通過寫心得體會，我們可以對自己的思維方式進行反思和調(diào)整，使自己更加成熟和理智。在寫心得體會時，要著重描述自己的思考過程與領(lǐng)悟，讓讀者能夠理解作者的心路歷程。請大家閱讀以下的心得體會范文，希望可以激發(fā)大家對于寫作的興趣和獨特的見解。
小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇一
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)徐芳
一、研究對象基本情況
小商，男，一年級，生性好動，脾氣暴躁，與學(xué)生交往過程中，總以自我為中心，自己不滿，就會打人甚至咬人。該生思維敏捷，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不專心聽講，經(jīng)常不是玩尺就是玩橡皮鉛筆，老師上一節(jié)課他玩一節(jié)課，反正一切學(xué)習(xí)用具都成了他的上課玩具。每當(dāng)你拿走他的玩具時，他就找同桌的，甚至離開位置找前后桌的玩。上其他各科也一樣，經(jīng)常因違反紀律而被老師批評。他經(jīng)常惹事，沒得過任何獎勵。因此，越發(fā)自暴自棄。小商，體育成績很好，而且酷愛籃球。
二、目標行為描述
1、課間經(jīng)常追跑打鬧，好像不打鬧就玩兒得不盡興，而且一打鬧就拉著別人衣服不放，別人犟犟就用嘴去咬別人。
2、經(jīng)常打人咬人，認為這是解決問題的唯一方法。
三、觀察評測
小商經(jīng)常打人咬人，雖然有時動作較輕，而且并非惡意，但也令人反感。有時，他經(jīng)常會一個人不合群的跟在打籃球哥哥們后頭，享受撿球的喜悅。吃飯時，也會在不經(jīng)意間給你遞上餐巾紙。放學(xué)校門口分手時，他的拜拜喊得最響亮。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子雖好打架咬人但優(yōu)點還是很多。
四、原因分析
1、家庭因素
經(jīng)過家訪，發(fā)現(xiàn)小商的父母文化素養(yǎng)不是很高，父親是包工頭，母親家庭婦女。母親非常寵愛他，父親則“恨鐵不成鋼”，對他要求嚴格。生活上以自我為中心，與父母關(guān)系不和諧，尤其是對父親，表面服從，內(nèi)心不滿。
原因一、缺乏溝通的家庭氛圍。特別是父親，只顧孩子吃飽穿暖，不顧其精神世界的引導(dǎo)和道德素養(yǎng)的教育。
其二、父母的教育方法迥然不同。造成孩子嚴重的道德認識錯誤。
2、社會環(huán)境因素
經(jīng)常進出于小鎮(zhèn)上的一個網(wǎng)吧，癡迷網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，更增加了他欺侮人的打架咬人心理。
3、心理因素
小商生性好動，性格十分外向，樂于表現(xiàn)自己，而且脾氣十分暴躁，總愛以自我為中心。學(xué)習(xí)成績的尷尬，增強他的受挫心理。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度加上缺乏明確的學(xué)習(xí)動機，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差。因此，得不到老師、同學(xué)、家長的認可、接納、關(guān)懷、鼓勵，沒有學(xué)習(xí)的成功感，更增加了他的挫敗感。小商渴望獲得成功，受人尊敬，打架咬人讓他體會到了一種“駕奴他人的滿足感和被人尊重的感受”，于是其行為就更頻繁。
他的這種行為是由于愛的需要、自尊的需要沒有得到滿足導(dǎo)致的。他缺乏愛的關(guān)懷，學(xué)習(xí)等方面屢遭挫折，其挫折容忍力又較差，當(dāng)與人產(chǎn)生矛盾時，因其想要達到的目標受到難以克服的阻礙，就產(chǎn)生了緊張狀態(tài)與沖動的情緒反應(yīng)，從而導(dǎo)致錯誤行為的發(fā)生。
五、輔導(dǎo)策略與輔導(dǎo)過程
通過談話、觀察評測與分析，我明白了小商的這種行為是因為家庭教育的不利與不當(dāng)加上自身個性方面的問題而引發(fā)的。明確問題實質(zhì)后，我確定了以下輔導(dǎo)方案。
（一）巧用溝通，走進心靈
人與人之間最遠的距離不是身隔千山萬水，而是沒有心靈上的呼應(yīng)。都說師生之間有條河，那么讓我們用溝通架起一座橋梁，通向彼此的心靈，體驗溝通的快樂。
1、巧用球迷的角色，認知心靈
在一次談話中，我發(fā)現(xiàn)他很崇拜姚明。于是，我便告訴他：“我也喜歡籃球?！闭?dāng)我們聊得相當(dāng)投機時，我提議推薦他為咱們班的體育委員――籃球隊長。當(dāng)時他興奮地答應(yīng)了，可馬上又反悔了。一問才知，是因為他怕其他同學(xué)不喜歡他。于是我便關(guān)心地問他為什么。與他一起尋找原因，風(fēng)趣地告訴他：“原來是因為你體育太好，好的超過了姚明哥哥，別人都打不過你，都見你怕，所以躲你遠遠的?！憋L(fēng)趣平等的對話讓他深深地意識到自己行為的錯誤。
隨機，我再一次語重心長地告訴他，姚明哥哥他不僅球好，心腸也好。在去年的四川大地震，他拿出了辛辛苦苦用汗水換來的兩百萬，捐給災(zāi)區(qū)?！袄蠋熞γ鞲绺缯娴暮馨簟薄笆茄?，我們的‘小姚明’也一定不錯！”簡單的對話，讓他真正認識到了自己的錯誤。在此，我又表揚他一番，把他別人沒注意到的優(yōu)點都說了。并告訴他，要努力讓其他小朋友看到你的優(yōu)點，這樣就可以當(dāng)體育委員了。
2、巧用班級契機，重樹形象
每一個人都生活在一定的壞境中，都希望得到別人的認可。老師同學(xué)們的相互信任、團結(jié)進步，能使人發(fā)生很大的改變。
當(dāng)他，小手放好認真聽課發(fā)言時，我給他豎起大拇指，羨慕的目光會使他的臉變得紅潤潤的；當(dāng)他，給小朋友拿餐具送飯時，我又會讓小朋友們送上親切的“謝謝”，自然“不用謝”也就甜甜地來了；當(dāng)他，上課再玩“玩具”時，我會用一個眼神或是一個動作將它們偷偷回位。漸漸的老師同學(xué)成了他最快樂的人群，他也深深地感受到集體的溫暖，這樣激勵他努力地改變自己。
3、創(chuàng)設(shè)和諧家庭，溫暖心間
為小商創(chuàng)造一個比較寬松和諧的家庭氛圍，消除家庭教育的負面影響，與他父母保持密切聯(lián)系，改變其錯誤的教育觀念和方法。
每次同他父母溝通時，我都反復(fù)強調(diào)孩子犯錯屬于成長過程中的正?，F(xiàn)象，希望他們多一點呵護，少一點指責(zé)：多一點表揚，少一點批評。誠懇地指出，“棍棒教育”只會使孩子表面上服從，但不能治本，而且容易使孩子形成不正確的道德認識。
合理運用獎懲技術(shù)，堅決杜絕體罰，提倡“以獎代罰”，及時鼓勵、適當(dāng)獎勵小商的合理行為，使其正當(dāng)行為及時得到強化。
建立和睦的親子關(guān)系。鼓勵父母多于孩子交流談心，營造寬松和諧的家庭環(huán)境，是他的歸屬與愛的需要、自尊的需要得到滿足。同時要求每天家長接送（避免他放學(xué)不回家，在街上玩）。
（二）精心疏導(dǎo)，改變自我
1、換位思考法。如果你自己被打了，你有何感受？讓他分析打人咬人后會產(chǎn)生什么后果，幫他進行“后設(shè)認知”。懂得不管事情起因如何，以武力解決這一方式在任何時候都是錯誤的。滲透一些英雄人物的故事，以及紀律、法律常識教育。使孩子進一步認識到大人咬人的錯誤。
2、注意轉(zhuǎn)移法。結(jié)合小商酷愛運動、精力充沛的特點，在日常學(xué)習(xí)生活中，我們采用一些他感興趣的事來轉(zhuǎn)移他的注意力。
消耗能量。當(dāng)他情緒緊張、怒氣沖天時，讓他去跳繩打球，以減少他的“打架咬人”的能量，并達到轉(zhuǎn)移注意力的目的。
指導(dǎo)他參加縣里的“智力七巧板比賽”，讓他多拼圖，多畫畫，還讓他在體育課上，做示范動作，發(fā)揮他的特長，幫助他恢復(fù)自信和心理平衡，逐漸消除錯誤行為的發(fā)生。
3、“約法三章”。（貼于教室最醒目的地方，老師學(xué)生監(jiān)督）
上課認真聽不做小動作加一顆“勝利星”，每次做了小動作，在老師提醒后馬上改正為一顆“進步星”；和同學(xué)們好好相處，以第一禮拜打架咬人次數(shù)為基準，第二禮拜開始每少一次，就加一顆“文明星”；上體育課好好表現(xiàn)加一顆“運動星”。時間一個月，大家公認有進步就選舉體育委員成功。當(dāng)上體育委員后，以出色成績再進行加星賽。讓他在濃濃的比賽中，感受成功的喜悅，從而減少錯誤行為的發(fā)生，直至基本消除。
六、輔導(dǎo)效果
通過一個學(xué)期的矯正，小商逐漸能與同學(xué)融洽相處了，在與同伴的交往中認識不斷轉(zhuǎn)變，不再將“拳頭”與“牙齒”視為解決問題的唯一方法。他學(xué)會了遇事克制自己，發(fā)生爭議是講道理，而不是動不動就打就咬；學(xué)會了不再以自我為中心，要兼顧他人的感受；明白了學(xué)會本領(lǐng)是用來幫助人而不是傷人；懂得了尊重他人，才能受到他人的尊重。同學(xué)們都說：“小商進步了”。“小商是我們的好隊長”。也正如他自己所說的：“打架咬人真沒意思！”
七、總結(jié)和反思
小商的不良為行為的個案，讓我思索了很多。他之所以心理失衡，有家庭教育的影響，也有個體因素的作用。加上社會不良因素的影響，使他產(chǎn)生了不良認知，進而發(fā)展到錯誤行為的發(fā)生。在輔導(dǎo)中，我以真誠、寬容和忍耐為原則，對小商進行溝通與疏導(dǎo)。最終，改變了他。
“人不是一件東西，他是一個不斷發(fā)展的生命體，在生命的每一時刻，他都在成為尚未成為的他所能夠成為的那個人?！痹谵D(zhuǎn)化問題學(xué)生時，教室只有做到“既是思想政治工作者，又是心理輔導(dǎo)員”，才能轉(zhuǎn)化劣跡斑斑、心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生。在輔導(dǎo)時，我起初沒有很好的與家長進行溝通，走了不少彎路，后來與家長多次聯(lián)系，家校協(xié)作才進行的較順利?？梢?，家庭教育的重要性。另外，作為教師，要有敏銳的觀察力，盡早糾正學(xué)生的不良行為，發(fā)現(xiàn)問題及時把它扼殺在萌芽狀態(tài)，不要因為偏愛而忽視應(yīng)有的教育。
每個學(xué)生都具有可塑性，每個學(xué)生又都存在自己的缺點。學(xué)生的缺點并不是與生俱來，要教育好有行為問題的學(xué)生，需要教育者對他們付出真誠的“愛”，這份“愛”不是我們?yōu)榱俗非竽撤N教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是一個教育者真誠的人道主義情懷的自然流露，是用心靈贏得心靈。當(dāng)他們愿意沐浴在師愛的春風(fēng)中，在春風(fēng)雨露的滋潤下，主動向我們敞開心扉時，我們的教育就會讓他們體驗到成功的快樂。
做學(xué)生行為的導(dǎo)師
――一個多動學(xué)生的輔導(dǎo)案例
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)楊利琴
孔子早在多年前就解釋習(xí)慣從小養(yǎng)成的重要：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。好習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，同時也可促進學(xué)習(xí)，使學(xué)生各方面都有提高。
一、案例描述
我班學(xué)生秋秋，口齒不清晰，說話結(jié)結(jié)巴巴?；卮鹄蠋焼栴}時心情激動，意思表達不清，往往答非所問，一急就更加結(jié)巴，因此，常常鬧笑話。上課時，總喜歡與同學(xué)打打鬧鬧，當(dāng)同學(xué)不理他時，他就會搞出一些惡作劇，不是在同學(xué)身上打一下，就是把同學(xué)桌上東西拿過去，因此，沒少受到同學(xué)的告狀。布置作業(yè)后，其他學(xué)生都已經(jīng)開始做了，而他卻會突然發(fā)問：“老師，做哪里??？”“老師，抄幾遍啊？”安靜的課堂上突然出現(xiàn)不和諧的聲音，不免會招來一些學(xué)生的嘲笑。由于記性差，注意力不集中，回家作業(yè)常常是真的回家了，一去就不復(fù)返。問起他，他總會說：“我做好了，就忘記放進書包里了。”事后與家長聯(lián)系，真是如此。他在班里缺乏責(zé)任心和集體榮譽感，常做一些有損班級榮譽的事。
二、情況分析
秋秋這種現(xiàn)象，在一年級時我就已經(jīng)意識到，只是因為想到一年級難管，想面面俱到，反而沒有顧及到個別情況特殊學(xué)生。我以這次結(jié)對為契機，重點幫扶秋秋。我根據(jù)他平時的表現(xiàn)，我感覺他有多動癥的傾向。上網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)他又算不上多動癥。因為多動癥兒童除了多動以外，注意力有障礙，學(xué)習(xí)有障礙。而他有時學(xué)習(xí)的積極性還是很高的，有時通過努力作業(yè)質(zhì)量也比較高。造成孩子多動的原因可能有很多，但家庭教育在此起著舉足輕重的作用。秋秋家父母文化程度都不高，而且一年中在外打工的日子比在家長。偶爾回一趟家，要么為了表達父母的愛，對孩子寵愛有加，聽之任之；要么為了履行“養(yǎng)不教父之過”的千年圣言，托起來一陣猛打。從一個極端到另一個極端的家庭教育越發(fā)讓孩子不明白怎么做才是對的。孩子在一個人的世界里想怎樣就怎樣，缺乏必要的約束和正確的引導(dǎo)。由于有多動這個壞習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)上總是跟不上，成了后20%的學(xué)生；課外同學(xué)避他而遠之，雖然他很渴望與同學(xué)交往玩耍，但由于他的表達方法不當(dāng)，使同學(xué)不愿與他相處。
三、輔導(dǎo)方法與措施
1、條件交換，課內(nèi)課外都精彩。
秋秋既然愛玩愛動，那我就順了他的意，讓他玩，甚至還和他一起玩。只不過以前他是無目的的玩，而現(xiàn)在在課間和課外我給他安排了一些有意義并且是他喜歡的活動，如畫畫、下棋、拼七巧板等。我和他一起玩，他不會的我教他，玩著玩著，他玩上了癮，有時他會主動來找我。見他上課時還愛動，我就說：“如果你上課能專心聽講，老師下課還會教你玩有趣的游戲?！彼犃诉@話，坐得端端正正，有時能一直堅持到下課。一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)效果比較令人滿意。畢竟是二年級的小孩子，讓他感興趣的條件作為交換，讓他心甘情愿地約束自己，使課內(nèi)有保障，課外也精彩。主動的約束效果比強拉硬拽的被動接受效果好得多。
2、優(yōu)點放大，缺點減少變優(yōu)點。
秋秋的多動使他的缺點蒙住了我的雙眼，占據(jù)了我的心頭。撥開云霧，我看到了風(fēng)景一片。其實他的優(yōu)點清晰可見，只是他的很多優(yōu)點都有缺點相伴。有時真不知該表揚他還是批評他。比如他上課喜歡舉手發(fā)言，卻有很多次因做小動作沒有聽清問題而答非所問，不過他的積極性還是值得肯定，說明他內(nèi)心還是渴望進步的。雖然我知道他寫的字不太好，但只要我一積極鼓勵，他就會馬上認真起來。我知道，只要他態(tài)度端正，養(yǎng)成寫字好習(xí)慣，不怕練不好字。寫字時我看見他又東張西望，我就說“秋秋這次寫字比以前更認真了”他一定會很專注地寫，字也會進步一點。每次背書，他都很積極，搶在別人前面要第一個背，卻不是第一個背出來的。我肯定了他不甘落后的表現(xiàn)，并問他：“是第一個上來，背不出來又下去好，還是先讀一讀，上來就背出來好？”他明白了我的意思。既然有求上進的心，那我何必吝嗇輕而易舉的夸獎呢？仔細思量后，我還是采取了漫漫轉(zhuǎn)化的手段。也許他的優(yōu)點很少，那我就抓住機會找優(yōu)點；也許他的優(yōu)點很小，那我就把優(yōu)點放大一些；也許他的缺點多過優(yōu)點，那我就耐心轉(zhuǎn)化。讓他看到自己的長處，多鼓勵他，給孩子減少壓力，讓他學(xué)會堅持。不要因為他不會，就把他說成“笨小孩”，不給孩子壓力，讓他輕松成長。
3、小小懲罰，“冷”你一次也無妨。
對于秋秋這樣的孩子，多用鼓勵能提高他的積極性，激發(fā)上進心。但每次都用，他也會產(chǎn)生疲勞，覺得自己滿身優(yōu)點，產(chǎn)生驕傲情緒。他覺得老師的表揚鼓勵不值錢，多動的習(xí)慣就會再犯。偶爾小小的懲罰，讓他感受到老師對他的鼓勵是真心實意的，對他來說也是寶貴的。當(dāng)提醒、批評不管用時，我就取消他因個子小、成績落后而坐第一個位置，讓他坐到最后去，什么時候乖了，再回前排。他也知道被冷落在后面的滋味不好受，自然而然就不敢輕舉妄動了。偶爾一“冷”，也給了他冷靜的時刻，讓他靜靜地想一想自己的行為，有時候比老師多費口舌、不厭其煩地說更好。
4、家校聯(lián)系，校內(nèi)校外有保障。
有些學(xué)生在學(xué)校里被教育的很好，但一回到家，家長卻又對孩子實施了另一套教育手段，使學(xué)校的教育效果化為零。家校教育成了兩條永不交叉的平行線，孩子都不知從哪條路走更正確。為了孩子，統(tǒng)一教育思想，家校必須要聯(lián)系。本學(xué)期里，我以家訪、打電話、叫家長到校等多種形式與家長聯(lián)系，告知學(xué)生在校情況，并向家長了解學(xué)生在家情況以及家長在家對孩子的教育方法。我讓家長配合我做三件事：一是每天由家長督促孩子集中精力做好家庭作業(yè)，檢查好。二是不要隨意打罵孩子，好好和他講道理，教育孩子要有耐心。三是平時要多關(guān)心孩子，在外打工多給孩子打電話，及時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并給予鼓勵。
四、教育效果
我就以一個實例作為我對秋秋輔導(dǎo)的質(zhì)量，雖然這一個事例不能全面的說明一切，但從這個事例中也能看出秋秋多動的習(xí)慣改變了許多，責(zé)任心也增強了。
（玉米苗事件）
我在班里成立了四個植物小組。我有意選秋秋當(dāng)了玉米小組的負責(zé)人，大家都不同意，認為他連自己都管不好，怎么能管好一盆植物呢？于是我乘機當(dāng)著大家的面與他約法三章：第一，上課時管好自己的手和嘴，不做小動作，不隨便插嘴亂喊；第二，下課時文明玩耍，不大吵大鬧，追追打打；第三，既然管了植物，就要負起責(zé)任，把它管好。我把這些寫在了紙上，并選了四名監(jiān)督員，他同意了。在他的精心照料下，玉米發(fā)了芽，并且長勢很好，排在了四個小組的第一位。秋秋因此感到十分自豪，平時人緣不太好的他也引來了很多的朋友，學(xué)習(xí)積極性也高了。雖然偶爾還會堅持不住，但稍一指點，他就會馬上改正?？删驮谏弦恢艿闹芤唬襾淼浇淌?，發(fā)現(xiàn)秋秋捧著一個空盆在哭。原來，他聽信了綠豆小組一個隊員因嫉妒而出的損招：把玉米澆滿水玉米就會長得更快。當(dāng)玉米小組的隊員都說他不對時，他又急急忙忙把玉米苗端出去曬。由于走得太急，一不小心就把玉米盆摔了個底朝天。這件事我并沒有批評他，而是讓同學(xué)說說自從秋秋當(dāng)上玉米小組負責(zé)人以來，他自身的變化和對班級的貢獻。因為是有目共睹的，所以學(xué)生說了很多他的變化，秋秋也不好意思地笑了，這種笑容讓我感覺到他懂事了許多。
五、反思
秋秋的多動情況，如果老師不加注意，長期下去，可能會對他的身體甚至心理都產(chǎn)生負面的影響。孩子除了有物質(zhì)需要外，還要有安全感、被關(guān)心、交往、受尊重、信任的需要。像秋秋這么一個多動的孩子，如果老師不引導(dǎo)和關(guān)心，那么他可能會朝著錯誤的方向越走越遠，這是我們不希望看到的。他還小，人生的道路他才剛起步，需要我們的正確引領(lǐng)。秋秋和以前的自己比，在注意力上、愛多動上、責(zé)任心上都有了很大的改觀；與行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)比，還有一定的距離。但我知道，只要我努力去改變，做個堅持不懈的有心人，這段距離一定會越拉越近。
教師，請擁有一個平和的心態(tài)
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)劉會平
小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇二
在開展語文教學(xué)的過程中，我們不能只囿于傳授知識，更需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，開展案例教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。通過一年半的小學(xué)語文案例教學(xué)，讓我深深認識到案例教學(xué)的重要性與可行性。
第二段：案例教學(xué)的重要性
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師通常將學(xué)生帶入文本世界，由老師主導(dǎo)性地講解，讓學(xué)生被動聽、被動學(xué)。但是，現(xiàn)實情況是，學(xué)生往往對課文中的知識掌握不夠深入，也不具備運用知識去解決生活中實際問題的能力。而案例教學(xué)就可以很好地克服以上困境，通過以生活中實際問題為案例展開教學(xué)，幫助學(xué)生獲得更深刻的理解，在實踐中運用所學(xué)知識。
第三段：案例教學(xué)的可行性
在小學(xué)語文教學(xué)中，案例教學(xué)是可行的。舉例來說，教孩子閱讀愛情詩詞時，我曾以《竹枝詞·贈紅娘》為案例，通過帶領(lǐng)學(xué)生分析詩人的用詞、情感描寫和意境塑造，讓他們深入體驗其中的情感，還就筆者的實際性問題進行了討論和思考。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠理解課文的文化內(nèi)涵，還能發(fā)現(xiàn)課文與生活緊密相連的關(guān)系。
第四段：案例教學(xué)的成效
經(jīng)過一年半的實踐，語文教學(xué)案例的效果顯著。通過實踐教學(xué)的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文的深度大大增加了，同時學(xué)生也開始表現(xiàn)出更積極的探索精神，更有自信地面對生活和學(xué)習(xí)，而且課程的實際效果評價也得到了很好的提高。
第五段：總結(jié)
通過小學(xué)語文案例教學(xué)，我深刻認識到應(yīng)該以學(xué)生實際為出發(fā)點，采取案例教學(xué)法來提高課程實際效果的可行性。在這個過程中，老師應(yīng)該盡可能獲取生活與實際聯(lián)系緊密的案例進行展示，讓學(xué)生可以更為深刻地理解知識，提高學(xué)生的思考能力和自我認識，以及獨立解決實際問題的能力，從而讓學(xué)科教育更好地為其服務(wù)。
小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇三
10月31日和11月3日，縣教研室組織了小學(xué)語文課觀摩活動，聆聽了三位優(yōu)秀老師的課以及李東偉老師的講座，雖然只有短短的兩天，但我卻受益不少。李曉娜、劉秋娜、賈玲玲三位老師按上課、說課反思的程序，完整地奉獻了自己的教學(xué)過程。聆聽這些老師精彩的課堂教學(xué)，我從中領(lǐng)略到每位老師獨特的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。俗話說：“三人行必有我?guī)煛边@話看來一點不假，下面談幾點自己的感受。
1、較好的體現(xiàn)了新課程標準的理念。老師們的教學(xué)目標的設(shè)立，重難點的確定，環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇和運用等，都是以新課標為指導(dǎo)，堅持以“學(xué)生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學(xué)情，著眼于課堂教學(xué)的有效性，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，使自己的教學(xué)取得了預(yù)期的效果。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的讀、說的能力。在本次教學(xué)活動中，老師們注重朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，采用了多種有效方法。如賈玲玲老師，預(yù)設(shè)自讀目標，提出具體要求，讓學(xué)生在朗讀中去感悟，朗讀的方式有個別朗讀，集體朗讀，反復(fù)朗讀以及老師范讀等，學(xué)生在聲情并茂的朗讀聲的熏陶和感染下，體會到了體會作者的思想感情，并適時進行小練筆，為學(xué)生寫作水平的提高打好了基礎(chǔ)。劉秋娜老師采用略讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽，尋找重點語段，抓住關(guān)鍵詞語，研讀分析，師生合作共演招聘地球清潔工的場面，以演促講。李曉娜采用多種形式認讀詞語，指名讀、分組比賽、摘果子、送詞語大禮包？？體現(xiàn)了低年級識字學(xué)字的要求！課文的學(xué)習(xí)采用演故事的形式，符合低年級兒童的心理，課堂教學(xué)生動活潑！
3、多媒體課件、教具精美，為課堂教學(xué)的有效性起到了很好的輔助作用。這次觀摩課中，老師們不同程度地展示了自己精美的課件、教具，為課堂教學(xué)有效性起到了很好的輔助作用。如李曉娜老師制作的小猴子、小兔子、小刺猬頭飾精美，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動的積極性，“腦”字的教學(xué)通過小故事，圖文聲并茂，使學(xué)生在欣賞中了解到了腦的演變過程。劉秋娜老師，則拍攝了生活中真實存在的環(huán)境污染的照片，引發(fā)了學(xué)生們保護環(huán)境的共鳴。賈玲玲老師則選取了與課文內(nèi)容相關(guān)的精美圖片，“金色的陽光”、“盛開的紅花”、“挨挨擠擠的綠葉”？？讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中欣賞理解課文內(nèi)容，仿佛臨其境、聞其聲，取得了很好的直觀效果。
4、板書美觀，設(shè)計精巧，書寫流暢。板書是教學(xué)思路的體現(xiàn)，對文章的主要內(nèi)容有縮濃功能，活動中，老師們的板書設(shè)計美觀精巧，新穎別致，使人耳目一新，特別是李曉娜和賈玲玲老師，師生配合，抓住文章的重點和關(guān)鍵，共同合作完成板書，學(xué)生參與其中，值得借鑒！
5、藏拙示優(yōu)，揚長避短，形成了自己風(fēng)格。這次教學(xué)競賽活動中，老師們較好地發(fā)揮了自己的特長，形成了自己的風(fēng)格：李曉娜老師，語言豐富而活潑，賞識教育融于整個課堂，“你真棒！”“你讀的可真準確！”“你已擁有粉絲了！”？？劉秋娜老師語言親切，且具有極強的應(yīng)變能力，當(dāng)學(xué)生們根據(jù)出示的詞語不能組織成語言時，馬上指導(dǎo)學(xué)生們回歸課文，小組探究，駕馭課堂，有刃有余！賈玲玲老師的課堂擁有詩一般的語言，十分煽情，讓學(xué)生們飽餐了一頓精神盛宴！
我想，此次活動的開展已足以讓彷徨失落的我明確了答案，也已有了前行的動力！榜樣就在身邊，我真的需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇四
孩子像春天的花朵，天真爛漫、活潑可愛，純真無瑕，分辨是非本事差，同時有著極強的好奇心，極強的理解本事和模仿本事。所以對孩子施教，作為家長絕不能采用簡單、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)孩子的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：
一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成。”“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使他化為習(xí)慣，僅有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不完?！焙⒆拥淖⒁饬袝r間短，在平時必須提高孩子的學(xué)習(xí)效率。比如寫作業(yè)時，要在規(guī)定的時間內(nèi)完成教師布置的作業(yè)，不能邊做邊玩；自我的作業(yè)自我檢查，自我對自我負責(zé)，家長不得當(dāng)教師；家長必須注重錯題原因分析，不得只盯著分數(shù)。這樣，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是自我的事情，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可事半功倍。
二、講究和孩子交流的方式方法。
作為家長應(yīng)放下架子，和孩子交朋友，把孩子當(dāng)作獨立的主體，和孩子交流盡量低下身子，少用命令的口氣，多用商量的語言。多用“我們”，少用“你應(yīng)當(dāng)”等等，即使是批評，要讓孩子能感受到你對他的愛。因為孩子的心靈很脆弱，如果家長經(jīng)常教訓(xùn)孩子，勢必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學(xué)校也怕去了。
三、家長要注重言傳身教。
作為家長要異常注意自我的形象，在孩子面前，家長言語要禮貌舉止要得體。因為父母是孩子的學(xué)習(xí)榜樣，家長的一言一行潛移默化地影響著孩子，對孩子成長影響深遠。當(dāng)然，對于孩子我們要有極大的忍耐力和足夠的耐心對待孩子。切莫在工作中遭遇到的煩惱時，把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，作為家長是不能亂發(fā)脾氣的，只能是不厭其煩地說服教育，最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說服。
四、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
做為家長要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我們都明白，孩子生性好動、貪玩，可是只要他們感興趣的事，他才會真正認真去學(xué)，認真去做，自覺去做。對不感興趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。僅有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子愉快地、主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。平時我們能夠利用自我的知識，發(fā)揮自我的想象力，編一些趣味的小故事，或趣味的游戲等，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，真正的做到“樂學(xué)”。
總之，對孩子的家庭教育，我們要學(xué)會用心去與孩子們交流，幫忙孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子歡樂學(xué)習(xí)健康成長。
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小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇五
剛開學(xué)，一個叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會說話的大眼睛，真讓人喜歡?？墒菦]過幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現(xiàn)：小凱喜歡用命令的口氣對別人說話、從來不說“請”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實小凱只不過是這樣的孩子中的一個，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓，什么叫禮貌。許多孩子把這些不好的習(xí)慣帶到了班里來，讓我們費勁腦汁教育的同時，也反應(yīng)了家長教育孩子的方式和方法帶給孩子負面?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會替別人考慮事情，在家里與父母長輩的教官與任從，讓孩說話就認為自己的話別人都要聽。針對這種情況，我覺得有必要配合家長，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點建議：
1、幼兒園教育。首先，應(yīng)該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對待他們，避免用命令、居高臨下的語氣與他們交流，營造一種和諧平等地班級氛圍。盡量不說反話，比如：你這樣做會讓小朋友不喜歡、會沒有伙伴跟你玩、你是個壞孩子等。注意說話的口氣和禮貌用語的運用，將更多的關(guān)懷、愛護傳遞給孩子們。
2、家庭教育。一個人如果具有良好的品格，所表現(xiàn)出來的堅韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進養(yǎng)成的。這個教育不僅是學(xué)校教育，更取決于家庭教育。都說“龍生龍鳳生鳳”其實不外乎是家長的言傳身教，也就是說，家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長在平時處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經(jīng)常皺眉頭，這種“示范”對孩子來說無疑是有百害而無一利。其實，平時點點滴滴不被注意的小事就能折射出一個人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長也應(yīng)該在孩子面前作正面的示范。一個智慧的教育者，首先要懂得運用科學(xué)的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關(guān)愛、樂于幫助和獨立、自信的態(tài)度。要知道，一個美好的家庭氛圍對于孩子的成長更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。
小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇六
介紹：小學(xué)語文課程是培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文教學(xué)中，案例教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。本文將就小學(xué)語文案例教學(xué)展開探討，分享一些個人的心得體會。
案例教學(xué)是教師通過講述或者設(shè)置情境，使學(xué)生深入地體驗和感受生活，從而創(chuàng)設(shè)一個個情境，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決各種情境問題的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有高度的情境性、針對性和啟發(fā)性，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進他們的思維發(fā)展和個性成長，培養(yǎng)他們的團隊合作和社會責(zé)任感。
第二段：案例教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用。
在小學(xué)語文教學(xué)中，案例教學(xué)可以通過設(shè)置故事情境、解讀名篇佳作、分析古今典故等形式來進行。例如，在教學(xué)古詩詞、名言佳句時，可以列出一些語言或者文化背景不同的案例，讓同學(xué)們通過分析比對共同找到其中的規(guī)律和聯(lián)系。這種方法能夠在激活學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時，幫助學(xué)生掌握文化知識和語言運用技巧。
第三段：案例教學(xué)在小學(xué)語文實踐中的優(yōu)勢。
相較于傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，案例教學(xué)的優(yōu)點主要有以下幾點：（1）強調(diào)語言的使用環(huán)境和情境，能夠讓學(xué)生更好地將語言知識應(yīng)用于實際生活中。（2）促進學(xué)生的團隊合作和交流，營造良好的師生和同學(xué)之間的互動氛圍。（3）培養(yǎng)學(xué)生探求真理、思考問題的能力，鼓勵他們通過分析、解決問題的方式來實現(xiàn)自我發(fā)展。
第四段：案例教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的不足。
案例教學(xué)雖然對于提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)有著顯著的良好作用，但是也存在以下問題：（1）案例的選擇和設(shè)置需要有頗高的要求，需要教師在運用時更為謹慎和考量。（2）學(xué)生可能因為對語言應(yīng)用環(huán)境的不了解而無法理解一些案例。（3）教師使用案例教學(xué)時容易陷入單一性思維，對于靈活多樣的教學(xué)方法缺少了一種探索，這也限制了案例教學(xué)的作用。
第五段：總結(jié)。
案例教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一種方法。小學(xué)語文教師能夠更好地開發(fā)、運用案例教學(xué)，以不同形式的案例進行適時啟發(fā)和引導(dǎo)，將知識點真正應(yīng)用于實踐中，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上不斷發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新。同時，教師也需要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，豐富案例形式和手段，讓案例教學(xué)更有效地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，創(chuàng)造更好的教育效果。
小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇七
作為教師，我們都會發(fā)現(xiàn)一種普遍現(xiàn)象――“星期一綜合癥”，學(xué)生大致的表現(xiàn)就是上課注意力不集中、課堂氣氛欠活躍、還有另一大現(xiàn)象就是部分學(xué)生無法完成上周布置的家庭作業(yè)。黃xx就是其中的一個。（該生家庭環(huán)境差，父親常年生病，不能干重活，母親在一家效益不是很好的小工廠上班，每天早出晚歸，家庭條件不是很好。小黃其實是個非常聰明的男孩，思維敏捷，能說會道，如果他上課認真聽講，發(fā)言會比較踴躍，如果不認真聽，上課常走神。但學(xué)習(xí)上他缺少一定的自制力，所以做事總是三心二意，有始無終，家庭作業(yè)常常是偷工減料，丟三落四。由于他頭腦比較靈活，所以成績還是能保持在50―70分之間。）每一次當(dāng)我問及家庭作業(yè)為什么不做時，他總是有各種理由來推脫。譬如，“我家庭作業(yè)本忘了帶回家了，老師！”；“我做好了，放在家里的寫字臺上忘帶來了！”；“這個作業(yè)我當(dāng)時沒聽清楚，忘記這個作業(yè)了”；“我身體不好，媽媽不讓我做了……”等等，面對我一次又一次的詢問，他已經(jīng)習(xí)以為常地用各種托詞來回應(yīng)你。氣憤之余我也會對他進行一些嚴厲的“小懲罰”。有時直接打電話告其家長，但是他父母文化程度低，只有小學(xué)水平而且對孩子沒有要求。再加上平時做事比較忙，根本沒有時間對孩子進行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，對孩子的學(xué)習(xí)，通常采用放任自流的方式，可以說該生的家庭教育幾乎是個真空狀態(tài)；有時我也會強行叫他加倍補好，而每一次都是在我的監(jiān)督下或者班干部的“嚴厲看管”下才勉強完成的；當(dāng)怒氣沖天的時候我還做過一些作為新型教師最忌諱的事――取消他體育，音樂等非基礎(chǔ)課的權(quán)利，讓他利用這個他感興趣的課的時間來補習(xí)作業(yè)。我深深知道“水深魚極樂，林茂鳥放歸”的道理，也許是這個孩子的陋習(xí)實在是惹惱了我吧！我才會“走投無路，出此下策”。事實也證明，我的這些幾近“體罰”的做法受到的效果很不理想，他的成績不但沒提高反而下降了，上課的時候無精打采，沉浸在自己的世界中或是一個人樂在其中偷玩。更嚴重的是他還破罐子破摔，很多時候干脆不補，產(chǎn)生抵觸情緒。此時，用“束手無策”來形容我當(dāng)時的心境也不為過。
當(dāng)再一次班干部告訴我“老師，小黃作業(yè)又沒做”時，我開始靜下心來，怎么辦？是繼續(xù)天天“緊鑼密鼓”地催促作業(yè)嗎？肯定行不通的！為此，我找他進行了一次推心置腹的長談。我告訴他：“小黃，經(jīng)常不做家庭作業(yè)并不是個人問題，而是班集體的形象問題?！缎W(xué)生行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》里面都明確提到要按時完成家庭作業(yè)。能告訴老師為什么不能完成家庭作業(yè)嗎？”小黃看到我和善的臉，開始對我有點信任了，他回答說：“作業(yè)有些我做不來，而且太多了我完成不了?！蔽铱吹秸勗捰羞M展，繼續(xù)引導(dǎo)說：“那么，老師和你約定一下，每次你把能做的會做的先做完好嗎？不會做的留到學(xué)校里老師和你一起完成，怎么樣？”他猶豫了一下點頭答應(yīng)了。那次以后，小黃的家庭作業(yè)確實有一部分是基本完成了，當(dāng)然僅僅是完成了一部分而已，還有好大一部分是空缺著的，為了使自己不失信于他，我也堅持每個星期一和他一起完成他不會做的題目，實在擠不出時間的時候，我就委托班干部共同完成。這樣堅持了一段日子之后，小黃的家庭作業(yè)完成情況有所好轉(zhuǎn)了，但是效果不明顯。我有點欣慰不過還須努力，我想僅僅靠這一點來改善他肯定不夠的，于是我又聯(lián)系到他的父親，和他的父親進行了交流和約定。同時設(shè)立了他的家校作業(yè)聯(lián)系簿，請有責(zé)任性的同學(xué)每天記下各科教師布置的家庭作業(yè)，并且和他父親取得聯(lián)系，要求父親在接送他回家的路上，問一下他的作業(yè)情況，讓他就作業(yè)量給自己制訂小計劃?；氐郊液螅舫鍪昼姷臅r間，完成上衛(wèi)生間、喝水、休息等準備工作。開始寫作業(yè)前，檢查學(xué)習(xí)工具是否準備齊全。在他寫作業(yè)時，和家長約定好不要在旁邊看電視，以免讓他無法專注，給他營造一個安靜作業(yè)的環(huán)境。當(dāng)他想拖拉作業(yè)時，家長在一旁督促其完成。在這個過程中我不忘時常電話聯(lián)系他的父親，了解他在家完成作業(yè)的情況，幾次下來，效果開始好轉(zhuǎn)。但是父母親畢竟也很忙，有時無法完全照應(yīng)到他，這個時候怎么辦呢？我想到了發(fā)揮鄰近優(yōu)秀學(xué)生的作用，選擇與他鄰近的優(yōu)秀同學(xué)，以一帶一，請他們帶上他回家一起寫作業(yè)；若他確實有一部分作業(yè)因為太難而不能獨立解決時，幫他的好同學(xué)可以在第二天一早輔導(dǎo)他或者由我來輔導(dǎo)。
除此之外，我還想到了對他提前布置作業(yè)，事先告訴他當(dāng)晚的作業(yè)是什么，甚至上午就布置，讓他感受“先進”的滋味，激起他的爭先的意識。我故意秘密地把家庭作業(yè)提前透露給他，一方面讓他感受到自己在老師心目中的優(yōu)越地位；另外也可以讓他“笨鳥先飛”，縮短他在家寫作業(yè)的時間。每一次他完成了作業(yè)我就及時鼓勵表揚，并讓其他不做作業(yè)的學(xué)生以他為榜樣。在他第一次交家庭作業(yè)時，我抓住機會在他的作業(yè)本上留言鼓勵；每當(dāng)他某一塊知識點比較熟悉時，我又當(dāng)眾讓他當(dāng)小老師輔導(dǎo)“學(xué)困生”，他臉上充滿了興奮，上課的興致也濃厚起來了?，F(xiàn)在的小黃不說“脫胎換骨”，那也至少是“改邪歸正”了。從正面可知，他幾乎每次能完成家庭作業(yè)（除了個別客觀原因外），從側(cè)面可知，他還經(jīng)常自主幫老師檢查家庭作業(yè)，收交家庭作業(yè)本。
【反思】。
小黃的成功案例讓我感觸頗深，因而在這里我想談兩點感觸：
一、愛在學(xué)生需要時。
于永正老師說：“愛學(xué)生就要愛在他們碰到困難遇到挫折的時候，愛在他們需要幫助的時候。一句話，愛在他們需要愛的時候?！蔽覀兠總€人都渴望獲得成功，贏得別人的認可、贊賞，尤其是后進生這種渴望越發(fā)強烈。他們希望得到老師、同學(xué)的肯定、贊揚，希望自己在學(xué)業(yè)上能有所收獲，將來能有所作為，希望能夠得到老師的愛。所以作為老師，我們在平時的點點滴滴的教學(xué)實踐中就應(yīng)該想方設(shè)法，滿足學(xué)生這種美好的愿望。
二、教師要保持一種平和的心態(tài)。
古人云：每臨大事必有靜氣，此乃大丈夫也。當(dāng)我們對學(xué)生的期望過高時，一旦這樣一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就跟不上班，最后的結(jié)果是老師過高的期望達不到預(yù)期的效果，學(xué)生的自信心和進取心以及他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情也隨之減弱甚至面臨失去的危險。學(xué)生因為個體的差異，所犯的錯誤也是各種各樣，面對這些錯誤時，如果心態(tài)過急，難免會采取簡單粗暴的方式解決，這在一定程度上不可避免的要傷害學(xué)生的自尊心和自信心。因而我想說，教學(xué)中我們一定要注意放低教學(xué)的起點，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，用良好的心態(tài)來對待我們眼前的孩子！相信在教師用心澆灌的這些含苞待放的花蕾，一定能盛開出絢麗的花朵！
關(guān)注優(yōu)等生的另一面。
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄭海琴。
在我們老師的教育生涯中，往往很多時候做著宣判者的角色。細數(shù)這十余年來，自己不知不覺地做過多少次這宣判的仲裁者呢？記不清了。我只知道我所教過的每一個孩子我都評判過，并且對每一個孩子都在心中做過這樣的宣判。每一次的評優(yōu)，期末評語，各項比賽……都讓我們給孩子們貼上了各種各樣的標簽：笨、不懂事、品質(zhì)不好、優(yōu)秀……當(dāng)我們?yōu)樽约旱脑u判確信不已的時候，事實往往會在不經(jīng)意的時候給你重重的一擊：你錯了，你看錯了。事實并不像你所想的那樣。
［案例］。
我們對學(xué)習(xí)上有困難的孩子叫“學(xué)困生”，對品行不好的孩子叫“德困生”。對于這些孩子，似乎都是老師的致命傷，是老師每天生氣的爆發(fā)點，是老師重點關(guān)注的對象。老實說，對于這樣的孩子，我和其他老師一樣，盡管絞盡腦汁，使出渾身解數(shù)，但短暫的成效之后，最后總會又出現(xiàn)新的狀況，使問題又回到原點或變得更復(fù)雜。我們必須要像諸葛亮一樣，腦子里要有無數(shù)的錦囊妙計，等著對付這些孩子們，然后輪回品嘗著憤怒、激動、彷徨、高興……很慚愧，在“學(xué)困生“和”德困生“的轉(zhuǎn)化上，我不能給大家提供新鮮的、有價值的錦囊妙計了。所以，今天我想和大家聊聊好孩子們的故事，因為在我看來，他們身上出現(xiàn)的問題，并不比上述孩子的問題輕，甚至更值得我們關(guān)注。因為在我們給他們貼上好孩子的標簽之后，往往許多的問題被掩蓋在這個光環(huán)之下。他們品質(zhì)上出現(xiàn)的許多不良傾向，如果不及時發(fā)現(xiàn)并糾正，那么危害的不僅是孩子自己，而且會讓整個班在這些孩子潛移默化地影響之下形成不良班風(fēng)。因為老師嘴里和眼里的優(yōu)秀生，就是班級的榜樣和風(fēng)向標。學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀，并不代表這個孩子各個方面的優(yōu)秀。
在我們班有一個叫xx的小女孩。她家住在街道，母親比較注重她的學(xué)習(xí)成績，而她自己也十分要強，每件事都要求做到比別人好。一年級的時候，我十分喜歡這個干事麻利、懂眼色、成績優(yōu)秀的小女孩。隔三差五就會表揚她，她幾乎成了全班同學(xué)心目中班長的不二人選。是的，只要你看看她做的事。怎么能不喜歡她呢？每天早上，一本正經(jīng)地帶著同學(xué)們早讀；嚴厲批評衛(wèi)生沒有打掃干凈的同學(xué)，甚至?xí)谖颐媲把杆倌弥鴴甙褞退麄兇驋?；中午?dāng)我走進教室，她正大聲要求大家坐好，并讓大家看書，不能讓老師操心；看見我的茶杯空了，趕忙去辦公室?guī)臀遗轁M；會在我批作業(yè)時主動幫我翻作業(yè)本而不是像別的孩子一樣在教室外面打鬧……諸如此類的事情不勝枚舉。我也常常在辦公室的同事面前炫耀我這個得意門生。但我總覺得班里的孩子除了怕她之外，更對她有一種說不出的感覺。是什么呢？當(dāng)時的我自然認為是對優(yōu)等生的一種嫉妒或是羨慕。
但三年級之后，接二連三發(fā)生的幾件事使我徹底懵了，甚至有一種被欺騙的、憤怒的感覺。那是一節(jié)體育課，有兩個家庭作業(yè)沒做好的孩子被我留在教室里補寫作業(yè)，其他的孩子則在教室外面自由活動。半節(jié)課后，當(dāng)我從辦公室走到教室想檢查他們的作業(yè)時，眼前的一幕讓我驚呆了：只見兩個男生都弓著背趴在地上。而xx則怒目圓睜，臉漲得通紅，一手拿書，一手拿著一把長尺。她一邊拍著桌子，一邊教訓(xùn)著兩個男生：“誰讓你們講話的？作業(yè)沒做好還講話？”說著還坐到一個男生的背上把它當(dāng)馬騎，嘴里還叫著“駕駕……”之后又坐到另一個男生的背上，這個男生剛想反抗，就結(jié)結(jié)實實吃了幾下長尺。由于他們都在教室的最后面，而且是背對著我，因此他們都沒發(fā)現(xiàn)站在教室門口、已經(jīng)怒火中燒的我。幾分鐘的鬧劇由我的一聲怒喝而中斷：“你們在干什么？”兩個男生趕緊從地上爬起來，而呂青只在片刻的遲疑之后就做出了出乎我意料的反應(yīng)。她飛快地跑到我面前，振振有詞地辯解道：“老師，我剛才進教室喝水的時候，看見他們倆不寫作業(yè)在皮皮打打。所以我就批評他們了！”我一時之間被她如此之迅速的反應(yīng)給震蒙了，竟不知說什么才好。也許她也被我嚴肅的樣子嚇到了，她的眼中閃過一絲驚慌。
我把她叫到辦公室。她一臉無辜地站在那兒，好像在說：“我做錯什么了嗎?”我看著眼前這個機靈聰明的小女孩，真的很難和剛才那個騎在男同學(xué)背上，耀武揚威，盛氣凌人的“女干部”聯(lián)系起來。為了不至于嚇到她，我努力平復(fù)著自己的壞情緒，開口問到：“他們兩個和你是什么關(guān)系？”“同學(xué)呀！”她馬上回答道?！澳悄銊偛艑λ麄冏隽耸裁?？”我提高聲音問道?！皼]……我沒做什么呀？就是批評他們了?！彼f話聲音輕了許多，明顯是心虛了?！斑€撒謊，老師都看見了！”也許是不知道該說什么，她傷心地哭了。我沒有心軟，繼續(xù)嚴肅地說：“你知道你這是什么行為嗎？你這是對同學(xué)的侮辱。作為班長，同學(xué)不對，你可以勸說，怎么能對他們做出那樣的動作呢？同學(xué)之間是平等的，你沒有權(quán)利，更不應(yīng)該對她們那樣做?！笨粗薜孟±飮W啦的樣子，我的話肯定沒有聽進去，或者一知半解。我不忍心更嚴厲地打擊她了，畢竟她是班長，不能傷她的自尊。于是我讓她回教室，并在放學(xué)前上交一份檢討書。
檢討書寫得很誠懇。而且她還主動向那兩個男生道了歉。本以為這事就這樣過去了?？刹痪?，同樣的事又發(fā)生了。那是一節(jié)課前的眼保健操，調(diào)皮的方超不肯好好做眼保健操，嬉皮笑臉地和xx打鬧。沒想到她竟然對方超說：“把手伸出來。”方超仍然扮著鬼臉說：“老師說過，班干部要以理服人，不可以打人?！边@句話把xx惹火了，她竟然用棍子把方超的手心都打紅了。第二天，當(dāng)方超的爸爸找到學(xué)校時，我才知道這件事。他氣憤地說：“街上的女孩子怎么這么霸道，連男同學(xué)都打，真是沒有教養(yǎng)。下次再這樣，我可不客氣了?！焙谜f歹說才消了方超爸爸的氣。可我的氣真是不打一處來。這一次，我隨便點了幾名調(diào)皮男生的名，讓他們到辦公室說說對班長的看法，沒想到，他們的反應(yīng)讓我大跌眼鏡：xx不但對后進生又打又罵，要求他們罰做許多勞動，而且對待其他同學(xué)也是十分高傲，對他們不理不睬。有時，她甚至叫同桌幫她盛菜盛飯，而自己則坐在位置上悠閑地等著。同學(xué)們背地里給她起了個綽號，叫“母老虎”。班里的學(xué)生都不喜歡她。
［反思］。
xx的例子給了我很大的啟示。現(xiàn)在的孩子在飛速發(fā)展的社會中，已經(jīng)變得早熟，小小年紀，許多思想早已打上了成人的烙印，尤其是一些天資聰穎的孩子，許多想法甚至?xí)屛覀兝蠋熓剂衔醇?。他們不同程度地存在著自私、冷漠、傲慢、受挫能力差等一系列問題。他們往往頂著學(xué)習(xí)優(yōu)秀便“一俊遮百丑”的光環(huán)，容易使老師或家長忽視他們心理健康和道德素質(zhì)方面的問題。用老眼光看待他們，往往會云遮霧繞，霧里看花，甚至?xí)诲e覺蒙蔽。當(dāng)我們老師遭遇這樣的尷尬時也許會清醒些：曾經(jīng)你眼中的后進生長大后遇見老師無比熱情，噓寒問暖；而你眼中曾經(jīng)的優(yōu)等生也許遇見你后只是冷淡地打聲招呼。那份心靈上的落差和失落，相信許多老師久久難以平復(fù)。優(yōu)等生品質(zhì)的差往往比后進生成績的差所造成的后果更嚴重。專家們研究論證的優(yōu)等生長大后不如中等生或后進生的報道越來越常見。這不是偶然的，說明優(yōu)等生身上存在的問題并不比后進生少。我們教育的終級目標就是要塑造孩子豐滿的靈魂，讓孩子在教育中體驗飽滿的幸福感，從而形成健康、完善的個性品質(zhì)。作為老師，要善于看到孩子的兩面性，既要賞識后進生的優(yōu)點，更要關(guān)注成績優(yōu)秀學(xué)生的思想行為和道德品質(zhì)，未雨綢繆，防患未然。讓我們?yōu)楹⒆拥奈磥砉餐Γ?/p>
一名學(xué)困生的轉(zhuǎn)化經(jīng)歷。
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)李衛(wèi)琴。
上學(xué)期，我班從午山轉(zhuǎn)入了2名同學(xué)，第一天上課，劉貽同老師送學(xué)籍卡過來，問我班轉(zhuǎn)入了哪幾位，當(dāng)他看到我把xxx的學(xué)籍卡拿出來時，他風(fēng)趣地說：“你發(fā)財了，午山的寶貝讓你中上了”。當(dāng)時我的'心一下子涼了半截。正如劉老師所說，她呀，的確像個寶貝，上課總是低著頭，無精打采，提不起一點學(xué)習(xí)興趣，老師課堂提問，她緘默無語。家庭作業(yè)要么留空白，要么亂寫一氣，全是錯的，甚至有的動腦作業(yè)干脆撕掉丟了。第一次考試，語文只得了三十多分。當(dāng)時，那個急呀，我無法用語言描述，畢竟家長把她送來學(xué)校，讓她能學(xué)到知識，不學(xué)習(xí)，以后如何在社會上生存呢？我決不能放棄她?？墒牵@孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進心，又如何來提高她的學(xué)習(xí)呢？這個問題一直困撓著我，思索再三，我開始圍繞她工作。
首先是家訪，搞清楚她的厭學(xué)原因。來到她家，只見家里靜悄悄的，屋里只有她一人，第一次家訪沒有遇到家長，但為了孩子的學(xué)習(xí)，我決定要找到家長溝通，于是，我晚上又一次來到她家，與她爸爸的交談中了解到，她9歲那樣，媽媽出車禍死了，這對孩子的打擊很大，二年級的一個學(xué)期她幾乎半讀書半休學(xué)狀態(tài)，到三年級時根本沒能力跟上同年級的知識學(xué)習(xí)，再加上現(xiàn)在她爸爸為了工作方便，與她一起到街上租了房子，每天早出晚歸在廠里上班，她每天晚飯漂泊不定，都是在周圍的親戚家蹭飯，連吃飯都不穩(wěn)定，更不用說有人管學(xué)習(xí)了。當(dāng)?shù)弥@些情況，我也把孩子在學(xué)習(xí)中存在的像“課文不愿背，家作不肯做，作文干脆不會寫”等一系列問題如實向家長攤了牌，并懇切地提出孩子在家無人督促，學(xué)習(xí)肯定無法提高，如果家長真的沒空顧及孩子，可以請家教老師輔導(dǎo)寫作，課堂上我多化時間為孩子消化當(dāng)天的知識。看我迫切地想提高孩子的學(xué)習(xí)，家長也采納了我的建議，為孩子請了家教，可是，在這近一個月的時間里，她三天兩頭地跑回離街上七里以外的自己老家，家教老師家也不愿去，家庭作業(yè)照樣不做，找她談話，她總是低著頭，一言不發(fā)。
哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無人關(guān)注的角落讓她產(chǎn)生了自閉的心理。每每看到她“孤獨”的身影，我暗自思討，不把她從自閉心理中解脫出來，不把她帶回到班級的大家庭里來，不使她重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣，那么，是無法轉(zhuǎn)化她的。
思慮再三，我再一次進入了她家，與她，還有孩子的爸爸深入地談了一次。我肯定她能學(xué)好，只要肯付出，我們?nèi)撕献饕淮?。于是我們約定，學(xué)校里我每天放學(xué)給她補課，讓她把當(dāng)天的作業(yè)完成，使作業(yè)不再堆積起來。晚上家作，我每天用紙條記錄好讓孩子帶回家，叫她爸爸照紙條逐樣督促，檢查，并簽上名第二天讓孩子帶給我，告訴我作業(yè)完成情況。也是是我的真誠打動了孩子的父親吧，他照我的辦法每天晚上督促孩子完成作業(yè)。當(dāng)然，為了輔導(dǎo)她，我花費了很多時間，每天放學(xué)，我總是留下來個別輔導(dǎo)她完成作業(yè)，陪她背書，晚上回去較晚，我就騎車帶著她走或陪著她一起走（她家租的房子離我家不遠），每次走總跟她聊聊天，讓她敞開心扉。一次放學(xué)，天下雨了，碰上她忘了帶傘，我就把傘讓她撐，自己在前面冒雨騎車帶她回家，總之，我抓住一切機會親近她，以關(guān)愛之心觸動她的心弦，引導(dǎo)她用感恩，享受的心態(tài)看待現(xiàn)實生活。與此同時，我組織幾名同學(xué)來幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂！
其次，用賞識的眼光看待她。其實，她身上的閃光點還是挺多的，她熱愛勞動，每次大掃除，她總是挑最重的活干，分配她一個小組的拖地工作，她每天干得比較賣力，看到這些，我經(jīng)常表揚她集體榮譽感強。慢慢地，學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣在逐漸糾正，學(xué)習(xí)上也漸漸有了進步。那怕一點小進步，我也沒有忽視。像每次家作按時完成了，書寫漂亮了，我都不忘在班里表揚。在語文課上的一次聽寫中，我發(fā)現(xiàn)李永利居然全對了，非常興奮，對她大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些詞語你全默寫對了，你一定昨天復(fù)習(xí)了吧，你看比有些平時學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會比其他同學(xué)差的，你說是嗎？”她輕輕點點頭，從她的眼神中多了一些自信的眼光。在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。她的成績也一步步上升。最后，她期末考了73分。這學(xué)期開學(xué)已經(jīng)3個星期了，我沒有用上學(xué)期簽單讓家長督促完成家作的辦法，可她每天的家作完成得較認真，看來，她的好習(xí)慣在逐漸形成，學(xué)習(xí)的興趣也在倍增。
回顧xx同學(xué)的轉(zhuǎn)化之路，我想，我采用了兩步：
1、奉獻愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生，特別是失去關(guān)愛，受過創(chuàng)傷的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、引導(dǎo)、督促她們，使她們增強自信心。
2、運用賞識，促其發(fā)展。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點，學(xué)困生也并非一無是處，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時給予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，她的提高就變得輕松、容易多了。
愛心、賞識、溝通讓xx同學(xué)有了轉(zhuǎn)變，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂！讓我們在教育路上，用真誠、愛心撥開學(xué)生眼前的迷霧，點燃學(xué)生心中的希望之火吧！
全面關(guān)心學(xué)生的成長。
虹星橋鎮(zhèn)港口小學(xué)杜宗寶。
當(dāng)班主任，感到頭疼的事就是對后進生的教育和管理，而做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容。因此，班主任要管理好幾十個人，不使一個人掉隊，不但要具備科學(xué)的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關(guān)心和體貼他們的愛心。所以要走進學(xué)生的心靈世界，熟悉他們。
一、學(xué)生：xx男15歲。
二、學(xué)生的問題行為：
1、上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中，從不主動舉手發(fā)言，老師提問也從不回答。
2、課堂上做作業(yè)很拖拉，常常是最后一個完成作業(yè)。家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，且作業(yè)質(zhì)量差，字跡潦草。今天的作業(yè)好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了。
3、成績差，各門功課單元測試不及格。
4、為掩飾其所犯的錯誤，經(jīng)常編造一些謊話來欺騙老師和家長。
三、輔導(dǎo)策略：
1、關(guān)心尊重學(xué)生。
多一份尊重。每個孩子都渴望得到別人的尊重，即使是表現(xiàn)再差的學(xué)生，也有自尊心和上進心。我去家訪時，讓家長聽到的是他的成績和進步，竭力保護學(xué)生的自尊心，這樣老師才會贏得學(xué)生的信任。
多一些理解溝通的談話。我平時會多抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，跟他談?wù)勑?，以全面了解其心理狀況，問題行為產(chǎn)生的心理原因。
多一些一視同仁的關(guān)心。其實，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己。所以在平時，我會多關(guān)心他的學(xué)習(xí)及生活，并對他表示自己的好感和熱情，我還安排一個較外向且樂于助人的同學(xué)與他同桌，這樣當(dāng)他一有困難時，這位同桌也能非常熱情地幫助他，讓他也感受到集體的溫暖。
多一些寬厚真誠的愛心。這樣的學(xué)生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，但不能因此而嫌棄他，或硬要他立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。因此，他做錯事時，我并沒有馬上批評他，而是以一顆寬厚真誠的愛心去教育他，讓他走出暫時的心靈陰影。
2、尋找閃光點。
發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，注意孩子的一舉一動，這是激勵孩子成長的第一步，教師要有敏銳的觀察力，從小事著手，為學(xué)生營造成功的氛圍。于是，我召開一次“尋找每個人的閃光點”的主題中隊會，在本次隊會上，大家爭先恐后指出了袁文俊的許多優(yōu)點，如愛勞動，不與人吵架，數(shù)學(xué)的計算能力較強，從而使他重新認識了自己。當(dāng)他重新認識了自己后，就給他提供表現(xiàn)的機會，以便得到集體的承認。為幫助他找回自信，在集體活動時，我總設(shè)計一些較易，能使他獨立完成的活動讓他參與，在回答問題時，總把一些簡單的問題留給他回答，讓他有成就感，引導(dǎo)他充滿自信。
當(dāng)我了解他不愛學(xué)習(xí)，不認真完成作業(yè)的情況后，就找他個別談心，問他：“你為什么不做作業(yè)？”“我不會做?！薄澳阋恢辈蛔鲎鳂I(yè)嗎？”“是的?！薄澳阆胱鰡?？”“想?！彼c點頭?！爸灰阆胱隼蠋熞欢◣湍?，我相信你一定能學(xué)好?！?/p>
從此以后，我每天手把手的教，他也認真學(xué)。慢慢地，他的速度也快起來了。于是，我在班上表揚了他，同學(xué)們也主動地關(guān)心幫助他。
由于習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，教育要取得成效在短時間內(nèi)是很困難的。通過同學(xué)的幫助袁文俊的成績好了許多，單元考試成績都能及格了。
小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇八
近期，我十分榮幸到育才學(xué)校參加了國培計劃活動，聆聽了余國卿老師的課，內(nèi)心非常激動，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
一、語文的魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震撼學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽余教授講課時，他的語言親切、自然、簡潔、準確，也不失幽默，使學(xué)生能帶著愉快的心情去學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)藝術(shù)。
1、余老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，給學(xué)生評講作文時，以學(xué)生的練習(xí)為本，結(jié)合實際生活以及學(xué)生的觀察能力，來修改作文中所犯的錯誤，這樣使學(xué)生能夠清楚知道，自己作文中的弊端。
2、駕馭課堂教學(xué)能力提高。獨具匠心，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的，他根據(jù)自身特點，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而余老師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
4、多媒體的使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了富教于樂的教學(xué)理念。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇九
小學(xué)語文作為培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的一門重要課程，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中起著重要的作用。通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握基本的語言表達能力，還能培養(yǎng)自己的思維能力、觀察能力和表達能力?；仡欁约盒W(xué)語文的學(xué)習(xí)過程，我深感受益匪淺。以下將從閱讀、寫作、默寫、朗讀和賞析五個方面來分享一下我的心得體會。
首先是閱讀方面。小學(xué)語文課本中的各種文章給了我很大的閱讀啟發(fā)。尤其是散文文章，如《星星》、《人們?yōu)槭裁春染啤返?，讓我感到身臨其境。閱讀這些文章不僅能增加我的知識，還能開闊我的眼界。此外，老師還組織我們閱讀一些名著、童話故事等，如《西游記》、《小紅帽》等，這些精彩的故事不僅富有教育意義，還讓我陶醉其中。通過閱讀，我不僅能夠獲得知識，而且能夠從中汲取文化養(yǎng)分，培養(yǎng)自己的情感和情操。
其次是寫作方面。小學(xué)語文課堂上，老師會組織我們進行各種寫作活動。無論是寫日記、寫作文，還是寫詩歌，都能夠提高我的寫作能力和表達能力。尤其是自由寫作，讓我盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。我還記得有一次寫的一篇《我的家鄉(xiāng)》的作文，老師夸獎我道：“你的表達真的很棒！”這讓我更有信心寫作，也讓我明白了寫作的樂趣和意義。通過寫作，我不僅能夠提高我的語言表達能力，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力。
再次是默寫方面。小學(xué)每天都要默寫一些詩詞或古文，這對我來說是一種鍛煉，也是一種享受。我清楚地記得，在老師的引導(dǎo)下，我學(xué)會了如何用一根試紙來默寫詩詞，如何運用一根針來銳化自己的筆畫等技巧。通過不斷的默寫，我掌握了很多優(yōu)美的古文和詩詞，如《靜夜思》、《岳陽樓記》等。這些古文和詩詞讓我明白了語言的魅力，也讓我明白了中華文化的博大精深。
此外，小學(xué)語文課還注重培養(yǎng)孩子的朗讀能力。從小學(xué)一年級開始，老師就會組織我們進行課文的朗讀。通過朗讀，我不僅能夠提高我的口語表達能力，還能夠陶冶情操、展示自己的個性。在朗讀的過程中，我慢慢地學(xué)會了如何正確地發(fā)音、如何運用語調(diào)來表達情感。每次朗讀課文時，我都全身心地投入其中，讓自己的聲音自由地傳達出自己的情感。我相信，通過不斷的朗讀，我能夠提高我的語言表達能力和自信心。
最后是賞析方面。小學(xué)語文課本中的古詩詞、現(xiàn)代詩歌和散文文章等給了我很多的賞析機會。我能夠通過分析、解讀和欣賞這些文學(xué)作品，了解其中蘊含的思想，體會其中的情感。賞析這些作品不僅能夠培養(yǎng)我的審美能力，還能夠提高我的文學(xué)素養(yǎng)。在賞析的過程中，我也會進行一些創(chuàng)作和分享。通過創(chuàng)作和分享，我能夠更好地理解和感受到文學(xué)作品的魅力，也讓我更加熱愛語文學(xué)科。
總的來說，小學(xué)語文課程給了我很多的啟示和收獲。通過閱讀、寫作、默寫、朗讀和賞析等方面的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了基本的語言表達能力，還培養(yǎng)了自己的思維能力、觀察能力和表達能力。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅對我的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且對我個人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也起到了很大的促進作用。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我能夠在語文學(xué)科中不斷進步，讓自己成為一名優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者。
小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇十
我們班共有學(xué)生24名，其中女生13名。總體來說學(xué)生在學(xué)習(xí)上兩極分化嚴重，本學(xué)期我注重學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化?？傮w來說成績不夠理想。由于在教書和育人同步的今天考試成績早已不是我的奮戰(zhàn)目標。
經(jīng)過了半年的成長，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理中有了很大的改變，但一方面因為學(xué)生家庭比較困難這一因素，許多家長都出外打工，迫使大多數(shù)學(xué)生成為留守兒童，和爺爺奶奶、外公外婆在一起生活，多數(shù)年紀大點的老人都沒有知識，而家長又無法及時地對孩子進行監(jiān)督和指導(dǎo)教育。另一方面，家長意識差，覺得現(xiàn)在上學(xué)不要錢，就讓孩子在學(xué)?；煲惶焖阋惶?，或有的家長的確想讓孩子多學(xué)點知識，但卻不知道配合老師一起教育，所以導(dǎo)致了很多學(xué)生貪玩、不求上進的壞習(xí)慣。
二、取得的成績與經(jīng)驗。
本學(xué)期，我除了注重學(xué)生的漢語拼音知識的鞏固，寫字、組詞、造句、讀書、課外閱讀、口語交際等方面作了努力外，還特別擬定了學(xué)生寫作能力提高的思路，且學(xué)生的寫作也有可觀的成就。只是這種成績并不是總體的，離我期初自定的目標還有一定的距離，要達到自己的目標，還要在多下功夫啊。
1、注重漢語拼音知識的鞏固。
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與低年級里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)后教學(xué)生詞的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生拼讀拼音、讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過互相交流、生字注音等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本期下來略有進步，下期還要加強訓(xùn)練。
2、抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)一直是本班語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的評語等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用晨讀的時間，讓學(xué)生多寫多練，作業(yè)時對學(xué)生的要求也很高，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
3、抓好讀書訓(xùn)練。
反思我們的課堂教學(xué)，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們曾經(jīng)有那么多的無奈：當(dāng)我們把自己“精心設(shè)計”的教案“有條不紊”地實施以期達到“行云流水”的效果時，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節(jié)外生枝”。當(dāng)我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動于衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來，從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受，力求讓讀書變?yōu)橐环N美的感受。
4、強抓寫作訓(xùn)練。
起步作文的成與敗，關(guān)系到學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展的成敗，所以我在習(xí)作環(huán)節(jié)中特別用心。每次習(xí)作時，我要先和學(xué)生分析和擬定適合學(xué)生生活環(huán)境的要求和目標，然后找?guī)灼?lián)系學(xué)生生活實際的好文章給學(xué)生解析，在寫一篇下水作文，給學(xué)生參考和指引。每個學(xué)生要先把自己想到的寫下來，先讓同桌看看，再在念班上念出來，老師在班上做修改和點評以后，才能寫到作文本上。批改了后，還要對本次作文作一個總體質(zhì)量的點評和個體優(yōu)秀、不足的點評，包括所有寫作需要注意的知識點，一期下來，還是收到效果的。
三、采取的方法和措施。
1、注重自己的示范性。由于三年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
2、注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。并鼓勵學(xué)生每天回家也多讀讀課外書，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，拓展學(xué)生視野。
3、充分上好每一節(jié)課：
開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們語文組里認真開展多形式的教研活動，并認真學(xué)習(xí)各位老師們的好的教學(xué)方法，為自己的進步打下一定的基礎(chǔ)。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實錄、教學(xué)經(jīng)驗論文等，與其他老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
四、存在的問題和不足。
1、班級發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高。
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。扶優(yōu)輔差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更。
3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐優(yōu)質(zhì)教學(xué)。提高教學(xué)質(zhì)量，加大科研促教的力度。繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4、學(xué)生的寫作能力不好，急需加強提高。
5、期中學(xué)習(xí)質(zhì)量分析成績沒有達到理想的效果。
小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇十一
小學(xué)語文教育是每個學(xué)生接觸到的第一門學(xué)科，它不僅為我們打開了知識的窗戶，也為我們開啟了思維的大門。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我深深體會到了語文的魅力和重要性。通過課堂上老師的講解和同學(xué)們的互動，我逐漸明白了語文對于我們個人的發(fā)展和社會的進步都有著重要的作用。
第二段：語文學(xué)習(xí)，知識與能力的雙重提升。
在語文學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅僅是掌握了大量的字詞和句子，更重要的是培養(yǎng)了我們的綜合語文能力。通過閱讀各類文學(xué)作品，我們學(xué)會了欣賞優(yōu)美的文章，培養(yǎng)了自己的審美情操；通過作文訓(xùn)練，我們提高了自己的寫作能力，學(xué)會了用語言表達自己的想法和情感；通過語法和修辭的學(xué)習(xí)，我們獲得了分析和理解文字的能力，提高了我們的思維邏輯能力。這些都是我們在語文學(xué)習(xí)中得到的寶貴財富。
第三段：語文教育，啟迪思維與塑造人格。
語文教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高自己的人格素養(yǎng)。在語文課上，老師常常給我們講故事、寓言和詩歌，這些作品不僅能豐富我們的想象力，還能教會我們?nèi)松牡览砗吞幨碌募记?，讓我們學(xué)會成為一個有情感、有理性、有品質(zhì)的人。通過閱讀文學(xué)作品，我們可以感知到大自然的美麗和人類的復(fù)雜性，培養(yǎng)了我們的情感和思考能力。正是因為這樣，我們才能在讀書中感悟到人生的哲理，在文字中找到心靈的寄托。
第四段：語文教學(xué)，探索創(chuàng)新與啟發(fā)智慧。
語文教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們需要探索創(chuàng)新，并且注重啟發(fā)學(xué)生的智慧。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用下，我們可以通過多媒體教學(xué)、交互式教學(xué)等方式，讓學(xué)生更加主動地參與到語文學(xué)習(xí)中。同時，老師在教學(xué)中也可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。通過這樣的探索和創(chuàng)新，我們可以使語文教學(xué)更加生動有趣，更加符合學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中獲得樂趣。
第五段：我的收獲與展望。
通過多年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)，我收獲了很多，不僅是知識的積累，更是對人生的理解和思考的能力的提升。我學(xué)會了欣賞、理解和表達，也因此增長了自信心。在未來的學(xué)習(xí)中，我希望能夠保持對語文學(xué)習(xí)的熱愛和積極的心態(tài)，堅持不懈地提升自己的語文能力。我期待著更深入的閱讀，更高級的寫作，更廣闊的語文世界。同時，我也希望能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)中的快樂和收獲與身邊的朋友們分享，一起成長，一起進步。
總結(jié)：通過小學(xué)語文學(xué)習(xí)，我深刻體會到了語文的重要性和魅力。語文不僅是學(xué)習(xí)和實踐的工具，更是一種文化和精神的傳承。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將堅持持之以恒地學(xué)習(xí)語文，將所學(xué)所感所悟融入到自己的人生中，用語文的智慧去改變自己，去面對未來的挑戰(zhàn)。
小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇十二
新課程改革已經(jīng)實施十余年了，作為一名小學(xué)語文教師，我積極參與到課改的大潮中。作為一名一線教師，我深刻地體會到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作為。隨著新課程實驗的不斷深入，強調(diào)對學(xué)生進行發(fā)展性評價，評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)愿望和能力等，方法上將突出過程評價，分數(shù)不再是唯一的衡量標準。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，如：說得真好！你懂得真不少！你的想象力非常豐富！真聰明！等等，調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。到今天，經(jīng)過幾年的親身實踐，有些心得想淺談一下：
課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。做為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。
動參與、樂于探究，把握好與學(xué)生的親和度、學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、參與度、小主人翁地位。
面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
課改讓我意識到，要把課堂交給學(xué)生，因此，我課堂上努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，在課堂上讓學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。學(xué)生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。
小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇十三
通過學(xué)習(xí)《新課標》我再一次更清晰的認識到小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。
深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出孩子味來。
在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。
在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，別有一番滋味在心頭。
小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇十四
第一，對教材的吃透是根本。
聽完八位老師的優(yōu)質(zhì)現(xiàn)場課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。上午的優(yōu)質(zhì)課是五年級上冊的推敲，但是學(xué)生對象是四年級學(xué)生，上午石臺縣吳老師對教材的解析非常的簡單而深入，感覺沒有多余的語言，沒有華麗的詞藻，透過抓住題眼，抓住關(guān)鍵的提問一步步引導(dǎo)學(xué)生，簡簡單單的上好了語文課，使我感觸頗深，也使我在今后的教學(xué)中有一定的借鑒和思考。
第二，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)、快樂學(xué)。
“池口小學(xué)的教學(xué)理念是”知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，通過池口小學(xué)校長的講解，讓我更加的理解這句話，池口小學(xué)注重的是“快樂教學(xué)”的教學(xué)理念，反對“死讀書，讀死書”，他也舉出的幾個“快樂教學(xué)”的例子，比如幫助學(xué)生如何記住珠穆朗瑪峰的高度8848（爬爬死爬）等等，還有許多類似的例子。讓快樂滲透都枯燥的學(xué)習(xí)中去。這一理念也讓我思考著自己是怎么做的，今后該如何去做。
第三，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀。抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四，思考己上課的“提問”。
通過陶旭飛專家老師對現(xiàn)場課的點評，發(fā)現(xiàn)很多老師注重上課的提問，但很多問題都是沒用的，浪費時間的。抓住關(guān)鍵問題，簡單的問題不提，學(xué)生不會的問題也不要去提，握課的每一分鐘，每一分鐘都不要去浪費，如何做到這些，就需要教師在備課的時候好好去思考，這也是我今后教學(xué)過程中爭取去做到的。
第五，親切的評價語言。
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我認為語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀，才會有更深刻的認識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。
小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇十五
語文，不同于別的科目。她有著一份靈氣，無時無刻不充滿我們身邊。不管是風(fēng)花雪月，還是世事變遷，都蘊含著語文。語文，使人們的心靈得以沉淀，過濾塵俗雜念，升華為一種泰然。語文就是語文，她使我快樂，使我感受人間每一份真諦。因此，我愛語文，我喜歡語文。在讀中學(xué)語文時，語文就像一江春水，蛻去我平庸的外殼：
一路奔騰，她飽含湘君載歌載舞的激情，屈原抱怨投江憤激，王勃光華的才氣。
一路低徊，她俏走了陶潛的夢幻，樂天的締恨，聞一多先生悵憾一潭死水的無奈。
一路東逝，她將離愁點染的凄凄慘慘化為血，將豪情勃發(fā)的瀟瀟灑灑化為酒，將人生經(jīng)營的蓬蓬勃勃，紅紅火火。
我喜歡語文，更喜歡上語文課，我們學(xué)校的語文課和別的學(xué)校不一樣，因為我們的采用了自創(chuàng)的“三勤四環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)法，使我們的語文課堂更變得生龍活虎，每一課都會有一張學(xué)案，你可別小看它，它會使我們的課堂變得僅僅有條，條理很清晰，有學(xué)習(xí)目標，重點和難點，這個目標就是我們一堂課的引導(dǎo);自學(xué)探究，給剛開新課的同學(xué)們有一個初步的了解;討論解疑，有許多在這一堂課中不懂的地方可以和同學(xué)互相交流;反饋總結(jié);在一堂課中所學(xué)的很多知識歸納在一起，是這一堂課的總結(jié)有了它使我感到語文更精彩了。讓我看到語文的魅力，讓我深深的陶醉。
語文就是龔自珍‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’的精神。語文就是文天祥‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的浩然正氣。語文就是蘇東坡‘誰道人生無再少，門前流水尚能西’的超脫與豁達。語文就是那直上青天的一行白鷺，語文就是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆。語文就是那鸚鵡洲隨風(fēng)浮動的芳日。
語文給我許多感受，在語文的課堂里，讓我們感受那語文的幸福的味道!
小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇十六
語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標準中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點。
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動向。
小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇十七
回憶一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多。公民教師這一職業(yè)是十分辛苦的，不僅僅擔(dān)負著教學(xué)工作，更擔(dān)當(dāng)著治理全班同窗的重擔(dān)。先生是小學(xué)生班群眾的教育者、組織者和，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，能夠說，教師工作的好壞直接關(guān)系到全體學(xué)校的發(fā)展。下面分多少個方面來說一說：
一、思想方面。
本人能踴躍加入政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，工作當(dāng)真負責(zé)，關(guān)懷小學(xué)生，愛惜小學(xué)生，為人師表，有貢獻精力。
二、教學(xué)方面。
1、備課。開學(xué)初，用心參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的領(lǐng)導(dǎo)下進行群體備課，仔細聽，認真記，懂得精神實質(zhì)。而后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真研究教材、教參，學(xué)習(xí)好綱領(lǐng)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、求教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的長處決定自己的教學(xué)思路，經(jīng)常工作到深夜。為了小學(xué)生能更直觀地感想所學(xué)的知識資料，我用心查找課件，制作課件，準備、制造教具。每次，當(dāng)我工作完的時候，脖子就已經(jīng)感到十分僵直而苦楚悲傷。而家人都已酣睡，時鐘已靜靜滑過深夜十一時、十二時，有時已經(jīng)凌晨一時多了。
2、上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無籌備之仗。上課時認真講課，力求捉住重點，沖破難點，精講精練。應(yīng)用多種教學(xué)方法，從小學(xué)生的實際動身，注意調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和發(fā)明性思維，使小學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;個別問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進行背靠背的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)。我應(yīng)用課余時間對小學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長接洽，及時溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對孩子進行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。
4、作業(yè)。依據(jù)減負的請求，我把天天的作業(yè)經(jīng)由精心腸篩選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣谛W(xué)生潛力發(fā)展的、施展主動性和發(fā)現(xiàn)性的功課。
三、德育工作。
德育是學(xué)校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是宏大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中尚的情感，它凝固著教師無私奉獻的精神。師愛是"超常脫俗"的愛。這種愛不血源跟親情，不私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。
1、愛就是了解。
愛小學(xué)生就要了解小學(xué)生，包括對小學(xué)生的身體狀態(tài)、家庭情形、知識基本、學(xué)習(xí)成就、興致愛好、性格氣質(zhì)、交友狀況、喜怒哀樂的深刻懂得。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是進步教育管理程度、提高教育教學(xué)品德的必要條件。
初接新班，了解小學(xué)生從了解小學(xué)生家庭開始。父母的年事、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到高深莫測。之后就要了解孩子的興趣、愛好、特色，他們有什么弊端，需不須要照顧;了解孩子的學(xué)前教育狀況，以便因材施教。
為了了解小學(xué)生我每一天都和他們在一齊，課間和他們一齊做游戲，中午休息時和他們說談話，在閑談進程中了解他們的基礎(chǔ)狀況。經(jīng)過一段時間的了解，明白了許多：
懂得了孩子的所有，我才華有的放矢地去關(guān)懷他們。
2、愛就是關(guān)心。
師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護、關(guān)心、幫忙小學(xué)生，做小學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師潛力贏得小學(xué)生的信任，小學(xué)生才樂于理解教育，教育才能收到良好的成果。師愛要全面、公平。全面公正的愛是指教師要酷愛每一個小學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任小學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊敬小學(xué)生要尊重小學(xué)生的人格。教師與小學(xué)生誠然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上就應(yīng)是等同的，這就是懇求教師不能平易近人，更不能利用老師的地位和權(quán)力污辱小學(xué)生;理解小學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和主張，懂得他們成熟和天真;信賴小學(xué)生要信任他們的潛在潛力，放手讓小學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨難中成長。只有這樣，小學(xué)生潛力與教師縮警戒理距離，小學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依靠感。
在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不必編排值日表，每一天衛(wèi)生掃除都有小學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到艱難，同學(xué)們都會主動去關(guān)心、援助……。用愛心造就孩子對群體，對別人的愛，一旦這種愛升華為對別人、對社會的職責(zé)感，那么人格大樹就矗立起來了。
4、愛就是職責(zé)。
愛小學(xué)生要深入地愛，愛小學(xué)生要理智地愛。就是要嚴厲要求小學(xué)生，對小學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其弊病錯誤，不放蕩、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情緒色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅僅著眼于小學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重小學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
作為一個合格的國民先生，我有義務(wù)引領(lǐng)他們走進常識的殿堂，學(xué)到更多的知識;我有職責(zé)引領(lǐng)他們張開空想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸;我有職責(zé)引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
在教學(xué)中我采用了良多孩子們易于理解的方式進行教養(yǎng)，想了很多搞笑的游戲，不僅僅使小學(xué)生愛動的天性被發(fā)揮的暢快淋漓，由此吸引了小學(xué)生的留神力，而且還有意想不到的收獲。在輔導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的職責(zé)不僅僅在于教學(xué)小學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生涯和生存的根本技能，及做人的基本行動準則。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我就不失時機地抓住一切可能利用的機會進行慣例教育，如：班會上、早檢時、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有通例，時刻有常規(guī)意識。
但這是遠遠不夠的，他們的自發(fā)性不強，還需要時刻不放松地"看"。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，而后目送他們一個一個走出去，還要不斷地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。指導(dǎo)他們游戲的辦法。上課時光站隊就得訓(xùn)練好幾次。就這樣，促地下課我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。
四、個人學(xué)習(xí)。
用心學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為領(lǐng)導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。
五、努力方向。
1、加強自身基本功的練習(xí)，課堂上做到精講精練，注重對小學(xué)生潛力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使小學(xué)生不僅僅在課堂上集中留心力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
4、教育小學(xué)生要注意持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和職責(zé)感。
5、利用各種方法，訓(xùn)練小學(xué)生提高、集中注意力。
6、在教學(xué)高下功夫，努力使班級小學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的先進。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，小學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著始終的變革。作為有任務(wù)感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自發(fā)性，及時發(fā)明、研究和解決小學(xué)生教誨跟管理工作中的新狀況、新問題，把持其特點、創(chuàng)造其法令，失職盡責(zé)地做好工作，以實現(xiàn)咱們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份空虛，那沉甸甸的感情。我用我的心去教導(dǎo)我的小學(xué)生，我用我的情去培育我的小學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把畢生矢志教育的宿愿化為熱愛小學(xué)生的一團火，將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日必定能盛開絢麗的花朵。
小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇十八
小學(xué)語文新課程標準的頒布實施，給語文教師在教學(xué)上提出了新的理念和要求。在本次培訓(xùn)中，我較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》，找出了和以往課程標準的異同，明確了今后的教學(xué)側(cè)重，為自己的教學(xué)指明了方向。在教學(xué)實踐中，我將主要采取以下幾點作法：
語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎？當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。
將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的.教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！
小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇十九
20xx年暑假期間，我參加了xx市小學(xué)語文（人教版）遠程教育研修，感覺收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺?，F(xiàn)將研修體會總結(jié)如下：
觀摩閱讀教學(xué)課后，我覺得名師都很好的反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，課堂教學(xué)中，每位名師都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
在本次研修中，專家們的閱讀教學(xué)教學(xué)建議，使我對人教版教材有了新的理解和把握。采取切實有效的措施，掌握閱讀教學(xué)的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力。閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點，要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)的空間。
1、教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實際來調(diào)整，直至達到最好的效果。
2、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重難點，找準達到《課程標準》提出的.課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。閱讀教學(xué)的專家報告告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，這次小學(xué)語文（人教版）遠程教育研修為我提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)研修的機會，認真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
小學(xué)語文案例教學(xué)心得體會篇二十
我聽說過山西的一位老師總結(jié)出的語文學(xué)習(xí)“七步法”，覺得也許會對你有所啟發(fā)。這“七步法”中的七步分別是：
(1)讀一讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年中考考查項目之一。
(2)劃一劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標明關(guān)系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于以后向老師同學(xué)求教。
(3)查一查：查什么呢?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的詞句，不妨查一查以往學(xué)過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。
(4)問一問：“三人行，必有我?guī)熝伞?。?fù)習(xí)過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問題，而且把相關(guān)知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。
(5)寫一寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯，為什么呢?就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。
(6)練一練：就是通過做練習(xí)題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。
(7)想一想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固?？梢詮狞c到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當(dāng)某個知識點聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空不受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時空。當(dāng)你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。
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