教案的編寫應該結合學校的教學大綱和課程目標，確保教學內容的全面覆蓋。教案編寫中應該注重培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力。教案應綜合運用多種教學資源和教學手段，提高教學的多樣性和靈活性。
人教版一年級準備課數學教案篇一
教學目標：
1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算8、7加幾。
教學難點：理解8、7加幾的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
學生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問題。
應怎樣計算呢?
根據回答板書：8+7=□。
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算?(學生擺學具)。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的?
4、結合學生的回答板書：8+7=15。
25。
10。
還可以怎樣算?
板書：8+7=15。
53。
10。
人教版一年級準備課數學教案篇二
第一課時
教學內容：4——5頁1——5的認識例1——例3
教學目標：1、對1——5各數感性的認識
2、培養(yǎng)良好的習慣
3、初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學
教學重點：1、邊擺邊數數
2、由抽象的數到物體可一表示什麼
二、教學例1
(1)出示圖，看圖，用數字說一句話
(2)想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎?
(3)按照數字順序從1說道5
三、教學例2
(1)擺學具數數
學生一邊擺一邊說，從1到5
92)在黑板上寫1——5，請學生在黑板上數字上面百圓
(2)老師指圓，學生說數，
問：3個圓片用幾表示?5個圓片呢?……
老師指數字，學生說圓片。
問：3用幾個圓片表示?4呢?
四、教學例3
剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼?
看書5頁例3
小結：2可以表示任何個數使的物體。
小組討論：說說3、4、5可以表示什麼?
全班交流
五、課堂活動
6頁1題
課后記：
第二課時
教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4，12頁練習一1、2
教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識
2、初步感知1——5各數的聯系，變化，感悟數序
3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5
4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。
教學重難點;規(guī)范書寫1-5各數
教學過程：一、談話引入
昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎?
二、教學例4
1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適?
小組討論交流，全班交流
2、根據手和嘴的分工，完成例4
自己練習后小組交流
3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?
4、教學在田字格里面規(guī)范書寫
91)讓學生說1——5的形狀
(3)老師示范，學生書空
(4)學生練習
三、課堂活動
1、6頁1，寫數
2、6頁3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導學生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。
獨立操作后全班交流。
四、課堂練習
12頁1、2
一年級數學教案2：《10》
教學內容：
教材分析：
學生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學生學習比較兩個數的大小，接著利用跑過來的同學加入到比賽中，使兩邊人數相等，學習兩數相等的關系。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數的大小。
教學目標：
1、在拔河的情境中通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結果。
3、使學生初步體會到生活中處處有數學，增加學習數學的興趣。
教學重點：
認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。
教學難點：
會用“〉”、“〈”表示比較的結果。
教學關鍵：
掌握比較多少的方法。
教學準備：
小圓片、課件、小圓片
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們玩過拔河比賽嗎?誰能說說應該怎樣進行這個比賽?那今天組織我們班的同學來進行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)
你看到了什么?有什么問題要問?
二、認識大于號、小于號
師
1、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少?你有什么好辦法?(學生思考后交流)
2、匯報展示：誰能說說你的好方法?(老師利用教具與學具組織學生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學生的作品進行展示，通過擺一擺的過程讓學生們自己找到的方法，最后教師給予指導。)
3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數學上有一對符號可以表示數的大小關系。
出示課件
10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9
9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10
4、接著仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號和小于號呢?
(引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號;可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。)
三、認識等于號
1、現在我們再回到拔河的場地看看，現在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論，并派代表自愿的將結果進行展示。
2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎?
3、同樣多用哪個符號表示呢?你知道嗎?
出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10
四、練習與拓展
第一題：比一比：誰更多呢
第二題：比較大小
第三題：練習使用“”“”
在比賽現場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說一說。
五、總結與延伸
師：今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?
師：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多!
一年級數學教案3：《11～20各數的認識》
教學目標：
1。使學生能正確數出11—20物體的個數。
2。通過看圖數數，初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。
3。在學習數學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。
4。通過觀察、操作等活動，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現問題的能力。
教學重點：
正確掌握11—20這些數的順序，培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題，激發(fā)興趣
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息?
表揚學生觀察的非常仔細，看看需要解決的
問題是什么?
這個問題該怎樣解答?組織學生討論
二、小組討論，合作探究，領會新知
讓學生匯報討論的結果
教師對學生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展
1.教材79頁“做一做”
2。練習十八第5題和第6題
人教版一年級準備課數學教案篇三
活動目標：
1.學習看標記把吃的和玩的分類。會說“--是吃的，--是玩的?！?/p>
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
活動準備：
1.玩具：玩具車、娃娃等。
2.吃的：蘋果、香蕉、橘子、果凍、酸奶、餅干。
活動過程：
一、吃吃玩玩。
寶寶們，你們看，媽媽在我們的旁邊給寶寶們準備很多好玩的和好吃的東西，我們一起去吃一吃、玩一玩吧。
提問：你剛才趕什么了?(學說--是吃的，--是玩的)。
二、學習分類。
現在媽媽想請寶寶們幫我一個忙，好嗎?
出示大筐里混合的東西。你們看媽媽這些筐里有很多吃的和玩的東西，請寶寶把這些吃的和玩的東西分開來。把吃的給嘴巴吃，把玩的給小手玩。(幼兒分類)。
寶寶門很快幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了，讓媽媽來檢查一下，看寶寶們分的餓好不好。(如果有錯，就請大家一起糾正)。
三、活動結束。
今天寶寶們真能干，幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了。做飯的阿姨今天也給寶寶們準備了好吃的東西，我們一起去看一下吧。
人教版一年級準備課數學教案篇四
教學目標
1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。
2.數學思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3.問題解決：在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養(yǎng)了學生理解能力和審題的習慣。
4.情感態(tài)度：通過創(chuàng)設多層次的活動，讓學生體會學習數學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學生的能力，增強了學習的信心。
教學重難點
【教學重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。
【教學難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學過程
一、故事激趣復習鋪墊。
1.故事引入，猜動物的腳印。
師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花)，小雞畫……(竹葉)，小鴨子畫……(楓葉)，小馬畫……(月牙)。
2.復習學過的立體圖形。
師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎?
課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。
4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學習這個知識。
二、自主操作體驗特征。
(一)摸一摸，初步感知“平面”。
1.明確活動要求。
師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學生在小組里開展摸一摸的活動。
3.交流、匯報。
師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的?
當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)
(二)描一描，體驗“面從體生”。
1.引導學生思考畫平面圖形的方法。
師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……
老師要肯定學生想出的各種辦法。
2.明確畫圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒又罢埪犌宄蠋煹囊?。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!
3.學生開展描一描的活動，師巡視指導，收集學生的作品。
4.匯報、交流。
師：同學們，都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學習。
師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎?
讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書：圖形)
(三)分一分，體驗特征。
1.明確活動要求。
師：同學們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動之前，先聽清楚老師的要求。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。(為每個小組準備各種圖形若干個)
2.小組開展分一分的活動，師巡視指導，請一生到黑板上進行分類。
3.匯報、交流。
師：同學們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。
小組長上前展示小組的分類情況。
師：能說說你們是怎樣分類的嗎?
4.認識各種圖形的特征及名稱。
(1)認識長方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點?(手指著長方形這類圖形)
引導學生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。(說明：由于學生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學生介紹邊的意義。)
師小結特征：說的多好啊!只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)
(2)認識正方形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)
引導學生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。
師小結特征：同學們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)
(3)認識平行四邊形。
師：這一類圖形又有哪些特點呢?(手指著平行四邊形這類圖形)
師進一步引導：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?
學生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。
師小結特征：你真會對比啊!像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)
(4)認識三角形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)
引導學生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。
師小結特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書：三角形)
(5)認識圓形。
師：最后一類圖形又有哪些特征呢?
引導學生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。
師小結特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書：圓形)
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進行引導：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。
小結：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。
(四)找一找，進一步感受“面在體上”。
2.學生在小組里找一找、說一說。
3.交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形……
4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)
三、分層作業(yè)、拓展提高。
1.猜一猜，白云下面是什么圖形。
師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?
學生猜圖形。
師：學生可真會辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認出來嗎?(課件出示第二個練習)
2.填一填。(書第5頁第2題)
師：請同學們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。
生獨立完成，完成后在小組里交流。
3.數一數(書第5頁第3題)。
學生獨立完成。
集體訂正，讓個別學生點著圖案數出各種圖形的個數。
【設計意圖：通過不同的層次的3個練習，主要是讓學生進一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認出它們。
四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。
1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)
2.師：請同學們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。
3.學生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。
4.展示同學的作品。
五、回顧全課、暢談收獲。
師：這節(jié)課，你學會了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……
人教版一年級準備課數學教案篇五
人教版小學數學教材一年級下冊第27頁。
教學目標。
1、經歷分類的過程，體驗分類標準的多樣性。
2、體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。
重點難點。
學會按不同分類標準進行分類。
教學設計。
一、情境引入。
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開的文具店，如果你要買練習本，在誰的文具店里能一下就找到？（出示畫面）。
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？
生：因為它的店整齊。
師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買。因為它的店里的物品擺放的很整齊。那么，生活當中，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來學習分類與整理。（板書：分類與整理）。
二、探究新知。
1、描述感知分類的標準。
（課件出示）。
師：今天萌小兔遇到了一個小困難想請你們來幫忙，愿意嗎？
生：愿意。
生1：顏色上有紅色、藍色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。
（1）操作分類。
師：請同學們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現在開始。
小組合作完成。
展示成果。
a、作品展示（一堆一堆的）。
b、展示（擺成一排一排的）。
師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問題了，不用數，你們通過xx組的作品能一眼看出誰最多誰最少嗎？
生：能。
師：你們這兒有一個作品，老師發(fā)現，這兩邊一樣長，那它們同樣多嗎？
生：不同樣多。
師：明明是一樣長，為什么就不一樣多呢？
生：因為在擺的時候沒有對齊。
師：那在擺的時候我們應該注意什么？
生：擺的時候應該一個對一個。
師：我們把它們一一對應以后，就可以一眼看出誰多誰少。
師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補上一些內容，在圖的下面畫一條線，告訴大家我是從這開始數的，然后在下面做上標記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來表示自己整理的結果。
（2）記錄分類。
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？
（展示作品）。
師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來記錄氣球的個數？（個數）。
來，我們在這幅作品上畫一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現在豎著看，通過這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個嗎？第二列.......，給這個作品畫上一些線后，你發(fā)現它是不是特別像一張表格。
同學們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！
3、體會分類標準不同，結果也不同。
好，現在聽清我的要求，請把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線的上面。在擺的時候應該注意什么？擺完后，別忘了把你的結果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。
（小組合作、交流）。
（展示作品）。
師：來看看xx記錄的結果，跟你記錄的結果一樣嗎？
比較分類。
師：看起來，雖然都是這些氣球，可是如果分類的標準不同，它們的結果也就不一樣。
請你們把氣球裝進信封，放在鉛筆盒的下面。
同學們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展。
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒？
生：形狀相同。
師：現在有幾個糖葫蘆？
生：有4個。
如果現在按顏色分，它應該擺在哪兒？
生：擺在藍色的后面。
生：現在有4類。
老師這兒有幾張關于分類的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區(qū)、肉類區(qū)、垃圾分類）。
大家看這是垃圾分類，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛護環(huán)境，從我們每個人做起，從小做起，小小的垃圾分類，一定會讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來分類在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實在數學學習中，分類是經常用到的好方法，在剛開學，我們就用到分類的方法在學習了。同學們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當時我們學習的時候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類來學習數學知識，以后還會經常遇到。
三、鞏固深化。
生1：圖上有蘋果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
生1：不要數錯。
生2：涂色的時候不要涂出格。
生3：應該從下往上涂。
現在請大家打開書29頁，請1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽明白了嗎？開始動筆。
展示學生作業(yè)，進行評價。
四、課堂總結。
孩子們，今天我們學會了把一些物品進行分類，而且還學會了把分類的結果整理成圖或者表，還知道了，分類的標準不同，結果也不同。這節(jié)課大家學的開學嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。
（請孩子分享本節(jié)課的收獲）。
五、課外實踐。
要下課了，老師給你們留下一個課外小活動。（課件出示）。
你能用今天學過的知識把自己書包里的物品也分類整理一下嗎？
人教版一年級準備課數學教案篇六
教學理念：讓學生在廣泛的探究時空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應用已有知識經驗，通過自主預習、質疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關系，并能進行辨析，學會用方程表示簡單情境中的等量關系，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想，進一步感受數學與生活之間的密切聯系。
教學目標：
1、借助天平明白等式的含義，并在分類的基礎上充分感受、認識什么是方程。
2、會用方程表示數量關系。
3、培養(yǎng)學生觀察、描述、分類、抽象、概括、應用等能力。
4、感受方程與現實生活的密切聯系，體驗數學活動的探索性。
重點：理解方程是含有未知數的等式;。
難點：方程的意義抽象的過程。
課前談話：滲透平衡和等量(談體驗)。
教學過程：
一、激情導入：
出示天平，(見過天平嗎?在那里見過?有什么作用啊?)根據天平的狀態(tài)列出不同的式子，(不平衡讓學生想辦法得出讓天平兩邊平衡)。
二、探究新知：
1.對不同的式子進行分類(不要有任何要求)。
讓學生先獨立思考，然后小組合作交流自己的想法。
2.小組匯報分類的想法。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法。
讓小組的代表說說自己組是怎樣分類的?為什么這樣分類?
3.教師根據各小組的分類進行小結：像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書課題。(在學生分類的基礎上)。
4.小組探究“什么是方程?”(先觀察式子，獨立思考，后小組交流)。
5.小組匯報各組的想法。在各組傾聽的基礎上逐漸完善自己的想法。
6.教師在學生小組匯報的基礎上進行小結：像這樣，含有未知數的等式叫方程。
7.生舉例。
8、師舉例，讓學生說哪些是方程哪些不是方程，并說明理由。
9、通過剛才的幾道算式，讓學生說說對方程又有了哪些新的認識?
10、判斷兩句話：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。
11、畫圖表示方程與等式之間的關系。
三.應用練習。
1.判斷下列式子是不是方程。
2.看圖列方程。
3.根據題意列方程。
四.拓展延伸。
1、談談自己在知識和情感上的收獲。
2、送給同學們一個方程：天才+-=成功。
人教版一年級準備課數學教案篇七
教學內容：教科書第5354頁上面的內容，練習十二的第16題。
教學目的：
1.使學生在已學過的減法知識的基礎上，概括出減法的意義，減法的認識從感性上升到理性。
2.使學生理解并掌握加減法之間的關系。
教學重點：減法的意義。
教學難點：加減法之間的關系。
教具準備：小黑板。
教學過程：
1.減法的意義。
教師：我們在前三年已經學過減法的計算方法，現在來學習一些有關減法的規(guī)律性知識，首先學會減法的意義。
教師出示第53頁上面的題：
(1)一班有男生24人，女生有19人。24+19=43(人)。
全班共有多少人?加數+加數=和。
(2)一班有43人，其中男生24人，43+24=19(人)。
女生有多少人?和-加數=加數。
(3)一班有43人，其中女生19人。43-19=24(人)。
男生有多少人?和-加數=加數。
先做第(1)題，讓學生自己分析數量關系，進行解答，然后提問：
這道題為什么用加法計算?
誰能說出加法算式中各部分的名稱?
學生回答后，教師在第(1)題的右邊板書出加法算式，并在算式下面寫出加數、加數、和(如右上)。
接著學生解答第(2)、(3)題，然后回答：
與第(1)題比較，第(2)、(3)題是已知什么，求什么?
用什么方法計算?
引導學生說出第(1)題是已知男生和女生人數，求全班人數用加法，第(2)、(3)題是已知全班學生人數和男生或女生人數，反過來求女生或男生人數，都用減法計算。教師板書出第(2)、(3)題的減法算式(如右上)。
然后教師提問：
如果撇開題里講的具體的事，每道題各是已知什么，求什么?
啟發(fā)學生說出：第(1)題是已知兩個加數，求它們的和，用加法;第(2)、(3)題都是已知和與其中一個加數，求另一個加數，用減法。
學生回答后，教師在第(2)、(3)題的算式下面注出和、加數、加數(如右上。)然后啟發(fā)學生想：
學生回答后，教師進行總結：減法是已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。
讓學生看書上第54頁，讀一讀書的結語。然后提問：
在減去的已知數叫做什么?(被減數。)。
要減去的已知加數叫做什么?(減數。)。
要求的末知加數叫做什么?(差。)。
教師說明：在減法，已知的和叫做被減數，減去的已知加數叫做減數，求出的未知加數叫做差。減法是加法的逆運算。逆就是相反的意思，逆運算就是相反的運算。我們可以通過上面的例子來理解。第(1)題用加法計算，第(2)、(3)題都用減法計算，第(2)、(3)題與第(1)題比較，第(1)題的問題在第(2)、(3)題中變成了已知條件，第(1)題中的其中一個已知條件在第(2)、(3)題中變成問題。也就是說，減法中的已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反，在加法中已知的，在減法中變成了未知的，在加法中未知的，在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運算，通常叫做逆運算。
2.練習。
(1)做第54頁上的做一做。
要讓學生根據減法的意義說明各題的得數是怎么得來的。發(fā)現問題及時糾正。
(2)做練習十二的第1題。
要讓學生應用減法的意義說明各題為什么用減法計算。在語言的敘述上，盡量緊扣減法的意義，逐步培養(yǎng)學生運用概念說理的能力。如第(1)題，可以啟發(fā)學生說出：因為已知小明和小紳的郵票張數的和，又知道小明的郵票張數，要求小強的郵票張數，就是已知和(小明和小強的郵票張數的和)與一個加數(小明的郵票張數)，求另一個加數(小紳的郵票張數)，所以用減法法算。
二、教學0在減法中的特性。
提問：
在加法中關于0的運算有幾種情況?(兩種)。
誰能舉例說明?(7+0=7，0+0=0。)。
根據減法是加法的逆運算，那么減法中關于0的運算有哪幾種情況?
引導學生寫出下面三種情況：
70=7，77=0，00=0。
然后引導學生歸納：
我們先來看第一種情況：70=7，那么80等于幾?90呢?任意一個數減去0得多少?用一句話說就是。
最后，概括成兩條：
1.一個減法去0，還得原數;。
2.被減數等于減數、差是0。
三、教學加、減法各部分間的關系。
2.加法各部分間的關系。
提問：
我們已經學過加、減法各部分間的關系，你們還記得嗎?
誰能說出加法各部分間的最基本的關系是什么?
知道和與其中一個加數，如何求另一個加數?
隨著學生的回答，教師板書出加法各部分間的關系：
2.減法各部分間的關系。
提問：
減法中各部分間的最基本關系是什么?
知道被減數和減數，怎樣求差?
知道被減數和差，怎樣求減數??
知道減數和差，怎樣求被減數??
學生邊回答教師邊進行歸納，整理出下面的關系式：
3.完成練習十二的第2、3題。
這兩道題，既可以根據減法各部分間的關系說明，也可以用減法的意義說明。例如，第2題，根據2100690=1405寫出一道加法算式和一道減法算式。既可以把2100、695、1405分別看作被減數、減數、差，運用減法各部分間的關系來做，又可以把它們分別看作和、加數、加數，運用減法的意義來完成。
4.加、減法各部分間關系的應用。
教師：我們學過了這些關系，可以對加、減法的計算進行驗算。
(1)加法的驗算。
教師板書：1234驗算：20792079。
+8458451234。
20791234845。
讓學生用以前學過的驗算方法進行驗算，并回答用加法驗算加法的方法的方法應用的是什么運算定律(加法交換律)。然后提問：
還可以怎樣驗算?(用減法驗算加法。)讓學生板演(如上右)。
應用的是什么知識?(加法中各部分間的關系：和一個加數=另一個加數。)。
向學生說明：因為加數有兩個(845，1234)，驗算時用和(20--)減去哪一個加數都可以，因而用減法驗算加法可以任選一個加數作減數來進行驗算。
(2)減法的驗算。
教師板書：1234驗算：2471234。
987+987247。
2471234987。
讓學生計算，并用學過的知識進行驗算。教師板書出驗算的豎式(如上右)，讓學生說一說每種驗算方法應用了什么知識。
然后教師指出：驗算減法，可以用減法中各部分間的關系。用算出的差和減數相加，看是不是等于被減數;或者從被減數里減去算出的差，看是不是等于減數，都可以用來驗算減法。
四、鞏固練習。
完成練習十二的第56題。
1.第5題，筆算時要求計算正確，并注意迅速;用珠算驗算時，要提醒學生注意定好個位，驗算的方法有些題可以由教師適當指定一種，其它的題由學生自己任意選用。
人教版一年級準備課數學教案篇八
教學過程：
一、激情引趣，直接導入。
我們就一起走進《維維的畫兒》吧!
設計說明：
從學生的生活實際入手，引發(fā)學習的興趣，使之產生學習的欲望。
二、自讀課文，讀準字音、認清字形。
1、學生自讀課文，勾畫出不認識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。
2、師檢查學生認讀生字詞情況。
(1)出示生字卡片，開火車認讀。
(2)做找朋友游戲。
3、指名分段朗讀課文，讀后互相評議。
識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，可以激發(fā)他們認字的主動性，達到事半功倍的效果。
三、邊讀邊畫，理解課文內容。
1、自讀課文，邊讀邊畫出“維維是怎么畫的，畫了些什么?”
2、學生畫完后在小組內互相讀一讀。
3、集體交流，師相機幫助理解“橢圓、曲線”等詞語。
4、指一名學生讀課文，其他學生邊聽邊在本上畫。
學生通過親自動手去找答案，親自動筆畫去理解答案，正是他們獨立、自主的探究知識的過程。
四、探討、深化主題
學生理解課文后，組織學生討論：你喜歡維維的畫兒嗎?在你看來，維維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西?(學生各抒己見，展開討論)
學生討論的過程也正是主題深化的過程，同時還培養(yǎng)了學生的口語表達能力和思維能力。
五、玩玩做做，課外擴展。
通過擴展延伸，使學生感受到每一個人的思維方式都是獨特的，無可替代的。
六、生字書寫
1、師重點指導寫“筆”和“條”。
2、其它字學生獨立寫，并注意觀察占位。
培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
人教版一年級準備課數學教案篇九
1、通過生動有趣的活動，初步感受數學與生活的聯系。
2、在數數的過程中，初步認識1—10各數符號的表示方法。
3、通過在具體的情境活動中，學習運用數字符號表示生活中一些物體的數量。
1．認識1、2、3、4、5體會數與生活的密切聯系。
2．了解1、2、3、4、5代表什么。
感悟由數量抽象到數的過程。
（一）激趣導入。
1．你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（二）創(chuàng)設情境。
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想?。┱n件出示：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。
3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥??(在同學發(fā)言的時候，其他同學要注意傾聽)。
4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
5.師小結：同學們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來表示。你有什么感覺呀？“1”的本領太大了。
（三）自主探索。
1、從圖中，你還能找到幾個什么？同桌同學互相說一說。找到后和同桌同學說一說：你找到了幾個什么？（一個同學在說的時候，另一名同學要注意傾聽）。
2、集體交流（指導學生注意傾聽）。
根據學生說的情況進行板書：（如果有相應的學具可以直接貼到黑板上）。
3、照應板書:兩個人，兩只小鳥可以用幾來表示呢？
生：用2來表示。師板書：2。
4、想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來表示？
指名學生說一說（如:3朵云，筐里3個蘿卜用3來表示）。
3
5、指板書：這節(jié)課我們認識了這些數，你能從生活中找到這些數嗎?（指名學生說一說，指導學生說完整話）。
6、小結：同學們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個東西，還知道幾個東西就用幾來表示。
（四）體會序數的含義。
師：還有一名同學有了新的發(fā)現，想知道嗎？
1、出示課件（排好隊的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”
學生判斷。
2、你有新的發(fā)現嗎？
指名學生到前面來指一指。（如果學生說到從左邊數，哪只鴨子排在第幾，更要進行表揚。）。
（五）、數一數，畫一畫。
師：下面我們一起做一個小游戲，數一數，畫一畫。
1.出示投影。
師：誰看明白這個游戲怎么做了，說一說。指名學生說一說。（有2只小雞，就畫2個圓圈）。
2.學生獨立完成在書上。
在學生完成之前，注意指導學生寫字姿勢。
3.反饋學生的完成情況。
（六）、小結：
1．這節(jié)課你學到了什么？
2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？
（七）、作業(yè)：找一找生活中的數。
人教版一年級準備課數學教案篇十
單元教材簡析：
本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”;二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決螽鐵實際問題，即“用數學”?？谒?0以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
單元教學目標：
1、生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
單元教學重、難點：
單元教學準備：課件、卡片、口算題
第一課時
預習要求：
看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=
15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=
教學內容：第8—10頁的內容(十幾減9的減法)
教學目標：
a：知識技能性目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
教學重、難點：
1、經歷探討計算方法的過程
2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算
教學過程：
一、復習
1.口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2.在括號里填上適當的數。
9十()=129十()=13
9十()=149十()=15
9十()=169十()=17
二、新授
1.出示教科書p10的圖。
(1)引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
(2)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9
(3)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)
(4)學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，l加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
(5)教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。
3.小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、作業(yè)設計：
l.完成教科書p11練習二第1、2題。
人教版一年級準備課數學教案篇十一
一、復習內容：
1、字詞：復習本冊教材里的生字157個，396個左右的詞語，并會運用。掌握10個多音字，辨別形近字。復習鋼筆字的寫法，寫得正確、端正、整潔。
2、閱讀：復習預習課文的要求;復習抓住重點詞句、重點段深入理解課文的方法;復習用"摘句法"、自然段段意歸并法歸納課文段落大意的方法。
3、寫作：學會把一件事的經過分幾步寫具體，學會文章"開頭"、"結尾"的寫法;鞏固把長文章縮寫成短文的能力;復習寫啟事。
4、聽說：復習背誦指定的課文，有的還會默寫;復習有條理、具體地說清楚一件事，根據要點清楚地介紹自己的家;簡明扼要地介紹一本課外書。
二、具體舉措：
1、扎實：復習的知識要以本學期必學知識為主，扎扎實實地打好基礎。特別是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。
2、分層：復習時要與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優(yōu)等生來說，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的靈活的題目。而后進生，我們則應更多地"開小灶"，對本學期的知識給予補習與復習，扎實基礎。
3、深化：復習并不是某種意義上的"炒冷飯"，應該是"溫故而知新"。在復習時我們要立足于"打實基礎，有所創(chuàng)新。"我們仍然要堅持讓學生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發(fā)現，有新的見解。
4、拓展：在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行學法的鞏固和遷移。
5、移情：在復習的過程中，我們要多多的關注學生的學習興趣，消除學習上的自卑心理。在復習課上創(chuàng)造一個生動有趣的情境，讓學生既覺得復習課是重要的，又覺得復習課是輕松有趣的，在好學中鞏固知識，發(fā)展能力。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧，布置分層要求，樹立他們的學習自信心。
三、復習辦法：
按內容分塊復習，層層落實。
四、重點輔導對象：
五、復習課前學生的準備活動：
翻看有關的書本、作業(yè)、練習卷等。
(1)整理每個單元易出錯的字詞。
(2)看看每個單元的作業(yè)題型和錯錯的題目。
(3)想想自己還有哪種類型的什么題目沒有掌握。
(4)整理每個單元的學習提示，復習學習方法。
(5)翻看自己的作文本，回顧每個單元的寫作要求。
單元閱讀訓練習作訓練聽說訓練。
一按要求預習課文把事情的起因、經過、結果寫清楚。
二抓住重點詞句理解課文寫啟事有條理、較具體地把一件事說清楚。
三抓住重點段深入理解課文把事情經過分幾步寫具體。
四用摘錄句子的方法概括段落大意仔細觀察，把圖意寫具體按要點介紹自己的家。
五注意文章的開頭和結尾寫好文章的開頭簡要介紹一本書。
六用歸并片段段段意的方法概括段落大意寫好文章的結尾。
七簡要復述課文縮寫課文。
人教版一年級準備課數學教案篇十二
能正確讀、寫20以內的數，掌握其順序，并能比較大小。
能正確熟練地計算20以內數的加減法。
會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標準或自定標準進行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的數，回答一些簡單的問題。
一、復習舊知。
教師與學生一起復習所學內容，為后面的練習做鋪墊。
二、練一練。
第1題可先讓學生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
第2題，先讓學生填空，再說一說規(guī)律，也可以讓學生先說一說規(guī)律，再填空。
第3題是鞏固數的組成。
第4題目的是能正確熟練地進行20以內加減法運算。
第5題鞏固認識鐘表的四種情況。
第6題是鞏固比較數的大小，它不是直接把兩個數字拿來比，而是要先運算再比較大小。
第7題先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。
第8、9、11題,先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計算。
第12題，教師先讓學生觀察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進行統計。
第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導學生仔細觀察，編數學故事，然后說一說，算一算。
人教版一年級準備課數學教案篇十三
1．激發(fā)學生學習數學的興趣．在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。
2．初步形成良好的觀察習慣。
3．使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。
初步形成良好的觀察習慣——有序化。
（一）創(chuàng)設情境，引入教學。
（二）新授。
活動一：我們的校園。
1．在我們的校園里你都看到了什么？
2．你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？
師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學?？纯磫?？（想）。
1．出示主題圖：
2．觀察動物學校里的景物，并用帶有數字的話說一說。
（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？
（2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？
（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？
（4）有幾只小松鼠呢？
（5）小兔子呢？
（6）它們的老師是誰呀？
（7）有幾位老師呀？
3．用帶有數量的話說一說。
在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？
師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班。
師：數一數有幾只小鳥？你們是怎么數的？
哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數？
師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數就能不丟不落？
4．觀察靜物。
師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示？
師：你們知道寫的是什么嗎？
師：一共有幾朵花呢？（7朵）。
（1頭大象、2只兔子、3個蘑菇、4只松鼠、5個漢字、6只小熊、7多花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶）。
如果學生提到兩只小熊在玩1個球，師注意引導學生觀察:你能說一說他們拿的球是什么樣兒的嗎?(生：圓圓的)。
校園的外面立著5塊木板，引導學生觀察：木板是什么形狀的?（長長的、方方的、高高的）。
5．小結。
（2）有沒有更好的參觀辦法呢？
（3）如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？
（4）我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀。
活動三：有序觀察。
1．由門口開始參觀。
2．從上到下看。
3．從左到右或從右到左。
4．按照數量從小到大。
（三）作業(yè)布置：
有序觀察自己的房間或某個房間用一句帶有數字的話說一說房間里的設施。
人教版一年級準備課數學教案篇十四
本單元包括《識字四》。《古詩兩首》。《荷葉圓圓》?！断囊苟嗝馈贰兑掠炅恕?。《小壁虎借尾巴》五課和語文園地四。他們是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識的。學生可在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發(fā)學生對夏天的向往和對本組教材的興趣。
?識字四》是一首充滿童趣的寫小動物在夏天的情形的兒歌?！豆旁妰墒住窂牟煌瑐让姹憩F了夏天的美好。教學中教學中應注意引導學生反復朗讀體會詩歌的韻味和美好的意境。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們去觸摸生機勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情?！断囊苟嗝馈肥且黄捁适?，通過學習課文，讓學生體會到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美?！兑掠炅恕肥且黄R童話，講的是生活中的氣象常識，倡導學生在生活中學習?！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄捁适?，，課文以連環(huán)畫的形式呈現，講的`是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點?！墩Z文園地四》共有四項內容，分別是我的發(fā)現、日積月累、口語交際，展示臺。通過認字，引導學生發(fā)現識字方法；通過讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同；引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
學習本組教材，要引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，讓學生注意觀察夏天的景象。氣候；引導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字；提醒學生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，注意積累。
另外，注意培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成預習習慣和認真書寫的習慣。
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