總結(jié)是前進(jìn)的動力，讓我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。哲學(xué)如何引導(dǎo)我們認(rèn)識自己，理解世界，提升自己的思維和見識？以下是一些精選的總結(jié)范文，希望能對大家寫作總結(jié)時有所啟發(fā)和幫助。
論文答辯綜合評價篇一
中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨、關(guān)系到國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的研究。綜合素質(zhì)評價在我國起步較晚，但是發(fā)展迅速。我們的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價從原來單一的考試測評，不斷往多元化多舉措的方向改善。雖然目前仍面臨很多問題，但是在國家的強(qiáng)力推動下，隨著評價主客體的積極參與，在新時代新思想新舉措的配合下，我國中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究將為中小學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重大的積極影響。
自人類有教學(xué)行為以來，教育實(shí)施、評價和咨詢便同時產(chǎn)生，隨后三者相輔相成發(fā)展，缺一不可。然而，歷史上人類對于教育評估的研究發(fā)展滯后，在相當(dāng)長的歷史中，教育評估一直被簡單視為人才選拔與考試。在19世紀(jì)中期以前，教育評價與人才選拔的界限模糊，綜合素質(zhì)評價與學(xué)業(yè)成績測評在思想與理論上也一直沒有完整明確的區(qū)分。
1999年國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（以下簡稱《決定》）文件中指出：“高考科目設(shè)置和內(nèi)容的改革應(yīng)進(jìn)一步突出對能力和綜合素質(zhì)的考查?！边@是新中國關(guān)于教育評價的政策文件中首次出現(xiàn)“綜合素質(zhì)”的概念。2002年國務(wù)院教育部陸續(xù)發(fā)布《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價與考試制度改革的通知》（以下簡稱《通知》）和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（以下簡稱《綱要》），這兩個文件被我國教育界視為中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的直接政策依據(jù)。這兩個政策文件的頒布，引發(fā)了教育界和學(xué)者對中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的廣泛討論和研究。
中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究的未來發(fā)展模式，將從橫向平面化研究轉(zhuǎn)向縱深研究發(fā)展，將充分利用新時代科技條件下，進(jìn)一步重視新型評價工具的開發(fā)和應(yīng)用。
按照我國教育部所施行的政策要求，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價需要從中小學(xué)生的道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績、身心體質(zhì)、審美水平和表現(xiàn)能力等多方面進(jìn)行全面研究。評價體系應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)信度、效度高、實(shí)效性強(qiáng)、契合度好，具有正面影響力等特點(diǎn)。一般來說，評價的具體落實(shí)方式越多樣化，越有利于評價的客觀性和真實(shí)性?？刹捎枚繙y量與定性評估、自我評價和第三方評價、總體評價與個項(xiàng)評價、個體評價與團(tuán)體評價相結(jié)合的方式進(jìn)行。然而，我國的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究工作并不完善，還存在著評價方法貧乏、保守、形式主義傾向較為嚴(yán)重等問題。在未來，綜合素質(zhì)評價方法需要在一下方面進(jìn)行改善。
新時代要有新思想、新理論、新觀念。綜合素質(zhì)評價的誕生只有不到四十年的歷史，在我國更是起步較晚，難免與很多陳舊傳統(tǒng)教育環(huán)境和社會觀念產(chǎn)生矛盾。新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)說過：“在學(xué)習(xí)成績上，馬云是比不過我的，我考上了北京大學(xué)，他才考上了杭州師范大學(xué)?？墒撬陌⒗锇桶退鶆?chuàng)造的價值是新東方的十倍以上。”俞敏洪以身作則，表面社會不能以考試和升學(xué)論成敗。心理學(xué)教授、青少年教育研究專家李玟瑾也說過：“每個孩子的天性和天賦是不一樣的，有的孩子就愛學(xué)習(xí)，有的孩子就愛動。李玟瑾教授的話表明，我們的綜合素質(zhì)評價工作，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生往自己擅長的方面發(fā)展，而不是揠苗助長，在本來并不突出的方面消耗了學(xué)生的時間和精力，以及國家的教育資源。因此，從發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，兼容結(jié)果性評價和過程性評價、綜合性評價和發(fā)展性評價、多元化評價和標(biāo)準(zhǔn)權(quán)威性評價等。既要多元而開放，又要有所依據(jù)，正如教育部所提出的“兩個依據(jù)，一參考”，在正確思想、理論和觀念的指導(dǎo)下，讓祖國的花朵能夠百花齊放。
新時代要有新思想、新理論、新觀念，還需要有新舉措來保證踐行出成果。
1.作為綜合素質(zhì)評價活動中主體地位之一的教師，其綜合素質(zhì)和能力水平的高低，對中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價成敗有巨大的影響。因此，加強(qiáng)對學(xué)校老師有目的的定期培訓(xùn)，提高教師的評價水平，顯得尤為重要。目前，我國的綜合素質(zhì)評價活動主要還是通過教育部相關(guān)部門自上而下推行，會出現(xiàn)各種僅僅為了應(yīng)付上級任務(wù)的形式主義評估工作。這對真實(shí)了解學(xué)生狀況，提升學(xué)生綜合素質(zhì)十分不利。教師作為關(guān)鍵的評價主體，不僅是評價活動的第一線執(zhí)行者，也應(yīng)該是評價方案的研究者和宣傳者，只有教師對評價方案和具體執(zhí)行措施了如指掌，才能保證評價工作執(zhí)行的效率和有效性。
2.從我國的國情出發(fā)，完善評價方法的可操作性。綜合素質(zhì)評價方法在我國起步以來，各種獻(xiàn)言獻(xiàn)策不斷推陳出新，但是需要結(jié)合當(dāng)前我國仍是一個發(fā)展中國家這一國情來考慮其可操作性。比如，有新聞稱某高福利的發(fā)達(dá)國家，有一位小學(xué)生因?yàn)樯瞄L寫詩，可以申請不用修學(xué)數(shù)理化文史哲等科目，并且可以得到相當(dāng)數(shù)額的生活補(bǔ)貼，以保證衣食無憂，在家專心寫詩即可。暫且不論該新聞的可信度，顯然，這種綜合素質(zhì)評價結(jié)果在我國就不具備可操作性，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
[1]姚春燕，張勇.新型教育評價技術(shù)破解教育評價改革難題[j].考試（理論實(shí)踐），2014（3）：8-12.
論文答辯綜合評價篇二
對學(xué)術(shù)論文的評價應(yīng)從學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)價值、文獻(xiàn)學(xué)價值等方面多角度、多方位地進(jìn)行。你知道要怎么樣寫好指導(dǎo)教師對論文的綜合評價嗎?下面是本站小編為大家整理的指導(dǎo)教師對論文的綜合評價.供大家分享。
1.作品充分體現(xiàn)作者所學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐知識的扎實(shí)性，線條細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思獨(dú)特，整體效果良好。但是，整體設(shè)計仍然缺乏創(chuàng)新精神，基本符合畢業(yè)設(shè)計大綱的要求。
2.該學(xué)生在設(shè)計中積極與老師交流設(shè)計思路與創(chuàng)意來源，能充分把自己所學(xué)基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計中。作品主題鮮明，色調(diào)清晰，整體設(shè)計合理。設(shè)計缺少創(chuàng)新的東西，沒有表現(xiàn)出自己的設(shè)計水平。
3.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價值(實(shí)踐指導(dǎo)意義。
4.該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
5.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
6.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
7.該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強(qiáng)。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
8.語言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
9.在為期三個月的畢業(yè)設(shè)計中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個畢業(yè)設(shè)計工作和論文的撰寫。程序能正確的運(yùn)行，界面安排合理，論文符合要求。
10.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價值(實(shí)踐指導(dǎo)意義。
11.該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識能力較強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
12.語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
13.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級優(yōu)秀。
畢業(yè)論文。
14.選題較具時代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
15.本文立意新穎。全文以————-為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了————的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
16.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出。作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
17.該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以——————為例，重點(diǎn)探討——————。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運(yùn)用來分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問題。但個別觀點(diǎn)論證還不充分。總體上符合畢業(yè)論文要求。
18.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。
19.本文符合專業(yè)要求，反映社會熱點(diǎn)問題。因此，該主題的研究有利于推進(jìn)我國————-的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先————-的問題，然后分析——————的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的————。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點(diǎn)基本正確。
1.該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng);沒有抄襲現(xiàn)象。
2.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
3.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
4.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
5.選題較具時代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
6.研究-------為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。
7.以-------為題進(jìn)行研究。能為解決--------的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進(jìn)行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
8.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
9.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
10.論文選題適當(dāng)，有一定的獨(dú)立見解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實(shí)例支撐不夠。英語語言表達(dá)基本順暢，僅存在個別語法錯誤，論文格式符合規(guī)范要求。
11.該論文選題較為新穎，視角較為獨(dú)特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實(shí)功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對課題進(jìn)行論證分析，具有一定的實(shí)用價值。經(jīng)過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點(diǎn)，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。
12.該同學(xué)針對當(dāng)前實(shí)務(wù)界關(guān)注的熱點(diǎn)問題，完成了資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題及對策的寫作工作。論文以上市公司利用資產(chǎn)減值準(zhǔn)備調(diào)節(jié)利潤的現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，以資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題及成因?yàn)橹饕h題，采用規(guī)范分析法，重點(diǎn)討論了資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題成因及對策，得到了完善企業(yè)會計準(zhǔn)則，并采取相關(guān)措施來規(guī)范準(zhǔn)則，以進(jìn)一步完善資產(chǎn)減值會計，科學(xué)合理地計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的結(jié)論。整個寫作過程該生思維較嚴(yán)謹(jǐn)，能夠面對復(fù)雜的問題作出合理的判斷。
13.該生對待畢業(yè)論文寫作態(tài)度較端正，寫作過程認(rèn)真刻苦勇于專研，較主動地與指導(dǎo)教師溝通，虛心聽取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)及修改意見，修改及完成畢業(yè)論文。
14.該生能夠較熟練運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識解決本文提出的企業(yè)會計準(zhǔn)則相關(guān)規(guī)定的可操作性差資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的特殊問題和資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計提外部監(jiān)管難度大等幾個方面問題，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強(qiáng)。
15.本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的基本原理問題進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制存在的問題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
1.該生在設(shè)計作品的過程中，虛心請教，認(rèn)真把自己所學(xué)的廣告基礎(chǔ)知識運(yùn)用在創(chuàng)作中。作品具有一定的原創(chuàng)性。主題明確。條理清楚。色彩搭配一般。創(chuàng)意一般。
2.該作品整體采用簡約式的表現(xiàn)手法。簡單的圖案搭配。直奔主題，表現(xiàn)清晰自然。效果一目了然。直敘式表現(xiàn)形式運(yùn)用得淋漓盡致。但是，由于構(gòu)圖簡單，不免給人單調(diào)之感。
3.該生廣告學(xué)功底較好，在設(shè)計中虛心聽取他人的意見和建議，設(shè)計積極。作品色彩鮮明，線條清晰，主題表現(xiàn)明確，整體效果良好，符合平面廣告的基本構(gòu)成要素。是一副合格的作品。
4.該同學(xué)在設(shè)計過程中，多次與指導(dǎo)老師交流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個過程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現(xiàn)廣告主題要求。
5.該作品能充分表現(xiàn)主題，構(gòu)圖整體和諧美觀大方。作者注重色彩和線條的搭配，能把廣告基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，值得表揚(yáng)。但是，該平面廣告整體缺少吸引要素，不能起到讓人記憶深刻的效果。
6.該同學(xué)設(shè)計理念切合主題，表意鮮明，突出主題。設(shè)計中，該生積極尋求指導(dǎo)和幫助，大量吸取他人的意見和建議。作品整體效果美觀大方，有一定的廣告宣傳效果。但廣告部夠經(jīng)典，不能發(fā)人深省。
7.該作品體現(xiàn)人與自然和諧相處的主題。這是全人類共同關(guān)注的話題，要把它體現(xiàn)在一幅作品中，難度可想而知。作者積極運(yùn)用自己已有的廣告基礎(chǔ)知識，結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)作出該副作品，具有一定的時代性。該作品整體效果好，主題突出。但是，依然缺乏原創(chuàng)。
8.嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語言平實(shí)簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
9.以————-為題進(jìn)行研究。能為解決————的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進(jìn)行深入的分析，最后為————提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
10.該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識，全面分析問題，綜合運(yùn)用知識能力一般。
11.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的。
心得體會。
提出自己的看法言之成理。論述觀點(diǎn)正確材料比較充實(shí)敘述層次分明有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)對音樂教育模式進(jìn)行比較這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿經(jīng)過認(rèn)真修改已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
12.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。
13.論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查————存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
14.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
15.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性(，但缺乏個人見解。
論文答辯綜合評價篇三
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學(xué)生素質(zhì)的各個方面，各個過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評價活動。下面是本站小編整理低年級小學(xué)生綜合素質(zhì)評價論文的范文，歡迎閱讀!
一、細(xì)化素質(zhì)評價，讓學(xué)生從點(diǎn)滴中找到快樂。
《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》采用等級評價方法，以?優(yōu)秀、良好、合格、待合格?四個等級對學(xué)生每一學(xué)期各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展情況進(jìn)行評價，包括：思想品德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，實(shí)踐技能素質(zhì)。
第一、評價內(nèi)容科學(xué)全面，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：?重要的是在每一個孩子身上發(fā)現(xiàn)最強(qiáng)的一面，找到他作為人發(fā)展根源的‘機(jī)靈點(diǎn)’,做到使孩子能夠最充分的顯示和發(fā)展他的天賦的事情上,達(dá)到他們年齡可能達(dá)到的最卓越的成績。?這段話的核心就是尊重學(xué)生的個體差異,讓他們在不同項(xiàng)目上表現(xiàn)或展示自己的特長和優(yōu)勢,而當(dāng)這某一方面取得成績時,把握時機(jī)，充分肯定,只有這樣,才能繼續(xù)不斷地引導(dǎo),激勵學(xué)生一項(xiàng)又一項(xiàng)的努力爭創(chuàng),直到取得更多的成功。
第二、評價主體多元化，有利于學(xué)生樂觀向上，積極參與。綜合評價從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動、生生互動。班主任、學(xué)科教師、學(xué)生本人、同伴、家長等都成為整個評價中的多元主體,改變了過去學(xué)生被動接受班主任評判的狀況。特別發(fā)揮了學(xué)生在評價中的主體作用,學(xué)生在自評中了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn),更懂得了自己的?閃光點(diǎn)?,感受到成功的快樂,在以后的生活中會引以為驕傲,不斷強(qiáng)化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì)。同學(xué)互評,包括文化課學(xué)習(xí)、特長愛好、行為習(xí)慣及在集體活動中的表現(xiàn)等方面,在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵機(jī)制,形成良好的心理環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進(jìn)步的基點(diǎn),找到自己的位臵,使教師、家長、社會能夠全面了解學(xué)生,從多角度、全方位地評價學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。由于評價主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
第三、評價形式等級化，有利于學(xué)生對自己進(jìn)行合理定位。等級制的評定制度，把學(xué)生從分?jǐn)?shù)的桎梏中解脫出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)了較寬松的環(huán)境，有利于學(xué)生能更好地找出自己的差距和努力的方向，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第四、評價類型多樣化，形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，不僅是學(xué)生也包括老師和家長都可以看到學(xué)生的變化，對學(xué)生進(jìn)步起到引導(dǎo)的作用。
第五、評價深度階梯化，從低年級到高年級綜合素質(zhì)的評價內(nèi)容是一個連續(xù)的整體，隨著學(xué)生智力水平和身體心理素質(zhì)的發(fā)展呈階梯式遞進(jìn)。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)成素質(zhì)綜合評價標(biāo)準(zhǔn)。
同時，素質(zhì)綜合評價的細(xì)化，對教師的教育教學(xué)也起到了引導(dǎo)作用。教師可以依據(jù)評價項(xiàng)目對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
二、踏尋成功的足跡，讓學(xué)生在回憶中找到自信。
在學(xué)校，小學(xué)生不會經(jīng)常有太大的成績和成就，但成功會經(jīng)常有。例如低年級學(xué)生，一次拾金不昧，一次助人為樂，甚至是一次積極發(fā)言;對于高年級學(xué)生像一次繪畫比賽獲獎，一次做試驗(yàn)成功或者一次成績進(jìn)步等等都可以為學(xué)生記錄下來作為成功的足跡。用老師獎勵性的語言描述和記錄每一次學(xué)生的成功，對學(xué)生都是一種鼓勵。學(xué)生在一次又一次的成功中找到自信，也會是下一次成功的開始。
三、訴說師生心里話，讓學(xué)生在交流中找到陽光。
在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生向老師傾訴學(xué)習(xí)、生活的看法或心理需求;教師評價學(xué)生的個性心理特點(diǎn)，并提出殷切希望。在相互交流中，師生之間既增進(jìn)了感情，又增加了信任。我們常說對學(xué)生要?慎表揚(yáng)，多鼓勵，少批評?，教師用鼓勵性語言將真誠寫作對學(xué)生的心里話，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀之處，委婉點(diǎn)播學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生感到老師的溫暖和對他的關(guān)心和愛。我們還說?親其師，信其教?，相信學(xué)生會將這縷溫暖的陽光化作無盡的力量，融入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。
四、傾聽家長回音，讓學(xué)生從期望中找到動力。
家長回音實(shí)質(zhì)上是家長根據(jù)學(xué)生情況對學(xué)校的反饋意見。是學(xué)校和家長溝通的一種途徑。家長回音將為教師改進(jìn)工作指引方向。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以感覺到父母對自己無微不至的關(guān)心，懂得父母對自己的期盼，從而有了更大的學(xué)習(xí)動力。
在我看來，除了上述優(yōu)點(diǎn)外，素質(zhì)綜合評價還是存在一定的問題的。我認(rèn)為：一、評價的主觀性強(qiáng)一些。再評價過程中可能會加入更多的個人情感因素，也許對學(xué)生起到的是積極作用，也可能會事與愿違;二、學(xué)校對綜合評價課的重視程度不夠。這導(dǎo)致學(xué)生不能更好的了解和參與其中，達(dá)不到更好的主觀能動性的作用。三、學(xué)生和家長對評價的重視程度不夠。學(xué)生對評價后進(jìn)行的反思活動不到位，對學(xué)習(xí)起不到更好的推動效果;而家長往往忽略了家長回音的重要性，對自己孩子的成長過程和現(xiàn)狀不甚了解，草草了事的態(tài)度直接影響學(xué)生和教師的判斷。四、我覺得年度評價次數(shù)偏少。如果能將評價融入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中，把握學(xué)生的心理需求，以提高學(xué)生的自信心為目的，使鼓勵性評價的作用發(fā)揮到極致就再好不過了。
小小的素質(zhì)綜合評價手冊承載的是學(xué)校，家庭，社會三方面的希望。一路走來，大家在努力，學(xué)生在成長。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學(xué)生素質(zhì)的各個方面，各個過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評價活動。評價內(nèi)容隨著學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展。評價內(nèi)容均由教師、學(xué)生、家長以及同學(xué)等多方面合作完成。雖然在評價過程中存在著差異，但這種對學(xué)生的評價是真實(shí)而準(zhǔn)確的。
以往的教學(xué)評價是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學(xué)生，能夠獲得成功的只是鳳毛麟角，把評價無形中變成了一種甄別過程，以前評價學(xué)生是學(xué)期末教師對于學(xué)生進(jìn)行評價，而現(xiàn)在的小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價,現(xiàn)在是學(xué)生本人、同學(xué)、老師和家長對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學(xué)生對知識、技能掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用不拘一格的方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步。這樣評價得比較全面。每個學(xué)生都會有自己的閃光點(diǎn)和不足之處。比如：我班的劉鵬同學(xué)，他的思維能力與接受能力較差，文化基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)進(jìn)步不快，有時上課還做小動作，可是他勞動很積極，做勞動委員的工作很負(fù)責(zé)，經(jīng)常幫助其他組打掃衛(wèi)生。于是我就抓住他的閃光點(diǎn)，在平時她每做一件好事，我就獎勵他一朵小紅花。
每個人都有先天素質(zhì)的差異和不同的興趣、愛好，通過評價使每位學(xué)生都能看到自己的光明之處，逐步使學(xué)生養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等心理品質(zhì)，提高他們的后天素質(zhì)。
以前評價學(xué)生是學(xué)期末教師對于學(xué)生進(jìn)行評價，現(xiàn)在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價不再只是期末時的一個終結(jié)性評價,而是貫穿于學(xué)生整個發(fā)展過程。教師在教學(xué)中要立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,把對學(xué)生的評價從學(xué)期初到學(xué)期末分成幾個階段,進(jìn)行不同階段的評析,定期幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、回顧與反思,激勵學(xué)生自省、自律,明確努力方向。如我班有位學(xué)生,是單親家庭的孩子。父親長年在外打工,他和爺爺奶奶在一起生活。由于老人對孩子溺愛疏于管教,使得他身上存在很多不良習(xí)慣。在學(xué)期初定目標(biāo)時,我就幫助他主要從個人良好習(xí)慣方面定好自己的目標(biāo):衣著整潔,按時到校,和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛,不說謊話,課上積極回答問題,按時完成作業(yè)等。盡量使評價指標(biāo)顯性化。一段時間后根據(jù)這些指標(biāo)對他進(jìn)行逐項(xiàng)評定,根據(jù)他的表現(xiàn)提出表揚(yáng),如能夠按時到校,課上也能主動發(fā)言,多數(shù)時候能按時完成作業(yè)。然后進(jìn)一步對他提出要求:生活中要能主動幫助別人,作業(yè)要認(rèn)真書寫,力求工整,回答問題聲音響亮等。這樣在階段性的評價中可以根椐學(xué)生發(fā)展的情況,有意識地修正目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生自覺地將評價與日常行為表現(xiàn)聯(lián)系起來,幫助學(xué)生鞏固已取得的成績,發(fā)現(xiàn)不足,繼續(xù)努力。
以前評價學(xué)生是教師單一評價，而現(xiàn)在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動、生生互動。班主任、學(xué)科教師、學(xué)生本人、同伴、家長等都成為整個評價中的多元主體,改變了過去學(xué)生被動接受班主任評判的狀況。特別發(fā)揮了學(xué)生在評價中的主體作用,學(xué)生在自評中了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn),更懂得了自己的“閃光點(diǎn)”,感受到成功的快樂,在以后的生活中會引以為驕傲,不斷強(qiáng)化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì)。同學(xué)互評,包括文化課學(xué)習(xí)、特長愛好、行為習(xí)慣及在集體活動中的表現(xiàn)等方面,在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵機(jī)制,形成良好的心理環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進(jìn)步的基點(diǎn),找到自己的位置,使教師、家長、社會能夠全面了解學(xué)生,從多角度、全方位地評價學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。由于評價主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
以往的評價方式只有筆試評價，而小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方式應(yīng)多種多樣，口試、筆試、作業(yè)等其他方面結(jié)合起來。因此，我們要把。
自我評價。
學(xué)生評價教師評價家長評價結(jié)合起來，要賦予學(xué)生評價的權(quán)力，實(shí)現(xiàn)全員評價。平時作業(yè)可用“紅旗”“紅花”等表示并加上簡單的批語。單元練習(xí)期末考試則用等級制進(jìn)行模糊評價。比如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫得很工整了，發(fā)現(xiàn)他組了一個很特別的詞語表演很精彩……一句贊賞加上幾分，讓學(xué)生高興很多天，甚至回味很多年!新的評價方式可以使每個學(xué)生都能各顯其能,都能得到不同程度的成功,獲得成功的喜悅和歡樂,從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)全面發(fā)展的積極性,將學(xué)生從百分制沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來,使他們德智體美全面發(fā)展,知情意行和諧統(tǒng)一,健康成長。
總之，小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是廣大教師聰明智慧的結(jié)晶，是教師、學(xué)校家長對學(xué)生的期望與要求，是學(xué)生努力的方向與提高自身素質(zhì)的途徑，他也是促進(jìn)學(xué)生成長與進(jìn)步的一面鏡子，我們教師一定要用好手中的權(quán)力，做好對學(xué)生的評價，以便于學(xué)生能更好的發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)綜合評價法，因?yàn)樗浞煮w現(xiàn)了發(fā)展性學(xué)生評價的理念，如注重過程、關(guān)注學(xué)生放，現(xiàn)在對學(xué)生的評價體系也越來越系統(tǒng)了，越來越公平了，不僅在教育學(xué)生的過程中體現(xiàn)了人文性，在評價學(xué)生的過程中更加體現(xiàn)了“以人為本”。《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》所記錄的內(nèi)容是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、師對生的評價結(jié)果、生生評價結(jié)果、自我評價的結(jié)果以及其他相發(fā)展的全面性、倡導(dǎo)評價方法的多元化、關(guān)注個體差異、注重學(xué)生本人在評價中的作用等。所以做好對學(xué)生素質(zhì)綜合評價的工作我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一，教師要掌握評價的標(biāo)準(zhǔn)，評價出特點(diǎn)。對學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)，最根本的要根據(jù)黨的教育方針和小學(xué)生守則來作參照來衡量每一個學(xué)生。綜合性評價的重點(diǎn)應(yīng)放在思想品德和學(xué)習(xí)態(tài)度上，評價著眼于學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及其在成長過程中的不同特點(diǎn)，寫出特色。因?yàn)閷W(xué)生自身的基礎(chǔ)條件不同，發(fā)展快慢不同，所以評價的內(nèi)容也就因人而異，切忌評價的內(nèi)容千人一面，如流水作業(yè)，空話連篇，這樣《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》就沒有任何意義和作用。
第二，要對學(xué)生進(jìn)行多方面調(diào)查，整體全面分析。心理學(xué)家皮亞杰曾說過這樣的話：“我如果僅僅在測試基礎(chǔ)上去認(rèn)識天才兒童就會把大約70%智能發(fā)達(dá)的兒童漏掉?！彼栽谔顚憽缎W(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》時，不要局限于學(xué)生的某一方面，要向任課教師、家長、班干部、同學(xué)做認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查、研究。還要參考班級量化考核的各項(xiàng)內(nèi)容如：做好事的件數(shù)有沒有增加、課上課下是否遵守紀(jì)律、參加公益活動和家務(wù)勞動的積極性高不高、個人衛(wèi)生情況如何、考勤全不全等的記錄，這樣面對學(xué)生每次成績的進(jìn)步，參加活動的積極程度，辨別是非能力的提高等都要做到心中有數(shù)，全面分析一個學(xué)生，既要看他的思想認(rèn)識，又要看他的作風(fēng)行為;既要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要看他在各項(xiàng)活動中的表現(xiàn);既要看他的優(yōu)點(diǎn)，又要及時指正他的缺點(diǎn)，使之注意改正。要用發(fā)展的觀點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厝ナ褂迷u價，因?yàn)榍∪缙浞值谋頁P(yáng)和批評可以調(diào)動學(xué)生各方面的積極性。
第三，對于學(xué)生的綜合性評價要實(shí)事求是，是非分明。做到既不過寬，也不過嚴(yán)，既不拔高，也不貶低，既不把品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生塑造得十全十美，也不把品學(xué)雙差的學(xué)生寫得一無是處，更不要把素質(zhì)綜合性的評價對家長報喜不報憂。
要做到評價真實(shí)肯定，切忌一味傳統(tǒng)極端的評價，比如：對優(yōu)秀的學(xué)生的評價，固定的一套模式什么都好，黑的也說成白的，錯的也是對的。
第四，對學(xué)生所作所為，在評價中要啟發(fā)積極誘導(dǎo)，尤其是后面的。
評語。
要多表揚(yáng)、鼓勵，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，特別是對后進(jìn)生，要善于指出其優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)的萌芽，促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的積極因素來克服消極因素，評語還要多啟發(fā)，多誘導(dǎo)，適當(dāng)指出缺點(diǎn)的同時注意著眼于引導(dǎo)，對缺點(diǎn)要具體分析，指出缺點(diǎn)還要注意方式和語氣，并寄予滿腔的熱情，相信學(xué)生能克服。
第五，對家長的回音，教師要積極研究采納好的建議，這是家長與教師之間最明確最直接的溝通，也是針對每一個學(xué)生采取的什么樣教育方法較好的途徑。
《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》是老師對學(xué)生一學(xué)期來全面素質(zhì)的總結(jié)，在實(shí)施國家基礎(chǔ)教育課程改革、深化素質(zhì)教育、推進(jìn)教育均衡發(fā)展的今天，《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》從不同層面對學(xué)生的全面素質(zhì)，包括特長、情感、知識、技能、創(chuàng)造性等進(jìn)行綜合評價，它改革了傳統(tǒng)的一卷定成績的評價體系，構(gòu)建了新課改相配套的學(xué)生綜合素質(zhì)評價機(jī)制。在提高學(xué)校辦學(xué)水平，向?qū)W生、家長和全社會進(jìn)一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，宣傳課改實(shí)驗(yàn)，更新教育觀念上具有重大意義。因此如何有效實(shí)施，值得我們所有教育工作者研究和探索。
論文答辯綜合評價篇四
公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價在公路整體建設(shè)過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，績效評價體系的建立是該工作的重要組成部分。從公路建設(shè)的基本定義來看，公路是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價的指標(biāo)主要可從其帶來的經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)，分為工程造價指標(biāo)、工期計劃完成率指標(biāo)以及投資回收率指標(biāo)、內(nèi)部收益率等，這些指標(biāo)的高低將直接決定公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價的結(jié)果，對公路建設(shè)的整體發(fā)展水平有著極大的制約作用。另外，基于其工作流程的特殊性，相關(guān)項(xiàng)目的績效評價管理主要以小組、團(tuán)隊(duì)的方式展開。
論文答辯綜合評價篇五
摘要：績效評價是現(xiàn)代醫(yī)院財務(wù)管理研究的重要內(nèi)容。如何對醫(yī)院的整體業(yè)績進(jìn)行客觀、公正的考核，制定切實(shí)有效的績效評價指標(biāo)體系，由此提高醫(yī)院的工作效率，增強(qiáng)醫(yī)院的綜合競爭力，直接影響著衛(wèi)生系統(tǒng)醫(yī)院醫(yī)療救治的質(zhì)量和公平。
關(guān)鍵詞：績效評價指標(biāo)，醫(yī)院，財務(wù)管理。
一、前言。
隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體制和醫(yī)療保障制度改革的不斷深入,醫(yī)院的績效評價指標(biāo)體系發(fā)展仍然存在著許多制約醫(yī)院進(jìn)一步發(fā)展的不足之處。因此,需要通過彌補(bǔ)這些不足來完善醫(yī)院的績效評價指標(biāo)體系,從而強(qiáng)化醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)醫(yī)院戰(zhàn)略目標(biāo)。目前比較有代表性的，并能夠引起廣泛應(yīng)用的是平衡計分卡。其是通過內(nèi)部運(yùn)營、學(xué)習(xí)與成長、客戶、財務(wù)四個角度，將組織的愿景戰(zhàn)略落實(shí)為可操作的衡量指標(biāo)和目標(biāo)值的一種新型績效管理體系?？冃Э己私Y(jié)果可用在醫(yī)院戰(zhàn)略目標(biāo)的審視、員工薪酬的回報、人力資源開發(fā)計劃和預(yù)算管理等方面[1]。
（一）財務(wù)指標(biāo)比重偏大，忽視非財務(wù)指標(biāo)。
（1）財務(wù)指標(biāo)是傳統(tǒng)績效評價體系的主要內(nèi)容，它依托于醫(yī)院的財務(wù)會計報告系統(tǒng)，其數(shù)據(jù)來源于會計核算系統(tǒng)生成的事后數(shù)據(jù)。醫(yī)院績效評價體系中對于醫(yī)院經(jīng)營計劃與戰(zhàn)略發(fā)展所需的絕大部分指標(biāo)(如員工素質(zhì)、客戶關(guān)系與服務(wù)、服務(wù)質(zhì)量、醫(yī)院的戰(zhàn)略地位等)都沒有將其包含。
（2）在一定的經(jīng)營期間內(nèi)，國家要求醫(yī)院在注重社會效益的同時講求經(jīng)濟(jì)效益[2]。傳統(tǒng)的'績效評價體系幾乎全部建立在財務(wù)會計數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上，一般對投入產(chǎn)出分析比較注重。這種評價模式在當(dāng)今以顧客需要為重點(diǎn)的管理理念中已經(jīng)很難適應(yīng)。管理者為實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)利益最大化，使財務(wù)績效評價指標(biāo)達(dá)到理想化水平，會轉(zhuǎn)向在那些與醫(yī)院戰(zhàn)略與未來發(fā)展有著密切關(guān)系的一些費(fèi)用項(xiàng)目上進(jìn)行調(diào)整或壓縮，從而導(dǎo)致管理者決策行為短期化，使醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展能力受到影響。
（二）財務(wù)指標(biāo)間權(quán)重失衡。
在對績效進(jìn)行評價計分時主要采用功效系數(shù)法，輔助采用綜合分析判斷法，若出現(xiàn)不合理的指標(biāo)權(quán)重，則會對評價結(jié)果造成影響。從整體上看，財務(wù)指標(biāo)權(quán)重過高則對結(jié)果的原因不能得到了解，非財務(wù)指標(biāo)是定性指標(biāo)，相比定量指標(biāo)，其所含信息量的寬度和廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于。不但能夠?qū)Χ恐笜?biāo)的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，同時能夠?qū)Χ恐笜?biāo)對長遠(yuǎn)利益所造成的負(fù)面影響進(jìn)行糾正，由此使醫(yī)院績效評價更具導(dǎo)向性和綜合性。而定性指標(biāo)權(quán)重過低會稀釋其作用的體現(xiàn)，所以整體指標(biāo)比例需進(jìn)一步調(diào)整。
（三）指標(biāo)體系的可理解性和可操作性較差。
現(xiàn)有績效評價指標(biāo)體系的綜合性和全面性不夠強(qiáng)，僅局限于企業(yè)高層管理人員理解自己的行為方向和決策導(dǎo)向，而中層人員及職員則對其行為對指標(biāo)造成的影響很難理解。因此，這就造成不同的科室、不同的人員在績效評價指標(biāo)體系的具體實(shí)施過程中各行其是，由此使醫(yī)院的共同目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
（四）評價范圍窄。
1、只注重內(nèi)部的績效評價，沒有外界評價。
績效評價體系的現(xiàn)狀是注重醫(yī)院內(nèi)部評估，而沒有重視醫(yī)院與外部利益相關(guān)者的關(guān)系，側(cè)重于對個人或臨床科室的評價，尚未建立醫(yī)院的外部公眾評價機(jī)制。一般患者選擇醫(yī)生，只能根據(jù)醫(yī)生的畢業(yè)學(xué)校、掌握的先進(jìn)技術(shù)、在哪個醫(yī)院工作、專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的聲譽(yù)、是否為著名醫(yī)學(xué)院校的教授等。在醫(yī)療服務(wù)市場設(shè)計有利于患者了解醫(yī)院服務(wù)信息的評價指標(biāo)無疑是必要的。
2、缺少無形資產(chǎn)和人力資本方面的衡量。
現(xiàn)代醫(yī)院競爭力已經(jīng)從依賴于財務(wù)資源轉(zhuǎn)向依賴于醫(yī)院獲取知識資本的能力和人力資源結(jié)構(gòu)素質(zhì)方面。知識和智力是醫(yī)院發(fā)展?jié)撃艿脑慈蛣恿Γ栽卺t(yī)院績效評價指標(biāo)體系中對無形資產(chǎn)和知識資產(chǎn)進(jìn)行反映的評價指標(biāo)體系的缺乏是一大缺陷。
（五）績效評價缺少政府方面的管理。
我國尚未形成系統(tǒng)的公立醫(yī)院績效評價體系，這就不利于橫向比較，也不利于國家的統(tǒng)一管理，規(guī)范統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，將更有利于績效評價工作的開展，使其發(fā)揮更有效的作用。
（一）重視非財務(wù)性指標(biāo)。
科學(xué)合理的績效評價指標(biāo)體系應(yīng)包括財務(wù)指標(biāo)與非財務(wù)指標(biāo)，其中非財務(wù)指標(biāo)可以包括職員層面、業(yè)務(wù)流程、客戶層面以及技術(shù)創(chuàng)新層面的指標(biāo)，這四個層面的指標(biāo)相輔相成，能夠?qū)︶t(yī)院核心競爭力和經(jīng)營業(yè)績進(jìn)行綜合的、系統(tǒng)的、全面的進(jìn)行反應(yīng)。
1、技術(shù)創(chuàng)新層面。
資源配置通過醫(yī)院技術(shù)上創(chuàng)新能夠更加趨于合理。技術(shù)層面的業(yè)績評價指標(biāo)可以如下設(shè)置：首先是反映新項(xiàng)目研究開發(fā)費(fèi)用投入與使用情況的研究開發(fā)費(fèi)用率指標(biāo)；其次是反映新科技研制效率情況，該指標(biāo)越大越易形成競爭優(yōu)勢；最后是反映新技術(shù)投資回報率。
2、客戶層面。
醫(yī)院所有的業(yè)績必須通過患者才能實(shí)現(xiàn)?？蛻魧用娴臉I(yè)績評價指標(biāo)可設(shè)置如下：患者滿意度、患者回頭率、門診患者增長率、住院患者增長率、患者投訴率、醫(yī)療賠償率[3]。它對醫(yī)院對患者需要方面進(jìn)行滿足的經(jīng)營能力和財務(wù)利益的經(jīng)營目標(biāo)進(jìn)行集中反映。
3、業(yè)務(wù)流程層面。
業(yè)務(wù)流程主要關(guān)注服務(wù)效率與服務(wù)質(zhì)量。業(yè)務(wù)流程層面的業(yè)績評價指標(biāo)可設(shè)置如下：就醫(yī)流程評分、病床使用率、平均住院天數(shù)、甲級病歷率、護(hù)理缺陷管理、患者治愈率、診斷符合率7個指標(biāo)[3]。
4、職員層面。
醫(yī)院發(fā)展的動力因素是醫(yī)院職員的積極性和素質(zhì)。職員層面的業(yè)績評價指標(biāo)可做如下設(shè)置：職員素質(zhì)的職員知識水平指標(biāo)；職員對醫(yī)院滿意度職員流動率指標(biāo)；職員在一定時期內(nèi)每個職員平均創(chuàng)造的收入、職工年培訓(xùn)課時。
（二）增加行業(yè)效率評價。
醫(yī)院的績效評價需要對級別差異的影響進(jìn)行考慮，評價醫(yī)院的投入產(chǎn)出效率。并且對醫(yī)院的財務(wù)績效根據(jù)投入產(chǎn)出率進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，由此使醫(yī)院績效的全面評價得以實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)有績效評價體系缺乏設(shè)備使用效率指標(biāo)，醫(yī)院上設(shè)備、上項(xiàng)目，導(dǎo)致大醫(yī)院過度擴(kuò)張。一方面搶奪了本應(yīng)在基層醫(yī)院就診的病人，增加了病人負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)了衛(wèi)生資源。這種無限擴(kuò)展的行為本質(zhì)是對利潤的追求，它們享受著高效益，政府及醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)分享著高業(yè)績，埋單的是病人。
（三）增加知識與智力等無形資產(chǎn)評價指標(biāo)。
知識與智力是醫(yī)院的競爭優(yōu)勢和核心競爭力形成與保持的支柱。
1、智力資本比率。
指無形資產(chǎn)和人力資源價值在醫(yī)院總資產(chǎn)中所占比率。在當(dāng)今這個竟?fàn)幖ち业沫h(huán)境中，無形資產(chǎn)和智力資產(chǎn)在醫(yī)院的經(jīng)營機(jī)遇中有著舉足輕重的地位，而且所占比例呈現(xiàn)日趨上升。該指標(biāo)對醫(yī)院對智力資本是否重視以及在醫(yī)院醫(yī)療經(jīng)營活動中智力資本作用的大小進(jìn)行了反映，在一定程度上體現(xiàn)了在這個竟?fàn)幖ち业沫h(huán)境中醫(yī)院的生存和發(fā)展能力。
2、智力資本投資比率。
在企業(yè)總投資中醫(yī)院對無形資產(chǎn)和人力資源的投資所占的比重。從長遠(yuǎn)意義來看，有效的投資無形資產(chǎn)和人力資源對于醫(yī)院持久生命力的形成有著積極作用。醫(yī)院只有不斷引進(jìn)新技術(shù)，并且不斷開展新技術(shù)，這樣才能夠有著良好的發(fā)展前景。該指標(biāo)對醫(yī)院對未來成長能力的準(zhǔn)備情況進(jìn)行了揭示。
3、知識與智力資產(chǎn)收益率。
該指標(biāo)是對醫(yī)院在智力和知識投資收益方面進(jìn)行評價的重要指標(biāo)，能夠有效的對智力和知識資產(chǎn)對醫(yī)院所帶來的貢獻(xiàn)進(jìn)行反映。該指標(biāo)比率越高，則表明醫(yī)院對智力與知識資產(chǎn)利用越好，產(chǎn)生的效率也越高。
（四）eva與bsc的結(jié)合。
作為業(yè)績評價方法，eva與bsc更有長處，將它們有效的結(jié)合能夠得到的評價方面也更加的有效。bsc的核心是將戰(zhàn)略如何轉(zhuǎn)換為工作計劃或行動方案，能夠郵寄的將企業(yè)目標(biāo)和戰(zhàn)略相結(jié)合，對企業(yè)的長期發(fā)展十分注重，這恰恰使eva在這方面的不足得到彌補(bǔ)。還是需要應(yīng)用財務(wù)指標(biāo)對bsc實(shí)施的結(jié)果或過程進(jìn)行衡量，這能夠?qū)芾碚邔I(yè)績驅(qū)動因素進(jìn)行全面跟蹤起到幫助作用，但是其缺乏一個關(guān)注的重點(diǎn)，可能造成各目標(biāo)互相沖突的發(fā)生。而eva能夠有效的聯(lián)系各部門目標(biāo)，由此使創(chuàng)造價值達(dá)到最大化。因此成功的整合eva與bsc兩個系統(tǒng)對醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行戰(zhàn)略業(yè)績評價十分有利。
四結(jié)論。
本文基于對醫(yī)院績效評價體系現(xiàn)狀的研究分析，結(jié)合績效評價指標(biāo)相關(guān)理論，提出采用多方位的、具體的評價指標(biāo)，即在結(jié)合eva與平衡記分卡的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化政府治理力度,量化社會績效指標(biāo)、實(shí)現(xiàn)醫(yī)院經(jīng)營績效評價與應(yīng)承擔(dān)的救死扶傷、防病治病的社會責(zé)任有效結(jié)合,促進(jìn)醫(yī)院持續(xù)、健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[2]國家財政部，國家衛(wèi)生部。醫(yī)院財務(wù)制度[m]北京：中國財政經(jīng)濟(jì)出版社，：1。
[3]郭洪梁,張嵐,李希構(gòu)建醫(yī)院績效考核指標(biāo)體系四川醫(yī)學(xué)4月第28卷(第4期)。
論文答辯綜合評價篇六
眾所周知，對公路建設(shè)項(xiàng)目績效與評價的管理是公路建設(shè)項(xiàng)目順利開展的首要條件，它在公路建設(shè)過程中發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，我們必須深刻認(rèn)識到該工作的重要性，相關(guān)部門需加大管理力度，制定嚴(yán)格的評價體系，以保證公路建設(shè)的順利開展和經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展。
3．1掌握公路建設(shè)項(xiàng)目績效與評價管理的內(nèi)容和特點(diǎn)，以正確把握有關(guān)項(xiàng)目的績效管理。
根據(jù)專業(yè)人士的研究報道可知，公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價是項(xiàng)目組織與人力資源管理的重要成分之一，它最明顯的特點(diǎn)就是以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為主要導(dǎo)向，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與團(tuán)隊(duì)工作人員通過各種方法達(dá)成共識，以推動項(xiàng)目開設(shè)之前預(yù)定的績效。因此，在日常公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價的過程中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的每個成員首先必須達(dá)成一定的共識，對自己團(tuán)隊(duì)的績效進(jìn)行計劃、監(jiān)督、控制、考核，并給予合理的評價。另外，要結(jié)合項(xiàng)目績效評價管理的特點(diǎn)，了解其涉及到的一些觀念上的創(chuàng)新。管理人員要認(rèn)清公路建設(shè)項(xiàng)目績效管理的實(shí)質(zhì)，緊密圍繞組織的績效、部門的績效以及員工的績效展開管理，特別要加大對員工績效的重視，同時處理好自身與員工之間的關(guān)系，共同實(shí)現(xiàn)公路建設(shè)項(xiàng)目管理績效評價的初始目標(biāo)。
有效的公路建設(shè)項(xiàng)目績效評價管理在公路建設(shè)中具有極其重要的作用，它對公路建設(shè)過程中涉及到的每個組織都有著不同的意義。如，對于項(xiàng)目的管理者而言，項(xiàng)目績效的有效管理可以為自己創(chuàng)造一支高效的團(tuán)隊(duì)，方便自己實(shí)現(xiàn)最初的績效管理目標(biāo)。對于該項(xiàng)目內(nèi)部的工作人員而言，項(xiàng)目績效評價的管理能夠適當(dāng)增加他們在工作中的壓力和責(zé)任意識，并且讓管理者了解他們在公路建設(shè)中的生理和心理需要，有利于工程的順利進(jìn)行?；诖耍方ㄔO(shè)項(xiàng)目管理績效評價的管理人員在日常工作中一定要嚴(yán)格要求自己，增加自己對項(xiàng)目績效評價的認(rèn)識，明確項(xiàng)目管理績效評價的根本目標(biāo)以及其對自己團(tuán)隊(duì)內(nèi)各個組織成員的重要意義，盡量滿足人們的日常需要，為公路建設(shè)項(xiàng)目的順利開展以及初始績效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
“理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，”無論開展何種類型的項(xiàng)目，必須按照其規(guī)定流程有序進(jìn)行。在公路建設(shè)項(xiàng)目績效評價的管理工作中也不例外，管理人員必須制定合理的規(guī)章制度，按照其流程嚴(yán)格進(jìn)行。首先，在開展項(xiàng)目之前要制定合理的項(xiàng)目績效計劃，為整個項(xiàng)目的順利開展奠定理論基礎(chǔ)。其次，在績效計劃實(shí)施的過程中要加大對工作人員的績效輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題時及時糾正。最后，在績效考評結(jié)束時期要對績效進(jìn)行審核，依據(jù)事先定好的績效計劃對被考核人員的績效進(jìn)行評價。除此之外，在調(diào)查過程中要注重相關(guān)公式的應(yīng)用。比如，對于績效評價之前的分層抽樣樣本量的計算公式為:。
4小結(jié)。
在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)今社會，公路建設(shè)也隨之不斷壯大，對我國綜合國力的提高產(chǎn)生了一定的積極影響。為了進(jìn)一步提高公路建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)和質(zhì)量，相關(guān)工作部門必須加大管理力度，對項(xiàng)目績效評價管理工作進(jìn)行合理改革，為我國的公路建設(shè)工作增磚添瓦!
論文答辯綜合評價篇七
激勵作為心理學(xué)的一個術(shù)語，是指心理上的驅(qū)動力，含有激發(fā)動機(jī)、鼓勵行為、形成動力的意思，也就是說，通過某些內(nèi)部獲外部刺激，使人興奮起來，驅(qū)使人去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
20世紀(jì)初以來，行為科學(xué)家們對管理中的激勵問題進(jìn)行了較全面的研究，形成眾多各有側(cè)重的激勵理論。根據(jù)研究的不同視角以及與行為的關(guān)系，組織行為學(xué)將激勵理論分為四類即內(nèi)容型激勵理論、過程型激勵理論、行為矯正型激勵理論、綜合型激勵理論。綜合型激勵理論是對前三類激勵理論的綜合吸收與融合。迪爾綜合激勵模型是最有影響的綜合型激勵理論之一，對任務(wù)內(nèi)在激勵、任務(wù)完成激勵、任務(wù)結(jié)果激勵進(jìn)行深人解讀與思考，對當(dāng)前的高校教師激勵有諸多啟示。綜合激勵理論是在組織中的人員穩(wěn)定情況下建立的理想化模型，學(xué)校組織中的教師是比較穩(wěn)定的，流動性不大，從這個意義上說，該模型對教師的激勵可能更具借鑒意義。
迪爾綜合激勵模型是由美國行為學(xué)家迪爾()1981年提出的，采用弗魯姆理論作為其基礎(chǔ)，且用數(shù)學(xué)公式表達(dá)的一種模型。該模型可以向管理者提供一套雖是定性的，但卻是系統(tǒng)的、條理分明的分析路線和思維程序，以找出改進(jìn)激勵功能的有效策略。
迪爾認(rèn)為一項(xiàng)任務(wù)的激勵水平取決于兩方面，一個是任務(wù)本身的激勵(m內(nèi))和任務(wù)完成后所得獎酬的激勵(m外)之和。而內(nèi)在激勵又可分為這個任務(wù)本身的激勵(m目)，它取決于任務(wù)本身對當(dāng)事人的吸收引力(v目)和完成該項(xiàng)任務(wù)的激勵(m成)，也取決于該項(xiàng)任務(wù)對自己和組織的重要性(v成)。由于任務(wù)完成與否是一個未知數(shù)，所以它的吸引力要乘以任務(wù)完成的可能性(e1)。而外在的獎酬所激發(fā)的動力除了獎酬本身的價值(v獎)外，即要考慮任務(wù)完成的可能性(e1)，又要考慮任務(wù)完成后組織給予獎酬的可能性(e2)。如下列公式:。
m=v目十v成xel十v獎xelxe2。
(1)v目。要使任務(wù)本身更具有吸收力，可以通過擴(kuò)大職務(wù)的范圍、減少工作的'單調(diào)性、增加挑戰(zhàn)性來實(shí)現(xiàn)。(2)v成。是指任務(wù)的完成對自己和組織甚至對社會、對國家的重要性所產(chǎn)生的吸引力。可以通過建立反饋系統(tǒng)使當(dāng)事人迅速看到其工作的結(jié)果，以及迅速看到其工作效果來實(shí)現(xiàn)，使當(dāng)事人看到自己的重要性和對組織的貢獻(xiàn)。
(3)v獎。當(dāng)事人對外在獎勵的價值的感覺。由于不同的人有不同的需要，并且同一個人在不同的時間也有不同的需要，因此作為管理者要認(rèn)真分析當(dāng)事人的需要，做到有的放矢。
(4)e1。即任務(wù)完成的可能性。要為當(dāng)事人創(chuàng)造必須的條件，并幫助當(dāng)事人正確地把握任務(wù)的要求、正確把握自己的角色，從而提高其完成任務(wù)的可能性。
(5)e2。即任務(wù)完成后拿到獎酬的可能性。這主要看當(dāng)事人對組織多年行為的評價和感覺。為此，作為一個領(lǐng)導(dǎo)者必須要言必行，行必信，提高領(lǐng)導(dǎo)者本身的權(quán)威和在職工中的認(rèn)知。
從模型中，我們可以看出，迪爾綜合激勵模型更多的是從經(jīng)濟(jì)人、社會人的角度來考慮怎樣激勵員工。如工作職位的設(shè)計，工作環(huán)境的改善，較為合理的薪酬分配制度，這些都是針對組織的“硬件條件”來進(jìn)行的，而組織的“軟件條件”則很少涉及。社會人、自我實(shí)現(xiàn)人則為組織的“軟件設(shè)施”提供思路，也能更好地豐富、完善模型。教師職業(yè)勞動的根本目的，是為國家、為民族培養(yǎng)人才。廣大教師在長期的職業(yè)勞動中，形成了一種職業(yè)心理:學(xué)生的健康成長，使教師感到快慰與自豪，學(xué)生的不求上進(jìn)或犯了錯誤，使教師感到優(yōu)愁。為了學(xué)生的成長，他們授業(yè)無私，孜孜不倦，甘當(dāng)人梯，他們在平凡的教育崗位上，勤勤懇懇地勞動著，他們的勞動結(jié)晶凝聚在學(xué)生成功的業(yè)績之中。教師職業(yè)勞動的本質(zhì)是奉獻(xiàn)，而不是索取，教師職業(yè)勞動的現(xiàn)實(shí)價值是一種間接性的價值，需要經(jīng)過中間環(huán)節(jié)才能體現(xiàn)出來，因而，教師長期的默默無聞的工作，就是一種無私的奉獻(xiàn)，教師所付出的勞動與他所得到的報償并不相等?？梢钥闯?，迪爾綜合激勵模型并不適合現(xiàn)代高校教師的激勵，因此，高校教師的激勵模型可在迪爾綜合激勵模型的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校教師的特點(diǎn)為其注入新的內(nèi)容。
在綜合激勵模型的基礎(chǔ)上增加一個新的變量f，其中f包括學(xué)校的文化建設(shè)和教師的幸福感。文化建設(shè)是從文化人角度出發(fā)的，教師的幸福感包括教師從教學(xué)、科研中感受到的幸福感和教師在生活中感受到的幸福感。教師的幸福感則是從自我實(shí)現(xiàn)人角度出發(fā)的。幸福感是人們對幸福的個人的主觀體驗(yàn)，是人們根據(jù)內(nèi)化了的社會標(biāo)準(zhǔn)對自己生活質(zhì)量的整體性、肯定性的評估，是人們對生活的滿意度及其各個方面的全面評價，并由此而產(chǎn)生的積極性情感占優(yōu)勢的心理狀態(tài)。教師的幸福是教師在工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師對自己生存狀態(tài)的意義體味構(gòu)成教師的幸福感。高校教師的激勵模型則可表示為:工作激勵水平=任務(wù)內(nèi)在激勵十任務(wù)外在激勵+f也即m二m(內(nèi))+m(外)+f。
三基于新建模型的激勵措施。
第一，高校在為教師提供舒適的工作環(huán)境、完善的各種制度的同時應(yīng)更加注重高校文化的建設(shè)和教師的自我實(shí)現(xiàn)的需要。學(xué)校應(yīng)制定明確的近、長期發(fā)展目標(biāo)，以此來增強(qiáng)教職工的凝聚力和向心力。在競爭激烈的環(huán)境下，學(xué)校的發(fā)展直接關(guān)系到教師的切身利益，讓每一位教職工都意識到個人利益是建立在學(xué)校良性發(fā)展基礎(chǔ)上的，大家共同努力把學(xué)校的事業(yè)做大、做好，個人的期望才能相應(yīng)實(shí)現(xiàn);讓每一位職工都清楚地了解學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，并取得大家的理解和支持，使學(xué)校的發(fā)展真正牽動每一位教師的心，從而把自己的命運(yùn)同學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系在一起。
在知識經(jīng)濟(jì)的時代，人的作用比以往任何時候都顯得重要，高校的價值觀也正經(jīng)歷著由工具價值轉(zhuǎn)向主體價值觀的更新和變化，以人為本的管理理念逐漸深人人心。高校應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)一種尊重知識、尊重人才的良好工作軟環(huán)境，尊重教職工的創(chuàng)造精神，讓每個人都有自主開展工作的天地，盡力發(fā)揮自己的聰明才智，這也是留住人才的重要條件。面對教育市場的激烈競爭和挑戰(zhàn)，高校事業(yè)要快速發(fā)展，越來越需要團(tuán)隊(duì)精神―科學(xué)的發(fā)展呈相互交叉滲透的趨勢，一個人想拿捏全部先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)顯然是不可能的，一個群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須在共同的價值目標(biāo)和行為的約束下通過群體成員之間的交往，建立各種聯(lián)系，相互配合，協(xié)調(diào)一致，共同努力，結(jié)成一個緊密的團(tuán)隊(duì)，才能取得整體績效遠(yuǎn)大于個體績效的成果。
第二，高校應(yīng)給予教師充分的自主權(quán)。教師的幸福也稱教育幸福，幸福是人性得到肯定時的一種主觀感受。對人性的肯定包括正面的、負(fù)面的和復(fù)雜的形式，不同的方式產(chǎn)生不同的幸福體驗(yàn)形式。真正的幸福就是以人性得到肯定為前提的，是主觀心理體驗(yàn)與客觀倫理的統(tǒng)一。由此可以看出，教師的幸福感也應(yīng)該是教師自身需要得到滿足和教師職業(yè)得到提升的一種綜合的統(tǒng)一。
教師通過辛勤的勞動，把學(xué)生培養(yǎng)成才，其目標(biāo)與理想在心理和精神上得到了實(shí)現(xiàn)，自身也在其過程中得到了發(fā)展，從中感受到職業(yè)的興趣和人生的快樂，這是其他任何職業(yè)所無法比擬的，真正體現(xiàn)了教師的幸福感。因此，高校要給高校教師充分的自主權(quán)，讓教師在教學(xué)與科研的過程中體驗(yàn)到滿足感。
論文答辯綜合評價篇八
(一)大一新生班干部選拔模式對于大一新生班干部的選拔而言，由于大家來自不同的地域，所處的生活環(huán)境、性格特點(diǎn)等情況的不熟悉，使得大一新生班干部的選拔在整個大學(xué)期間難度最大。
我們在選拔班干部入圍人選時，采用民主選舉和現(xiàn)代企業(yè)管理中人力資源管理360度考核原理相結(jié)合(如圖1)的方式進(jìn)行：首先，通過學(xué)生的個人書面申請，并結(jié)合他們在軍訓(xùn)、體檢、迎新等的平時表現(xiàn)等方面進(jìn)行初審，確定班委會的候選人;然后通過同學(xué)、兄弟班級的投票，學(xué)生會、任課教師和輔導(dǎo)員的評議確定班干部的入圍人選。
對入圍的班干部人選暫不設(shè)具體的班委職位，采取先對他們進(jìn)行興趣島測試、mbti性格測試和職業(yè)能力傾向測試，掌握班干部入圍人選各自的興趣、性格和能力特征與今后潛在的職業(yè)發(fā)展傾向。
然后再通過一個月左右的班級日常管理工作在每位入選者中進(jìn)行輪流布置，觀察每位入選者完成的工作成效，結(jié)合入圍者的性別、任課教師的評價等最終確定每位入選者在班委會中的具體職位。
(二)老生班干部換屆工作高校班干部任期一般為一學(xué)年，對于二、三年級的老生班干部換屆而言，由于同學(xué)們經(jīng)過一、兩年時間的相處，學(xué)生之間都已經(jīng)比較了解，在進(jìn)行換屆選舉時運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理中的關(guān)鍵績效指標(biāo)kpi(keyperformanceindicators)技術(shù)。
現(xiàn)代企業(yè)管理中的kpi評價指標(biāo)是企業(yè)經(jīng)營管理績效的系統(tǒng)考核體系，它通過考察被考核者工作績效中的可量化的關(guān)鍵指標(biāo)來對被考核者進(jìn)行評價的一種方式。
對于班干部而言，kpi評價指標(biāo)主要可以包括院系班級活動的參與度、本人的綜合測評情況、領(lǐng)導(dǎo)與組織能力、對班級所作的工作與貢獻(xiàn)、個人考勤、成績、本人獲獎情況、同宿舍同學(xué)的獲獎情況、宿舍衛(wèi)生狀況等等。
當(dāng)然，在班級同學(xué)對新一屆班干部候選人投票前要將kpi指標(biāo)與班級全體同學(xué)進(jìn)行充分討論，通過后再進(jìn)行投票。
同時，針對學(xué)校在不同時期的方針、政策、教育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容不同，kpi指標(biāo)也可以進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
二、班干部的使用與培養(yǎng)。
(一)引入試用期、充分理解權(quán)責(zé)關(guān)系，提高班干部使用水平在現(xiàn)代企業(yè)管理文化背景下我們對每一屆班干部都要設(shè)定試用期。
建議大一新生班干部為3個月左右，也就是大一上學(xué)期結(jié)束，這主要是考慮到新生班干部是剛進(jìn)校不久就選拔出的，選舉人對每位班干部的個性、特點(diǎn)、能力等情況掌握的`不是很全面;對于每年換屆產(chǎn)生的老生班干部而言，班干部的試用期建議在1個月左右。
在試用期內(nèi)，可以進(jìn)一步考察班干部的德、智、體全面情況，了解他們的工作能力是否與所承擔(dān)的職位相稱;鼓勵班干部創(chuàng)造性地開展工作，幫助他們樹立威信。
對試用期內(nèi)表現(xiàn)不好、不稱職、履行職責(zé)不到位或出現(xiàn)責(zé)任事故的班干部，應(yīng)區(qū)別情況，采取取消或延長試用期等辦法，把好轉(zhuǎn)正關(guān)。
培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識和責(zé)任感，這樣，班干部會覺得自己做的事情很有意義，班級的學(xué)生們也愿意為創(chuàng)建一個令人滿意的、溫馨的集體而努力。
幫助班干部形成正確的人生觀和價值觀，推動他們的社會化進(jìn)程和人格的全面健康發(fā)展;采用班干部傳、幫、帶的形式，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)文化進(jìn)班級，提高全體班級同學(xué)的社會化素養(yǎng)，形成他們基本的工作能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理和全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
當(dāng)然，我們還要大膽放手讓班干部管理班級，充分發(fā)揮班干部的核心作用，積極創(chuàng)造機(jī)會讓班干部樹立一定的威信;對班干部在工作開展過程中遇到的困難和疑惑要及時給予幫助和指導(dǎo)，要鼓勵他們，充分發(fā)揮他們的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。
三、班干部的管理。
(一)建立健全投訴和監(jiān)督機(jī)制大學(xué)生雖然生理上已是成人但在心理上還未成熟，在開展某些工作時會出現(xiàn)意氣用事、依性子做事的情況。
所以要運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理中的監(jiān)督和投訴機(jī)制。
定期不定期監(jiān)督班干部的工作情況、檢查班級管理記錄，隨時進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
比如在國家助學(xué)金的評定過程中，主持會議的班干部最好是沒有申請國家助學(xué)金的，且整個過程要接受輔導(dǎo)員和全班同學(xué)的監(jiān)督;建立和健全投訴制度，積極引導(dǎo)班干部在開展班級工作中要謙心請教、認(rèn)真學(xué)習(xí)及時采納班級同學(xué)的正確意見，不搞一言堂，培養(yǎng)班干部的溝通能力、組織能力和解決實(shí)際問題的能力。
也就是我們常說的自選動作;每位班干部述職后還設(shè)置同學(xué)提問和建議的環(huán)節(jié)，幫助每一位班干部了解普通同學(xué)的心聲、認(rèn)識自身的不足，以便今后改進(jìn)工作。
在班干部述職工作完成后，必須要求每一位班干部結(jié)合口頭呈述和同學(xué)提問的情況提交一份書面述職報告，使他們對下步工作計劃進(jìn)思考，并對述職報告規(guī)定格式。
對班干部提交上來的述職報告我們必須認(rèn)真閱讀，從語法、結(jié)構(gòu)、用詞各方面對班干部進(jìn)行指導(dǎo)，以進(jìn)一步提高班干部的寫作水平和邏輯思維能力。
通過班干述職也可以對班干部的思想道德品質(zhì)、工作能力等進(jìn)行全面細(xì)致的考察，根據(jù)他們自身的發(fā)展趨勢，有計劃、有目的地進(jìn)行培養(yǎng)、使用;對班干部本身而言，通過述職在鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和臨場發(fā)揮能力同時，可以使班干部對本學(xué)期的工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提升自身。
四、班干部的滿意度調(diào)查。
對于班干部管理工作的好壞，可以引入現(xiàn)代企業(yè)管理中的顧客滿意度調(diào)查進(jìn)行檢驗(yàn)。
在開展前，要預(yù)先設(shè)計好問卷調(diào)查表，問卷的內(nèi)容可以根據(jù)需要自行設(shè)計，如對班委的貢獻(xiàn)、評價，班級的建設(shè)、管理、活動、考勤、班風(fēng)等的認(rèn)可度，相關(guān)的意見和建議，未來的發(fā)展方向和目標(biāo)，對班干部和輔導(dǎo)員的要求等。
問卷最好采取封閉式、不記名的方式以班級為單位開展，這樣，學(xué)生可以自由的、暢所欲言的表達(dá)想法、意見和建議。
滿意度調(diào)查問卷收集、整理完畢后必須認(rèn)真進(jìn)行統(tǒng)計和分析，統(tǒng)計分析的結(jié)果除了可以檢驗(yàn)班干部管理工作的成效外，也是今后培養(yǎng)社會化人才方面的重要依據(jù)。
高校的班干部管理是搞好班級管理工作的基礎(chǔ)，是保證學(xué)校德育、教學(xué)等各項(xiàng)工作順利開展的中流砥柱，只有在現(xiàn)代企業(yè)管理文化背景下選拔、使用、培養(yǎng)和管理好一批優(yōu)秀的班干部，以點(diǎn)帶面，才能使班級成為學(xué)生學(xué)習(xí)和了解企業(yè)的預(yù)科班，培養(yǎng)符合社會需求的企業(yè)化人才。
論文答辯綜合評價篇九
摘要：本文我們針對醫(yī)院建筑節(jié)能來進(jìn)行分析。眾所周知，現(xiàn)在的醫(yī)院的能源消耗最主要就是在水、電、空調(diào)和其它輔助動力控制系統(tǒng)中，因此要想節(jié)約醫(yī)院能耗就必須從這幾個方面來入手，從這些方面來進(jìn)行分析，并針對性地指出相應(yīng)的節(jié)能措施，真正達(dá)到節(jié)約能源的目的。
關(guān)鍵詞：醫(yī)院建筑；節(jié)能。
引言。
我們知道醫(yī)院節(jié)約能源最需要關(guān)聯(lián)到、醫(yī)療、科研等眾多方面，包括醫(yī)院的建筑時期、發(fā)展時期和運(yùn)營時期，這些眾多方面都包括在建筑節(jié)能的范圍之內(nèi)。同時，我們還需要注意到醫(yī)院的水電、空調(diào)、電梯和車輛節(jié)能也是十分重要的，值得我們引起重視。下文主要就醫(yī)院建筑節(jié)能進(jìn)行綜合討論分析，首先對醫(yī)院建筑的一些特點(diǎn)進(jìn)行簡要闡述，然后有針對性地對醫(yī)院節(jié)能的水、電、空調(diào)和其它輔助動力控制系統(tǒng)進(jìn)行分析，找出相對應(yīng)的措施，希望有所幫助。
1醫(yī)院建筑的一些特點(diǎn)。
（1）首先我們都知道醫(yī)院的建筑和普通的建筑有所不同。醫(yī)院建筑作為公共建筑范圍中比較復(fù)雜的建筑，同時還具有十分強(qiáng)的專業(yè)性，同時醫(yī)院建筑的設(shè)計還會對醫(yī)療功能作用具有十分大的影響作用。眾所周知，一家普通的綜合性醫(yī)院必須包含有急診、門診、檢驗(yàn)科、放射科、住院部、手術(shù)室、藥房、icu、各行政職能科室、后勤管理部門等。眾多科室部門都有不同的工作技能要求，因此對不同科室的設(shè)計都不一樣，不同的科室需要有不同的建筑設(shè)計。（2）醫(yī)院的服務(wù)對象的特殊性，這就必須保證醫(yī)院能源供應(yīng)必須有十分安全可靠。醫(yī)院的病人大多數(shù)都是身患疾病的病人，因此他們自身對環(huán)境的溫度和濕度的適應(yīng)能力都比較差，因此自身很容易會因?yàn)橥饨绛h(huán)境的改變而加重病情。除此之外，大多數(shù)病人基本上都是一整天都在醫(yī)院病房，只有極少數(shù)的病人會因?yàn)樽陨硇枰梢缘讲》孔呃然蛘哚t(yī)院花園進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?。因此，醫(yī)院的環(huán)境條件必須盡力打造得適合病人的身體狀況。另一方面，因?yàn)獒t(yī)院病人身體比較虛弱，所以醫(yī)院的能源供應(yīng)必須要十分穩(wěn)定，各種醫(yī)院設(shè)備都必須要十分穩(wěn)定，具有高保障，必須保證安全可靠。舉個例子，如：用作手術(shù)的各種醫(yī)療設(shè)備的消毒工作都必須要落到實(shí)處，醫(yī)院整體的空氣必須保證潔凈，尤其是凈化區(qū)域：手術(shù)室、靜脈配置中心、中心供應(yīng)室、icu、eicu等必須達(dá)到潔凈度要求。另外，醫(yī)院的供電都必須保證為雙電源（基本配置必須要求），安全有保障，其中，三級綜合醫(yī)院還必須設(shè)有柴油發(fā)電機(jī)組，對于柴油發(fā)電機(jī)組的供油時間，三級醫(yī)院應(yīng)大于24h，二級醫(yī)院宜大于12h，二級以下醫(yī)院宜大于3h。否則，這些出現(xiàn)問題將會直接對醫(yī)院相關(guān)工作產(chǎn)生影響，嚴(yán)重的甚至?xí)＜暗讲∪说陌参?。另外，不適應(yīng)病人的空氣濕度和溫度都會對病人手術(shù)后的康復(fù)愈合造成影響，甚至?xí)又夭∪烁腥镜谋壤?。同時醫(yī)院的各種設(shè)備的正常工作能夠?yàn)榛颊咛峁└鼮闇?zhǔn)確和及時的檢查，為患者提供最為有效的保障，更加能夠加大病人康復(fù)的效率。醫(yī)療設(shè)備能夠正常工作的前提就確保水電的安全供應(yīng)。（3）醫(yī)院建筑是高能源消耗的建筑。醫(yī)院的供配電系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)醫(yī)療場所的特點(diǎn)、對供電連續(xù)性和安全性的要求以及用電容量、當(dāng)?shù)氐墓╇姉l件和發(fā)展規(guī)劃等進(jìn)行特殊設(shè)計。醫(yī)院所需要的能源供應(yīng)量大而且能源種類眾多，不僅需要水、電、燃?xì)夂腿加偷?，而且還有一些醫(yī)院需要的特殊氣體（比如空壓機(jī)組提供空氣和吸引、液氧塔提供供氧等。除此之外，醫(yī)院的各種設(shè)備的使用比較復(fù)雜（包括工程類設(shè)備和醫(yī)療設(shè)備），并且運(yùn)轉(zhuǎn)時間通常比較長，因此需要靈活且各種能源能夠不停歇地對醫(yī)院進(jìn)行雙路供電，還需要提前準(zhǔn)備柴油發(fā)電機(jī)、ups等應(yīng)急電源。醫(yī)院一部分的器械設(shè)備需要一直工作運(yùn)行，有些器械只需要定期進(jìn)行運(yùn)作就可以了。根據(jù)相關(guān)資料調(diào)查顯示，醫(yī)院的能源損耗是一般建筑的1.8倍左右。這也從側(cè)面告訴我們，醫(yī)院建筑具有十分強(qiáng)大的節(jié)能潛力。
2應(yīng)用末端的節(jié)能改造。
眾所周知，醫(yī)院的節(jié)能方面最主要就是在電能方面，其中照明系統(tǒng)、醫(yī)療器械設(shè)備和空調(diào)設(shè)備是最主要消耗能源的部分。
2.1空調(diào)系統(tǒng)的主要改造措施。
改善風(fēng)量，尤其是注重改變新風(fēng)風(fēng)量。因?yàn)樾嘛L(fēng)的負(fù)荷大概占有建筑總負(fù)荷的25%左右，因此正確使用新風(fēng)量，將其控制在最佳范圍內(nèi)，這是最為有效的節(jié)約能源方式。我們可以采用在原有的空調(diào)基礎(chǔ)上，通過增加一個變頻器來對風(fēng)量進(jìn)行調(diào)整，能有大大降低空調(diào)系統(tǒng)能源的消耗。而且，可以看出來這樣的.改造工作十分簡單，而且改造后承擔(dān)的風(fēng)險也是比較低的，這是目前為止最主要的改造方式。提高風(fēng)機(jī)的運(yùn)行效率。我們都知道，空調(diào)中的過濾系統(tǒng)是比較喜歡沉淀灰塵，因此必須利用精度高的壓力差傳感器來替代精度低的傳感器，有利于對空調(diào)的過濾系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時監(jiān)測。這樣經(jīng)過改造之后，我們就可以通過過濾網(wǎng)的壓力差傳感器的顯示來對過濾系統(tǒng)的灰塵進(jìn)行一個判斷，提前對過濾網(wǎng)進(jìn)行清洗，這樣就能保證空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行不會受到影響。這樣的改造，同樣也是簡單易行，效果很好。醫(yī)院就要對不同的功能分區(qū)的溫度進(jìn)行有區(qū)分地對待，根據(jù)不區(qū)域空間的功能、大小等來規(guī)劃內(nèi)部空調(diào)的布置，并科學(xué)確定相關(guān)的參數(shù)，例如：設(shè)計參數(shù)、負(fù)荷參數(shù)等。在保證各個空間內(nèi)享受到應(yīng)用空調(diào)服務(wù)的基礎(chǔ)上，來控制其能耗。除此之外，我們還可以對現(xiàn)在的空調(diào)控制系統(tǒng)進(jìn)行一次改造，使其能夠成為一個智能化的空調(diào)控制系統(tǒng)。這個空調(diào)的控制系統(tǒng)不只是為了達(dá)到醫(yī)院的環(huán)境舒適感和干凈度，更加是為了能夠?qū)照{(diào)的能耗進(jìn)行一個有效地控制。這種改造控制系統(tǒng)方法比較方便，只是簡單地更換控制器和控制軟件，甚至只需升級控制軟件就可以達(dá)到目的。
2.2照明系統(tǒng)的主要改造措施。
醫(yī)療建筑室內(nèi)外照明應(yīng)選用節(jié)能型光源，其中改變醫(yī)院的燈管為節(jié)能燈管。例如可以將t8的燈管替換為t5的燈管。有條件的話，還可以換位led燈管，這樣的話更加能夠節(jié)約能源。增加安裝一個智能照明系統(tǒng)。針對那些正在使用的燈光，我們可以換掉配電箱中的元件和照明開關(guān)就可以達(dá)到智能控制的目的。如今的智能照明技術(shù)早已經(jīng)十分完善，具有十分完善的功能，因此可以大大降低照明系統(tǒng)的能耗。同時增加回路，達(dá)到更多的照明模式的選擇。室外照明宜采用時間及照度控制方式，有條件的地區(qū)，室內(nèi)照明可采用太陽能光伏照明。
2.3電梯的節(jié)能改造措施。
隨著電梯技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在出現(xiàn)了一種新興技術(shù)，即為“有源能量回饋器”。這種技術(shù)能夠?qū)㈦娞葸\(yùn)行過程中的動能轉(zhuǎn)換為電能，從而被電網(wǎng)利用。這種技術(shù)只需要在安裝好的電梯中的變頻器中增加一套能源回饋設(shè)備就可以實(shí)現(xiàn)電梯能源的回收再利用。
2.4其他措施。
此外還有很多可以實(shí)現(xiàn)節(jié)能的改造手段，比如將傳統(tǒng)的燃油鍋爐替換成新型鍋爐。將傳統(tǒng)的污水處理裝置替換成為無動力裝置。將直供電源替換成能源蓄冷能源。將雨水收集進(jìn)行再利用。通過上述改造手段，不僅改造的方法比較簡單，而且能夠有效降低能源的消耗，達(dá)到節(jié)能的目的。除此之外，我們還可以使用軟件來對能源進(jìn)行管理，有效提高節(jié)能效果。比如安裝能源計量計費(fèi)系統(tǒng)，這樣我們就可以通過一系列的檢測儀表來對各種能源消耗進(jìn)行一個實(shí)時監(jiān)控。
3結(jié)束語。
我國是一個巨大的能源消耗大國，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段，我們正面臨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和能源極具匱乏的境遇中。如果堅持著傳統(tǒng)的發(fā)展觀念，導(dǎo)致能源的大量消耗，最終很難實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。因此，我們必須從可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略出發(fā)，盡可能減少建筑中不可再生能源的消耗，減少對環(huán)境的污染。
參考文獻(xiàn)。
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論文答辯綜合評價篇十
隨著民航事業(yè)的快速發(fā)展，航空器及其運(yùn)載量也不斷攀升。航空班次和線路的增加在為方便旅客和進(jìn)一步發(fā)展民航事業(yè)做出貢獻(xiàn)的同時，也對機(jī)場運(yùn)營造成了較大壓力。跑道作為機(jī)場的重要組成部分，在機(jī)場運(yùn)行中起著承上啟下的重要作用，而跑道侵入則成為威脅民航安全的較為嚴(yán)重的風(fēng)險之一。在跑道侵入風(fēng)險日益增加的背景下，本文選擇從跑道侵入安全風(fēng)險中最嚴(yán)峻、最重要的人為風(fēng)險出發(fā)，進(jìn)行機(jī)場飛行區(qū)跑道侵入人為風(fēng)險的綜合評價，為我國民航跑道侵入人為風(fēng)險的風(fēng)險防范提供方法指導(dǎo)。
目前，國內(nèi)外對于機(jī)場風(fēng)險跑道侵入人為風(fēng)險的評價多從飛行員、空管人員及車輛駕駛員等人員類型的角度展開，或從通話、協(xié)調(diào)、環(huán)境、記憶等人為失誤類型方面進(jìn)行探討，采用層次分析法、模糊綜合評價法、人因可靠性、模糊集和改進(jìn)的topsis方法[3]、改進(jìn)關(guān)聯(lián)函數(shù)等方法進(jìn)行跑道侵入風(fēng)險的評價。結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究成果，本文從人為風(fēng)險致因出發(fā)進(jìn)行類別界定，即從人為因素、設(shè)備設(shè)施因素、環(huán)境因素、管理因素四方面分別導(dǎo)致的人為風(fēng)險進(jìn)行分類。國內(nèi)外學(xué)者探討了灰色聚類在風(fēng)險評價中的應(yīng)用，如將灰色聚類與場景識別相結(jié)合進(jìn)行動態(tài)安全的評估，運(yùn)用于海外項(xiàng)目貸款風(fēng)險評價等，并與層次分析法、集對分析法、網(wǎng)絡(luò)分析法等相結(jié)合進(jìn)行軟件項(xiàng)目風(fēng)險、公租房等建筑施工項(xiàng)目安全風(fēng)險及上市公司信用風(fēng)險等的評價，但在民航安全風(fēng)險評價中的應(yīng)用鮮見。由于機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險數(shù)據(jù)的采集難度較大，保存的歷史數(shù)據(jù)有限，而運(yùn)用灰色聚類進(jìn)行綜合評價時對樣本的數(shù)量要求較小，本文將定性分析與定量分析相結(jié)合，采用灰色聚類的方法對專家組指標(biāo)評分的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，最終對機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險進(jìn)行綜合評價，得出各指標(biāo)所處的風(fēng)險等級及機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險的風(fēng)險等級，提高專家評分結(jié)果的可靠性。
一、指標(biāo)權(quán)重的確定。
根據(jù)文獻(xiàn)查閱，國內(nèi)外學(xué)者多從人員類型或人為失誤類型進(jìn)行機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險的歸類。導(dǎo)致人為風(fēng)險發(fā)生的因素主要有：情景意識喪失、省略復(fù)述、分心、駕駛艙資源管理崩潰、偏離標(biāo)準(zhǔn)操作程序、缺乏交流、通訊中斷、不熟悉機(jī)場標(biāo)志、缺乏在塔臺機(jī)場上的'工作經(jīng)驗(yàn)、沒有使用機(jī)場圖、不聽從指令等，以空管人員、飛行員和車輛駕駛員等人員類別進(jìn)行風(fēng)險劃分，各類人員間存在較多共性指標(biāo)，指標(biāo)間耦合度較高;以通話、協(xié)調(diào)、環(huán)境、記憶等人為失誤類型為標(biāo)準(zhǔn)劃分，較難兼顧風(fēng)險源全面性和一級指標(biāo)的概括性，并將增加風(fēng)險評價的難度，降低風(fēng)險評價結(jié)果的準(zhǔn)確性?；诖思皩?shí)地調(diào)研結(jié)果，本文按風(fēng)險致因?qū)⑷藶轱L(fēng)險劃分為人員因素導(dǎo)致的人為風(fēng)險、設(shè)備設(shè)施因素導(dǎo)致的人為風(fēng)險、環(huán)境導(dǎo)致的人為風(fēng)險和管理因素導(dǎo)致的人為風(fēng)險四類，分別將影響因素歸并至四大類，分別總結(jié)歸納出專業(yè)技能、敬業(yè)程度等二級指標(biāo)。運(yùn)用層次分析法進(jìn)行指標(biāo)篩選最終確定機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險評估指標(biāo)體系。機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險評估指標(biāo)體系包括人-人風(fēng)險、機(jī)-人風(fēng)險、環(huán)-人風(fēng)險和管-人風(fēng)險等4個一級風(fēng)險指標(biāo)。其中人-人風(fēng)險包括專業(yè)技能、敬業(yè)程度、身心素質(zhì)和語言能力等4個二級指標(biāo)，對許可和指令發(fā)布的理解程度等14個三級指標(biāo);機(jī)-人風(fēng)險包括通信設(shè)備、飛行區(qū)設(shè)備和空管設(shè)備等3個二級指標(biāo)，通信設(shè)備故障率等7個三級指標(biāo);環(huán)-人風(fēng)險包括自然環(huán)境、機(jī)場環(huán)境和工作環(huán)境等3個二級指標(biāo)，能見度等8個三級指標(biāo);管-人風(fēng)險則包括規(guī)章制度和人員培訓(xùn)等兩個二級指標(biāo)，工作執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)程度等4個三級指標(biāo)。機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險評價指標(biāo)包括定性指標(biāo)和定量指標(biāo)，在進(jìn)行閾值確定時，應(yīng)區(qū)別對待。本文采用定性分析與定量分析相結(jié)合的方法進(jìn)行指標(biāo)閾值的確定。對于有歷史數(shù)據(jù)可循的指標(biāo)，結(jié)合歷史數(shù)據(jù)采用波動原則法進(jìn)行指標(biāo)閾值的確定;對于無歷史數(shù)據(jù)可循的指標(biāo)，采用專家征詢法進(jìn)行指標(biāo)閾值的確定;對于機(jī)場有明確規(guī)定的指標(biāo)，遵循民航機(jī)場的相關(guān)規(guī)定制定指標(biāo)的閾值。
二、人為風(fēng)險綜合評價。
國內(nèi)外對于風(fēng)險綜合評價方法的研究較為成熟，主要包括定性綜合評價法、定量綜合評價法以及集成綜合評價法。所謂定性綜合評價法即依附于行業(yè)專家主觀思維的評價方法;定量綜合評價法則是通過科學(xué)的統(tǒng)計分析進(jìn)行風(fēng)險可能性或嚴(yán)重性的評價;將兩者相結(jié)合即形成集成綜合評價法。每一種評價方法均有其優(yōu)劣，通過其適用條件、優(yōu)劣的比較，從而確定運(yùn)用何種方法進(jìn)行機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險綜合評價。
本文擬采用灰色聚類方法和專家打分方法相結(jié)合對機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險進(jìn)行綜合評價。首先，機(jī)場跑道侵入風(fēng)險指標(biāo)數(shù)據(jù)相對不完整，通過灰色區(qū)域的白化，能提高評價的精確度;其次指標(biāo)數(shù)據(jù)的獲取樣本很難得到，故適用于小樣本的分析方法;再者，灰色聚類能降低專家打分結(jié)果的主觀性，保證評價的科學(xué)性和客觀性。
th機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險處于正常等級，其中指標(biāo)“能見度”、“塔臺視線清晰程度”、“工作量”和“工作壓力”處于中度預(yù)警級別，存在一定風(fēng)險，風(fēng)險尚在可控范圍內(nèi);指標(biāo)“信息判斷錯誤率”、“飛行區(qū)管理規(guī)定違反率”、“注意力分散導(dǎo)致事故發(fā)生率”、“使用不標(biāo)準(zhǔn)用語次數(shù)”、“通信信號干擾頻率”和“飛行區(qū)障礙設(shè)施完整性”處于輕度預(yù)警級別，存在一定的風(fēng)險。以上分析結(jié)果與實(shí)地調(diào)研內(nèi)容相符合。首先，國家政策和規(guī)定導(dǎo)向的培訓(xùn)力度的增加。th機(jī)場的培訓(xùn)時間和培訓(xùn)水平都有所加強(qiáng)，故這兩項(xiàng)指標(biāo)處于正常級別的概率較高。而培訓(xùn)的加強(qiáng)，雖然在一定程度上使得工作人員技能有所提升，但也變相增加了其工作量和工作壓力。其次，武漢霧霾天氣對機(jī)場工作產(chǎn)生一定影響。能見度和塔臺視線清晰程度等反應(yīng)凈空狀況的指標(biāo)處于中度預(yù)警級別的概率較大。再者，空難發(fā)生所帶來的工作壓力的增加和規(guī)劃化操作執(zhí)行的嚴(yán)格。隨著近期國內(nèi)外對于空中交通安全空前的關(guān)注，導(dǎo)致機(jī)場安全管理工作有所加強(qiáng)，規(guī)則制度和工作標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行更加嚴(yán)格，在造成違規(guī)行為出現(xiàn)的同時，也帶來工作人員工作量和工作壓力的增加。此外，機(jī)場硬件設(shè)施較為完善，工作人員基本操作技能扎實(shí)。機(jī)場在地面雷達(dá)、操控界面、設(shè)備等方面的硬件設(shè)施相對較為完善，為機(jī)場安全工作的展開提供了良好的基礎(chǔ)。工作人員基礎(chǔ)技能相對較為扎實(shí)。另一方面，個別指標(biāo)可能因?yàn)槭茉L人員的主觀影響造成一定偏差，如工作量、工作壓力風(fēng)險偏高，受訪人員主觀的感受可能對其結(jié)果產(chǎn)生了一定影響。
根據(jù)以上結(jié)論及分析，th機(jī)場在防范機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險時，首先應(yīng)提高觀測設(shè)備性能，加大設(shè)備設(shè)施投入，引進(jìn)更先進(jìn)、精密的觀測設(shè)備，確保塔臺清晰度，以降低能見度等天氣狀況對工作的影響。其次應(yīng)減少崗位職責(zé)外工作，合理規(guī)劃培訓(xùn)時間和形式，避免因兼顧日常職責(zé)與突發(fā)性培訓(xùn)等為工作人員增加工作量，造成額外的壓力;實(shí)時監(jiān)測人員工作狀態(tài)和身體狀況，及時、正確地疏導(dǎo)工作人員的工作壓力，預(yù)防造成工作人員工作懈怠或行為差錯的出現(xiàn)。再者應(yīng)加強(qiáng)規(guī)章制度和工作條例的學(xué)習(xí)與考核，降低工作人員對管理規(guī)定的違反率，并保持嚴(yán)格的規(guī)章制度和工作條例等執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，對工作人員違規(guī)行為、不標(biāo)準(zhǔn)用語進(jìn)行及時地警告和糾正，以避免造成更嚴(yán)重的后果。
三、結(jié)論。
本文在文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從人-人風(fēng)險、機(jī)-人風(fēng)險、環(huán)-人風(fēng)險和管-人風(fēng)險四方面構(gòu)建了機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險評價指標(biāo)體系。運(yùn)用波動原則法與專家征詢法分別確定了定性、定量指標(biāo)的閾值。針對機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險影響因素主觀性較強(qiáng)、信息不明確等特征，結(jié)合指標(biāo)閾值構(gòu)建各指標(biāo)的三角白化權(quán)函數(shù)，構(gòu)建基于灰色聚類的風(fēng)險評價模型，并進(jìn)行算例分析。結(jié)果直觀地反映了機(jī)場跑道侵入人為風(fēng)險各指標(biāo)及整體風(fēng)險等級，有利于機(jī)場采取對應(yīng)措施治理風(fēng)險源，降低、規(guī)避跑道侵入人為風(fēng)險，減少事故征候、安全事故的發(fā)生，更好地保障旅客安全，維護(hù)機(jī)場正常運(yùn)營秩序。
論文答辯綜合評價篇十一
根據(jù)評價結(jié)果和教師一起分析教學(xué)的長處和不足，進(jìn)行歸因分析，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題，幫助教師設(shè)計“教學(xué)發(fā)展計劃”。與此同時，學(xué)校反省提供給教師的條件是否適宜，所設(shè)立的業(yè)績目標(biāo)是否恰當(dāng)以及怎樣通過培訓(xùn)和改變環(huán)境促進(jìn)教師發(fā)展等。
論文答辯綜合評價篇十二
1．1云的概念及其數(shù)字特征
由于影響高校教師滿意度的因素具有一定的復(fù)雜性，很難用單一的指標(biāo)來進(jìn)行評價，必須從多維度進(jìn)行綜合評價。根據(jù)具體問題的不同、研究目的不同，指標(biāo)體系的建立也有所不同。對于交通樞紐系統(tǒng)進(jìn)行綜合評價，可建立如下的指標(biāo)體系：如最早研究工作滿意度的hoppock更多的是從工作內(nèi)容、工作條件等物質(zhì)屬性角度定義員工工作滿意度的維度；在我國，許多學(xué)者根據(jù)國外學(xué)者的研究進(jìn)行了工作滿意度維度的本土化研究。比如，應(yīng)用心理學(xué)專家俞文釗通過對128名合資企業(yè)的員工進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)影響員工總體工作滿意度的因素主要有7個：個人因素、領(lǐng)導(dǎo)因素、工作特性、工作條件、福利待遇、報酬工資、同事關(guān)系；邢占軍通過對國有大中型企業(yè)職工的研究表明工作滿意度主要由物資滿意度、社會關(guān)系滿意度、自身狀況滿意度、家庭生活滿意度、社會變革滿意度等五個維度構(gòu)成；中科院心理研究所的盧嘉、時堪認(rèn)為我國企業(yè)員工的工作滿意度包括五個因素：領(lǐng)導(dǎo)行為、管理措施、工作回報、工作協(xié)作、工作本身。本文在以上研究基礎(chǔ)上，結(jié)合高校教師的工作特點(diǎn)建立了如下指標(biāo)體系，并應(yīng)用系統(tǒng)工程學(xué)中的delphi專家打分法和層次分析法(ahp)確定指標(biāo)權(quán)重，如表1所示：
論文答辯綜合評價篇十三
綜合實(shí)踐活動課程在我國基礎(chǔ)教育課程體系中的確立，不僅意味著一種新的課程形態(tài)的產(chǎn)誕生，更重要的是標(biāo)志著新課程理念的形成，綜合實(shí)踐活動的評價打破了傳統(tǒng)教育評價只重視選拔功能的傾向，更強(qiáng)調(diào)發(fā)展性、整體性、多元化的評價。那么，如何在綜合實(shí)踐活動課程中真正落實(shí)發(fā)展性學(xué)生評價呢？我認(rèn)為應(yīng)遵循以下原則：
一、注重活動的過程、方法，展現(xiàn)自我。
綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要指出了評價不過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性與合理性，將關(guān)注的視角指向中學(xué)生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過程，注重中學(xué)生在活動中的表現(xiàn)。即“不以成敗論英雄”。
在評價學(xué)生的活動表現(xiàn)時，應(yīng)揭示他們在活動過程中的表現(xiàn)及解決問題采取的方法，也許活動結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，但也要看到學(xué)生的努力，并引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)參與后與他人進(jìn)行平等的交流，把自己的感受、得失、經(jīng)驗(yàn)與他人共享，在展現(xiàn)、交流的過程中達(dá)到自我教育的目的。
在實(shí)際教學(xué)中可以采用觀察法，即教師、家長、同伴、學(xué)生自己等活動相關(guān)人員在活動過程隨時觀察并記錄下每個學(xué)生每個細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，及時總結(jié)、不斷自省、不斷改進(jìn)，達(dá)到即時、即興評價。其中成果記錄袋，就可以引導(dǎo)學(xué)生隨時積累相關(guān)資料，達(dá)到體現(xiàn)過程、方法，展現(xiàn)自我、共同分享的目的。
二、運(yùn)用多元的評價方式，重視學(xué)生的自我反思。
綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容、形式都具有多元的特性，而活動評價滲透在整個活動開展過程中，所以它的評價方式也具有靈活性、多元性。在演講、繪畫、寫作、表演、制作、參觀、訪問等多種活動展開過程中，評價也伴隨著這些方式出現(xiàn)，再通過討論、協(xié)商、交流等方式展現(xiàn)出來，可以說是評價方式具有多樣性。
在評價過程中，要發(fā)揮教育評價的功能，真正起到教育的目的，“教是為了不用教”，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育的目的，讓他們在活動中隨時學(xué)會反思自己的行為，看到自己的優(yōu)勢與不足，從情感、態(tài)度、意志、習(xí)慣等方面有所覺悟，形成認(rèn)識，并在實(shí)踐活動中得以體現(xiàn)，從而真正發(fā)揮評價的作用。
在教學(xué)過程中，平時的作業(yè)、活動的記錄、計劃和相片、小報、錄音帶等多種形式的資料是評價的重要依據(jù)。還可以引導(dǎo)學(xué)生隨時記錄下對活動的認(rèn)識、感受，作為評價的依據(jù)。
三、尊重個性差異，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格。
個性結(jié)構(gòu)是由多側(cè)面、多層次心理特征所組成的，具有個人特點(diǎn)的復(fù)雜整體，包括能力、氣質(zhì)、性格、動機(jī)、興趣、理想、信念等。正因?yàn)槊總€人都是一個獨(dú)立的個體，先天基本條件和生存的環(huán)境存在差異，造就了思維、行為習(xí)慣等思維因素的不同。教師應(yīng)充分尊重這些差異，引導(dǎo)學(xué)生自己制定“自我參照”評價標(biāo)準(zhǔn)。采取觀察法與激勵法相結(jié)合，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價，也可采取觀察法與追蹤法相結(jié)合，長期關(guān)注學(xué)生的成長，促進(jìn)每個學(xué)生良好個性的形成，真正做到為孩子的終身發(fā)展奠基。
四、重視學(xué)生的態(tài)度、情感，促進(jìn)能力的發(fā)展。
在以往的學(xué)科課程評價中，成績首先被推上了評價的歷史舞臺，無論是平時成績的測驗(yàn)，，還是期考試，都以是否掌握了知識考到了高分為中心，忽視了能力的.培養(yǎng)，更少顧及學(xué)生的態(tài)度和情感。世界著名的足球教練員米盧曾經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)“態(tài)度決定一切”，可見態(tài)度、情感等非智力因素的重要性。綜合實(shí)踐活動課程中學(xué)生態(tài)度、情感的發(fā)展，主要涉及行為所反映的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展?fàn)顩r。包括：學(xué)生參與活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性狀況以及學(xué)生在活動中的合作精神，還有學(xué)生各種良好思想意識的發(fā)展?fàn)顩r，如環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感、服務(wù)意識、安全意識等。
教師應(yīng)通過對學(xué)生在提出問題、解決問題過程中的表現(xiàn)及其對探究結(jié)果的表達(dá)來評價學(xué)生的探究能力；通過學(xué)生與人交往、溝通、合作的愿望、技巧和協(xié)調(diào)各種關(guān)系的能力來評價學(xué)生的社會實(shí)踐能力；通過學(xué)生收集信息的方法、途徑、技巧及對信息的辨別反思能力來評價學(xué)生的收集、處理信息的能力；通過學(xué)生作品的創(chuàng)意、設(shè)計方法、制作過程及作品的表現(xiàn)形式對學(xué)生進(jìn)行設(shè)計與操作技能的評價，從而促進(jìn)學(xué)生各種能力的形成。
總之，綜合實(shí)踐活動中對中學(xué)生的評價是促進(jìn)活動主題目標(biāo)達(dá)成的重要環(huán)節(jié)，也是課程管理的重要手段，在活動實(shí)踐過程中發(fā)揮著導(dǎo)向和監(jiān)控作用，通過評價可以及時指導(dǎo)和幫助學(xué)生反思自己的行為，改進(jìn)活動的內(nèi)容和方法，促進(jìn)活動目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生的發(fā)展。
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