2023年高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案(精選14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 20:01:03
2023年高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案(精選14篇)
時(shí)間:2023-11-06 20:01:03     小編:紙韻

制定方案的過(guò)程需要團(tuán)隊(duì)合作和不斷的反思和調(diào)整。一個(gè)完美的方案應(yīng)該能夠創(chuàng)造價(jià)值,產(chǎn)生積極的影響和效益。制定方案后,我們應(yīng)該定期進(jìn)行跟蹤和監(jiān)測(cè),及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇一

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

引導(dǎo)觀察,動(dòng)手操作,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形?讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。結(jié)論?長(zhǎng)方形有四條邊?是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

二、師生互動(dòng),探究新知。

1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察,用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。

出示長(zhǎng)方體,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?

各個(gè)面分別是什么圖形?

是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢?

3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。

動(dòng)手。匯報(bào)。

三、鞏固新知。

第7頁(yè)練習(xí)一第8題。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

第二單元20以內(nèi)的退位減法。

十幾減9。

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程。

維能力。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)。

1.口算。

9十39十79十49十6。

9十99十29十59十8。

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()=129十()=13。

9十()=149十()=15。

9十()=169十()=17。

二、新授。

1.出示教科書(shū)p10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)。

想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書(shū):15—9=。

提問(wèn):如果沒(méi)有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:

(1)9加6得15,15減9等于65。

(2)15可以分成9和6,15減9等于6;。

(3)10減9等于1,l加5等于6;。

(4)15減5等于10,再減4等于6。

是對(duì)的,那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的`方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?

提問(wèn):

(1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書(shū):14—9=)。

(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。

3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書(shū)p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō),再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書(shū)p10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

3.完成教科書(shū)p10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)。

1.完成教科書(shū)p11練習(xí)二第1、2題。

2、十幾減9的練習(xí)課。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇二

教材分析:

本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)結(jié)合具體情境體會(huì)運(yùn)算意義的要求,通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,結(jié)合計(jì)算過(guò)程去理解計(jì)算的意義。本課時(shí)是第1小節(jié)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的第二個(gè)層次的教學(xué),學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),應(yīng)該讓學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作去理解和學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析:

學(xué)生記住分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則并不困難。但理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,比較困難。另外學(xué)生容易把分?jǐn)?shù)加法與分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算混淆,所以要通過(guò)多種練習(xí)形式幫助區(qū)分。

1.通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,從而掌握計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和觀察推理能力。

3.養(yǎng)成計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,掌握計(jì)算方法。

教學(xué)理念:

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面考慮:

1.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算,體會(huì)計(jì)算是解決實(shí)際問(wèn)題的需要。

2.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

2.學(xué)生列式解答:1/54=4/5問(wèn):為什么用乘法計(jì)算?

3.剛才我們解決了4小時(shí)粉刷多少的問(wèn)題,那么1/4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾?

怎樣列式?為什么這樣算?

4.揭示課題:1/51/4如何計(jì)算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。(板書(shū)課題)。

二、動(dòng)手操作,探究算理。

學(xué)生動(dòng)手操作,交流是怎樣涂的。

小組匯報(bào):把涂出的1/5部分再平均分成4份,涂出其中的1份。

3.師:從紙上可以看到,1/5的1/4占這張紙的幾分之幾?(1/20)。

我們可以得到1/51/4=1/20。根據(jù)涂色的過(guò)程,你能說(shuō)說(shuō)是怎樣得到的嗎?

4.學(xué)生討論,交流匯報(bào),教師小結(jié):我們先把這張紙平均分成5份,1份是這張紙的1/5,再把這1/5平均分成4份,也就是把這張紙平均分成了54=20份,1份就是這張紙的1/20。所以,1/51/4=11/54=1/20(板書(shū))。

三、遷移延伸,歸納法則。

1.提出問(wèn)題:3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾?

2.學(xué)生動(dòng)手操作,交流計(jì)算方法和思路:有前面一樣,也是把這張紙分成54=20份,不同的是取其中的3份,可以得到1/53/4=13/54=3/20(板書(shū))。

3.想一想:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算?

學(xué)生歸納的出:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),應(yīng)該分子乘分子,分母乘分母。

四、鞏固練習(xí),深化提高。

1.師:你們知道世界上最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)嗎?介紹蜂鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí),出示例4。

2.怎樣列式?依據(jù)什么列式?

3.讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再反饋計(jì)算過(guò)程,強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分再乘,這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。重點(diǎn)說(shuō)明約分的書(shū)寫(xiě)格式。

4.課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算?分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分?

5.學(xué)生獨(dú)立完成做一做。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇三

先出示情景圖,吸引學(xué)生的注意,然后引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律,鞏固舊知。

小朋友們?cè)谛∪A的房間中找到了那么多的規(guī)律??磥?lái),生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

(板書(shū)課題:找規(guī)律)。

1.教學(xué)例7。

a.規(guī)律有很多種,小朋友們仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

小朋友們真聰明,它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。

拿出自己的學(xué)具擺一擺,把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)來(lái)告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么?

[電腦出示數(shù)字]那么,后面應(yīng)怎么擺呢?

[出示圖形與數(shù)字]再往后你會(huì)擺嗎?應(yīng)擺幾個(gè)?為什么?

這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的,而是依次增加1個(gè)圖形。

四人小組共同用學(xué)具擺一擺,比比哪一小組最先找到規(guī)律。

哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家?(學(xué)生上臺(tái)講解,教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形)。

在學(xué)生明白原來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)律的特點(diǎn)后,出示新內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新規(guī)律,并找出不同點(diǎn)。然后放手讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探究,進(jìn)一步了解這些規(guī)律的'共同點(diǎn)。最后設(shè)計(jì)活動(dòng),仿照性地創(chuàng)造規(guī)律,鞏固新知。

e.誰(shuí)知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方?

對(duì),它們都是依次增加相同的數(shù)。

f.你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎?可以用學(xué)具擺,也可以在本子上畫(huà)。

誰(shuí)來(lái)展示一下你創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律?

投影器展示,并讓學(xué)生說(shuō)出規(guī)律。

2.教學(xué)例8。

a.大家看,這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律[電腦出示例8]。

她創(chuàng)造的規(guī)律沒(méi)有圖形,只有數(shù),你能找到規(guī)律嗎?四人小組可以討論一下。

在例7教學(xué)的基礎(chǔ)上,以小組為單位,讓學(xué)生自己探究例8的規(guī)律,并總結(jié)找規(guī)律的方法。最后,采用我來(lái)考老師的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)诨顒?dòng)中積極思考,創(chuàng)造規(guī)律,將新知識(shí)逐步消化。

不管有沒(méi)有圖形,在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時(shí),只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了。

c.你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來(lái)考一考老師嗎?大家可以研究一下,看誰(shuí)創(chuàng)造出的規(guī)律最好。

學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造的規(guī)律,教師板書(shū),并與學(xué)生共同參與,一起找規(guī)律。

1.完成書(shū)上第90~91頁(yè)做一做及第92頁(yè)第4題。

要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

在完成基本練習(xí)的同時(shí),進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。

2.出示第92頁(yè)思考題。

比一比,誰(shuí)是聰明的孩子,最先找出規(guī)律。

本節(jié)課是找規(guī)律的第二課時(shí),著重教學(xué)數(shù)字間的變化規(guī)律。這一課時(shí)教學(xué)的規(guī)律,不再是一組事物間重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律,而是相鄰兩項(xiàng)等差的規(guī)律。在教學(xué)時(shí),首先出示情景圖,在學(xué)生找規(guī)律鞏固舊知的同時(shí),吸引學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣。然后,轉(zhuǎn)入新知的探究過(guò)程,這是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。先引導(dǎo)學(xué)生找出以前規(guī)律的共同特點(diǎn),然后將新規(guī)律與之進(jìn)行比較找出其特點(diǎn),抽象出數(shù)量間的變化規(guī)律。接著進(jìn)一步抽象到數(shù)字間的變化規(guī)律,并引導(dǎo)學(xué)生掌握找規(guī)律的方法。最后,設(shè)計(jì)創(chuàng)造規(guī)律的活動(dòng),既讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流,又與教師形成互動(dòng),不僅有助于知識(shí)的反饋,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固了新知。在此基礎(chǔ)上,又進(jìn)一步加深難度,出示思考性的題目,促使學(xué)生動(dòng)腦,拓展思維。

這節(jié)課的教學(xué),主要特點(diǎn)是將找規(guī)律一節(jié)的全部?jī)?nèi)容串聯(lián)起來(lái),形成一個(gè)漸進(jìn)的知識(shí)體系,便于學(xué)生理解、掌握,符合學(xué)生由形象思維到抽象思維的認(rèn)知規(guī)律。此外,這節(jié)課設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié),不僅起到了鞏固新知的作用,而且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能和將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的能力,特別是最后師生互動(dòng)的環(huán)節(jié),使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,思維能力得到了更進(jìn)一步的拓展。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇四

1.通過(guò)使用稱來(lái)測(cè)量體重,感知數(shù)字大小與輕重的關(guān)系。

2.開(kāi)動(dòng)腦筋、團(tuán)結(jié)合作,用“耍賴”的方式使自己獲勝,體驗(yàn)合作帶來(lái)的樂(lè)趣與成功感。

1.幼兒經(jīng)驗(yàn):有過(guò)測(cè)量體重的經(jīng)驗(yàn),知道稱的正確使用方法。

2.材料準(zhǔn)備:音樂(lè)、ppt、體重秤、沙桶、玩具箱、沙包、書(shū)、積木和獲勝者的獎(jiǎng)牌等。

小朋友們上午好,誰(shuí)能告訴我剛才你們貼的這些數(shù)字是代表什么意思?對(duì)是我們剛才測(cè)量的體重的數(shù)值。

教師總結(jié):也就是數(shù)字越大就越重,數(shù)字越小就越輕。

1.每人選擇一件物品放在稱上稱重(通過(guò)對(duì)比最初體重使幼兒感知負(fù)重,可以增加重量,在選擇物品時(shí)選擇較重的方法)。

小朋友都知道人的體重在短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)增重的,要想讓自己的身體變得又高又重,小朋友就要多運(yùn)動(dòng),多吃有營(yíng)養(yǎng)的食物,要營(yíng)養(yǎng)均衡。但是要注意不要發(fā)展成肥胖哦!

現(xiàn)在這名小朋友是你們當(dāng)中最重的,現(xiàn)在有什么辦法能讓你的重量超過(guò)他或者接近他的.重量呢!

有點(diǎn)耍賴哦,但今天咱們玩的就是耍賴的游戲。

有什么辦法來(lái)比較幾件物品哪個(gè)重一些,哪些輕一些?

(1)已有經(jīng)驗(yàn),積木比較重。

(2)大小,體積,多少。

教師選擇幾件物品,說(shuō)明問(wèn)題,請(qǐng)小朋友們過(guò)來(lái)試一試,認(rèn)真的掂一掂。

告訴老師大的不一定沉,小的不一定輕,體積大的可能很輕,同樣的容器,也可能不一樣的重量哦,所以小朋友們,千萬(wàn)不要被表面迷惑哦。

那老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)了,如果遇到兩件物品的重量差不多,用什么測(cè)量工具能夠告訴我們哪件物品輕一些,哪件物品重一些呢!對(duì),就是稱,稱能告訴咱們更準(zhǔn)確的重量。那么小朋友就可以分別拿著這兩件物品到稱上,稱一稱。數(shù)字大的說(shuō)明所拿物品就重一些,數(shù)字小的說(shuō)明所拿物品就輕一些。

3.老師今天給每組小朋友們都準(zhǔn)備了稱,從現(xiàn)在開(kāi)始老師就領(lǐng)小朋友玩”耍賴”的游戲,給每個(gè)小朋友一次機(jī)會(huì),讓你的重量接近或者超過(guò)他的重量,你可以在老師準(zhǔn)備的物品里面選擇一件物品來(lái)使自己增重,在選擇的過(guò)程當(dāng)中,小朋友們可以挑一挑,拎一拎,然后到稱上去稱一稱,把你稱得得最大的數(shù)字寫(xiě)到前方白板上,當(dāng)老師說(shuō)停止的時(shí)候,你要告訴我你選擇的是什么物品?(提醒幼兒每人選擇一件物品)。

好了,我們來(lái)看一下,上面是小朋友的真實(shí)體重,下面這一排是小朋友選擇一件物品后的稱重重量。

是不是每個(gè)小朋友的重量都增加了呢!

咱們看看拿了一件物品后誰(shuí)的重量最重?

你拿了什么物品使自己增重的?

你在選擇的過(guò)程中是直接拿那件物品的么?

為什么選擇這件物品?

那么我們也要像他學(xué)習(xí),再選擇物品時(shí)選擇較重的,這樣才能使我們?cè)诜Q得得數(shù)字更大。

4.個(gè)人賽,選三件物品,本次比賽將在每組中選出最重的那1名小朋友參加終極決賽。(使幼兒感受到多件物品使自己更重,掌握耍賴的方法)。

小朋友如果想讓自己在稱上的數(shù)字變得更大有什么辦法呢!

剛才老師允許小朋友每人選擇一件物品,接下來(lái)老師允許你們每人選擇三件物品來(lái)使自己增重。這次比賽老師會(huì)在每組中選出最重的那一名小朋友,作為自己組終極比賽的參賽選手哦,比賽前老師給你們一個(gè)小提示,今天的比賽老師允許你們“耍賴”,想一想,如何讓你選擇的三件物品變得更重,這三件物品可以填充重物,也可以更換填充物哦。

請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備好,開(kāi)始行動(dòng)。

老師準(zhǔn)備了更多的物品供小朋友們選擇。

我們一起來(lái)看一看是否我們拿了三件物品后的重量,比拿了一件物品的重量增加了呢!

有什么辦法能讓你選擇的物品變重呢!

找出每組最重的小朋友,讓他們分享一下經(jīng)驗(yàn),教師總結(jié),并提出建設(shè)性建議。為什么拿了兩件,有沒(méi)有更好的選擇,既讓你能拿得住,又最終使稱上的數(shù)字變得更大。(件數(shù)不是重要的,選擇的物品的重量才是重要的)。

恭喜這三名小朋友,你們將作為自己組終極決賽的參賽選手。

5.接下來(lái),到了我們的終極比賽環(huán)節(jié)(角逐“重王”)。

組員配合參賽選手選擇多件物品或者人來(lái)幫助參賽選手增重。注意,所稱的物品或者人一定都在稱的上面,離開(kāi)地面。請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備好,開(kāi)始行動(dòng)。

看三組的數(shù)字大小,哪組數(shù)字最大?那今天誰(shuí)是我們的“重王”?

選擇了較重的物品。

選擇的每件物品里面都裝有重物。

用背、提、挎、咬、抱、背、腳下放的方式,還借助了同伴幫忙使自己組最終獲勝。

你們的辦法可真多!你們是當(dāng)之無(wú)愧的“重王”

有請(qǐng)“重王”小組到前方來(lái),請(qǐng)給我們的“重王”鼓掌。

老師為勝利者戴上“重王”獎(jiǎng)牌。(音樂(lè):豪勇七蛟龍)祝賀你們!

1.(音樂(lè):豪勇七蛟龍)(請(qǐng)獲勝的冠軍組站在比賽區(qū)域)這組小朋友動(dòng)腦筋使用了各種方法,機(jī)智地獲得了比賽的勝利。他們的成功離不開(kāi)組員的共同努力。冠軍們,擁抱一下你們的同伴吧!

2.今天的比賽,老師允許你們“耍賴”了,但“耍賴”只限于今天的活動(dòng),過(guò)期作廢哦。以后在測(cè)量體重的時(shí)候可不能耍賴,這樣才能得到真實(shí)正確的結(jié)果。

在活動(dòng)結(jié)束之前,老師留給小朋友們一個(gè)小小的任務(wù),那就是回家動(dòng)腦筋思考一下,如果再給你一次比賽的機(jī)會(huì),你有什么更好的辦法超過(guò)“重王”呢!開(kāi)動(dòng)你的小腦筋,明天咱們一起再比一比。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇五

教學(xué)內(nèi)容:書(shū)p23。

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算工具算籌、算盤(pán)和計(jì)算器,簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法,接受一些數(shù)學(xué)事實(shí)的教育,數(shù)學(xué)教案-義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備:算盤(pán)、計(jì)算器。

在日常生活里,我們經(jīng)常見(jiàn)到過(guò)像算盤(pán)、計(jì)算器這樣的計(jì)算工具,我們一些同學(xué)還用計(jì)算器進(jìn)行過(guò)一些計(jì)算。今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)用計(jì)算器。(板書(shū)課題)。

1、認(rèn)識(shí)數(shù)的產(chǎn)生。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)的產(chǎn)生,你們能說(shuō)說(shuō)數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

老師簡(jiǎn)單說(shuō)明數(shù)的產(chǎn)生和計(jì)數(shù)方法、計(jì)算工具的發(fā)明和創(chuàng)造。

2、認(rèn)識(shí)算盤(pán)及其計(jì)數(shù)方法。

出示算盤(pán)。說(shuō)明算盤(pán)是我國(guó)勞動(dòng)人民發(fā)明的一種更為簡(jiǎn)便的計(jì)算工具。

3、讓學(xué)生自學(xué)第23頁(yè)關(guān)于算盤(pán)及它的計(jì)數(shù)方法。

提問(wèn):哪位同學(xué)來(lái)指著算盤(pán)說(shuō)說(shuō)各部分的名稱?它的數(shù)位是怎樣確定的?

哪位同學(xué)平說(shuō)說(shuō)在算盤(pán)上是怎樣表示1-4各個(gè)數(shù)的?5是怎樣表示的?6-9呢?

在日常生活里,你在哪些地方看到過(guò)使用算盤(pán)進(jìn)行計(jì)算?

4、引入計(jì)算器。

說(shuō)明:隨著生產(chǎn)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,計(jì)算工具不斷地改進(jìn)和發(fā)展。其中,計(jì)算器(出示計(jì)算器)就是一種體積小、運(yùn)算快、操作簡(jiǎn)便的計(jì)算工具。那么,怎樣使用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算呢?今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下計(jì)算器,學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算整數(shù)和小數(shù)的四則運(yùn)算。

5、認(rèn)識(shí)計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和功能。

出示計(jì)算器掛圖。

請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)算器。

說(shuō)明:計(jì)算器的`面板由鍵盤(pán)和顯示器繪成。

現(xiàn)在請(qǐng)大家指一指鍵盤(pán),再指一指顯示器。鍵盤(pán)有數(shù)字鍵和符號(hào)鍵。

請(qǐng)大家看一看你的計(jì)算器上的數(shù)字鍵和符號(hào)鍵。

提問(wèn):有哪些數(shù)字鍵?你認(rèn)識(shí)哪些符號(hào)鍵?

6、說(shuō)明:各種計(jì)算器的操作方法和功能不完全相同,使用時(shí)可以先看配套的說(shuō)明書(shū),按說(shuō)明來(lái)操作。

但不同的計(jì)算器,四則運(yùn)算的操作一般是相同的。

看書(shū)p25的閱讀資料。

教學(xué)小記:讓學(xué)生通過(guò)自己收集的內(nèi)容在課堂上交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體會(huì)到了數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系在一起的。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇六

1、在具體的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11-20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念。

2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生填寫(xiě)算式。

3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序,并進(jìn)行社會(huì)秩序教育。

4、學(xué)會(huì)與人合作,體會(huì)計(jì)算的多樣化,發(fā)展學(xué)生思維。

掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

初步建立數(shù)的概念。

每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及40-50根小棒等。

抓問(wèn)題,用多種游戲,把抽象的數(shù)位具體化。

1、數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問(wèn)題,一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(每張桌子發(fā)40-50根小棒,玩小棒時(shí)間為3-5分鐘)。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(目的:練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序,也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆)。

3、游戲,看誰(shuí)的手小巧。

老師報(bào)數(shù),學(xué)生用棒子表示,討論:快的同學(xué)的'訣竅。

出示:十根可以捆一捆。

再進(jìn)行游戲,讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。

4、完成:

()個(gè)一()個(gè)十。

試一試,在計(jì)數(shù)器拔出10。

個(gè)位只有幾顆珠子,怎么辦?(10個(gè)一是1個(gè)10)。

在個(gè)位拔上一顆珠子,表示1個(gè)十,也表示10個(gè)一。

在解決了10是1個(gè)十也是10個(gè)一后,還能過(guò)度試一試在計(jì)數(shù)器上表示。接下來(lái)就是讓學(xué)生通過(guò)自主合作,數(shù)位,組成和算式結(jié)合,理解11-20各數(shù)。

1、11-20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢?

問(wèn)題提出后,可以組織學(xué)生討論交流,并加以解決,并結(jié)合p68的圖示表達(dá)自己的想法,學(xué)生之間互相交流,實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

(這兒注意11-20的表達(dá)多樣,只要求至少一樣,方法選擇,方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過(guò)自主交流來(lái)確定。)。

2、1個(gè)十,1個(gè)一是1110+1=11。

10和11,十位上是1,沒(méi)有變,個(gè)位由0變成1,就是11。

3、15、19、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。(20的數(shù)位可由10-20,也可19-20來(lái)描述。)。

4、小結(jié),從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,數(shù)位不一樣,數(shù)也不一樣,十位上1表示1個(gè)十,個(gè)位上1表示1個(gè)一。

5、練習(xí):(口算)。

10+910+810+710+610+5。

10+410+39+108+107+10。

6+105+104+103+10。

1、尋找粗心丟失的數(shù)。

游戲報(bào)數(shù)。(報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù))。

2、開(kāi)火車順數(shù)。

游戲:數(shù)數(shù)(順數(shù)和倒數(shù))。

3、拔珠游戲(師生――生生)。

報(bào)數(shù)13,拔13并寫(xiě)出13,同時(shí)說(shuō)13的含義,還可畫(huà)珠。

4、p691-6自己完成。

1、完成10-20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。

2、和父母互說(shuō)10-20各數(shù)組成。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇七

在學(xué)校、數(shù)學(xué)組的領(lǐng)導(dǎo)下,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),嚴(yán)格執(zhí)行三規(guī)、五嚴(yán)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高課堂效益,加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。掌握必要的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在數(shù)學(xué)能力方面能有所提高,為20xx年的高考做準(zhǔn)備,為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。

加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要求教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,在溝通和對(duì)話中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主,提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、改變教師的備課方式,提高教師的備課質(zhì)量。

由于本屆學(xué)生當(dāng)時(shí)分班時(shí)是七個(gè)英才班和七個(gè)普通班,因而各班的差異比較大,文理分班以后差異更加明顯,不可能使用完全相同的教案進(jìn)行教學(xué)。所以各個(gè)老師在集體備課的基礎(chǔ)之上,還需進(jìn)行第二次備課以適應(yīng)自己所教班級(jí)的層次。從第三周開(kāi)始,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,每周由兩人一組負(fù)責(zé)統(tǒng)一備課的備課工作,建議:借鑒已有的教案,以課本和《教學(xué)與測(cè)試》為參考,再酌情修改成稿,發(fā)給備課組的老師每人一份,各老師根據(jù)統(tǒng)一的備課稿結(jié)合本班的學(xué)情做調(diào)整。

4、精選例題和作業(yè):

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中既要照顧中、下層學(xué)生,也要注意培養(yǎng)優(yōu)生,因此,例題和課外作業(yè)的選取一定要有梯度,結(jié)合教材,可適度增減例題。從第三周開(kāi)始,每周出兩份小練習(xí),內(nèi)容以當(dāng)周知識(shí)為主,題目難度適中,填空題和解答題相結(jié)合。

5、配合年級(jí)部的培優(yōu)計(jì)劃,做好后進(jìn)生數(shù)學(xué)補(bǔ)差的工作。

按照年級(jí)部的工作要求,要出尖子生,數(shù)學(xué)就不能拖后腿,各任課老師,特別是英才班的數(shù)學(xué)老師要把本班的尖子生抓在手上;配合班主任努力轉(zhuǎn)化本班的后進(jìn)生,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。

周次。

節(jié)次。

內(nèi)容。

3

圓與方程。

1

直線和圓的位置關(guān)系。

2

直線和圓的位置關(guān)系。

1

圓與圓的位置關(guān)系。

1

空間直角坐標(biāo)系。

1

空間兩點(diǎn)間的.距離。

2

小結(jié)與復(fù)習(xí)。

1

棱柱、棱錐和棱臺(tái)。

1

圓柱、圓錐、圓臺(tái)和球。

1

中心投影和平行投影。

1

直觀圖畫(huà)法。

2

平面的基本性質(zhì)。

2

空間兩直線的位置關(guān)系。

3

直線與平面的位置關(guān)系。

2

平面與平面的位置關(guān)系。

1

平面與平面的位置關(guān)系。

1

空間圖形的展開(kāi)圖。

2

柱、錐、臺(tái)、球的體積。

1

小結(jié)與復(fù)習(xí)。

2

小結(jié)與復(fù)習(xí)。

3

命題及其關(guān)系。

2

簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞。

2

全稱量詞與存在量詞。

1

小結(jié)與復(fù)習(xí)。

1

小結(jié)與復(fù)習(xí)。

4

期中復(fù)習(xí)(直線的方程也要復(fù)習(xí))。

十一。

5

期中考試及試卷分析。

十二。

1

圓錐曲線。

4

橢圓。

十三。

3

雙曲線。

2

拋物線。

十四。

1

拋物線。

1

圓錐曲線的共同性質(zhì)。

1

曲線與方程。

2

小結(jié)與復(fù)習(xí)。

1

習(xí)題課。

十五。

1

平均變化率。

4

瞬時(shí)變化率導(dǎo)數(shù)。

十八。

1

常見(jiàn)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。

1

函數(shù)的和、差、積、商的導(dǎo)數(shù)。

1

習(xí)題課。

2

單調(diào)性。

十九。

2

極值點(diǎn)。

1

最大值與最小值。

3

導(dǎo)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

二十。

1

獨(dú)立性檢驗(yàn)。

2

回歸分析。

2

合情推理與演繹推理。

二十一。

1

合情推理與演繹推理。

2

直接證明與間接證明。

2

習(xí)題課。

二十二。

5

期末復(fù)習(xí)及期末考試。

二十三。

4

期末試卷分析。

周次。

活動(dòng)內(nèi)容。

制定備課組計(jì)劃。

研討課。

試題研究。

十一。

期中質(zhì)量分析。

十四。

研討課。

十八。

研討課。

二十二。

期末質(zhì)量分析。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇八

p80~82。

1、引導(dǎo)學(xué)生鞏固整十整百的加減口算,三位數(shù)的加減法的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

1、完成練習(xí)九的第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)全班交流。

2、完成練習(xí)題2。

(1)學(xué)生獨(dú)立理解題意,獨(dú)立解決。

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論第3小題。

利用三位誰(shuí)減法的計(jì)算方法,探索四位數(shù)相減時(shí)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的'遷移。

3、完成練習(xí)題3。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成,鼓勵(lì)算法多樣化。

(2)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

4、完成練習(xí)題4。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解電表讀數(shù)的意思。

說(shuō)明:用現(xiàn)在的數(shù)-上月的數(shù)=這個(gè)月用電數(shù)。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立解決3個(gè)小問(wèn)題。

(3)集體交流,鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題。

5、完成練習(xí)題5。

(1)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。

(2)集體交流,由于答案不是唯一的,所以學(xué)生可以展開(kāi)討論,交流不同答案。

6、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的第6題。

先讓學(xué)生獨(dú)立解答,再全班交流。

7、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的第7題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,解答。

(2)全班交流計(jì)算方法:

a、2米=200厘米200-50=150(厘米)。

200-75=125(厘米)150-125=25(厘米)。

b、第一河可以不經(jīng)過(guò)計(jì)算,直接答出第一條比第二條長(zhǎng)。

因?yàn)閮蓷l彩帶同樣長(zhǎng),用去的多,剩的就少用去的少,剩的就多。

第一條比第二條少用25厘米,所以剩下的就比第二條長(zhǎng)25厘米。

8、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的第8題。

(1)先讓學(xué)生理解題意,選擇適當(dāng)數(shù)據(jù)。

(2)獨(dú)立解答,全班交流。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生多提一些不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決自己提出的問(wèn)題。

這節(jié)課你最大的收獲是什么?

還有什么問(wèn)題要提出?

收集你家每月電表讀數(shù),算算上月用電數(shù),并估計(jì)本月的用電數(shù)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇九

對(duì)大班幼兒的小朋友來(lái)說(shuō),1到10的數(shù)字都是認(rèn)識(shí)的,但是對(duì)1到10的相鄰書(shū)來(lái)說(shuō)不是和認(rèn)識(shí),如2的相鄰數(shù)是1和3等等,為了學(xué)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的專注力和想象里和交往能力。

(1)了解10以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系。

(2)通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

(3)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和交往合作能力。

1、1——10的數(shù)卡若干

2、房子圖10副

3、操作點(diǎn)卡

(一)創(chuàng)設(shè)情景,引起幼兒興趣,理解相鄰數(shù)的關(guān)系。

1、師:你們知道什么叫鄰居嗎?你們旁邊的兩個(gè)朋友是你的鄰居,請(qǐng)小朋友們說(shuō)你旁邊的鄰居是誰(shuí)好嗎?(幼兒互相說(shuō))

(二)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)。

1、小朋友們有鄰居,數(shù)字寶寶也有鄰居呢,今天,我們除了客人老師外,還有一些數(shù)字寶寶也來(lái)了,我們來(lái)看看,他們是誰(shuí)?(出示大數(shù)片1——10)。數(shù)字寶寶是好朋友,他們都住在數(shù)字國(guó)王買的新房子里,我們來(lái)看看他們的新房子吧。

3、請(qǐng)10名幼兒上前把數(shù)字寶寶送到新家,大家說(shuō)說(shuō)送的對(duì)嗎?為什么?

4、數(shù)字寶寶住進(jìn)了新房子,我們來(lái)看看數(shù)字寶寶2的鄰居是誰(shuí)?2的前面是幾?(是1),2的后面呢?(是3)你們知道是為什么嗎?這里有一個(gè)秘密。2比前面的1多1,2比后面的3少1,所以2的鄰居是1和3。

(舉例說(shuō)5)同上

小結(jié):他們都有一個(gè)共同的'秘密,就是比一個(gè)數(shù)多1,比這個(gè)數(shù)少1,的前后兩個(gè)數(shù)就是這個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。

5、現(xiàn)在蘋(píng)果寶寶也想找鄰居了,請(qǐng)小朋友們幫幫忙。

(出示幻燈片)蘋(píng)果“3”和“6”。

師:蘋(píng)果3的鄰居是誰(shuí)?蘋(píng)果6的鄰居是誰(shuí)?

(三)游戲

數(shù)字寶寶很高興,他們說(shuō)我們小朋友很聰明,他想和你們玩游戲。

1、游戲開(kāi)始 (紙牌樂(lè))

規(guī)則:幼兒兩人一組,每組10張紙牌,一個(gè)紅花,游戲開(kāi)始時(shí)兩個(gè)人猜:石頭剪子布,贏的一方先取一張紙牌,輸?shù)挠變赫f(shuō)出他的相鄰數(shù)。說(shuō)對(duì)得紅花,說(shuō)錯(cuò)對(duì)方得紅花。

這個(gè)游戲好玩嗎?我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲。

2、(搶凳子)

你們都玩過(guò)搶凳子游戲嗎?今天我們要和數(shù)字寶寶一起來(lái)玩這個(gè)游戲,你們想玩嗎?

規(guī)則:每人一張數(shù)字卡,14個(gè)小朋友13張凳子,音樂(lè)起,小朋友饒著凳子走,音樂(lè)停,小朋友就搶凳子坐,沒(méi)有凳子的小朋友,報(bào)上自己的數(shù)字,并請(qǐng)出自己相鄰的好朋友。例如:6。

提問(wèn):為什么你的好朋友是5和7?(因?yàn)槲冶?多1,比7少1)

結(jié)束:我們教室里還有很多的好鄰居,我們一起去找找吧!

高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十

1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

2、在游戲中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物找新房的快樂(lè),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

1、樓房圖片:圖1(五間房子的平房一座);圖2(五層樓房,每層只有一個(gè)房間);圖3(三層樓房,每層有兩間房子)。

2、小貓、小狗、小雞、小豬、小兔、小鴨的圖片各兩張,其中一張身上寫(xiě)有門牌號(hào)。

3、幼兒操作學(xué)具人手一份:樓房、動(dòng)物。

1、談話導(dǎo)入。

教師:今天,動(dòng)物園里好熱鬧,大家在討論一件事,是什么事情呢?(幼兒)原來(lái)小貓告訴大家:“今天我去城里玩了,那里有好多高樓大廈,又寬敞又亮堂,我們也來(lái)蓋樓房吧!”“好呀,好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來(lái)。

2、幼兒討論。

(1)小動(dòng)物們說(shuō)干就干,不多久就蓋出了一座新房子(教師出示有五間房子的平房)。

教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們幫小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子吧!

(2)討論:小雞說(shuō)它不喜歡住在這里,為什么呢?

教師:哦!原來(lái)小雞覺(jué)得新房子雖然很寬敞,可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,于是小動(dòng)物們商量了一下,又蓋起了第二座房子,看,第二座房子蓋起來(lái)了,好高呀?。ㄎ鍖訕欠?,每層只有一個(gè)房間),請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物搬進(jìn)第二座房子。

(3)討論:小豬說(shuō)它不喜歡住在這里,為什么呢?

(4)討論:小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第三座房)。

3、小動(dòng)物找房間。

(1)認(rèn)識(shí)門牌號(hào)。

門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

(2)找房間。

教師:請(qǐng)小朋友們按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房。

步驟:門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間;先找到樓層,再來(lái)找房間。然后按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來(lái)找房間,每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。

(3)幼兒驗(yàn)證。

請(qǐng)幼兒逐個(gè)驗(yàn)證是否正確,并說(shuō)出理由。

4、幼兒操作。

幼兒各自操作練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

5、結(jié)束活動(dòng)。

小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房,很開(kāi)心,來(lái)我們一起來(lái)跳舞慶祝吧!(律動(dòng):數(shù)高樓)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十一

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下構(gòu)建一套有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,有助于教師反思意識(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高,有助于實(shí)現(xiàn)這次課程改革數(shù)學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)方案與策略是一項(xiàng)艱巨而又十分有意義的工作。有了這樣一套完善的可操作的評(píng)價(jià)方案,將使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、人性化評(píng)價(jià),對(duì)廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)的作用,同時(shí)還能為教育部門提供更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。”《綱要》還指出:“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?!边@就是說(shuō),科學(xué)的評(píng)價(jià)需要從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系,一方面從教師教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、績(jī)效、情感、方法等進(jìn)行動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià),另一方面從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、過(guò)程、方法、投入程度等進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案需遵循:導(dǎo)向性、科學(xué)性、開(kāi)放性、可操作性等原則。

一節(jié)好的小學(xué)數(shù)學(xué)課,應(yīng)該基本上具備以下幾個(gè)特征:

1.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的過(guò)程。活動(dòng)教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知心理,也符合人在發(fā)展中客觀存在的需要?;顒?dòng)教學(xué)也能充分發(fā)揮教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。活動(dòng)教學(xué)能使每個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),“活”起來(lái),同時(shí)能滿足不同層次的學(xué)生發(fā)展需求。教師要使教學(xué)適合每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”,使學(xué)生獲得成功。

2.?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)具有生活氣息。數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,又服務(wù)于數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)不能與生活脫離。在生活化的活動(dòng)情景中讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣、有味、有價(jià)值。

3.?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)能體現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”的過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)不是僵化的活動(dòng)過(guò)程,不是僅僅給學(xué)生傳授“舊知”,而是要將其演變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程是開(kāi)放的,問(wèn)題是開(kāi)放的、形式是開(kāi)放的,這些都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

4.讓學(xué)生自己獲取數(shù)學(xué)。教師不能包辦替代,或簡(jiǎn)單傳授,而是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主獲取,這樣的教學(xué)才是有意義的,才是屬于學(xué)生的數(shù)學(xué)。因?yàn)樘骄啃轮倪^(guò)程是一段可貴的思維歷程。

5.學(xué)生應(yīng)該帶著問(wèn)題學(xué)。知識(shí)和技能是問(wèn)題產(chǎn)生的必要條件。教師能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有知識(shí)與現(xiàn)有知識(shí)之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的關(guān)鍵處提出問(wèn)題,在知識(shí)的模糊處提問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題,教師要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。教師要科學(xué)的設(shè)置問(wèn)題情景,適時(shí)、適量、適度的把握問(wèn)題素材,注意保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索問(wèn)題,使教學(xué)過(guò)程變成“問(wèn)題”過(guò)程,沒(méi)有問(wèn)題的教學(xué)不能成為學(xué)習(xí)。

6.每一名學(xué)生都要能參與?!耙粋€(gè)都不能少!”教學(xué)必須面向全體學(xué)生,讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),體現(xiàn)教學(xué)的公平性。教師可采取“分層異步”教學(xué)方法,促進(jìn)每名學(xué)生都有成功的快樂(lè),都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

7。學(xué)生留下足夠的思考和實(shí)踐時(shí)間。課堂上學(xué)生需要足夠的時(shí)間來(lái)思考、探究、驗(yàn)證、交流問(wèn)題。教師必須根據(jù)學(xué)生的'需要來(lái)留給學(xué)生充足的思考時(shí)間,這樣才能讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,教師不要急于下結(jié)論,尤其是需要深入理解的問(wèn)題,否則就流于形式了。

8.教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心。教師在教學(xué)中不僅要起到參謀、協(xié)作、指導(dǎo)的作用,還要關(guān)注學(xué)生的情感需要,注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有勁頭而不乏味。

9.教師要選用靈活的教學(xué)方法,運(yùn)用合理的教學(xué)手段。教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)不同年齡和不同發(fā)展水平的學(xué)生的需要,同時(shí)又服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容?,F(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用要恰當(dāng)好處??傊磺袨閷W(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

10.教師具有較高的調(diào)控和機(jī)智的應(yīng)變能力。這是教師“化險(xiǎn)為夷”,“錦上添花”的出彩點(diǎn)。教師需要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)控,機(jī)智化解,切不可“蒙弄過(guò)關(guān)”,處理好了就是教學(xué)的“最佳鞏固”的問(wèn)題。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十二

1、在游戲活動(dòng)中感知面積的大小。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法數(shù)數(shù)。

感知面積的大小。

運(yùn)用多種方法數(shù)數(shù)。

格子紙、彩筆。

1、分組:幼兒兩人為一組,各持一支筆。

2、交代游戲玩法:

兩人先猜拳,勝者現(xiàn)擲骨子,(把兩粒骨子同時(shí)往桌子上一擲),然后將骨子兩個(gè)面上的數(shù)字相加或相減(得數(shù)不能大于10),按照得數(shù)在方格紙上涂相應(yīng)的格子數(shù)表示自己造的彩磚數(shù)。

3、數(shù)彩磚:

(1)兩個(gè)人的格子涂滿后,數(shù)一數(shù)自己的彩磚有多少塊。

(2)幼兒各自剪下自己涂色的部分,用四格拼成正方形或六格拼成長(zhǎng)方形為單位進(jìn)行數(shù)數(shù),兩人比較彩磚的多少。

指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)《漆地板》中的內(nèi)容,鞏固幼兒對(duì)面積大小概念的理解。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十三

1.讓幼兒熟悉序數(shù),根據(jù)序數(shù)把握事物的空間位置。

2.能根據(jù)提示,找到事物相對(duì)的位置,發(fā)展幼兒的思維能力。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作帶來(lái)的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.白板課件。

2.蠟筆、操作單。

三、活動(dòng)過(guò)程。

教師:“歡迎各位來(lái)到魔法之城,這是誰(shuí)呀?”

教師:“魔法師有什么特殊的本領(lǐng)呢?魔法師的本領(lǐng)可真多呀!今天有幾位小魔法師也想成真正的魔法師,數(shù)數(shù)看有幾位?”

幼兒:“5位?!?/p>

教師:“請(qǐng)一位小朋友上來(lái)數(shù)一數(shù),我們跟他一起數(shù)。”

教師:“要想成為真正的魔法師,就要通過(guò)魔法考試,那誰(shuí)是第一個(gè)來(lái)考試的呢?”

看看他們是怎么排隊(duì)的(從矮到高排的),請(qǐng)一名幼兒上前進(jìn)行操作。

教師:“魔法考試開(kāi)始了,那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大魔法師是怎么說(shuō)的?”(聽(tīng)錄音)“請(qǐng)?jiān)谧畲髸?shū)架上數(shù)第4欄里,找出柜子的鑰匙?!?/p>

2.(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了些什么?)教師:“那從上數(shù)是什么意思呢?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)(上數(shù)是從上往下數(shù)),原來(lái)上數(shù)就是從上往下數(shù)?(從上往下)那上數(shù)第七欄到底是哪一個(gè)呢?誰(shuí)來(lái)找一找?!保ㄕ?qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作)。

教師:“那到底是哪一個(gè)呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),真的是這個(gè)呢,鑰匙在不在里面,我們來(lái)打開(kāi)看一看,哇!上數(shù)第七欄里真的'有一把鑰匙呢,太棒了,我們給剛剛那位小朋友鼓鼓掌?!保úシ殴恼频穆曇簦?。

3.教師:“在這一輪比賽中有2位魔法師被淘汰了,為什么呢?因?yàn)樗麄冋义e(cuò)了?!?/p>

4.教師:“那剩下的3位魔法師找到了鑰匙通過(guò)了考試,我們來(lái)看看是哪3位魔法師呀?”

5.(3個(gè)魔法師排著整齊的隊(duì)伍,去參加第二輪考試了。)教師:“聽(tīng)聽(tīng)看第二輪會(huì)考他們什么呢?小魔法師們,請(qǐng)?jiān)谙聰?shù)第六個(gè)抽屜里取出明信片?!?/p>

6.教師:“誰(shuí)聽(tīng)清楚了,下數(shù)是什么意思(從下往上數(shù))?原來(lái)下數(shù)是從下往上數(shù),下數(shù)第六個(gè)抽屜是哪一個(gè)呢?那誰(shuí)來(lái)試一試,找一找。那這個(gè)抽屜到底能不能打開(kāi)呢?哇,真的打開(kāi)了誒,太棒了,我們給他鼓鼓掌?!保úシ殴恼频囊魳?lè))。

7.教師:“那幾個(gè)魔法師通過(guò)了考試呢?我們一起來(lái)看一下,只剩下2名魔法師了。他們拿到了明信片,那明信片上有什么呢?請(qǐng)你們討論一下明信片上告訴我們要找什么,怎么數(shù)的?動(dòng)腦筋仔細(xì)想一想喔,誰(shuí)看懂了?要我們找什么?怎么數(shù)?你怎么看出是從左往右數(shù)的,哦,原來(lái)呀,箭頭從左邊往右邊就表示左數(shù)?!?/p>

1.現(xiàn)在到最關(guān)鍵的時(shí)刻了,進(jìn)行最后一輪考試了。

2.教師:“請(qǐng)你們幫這幾位魔法師找一找到底是哪一件衣服呢?請(qǐng)你將答案用蠟筆記錄在操作單上?!?/p>

3.幼兒進(jìn)行操作,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

4.講評(píng)操作單。教師:“真的是這件,這件衣服上藏著一個(gè)機(jī)關(guān),是通往魔法之城的樓梯?!?/p>

5.教師講述繪本內(nèi)容。教師:“看,我們的魔法師通過(guò)了考試,來(lái)到了魔法之城哇,魔法之城可真漂亮,有好多玩偶在用餅干,冰激凌,面包制成的房子中跳舞,玩耍?!?/p>

教師:“魔法師好消息告訴了媽媽,媽媽決定帶她出去玩,在出發(fā)前媽媽要小魔法師找出帽子是從下往上數(shù)第幾欄呢,等下次我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)好嗎?”

活動(dòng)延伸:讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的有哪些序數(shù),鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十四

1、通過(guò)游戲能夠進(jìn)一步熟悉數(shù)字1、2、3。

2、能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

雞蛋、小筐、數(shù)字1、2、3,小雞寶寶。

1、律動(dòng)《小小蛋兒把門開(kāi)》引起寶寶的興趣。

2、復(fù)習(xí)數(shù)字1、2、3。

“今天有幾個(gè)數(shù)字寶寶要來(lái)我們班做客,瞧!它們坐著小汽車來(lái)了!我們一起來(lái)看看,都有哪幾個(gè)數(shù)字寶寶呢?”

“有數(shù)字1、數(shù)字2、數(shù)字3。”

“這是數(shù)字1的家,這是數(shù)字2的家,這是數(shù)字3的家?!?/p>

“現(xiàn)在數(shù)字寶寶要和我們小朋友一起來(lái)玩藏貓貓的游戲,哪個(gè)數(shù)字出現(xiàn)在小朋友的眼前,就請(qǐng)小朋友拍一下這個(gè)數(shù)字寶寶,然后告訴大家這是數(shù)字幾。”

3、通過(guò)情景游戲,讓寶寶知道數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。

(1)發(fā)揮寶寶主動(dòng)性,幫助蛋寶寶找家。

老師:“寶寶們,你們聽(tīng)是什么聲音?”

咯咯噠、咯咯噠、老母雞真能干,又捉蟲(chóng)子又下蛋,哇!下了一個(gè)蛋!

老師:“那一個(gè)蛋應(yīng)該送到數(shù)字寶寶幾的家呢?”

寶寶:“送到數(shù)字‘1’的家?!?/p>

老師:“那找一個(gè)寶寶來(lái)送吧”

(請(qǐng)一個(gè)寶寶來(lái)送,并引導(dǎo)寶寶邊送邊說(shuō)一個(gè)雞蛋送到數(shù)字寶寶“1”的家)。

小結(jié):一個(gè)雞蛋到數(shù)字“1”的家,兩個(gè)雞蛋送到數(shù)字“2”的家,三個(gè)雞蛋送數(shù)字“3”的家。

(2)寶寶積極參與,進(jìn)一步練習(xí)1—3數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。

(老師請(qǐng)三個(gè)寶寶上來(lái)孵小雞,引導(dǎo)其他的寶寶來(lái)喊1、2、3加油—)。

老師:“雞媽媽真能干,我們來(lái)看看這只雞媽媽孵出來(lái)幾只小雞?”

寶寶:“一只?!?/p>

老師:“那一只小雞應(yīng)該送到數(shù)字寶寶幾的家呢?”

寶寶:“送到數(shù)字‘1’的家?!?/p>

(請(qǐng)寶寶來(lái)送,并引導(dǎo)寶寶邊送邊說(shuō)一只小雞送到數(shù)字‘1‘的家)。

小結(jié):一只小雞送到數(shù)字‘1’的家,兩只小雞送到數(shù)字‘2’的家,三只小雞送到數(shù)字‘3’的家。

(3)今天我們還給這群可愛(ài)的小雞準(zhǔn)備了玩具呢!快來(lái)看看都準(zhǔn)備了哪些好玩的玩具呢?

小結(jié):一個(gè)玩具送給一只小雞,兩個(gè)玩具送給兩只小雞,三個(gè)玩具送給三只小雞。

4、放松環(huán)節(jié)。

雞寶寶今天好開(kāi)心,你們開(kāi)心嗎?我們一起帶著雞寶寶們一起出去玩玩吧!

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