在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
教學(xué)效果方面篇一
摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為所有人關(guān)注的重點問題?；诖?，本文首先對教學(xué)觀念與方式、教師專業(yè)能力進(jìn)行簡要闡述，其次，通過對打破傳統(tǒng)觀念與方式、提高教師綜合能力以及結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境等方面，就影響教學(xué)效果的因素與對策進(jìn)行簡要分析，并通過一些案例，提出自己一點看法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效果 影響因素
引言
數(shù)學(xué)作為理科實現(xiàn)計算的工具，在學(xué)習(xí)初期會對學(xué)生造成一些諸如枯燥、乏味等困難，這也導(dǎo)致一些學(xué)生在起初接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科的時候，產(chǎn)生厭惡心理的原因，也因此為一些從事數(shù)學(xué)教育工作的教師帶來一定的教學(xué)壓力。此外，教師的教學(xué)觀念與方式、教師的專業(yè)能力也會對學(xué)生成績產(chǎn)生一定影響。因此，對影響教學(xué)效果的因素進(jìn)行深入研究，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，具有非常重要的意義。
一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素
1.教學(xué)觀念與方式
教師在講臺上講的每一句話都有可能對學(xué)生產(chǎn)生非常巨大的影響，所以教師在發(fā)揮自己教學(xué)水平的同時，需要注意學(xué)生能否適應(yīng)教師的教學(xué)方式。在課堂中：1）教師應(yīng)充當(dāng)一個評委的角色，學(xué)生做對了要夸獎、做錯了要批評，戒驕戒躁，從而使學(xué)生樹立一個正能量價值觀；2）教師應(yīng)充當(dāng)一個學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，在利用課堂資源的時候，通過創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)模式，讓學(xué)生以一個研究者的身份探索與發(fā)現(xiàn)這個世界的奧秘。課堂教學(xué)并不是教師的一言堂，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，通過采取先進(jìn)的教學(xué)方法，來達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。
2.教師專業(yè)能力
教師的專業(yè)能力能夠直接在學(xué)生的綜合素質(zhì)上得到體現(xiàn)。小學(xué)階段的記憶力是記憶初級知識最重要的時段，如果教師未能抓住小學(xué)生記憶的特點，將會影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。理解永遠(yuǎn)是記憶最好的鑰匙，如果教師能夠通過對材料的理解，根據(jù)自己的教學(xué)專業(yè)能力，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，來找到一個能夠契合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，便能夠達(dá)到學(xué)生理解記憶的要求。如此一來，學(xué)生便能夠在理解知識點的前提下，結(jié)合自己所學(xué)內(nèi)容，將其整合統(tǒng)一，形成知識集合。
二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的對策
1.打破傳統(tǒng)觀念與方式
在學(xué)生小學(xué)階段，應(yīng)實施趣味數(shù)學(xué)教學(xué)方式，通過這種方式能夠有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因此教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)的觀念束縛，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入趣味教學(xué)理念，通過互動等方式，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：某教師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行《物體測量》授課過程中，采用趣味數(shù)學(xué)的方式，教師在課前讓學(xué)生從家中拿一些玩具到學(xué)校，在測量過程中，教師通過讓學(xué)生測量自己喜歡的玩具的方式，來達(dá)到教學(xué)目的。由于玩具中存在一些形狀不規(guī)則的玩具，會造成學(xué)生的一些困難，教師通過親自傳授，讓學(xué)生懂得在遇到不規(guī)則體積的情況下應(yīng)該如何測量，這些學(xué)生在測量過程中非常認(rèn)真，也導(dǎo)致他們在潛意識中接收了教師想要傳達(dá)的課堂教育內(nèi)容[1]。
2.提高教師的綜合能力
學(xué)生的綜合素質(zhì)是作為教師專業(yè)能力的有效表現(xiàn)，也因此，如果教師的綜合能力能夠得到提升，自然會影響到學(xué)生數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)中存在一些諸如微信群、部落、貼吧等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，教師可以通過平臺與職業(yè)相同的一些人進(jìn)行經(jīng)驗交流，在平臺中不乏一些經(jīng)驗豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其能夠通過帖子的形式將自己所遇、所想、所做、所為發(fā)表到平臺上，教師可以通過分析、理解，對其中一些經(jīng)典的例子進(jìn)行解讀，逐漸積累自己教學(xué)經(jīng)驗。此外，教師可以通過與經(jīng)歷相同的人進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)其中優(yōu)秀、先進(jìn)的方式，摒棄排除一些不好的案例，通過這種方式，在提高自己教學(xué)能力的同時，能夠保持良好心?b，面對學(xué)生。無論采取哪種方式，最終的目的都是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率[2]。
3.結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情景
小學(xué)生由于心智并不成熟，貪玩心比較重，所以如何吸引學(xué)生注意力對教師來說非常關(guān)鍵，一些教師通常采用情景教學(xué)法。情景教學(xué)法主要依靠將教學(xué)內(nèi)容安插在故事中，學(xué)生在聽故事的過程中，潛意識接受教師的課堂內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)的目的。例如：某小學(xué)教師在《長方形和正方向》授課過程中，并沒有在一開始直接講述長方形和正方形的概念，而是讓學(xué)生研究一下黑板以及書桌的形狀，讓學(xué)生自行挖掘兩者的特點，教師根據(jù)學(xué)生的見解進(jìn)行總結(jié)，然后將學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容與課文中的定義進(jìn)行對比，讓學(xué)生對定義中的長方形產(chǎn)生一種更為直觀的印象，教師在結(jié)合多媒體設(shè)備播放長方形的立體圖樣，從而達(dá)到讓學(xué)生真正理解長方形定義的目的。通過這種方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還能夠有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，為學(xué)生的未來奠定良好的基礎(chǔ)。
結(jié)語
綜上所述，在打造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時，需要對影響課堂的主要因素進(jìn)行分析，然后通過采取行之有效的對策，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的目的。根據(jù)本文分析可知，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要從轉(zhuǎn)變觀念以及提升教師專業(yè)能力出發(fā)，對學(xué)生出現(xiàn)問題的地方進(jìn)行分析，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。
參考文獻(xiàn)
[1]張莉.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的困惑及策略探析[j].考試周刊，2015（24）：78.[2]王啟敏.淺談影響教學(xué)效果的因素與對策――以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[j].赤子（中旬），2014（18）：271.
教學(xué)效果方面篇二
轉(zhuǎn)眼間，線上教學(xué)已經(jīng)過去兩個多月的時間了。我從開始接到學(xué)校通知，培訓(xùn)學(xué)習(xí)直播平臺時的手足無措，到現(xiàn)在已能熟練的運(yùn)用直播平臺上的各項功能開展直播教學(xué)。這個過程也是自己的學(xué)習(xí)成長過程。疫情期間，雖然我們不能像醫(yī)護(hù)工作者一樣沖鋒在一線，治病救人，但我們可以在自己的教學(xué)一線上，盡心盡力地備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。下面對這段時間教學(xué)工作做如下總結(jié)：
首先課前利用網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行備課，為了讓課件能像平時上課那樣播放，我把視頻中的每張圖片用手機(jī)都截圖下來，這樣備一節(jié)課會花費(fèi)好長時間，但為了取得好一點兒的教學(xué)效果，我覺得一切都是值得的。針對線上教學(xué)時間較短的不足，我提前找到好的預(yù)習(xí)視頻發(fā)到群里，學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握了生字的音、詞、意，反復(fù)朗讀課文了解課文的大概內(nèi)容，在直播教學(xué)中學(xué)生能很好的跟上老師的節(jié)奏。按時的完成每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
其次在直播教學(xué)中讓學(xué)生盡量的都打開視頻，我班的班主任也進(jìn)入到會議室，每節(jié)課都全程監(jiān)督學(xué)生，這樣更能促使學(xué)生集中注意力去上好每節(jié)課。但由于網(wǎng)絡(luò)的卡頓，有的學(xué)生只能關(guān)閉攝像頭，沒有老師的監(jiān)督，他的聽課效果就不是很好。在講課的過程中，還要不定時的點名提問學(xué)生，這樣能及時反饋課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的'聽課情況，個別學(xué)生在沒有家長和老師的監(jiān)督，不能認(rèn)真聽講，回答的問題和提出來的問題根本對不上。這也是線上教學(xué)中存在的問題。
課程結(jié)束后，我都會在釘釘群里的家校本中布置作業(yè)，并在課下及時批改作業(yè)。為了激勵學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)，我每次作業(yè)批改時都會回復(fù)一些激勵性的語言，鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù)。針對不能按時提交作業(yè)，不能及時改正的同學(xué)，我會在微信群里去提醒，還是不提交改正作業(yè)的，就私聊他們，盡量做到不落下每一個學(xué)生。
停課不停學(xué)，隔空不隔愛，我們在行動。疫情總會過去，讓我們一起加油。待到山花爛漫時，我們校園再聚首！
教學(xué)效果方面篇三
1.高校體育教學(xué)中存在的問題
（1）教學(xué)效果不理想，學(xué)生興趣低下。體育課作為一門以運(yùn)動為主的課程，學(xué)生借助體育課的運(yùn)動不僅可以鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，還能夠放松心境，堅強(qiáng)意志。按理說，體育課應(yīng)該是學(xué)生非常喜歡上的課程。然而實際情況卻并非如此，許多學(xué)生事實上都對體育課熱情不高，這從對體育課的選擇隨意以及上課時的狀態(tài)可以明顯看出。不少學(xué)生在體育課項目的具體選擇上非常隨意，很多學(xué)生都是隨機(jī)分配選擇或者特意選難度較小、較容易的項目；而在上課時，也大多表現(xiàn)出能不動身則不動的現(xiàn)象，把體育課當(dāng)成了戶外的自由活動課。究其原因，大部分都是因為學(xué)生自身對體育缺乏興趣，或者體育項目本身缺乏吸引學(xué)生的地方，比如跳遠(yuǎn)、跑步等體育項目課，很少有學(xué)生每一次上體育課會滿懷熱情地去練練跳遠(yuǎn)、跑跑步。體育項目本身缺乏吸引力再加上學(xué)生的興趣索然，使得很多體育課教學(xué)效率低下、教學(xué)效果不理想。
（2）教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前高校的體育課教學(xué)大多采用劃分具體項目進(jìn)行的專業(yè)化教學(xué)，但由于這種教學(xué)的內(nèi)容比較單一，使得很多體育教師的教學(xué)手段也比較單一，再加上體育教師本身的限制，使得體育教學(xué)很難有進(jìn)行拓展的機(jī)會，學(xué)生無法得到更多多樣化的拓展訓(xùn)練，而且這種教學(xué)是以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為主的教學(xué)，其本質(zhì)上仍然未擺脫固定模式的強(qiáng)化教學(xué)，也很難通過專業(yè)教學(xué)使學(xué)生實現(xiàn)真正的'提高，學(xué)生在體育意識和體育素養(yǎng)等方面仍舊沒有實現(xiàn)更高層次的提升。
2.創(chuàng)新體育教學(xué)，實現(xiàn)體育價值
（1）引入時尚元素，將“時尚體育”融入體育教學(xué)。許多學(xué)生不喜歡上體育課，大都是因為體育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式過于乏味，無法提起學(xué)生的興趣，更無法真正吸引學(xué)生。現(xiàn)在的高校學(xué)生幾乎是“90后”，相較枯燥煩悶的體育課，他們更喜歡流行的東西。因此，可以根據(jù)學(xué)生的這種心理，對體育課的教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)母淖?，同時轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，在體育課中將學(xué)生喜愛、感興趣的時尚流行元素融入其中，開展全新的“時尚體育”，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)出他們的興趣，讓學(xué)生對體育課充滿熱情。時尚體育融合了流行的運(yùn)動時尚元素，將體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式全新化，時尚體育具有的流行性、趣味性以及其中的娛樂元素都能吸引學(xué)生，讓學(xué)生不自覺地加入到體育學(xué)習(xí)中，也能活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足。由于男生和女生對時尚流行元素的關(guān)注焦點不一樣，因此要進(jìn)行分開教學(xué)。例如，女生都很在意自己的形體，都希望能通過運(yùn)動來塑形，可以在體育課中特別加入一些較為流行的內(nèi)容，極大地提高女生的熱情和學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。而對于男生，由于男生比較喜歡流行酷炫的體育動作或技巧，教師在體育課中則可以加入一些技巧性教學(xué)，比如籃球中的轉(zhuǎn)球，足球中的花式顛球，這些內(nèi)容的加入可以極大地提起男生的興趣和學(xué)習(xí)勁頭。將體育和時尚流行元素融合起來，對體育教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行改變，是激發(fā)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)的重要方式，能對提高體育教學(xué)效果起到重要作用。同時，這也對體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展有重要的意義。
（2）實施職業(yè)化教學(xué)，拓寬職業(yè)道路。當(dāng)前的高校體育課，大都是只按照專業(yè)課的模式來進(jìn)行授課，體育課的專業(yè)化教學(xué)確實能夠達(dá)到體育教學(xué)的目的，但專業(yè)化的授課模式也使得體育教師在教學(xué)過程中過于注重教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，而很少會對教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行拓展，這實際上限制了體育的職業(yè)化功能。體育職業(yè)化的拓展教學(xué)對學(xué)生來說是非常有意義的，尤其是在競爭日益激烈的當(dāng)前社會，如果能充分發(fā)揮出體育的職業(yè)化功能，對許多學(xué)生來說有一定的現(xiàn)實意義。體育的職業(yè)化功能不僅僅只是針對體育專業(yè)的學(xué)生，對全體學(xué)生都有一定意義。在競爭日益激烈的當(dāng)前社會，體育的職業(yè)化教學(xué)能給許多學(xué)生提供職業(yè)機(jī)會，例如，體育新聞記者、體育賽事直播員、體育賽事組織策劃方面的人員，甚至是各項體育運(yùn)動的教練員等，通過體育教學(xué)的職業(yè)化，可以讓這些職業(yè)機(jī)會都得以實現(xiàn)。此外，通過體育教學(xué)的職業(yè)化，也可能發(fā)現(xiàn)一些在某個體育方面有天賦的學(xué)生，可以推薦他們走上職業(yè)化的人生道路。體育的職業(yè)化教學(xué)是對體育教學(xué)方式的一種轉(zhuǎn)變，相較于專業(yè)化教學(xué)，更具有現(xiàn)實的職業(yè)價值，能夠更進(jìn)一步提升體育的價值，而這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對學(xué)生而言也更具有意義。
參考文獻(xiàn)：
[2]劉志敏.對我國普通高校體育教學(xué)俱樂部的比較研究[j].北京體育大學(xué)學(xué)報，，（4）.
教學(xué)效果方面篇四
（1）是否充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
（2）是否獨立思考，掌握學(xué)法，大膽實踐，善于質(zhì)疑，變式思維，并能自評、自檢和自改。（3）是否勇于發(fā)表自己的見解、認(rèn)真聽取和尊重別人的意見，各負(fù)其責(zé)，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)的效果
（1）學(xué)生對課程的喜歡程度
師生關(guān)系和諧，學(xué)生能樂于討論，對數(shù)學(xué)活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動，既輕松又專注，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
（2）合作交流和解決問題能力的狀況
能運(yùn)用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實際問題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學(xué)生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長補(bǔ)短，在動手實踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
1（3）基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況學(xué)生能否切實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有良好的達(dá)成狀態(tài)，讓不同的學(xué)生各盡所能，學(xué)有所得。
（4）學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識解決實際問題的能力
主要評價學(xué)生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學(xué)科知識規(guī)律，用所學(xué)知識觀察、解答生活中的實際問題，以及在學(xué)習(xí)活動中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識再應(yīng)用到生活中解決實際問題，自我組織學(xué)習(xí)活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺與分析有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。
課堂教學(xué)即時效果
課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，也是學(xué)生獲得人生體驗并激蕩著活躍生命的殿堂。課堂教學(xué)，則是一個由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)。它是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要渠道。經(jīng)過我們的不斷摸索和實踐，總結(jié)出了如何上好自己的課，如何達(dá)到良好的課堂教學(xué)氛圍。
第一、明確教學(xué)目標(biāo)，積極備課，尋找激發(fā)興趣的切入點。
在對教材的把握上，我們不但對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，還要隨時了解本學(xué)科2
一堂課的最后幾分鐘，正是學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，如果我們能做一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，就能起到畫龍點睛的作用（也就是抓綱的作用，綱舉目張）?？梢詭椭鷮W(xué)生準(zhǔn)確把握本節(jié)課的核心、重點、難點，同時可以活躍思維、開拓思路，在熱烈愉快的'氛圍中把一堂課推向高潮。
第六．及時做好課后總結(jié)，反饋。
課堂的結(jié)束并不意味著一節(jié)課的結(jié)束，我們勤于思考自己課堂教學(xué)中的得與失，善于從經(jīng)驗教訓(xùn)中尋求自己的努力方向，使自己在實習(xí)過程中，教學(xué)經(jīng)驗不斷積累，并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。反思讓我們在失敗中前進(jìn)，反思使我們錦上添花。不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
總之，上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不一定都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。所以上好一節(jié)課對于每一個老師都不是簡單的事情。只有不斷充實自己，多聞多問多學(xué)習(xí)，才能上好每一節(jié)課，將我們頂崗實習(xí)的意義落到實處?！?/p>
所謂課堂教學(xué)評語,就是在教學(xué)過程中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡單的評價方式,是指明學(xué)生學(xué)習(xí)活動中某個細(xì)節(jié)正確與否的一種語言描述,對提高課堂教學(xué)效果具有很大功能.隨著新課改的實施,教學(xué)評語在教學(xué)中的地位將顯得越來越重要.我們主張具有開導(dǎo)啟發(fā)性的、激勵性的、溫馨的課堂教學(xué)評語,因為它是學(xué)生及時了解自我、強(qiáng)化正確、改正錯誤、找出差距、促進(jìn)努力、健康發(fā)展的重要途徑,它還是溝通思想情感、推進(jìn)積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法.
一、提問語：
1、這有哪些讀法呢？讀讀試試。
2、誰還有想法，再說說？
3、這么多的讀法，怎樣才能找全呢？
4、如果你是圖圖，你想怎么穿呢？
5、還有想法嗎？
6、你們擺出了幾種？
7、請仔細(xì)觀察，他們是怎么擺的？
8、現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，比剛才怎么了？
9、這樣擺，是不是有些亂呢？
10、那你們能不能幫幫他，把這個調(diào)整一下？
11、大家看一看，這樣擺有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
12、這個同學(xué)的搭法你學(xué)會了嗎？
13、今天的搭配問題，你學(xué)會了什么？
二、過渡語：
三、評價語：
1、你真善于發(fā)現(xiàn)。
2、聲音非常響亮。
3、想法還挺多。
4、這個小女孩真善于發(fā)現(xiàn)，掌聲送給她。
5、善于總結(jié)的小女生。
6、后面的小男孩觀察的真仔細(xì)。
7、同學(xué)們個個都精神抖擻。
8、聲音再響亮一些。
9、她的思路真清晰，你真棒。
10、你的思維真敏捷。
11、你們的堂習(xí)慣真好。
優(yōu)點
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。
2、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。4
3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過渡自然。
4、教學(xué)思路清晰，過程流暢。
5、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當(dāng)。
6、用音樂融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。
7、教學(xué)設(shè)計可以說比較理想。
8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
9、充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。
10、關(guān)注學(xué)生心理，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗。
11、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
12、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會合作學(xué)會評價，體驗運(yùn)動的樂趣與成功的喜悅。
13、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。
14、課的整體隊形整體性特強(qiáng)，基本沒有隊伍的調(diào)動，但隊伍的變化很多。
15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。
16、整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動性較高。
17、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。
18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴(yán)密，教師能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
19、活動內(nèi)容豐富，形式多樣。
20、重點、難點把握到位，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教師調(diào)控能力強(qiáng)，選擇的幾個活動內(nèi)容有針對性。
21、教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)。
22、學(xué)生討論激烈，情緒活躍。
23、器材上是一個創(chuàng)新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。
24、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運(yùn)用到了教學(xué)實踐中。
25、激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。
26、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
27、這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、競爭意識，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品
教學(xué)效果方面篇五
09對外漢語 何秀蘭 教授年級：一年級
根據(jù)我這四周的學(xué)習(xí)體會，在這里我簡單總結(jié)一下在教學(xué)過程中我所發(fā)現(xiàn)的影響對外漢語教學(xué)的因素，以便我在今后的實際操作中有一個指示和提醒。在我看來，影響因素主要有四個，現(xiàn)分別列述于下：
一、國別與教學(xué)
這里說國別與教學(xué)的關(guān)系，其實更確切地說是母語和目的語之間的關(guān)系對教學(xué)的影響，這里的目的語即是漢語。我所教的一年級里蒙古國學(xué)生居多，十二個里面有十一個，另一個是來自贊比亞的小男孩維拉。蒙古國學(xué)生母語不消說，自然是蒙語，而贊比亞小男孩的母語是英語。蒙語、英語和漢語有相同或相似的詞類屬性：名詞、動詞、形容詞、代詞和副詞等，蒙語和漢語基本詞匯存在音同義近、諧音義同現(xiàn)象，英語的語序和漢語的大致相同；而漢語并沒有像蒙語和英語的詞形變化，而且，漢語和蒙語的語序也是大相徑庭的。對于母語和漢語存在相同的地方，我們可以稍稍帶過，而對于母語和漢語不同的地方，我們應(yīng)視為教學(xué)的重點和難點。
二、年齡與教學(xué)
我所教的一年級，年齡大小不等，最小的有10歲的，最大的有16歲的。在他們當(dāng)中，我認(rèn)為學(xué)得相對較好的有諾雅、維拉、白洋、秋悅、秋靜和白杰，其中發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)的當(dāng)屬諾雅、維拉和秋靜，他們10歲左右，最大不過13歲。據(jù)我了解，諾雅和維拉分別學(xué)過兩年和一年半的漢語，有基礎(chǔ)；但秋靜是零基礎(chǔ)的，而由于她年齡小，還處于學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，因此她的發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)，模仿也逼真些。而像白洋、秋悅和白杰能聽明白、能理解的挺多，白洋、秋悅甚至能說挺多，但是他們的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，主要是因為他們的年齡稍微偏大，白洋和秋悅已有16歲，在學(xué)習(xí)積極性上他們是有利的，但由于他們錯過了關(guān)鍵期，在發(fā)音這方面掌握得不是太好。班里其他學(xué)生如：秋風(fēng)、白宇和秋天，發(fā)音更是根據(jù)他們的母語，將漢語的四個聲調(diào)讀成一個聲調(diào)（比陰平低幾度的聲調(diào)）。我想，充分利用年齡這一因素對漢語口語教學(xué)會有很大幫助的。
三、主動性與教學(xué)
學(xué)習(xí)的主動性在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)的主動性與長時間的生活環(huán)境有關(guān)。一年級的學(xué)生十一個來自蒙古國，蒙古國人口少，競爭小，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不快，人們的生活習(xí)性較散漫，生活節(jié)奏也相對緩慢，生活環(huán)境讓他們養(yǎng)成了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)上比較被動，需要再三督促。但也有特例，如秋悅、秋思、諾雅和白宇，一方面與年齡有關(guān)，年齡大的就主動些，另一方面與學(xué)生的個性特點有關(guān)，這會在下面說到。而維拉，生活在贊比亞，贊比亞我們知道，是一個經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的國家，人口也較多，競爭大，生活節(jié)奏快，而且他們有一個特點：樂于學(xué)習(xí)，孩子的自主性和獨立性本身也較高。
四、個性特點與教學(xué)
所謂個性特點與教學(xué)，就是要根據(jù)學(xué)生的性格特點來進(jìn)行教學(xué)，因材施教。如對于像秋靜、秋思和秋日這樣的性格較靜，上課不是很活躍的學(xué)生，就可以大加鼓勵他們開口發(fā)言，或采取輪讀輪說，讓他們有均等的發(fā)言機(jī)會。而對于如諾雅這種主動性、積極性較高，個性比較要強(qiáng)的學(xué)生，就要讓她有表現(xiàn)的機(jī)會，輪讀時可以采取從她開始，總之最好不要落下她，不要讓她有被冷落的感覺而打擊她的積極性。又如像白宇這樣的學(xué)習(xí)積極性高，而在學(xué)習(xí)語言上又不是特別有天賦的學(xué)生，既要讓他有表現(xiàn)和練習(xí)的機(jī)會，又要對他著重進(jìn)行指導(dǎo)，使他不至落得太后。
以上幾點是我在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的影響對外漢語教學(xué)的因素，可能只是片面之詞，還需先賢和經(jīng)驗人士指導(dǎo)和斧正。
教學(xué)效果方面篇六
反思是一種自我評價,是學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)活動過程為思考對象,對自己的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行審視判斷,從而分析、研究、解決存在問題的過程,是一種通過提高學(xué)習(xí)主體的自己覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。它注意引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度及進(jìn)行反省、分析和總結(jié)找出存在的問題,并及時進(jìn)行調(diào)控學(xué)習(xí)和改善學(xué)習(xí)的策略。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)的體驗、體會和收獲,分析利弊得失,并及時概括、提高為新的體驗與收獲,對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。
學(xué)習(xí)活動總是建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,因此在學(xué)習(xí)某部分內(nèi)容時,要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的知識儲備是否達(dá)到了活動所要求的程度,包括對地理知識記憶的熟悉程度,對知識本質(zhì)屬性的理解程度,對知識的各種表達(dá)形式掌握的程度。在經(jīng)歷一些學(xué)習(xí)活動后,要反思自己學(xué)到了哪些新知識,這些新知識與自己原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)是如何聯(lián)系的,反思自己原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)有無欠缺,若有,這些欠缺是如何造成的,如何盡快補(bǔ)救。如學(xué)習(xí)“俄羅斯”這一節(jié)后,學(xué)生通過與“日本”所學(xué)內(nèi)容的對比反思,得出俄羅斯工業(yè)分布與原料、燃料產(chǎn)地有關(guān)。而日本工業(yè)分布與優(yōu)良港口、海運(yùn)相關(guān)。這越完善,而且知識可遷移性越強(qiáng)。
在教師的引導(dǎo)下,將學(xué)生帶入知識再發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué),讓學(xué)生觀察研究對象、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;利用已有的知識,經(jīng)過深思熟慮對問題做出猜想,提出自己的假設(shè);設(shè)計調(diào)查或?qū)嶒灧桨?實施調(diào)查或進(jìn)行實驗驗證假設(shè);利用各種形式交流得出科學(xué)結(jié)論等,是探究教學(xué)的重要內(nèi)容。在探究活動結(jié)束之后,教師應(yīng)要求學(xué)生盡力回憶自己從開始到結(jié)束的每一步探究活動,開始是怎樣想的,走過哪些彎路,碰到哪些釘子;為什么會走彎路,有什么教訓(xùn)可以吸取;自己的思考與老師或同學(xué)的思考究竟誰對誰錯,哪種方案最優(yōu);自己在一些思考中能否做某些調(diào)節(jié),為什么當(dāng)時不能做出這些調(diào)節(jié);自己在思考中有沒有做出某種預(yù)測,這種預(yù)測對自己的思考是否起到了作用,自己在預(yù)測和估計方面有沒有帶普遍意義的東西可以歸納等,這樣不僅使探究課題的方案、過程直接得到了改進(jìn),而且在評估和改進(jìn)方案的過程中增長了知識,提高了相關(guān)技能,為今后對類似課題方案的優(yōu)化奠定了較好的基礎(chǔ)。
若要避免“一知半解”式的學(xué)習(xí),必須將思維的觸角伸展開,在活動結(jié)束后我想應(yīng)該..”等激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。如在學(xué)完“大洲和大洋”提出“關(guān)于地球名字我想應(yīng)該..”在學(xué)完“美國”提出“對于乳畜帶在五大湖附近我以為..”等拓展性的問題,使學(xué)生帶著問題,帶著探究的欲望離開課堂,把對問題的研究延伸到課外,既延長學(xué)生思維的時間,擴(kuò)大其思維的空間,同時也暗示創(chuàng)新沒有止境,探究沒有盡頭。
“知識只有觸及人的精神領(lǐng)域時,才會變得鮮活而富有生命?！边@一環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生通過聯(lián)想、想象將所學(xué)知識與個人經(jīng)驗結(jié)合起來,觸及學(xué)生的態(tài)度與情操,發(fā)展智慧,提升思想。情感、態(tài)度與價值觀的教育,并非是虛無縹緲的,應(yīng)通過各種教學(xué)活動過程來體驗、培養(yǎng)。如學(xué)完“中國氣候”后,有的學(xué)生說:“冬季風(fēng)在條件發(fā)生變化時,可以形成寒潮。這說明任何事物都不是一成不變的,都在發(fā)展變化之中?！睂W(xué)習(xí)了“臺風(fēng)”后,有的學(xué)生說:“臺風(fēng)有時對人們有益,有時對人們有害,因此我認(rèn)為對待一個問題或一個人,要有一分為二的觀點。”“要辯證地看問題,要善于從不利中找出有利的方面,還要從逆境中看到希望?！睂W(xué)生的語言雖然顯得有些稚嫩,對道理的感悟略顯生硬,但是它畢竟是有感而發(fā),說明使學(xué)生的思維有了質(zhì)的飛躍。
教學(xué)效果方面篇七
教學(xué)效果評價教學(xué)效果就是教學(xué)取得的成效。一般用下列標(biāo)準(zhǔn)來衡量：
1、看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何，教師是否高度關(guān)注學(xué)生的知識
2、看教學(xué)效果的滿意度，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗。
3、看課堂訓(xùn)練題設(shè)計，檢測效果好。
對照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求及 “五規(guī)范”、“十禁止”，并結(jié)合自己的教育工作，通過和大家一起學(xué)習(xí)、討論和評議，自我剖析如下：
1、在依法執(zhí)教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但同時也認(rèn)識到，對新近頒布的政策還不能深入領(lǐng)會，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。
2、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責(zé);在批改作業(yè)、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現(xiàn)象。
3、在熱愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格;耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。
4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識;我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平;但教育教學(xué)的方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。
5、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派。 6.在教學(xué)過程中，我透徹理解任教學(xué)科的教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點和難點，并且還具有一定的深度和廣度的相關(guān)學(xué)科知識，能恰當(dāng)融入本學(xué)科教學(xué)之中，堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，耐心輔導(dǎo)，及時批改作業(yè)。并具有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，尤其注重教學(xué)重點和難點的突破，且教法靈活，課堂教學(xué)氣氛活躍，最善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中，較好的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。授課時還堅持做到準(zhǔn)確完整的傳授教學(xué)內(nèi)容，且語言生動，板書設(shè)計合理、新穎，并注意充分發(fā)揮政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生在生動形象的直觀環(huán)境中感受知識，學(xué)習(xí)知識。
教學(xué)效果方面篇八
柯氏評估模型為教學(xué)效果評估工作提供了理論基礎(chǔ)。而商務(wù)禮儀課程的實用性和操作性的特點符合柯氏評估模型的評估要求。本文根據(jù)柯氏評估模型將商務(wù)禮儀課程教學(xué)效果評估分為四個層次。
第一層反應(yīng)層評估，主要是評估學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀課程的后的感受及想法。從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)計與安排、教學(xué)資源、授課教師、教學(xué)環(huán)境等方面來評估學(xué)生看法；第二層學(xué)習(xí)層評估，對所學(xué)技能知識、原理及職業(yè)素質(zhì)等方面的掌握程度。主要是通過采用筆試、技能測試等方法來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)掌握和理解程度，評估教學(xué)效果。但是這層評估不能反應(yīng)學(xué)生對知識的遷移應(yīng)用能力及教學(xué)后對職業(yè)能力提升的幫助程度。而第三層行為層評估則可以考查學(xué)生將所學(xué)知識和技能，舉一反三、正確的遷移應(yīng)用能力，通過考察學(xué)生在學(xué)習(xí)禮儀課后在實際生活中個人修養(yǎng)，個人行為的轉(zhuǎn)變，以判斷所學(xué)知識、技能對實際工作帶來的貢獻(xiàn)。第四層結(jié)果層評估是判斷教學(xué)是否對學(xué)生行為的產(chǎn)生變化，對促進(jìn)學(xué)校整體素質(zhì)發(fā)展的貢獻(xiàn)程度。（見表1）
2.1反應(yīng)層評估指標(biāo)體系
針對商務(wù)禮儀課程的特點，本文根據(jù)反應(yīng)層的評估目標(biāo)，設(shè)計了以下評估項目，包括：課程設(shè)計與安排、教學(xué)方案、教學(xué)資源、教學(xué)條件4個項目，并細(xì)化了每個項目的具體評估指標(biāo)，以衡量學(xué)生對教學(xué)效果所做出的總體反應(yīng)。
2.2學(xué)習(xí)層評估指標(biāo)體系
根據(jù)學(xué)習(xí)層的評估目標(biāo)，針對商務(wù)禮儀課程的特點，本文設(shè)計了以下評估項目，包括：授課教師和學(xué)生學(xué)習(xí)技能兩個項目，授課教師從教師對知識體系掌握，教學(xué)方法運(yùn)用，課堂控制等方面評估，學(xué)生學(xué)習(xí)評價主要從平時測試，情景模擬，角色扮演，小組討論等指標(biāo)來測量學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及教學(xué)內(nèi)容對個人職業(yè)素質(zhì)及能力提升的幫助。
2.3行為層評估指標(biāo)體系
根據(jù)行為層評估的目標(biāo)，設(shè)計了個人形象、禮儀基本認(rèn)知、禮儀技能、禮儀素質(zhì)四個指標(biāo)來對學(xué)生日常行為的轉(zhuǎn)變程度進(jìn)行評估，以判斷學(xué)生是否將教學(xué)中所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到具體的生活和工作中，以及它影響程度。
2.4結(jié)果層評估指標(biāo)體系
結(jié)果層評估是指學(xué)生學(xué)習(xí)完課程之后，個人形象，個人素質(zhì)，個人能力有所提高。根據(jù)結(jié)果層的評估目標(biāo)，本文從學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師互評三個指標(biāo)來評估教學(xué)效果（見表2）。
3結(jié)語
提高教學(xué)質(zhì)量必須加強(qiáng)教學(xué)效果評估工作的研究及實踐，教學(xué)效果評估難度在于評估指標(biāo)的設(shè)計與客觀評估數(shù)據(jù)積累，本文以柯氏模型為理論依據(jù)，結(jié)合商務(wù)禮儀課程實踐性的強(qiáng)的特點，嘗試構(gòu)建了商務(wù)禮儀課程教學(xué)效果評估指標(biāo)體系。但在具體實施過程中，還需不斷調(diào)整評估方案。
參考文獻(xiàn)
[1]章義.基于柯氏評估模型的高職教學(xué)質(zhì)量評價模式的新探索[j].當(dāng)代繼續(xù)教育，，10.
教學(xué)效果方面篇九
通過近年的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深刻的認(rèn)識到，在新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)"教書匠"，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思，吸取經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，與時共進(jìn)。如果物理教師對于自己的教學(xué)不做任何反思，既不注意及時吸收教學(xué)中的研究成果，又對自己的教學(xué)不做認(rèn)真反思，則教學(xué)過程只能是一潭死水，根本不能達(dá)到新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過程中的幾點反思。
物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化，是實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，新課程教學(xué)目標(biāo)具體可分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三維目標(biāo)的設(shè)計要全面、系統(tǒng)、具體、科學(xué)，層次分明，可操作性強(qiáng)，且制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念。教師職責(zé)不在是單一的"教書匠"，而應(yīng)是綜合的、多元化的組織者。在長期的物理教學(xué)中，只有更新教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體定位、教師的主導(dǎo)角色的定位；也是認(rèn)真實施新教材、切實提高物理課堂教學(xué)實效的一個重要前提。
"教無定法，關(guān)鍵在得法"，初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點，學(xué)生情況，實際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為"遺忘的角落"。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，要徹底改變"一支粉筆，一本書"的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色，"授之以漁而不授之以魚"。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識和應(yīng)用知識的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法，如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替換法等等。
教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，不斷要與時俱進(jìn)，且要因人而宜。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長期墨守陳規(guī)，一刀切，齊步走，不反思不總結(jié)不更新，教學(xué)效果就會體現(xiàn)低效無效。物理老師對自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思，但在反思教學(xué)行為時僅僅依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，僅僅停留在經(jīng)驗的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的對教學(xué)行為的反思，還需要有一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。及時更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的'理論支點。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色，那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識，了解社會和科學(xué)的飛速發(fā)展；了解新時代對物理知識的追求，積累豐富的社會經(jīng)驗，揚(yáng)長避短，更新教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督、評價的具體表現(xiàn)，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時，應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷反思，從而達(dá)到掌握學(xué)生，實現(xiàn)客觀公正評價學(xué)生。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，致力于學(xué)習(xí)方式的改變，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成主動、能動、獨立地不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔渥罱K目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，學(xué)的輕松、學(xué)的快樂。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)接受式，單一式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，心里負(fù)擔(dān)很重，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)熱情，影響了學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。在當(dāng)前推行的素質(zhì)教育的形勢下，培養(yǎng)高分低能、有文化沒有素養(yǎng)、有知識沒有智慧的人不利于學(xué)生自身的真正發(fā)展，更不利于民族素質(zhì)和綜合國力的提高，新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是被動吸收課本上現(xiàn)成的理論工程，而是親自參與豐富的生動的思維活動并經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會、適應(yīng)時代的發(fā)展。
總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自己發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為時期研究型、復(fù)合型教師。
教學(xué)效果方面篇十
本人自參加工作以來，一直忠誠黨的教育事業(yè)，積極要求進(jìn)步，在教學(xué)工作中積極要求進(jìn)步，嚴(yán)于律已，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，并在多年的教學(xué)工作中，探索出一系列行之有效的教學(xué)方法，創(chuàng)造優(yōu)異的成績，并在多年的教學(xué)成績中受到多次獎勵。
在教學(xué)工作中，一貫重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，并聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，開展豐富多彩的教學(xué)活動，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的教學(xué)效果。在課外活動中，我常帶領(lǐng)學(xué)生完成一些數(shù)學(xué)實踐活動，不但培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還提高了學(xué)生的實踐能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。
為了教育教學(xué)工作，我盡職盡責(zé)，并在教學(xué)工作中，多次創(chuàng)造出優(yōu)異的成績，成為一名學(xué)校重視學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師。
雁過無痕，月落無聲，時間總在悄然飛逝。從十月入職至今，已在學(xué)校度過了一年多的光陰，在這一年多的三個學(xué)期里，先后擔(dān)任了photoshop基礎(chǔ)、ata考證、ai和indesign的教學(xué)工作，以及印圖班的班主任工作。經(jīng)過這一年多的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多，在這里對自己的教學(xué)工作做個小小的總結(jié)，衡量下這段時間的得與失，發(fā)揚(yáng)好的有點改進(jìn)不足的地方。
教師是不但是學(xué)生的知識傳導(dǎo)者，更是學(xué)生的靈魂工程師。平時和同事們和睦相處，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生思想、學(xué)習(xí)動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。認(rèn)真對待教育教學(xué)工作，時刻提醒自己向優(yōu)秀教師行列發(fā)展。
在教學(xué)上，我堅守崗位，從不曠課或隨意請假，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導(dǎo)工作，特別是對接受能力較差的學(xué)生，廣泛涉獵各種知識，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，注重形成輕松愉快的課堂氛圍，授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高學(xué)，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。
教學(xué)效果方面篇十一
伴隨著紛飛的大雪，伴隨著呼嘯的寒風(fēng)，伴隨著舊的一年的過去，新的一年的到來，激情飛揚(yáng)的七年級上學(xué)期就這樣匆匆的結(jié)束了?；厥妆緦W(xué)期的工作，苦樂參半，有喜有憂。本學(xué)期本人擔(dān)任七年級(1)班的班主任工作，在這個學(xué)期我主要做了如下的工作。
首先，充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生才能有針對性的教育學(xué)生，因材施教，因勢利導(dǎo)，教育的效果才會明顯。經(jīng)過一個學(xué)期的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生從性格上可以分為如下幾類;1)充滿活力型，這類學(xué)生比較外向，容易接受新鮮事物，但也容易沖動，有些任性，經(jīng)受不住挫折，自我控制能力差，2)膽小內(nèi)向型，這類學(xué)生性格內(nèi)向，對新鮮事物的接受和敏感相對較差，他們不喜歡和老師交流，遇事望后躲，不愛顯示自己的能力。3)積極上進(jìn)型，這類學(xué)生是非分明，積極進(jìn)取，有很強(qiáng)的上進(jìn)心。
第一類學(xué)生喜歡自由自在，無拘無束地學(xué)習(xí)和娛樂，容易受到不良環(huán)境的影響，一旦把握不住就會做一些違反班規(guī)校規(guī)的事。第二類學(xué)生雖然相對較穩(wěn)重，但容易失去各種機(jī)會。第三類學(xué)生只要適當(dāng)引導(dǎo)，加強(qiáng)培養(yǎng)，就是非常出類拔萃的。同時，隨著我們學(xué)校劃歸地方的實施，生源狀況發(fā)生了很大的變化。
有很大一部分家長是做生意的，或者是進(jìn)城務(wù)工人員，或者為單親，這使學(xué)生的教育在很大程度上成了學(xué)校單方面的事。在這種情況下，作為班主任，如果還堅持以前的那種做法顯然是行不通的，因此，在新的學(xué)期我進(jìn)行了如下幾方面的嘗試，特記錄下來，為下一個學(xué)期的工作起一點引導(dǎo)作用。
一、明確班紀(jì)、班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為
學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，站在一個新的起點上，行為規(guī)范應(yīng)該有新的要求，應(yīng)該明確。因此一開學(xué)我就組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《鐵四院中學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》，并結(jié)合我們學(xué)校新時期的發(fā)展特點，注入新的方法和活力，聯(lián)系實際，舉例逐條剖析，講清其現(xiàn)象、原因和危害，將它們作為行動的綱領(lǐng)，出現(xiàn)問題及時對照守則處理，找出改進(jìn)的措施。在次基礎(chǔ)上和學(xué)生一起制度了適合本班的班級規(guī)章制度。
二、精心挑選培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)“領(lǐng)路人”
一群好的班干部，可以以身示范，帶動和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正，帶領(lǐng)全班同學(xué)走共同進(jìn)步的道路。因此，在班干部的選拔和培養(yǎng)上我絲毫不敢松懈。鑒于七年級學(xué)生的特殊情況，班干部基本由學(xué)生推選和我的指定相結(jié)合的方法來決定，管理下來，效果良好，每個人都能自覺維護(hù)班集體利益，增加責(zé)任感和榮譽(yù)感。同時，我也注意培養(yǎng)的重要性，為了樹立他們的在同學(xué)中的威信，對于班干部我和我們的科任老師給予學(xué)習(xí)上的特別輔導(dǎo)，同時進(jìn)行班干部管理方法的培訓(xùn)。使同學(xué)們都愿意當(dāng)班干部，樂于當(dāng)班干部。班風(fēng)一直良好。
三、采取方法，積極促進(jìn)與家長的聯(lián)系和溝通
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。但是由于大部分家長正處于單位骨干的年齡，比較忙碌，普通的聯(lián)系方式難以實現(xiàn)。因此本學(xué)期，我在網(wǎng)上開通了名為“尹老師的陽光小屋”的博客，將班上的大小事宜，考試結(jié)果發(fā)布上去，以便家長能輕易的了解孩子在學(xué)校的情況。同時，家長有什么也可以在博客上留言，大大的方便了和家長的聯(lián)系，使老師和家長的聯(lián)系密切了很多。
四、給學(xué)生提供展示能力的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
在充分了解每個學(xué)生的特點和個性及特長之后，我在班上實行了值日生制度，根據(jù)每位學(xué)生的特點讓其負(fù)責(zé)不同的方面。由于是他們擅長的，因此每個人都負(fù)責(zé)的很好，尤其是黑板報期期都辦的極其漂亮，主題突出，得到老師和同學(xué)的好評。我們班連續(xù)多次獲得流動紅旗就與每位同學(xué)的付出有關(guān)。同時，我利用班會時間舉行“亮我風(fēng)采”為題的主題班會讓學(xué)生有時間和空間充分展示其才華，學(xué)生們都重新認(rèn)識了自己，自信心大增。
作為班主任管理好學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還必須平衡好各學(xué)科，與課任老師溝通，以謀求各學(xué)科平衡共同發(fā)展。本學(xué)期我除了協(xié)調(diào)各學(xué)科外，還主要對數(shù)學(xué)方面的問題進(jìn)行了處理，期中考試之后，本班學(xué)生對數(shù)學(xué)非常松懈，拖欠作業(yè)的現(xiàn)象也出現(xiàn)了。
成績直線下降。課堂紀(jì)律也出現(xiàn)滑坡。數(shù)學(xué)老師非常不滿。在這種情況下，我在班上召開了以“七最八舌話數(shù)學(xué)”為題的主題班會。讓學(xué)生暢所欲言來討論數(shù)學(xué)的問題，同時分析形勢，解答他們的困惑，提出希望，頒布獎勵政策。通過這一系列的活動，學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的精神狀態(tài)大為改觀。課堂恢復(fù)到正常狀態(tài)。期末考試成績有較大進(jìn)步。
當(dāng)然，在管理好班級的同時，我也積極配合學(xué)校的步伐，進(jìn)行了各種活動：常規(guī)管理，陽光體育，軍訓(xùn)，等等。都保質(zhì)保量的完成了任務(wù)。
在本班各科任老師的共同努力下，本班的各項工作開展順利。也取得了一定的成績。期中期末考試我們均居年級前列。語文知識競賽一人獲一等獎，一人獲三等獎。全國英語能力競賽兩人二等獎，一人三等獎。歷史與社會知識競賽兩人獲三等獎。
今后，我將一如繼往和各科老師配合，管理好班級，使一班更上一個臺階。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/8418666.html】
