研究生論文解讀（優(yōu)質(zhì)22篇）

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研究生論文解讀篇一

據(jù)目前我國(guó)相關(guān)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)的研究生數(shù)量如今呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)。在以前已經(jīng)突破了150萬(wàn)大關(guān)，隨著近幾年來(lái)研究生擴(kuò)招，現(xiàn)今我國(guó)的研究生數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了200萬(wàn)。隨著研究生數(shù)量的增多，我國(guó)高校的研究生教育管理工作難度也不斷增大，給研究生教育管理工作人員帶來(lái)了新的壓力和挑戰(zhàn)。而且，研究生數(shù)量雖然在不斷的增加，但研究生教育管理工作的人員數(shù)量卻并未出現(xiàn)變化，導(dǎo)致研究生教育管理工作者已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的教育管理工作要求，從而在很大程度上影響了研究生教育管理工作的質(zhì)量。

2.2研究生教育管理工作和教學(xué)科研出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

目前，我國(guó)的高校研究生教育管理工作主要以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為主，研究生輔導(dǎo)員作為輔助人員，開(kāi)展研究生教育管理工作。由于研究生的學(xué)習(xí)重心在學(xué)術(shù)科研方面，導(dǎo)致其日常的教育管理事項(xiàng)被管理人員所忽視。另外，很多高校的輔導(dǎo)員都是學(xué)習(xí)思想政治教育專業(yè)的，缺乏相關(guān)的高校教育專業(yè)背景，因而在對(duì)研究生進(jìn)行教育管理時(shí)，不具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)作支撐，導(dǎo)致教學(xué)科研和實(shí)際的教育管理工作出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)問(wèn)題。

2.3研究生群體結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化。

研究生群體結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜化的表現(xiàn)之一就是研究生生源擴(kuò)大化，學(xué)生類型比較多，不僅有應(yīng)往屆畢業(yè)生，還有定向生和非定向生，本專業(yè)學(xué)生和跨專業(yè)學(xué)生等等。其次是年齡跨度比較大，目前研究生群體呈現(xiàn)出多年齡層次的結(jié)構(gòu)。另外，不同的研究生，入學(xué)的動(dòng)機(jī)也不同，有的學(xué)生讀研是為了繼續(xù)深造，有的則是為了提高學(xué)歷。甚至有些研究生是為了解決夫妻兩地分居的問(wèn)題。而上述的種種情況，都導(dǎo)致現(xiàn)在的研究生教育管理工作難度越來(lái)越大。另外，研究生的科研壓力很大，在校讀研期間絕大多數(shù)時(shí)間都用在科研上了，因而集體意識(shí)比較淡漠，大多數(shù)學(xué)生都比較重視個(gè)人利益，在處理問(wèn)題時(shí)往往以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.4研究生出現(xiàn)心理問(wèn)題的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。

研究生數(shù)量的增多，研究生群體結(jié)構(gòu)的變化，以及研究生就業(yè)形勢(shì)的改變，都給研究生帶來(lái)了諸多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。無(wú)論是來(lái)自學(xué)業(yè)方面的，還是就業(yè)，婚戀等方面的問(wèn)題，都給研究生帶來(lái)了很多心理壓力，致使越來(lái)越多的研究生出現(xiàn)了心理問(wèn)題。針對(duì)這種現(xiàn)狀，高校的心理咨詢中心雖然在一定程度上為部分愿意接受心理咨詢的研究生解決了一些問(wèn)題，但仍有很多不愿意向心理咨詢工作者吐露心事的研究生，需要高校的研究生教育管理工作人員引起重視，應(yīng)多給與這些研究生人員一些心理上的關(guān)懷和幫助。

2.5研究生輔導(dǎo)員不具備威信。

研究生和本科生不同，他們經(jīng)過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)后，思想更加趨于成熟化，具備獨(dú)立的思維方式，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，思考問(wèn)題更加全面。研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也更加多元化，學(xué)術(shù)思維更加活躍，在處理問(wèn)題時(shí)更加靈活。而研究生輔導(dǎo)人員年齡普遍較低，基本上和研究生人員處于同一年齡階段。由于缺乏研究生教育管理方面的經(jīng)驗(yàn)，再加上工作能力欠缺，結(jié)果導(dǎo)致很多高校的研究生輔導(dǎo)人員在研究生當(dāng)中缺乏威信，從而影響了研究生的教育管理工作質(zhì)量。

2.6研究生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。

現(xiàn)在的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力很大，再加上市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀的原因，導(dǎo)致現(xiàn)在的高校研究生就業(yè)前景遠(yuǎn)不如從前那樣廣闊。甚至，現(xiàn)在的研究生就業(yè)情況還不如本科畢業(yè)生的就業(yè)率高。而造成這種現(xiàn)象的一大原因是本科畢業(yè)生和研究生的擇業(yè)要求和擇業(yè)的層次不同。但研究生就業(yè)難，整體就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀，也是目前的現(xiàn)狀。

研究生論文解讀篇二

在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，研究生的教育管理工作借助網(wǎng)絡(luò)工具更便于順利開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò)作為一種媒介，不僅可以通過(guò)文字、圖片、音頻和視頻等傳輸信息，還在很大程度上豐富了高校學(xué)生的教育活動(dòng)內(nèi)容。而在研究生階段，導(dǎo)師不僅要負(fù)責(zé)研究生的學(xué)習(xí)，還要負(fù)責(zé)研究生的思想政治教育和日常的管理工作。所以，在培養(yǎng)高校研究生時(shí)，還要采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制與教研室協(xié)同管理的措施，輔導(dǎo)員輔助進(jìn)行研究生的日常管理。在具體的指導(dǎo)工作方面，教研室需成立研究生指導(dǎo)小組，研究生的論文選題和論文寫(xiě)作要在導(dǎo)師的指導(dǎo)工作中完成。首先，研究生指導(dǎo)小組要對(duì)研究生的選題進(jìn)行論證，并對(duì)其在實(shí)驗(yàn)期間可能遇到的困難作進(jìn)一步的論證，對(duì)研究生課題的先進(jìn)性、科學(xué)性以及可行性作分析，并對(duì)此進(jìn)行嚴(yán)格審查。另外，導(dǎo)師也可以多與研究生在實(shí)驗(yàn)方法和科研技術(shù)思路方面進(jìn)行探討。同時(shí)，導(dǎo)師還要與教研室之間進(jìn)行協(xié)同工作，共同做好研究生教育管理的工作。

3.2價(jià)值多元化給研究生教育管理工作帶來(lái)新的機(jī)遇。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)的交流也越來(lái)越多，世界范圍的價(jià)值文化觀念也在影響和改變著我國(guó)傳統(tǒng)的價(jià)值觀念。而多元化的價(jià)值觀念難免會(huì)造成矛盾與利益的沖突，在各種利益沖突的條件下，人們還要做到相互妥協(xié)和退讓，求同存異，實(shí)現(xiàn)和諧共處。在高校研究生教育管理中，不同學(xué)生之間的價(jià)值觀念也各不相同，高校的教育管理人員還要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的利益關(guān)系，以研究生為管理主體，根據(jù)研究生自我管理能力，以及不同學(xué)生的專業(yè)、年齡、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷等情況為依據(jù)，在日常的教育管理中，要以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并且積極關(guān)注研究生的科研、學(xué)習(xí)、情感生活和心理健康等，幫助研究生完善自身人格，激發(fā)研究生的科研興趣，充分調(diào)動(dòng)研究生在科研活動(dòng)中的創(chuàng)造性和積極性，而且能夠使研究生做到約束自身，服從學(xué)校統(tǒng)一管理，進(jìn)而提升高校研究生教育管理的水平。

4.1研究生輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)政治理論知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀的研究生輔導(dǎo)員，既要具備較高的教育管理水平，良好的思想道德品質(zhì)，又要有先進(jìn)的教育理念和飽滿的工作熱情，以及負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和良好的心理素質(zhì)。因?yàn)檠芯可o導(dǎo)員要負(fù)責(zé)研究生的教育管理工作，因此研究生輔導(dǎo)員必須具備相關(guān)理論知識(shí)和專業(yè)技能。這就要求研究生輔導(dǎo)員必須要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，掌握一定的理論知識(shí)，擁有一定的專業(yè)技能。另外，高校也可以組織研究生輔導(dǎo)員參加職業(yè)培訓(xùn)，重視對(duì)研究生輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)還可以開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以便為研究生輔導(dǎo)員提升自身的.理論素養(yǎng)和工作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2以情感管理為主，改變研究生教育管理的工作方式。

研究生輔導(dǎo)員的工作職責(zé)就是負(fù)責(zé)研究生的教育管理。因此研究生輔導(dǎo)員一定要了解學(xué)生的各種情況，包括家庭情況、情感狀況、興趣愛(ài)好等等。另外，研究生輔導(dǎo)員的教育管理工作要以學(xué)生的實(shí)際需要為根據(jù)，要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，消除與學(xué)生之間的距離感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育管理人員的認(rèn)同感。同時(shí)，研究生的教育管理工作要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育管理方法，因?yàn)檠芯可辉敢饨邮苷f(shuō)教式的思想灌輸方法，所以研究生輔導(dǎo)員在工作中，一定要尊重學(xué)生，要和學(xué)生進(jìn)行平等的交流。用細(xì)心、耐心和關(guān)心的方式，來(lái)對(duì)研究生進(jìn)行教育管理。

4.3對(duì)研究生的心理健康問(wèn)題引起重視。

研究生除了學(xué)業(yè)方面的壓力外，還有就業(yè)、婚戀等方面的壓力，由于壓力越大，導(dǎo)致現(xiàn)在的研究生出現(xiàn)的心理問(wèn)題越來(lái)越多。所以，新時(shí)期的研究生教育管理工作人員一定要重視研究生的心理健康問(wèn)題。對(duì)于家庭有困難的研究生，還要借助各種社會(huì)資源，給學(xué)生帶去經(jīng)濟(jì)上的幫助。

4.4豐富研究生在校的文化生活。

在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，研究生的工作、學(xué)習(xí)也越來(lái)越依賴網(wǎng)絡(luò)。所以，研究生的教育管理工作還要借助網(wǎng)絡(luò)工具。比如通過(guò)微博、微信、qq等現(xiàn)代化通訊手段與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。當(dāng)然，也可以借助新媒體，開(kāi)展各種形式的校園文化活動(dòng)，以此來(lái)緩解研究生的學(xué)習(xí)和生活壓力。在各種活動(dòng)過(guò)程中，研究生教育管理人員還要充分的尊重學(xué)生和信任學(xué)生，與學(xué)生加強(qiáng)交流。通過(guò)與學(xué)生近距離的接觸，可以深入了解研究生學(xué)習(xí)和工作中的困難，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和管理，提高研究生教育管理工作的水平。

4.5實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與自我教育管理的有機(jī)結(jié)合。

在對(duì)研究生進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員還要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，要堅(jiān)持以人為本的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造有利于其學(xué)習(xí)和生活的條件。使研究生在校期間能夠發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)研究生的科研積極性和創(chuàng)造性。以學(xué)生為教育管理的主體，實(shí)現(xiàn)研究生教育管理與自我管理的統(tǒng)一。另外，還要重視學(xué)生組織能力的培養(yǎng)，選撥思想政治素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用。為廣大研究生營(yíng)造積極良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

5結(jié)束語(yǔ)。

新時(shí)期的研究生教育管理工作，需要高素質(zhì)的教育管理工作者，所以作為新時(shí)期的研究生教育管理工作人員，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的教育管理能力，以便更好的進(jìn)行工作。同時(shí)，還要根據(jù)研究生教育管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取科學(xué)的應(yīng)對(duì)措施，從而真正解決問(wèn)題，提高研究生教育管理工作的質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

研究生論文解讀篇三

摘要：校院二級(jí)管理體制，是我國(guó)高等教育辦學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是進(jìn)一步解放思想，激發(fā)活力，實(shí)現(xiàn)自我優(yōu)化，解決傳統(tǒng)內(nèi)部管理體制弊端，提升高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措和現(xiàn)實(shí)選擇。近年來(lái)，隨著教育步伐的加快，校院二級(jí)管理體制已被廣泛利用。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前校院二級(jí)教學(xué)管理現(xiàn)狀的分析提出了管理中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略，從而達(dá)到管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化和效率化。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理體制；應(yīng)對(duì)策略；二級(jí)管理校院。

二級(jí)管理體制已被廣泛利用，在校院二級(jí)管理體制下的教學(xué)管理顯得尤為重要，通過(guò)教學(xué)管理的現(xiàn)狀，找到問(wèn)題并提出應(yīng)對(duì)策略為管理的科學(xué)化和高效化奠定有力基礎(chǔ)。

1當(dāng)前校院二級(jí)教學(xué)管理現(xiàn)狀分析。

近年來(lái)，高等教育“大眾化”成為高等教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，多數(shù)高校中全日制在校生人數(shù)已經(jīng)過(guò)萬(wàn)。從高等教育發(fā)展的整體來(lái)看，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，辦學(xué)目標(biāo)向質(zhì)量、效益和內(nèi)涵綜合發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變；從高等教育發(fā)展的個(gè)體來(lái)看，各高校的辦學(xué)模式正在向多學(xué)科、多專業(yè)、多層次轉(zhuǎn)變。二級(jí)學(xué)院數(shù)量的增加和教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的變化使現(xiàn)有的教學(xué)管理體制不能滿足新的辦學(xué)模式的發(fā)展需求。落后的管理觀念、模糊的權(quán)責(zé)劃分、較低的.師生參與熱情、滯后的管理模式、教學(xué)管理方法陳舊、改革的實(shí)效性欠佳等問(wèn)題都不同程度制約了教學(xué)管理效能和辦學(xué)效益效率的提升。現(xiàn)實(shí)實(shí)踐迫切需要我們針對(duì)存在的問(wèn)題矛盾，認(rèn)真加以研究解決和改革完善，形成科學(xué)化、規(guī)范化、體系化的，并與校院二級(jí)管理體制相適應(yīng)的校院二級(jí)教學(xué)管理體制。深入調(diào)查當(dāng)前校院二級(jí)教學(xué)管理體制存在的問(wèn)題，分析其問(wèn)題存在的原因，針對(duì)其存在的弊端，出臺(tái)相應(yīng)的改革措施和具體方案，轉(zhuǎn)變管理理念，制定管理制度、明確管理職責(zé)，規(guī)范管理隊(duì)伍，確認(rèn)管理權(quán)力，形成有利于設(shè)立科學(xué)、合理、明確的二級(jí)辦學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)科的交叉與綜合；有利于競(jìng)爭(zhēng)和激發(fā)內(nèi)部活力；有利于集體與個(gè)人協(xié)調(diào)發(fā)展的“四個(gè)有利”局面。“四個(gè)有利”局面是二級(jí)學(xué)院實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，機(jī)構(gòu)內(nèi)部自我管理、自我約束、協(xié)調(diào)發(fā)展以及培養(yǎng)人才多元化的重要基礎(chǔ)。

2當(dāng)前校院二級(jí)教學(xué)管理存在的主要問(wèn)題。

二級(jí)學(xué)院教學(xué)由于缺乏高效，規(guī)范的管理制度，其管理體制一直處于探索之中。從研究生管理的工作實(shí)踐中看，由于一直聽(tīng)從校級(jí)管理部門(mén)的被動(dòng)指令狀態(tài)，二級(jí)學(xué)院管理體制探索的積極性，管理制度的高效性，職能發(fā)揮的充分性受到了較大影響，主要有以下3個(gè)方面。主要表現(xiàn)為，教學(xué)管理理念陳舊，有的認(rèn)為二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理只需要被動(dòng)聽(tīng)取校級(jí)教學(xué)計(jì)劃，做好教學(xué)安排、考試安排、成績(jī)管理等事務(wù)性工作即可，導(dǎo)致校級(jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)日益龐大、工作效率較低，二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理力量卻日益薄弱、工作秩序忙亂，形成了教學(xué)管理的倒三角，我們看到很多二級(jí)學(xué)院并不存在真正意義上教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，只有一到2名教學(xué)管理人員，探索研究如何真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化也就無(wú)從談起。主要表現(xiàn)為，校級(jí)監(jiān)督機(jī)制落實(shí)不到位，院級(jí)監(jiān)督機(jī)構(gòu)不健全，教學(xué)評(píng)價(jià)體系趨于形式化，以及部分任課教師自身原因，導(dǎo)致教學(xué)課程計(jì)劃執(zhí)行力不強(qiáng)，缺課現(xiàn)象嚴(yán)重；教學(xué)管理缺乏民主監(jiān)督，廣大師生參與教學(xué)管理的意愿不強(qiáng)，影響了日常教學(xué)管理活動(dòng)效果；信息化教學(xué)管理系統(tǒng)利用率不高，僅局限于基本的教學(xué)事務(wù)性的管理，在教學(xué)過(guò)程的管理和服務(wù)、教學(xué)資源的共享和學(xué)術(shù)協(xié)作等方面的應(yīng)用較少，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求方面也有較大提升空間。異常繁重的二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作是學(xué)校教學(xué)任務(wù)的主體。但當(dāng)前二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理人員大都成分較新，配置不足，很多在從事教學(xué)管理之前，僅進(jìn)行為期不長(zhǎng)的崗前培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)管理工作系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)和把握不足，業(yè)務(wù)能力素質(zhì)不能完全勝任繁重的任務(wù)需求。同時(shí)，在工作量、職責(zé)分工上沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)，也缺乏與其繁重任務(wù)相匹配待遇保障、升職制度等教學(xué)管理激勵(lì)機(jī)制，工作積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)，大大制約了二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)水平的整體提高。

3應(yīng)對(duì)策略。

針對(duì)上述問(wèn)題，擬建議在以下5個(gè)方面加以解決。理順二級(jí)教學(xué)管理的職責(zé)是建立科學(xué)的教學(xué)管理體制的基礎(chǔ)。校級(jí)教學(xué)管理以宏觀性和目標(biāo)性為主，計(jì)劃、服務(wù)和調(diào)控監(jiān)督是其教學(xué)管理的主要任務(wù)。增強(qiáng)二級(jí)教學(xué)管理體制的改革，將校級(jí)教學(xué)管理的更多權(quán)力下放給二級(jí)學(xué)院，使二級(jí)學(xué)院在履行自身職能的同時(shí)充分凸顯其在教學(xué)工作中的主體地位。二級(jí)學(xué)院充分利用學(xué)校賦予的權(quán)力科學(xué)設(shè)立符合學(xué)院發(fā)展的目標(biāo)，積極開(kāi)展本院系的教學(xué)管理，科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等工作。制度建設(shè)是學(xué)院各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展的法制保障，科學(xué)規(guī)范化的管理需要加強(qiáng)內(nèi)部制度建設(shè)，并保證管理制度的貫徹落實(shí)。加強(qiáng)校院聯(lián)合教學(xué)督導(dǎo)工作，建立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組織，全面負(fù)責(zé)本學(xué)院教學(xué)管理工作的指導(dǎo)監(jiān)督和檢查；豐富完善教學(xué)考核評(píng)估，劃定考評(píng)任務(wù)，明確考評(píng)責(zé)任，完善獎(jiǎng)懲措施，全面實(shí)施二級(jí)學(xué)院年度教學(xué)工作的常態(tài)化監(jiān)督管理。明確研究生教學(xué)管理人員的工作范疇，細(xì)化職責(zé)分工，實(shí)行優(yōu)秀教學(xué)管理評(píng)選制度，每年組織教學(xué)管理總結(jié)部署會(huì)議，表彰在教學(xué)管理工作中做出突出成績(jī)的先進(jìn)個(gè)人，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)管理手段信息化是高等學(xué)校適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的必然選擇。結(jié)合學(xué)校管理實(shí)際，與校學(xué)生培養(yǎng)部門(mén)加強(qiáng)溝通協(xié)作，充分利用好研究生教學(xué)信息管理系統(tǒng)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的管理和服務(wù)、教學(xué)資源的共享和學(xué)術(shù)協(xié)作等方面的應(yīng)用，從而滿足教師和學(xué)生的實(shí)際需求。構(gòu)建民主化管理模式，擴(kuò)大民主參與，讓廣大師生融入教學(xué)管理實(shí)踐，充分發(fā)揮集體智慧，提高決策的科學(xué)性、民主性和可行性，實(shí)現(xiàn)管理責(zé)任共擔(dān)和利益共享，形成上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管良好局面。

4結(jié)語(yǔ)。

當(dāng)前的二級(jí)教學(xué)管理還要不斷的優(yōu)化創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的發(fā)展需求。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前校院二級(jí)教學(xué)管理現(xiàn)狀分析，結(jié)合本校的實(shí)際情況，提出了校院二級(jí)教學(xué)管理存在的主要問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略，從而達(dá)到管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化和效率化的目的。

參考文獻(xiàn)：

研究生論文解讀篇四

春天的花開(kāi)秋天的風(fēng)，以及冬天的落陽(yáng)；猶豫的青春年少的我，曾經(jīng)無(wú)知的這么想。春去冬來(lái)，春走夏至，如此反復(fù)，三載已過(guò)。再回首三年的研究生學(xué)習(xí)與生活，曾經(jīng)的迷茫、猶豫、堅(jiān)定、甜蜜、溫暖與幸福伴我一路成長(zhǎng)；現(xiàn)在即將離開(kāi)，除了不舍，更多的則是感恩與感謝。

首先，衷心的感謝我敬愛(ài)的導(dǎo)師！現(xiàn)在，學(xué)生都還記得 20xx年 x月來(lái)xx復(fù)試的情景；那個(gè)懵懂、忐忑的我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來(lái)到您辦公室，在面試時(shí)表現(xiàn)的如此糟糕，是您不嫌學(xué)生的愚鈍與無(wú)知“收留”了我，讓我有幸成為楊門(mén)的一員；您對(duì)不才學(xué)生的知遇之恩，讓我此生銘記。三年里，無(wú)論您多忙，都堅(jiān)持指導(dǎo)我們每月一次的學(xué)術(shù)匯報(bào)與試講練習(xí)；您的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、理性與激情，令我敬仰。而在畢業(yè)論文的整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中，從選題到定稿，您一遍又一遍的為我們修改；每一次論文修改意見(jiàn)的反饋都是那么詳盡到位，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。

同時(shí)，還要感謝教育學(xué)部的各位老師們，你們的博學(xué)多才，睿智敏識(shí)與優(yōu)雅氣質(zhì)，做人做學(xué)，讓我終生受益；感謝xx教授、xx副教授等，你們不同的授課風(fēng)格，豐富的教學(xué)案例，啟發(fā)了我的思維，引領(lǐng)著我專業(yè)上的成長(zhǎng)。感謝教授在論文開(kāi)題時(shí)的指點(diǎn)與意見(jiàn)。

在此，還要感謝師兄師姐等，謝謝你們對(duì)我學(xué)術(shù)上的引領(lǐng)與生活中的關(guān)懷；感謝師妹給與我的支持與鼓勵(lì)；感謝同門(mén)，有你們相伴，三年的學(xué)習(xí)生活充實(shí)許多，精彩許多；感謝 203 的小伙伴們，xx、xx、xx;三年的吵吵鬧鬧，互幫互助；xx的溫婉、善良；xx的自信、陽(yáng)光；xx的豪爽、熱情；你們是我生活中最美的太陽(yáng)；真誠(chéng)地祝你們?cè)谝院蟮纳?、工作中健康幸福?/p>

最后，還要感謝為我論文提供幫助的家長(zhǎng)們與幼兒園老師們！感謝xx等老同學(xué)為我聯(lián)系家長(zhǎng)，幫我分發(fā)問(wèn)卷。同時(shí)，還要感謝我的父母，我的男友；你們的陪伴、鼓勵(lì)與支持是我前行的動(dòng)力，也永遠(yuǎn)是我生活中最溫暖的港灣。

溫暖的陽(yáng)光透過(guò)嫩綠的樟樹(shù)葉，離別的愁緒與對(duì)未來(lái)的憧憬交織在一起；整理行囊，我會(huì)堅(jiān)定地邁出下一步。

研究生論文解讀篇五

摘要：長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)高校體院教學(xué)工作的主要目的就是為提升學(xué)生的體質(zhì)，體育教材的主要內(nèi)容也都是競(jìng)技體育，在體育教學(xué)手段上過(guò)于單一化，對(duì)學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)方式也不盡合理，這些都大大降低了高校體育教學(xué)的水平和質(zhì)量，本文通過(guò)研究現(xiàn)階段高校體育教學(xué)面臨的問(wèn)題，進(jìn)一步探究提升高校體育教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；問(wèn)題；體育教材；評(píng)價(jià)方式。

1現(xiàn)階段高校體育教學(xué)面臨的問(wèn)題。

1.1高校體育改革工作并沒(méi)有真正落實(shí)到位。

近些年，高校都在不斷完善體育教學(xué)課程和探索最新的體育教學(xué)模式，這樣能夠帶動(dòng)促進(jìn)現(xiàn)代高校體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并擴(kuò)大體育教學(xué)的概念。但盡管高校體育改革工作取得了不少實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，但在改革中還存在不少的問(wèn)題，高校體育教育工作還不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，高校體育教學(xué)改革工作還有待完善。

1.2高校體育教材還需要進(jìn)一步豐富。

現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教育受競(jìng)技體育影響較為嚴(yán)重，表現(xiàn)出了以競(jìng)技項(xiàng)目為主的特征，這種體育教學(xué)模式盡管帶動(dòng)了我國(guó)高校體育的發(fā)展和進(jìn)步，但其存在的問(wèn)題也嚴(yán)重影響著高校體育教育工作的發(fā)展。首先是競(jìng)技體育技術(shù)難度大，但在高校實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程給體育課程安排的課時(shí)較少，加上學(xué)生實(shí)際承受能力的影響，使得高校體育教學(xué)工作過(guò)于形式化和表面化。其次就是沒(méi)有過(guò)多關(guān)注學(xué)生的興趣，教材知識(shí)過(guò)于死板，沒(méi)有給予學(xué)生自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，加上現(xiàn)如今較多競(jìng)技項(xiàng)目技術(shù)難度較高，更是大大降低了學(xué)生的積極性，影響了教學(xué)效果。

2高校體育教學(xué)的有效策略。

2.1以教師為主導(dǎo)，提高體育課教學(xué)質(zhì)量。

體育教師是影響體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，首先需要體育教師樹(shù)立正確的教學(xué)理念，正確的教學(xué)理念能夠大大提升教學(xué)效果。高校的體育課程除了為了提升學(xué)生的體育興趣，還要讓學(xué)生掌握體育鍛煉的知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，樹(shù)立終身體育理念。教師還需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)專業(yè)人才，樹(shù)立正確的辦學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)。此外，體育教師還需要做好備課工作，備課工作作為體育課教學(xué)的重要部分，體育教師又不同其他學(xué)科教師，體育教師除了具備較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要專業(yè)技能。教師只有不斷的學(xué)習(xí)和研究，提升自身專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備以及，關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，才能給予學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，讓高校學(xué)生都體會(huì)到體育的美感。還有就是要求體育教師能夠真正的做到關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，體育教師需要謹(jǐn)遵師德，清楚的認(rèn)識(shí)到體育課程本身具備的特殊性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到體育課程本身與其他課程的不同，以及體育課程中存在的安全隱患。所以需要體育教師能夠始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)原則，合理、科學(xué)的安排學(xué)生的'運(yùn)動(dòng)量，避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中有所損傷，從而確保體育課程的安全。

2.2豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提升課堂活力。

將教材作為主線，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，是豐富教學(xué)內(nèi)容，提升整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在過(guò)去體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，過(guò)于追求細(xì)化，使得體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，教學(xué)形式和教學(xué)方式也很難得到突破。高校體育教學(xué)目標(biāo)是為了提升學(xué)生的技能和身體素質(zhì)，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。所以我們要?jiǎng)?chuàng)新專業(yè)高校的教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合，滿足各專業(yè)學(xué)生的體育需求。首先就是要始終堅(jiān)持實(shí)用性的原則，做好理論知識(shí)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化訓(xùn)練難度，更是要注重學(xué)生技能的訓(xùn)練。其次，完善教學(xué)方式、方法，提升學(xué)生訓(xùn)練的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練的興趣，例如，改變過(guò)去傳統(tǒng)的跑、跳訓(xùn)練方式，將技術(shù)訓(xùn)練與游戲活動(dòng)有效結(jié)合，在游戲活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練興趣。還有就是在學(xué)生練習(xí)投擲運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用籃球沙袋取代鉛球，這樣能夠讓學(xué)生更加理解投擲原理和技術(shù)動(dòng)作。這種多樣化的訓(xùn)練方式，能夠讓學(xué)生在享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，提升自身的技術(shù)水平，從而達(dá)到訓(xùn)練效果大大提升。

2.3因材施教開(kāi)展體育教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

體育運(yùn)動(dòng)除了需要后天的努力，還需要依靠個(gè)人的體育天賦，如，在學(xué)生高?；@球教學(xué)過(guò)程中，除了要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能外，還需要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦，結(jié)合每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況開(kāi)展因材施教，制定更有針對(duì)性的訓(xùn)練策略，讓每位學(xué)生都感受和享受到籃球帶來(lái)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。因此，需要體育教師在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹和堅(jiān)持以學(xué)生為本，全面考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和思想品德，教師還需要肩負(fù)起自身的責(zé)任，學(xué)會(huì)關(guān)系和愛(ài)護(hù)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣，挖掘?qū)W生的潛力，搭建一個(gè)融合和諧的師生關(guān)系。一方面需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況制定出適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的訓(xùn)練方案，另一方面還需要強(qiáng)化比賽規(guī)則和基本要領(lǐng)傳授工作，讓學(xué)生能夠從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，全面的掌握學(xué)生的各項(xiàng)體育項(xiàng)目。更重要是體育教師要能夠掌握學(xué)生心理特征，在學(xué)生體育訓(xùn)練中關(guān)注學(xué)生心理變化，讓學(xué)生動(dòng)作能夠做到標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，讓學(xué)生能夠逐步探尋到適合自己的訓(xùn)練方式，提升自身的技能，進(jìn)行實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)。

高校體育教學(xué)改革本身就是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨和系統(tǒng)的工程，改革工作涉及到體育教學(xué)課程、內(nèi)容以及方式等多方面，在現(xiàn)階段高校體育教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，重視人才的培養(yǎng)，帶動(dòng)高校學(xué)生全面的成長(zhǎng)。同時(shí)更是要提升對(duì)體育教師的培養(yǎng)力度，進(jìn)而提升高校體育教學(xué)的水平。只有全方位的完善高校體育教學(xué)，做好體育教學(xué)改革工作，才能為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化體育教學(xué)，讓高校學(xué)生提升自身體育技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

研究生論文解讀篇六

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@里的“工具”是一種比喻的說(shuō)法?！肮ぞ咝浴敝塾谡Z(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的實(shí)踐性特點(diǎn)；“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中先實(shí)現(xiàn)工具性目標(biāo)，后補(bǔ)充人文性內(nèi)容；或者先突出人文性，而后加強(qiáng)工具性，這兩種想法都是不妥當(dāng)?shù)模ぞ咝耘c人文性的高度統(tǒng)一是語(yǔ)文課程應(yīng)該爭(zhēng)取的目標(biāo)、是完全可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育的重要地位?！币虼耍绾卫斫庹Z(yǔ)文課程的基本理念，以下幾點(diǎn)見(jiàn)解僅供參考：

一、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)生應(yīng)具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵是豐富的，課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“表感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)展開(kāi)。這里體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的思想，包含了扎實(shí)的基本功的培養(yǎng)和潛在能力與創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)。

語(yǔ)文素養(yǎng)重在“綜合”，它以語(yǔ)文能力（識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力--在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，以及不斷更新知識(shí)的能力，一句話，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)是適應(yīng)生活需要的、整合的、具有良好發(fā)展前景的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)。關(guān)于語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，需要注意以下四個(gè)方面：

1、語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。將語(yǔ)文課程和自然科學(xué)類的課程進(jìn)行比較，可以看到，語(yǔ)文課程中具有大量具體形象的、帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容。因此，語(yǔ)文教育特別需要提倡師生之間平等對(duì)話，也特別需要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感、體驗(yàn)和有獨(dú)特創(chuàng)新的理解。

2、語(yǔ)文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

3、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在感性把握。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)，因?yàn)橛性缫丫邆涞恼Z(yǔ)言心理機(jī)制為基礎(chǔ)，具有對(duì)本國(guó)本民族文化背景熟悉的有利條件，有豐富的學(xué)習(xí)資源，有大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

4、漢語(yǔ)文字的特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文教育具有重要的影響。漢字是平面型方塊文字，是音、形、義的綜合體；漢字音、形、義之間本來(lái)都存在一定的理?yè)?jù)，每個(gè)漢字都有其出處，蘊(yùn)涵著豐富的文化信息。長(zhǎng)期以來(lái)，漢語(yǔ)和漢字對(duì)中華相互影響，也相互適應(yīng)，漢語(yǔ)和漢字對(duì)中華文化的發(fā)展產(chǎn)生了重大的作用，對(duì)語(yǔ)文教育具有不可忽視的影響。因此，語(yǔ)文課程要充分考慮漢語(yǔ)漢字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方向的影響，教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好語(yǔ)感和整體把握的能力。

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@里提出的“自主、合作、探究”是適應(yīng)時(shí)代要求和語(yǔ)文教學(xué)的一種行之有效的方式。這種方式是指學(xué)生，在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)、豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。

要幫助學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，特別要注意以下幾點(diǎn)：研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)想像、質(zhì)疑和創(chuàng)新。

四、努力建設(shè)開(kāi)放而有省略的語(yǔ)文課程。

語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展。

傳統(tǒng)教育老師的教育理念是主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)！傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)！在新的教育理念下，教師應(yīng)提高引導(dǎo)能力，主動(dòng)是推動(dòng)輔助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)！

在過(guò)去的“大綱”中有一句大家都非常熟悉的話：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字?！钡沁@句話在“標(biāo)準(zhǔn)”里改成了“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文?！彪m然只是將“語(yǔ)言文字”改成“語(yǔ)文”，但其內(nèi)涵不一樣了?！罢Z(yǔ)言文字”主要是就這一套負(fù)載信息的符號(hào)系統(tǒng)而言的?！罢Z(yǔ)文”就不同了，它是“最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”?！肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于人的發(fā)展具有重要意義，它既要全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。

“標(biāo)準(zhǔn)”的這一思想對(duì)于我們使用教材是很有指導(dǎo)意義的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不能只見(jiàn)“語(yǔ)”，不見(jiàn)“人”，我們要從語(yǔ)文與人的發(fā)展關(guān)系著眼，來(lái)考慮語(yǔ)文學(xué)科在素質(zhì)教育中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。

五、閱讀教學(xué)打好閱讀基礎(chǔ)提供閱讀方法拓展閱讀實(shí)踐。

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要基礎(chǔ)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平。確實(shí)，我們現(xiàn)在的孩子甚至于我們的老師閱讀量太少，閱讀的水平也不高。如果一個(gè)小學(xué)生對(duì)一個(gè)語(yǔ)段或短文都不能初步地分析，不能解答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，那是十分可悲的，也是十分令人擔(dān)憂的。過(guò)去十幾年的語(yǔ)文教學(xué)研究使我深深地體會(huì)到，特別是農(nóng)村孩子的閱讀水平急待提高。由于各種條件、因素制約了農(nóng)村孩子的閱讀量不可能比城里孩子多，可要是在有限的閱讀條件下又不能好好地閱讀提高閱讀水平，那我們的語(yǔ)文教學(xué)將是失敗的，也將成為學(xué)生的悲哀。道出了閱讀的現(xiàn)狀，我們不得不好好地反思一下。我根據(jù)自身幾十年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在下面例舉出幾條小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的膚淺看法，供大家參考、討論：

1抓字詞句訓(xùn)練，打好閱讀基礎(chǔ)。

2抓好閱讀教學(xué)，掌握閱讀方法。

3創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境，拓展閱讀實(shí)踐。

張永利。

2010年2月。

[解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》之淺見(jiàn)(教學(xué)論文)]。

研究生論文解讀篇七

山西省研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)旨在科學(xué)、客觀地反映當(dāng)前山西省研究生教育質(zhì)量的整體狀況。省域研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系構(gòu)建應(yīng)遵循四令統(tǒng)籌：統(tǒng)籌研究生教育的活動(dòng)屬性和事業(yè)屬性、統(tǒng)籌研究生培養(yǎng)的條傳質(zhì)量與結(jié)果質(zhì)量、統(tǒng)籌指標(biāo)設(shè)計(jì)“理論解構(gòu)”和“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”、統(tǒng)籌質(zhì)量評(píng)價(jià)的絕對(duì)指標(biāo)和相對(duì)指標(biāo)。

近年來(lái)，我國(guó)研究生教育的規(guī)模有了較大的增長(zhǎng)。在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中也逐漸暴露出了一些影響研究生教育質(zhì)量的問(wèn)題，其中，研究生課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響著研究生教育的質(zhì)量和水平。作為監(jiān)控研究生教學(xué)質(zhì)量的課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，便顯得尤為重要。

建立研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的意義。

研究生課程學(xué)習(xí)是在本科基礎(chǔ)上不斷拓寬基礎(chǔ)理論的同時(shí)，更加廣泛，深入，系統(tǒng)地了解并掌握相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)及研究方法，是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)研究生基本科研素養(yǎng)，科研方法和科研能力的重要途徑。

山西省研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)必須要把握與其它層次的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)所存在的顯著不同：第一，研究生教育是一國(guó)教育體系的頂端，擔(dān)負(fù)著高層次人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，相較于其他層次的教育具有其獨(dú)特的質(zhì)的規(guī)定性，故指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)密切把握研究生教育的層次特色；第二，“省域”的研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和一般意義上的研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)存在著顯著不同，省域質(zhì)量并非僅僅是省內(nèi)個(gè)體質(zhì)量的加總，它還具有一種整體性的含義將一省研究生教育發(fā)展放置于整個(gè)省域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的背景下加以審視。

（l）確立科學(xué)的評(píng)估指導(dǎo)思想。

科學(xué)的指導(dǎo)思想是建立合理的研究生課程質(zhì)量評(píng)估體系和順利開(kāi)展評(píng)估工作的前提。研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)校的教學(xué)工作產(chǎn)生更大的價(jià)值。因此，制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以客觀事實(shí)為依據(jù)，廣泛搜集評(píng)價(jià)信息，來(lái)源渠道越廣泛，信息越多，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的客觀性就越容易得到保證。

（2）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。

在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，要求參與課程學(xué)習(xí)的研究生完成課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估后才能查詢此門(mén)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而保證數(shù)據(jù)采集的廣泛性，避免片面性。

（3）組織評(píng)教組專家聽(tīng)課，評(píng)教組成員定期到研究生課程教學(xué)一線全面了解情況，包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及效果，征求學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)課程的建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)督，然后歸納整理、提出建議，定期向研究生院匯報(bào)，為改進(jìn)教學(xué)和課程管理工作提供參考。

（4）開(kāi)展任課教師自評(píng)工作，實(shí)施因材施教研究生課程教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是教師對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程。因此，在研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，應(yīng)充分重視任課教師的積極參與，開(kāi)展任課教師自評(píng)工作。

（5）召開(kāi)研究生座談會(huì)。

定期組織研究生座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課程設(shè)置教材，選課及課程學(xué)習(xí)與考核等方面的意見(jiàn)，幫助教學(xué)管理和其他職能部門(mén)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及薄弱環(huán)節(jié)，為教學(xué)改革提供反饋信息。

（6）評(píng)估反饋。

研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為了解研究生課程教學(xué)情況提供了第一手資料。相關(guān)人員在對(duì)定量、定性數(shù)據(jù)認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)綜合的書(shū)面匯報(bào)材料，并將每一項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)的學(xué)生評(píng)估值、聽(tīng)課專家評(píng)估值、總體評(píng)估值下發(fā)給每一位被評(píng)估的授課教師。

（7）評(píng)估結(jié)果分析。

認(rèn)真分析研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果，充分了解每門(mén)課程的體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、授課方式、課程受歡迎程度等方面的。依據(jù)連續(xù)幾次的評(píng)估結(jié)果，對(duì)于學(xué)生一致認(rèn)同的課程，要繼續(xù)保留在培養(yǎng)方案中；相反，對(duì)于學(xué)生不太認(rèn)同的課程，參照評(píng)估結(jié)果，考慮是否替換此課程、或者修改部分課程內(nèi)容、或者改變授課方法等。

完善研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的`思考。

研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要的監(jiān)督和指導(dǎo)作用的同時(shí)，也引發(fā)了我們完善評(píng)估體系的思考。

（l）建立任課教師激勵(lì)制度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高由于受科務(wù)指導(dǎo)研究生數(shù)、人事制度等各種因素影響，目前研究生任課教師大多忙于科研任務(wù)、指導(dǎo)研究生和奔波于申請(qǐng)課題的路途之間，往往容易弱化研究生的課程教學(xué)工作。

同時(shí)，將擔(dān)任研究生課程教學(xué)的工作量列入評(píng)聘職稱、擔(dān)任導(dǎo)師的基本條件，并設(shè)立研究生教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估優(yōu)良率高的院（系、所）及相應(yīng)任課教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)優(yōu)秀的教師，可以在全校教師中營(yíng)造注重教學(xué)、追求卓越的氣氛，深入挖掘教師的潛能，使教師以更高的教學(xué)積極性和更高的創(chuàng)造性投入到教學(xué)工作中，使學(xué)校以更好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果躋身高校前列，為爭(zhēng)創(chuàng)一流大學(xué)選拔高素質(zhì)的教師人才，組建強(qiáng)有力的教學(xué)隊(duì)伍。

（2）進(jìn)一步完善評(píng)估技術(shù)、方法及手段，提高評(píng)估質(zhì)量。

為增強(qiáng)評(píng)估結(jié)果的可靠性與客觀性，有必要構(gòu)建多元化的評(píng)估主體，如：學(xué)生評(píng)估、同行評(píng)估，領(lǐng)導(dǎo)及管理人員評(píng)教、專業(yè)督導(dǎo)組評(píng)教等。但因不同評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)體系的熟悉程度、接受面不同，不能使用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系.

（3）建立師生評(píng)管制度，優(yōu)化課程設(shè)置，提高管理水平。

可用問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)的方式，通過(guò)師生對(duì)課程體系的構(gòu)成、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、各類課程設(shè)置的合理性、課程安排、課程之間的關(guān)系和銜接、考核的形式和要求、教材的選用、教學(xué)模式、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步優(yōu)化和規(guī)范研究生課程設(shè)置和教學(xué)。

[l]陳至立，提高研究生教育質(zhì)量，培養(yǎng)高層次創(chuàng)造性人才[n].光明日?qǐng)?bào)，（5）。

[2]王春玲，廣西高校研究生教育質(zhì)量問(wèn)題與對(duì)策研究[d].廣西大學(xué)，2008。

研究生論文解讀篇八

三年來(lái)的求學(xué)生涯終于告一段落了，這幾年來(lái)對(duì)于一個(gè)在職，角色眾多既是教師，又是學(xué)生，是妻子，是母親，又是子女來(lái)說(shuō)的我真的太不容易了。此刻，我思緒千絲，感嘆萬(wàn)縷。

首先，我要特別感謝我的導(dǎo)師xx教授。她性格謙遜，平和，樂(lè)觀，為人熱情，無(wú)論是在生活上還是工作與學(xué)習(xí)上都給予了我無(wú)微不至的關(guān)懷。她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在指導(dǎo)我撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中，付出了無(wú)數(shù)的心血。從選題、構(gòu)思、到行文直至最后的定稿，導(dǎo)師認(rèn)真負(fù)責(zé)，廢寢忘食，給予了我無(wú)私的指導(dǎo)與幫助。除此外，x老師考慮到我們?cè)诼毶奶厥馇闆r，還采取網(wǎng)上 qq 在線輔導(dǎo)與手機(jī)電話或微信輔導(dǎo)。記憶特別深刻的是，當(dāng)我的論文在預(yù)答辯遇到困難時(shí)，導(dǎo)師一次又一次的打電話讓我堅(jiān)定信念，相信自己。并引薦我向北師大xx教授、南師大顧xx教授、湖南學(xué)前教育一線專家xx教授請(qǐng)教。在此，我誠(chéng)摯地向x老師表達(dá)深深的謝意！能成為您的學(xué)生是我莫大的榮幸！

其次，感謝研究生階段給予我?guī)椭c指導(dǎo)的.所有老師：感謝xx老師、xx老師、xx老師，感謝老師們對(duì)我的專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)和視野的開(kāi)闊，感謝老師們從開(kāi)題到預(yù)審，最后到論文答辯對(duì)我的論文提出的寶貴意見(jiàn)。

再次，感謝xx老師，感謝xx的xx及小班所有的老師和小朋友們，謝謝你們?cè)谖艺撐膶?xiě)作中提供的幫助，在教育一線的體驗(yàn)讓我更堅(jiān)定以幼兒教育為事業(yè)的決心。

最后，感謝所有支持我、幫助我的親朋好友。感謝我的父母，愛(ài)人，兒子及其他家人，你們的支持，讓我有了努力前行的勇氣和力量；尤其是兒子。這三年來(lái)的求學(xué)路，虧欠了兒子許多。感謝 xx級(jí)、xx級(jí)學(xué)前教育專業(yè)的所有同學(xué)，我們共同奮斗，共同成長(zhǎng)，愿我們的友誼長(zhǎng)存；感謝我的同門(mén)師姐師妹，你們的才情讓我受益匪淺，熱情讓我倍受溫暖；感謝我的在職生同學(xué)，你們的陪伴讓我的研究生生活豐富多彩。

學(xué)海無(wú)涯，我將繼續(xù)前行，感謝湖師大，感謝恩師！

研究生論文解讀篇九

將順應(yīng)社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展所共同需要的思想、觀念和規(guī)范等要素，轉(zhuǎn)化為研究生的主觀意志等要素，將其融入自我的態(tài)度體系，并基于此產(chǎn)生行為實(shí)踐，其整個(gè)思想引導(dǎo)、主觀影響、客觀行為的過(guò)程既體現(xiàn)出對(duì)實(shí)踐自身的尊重，同時(shí)也是當(dāng)前思想政治教育工作的目的實(shí)現(xiàn)。真正的思想政治教育活動(dòng)是由“他教”和“自教”共同組成的，沒(méi)有他教，教育活動(dòng)就無(wú)從開(kāi)始;而沒(méi)有自我教育，教育過(guò)程便無(wú)從實(shí)現(xiàn);離開(kāi)了“他教”，“自教”就成了無(wú)源之水;離開(kāi)了“自教”，“他教”就成了無(wú)本之木。

(一)自我教育是研究生思想政治教育的必要方式。

高校研究生思想政治教育不是教育者機(jī)械地理論灌輸或者研究生盲目接受教育內(nèi)容的單向度教育過(guò)程，而是二者之間相互作用、相互促進(jìn)的雙向互動(dòng)的教育過(guò)程。首先，教育者起主導(dǎo)作用，把握思想政治教育的發(fā)展方向和發(fā)展過(guò)程。教育者采取科學(xué)的思想政治教育的方法，并組織開(kāi)展易于接受的研究生思想政治教育活動(dòng)，通過(guò)遵循一定的思想政治教育原則及規(guī)律，注重實(shí)際操作過(guò)程中的教育藝術(shù)，向研究生傳授符合社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展所需要的科學(xué)理論、先進(jìn)思想觀念、社會(huì)生活規(guī)范。同時(shí)，在這一過(guò)程中，教育者必須持續(xù)性地激勵(lì)并引導(dǎo)研究生開(kāi)展自我教育，才能夠最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育的預(yù)期目的。其次，研究生也不是被動(dòng)地、消極地接受教育者傳達(dá)的思想政治教育內(nèi)容，他們既是認(rèn)識(shí)主體、選擇主體，又是自我教育的主體，并通過(guò)自身的變化潛移默化地影響教育者。因此，自我教育貫穿于研究生思想政治教育的整個(gè)過(guò)程，教育者只有充分調(diào)動(dòng)研究生的積極性和能動(dòng)性，使他們能夠持續(xù)地開(kāi)展自我認(rèn)知、客觀反省、主動(dòng)調(diào)控、提高修養(yǎng)和積極完善，才能真正使思想政治教育入腦入心，取得持久、良好的實(shí)效性。

(二)自我教育是研究生行為結(jié)果的真實(shí)內(nèi)因。

思想政治教育的內(nèi)容能否內(nèi)化為研究生的素養(yǎng)外化為其行為規(guī)范很大程度上取決于研究生自身。在高校研究生思想政治教育中，教育者科學(xué)有效的教育以及外在教育環(huán)境的隱性教育作用僅是提高研究生思想道德素質(zhì)的外部條件，真正起決定作用的是研究生自身的態(tài)度和接受程度。研究生是有獨(dú)立意識(shí)和思想的人，他們受他們自己的'認(rèn)知支配，來(lái)決定是否接受思想政治教育的內(nèi)容，以及因思想政治教育的內(nèi)容所帶來(lái)的思想和行為上的一切變化。研究生接受思想政治教育內(nèi)容的過(guò)程，不僅僅是內(nèi)化過(guò)程，即教育者幫助和引導(dǎo)受教育者將外在的、一定社會(huì)的思想政治品德要求轉(zhuǎn)化為自身的思想政治品德認(rèn)識(shí)的過(guò)程;也是一個(gè)外化過(guò)程，即受教育者將自己已經(jīng)形成的思想政治品德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思想政治品德情感、信念和意志，并外顯為良好的思想政治品德行為習(xí)慣的主動(dòng)的過(guò)程。

總之，所有的外部教育都僅能作為研究生行為結(jié)果的外因，只有自我教育才是研究生行為結(jié)果的真實(shí)內(nèi)因，高等院校研究生思想政治教育，必將通過(guò)研究生進(jìn)行自我教育這一內(nèi)因的矛盾運(yùn)動(dòng)，才能取得良好的教育效果。

馬克思的矛盾觀點(diǎn)認(rèn)為，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的依據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因必須通過(guò)內(nèi)因發(fā)揮作用。高校研究生思想政治教育能否取得良好的效果是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，而內(nèi)因是起決定作用的一個(gè)重要方面?？v使影響研究生進(jìn)行良好自我教育存在多元因素，由于在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)背景下，研究生的思想觀念、價(jià)值選擇、生活方式、心理狀態(tài)等方面都發(fā)生了巨大變化，因此，在這里我們分析研究生自我教育的難點(diǎn)也偏重于研究生個(gè)人。

(一)研究生群體的復(fù)雜化。

研究生處于我國(guó)高等教育的頂端，與本科生相比，具有獨(dú)立性強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、思想分散性等特點(diǎn)，他們接觸社會(huì)頻繁，具有更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，社會(huì)上許多腐朽思想也趁虛而入，使得部分研究生更加現(xiàn)實(shí)和注重個(gè)人利益，有些研究生功利思想嚴(yán)重，心態(tài)浮躁，思想懈怠，集體觀念淡薄，產(chǎn)生一些讓人難以理解的想法和行為。另外，研究生在年齡層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維觀念、生活學(xué)習(xí)方式上都有別于本科生，他們的社會(huì)閱歷、人際交往、處世經(jīng)驗(yàn)和心理素質(zhì)愈加復(fù)雜化，能夠發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，有自己的想法和觀念，他們不會(huì)全盤(pán)地接受外在的教育，使得教育者難以“操控”。同時(shí)，研究生還承受著來(lái)自學(xué)業(yè)、就業(yè)、婚戀、家庭等各方面的壓力，思想更容易產(chǎn)生波動(dòng)，心理上也更容易脆弱，使研究生容易遭受各方面因素的干擾，并進(jìn)一步在道德認(rèn)知層面出現(xiàn)失衡，或者對(duì)某些思想觀念產(chǎn)生抵觸情緒，不易接受思想政治教育的內(nèi)容。這是影響研究生自我教育的一個(gè)重要因素。

(二)研究生角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中自我認(rèn)知失衡。

研究生是在高等學(xué)校研究生部門(mén)(院、部、班)或科學(xué)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)、從事科研的學(xué)生，是能夠基本獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究工作和承擔(dān)部分教學(xué)工作的群體。因此，研究生培養(yǎng)不同于本科生教育，更多的要具備“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的態(tài)度，而這種姿態(tài)首先對(duì)研究生自身提出要求，一名研究生應(yīng)該首先是一位德才兼?zhèn)?、風(fēng)清氣正的人。然而，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有相當(dāng)一部分研究生以自我為中心，正“由外部控制系統(tǒng)向自我控制系統(tǒng)轉(zhuǎn)化”，不能清醒地、自覺(jué)地認(rèn)識(shí)自己應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中要有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任，不能正確地理解開(kāi)展研究生思想政治教育的必要性和緊迫性，實(shí)際上，研究生是思想政治教育的直接受益者，研究生接受思想、政治、道德等各個(gè)方面的教育不僅符合社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的需要，更能夠滿足研究生自身發(fā)展的需要。另外，研究生自身逐漸形成的思想道德認(rèn)知體系，會(huì)對(duì)思想政治教育實(shí)際成效產(chǎn)生一定的影響，經(jīng)常會(huì)沿用自身原有分析問(wèn)題的思路、方法和原則去對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行選擇。這也是影響研究生進(jìn)行自我教育的重要因素。

隨著改革開(kāi)放的全面深入發(fā)展，研究生群體選擇性逐漸增強(qiáng)，思想活動(dòng)更為獨(dú)立，他們追求自我實(shí)現(xiàn)、竭力彰顯自身價(jià)值;喜歡獨(dú)立思考，親自分析、解決實(shí)際問(wèn)題，樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解。因此，引導(dǎo)研究生積極正確地進(jìn)行自我教育，充分調(diào)動(dòng)研究生思想中的活躍“因子”，是各方面合力作用的結(jié)果，只有充分發(fā)揮多方的積極因素，才能增強(qiáng)研究生思想政治教育的實(shí)效性。

(一)重視研究生社團(tuán)，引導(dǎo)研究生實(shí)踐體驗(yàn)。

自我教育帶有強(qiáng)烈的主體色彩，但它也不是個(gè)人孤立地閉門(mén)修養(yǎng)，而是需要教育者不斷的訓(xùn)誡、指導(dǎo)，需要受教育者之間的砥礪、互動(dòng)，需要集體環(huán)境的持續(xù)保障，尤其是自我教育性質(zhì)的集體環(huán)境的保障。研究生社團(tuán)具有聯(lián)系學(xué)生、思想交流、吸引人才、組織活動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，是推進(jìn)研究生集體自我教育的重要組織力量和有效場(chǎng)所，研究生社團(tuán)給予研究生情感之間的交流和實(shí)踐之中的體驗(yàn)，而這些都是研究生進(jìn)行反省或者慎獨(dú)的前提。各種實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人本原則和育人的效果，研究生參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)自我教育情感體驗(yàn)，才能增強(qiáng)對(duì)黨的理論、路線、方針、政策的理解和認(rèn)同，堅(jiān)定理想信念，提高自我教育的自覺(jué)性和積極性。

(二)增強(qiáng)校園環(huán)境的人文情懷。

高校物質(zhì)文化建設(shè)和人文精神的營(yíng)造要齊頭并進(jìn)、齊抓共管，完美地結(jié)合在一起，才能彰顯文化價(jià)值和育人氛圍。大學(xué)校園建設(shè)有利于滿足學(xué)生的文化需求，它滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作，發(fā)揮著潛在地、不可或缺地引導(dǎo)和規(guī)治學(xué)生的作用，“具有思想引導(dǎo)、素質(zhì)培養(yǎng)、感知協(xié)調(diào)、人心凝聚等重要的育人功能”。因此，學(xué)校要不遺余力地加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)和人文精神營(yíng)造，增強(qiáng)校園環(huán)境的人文情懷，充分利用學(xué)校各種社團(tuán)、組織大力弘揚(yáng)求真、創(chuàng)新、誠(chéng)信等精神，大力加強(qiáng)校園人文精神教育，營(yíng)造充滿人性關(guān)懷的氛圍，使研究生通過(guò)在充滿文化氣息和人文關(guān)懷的校園環(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí)、生活、工作，促進(jìn)他們自發(fā)自覺(jué)地確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，達(dá)到自我教育的效果。

(三)教育者保持思想純潔性，增強(qiáng)教育對(duì)話。

教育者是研究生生活和學(xué)習(xí)上的引路人，因此，教育者自身要保持正確、純潔思想和道德品質(zhì)，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我反省。同時(shí)，在教育過(guò)程中，教育者要增強(qiáng)教育方法的多變性、靈活性，循循善誘;增強(qiáng)教育內(nèi)容的色彩性，使抽象的事物具體化，靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，同時(shí)，基于平等、尊重的態(tài)度下，教育者和研究生要增強(qiáng)教育對(duì)話，營(yíng)造一種自由的氛圍，在保持各自主體的個(gè)性、獨(dú)立性、主體間的差異性的前提下，教育對(duì)話強(qiáng)調(diào)雙方的心靈的溝通和視界的完美結(jié)合?？梢?jiàn)，對(duì)話的過(guò)程也是對(duì)話雙方相互了解、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的過(guò)程。為此，研究生思想政治教育過(guò)程中，教育者與研究生要平等的對(duì)話、深入的理解和真誠(chéng)的合作，促進(jìn)雙方的共同成長(zhǎng)和共同發(fā)展。

(四)傳遞社會(huì)正能量，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。

良好的社會(huì)風(fēng)氣可以使積極的能量不斷膨脹擴(kuò)大。當(dāng)下，隨著改革開(kāi)放的全面深入進(jìn)行，社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型變化，整個(gè)社會(huì)難免存在著浮躁、急功近利等不良風(fēng)氣。研究生群體不是孤立存在的，他和社會(huì)緊密相連，不良的社會(huì)風(fēng)氣侵蝕研究生的思想。因此，我們要充分發(fā)揮社會(huì)、政府、社區(qū)、學(xué)校、家庭等不同層面的力量，構(gòu)建交叉立體的和諧環(huán)境，對(duì)研究生進(jìn)行多維度的思想教育和行為引導(dǎo)。在校園內(nèi)部要通過(guò)教學(xué)安排和黨團(tuán)組織力量共同營(yíng)造至真、至善、至美等良好氛圍;積極通過(guò)各級(jí)宣傳渠道，開(kāi)展社會(huì)輿論引導(dǎo)和模范選樹(shù);以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變部分研究生頭腦中存在的消極的、片面的、錯(cuò)誤的社會(huì)認(rèn)識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并干預(yù)研究生不合理的道德認(rèn)知和價(jià)值取向;共同營(yíng)造研究生自我教育的良好社會(huì)氛圍。

總之，增強(qiáng)高校研究生思想政治教育的實(shí)效性，就必須在思想政治教育過(guò)程中自始至終貫徹研究生自我教育，調(diào)動(dòng)研究生的積極性和能動(dòng)性，靈活運(yùn)用運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，正確地進(jìn)行自我分析、自我教育、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)化，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的高素質(zhì)人才，助力實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)!

研究生論文解讀篇十

教育成本核算指標(biāo)是指利用會(huì)計(jì)系統(tǒng),記錄教育資源的耗費(fèi),計(jì)算教育成本所需的成本分類核算項(xiàng)目。教育成本核算指標(biāo)設(shè)置的合理與否將直接關(guān)系到教育成本核算的準(zhǔn)確性。研究生教育是重要的高等教育階段,以高校為會(huì)計(jì)主體研究研究生教育成本對(duì)研究生教育的發(fā)展具有重要意義。

目前,廣西區(qū)高校研究生在校期間的教育耗費(fèi)是與在校本科生、專業(yè)生一起按照事業(yè)支出項(xiàng)目列示的,主要包括人員工資、學(xué)生事務(wù)支出、教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)、科研費(fèi)、行政事業(yè)費(fèi)、業(yè)務(wù)輔助支出、后勤支出、離退休人員保障支出等。研究生教育成本的信息是教育經(jīng)費(fèi)支出項(xiàng)目歸集出的數(shù)據(jù)在不同學(xué)歷教育間分配得到的,具體核算指標(biāo)的構(gòu)成如下:。

(一)人員支出。

包括在職教職員工的基本工資、崗位工資、課酬、各類津貼、獎(jiǎng)金、職工福利費(fèi)、社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)等。也包括對(duì)在職教職員工個(gè)人和家庭的補(bǔ)助支出,如困難補(bǔ)助、住房補(bǔ)貼、探親路費(fèi)等。不包括科研勞務(wù)補(bǔ)貼支出、離退休員工的各項(xiàng)支出和后勤臨時(shí)工的各項(xiàng)支出。

(二)學(xué)生事務(wù)支出。

包括學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)金、困難學(xué)生生活補(bǔ)助、學(xué)生生活物價(jià)補(bǔ)貼、醫(yī)療費(fèi)用、學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等。

(三)教學(xué)支出。

是指進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)發(fā)生的各種日常消耗性支出,包括教學(xué)材料購(gòu)置費(fèi)、教學(xué)器材購(gòu)置費(fèi)、實(shí)驗(yàn)器材購(gòu)置費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)、學(xué)術(shù)會(huì)議費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、印刷費(fèi)、學(xué)術(shù)資料費(fèi)、專家講學(xué)費(fèi)等。

(四)科研支出。

是指高校為完成所承擔(dān)的科研任務(wù),以及所屬科研機(jī)構(gòu)發(fā)生在科學(xué)研究過(guò)程中的支出。主要包括勞務(wù)費(fèi)、補(bǔ)貼、課題研究費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)、圖書(shū)資料費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)及成果鑒定費(fèi)等。

(五)行政管理支出。

是指為維持教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)而發(fā)生的日常消耗性公用支出,包括行政辦公費(fèi)、招生費(fèi)、學(xué)生管理費(fèi)、通訊費(fèi)、水電費(fèi)、差旅費(fèi)、交通費(fèi)、郵電費(fèi)、租賃費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、招待費(fèi)等。

(六)業(yè)務(wù)輔助費(fèi)支出。

指高校教育服務(wù)中的輔助活動(dòng)所耗用的業(yè)務(wù)費(fèi)用,包括圖書(shū)館發(fā)生的圖書(shū)購(gòu)置費(fèi)、電子資源購(gòu)置費(fèi)、版權(quán)費(fèi)等,電教中心發(fā)生的計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、音響設(shè)備的購(gòu)置費(fèi)及其維護(hù)費(fèi)等。

(七)后勤支出。

指后勤部門(mén)為完成高校后勤保障任務(wù)所發(fā)生的支出,包括學(xué)生住宿、用餐、安全、衛(wèi)生所發(fā)生的管理費(fèi)、辦公費(fèi)、臨時(shí)工工資及福利費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)費(fèi)等。

(八)離退休員工支出。

指離退休員工社會(huì)保障和福利待遇方面的各種費(fèi)用支出,包括離退休員工的離休費(fèi)、退休費(fèi)、撫恤金、福利費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)、困難補(bǔ)助等。

(一)核算指標(biāo)設(shè)置沒(méi)有體現(xiàn)會(huì)計(jì)的成本計(jì)算原則。

成本計(jì)算應(yīng)以成本標(biāo)的為對(duì)象進(jìn)行成本的歸集和計(jì)算,對(duì)于高校來(lái)講,應(yīng)該以學(xué)生為成本歸集對(duì)象。而目前廣西區(qū)高校研究生教育成本的信息是教育經(jīng)費(fèi)支出項(xiàng)目歸集出的數(shù)據(jù),不是以研究生為成本對(duì)象歸集的,不是真正意義上的研究生教育成本,因?yàn)閮烧叩膬?nèi)涵和口徑不同。教育經(jīng)費(fèi)支出的統(tǒng)計(jì)是籠統(tǒng)的、綜合的,不可避免地會(huì)將一些非教育成本支出計(jì)算在內(nèi),不能體現(xiàn)各學(xué)科、各專業(yè)教育成本的本質(zhì)。

(二)研究生與本專科生的教育成本一起核算不盡合理。

研究生的教學(xué)方式、授課人數(shù)等與本專科有較大的區(qū)別,在耗用資源方面也存在著較大的差別,如本?？粕邮艿慕逃旧隙紒?lái)自于課堂上,所以在計(jì)算教育成本時(shí)按照課時(shí)分配耗費(fèi)比較合適;但是研究生所接受的教育不僅來(lái)自于課堂上,也來(lái)自于導(dǎo)師的課外輔導(dǎo)和研究生日常所做的自學(xué)研究,因此,以課時(shí)為耗費(fèi)分配的唯一標(biāo)準(zhǔn)不盡合理。既然分配標(biāo)準(zhǔn)不同,耗費(fèi)就不應(yīng)該歸集在一起,否則無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確分配。

(三)將在職員工的基本工資和離退休員工的離休費(fèi)、退休費(fèi)計(jì)入成本不合理。

育成本核算的會(huì)計(jì)主體是高校,如果會(huì)計(jì)主體是高校,那么只有高校在研究生培養(yǎng)過(guò)程中所發(fā)生的各項(xiàng)支出才構(gòu)成研究生的教育成本。在我國(guó),高校屬于事業(yè)單位,高校正式員工在財(cái)政都有一份財(cái)政工資,也就是上述的在職員工的基本工資和離退休員工的離休費(fèi)、退休費(fèi),這筆支出不是會(huì)計(jì)主體的支出,這筆支出對(duì)會(huì)計(jì)主體的各要素也不會(huì)發(fā)生任何影響,因此,按照會(huì)計(jì)理論來(lái)講,在職員工的基本工資和離退休員工的離休費(fèi)、退休費(fèi)就不應(yīng)該計(jì)入研究生的教育成本。

(四)固定資產(chǎn)成本的分?jǐn)偡椒ú缓侠怼?/p>

高校固定資產(chǎn)是指高校的房屋、建筑物、機(jī)器、設(shè)備、車輛等,大部分都是國(guó)家?？顚Ｓ脽o(wú)償投入的,但隨著高等教育的改革,國(guó)家已經(jīng)基本不對(duì)高校進(jìn)行資本投入,大部分高校只能從政府獲得很少一點(diǎn)的財(cái)政經(jīng)費(fèi),對(duì)于高校教育事業(yè)來(lái)講是杯水車薪。高校的設(shè)備購(gòu)置、基本建設(shè)支出基本都由高校自己解決,將這些費(fèi)用和支出一次性計(jì)入高校的教育成本,顯然會(huì)造成短期教育成本過(guò)高,教育成本分布不均勻的問(wèn)題。

(五)科研支出全部計(jì)入研究生教育成本不合理。

高校具有教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)三大功能?？蒲性诟咝．?dāng)中是與教學(xué)活動(dòng)相對(duì)獨(dú)立的一項(xiàng)活動(dòng),一部分科研與研究生的培養(yǎng)沒(méi)有直接關(guān)系,特別是設(shè)有獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)的高校,因此,科研支出不應(yīng)全部計(jì)入研究生教育成本。但科研對(duì)于一所高等院校來(lái)說(shuō)是衡量其辦學(xué)質(zhì)量的重要方面,很多科研還可以使高校的教育教學(xué)活動(dòng)直接受益,并且高校科學(xué)研究用的`固定資產(chǎn)以及科研人員支出、科研費(fèi)用,大多為教學(xué)與科研共用,所以研究生的教育成本需要承擔(dān)一定科研支出。

(一)建立以研究生為成本計(jì)算對(duì)象的教育成本核算指標(biāo)體系。

設(shè)置教育成本核算指標(biāo),專門(mén)用于核算學(xué)生在高校接受教育過(guò)程中發(fā)生的教育成本,并在教育成本核算指標(biāo)下分設(shè)本?？茖W(xué)生和研究生兩個(gè)二級(jí)核算指標(biāo),這樣就可以以研究生為成本計(jì)算對(duì)象歸集并計(jì)算其所發(fā)生的教育成本。教育成本和產(chǎn)品成本一樣,分為直接教育成本和間接教育成本。直接教育成本,如教師上課課酬、導(dǎo)師指導(dǎo)費(fèi)、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金,實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)費(fèi)、資料講義費(fèi)、教學(xué)器材費(fèi)、試卷印刷費(fèi)等,在發(fā)生的時(shí)候可以直接計(jì)入教育成本核算指標(biāo)。間接教育成本可參照目前核算指標(biāo)的設(shè)置進(jìn)行核算,期末,按照一定的分配標(biāo)準(zhǔn)將間接教育成本再分配計(jì)入教育成本核算指標(biāo)內(nèi),這樣就可以得到科學(xué)、合理的研究生教育成本。

(二)適當(dāng)進(jìn)行研究生教育成本與本?？粕逃杀镜姆珠_(kāi)核算。

研究生教育成本核算指標(biāo)的確定應(yīng)該考慮到其分配標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題,適合與本?？粕捎猛粋€(gè)分配標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分配的耗費(fèi),可以在同一指標(biāo)中一起進(jìn)行歸集并分配,標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的耗費(fèi)應(yīng)該分開(kāi)單獨(dú)歸集,具體操作上可在同一指標(biāo)下分設(shè)研究生和本?？粕鷥蓚€(gè)二級(jí)指標(biāo)分開(kāi)歸集耗費(fèi),期末各自用各自的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分配。

(三)在研究生成本核算指標(biāo)中剔除在職員工的基本工資和離退休員工的離休費(fèi)、退休費(fèi)。

既然按照會(huì)計(jì)理論對(duì)高校研究生的教育成本進(jìn)行核算,就應(yīng)該嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)假設(shè),在研究生成本核算指標(biāo)中剔除財(cái)政工資,即在職員工的基本工資和離退休員工的離休費(fèi)、退休費(fèi),使研究生的教育成本真正體現(xiàn)為高校發(fā)生的研究生教育成本。在職員工的基本工資和離退休員工的離休費(fèi)、退休費(fèi)可在人員支出和離退休員工支出核算指標(biāo)下開(kāi)設(shè)二級(jí)核算指標(biāo)單獨(dú)核算,期末不必分配計(jì)入教育成本。

(四)增加固定資產(chǎn)折舊核算指標(biāo)。

合理計(jì)算研究生教育成本,必須改變固定資產(chǎn)支出計(jì)入成本的方法。固定資產(chǎn)的支出屬于資本性支出,按照劃分收益性支出與資本性支出的原則,固定資產(chǎn)的支出應(yīng)該形成單位的長(zhǎng)期資產(chǎn),在其使用年限內(nèi)以合理的方法分?jǐn)偲渲С龀杀?這個(gè)過(guò)程在會(huì)計(jì)上叫做計(jì)提折舊。由于高校本身非盈利的特點(diǎn),其固定資產(chǎn)的折舊可以選擇平均年限法計(jì)提,使固定資產(chǎn)的支出在固定資產(chǎn)的使用年限內(nèi)平均分?jǐn)傆?jì)入教育成本,以均衡各年教育成本。高校固定資產(chǎn)在進(jìn)行折舊計(jì)算時(shí),應(yīng)區(qū)分自籌資金建造或購(gòu)買的固定資產(chǎn)和財(cái)政?？?、項(xiàng)目專款建造或購(gòu)買的固定資產(chǎn),只有自籌資金建造或購(gòu)買的固定資產(chǎn)才需要計(jì)提折舊,將固定資產(chǎn)支出分?jǐn)偟礁髂杲逃杀局?財(cái)政?？?、項(xiàng)目?？罱ㄔ旎蛸?gòu)買的固定資產(chǎn)非高校支出,其成本不應(yīng)計(jì)入研究生教育成本,因此,也就不需要計(jì)提折舊。在研究生教育成本核算指標(biāo)設(shè)置的時(shí)候增設(shè)固定資產(chǎn)折舊指標(biāo),對(duì)自籌資金建造或購(gòu)買的固定資產(chǎn)折舊進(jìn)行核算。

(五)科研支出按比例分?jǐn)傆?jì)入研究生教育成本。

科研支出可以使高校的研究生教育教學(xué)活動(dòng)受益,因此科研支出的一部分應(yīng)計(jì)入教育成本。科研活動(dòng)的支出應(yīng)該分成兩部分:一部分是科研經(jīng)費(fèi)的支出,科研活動(dòng)大多都有經(jīng)費(fèi)支持,如國(guó)家、自治區(qū)、各部廳的科研項(xiàng)目,高校為企業(yè)解決問(wèn)題的橫向課題等,支持經(jīng)費(fèi)基本上都能滿足研究需要,甚至還為高校購(gòu)建了很多科研用的固定資產(chǎn);另一部分是高校科研支出,有些研究是沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持的,比如高校鼓勵(lì)師生進(jìn)行科學(xué)研究的科研項(xiàng)目,這些科研活動(dòng)的支出就要由高校自己解決,高?？蒲兄С龅闹饕?fù)擔(dān)來(lái)自于專職科研人員的支出和部分科研用固定資產(chǎn)的支出。按照會(huì)計(jì)主體假設(shè),由高校支出的科研相關(guān)費(fèi)用才是科研支出核算指標(biāo)真正核算的內(nèi)容,這一部分支出有兩個(gè)成本承擔(dān)對(duì)象,一個(gè)是學(xué)生,另一個(gè)是科研收入。高校的某些科研活動(dòng)會(huì)帶來(lái)收入,收入可以補(bǔ)償成本,其他科研支出就要由學(xué)生承擔(dān),研究生按照本身教育的特點(diǎn),可以比本專科生承擔(dān)更高比例的科研支出成本。

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研究生論文解讀篇十一

本人的學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師唐松蓮老師的悉心指導(dǎo)下完成的，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和精益求精的治學(xué)精神深深地激勵(lì)著我，豐富的科研知識(shí)使我受益頗深，從最初的選題到最后的論文完成，唐老師都給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，在此謹(jǐn)向唐老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。

在此，我還要感謝這兩年來(lái)華理商學(xué)院的所有老師，唐松蓮老師，阮永平老師，胡美琴老師，解宏老師等等，太多的老師教會(huì)了我各種專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能，他們的諄諄教導(dǎo)使我在平時(shí)工作的時(shí)候能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，更深刻地理解了書(shū)本上的知識(shí)。

在此我還要感謝讀研的兩年里和我一起拼搏一起歡樂(lè)的同學(xué)們，還有我的舍友周苗同學(xué)，正是由有你們的幫助，我才能克服一個(gè)又一個(gè)困難，順利地完成論文順利地畢業(yè)。

最后再次向唐老師致以衷心的感謝和崇高的敬意，感謝華東理工大學(xué)所有的老師和同學(xué)們！

研究生論文解讀篇十二

不要過(guò)分夸大了計(jì)算機(jī)的作用。

信息技術(shù)的發(fā)展仍處于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的初級(jí)階段，如同物理學(xué)牛頓出生之前夜。

大學(xué)計(jì)算機(jī)教育也應(yīng)該始終貫穿“以人為本”的思想，永遠(yuǎn)不要忘記計(jì)算機(jī)是“工具”，而我們培養(yǎng)的是“人”不是“工具”。

我們是可以將許多東西信息化、數(shù)字化，甚至靠數(shù)字化生存，但信息化、數(shù)字化的本質(zhì)是“機(jī)械化”，永遠(yuǎn)不要忘記這個(gè)世界最終是模擬的，不是數(shù)字的。

社會(huì)需求是我們生存之母，自主創(chuàng)新是我們發(fā)展之父!

“一切都要變”，這才是這個(gè)世界至死不變的規(guī)律和永恒主題。

兵無(wú)常法、藥無(wú)常味、水無(wú)常形。

增兵減灶可打勝仗，減兵增灶也未必不贏。

當(dāng)許多教書(shū)和寫(xiě)書(shū)的人被版本不斷更新的windows搞的筋疲力盡時(shí)，恐怕絕對(duì)沒(méi)有想到被迫降的美國(guó)偵察機(jī)上控制系統(tǒng)用的操作系統(tǒng)竟是dos。

觀念的創(chuàng)新是最大的創(chuàng)新，觀念的落后是最大的落后。

真正好的東西不一定能說(shuō)的清楚(如幸福、人生、愛(ài))，能說(shuō)清楚的不一定是好東西(如黑客、計(jì)算機(jī)犯罪)。

藝術(shù)家常常將簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化，非常復(fù)雜，這是藝術(shù);科學(xué)家常常將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，很不簡(jiǎn)單，這是智慧。

要有特色——中國(guó)特色(“信息”——亻言自心)。

要注意積累!創(chuàng)新也需要積累、需要實(shí)踐，創(chuàng)新精神并不是一朝一夕就可以培養(yǎng)成的!

中國(guó)人非常重視純理論研究，如數(shù)理化，但我們沒(méi)有諾貝爾獎(jiǎng)：而美國(guó)人重視應(yīng)用研究，近30年來(lái)共出了幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主和一百多位知識(shí)型的億萬(wàn)富豪。

在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域美國(guó)已獲霸主地位，我們?yōu)槭裁床豢梢詮膽?yīng)用入手跨越式發(fā)展呢?

2002年暑期，全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)(譚浩強(qiáng)教授任會(huì)長(zhǎng))兩年一次的學(xué)術(shù)年會(huì)在蘭州舉行。

本人作為東道主院校在核心發(fā)言中發(fā)表了如下關(guān)于教改的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)時(shí)至今日仍被許多高校計(jì)算機(jī)學(xué)院的院長(zhǎng)和諸多出版社計(jì)算機(jī)分社的社長(zhǎng)津津樂(lè)道：

計(jì)算機(jī)的生命在于應(yīng)用!

我們正進(jìn)行著一項(xiàng)“頂天立地”的偉業(yè)，這個(gè)“天”，是計(jì)算學(xué)科的理論;而“地”，就是信息技術(shù)的應(yīng)用。

“天書(shū)”一樣的計(jì)算機(jī)科學(xué)理論，讓它腳踏實(shí)地落在“應(yīng)用”這塊廣闊土地上，是我們計(jì)算機(jī)教育工作者神圣的職責(zé)。

素質(zhì)不等于教育，教育不等于能力，能力不等于學(xué)歷，學(xué)歷不等于人才。

大學(xué)真正要教會(huì)學(xué)生的是學(xué)習(xí)的精神、學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)應(yīng)是超越課本知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。

教師一定不能滿足當(dāng)好一個(gè)照本宣科的“教書(shū)匠”就行了，而是首先要有自己的思考和思想追求，重要的不是他思考的結(jié)論正確與否，而是他在思考，他能夠思考。

中國(guó)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育何時(shí)不再為微軟做義務(wù)操作培訓(xùn)和免費(fèi)廣告。

詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。

我們也常想，我們現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)外發(fā)表的文章有人看嗎?我們自己學(xué)校的教授們看嗎?閉門(mén)造車多無(wú)用!國(guó)內(nèi)高等教育處于“一流”水平的院校是否為中國(guó)高等教育的發(fā)展起到真正的引領(lǐng)和主導(dǎo)作用!

2006年11月27日，在“985工程”32所重點(diǎn)大學(xué)負(fù)責(zé)人參加的.高校服務(wù)地方發(fā)展工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)說(shuō)：“根基不牢，地動(dòng)山搖”;“我們有些研究是上不著天、下不著地，漂浮在半空中，真是像毛主席形容的那樣頭重腳輕根底淺!”“很多論文是簡(jiǎn)單重復(fù)的跟風(fēng)研究，沒(méi)水平，也完全沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義”。

周濟(jì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，高校的工作就應(yīng)該圍繞“頂天”、“立地”兩個(gè)關(guān)鍵詞做文章。

“頂天”和“立地”是一對(duì)辯證關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)化。

學(xué)科前沿的突破，可以帶來(lái)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的巨大變化，極大地促進(jìn)生產(chǎn)力的釋放，然后自然能造福于全人類，這就是“頂天”。

反過(guò)來(lái)，“立地”的含義是，沒(méi)有哪種學(xué)術(shù)性工作比能夠服務(wù)國(guó)家利益、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、給人民群眾物質(zhì)文化生活帶來(lái)實(shí)惠更高尚的了，這種“立地”其實(shí)是最高宗旨，也是“頂天”。

部長(zhǎng)的話贏得了廣泛支持。

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，經(jīng)世致用是做學(xué)問(wèn)的目標(biāo)之一;而國(guó)際上通行的教育理念中，也把育人、科研、服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)的三個(gè)必備功能。

不需要門(mén)門(mén)功課都要100分。

重要的是學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)能力!順利畢業(yè)只是最低要求，而與自己人生目標(biāo)緊密的知識(shí)要加倍努力學(xué)習(xí)。

大學(xué)不是職業(yè)教育，所以課外知識(shí)的學(xué)習(xí)是必需的。

大學(xué)之病，其病在學(xué)。

教授之病，其病在教。

大學(xué)要教什么，怎么教?學(xué)生要學(xué)什么，怎么學(xué)?這才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。

要培養(yǎng)學(xué)生成為科學(xué)精神和人文精神和諧發(fā)展的人。

自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)如同“車之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼”，二者相輔相成，缺一不可。

同學(xué)是最好的參照物。

建立好和諧的同學(xué)關(guān)系就是建立有效工作團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)。

良好的同學(xué)關(guān)系有利于你今后的成功。

以上就是關(guān)于研究生畢業(yè)論文答辯后的總結(jié)發(fā)言的詳解，分享了這么多答辯后的總結(jié)技巧，是不是收獲頗多呢?小編在這里希望大家可以一切順利，取得成功。

研究生論文解讀篇十三

時(shí)光匆匆而過(guò)，幡然醒悟時(shí)畢業(yè)的季節(jié)已悄然而至，回首兩年半研宄生學(xué)習(xí)與生活，心中的感慨萬(wàn)千，曾經(jīng)的壯志雄心，也慢慢變?yōu)樾闹械哪且环莘€(wěn)重和踏實(shí)。這兩年多時(shí)間里，我真的成長(zhǎng)了許多。

首先要感謝我敬愛(ài)的導(dǎo)師李懷政教授，您不僅是我求學(xué)道路上的恩師，而且還是我生活中的益友。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上或是在生活上遇到困難時(shí)，您會(huì)毫不猶豫地幫助我；當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí)，您總是循循善誘，耐心開(kāi)導(dǎo)。您的博學(xué)多識(shí)讓我崇敬，您嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我欽佩。在教會(huì)我如何去做事的同時(shí)，您還讓我領(lǐng)悟到了如何做人的真理?？傊?，從您那兒，我學(xué)會(huì)了很多很多。這篇論文無(wú)處不滲透著您的心血，在此，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：老師，謝謝您！

此外，還要感謝我的師姐，感謝我的同門(mén)，感謝我的好友，在我論文的完成過(guò)程中給了我很多的幫助與鼓勵(lì)。感謝我家人的支持與理解，感謝經(jīng)濟(jì)學(xué)院12屆研宄生的全體同學(xué)，是你們陪伴我度過(guò)了快樂(lè)而又充實(shí)的研究生生活。

最后要向各位評(píng)審專家和老師致以真誠(chéng)的謝意，感謝您們?yōu)楸疚母冻隽藢氋F的時(shí)間。

研究生論文解讀篇十四

首先要感謝導(dǎo)師許鵬教授，論文定題到寫(xiě)作定稿，傾注了許老師大量的心血。在我攻讀碩士研究生期間，深深受益于許老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。他作為老師，點(diǎn)撥迷津，讓人如沐春風(fēng);作為長(zhǎng)輩，關(guān)懷備至，讓人感念至深。能師從許老師，我為自己感到慶幸。在此謹(jǐn)向許老師表示我最誠(chéng)摯的敬意和感謝!

還要感謝李正輝副教授。李老師在論文的寫(xiě)作中給予了許多指導(dǎo)與建議，謹(jǐn)在此表示衷心的感謝。

同時(shí)，我要感謝所有教導(dǎo)過(guò)我、關(guān)心過(guò)我的老師。特別是統(tǒng)計(jì)學(xué)院的宋光輝教授、胡宗義教授、朱慧明教授、王亞雄教授、曾昭法副教授、周四軍副教授、張立軍副教授、蔡曉春副教授、王瑛副教授、陳黎明副教授、譚德俊副教授、劉再華副教授、胡榮才副教授、馬守榮老師、譚朵朵老師、孔志周老師、任英華老師、倪青山老師。你們?yōu)槲业膶W(xué)業(yè)傾注了大量心血，你們?yōu)槿藥煴淼娘L(fēng)范令我敬仰，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令我敬佩。還要感謝感謝劉志云老師、陳方軍老師、張芝元老師、夏浩老師和統(tǒng)計(jì)學(xué)院的其他各位老師對(duì)我的一貫幫助!

感謝一直關(guān)心與支持我的同學(xué)和朋友們!我的朋友，郭倩、符嫻、張一川，感謝你們的鼓勵(lì)和幫助。還要感謝的是我寢室的姐妹鄒琦、劉斌，師兄王毅以及統(tǒng)計(jì)學(xué)院xx級(jí)全體研究生同學(xué)。兩年來(lái)，我們朝夕相處，共同進(jìn)步，感謝你們給予我的所有關(guān)心和幫助。同窗之誼，我將終生難忘!

在此要感謝我生活學(xué)習(xí)了六年的母?！洗髮W(xué)，母校給了我一個(gè)寬闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我不斷吸取新知，充實(shí)自己。

需要特別感謝的是我的父母。父母的養(yǎng)育之恩無(wú)以為報(bào)，他們是我十多年求學(xué)路上的堅(jiān)強(qiáng)后盾，在我面臨人生選擇的迷茫之際，為我排憂解難，他們對(duì)我無(wú)私的愛(ài)與照顧是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

研究生論文解讀篇十五

論文的順利完成預(yù)示著我三年的碩士生活即將結(jié)束，也為我在母校的人生最美好的七年畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。三年的時(shí)間太長(zhǎng)太長(zhǎng)，經(jīng)歷了太多事情，三年的時(shí)間又太短太短，轉(zhuǎn)瞬即逝大家都已經(jīng)要分開(kāi)了。還清楚的記得迎來(lái)新同學(xué)時(shí)的欣喜，集體活動(dòng)中的歡聲笑語(yǔ)，緊張的學(xué)習(xí)中的忙里偷閑，學(xué)術(shù)創(chuàng)作中的絞盡腦汁，沒(méi)課時(shí)的百無(wú)聊賴，尋找工作時(shí)的焦急萬(wàn)分。時(shí)光如水般流逝，忙得我們仿佛還沒(méi)有看清同窗的彼此就又要踏上新的征程。

在此我要首先感謝我的導(dǎo)師xx教授在三年研究生期間給予我的關(guān)懷與指導(dǎo)，他以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的學(xué)術(shù)作風(fēng)，循循善誘、不拘一格的教導(dǎo)風(fēng)格深深的影響著我，也使我在學(xué)術(shù)方面不斷進(jìn)取、刻苦追求。感謝xx老師在統(tǒng)計(jì)方法和科研思路上的教授與鞭策，這些是我的畢業(yè)論文得順利以完成的重要因素。感謝xx老師等理論課教師的辛勤工作，他們的教學(xué)內(nèi)容是我畢業(yè)論文思路的源泉。

在學(xué)習(xí)和生活中我誠(chéng)摯的感謝xx老師等等關(guān)心和幫助過(guò)我的老師。感謝研究生教務(wù)xx老師，她不辭辛勞的為我們安排課程、開(kāi)題和各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，使我們的'生活變得充實(shí)，也豐富了我們的知識(shí)和閱歷。資料的查閱無(wú)疑是研究生學(xué)習(xí)的重要部分，在此過(guò)程中感謝資料室xx老師給予的無(wú)私幫助。作為班長(zhǎng)，我要感謝研究生期間同學(xué)們對(duì)于我的工作的理解和支持，在此也為我的不周向各位道歉。另外值得一提的是三年來(lái)我生活在一個(gè)和諧、溫馨的宿舍里，雖然我們都來(lái)自不同的院系，但我們的生活充滿了相互的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，經(jīng)過(guò)了三年的時(shí)間我們有了深厚的感情，年齡最小的我總是需要她們的寬容和理解，在此也向她們道聲感謝、珍重!

感謝xx同學(xué)在論文外文資料收集和整理中給予我極大的幫助。論文的實(shí)驗(yàn)是在xxxx學(xué)校進(jìn)行的，特此感謝該校領(lǐng)導(dǎo)的支持，感謝xx等一線教師的悉心配合和熱心幫助。

活的忙碌，過(guò)去的種種都?xì)v歷在目，在心里升起的已不僅僅是感動(dòng)，現(xiàn)在就要離開(kāi)心中仍有隱隱的不舍。一路走來(lái)，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我在華東師大度過(guò)了我人生最美好也最重要的幾年，這也是我以后永遠(yuǎn)值得自豪的。

最后，祝愿各位老師和同學(xué)們心想事成!

研究生論文解讀篇十六

本研究及學(xué)位論文是在xxx副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，xxx老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來(lái)，xxx教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向xxx老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。在此，我還要感謝在一起愉快的度過(guò)研究生生活的'各位同門(mén)，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝xxx同學(xué)，她對(duì)本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意！最后我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母，謝謝你們！本論文的所有研究工作從論文的選題、實(shí)現(xiàn)條件到論文的寫(xiě)作等階段都是在xxx副教授和xxx副教授的悉心指導(dǎo)下完成的。兩位導(dǎo)師在作者研究生學(xué)習(xí)期間在學(xué)術(shù)和生活等方面的給予了無(wú)微不至的關(guān)懷和指導(dǎo)。兩位導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)術(shù)知識(shí)、誨人不倦的敬業(yè)精神以及寬容的待人風(fēng)范使作者獲益頗多。謹(jǐn)向兩位導(dǎo)師致以最衷心的感謝。感謝在研究生學(xué)習(xí)期間給我上課的老師們，特別是研室的xxx教授、xx老師、xxx老師等。

研究生論文解讀篇十七

適合個(gè)人研究能力，因而較有成功地把握題目。一般來(lái)說(shuō)，選擇

畢業(yè)論文

畢業(yè)論文的題材十分廣泛，社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)文化事業(yè)的各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題，都可以成為論文的題目。馬克思主義認(rèn)識(shí)論告訴我們，理論來(lái)源于實(shí)踐，理論為實(shí)踐服務(wù)。因此科學(xué)研究的選題首先要注意理論聯(lián)系實(shí)際。

所謂論文的實(shí)用價(jià)值，就是指我們選的題目，應(yīng)是與社會(huì)生活密切相關(guān)、為干百萬(wàn)人所關(guān)心的問(wèn)題，特別是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中亟待解決的問(wèn)題。這類問(wèn)題反映著一定歷史時(shí)期和階段社會(huì)生活的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，是與廣大人民群眾的利益息息相關(guān)的。我們運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行研究，提出自己的見(jiàn)解，探討解決問(wèn)題的方法，這是很有意義的。這不僅能使自己所學(xué)的書(shū)本知識(shí)得到一次實(shí)際的運(yùn)用，而且能提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

有現(xiàn)實(shí)意義的題目大致有三個(gè)來(lái)源：一是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中急需回答的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題。如建立現(xiàn)代企業(yè)制度，抑制通貨膨脹，精神文明建設(shè)，民主法制建設(shè)，加強(qiáng)廉政建設(shè)等等。二是本地區(qū)、本部門(mén)、本行業(yè)在工作實(shí)踐中遇到的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如從事農(nóng)業(yè)工作的同志就會(huì)遇到諸如農(nóng)村土地規(guī)模經(jīng)營(yíng)問(wèn)題，農(nóng)村基層黨組織建設(shè)問(wèn)題，農(nóng)村青少年的教育問(wèn)題，農(nóng)村社會(huì)治安綜合治理問(wèn)題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的技術(shù)改造問(wèn)題，等等。三是作者本人在工作實(shí)踐中提出來(lái)的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如職工的思想政治工作問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)問(wèn)題，職業(yè)道德教育問(wèn)題，等等。

研究生論文解讀篇十八

民商法律制度是國(guó)家為達(dá)到一定的經(jīng)濟(jì)目的和實(shí)現(xiàn)預(yù)定的利益而行使權(quán)利，指導(dǎo)、發(fā)展、規(guī)范民商活動(dòng)，設(shè)立公平競(jìng)爭(zhēng)軌道，鼓勵(lì)進(jìn)步向上的一種法律制度。具體包括民事主體制度、民事行為制度、民事權(quán)利制度、民事訴訟時(shí)效制度、合同法律制度、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度和商事法律制度。民事主體制度。即關(guān)于民事法律關(guān)系中獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的公民(自然人)、法人和其他組織的制度;民事行為制度，即關(guān)于民事主體在民事活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)基于其意志所實(shí)施的能夠產(chǎn)生一定民事法律后果的行為的制度;民事權(quán)利制度，即指關(guān)于自然人、法人或其他組織在民事法律關(guān)系中享有的財(cái)產(chǎn)或非財(cái)產(chǎn)權(quán)益的制度;民事責(zé)任制度，即指關(guān)于民事主體因違反民事義務(wù)而應(yīng)承擔(dān)的民事法律后果的制度;民事訴訟時(shí)效制度，是指民事權(quán)利受到侵害的權(quán)利人在法定的時(shí)效期間內(nèi)不行使權(quán)利，當(dāng)時(shí)效期間屆滿時(shí)，即喪失了請(qǐng)求人民法院依訴訟程序強(qiáng)制義務(wù)人履行義務(wù)之權(quán)利的制度;合同法律制度，是指關(guān)于平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議的制度;知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度，是調(diào)整在創(chuàng)造、使用、轉(zhuǎn)讓和保護(hù)智力成果或工商業(yè)標(biāo)志過(guò)程中發(fā)生的社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范體系;商事法律制度，是調(diào)整市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中商事主體法律關(guān)系的法律制度，包括公司、證券、票據(jù)、保險(xiǎn)等法律制度。

二、民商法律制度存在的不足。

(1)現(xiàn)行民事法律制度體系散亂，內(nèi)容不健全。由于我國(guó)仍然采用早期的民法典，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，陸續(xù)發(fā)布了眾多零散的司法解釋、實(shí)施條例、細(xì)則、辦法、意見(jiàn)等名目繁多的規(guī)定來(lái)彌補(bǔ)早期民法典的空白和不足，過(guò)多的司法解釋使本身的法律失去了意義，雖然在一定程度上彌補(bǔ)了法律的不足，但更多的是造成了一個(gè)民商事法律關(guān)系有眾多散亂且效力不等的條目來(lái)規(guī)范，并且這些條目之間還會(huì)出現(xiàn)相互沖突或者重復(fù)，使整個(gè)民商事法律體系缺乏系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。

(2)民事法律立法機(jī)制過(guò)于機(jī)械和原則化。由于我國(guó)的立法體制的.影響，法律的引導(dǎo)作用體現(xiàn)得不夠充分，人們大多簡(jiǎn)單認(rèn)為法律是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，加上之前的民商法空白太多，出現(xiàn)了先實(shí)踐，后改革，再立法的模式，忽略了法律的本質(zhì)屬性。制定法律不夠完善，考慮的方面不夠多由于法律的預(yù)見(jiàn)性沒(méi)有得到體現(xiàn)，反而是大量實(shí)踐后得到的司法解釋，整個(gè)法律制度顯得過(guò)于籠統(tǒng)，隨意性大，操作難，失去了法律制度應(yīng)有的權(quán)威性。由于立法者特有的守成性格，不大重視我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化生活的急劇變化，甚至忽視我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)，致使相當(dāng)部分的是商法律法規(guī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)實(shí)踐和法學(xué)理論研究。

(3)民商法律制度過(guò)于行政化。每公布一個(gè)重要的民事立法，往往都要通過(guò)行政法規(guī)和部門(mén)規(guī)章做出更詳細(xì)的規(guī)定，大部分民事立法都是由行政部門(mén)負(fù)責(zé)起草，導(dǎo)致許多民商法立法是以行政法規(guī)的形式出現(xiàn)的，相應(yīng)的土地法及房地法理方面的法律就是以行政法規(guī)形式出現(xiàn)的。民商事制度的執(zhí)行大多是行政機(jī)關(guān)運(yùn)用國(guó)家強(qiáng)制力，對(duì)民商事債務(wù)債權(quán)法律關(guān)系進(jìn)行約束，司法機(jī)關(guān)的調(diào)解和協(xié)調(diào)力度體現(xiàn)的不夠，法律的規(guī)范作用發(fā)揮不夠充分。

三、針對(duì)現(xiàn)有民商法制體系存在的不足所采取的措施。

(1)加快民商法立法、完善民商法律體系。我國(guó)民事立法的完善，應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)性立法、滯后性立法變?yōu)槌靶粤⒎?，盡可能地將法的內(nèi)容規(guī)定得明確、具體、詳細(xì)、周全，消除民事立法粗疏所帶來(lái)的種種弊端;加快立法的效率，改變立法進(jìn)度周期過(guò)長(zhǎng)，效率過(guò)低的現(xiàn)狀;擯棄應(yīng)急式的立法方式，以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求為目標(biāo)，了解法律體系并不是各種法律法規(guī)的簡(jiǎn)單拼湊組合;在往后司法活動(dòng)中，注重研究，順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷加強(qiáng)民商法創(chuàng)新，以適應(yīng)高科技電子民商市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(2)完善民商法律制度運(yùn)行機(jī)制。由于我國(guó)的民商法律體制行政化嚴(yán)重，導(dǎo)致法律運(yùn)行體制獨(dú)立性差，司法權(quán)力不受重視，行政權(quán)力濫用情形嚴(yán)重，法律的公正性受到挑戰(zhàn)，公民正當(dāng)權(quán)益難以保護(hù)。建立健全的法律運(yùn)行機(jī)制是法治國(guó)家存續(xù)和發(fā)展的基礎(chǔ)，要求是：由國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)行使立法權(quán)，制定良好的法律，并監(jiān)督法律的實(shí)施;行政機(jī)關(guān)依法取得權(quán)力，依法行使職權(quán)不得越權(quán);司法機(jī)關(guān)真正做到獨(dú)立行使審判權(quán)和檢察權(quán)，不受行政機(jī)關(guān)、社會(huì)組織和個(gè)人的非法干擾，做到公正、公平，社會(huì)組織和廣大公民能自覺(jué)守法，并敢于監(jiān)督國(guó)家機(jī)關(guān)和公職人員依法辦事，敢于對(duì)法律中的不公提出質(zhì)疑。整個(gè)法律運(yùn)行應(yīng)該達(dá)到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的要求。

參考文獻(xiàn)。

[1]宿東澤.有關(guān)我國(guó)民商法制度若干問(wèn)題的思考[j].法制與經(jīng)濟(jì).2012(4)。

研究生論文解讀篇十九

轉(zhuǎn)眼間，三年的研究生生活即將過(guò)去，那年四月來(lái)湖南師大復(fù)試的點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然歷歷在目，然而離開(kāi)的日子卻在悄然逼近，讓人不得不感嘆技淶姆煽熗魘牛與此同時(shí)，我更想借此機(jī)會(huì)感謝在這三年時(shí)間里無(wú)私奉獻(xiàn)的老師、互相幫助的同學(xué)以及做我堅(jiān)強(qiáng)后盾的家人。

首先，我要感謝我的導(dǎo)師吳新穎教授。路遇名師是人生的兩大幸事之一，本人有幸在吳新穎教授的指導(dǎo)下深造三年，這三年里，吳老師對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活給予了無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧，在將近一年的論文寫(xiě)作過(guò)程中，從論文的定題、寫(xiě)作、修改到最后定稿，吳老師傾注了大量的時(shí)間和心血給予我耐心的指導(dǎo)與幫助，他認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我感動(dòng)，激勵(lì)我不斷進(jìn)步，對(duì)此，我深懷感激。其次，我衷心地感謝湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院的全休老師。

本人所取得的成績(jī)與進(jìn)步與你們的悉心教導(dǎo)是分不開(kāi)的，你們淵博的知識(shí)以及高尚的道德品質(zhì)深深地激勵(lì)著我，雖然有的老師沒(méi)有參與我的論文指導(dǎo)，但是在開(kāi)題和預(yù)答辯的時(shí)候給我提出了很多好的建議，在此，我衷心地表示感謝。再次，我要感謝2011級(jí)思政大家庭的全體同學(xué)，特別是我的室友們。感謝這三年以來(lái)你們對(duì)我的關(guān)心和幫助，我將好好的珍惜我們之間的友誼，這三年的相處將是我人生中的一筆寶貴財(cái)富。

最后，我要深深地感謝我的家人，是你們一直在默默地支持著我，給予我學(xué)習(xí)、生活上的保障以及心靈上的撫慰，因?yàn)橛辛四銈兊闹С趾蛶椭也拍苋绱隧樌耐瓿蓪W(xué)業(yè)。

行文至此，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)即將結(jié)c，這也意味著我將結(jié)c我在湖南師范大學(xué)的求學(xué)生活。再一次真心的感謝所有幫助我、關(guān)心我、支持我的老師、同學(xué)和家人。

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研究生論文解讀篇二十

首先，我要感謝我的導(dǎo)師—*教授，*老師學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，從申請(qǐng)開(kāi)題一直到撰寫(xiě)論文并整改完畢，都給予了我莫大的幫助和指導(dǎo)，在*老師悉心的鼓勵(lì)和教誨使我走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，使我順利完成了該文，這段人生經(jīng)歷將使我終生難忘。

然后，我還要感謝廣西大學(xué)的老師們，在我這三年的研究生學(xué)習(xí)生涯中，老師們的教學(xué)深入淺出，使我大開(kāi)眼界，而且諸位老師不但教會(huì)我很多管理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，更多的是教會(huì)了我學(xué)習(xí)知識(shí)的方法以及人生價(jià)值觀的不同視角。

再后，我要謝謝人力資源研究所的朋友們，在我實(shí)習(xí)期間給我很大的幫助，使我能夠收集到足夠的資料來(lái)完成論文的寫(xiě)作.

最后，我還要吏心感謝各位評(píng)審專家們?cè)u(píng)閱此文，感謝諸位老師的評(píng)閱指正!

研究生論文解讀篇二十一

四年的學(xué)習(xí)生活在即將劃上一個(gè)句號(hào)，而于我的人生來(lái)說(shuō)卻僅僅只是一個(gè)逗號(hào)，我將面對(duì)新的征程的開(kāi)始。本研究及論文是在我的導(dǎo)師xx的親切關(guān)懷和耐心的指導(dǎo)下完成的。偉人、名人固然為我所崇拜，可是我更迫切地想要把我的敬意獻(xiàn)給給一位平凡的人，我的導(dǎo)師xx老師。也許我不是您最出色的學(xué)生，但您卻是我所最尊敬的老師。您是如此的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，視野廣闊，思想深刻，您用心為我營(yíng)造一種良好的學(xué)術(shù)氛圍，讓我的論文更加的嚴(yán)謹(jǐn)。

同時(shí)，我還要感謝一下一起完成畢業(yè)論文小組的同學(xué)們，如果沒(méi)有你們的支持和傾心的協(xié)助，我是無(wú)法解決這些困難和疑惑，最終能夠讓本文順利完成。

至此論文付梓之際，我的心情無(wú)法保持平靜，從開(kāi)始選擇課題到論文的順利答辯，有無(wú)數(shù)可敬的師長(zhǎng)、朋友給了我很多的幫助，在這里請(qǐng)您接受我誠(chéng)摯的謝意!

最后，再次對(duì)那些在論文完成過(guò)程中，關(guān)心、幫助我的同學(xué)和朋友們表示衷心地感謝!

研究生論文解讀篇二十二

在論文完成的過(guò)程中，除了我自己一年多來(lái)的潛心學(xué)習(xí)和研究之外，也凝聚了很多人的心血。所以在這里，我要對(duì)幫助我完成論文的所有人表示感謝。首先，我要對(duì)xxx教授表示我最由衷的感謝，感謝xxx老師在我攻讀碩士學(xué)位的兩年中對(duì)我所付出的一切心血。兩年前，我從一個(gè)門(mén)外漢，在xxx老師潛心的教導(dǎo)下，成為一個(gè)熱衷于中國(guó)紀(jì)錄片的內(nèi)里人。xxx老師身上的熱情深深的感染著我，并讓我為之動(dòng)容，他老人家讓我覺(jué)得在學(xué)術(shù)和人生的'道路上，還有很長(zhǎng)的路要走，我將會(huì)時(shí)刻牢記他老人家的教誨。盡管他老人家年逾古稀，但身上時(shí)刻煥發(fā)的活力和熱情讓我覺(jué)得他是那樣的幽默、和藹可親，每周我最喜歡的就是跟他老人家在南食堂一起吃一頓韭菜陷兒餃子，感覺(jué)像一家人，親手為他端一碗湯或者倒一杯水，就讓我覺(jué)得很開(kāi)心，很幸福。謝謝xxx老師！希望他老人家與師母能身體健康、永遠(yuǎn)年輕！此外，還要感謝xxx老師，他為我打開(kāi)了一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的全新視角。

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