心理學教學心得體會(精選15篇)

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心理學教學心得體會(精選15篇)
時間:2023-11-06 13:42:44     小編:影墨

心得體會是對自己在某個過程或經歷中的感悟和總結。寫心得體會時,我們要注意用詞的恰當性和形象的描繪。通過閱讀他人的心得體會,我們可以學到不同的思維方法和總結技巧。

心理學教學心得體會篇一

應用心理學是一門廣泛應用于實際生活和工作中的學科,教授應用心理學課程是我作為一名心理學教師的重要任務之一。在教學過程中,我深刻體會到了應用心理學的重要性和實踐性。在這篇文章中,我將分享我在應用心理學教學中的一些心得體會。

第二段:導入

首先,我發(fā)現(xiàn)以案例分析為核心的教學方法能夠有效提高學生的應用能力。通過引入真實案例,將理論知識與實際情境相結合,學生能夠更好地理解和應用所學的心理學知識。例如,在教授社會認知理論時,我采用了一個關于人們如何通過觀察他人的行為來理解他們的心理狀態(tài)的案例。學生們被鼓勵討論案例中的問題,并提出可能的解決方案,這有助于他們將理論應用到實際情境中。

第三段:主體

同時,我還注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在課堂上,我設立了一些小組項目,要求學生合作完成一些實踐任務,例如進行心理測量和設計有效的心理健康促進活動。通過這些項目,學生們不僅能夠學習實踐技能,還能夠培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。經過幾次小組項目,我發(fā)現(xiàn)學生們的實踐能力和創(chuàng)新思維得到了顯著提高。

此外,及時反饋也是我在應用心理學教學中非常重視的一個方面。學生們在完成實踐任務后,我會及時回顧和評估他們的表現(xiàn),并給予積極的反饋。這種及時的反饋有助于學生們了解自己的所長和不足,并激勵他們繼續(xù)努力。我還鼓勵學生之間進行同行評價,通過互相觀察和評價,學生們可以從彼此身上學習到更多。

第四段:總結經驗

通過這些教學實踐,我深切體會到了應用心理學的重要性。應用心理學不僅幫助學生們理解心理學理論知識,更重要的是讓他們學會將這些理論知識應用于實踐中,解決實際問題。在教學中,我不斷探索和嘗試不同的教學方法和策略,以提高學生的學習效果。通過案例分析、小組項目和及時反饋等方式,我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性和能動性得到了顯著提高。

第五段:建議

作為教師,我相信我們可以進一步提高應用心理學課程的教學質量和效果。首先,我們可以豐富案例資源,引入更多真實和多樣的案例,以激發(fā)學生們的學習興趣。其次,我們可以加強實踐環(huán)節(jié),提供更多機會讓學生們親身參與和體驗,培養(yǎng)他們的實際應用能力。最后,我們可以加強與實際工作領域的聯(lián)系,邀請行業(yè)專業(yè)人士進行講座或實習指導,幫助學生們更好地了解應用心理學在實際工作中的價值和意義。

總之,應用心理學教學有著廣闊的空間和深遠的影響力。通過合理運用不同的教學方法和策略,我們可以培養(yǎng)出更多能夠將理論與實踐相結合的應用型心理學人才,為社會做出更大的貢獻。

心理學教學心得體會篇二

下面是一個心理體驗的例子。你可以參考一下,希望對你有所幫助。我認為作為一名大學生,心理健康意味著對生活和學習持樂觀態(tài)度。有正確的自我主體意識;能很好地控制自己,控制自己的情緒;他和同學關系融洽,融入了集體。能很好地適應環(huán)境.心理咨詢(psychologicalconsultation)是指咨詢者利用心理知識,通過詢問等方法解決心理困惑。事實上,心理咨詢是一個幫助游客再次獲得精神成長的過程。認為只有精神病患者才會去心理咨詢的想法是錯誤的。簡而言之,心理咨詢是指向有心理適應問題并正在尋找解決辦法的來訪者提供心理援助的過程。

通過這學期的大學心理學研究(二),我對心理學知識有了一定的了解。首先,我對心理學的發(fā)展歷史有了一定的了解,然后我學到了一些關于團體活動的知識,在參加活動課的過程中我學到了很多關于生活的知識。在集體活動中,每個人都敞開心扉,積極參與集體活動,這再次體現(xiàn)了集體的力量。

在心理咨詢的活動課上,我意識到了人類心臟脆弱的一面。有時候心需要別人的關心。只有通過心靈交流,人們才能體會到交流的快樂。模仿我們的心理咨詢有時讓人感覺像是一場節(jié)目表演。然而,每個人真誠的心情不自禁地被感動了。這讓我第一次意識到幫助別人的快樂。

活動課是素質教育的有效形式,是理論聯(lián)系實際的重要途徑。它能調動學生的學習熱情,活躍課堂氣氛,真正達到育人的效果。學生在真實、積極、生動和創(chuàng)新的活動中得到指導和啟發(fā),以促進知行結合。在積極參與。

教學。

的過程中,學生激發(fā)了自己的情感,理解了真理,凝聚了自己的意識,形成了自己的信念,然后需要用行動來表達自己。此時,教師應該引導和鼓勵學生向外投射健康高尚的情感,并為他們提供展示行為的機會和場所。

這學期,我還參加了我們學校的心理協(xié)會,秦心港,這是一個溫暖的家庭。我們一起工作,不僅學到了很多心理學知識,還為其他學生提供了心理服務。尤其是今年的5。25項活動深深打動了我。老師和學生之間的親密對話造就了學生,我也學到了很多.在這里,我可以把我在心理學課上學到的知識付諸實踐,這樣我就可以學習和應用它了!

完成大學心理學研究(二)后,我為自己的四年大學生活、未來和職業(yè)生涯制定了初步計劃。

很明顯,心理學對我們的大學生有很大的幫助。我們可以在生活、學習和交流中運用這些知識。這門選修課是我非常感興趣的。我有一種感覺,我不是被迫專心聽課,而是不由自主地被老師吸引??梢娦睦韺W確實有它的魅力!

雖然我選修的心理學課程已經結束,但我對心理學知識的學習還沒有結束。也許心理學與我未來的職業(yè)生涯沒什么關系,但是心理學知識對我有長期甚至終生的幫助。

心理學教學心得體會篇三

我認為作為大學生,心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識;能很好地把握自我,控制自我的情緒;和同學們關系和諧,很好的融于團體;能很好的適應環(huán)境。

心理咨詢,是指咨詢員運用心理學的知識,經過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實上是幫忙來訪者實現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認為僅有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的??傊?,心理咨詢是指運用心理學的方法,對在心理適應方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者供給心理援助的過程。

經過這學期對大學心理(二)的學習,我對心理知識有了必須的了解,首先是對心理學的發(fā)展史有了必須了解,然后是學習了一些團體活動的知識,并且在參加活動課的過程中體會到了很多人生的知識,在團體活動中大家彼此敞開了自我的心扉,進取的參與到了團體的活動中,在此中再一次體現(xiàn)了團體的力量。

在心理咨詢的活動課中,我認識到了人心中脆弱一面,有時心靈事多么的需要他人的呵護,那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅,我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演,可是大家真誠的心卻又不能不讓感動,初次它讓我體會到了那種幫忙別人的喜悅。

活動課是實施素質教育的有效形式,是理論聯(lián)系實際的重要途徑。它能夠調動學生學習的活力,活躍課堂氣氛,真正到達育人效果。學生在實實在在的活躍的生動的并且有必須新意的活動中受到教益和啟迪,促進知行的結合。學生在主動參與教學過程中,激發(fā)了感情,明白了道理,情理凝結,構成了信念之后,進而需要在行動中表現(xiàn)自我。此時教師要引導、鼓勵學生把健康高尚的情感向外投射,為他們供給展現(xiàn)自我行為的機會和場所。

根據總隊安排,我們在2xx8年7月3至7月22日參加了在教導大隊舉行的心理咨詢師的培訓。20天的培訓時間雖然不算長,但對于我們來說,收獲頗豐?,F(xiàn)談談自我的幾點體會:

第一:心理咨詢的目的在于人格塑造。

恰如古代日本的茶道不是僅僅為了沏茶.而是為了培養(yǎng)女性寧靜溫柔的性格。如果說廚師為人們供給了餐桌上令人眼花繚亂的美味佳肴,那么心理咨詢師則為人們供給了精神上令人心曠神怡的美味佳肴。經過心理學的學習使得我們的人格得以全面的完善,使我們極早彌補身上的的不足之處。

第二:學會了自我分析。

分析自我有沒有本事做心理咨詢。了解心理咨詢師應具備的素質,對自我進行確認。這主要有三方面:人格素質、專業(yè)素質、文化素質。應當強調的是,比理論和技術更重要的是咨詢師的人格魅力,他必須是心理健康、有親和力、誠信度等,因為心理工作是一項助人成長的事業(yè),要求咨詢師既要熱情、誠懇、耐心、有適度的感情投入,還要理智,掌握分寸、擁有職業(yè)化的清醒。

分析自我有沒有信心做心理咨詢。認知信心的重要、認知你的信心有多少。因為信心問題直接影響人的情緒,也影響做心理咨詢的成效。那么,信心堅定與否,受許多因素的制約。我們有必要檢驗和反省自我是否有足夠的信心,信心不足,要分析是什么原因,如果是客觀的,還比較好克服,主觀的又來自哪方面是知經過心理學的學習培訓,讓我進一步了解了心理學這門學科的深刻含義,認為學習這門學科是很有必要的,讓每一個在本我、自我、超我中不斷完善自我,學好這門知識將助人也自助。

第三:調整了對“挫折”的認識。

當一個人面臨挫折時,最需要的莫過于他人的安慰、同情與關心,包括同情體貼、鼓勵安慰、供給處理問題的方法,幫忙其走出困境,處理問題,應付心理上的挫折。幫忙對方端正對于困難或挫折的認識,以此改善自身心理問題。如對新入伍的戰(zhàn)士,要設法使他們明白,任何人在到一個新環(huán)境都會遇到一個適應問題,能否很快適應環(huán)境是衡量一個人心理健康水平的標準之一。挫折和困難能夠促人成長,艱苦的環(huán)境能磨練人堅韌的意志??傊?,檢討自我對問題或困難的看法,調整對挫折的感受,常能改變自我對困難的態(tài)度,以便用較有效的方式去處理困難。

第四:善于運用各種“資源”,做好官兵心理疏導。

要善于運用“情感資源”。要善于用情感的力量感染人。情感在心理疏導中是“催化劑”。情是開啟人們心扉的鑰匙,是溝通人與人之間的橋梁,情通才能理達。培養(yǎng)教育人,首先要有同志情、戰(zhàn)友情、兄弟情、父母情,有了這些真摯的情感,心理疏導才能有力度,才能打動人,才能感染人。這就要求心理輔導者要學會尊重人、愛護人、關心人、理解人、體諒人,要善于動之以情,曉之以理,要能夠平等待人,要做到將心比心,以情換情。

要善于運用“語言資源”。官兵感情的碰撞,心靈的溝通,離不開語言的交流,心理疏導結果如何,很大程度取決于語言的運用。良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。居高臨下的訓教與和風細雨的說服,效果迥然不一樣。要善于和學會用情真意切、生動趣味、幽默詼諧的話語化解矛盾、疏導沖突、講通道理,這樣心理疏導才能收到效果。

要善于運用“知識資源”。要運用知識去啟迪人。知識在心理疏導中是“能量劑”。腹有詩書氣自華,知識貧瘠,心理疏導就心虛乏味,講不出耐人尋味的道理。這就要加強學習,博覽群書,既要學習政治學、軍事學、社會學、心理學,又要廣泛涉獵文學藝術、天文地理等有關知識,這樣做起心理疏導才能游刃有余。

要善于運用“人格資源”。要用人格的力量去感化人,心理疏導的成功即取決于心理輔導者的心理學知識,更來自其自身的良好素質和人格魅力。人格是為人之本,為官之魂,人格是形象,人格具有感染力、凝聚力、號召力。僅有人格高尚、行為端正,才能使官兵心悅誠服、一呼百應。心理疏導才能收到預想的效果。

總之,這次培訓,對于我們來說,意義非凡,對于我們的實際工作幫忙很大,學好心理學的相關知識,可能會影響我們的一生。其實,很多時候,只要擁有基礎的心理學知識,就能夠自我排解一些困擾,如果我們能把這些知識傳播給周邊的人,也許能夠幫忙不少人自我消除心里的陰影。

作為一個剛入伍不久的消防女警官,我將不斷的提高心理學的理論知識,同時也運用到實踐中去,不斷的學習成長。

心理學教學心得體會篇四

這學期我在教學之余讀了一本非常有意義、對工作特別有幫助的書《教育心理學》,書中廣泛吸收了國內外教育心理學的研究成果,集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題,其研究目的在于服務教育。通過閱讀本書,我有以下收獲:

《教育心理學》指出教育心理學研究為教育工作提供了理論基礎,教育在心理發(fā)展中起著主導作用,教育要適應受教育者的心理發(fā)展特點;分析了中小學生與成人學習的特點;強調了教師通過認真學習心理學,可以系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律,使教師能夠根據小學生的年齡和心理特點,在課堂教學中采取相應的措施。作為一名教師,只有了解了這些,才能為學生創(chuàng)造出更適宜的學習環(huán)境,更好的提高教學效率。

1、有助于我們提高教學工作質量。

在學習活動中表現(xiàn)出較高的學習積極性,他們在學習中能專心致志,具有深厚持久的學習熱情,遇到困難時有頑強的自制力和堅強的毅力。因此,要提高學生的學習水平,就必須千方百計調動學生的內驅力,激發(fā)培養(yǎng)他們的學習動機,提高學習效果。

提高教學工作質量是科學性與藝術性相結合的工作,并不是僅僅掌握某學科的知識就能勝任、駕馭的。這就需要教師掌握并運用一些心理學原理來實施教育教學策略。比如學生在學習的過程中,他們的興趣、情緒、意志品質和最佳的學習時機,都要求教師采用最佳的手段以優(yōu)化影響學生學習效果的各種因素。這時,就需要了解學生賴以進行信息加工一些主要心理過程,獲取知識和發(fā)展能力的規(guī)律,以及相關非智力因素情況。

2、有助于我們提高思想教育工作的效果。

學習過心理學的教師,就能夠掌握學生品德形成的規(guī)律,及在各種因素影響下形成的心理特點,按照共產主義的面貌來塑造一代新人,可以更有針對性地對學生因材施。也就是說,教師了解了不同時期、不同年齡學生的心理,才能助長學生的優(yōu)點,矯正學生的缺點。此外,本書還提到了心理學的研究方法,如觀察法、實驗法、調查法、總結法等,可以說從理論上歸納出了研究教育心理學的具體有效的方法。

學生建立合理的目標體系和積極地學習期望,有效的激發(fā)學生的好奇心、興趣、求知欲、自尊心、好勝心、信念、理想等”。作為老師,只有了解了學生“內部動機”的作用,才能有目的、有計劃的創(chuàng)設某些外部條件如有效利用反饋和評價、合理利用獎勵和懲罰等活動來激發(fā)學生的學習動力,讓學生邊厭學為樂學,變被動為主動,從而有效激發(fā)他們的學習興趣,提高課堂教學效率。

羅森塔爾效應,又稱“皮格馬利翁效應”,指教師對學生的愛、關懷和期待在教育效果上所產生的一種潛移默化的作用,有助于學生學習進步,使學生更加自尊、自信、自愛、自強,激發(fā)學生的學習熱情。

教師真實的愛有助于學生智力、情感、個性的順利成長,教師的嫌惡將導致學生智力衰退、精神痛苦,所以我們要把每個學生都看作“雕像”,對每個學生都寄托期望,并給予適當的心理暗示,使學生能夠向著自己所期望的方向發(fā)展。

以后逐步緩慢。了解了遺忘的規(guī)律,科學復習和有效記憶尤其重要。我們帶領學生及時復習,合理分配復習時間,進行回憶,進行反復閱讀相結合,采用記筆記等方法,實現(xiàn)記憶恢復,戰(zhàn)勝遺忘。

教育心理學內容非常豐富,很多知識都非常專業(yè),作為一名教師,這本書非常值得我去研究和學習, 我會運用這本書里面的知識,正確運用有效的評價和適當的表揚正面引導的外因作動機的誘導,促使學生的認知興趣得到發(fā)展,形成穩(wěn)定的、積極進取的人格特征。在教學過程中培養(yǎng)學生的整體素質,從而健全他們的人格。今后我還要繼續(xù)研讀它。

心理學教學心得體會篇五

情感教學是一門重要的教學方式,它關注學生情感發(fā)展與教育,通過情感引導來促進學生的綜合素質提升。在教學過程中,我深入思考情感教學與心理學的關系,體會到了一些心得。首先,情感教學能夠增強學生的情感體驗,打破傳統(tǒng)教學中對知識的機械灌輸。其次,情感教學可以激發(fā)學生的積極情感與創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們樂于探索與創(chuàng)新的心態(tài)。再次,情感教學還能加強師生之間的情感溝通,提高教學的有效性。最后,情感教學還能培養(yǎng)學生的情感智能與情感管理能力,使他們更好地應對生活中的情感問題。在實踐中,我逐漸理解了情感教學對學生全面發(fā)展的重要性,也進一步認識到了自身在情感教學中的不足。盡管還有很多需要探索和改進的地方,但我相信情感教學將為學生的成長與發(fā)展帶來更加積極的影響。

首先,情感教學能夠讓學生在學習過程中更好地體驗情感。在傳統(tǒng)的教育模式中,學生往往只是被動地接受知識灌輸,缺乏對學習的真實情感體驗。而情感教學注重培養(yǎng)學生的情感體驗能力,使他們在學習中能夠更好地融入自己的情感。例如,在教學中,我常常通過引導學生講述自己的故事,分享自己的經歷,促使他們更深刻地理解和體驗所學的知識。這種情感體驗不僅使學習變得更加真實和有意義,還能夠增強學生對知識的記憶和理解能力。

其次,情感教學能夠激發(fā)學生的積極情感與創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教育模式往往強調對學生思維的限制和規(guī)范,導致學生缺乏對知識的主動探索和創(chuàng)新。而情感教學通過激發(fā)學生的積極情感,培養(yǎng)學生對學習的熱情和動力,從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如,在教學中,我鼓勵學生大膽提出自己獨特的見解和想法,倡導他們以開放的心態(tài)去探索和發(fā)現(xiàn)。這樣的做法有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力,使他們在學習中能夠做到真正思考和創(chuàng)新。

再次,情感教學加強了師生之間的情感溝通,提高了教學的效果。在傳統(tǒng)的教育模式中,師生之間往往存在的是一種冷漠和疏離的關系。而情感教學要求教師主動和學生建立情感聯(lián)系,從而促進教學的有效進行。例如,在教學中,我常常嘗試去理解學生的需求和情感狀態(tài),關注他們的內心感受并給予及時的回應和鼓勵。這種情感溝通能夠使學生更加投入和積極地參與到教學中,提高學生的學習效果和滿意度。

最后,情感教學還能培養(yǎng)學生的情感智能與情感管理能力。現(xiàn)代社會對情感智能的要求越來越高,而情感教學能有效培養(yǎng)學生的情感智能,培養(yǎng)他們更好地理解和管理自己的情感。通過教學的過程,我發(fā)現(xiàn)學生在情感教學中逐漸增強了自己的情感表達能力、情感認知能力和情感管理能力。他們學會了合理表達自己的情感,更好地理解和處理他人的情感,從而建立了更好的人際關系,提升了自己的情感智能。

總之,情感教學是一種重要的教學方式,對學生的全面發(fā)展具有積極的影響。通過情感教學,學生能夠體驗到真實的情感,激發(fā)積極的情感與創(chuàng)造力,加強與教師之間的情感溝通,培養(yǎng)情感智能與情感管理能力。在實踐中,我深刻體會到了情感教學的重要性和優(yōu)勢,也清楚意識到了自身在情感教學中的不足之處。因此,我將繼續(xù)不斷探索和改進,以更好地運用情感教學,促進學生的全面發(fā)展。

心理學教學心得體會篇六

心理學是研究人類行為和心理過程的科學,而范例教學心理學則是運用心理學理論和方法來指導教學實踐的一種方法。通過對學生的認知特點、學習過程、心理需求等方面的研究,教師可以更好地了解學生的需求,并用科學的方法進行教學。在我的教學實踐中,我深刻體會到范例教學心理學的重要性和價值,本文將圍繞這一主題,分享我對范例教學心理學的體會和心得。

范例教學心理學是將心理學理論與教學實踐相結合的一種方法。它研究學生的認知特點、學習過程和心理需求,以此為基礎,設計和實施教學活動。范例教學心理學有助于教師更好地了解學生的需求和問題,提供個性化的教學方案,并促進學生的全面發(fā)展。范例教學心理學的最終目標是培養(yǎng)學生的學習能力、自主學習能力和創(chuàng)新能力。

范例教學心理學有幾個核心原則,對于教師在實踐中的指導具有很大的幫助。首先,個性化教學是范例教學心理學的重要原則之一。每個學生都有自己的特點和需求,教師應該根據學生的不同情況設計個性化的教學方案,幫助他們充分發(fā)揮潛力。其次,啟發(fā)性教學是范例教學心理學的核心之一。教師應該通過啟發(fā)學生的思維和引導學生思考的方式,幫助他們主動地學習和解決問題。另外,合作學習也是范例教學心理學的重要實踐。通過合作學習,學生可以與他人互動,分享知識和經驗,促進自己的學習和發(fā)展。

在實踐中,范例教學心理學可以應用于各個教學環(huán)節(jié)和過程。首先,教師可以在課堂上通過提問和討論的方式激發(fā)學生的思維和參與積極性。例如,在一個歷史課上,教師可以提出一個問題,讓學生進行小組討論,互相交流思考。其次,范例教學心理學也可以應用于評價和反饋的過程中。教師可以給予學生及時的反饋,并鼓勵他們改進和提高。此外,范例教學心理學還可以應用于課外活動的設計和組織中。通過課外活動,學生可以更好地發(fā)展自己的興趣和特長,并增加對知識的理解和應用。

范例教學心理學有許多優(yōu)勢,但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,范例教學心理學可以提高學生的學習動機和積極性。通過個性化教學和啟發(fā)性教學的方法,學生可以更好地理解和接受知識,提高學習效果。其次,范例教學心理學可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。通過合作學習和啟發(fā)性教學的方式,學生可以在合作和自主的環(huán)境中開展學習,培養(yǎng)解決問題和創(chuàng)造性思維的能力。然而,范例教學心理學也面臨一些挑戰(zhàn),如教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力、學校的教學環(huán)境和資源等方面的限制。

范例教學心理學是一個不斷發(fā)展和完善的領域。隨著科技的進步和教育環(huán)境的變化,范例教學心理學也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。未來,范例教學心理學將更加注重個性化教學和智能化教學的應用,通過技術手段和數據分析等方式,提供更精確的教學方案和支持。范例教學心理學的發(fā)展將推動教育的變革和提高學生的學習效果和質量。

總結起來,范例教學心理學是一種運用心理學理論和方法指導教學實踐的方法。它通過個性化教學、啟發(fā)性教學和合作學習等方式,培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力。范例教學心理學在教學實踐中具有重要的意義和價值,并有助于教師更好地了解學生的需求和問題。隨著社會的發(fā)展和科技的進步,范例教學心理學將不斷發(fā)展和創(chuàng)新,推動教育的進步和學生的發(fā)展。

心理學教學心得體會篇七

學習這門課中,我認識到了人心中脆弱一面,有時心靈事多么的需要他人的呵護,那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅,的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演,大家真誠的.心卻又不讓感動,初次它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅。

消費心理學是一門新興學科,它的目的是研究人們在生活消費過程中,在日常購買行為中的心理活動規(guī)律及個性心理特征.消費心理學是消費經濟學的組成部分。研究消費心理,對于消費者,可提高消費效益;對于經營者,可提高經營效益。

消費心理在各類人群及各年齡段的表現(xiàn)。

據中國人民大學輿論研究所參與完成的調查統(tǒng)計顯示各類人群及各年齡段有如下心理特點:

女性花錢愛算計:女性中花錢特別仔細的占12.4%,比較仔細的占49.8%,花錢不太仔細的占20.7%,花錢很不仔細的占2.9%,不一定的占14.2%。

年齡越大手越緊:40歲以上年齡段消費者花錢都"比較仔細",并且表現(xiàn)為年齡越大越仔細。其中60歲以上的消費者近乎"特別仔細"。相對而言,20-29歲年齡段的消費者花錢最不仔細。

學歷越高,職位越高,花錢越不仔細:一般說來,大專以上學歷的人們消費比較"大方",而高中文化程度及以下的群體消費特征為"比較仔細"。從消費者職業(yè)和身份特征上分析,花錢最細的要數離休人員,其次依次是農民、軍人、企業(yè)職工、科教文衛(wèi)人員?;ㄥX相對最不仔細的是私營業(yè)主、個體勞動者、企業(yè)管理人員、高校學生。

當今十大消費消費心理趨勢:求實求廉求實、求美、榮譽、舒適、安全、好勝、好奇、好痞。求實、舒適、安全反映消費者對理想商品的基本要求,而要吸引高消費人群的眼球需要在美、新、奇等方面下功夫。

消費者購物"看臉譜":購買時裝、化裝品,青年女營業(yè)員受顧客歡迎,不僅因為她們更懂行,而且還可以當場示范。而選購家用電器,青年男營業(yè)員就更受歡迎,一般消費者認為男青年應該對電器內行,而且他們的動手操作能力強。

另外,中年女營業(yè)員因生活經驗豐富、性情友善、注重待人接物等長處,最受消費者信任。人們買童裝、食品、一般生活用品,都喜歡請她們當參謀,而且她們整體服務態(tài)度好,所以上商店找"商嫂"已成為許多消費者選擇營業(yè)員的取向。上海人在選購絲綢、茶葉、首飾等商品又特別愛找"法老師",人們相信他們具有識別商品真假和辨別質量高低的能力。

消費心理的動機分析及企業(yè)應對策略。

消費心理在消費活動中的表現(xiàn):消費者在購買、使用及消耗各種消費品過程中的活動受消費心理的微妙影響。

(一)消費者的感覺消費者對客觀外界的認識過程是由感覺開始的,如視覺、嗅覺、聽覺、觸覺、味覺……消費者在判斷一件商品時也必然是由感覺開始的。同樣一件商品,只因為顏色稍有差異或包裝稍有不同,消費者可能一眼看中,進而購買,也可能一瞥過后,再不理會。這是感覺在第一印象中的心理作用。

(二)消費者性格在消費活動中的表現(xiàn)消費者因年齡、能力、興趣不同在性格上形成個性差異。老年人注重商品的價廉物美及實用性,講究結實耐用;年輕人則相對靈活,注重商品的外表,講究個性化及時尚;一些先富的大款則追求高檔次的商品,注重名牌。

(三)消費心理的動機分析動機是人們從事某種行為活動的內部驅動力,消費者的購買活動都是由動機推動的。過去,由于經濟收入和消費水平的關系,我國消費者比較注重求實、求廉動機。購買商品時特別注重商品的實際效用,講究經濟實惠,經久耐用,并不過分要求商品外觀的美觀、新穎。近年來,我國人民的生活水平逐步提高,物質需求得到了基本滿足,追求商品的時興和新穎的求新動機,追求商品的驚險、與眾不同的求異動機及注重商品的造型美、藝術美的求美動機在當今消費者心理中已占有重要的地位。此外,還有注重省時、省力,使用及維修方便的求便動機;追求廠家信賴,商品檔次的求名動機;與他人攀比爭榮的好勝動機;為從屬于某一群體而消費的從眾動機;出于喜愛,崇拜而產生的模仿動機等等。他們相互作用,相互影響,使消費者的購物行為復雜多樣。

因此,企業(yè)要正確分析和認識消費者的購買動機消費者是市場的主體,對消費者購買動機的分析,是為了適應顧客的需求,是發(fā)展市場的基礎。所謂正確分析是說消費者購買動機是多種多樣的,企業(yè)必須在市場調查的基礎上,從心理學的觀點對他們的購買動機進行分析研究。消費心理學認為:顧客的購買動機有感情動機、理智動機和惠顧動機之分。感情動機又分情緒動機和情感動機,情緒動機具有沖動性,即不確定性和不穩(wěn)定性;情感動機是消費者精神風貌的反映,具有穩(wěn)定性。理智動機是對商品進行了解、分析、比較后產生的,具有客觀性、周密性?;蓊檮訖C是顧客對特定的商店、廠家或品牌特殊的信任和偏好,它是感情動機與理智動機兩者結合的產物。

心理學教學心得體會篇八

心理學,一個既熟悉又感到陌生的詞。聯(lián)合國衛(wèi)生組織指出:21世紀困擾人類的不是環(huán)境問題,不是資源問題,也不是恐怖主義,而是來自于人類心理的問題。諸如情結的煩悶,學業(yè)與工作的壓力,孩子厭學,感情困惑等等,這些因素都會引發(fā)憂郁,失眠,焦慮或者其它現(xiàn)代禮貌病。這一組數據,不僅僅讓人咋舌,更讓人不得不證實當今的社會問題。能夠說,如何讓自我浮躁的心態(tài),歸于平靜,如何放松自我,關注心理健康,已成為21世紀重要的社會的新課題。

在我國,改革開放以來,隨著社會生活的不斷變化,市場經濟的加速運行,完全打破了幾十年來人們在傳統(tǒng)落后的計劃經濟體制中構成的思維定式。當突然直面一個激烈競爭,快速變化的市場經濟新模式,我們會深刻的感受到多年來積累的知識,本事,經驗,受到了前所未有的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實生活中,我們賴以生存的環(huán)境,條件一夜之間都發(fā)生了巨大的變化,在學習工作,生產關系的矛盾,沖突,經常困擾著人們健康的心靈,嚴重影響其學業(yè)和事業(yè)的成功。

偶然得知,徐清照教師的連線心理工作坊,便慕名前往,與此感受到了與眾不一樣的教學氛圍,很受鼓舞。說心里話,在學習《心理學》之前,我對此學科的理解幾乎是片面的,瑣碎的。但,當我從參加第一堂心理學開始,對心理學就漸漸地有了一個清晰的概念,更加加深了我對此學科的濃厚的興趣。經過徐清照教師的講解,我逐步懂得了“世上每一個人都是不一樣的個體,而在每個人的身上,也蘊藏著一份特殊的才能,那份才能猶如熟睡的巨人,就等我們去喚醒他?!?/p>

心理咨詢師是經過自我的行為來引導來訪者的,所以他的健康水平至少要高于他的來訪者。雖然心理咨詢師本身也是普通人,也有七情六欲,會像其他人一樣期望得到愛,期望被理解,被承認,被肯定,渴望安全感等等,但他必須有本事在咨詢關系以外求得這些欲望的滿足,以保證有效地完成心理咨詢師這一社會主角的任務,不致引起主角緊張。心理咨詢師也會在生活中和他的大多數來訪者,在相同的社會環(huán)境里,遇到各種生活難題,也會出現(xiàn)心理矛盾和沖突,但他能夠堅持相對的心理平衡,并且能在咨詢關系以外來解決他的心理矛盾和沖突,不至于因為個人的問題干擾咨詢工作。一個合格的心理咨詢師應當是一個愉快的,熱愛生活的,有良好適應本事的人。要得到來訪者的信任,咨詢師自我必須愿意不斷成長,并且在生活中不懈奮斗。那些情緒不穩(wěn)定,經常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我平衡的人,是很難勝任心理咨詢工作的。

2.樂于助人。

僅有樂于助人的人才能在咨詢關系中給來訪者以溫暖,才能創(chuàng)造一個安全,融洽的氣氛,理解來訪者各種正性和負性的情緒,從而進入來訪者的內心世界?!皹酚谥恕闭f起來容易,但并非任何人時刻都能夠做到。那些只關心自我,自私自利,或者性格孤僻,寡言少語,缺乏熱情的人,也是難以勝任心理咨詢工作的。

3.職責心強。

心理咨詢師既要耐性傾聽來訪者的敘述,集中精力不分心,使來訪者感到自我被關注,也要能誠懇坦率地和來訪者談心,取得他們的信任,使他們愿意暴露內心的痛楚和秘密。工作馬虎,三心二意,性情急躁,不負職責在咨詢工作中都是要不得的。

以上這些人格條件是在先天素質基礎上和環(huán)境的長期影響下構成的,是相對穩(wěn)定的心理特點,不是光靠學習理論知識就能夠獲得的。所以,從事心理咨詢工作的人,要想很好地勝任這項工作,應先檢驗自我的人格條件。

做好心理咨詢工作要有必備的理論知識。心理咨詢不是僅僅依靠良好愿望,滿腔熱情和一般常識來安慰,勸說那些處于困境的來訪者或鼓勵心理病人跟疾病斗爭。有時,廉價的安慰反而會引起來訪者的不解,反感和阻抗。心理咨詢和心理治療是科學工作,要用科學的咨詢知識和技巧來幫忙來訪者,使他們認識困擾著他們真正的原因,改正或放棄適應不良的行為,使心理成熟起來。

僅有將理論知識與實踐本事結合起來,才能理解來訪者的困難是怎樣構成的,矛盾和沖突的根源何在,他們心理癥狀的真正意義是什么,用什么防御手段來對付內心沖突等一系列問題,然后才談得上有針對性地協(xié)助來訪者分析問題,并引導其走出困境,促進人格成長。

心理咨詢的理論知識和技巧是能夠學到的。除了從書本上學習以外,更重要的是在實際工作中不斷地向來訪者學習,不斷地總結經驗。上頭所說的職業(yè)道德,人格條件,知識條件和技巧條件都很重要,不能互相代替。正如卡瓦鈉所說:一個好的心理咨詢師應當是個人品質,學術知識和助人技巧的結合。

首先選擇心理學,就是為了想幫忙更多有需要幫忙的人,所以,更有必要把自我做好,才能到達更加好的狀態(tài)。

第二就是學會了換位思考,在寫心理學論文的時候,了解了許多關于治療的方法,然而,對我影響最大,最有啟發(fā)的就是要學會換位思考,也在生活中適時地應用,更加設身處地地為他人著想,那么個人就能夠更加平靜客觀地看待事情,看清事情的真相,更加學會了寬容。

心理學教學心得體會篇九

《教育心理學》是在師大里必修的一門課程,工作之后,再次拿起這本書,細細品讀,別是一般感覺。

一談起“教育心理學”,很多人似乎都知道,但是讓他們細說,又說不清楚。專業(yè)的規(guī)定:教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學,教育心理學研究對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。

在年前幾個難得的和風煦煦的午后,乘著早春的暖意,我讀完了整本書,第一感覺是這一次的閱讀自己的感受更深刻。整本書里,我最感興趣的是“學習的基本理論”這一章節(jié)。

前人對教育心理的研究可謂是執(zhí)著與艱辛,因為他們要把我們平常司空見慣的心理活動外化并上升到理論的高度,而且這種高度還要具備科學性,其中的難度可想而知。

在“學習的基本理論”這一章里,對“學習”的定義就有兩個。廣義的學習指人和動物在生活的過程中,有經驗產生的行為或行為潛能相對持久的變化;狹義的學習即指人類的學習。緊接著,對于學習是怎么產生的,不同的專家經過他們的研究得出了幾種不同的結論,也就是現(xiàn)在的幾種關于學習的理論。桑代克的試誤學習論、巴甫洛夫的經典條件作用論、斯金納的操作條件作用論和加涅的信息加工學習論被歸納為聯(lián)結學習理論,苛勒的頓悟學習、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學習和奧蘇伯爾的有意義的接受學習論被歸納為認知學習理論,還有在當代產生的建構主義學習理論??v觀近現(xiàn)代,關于學習的理論可謂是百花齊放、精彩紛呈。

當然在這些理論的背后都有著許多鮮為人知的心酸故事。他們的理論研究來源于日復一日、年復一年,成百上千次的實驗,而且大多數都是在動物身上的實驗。桑代克為了其學說的成立,整天與兔子為伴;苛勒則為了否定桑代克等人的學說,孤獨地與大猩猩共處……面對著這么多的故事,看著這么多人的付出與堅持,幾年幾十年如一日,就為了一己學說得到世人的認可,就為了能為教育心理學貢獻自己的一己之力,就為了探索教育心理的規(guī)律并更好地為教育實踐服務??赐赀@本書,我不禁聯(lián)想到了自身,想到自己時不時地抱怨這抱怨那,與這些大師們的奉獻相比實在是微不足道。

教師是學生的心理輔導者,每一個學習的個體只能經歷一次心理成長發(fā)展的過程,教師對其的影響是一生的。因此,我認識到教師必須要懂教育心理學、心理學,應了解不同學生的學習心理特點,選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略,并在上課過程中多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。教育影響未來,在新課程改革的背景下,一定要認真地貫穿新的教學理念,以學生發(fā)展為本,以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。我想這也許就是每個老師的心聲。

心理學教學心得體會篇十

心理健康的六條標準

關于心理健康的標準,劉教授說,現(xiàn)在大家都比較認可的有六條:1。對現(xiàn)實的正確認識??磫栴}能持客觀的。2。自知、自尊與自我接納。能現(xiàn)實地評價自己,不過分地顯示自己也不刻意地取悅別人。既接納自己的優(yōu)點也接納自己的缺點。一個人如果連自己都不,又怎么談得上別人。3。自我調控的能力。能調節(jié)自己的行為,既能克制自己的沖動,又能調動自己的身心力量,在實踐中實現(xiàn)自己的更高級目標。4。與人建立親密關系的能力。關心他人,善于合作,不為了滿足自己的需要而苛求于人。這種人有知心的,有親密的家人。而不健康的人,人際關系緊張,處處利用他人,以達到自己的目的。5。人格結構的穩(wěn)定與協(xié)調。這種穩(wěn)定與協(xié)調包括與現(xiàn)實差距的調適,包括認知與情感的協(xié)調。6。生活熱情與工作效率。人人都會有,但心理健康的人能從生活與工作中尋得。

心理健康要兼顧內外

除了以上六條標準,劉教授還提出,心理健康需要內外兼顧。

所謂兼顧內外是指,對外,要人際關系良好,行為符合規(guī)范。對內,基本需要獲得滿足,心理機能正常。與此相反的是兩種人,一是只顧自己需要的滿足,不顧社會規(guī)范。為了達到自己的目的,什么都可以干。這種人一般具有反社會的人格,如許多犯罪分子就是如此。另一方面,有的人千方百計讓自己的行為符合社會要求,但又感到,因為自身的心理需要沒有得到滿足。比如過去有很多勞模很地工作,從來沒休息過星期天。不是他不想休息,而是按照外界的觀念,一休息就不像勞模了。久而久之,他的工作效率降低了,心理狀態(tài)也自然不會好。只有行為符合外界的規(guī)范,又能滿足自己的心理需要,才是心理健康人的特征。

心理平衡不是心理健康

劉教授還提出,心理健康并不是平衡與適應狀態(tài),而是兩極中的中間位置。通常人們把適應理解成對周圍環(huán)境的順從,把平衡理解為內心無沖突,但這并不是心理健康。他說,如果說“平衡”就是健康,那么一個滿足現(xiàn)狀,沒有追求,不思進取的人,內部就很平衡,因為他不會有感,也沒有沖突,他健康不健康?如果說“適應”就是健康,那么現(xiàn)在社會上有的人見人說人話,逢鬼說鬼話,左右逢源,上下討好,這種人算不算健康?其實,這種人只能叫做沒有靈魂的軀殼,有教養(yǎng)的市儈。和社會邪惡勢力有共鳴的人,應該說是最大的不健康。

心理健康也有層次高低

劉教授認為,如果把清除過度的緊張不安而達到內部平衡狀態(tài)稱作“消極的”或“低層次”的心理健康,應該提倡的是“積極的”或“高層次”的心理健康。這種狀態(tài)意味著總有高尚的目標追求,能發(fā)展建設性的人際關系,從事具有社會的創(chuàng)造,追求高層次需要的滿足,尋求生活的。它的實質就是老有追求,始終是一個平衡——不平衡——平衡的過程。

心理健康是一個動態(tài)過程

心理學教學心得體會篇十一

在接觸心理學這門學科的以前,它總給我一種太神秘的感覺,總以為它很深奧也很虛幻,但是通過這一個學期的學習,我被它的科學性,真實性所折服,可以說它是實實在在存在的東西,與此同時我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要,同時兩者之間是相互聯(lián)系,相互影響的。上了8周的課后,我感覺受益匪淺。心理學是一門聽上去很深奧的學科,但是通過羅老師的講解,將深奧的知識簡單化,使我們每一個上過心理學概論的同學都對自己有了一定的認識。

心理學是一門研究人的心理活動的規(guī)律的科學。心理學者只是在盡可能的按照科學的方法,間接的觀察、研究或思考人的心理過程(包括感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象和言語等過程)是怎樣的,人與人有什么不同,為什么會有這樣和那樣的不同,即人的人格或個性,包括需要與動機、能力、氣質、性格和自我意識等,從而得出適用人類的、一般性的規(guī)律,繼而運用這些規(guī)律,更好的服務于人類的生產和實踐。

這門課是我初次學習,我覺得在課程安排和上課形式等方面都非常吸引人也很實用。首先,課堂內容十分豐富,涉及到大學生活各個方面,不論是學習、戀愛、人際交往甚至就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、求職信,都有專題一一為我們解答。這些所設置的專題都是我們大學生非常感興趣或者息息相關的內容。比如大學生戀愛心理學,目的就是培養(yǎng)健康的戀愛心理與行為。老師就從各個方面分析了大學生戀愛的過程及心理活動,什么是愛情、戀愛動機、擇偶過程、感情糾葛、失戀問題,都一一有所涉及。許多我們困惑不解問題,經過老師的點撥,豁然開朗。尤其是在老師讓我們寫墓志銘的時候,我對自己的未來和自身有了新的認識和思考。關于如何了解自己的性格,多個專題也都曾提到了。老師會精心挑選出一兩套的心理測驗給我們做,而這些心理測驗都是十分專業(yè)準確的,老師會一一講解分析,結合性格特點,生動的加上具體的典型的任務形象,幫助我們理解。

大學生表現(xiàn)出不適應,嚴重影響學習和生活,所以我們更應該通過一定的學習心理健康知識了解自己。這門課程對于提高大學生的心理素質,讓大學生從各方面認識自我,解剖自我,擁有一個健康的心理,并且積極向上的心起了一個推動作用。

雖然這個學期心理課已經結束了,它能帶給我們的也很有限,但是更多的東西得靠我們自己去悟,去體會。我們要成為心理健康的大學生,應該具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當的自我評價、完整的個性結構、和諧的人際關系和良好的擇業(yè)心理,符合社會的要求,能充分發(fā)揮聰明才智和對環(huán)境有適應能力。

心理學教學心得體會篇十二

本學期學習了幸福心理學,讓我對生活有了更深的感受,也大大的影響了我的價值觀,人生觀。

我們常常會感到內心空虛,常常會抱怨現(xiàn)實。其實很大原因在于我們選擇了我們不喜歡的生活,走了自己不喜歡的路,到頭來,我們并沒有從追求和獲得中體會到快樂,即便我們最后成功了,我們也未必就生活的快樂。社會上常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,很多人在事業(yè)有成之后選擇隱退,這是為什么呢?其實他們大多是迫于社會的壓力,在人生之初選擇了人們所認為的光鮮的人生道路,可是在事業(yè)有成之后他們發(fā)現(xiàn)這樣的生活并不是自己想要的??赡芩麄兿胍闹皇呛喓唵螁蔚纳睿援斔麄冇袟l件享受這種生活的時候,他們毅然拋棄了現(xiàn)在的一切。

我們常常覺得社會認同的就是對的,就是自己想要的,其實不然。無可否認,社會認同的一定是社會發(fā)展的需要,但他是你的需要嗎?這樣做你就真的會快樂嗎?還記得《三傻大鬧寶萊塢》嗎?同學三個各有夢想,卻迫于家庭的壓力來到大學學習,他們在大學的課堂里找不到快樂,他們在大學課堂里找不到自己。顯然,盡管他們就讀于名牌大學,可這并不是自己想要的。其實我們大多數人在別人的眼中活著,可是這樣的我們并不幸福,說的夸張些我們是在別人羨慕的眼光中過著只有自己才知道的痛苦的生活。

可能有些人會提出:“我們連溫飽都解決不了,何談幸福?”可是我們有沒有想過,自己真的連溫飽都解決不了嗎?不,是我們不甘心用一種別人看不起的方式解決溫飽。清潔工,修鞋匠,修車工??我們常常會不知不覺的把職業(yè)劃分為三六九等,這是我們價值觀念的問題,這是社會錯誤的價值觀念導向。如果我們真能突破這種錯誤的價值觀念,幸福就不遠了。那么,如何突破這種價值觀念呢?我們需要時常反思自己的所作所為是不是我們真正想要的,我們這么做是不是有意義的,我們在做的過程中是在享受還是在忍受,我們?yōu)榱耸裁醋鲞@些,是什么力量讓我們這樣做??在一連串的思考中我們認識到自己真正想要的,也是在這個過程中清晰地了解自己。記住,你不一定了解自己,這個社會的浮躁讓我們安不下心來,甚至無暇去了解自己,我們必須靜下來,時?;鼗仡^,不然我們很容易就在社會的洪流中迷失了自己。

你將要進行的是下一場競爭,這時都已經很難讓自己停止,我們已經深陷在這無休止的競爭中了,再也沒有原來對這件事淳樸的單純的喜歡了,自然也不會有先前的快樂了。差的結果呢?如果我們在這種競爭中失敗了呢?其實如果你還是“因為喜歡做而做”,這也算不了什么,既然喜歡就一直做下去嘛,做得差與好交給老天吧。但是對于已經盲目追求的人來說,面對失敗的結果,他們就不能那么淡定了,煩躁、不安、焦慮接踵而至,輕者會放棄自己所愛,重者可能再也走不出失敗的陰影了。

所以保持一顆持久的對一件事情的淳樸的喜歡的心,我們就不會疲倦,也不會給自己帶來無謂的煩惱。

心理學教學心得體會篇十三

知識。因為,它可以幫助我們在某些方面變得更加得心應手,而且,在管理工作的同時時,也是一種捷徑,更能讓自己的工作達到時間少效率高的效果。

管理心理學是現(xiàn)在管理理論的重要組成部分,它是一門以心理學,社會學和政治學等學科為基礎,以組織中人的心理活動和行為反應模式為研究對象的學科。它主要探討組織中的個體,團體以及組織的行為規(guī)律,以便運用這些規(guī)律來預測與控制這些行為,以提高組織的效率。它是心理學知識在組織管理工作實踐中的應用的結果,是研究組織系統(tǒng)內,個體,團體及結構對組織內人的行為的影響,以理解,預測和管理人類行為,提高組織績效的一門科學。工商管理,企業(yè)管理以及公共事業(yè)管理中,管理心理學均是非常重要的核心必修課程,而把心理學運用到管理學里面是一種突破。什么是管理者?管理者通過別人來完成工作,他們做決策,分配資源,指導別人的行為以及達到工作目標。管理者在組織中完成他們的工作。曾有人說,所有的管理者都發(fā)揮五種職能:計劃,組織,指導,協(xié)調和控制。今天,這些職能被簡化為計劃,組織,領導和控制者的角色有人際角色,信息傳遞角色,決策角色,管理不是一門只有天才才能掌握的學問,而是我們每一個普通人每一個不完美每一個充滿這樣那樣缺點的人都能掌握的學問。簡單來說就是“如果一個組織需要天才或超人管理的話,那么他就不可能生存下去。一個組織必須有一個形式,在一個有普通人組成的領導集體領導下能夠正常運行。”也就是說,管理學的奇妙之處在于能夠通過讓一群平常的人做出不平常的事情來,管理學的關鍵問題是,如何讓普通人發(fā)揮不同尋常的效率,而不是如何找到絕無僅有的天才。

管理心理學是運用普通心理學提示的人的心理活動的一般規(guī)律,并使之在管理活動中具體化,了從而解人心理活動的規(guī)律。譬如在企業(yè),人是主體,是人財物諸多生產要素中最重要的要素,因而也是管理的核心。管理心理學以分析組織中人的心理與行為為重心。人是一切事業(yè)的基礎,人是管理的基礎,也是所以需要管理的原因及目的。現(xiàn)代管理的特點之一就是強調以人為中心的管理,要做到這一點,就應該掌握人在管理過程中的心理活動的規(guī)律。而管理心理學就是研究管理過程中人的心理活動規(guī)律的一門學科。因此,學習心理管理學的知識,不僅有助于管理者掌握管理過程中人的心理互動的規(guī)律性知識,而且有助于管理者樹立以人為中心的管理理念。

感覺,知覺,記憶,思維等認知因素是影響組織管理中人的行為差異的重要心理條件之一,每個人都有自己的經驗,愛好,興趣及個性特征,這就是人眼中事物被打上了主觀的烙印的原因,也是為什么不同的人對于同樣的事物有不同的方法.管理主要是針對人的管理,所以管理學必須涉及個體行為的管理問題.人的個性是個體行為中的一個重要內容,只有了解了人的個性差異,做到人盡其才,管理工作才能收到好的效果,在一定的社會條件下,每個人都會形成自己待人處事的態(tài)度,而態(tài)度在很大程度上決定了人的工作行為和生活方式,因此在管理活動中,必須重視態(tài)度的作用.目標管理的概念擴大到整個企業(yè),它是通過上下級共同參與制定企業(yè)目標,是個人從中受到激勵,共同實現(xiàn)目標而努力,并檢驗目標實施情況和事實結果的管理方法,今天目標管理已成為一種激勵技術,成為員工參與企業(yè)管理的一種有效方式,職工的心理水平對于工作效率有很大影響,人的智力體力的發(fā)揮,不但要與健康的身體,還要有健康的心理作為前提條件,所以我們必須了解有關心理健康的知識。

人是社會性的,作為社會的一個成員,人不能獨立的生存。一個人總是生活在一定的群體中,他在某個群體中的行為,同他在獨自一個人時候的行為是不同的,有其特殊的規(guī)律?,F(xiàn)代社會是信息社會,信息把許多獨立的個人群體貫通起來成為一個整體。信息溝通是交流意見傳遞感情,協(xié)調人際關系是必不可能少的手段。溝通是管理的重要組成部分,作為一個管理者,首要的任務就是進行有效的溝通。人不能脫離社會群體而單獨生活,人在社會實踐和群體中,不可避免的要與他人發(fā)生相互作用相互影響,形成一定的人際關系,只有維持良好的人際關系,才能使人們團結一致,協(xié)調和諧工作,提高勞動生產效率。

管理心理學是一門專門研究管理活動中個體群體組織的心理活動規(guī)律的學科,他強調以人為中心和人力資源管理和開發(fā)的理念,協(xié)調組織與團體的人際關系,改善組織與環(huán)境條件,改進領導與管理方法,調動人的積極性主動性和創(chuàng)造性,從而實現(xiàn)組織目標和促進與人的關系發(fā)展。

管理心理學的研究原則:客觀性原則,管理領域中的一切心理現(xiàn)象都是一種客觀存在的事實,活動的外部條件和內部條件是互相聯(lián)系的:聯(lián)系性原則,人的心理現(xiàn)象與外部條件的刺激,主體的狀況和反應活動緊密聯(lián)系著;發(fā)展性原則,世界上的萬事萬物都是處在運動與發(fā)展之中,所以管理心理學的研究也要觀測發(fā)展性原則。

管理心理學研究的方法:觀察法,是在日常不做人工干預的自然社會情況下,有目的有計劃的直接觀察組織中人的行為的研究方法;實驗法,是研究者有目的通過嚴格控制或創(chuàng)設條件,主動地引起被試者的行為變化;調查法,是通過收集各種材料間接了解組織中人的心理活動的方法,調查的方法有談話法,問卷法等;測試法,是根據預先制定的標準測量表對人的心理品質進行測量的方法;個案法,也叫案例法。

在管理心理學中,溝通是一個非常重要的環(huán)節(jié)。溝通,指在管理中發(fā)生的兩個或兩個以上的人或群體,通過一定的聯(lián)系渠道,傳遞和交換各自的意見觀點思想情感與愿望,從而達到相互了解的過程。而人與人的溝通有很多特殊性,主要是通過語言來進行的,不僅限于信息的交流,而且包括情感思想態(tài)度觀點等的交流;而交流動機,目的和態(tài)度等因素有重要的意義,也是出現(xiàn)特殊溝通的障礙。因此,不管是面對上司還是下級,只要有良好的溝通,才能使事情進展順利。

對于我們大學生來說,能夠在畢業(yè)后找到一份滿意的工作,首先自己要懂得如何去搞好人際關系,學會與他人相處的方式,為工作的需要奠定堅實的基礎。

人們在共同勞動過程中,彼此間結束了復雜的社會關系,其中有一件人與人之間的關系——人際關系。在現(xiàn)實中,人的經歷知識,經驗能力,性格各有所長,也各有所短,產生雙向交流,使彼此的長處得意遞減,彼此的短處得以克服,進而為實現(xiàn)群體的工作目標共同努力。在心理學中,人際關系是指人們在生活過程中形成的人與人之間的心里關系。它反映了人們之間的心理距離。人與人之間的這種心理關系是社會交往的基礎,它對于人們的日常生活工作,都是必不可少的。人際關系的主要特點就在于它具有明顯的情緒體驗的性質。人們在共同活動的前提下建立起來各種關系,在性質,方式和過程完全相同的活動中,人們之間的工作關系,行政關系經濟關系往往是固定或相同的,而人際關系確實不相同的,其根本原因就在于人就關系具有情感體驗的特點。

另外,學會管理溝通也很重要。人際溝通的行為準則有兩種功能:首先,它提供和獲得社會資助條件,為人際溝通提供了基礎;其次,它是一種調節(jié)行為,他可以減少可能導致破裂的積極因素,旨在維持關系的過程中達到個人目標。

人際交往能力就是在一個團體群體內與其他人和諧相處的能力。人是社會的人,很難想象,離開了社會,離開了與其他人的交往,一個人的生活將會怎樣。有人存在,必須與人交往,當我們走上社會的時候,我們會與各種各樣的認為打交道,在與人的交往中,如何得到別人的支持幫助,這里就涉及到自生能力的問題。所以我們在學校學習期間,可以論爭不同的學術觀點,可以談對社會現(xiàn)象的不同認識,在論辯中提高自己思辨能力。與老師交談,可以交流讀書心得,里清不同的思想認識,可以從中受到啟迪;與領導交談,可以充分交流自己對問題的不同見解,也許可以鍛煉自己在領導面前的不怯場;與職工打交道,可以了解到他的工作狀況和不同的心態(tài),善于與人交流,你會從中學到很多書本上學不會的東西。

作為處于青年期的大學生,思想活躍感情豐富,人際交往的需要十分強烈。人人都渴望真誠友愛,大家都力圖通過人際交往或的友誼,滿足自己物質和精神上的需要,但面對心的環(huán)境新的對象和緊張的學習生活,使得一部分學生由此而導致心里矛盾的加劇。此時,積極的人際交往,良好的人際關系,可以使人精神愉快,情緒飽滿,充滿信心,保持樂觀的人生態(tài)度。

處于青年期的大學生,思想活躍、感情豐富,人際交往的需要極為強烈,人人都渴望真誠友愛,大家都力圖通過人際交往獲得友誼,滿足自己物質和精神上的需要。但面對新的環(huán)境、新的對象和緊張的學習生活,使得一部分學生由此而導致了心理矛盾的加劇。此時,積極的人際交往,良好的人際關系,可以使人精神愉快,情緒飽滿,充滿信心,保持樂觀的人生態(tài)度。一般說來,具有良好人際關系的學生,大都能保持開朗的性格,熱情樂觀的品質,從而正確認識、對待各種現(xiàn)實問題,化解學習、生活中的各種矛盾,形成積極向上的優(yōu)秀品質,迅速適應大學生活。相反,如果缺乏積極的人際交往,不能正確地對待自己和別人,心胸狹隘,目光短淺,則容易形成精神上、心理上的巨大壓力,難以化解心理矛盾。嚴重的還可導致病態(tài)心理,如果得不到及時的疏導,可能形成惡性循環(huán)而嚴重影響身心健康。

處于青年發(fā)展期的大學生,正處在人生的黃金時代,在心理、生理和社會化方面逐步走向成熟。但在這個過程中,一旦遇到不良因素的影響,就容易導致焦慮、緊張、恐懼、憤怒等不良情緒,影響學習和生活。實踐證明,友好、和諧、協(xié)調的人際交往,有利于大學生對不良情緒和情感的控制和發(fā)泄。大學生情感豐富,在緊張的學習之余,需要進行彼此之間的情感交流,討論理想、人生,訴說喜怒哀樂。人際交往正是實現(xiàn)這一愿望的最好方式。通過人際交往,可以滿足大學生對友誼、歸屬、安全的需要,可以更深刻、更生動地體會到自己在集體中的價值,并產生對集體和他人的親密感和依戀之情,從而獲得充實的、愉快的精神生活,促進身心健康。

心理學教學心得體會篇十四

作為一名剛剛踏進教育行業(yè)青年教師,我在教育方面仍然有很多不足之處,有很多需要學習之處,所以參加培訓時,我認真學習,努力提高自己,結果可謂是是受益匪淺,收獲頗豐。

《高等教育心理學》是我十分喜愛的一門學科,它是融合了心理科學和教育科學、理論科學和應用科學、自然科學和社會科學。通過對《高等教育心理學》的學習,我對大學生心理健康教育、學習心理及學習動機有了一定的認識,在此基礎上明確了如何引導學生保持健康的心理和如何激勵學生的學習動機,提高學生的學習熱情,從而使學生更加優(yōu)質地完成學業(yè),也使教師教學質量得以提高。

高等教育是在完全完成中等教育基礎上進行的專業(yè)教育,是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動,高等教育一般擔負著培養(yǎng)各種專門人才和開展科學研究的雙重任務。所以說高等教育在我國教育體系中是極其重要的,沒有高等教育,社會的難以發(fā)展前行的。而在高等教育中,教師又扮演者格外重要的角色,教師不僅僅是傳授知識,更是社會的代言人,是各種新思想新觀念的輸出者,同時大學生正處在人生觀、價值觀、世界觀形成和確立時期,學生大多都會以教師的言行為榜樣。因此,教師在教育過程中的一言一行直接熏陶學生的道德品質,并影響學生的世界觀、教育觀和價值觀。教師的道德品質對學生的影響,是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。

大學生正處于青春期,相對于中小學生而言,他們具有自身的特

點。所以我們對大學生教學應該采取更具有針對性的方式,從而保證教學質量。首先我們應該明白大學生學習的學習動機,這里學習動機是指激發(fā)和維持學生學習生活的,朝向一定目標的心理動因和心理傾向。然后明確大學生常見的學習動機的影響因素,主要包括:需要、內驅力、誘因和目的。最后通過適當的手段培養(yǎng)學生的學習動機,例如,(1)加強學生的成就動機,幫助學生形成正確的學業(yè)成敗歸因,學生無論在成功還是失敗之后,可以對原因進行正確的定位和分析,避免再次錯誤的發(fā)生,而不是一味的怨天尤人;(2)正確合理使用獎懲手段,強化學生的學習動機,調動學生學習的積極性;(3)提高學生的自我效能感,自我效能感是指對自己能否成功進行某一行為主觀判斷,學生的自我效能感提高之后,會對自己更加自信,會更愿意進行學習和探索;(4)鼓勵學生進行構建性的學習,實現(xiàn)新舊知識的搭接和轉換,減少遺忘。

向高校教師心理健康問題。

目前高校教師的心理健康主要問題有:職業(yè)倦怠、心理挫折、人家交往障礙和角色沖突。一般造成這些問題的原因有:社會文化觀念的影響、社會支持系統(tǒng)缺乏有力的支持、工作和教育變革的現(xiàn)實壓力、經濟壓力和教師的個人因素等。對于上述問題以及成因,提出維護高校教師心理健康的對策有:(1)有關部門要關心和維護高校教師的合法權利;(2)建立和完善對高校教師的社會支持系統(tǒng);(3)學校應該加強人性化管理,避免盲目給教師定任務;(4)教師個人方面應該采取適當的方式積極宣泄自己的工作和生活壓力,出現(xiàn)問題時要積極求助,積極應對。

心理學教學心得體會篇十五

什么是消費心理學呢消費心理學是一門新興學科,它的目的是研究人們在生活消費過程中,在日常購買行為中的心理活動規(guī)律及個性心理特征.消費心理學是消費經濟學的組成部分。研究消費心理,對于消費者,可提高消費效益;對于經營者,可提高經營效益。

比如說:青年人消費者心理

在我國,青年消費者人口眾多,也是所有企業(yè)競相爭奪的主要消費目標。因此,了解青年消費者的消費心理特征,對于店鋪的經營和發(fā)展具有極其重要的意義。一般來說,青年消費者的消費心理特征具有以下幾點: 1)追求時尚和新穎:青年人的特點是熱情奔放、思想活躍、富于幻想、喜歡冒險,這些特點反映在消費心理上,就是追求時尚和新穎,喜歡購買一些新的產品,嘗試新的生活。在他們的帶領下,消費時尚也就會逐漸形成。

2)表觀自我和體現(xiàn)個性:這一時期,青年人的自我意識日益加強,強烈地追求獨立自主,在做任何事情時,都力圖表現(xiàn)出自我個性。這一心理特征反映在消費行為上,就是喜歡購買一些具有特色的商品,而且這些商品最好是能體現(xiàn)自己的個性特征,對那些一般化、不能表現(xiàn)自我個性的商品,他們一般都不屑一顧。

3)容易沖動,注重情感:由于人生閱歷并不豐富,青年人對事物的分析判斷能力還沒有完全成熟,他們的思想感情、興趣愛好、個性特征還不完全穩(wěn)定,因此在處理事情時,往往容易感情用事,甚至產生沖動行為。他們的這種心理特征表現(xiàn)在消費行為上,那就是容易產生沖動性購買,在選擇商品時,感情因素占了主導地位,往往以能否滿足自己的情感愿望來決定對商品的好惡,只要自己喜歡的東西,一定會想方設法,迅速做出購買決策。

老年人消費心理

在競爭日益激烈的環(huán)境中,如果企業(yè)必須注重分析中老年消費者的心理特征。中老年消費者所具有的心理特征主要表現(xiàn)為以下幾個:

1)富于理智,很少感情沖動:中老年消費者由于生活經驗豐富,因而情緒反應一般比較平穩(wěn),很少感情用事,大多會以理智來支配自己的行為。因此,他們在消費時比較仔細,不會像年輕人那樣產生沖動的購買行為。

2)精打細算:中老年消費者一般都有家小,他們會按照自己的實際需求購買商品,量人為出,注意節(jié)儉,對商品的質量、價格、用途、品種等等都會作詳細了解,很少盲目購買。

3)堅持主見,不受外界影響:中老年消費者在消費時,大多會有自己的主見,而且十分相信自己的經驗和智慧,即使聽到商家的廣告宣傳和別人介紹,也要先進行一番分析,以判斷自己是否需要購買這種商品。因此,對這種消費者,商家在進行促銷宣傳時,不應一味地向他們兜售商品,而應該尊重和聽取他們的意見,向他們“曉之以理”,而不能希望對他們“動之以情”。

4)方便易行:對于中老年人來說,他們或者工作繁忙,時間不夠用,或者體力不好,行動不便,所以在購物的時候,常常希望比較方便,不用花費很大的精力。因此,店鋪應該為他們提供盡可能多的服務,以增加他們的滿意度。

5)品牌忠誠度較高:中老年消費者在長期的生活過程中,已經形成了一定的生活習慣,而且一般不會作較大的改變,因為他們在購物時具有懷舊和保守心理。他們對于曾經使用過的商品及其品牌,印象比較深刻,而且非常信任,是企業(yè)的忠誠消費者。

女性消費心理

在現(xiàn)代社會,誰抓住了女性,誰就抓住了賺錢的機會。要想快速賺錢,就應該將目光瞄準女性的口袋。店鋪在市場銷售中,應當充分重視女性消費者的重要性,挖掘女性消費市常女性消費者一般具有以下消費心理:

1)追求時髦:俗話說“愛美之心,人皆有之”,對于女性消費者來說,就更是如此。不論是青年女子,還是中老年女性,她們都愿意將自己打扮得美麗一些,充分展現(xiàn)自己的女性魅力。盡管不同年齡層次的女性具有不同的消費心理,但是她們在購買某種商品時,首先想到的就是這種商品能否展現(xiàn)自己的美,能否增加自己的形象美,使自己顯得更加年輕和富有魅力。例如,她們往往喜歡造型別致新穎、包裝華麗、氣味芬芳的商品。

2)追求美觀:女性消費者還非常注重商品的外觀,將外觀與商品的質量、價格當成同樣重要的因素來看待,因此在挑選商品時,她們會非常注重商品的色彩、式樣。

3)感情強烈,喜歡從眾:女性一般具有比較強烈的情感特征,這種心理特征表現(xiàn)在商品消費中,主要是用情感支配購買動機和購買行為。同時她們經常受到同伴的影響,喜歡購買和他人一樣的東西。

4)喜歡炫耀,自尊心強:對于許多女性消費者來說,之所以購買商品,除了滿足基本需要之外,還有可能是為了顯示自己的社會地位,向別人炫耀自己的與眾不同。在這種心理的驅使下,她們會追求高檔產品,而不注重商品的實用性,只要能顯示自己的身份和地位,她們就會樂意購買。

以上三種人群是較大的消費市場,所以要特別的注意了解。

消費心理學與很多方面都有聯(lián)系,比如說廣告與消費心理。有句話說:成功的廣告必然是遵循消費心理規(guī)律的廣告。有一則廣告在我腦海中。。。。女兒為年邁的老母洗腳,孩童見此,轉身端來一盆水,稚嫩地說:“媽媽,您洗腳”,畫面與語言的配合,烘托出一個感人的主題:獻給母親的愛。雖然整個廣告只字未提產品的優(yōu)點,但卻給人以強烈的情感體驗。這個廣告巧妙地把對母親的愛與產品相連,誘發(fā)了消費者愛的需要,產生了感情上的共鳴,在心中留下深刻美好的印象。因此,在廣告有限的時空中以理服人地呈遞信息,固然顯得公正客觀。但以情動人的方式,更容易感染消費者,打動他們的心。

人的心理真的是如海底撈針,難以捉摸。所以學習心理學是有必要的,無論是什么心理學,而且我覺得心理學是有趣的,去猜別人在想什么,當你知道了他想什么時,他會把你當神一樣的或者把你當神經病,不過這跟我國情有關。

隨著人們生活水平的提高,消費者的消費心理有了新的變化,如綠色消費的興起。。。。。。這又是一個新的營銷路哦。

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