小學二年級語文古詩詞教案(優(yōu)質(zhì)17篇)

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小學二年級語文古詩詞教案(優(yōu)質(zhì)17篇)
時間:2023-11-06 13:35:13     小編:文鋒

教案是教師組織教學活動的重要依據(jù)和指導工具。教案需要注意反饋機制的設置,及時了解學生的學習情況,提供有針對性的指導和支持。通過研究范例教案,教師可以不斷豐富和更新自己的教學思路和方法。

小學二年級語文古詩詞教案篇一

在平日的學習、工作和生活里,大家都知道一些經(jīng)典的古詩吧,古詩是古代中國詩歌的泛稱,在時間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭以前中國的詩歌作品。那么問題來了,到底什么樣的古詩才經(jīng)典呢?以下是小編幫大家整理的小學四年級語文教案古詩詞三首,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

1、認識7個生字,會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。

3、通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會古詩詞描述的景物和詩人表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。

4、培養(yǎng)學生課外主動積累詩詞的習慣。

1、理解詩句的意思并想象描寫的畫面。

2、背誦古詩詞,默寫《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》。

1、師生查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。

2、指導學生收集描寫田園風光的古詩詞。

第一課時

《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

一、由題入手,弄清題意,了解詩人

1、板書課題,齊讀課題:

鄉(xiāng)村四月。

2、出示插圖,觀察感受:

師:仔細觀察插圖,圖上描繪一幅怎樣的生動畫面?

(學生仔細觀察后談感受,教師從“初夏美景”和“農(nóng)民繁忙”進行指導。)

3、師生交流資料,了解詩人:

翁卷,南京詩人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩篇。

二、初讀古詩,整體感知,弄懂詩意

1、教師范讀,學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2、學生自由練讀,讀準字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“?!倍际瞧缴嘁簟?/p>

3、指名朗讀,相互學習,相互欣賞,相互評價。

4、小組合作,結合文中的插圖和注釋,利用工具書弄清句意。

5、小組交流,講講詩意。

三、全班交流,品評朗誦,感悟詩情

1、自由誦讀,結合畫面想象古詩描繪的情景。

2、逐句品評,交流感受,誦讀升華。

師:前兩句詩描寫了那些景物?

(綠原、白川、子規(guī)、煙雨)

(3~5位同學描述)(山坡田野間草木茂盛,平展的稻田里波光粼粼,天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。)

師:這樣一幅美麗動人的鄉(xiāng)村風光,假如你是詩人,你的感受如何?

(喜愛、高興、贊美、欣賞)

師:我們帶著自己的感受邊讀邊想象畫面

師:誰來讀后兩句詩,要讀出自己的感受,說說為什么要這樣讀。

生1:我從“閑人少”體會到農(nóng)民都忙農(nóng)活去了。

生2:從“才……又”知道了農(nóng)民剛干完蠶桑又去忙插秧,說明勞動緊張而繁忙,也看得出農(nóng)民很辛苦。

生3:讀完了這兩句詩,我覺得勞動人民很偉大,我要贊美他們。

……

3、師小結全詩:

前兩句著重寫景,主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。

后兩句著重寫人,主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作,也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情和贊美。

4、學生邊想象畫面,邊有感情地朗讀。

四、熟讀背誦,積累語言

五、自學《四時田園雜興》

1、按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學古詩,畫出自己不明白的地方,想辦法解決。

2、小組內(nèi)交流,教師指導點撥。

3、全班交流自學成果。

4、背誦古詩。

六、鞏固生字,指導書寫

(前兩首詩中出現(xiàn)的生字)

蠶桑晝耘績

1、“蠶、桑、晝”的讀音,書寫時上下結構要勻稱。

2、“耘、績”書寫時要注意左窄又寬。

七、作業(yè)

1、抄寫《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

2、收集描寫田園風光古詩詞,選擇一兩首背下來。

附:

過故人莊

唐·孟浩然

故人具雞黍,邀我至田家。

綠樹村邊合,青山郭外斜。

開軒面場圃,把酒話桑麻。

待到重陽日,還來就菊花。

書湖陰先生壁

宋·王安石

茅檐長掃靜無苔,

花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞,

兩山排闥送青來。

游山西村

宋·陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾,

豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路,

柳暗花明又一村。

小學二年級語文古詩詞教案篇二

1、學習本課生字。

2、朗讀課文,背誦課文。

3、在讀中體會詩中的思想感情。

創(chuàng)意情境:

山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學校前面有一條彎彎的小河、學校四周 樹木郁郁蔥蔥,藍天白云,構成一幅美 麗的圖畫,給人一種美的享受。

1、認真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?

對比讀感悟美:

a、那漂亮的瓦房就是課堂。

b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a、那平坦的土地,就是操場。

b、那最平坦的土地,就是我們的操場。

a、小河會告訴你,上課的鈴聲很清脆。

b、小河會告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。

a、林濤會告訴你,放學的歌聲很悠揚。

b、林濤會告訴你,放學的歌聲是多么悠揚。

觀察圖畫:

用自己的話說說小山村學校 的樣子、說說在學校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。

啊,在祖國的地圖上,

我們的學校,

找也找不到,

畫也畫不上。

但是我們的學校,

卻裝得下――――

祖國的歷史、

今天和未來的理想。

自己讀最后一個小節(jié),聯(lián)系上一個小 節(jié),你有什么問題嗎?

? 為什么學校那么小,卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。

我們的學校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂地學習,了解古今 天下事,認識中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個小小的山村學校,就是我們成長 的搖籃。一句話,學校雖小,可是我們的 理想?yún)s遠大的很呢!

你們的學校什么樣?可以仿照詩歌的 樣子,也向大家介紹介紹。

小學二年級語文古詩詞教案篇三

1 學習生字新詞,練習有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛校園生活

2 學習部首查字法,練習,并養(yǎng)成使用字典的習慣。

3 指導學生創(chuàng)造性地開展活動,在實踐活動中陶冶情操,鍛煉能力。

1 口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓練口頭表達能力,正確、大方的表達自己的想法,學習怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。

2 主題班會《露一手》,讓學生展示自己在校園生活中的收獲,加強對學校生活的熱愛。

2識字二

1 會認11個字,能會相關的詞語;會寫8個字。

2 基本功訓練點:從感性上了解動賓詞組,嘗試使用準確的動詞。

重點教給學生總結歸納識字方法;左右結構的字如何布局,寫得端正漂亮。

1 培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。

2 引導學生認識到寫好字的重要性,培養(yǎng)學生寫字的熱情。

3 體驗校園生活的豐富多彩與樂趣,培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。

識字寫字,尤其是練字。在開學初要給學生養(yǎng)成一個良好的習慣,在思想上引起他們足夠的重視和興趣。

由談校園生活入手,引出相關詞語,識記詞語,在詞中認字。

重點指導寫好左右結構的字。

兩課時

生字詞語卡片

2 指導學生認讀生字??偨Y識字方法。

( )猴子 ( )花( )手工 ( )舞蹈( )草坪 ( )國旗學生介紹自己的校園生活帶拼音認讀;去掉拼音讀一讀;摘出單個的生字再認一認,說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考,看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞,體會動詞準確實用的好處。

1 開火車認讀詞語。

2 指名認生字,了解學生學習記憶情況。

強調(diào)左右結構的字要緊湊,不能松散。認讀詞語、生字。

本課時開學來的第一次新課,學生還不能靜心學習。課堂紀律和學習習慣很不好,所以效率比較低。加上寫字習慣不好,我加強了寫字指導。在寫字上用了很大的精力,8個字用了將近三課時(包括練字課)可喜的是,學生寫字進步明顯,字的結構緊湊多了,工整多了,寫字的熱情還不錯,大部分都很努力。(鄭舉耀、冀俊男比較慢,而且不能安靜寫)認字大部分孩子比較快。

感知動詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開始的不知道,比如填成(白)紙,到后來能快速反應,效果不錯。

寫字教學還要加強。

小學二年級語文古詩詞教案篇四

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?

“撒嬌”、“央求”各是什么意思?

3、指導朗讀。(練讀、朗讀)。

1、輕聲自由讀第二段。

6

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?

“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?

“嘮叨”是什么意思?表演。

4、指導朗讀。(練讀、朗讀)。

5、分角色朗讀。

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽兒遇到了誰?小草對她說了什么?(指名讀)。

3、筍芽兒怎么說,怎么做?最后結果怎樣?

小學二年級語文古詩詞教案篇五

1.會認14個生字。

2.學習默讀課文,粗知故事大意。

3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

二、學習準備。

掛圖、詞語卡片、課件或演示圖。

三、學習過程。

(一)談話導入,整體感知。

1.談話激趣,板書課題。

同學們,下雨時你穿過雨衣嗎?今天我們就來聽一個關于雨衣的故事。(板書課題:充氣雨衣)看著這個題目,你有什么問題嗎?(學生自由提問,引導總結出幾個問題:充氣雨衣是什么樣的,為什么雨衣要充氣,充氣雨衣有什么用等。)聽完了故事你就明白了。(師范讀或放錄音)。

2.聽完故事你明白了什么?

(二)初讀課文,學習生字。

出示掛圖:這就是小林,讓我們再來仔細地讀一讀這個故事,看看他發(fā)明的充氣雨衣吧!

1.學生自由讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”,并把它多讀幾遍。

2.合作識字、游戲識字:(1)抽詞語卡片比賽讀:卡片放在小組中間,輪流抽讀,讀錯的大家?guī)椭?。?)同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字,會讀的字打上紅點,不會的字打上藍點,復習一會以后再抽讀帶藍點的字。(3)四人小組合作,一人讀一個自然段,互相監(jiān)督字音是否準確,互相幫助正音。

3.檢查生字自學效果,“開火車”讀詞卡。

(三)質(zhì)疑解難,探究學習。

1.默讀課文,畫出不明白的地方?

2.小組交流,教師巡視指導,再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。

3.學生自由發(fā)言,教師相機播放課件或演示圖片。

普通雨衣—旋轉的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。

4.出示掛圖二,小林的充氣雨衣怎么樣?為了解決遇到的難題,為了做出這種新式雨衣,小林不斷地想辦法,他想了哪些辦法?(勾出小林想辦法的句子讀一讀。)。

6.小結:小林肯動腦筋,善于觀察,想辦法解決了問題,真了不起!

7.你還有比小林更好的方法嗎?

(四)想象創(chuàng)新,激勵延伸。

1.在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品,哪些地方需要改進?(思考、討論、交流)。

2.課后動手做一做,用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。

小學二年級語文古詩詞教案篇六

1、學習字詞句,增長見識。

2、積累成語和《三字經(jīng)》中的幾句。

3、學寫鉛筆字,認識先左后右的筆順規(guī)則。

4、口語交際:指路。

學習字詞句。

口語交際。

教具教學掛圖、投影片

情景再現(xiàn)、背、讀

教師活動學生活動

第一課時

一、導入

同學們,你們看到過什么車?

今天,我們來認識幾種車。

二、新授

1、指名讀題。

(出示掛圖)圖上的汽車你認識嗎?

同座位之間可以相互討論。

2、指名說,其它學生補充,糾正。

3、讀一讀書上的詞語。

4、把詞語和相應的車相連起來,齊讀一遍。

5、這些車各有各的本領,你知道嗎?

四人一組討論討論。

6、指名回答,相互補充。

7、你會填空:指名口頭填空。

8、打開書,寫不來。(生直接在書上填寫)

9、師巡視指導,及時批改。(1)自讀。

(2)指名讀,評議,糾正,師重點提醒:

平舌音:灑、藏;

翹舌音:水、車;

后鼻音:冷、藏、公、共、防。

(3)齊讀。

出示;消防車是用來()的。

救護車是用來()的。

()車是用來()的。

教學步驟第二課時

一、教學法第二題

1、教學第1小題

2、指名讀題。

3、學生自讀成語。你們聽了故事后,覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學習嗎?為什么呢?

4、齊讀:百折不回、勇往直前。

5、有感情朗讀。自背,指名背,齊背。

二、教學第2小題

1、指導看圖。圖上畫了誰?他在干什么呢?

2、讓學生借助拼音自讀詩句。

3、這兩句詩句講的是什么意思呢?師作適當點撥。

4、指導有感情地朗讀。指導背誦。自背、同座位互背,指名背,齊背。

三、教學第三題

1、審題。

2、認讀三個生字。

3、這三個生字都有一個相同點,是什么呢?

4、寫左右結構的字時,我們通常先寫什么,后寫什么?(先左后右)

5、怎樣把字寫美觀呢?

展示:一部分寫得好的學生的字,評議。

再展示:一部分寫得不規(guī)范的學生的字,生評議。

第三課時

一、審題

談談口語交際的要求。

二、指導看圖說話

1、一位小朋友在放學路上碰到了誰?這是一位什么樣的人?他在干什么?

2、叔叔向小朋友問起了個什么樣的人?3、

(1)你懂得其中哪條成語的意思?

(2)師講述《精衛(wèi)填?!贰ⅰ队薰粕健返墓适?。

(如有學生會,讓他們自己講更多。)

5、

(1)生相互討論交流,師巡視指導。

(2)伯、聽、池:左窄右寬。

(3)師示范寫“伯”,生描紅、仿寫。

(4)生描紅色,仿寫其他的兩字,師巡視指導。

教學步驟三、指導練習說話

1、學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料,弄清問路人和帶路人說話的內(nèi)容和相互的問答關系。

2、指名分角色朗讀,師生評議鼓勵。

四、練習

2、各組自編內(nèi)容表演,師巡視指導。

3、請代表上臺表演。同學們,對剛才同學的表演還有什么好的建議嗎?

4、如指的是有關學校各辦公室的路,則可以讓學生親自走出教室實踐一下,弄清學校各辦公室的路到底怎么走。

5、現(xiàn)在都有明白了吧!同學們真聰明!通過自己走一走,認一認,體驗體驗,就能清楚地為一些問路的人指路,當好一個小向導了。(提示學生注意用禮貌用語和說話人的態(tài)度表情,必要時師可作示范)

板書設計練習3

學用字、詞、句

讀讀背背

寫好鉛筆字

小學二年級語文古詩詞教案篇七

很久很久以前,蝸??刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。

在一次飛行比賽區(qū)中,蝸牛遙遙領先,甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去??墒牵@獎杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動了。

天長日久,蝸牛和獎杯粘在了一起,一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。

寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結果翅膀退化,喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超,獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯,不思進取。

第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。

《語文課程標準》指出,語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的,本設計以學生為主體,讓學生在讀——演——說的語文實踐中,實現(xiàn)心靈與文本的碰撞,從而達到語文教學的目的。

1、使學生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語,幫助學生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式,引導學生與文本、教師、學生進行對話,在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。

多讀書,讀好書,讀中悟。

幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。

課前準備:播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

(一)復習生字,導入新課

1、這堂課,老師和小朋友們一起,繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》,齊讀課題。

2、復習生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)認識了課文中的生字,現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了,你還認識它嗎?我們來讀讀字音,組組詞語,開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)

3、其實,這組生字很有意思,它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來,它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。

4、誰還記得,課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前,蝸牛有一對有力的翅膀。)

(意圖:識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課,順理成章。)

(二)情境體驗,品味課文

1、學習第一自然段。

(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看,這就是蝸牛很久以前的樣子,那時,它長著一對有力的翅膀,飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的,引讀第一自然段,突出“有力”。

“自由”,是一種怎樣的感覺呢?小朋友,你什么時候感覺到非常自由呢?(……)

以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀,可以想飛到哪里就飛到哪里,它真是自由自在,開心極了!再讀第一自然段,讀出這種感覺來。

(意圖:借助生動形象的畫面幫助學生建構語言,然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴,這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性,也有利于學生內(nèi)化和積累語言。)

2、學習第二自然段。

(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段,看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)

(2)板貼會意,理解“遙遙”:小朋友,假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼),小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人得多,沒有人能趕上它,就叫“遙遙”,指導讀詞。

(3)讀好詞語,再讀句子,就會更精彩。指名讀,男生齊讀。

( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯,你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)

(意圖:陶老說過:給孩子一個問題,讓他自己去找答案;給孩子一片空間,讓他自己往前走。我想說:給孩子一個想象的余地,讓他快樂放飛,怎么想就怎么說。想象中,培養(yǎng)了思維能力,加深了理解感悟。)

對于獎杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段,用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

3、學習第三自然段。

(1)同桌讀第三自然段,找詞語。

(2)出示“得意洋洋”,指導朗讀。

(3)學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

(4)說話練習:老師納悶了,這蝸牛成天把獎杯背在身上,它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)

(5)指導朗讀第一、二句話。

評價:小朋友說得真好,仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋,那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧,誰讀得好,老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他,自己先好好練練吧。

(6)自己練讀。

(7)比賽讀。

(8)老師認為,我能比你讀得更好,聽!(師讀,讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻,少了它就不夠得意)。

評價:說得有道理,讀得也比我棒,我甘拜下風,向你學習,跟你握手,把頭飾獎給你。

(意圖:讀好并理解好課文,是演好“劇本”的基礎,多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話,體會其動作、心理、表情,領悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎。)

4、表演體驗:

(1)請一位學生扮演小蝸牛,戴上頭飾,背上獎杯,全班小朋友都是動物王國的成員,快去跟它們炫耀炫耀吧!

(表揚:看,小蝸牛更得意了,炫耀得更帶勁了!)

(2)天色漸漸晚了,小蝸牛,快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不,我睡獎杯)

(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了,你想想,睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)

(4)大家都說不好,小蝸牛,你就別睡獎杯了吧!(不,生怕別人偷)

(5)蝸牛就是這樣,白天背著獎杯四處炫耀,晚上就睡在獎杯里,日子過去了一天又一天,咱們都是它的好伙伴,看著它背著那又大又重的獎杯,誰來勸勸它吧!

5、看來,這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句,體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

(意圖:讓課堂動起來,讓課堂活起來。讀是演的前提,演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實,學生的生命活力在表演中得到煥發(fā),個性得到張揚。)

6、引讀第四句話。

讀到這里,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)

3、學習第四自然段。

(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容,小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情。指名說。

(2)指導朗讀,讀出這樣的心情來。點評,理解“勉強”,再讀。

(三)拓展延伸,對比震撼

1、日子一天天過去了,蝸牛老了,有一天,它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,忽然,一抬頭,發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓,它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸??丛谘劾铮谠谛念^啊,它對小蝸牛嘆了口氣,說:“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。

2、揭示道理:驕傲使人落后,謙虛使人進步。

(意圖:這一環(huán)節(jié)的設計意在使學生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學生想象說話,留給學生一個可以盡情拓展想象的空間,發(fā)展了思維,同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展,更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)

(四)抓住重點詞句,朗讀感悟。

閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同,對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐,“文貴自得”。因此,在教學中,我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語,重點朗讀感悟,并時常鼓勵學生讀出自己的感受,以此誘導學生對文本內(nèi)容有所感悟,在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。

(五)努力創(chuàng)設情境,讀演結合。

情境的創(chuàng)設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調(diào)動起孩子們主動學習的興趣,才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設不同的、最能激起他們興趣的情境,讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言,使學生以積極的狀態(tài)投入學習。

(六)積極拓展讀說,深化體驗。

“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?!氨酒n文,給我們留下了充分的思維空間,如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發(fā)揮想象。因此,在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后,我設計了相關的說話練習。這樣,就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達,同時加深學生對寓意的獨特的體驗。

承擔《蝸牛的獎杯》三上,并且在全校展示,我表示亞歷山大,不敢有絲毫懈怠,。上周五劉萍萍老師二上結束,而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié),我利用周末在家積極準備。

一、課前準備工作

1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄,并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。

2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄,并認真思考二上研討時大家的好建議。

3、認認真真地反復看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值,是我們教師用書的權威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細的指導。在平時的備課中,教參是我必看的書籍。

4、在網(wǎng)上尋找了很多資源,看了很多教學實錄,更看了很多教學反思,使我受益匪淺。

5、周一下午第一節(jié),在二(6)班磨課。

周一到??吹轿业墓_課調(diào)整到周二上午第一節(jié),得知此消息,我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量,打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應了,還利用上午的語文課進行了第一課時的教學,非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。

6、試上之后,晚上回家又做了一些細微的調(diào)整。

7、最后確定教學設計及ppt課件,一遍遍播放ppt,熟悉流程。

二、主要構思

1、通過抓主要關鍵詞,讓學生理解從前的蝸牛飛行本領高超,及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。

2、通過入情入境地表演,讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋,不思進取,最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演,第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺,它會對大家說些什么呢?設計本環(huán)節(jié)是讓學生進入蝸牛的角色,親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結合課文插圖,以不能飛行的老蝸??吹皆?jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞,若有所思、感慨頗多,它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步,驕傲使人落后的道理”。

3、指導朗讀。首先讀關鍵詞,然后再讀關鍵詞所在的句子,然后讀這一段話。層層指導,在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間,然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀,讓學生與文本對話,給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀,讓學生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍,讀后蝸牛獲獎后的驕傲,讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文,然后通過讀反饋學生理解文本的情況,最后達到讓學生在讀中悟,在悟中讀的教學目標。

4、著眼整體,樹立整體概念。

由整體到局部在回歸整體,從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍,通讀課文;之后是分段講解,最后再讓學生齊讀課文,樹立整體概念,著眼大局。

三、不足之處

1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候,學生回答的范圍超出了昆蟲類,回答了鳥類,我的引導不夠好,我也很困惑,這里究竟該如何引導,既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽,又不用花太長的時間,畢竟這里不是本節(jié)課的教學重點。

2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛,說說此時是什么心情,接下來該怎么辦時,學生的回答不夠好,例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”,此處我的點評或者說引導不夠好。

3、在貼圖“遙遙領先”時,胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應該遠一點”,但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹,他擺的圖不夠“遙遙領先”,此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點,課后我讓學生修改,更能凸顯“遙遙領先”的比賽場景。

四、我的遺憾

原本設計了這樣一個教學環(huán)節(jié),課文上完以后,當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等,然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情,接下來會怎么做,這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因,我刪掉了此環(huán)節(jié),課后我彌補了這個環(huán)節(jié),事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲,應該繼續(xù)努力。我強調(diào)在今后的學習和生活中,當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候,千萬不能驕傲,應該繼續(xù)努力,爭取更上一層樓。

小學二年級語文古詩詞教案篇八

1.學會本課11個會寫字、4個會認字,能夠用生字來組詞。

2.學習課文,了解紅黃藍三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。

3.會有感情的朗讀課文,背誦課文。

1.識字寫字。

2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。

紅黃藍彩色筆

2課時

1.會讀本課的會寫會認字,會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。

2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來。

教學重難點:識字寫字。

教學用具:識字卡片。

一、激趣導入

師述:老師來變個魔術你們看,好嗎?(好)

師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二、初讀課文

1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)

2.再讀課文,看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)

3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)

4.小結學生字的情況,告訴學生對于不懂的知識,我們在學習課文中再來弄懂。

三、學習課文中的一節(jié)(根據(jù)學生的意愿學習)

1.指名讀所選的一節(jié),其他同學邊聽邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩。

四、學寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)

3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。

6.評價,鼓勵學生認真寫字。

7.小結本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調(diào)出更多色彩。

第二課時

教學目標:

1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學生課下嘗試積累認識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會讀會認的字,會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。

教學重難點:能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學用具:生字詞。

教學準備:紅黃藍三色。

教學過程:

一、復習導入

1.認讀詞語

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內(nèi)容

1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內(nèi)容,說說學習方法是什么。

2.交流學習方法,師板書:讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。

小組中由小組長負責:讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。

4.指導感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。

三、課外延伸

師敘:紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。

學生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫詩。

四、學寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”

游戲:將部件拼成生字。

2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。

6.評價交流。

小學二年級語文古詩詞教案篇九

認字9個生字

正確,流利,有感情地朗讀課文。

有關愛他人,關愛環(huán)境的愿望。

人士9個生字。 難點 有關愛他人,關愛環(huán)境的愿望。

教學儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。

初讀課文,整體感知。

細讀課文,感悟語言。

指導背誦,積累語言。

板書設計 我有一支馬良的神筆

我要}給{小樹 紅紅的太陽

小鳥 好吃的谷粒

殘疾人健康的身體

23、假如

按序

2 教學內(nèi)容與時控 教學過程 修正 復習舊知,導入新課。

指導書寫

三、拓展活動

開火車讀生字卡片。

自己站起來北宋課文。

指名認讀8個要求會寫的字。

指導觀察,總結規(guī)律。

指導學生把字寫寫美觀。

教師范寫,學生練寫。

事物投影展示佳作,“寫字小能手”介紹經(jīng)驗。

1、小組討論:假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢?

2用你的畫筆把你的愿望畫出來,再把你的想法寫在旁邊。

全班評議,評選“小小神筆”“小小作家?!?/p>

板書設計 23假如

小學二年級語文古詩詞教案篇十

1、認識“良、受、贊”等14個生字,會寫“良、使”等7個生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地

3、理解課文內(nèi)容,懂得固結合作的好處。

一、議題導課,激發(fā)興趣。

從課題入手,課文可能會寫些什么內(nèi)容?請大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文,讀正確、讀流利

1、自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。

2、幫讀。同桌互讀,互相正音、評議,再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細讀,理解課文內(nèi)容

1、指名分段讀課文,讀后評議交流。

2、質(zhì)疑解疑,抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。

請學生再讀課文,畫出不理解的詞句,同學之間互相合作解決。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

4、說說自己和別人合作的事情,談談自己的體會。

5、學了課文之后,你明白了什么?和老師同學互相交流。

四、鞏固識字,指導寫字。

1、鞏固會認字。

2、教師指導寫字,提醒學生注意各字在田字格中的位置,以及重點筆畫的書寫運筆方法。

p分頁標題e

1.認識14個生字,會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文內(nèi)容,使學生了解在抗日戰(zhàn)爭時期,兒童團員幫助游擊隊,機智勇敢地與敵人斗爭,激發(fā)學生的敬佩之情。

1.學會本課生字新詞。

2.學習課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。

3.創(chuàng)設情境,訓練學生的口頭表達能力。

4.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。

識字卡片。

2課時。

第一課時

教學過程:

(一)談話導入,引出課題。

“同學們,你們聽說過‘兒童團’嗎,了解他們的故事嗎?

學習一篇課文,講的就是發(fā)生在兒童團員中的一個故事?!?/p>

(二)初讀課文,學習生字新詞。

1.自讀課文,標畫生字詞。

(1)學生自讀課文,標畫出生字詞。

(2)學生之間互讀生字詞,檢查生字讀音。

2.反饋生字詞讀音。

3.分自然段指名讀全文,讀準字音畫出不理解的詞語。

二年級導語:把這些字放回課文中,你會讀嗎?

a.分自然段指名讀文,其他同學邊聽邊在不懂的詞語旁

b.交流解釋不懂的`詞語。(情報抗日游擊隊哨兵)

以上詞語教師可以結合時代背景簡單介紹。

(三)讀題質(zhì)疑。

1.指名讀課題,讀后你知道了什么?還想知道一些什么?

(如:他是怎么送情報的?結果怎樣?)

2.教師過渡:“通過學習課文內(nèi)容,我們就可以解決這些疑問?!?/p>

(四)學習課文內(nèi)容,讀中感悟。

1.學習課文第一段。

a.指名讀課文第一自然段,引導學生質(zhì)疑:“虎子為什么要把情報縫在衣服里?”

b.想象,如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣?(理解虎子是冒著生命危險送情報的)

c.創(chuàng)設情景:如果你是游擊隊員,虎子馬上就要出發(fā)了,你會對他說些什么?

過渡:最后虎子完成任務了嗎?課文什么地方告訴我們的?學習課文最后一句話。)指名讀“就這樣,虎子巧妙地過了橋,出色地完成了任務”。

d.指導朗讀,突出“巧妙、出色”。

e.引導學生質(zhì)疑:虎子是怎么巧妙地過了橋,出色地完成了任務?

f過渡:哪個自然段告訴我們的?

2.學習第2、3自然段。

b.小組交流。

c.學生匯報,教師簡單板畫過橋情境。

d.教師質(zhì)疑:發(fā)現(xiàn)了敵人,過不了橋,虎子這時回去行不行?為什么?(引導學生體會虎子為了送情報,為了完成任務不怕犧牲,機智勇敢地同敵人做斗爭。)

e.他觀察到了什么?指名讀。

過渡:有辦法了,虎子終于想出了辦法,巧妙地過了橋。

3.學習課文第四自然段。

虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過了橋?

a.讀一讀課文,想一想,和小伙伴說一說,演一演。

b.匯報:邊讀邊演,虎子是怎樣過橋的。

c.填空練習。

虎子沖到橋上,屋里的哨兵快出來了,虎子,慢悠悠地向小王莊方向走去。

d.讀一讀括號中的詞語,體會虎子的機智勇敢。

e.再找學生演一演,虎子是怎樣巧妙地過橋的。

(五)總結:學習了課文,你想對虎子說什么呀?

教師總結:

在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團員,他們?yōu)榱舜驌魯橙?,不怕犧牲自己年幼的生命?/p>

小學二年級語文古詩詞教案篇十一

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學重點:認識生字,規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學流程:

第一課時。

一、談話導入。

1、每個人都有成功的經(jīng)歷,請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了,成功后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個人成功,有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

二、創(chuàng)設情境。

1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了,這是什么時刻?

3、看過的同學當時心情怎樣?

三、初讀課文。

1、激趣:今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請教。

2、學生讀書,教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語,指會讀的同學先示范讀一讀,然后學生每個詞讀兩遍,檢查學生認讀情況,可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相第……”一句,都包含了較多的生字,可重點指導讀正確。

3、出示單字學生認讀,給這些生字找朋友,組成詞語。

4、說說記字的方法,結合舊字識字,反復重現(xiàn)鞏固識字。

5、寫字指導:

引導學生發(fā)現(xiàn):擁、抱、揚三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點水,也是左窄右寬的字。

提醒學生注意:1)、京的上橫、互的下橫是長橫;

2)申、洋二字的豎為主筆。

3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;

5)、淚是從眼睛里流出來的,所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時。

一、導入。

2001年夏天的那個夜晚,我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇,當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時,我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話,我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功,是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭,也是經(jīng)濟的競爭,環(huán)保的競爭,文明素養(yǎng)的競爭,國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了,申奧贏了,更是中國贏了,中華民族贏了。世界選擇了北京,北京將還世界一個驚喜。

二、了解背景:

學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽,老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。

三、朗讀感悟。

2、說說你們現(xiàn)在的心情,(指名說說自已的心情)請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。

3、小組開火車朗讀,比比誰能把自己的心情表達出來。

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)。

四、實踐活動:

“我為2008年奧運會出力”

教學反思:

小學二年級語文古詩詞教案篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。

3、通過課件創(chuàng)設情境,理解課文內(nèi)容,學習小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。

在學習中,通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

本課的教學對象為小學三年級下學期的學生,他們的思維特點以具體的形象思維為主,如果僅僅憑語言文字,理解課文內(nèi)容,感悟小露珠的美有一定的難度。因此,本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢,拉近學生與課文的距離,讓他們?nèi)肭槿刖?,從而更好地理解課文。

(一)重視朗讀的指導?!白x書百遍,其意自現(xiàn)?!痹诮虒W過程中,我注重學生朗讀技巧的指導,朗讀水平的提高,在讀中感悟,在讀中體味。要求學生讀出水平,讀出感情,讀出感覺,達到美讀的效果。

(二)利用課件創(chuàng)設情境,提供想象的空間,通過看課件中的圖片,讓學生入境,讓學生愉快地感知,感悟、創(chuàng)造。

在本課的教學過程中,我利用比較實用的、簡便易行的課件,探討語文教學的.新模式,營造寬松和諧的教學氛圍,創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境,把學生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來,有利于學生觀察,想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中,自然而然地理解,感悟了課文的內(nèi)容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。

(一)激趣導入

1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿恕÷吨?。瞧,她來了…?/p>

2、小露珠自我介紹。

過渡:為什么大家都喜歡小露珠?

(二)學習課文第2—6自然段

2、小組交流。

3、全班討論交流,相機大屏出示圖片、句子。

小學二年級語文古詩詞教案篇十三

荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。

山行。

朝代:唐代。

作者:杜牧。

遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

鄉(xiāng)偶書。

朝代:唐代。

作者:賀知章。

少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛催。

兒童相見不相識,笑問客從何處來。

贈汪倫。

朝代:唐代。

作者:李白。

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

小學二年級語文古詩詞教案篇十四

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

學文中認識本課生字,掌握“夕、與”等字的寫法。

1、同學課前收集祖國各地風景圖片、少數(shù)民族資料,做詞語卡片。

2、多媒體課件。

2課時

第一課時

1、多媒體播放歌曲《大中國》

師說:是啊,誰不愛自身的祖國呢?祖國是我們的母親,我們是祖國的小朋友,我們都愛偉大的祖國。今天,我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。

2、板書課題,齊讀。

1、同學自讀課文。遇到不認識的字圈出來,對照下面的拼音讀一讀,還可以問問同桌,注意把字音對準。

2、卡片檢查生字的字音,正音。

4、合作學習,識記生字。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認的字?還沒學呢,你是怎么認識的?(同學介紹課外識字方法、途徑。)

5、詞卡去拼音檢查。相機糾:州---川鳥---島與---寫族---旅

6、多媒體,讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀,在四人合作讀并正音。

8、質(zhì)疑:課文我們讀通了,你有什么不懂得問題嗎?

1、師說:我們中國在古代又稱神州、華夏,我們的祖國山河壯麗,風景如畫。想去看看嗎?(多媒體)

2、你看到了什么?你到過哪里?

3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺灣。

在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠離大陸,但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土,但由于歷史原因,臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。指導朗讀第三句。

5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌,指導朗讀第四句。

6、師生交叉朗讀全文。

神州大地,山川壯麗;

黃河長江,奔涌不息;

寶島臺灣,隔海相望;

中華民族,奮發(fā)圖強。

1、多媒體出示:夕、與。(點名讀)

2、觀察:這兩個字都是我們學過的熟字的`一局部,是哪兩個?

同學討論說出“夕、與”的重點筆畫。

3、教師范寫,同學臨寫。

第二課時

1、抽讀生字卡(去拼音個別讀,男女生讀,分組讀,齊讀)

師說:上節(jié)課,我們認識了生字、學習了課文。那么,你們和生字都交上朋友了嗎?

2、認讀詞語

師說:同學們可真棒!下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。(出示多媒體)

只有又對又快的把這些詞語全部讀對,才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。

同學自由練讀、開火車讀詞

3、有感情齊讀課文

師說:是啊,我們偉大的祖國山河壯美,不只有珠峰,還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色,讓我們一起再來看看吧!同學們要邊看邊想課文。(放多媒體)

我們的祖國美嗎?(美)那我們一起美美的把課文讀一讀吧!

1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料,并當小老師帶讀自身做的詞語卡。

2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語,并作介紹。

3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學了解,滲透課外識字。

4、師說:我們的祖國山河錦繡,文化悠久,是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛?(56個民族人民的一起發(fā)明)

5、問:你了解那個民族?說說看

6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關詞語??纯磮D,認認字,讀讀詞。

1、多媒體出示:川、州、臺、爭、民、族

生觀察分析,同位間互相讀讀、記記生字,說說怎樣把字寫好。

2、指名說,相機組詞。

3、師重點指導“民、族”

4、同學練習書寫。

問:同學們都是祖國的小朋友,我們能為祖國做些什么呢?

小學二年級語文古詩詞教案篇十五

1、認識本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。

2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學習興趣。

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

學會本課生字新詞,區(qū)分形近字。

投影片

出示坐井觀天的掛圖,讓學生仔細觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》,課題。

(一)、初讀課文:

1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

(二)、認識生字:

1、用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。

2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯?

“沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)

“弄” 上下結構,上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。

“錯” 左右結構,左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

3、自己讀一讀詞語,然后指讀:

井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯

4、結合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)

(三)、再讀課文,做到正確、流利:

1、自由讀課文(2――3遍)

2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

3、指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。

(四)、用“一……就”造句:

1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點?

投影片: 我一抬頭就看見天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點:都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現(xiàn),必然就會有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說句子,互評互改。

(五)、指導生字書寫。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習描字。

3、在生字本上抄寫字頭,進行評價。

1、抄寫生字

2、朗讀課文,做到正確、流利。

小學二年級語文古詩詞教案篇十六

1、認識“刺、猬”等10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。

課件,蘋果若干。

1、屏幕出示“稱贊”語,同桌互相大聲讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、對呀,夸獎、表揚也叫“稱贊”。(板書)齊讀詞三遍。

3、今天,我們要學習的課文就是以稱贊為題??吹竭@個課題,你最想知道什么?(學生暢所欲言)同學們想知道的問題真多,那就趕快讀讀課文吧。

1、生自由大聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字怎么辦?

2、學生圈出生字,自己認讀后和同桌互認。

3、全班交流識字:指名認讀帶拼音生字;開火車認讀去拼音生字;生字交朋友后,你還能認出它嗎,指名讀、齊讀詞語。

4、生字藏到了課文中,你依然還認識它們嗎?老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。

5、自愿分段輪讀課文,讀后請學生說說你覺得誰讀得好,好在哪,你能大聲地夸夸他嗎?師在此用鼓勵的語言評價學生的發(fā)言。

1、他們是怎樣相互稱贊的,請你讀課文,找出他們相互稱贊的話并劃下來,好嗎?

2、交流:學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話:

(1)、他對小獾說……。

(2)、小獾接過蘋果聞了聞,說……。

3、朗讀感悟第一句。

(1)誰想當小刺猬來稱贊小獾?

(2)師采訪:聽了他的稱贊,你的心情怎樣?你想對他說點什么?你呢?

(3)小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎?自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。

(4)那小刺猬為什么還要稱贊他?

師:是啊,小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點,他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的,是真誠的,所以小獾才特別高興。

過渡:這是發(fā)生在清晨的事。傍晚,又發(fā)生了什么事?請大家讀讀后面的課文,指名簡單說說。

4、朗讀感悟第二句。

小刺猬也送給老師兩個蘋果,請你聞聞,覺得怎么樣,請你夸夸它,好嗎?

那我留給你,這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,請你讀(我似乎聞到了蘋果的香味了)指名讀(我聞到了,蘋果真香),(讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味)齊讀(整個教室都香了,而且老師聽出來了,你們是真心實意地稱贊。)。

過渡:小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們的相互稱贊給對方帶來了什么?讀課文5—10段,找找有關的句子。

5、交流,隨即出示句子:小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……。

7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么?

8、看最后一幅插圖,說說從小刺猬和小獾的動作和表情,你感覺到什么?

小學二年級語文古詩詞教案篇十七

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

第一課時:整體感知課文內(nèi)容,認識我會認的生字,朗讀感悟47自然段,寫好反犬旁的生字。

第二課時:復習鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。

1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫,生字詞和有關句子,課后讀讀比比的兩組句子及相關練習等。)

2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

第一課時

一、看圖編故事,激趣揭題

1、同學們,老師這里有幾幅連環(huán)畫,你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫,請學生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。)

2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事(出示課題),題目是(學生齊讀課題),他是怎么寫的呢?請打開課本74頁,聽老師來讀故事。

3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學習這個故事吧。

這是一篇連環(huán)畫式的課文,在學習課文之前,讓學生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對課文的感悟。

二、整體感知,識記生字

1、請同學們自己來讀課文,要求:

a、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。

b、同時想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物,你最喜歡誰,為什么?

2、讓我們一起來交流交流:

a、(出示生字詞)誰來當當火車頭?(及時正音):

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

b、讓我們一起來讀一讀(三遍)

c、(出示句子)下面的句子你會讀嗎?請試一試。

狐貍指著架子上的葡萄,說:這葡萄是酸的,不能吃。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

d、你喜歡哪一句,能讀給大家聽嗎?(請不同程度的'學生來讀)

由詞至句,為學生提供語境,豐富語言實踐活動的形式。

3、現(xiàn)在,誰能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個)

4、哦,看來大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(47)下面,我們就來學習這部分內(nèi)容。

三、朗讀感悟,相互交流

1、你喜歡小猴子的什么呢?請自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關的依據(jù)。

學生朗讀后,交流討論,教師歸納板書。(板書:聰明)

2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)

(1)小組里交流讀,班里指名讀。

(2)(出示句子:小猴子又問小松鼠:你嘗過嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話。(同桌互讀)

(3)我們來讀一讀。你能給連忙找一個好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀。(出示句子):

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?

4、哦,原來小兔子和小松鼠都沒吃過,就說葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了。現(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時,我們做事要親自去體驗,去嘗試,不要光聽別人的話。)

5、出示句子:

(1)小猴子吃起葡萄來。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。

出示練習:

(1)小柳樹笑了。

(2)小柳樹笑了。

(3)丁丁關上窗戶。

對教學內(nèi)容進行延伸,尊重學生的個體差異,為學生提供語言學習實踐應用的機會。

四、感情朗讀,合作表演

現(xiàn)在,讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)

五、課堂小結

這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結論是怎么得出來的?酸的呢?

明明是甜的,狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節(jié)課再來學習。

六、指導書寫

1、篇課文共有8個我會寫的字,這節(jié)課我們來學三個(出示:猴、狐、貍),誰來讀?

2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點?

3、指導范寫反犬旁。

4、想想辦法,你怎樣記住這幾個字?

5、教師范寫,注意提示猴的右邊部分不要寫成候。

6、學生練寫,教師巡視指導。

第二課時

一、復習檢查

二、書寫指導

三、朗讀感悟

1、讀第一段,說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?

2、指名讀讀狐貍的話,指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。

3、讀第一自然段。

4、分角色朗讀課文。

5、復述故事。先自己看圖復述故事,再上臺講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。

四、實踐活動

自選伙伴,編排童話劇,再演一演。

(一)分析角色

狐貍:狡猾

小松鼠、小兔子:老實、輕信

小猴子:聰明、敢嘗試

(二)分配角色

自主組織,競選角色,確定導演、演員。

(三)編排表演

想想每個角色說的話。導演解說,演員表演,互相指點。

(四)表演童話,評委評分

主持人介紹節(jié)目,各組表演,評委評分。

(五)總結頒獎

師生評價總結。頒獎:導演獎、編劇獎、演員獎、優(yōu)秀合作獎。

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