下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)（實(shí)用22篇）

每一次學(xué)習(xí)和經(jīng)歷都是一次寶貴的心得體會(huì)，它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，提升自己。那么，如何寫(xiě)出一篇富有深度和思考的心得體會(huì)呢？首先，我們需要將所學(xué)、所做、所思進(jìn)行梳理和回顧，明確自己的心得和體會(huì)。其次，在寫(xiě)作過(guò)程中，應(yīng)該盡量突出亮點(diǎn)，突顯個(gè)人對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解，并通過(guò)舉例和引用等方式進(jìn)行支撐，使得心得體會(huì)更具有說(shuō)服力和可信度。最后，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，結(jié)構(gòu)的合理嚴(yán)謹(jǐn)，這樣才能令讀者更容易理解和接受你的心得。接下來(lái)是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望可以給大家提供一些參考和借鑒。

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇一

星期五，張店區(qū)優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動(dòng)在馬尚鎮(zhèn)九級(jí)小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。

《秦兵馬俑》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》的一篇新教材。這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

翟老師這節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩，他能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以讀為主，以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確流利有感地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。

林寧老師這節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩，她采取的是通過(guò)學(xué)生觀看各式各樣的風(fēng)車(chē)、各組員代表的講解，學(xué)生的親自動(dòng)手操作，最后加以教師的簡(jiǎn)單總結(jié)步驟發(fā)，使得每人都能做出像模像樣的風(fēng)車(chē)，看到展示時(shí)，洋溢在孩子臉上那充滿自信、樂(lè)觀的表情，我不禁感慨，現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。

接下來(lái)，我們便到了九小的接待室進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，首先是翟老師進(jìn)行了說(shuō)課，然后各校的領(lǐng)導(dǎo)及教師代表分別進(jìn)行了發(fā)言，最后還聆聽(tīng)了區(qū)代表領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的發(fā)言從而讓我更加明確了以下幾點(diǎn)：

一、中年級(jí)閱讀教學(xué)要做到：

1、導(dǎo)讀起步，明確訓(xùn)練點(diǎn)；

2、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的三步讀法：初讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字詞，再讀課文，把握文章中心，三讀課文，加入批注。

二、精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)：

1、練習(xí)上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思；

2、初步概括文章的主要內(nèi)容。

3、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，專(zhuān)業(yè)的讀懂教材，用心地讀懂學(xué)生。

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇二

送教下鄉(xiāng)是一種公益活動(dòng)，旨在為偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。在此次活動(dòng)中，我有幸參與其中，并獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)與收獲。在這段時(shí)間里，我深深感受到了教育的重要性，同時(shí)也對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了更深入的理解。以下是我個(gè)人的心得體會(huì)。

首先，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)使我深刻領(lǐng)悟到了教育的價(jià)值。在城市里，孩子們可以接觸到更多的教育資源，他們有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)的教育。然而，在偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于資源的匱乏，很多孩子們無(wú)法接受良好的教育。因此，我們的任務(wù)就是為他們提供教育支持，幫助他們打破貧困的限制，改變他們的命運(yùn)。通過(guò)和孩子們的交流，我看到了他們向往知識(shí)的眼神，看到了他們對(duì)教育的渴望。這進(jìn)一步加深了我對(duì)教育的重視和熱愛(ài)。

其次，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)讓我更加深入地了解了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。作為一名教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我在課堂上學(xué)到了很多教育理論和方法。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我才發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)并不是那么容易應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。在與孩子們的互動(dòng)中，我不斷摸索著適合他們的教學(xué)方法，調(diào)整我的教學(xué)策略。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到，專(zhuān)業(yè)知識(shí)只是理論，要想真正把知識(shí)變成實(shí)際的力量，就要在實(shí)踐中不斷摸索和實(shí)踐。通過(guò)這次活動(dòng)，我更加深入地理解了教育學(xué)，這對(duì)我的未來(lái)發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。

第三，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)讓我明白了奉獻(xiàn)和責(zé)任的重要性。在活動(dòng)中，我看到了很多的志愿者們?yōu)榱藥椭⒆觽?，放棄了自己的假期和休息時(shí)間，在偏遠(yuǎn)的山區(qū)堅(jiān)持教學(xué)工作。他們毫無(wú)怨言地付出著自己的愛(ài)心和努力。這種精神深深地感動(dòng)了我，并且使我認(rèn)識(shí)到了自己身上肩負(fù)著的責(zé)任和使命。作為一名教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我將來(lái)也將成為一個(gè)教育工作者，我要為更多的孩子們提供更好的教育環(huán)境。這個(gè)想法在我內(nèi)心深處激發(fā)起了強(qiáng)烈的求知欲和責(zé)任感。

第四，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)讓我收獲了很多友誼?；顒?dòng)中，我們志愿者們相互幫助，相互扶持，形成了一個(gè)緊密的團(tuán)隊(duì)。我們一起度過(guò)了艱苦的時(shí)刻，一起分享了快樂(lè)和困難。通過(guò)合作，我們獲得了很多的成就感和快樂(lè)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的友誼和愛(ài)讓我覺(jué)得非常溫暖，也增強(qiáng)了我對(duì)友誼和團(tuán)隊(duì)合作的信心。我相信，在未來(lái)的工作中，我也能夠與同事們建立起良好的合作關(guān)系，共同完成教育事業(yè)的偉大使命。

最后，通過(guò)這次送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，我深刻理解到了教育的重要性，更加了解了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也體會(huì)到了奉獻(xiàn)和責(zé)任的意義，并且收獲了真摯的友誼。這次活動(dòng)使我對(duì)自己的職業(yè)選擇和未來(lái)的道路有了更加明確的認(rèn)識(shí)。我決心在以后的學(xué)習(xí)和工作中，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力，為實(shí)現(xiàn)教育的公平和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。我相信，只有每個(gè)教育工作者的共同努力，才能讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們得到更好的教育，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇三

通過(guò)這次的送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。

在英語(yǔ)基本功方面給我印象最深的是王海嬌老師的英語(yǔ)課，做為一名轉(zhuǎn)崗教師，在英語(yǔ)課堂上能說(shuō)出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，非常令人佩服。作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，規(guī)范的板書(shū)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

英語(yǔ)課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒(méi)有設(shè)計(jì)的必要。

這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。專(zhuān)家教師梁爽的話題課seasons and weather給我的印象特別深刻：

開(kāi)課之初，梁爽老師一進(jìn)教室就說(shuō)：“today is very cold.”接著她脫掉了外套，說(shuō)：“now i’m in the classroom，i’m warm.”她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得非常自然，自然而然的引入了本課關(guān)于天氣的話題和單詞。

在我平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我總是會(huì)讓學(xué)生把單詞單獨(dú)放出來(lái)朗讀、記憶，這樣學(xué)生雖然記住了這個(gè)單詞，卻沒(méi)有掌握它的語(yǔ)用環(huán)境。焦素娟老師的評(píng)課是我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。在今后單詞的教學(xué)中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個(gè)單詞，“apple，apple，apple，i like apples.”而不是“蘋(píng)果，蘋(píng)果，apple，apple，apple，apple.”

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？在以下幾方面要多下功夫：1、學(xué)書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)課堂情境設(shè)置。3、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。4、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。 5、學(xué)英語(yǔ)教師角色扮演。以后，我會(huì)更加積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步?？傊@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我盡快走向成熟。

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇四

通過(guò)這次的送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的老教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。

第一、過(guò)硬的基本功非常重要

在英語(yǔ)基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語(yǔ)課，做為一名剛參加工作不到二個(gè)月的英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)課堂上能說(shuō)出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，非常令人佩服。語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。它不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且影響學(xué)生的一生。

第二、活動(dòng)的'設(shè)計(jì)服務(wù)于目標(biāo)

語(yǔ)文課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒(méi)有設(shè)計(jì)的必要。如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的耿濤老師的導(dǎo)學(xué)案以及小組討論等新的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)讓人耳目一新，他可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，提高了課堂的效率。老師也成為課堂的組織者和參與者。課堂真是“其樂(lè)融融”。

這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫：

1、學(xué)課堂情境設(shè)置。2、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。3、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。以后，我會(huì)更加積極投身到語(yǔ)文教學(xué)中，以合格教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步?？傊@次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力。

xx中心學(xué)校：劉xx

20xx年xx月xx日

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇五

時(shí)間過(guò)得真快，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)很快結(jié)束了。回想這段時(shí)間的收獲真的很多。我在理化培訓(xùn)班，聽(tīng)了薛紅衛(wèi)老師的《聲音的產(chǎn)生與傳播》，看到了薛老師對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的滲透，新課的導(dǎo)入用詩(shī)句，很好。11月4日雒曉衛(wèi)老師的《化學(xué)式與化合價(jià)》，看到了雒老師課堂注意每一位學(xué)生的聽(tīng)課，注重課堂練習(xí)，一節(jié)課練習(xí)達(dá)56次之多，有同桌合作練習(xí)，有小組探究練習(xí)，有個(gè)別板演，學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固率很高。

在鳳翔縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)時(shí)，我聽(tīng)了五節(jié)物理微型課。來(lái)自郭店學(xué)校的何躍老師講的九年級(jí)物理第11章第8節(jié)《變阻器》，何老師能夠把課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題化，通過(guò)問(wèn)題的逐一逐層的深化拔高，讓學(xué)生在思維思索的過(guò)程中學(xué)習(xí)，教學(xué)重難點(diǎn)突破很用心，這些值得我學(xué)習(xí)。

通過(guò)本次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，我應(yīng)該從以下幾方面去認(rèn)識(shí)、去改進(jìn)自己的物理教學(xué)。

1、上課前，應(yīng)該了解學(xué)生原有的認(rèn)知水平，站在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上搭建“腳手架”，讓學(xué)生“跳一跳摘桃子”

2、注意新課的導(dǎo)入，注重新課物理知識(shí)的問(wèn)題化，利用一段時(shí)間（10-15分鐘）突破教學(xué)的重難點(diǎn)，不能一筆帶過(guò)，應(yīng)花一定的篇幅。注重問(wèn)題的層次化，逐層拔高。

3、重視對(duì)學(xué)生的關(guān)注，尤其是學(xué)困生的關(guān)注。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)，尤其是易錯(cuò)易混淆的分辯講解。

4、不論是新授課，還是微型課，評(píng)委看的角度是一樣的。

一看教學(xué)理念是否新穎。

二看教學(xué)重難點(diǎn)的突破是否到位，是一筆帶過(guò)，還是細(xì)細(xì)道來(lái)。

三看對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、討論、探究、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，

四看老師的教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)基本功是否扎實(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)是否科學(xué)。

5、物理概念教學(xué)課，物理概念的引出、影響因素的分析是教學(xué)重點(diǎn)，不能三言兩語(yǔ)一筆帶過(guò)。比如《壓強(qiáng)》一節(jié)，物理學(xué)里，為什么要引出壓強(qiáng)，影響壓力作用效果的因素是教學(xué)的重難點(diǎn)，必須用一定時(shí)間來(lái)祥講。又比如《電功率》一節(jié)，額定功率，實(shí)際功率應(yīng)該祥講，電功率是用來(lái)表示電流做功快慢的物理量。“建立概念”是教學(xué)的重點(diǎn)。電功率公式，“比值定義法”應(yīng)該細(xì)講。又比如《串聯(lián)電路中的電阻關(guān)系》一節(jié)，教學(xué)重點(diǎn)是兩個(gè)電路圖的電壓、電流保持不變，讓學(xué)生知曉電流表的示數(shù)保持不變，是等效替代法的前提。而等效替代法的引導(dǎo)，又用的是八年級(jí)物理合力和兩個(gè)分力的知識(shí)。又比如《重力》的教學(xué)重點(diǎn)是重力概念的講解，重力和地球吸引力的區(qū)別，重力與質(zhì)量正比例圖像的分析講述。

6、渭濱區(qū)物理教研員老師的一席話，讓我知道了許多。平常的物理課，必須時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，講清學(xué)生易錯(cuò)易混不理解的基礎(chǔ)知識(shí)是重點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)基本技能應(yīng)該從新課的教學(xué)做起。

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇六

近日，我參加了一次送教下鄉(xiāng)英語(yǔ)活動(dòng)。這次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有意義，我通過(guò)這次活動(dòng)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自己的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)也從中有著很多體會(huì)和收獲。在這篇文章中，我將向大家介紹我在這次送教下鄉(xiāng)英語(yǔ)活動(dòng)中的體會(huì)和收獲。

第一段：參加送教下鄉(xiāng)英語(yǔ)活動(dòng)使我更加了解到教育對(duì)某些貧困地區(qū)有多么重要。

在這次活動(dòng)中，我看到了一些貧困地區(qū)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，但是他們?nèi)狈?yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和教育方面的支持。這啟示我，我們每一個(gè)人都應(yīng)該為了改善中西部較為貧困地區(qū)的教育狀況而努力。

第二段：讓我更加了解到教育是一種有價(jià)值的投資。

通過(guò)這次送教下鄉(xiāng)英語(yǔ)活動(dòng)，我看到了一個(gè)孩子的教育價(jià)值，他們是我們國(guó)家的未來(lái)，應(yīng)該受到重視和被投資。盡管現(xiàn)在他們不優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，但是如果我們每個(gè)人都能為他們付出一些力量，相信他們未來(lái)的發(fā)展會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們所想象的。

第三段：通過(guò)這次活動(dòng)，我也讓孩子們感受到我們對(duì)他們的關(guān)注和愛(ài)。

在活動(dòng)中，我和孩子們進(jìn)行了很多有趣的英語(yǔ)游戲和競(jìng)賽，他們非常喜歡。我發(fā)現(xiàn)，孩子們是非常容易被啟發(fā)和感染的，他們會(huì)通過(guò)小小的舉動(dòng)感受到我們對(duì)他們的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，這是我?guī)Ыo他們最大的成就。

第四段：通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)習(xí)到了如何高效地教育孩子們。

在活動(dòng)中，我向孩子們演示了如何簡(jiǎn)單而有趣地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于游戲和競(jìng)賽有著濃厚的興趣，而他們更喜歡動(dòng)手并參與游戲，所以我通過(guò)這樣的方式來(lái)讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我相信，這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更快地提高英語(yǔ)水平。

第五段：這次活動(dòng)對(duì)我有著很大的意義，也讓我對(duì)未來(lái)充滿了信心。

這次送教下鄉(xiāng)英語(yǔ)活動(dòng)不僅讓我了解到了教育對(duì)貧困地區(qū)的重要性，同時(shí)也讓我了解了如何高效地教育孩子們。同時(shí)，這次活動(dòng)也讓我對(duì)未來(lái)充滿了信心，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都可以為改善教育狀況做出貢獻(xiàn)，改變一個(gè)孩子的未來(lái)，就是改變我們國(guó)家的未來(lái)。

總之，這次送教下鄉(xiāng)英語(yǔ)活動(dòng)是一個(gè)非常有意義和棒的活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我讓自己更加了解到了教育對(duì)貧困地區(qū)孩子們的重要性，同時(shí)我學(xué)到了如何高效地教育孩子們，并且我也學(xué)會(huì)了用行動(dòng)來(lái)改變世界。我相信，只要我們每一個(gè)人都為教育事業(yè)出一份力，我們的國(guó)家會(huì)更加繁榮，孩子們的未來(lái)也會(huì)更加美好。

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇七

日前，南靖縣名師工作室送教下鄉(xiāng)到我校，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。聽(tīng)張老師的課是一種享受，張老師淡定自若，氣定神閑，一步一步把學(xué)生注意引到課堂中來(lái)，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花，她不僅讓學(xué)生陶醉，更讓聽(tīng)課的老師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫。

一、課前準(zhǔn)備充分，吃透教材。

張老師有著扎實(shí)的教學(xué)功底，能深入研究教材，分析教材，把知識(shí)很好地融入設(shè)計(jì)的教學(xué)之中。像我這樣的新老師，很迫切需要在課前做好充分準(zhǔn)備，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)展開(kāi)。

二、駕馭課堂教學(xué)能力強(qiáng)。

張老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。每位老師都有自已的教學(xué)風(fēng)格，但“教無(wú)定法”原則告訴我們應(yīng)以實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)讓你很好的駕馭課堂教學(xué)。

三、師生互動(dòng)。

傳統(tǒng)教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這節(jié)課上，我看到了師生互動(dòng)，名師注重調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，整個(gè)課堂氣氛活躍，這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的1天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇八

帶著對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，我參加了為期四天的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。這次活動(dòng)，從理論聯(lián)系實(shí)際，真正服務(wù)教師的高度展開(kāi)，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，是一次難得的自我充電機(jī)會(huì)，更是一次精神上的饕餮盛宴。用閆局長(zhǎng)的話說(shuō)，很給力！《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)今后十年我國(guó)教育改革發(fā)展要貫徹優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的方針，要求我們?cè)谛碌臍v史起點(diǎn)上加快推進(jìn)教育改革和發(fā)展。在這樣的大背景下參加此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我以新的視角，新的思想定位走進(jìn)了名師的課堂，在與名師近距離的接觸中，令我心中豁然開(kāi)朗！

我所在課堂教學(xué)會(huì)場(chǎng)的三位培訓(xùn)教師均是省級(jí)骨干教師行列中的佼佼者，他們的教學(xué)親切、自然、隨性，既像朋友之間在聊天，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又遵循了課堂主線，收放有度?，F(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)略了名師們高水平的'回應(yīng)策略，對(duì)課堂的把握真是到了爐火純青、隨意自如的境界！而孩子們自然在這種行云流水，近乎享受的教學(xué)過(guò)程中充分分享著經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著快樂(lè)，悄悄地成長(zhǎng)。特別是那一節(jié)語(yǔ)文課《我和祖父的花園》，執(zhí)教的教師是哈市平房區(qū)保國(guó)四校的王春麗老師，在她的動(dòng)情的引導(dǎo)下，孩子們將女作家蕭紅的一段一段文字讀得妙趣橫生，有滋有味，入情入境。蕭紅曾生活在一座大花園里，和祖父一起玩耍，一起干活，童年的生活充滿了樂(lè)趣。文章中所寫(xiě)的景、事、人、情，有一些我也經(jīng)歷過(guò)，可是每每表達(dá)起來(lái)卻很蒼白，而通過(guò)作家的筆尖卻令我感同身受，如遇知音。

再加上王老師的閱讀引領(lǐng)，孩子們于品詞析句，咬文嚼字間，走進(jìn)文本，走進(jìn)了蕭紅的童年，找到了自己的那一片天地。我也恍若回到了自己的童年----那一段充滿溫馨的時(shí)光。在那如畫(huà)，如詩(shī)，如歌的歲月里，我們?cè)杂傻赝嫠?，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有紛爭(zhēng)。春天，我們可以在三月春風(fēng)的吹拂下去放風(fēng)箏；夏天，我們可以在游泳池里去享受水的清涼；秋天，豐收的季節(jié)來(lái)到了，我們可以品嘗美味的水果；冬天，我們可以和雪人去親近，享受那晶瑩的世界……課后就想，我作為一個(gè)聽(tīng)課的老師竟如此身心陶醉，如醉如癡，可見(jiàn)王老師的語(yǔ)文功力非凡！她是用自己的人格魅力、學(xué)識(shí)修養(yǎng)，營(yíng)造了游刃有余的愉快課堂氛圍??！她通過(guò)情感激發(fā)和語(yǔ)言品味等手段讓我們真切地聞到了語(yǔ)文味，誦讀經(jīng)典，讓我們一次又一次感受到了中華語(yǔ)言的魅力!當(dāng)天晚上回家，生長(zhǎng)在呼蘭河畔的我便找來(lái)了蕭紅的《呼蘭河傳》，飽讀到深夜??????好一節(jié)語(yǔ)文課，到位！四天緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然結(jié)束了，寒假生活卻剛剛開(kāi)始。我深深被名師折服！更感到，為人師者的“水平”是如此重要。相信每一個(gè)用心去聽(tīng)，去思考的教師，都會(huì)體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)們安排這次學(xué)習(xí)的良苦用心：希望我們能在學(xué)習(xí)過(guò)程中看到自己與名師的差距，從而進(jìn)一步明確前進(jìn)的方向，做一個(gè)有心人，利用這個(gè)假期以名師精神助成長(zhǎng)?？傊?，我會(huì)努力提升自己的人格魅力，豐富學(xué)識(shí)與內(nèi)涵，充實(shí)先進(jìn)的教育理念，逐步形成獨(dú)特而睿智的教學(xué)策略，使我的每一個(gè)學(xué)生從我的課堂中都有所收獲，不僅僅是知識(shí)方面的。

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇九

當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

按照區(qū)教育局進(jìn)修校的安排，“送教下鄉(xiāng)”教師于20xx年4月26來(lái)我鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng)。”送教下鄉(xiāng)“，是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗(yàn)，提供示范的有效途徑，旨在增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)，既使作課教師從中得到磨練，又使聽(tīng)課教師從中受到教益，從而實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏。旨在幫助于農(nóng)村，服務(wù)于農(nóng)村，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線，增強(qiáng)一線教師的教學(xué)教研意識(shí)，在我鄉(xiāng)掀起教學(xué)研討的熱潮。

為了此項(xiàng)活動(dòng)的有效開(kāi)展，我鄉(xiāng)成立了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組，組長(zhǎng)由中心校長(zhǎng)韓培模同志擔(dān)任，副組長(zhǎng)由鄉(xiāng)中心校主管初中教學(xué)的劉芬蘭同志擔(dān)任，成員為各校校長(zhǎng)擔(dān)任。繼榆次區(qū)召開(kāi)“送教下鄉(xiāng)”專(zhuān)題會(huì)議之后，我們就召集各校領(lǐng)導(dǎo)商討，最后確定，將送教教師集中于郭家堡中學(xué)授課，全鄉(xiāng)相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學(xué)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，并確定了同課異構(gòu)的教師，要求同課異構(gòu)教師精心備課，郭家堡承擔(dān)所有聽(tīng)評(píng)課的準(zhǔn)備事宜，要求精心組織，妥善安排。

“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專(zhuān)業(yè)的均衡發(fā)展。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織全區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法；通過(guò)互動(dòng)研討——促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準(zhǔn)備，真誠(chéng)服務(wù)，受到好評(píng)和歡迎。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)揮送教教師的示范輻射作用，改變了過(guò)去的'教研模式，將教研重心下移，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問(wèn)題，解決教師課改中的困惑；把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動(dòng)新的課程改革。

本次來(lái)我鄉(xiāng)送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名教師，涉及到語(yǔ)文、政治、物理三個(gè)學(xué)科，主要形式為我鄉(xiāng)的三名教師和送教的三名教師同課異構(gòu)，內(nèi)容以初三復(fù)習(xí)課為主，課上送教教師精彩示范引領(lǐng)，課后聽(tīng)課教師交流互動(dòng)，送課教師針對(duì)困惑的問(wèn)題，做了具體的指導(dǎo)、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。

通過(guò)送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師，參與同課異構(gòu)的教師精心備課，查閱資料，此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì)，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于自身專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為我們鄉(xiāng)送來(lái)的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過(guò)程中共同提高著。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過(guò)自我反思——同伴互助——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，開(kāi)闊了教師的課程視野。

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇十

在__小學(xué)舉行了__市小學(xué)十佳優(yōu)秀青年教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽(tīng)了__小學(xué)戴__老師和__市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾__老師的兩堂課，讓我有機(jī)會(huì)“重溫”十佳風(fēng)采，收獲良多，感受頗深，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

戴__和曾__兩位老師一上場(chǎng)，給人的感覺(jué)就是大氣、沉著，具有親和力。漂亮的板書(shū)，娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，無(wú)不凸顯教師扎實(shí)的知識(shí)功底和過(guò)硬的教育能力。

第一節(jié)課，聽(tīng)的是戴__老師上的四年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》。等待上課時(shí)，課件呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅茶文化圖，隨著新課的導(dǎo)入，課題的出示——“沏茶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，我眼前似乎呈現(xiàn)這樣一幅情景：伴隨著飄渺、優(yōu)雅的輕音樂(lè)，老師與學(xué)生侃侃而談，靜靜地探究著沏茶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題……很令人向往，卻也很不切合實(shí)際。本節(jié)課，戴老師從學(xué)生最為熟悉的身邊事入手，大膽放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找方案的意識(shí)，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。聽(tīng)了這節(jié)課我感覺(jué)有些遺憾，對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活躍、有趣的課堂應(yīng)該更能吸引他們。如果戴老師在導(dǎo)入時(shí)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課肯定會(huì)更加完美。

第二節(jié)課是__市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的曾__老師上的二年級(jí)數(shù)學(xué)《對(duì)稱(chēng)》。課前互動(dòng)時(shí)，曾老師鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，拉近了與學(xué)生的距離。對(duì)于課前的準(zhǔn)備，只要求學(xué)生帶上數(shù)學(xué)書(shū)本、筆、尺子，外加一把剪刀和一張卡紙。就這么簡(jiǎn)單？通?？磩e人上公開(kāi)課，總要準(zhǔn)備七七八八的一大堆，尤其是《對(duì)稱(chēng)》這一課。

課堂伊始，我便被曾老師甜美的聲音給吸引了，運(yùn)用“蜻蜓”與“蝴蝶”的對(duì)話，直接質(zhì)疑：我們是一家人嗎？引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和探究欲望：為什么在數(shù)學(xué)王國(guó)里，它們是一家人呢？簡(jiǎn)單明了地切入主題，找找它們之間的相同點(diǎn)，由此引入課題：對(duì)稱(chēng)。接下來(lái)，沒(méi)有多余、繁瑣的話語(yǔ)，直接示范剪紙，一步一步，讓學(xué)生看得清楚明白。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剪對(duì)稱(chēng)圖形的步驟。接著動(dòng)手操作，選擇學(xué)生的作品展示。再通過(guò)檢驗(yàn)，引出對(duì)稱(chēng)軸。環(huán)環(huán)相扣，不突兀，不浮躁，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識(shí)。

兩位老師的課各有千秋，卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是充分利用教學(xué)內(nèi)容，融入情感教育?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買(mǎi)寸光陰。”戴__老師的《沏茶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》自始至終無(wú)不貫穿愛(ài)惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間的思想教育。想起他不止一次溫和地問(wèn)著：“你為什么比別人慢？”沒(méi)有要求學(xué)生回答，留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中悟出“省時(shí)”，如何做才“省時(shí)”。曾__老師的課里也有這樣的細(xì)節(jié)，如使用剪刀提醒學(xué)生要注意安全，如驗(yàn)證長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸后，教育學(xué)生有些事情需要通過(guò)驗(yàn)證才能做出判斷，再如找一找生活中哪些東西是對(duì)稱(chēng)的，要學(xué)生做生活中的有心人，如課堂結(jié)束之前希望學(xué)生把我們的世界裝扮得更美麗……簡(jiǎn)單輕柔的言語(yǔ)，沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，一語(yǔ)帶過(guò)，卻深入人心，舉手投足間彰顯著教師特有的人格魅力。

教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，尋找自身的差距，以更加昂揚(yáng)的斗志，和更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇十一

今年暑假，__縣__中學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我市送教下鄉(xiāng)。通過(guò)兩天的聽(tīng)課、聽(tīng)講座學(xué)習(xí)，我感到很受教育和啟發(fā)。

一、觀摩課的學(xué)習(xí)感受。

1、感受到__中學(xué)真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，把課堂還給學(xué)生。

課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái)，講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過(guò)程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是__中學(xué)敢于放手改革，而成績(jī)還能名列前茅的原因之一吧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。

2、小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。

與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是，__中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個(gè)人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。

小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長(zhǎng)，在組織預(yù)習(xí)時(shí)，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。

3、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開(kāi)放的教學(xué)思想。

我們學(xué)習(xí)了__經(jīng)驗(yàn)，不能簡(jiǎn)單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過(guò)小黑板看到其背后的意義所在。這是__教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)形式。這樣與寫(xiě)在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的，不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，字要寫(xiě)得工整，表達(dá)不要出錯(cuò)；第二，學(xué)生能互相批評(píng)，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類(lèi)似的錯(cuò)。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。

4、學(xué)生活動(dòng)多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。

二、__的教學(xué)實(shí)踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。

__中學(xué)的課堂上，學(xué)生說(shuō)、講、討論等等活動(dòng)，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正，有時(shí)需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們?cè)S多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開(kāi)放、活躍起來(lái)，生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。__中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn)，反而學(xué)生會(huì)理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個(gè)口號(hào)作為學(xué)習(xí)的__經(jīng)驗(yàn)的切入口，這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識(shí)的大海！

最后，再次引用__中學(xué)的標(biāo)語(yǔ)“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇十二

本次學(xué)習(xí)有四位名師為我們講了兩天的課程，收獲很多，總之，就是利用多種方法以人為本，使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。

_x老師給人清新、活潑、多才多藝的感覺(jué)，他分別用了四個(gè)英語(yǔ)中的疑問(wèn)詞講解了為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，誰(shuí)學(xué)英語(yǔ)歌曲，為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)歌曲的作用是什么。為我們指明了學(xué)習(xí)方向，介紹了一些英語(yǔ)歌曲以便教學(xué)使用，教給我們歌曲創(chuàng)編方法方便教學(xué)。馬老師的課一直是在歡快的氣氛中度過(guò)的。我在本學(xué)期計(jì)劃教會(huì)每個(gè)班級(jí)學(xué)生至四少首英文歌曲。

_x老師講課沉穩(wěn)，講解的內(nèi)容較多，鼓勵(lì)學(xué)生的80句話，課堂教學(xué)組織語(yǔ)言，課堂日常用語(yǔ)，開(kāi)展訓(xùn)練內(nèi)容常用語(yǔ)，詞匯教學(xué)基本用語(yǔ)，聽(tīng)力教學(xué)常用語(yǔ)，口語(yǔ)教學(xué)常用語(yǔ)，閱讀教學(xué)常用語(yǔ)，寫(xiě)話教學(xué)常用語(yǔ)，其它相關(guān)教學(xué)用語(yǔ)，上課的步驟，并且給我們留下郵箱地址作為交流平臺(tái)，為學(xué)習(xí)提供了方便。

_x老師講課的比較全面，作為教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生，信任自己的學(xué)生，給學(xué)生希望。對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)、教學(xué)步驟、新課教學(xué)步驟、復(fù)習(xí)課教學(xué)步驟進(jìn)行了詳細(xì)闡述。并對(duì)上課的十大步進(jìn)行了解釋?zhuān)?備課，2上課前，3導(dǎo)入新課，4復(fù)習(xí)舊知，5講授新課，6課堂提問(wèn)，7課堂評(píng)價(jià)，8課堂練習(xí)，9教學(xué)過(guò)程，10課堂作業(yè)。還給我們推薦了四本很好的書(shū)。

_x老師講課風(fēng)趣幽默，用了一個(gè)蝴蝶效應(yīng)很形象的說(shuō)出了教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。用教師的苦對(duì)比學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使我們反思，不能只是怨天尤人，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)還給學(xué)生。馬老師講的內(nèi)容不是很多卻發(fā)人深省。

通過(guò)四位名師的課學(xué)到了很多東西，我個(gè)人認(rèn)為這次學(xué)聽(tīng)的課如果有書(shū)面材料就更好了。此次學(xué)習(xí)不但增長(zhǎng)了理論知識(shí)，也欣賞到教育的魅力。教育的確是一門(mén)藝術(shù)。無(wú)論我們面對(duì)的是誰(shuí)，講的一定要吸引聽(tīng)者興趣，讓聽(tīng)者樂(lè)于傾聽(tīng)，聽(tīng)的有樂(lè)趣，學(xué)有收獲樂(lè)于收獲。我想對(duì)于我們年青教師的教學(xué)之路還很長(zhǎng)有很多東西要去學(xué)習(xí)。我一定會(huì)努力加油的。

送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)范文5

作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。這次送教活動(dòng),讓我受益匪淺。

10月12日上午，突然接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我去送教的通知,心里倍感詫異。這領(lǐng)導(dǎo)怎么想的?怎么不安排一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師呢?我擔(dān)心自己不能很好的完成這個(gè)重要的任務(wù)，想著在自己“家”怎么上都行，出去送教，這不是給一小抹黑嗎?心里開(kāi)始琢磨著，怎么才能推掉呢?但我知道領(lǐng)導(dǎo)每安排一項(xiàng)工作都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，也深知領(lǐng)導(dǎo)的用意?；氐郊?，葛老師也說(shuō)這是好事啊!怎么不上?好好準(zhǔn)備吧!于是我?guī)е话驳男那?，開(kāi)始認(rèn)真準(zhǔn)備送教的任務(wù)。在這里,首先要感謝我們教研組所有成員的鼎力相助與支持，還要特別感謝我們的付校長(zhǎng)，在學(xué)校工作這么忙的情況下，還能擠出時(shí)間聽(tīng)了我兩遍的試教課，并悉心的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，著實(shí)讓我感動(dòng)。我覺(jué)得，這不是他所說(shuō)的對(duì)我的不放心，而是給我提供了很大的幫助和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一遍遍的磨課，讓我體會(huì)深刻，同時(shí)也受益匪淺。

首先，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

試教時(shí)，我精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是用“猜謎語(yǔ)”的形式引入分?jǐn)?shù)。我覺(jué)得這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短短一分鐘，也不是很浪費(fèi)時(shí)間。但付校長(zhǎng)說(shuō)的很好，課堂上的時(shí)間是寶貴的，要把時(shí)間用在關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)之上，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，這個(gè)環(huán)節(jié)的意義不大。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不應(yīng)僅僅考慮這個(gè)環(huán)節(jié)是不是新奇，學(xué)生是不是感興趣，而是要看這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能不能為達(dá)成教學(xué)目的服務(wù)。從這個(gè)角度去思考，這樣的課才會(huì)更加簡(jiǎn)潔、有效。于是“猜謎語(yǔ)”環(huán)節(jié)，果斷摒棄。這才有了這樣直入主題、回顧舊知、引入新課，簡(jiǎn)潔而有效的導(dǎo)入。教師應(yīng)尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知起點(diǎn)，把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，并充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重知識(shí)形成的過(guò)程，放手讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)、感悟。

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)二，根據(jù)圖形1/4(部分)，畫(huà)出整幅圖(整體)這個(gè)環(huán)節(jié)，試教時(shí)，我是先引導(dǎo)學(xué)生，明確題意，并指名學(xué)生說(shuō)出原圖形是由8個(gè)小正方形組成的，然后才讓學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)出原圖形。我覺(jué)得這樣既省時(shí)又省力，還能確保所有的學(xué)生都能準(zhǔn)確無(wú)誤的畫(huà)出原圖形。但是付校長(zhǎng)提議，這里可以放手讓學(xué)生根據(jù)圖形1/4(部分)，畫(huà)出整幅圖(整體)。教師不要引導(dǎo)學(xué)生作過(guò)多的解釋?zhuān)寣W(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中理解一個(gè)圖形的1/4是兩個(gè)小正方形，這個(gè)圖形就是4份，即8個(gè)小正方形。我覺(jué)得很有道理，這樣就可以給每個(gè)學(xué)生留充足的思考空間和時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有親歷探究感悟的機(jī)會(huì)。學(xué)生思維發(fā)展的空間更大，對(duì)整體與部分的體驗(yàn)也更充分。如果不是有意識(shí)地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)是如何形成的，學(xué)生自己想的少，動(dòng)手少，總是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種懶惰的心理，而缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，就不會(huì)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能。讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷探究的過(guò)程，即使花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，有個(gè)別學(xué)生在畫(huà)圖時(shí)還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤(畫(huà)了4個(gè)小正方形)，但學(xué)生有獨(dú)立思考的過(guò)程，再經(jīng)歷同桌交流，全班匯報(bào)后，能通過(guò)及時(shí)反饋明白錯(cuò)的原因，及時(shí)更正，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識(shí)形成的過(guò)程，以探代教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)。

《新課標(biāo)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行交流、探索。

在處理練習(xí)第二題和第四題時(shí)，一開(kāi)始我總是覺(jué)得題目比較簡(jiǎn)單，直接通過(guò)獨(dú)立思考，再全班交流就可以了。完全沒(méi)必要再讓同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，這樣很浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)不然，付校長(zhǎng)一語(yǔ)點(diǎn)破，要讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓會(huì)的教不會(huì)的。即便學(xué)生都會(huì)的，每個(gè)學(xué)生的想法也不一樣。相互之間的交流可以發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬思維的廣度、深度。要變單相交流為雙向或多向交流，讓更多的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣不僅能讓每一位學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，而且說(shuō)的時(shí)候也有了“小老師”的傾聽(tīng)和相互之間交流內(nèi)容的補(bǔ)充和完善。這不是浪費(fèi)時(shí)間，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這樣在大家充分的參與下，將所學(xué)知識(shí)的結(jié)果展示給全班同學(xué)。這時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)。不僅有利于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂(lè)的，各層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更重要，教學(xué)中要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流，在交流中提升。

四、教師問(wèn)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開(kāi)放性，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)。

有效的課堂提問(wèn)也是一門(mén)藝術(shù)，提問(wèn)數(shù)量要少而精，提問(wèn)的難易要適中，提問(wèn)要切中要害，還要學(xué)會(huì)適時(shí)的追問(wèn)，同時(shí)更要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的開(kāi)放性。在處理練習(xí)時(shí)，我提了一個(gè)問(wèn)題，“圈出的都是這些草莓的2/3，有的圈出2個(gè)，有的圈出6個(gè)，還有的圈出8個(gè)，這是為什么?”。付校長(zhǎng)指出“為什么”這一問(wèn)題，問(wèn)的一步到根，桎梏了學(xué)生的思維，長(zhǎng)此以往，就會(huì)使學(xué)生形成思維惰性，而要是把“這是為什么”改為像“你有什么想法?”“你是怎么想的?”這樣的方式去問(wèn)，會(huì)怎么樣呢?我頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，這兩個(gè)問(wèn)題的背后承載著太多的不同，后者它的思域更寬廣，學(xué)生有話可說(shuō)，把學(xué)生帶入激流勇進(jìn)的“思維場(chǎng)”，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)中教師還要有靈活的教學(xué)機(jī)智，要學(xué)會(huì)適時(shí)地、恰到好處地追問(wèn)。這樣的課堂帶給學(xué)生的是一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。所以我們應(yīng)多“蹲下來(lái)”，以學(xué)生的視角來(lái)思考問(wèn)題，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)要充分利用教材，深度挖掘教材，在教學(xué)中滲透德育。

課堂教學(xué)的過(guò)程本身就是一個(gè)生成的過(guò)程，教學(xué)中要注意生成性資源的開(kāi)發(fā)和利用。要注意一題多用，巧用錯(cuò)題資源，激發(fā)思維的深度空間。

“百年教育，德育為先”，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅僅是為學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)能力的過(guò)程，同時(shí)它的許多教學(xué)內(nèi)容都可以作為德育的延伸。讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，得到性格、品質(zhì)、道德等方面的共同提高。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)陌盐諘r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。例如，在處理練習(xí)第四題“有專(zhuān)家指出，取消塑料袋無(wú)償供應(yīng)，全國(guó)塑料袋使用量可減少2/3?！睍r(shí)，可適時(shí)追問(wèn)“現(xiàn)在的全國(guó)塑料袋使用量只有幾分之幾?”(生：1/3.)教師總結(jié)，我們平時(shí)購(gòu)物時(shí)，也要隨身攜帶購(gòu)物袋，注意節(jié)能環(huán)保。這樣一題多用，既復(fù)習(xí)鞏固簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，又能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

練習(xí)第五題：“為了幫助災(zāi)區(qū)人民，奇思捐獻(xiàn)了零花錢(qián)的1/5，妙想捐獻(xiàn)了零花錢(qián)的3/5，妙想捐的錢(qián)一定比奇思多嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由?！边@是一個(gè)拓展性練習(xí)，在學(xué)生能清晰說(shuō)明理由的同時(shí)(整體不清楚時(shí)，不能比較部分的大小)，可以適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｗ穯?wèn)：1、如果兩人的零花錢(qián)一樣多呢?2、在什么情況下她倆捐的錢(qián)一樣多?(第二問(wèn)，有點(diǎn)難度留作課后思考，講明道理。提醒學(xué)生可以畫(huà)一畫(huà)，也可以假設(shè)一定的數(shù)來(lái)推算。)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“整體不同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的部分量也不同;整體相同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的部分量就相同”有了很深刻的認(rèn)識(shí)。這里出現(xiàn)了妙想和奇思的零花錢(qián)一樣(整體相同)，他們捐的錢(qián)(部分量)反而不一樣，是因?yàn)橄嗤恼w，對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)不一樣，部分量也就不一樣。如果妙想和奇思的零花錢(qián)不一樣(整體不同)，對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)不一樣，他們捐的錢(qián)(部分量)就無(wú)法確定。答案的不確定性決定了思維的發(fā)散性，此題重在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的靈活度，訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展的深度和廣度。同時(shí)可以把握這題中隱藏的德育內(nèi)容，借此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要有慈善、博愛(ài)之心的德育滲透，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)和集體主義觀念。并借助此題增強(qiáng)學(xué)生合理支配零花錢(qián)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品質(zhì)。

總之，這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次難得和難忘的經(jīng)歷。每一次歷練都是一筆財(cái)富，讓我深知，自己需要學(xué)習(xí)的地方太多。怎樣讓自己的課堂更高效?要注意教師語(yǔ)言的規(guī)范，該怎么說(shuō)好每一句話?怎么能讓問(wèn)題提的更有效?怎樣才能更好評(píng)價(jià)學(xué)生?怎么才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?怎樣做到像付校長(zhǎng)說(shuō)的，對(duì)學(xué)生應(yīng)答的回應(yīng)要“仔細(xì)聽(tīng)、忌重復(fù)、諱搶答、緩評(píng)價(jià)、管好自己的嘴，用好學(xué)生的嘴”?......這些都讓我更深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。知識(shí)決定眼界，眼界決定高度。上一節(jié)課不僅要吃透教材，吃透學(xué)生，還要能把所有的知識(shí)融為一體。在教學(xué)時(shí)才能運(yùn)用自如、得心應(yīng)手，而不是按部就班的跟著教案走流程。由于受到我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論水平的限制，這節(jié)課并沒(méi)能達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)預(yù)期的、理想的教學(xué)效果。我以后要努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己，努力讓自己的教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。

送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇十三

3月中旬，我校開(kāi)展了送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。我很榮幸成為其中的一員，并在校領(lǐng)導(dǎo)和同組語(yǔ)文老師的幫助下，精心設(shè)計(jì)了一堂文情并茂的寫(xiě)景散文《松坊溪的冬天》的研讀課。在劉家店中心小學(xué)授課后，贏得那里領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。聽(tīng)著他們誠(chéng)懇而熱情洋溢的點(diǎn)評(píng)，我在興奮之余，想到更多的是成功背后的艱辛。不是天才的人，要想創(chuàng)造奇跡，就得付出比常人更多的努力。我不是天才，我也同樣付出了努力。接到商主任的通知后，我便立刻研讀課文，制定設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。緊接著在我班進(jìn)行了初次試講。同年級(jí)組的語(yǔ)文老師為我提出了很多寶貴的意見(jiàn)。帶著她們?yōu)槲姨岢龅慕ㄗh，我又開(kāi)始第二輪、第三輪的試講。在一遍遍地試講中，我獲得了進(jìn)步，掌握了教學(xué)本課的要領(lǐng)與技巧，豐富美化了我的教學(xué)語(yǔ)言。但讓我感受最深的，就是各班孩子們的聽(tīng)課狀態(tài)存在的差距。

記得我剛剛接手教這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我非?？鄲?。上課鈴聲一響，我拿著書(shū)本走進(jìn)了教室。本以為學(xué)生們會(huì)端坐在座位上睜大眼睛要一睹這位新語(yǔ)文老師的風(fēng)彩，本以為他們會(huì)肅然靜坐，等待著新語(yǔ)文老師的新學(xué)期寄語(yǔ)?？晌艺驹谥v臺(tái)上等到了幾分鐘，仍不見(jiàn)有何肅靜下來(lái)的跡象，于是我便使勁拍了幾下手，濤聲依舊。再拍，聲音見(jiàn)小，依舊亂。再拍，還亂。我一直拍了十二下，正在互相說(shuō)笑的臉龐才漸漸收斂。紀(jì)律是成績(jī)的保障。我一向是比較注重組織課堂紀(jì)律的。我認(rèn)為課堂教紀(jì)律就好比一座高樓大廈中的鋼筋結(jié)構(gòu)，盡管看不見(jiàn)，但對(duì)大廈的強(qiáng)固是極為重要的。它直接影響課堂效率，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)。半年來(lái)，我在這方面一直做著嘗試，做出了大量的努力?，F(xiàn)在情況已有了相當(dāng)大的改觀。當(dāng)我在其他幾個(gè)班級(jí)開(kāi)始一遍遍試講的時(shí)候，我既欣喜，又不禁心生羨慕。有的班級(jí)更壞，而有的班級(jí)卻好得出奇。當(dāng)我走進(jìn)某一班的時(shí)候，這個(gè)班里的學(xué)生已靜靜地端坐在位子上，目視前方，準(zhǔn)備好迎接我的到來(lái)。一時(shí)間，70多雙眼睛聚焦在我身上，更準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)是聚焦在我的眼睛。似乎已經(jīng)好久沒(méi)有受到這樣的青睞，真的些受寵若驚。一堂課下來(lái)，我沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)東張西望、心不在焉，更沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)說(shuō)笑取鬧。課結(jié)束時(shí)，他們誠(chéng)懇而熱情的一聲“老師辛苦了”，又再一次感動(dòng)了我，我隨即說(shuō)出了內(nèi)心激蕩起的一句簡(jiǎn)單而深情的常話：謝謝同學(xué)們。我謝他們專(zhuān)注地聽(tīng)講，大力地配合，讓我有一種倍受尊敬的榮耀感。他們已具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的紀(jì)律習(xí)慣，良好的品德習(xí)慣，這三好，一定會(huì)鑄就輝煌。我的判斷得到了實(shí)踐的驗(yàn)證，在一次次的考試中，一次次的各項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)比中，他們班的成績(jī)總是名列前茅。成績(jī)和紀(jì)律真的成正比。

我開(kāi)始思考這樣一個(gè)問(wèn)題：作為一名語(yǔ)文老師，我怎樣才能讓我的課堂更加生動(dòng)而富有吸引力，從而變得更加秩序井然呢？首先，要從備課的語(yǔ)言上下功夫，盡量做到簡(jiǎn)明精煉，優(yōu)雅而富有詩(shī)意，既貼近學(xué)生的生活，又要超越學(xué)生的生活。除此之外，還要充分發(fā)揮教育機(jī)智，理智把握課堂。這是這次送教活動(dòng)賜予我的最好的禮物。

一個(gè)“該”字讓你在我心目中矮了一大截……相反自從相識(shí)以來(lái)有的同學(xué)在老師心目中的形象卻越來(lái)越高大讓老師對(duì)他刮目相看?！蓖Ａ艘粫?huì)我向全班同學(xué)發(fā)問(wèn)到：“這個(gè)字他該說(shuō)嗎？”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：不該。我接著說(shuō)到：“一個(gè)心靈高尚的人他應(yīng)該是富有同情心的人。像愛(ài)迪生那樣同情賣(mài)火柴的小女孩；像格拉夫那樣同情他的探險(xiǎn)同伴；像杜心武那樣揚(yáng)技扶困；像雷鋒那樣把自己有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去……”我簡(jiǎn)練而深刻的語(yǔ)言理智地把握了課堂委婉而犀利地教育了那個(gè)學(xué)生以及班里所有的學(xué)生。此時(shí)學(xué)生們的聽(tīng)課狀態(tài)達(dá)到了高潮都在用心傾聽(tīng)我的講話而那個(gè)學(xué)生卻深深地埋下了頭。我既達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的又維護(hù)了老師在學(xué)生心目中的尊嚴(yán)課堂氣氛嚴(yán)肅而有序。

這秩序井然的課堂教學(xué)是智慧火花的結(jié)合體。學(xué)高為師，身正為范，再加上用心良苦的諄諄教誨，我想我們一定會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走向神圣而不可忽視的知識(shí)殿堂。課堂教學(xué)中，謹(jǐn)小慎微的我需要放大膽子、加大步子，理智把握課堂，充分發(fā)揮教育機(jī)智。這是這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)給予我最多的思考與收獲。

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇十四

前段時(shí)間，我們參加了為期三天的“小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，通過(guò)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)以及各位專(zhuān)家的精彩講評(píng)，體會(huì)到了他們的優(yōu)秀教學(xué)方式以及教育的智慧。本次活動(dòng)兩位專(zhuān)家急學(xué)員之所需，想學(xué)員之所想，不僅從理論上為我們送來(lái)了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“營(yíng)養(yǎng)大餐”，而且現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，讓當(dāng)?shù)亟處煷箝_(kāi)眼界，同時(shí)激發(fā)了教師們的學(xué)科教育教學(xué)改革和反思意識(shí)，讓我們感受到了專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)精神和力量。

在__老師執(zhí)教的課結(jié)束后，作為教師的我已經(jīng)感受得到__老師課堂上精心的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，令孩子們迸發(fā)出智慧的火花，當(dāng)學(xué)生用不同的方法測(cè)出課桌長(zhǎng)度時(shí)，教師巧妙地問(wèn)：“同樣的課桌長(zhǎng)度為什么不同？”孩子馬上意識(shí)到：“測(cè)量的工具和方法不同??！”就自然感受到新課學(xué)習(xí)的必要性，自然學(xué)得更積極主動(dòng)了。

當(dāng)__老師講完課后，兩位專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)讓我感受頗深。如：專(zhuān)家老師建議，應(yīng)在讓學(xué)生橫、豎、斜、拐彎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，進(jìn)一步把所有的規(guī)律串起來(lái)，讓學(xué)生把算式之間溝通一下，選擇簡(jiǎn)單的，以便于以后更好的應(yīng)用，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子化繁為簡(jiǎn)的思想。這個(gè)建議讓我感受到，我們教師不僅要教會(huì)學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)，更要注重以后能很好地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，能力培養(yǎng)更重要！

在每位優(yōu)秀教師做完課后，專(zhuān)家老師在點(diǎn)評(píng)中都指出：扶得過(guò)多，放不開(kāi)。這也是我們教師的通病，主要原因是不相信學(xué)生自己能解決問(wèn)題，老師急著講，不給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，去自己解決，其實(shí)只要我們合理引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)給你意想不到的驚喜的！__老師執(zhí)教的課為我們做了這方面的指引。以后我一定要注意少講，讓學(xué)生真正成為主角，成為導(dǎo)演，我們教師做好配角就行！

這次培訓(xùn)，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)切中肯到位，掌聲不斷，參訓(xùn)教師一致表示，專(zhuān)家評(píng)課緊密聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)實(shí)際，讓我們?cè)趦A聽(tīng)、反思、實(shí)踐中盡快成長(zhǎng)起來(lái)，希望以后每一堂課都能成為自己進(jìn)步的臺(tái)階，每一堂課更精彩。

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇十五

下鄉(xiāng)送教是一項(xiàng)深受社會(huì)關(guān)注的公益事業(yè)，它是指城市中的教師、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、大學(xué)生等自愿前往農(nóng)村地區(qū)或艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)，為當(dāng)?shù)氐慕逃涂萍际聵I(yè)提供幫助和支持的一項(xiàng)公益活動(dòng)。下鄉(xiāng)送教的開(kāi)展，旨在緩解我國(guó)城鄉(xiāng)教育水平不平衡的狀況，向農(nóng)村地區(qū)輸送優(yōu)秀人才，使其為當(dāng)?shù)厝罕姺?wù)，發(fā)揮自己的才能和作用。

第二段：參與下鄉(xiāng)送教的經(jīng)歷與感受

去年暑假，我參加了學(xué)校組織的一次下鄉(xiāng)送教活動(dòng)。作為一名大學(xué)生志愿者，我和我的同伴們前往了四川省一個(gè)偏遠(yuǎn)的山村。在那里，我們與當(dāng)?shù)卮迕窠⒘松詈竦挠颜x，盡自己的所能為他們做出了很多貢獻(xiàn)。我們到村里上課，教孩子們科學(xué)知識(shí)，講述獨(dú)特的人文歷史；我們參與了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作勞動(dòng)，用雙手切斷田里的莊稼，為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民分憂解難。在短短兩個(gè)星期的時(shí)間里，我感受到了真正的快樂(lè)和成就感。

第三段：下鄉(xiāng)送教對(duì)我個(gè)人的影響與啟示

這次下鄉(xiāng)送教活動(dòng)，讓我獲得了很多不同的收獲。首先，我發(fā)現(xiàn)在城市里生活的我們，與農(nóng)村地區(qū)的人們還有很大的差異。在未接觸過(guò)當(dāng)?shù)厝罕姷那闆r下，我們很難理解他們面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。其次，下鄉(xiāng)送教讓我意識(shí)到自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我們應(yīng)該在人生的不同階段，為成就自己、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，發(fā)揮自己的才能和作用。最后，下鄉(xiāng)送教讓我看到了未來(lái)的希望。新一代的學(xué)生和年輕人正在努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，他們會(huì)為國(guó)家和民族的未來(lái)作出巨大的貢獻(xiàn)。

第四段：下鄉(xiāng)送教對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)和意義

下鄉(xiāng)送教作為一項(xiàng)重要的公益活動(dòng)，對(duì)我國(guó)的教育和科技事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。它推動(dòng)了城鄉(xiāng)教育的均衡，促進(jìn)了農(nóng)村地區(qū)科技的發(fā)展，推動(dòng)了教育公平的進(jìn)程。同時(shí)，下鄉(xiāng)送教也成為了一種社會(huì)服務(wù)的精神力量，使得更多的人們能夠深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)的重要性和自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

第五段：結(jié)論

總體而言，下鄉(xiāng)送教不僅僅是一種單純的“幫助他人”的行為，更是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神態(tài)度和為人民服務(wù)的擔(dān)當(dāng)。下鄉(xiāng)送教既能使志愿者獲得成長(zhǎng)和收獲，也能為社會(huì)和群眾貢獻(xiàn)力量。在今后的時(shí)代里，我們應(yīng)該不斷推動(dòng)和支持下鄉(xiāng)送教這種社會(huì)公益事業(yè)，為自己和國(guó)家、為更多的人們創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇十六

近年來(lái)，“送教下鄉(xiāng)”已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這種方式，更多的城市青年得以走出自己的舒適圈，走進(jìn)農(nóng)村，為農(nóng)村貧困學(xué)生提供教育幫助。我有幸參與了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，這個(gè)經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。下面就是我同伴們和我在這個(gè)活動(dòng)中的心得體會(huì)。

首先，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)讓我們感受到了農(nóng)村教育的差距和困難。在我所到的農(nóng)村學(xué)校中，條件的簡(jiǎn)陋和教育資源的匱乏讓我深感痛心。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備相對(duì)簡(jiǎn)陋，圖書(shū)館的書(shū)籍貧乏，甚至沒(méi)有一些基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。作為一個(gè)老師，他們的工資待遇也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市。另外，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生相比，學(xué)習(xí)條件差距也很大，很多農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，我們深感到農(nóng)村教育的不平等，也深為農(nóng)村教育群體的付出所感動(dòng)。

其次，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)讓我們與農(nóng)村學(xué)生建立了深厚的情感。在我們教學(xué)的過(guò)程中，我們能夠近距離感受到農(nóng)村學(xué)生的無(wú)邪和真誠(chéng)。他們對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的積極性給我們留下了深刻的印象。同時(shí)，我們也看到了他們的努力和奮斗，他們對(duì)于改變自己的命運(yùn)充滿了希望。我們進(jìn)一步了解到，教育不僅僅是知識(shí)傳授，更是一種情感的交流和互動(dòng)。在與學(xué)生們的相處中，我們不僅僅是老師，更是朋友和傾聽(tīng)者。

第三，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)讓我們懂得了教育的責(zé)任和使命。教育是一種使命，是一種責(zé)任。通過(guò)送教下鄉(xiāng)的經(jīng)歷，我們深刻意識(shí)到，作為青年教師，我們既要傳授知識(shí)，更要為學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。我們要給予學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了更多耐心和愛(ài)心，培養(yǎng)了自己的教育智慧。

第四，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)讓我們意識(shí)到了教育改革的迫切性。從我們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，農(nóng)村教育的發(fā)展和改革亟待加強(qiáng)。我們應(yīng)該加大農(nóng)村教育投入，提高農(nóng)村教師的待遇，改善農(nóng)村教學(xué)設(shè)施，豐富農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。只有這樣，才能讓每一個(gè)孩子享受到平等的教育機(jī)會(huì)，才能讓農(nóng)村教育獲得持續(xù)的發(fā)展。

最后，通過(guò)“送教下鄉(xiāng)”這個(gè)活動(dòng)，我們不僅僅為農(nóng)村學(xué)生提供了幫助，更是從中獲得了成長(zhǎng)和收獲。這個(gè)經(jīng)歷讓我們更加珍惜所擁有的教育資源，懂得了教育的價(jià)值和重要性。我們相信，通過(guò)我們的努力，農(nóng)村學(xué)生的未來(lái)一定會(huì)更加美好。一次次的教學(xué)實(shí)踐和情感交流，讓我們的心更加錚錚有力，也更加堅(jiān)信教育的力量。

總之，“送教下鄉(xiāng)”是一次難忘的經(jīng)歷。這個(gè)活動(dòng)讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的責(zé)任感和使命感。通過(guò)與農(nóng)村學(xué)生的交流和互動(dòng)，我們獲得了滿滿的成長(zhǎng)和收獲。我們相信，只要我們不斷努力，不斷改進(jìn)，農(nóng)村教育一定能夠得到改善和發(fā)展。讓我們一起努力，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇十七

10月14日，陽(yáng)光明媚的一天，漢昌學(xué)區(qū)組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)來(lái)到了我們金塘學(xué)校，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩絕倫的課堂享受。

雖然只有短暫的一天，但我感受頗多，受益匪淺。這一天，我們一共聽(tīng)了三節(jié)課，二年級(jí)胡老師的語(yǔ)文課《歡慶》，四年級(jí)劉老師的數(shù)學(xué)課《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》，三年級(jí)宋老師的英語(yǔ)課《lookatme》，聽(tīng)了她們的課讓我在心里對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)反思與吸收，知道了以后該怎樣駕馭課堂。

孩子是天真可愛(ài)的，你怎么對(duì)他，他就會(huì)怎樣反饋給你。你在課堂上以孩子為主體，通過(guò)他們的思維思考問(wèn)題，投入你的熱情、動(dòng)作、笑容、表?yè)P(yáng)，那孩子們也會(huì)很好的反饋給你。英語(yǔ)課《lookatme》對(duì)每個(gè)孩子的問(wèn)好，語(yǔ)文課對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，數(shù)學(xué)課的一視同仁讓我感受到每個(gè)孩子都是快樂(lè)的天使，應(yīng)當(dāng)把快樂(lè)傳遞，在快樂(lè)熱情的課堂里教學(xué)。

小學(xué)是孩子的啟蒙期，培養(yǎng)期，小學(xué)的好習(xí)慣、好行為受益終生。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重小細(xì)節(jié)，仔細(xì)認(rèn)真的對(duì)待孩子的一言一行，培養(yǎng)好他們的握筆動(dòng)作、寫(xiě)字姿勢(shì)、文明、衛(wèi)生、禮儀等等，要耐心細(xì)心的對(duì)待每一位的孩子。

聽(tīng)了三位老師的課，精彩又實(shí)在，她們沒(méi)有使用多媒體，但就是充足的準(zhǔn)備，簡(jiǎn)單的卡片，惟妙惟肖的語(yǔ)言和動(dòng)作就讓課堂活躍起來(lái)，讓孩子們跟著她們的腳步一步一步的吸收知識(shí)，使我真正感受到了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。而這種樸實(shí)的課堂同時(shí)也適用于我們這種山區(qū)小學(xué)，以后我可以進(jìn)行遷移模仿，提高教學(xué)效率。

“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)送來(lái)的大餐，讓我品味良久，反思許久。作為一位新教師，一名特崗老師，她們的到來(lái)，使我看到了自己的不足，讓我知道教好學(xué)生應(yīng)吃透教材，吃透學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新課改理論知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，多探討，虛心請(qǐng)教，及時(shí)進(jìn)行反思，與孩子一起努力學(xué)習(xí)，積極向上!

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇十八

通過(guò)這次的的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)，我受益匪淺，這些課程對(duì)于我都有很大的幫助。工作之后，對(duì)很多適合我國(guó)小學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)的技能方法了解的還不是很透徹，一直想進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語(yǔ)教學(xué)技能和方法，通過(guò)這次培訓(xùn)使我重溫英語(yǔ)教學(xué)法，查缺補(bǔ)漏，中西方法技能對(duì)比，理論應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)我成長(zhǎng)的教育道路起到了很重要的作用。

故事教學(xué)法，可以起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的效果。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到英語(yǔ)“說(shuō)”的重要性。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是交流。它應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于升學(xué)壓力,有些時(shí)候，我們把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說(shuō)”的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)。

總之，通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我課堂的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運(yùn)用,教學(xué)技能得以適當(dāng)發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實(shí)際，讓我以前覺(jué)得越高年級(jí)越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂(lè)趣無(wú)窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，靈活運(yùn)用,適當(dāng)處理,將會(huì)收到意想不到的好效果。

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇十九

今天，學(xué)校教科室主任把去年的“國(guó)陪計(jì)劃”結(jié)業(yè)的相關(guān)證書(shū)分發(fā)下來(lái)，讓我不由得回想起過(guò)去一年的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)歷程。

去年4月，縣教育局在三里畈初中舉行初中思品、歷史科學(xué)的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我被安排作為歷史活動(dòng)的核心發(fā)言人也參加了這次活動(dòng)。這次活動(dòng)給我最深的感觸是：學(xué)無(wú)止境，研修不能間斷。

且不說(shuō)教育局領(lǐng)導(dǎo)何科長(zhǎng)在這次會(huì)上著重強(qiáng)調(diào)了繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性，單就我們這次歷史活動(dòng)中的幾個(gè)人的言行就讓我深受感染。

首先是這次送交下鄉(xiāng)的“專(zhuān)家教師”，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的彭婧老師，她講授的這節(jié)公開(kāi)課讓人耳目一新，從教學(xué)設(shè)計(jì)，到課件，到教態(tài)、語(yǔ)言，都給人一種無(wú)可挑剔的現(xiàn)代氣息。我在心里暗暗感嘆，這就是新時(shí)代的教師，新時(shí)代的教育，這就是我們的榜樣。

所謂“英雄所見(jiàn)略同”，在這次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，與會(huì)代表發(fā)言談感悟的時(shí)候，沒(méi)想到三里畈初中一位年長(zhǎng)的女老師不僅把我想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)了，而且她的感悟讓我乃至在場(chǎng)的所有人深深震撼，她是這么說(shuō)的，“彭老師做的那么好的課件讓我非常羨慕，讓我很想學(xué)著做課件，人家說(shuō)，學(xué)了道士老了鬼，但我不怕，即使我快要退休了，我有決心，我相信只要我堅(jiān)持學(xué)，我肯定能學(xué)會(huì)的！”她一說(shuō)完，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。人家都快要退休了，還這么好學(xué)進(jìn)取，我們更不能等閑視之??！

第三個(gè)讓我深受感染的人是縣教研室初中歷史教研員__老師。任何時(shí)候她都是精神飽滿，容光煥發(fā)，她的每次講話總是滔滔不絕，激情滿懷。那一天她激勵(lì)我們說(shuō)：“要想保持年輕，就必須學(xué)習(xí)，否則你就會(huì)與時(shí)代脫軌，思想行為跟不上時(shí)代的步伐，顯得陳舊落后了，那么你就真的是老了！”她的這句話我至今記憶猶新。

通過(guò)這次送交下鄉(xiāng)活動(dòng)，我的收獲是從思想上深刻認(rèn)識(shí)到了保持不間斷的學(xué)習(xí)的重要性。

在去年下半年的“國(guó)陪計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中，我有幸被推選為_(kāi)_歷史工作坊的坊主，我感到既新鮮又有點(diǎn)壓力。我的工作坊里共18人，活動(dòng)開(kāi)啟十多天，還有一半的人沒(méi)有開(kāi)始登錄學(xué)習(xí)，他們大多是中心校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校的管理人員，平時(shí)事務(wù)繁多，我就私下給他們qq留言提醒，之后參訓(xùn)人員陸續(xù)增多了，可是仍然有三個(gè)老師沒(méi)有動(dòng)靜，最后，我只好找到他們的電話，親自打電話做工作叫他們開(kāi)始學(xué)習(xí)。整個(gè)研修學(xué)習(xí)過(guò)程中，我始終保持高度的責(zé)任心，積極耐心地督促他們看課、做作業(yè)，認(rèn)真批閱、點(diǎn)評(píng)他們的作業(yè)。最后，我的工作坊的學(xué)情通報(bào)名列全鎮(zhèn)第一，學(xué)員成績(jī)均得分98。5以上，我的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闈M分100分。引得實(shí)驗(yàn)中學(xué)的占老師打電話向我詢問(wèn)如何得滿分，我說(shuō)我沒(méi)有什么訣竅，只是按要求認(rèn)真做了該做的事。我想，我的優(yōu)秀學(xué)員證也就是這樣得到的吧。

“培訓(xùn)有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)無(wú)止境”。感謝研修培訓(xùn)平臺(tái)，讓我耳聞目睹了那么多優(yōu)秀的范例，讓我體會(huì)到了作為一名教育工作者的無(wú)限可為和無(wú)限可能。路漫漫而修遠(yuǎn)，我將上下而求索，在今后的教育教學(xué)中，我仍然會(huì)不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索新理念，新方法，爭(zhēng)做新課改的引領(lǐng)者，做終身學(xué)習(xí)的模范。

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇二十

20xx年10月26日 ，星期三，漳州市十佳優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動(dòng)在南靖第一實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。

第一節(jié)課：漳州市幼兒園賴?yán)蠋煄?lái)的大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)《兔子與狼》，這堂課是選用大班教參上冊(cè)的藝術(shù)活動(dòng)，根據(jù)流行歌曲創(chuàng)編的，以律動(dòng)游戲引入，激發(fā)孩子的音樂(lè)興趣，讓幼兒通過(guò)圖譜理解歌詞，從而讓幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編動(dòng)作。整堂課設(shè)計(jì)思路鮮明、新穎，還導(dǎo)入了現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒在歌曲中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的樂(lè)趣。

第二節(jié)課：龍文實(shí)驗(yàn)幼兒園李老師帶來(lái)的大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《詩(shī)歌“搖籃”》，設(shè)計(jì)思路開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接切入主題，用“搖籃”導(dǎo)入，采用欣賞——理解——討論——朗誦四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)圖片理解詩(shī)歌，用多種朗讀方法激發(fā)孩子對(duì)詩(shī)歌的興趣。整堂課貫穿著幼兒思想感情，孩子們猶如回到自己爸爸媽媽的懷抱，讓幼兒在詩(shī)歌中再感受一次爸爸媽媽的愛(ài)。

第三節(jié)課：龍文實(shí)驗(yàn)幼兒園王老師帶來(lái)的中班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)“6”的數(shù)》。這堂課的設(shè)計(jì)思路很新穎，很有創(chuàng)意，用動(dòng)物導(dǎo)入激發(fā)孩子對(duì)數(shù)字的興趣，再?gòu)膭?dòng)物做客—請(qǐng)客—超市購(gòu)物，整個(gè)流程鮮明，層次分明，激發(fā)孩子樂(lè)意幫忙，愿意與同伴合作，提高孩子的動(dòng)手操作能力，這三節(jié)課設(shè)計(jì)思路都很新穎、很鮮明、很有創(chuàng)意，能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的樂(lè)趣。教師的表情很到位，課堂氣氛非常有活躍，讓幼兒愛(ài)好很高。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺(jué)得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的素質(zhì)。

通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，這樣幼兒才有愛(ài)好聽(tīng)你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣，不但要教師選材好，預(yù)備充分，使用教具公道。 第三點(diǎn)，教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，，為學(xué)生留有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

作為一名幼兒教師，這一切還只是個(gè)開(kāi)端，今后的工作對(duì)于我而言，將是布滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷往學(xué)習(xí)、往觀摩、往實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬(wàn)事是難不到我的！ 經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇二十一

高新實(shí)中 王明珠

10月20號(hào)，高新區(qū)數(shù)學(xué)組去顧官屯參加了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。此次活動(dòng)由文軒中學(xué)的馮國(guó)彬老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的宋曉丹老師送教。

在本次活動(dòng)中我收獲滿滿，尤其是馮老師這節(jié)課，整堂課井然有序，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，馮老師不緊不慢，已拋出問(wèn)題的形式，引起學(xué)生思考，非常注重學(xué)生思維能力的提升，完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在每個(gè)練習(xí)題的后面都會(huì)有一個(gè)思考環(huán)節(jié)：這步的依據(jù)是什么？注重習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)的銜接。把

總結(jié)

所以通過(guò)活動(dòng)我收益匪淺，自此我把學(xué)到的東西真正的運(yùn)用到了自己的課堂上，希望以后能有較多的機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)這些大師級(jí)老師的講課。

語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

國(guó)培送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

國(guó)培初中語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

下鄉(xiāng)送教活動(dòng)心得體會(huì)篇二十二

本學(xué)期我有幸參加了國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

本次活動(dòng)首先進(jìn)行了集體研究，自主備課，評(píng)課，同課異構(gòu)。通過(guò)對(duì)同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個(gè)面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。

我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有很大幫助，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過(guò)同課異構(gòu)的對(duì)比研究開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備，分頭施教”提供了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽(tīng)課過(guò)程中，其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。

通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，我懂得了，作文教學(xué)首先要從培養(yǎng)學(xué)生的感知能力入手，讓學(xué)生寫(xiě)真話，訴真情，遠(yuǎn)離假話、大話、空話。讓習(xí)作成為學(xué)生展示自己的感知才能，與老師進(jìn)行思想交流、心靈溝通的一種方式，一座橋梁。達(dá)到這個(gè)境界的前提必須是：把小學(xué)生真正當(dāng)作亟待培育發(fā)展的小生命去對(duì)待，去負(fù)責(zé)。

其次，以育人為本，以培育發(fā)展人的真、善、美品格為導(dǎo)向，鼓勵(lì)兒童放飛心靈的感受和想象，自由如實(shí)地寫(xiě)出自己最想表達(dá)的見(jiàn)聞、認(rèn)識(shí)、和心聲。只要是吐真言，抒真情，文通句順，表達(dá)清楚，寫(xiě)完后自己也愛(ài)讀的習(xí)作都應(yīng)是佳作。

再次，從開(kāi)發(fā)、激活兒童的感覺(jué)器官所具有的潛能入手，進(jìn)而，用規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生的思維系統(tǒng)，讓兒童在輕松的習(xí)作實(shí)踐中，在師生合作交流，生生合作交流，共同參與習(xí)作評(píng)價(jià)的全過(guò)程中，領(lǐng)悟習(xí)作規(guī)律，遠(yuǎn)離假、大、空的虛偽內(nèi)容，先從心理上走出作文難的誤區(qū)，再?gòu)馁|(zhì)量上走出作文差的困境。

通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將繼續(xù)虛心地學(xué)習(xí)；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作；理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。

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