高中語文期末試卷分析總結范文(17篇)

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高中語文期末試卷分析總結范文(17篇)
時間:2023-11-07 02:03:08     小編:筆硯

4.總結是對過去的回顧和總結,也是對未來的展望和規(guī)劃,是一種學習和成長的過程。在總結中,我們要注重突出重點,突顯自己的成就和亮點,同時也要客觀地認識到不足之處。這些總結范文展示了不同行業(yè)和領域的優(yōu)秀總結,值得我們學習和借鑒。

高中語文期末試卷分析總結篇一

本次語文試卷題型包括基礎知識題、古詩文閱讀題、閱讀題、語言表達題、作文題等六大題,總分150分。考試題型與高考稍有不同,總體難度不高。

第一大題是基礎知識題,重點考了字音的考查,成語的運用,病句的辨別,句子銜接。涉及到的考試能力要求包括:識記、理解和表達、應用。這一大題難度不大,學生一般能答對2題以上,最好的是全部答對。

第二大題是第二大題是古詩文閱讀,包括文言文閱讀、詩歌鑒賞、名句默寫三部分。文言文閱讀節(jié)選自《隋書》,考查對文言知識的識記、理解能力,對文章信息的篩選、分析等綜合能力。從答題情況看來,這一題也答得較理想,4道選擇題中學生普遍能答對2—3題,還有同學拿到滿分。8分的翻譯與斷句題最高拿了6分。詩歌鑒賞比較簡單,考的是李益的《夜上受降城聞笛》,學生能體會人物的情感,對畫面的描述也比較到位,6分的題目較多同學能得5分。默寫題都是出自課內要求背誦的詩文,學生基本能背出來,但錯別字依然比較嚴重。

第三大題、第四大題是現(xiàn)代文閱讀。第一篇閱讀學生在選擇題方面做得較好,但問答題基本沒得分。本人認為這是這張試卷中最難的一道題,且出得不夠理想,不是考查學生閱讀文本的能力,而是考查學生鑒賞詩歌的能力。第二篇閱讀考的是新聞,這道題非常契合必修五的內容,但學生對專業(yè)術語把握不夠,且不能很好理解題目要求,體現(xiàn)出理解能力偏低。

第五大題是語言表達題。這是一道非常好的題目,體現(xiàn)了語文生活化的趨向,貼近學生的生活。但是從答題情況來看并不理想。從中體現(xiàn)出學生的.視野比較狹窄,表達能力較差。

第六大題是作文題,要求學生以“尋找”為題寫一篇文章。本以為這是學生比較容易寫的一個話題,但實際情況卻不斷提醒我們,提高學生寫作水平任重道遠。在寫作中,離題、錯別字、語言不通順、立意不深等問題普遍存在。

1、針對學生答卷上出現(xiàn)的問題,要重視、要分析,和學生一起分析問題的原因,并和學生一起制定改進提高的目標,要讓學生相信通過自己的努力肯定會提高得分。

2、加強審題意識和答題的規(guī)范指導。課上和訓練講評時,有意識地引導學生進行審題訓練,先要求把題目讀懂,涉及的考點是什么,要回答哪些知識要點,分幾步來回答,回答的規(guī)范語言應該怎樣表達。

3、加強作文指導。試卷中反映出學生寫作的基本功較差,在平時的教學中,應充分利用教材中的作文資源來豐富學生的語言知識,調動學生的寫作興趣,同時還必須加強作文指導,多進行一些升格作文的修改訓練,減少或消滅錯別字。

4、調動學生學習的積極性。實踐告訴我,只有自己主動去學的東西才能掌握得更好,因此在教學中應想方設法調動學生學習的積極性,讓他們主動去學。

高中語文期末試卷分析總結篇二

本次期中考試由本部命題,整份試卷按照高考試卷的模式出題,所有試題均來自近年的高考試題以及今年廣東各地的模擬試題,試題難度大大增加。試卷內容與近段以來課堂學習內容的聯(lián)系不是十分緊密,縱觀全卷直接考察課內知識的只有默寫的6分(且分布范圍及廣,涵蓋高中階段所有要求背誦的內容),對學生的知識綜合運用能力要求很高??梢苑Q得上是一次高考的模擬考,學生成績較差也是意料之中的事情。

1、語文基礎知識太弱,平時不注重積累,缺乏學習的恒心。27的基礎知識選擇題,全級平均只有不到11分。而這些對于拼音、字詞、成語、病句的知識靠的就是平時的積累,有些平時早讀材料中的出現(xiàn)過,練習中遇到過的知識點還是未能及時鞏固。

2、閱讀能力太差,看不懂文章,審題不明,對主觀題的答案組織能力不強。

3、聽課效率低,只會死學死用,不會靈活運用。

4、課外閱讀面太窄,很大一部分學生都沒有課外閱讀的習慣,單憑每周的幾節(jié)語文課就想提高能力,這是十分有限的。沒有一定的語感培養(yǎng),沒有一定數(shù)量的閱讀量的積累,能力提高談何容易。

5、寫作素材及其陳舊,幾個事例炒來炒去,學生肚子里沒“油水”。

1、強化學生樹立大語文的學習觀念,盡快糾正不良學習習慣。

2、加強語文學習任務的落實與監(jiān)督,每一項作業(yè)要求要落到實處。

3、強化學生的習題訓練,加強學生的答題能力,提高答題的嚴謹性。

4、加強學生作文的結構和材料分析的指導。

高中語文期末試卷分析總結篇三

時間過得很快,轉眼初中生活已經(jīng)過了大半個學期。回首這過去的幾個月,在老師和同學們的指導與幫助下,自己在學習、生活自理及與同學關系等方面都取得了很大的進步?,F(xiàn)在期中考試剛剛結束,讓我感受最深的是學習上的進步,印象最深的是語文學習。

通過這次期中考試,我感覺語文取得了一定的進步,但幅度不明顯,主要表現(xiàn)在:語文的基礎知識掌握比較牢固,如第一、第二大題,失分很少,只有…。錯誤;閱讀理解進步明顯,但仍有不足,如第xxx題,得了xx分,但還有xxx沒有做對;作文水平提高不明顯,得了xx分。

分析原因,考試成績主要與努力程度有關,只有平時努力學習,才能積累實力,考試時才能正常發(fā)揮發(fā)揮。比如,語文基礎知識一塊,由于老師課堂講授比較深刻,課后作業(yè)練習較多,所以失分很少;因為平時自己閱讀課外書時讀的不精、不透,沒有多思考,所以考試的時候對于文中要義、作者思想把握不夠準確。運氣對考試成績雖然有一定的影響,但幅度不大。比如,作文題材雖然是自己熟悉的,但是基本的框架結構、語言表達和精彩片段還是需要平時的認真練習。

現(xiàn)在離期末時間已經(jīng)不多了,我最后想對老師說:您的辛勤勞動和諄諄教誨,學生一定牢記心中。在以后的學習中,我一定認真聽講,認真完成作業(yè),固強補弱,加強課外閱讀與理解,多寫多練,爭取語文學習不斷取得進步。

高中語文期末試卷分析總結篇四

語文試卷共有五大題20小題,主客觀題的分值分別為32分和118分。試題的知識面覆蓋面符合高一學生語文學習的實際,既重視基礎知識的考查,又重知識的遷移應用能力的考查,較好地體現(xiàn)了理論與實際相聯(lián)系的原則,可以較好地檢驗學生的語文水平和語文素養(yǎng)。

1.基礎知識部分:基本涵蓋了本冊課本主要的知識點,但學生對字音字形字義這些基礎性的東西掌握得不夠清楚,所以普遍失分比較嚴重,可見學生日常積累做得不夠扎實。

2.文言文閱讀:文言文閱讀側重于考查學生的識記能力。無論是詞義辨析題還是綜合分析題、文言文翻譯題都貼近教材,可以有效引導學生樹立對課本和課堂學習高度重視的意識。即使這樣還有不少學生做錯。翻譯題,難度都不大,但我們的學生還是沒能準確地翻譯出來。不少內容是課堂上教師反復強調過的知識 ,但是學生的做對率還了低。我們的學生文言文的語言功底還是比較薄弱的,這要引起教師的重視。

3.古典詩詞賞析:試題所選詩歌,內容比較貼近生活,詩意淺顯。賞析起來難度不是很大,從答題結果來看,大部分學生對詩意還是比較到位的,但是很多學生還不能用準確的語言表述。以后的教學要注意長期適當?shù)卦诮虒W中增加對詩歌鑒賞的知識傳授和方法引導。

4.默寫:名篇名句默寫所考的句子全都選自必修二的課本,這降低了難度,但是我們相當一部分學生還是得不了高分,很多學生記住了句子,但是致命的是錯別字太多。消滅錯別字需要從日常做起,今后一定要格外注意這一點。

5.現(xiàn)代文閱讀:題型設計比較合理,接近高考題型。試題重點考查了學生篩選和辨別信息的能力,以及對文章主題的總體理解和概括表述能力。學生理解基本到位,但是語言表達方面還是能力欠缺。

6.語言知識運用:重點考查學生篩選信息的能力與組織語言表述的能力。學生依然能力欠缺。

7.作文:本作文是以“悲喜走過2009”為題為要求比較開放,貼近學生生活,給學生很大的自由表達和發(fā)揮的空間。卷面反映學生普遍有話可說,能很好地考查學生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力,學生寫起來基本都很順手。但顯示出生活積累的缺乏;構思立意缺乏新意,顯示學生視野和思維不夠開闊;字體規(guī)范工整有待加強。此外,很多學生寫作不規(guī)范,漏寫標題,缺少字數(shù),潦草書寫。教學需要講求長效性和循序漸進性,需要從細節(jié)抓起。

1.長遠規(guī)劃,整體設計教學目標,讓學生有扎實的積累。

一般一個教師會從高一帶到高三,所以教師應在了解自己所帶班級學生語文學習情況的基礎上,放眼高考,立足現(xiàn)狀,從整體上規(guī)劃自己的日常教學任務,明確設計自己每一學期教學所要達到的目標,有的放矢進行教學。例如基礎知識的夯實,尤其對方言影響較大的縣區(qū)學生來說,是一項長期的工程,需要教師從高一開始引導學生經(jīng)常積累,以期三年后能具備比較扎實的基礎知識儲備。

2.循序漸進,引導學生切實提升閱讀和寫作能力。閱讀和寫作需要一個學期一個學期形成階段性的學習目標,引導學生逐漸提升自己的能力和水平。教師應當對每一篇課進行適度的閱讀和寫作方面的拓展教學,不可拘泥于一篇課文的講解,適度拓展,能讓學生一篇課文有更多的收獲,懂得如何能觸類旁通,因而及早培養(yǎng)學生對語言的感受能力,拓寬學生視野,提高理解表達能力。

3、作文部分:教學中認真指導學生審題,要能借助材料搞清話題內涵,確立準確的主旨,行文中注意扣緊話題;寫什么文像什么文。一定要訓練學生寫出比較規(guī)范的文體,不能寫成“四不像”;要在“發(fā)展等級”上下功夫,使學生寫出“構思新穎,主意深刻,語言生動有文采”的作文來;重視書寫,平時認真練字,力求書寫規(guī)范,卷面整潔美觀。

高中語文期末試卷分析總結篇五

目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度,更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學,改善課程設計,完善教學過程,從而有效地促進學生的發(fā)展。”從《課標》所提出的這個要求來看,試卷基本符合命題原則,知識點分布上既重視了基礎知識的考查又考查了學生理解、運用知識的能力。從從分數(shù)安排上看,基礎部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個人認為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。

(一)基礎知識

小學二年級語文第二學期期末考試試卷分析:基礎知識部分共有七大題,期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞,組成詞語。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多,存在主要問題及分析如下:

1、基礎知識仍需進一步夯實。

2、對要求背誦的內容要給予足夠重視。

3、對基礎知識的掌握方面不能死記硬背二應該使知識學活了。

(二)閱讀

平時訓練的形式不夠多樣,學生見識得太少,對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。

(三)寫話

本次寫話得分率較理想,大部分學生都看懂了圖意,寫清楚了內容,但有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容,平時加強訓練和指導。

1、認真鉆研教材教參,把握好教學重難點。

二年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續(xù)加強基礎知識的教學,改進教學方法,減少機械、重復性的抄寫和背默,提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù),才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。

2、重視習慣培養(yǎng),為學生的發(fā)展服務。

加強學生習慣和能力的培養(yǎng),在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣,考試、寫作業(yè)時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育,這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。

3、注重方法指導,全面提高學生的能力。

新課程強調重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習,才能由“學會”發(fā)展到“會學”,這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法,識記生字的方法,把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等,使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

4、做好家長溝通交流工作,發(fā)揮家庭教育的作用

教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用,才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通,引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子。

高中語文期末試卷分析總結篇六

出題人都是按照一套思路來設計試卷的,先是理解詞義,解釋句子含義,最后總結作者寫作意圖。

《最后一課》的課內閱讀:此大題設置了四個考點:。有對詞意、句意的理解題和對細節(jié)描寫、神情舉止的作用分析題。

第一小題“鐘聲”和“號聲”對師生意味著什么?滿分2分。5班平均分1.81分,得滿分的有25人。許多學生在答題過程中把“意味”寫成“意為”,這半分丟的不應該。

第二題小弗朗士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”?滿分2分,5班平均分1.74分,得滿分的有25人。此題回答角度不少學生不從小弗朗士角度出發(fā),而是直接涉及韓麥爾先生。

第三題有三個細節(jié)描寫題組成。滿分6分,5班平均分3.47分,得滿分的有2人。錯比較多的是第一和第三小題。尤其是部分學生不從問題出發(fā),就籠統(tǒng)地回答愛國主義。第3小題小弗朗士對鴿子叫聲產(chǎn)生聯(lián)想的含義,竟然有同學答成不讓學德語,這些同學之所以這么回答,還是表明對此文理解存有問題。

第四題對韓麥爾舉止和神情的理解。滿分2分,5班平均分1.1分,得滿分的有5人。此題應從兩方面回答。一是對“法蘭西萬歲”幾個大字的書寫沒有準確表達出韓麥爾堅持必勝。二是要把韓麥爾為失去國土的沮喪和悲哀表達出來。

課內閱讀題設計的分值是12分,5班此題總分平均分是8.12分,沒有滿分得主,最高分是5班的三位同學拿到了11分。其他同學距優(yōu)秀線10.2分還有一定的差距。從中可以看出孩子們在平時學習中仍存在問題,根據(jù)平時課堂教學和作業(yè)情況分析,主要存在以下問題:

1.上課聽講仍有部分學生不專心,各別學生聽講需要老師得特別關注了。

2.課堂筆記經(jīng)過抽查有不認真的問題,以后還要多督促各別孩子好好記筆記。

3.對學過的知識復習不及時,對待老師布置的復習作業(yè)不夠用心。

4.讀書讀的不夠熟,“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,以后還要督促孩子多讀這些名家名篇。

5.繼續(xù)訓練學生的答題技巧,表達方法,使得學生能夠有話會說。

6.還要關注孩子寫錯別字的問題,尤其是每天布置的作業(yè),要細細查看,嚴格杜絕別字。

高中語文期末試卷分析總結篇七

這次期中試卷由蘭州市51中高一語文備課組命制。試卷有以下四個特點:

(一)題型完備,覆蓋全面。全卷共計23道小題,六大板塊。分別測試學生識記能力,理解能力,概括、分析能力,綜合運用能力、寫作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫作要求。

(二)體現(xiàn)課改,指引高考。命題者完全按照高考試題類型設置題型,以此引導學生關注考試卷面的布局,將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在有效位置。如第21題,通過對聯(lián)考查學生的識記能力;第23題寫作,既有高考話題作文的要求,又突出高一學生對記敘文體的重點把握。

(三)激發(fā)信心,重視基礎。全卷36分選擇題中,直接出自必修一教材的就有18分,占50%的比重。這樣,一方面有利于課堂教學,另一方面對認真學習的學生起了激勵作用。全年級及格率78%,多數(shù)同學得分在100分以上??扇说某煽兛梢约ぐl(fā)多數(shù)學生學習語文的熱情。

(四)課內課外,相映成輝。試卷中現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞取材課外讀本一,對我們的啟發(fā)作用是必須研究在課時緊,教學任務重的情況下,如何對待語文讀本。

當然,本次命題中也存在知識點重復,18、22題,兩題考文學常識,雖然,形式不同,側重點各異;答案錯誤,15、16題;個別地方有錯別字、符號標注不對;賦分不合理,第8題12句默寫,只給6分等瑕疵。這也提醒我們在命制試卷中,必須有嚴謹?shù)膽B(tài)度,集體合作的精神。

通過答題情況及得分對比分析看,主要存在以下問題:

1、學生規(guī)范答題的意識差,卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的`.力度很大,有的學生因此丟掉了3—4分。

2、學生中存在眼高手低、忽視基礎的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實,思維不嚴密,會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分,與第二卷得分不成正比。

3、學生學習的自主性差,不善于歸納、總結,個別學生學習動力還不足,作業(yè)、錯題本落實不到位。

4、學生應試能力還不夠,還沒有形成科學的答題習慣;審題不仔細,答題不嚴謹,規(guī)范性不夠,很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準。

加強備課組的合作意識,提高課堂效率,進一步激發(fā)學生的積極性,搞好學法指導,抓好尖子生的培養(yǎng)工作和各班學困生的推進工作,力爭期末考試成績有一定的提高。

1.強化課前預習和課后整理,進一步夯實基礎。

2.切實抓好文言文直譯的訓練。每課重點文言字詞、句式有意引導整理歸納。

3.通過背誦及賞析方法的指導,提高學生對詩歌、散文語言的感悟和鑒賞能力。

4.通過《40分鐘課后練》,重點培養(yǎng)學生良好的審題意識和思維品質,克服審題不清、答題不當?shù)拿 ?/p>

5.找出一些時間,指導學生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》,擴大學生的文化視野,積極引導學生深入觀察生活,結合所學知識,思考創(chuàng)作。

總之,在下一階段的學習中,根據(jù)各自所帶班級學生的特點,采取合適的方法,多給學生自主學習的時間,教師起到啟發(fā)引導的作用。通過找準對策,查漏補缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法,加上全體教師群策群力,一如既往地努力,我們一定能在新的起點上取得更大的進步。

高中語文期末試卷分析總結篇八

七年級共有學生55人,28份語文試卷(2班),55份地理試卷??v觀試卷,大體情況如下。

七年級二班語文,及格的同學共6人,合格率21.4%,單科均分62.8分。總結如下:

1、學生有小學入中學,難以適應試題形式。

2、很多學生基礎不牢,不踏實,存在丟三落四現(xiàn)象,按課文內容填空很多學生會背,但是不會寫。

3、答題方法不當,個別語文知識不懂,審不清題,例如表達方式的分析。

4、平時抄作業(yè)嚴重,養(yǎng)成懶散習慣,致使考場無從下手。

5、作文部分同學文不對題,書寫較亂,字數(shù)不夠。

6、課外閱讀量太少,致使在做閱讀時把很簡單的語句讀不懂。

試卷共由三大部分組成,基本沿襲中考試卷模式。第一部分共30分,有字形、字音、古詩文、廣告的考查,其中關于字型及書面的考查失分率不高,存在問題,一是拼音不會讀。二是是字形不合理。三是存在同音字、形似字的混淆。關于古詩文存在的問題是學生背誦的不準,還存在遺忘現(xiàn)象,還有字易錯的情況,今后要加強這部分的教學。廣告的言外之意有些同學不懂“言外之意”的含義,甚至扭曲題意。

再說第二部分,現(xiàn)代文閱讀,本次考試的現(xiàn)代文閱讀全是課外閱讀,有很多學生失了大量的分,存在的問題一是對表達方式不理解,誤以為是修辭方法,這個問題上課時沒說到,所以沒有一個做對的。二是對句子的深層意思理解不到位,不透徹。三是個別學生不會分大段。

第三部分是,只有一道選擇題,大部分學生能做對。

第四部分是文言文閱讀,是課內的文言文,學生失分多在前兩道選擇上面。

第五部分是作文,大部分學生能按要求來寫,存在的問題,一是字數(shù)不夠的多,這是由于剛上初中,在小學時作文字數(shù)要求少,現(xiàn)在要至少600字,許多學生些不夠。二是個別學生沒按要求寫。三是部分學生書寫較亂,個別學生的很難認得。四是部分學生錯別字多。

高中語文期末試卷分析總結篇九

本次考試是全區(qū)統(tǒng)一命題,考試范圍是九年級上冊六個單元的內容。試卷以“注重雙基,突出交流表達,側重綜合能力”為宗旨,對學生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。

試卷類型有語文知識積累與運用,文言文閱讀,現(xiàn)代文閱讀和作文,書寫占四分。試卷的內容涵蓋全面,有積累,有理解,有運用。既有知識的檢測,又有能力的測評??v觀本試題,覆蓋面廣,題量適當,題型豐富,是一份較為全面的檢查學生閱讀與運用的好試卷。

本卷共120分。兩班最高分為109分。

(一)進步方面。

通過半個學期的學習,學生在語文知識積累與運用,文言文閱讀能力等方面有了長足的進步,關于這些語文最基本知識的學習、訓練,要繼續(xù)堅持。

(二)不足之處。

1、基礎知識不扎實,默寫詩句不能全對。字詞選擇和病句選擇選錯,語言應用題失分多,概括提煉不簡練。

2、文言文閱讀比較簡單,但是有的句子翻譯還是不準確,關鍵詞不能準確解釋,句譯不流暢。

3現(xiàn)代文閱讀理解失分很多。學生的表達能力雖較以往有所提高,但就整體而言,還不能令人滿意。

4、作文分數(shù)普遍不高。是語文教學的重頭戲,稱之為“半壁江山”。但由于學生個人的閱歷、視界、情感態(tài)度和價值觀的差異,所以寫作水平也不一,再加上老師賦分的差異,以致得分差距較大,這些學生基本上是字數(shù)不夠,或書寫潦草,或內容偏離主題,牛頭不對馬嘴的,或語言平鋪直敘,記流水賬似的,等等。

1、注重積累,夯實基礎。夯實基礎知識,注重語文積累,尤其是對常見字詞和古詩文的積累,重視常見語文知識的積累和應用。

2、關注經(jīng)典名著的引導閱讀,拓展學生的閱讀思維,努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。

3、古詩文閱讀要特別關注工具性與人文性的統(tǒng)一,滲透文言語法教學,加強朗讀和語感訓練,體驗情境,體味意境,品味韻味,培育語文意識和語文素養(yǎng)。

4、轉變教學方式,提高語文綜合應用能力。

在教學過程中注意教學方式的改變,讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式,努力提高學生綜合運用語言文字的能力。

5、重視寫作訓練,提高學生書面表達能力。

作文源于生活,生活是作文取之不罄、用之不竭的活水源頭。要大力加強寫作訓練,引領學生熱愛生活,觀察生活,體驗生活,學會聯(lián)想,學會想象,學會構思,學會剪材,學會表達。

期中考試已經(jīng)結束,現(xiàn)在我們又投入到了新的教學工作中來了。因此,我們應著重對期中考試進行多方面總結與反思,仔細分析原因,采取相應的措施,以求在今后的有限教學時間里,查缺補漏,提高教學質量。

高中語文期末試卷分析總結篇十

本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致,下面就本卷特點、學生答題得失分析、對今后教學的啟示等方面作些分析、談點看法。

綜觀這份試卷,體現(xiàn)以下特點:

1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出,試卷強調學生應全面掌握知識、重點把握基礎。

2、試卷重視以人為本、強調情感熏陶。無論是《鳥的`天堂》的閱讀,還是課外閱讀,都有意識的將情感的熏陶貫穿其中,讓學生在學習中學做人、在考試中被感動。

3、作文命題貼近學生的思想和生活實際,使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文,內容范圍比較寬泛,可寫物、人或事件,學生個個有話說,有內容寫,給予學生廣闊的、自由發(fā)揮空間,有利于學生表達自己的主觀感受,能引發(fā)學生的真情實感。

二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。

1、學生對成語意思掌握不夠熟練,因此容易張冠李戴,引號的用法不夠明確。文學常識掌握較差,詞語的感情色彩理解不夠,古詩名句的默寫中易出錯別字。

2、課內閱讀出自本冊略讀課文,但學生掌握情況不容樂觀。

3、作文時詳略的把握,主題的凸顯、句子的訓練都有待進一步提高。

4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫,其余題目共三處,影響學生答題,建議加強校對。

5、病句的判斷較為隱蔽,大多數(shù)學生不知所云。對說明方法的判斷,建議不要從記憶的角度去考查,從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學生掌握情況。

三、試卷對今后教學的啟示。

1、注重對學生基礎知識的積累。

萬丈高樓平地起,日常教學中應注重基礎的積累,同時,注意積累的多樣化,注重從各個不同方面給學生充實語文知識。

2、加強學生的閱讀輔導。

相信所有老師對學生課內閱讀都能做得無可挑剔,但是,學生語文知識的掌握,并不全靠老師講解,真正的高分學生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中,學生能接觸到更多的詞語,能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子,能得到與課文不一樣的人生體驗,自然能促進學生語文知識的長促進步。

高中語文期末試卷分析總結篇十一

一、對試題的認識:

本次期末質量檢測由區(qū)統(tǒng)一命題,統(tǒng)一閱卷,真實、全面的反映了學生一個學期的語文學習情況。試題題量適中,難易適度,覆蓋面較廣,從多音字、生字、課內積累、課外閱讀和習作幾方面進行了檢測。試題內容注重閱讀基礎和能力,緊密結合學生的語言實踐運用和積累,注重了基礎性、實踐性。突出了閱讀的特點,以積累、實踐、綜合運用命題,體現(xiàn)了《語文新課程標準》的精神。有利于考察語文基礎知識和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

學習是在閱讀中進行的,離開了閱讀,語文就成了無本之木,于是閱讀中積累,閱讀中理解,閱讀中感悟,閱讀中的運用一直是研究的重點。為加深對實驗教材的理解和把握,現(xiàn)結合課程標準和測試情況,以及在測試中學生反映出的各種情況,對這次質量檢測作簡要分析。

二、成績總體概況:

本年級參考人數(shù)494人,及格人數(shù)466,及格率為94.337%,優(yōu)秀人數(shù)218人,優(yōu)秀率為44.43%。均分79.61。

三. 教與學存在的問題:

(1)學生思維不夠靈活,審題不夠仔細。

(2)非智力因素還有待提高。從卷面反映出學生的好多學習習慣還存在問題,如:簡單的字詞錯誤,不按要求做題、漏寫答案等造成失分也很多。

(3)詞語積累不夠。重視積累,就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

(4)綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練,還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。

(5)書寫不規(guī)范。從整體卷面看,學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草且不規(guī)范。

(6)學生學得太“規(guī)范”。透過整張試卷,不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題無所適從,沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者,部分學生不愿讀題,憑自己的感覺,想當然地回答。由此我想到我們的語文教學:老師捧著教科書、教參費力宣講,學生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠,訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學生學得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。從學生完成試卷的情況來看,課內積累相對較好,而課外積累則不容樂觀,學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,這在閱讀積累與感悟中表現(xiàn)的最為突出,出現(xiàn)這種情況的原因是:一、學生日常讀書量小。二、積累不得法,學生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學生大都抱著完成任務的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶。到用時就一片混亂,不能及時提取所需信息。三、機械背誦,錯字連篇,錯別字是造成大量丟分的一個重要原因。

(7)閱讀部分主要考查學生的閱讀能力,反映出學生閱讀習慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系課文內容回答問題,一是對課文內容體會不準確,甚至理解完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,所以在以后教學中,我更要注重讀、悟、用、說、寫、等方法的指導。四是學生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內化,逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力,明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

四、今后努力的方向:

1、重視基礎知識的訓練,提高記憶力。學生的識字和積累部分得分率雖然較高,但不能有所松懈,而是必須繼續(xù)加強方法指導,使學生掌握一些基礎知識的學習規(guī)律,引導學生利用已有的規(guī)律,去讀自己喜歡的書,去說話、寫話,從而使學生真正體驗學習知識是為了運用,去感受“學以致用”。在不斷的重現(xiàn)、運用中提高對字詞的記憶。

2、立足課堂,課內外閱讀相結合,提高學習力。閱讀部分歷來失分較多,本次考試雖然題目難度不大,也有失分。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。精讀課的教學,要根據(jù)教材特點指點學習方法。課堂上,給學生充分的時間自主學習,通過圈點勾畫、質疑、設問、記筆記、寫心得、畫草圖、甚至聽錄音、感情朗讀、復述、講演等多種方法,引導自動、自學、自得地尋求知識,獲取知識的能力。在整個閱讀引導中,要堅持以讀為主,分層推進。略讀課的教學,老師要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內容的能力, 二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。力求做到知識學習----遷移----運用的完美結合。

3、充分發(fā)揮學生學習的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 在今后的教學中,我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性,在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下,充分挖掘學生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學生敢于質疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀,拓展思維。樹立大語文觀,立足于課內,延伸于課外,注重課內外知識點交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對學生進行閱讀指導,讓學生學會讀各種文章。這樣,學生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。 本次考試已落下帷幕,不論成功或失敗,都已經(jīng)過去了。語文教學值得研究和探討的有很多。在今后的教學中,力改這些不足,讓語文教學更能適應社會發(fā)展對人的需要,更能滿足學生對語文學習的需求。

高中語文期末試卷分析總結篇十二

伴隨著新年的腳步,這一個學期的期末悄然的降臨,有悄然的逝去。如今考試已經(jīng)過去了一個星期,回顧考試我有以下的總結。

1、考前沒有好好復習。臨急抱佛腳。寄希望與最后幾天沖刺,這對于高中生來說是不可能的,學習的壓力,強度不能很好的分散在平時復習便不會在考試中取得多么耀眼的成績。

2、平時沒有養(yǎng)成認真檢查的習慣。答完卷之后,沒有認真檢查試卷,馬馬虎虎、粗心大意,導致失分嚴重??纪暝囆母≡辏绕涫鞘返卣拼鸬幂^快,所以就會在剩余的時間里歇著,不可以很好的避免最后的小問題。

3、不嚴謹,背誦覺得模棱兩可,沒有必要準確,老師判卷也不會那么仔細,少幾個字無所謂,結果一切就給最后的結果埋下了伏筆。

4、數(shù)學上吃虧嚴重,初中數(shù)學基礎還可以,但是高中不能很好的適應老師的講課方式,對數(shù)學沒有積極性可言,即使是學也沒有細究過所以然。而且考試中不少審題出現(xiàn)問題。見得題型少,不能提筆就做,不熟練耗時長。

認證彌補,加以改正。采取正確的方法學習。

語文,要多看課外書,提高作文水平。因為現(xiàn)在語文寫作占很多分。想要語文成績變好,首先要想法設法提高作文水平,這樣才能拿到高分。對于基礎不可以忽視,要積累,不能夠再像初中那樣對語文就像對待副科一樣。

數(shù)學,是我最差的一科也是最致命的一科。并且有時做完卷子,沒有認真檢查,導致失分。所以我做數(shù)學的時候要細心、不馬虎、不掉以輕心。多見題,做會一道題比作一百道模棱兩可的題強,在數(shù)學上下足夠的功夫,不能夠在這樣渾渾噩噩了。

英語,是我最容易出現(xiàn)失誤的一科。特別是聽力和閱讀,所以我要在周末多聽英語,多做題目,不會就問,希望英語不再那么令自己失望。

政治,是第一次改變我的學業(yè)看法的科目。老師讓背的要不遺余力,高質量的背誦,不能偷懶。嚴謹,不能認為意思對就可以了,一字不差,書上寫得要原汁原味的記憶。堅持看新聞,時常培養(yǎng)自己的實事述評能力。

物理,要多背物理公式,多做習題,不過不要搞“題海戰(zhàn)術”要適可而止。

化學,盡量學好,能夠理解知識點,習慣老師。

地理,粗心,不嚴謹,在考試的時候覺得題目很簡單,可是每當看見成績是都會漠然,就是這樣,粗心丟了太多的分數(shù)。

歷史,多看書,要背知識點,要準確的把握書中教材,了解重點,不要覺得有點基礎就夠了,不能僅僅在談吐之間重視歷史,要貫徹到筆頭。

運動會要到了,既然考試也考完了,就先將成績放一下,全力備戰(zhàn)運動會。讓自己放松一下,也為后面的學習狀態(tài)做一個調整。

一次考試,一場大雨,澆透了自己,也看清了自己。

一、語文:在三周的學習中我的主要問題是:

1、對課文的理解不全面。

2、古文的語法不明白。語文是一個需要積累的'學科。因為我平時缺乏積累,所以學起來比較困難。卷子上的基礎知識的分是不應該扣的,扣掉3分。原因是一些語文知識需要背誦,在平時的學習過程中我沒背,臨考前也會忘。在平時學習的時候我沒有整理的習慣,總是上課在聽,下課就忘,復習的時候知識是散亂的,非常麻煩而且效果不好。

然而在這次考試中我語文的成績是全班最高的,有以下3個原因:

1、古文翻譯不扣分。這主要得益于初二暑假我每天看不帶翻譯的古文書,這個習慣需要持續(xù)下去。

2、現(xiàn)代文扣分不多。這是吃初三的老本。

3、作文分不太低?,F(xiàn)在我寫作文主要還是在套固定的模式,沒有真情實感,需要改進。從初中到高中語文需要一個較大的轉型。

二、數(shù)學:在三周的學習中我的主要問題是。

1、作業(yè)完成不好。

2、懶。數(shù)學作業(yè),說實話我并不是很認真,計算也經(jīng)常出錯。因為馬虎大意總是出現(xiàn)題看錯的毛病,需要在寫作業(yè)時認真對待,不能敷衍了事。上課的時候有愣神、睡覺的現(xiàn)象。有些題有不止一種解法,需要思考一題多解。筆記也記的不全。

這次考得還不錯的原因有:

1、認真對待。由此證明我只要認真答題還是有實力的。選擇一個沒錯,需好好保持。

2、暑假時練了大量有難度的題,所以我覺得數(shù)學還是應該多做題,從題中歸納方法總結知識。

3、多寫步驟。這個屬于技巧性的了,在做不出題的時候就多寫,會給一些步驟分。這次考試弄出了一些我的問題,要盡快調整自己。

三、英語:在三周的學習中我的主要問題是作文和語法。需要積累一些好詞好句,需要平時多留心,對于很懶的我做到這點有難度。語法我在初中時沒好好學,這回很慘,語法所有的知識我都分不清,根本不知道怎么辦,如果我不盡早解決這個問題就會很麻煩。這次考試我還不太爛的原因是我各部分扣分都比較少而平均,在總體上占了優(yōu)勢,還有就是完型扣分少,閱讀在其次,這與我?guī)缀趺刻於季氶喿x完型有關。練多了就會有感覺,熟能生巧。我認為英語是一門主要在于理解和練習的科目,容易提分也容易掉分,今后一定要多補習語法,不能掉以輕心。

四、物理:在三周的學習中我的最大問題還沒有找出來。我這次物理可以說是考得最慘,但就是找不出來原因,所有的錯題都可以避免,又好像不能只簡單地歸類于粗心大意的范疇之中。平時我喜歡跳步,好多題本身并不明白然而蒙對了,導致不求甚解,可能是一個重要原因。

五、化學:在三周的學習中我的最大問題還是細致。化學是一門需要細致的學科,問題是我不夠細致,語言表達又不夠準確,扣的分都是在小地方被弄掉的。我認為我不是不夠聰明而是不夠踏實,需要背、記的東西幾乎沒記過。在考試時我特意把每一道選擇題都檢查了一遍,只剩下一道題,結果就那一道錯了。改正這種毛病確實很不容易。目前我還沒有找到學習高中化學的好方法,我擔心會被慢慢落下。

六、政史:在三周的學習中我的最大問題不是背而是用。“背”是基礎,“用”是建立在“背”上的。在歷史這方面我背得沒有政治好,兩門學科都在“用”的方面出現(xiàn)了重大問題,同時使我意識到兩科都缺乏必要的總結。希望自己以后能做到有條理有層次地總結,不能局限于書本,要學會自己分析。

七、地理:地理在我看來像是文科中的理科,背的似乎不是很多,活學活用為主。在這一科上我應該是占便宜的,結果考得不算好。有可能是缺乏練習,因為我平時練得太少。但我覺得更主要的是平時的基礎知識掌握不牢固,理解不透徹,結果好多東西都明白就是不會用。

八、總結:高中的學習生活很緊張,我必須安排好時間,提高效率,充分利用時間,同時也要保證充足的睡眠,不能在上課的時候睡覺。

一、試卷特點。

期末考試試卷的命題依據(jù)高考物理考試說明的要求,以能力測試為主導,注重考查學生對高中物理基礎的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發(fā)現(xiàn)學生在前一階段學習中存在的問題,試卷具有如下特點:

1、試卷結構保持穩(wěn)定,適度體現(xiàn)改革精神。

2、試卷考查的內容比較全面,知識覆蓋面較廣。

3、充分發(fā)揮各種題型的功能。

4、選修試卷綜合題較多,前面電場知識考查較多,最近所學的恒定電流一章內容較少,這也是選修班學生考得較差的一方面原因。

二、存在問題。

根據(jù)期中考試試卷情況,而目前學生在以下幾個方面還存在著一些問題。

選修班:

1、對基礎知識、基本的物理規(guī)律掌握不扎實,對基本物理概念理解不清楚。

2、卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內容,有些是課本習題改編而成,但在學生答題中出現(xiàn)了各種錯誤。這些錯誤的出現(xiàn)反映了學生對一些基礎內容還沒有很扎實的掌握,甚至有些同學對前面所學的知識,尤其是高一所學的,已忘記差不多了。

3、基本應用和常規(guī)題型的訓練未落實到位。

學生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分,比如:試卷的填空題4題,共20分,而單選題的第2、7題,得分都較差。

4、解題中的分析、綜合處理、遷移能力還不夠強。

這主要體現(xiàn)在計算題中。

5、審題不清,粗心大意,解題不夠規(guī)范,運算錯誤。

必修班:

對于必修班,而由于學業(yè)水平測試必修1和必修2的內容占80%以上的比例,這學期我們采取先復習,選修1—1復習后再上的策略,這次考試,大部分班級的及格率都較好,好幾個班甚至超過了90%,但也存在一些問題。

1、學生思想不重視,學習的熱情不高。

比如,試卷的選擇題前7題,很簡單,但很少有班級正確率達到100%。計算題第一題,錯誤的情況為數(shù)不少。

2、課堂不能認真聽講,每個班級都有為數(shù)不少的同學不能及格。

3、解題很不規(guī)范。

4、平時作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴重。

三、具體對策。

1、課堂降低要求,強化基礎。

2、提高作業(yè)質量,降低作業(yè)難度,做到有做必改,并強化作業(yè)的二次批改。

3、提高集體備課質量,選修與必修分開進行集體備課。

4、提高學生學習激情,多找學生交流,尤其是必修班,多做后進生工作,將學業(yè)水平測試中的不合格率降到最低。

通過這次考試,既讓我深刻認識到教學工作絕不是單純的教與學的過程,而是一個嚴密復雜多方面因素的綜合學習的過程,高中物理考試總結與反思。還使我通過教學認識到自己的許多不足有待于在今后的教學過程中逐步的完善自己。

高中語文期末試卷分析總結篇十三

一、檢測基本情況

二、卷面情況分析

(一)語言積累與運用

這部分試題考查的是學生的基本知識,得分率為60%。得分較多的是漢字的讀寫與選用。信息的提煉與書寫,因為這部分是平時學習的基本知識和訓練的基本能力,學生的難度不大,而失分較多的則是詩歌背誦默寫,其原因主要是多數(shù)學生沒有鞏固復習的習慣,很少在課后多讀多背進行鞏固復習,許多優(yōu)秀文章得不到反復的鞏固,致使記憶不牢而出現(xiàn)錯別字較多的情況,以至最后丟分。

(二)閱讀

這次的閱讀題包括課內的詩歌鑒賞和文言文的閱讀,以及課內的小說閱讀和課外的一篇文章。學生在這部分得分率為50%。得分較多的是課內外的現(xiàn)代文文段的閱讀,可見,學生對所學文章掌握情況良好,可是令人擔憂的是學生在完成文言文時錯誤累累,這為以后的文言文學習帶來了較大的困難,需要對學生強調積累的重要性。從課外文段的失分也可以看出,學生僅僅是掌握了知識而已,而語文學習更重要的是知識向能力的轉化,這也正是師生在教學過程中反映出的問題,急需在下一步教學中得到解決。

(三)寫作

寫作是一種綜合考查學生語文知識與能力的.方式,本次作文命題的方式為半命題作文,既有一定的開放性,又有一定的限制,這種出題方式,拓寬了學生的寫作空間,更有利于考查學生的關于寫作的各方面的能力,促使他們發(fā)揮自己的個性,進行有創(chuàng)意的寫作。因為這篇作文在課文教學中剛剛進行過習作,所以多數(shù)同學表現(xiàn)出了良好的寫作構思,從而使得分率大大提高,上升到了80%,這是考試中學生表現(xiàn)最好的一方面??墒且灿猩贁?shù)幾個同學在寫作時態(tài)度不認真,一篇作文就是三五行就結束了。

三、教師、學生在教學中存在的問題

作為一門基礎性學科,語文更多的是強調基本知識講解和基本技能的傳授,在平常的教學工作中,我們一直很強調“雙基”,所以,學生在碰到次類問題時,很容易就能解題。但在能力訓練方面,雖然課堂上也強調思維過程和方法,但因做得不扎實,所以導致學生在解決此類問題時不足和錯誤很多,造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整,理解題意不清晰等就是平時教學中不落實能力訓練的結果,如有幾個同學在完成第10小題時就把題目理解成了“給加點字注音”,又如在完成第17小題時,多數(shù)學生已經(jīng)知道了文中描寫的作用,但卻不知道在文中這是側面描寫,所以因答題不完整而被扣了分。而在作文中,也因不打標點,語病較多而被扣分。其次,學生學習態(tài)度不端正也是造成此次考試成績不理想的一個原因,比如,在平時的背誦默寫中,多數(shù)同學就只是讀完之后應付老師的檢查,可許多時候是有口無心的,所以在背誦默寫中錯別字較多,甚至牽涉到別的答題中。另外,就是語文缺少讀的時間。由于新課程加大了文學名著的閱讀量,而我們的教學時間是有限的,所以造成了擴展閱讀與時間緊張的矛盾,在有限的教學時間內,很難完成容量較大的知識量,雖說可以通過多媒體輔助教學來增大教學容量,但閱讀有著它的特殊性,不是單純靠教師就可以讀懂作品的。

四、教學改進措施

根據(jù)考試卷面分析,要想整體提高語文水平,必須從以下幾個方面對教學進行改進:

(3)繼續(xù)開展課外閱讀活動,利用每周一課時的時間組織學生到閱覽室讀書看報,以此豐富他們的知識,調動他們學習語文的興趣。

(4)繼續(xù)強調知識與生活的聯(lián)系,爭取做到以課內知識來解決生活問題。以生活問題來促進課內學習。

高中語文期末試卷分析總結篇十四

一、檢測結果。

二年級一班共有72位同學,全部參加考試,90-100分52人,80-90分18人,80-70分2人,及格率100%,優(yōu)秀率達74%,成績比較理想。

這次試卷分為基礎知識、閱讀、口語交際和寫話三四個板塊,全卷各個部分比例適當,知識覆蓋廣,題型多樣,內容豐富,難易適中。對學生的全部知識進行了全面的考核,此次試卷符合孩子的認知水平,質量較高。

三、檢測結果分析。

1、基礎知識部分?;A知識主要考察了字詞的積累和運用、查字典的能力、邏輯思維能力,很有針對性地考查學生對語文知識的掌握。試卷中考查的字音、字詞都是本教材中學生必須掌握的應該容易完成。從得分來看,學生對字音、字詞掌握較好。個別同學失分的主要原因:a.對字音字詞掌握不牢固,答題時出現(xiàn)錯誤。錯誤集中在:襯衫、堅硬、施肥、蜜蜂幾個詞上。b、比一比再組詞,“該”和“刻”一組出現(xiàn)錯誤較多。c、寫出帶有下面偏旁的字,再組詞一題,試卷出題有誤,致使一些學生沒讀懂題意。d、根據(jù)課文內容填空一題,整體失分最嚴重,課外描寫春天的古詩,學生背了很多,但不會靈活運用,很多寫了課內的,甚至一些學生不會寫,詩題出錯的現(xiàn)象也很多。

2.閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴重,本次問題不大。本次閱讀并不難,只要學生認真閱讀短文,很容易找到答案。但寫近義詞一題,個別學生知識面窄,沒能寫對。畫出蜻蜓外形的句子,一些學生沒能畫完整。

3、口語交際。

本題的要求是從上面的四種動物中,選一種說說自己喜歡的原因。但是,一些學生沒讀明白要求,選了圖畫以外的動物,致使十分嚴重。

4、作文題。從閱卷情況來看,a、口語積累不夠,語言表達不完整。b、寫作技巧欠缺,層次不清;c.標點符號使用不當;d、書寫不規(guī)范、潦草、錯別字多。e、篇幅太短。

四、對今后教學的幾點看法:

1、重視字詞教學,務實語文基礎,字詞是語文教學的主要內容之一,是閱讀和寫作的基礎。要學好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字詞。本次檢測中,發(fā)現(xiàn)有部分同學字詞不過關,要提高學生的成績首先要重視字詞過關。字詞類只要學生平時稍加努力,就可以得分。因此,在教學中應該重視詞語聽寫、抄寫和組詞訓練,同時可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的'掌握。

2、提高閱讀能力引導學生個性閱讀。

3、激發(fā)習作興趣,學會表達。

4、豐富語言積累,注重語文實踐。

5、讓學生讀好書,多讀書,愛讀書,做好摘抄和讀書筆記。從而讓學生為今后的學習打好堅實的基礎。

本次期末檢測對下半學期的知識進行了考核,找到了失誤與不足,同事對于以后的教學方向有了更明確的引領。在今后的教學中,我會揚長避短、查缺補漏,更好地扎實自己的教學,在現(xiàn)在的基礎上有更大的進步。

高中語文期末試卷分析總結篇十五

本次三年級語文試卷共五道題,整個試題難易程度適中,試卷基本體現(xiàn)了語文教學要注重基礎,突出能力,聯(lián)系生活的原則。

試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來命題,基本技能則是從課文理解,各種句式的靈活運用等方面來考查,并且試卷前前三題涵蓋了語文書上八個單元的內容,這些內容含量分布平均,而且都是學生需要掌握的內容。因此試卷無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點,因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力,體現(xiàn)了語文重基礎知識和能力培養(yǎng)的學科特點。

二、考情分析:

從考察情況來看,我班學生的學習水平總體情況是比較良好的,參加考試人數(shù)48人,及格率為97%,優(yōu)秀率為58%。從知識領域看,學生對一些基礎知識的掌握和運用還是很扎實的,說明學生的基礎知識掌握的比較好。

1、書寫不規(guī)范:幾乎所有的學生都因書寫不規(guī)范而扣了分,尤其在試卷第二題看拼音寫詞語,第三題學寫應用文的格式。

2、審題不清:如“甚至”讀成“趁勢”,留言條請假條二選一審題不清,造成答題格式混亂。

3、基礎知識:主要問題出在多音字選擇上,“竟然”“磨坊”的讀音為主要失分點。

4、學寫應用文:留言條、請假條格式還需要加強練習,大多數(shù)孩子都有小失誤,優(yōu)秀率僅52%。

5、閱讀:閱讀問題較多,尤其是文章內容按什么順序寫?學生答題五花八門,“凈瓶里柳枝又恢復生機?”原因寫得不夠清楚、具體也或多或少有失分。

6、作文:編寫童話故事,三年級初考習作,總體還不錯,文章段落結構掌握的很好,大部分孩子編寫的故事比較有趣,能抓住重點內容展開敘述,但語言積累上還需要多下功夫。

三、改進措施:

1、重視字詞教學,夯實語文基礎。

從本次考試,我們很明顯地看到,許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的,這些詞語在平時的練習中也常出現(xiàn),學生應該有較多認識和鞏固的機會,可是每次考試在這些題上都要丟失許多分。

看來要想提高學生的成績,首先應重視字、詞的過關。因此,本學期我們二年級教師在教學中特別重視字詞的教學,比如詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓練,同時還開展了豐富多彩的語文活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。本學期我們由原來的單元聽寫改為了每課聽寫,爭取做到每課生字每課清。學生常出錯的詞語還要反復聽寫。同時,在日常教學中也加大了形近字的比較力度。經(jīng)過前兩單元的`努力,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),學生的錯別字概率有了下降的趨勢。

2、把好單元檢測關,及時彌補不足。

要以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭,使不同的學生得到不同的發(fā)展。

3、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

要讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,平時要督促學生書寫規(guī)范、端正、整潔。還要培養(yǎng)學生學習漢字的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。課外要養(yǎng)成讀書看報的習慣,養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,學會表達個人的獨特感受。

高中語文期末試卷分析總結篇十六

我們一年一班應有28人參加,實考人數(shù)是27人。語文總分2232分,平均分79.7分,及格率97%,優(yōu)秀率32%。90分以上的5人,85--89分的有3人,70--84分的有11人,60--69分的5人,不及格的有2人。

從題型設計看,體現(xiàn)了新課程新理念,準確考察了學生應掌握的知識點和能力點,更貼近了學生本身的具體實際。

從學生答卷情況來看,大部分學生字跡工整,書寫規(guī)范,卷面整潔,這是較以前一個很大的進步。今后在教學中繼續(xù)注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、具體答題分析:

第一:把拼音和詞語連起來,主要是考察學生對會認字的掌握情況,學生完成得很好。

第二:讀拼音寫詞語。學生答題時,有個別學生把生字寫錯,這就說明在平時的教學中要扎實過好生字,特別是差生。

第三、四、五:按要求填空、用下面的字擴詞、選合適的量詞主要考察學生的筆順、生字的掌握以及運用情況。個別孩子在字的筆順方面存在問題!

第六:補充句子主要考察孩子們的觀察能力和語言表達能力!

第七:補充詩句,主要是考查學生的背誦情況,只有張浩然填錯2個字。

第八:閱讀短文,由于短文篇幅較長,問題零碎,識字量有限,學生們答得五花八門,只有少數(shù)的學生答對,今后在閱讀上還需多下功夫。

第九:看圖寫話,孩子們能寫上幾句完整話,但是有個別孩子由于看不懂圖意而導致出現(xiàn)笑話。學生年齡小出錯在所難免,以后應加強練習寫話。

三、考試反思。

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后,我們認為需要在改進教學方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫,在教學中有以下幾方面需要重視:

1.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣是當務之急。

從某種意義上學習態(tài)度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績,而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣,必定促進學習成績的提高,在今后的教學中,應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣,養(yǎng)成良好的語文學習習慣,肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。

2.積累——語文課不可關閉的窗口。

積累是創(chuàng)新的前提,新課程標準重視學生知識的積累:有教豐富的積累,擴大知識面,增加閱讀量。“讀書破萬卷,下筆如有神”學生在讀“萬卷書”的時候可以積累,許多體式、結構、佳篇,似蜜蜂采蜜,廣收博取。因此,作為教師,應清楚的認識積累和創(chuàng)新的關系,大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3.在平時教學中,要加強學生口頭表達能力的訓練,同時要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境,提高學生學習語文的興趣和學好語文的自信心,并能在生活中學習語文,把語文運用于生活。

高中語文期末試卷分析總結篇十七

一、各年級試卷分析情況

一年級

學情分析:學生對于基礎知識掌握得比較牢固;大多數(shù)學生的學習態(tài)度端正,個別學生審題不夠仔細,學習上缺乏自覺性;有些知識,學生還不能靈活運用;閱讀理解及寫話能力有待提高。

教情分析:基礎知識中的同音字、形近字區(qū)分不夠,學生易混淆;對于課文的背誦抽查力度不夠;從知識的掌握到靈活運用,訓練不夠;后進生輔導、教育還不到位。

教學建議:繼續(xù)夯實基礎知識;教學中重視拓展訓練,提高學生靈活運用能力,多說多練;注重提優(yōu)補差工作。

二年級

學情分析:學生造句、寫話都有進步,可見語文能力的提高是顯著的。失分主要在查字典、按課文內容填空等課內與課外相結合的題目上, “活知識”與“死知識”緊密結合才行。

教情分析:對學生的雙基訓練要加強,課文字詞、內容要過關,課內知識及時消化。查字典要加強練習,同時閱讀和寫話訓練要跟上,讓學生多讀書、讀好書,學會在生活中運用知識。

教學建議:加強后進生的補差;端正學生的學習態(tài)度;加強教學工作的細致性。

三年級參加區(qū)質量調研

四年級

學情分析:大部分學生寫好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項目做的很好,這說明學生基礎知識掌握的比較扎實、牢固,對于閱讀理解,自由習作等一類比較靈活的題型,得分率普遍不高,說明學生的感悟能力、表達能力、邏輯思維能力還有待于進一步提高。

教情分析:積累誦讀只要求學生會背,忽視了默寫,因此學生答題錯別字較多;注重教學,忽視了學習習慣的培養(yǎng)。很多學生較以前松散,書寫馬虎,學習浮躁,成績退步。復習階段很多學生忽視了錯題訂正,導致題目做了,卻沒有受到良好的效果。

教學建議:勤抓學生書寫,強化學生寫規(guī)范字;今后要重視課文中要求背誦的部分,學生不但要熟練背誦,而且要會寫,寫正確的字;重視課內閱讀方法忽然答題技巧的掌握,加強課外閱讀材料的訓練,廣泛閱讀名篇,提高獨立閱讀能力,另外,在閱讀教學中,應注意培養(yǎng)學生的知識遷移和情感體驗;重視開放性題目解題技巧的指導,要引導學生正確審題,挖掘學生自己獨特的感受注意研究“讀和寫”的關系,提高學生寫作能力。

五年級

學情分析:卷面書寫有學生用修正液和修改紙;基礎知識中標點符號特別是雙引號的用法問題較多,綜合改錯能力較差,對人物精神品質的提煉不夠準確,不能從總體上把握人物;古詩中存在的問題有:不理解詩句,寫錯別字,不能夠靈活運用、練習預警填詩句;閱讀:學生審題不夠,對閱讀文章的總體把握不夠,在平時的閱讀教學中注重方法的滲透與訓練。

教學建議:加強古詩的靈活運用訓練;加強綜合改錯的訓練;閱讀要做專項訓練來提高;平時重視小練筆的訓練。

六年級

學情分析:全年級大部分學生的學習態(tài)度端正,丹沒版中兩頭差異大,存在兩極分化現(xiàn)象,學生答題審題的技巧有待提高,靈活性的題目還需多練。

教情分析:基礎知識得分率很高,課件教師抓的很實,主觀題班級之間差距明顯。

教學建議:今后的教學中加強審題、答題的應試技巧訓練,基礎知識繼續(xù)常抓不屑,不僅要多做題,還要讓學生張我基本的答題方法。

二、問題分析

1.基礎知識掌握得不夠扎實

2.學生靈活運用知識的能力不強

本次檢測中,語言積累與運用部分,所要填寫的內容都是書本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想,主要原因是學生不能靈活運用知識。例如、一年級學生在做第一部分的第四小題先連線,再寫一寫一題中,(投扔)鐵餅,(擲投)籃球,年級得分率僅為91.6,一(3)班僅為88.9,因為這樣類型題平時接觸較少,變換形式后,學生就不會靈活運用。這給我們教學提了個醒:平日的教學中,要注重對學生審題和學習方法的滲透,練習的形式力求多樣化,讓學生接觸各種類型題,拓寬學生視野。

3.閱讀能力不高

在語文試卷中,對于積累閱讀這部分,學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好,而課外知識及應用能力則不容樂觀,學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出,四年級閱讀得分率為83.16,四(4)班為77.99;五年級閱讀得分率為80,五(4)班76.1,;六年級第一篇說明文得分率為73.8,六(3)班69.9,閱讀的失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是:一、學生日常讀書量還是少,一般的短文就無法讀懂;二、積累不得法,學生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學生大都抱著完成任務的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶,這樣的結果是即使見過,到用時就一片混亂,不能及時提取所需信息。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的.閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導致了不少學生缺乏對文本的整體把握與概括能力,缺乏分析與理解的能力。對文章內容需要學生通過對文本的閱讀后,在理解和感悟基礎上,用不同的語言形式表達出來,很多學生無話可說,這說明學生基本的閱讀能力還不具備。

4.答題習慣有待于加強。

審題是正確答題的基礎,讓學生養(yǎng)成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現(xiàn)象,如五年級閱讀短文中要求在課文中找出描寫主人公心情變化的詞語,許多學生寫得不是書上的詞語,短文題目中多次要求依次寫出動物的名稱等,學生調換了次序,沒有依次,造成失分。其次,在答題過程中,同學們的隨意性比較大,尤其表現(xiàn)在閱讀分析中。很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題,往往是霧里看花,不得要領,如:五年級閱讀題:從來——有什么作用,學生沒有認真讀題,答案偏差較大。同時,答題的完整性和規(guī)范性較差,四年級閱讀談感想,應該圍繞文章揭示的中心并聯(lián)系生活談感想,閱讀感悟應圍繞“尊重人才“這一意思回答問題,學生答題存在中心不明確,答題不完整等問題。

5.知識點的教法和學法指導不到位。

如五年級試卷中考核學生神態(tài)描寫有什么好處,學生的答題偏離主題或根本不對,可見,我們在平時教學中教學方法單一、學法滲透不夠。很多同學也只是能寫出來,未能結合短文進行答題,學生只寫觀點,不寫事例。

6.學生寫作水平有待提高

一些學生的作文,題材平淡、內容虛假、情感膚淺,模式化傾向、千篇 一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣,看不出對生活的獨到認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多,標點符號不能正確使用。

產(chǎn)生問題原因:一是不少教師平時教學中就是簡單地將習作要求作一分析,然后就讓學生自己去組織材料動筆寫作,缺少指導的過程,或指導如蜻蜓點水,達不到實效。二是重批不重評。對學生的習作,我們的老師每篇都能認真細致地進行批改,但卻忽略了評講的重要過程,這也是學生作文水平得不到提高的一個重要方面。三是學生的生活過于單調,而我們習作的源泉恰恰是來源于生活,取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中,我們的學生只能是閉門造車,胡編亂造。

三、教學建議

1. 加強對學習習慣的培養(yǎng),注重寫字指導。

從答題情況來看,多數(shù)學生的卷面整潔,但還有相當一部分同學沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣,有學生用修改紙,用修正液,這些都是禁止的。這些現(xiàn)象應該引起老師的重視。從全校的語文考卷來看,年級與年級之間存在差距,低年級的書寫好與中高年級;班級與班級之間的卷面整潔度存在較大的差異,卷面整潔、書寫認真的班級成績也優(yōu)于其它班級??梢姡處熎綍r的教育教學的態(tài)度,對學生寫字的要求,直接影響著學生的語文成績。因此,注重學生培養(yǎng)學生良好的學習習慣,注重平時的寫字指導,顯得十分重要。

2.在備課上下功夫,努力提高課堂教學效益

試卷上反映出很多問題,其實多數(shù)都是因為課前備課不充分導致的。經(jīng)驗告訴我們,備課下功夫是事半功倍,而課后堵窟窿是事倍功半,因此每一位教師一定要在課前認真研究教材,恰當確定教學目標,選擇合適的教學方法,做好充分的預設,別把學生丟在備課的路上。我們要認真研讀課程標準的第二部分“課程目標”,明確年段教學目標、教學重點,使我們能在教學中做到有的放矢,有效地提高課堂教學效率。從試卷情況來看,有相當數(shù)量的學生缺乏對試題的變通能力。因此在教學中,我們不僅要讓學生學會綜合運用知識,同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質,不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力。

3.注重綜合,確立大語文觀。

學生的語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的,需通過長期的訓練與嚴格要求才能達到,教師應拓寬語文教學的視野,準確領會課標精神,樹立“大語文”觀的思想,要注意學科間的整合,立足于課內,延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通,要多開展一些豐富多彩地語文綜合性活動,讓學生在活動中豐富自己的體驗,內化語言。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

4.要加強語文積累。

語文能力的提高有一個較長的過程,它的基礎在于有厚實的積累,包括語言材料的積累,生活和思想的積累等等。沒有積累,語文能力的提高就是“空中樓閣”,理解和感悟就失去了基礎。

積累的途徑,首先是要重視對文本的學習,要引導學生熟悉課文,對課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等,該了解的要了解,該記憶的要記憶。當然積累的另一條重要途徑就是要重視課外的語文學習。

5.緊抓課內外閱讀不放松。

閱讀教學要內外并舉,精讀與博覽相結合。教學中要培養(yǎng)學生的精讀習慣,要深入文本,仔細閱讀,反復品味,不可蜻蜓點水,走馬觀花;要教給閱讀方法,學會抓關鍵詞句閱讀,學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質疑,學會提煉、歸納、概括,學會積累、運用、表達;要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣,經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料,擴大閱讀面,增加閱讀量,督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣,切實把課外語文學習落到實處。

6.提高學生的語言表達能力

閱讀的基礎是語感,閱讀的本質是理解,閱讀的核心是領悟,閱讀的價值是創(chuàng)造。這啟示我們,在教學中,必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合,讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記,如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文,進行不同表達方式的訓練,練就扎實的語言基本功,在自由閱讀中擴大視野,增長見識,在讀寫互促中提高能力。

7.扎實寫作基本功訓練。

8.注重學困生的個別輔導。

我們要本著面向全體學生,為每一位學生負責,讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度,強調補差幫困的實效性,激發(fā)學習興趣,及時做好補缺、補差工作,力爭做到日日清。對于學困生,更要常抓不懈,要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃,并能在日常繁忙的教學中擠出時間,加以實行。要針對他們的每一個進步予以表揚,提高他們學習的信心,讓他們也能享受到成功的樂趣,使他們迎頭趕上,學有所得。

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