心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)和工作生活中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟的總結(jié)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意思路的清晰和層次的分明。下面是一些成功人士的心得體會(huì)，希望能對(duì)你有所啟發(fā)和幫助。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
在第一節(jié)課的研究中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到材料有著豐富的特性。本課的研究是以學(xué)生們常見(jiàn)的布料作為研究對(duì)象的，研究衣服制作材料的防水性、吸水性以及透氣性方面的不同之處。讓學(xué)生了解不同功能的衣服選用不同的布料，是因?yàn)樗鼈兙哂胁煌奶卣鳌Ｍㄟ^(guò)對(duì)布料的研究，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到材料的多樣性。
1、科學(xué)概念：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不同的布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異，因此可以用來(lái)制作不同的物品。
2、科學(xué)探究：設(shè)計(jì)、完善簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，探究不同布料的防水性；能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；能科學(xué)的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并運(yùn)用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行匯報(bào)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)布料不同特征的研究，能夠?qū)ξ锲返募?xì)微差異進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察；通過(guò)小組合作研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。
認(rèn)識(shí)布料的吸水性、滲水性、防水性。能根據(jù)布料的特征做出合適的選擇。
1、每組裝有棉布、絲綢、毛料、雨傘布的信封一個(gè)
2、小噴壺12個(gè)、透明的一次性杯子12個(gè)
3、雨傘架一把。
4、實(shí)驗(yàn)記錄單
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1、 課件出示雨天打傘的圖片
3、揭示課題
看來(lái)，這里面還有許多奧秘值得我們研究。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究 “雨天中的布料”
為后面的研究做準(zhǔn)備
學(xué)生好奇地進(jìn)行猜測(cè)
這樣既激活了學(xué)生的思維，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
2、組織學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果，提出匯報(bào)要求，并板書(shū)。
學(xué)生分組觀察
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果
讓學(xué)生帶著目的去觀察。
培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣
2、小組交流討論實(shí)驗(yàn)方案。老師提出具體要求。
（2）如何讓布料淋到相同的雨？
（3）怎樣觀察比較四塊不同布料的透水性和吸水性？
3、小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案
4、師生共同總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的方法，師問(wèn)：如何觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果？
學(xué)生思考問(wèn)題
小組共同探討，得出方案
再次明析實(shí)驗(yàn)的方法和目的
讓學(xué)生明白科學(xué)必須經(jīng)得起實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。
提出要求使學(xué)生明確思考的方向、目的。體現(xiàn)以生為本。
1、提出實(shí)驗(yàn)的具體要求
2、學(xué)生分組活動(dòng)并進(jìn)行觀察記錄（師安排學(xué)生一半做毛毛雨一半做中雨實(shí)驗(yàn)）
3、小組匯報(bào)
4、比較毛毛雨和中雨下布料的不同，及同種雨量時(shí)各種布料的特點(diǎn)，總結(jié)適合做雨傘的布料是哪種。
學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行試驗(yàn)
學(xué)生通過(guò)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和比較，得出自己的結(jié)論
提出實(shí)驗(yàn)要求，可以節(jié)省時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力
說(shuō)說(shuō)其他的布料適合做什么？
學(xué)生根據(jù)所學(xué)探討其他布料的用處
讓研究延續(xù)，體現(xiàn)科學(xué)課的開(kāi)放性。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)過(guò)程中十分重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。作為一名小學(xué)教師，我每天都在為如何更好地設(shè)計(jì)教學(xué)而努力著。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)方面積累了一些心得體會(huì)。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估和教學(xué)反思五個(gè)方面，來(lái)分享一下自己的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)之前，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，確保它們能夠合理、具體和可操作。只有明確的目標(biāo)，才能讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在我的實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)最好采用“三維”原則，即視覺(jué)維度、意義維度和操作維度。在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生能夠通過(guò)視覺(jué)所看到的東西，思考它的意義，然后進(jìn)行操作。這樣的目標(biāo)更加直觀、明確，有助于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇也十分重要。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)大綱進(jìn)行合理選擇。同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的有效性和實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)通過(guò)講故事、展示實(shí)物、進(jìn)行小組合作等多種方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到新奇和有趣。
然后，教學(xué)方法的選擇對(duì)教學(xué)效果也有著至關(guān)重要的影響。不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)根據(jù)具體情況選擇合適的教學(xué)方法。例如，在啟發(fā)式教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向的方式引發(fā)學(xué)生們的思考；在情景教學(xué)中，我會(huì)創(chuàng)造一個(gè)具體的情景，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)；在合作學(xué)習(xí)中，我會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
此外，教學(xué)評(píng)估也是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可忽視的一環(huán)。通過(guò)評(píng)估，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助他們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。在我的教學(xué)中，我主要采用個(gè)別測(cè)驗(yàn)和小組展示等方式進(jìn)行評(píng)估。個(gè)別測(cè)驗(yàn)可以幫助我了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)；而小組展示則可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)不同形式的評(píng)估，我可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。
最后，教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)不斷地反思，我可以提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供更好的保障。在反思中，我經(jīng)常與同事們進(jìn)行交流，從他們的經(jīng)驗(yàn)和建議中汲取營(yíng)養(yǎng)，并不斷優(yōu)化我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)認(rèn)真設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教學(xué)內(nèi)容、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)估和不斷進(jìn)行教學(xué)反思，我們可以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)繼續(xù)努力，在實(shí)踐中不斷探索和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生們帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，小學(xué)教育在我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)也有了更高的要求。作為一名小學(xué)教師，我深感小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷摸索和總結(jié)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得。以下是我在小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方面的五個(gè)心得體會(huì)。
首先，要注重教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我一定要明確教學(xué)目標(biāo)，并注重與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。例如，我在設(shè)計(jì)語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，確定主要的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的目標(biāo)，并結(jié)合教材和學(xué)生的情況進(jìn)行合理的分配。通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以清楚地知道自己要學(xué)什么，也能更好地對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。
其次，要關(guān)注學(xué)生的主體性。小學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性較強(qiáng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重他們的主體地位，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，在數(shù)學(xué)課上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些情境化的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)探究和實(shí)踐，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與和思考，提高他們的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第三，要注重教學(xué)內(nèi)容的合理安排。小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，不同學(xué)科的知識(shí)也有一定的聯(lián)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重教學(xué)內(nèi)容的漸進(jìn)性和層次性，遵循“由易到難，由淺入深”的原則。例如，在英語(yǔ)課上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和興趣，選擇一些與他們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的話題，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)安排。在每個(gè)課時(shí)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的發(fā)展和鞏固。
第四，要有多種教學(xué)手段的運(yùn)用。小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間較短，他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的吸收和理解也有一定的局限性。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中的多種手段尤為重要。例如，在音樂(lè)課上，我會(huì)運(yùn)用唱歌、跳舞、打擊樂(lè)等多種形式，將抽象的音樂(lè)概念轉(zhuǎn)化為直觀、具體的感知體驗(yàn)，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還會(huì)增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，例如游戲、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
最后，要進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)和反思。教學(xué)設(shè)計(jì)不是一成不變的，它需要不斷地評(píng)價(jià)和完善。在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，進(jìn)行課后評(píng)價(jià)和反思。例如，在體育課上，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，了解他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和形式的喜好和不喜好。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)和反思，我可以及時(shí)了解和解決教學(xué)中的問(wèn)題，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，需要教師具備一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我明確教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的主體性，合理安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段，進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)和反思。通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，我逐漸掌握了一些小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。我相信，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
1.能夠做出正確的預(yù)測(cè)并用測(cè)量的方法掌握水位變化的規(guī)律； 2.能夠采用先說(shuō)預(yù)測(cè)依據(jù)后說(shuō)預(yù)測(cè)結(jié)果的方式表達(dá)自己對(duì)事物的預(yù)測(cè)。
4.懂得即使有根據(jù)，預(yù)測(cè)也會(huì)有錯(cuò)誤。
1.保持對(duì)現(xiàn)象的好奇心，愿意進(jìn)行預(yù)測(cè)； 2.關(guān)注身邊事物，關(guān)心重大事件，關(guān)心社會(huì)發(fā)展。
重點(diǎn)：懂得預(yù)測(cè)就是有根據(jù)的推測(cè)。
難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)。
乒乓球、漏斗、紙、燒杯、食鹽、塑料袋、粉筆。
1．觀看幻燈片，你能解釋地上的雞蛋為什么打破了？師生小結(jié)：當(dāng)你在做地上雞蛋破碎原因的解釋時(shí)，你就在進(jìn)行推理；在科學(xué)探究中，推理是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事件和正在發(fā)生的事件作出合理的解釋；板書(shū)：推理。
3、學(xué)生找出推理與預(yù)測(cè)的不同。
你能找出推理與預(yù)測(cè)的不同嗎？（讓學(xué)生說(shuō)出推理是已經(jīng)發(fā)生，而預(yù)測(cè)是沒(méi)有發(fā)生）
（1）往燒杯中放入鉤碼，燒杯中的水位會(huì)上升嗎？學(xué)生判斷會(huì)上升。學(xué)生做下
這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（2）吹紙實(shí)驗(yàn) 提問(wèn)：往兩張紙之間吹氣，紙片會(huì)怎樣呢？還有沒(méi)有其它的預(yù)測(cè)。
（3）用長(zhǎng)頸漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)，提問(wèn)：乒乓球會(huì)怎樣呢？學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 在漏斗口吹氣，乒乓球不是掉下去，而是吸上去了。
看來(lái)經(jīng)驗(yàn)對(duì)預(yù)測(cè)很重要。（已有經(jīng)驗(yàn)與預(yù)測(cè)的結(jié)果有時(shí)會(huì)不一樣，要有真憑實(shí)據(jù)，必須要實(shí)踐。
珍妮通過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的觀察，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)黑猩猩非常了解。因此她能通過(guò)黑猩猩的表情等預(yù)測(cè)黑猩猩的行動(dòng)。
你能通過(guò)觀察來(lái)預(yù)測(cè)嗎？下面考考你。談話：我們也學(xué)著珍妮預(yù)測(cè)一下粉筆落地的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做。
1、提問(wèn)：在下面情況下粉筆掉地不容易碎？為什么？
情形1：站立，將手中的粉筆掉在硬地面上。
情形2：取一枝粉筆，用紙將其包起來(lái)，讓包裹好的粉筆掉在地上。
情形3：取一枝粉筆，放在充氣的塑料袋里，讓袋子掉在地上。
2、教師演示三只粉筆大家預(yù)測(cè)的結(jié)果是什么？預(yù)測(cè)的根據(jù)是什么？
（1）學(xué)生預(yù)測(cè)。
（2）匯報(bào)預(yù)測(cè)的結(jié)果、根據(jù)。
（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)正。
2、學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)。
3、小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)正。
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、小結(jié)，由此看來(lái)，只是根據(jù)正確，預(yù)測(cè)才可能正確。
6 教師小結(jié)：科學(xué)的預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè)，而是生活經(jīng)驗(yàn)的推測(cè)。要想知道預(yù)測(cè)正確不正確，必須要經(jīng)過(guò)實(shí)踐。但是，如果根據(jù)只是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，未經(jīng)科學(xué)證實(shí)，也是經(jīng)常要出錯(cuò)的。
1、師：看來(lái)預(yù)測(cè)在人們的生活中有著十分重要的意義。教師出示生活中的一些常見(jiàn)事例讓學(xué)生預(yù)測(cè)。
（1） 傍晚時(shí)分，聰明的小狗糾纏著主人，這是小狗表示？？
（2） 冬天住冰冷的玻璃杯中，杯子有可能會(huì)？？
（3） 過(guò)度開(kāi)采城市地下水，可能帶來(lái)什么危害？
（4） 烏云從天邊飄過(guò)來(lái)，天氣可能？？
4．師：生活離不開(kāi)預(yù)測(cè)，更離不開(kāi)科學(xué)的預(yù)測(cè)。生活中科學(xué)預(yù)測(cè)的事有哪些呢？ 讓學(xué)生感知：生活中預(yù)測(cè)的事例還真是不少呢。
談話：其實(shí)生活就是科學(xué)，只要你經(jīng)常關(guān)心身邊事物、關(guān)心重大事件，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，你會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊 。希望每名同學(xué)認(rèn)真觀察都能成為生活中的科學(xué)家。
讓學(xué)生預(yù)測(cè)掉光葉子的植物的生死情況。你認(rèn)為生活中哪些情況下需要我們作出預(yù)測(cè)？
預(yù) 測(cè)
推理
預(yù)測(cè)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著教育改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的理念深入人心，教學(xué)設(shè)計(jì)成為教師職業(yè)成長(zhǎng)的重要組成部分。在小學(xué)教育中，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠提高教師的教學(xué)能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過(guò)我多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)要注重個(gè)性化、啟發(fā)思考、合作學(xué)習(xí)等方面的培養(yǎng)，下面我將從這幾個(gè)方面展開(kāi)論述。
首先，個(gè)性化是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要素之一。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們擁有不同的興趣、特點(diǎn)和潛力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)。比如，對(duì)于文學(xué)方面的教學(xué)，我會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的閱讀能力和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)出不同難度的文學(xué)作品，讓學(xué)生有選擇的余地。同時(shí)，在課堂上，我也會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，提倡多元思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要注重啟發(fā)思考。小學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們渴望去探索和思考。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間和自主選擇的機(jī)會(huì)。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷和實(shí)踐，他們能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑并尋找不同的解決方法。
此外，合作學(xué)習(xí)也是教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。很多研究證明，合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)合理利用小組討論、小組活動(dòng)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作、交流和分享。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在互動(dòng)中學(xué)到更多，不僅培養(yǎng)了他們的合作精神，也提升了他們的思維能力。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也能夠降低學(xué)生的焦慮感，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
最后，教學(xué)設(shè)計(jì)還要注重評(píng)價(jià)與反思。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到更好的效果。比如，在英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、口語(yǔ)表達(dá)等多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，教師和學(xué)生都能夠不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)共同的成長(zhǎng)。
綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于小學(xué)教育的重要性是不可忽視的。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)要注重個(gè)性化、啟發(fā)思考、合作學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)與反思等方面的培養(yǎng)。只有通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；只有通過(guò)啟發(fā)思考的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力；只有通過(guò)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力；只有通過(guò)評(píng)價(jià)與反思的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過(guò)程。
2、學(xué)生在“假設(shè)—驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，體驗(yàn)大自然的力量，激發(fā)熱愛(ài)自然、探索自然的樂(lè)趣。
3、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
：通過(guò)“假設(shè)—驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)，了解巖石在變化。
：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步描述自然界中巖石變化的原因。
1、學(xué)生以小組為單位到野外搜集巖石。
2、以小組為單位準(zhǔn)備石灰?guī)r、記錄表、鐵罐頭、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯、水、濕毛巾等。
3、課件。
一、體驗(yàn)過(guò)程
1、教師出示一塊巖石，問(wèn)：課前大家都去搜集了巖石，那么你了解它多少呢？
2、出示另一巖石，它和剛才的巖石一樣嗎？
3、自然界中的巖石又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。（出示課件）
看過(guò)之后又有什么新發(fā)現(xiàn)？
二、假設(shè)過(guò)程
4、巖石以前就是這個(gè)樣子嗎？你覺(jué)得巖石會(huì)改變模樣嗎？出示課題。
5、你能體驗(yàn)到是什么力量使巖石的模樣發(fā)生了變化了呢？
6、交流匯報(bào)，綜合整理并板書(shū)。
7、根據(jù)大家的猜測(cè)，你能設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎？
三、設(shè)計(jì)選擇過(guò)程
1、選擇一個(gè)假設(shè)，討論討論如何驗(yàn)證，需要什么材料。
2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。一起確定本堂課可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的假設(shè)。
3、自主選擇其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)材料員來(lái)拿需要的材料，并作好實(shí)驗(yàn)記錄表。
4、教師記下每組實(shí)驗(yàn)的方向。
5、在實(shí)驗(yàn)中，我們始終要關(guān)注的是：巖石到底有沒(méi)有變化呢？
6、實(shí)驗(yàn)前，你還有什么要提醒大家的？老師的建議是：使用酒精燈，鑷子拿和放都要小心點(diǎn)，眼睛和酒精燈保持點(diǎn)距離。
四、自主探究過(guò)程
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
2、交流匯報(bào)。
a、交流冷熱對(duì)巖石的影響。
你們是如何做的？
實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？
比較以后巖石有沒(méi)有變化？
如何變化？
如果時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，再長(zhǎng)一點(diǎn)，達(dá)到一千年，一萬(wàn)年，你估計(jì)它會(huì)變得怎么樣？
b、交流水對(duì)巖石的影響。
c、交流碰撞對(duì)巖石的影響。
4、教師課件出示科學(xué)概念：巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。
五、拓展過(guò)程
1、你認(rèn)為還有什么力量使巖石的模樣發(fā)生變化呢？
2、讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下自然的力量吧?。ㄖ参飳?duì)巖石的侵蝕圖片或錄像）
3、其實(shí)巖石風(fēng)化的原因還有很多，大自然還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
第一段：引言（150字）。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。通過(guò)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索，我深深感受到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和靈活性。本文將從設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生參與和評(píng)價(jià)教學(xué)效果幾個(gè)方面談?wù)勎覀€(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：設(shè)定教學(xué)目標(biāo)（250字）。
合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)成功的第一步。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并將其轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)，如語(yǔ)言能力、思維能力、合作能力、情感態(tài)度等。例如，在英語(yǔ)課堂上，我將學(xué)生分成小組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高他們的語(yǔ)言能力和合作能力。通過(guò)設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，我可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在良好的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
第三段：設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容（300字）。
教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好來(lái)確定，在保證知識(shí)點(diǎn)的掌握的同時(shí)，要寓教于樂(lè)地設(shè)計(jì)課程。在我的教學(xué)中，我選擇了一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，如日常生活英語(yǔ)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)創(chuàng)作等，通過(guò)直觀、實(shí)踐的方式讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。例如，在科學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了一次種植植物的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)了他們的觀察力和實(shí)驗(yàn)技能。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第四段：選擇教學(xué)方法（300字）。
教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、深入，我注重使用多種教學(xué)方法。例如，我會(huì)運(yùn)用講解、示范、互動(dòng)交流、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法相結(jié)合，以滿足不同學(xué)生的需求。在英語(yǔ)課上，我通常采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了他們的合作能力。因此，在選擇教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活運(yùn)用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生參與和評(píng)價(jià)教學(xué)效果（200字）。
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思考和參與，讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問(wèn)題，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)小組合作、討論等形式激發(fā)他們的積極性。在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。通過(guò)不斷引導(dǎo)學(xué)生的參與和評(píng)價(jià)，我相信可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)效果。
結(jié)尾（200字）。
通過(guò)對(duì)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和探索，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、有趣生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、多樣靈活的教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生參與和評(píng)價(jià)教學(xué)效果等，都是教學(xué)設(shè)計(jì)中需要重視的方面。只有精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我將繼續(xù)努力探索教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和途徑，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。在過(guò)去的教學(xué)中，我積累了一些心得體會(huì)，希望通過(guò)本文能與大家分享和交流。
一、注重學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位。我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生相互合作、交流，并在合作中相互學(xué)習(xí)和提高。這種方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能提高他們的思維、溝通和表達(dá)能力。同時(shí)，我也重視與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)差異后，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)這些措施，我能更好地滿足學(xué)生的不同需求，幫助他們更好地掌握知識(shí)。
二、多元化的教學(xué)手段。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重多元化的教學(xué)手段，力求提高教學(xué)效果。除了傳統(tǒng)的講授和習(xí)題訓(xùn)練，我還通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究、討論等形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。比如，在自然科學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了一次觀察和比較不同動(dòng)物的活動(dòng)方式的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手觀察和測(cè)量，通過(guò)實(shí)踐探索科學(xué)規(guī)律。在語(yǔ)文課上，我鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，分析和討論文學(xué)作品中的人物性格、情感表達(dá)等問(wèn)題。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生既能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。
三、關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我充分關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，盡量將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。比如，在音樂(lè)課上，我為學(xué)生帶來(lái)了一首融合了中國(guó)民族樂(lè)器和交響樂(lè)的音樂(lè)作品，讓學(xué)生感受不同音樂(lè)元素的碰撞和融合。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們從中提取和思考問(wèn)題。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)拓寬了他們的視野和知識(shí)面。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)意思考、問(wèn)題解決等活動(dòng)，我培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。在一次數(shù)學(xué)課上，我組織學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題的小項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)距儀器。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生面臨很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但經(jīng)過(guò)探索和嘗試，他們最終成功解決了問(wèn)題，并體會(huì)到了創(chuàng)新的樂(lè)趣。
五、不斷反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)不是一成不變的，我時(shí)刻保持著對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思和改進(jìn)。通過(guò)與同事交流和觀摩其他老師的教學(xué)，我不斷地吸取有益的經(jīng)驗(yàn)，并在自己的教學(xué)中加以運(yùn)用。同時(shí)，我也積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行反饋，并在評(píng)價(jià)結(jié)果基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
總之，小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜而又具有挑戰(zhàn)性的工作。在我多年的教學(xué)中，我不斷摸索和實(shí)踐，積累了一些心得和體會(huì)。我相信，只有注重學(xué)生的主體地位，采用多元化的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并不斷反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，才能真正提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生全面發(fā)展。這也是我今后繼續(xù)探索和努力的方向。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：120）。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、知識(shí)背景和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)出合理且貼近學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方式。我作為一名小學(xué)教師，在日常的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我將分享我在小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些心得體會(huì)。
第二段：考慮學(xué)生的實(shí)際情況（字?jǐn)?shù)：240）。
教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是學(xué)生，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)之前，首先要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。我經(jīng)常進(jìn)行入學(xué)調(diào)研，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流、觀察學(xué)生的行為等方式，了解他們的興趣愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和困難。在此基礎(chǔ)上，我能夠更好地針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，對(duì)于對(duì)抗性學(xué)困的學(xué)生，我會(huì)采用親民、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于表現(xiàn)出較強(qiáng)創(chuàng)造力的學(xué)生，我會(huì)提供更多開(kāi)放性的問(wèn)題和任務(wù)。
第三段：充分利用知識(shí)背景（字?jǐn)?shù)：240）。
孩子們來(lái)自不同的家庭和環(huán)境，每個(gè)人的知識(shí)背景也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)背景，并將其融入到教學(xué)內(nèi)容中。比如，在教學(xué)閱讀理解時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生可能熟悉的故事或事件，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣；在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，我會(huì)將實(shí)際生活中的問(wèn)題和應(yīng)用場(chǎng)景引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)充分利用學(xué)生的知識(shí)背景，我成功地增加了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度。
第四段：關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好（字?jǐn)?shù)：240）。
孩子們對(duì)于學(xué)科的熱情和興趣往往會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重關(guān)注每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，并將其融入到教學(xué)中。例如，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生熱愛(ài)繪畫(huà)，我就讓他們用繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；某些學(xué)生喜歡音樂(lè)，我就將音樂(lè)元素融入到作文教學(xué)中。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，我有效地提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并取得了一定的教學(xué)成果。
第五段：不斷調(diào)整和改進(jìn)（字?jǐn)?shù)：360）。
教學(xué)設(shè)計(jì)需要隨著教學(xué)的進(jìn)行而不斷調(diào)整和改進(jìn)。在課后反思的過(guò)程中，我會(huì)總結(jié)教學(xué)中的成功和不足之處，并根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解困難，我會(huì)重新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)不同的方式進(jìn)行教學(xué)，使他們更好地理解和掌握知識(shí)。在實(shí)施改進(jìn)后，我會(huì)再次觀察和評(píng)估教學(xué)效果，并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行反思和調(diào)整。通過(guò)不斷調(diào)整和改進(jìn)，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，并為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總結(jié)：（字?jǐn)?shù)：120）。
在小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況、充分利用學(xué)生的知識(shí)背景、關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，并不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式。通過(guò)這些努力，我能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。我相信，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐的深化，我會(huì)不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
1、知識(shí)目標(biāo)：
面包的變質(zhì)發(fā)霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生長(zhǎng)需要適宜的環(huán)境和條件。
通過(guò)對(duì)霉菌的培養(yǎng)可以進(jìn)行霉菌生活條件的研究活動(dòng)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
根據(jù)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究霉菌的生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。
堅(jiān)持記錄霉菌的生長(zhǎng)情況，分析、整理自己記錄的數(shù)據(jù)。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)霉菌的觀察，拓寬觀察周圍世界的視野，保護(hù)并發(fā)展對(duì)事物的好奇心。
在對(duì)霉菌生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，鍛煉長(zhǎng)周期實(shí)驗(yàn)觀察的意志品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：觀察發(fā)霉的面包，了解霉菌；探究面包發(fā)霉的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：觀察霉菌的生長(zhǎng)情況。
為每組學(xué)生準(zhǔn)備：
放大鏡，載玻片，有條件的學(xué)校準(zhǔn)備顯微鏡；
發(fā)霉的面包（裝在密封好的口袋中），干面包四小塊、滴管、水、塑料袋、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
討論。
1、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
面包發(fā)霉了?。ń沂菊n題）
2、怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子？
3、有條件的話引導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡觀察，正確使用顯微鏡的方法指導(dǎo)——一提（提鏡筒）二轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)換器）三調(diào)光四載（標(biāo)本置載物臺(tái)） 五降（降鏡筒）六反向（升鏡筒）
分組觀察老師提供的面包。
用放大鏡把面包發(fā)生的變化記錄下來(lái)。
學(xué)生討論，小組嘗試。師引導(dǎo)學(xué)生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載玻片，用放大鏡進(jìn)行觀察。
匯報(bào)交流：投影儀展示各組記錄單，學(xué)生代表用語(yǔ)言來(lái)描述你看到的霉菌的樣子。
小組探討，作出推測(cè)
2、這組的兩塊面包中，哪一塊面包上的霉菌生長(zhǎng)得快？寫(xiě)下我們的推測(cè)：
每天觀察記錄一次面包上霉菌的生長(zhǎng)情況，檢驗(yàn)我們的推測(cè)。
選擇實(shí)驗(yàn)條件
拿出材料袋的四塊烘干的面包，用牙簽在每塊面包上放一些霉菌。（這是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，用牙簽在每塊面包上放一點(diǎn)兒霉菌，目的是為了創(chuàng)設(shè)在四塊面包上都有霉菌這樣一個(gè)相同的條件。）
第一組：讓第一塊面包保持干燥，在第二塊面包上滴10滴水，分別裝在兩個(gè)塑料袋里，用線扎緊袋口后放在桌上。（探究霉菌的生長(zhǎng)和水分多少的關(guān)系）
第二組：在第三塊和第四塊面包上都滴10滴水，也分別裝在兩個(gè)塑料袋里，并扎緊袋口。然后，把第三塊面包放進(jìn)冰箱的冷藏室中，第四塊面包放在溫度較高的地方。（創(chuàng)設(shè)不同的溫度條件，以觀察霉菌的生長(zhǎng)速度。）
也可以自主選擇，例如空氣、光照……條件對(duì)霉菌生長(zhǎng)速度的影響
分組準(zhǔn)備對(duì)比實(shí)驗(yàn)
提醒學(xué)生每天觀察記錄實(shí)驗(yàn)情況。
注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長(zhǎng)情況，認(rèn)真填寫(xiě)“實(shí)驗(yàn)記錄”表，下一次上課時(shí)帶上你的觀察研究成果。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。
2、想知道，愛(ài)提問(wèn)；合作交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。
3、知道土壤的種類。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)器材
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）提出問(wèn)題，新課導(dǎo)入
學(xué)生自由回答。
（二）制定方案，探究新知
活動(dòng)一：研究各種土壤由什么不同的特點(diǎn)？
師：同學(xué)們，這些土壤有什么不同的特點(diǎn)呢？讓我們以小組為單位進(jìn)行研究吧！
（學(xué)生把從不同地點(diǎn)采集來(lái)的土壤以小組為單位集中在一起比較研究）
師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們的觀察研究結(jié)果？
學(xué)生匯報(bào)
通過(guò)學(xué)生的回答總結(jié)出：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。（課件出示）
活動(dòng)二：我們給土壤分類
鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式給土壤分類：按顏色、數(shù)量等
小組交流分類的結(jié)果，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)三：探究各類土壤的保水性
學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，試著說(shuō)出理由
師：老師為你們準(zhǔn)備了3種土壤、漏斗、水、杯子等材料。
小組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生匯報(bào)，其它各組同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，并完善實(shí)驗(yàn)方案。（在三個(gè)漏斗中按順序裝入不同的土壤，再把水緩緩的倒入土壤中）
觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？（流出來(lái)的水多證明這種土壤的保水性就差，流出來(lái)的水少證明這種土壤的保水性好）
師：在做實(shí)驗(yàn)之前老師要給你們幾點(diǎn)提示（出示課件）：
1、要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須做到四個(gè)同樣。同樣多的三份土壤，同樣多的水，同樣的倒水速度。并且倒水的時(shí)間同時(shí)開(kāi)始。
2、小組合作認(rèn)真觀察，討論并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。
土壤：
保水性（強(qiáng)、弱）
砂質(zhì)土：
黏質(zhì)土：
壤土：
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阒懒耸裁?？（黏質(zhì)土的保水性最強(qiáng)，砂質(zhì)土的保水性最弱。）
學(xué)生討論后交流自己的想法，師總結(jié)：由于砂質(zhì)土的含砂量多，顆粒大，所以它的滲水性就強(qiáng)，而滲水性強(qiáng)的土壤它的透氣性也強(qiáng)。三類土壤的顆粒大小不同，透氣性和保水性也不同。（出示課件）
（三）展示交流活動(dòng)：玩一玩我們自己帶來(lái)的各種土壤。
學(xué)生活動(dòng)。
（四）拓展創(chuàng)新
1、土壤分為哪幾類？
2、談?wù)勥@節(jié)課你們有什么收獲？
教學(xué)反思：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生知道了土壤可分為三類：砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
1、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力、感悟能力。
2、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫(xiě)。
3、體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的作用。
1、反復(fù)朗讀，積累優(yōu)美詞句，體會(huì)文章精彩之處。
2、賞析精彩句段，培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
學(xué)生：準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，采用“預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法，將預(yù)習(xí)時(shí)的整體感受、精彩積累和提出的問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題的猜測(cè)回答寫(xiě)在本子上，供老師備課參考。
教師：在看過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)本，了解學(xué)生的困惑和認(rèn)識(shí)狀況的前提下備課。準(zhǔn)備投影、電腦及相關(guān)資料。
法語(yǔ)中有“文如其人”或“文即其人”的說(shuō)法，它是從布封的名言“風(fēng)格是屬于個(gè)人的”引申而來(lái)的，今天我們要學(xué)習(xí)的法國(guó)博物學(xué)家布封的《馬》，就體現(xiàn)了“文如其人”的風(fēng)格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品，去感受人性化描寫(xiě)的藝術(shù)魅力。
1、自讀。
兩人或四人一組，互相讀、聽(tīng)找感覺(jué)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生談讀的感受。
教師總結(jié)朗讀全過(guò)程。
積累、仿寫(xiě)、感悟。
背誦你最喜歡的三句話，仿寫(xiě)其中的一句。
記住你最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)理由。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
《了解空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的教學(xué)，著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，力圖貫徹“探究為核心”的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，把知識(shí)的獲取過(guò)程看作比知識(shí)本身更為重要，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)個(gè)探究過(guò)程。
【教材分析】
《了解空氣》是教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課，也是學(xué)生探究“空氣”的第一課。學(xué)生在生活中已初步認(rèn)識(shí)到空氣的一些顯著特征：空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體。雖然學(xué)生知道有空氣這么一種物質(zhì)，但對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)是非常膚淺的，尤其是對(duì)空氣在我們周圍到處存在，并且占據(jù)空間的事實(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)生也沒(méi)有真正嘗試去揭開(kāi)空氣的神秘面沙。而《了解空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開(kāi)門(mén)課，其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)空氣形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官感覺(jué)空氣，知道空氣就在自己身邊。第二部分：通過(guò)“紙團(tuán)不濕”、“水下倒空氣”這兩個(gè)比較經(jīng)典的、具有魔術(shù)般神秘色彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并借助可見(jiàn)媒介――水，使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣占據(jù)空間，能流動(dòng)。同時(shí)使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見(jiàn)物質(zhì)對(duì)可見(jiàn)物質(zhì)的“擾動(dòng)”來(lái)研究不可見(jiàn)的物質(zhì)。
從而得出結(jié)論。這樣做就能保證學(xué)生的探究活動(dòng)是積極主動(dòng)、有效的，探究的經(jīng)歷是真實(shí)而深刻的。
【學(xué)生分析】
學(xué)生在生活中已初步認(rèn)識(shí)到空氣的一些顯著特征：空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體。雖然學(xué)生知道有空氣這么一種物質(zhì)，但對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)是非常膚淺的，尤其是對(duì)空氣在我們周圍到處存在，并且占據(jù)空間的事實(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)生也沒(méi)有真正嘗試去揭開(kāi)空氣的神秘面沙。而《了解空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開(kāi)門(mén)課，其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)空氣形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官感覺(jué)空氣，知道空氣就在自己身邊。使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣占據(jù)空間，能流動(dòng)。同時(shí)使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見(jiàn)物質(zhì)對(duì)可見(jiàn)物質(zhì)的“擾動(dòng)”來(lái)研究不可見(jiàn)的物質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)運(yùn)用觀察、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等方法讓學(xué)生初步了解空氣的一些性質(zhì)。
2、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)借助其他介質(zhì)來(lái)觀察空氣，從而學(xué)到一種新的探究方法。
3、樂(lè)意與同學(xué)合作交流，體驗(yàn)合作中的困難與快樂(lè)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：空氣的存在、以及空氣占據(jù)著空間。
難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)透明的、不漏氣的塑料袋，一個(gè)大頭針。學(xué)生四人一小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)水槽（用塑料盆代替也可以），兩個(gè)透明的玻璃杯，兩三張32k的廢作業(yè)本紙，一個(gè)干抹布。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
?教師做一個(gè)“水下點(diǎn)蠟”的魔術(shù)游戲。
?猜猜關(guān)于空氣的謎語(yǔ)?！翱床灰?jiàn),摸不著;沒(méi)顏色,沒(méi)味道。人們離開(kāi)它,誰(shuí)也活不了?！?/p>
?播放課件，引出問(wèn)題。
?我們來(lái)研究空氣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己知道的關(guān)于空氣的知識(shí)。
?同學(xué)們知道的還真不少，你還想知道空氣的什么問(wèn)題？
【評(píng)：在激活學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出問(wèn)題，引起他們對(duì)空氣的研究欲望?！?/p>
現(xiàn)在，我們就來(lái)研究空氣是怎樣的一種物質(zhì)。
二、.感覺(jué)空氣。
1、收集空氣。
?要研究空氣就要先想辦法“逮住”它，怎樣才能“逮住”它呢？大家來(lái)想想辦法??
?我們用塑料袋來(lái)收集空氣，大家一起動(dòng)手，看誰(shuí)收集的空氣多？
2、感覺(jué)空氣。
?我們可以用手來(lái)摸一摸、按一按，看看有什么感覺(jué)？
?別忘了填寫(xiě)你們的科學(xué)文件夾??！
3、交流對(duì)空氣的感覺(jué)。
我們剛才運(yùn)用感官觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？交流會(huì)使我們每個(gè)人有更多的發(fā)現(xiàn)。
三、.紙的奇遇。
1、用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術(shù)。
?把紙揉成團(tuán)，放到玻璃杯里，緊壓在底部，要壓緊，杯子倒過(guò)來(lái)時(shí)不能掉下來(lái)。
先猜一猜，把杯子倒扣直立著壓到水的底部，紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？
?實(shí)際做一做看究竟會(huì)不會(huì)濕。
(教師深入到各個(gè)小組，看看學(xué)生會(huì)遇到哪些困難，引導(dǎo)他們將實(shí)驗(yàn)做成功。)
2、解釋紙團(tuán)為什么不會(huì)濕？
?先想一想，看能不能作出解釋。
?再做一次，仔細(xì)觀察壓入水中的玻璃杯里有什么現(xiàn)象？
?解釋玻璃杯里那段“空”著的地方是什么？
3、認(rèn)識(shí)魔術(shù)的秘密是空氣占據(jù)空間。
?水已經(jīng)沒(méi)過(guò)了杯子，為什么杯子里有空氣的那一部分水進(jìn)不去呢？這一部分讓空氣占著，所以水進(jìn)不去。這叫空氣占據(jù)空間。
?現(xiàn)在知道紙團(tuán)為什么不會(huì)濕了嗎？
四、誰(shuí)趕走了杯中的水
1、再來(lái)做一個(gè)魔術(shù)。
會(huì)做一個(gè)魔術(shù)還稱不上魔術(shù)師，大家還能用桌子上這些材料再做一個(gè)魔術(shù)嗎？讓我們?cè)賮?lái)變一個(gè)魔術(shù)，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？這一次讓你們自己來(lái)變。
1.科學(xué)課件教學(xué)設(shè)計(jì)
2.初中科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)反思
3.小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上《運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.小學(xué)頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)
5.小學(xué)《身邊的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
6.小學(xué)作文課教學(xué)設(shè)計(jì)
7.小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
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小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
2、設(shè)計(jì)出驗(yàn)證根的吸收作用、莖的輸送作用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法；
3、體驗(yàn)到植物的根和莖作用的多樣性，形態(tài)的多樣性，初步感受生命的豐富多彩。
玉米、胡蘿卜、水葫蘆、菜豆的植株；
新鮮完好的小植株、試管；
牽?；?、玉米、絲瓜、草莓的莖；
帶花小植物、大號(hào)燒杯、紅墨水、藍(lán)墨水；
食用油、小刀。
一、引入。
1、植物制造食物所需要的水和土壤中的養(yǎng)分是怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)的呢？
2、學(xué)生討論、推測(cè)，匯報(bào)。
二、根的形態(tài)的觀察。
1.觀察玉米、胡蘿卜、水葫蘆、菜豆植株根的不同形態(tài)。
2.歸納：植物的形態(tài)多種多樣，但它們都長(zhǎng)有根，根的形態(tài)也是多種多樣的。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證根的吸收作用。
1、你需要哪些器材？（小型的帶根植株、裝有水的試管兩支、食用油、滴管）。
2、為了保證試管中的水不散發(fā)到空氣中，我們需要怎樣做？
3、什么現(xiàn)象能夠說(shuō)明試管里的水被植物的根吸收了？
4、教師出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)裝置。
5、學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的方法延伸到課外觀察驗(yàn)證。
6、植物的根在植物生長(zhǎng)中還起什么作用？
四、莖的形態(tài)的觀察。
1、土壤中的水和養(yǎng)料被根吸收后，又是怎樣被輸送到植物的各個(gè)部分去的.呢？
2、觀察牽牛花、玉米、絲瓜、草莓的莖。
3、歸納：植物都長(zhǎng)有莖，雖然莖的形態(tài)是多種多樣的，但莖的作用都是一樣的——輸送水和養(yǎng)料。
五、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證莖的輸送作用。
1、能想出一個(gè)方法讓我們可以觀察到莖把水輸送到葉和植物的其他部分嗎？
2、學(xué)生設(shè)計(jì)觀察方法：
3、學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證性的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
4、教師出示事先準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置。
（1）為什么接觸到紅水的植物的葉和花都染成了紅色？
（2）為什么沒(méi)有接觸到水的植物的葉和花都蔫了？
5、通過(guò)對(duì)植物莖的觀察，我們知道莖對(duì)于植物具有哪些重要作用？
六、小結(jié)，延伸。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
1、過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。
培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。
2、知識(shí)與技能：
知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。
知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。
了解氧氣和二氧化碳的用途。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。
1、重點(diǎn)：了解空氣的成分。
2、難點(diǎn)：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能。
蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)來(lái)了解空氣。
2、蠟燭的燃燒能離開(kāi)空氣么你怎么知道的
3、現(xiàn)在老師這里有三個(gè)蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒嗎
4、他們的燃燒情況會(huì)不會(huì)有什么不同
5、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六
電不是自然存在的能源，而是由其他能源（風(fēng)能、水能、熱能等）轉(zhuǎn)換來(lái)的二次能源。
本課共有三個(gè)活動(dòng)：
1、了解各種各樣的電池。教材中列出了干電池、光電池、蓄電池、紐扣電池，以幫助學(xué)生了解他們的相同之處和不同之處。了解它們把哪些能量轉(zhuǎn)化成了電能。
2、我們來(lái)發(fā)電。教材中安排了用電動(dòng)機(jī)模擬發(fā)電的活動(dòng)。教材中的用電動(dòng)機(jī)來(lái)發(fā)電，難度很大，小電動(dòng)機(jī)很小，露出來(lái)的小螺絲口很難拴住繩子，為此，我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程，活動(dòng)一。
3、了解發(fā)電真的電能從哪里來(lái)。
在上一課中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能——磁能，這一課認(rèn)識(shí)其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能，這就使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)電能與其他形式能量的互相轉(zhuǎn)化。
第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠制成電流檢測(cè)器。學(xué)生對(duì)于電轉(zhuǎn)化成磁有了直觀感性的認(rèn)識(shí)，這一課將磁鐵也纏上線圈，移動(dòng)起來(lái)，反過(guò)來(lái)，就產(chǎn)生了電，可以用第一課的電流檢測(cè)器來(lái)檢驗(yàn)磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
知識(shí)與能力目標(biāo)
電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。發(fā)電的方法有多種。
電能都是其他形式的能轉(zhuǎn)化來(lái)的。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)
第二個(gè)活動(dòng)，我們來(lái)發(fā)電，將磁能轉(zhuǎn)化成電能。
難點(diǎn)
電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。
本課采取，實(shí)驗(yàn)探究的方法，來(lái)完成對(duì)“電能是哪里來(lái)”的理解。
1、借助第一課和前幾課對(duì)電產(chǎn)生磁，引出電能轉(zhuǎn)化成磁能，進(jìn)而通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，探究磁能轉(zhuǎn)化成電能的過(guò)程直觀看到電磁之間的互相轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解發(fā)電廠的電是哪里來(lái)的。
2、為了滿足孩子們的好奇心，解剖一節(jié)電池，讓學(xué)生觀察電池的內(nèi)部構(gòu)造，理解電池作為有毒垃圾的特殊處理方法。
做一個(gè)濃鹽水電池和水果電池，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化成電能。
教師準(zhǔn)備：
1、解剖好的一節(jié)1號(hào)電池
2、銅片、鋅片，導(dǎo)線，濃鹽水
為每個(gè)小組準(zhǔn)備：
1、電流檢測(cè)器（羅盤(pán)和線圈組成的）
2、條形磁鐵
3、導(dǎo)線一米長(zhǎng)
4、手搖發(fā)電機(jī)
實(shí)驗(yàn)記錄單一份
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
1分鐘
出示做好的電流檢測(cè)器，說(shuō)說(shuō)構(gòu)成和使用方法。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)。這里面其實(shí)也包含著，可逆性這一認(rèn)知。比如，我們可以從一樓走到三樓，那么反過(guò)來(lái)，我也能從三樓下到一樓。
新授
活動(dòng)一：我們來(lái)發(fā)電
分組實(shí)驗(yàn)
（20分鐘）
1、每組一塊條形磁鐵，將導(dǎo)線纏到磁鐵上，和纏到鐵釘?shù)姆椒ㄒ粯?，注意兩端留出線頭，以便和電流檢測(cè)器相連。
2、觀察各組的實(shí)驗(yàn)情況，適時(shí)停止實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行小結(jié)。
3、教師小結(jié)：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了，電能是從磁鐵晃動(dòng)來(lái)的。磁能可以轉(zhuǎn)化成電能。
手搖發(fā)電機(jī)，也是利用搖把搖動(dòng)使磁能轉(zhuǎn)化成了電能。
那么電能都是從磁轉(zhuǎn)化來(lái)的嗎？下面我們一起來(lái)看書(shū)：63頁(yè)各種各樣的電池。
1、各小組按照老師要求，做出簡(jiǎn)易發(fā)電器，然后，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)如何證明這個(gè)發(fā)電器發(fā)出了電，如何和我們前面做的電流檢測(cè)器連在一起。
2、討論交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：
a、電能產(chǎn)生磁
b、磁鐵來(lái)回移動(dòng)產(chǎn)生了電，電流檢測(cè)器里面的小磁針擺動(dòng)起來(lái)了。
c、……
3、給每組下發(fā)手搖發(fā)電機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作，觀察小燈泡是否亮了，進(jìn)一步了解發(fā)電機(jī)的原理。
動(dòng)手操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)做出簡(jiǎn)易發(fā)電器，再讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作，真正理解磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
新授
活動(dòng)二：各種各樣的電池（演示實(shí)驗(yàn)）
（10分鐘）
提問(wèn)：教材中列出了哪些電池，說(shuō)說(shuō)是將什么能轉(zhuǎn)化成了電能。
大家一定對(duì)電池很 感興趣，下面請(qǐng)大家看看老師解剖好一個(gè)一號(hào)電池，看看它的內(nèi)部構(gòu)造。
1、教師解剖一個(gè)一號(hào)電池，讓學(xué)生觀察里面的化學(xué)藥品。
2、濃鹽水電池：
將銅片和鋅片(廢電池外殼)插入盛有濃鹽水的杯中，用導(dǎo)線連接在“電流檢測(cè)器”上，可以看到產(chǎn)生了電流。
3、水果電池
做一個(gè)水果電池，將銅片和鋅片插入水果中，也可以產(chǎn)生電流。
請(qǐng)學(xué)生思考回答：電池為什么不能亂扔？
同學(xué)們感興趣，可以回到家里，也可以做一個(gè)水果電池。
新授
活動(dòng)三：（5）
發(fā)電站的電是哪里來(lái)的？
現(xiàn)在我們了解了電池里的電是哪里來(lái)的，那么發(fā)電廠的電呢？
我們使用的絕大部分電是來(lái)自發(fā)電廠，發(fā)電廠都是用發(fā)電機(jī)來(lái)發(fā)電的。發(fā)電機(jī)和我們剛才做的簡(jiǎn)易發(fā)電器類似。
煤電
是用煤燒鍋爐，化學(xué)能變成熱能，并把熱量傳給水，高溫、高壓的水蒸氣帶動(dòng)蒸汽輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，熱能變成動(dòng)能，蒸汽輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，動(dòng)能變成了電能。
風(fēng)力、水里發(fā)電就是靠風(fēng)力和水流動(dòng)的力量，推動(dòng)渦輪機(jī)，渦桿轉(zhuǎn)動(dòng)磁鐵產(chǎn)生電流。
填寫(xiě)：64頁(yè)表格
課堂小結(jié)
2分鐘
今天我們一起學(xué)習(xí)了電是哪里來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們用一句話，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。
布置作業(yè)
1分鐘
做一個(gè)水果電池
閱讀課外讀物，關(guān)于電學(xué)知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
電從哪里來(lái)？
來(lái)回移動(dòng)纏著線圈的電磁鐵
銅片和鋅片 放入濃鹽水
產(chǎn)生了電流
電流檢測(cè)器里的小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十七
1、通過(guò)觀察，了解螞蟻的身體特點(diǎn)。
2、能夠在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。
不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。
對(duì)觀察方法的探究。
放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲(chóng)觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。
一、揭示課題。
1、你們帶來(lái)了什么？
2、出示課題：螞蟻。
二、激發(fā)探究欲望。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣捉到螞蟻的？
2、學(xué)生畫(huà)一只螞蟻。選幾幅展示。
3、比較。為什么有的會(huì)畫(huà)錯(cuò)？
三、引導(dǎo)探究。
學(xué)生根據(jù)提供的材料分組自行探究。
教師不時(shí)穿插到每個(gè)小組的旁邊觀察學(xué)生的活動(dòng)。密切注意學(xué)生在做什么？說(shuō)什么？爭(zhēng)論什么？扯得太遠(yuǎn)要幫助他們回到主題上來(lái)，鉆進(jìn)“牛角尖”得要幫助他們跳出來(lái)。
四、開(kāi)展研討、說(shuō)螞蟻。
1、把材料從學(xué)生處拿開(kāi)。
2、說(shuō)說(shuō)剛才的研究中你們遇到了那些問(wèn)題，你們是怎么解決的？有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？提出來(lái)讓我們一起解決。
通過(guò)剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)有另一個(gè)學(xué)生記錄下來(lái)。
教師把學(xué)生的觀點(diǎn)板書(shū)下來(lái)，即使錯(cuò)誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來(lái)。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時(shí)，當(dāng)場(chǎng)討論解決。教師要注意把握方向，對(duì)于怎樣更好地觀察螞蟻，螞蟻身體的特點(diǎn)這些問(wèn)題一定要討論。
五、課外延伸
1、剛才我們初步觀察了螞蟻，實(shí)際上還有許多值得我們研究的地方，你們想不想繼續(xù)研究？下課后，每個(gè)小組繼續(xù)研究螞蟻，下節(jié)課我們舉行一個(gè)螞蟻信息報(bào)告會(huì)。
2、看螞蟻的反應(yīng)，猜測(cè)螞蟻的想法，送螞蟻回原來(lái)的地方。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十八
通過(guò)自己動(dòng)手制作一個(gè)小型的太陽(yáng)灶，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣。
活動(dòng)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)太陽(yáng)灶
活動(dòng)準(zhǔn)備
一個(gè)大號(hào)手電筒上的凹面反光碗，硬質(zhì)泡沫塑料或木料削一根長(zhǎng)約4厘米的圓柱體。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
找一個(gè)大號(hào)手電筒上的凹面反光碗，用硬質(zhì)泡沫塑料或木料削一根長(zhǎng)約4厘米的圓柱體，直徑以正好能緊緊塞進(jìn)反光碗的圓孔為宜。在圓柱一端橫向鉆一個(gè)細(xì)孔，穿入一根直徑相當(dāng)于孔徑的鐵絲，然后將露在圓柱外的鐵絲兩頭扳折90°，各留5厘米，減去多余部分。
把圓柱塞入反光碗的圓孔內(nèi)，再將鐵絲兩端插在一塊泡沫塑料或木質(zhì)底板上。拿一根細(xì)竹簽，削尖兩頭，一頭插在反光碗中央的圓柱上，另一頭插上一小塊土豆。把裝置放在太陽(yáng)下，調(diào)節(jié)反光碗朝著太陽(yáng)方向，竹簽長(zhǎng)度要耐心調(diào)節(jié)，讓插上去的土豆正好位于發(fā)光焦點(diǎn)上。要不了多久，土豆就會(huì)被太陽(yáng)光烤熟，發(fā)出香味。
后記
通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)生了解太陽(yáng)灶的初步原來(lái)，學(xué)生的探究熱情十分高漲。
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小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十九
一、科學(xué)教育理論指導(dǎo)：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)方法梳理：
上課之前我在網(wǎng)上搜索土壤與植物的相關(guān)教學(xué)資料，了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要，搜索關(guān)于土壤與植物的圖片以及視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。
三、學(xué)情分析：
四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并作書(shū)面計(jì)劃；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；并能學(xué)會(huì)做到主動(dòng)查閱書(shū)刊及其他信息源。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生喜歡大膽想象；能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究；在活動(dòng)中愿意合作與交流；能從自然中獲得美得體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美；關(guān)心日常生活中的新科技、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
3、知道不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響不同。
4、繼續(xù)完成“不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響”的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，做好記錄。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)，并知道土壤與植物的關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋。能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。并作書(shū)面計(jì)劃，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師與學(xué)生一起做好活動(dòng)材料準(zhǔn)備：有關(guān)植物與土壤的資料、贊美土壤的詩(shī)歌、植物在不同土壤生長(zhǎng)情況、種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物等。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)提出問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：（提出問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
(二)猜想假設(shè)。
學(xué)生分組討論，提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。
(三)制定方案。
應(yīng)用各種方法來(lái)證明自己的猜想與假設(shè)。匯報(bào)討論結(jié)果。
(四)實(shí)驗(yàn)探究。
1、交流土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用。
小組同學(xué)交流課前搜集的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生在交流中觀察、思考土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用。
總結(jié):土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)作用。
2、探究土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？
教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并積極思考“相同植物在不同土壤生長(zhǎng)情況”，學(xué)生交流自己的想法。
在肯定學(xué)生想法的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：不同種類的土壤對(duì)同一種植物的生長(zhǎng)有什么影響？教師積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師參與到各個(gè)小組中，引導(dǎo)學(xué)生注意的問(wèn)題：
（1）要選擇哪種植物與哪幾種不同的土壤？
（2）要保持哪些條件相同？哪些條件不同？
教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：把同樣大小的豆苗分別種植在三個(gè)相同的花盆中，里面裝有同樣多的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土，澆同樣多的水，放在相同的環(huán)境下。
動(dòng)員學(xué)生：（實(shí)驗(yàn)需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察，要堅(jiān)持不懈的管理與記錄。每一個(gè)月我們要召開(kāi)一次。
成果展示會(huì)，比一比，哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多。
本實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果不明顯，需要長(zhǎng)時(shí)間觀察。作為教師要提示學(xué)生進(jìn)行中長(zhǎng)期科學(xué)探究思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)持性，有目的對(duì)此方面加以訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、大膽猜想及參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究的能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（五）展示交流。
1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的資料。
2、教師展示教材上的資料卡。
讓學(xué)生開(kāi)闊視野、增加信息量。
3、用自己喜歡的'方式來(lái)贊美土壤。如，詩(shī)歌、手抄報(bào)、唱歌、演講、繪畫(huà)等等。也可以合作進(jìn)行。
4、評(píng)價(jià)活動(dòng)，主要開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)，從搜集資料，方案設(shè)計(jì)、猜想與預(yù)測(cè)、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。
(六)延伸創(chuàng)新。
1、繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。
2、到田間地頭去采訪、調(diào)查《土壤與植物的關(guān)系》，并寫(xiě)出采訪記錄或調(diào)查報(bào)告。
設(shè)計(jì)意圖：教師積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)知識(shí)，尤其是新科技方面資料，努力使活動(dòng)落到實(shí)處。
教師在課堂上要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放標(biāo)志性科學(xué)獎(jiǎng)?wù)碌褥`活多樣的評(píng)價(jià)方式都可應(yīng)用到科學(xué)教學(xué)中去，以此，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，而且這也是非常行之有效的方法。
九：設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：
1、把科學(xué)課程的目標(biāo)落到實(shí)處。
把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐。
2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)。
我本著就近的原則給他們分組，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng)，字寫(xiě)得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。
探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開(kāi)展探究式教學(xué)，如果探究的問(wèn)題超過(guò)兩個(gè)，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通。探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來(lái)，能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做，不能分組做的老師要演示實(shí)驗(yàn)，不能演示實(shí)驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)?？傊?，盡自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二十
1、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；
2、知道地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。
有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，電腦制作有關(guān)幻燈片等。
1課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，你喜歡鮮花和小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家到花園、到動(dòng)物園里看一看（放錄像）。
［讓學(xué)生一開(kāi)始就在輕松氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，可以讓他們對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生興趣。］。
3、學(xué)生討論交流。
今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。
（二）探究晝夜對(duì)植物的影響：
1、觀察郁金香、合歡樹(shù)、牽?；ㄖ参镌谝惶熘胁煌瑫r(shí)段的圖片（媒體出示）。
思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？
2、學(xué)生討論并交流。
3、你周圍有哪些植物也像郁金香一樣會(huì)隨著晝夜時(shí)間的變化而變化？
（多媒體演示曇花、絲瓜等植物夜晚開(kāi)花的動(dòng)畫(huà)。）。
5、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
6、學(xué)生討論并交流。
7、小結(jié)：每種植物和生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱生物鐘。
（多媒體介紹晝夜對(duì)植物影響的相關(guān)內(nèi)容）。
8、正因?yàn)闀円箤?duì)植物的`影響，瑞典生物學(xué)家卡羅拉斯·林奈根據(jù)不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體介紹有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）。
9、調(diào)查你周圍植物的開(kāi)花時(shí)間，看看是否能根據(jù)調(diào)查的結(jié)果編制一個(gè)花鐘。
10、我們能不能得用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物，比如，讓曇花在白天能開(kāi)花。
11、讓學(xué)生分小組討論交流。
12、小結(jié)。
（三）、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響：
1、既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說(shuō)明。
2、讓學(xué)生討論交流。
3、在我們的周圍生活著各種各樣的小動(dòng)物。讓我們想辦法了解一下，它們?cè)谝归g都干些什么？把調(diào)查到的活動(dòng)記錄下來(lái)。
5、讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。
［讓學(xué)生在交流中主動(dòng)的探究活動(dòng)。］。
6、我們可以通過(guò)什么途徑了解答案？
7、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。
8、師生共同確定研究方法。
9、交流調(diào)查訪問(wèn)結(jié)果。
（四）、探究蜘蛛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
1、蜘蛛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
6、總結(jié)。
（五）作業(yè)：
選擇一種夜間開(kāi)花的植物，把它的變化寫(xiě)下來(lái)；又選夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二十一
我國(guó)是水力資源比較豐富的國(guó)家之一，所以讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，認(rèn)識(shí)水流有力量，我們可以利用它是本課的重點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水力是自然資源的一部分，自然資源還有很多很多，都是可以被我們?nèi)祟惛脑旌屠玫模瑥亩庾R(shí)到從小要熱愛(ài)自然，關(guān)心自然，做大自然的好朋友是本課的難點(diǎn)。
1、 能夠通過(guò)觀察和思考，知道水流有力量，認(rèn)識(shí)人類 對(duì)水力以及對(duì)風(fēng)力、太陽(yáng)、礦產(chǎn)等自然資源的利用。
2、 認(rèn)識(shí)到水力是自然資源的一部分，是可再生的;自然資源是可被改造和利用的。
3、 意識(shí)到從小要熱愛(ài)自然，關(guān)心自然，做大自然的朋友，樹(shù)立正確的自然觀。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
目標(biāo)檢測(cè)
一、觀察導(dǎo)入 激活思維
1、 出示小水輪的模型，演示小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，提出觀察要求：“小水輪是如何轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的?！?/p>
2、 出示“木排順流而下”及“洪水沖毀樹(shù)木、房屋”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、 引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)和投影片上出現(xiàn)的現(xiàn)象展開(kāi)討論，議一議自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自己的看法，談一談小組的共識(shí)。
4、 小結(jié)學(xué)生發(fā)言，引出課題，板書(shū)課題。
1、 學(xué)生仔細(xì)、全面地觀察實(shí)驗(yàn)及投影片上的景象。
2、 小組活動(dòng)
3、 通過(guò)小組交流認(rèn)識(shí)到水流是有力量的。
4、 認(rèn)真傾聽(tīng)老師小結(jié)。
1、 學(xué)生能仔細(xì)、全面地觀察實(shí)驗(yàn)和圖片，并在頭腦中形成初步的認(rèn)識(shí)。
2、 能主動(dòng)地、熱烈地開(kāi)展小組活動(dòng)，各抒己見(jiàn)。
3、 大部分同學(xué)通過(guò)小組互動(dòng)，知道水流有力量，并能積極爭(zhēng)取發(fā)言，發(fā)表自己的看法。
二、觀察討論 深入理解
1、 利用看錄象、投影出示人類在生產(chǎn)、生活中利用水力的相關(guān)資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：看了這么多資料，你有什么想法?在小組中議一議。
2、 巡回了解學(xué)生討論情況，并適時(shí)給以幫助和指導(dǎo)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明水力的利用。
3、 組織學(xué)生把自己收集的相關(guān)信息和其他同學(xué)進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言及時(shí)捕捉閃光點(diǎn)，給于鼓勵(lì);抓住分歧點(diǎn)，激起矛盾沖突，引導(dǎo)他們進(jìn)行爭(zhēng)辯。
4、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)人類對(duì)水力利用的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題。
1、 學(xué)生看錄象及投影呈現(xiàn)的資料，了解資料所體現(xiàn)的內(nèi)容。
2、 針對(duì)這些內(nèi)容，小組展開(kāi)討論，各自發(fā)表看法。
3、 每組選一名代表總結(jié)小組發(fā)言，并在全班展開(kāi)討論、交流、評(píng)價(jià)。
4、 認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，針對(duì)同學(xué)的發(fā)言及時(shí)補(bǔ)充或提出自己不同的觀點(diǎn)。
5、 通過(guò)討論交流和傾聽(tīng)教師的總結(jié)，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有較完善的認(rèn)識(shí)。
1、 學(xué)生能認(rèn)真仔細(xì)地觀看資料，能把自己感興趣的內(nèi)容記錄下來(lái)。
2、 能在組長(zhǎng)的組織下協(xié)作學(xué)習(xí)，能主動(dòng)積極地參與小組內(nèi)討論，形成自己的觀點(diǎn)。
3、 結(jié)合老師同學(xué)提供的資料和信息，能簡(jiǎn)要闡述人類對(duì)水力利用的現(xiàn)狀。并初步構(gòu)建這部分內(nèi)容的認(rèn)知體系。
4、 能從老師的總結(jié)中加深對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
三、激活思維 深化認(rèn)識(shí)
2、 利用錄象資料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：現(xiàn)在你想說(shuō)什么?先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、 巡回了解小組討論情況，及時(shí)加以指導(dǎo)。
教師小結(jié)自然資源的豐富性。開(kāi)發(fā)和利用自然資源前景的廣闊性，以及保護(hù)自然的重要性。
1、 學(xué)生展開(kāi)設(shè)想，各抒己見(jiàn)
2、 針對(duì)錄象結(jié)合自我認(rèn)識(shí)，積極開(kāi)展小組討論。
3、 各小組派代表發(fā)言。
4、 對(duì)他人發(fā)言作評(píng)價(jià)并可提出異議。
1、 能積極動(dòng)腦大膽發(fā)言。
2、 通過(guò)錄象資料傾聽(tīng)他人發(fā)言，初步了解自然資源。
3、 能從老師的總結(jié)，同學(xué)的看法中，深化對(duì)自然資源的認(rèn)識(shí)。
四、全課小結(jié) 拓展延伸
1、 教師課堂小結(jié)
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