心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 03:31:12
心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀20篇)
時(shí)間:2023-11-07 03:31:12     小編:雁落霞

教案是一種梳理教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)步驟的有效工具。教案應(yīng)包含充分的教學(xué)資源和教學(xué)資料,以支持教學(xué)過程的順利進(jìn)行。優(yōu)秀的教案范文能夠幫助教師從整體上把握教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇一

1、幫助學(xué)生熟悉到贊美在人際交往中的重要作用,并消除對(duì)贊美的錯(cuò)誤熟悉.

2、通過活動(dòng)使學(xué)生初步把握贊美技巧和方法。

3、增進(jìn)班內(nèi)良好人際關(guān)系的形成和發(fā)展。

在日常生活中,人們經(jīng)常忽略、羞于甚至不屑于贊美別人。事實(shí)上每個(gè)人都有肯定和維持自己現(xiàn)有的思想和行為的傾向,而來自別人的贊美強(qiáng)化了我們對(duì)自己的思想和行為的信念,使人感到愉快和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),對(duì)贊美者亦會(huì)報(bào)以感激或友善的回應(yīng),因而贊美往往有助于良好人際關(guān)系的建立。但是贊美的有效性是有條件的,是需要技巧和策略的,因而需要練習(xí)。

一、教師講授故事《改變?nèi)松呐ⅰ?,引進(jìn)課題。

二、活動(dòng)體驗(yàn)

1、評(píng)選“班級(jí)之星”“班級(jí)之星”是指在某方面表現(xiàn)突出的同學(xué)。評(píng)選時(shí)先由班上的同學(xué)自由提名候選人并闡述理由,然后全班進(jìn)行表決,假如有半數(shù)以上同意,則當(dāng)選為“xxx之星”(如:體育之星、助人為樂之星、勞動(dòng)之星。手工制作之星等)。教師在此項(xiàng)活動(dòng)開始之前應(yīng)夸大每個(gè)同學(xué)即使是成績(jī)差和平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn),都可以成為“班級(jí)之星”的候選人,鼓勵(lì)其他同學(xué)多為差生和中等生樹立自信?;顒?dòng)之后,將評(píng)選結(jié)果記錄下來、課后張榜公布,而且可以建議班主任每月進(jìn)行重新評(píng)選,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心,形成良好的班風(fēng)。

2、教師請(qǐng)3-5位當(dāng)選為“班級(jí)之星”的同學(xué)談?wù)勛约旱玫絼e人的肯定和贊美后的感受。

三、分析討論

1、教師:在這個(gè)世界上我們每個(gè)人都需要得到別人的肯定和贊美,贊美不用花費(fèi)太多的氣力,卻給別人帶來歡快和自信,與此同時(shí)別人也給予我們善意的回報(bào),從而有利于我們建立良好的人際關(guān)系。但事實(shí)上我們對(duì)贊美他人是非常吝嗇的。

3、就常見的阻礙人們使用贊美的觀點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,教案《心理健康活動(dòng)課教案》。如:“贊美別人就是拍別人的馬屁,就是恭維”;“贊美只會(huì)給別人帶來歡快,而對(duì)自己沒有好處”;“贊美他人(尤其是自己的對(duì)手)即是貶低自己”等等。

4、每個(gè)小組派一位代表上臺(tái)闡述自己的觀點(diǎn),教師應(yīng)盡量營(yíng)造自由、歡快的氣氛,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,并答應(yīng)持不同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行辯論。

5、教師針對(duì)討論的各個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表自己的見解。以“贊美就是恭維嗎?為例:恭維和贊美是完全不同的,前者出于功利目的,很虛偽,嘴里說別人好話,心里卻在暗罵或暗地里嘲笑對(duì)方。而贊美別人則是心口如一的,你贊美他的地方正是你欣賞他的所在。

四、靈活運(yùn)用

2、分組討論:應(yīng)該怎樣贊美別人?

3、每組派代表就贊美的技巧和方法發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4、教師總結(jié):學(xué)習(xí)贊美實(shí)際上就是學(xué)習(xí)鑒賞術(shù)。懂得對(duì)方的美才可以贊美。由于懂得鑒賞你才能正確地說出對(duì)方美之所在;贊美要盡可能具體;要贊美他人身上并不是顯而易見的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn);贊美必須真誠(chéng),必須發(fā)自肺腑,否則就成了恭維。而發(fā)自肺腑的贊美需要一顆布滿自信的愛心,需要一種不斷學(xué)習(xí)他人、完善自我的胸懷;贊美要及時(shí)。在發(fā)現(xiàn)可贊美之處時(shí)就馬上贊美,這時(shí)你的語氣會(huì)是最真誠(chéng)的,因而效果也是最好的。

5、教師選擇班上的一位學(xué)生(尤其是平時(shí)在班上沉默寡言,自卑,很少被人重視和表揚(yáng)的學(xué)生)進(jìn)行贊美的示范。

6、學(xué)生試著運(yùn)用剛剛習(xí)得的技巧和方法來贊美自己的同桌。五、教師總結(jié)贊美的語言勝似美妙的音樂,永遠(yuǎn)在他人的記憶深處歌唱。所以在你天天的生活之旅中,別忘了為別人留下一點(diǎn)贊美的溫馨,這一點(diǎn)火花會(huì)燃起友誼的火把。當(dāng)然,我們?cè)趯W(xué)習(xí)贊美術(shù)的時(shí)候不要忘記贊美一個(gè)你最好的朋友――你自己,由于它能使你變得更能悅納自己,更自信。

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇二

進(jìn)入大班后孩子們變得勇敢了,從談話中我常常明白他們有的能夠獨(dú)自在房間里睡覺了,有的敢下水游泳了……但是我也發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重,有部分孩子產(chǎn)生了退怯、自怨的消極心態(tài),甚至有的產(chǎn)生了極不健康的心理,《綱要》中提出要注重孩子健康發(fā)展,不僅僅體此刻身體素質(zhì)上,更要從心理上去呵護(hù)他們,所以產(chǎn)生了本次活動(dòng)。由說勇敢找勇敢到聽聽大人們的寄予,幫忙孩子們樹立自信,構(gòu)成遇事不慌張、不放棄,勇敢地應(yīng)對(duì)困難、解決困難的良好心理品質(zhì)。

1、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經(jīng)驗(yàn),能夠圍繞話題大膽表達(dá)自己的意愿和想法。

2、鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),勇敢應(yīng)對(duì)并解決它,對(duì)自己要有信心。

前期經(jīng)驗(yàn):幼兒有獨(dú)處的經(jīng)歷、日常活動(dòng)中感受過自己勇敢。

物質(zhì)準(zhǔn)備:錄音磁帶(廣告錄音、家長(zhǎng)的話)、字卡、抗震小英雄圖片等。

一、認(rèn)讀字卡,說一說勇敢。

要求:大膽說說自己在生活的勇敢表現(xiàn),了解克服恐懼心理很勇敢。

1、提問:什么是勇敢你是勇敢的孩子嗎表此刻哪里

你有一個(gè)人在家的經(jīng)歷嗎當(dāng)時(shí)情緒怎樣有什么辦法讓自己不害怕。

2、情景——獨(dú)處時(shí)有人敲門,怎樣辦

3、小結(jié):除了不怕疼,不哭很勇敢,獨(dú)處時(shí)克服恐懼,遇到突發(fā)事件能想出辦法也是勇敢的表現(xiàn)。聽了你們的介紹,的確比以前勇敢了。

二、看看說說,找一找勇敢。

要求:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勇敢的行為,明白學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)困難有信心也是勇敢的表現(xiàn)。

1、聽廣告——夸夸爸爸的勇敢。

提問:誰的爸爸很勇敢什么行為并不是勇敢的表現(xiàn)

2、出示圖片,找一找勇敢的人。

提問:為什么說他們是勇敢的人

理解詞語:見義勇為,舍己救人

3、爸爸媽媽們有些什么話要對(duì)我們說,我們一起來聽聽。

提問:xx媽媽說了什么為什么學(xué)本領(lǐng)時(shí)不抱怨,不放棄也很勇敢

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇三

1、通過故事,幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。

2、能夠正確認(rèn)識(shí)獨(dú)孤,并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤,走向合作。

3、通過連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲,幼兒感受與人合作的快樂。

4、通過此次課程學(xué)會(huì)分享與合作。

一組講述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片,幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。

1、活動(dòng)引入:

教師:小朋友們,今天老師給你們帶來一個(gè)關(guān)于小兔子的故事,小朋友們以前一定是沒有聽過的,因?yàn)檫@個(gè)故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來小朋友們就要認(rèn)真聽清楚啦,因?yàn)樾⊥米幼詈笮枰∨笥褌兊臒嵝膸椭?/p>

2、針對(duì)故事中的問題,讓幼兒自由進(jìn)行回答,然后教師再歸納出幾個(gè)有意義的回答讓幼兒參與討論。并從討論中得出幼兒的回答是否可行,以后如果自己遇到這樣的事情的時(shí)候,會(huì)不會(huì)用同樣的方法進(jìn)行合作。

3、設(shè)計(jì)游戲讓幼兒體會(huì)合作的快樂。

游戲一:連體人。

游戲規(guī)則:幼兒自選同伴,兩人一組。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上,將兩人連在一起。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑、過障礙物等。如果報(bào)紙中途破碎則停止游戲,以報(bào)紙不破碎者為優(yōu)勝。

說明:障礙物可以是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路,或者是教師自行畫的圈圈之類的。

游戲二、背靠背。

游戲規(guī)則:幼兒自選同伴,兩人一組。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下,兩腿伸直,雙手臂向后互相鉤住,然后試著站起來。

說明:這個(gè)游戲教師可以劃定一些范圍,首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組,然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小朋友進(jìn)行游戲,剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流著進(jìn)行。

4、通過上面的游戲,小朋友們?cè)谕嫱曛蠓中〗M分享感受。

教師叫幾個(gè)小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會(huì)。 教師:小朋友們剛才玩游戲的時(shí)候都很開心,都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通,所以呢,可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨(dú)一個(gè)人的。那么剛才故事中的小兔子呢,在你們玩游戲的時(shí)候悄悄的告訴老師它通過你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦,所以不再孤獨(dú)一個(gè)人了,于是呢,最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)了。它呢,要老師謝謝小朋友的熱心幫助!

5、總結(jié):

6、活動(dòng)自然結(jié)束。

讓小朋友們?nèi)ズ人?,去洗手間。

個(gè)人總結(jié): 此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的個(gè)人感想:鑒于在今天獨(dú)生子女盛行的年代,越來越多的孩子在生活中都會(huì)不知不覺的習(xí)慣孤獨(dú)。并不是說孤獨(dú)是一件壞事,只是在這孤獨(dú)包裝下大多數(shù)人都有著一顆敏感容易受傷的心,于是,曾經(jīng)讓我們熟悉的合作精神漸漸風(fēng)吹云散??v然是在這樣一個(gè)分 工精細(xì)的年代,我們更加是需要遠(yuǎn)離孤獨(dú),走向合作,這是一個(gè)需要從小就應(yīng)該培養(yǎng)的心理素質(zhì),要知道,通常一個(gè)人的狂歡無力挽救一切狂瀾。

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇四

1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍,發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力。

2、幼兒在游戲活動(dòng)中能團(tuán)結(jié)協(xié)作,解決困難,達(dá)到目的。

3、體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

6、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

7、提高幼兒思維的敏捷性。

1、室內(nèi):與幼兒共同布置一片侏羅紀(jì)的樹林……

2、室外:創(chuàng)設(shè)游戲情景,在大操場(chǎng)的山上布置“侏羅紀(jì)公園”。

3、收集各種各樣的廢舊材料。

1、導(dǎo)入:“小朋友,恐龍真好玩,你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀?”幼:我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長(zhǎng)頸龍、劍龍。幼:我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。(評(píng):孩子們經(jīng)過較長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)階段,對(duì)恐龍已有一定的經(jīng)驗(yàn),非常想展示一下自己的認(rèn)知,因此,從幼兒需要出發(fā),讓幼兒自由充分的講述,一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,另一方面幼兒間實(shí)現(xiàn)資源共享。)“你們看,這邊有我們收集的各種各樣的材料,我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍,好嗎?”

2、幼兒裝扮自己。發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。(《綱要》指出,應(yīng)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料,自己動(dòng)手,按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象,“我是唯一的,我是特別的”,幼兒的個(gè)性得到了張揚(yáng)、自我表現(xiàn)的需要得到了滿足。)

3、游戲:“穿越侏羅紀(jì)”。老師和孩子們一同來到“侏羅紀(jì)公園”,唱唱跳跳,發(fā)現(xiàn)來了一只兇狠的霸王龍,大家團(tuán)結(jié)在一起把霸王龍趕走了,然后一起快樂地跳起舞來。(環(huán)境是重要的教育資源,能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀(jì)公園”,讓小朋友與特定的環(huán)境產(chǎn)生積極的相互作用,他們完全溶入了游戲的角色中。)

4、討論、評(píng)價(jià),結(jié)束游戲。

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇五

1.知道每個(gè)人都會(huì)有不一樣的害怕,懂得害怕是人的一種正常反應(yīng)。

2.能夠積極嘗試尋找解決害怕的辦法,大膽講述自己的想法。

課件。

2.“對(duì)付害怕”記錄表。

1、一邊看恐怖的圖片,一邊聽音樂,引出害怕的經(jīng)驗(yàn)回憶。

提問:剛才你為什么捂著耳朵(嘴巴張得那么大、瞪著眼睛、抱緊肩膀)?

教師小結(jié):因?yàn)檫@段音樂讓小朋友感到很害怕。害怕就像開心、難過、生氣一樣,都是情緒的一種,害怕的時(shí)候我們會(huì)情不自禁地瞪大眼睛、抱緊肩膀、捂著耳朵、張大嘴巴,今天我們就來聊一聊害怕。

2、知道每個(gè)人都會(huì)有不一樣的害怕,懂得害怕是人的一種正常反應(yīng)。

提問:你害怕過嗎?害怕什么?(有沒有讓你感到害怕的事情?有沒有聽到過讓你害怕的聲音?什么時(shí)候你會(huì)害怕?)

教師小結(jié):老師謝謝你們把心里害怕的東西告訴了我,在生活中我們會(huì)遇到各種各樣讓我們害怕的事情,有的小朋友害怕動(dòng)物,像小狗、老虎、獅子等等;有的小朋友害怕自然災(zāi)害,像地震、洪水、打雷等等;還有的小朋友害怕一個(gè)人呆著;還有的小朋友害怕各種各樣的困難,我們生活中每個(gè)人都會(huì)遇到讓自己害怕的事情,害怕是很正常的。

3、觀看視頻,知道大人們也有感到害怕的時(shí)候。

提問:你覺得大人會(huì)害怕嗎?有的人說不怕,有的人說怕,那大人到底會(huì)不會(huì)害怕我們一起來聽一聽他們?cè)趺凑f吧!

教師小結(jié):原來大人也和我們小朋友一樣,也會(huì)害怕。害怕是很正常的事情。有一只小兔子他的名字叫絡(luò)絡(luò),我們知道兔子都很膽小,絡(luò)絡(luò)也不例外,可最后洛洛竟然拿到了勇敢者的獎(jiǎng)杯,到底是怎么回事呢,我們一起來聽一聽。

4、分段欣賞故事《勇敢者的獎(jiǎng)杯》,引導(dǎo)幼兒遇到害的時(shí)候要積極地尋找戰(zhàn)勝害怕的方法。

提問:

(1)故事里的兔子絡(luò)絡(luò)原來是只什么樣的兔子?

(2)絡(luò)絡(luò)是怎么樣得到勇敢者的獎(jiǎng)杯的?

(3)絡(luò)絡(luò)最后把勇敢者的獎(jiǎng)杯從森林里拿回來了么?

(4)它想了什么辦法讓自己在黑暗中不再害怕?

師:故事中的絡(luò)絡(luò)想了三個(gè)好辦法讓自己不再害怕,其實(shí)害怕的時(shí)候,有很多好辦法可以讓我們勇敢一些,讓害怕變的很小很小,下面就是你們開動(dòng)腦筋想好方法的時(shí)間了。

5、積極嘗試尋找解決害怕的辦法,大膽講述自己的想法。

討論:遇到以下情況可以怎樣做?

(1)打針

師:打針時(shí)害怕我們可以用什么方法讓自己不害怕呢?

(2)晚上,一個(gè)人睡覺時(shí)

6、分組討論記錄對(duì)付害怕的好方法。

師:下面我們來比比賽,這里有害怕打雷、害怕老鼠、害怕獨(dú)自在家,馬上請(qǐng)1、2組的小朋友動(dòng)腦筋想害怕打雷怎么辦,第3、4組動(dòng)腦筋思考害怕老鼠怎么辦?第5、6組的小朋友想一想害怕一個(gè)人在家時(shí)該怎么辦?把你們的好方法畫在紙上??匆豢茨囊唤M想出來的方法多。

7、交流討論三組的記錄結(jié)果。

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇六

1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。

2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。

3、體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的快樂。

正確認(rèn)知自己的情緒,學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。

蘋果娃娃貼紙、高興和生氣的表情娃娃、多媒體課件、背景音樂、《幸福拍手歌》

(一)師:播放輕緩的音樂請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置,擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來,老師配樂解說:“讓我們聽著音樂,閉上眼睛,放松小腳,讓快樂來到我們中間。”(幼兒睜開眼睛)

(二)認(rèn)識(shí)高興和和生氣娃娃

1、師:我這里有兩個(gè)娃娃,這兩個(gè)娃娃有什么不一樣?你從哪里看出來的?(臉上、眼睛、嘴巴)你能學(xué)學(xué)它的表情嗎?(高興和生氣的表情)

師:你喜歡哪個(gè)娃娃呢?(高興娃娃或生氣娃娃)現(xiàn)在池老師請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的娃娃,把手中的貼紙貼到這個(gè)娃娃的下面,開始選擇。

兩種預(yù)設(shè):

a、你們選擇的都是高興娃娃,小朋友真是不錯(cuò),那說明你們都是高興的,什么時(shí)候你會(huì)高興呢?高興的時(shí)候你會(huì)怎么樣?(幼兒回答)

b、有些孩子選擇生氣娃娃,什么時(shí)候你會(huì)生氣?生氣時(shí)你會(huì)怎么樣?

小結(jié):原來每個(gè)人都會(huì)有高興的時(shí)候和生氣的時(shí)候。

(三)出示三幅多媒體課件

a、看第一段視頻(為別人)(搶玩具)

小姐姐為什么生氣?生氣的時(shí)候心情是怎么樣的?你能來幫幫小姐姐讓她變得高興嗎?(為別人想一想、說出生氣的原因)

b、看第二段視頻(自己幫自己)(說難看)

這兩個(gè)小朋友怎么了?她生氣的表情是怎么樣的?誰來學(xué)一學(xué)?如果別人說你難看,你會(huì)怎么樣?這會(huì)兒旁邊沒有人幫助你,你會(huì)有什么辦法讓自己不生氣?(可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣、可打沙包消消氣以輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂。)

師小結(jié):當(dāng)你生氣時(shí)朋友們會(huì)幫助你,你自己也可以找到方法幫助自己變得高興。

c、看第三段視屏(撞到)(演一演)

師小結(jié):當(dāng)你高興的時(shí)候,應(yīng)該和大家分享。當(dāng)你生氣時(shí),孩子們你會(huì)幫助它嗎?(會(huì))生氣并不是一件壞事情,如果生氣時(shí)傷害了自己,妨礙了別人,就是件壞事情,如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。

(四)做高興的游戲

師:現(xiàn)在我們一起唱幸福拍手歌讓自己高興起來吧!

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇七

通過本節(jié)教學(xué),使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,怎樣處理矛盾,如何提升學(xué)生的交往能力。

一、談話導(dǎo)入:

孩子們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內(nèi)心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽光,擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來說至關(guān)重要。今天,就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課,來探討研究同學(xué)之間如何相處,同學(xué)之間如何交往先來看情境表演:

二、通過故事講道理

1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同學(xué))

小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋,怎么玩呢?小芳說:我不和小英一組,她那么胖,笨死了!"聽到小芳說自己笨,小英頓時(shí)火了,他指著小芳的鼻子:"你才笨呢!你又胖又蠢,活像一個(gè)小母豬!"小英聽到小芳罵她,傷心地跑到一邊,哭了起來。

師:小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會(huì)哭呢?誰來說說?(生充分說)

生:小芳不合群,因?yàn)樾》汲靶π∮?,她受不?/p>

師:面對(duì)這種情形,應(yīng)該怎樣解決呢?

生:小芳不應(yīng)該說別人的缺點(diǎn),同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣(生充分說)

師小結(jié):這幾個(gè)同學(xué)說得很對(duì),同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn),要學(xué)會(huì)尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個(gè)人做人的原則。

2、小故事《上課鈴響了》(對(duì)待同學(xué)要寬容,犯錯(cuò)后要及時(shí)道歉)

上課鈴響了,同學(xué)們快進(jìn)教室!王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室,這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟,王小燕大叫一聲:"哎呀!踩我的腳干什么,你的眼睛長(zhǎng)哪去了?"同時(shí)跺著雙腳,大發(fā)脾氣,用雙手捂住眼睛哭泣,那個(gè)同學(xué)再三向她說對(duì)不起,其他同學(xué)都勸王小燕別哭了,王小燕不予理睬,繼續(xù)發(fā)脾氣,直到教師從外面走進(jìn)來,王小燕才停止哭泣,回到座位上,還在生氣。

師:孩子們看完了表演,大家來說說,王小燕做得對(duì)不對(duì)?為什么?(生充分說)

生:她愛生氣不好,對(duì)身體有害

生:那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說對(duì)不起了,她還生氣,誰愿意和這樣的同學(xué)玩呢!

師小結(jié):是,我們應(yīng)該有寬容之心同學(xué)之間遇到了矛盾,不要斤斤計(jì)較,要有寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤?,在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并向你到了歉,我們就應(yīng)該原諒他,更何況,常生氣對(duì)身心健康沒有好處,只有與同學(xué)和諧相處,你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法,老師給大家的建議是:(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)

同學(xué)之間

學(xué)會(huì)友好,不嘲笑缺點(diǎn)

學(xué)會(huì)尊重,不欺小凌弱

學(xué)會(huì)寬容,不斤斤計(jì)較

學(xué)會(huì)理解,不撒嬌任性

師:同學(xué)們每天生活在一起,難免磕磕碰碰,有了上面的原則,遇到下列情況,你又該怎樣做?相信你會(huì)正確處理(出示)

三、聯(lián)系自身,談想法

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"。

(2)考試時(shí),你的同桌沒帶橡皮,可是昨天你跟他借筆,他沒有借給你。

(3)夸夸你的同桌。

(4)選班長(zhǎng)時(shí),你的好朋友當(dāng)選,你卻落選了。

生:遇到這種情況我會(huì)這樣做:

生:遇到這種情況我會(huì)這樣做:

師小結(jié):是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,你對(duì)別人友好關(guān)愛,別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛,奉獻(xiàn)一份,收獲十份,付出本身就是一種快樂!奉獻(xiàn)著,相信你也會(huì)快樂著!下面,請(qǐng)看(師讀)相信你們一定能做到來,一起讀:

同學(xué)之間:

學(xué)會(huì)關(guān)愛熱情大方

學(xué)會(huì)體貼細(xì)致入微

學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)消除嫉妒

學(xué)會(huì)激勵(lì)互相進(jìn)步

過渡:接下來,老師還給大家?guī)砹斯适?,邊看邊想,你有什么感觸?

四、反省自身行為,找到改正方向。

請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面的問題,選擇答案

(1)、當(dāng)你與同學(xué)在班級(jí)發(fā)生矛盾時(shí),你采取的解決辦法是:

a、談話解決b、找老師解決c、用武力解決

(2)、每天出入教學(xué)樓,能謙讓小同學(xué),給他們提供方便嗎

a、能謙讓b、有時(shí)能做到c、不能謙讓

(3)、當(dāng)看到同學(xué)有困難能主動(dòng)幫助嗎?

a、能b、有時(shí)能c、不能

(4)、你愿意參加集體活動(dòng)嗎,并在活動(dòng)中力爭(zhēng)為集體爭(zhēng)光?

a、愿意參加,并能為集體爭(zhēng)光b、有時(shí)愿意參加c不愿意參加

a、參加"學(xué)雷鋒"活動(dòng)b、和家人一起去亞武山

(6)、你經(jīng)常為學(xué)?;虬嗉?jí)做好事嗎?

a、經(jīng)常做b、有時(shí)做c、沒做過

(7)、課間上下樓你是否能自覺靠右行,為其他同學(xué)提供方便?

a、能做到b、有時(shí)能做到c、做不到

(8)、你能主動(dòng)撿拾學(xué)?;蚬矆?chǎng)所的垃圾嗎?

a、一定能b、有時(shí)能c、不能

五、出示《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》

最后,我們共同來了解一下《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》,

(1)具有良好的認(rèn)識(shí)自己,接納自己的心態(tài)意識(shí);

(2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;

(3)能承受挫折;

(4)能較正確地認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境,適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境;

(5)人際關(guān)系協(xié)調(diào),具有合群、同情、愛心、助人的精神;

(6)具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;

(7)思維發(fā)展正常,并能激發(fā)創(chuàng)造力;

(8)有積極的人生態(tài)度道德觀、價(jià)值和良好的行為規(guī)范

六、總結(jié)

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇八

1.在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與人友好合作,體驗(yàn)合作的成功和歡樂。(情感)

2.初步理解合作的意義,明白生活中處處有合作。(認(rèn)知)

3.初步學(xué)會(huì)探索的方法,學(xué)會(huì)與人友好合作。(技能)

在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與人友好合作,體驗(yàn)合作的成功和歡樂

初步學(xué)會(huì)探索的方法,學(xué)會(huì)與人友好合作。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了《螞蟻搬豆》這首兒歌。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《螞蟻搬豆》圖片關(guān)于合作的相應(yīng)圖片(一個(gè)人睡覺、一個(gè)人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子)

一、兒歌導(dǎo)入

1.經(jīng)過《螞蟻搬豆》兒歌感知合作(出示圖片)

--小朋友們,你們看這上頭畫的是什么動(dòng)物,它在干嗎?

--之前我們一起學(xué)過了《螞蟻搬豆》這首兒歌,我們?cè)賮砟钜槐楹貌缓茫?/p>

--這只螞蟻?zhàn)罱K有沒有把豆豆抬走,他是怎樣樣做的?(回洞口請(qǐng)來了好朋友們一起搬著走)

--如果沒有好朋友的幫忙,小螞蟻能把豆豆抬回家嗎?

--合作就是2個(gè)或更多的人,一起努力做一件事情,就像螞蟻和朋友們一起合作搬豆豆。

--合作可真神奇呀,大家一起合作做事情,就會(huì)把事情做的又快又好,并且更容易成功!

二、探究討論,如何合作

1.搬桌子比賽:配班教師一個(gè)人,然后再請(qǐng)6個(gè)小朋友搬桌子,比一比誰搬得快。讓幼兒說一說為什么他們力氣比教師小,卻比比教師搬得快。

(合作就是大家一起努力做一件事,會(huì)把事情做得又快又好)

2.看圖片,幼兒分辨哪些是在合作,哪些不是?

教師出示相應(yīng)圖片:

一個(gè)人睡覺、一個(gè)人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子。

2.教室給出幾個(gè)情景,讓幼兒思考應(yīng)當(dāng)怎樣樣合作。(收拾玩具時(shí)、搬重的東西時(shí)、玩具不夠時(shí)),再請(qǐng)幼兒想一想還有什么時(shí)候需要合作才能做得好的事情。進(jìn)一步幫忙幼兒理解合作,并了解合作的形式各種各樣,生活中處處都在合作。

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇九

1、在情節(jié)化的游戲中,體驗(yàn)同伴間分享、關(guān)心、謙讓與合作的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒相互助,相互關(guān)心,快樂的情感。

3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

1、紅、黃色硬紙板制成頭巾若干。

2、雞蛋(絨線球)個(gè)數(shù)與幼兒人數(shù)相等。

3、椅子六張(椅背上貼10以內(nèi)的數(shù)字),平衡木一條,輪胎六只。

4、音樂帶,錄音機(jī)。

(一)、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒活動(dòng)興趣。

師:漂亮的小雞,我們到草地上玩玩,好嗎? (輕放音樂,師生學(xué)小雞走路、吃蟲、跳舞。)

(二)、營(yíng)造寬松、自由的游戲氛圍,培養(yǎng)幼兒分享、關(guān)心、謙讓、合作的品質(zhì),體驗(yàn)其快樂。

1、游戲“吃蟲子”體驗(yàn)分享的快樂

(1)幼兒圍在老師身邊

師:草地上有許多的蟲子,喜歡吃嗎?你們只要聽好媽媽的信號(hào),就能找到許多的蟲子。

規(guī)則:教師說出10以內(nèi)數(shù)的加減法式題,幼兒邊答得數(shù),邊跑向陣地找蟲子,找到后站在陣地邊,接著聽下一個(gè)式題后再找蟲子,直到蟲子全找到。

(2)幼兒坐在頭巾上,教師檢查幼兒找蟲子情況。

師:蟲子找得真多,可有一些雞弟弟和雞妹妹沒找到蟲子,他們肚子餓了怎么辦呢?

引導(dǎo)幼兒討論并主動(dòng)找朋友分著品嘗蟲子,并說一句分享的話。

師生齊說:我們一家真幸福,相親相愛在一起,有了東西一起分享,真是一群快樂的小小雞。

[評(píng):以游戲的口吻設(shè)置問題,幼兒設(shè)身處地地去體驗(yàn)分享,感受分享的快樂。]

2、游戲“生蛋”體驗(yàn)互相關(guān)心的快樂

引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心媽媽,說問侯的話,并其揉肚子。

(2)師:這些雞媽媽真好,媽媽肚子痛了我揉揉肚子,還說了許多問候的話,謝謝。

播放音樂,全體幼兒學(xué)雞媽媽生蛋,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心同伴。

師生齊說:我們一家真幸福,相親相愛在一起,相互關(guān)心,真是一群快樂的雞媽媽。

3、游戲“運(yùn)蛋”體驗(yàn)謙讓與合作的快樂

(1)師:雞媽媽生了很多的蛋,想把蛋運(yùn)回家,我們先來練練運(yùn)蛋的本領(lǐng)。

示范講解:把蛋放在頭巾中間,兩手拉住頭巾兩邊向前走。

全體練習(xí)。

(2)按頭巾的顏色將幼兒分為黃雞媽媽、紅雞媽媽,站在木橋兩邊。

引導(dǎo)幼兒討論并主動(dòng)謙讓,讓對(duì)方先過橋。

引導(dǎo)幼兒兩兩合作,一位幼兒走在橋上運(yùn)蛋,一位幼兒踩在橋下的小石頭上攙扶他,共同完成運(yùn)蛋工作,運(yùn)到家里蹲下孵蛋。

(三)、雞媽媽,你還想做那些快樂的事?

我們做了許多快樂的事,讓我們一起跳個(gè)快樂舞吧。

通過活動(dòng),讓幼兒懂得開心快樂的情緒才會(huì)讓我們健康成長(zhǎng),而生氣、傷心并通過尋找各種不同的方法來調(diào)節(jié)自己的不良情緒,使自己保持積極向上的健康心態(tài)。當(dāng)幼兒在生活中遇到困難或與人交往發(fā)生矛盾時(shí),他們會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的挫折感,因此,對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育是十分必要的。

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十

使學(xué)生知道意志是什么,初步體驗(yàn)到意志對(duì)獲取成功的意義和作用。能夠向榜樣學(xué)習(xí),做好一定的心理準(zhǔn)備,迎接困難,在戰(zhàn)勝困難的過程中鍛煉意志。

同學(xué)們,我們每一個(gè)人都期待成功,但不是所有的人都能成功。成功的保證是什么呢?請(qǐng)聽配樂故事,“加林查終于成功了”。

1、分析加林查成功的原因。

a、想一想:加林查為什么能成功??jī)|成功靠的是什么?請(qǐng)你再讀一讀故事,從選擇題中能不能找到笑容。

b、議一議,分小組議論,看看你們的想法是不是一致,為什么會(huì)這么認(rèn)為,要說出理由,每組派代表發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加林查的成功,是意志努力的結(jié)果。)小結(jié):通過我們的共同分析,我們不能看出加林查之所以成為一名超級(jí)球星,是因?yàn)樗麖男【拖氘?dāng)一名足球運(yùn)動(dòng)員,有了明確的目標(biāo),在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中,他努力克服自身的各種困難,每天堅(jiān)持練習(xí),最后終于成功了,成為一名超級(jí)球星。從這個(gè)故事中,同學(xué)知道了意志是成功的保證。(邊分析邊板書,最后板書課題)。

2、體驗(yàn)意志是成功的保證。

a、示范體驗(yàn):請(qǐng)6名學(xué)生分別示范各種動(dòng)作,閉幕式提示安全要求。b、學(xué)生自選體驗(yàn):分組進(jìn)行,單行組做動(dòng)作時(shí),雙行組保護(hù)并計(jì)時(shí);雙行組做動(dòng)作時(shí),單行組保護(hù)并計(jì)時(shí)。

1、極限挑戰(zhàn)競(jìng)賽。選一二種動(dòng)作進(jìn)行比賽,比賽優(yōu)勝者教師給予鼓勵(lì),并請(qǐng)優(yōu)勝者談?wù)劤晒Φ捏w會(huì)和感受。小結(jié):通過游戲活動(dòng),同學(xué)們體驗(yàn)到了要成功就要克服困難,克服了各種困難,才能磨煉我們的意志,使我們?cè)絹碓綀?jiān)強(qiáng),意志是成功的保證。

2、生活中的你是怎么樣克服困難走向成功的?

a、說廉潔自己在學(xué)習(xí)方面克服困難取得進(jìn)步的事例;(提示:做難題、提高成績(jī)、練字、讀書)。

b、說說自己在生活方面克服困難取得成功的事例:(提示:學(xué)騎車、學(xué)做飯、學(xué)做家務(wù)、做小制作)。有幾個(gè)事例,就涂幾顆五角星,鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力。

3、評(píng)評(píng)、議議:a、分小組討論幾個(gè)事例,想想如果是你該怎么辦?b、小組代表匯報(bào),教師適時(shí)引導(dǎo),提高學(xué)生解決具體問題的能力。小結(jié):意志力要自覺培養(yǎng),從生活、學(xué)習(xí)中的小事磨煉,天長(zhǎng)日久,意志更堅(jiān)強(qiáng),成功也越多。

4、找找學(xué)學(xué),從榜樣身上你能學(xué)到更多的東西,可課后做。

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十一

幼兒進(jìn)入中班當(dāng)前,交往的圈子越來越大,他們渴望和更多的朋儕在一起,捉住這一機(jī)遇,引導(dǎo)幼兒在與同伴的交往中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,從而為康健個(gè)性的形成奠基基礎(chǔ),這是很有須要的。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

一.在學(xué)一學(xué)、聽一聽、說一說的基礎(chǔ)上,讓幼兒懂得笑笑臉能給人帶來快樂。

二.學(xué)會(huì)關(guān)心別人,初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)本身也能得到快樂。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

心情圖四張(微笑、哈哈大笑、哭泣。

喜、怒、哀、樂之情人皆有之,但快樂作為一種積極情緒倒是生理康健的重要標(biāo)記之一。對(duì)于幼兒的發(fā)展尤為重要。高興的情緒既來自于成人的眷注呵護(hù),更取決于幼兒自身的主觀體驗(yàn)。在教誨中,我們要讓幼兒學(xué)會(huì)如何連結(jié)高興的心情,并采取多種方排解曾經(jīng)呈現(xiàn)的消極情緒,為快樂的人生奠基基礎(chǔ)。

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十二

1、發(fā)現(xiàn)“每個(gè)人都是唯一無二的”。

2、嘗試客觀地熟悉自我。

3、了解熟悉自我的途徑。

了解自己,樹立信心。

讓學(xué)生敢于在全體同學(xué)眼前展示自己風(fēng)采。

同學(xué)們:你熟悉你自己?jiǎn)??你知道自己是誰嗎?引進(jìn)“我一直知道,我就是臥冬可是有一天……”以期喚起學(xué)生對(duì)自我的思考。

1.直接從“我的手印”活動(dòng)導(dǎo)進(jìn),對(duì)于“我的手印”活動(dòng),學(xué)生會(huì)很有愛好?!敖裉煳覀兊恼n,從一個(gè)活動(dòng)開始”。讓學(xué)生在書本空缺處留下自己的手印,并與小組里的每個(gè)同學(xué)進(jìn)行比對(duì)。教師提問:從剛才的活動(dòng)中,你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?小結(jié):中國(guó)有句俗話“一母生九子,九子各不同”;西方也有句格言:“世界上沒有完全相同的兩片葉子!”從剛才的活動(dòng)中,我們也可發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn):沒有完全相同的兩個(gè)手印!是啊,每一個(gè)人都是唯一無二的。那么,這個(gè)唯一無二的“我”到底是怎么樣的呢?我們自己了解嗎?教師捉住輔導(dǎo)契機(jī),讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中發(fā)現(xiàn)“每一個(gè)人都是唯一無二的”。

2、活動(dòng):“我的十二行詩”,是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我而設(shè)計(jì)的,也是本課內(nèi)容的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此,在課堂上一定要充分展開;一方面讓學(xué)生可以感受我心中的自己到底是什么樣子的,另一方面讓學(xué)生分享同齡人的“我的十二行詩’。

(1)教師引導(dǎo):在人生這個(gè)色彩斑斕的大舞臺(tái)上,我們每個(gè)人都扮演著自己的角色,同時(shí)充當(dāng)著他人的觀眾。隨著時(shí)間的推移,我們也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累著對(duì)自己的看法――積極的或消極的。我們心目中從此有了一個(gè)自己。我是什么樣的呢?閉上眼睛想象一下,你的眼前放著一面鏡子,你在看,你看到了什么?里面的人漂亮嗎?歡快嗎?獨(dú)立嗎?里面的人需要什么?……他到底是誰?你還看到了什么?好,現(xiàn)在讓我們睜開眼睛,拿起手中的筆,把你看到的寫下來,完成屬于自己的“十二行詩”。

(2)必須說明的是,填寫內(nèi)容可以很具體(我是一個(gè)男孩);也可以比較抽象(我是一片云)。(3)小組交流“我的十二行詩”,選擇并推薦有代表性的作品進(jìn)行交流。讓學(xué)生上臺(tái)親身朗誦自己的作品,交流自己的想法和感受,學(xué)習(xí)從多角度多層面地熟悉自己。這樣的活動(dòng),可以極大地激發(fā)學(xué)生的愛好和增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)。

(4)教師引導(dǎo):從“我的十二行詩”中,你獲得了什么想法和感受?請(qǐng)把你的想法和感受整理好,填寫“自我探索”中的內(nèi)容。“自我探索”,是??催M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索自臥冬同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己擁有的和缺少的,也為今后開展悅納自我和調(diào)整自我的輔導(dǎo)埋下伏筆。

3、怦然心動(dòng):

(2)在課堂輔導(dǎo)活動(dòng)中,教師可以向?qū)W生提問:“從這個(gè)故事中,你還聯(lián)想到了什么?”或許,學(xué)生會(huì)帶來很多答案。例如:有時(shí)我們熟悉自己和看待他人都不夠全面,不要急于給自己和別人下定論等。關(guān)于這些觀點(diǎn),教師可以適當(dāng)點(diǎn)評(píng),拓寬主題,也可以告訴學(xué)生“這些都是很好的話題,在以后的課堂上我們會(huì)具體討論”。

(3)小結(jié):一棵樹必須奉獻(xiàn)出果實(shí),才有人熟悉它。一個(gè)人也是如此。通過在自己生命樹上結(jié)出的果實(shí),不管它是甜蜜的還是酸澀的,我們才能真正熟悉自己!只有我們不斷地參與學(xué)習(xí)和生活,通過自己活動(dòng)的結(jié)果,通過與別人的對(duì)比,通過反省自己,我們才能不斷地獲得對(duì)自己新的熟悉!

4、心心點(diǎn)燈:當(dāng)然,熟悉自我是需要學(xué)習(xí)的!那么,熟悉自我到底有哪些途徑呢?提供學(xué)生必要的知識(shí)框架,也可讓學(xué)生課前或課后自主閱讀。

(1)全班交流:你對(duì)“心心點(diǎn)燈”里的哪一句話最有感受?為什么?

(2)小結(jié):看來,每個(gè)“自我”都是豐富的、復(fù)雜的。要真正全面地了解自己并不是一件輕易的事。我們可以從生理自我、心理自我、社會(huì)自我三方面完整地來了解自己。生理自臥逗包括身高、體重、外貌、性別.

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十三

現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)??梢哉f,如果沒有較高的心理素質(zhì),就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外,現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動(dòng),旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄,有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力,更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折,人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折,用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

1、課件(名言、圖片、音樂等)。

2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾。

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品。

4、相應(yīng)材料(4*55)。

5、小花50朵,大花1朵。

(一)快樂篇(學(xué)生繪畫,背景音樂一)。

導(dǎo)入,揭題。

1、師:同學(xué)們,萬物滋潤(rùn),百花盛開,聽,大自然中花開的聲音,多么美妙,充滿生機(jī),充滿活力,你的桌上也有一朵這樣的花。學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。(老師拿起花)。

師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。(老師放下花)人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。

2、(點(diǎn)擊課件,快樂篇):大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動(dòng)感美)。

師(手指畫面):花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花,你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。(點(diǎn)擊課件,返回到主界面)。

3、揭示主題:風(fēng)雨后,花兒綻放得更美麗(教師口述課題,貼大花)。

師:把我們的心交給這句話,和老師一起慷慨激昂地說,(教師手指課題)。

(二)彩虹篇。

1、師:如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折,那挫折將成為你成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富,我們相信,風(fēng)雨后,花兒綻放得更美麗!看!

2、(點(diǎn)擊課件)女排姑娘的故事(三個(gè)階段)音樂:《陽光總在風(fēng)雨后》。

師:中國(guó)女排重新登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),靠的是女排姑娘們頑強(qiáng)的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!

師:對(duì)!《陽光總在風(fēng)雨后》。

(三)升華篇。

師:老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。

1、點(diǎn)擊課件:。

千磨萬擊還堅(jiān)韌,任爾東南西北風(fēng)?!嵃鍢?。

我覺得坦途在前,人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢?——魯迅。

卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是:在不利與艱難的遭遇里百折不撓?!惗喾摇?/p>

學(xué)生朗讀。讀給自己,從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心,為自己鼓掌!

2、名言是我們的指路明燈,激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng)。

你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的小花,請(qǐng)寫上一句,并在末尾署上你的姓名,使此句成為你的名言。舉一例后,互贈(zèng)名言!

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十四

1課時(shí)(40分鐘)

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)五年級(jí)后,自我意識(shí)有了明顯的發(fā)展,由原來的注重外在的具體的自我特征開始向注意內(nèi)在的較抽象的特征,如:品質(zhì)、態(tài)度,價(jià)值觀方面轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變,關(guān)系到學(xué)生現(xiàn)在與今后能否正確地對(duì)待自己的成功失敗,是否能充滿自信迎接挑戰(zhàn),是否能充分發(fā)揮自己的潛能,是否能形成正確的積極向上的價(jià)值觀、理想觀,是否能主動(dòng)追求成功與幸福的生活,這一轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的基礎(chǔ)。所以這個(gè)階段的孩子急需要對(duì)自我的正確認(rèn)知,樹立自信心理。

本課三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),給予學(xué)生積極的心理引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,悅納自己,從而樹立信心,培養(yǎng)樂觀向上,積極進(jìn)取的態(tài)度。

1.知道每個(gè)人都是獨(dú)一無二的,都有自己不錯(cuò)的方面,要發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn),懂得欣賞自己;

2.學(xué)習(xí)從不同角度發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)樂觀向上、積極進(jìn)取的態(tài)度;

3.能夠在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等幫助下,嘗試用不同方式全面認(rèn)識(shí)自我,展示自身優(yōu)點(diǎn),樹立自信心。

從不同角度發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn),懂得欣賞自己。

全面認(rèn)識(shí)自我,樹立自信心。

視頻賞析、展示交流、短信互動(dòng)。

視頻《小萱的自我介紹》、《老師的話》,錄音《大仲馬的故事》,音樂《雨中漫步》、《春神來了》,彩紙,家長(zhǎng)短信,星星卡,潛能自測(cè)表,課件。

※目的:激發(fā)學(xué)生的興趣;在愉悅的對(duì)話中消除師生的陌生感,為接下來的師生對(duì)話形成安全、溫暖的心理氛圍;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是獨(dú)一無二的,形成自我意識(shí)。

※形式:動(dòng)手實(shí)踐,撕窗花。

※感悟:我是獨(dú)一無二的

1.撕窗花

同學(xué)們,喜歡這些漂亮的窗花嗎?讓我們一起動(dòng)動(dòng)手,將桌上這張普通的紙變成美麗的窗花吧。時(shí)間是一分鐘,開始吧!

2.展示作品,互相欣賞,感受作品各具特色。

讓我們來展示各自的作品吧。請(qǐng)同學(xué)們找一找,有沒有人和你撕的窗花是一模一樣的?

3.揭示:我們每一個(gè)人不正像這些形態(tài)各異的作品嗎?我們每一個(gè)人也是各不相同,獨(dú)一無二的。

※目的:糾正學(xué)生自我評(píng)價(jià)上的偏差,幫助學(xué)生思維拓寬到最大范圍全面地透視自我,學(xué)會(huì)自我欣賞,提升自尊、自信和自豪感,激發(fā)樂觀向上、積極進(jìn)取的情感態(tài)度。

※形式:視頻賞析、展示交流、短信互動(dòng)

※感悟:我挺不錯(cuò)的

(一)、自我審視,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

1.視頻引路

(1)質(zhì)疑:同學(xué)們,你們真的了解自己是怎樣一個(gè)人嗎?你覺得自己是個(gè)不錯(cuò)的孩子嗎?(板書:我了解自己?jiǎn)???/p>

(2)觀看視頻《小萱的自我介紹》

今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍』锇?,讓我們來認(rèn)識(shí)一下她。

你覺得小萱不錯(cuò)嗎?哪方面不錯(cuò)?

2.星星連連看

聽了小萱的介紹,你是不是覺得自己在某些方面也表現(xiàn)不錯(cuò)呢?(板書:我挺不錯(cuò)的.)讓我們進(jìn)入星星連連看,也來發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)吧(板書:發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))。仔細(xì)想想,可不要放過任何一個(gè)細(xì)小的方面哦。趕緊從桌上挑選一個(gè)星星卡,具體寫一寫。(音樂:《雨中漫步》)

(二)、展示交流,分享優(yōu)點(diǎn)

1.組內(nèi)展示交流

(板書:分享優(yōu)點(diǎn))。

2.集體展示交流

(三)、多元評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn)

1.同學(xué)眼中的我

2.老師眼中的我

在小伙伴的眼中,我們的優(yōu)點(diǎn)被得到了肯定(板書:肯定優(yōu)點(diǎn))。那在老師眼中,我們又是怎樣的孩子呢?課前老師采訪了你們的班主任老師。讓我們一起來看(觀看視頻《老師的話》)。

3.父母眼中的我

你們的爸爸媽媽雖然不能來到我們課堂上,但她們紛紛把你們的優(yōu)點(diǎn)以短信的形式發(fā)給老師,讓我們來看一看爸爸媽媽心中的我們又是怎樣的。(學(xué)生閱讀短信小紙條,音樂《春神來了》)

交流感受

教師點(diǎn)評(píng):原來每個(gè)人身上都有很多優(yōu)點(diǎn),老師真為你們感到驕傲。

※目的:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘、發(fā)揮、發(fā)展?jié)撃?,最大限度地喚起學(xué)生自覺。

※形式:潛能檢測(cè)、故事欣賞。

※感悟:我可以更好。

(一)“潛能自評(píng),發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)”

請(qǐng)學(xué)生完成“潛能測(cè)試”,回答問題,對(duì)照答案看看自己是否具有交往、探索、運(yùn)動(dòng)、音樂等方面的潛能。(板書:發(fā)掘優(yōu)點(diǎn))

(二)“故事欣賞,放大優(yōu)點(diǎn)”

聽一聽大仲馬的故事,知道揚(yáng)長(zhǎng)避短,放大優(yōu)點(diǎn)就可以讓自己變得更好(板書:放大優(yōu)點(diǎn))。

教師寄語:現(xiàn)在大家一定更了解自己了(板書:我更了解自己了?。堑?,每個(gè)人都是獨(dú)一無二的,每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。樹立信心,發(fā)現(xiàn)并放大你的優(yōu)點(diǎn),相信不久的將來,大家會(huì)成為對(duì)他人,對(duì)社會(huì)有用的人才。

本課的設(shè)計(jì),符合小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,建立了民主、平等、合作的輔導(dǎo)關(guān)系,最大限度地激發(fā)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我開放與自我探索,處處體現(xiàn)了以積極引導(dǎo)為主的學(xué)生團(tuán)體心理健康教育模式,真正引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,悅納自我,從而樹立信心,培養(yǎng)樂觀向上,積極進(jìn)取的態(tài)度。

(注: 這節(jié)課獲江陰市心理健康教育會(huì)課比賽一等獎(jiǎng))

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十五

(一)設(shè)計(jì)意圖:

幼兒的情緒情感具有外露,不穩(wěn),容易變化等特點(diǎn),大班的幼兒已開始在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),當(dāng)覺得他人在排斥他或批評(píng)他時(shí),會(huì)感到自悲,就容易發(fā)脾氣,產(chǎn)生生氣的情緒,如果不及時(shí)將不良情緒排解掉時(shí),就會(huì)影響心理健康,所以教師教師開展此次心理輔導(dǎo)活動(dòng),目標(biāo)就是要引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ沤獠涣记榫w,經(jīng)過助人自助的方式,相互獲得幫忙。幼兒階段是構(gòu)成自信的重要時(shí)期,大班幼兒應(yīng)能對(duì)自己進(jìn)取感受,學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),教師要努力為幼兒創(chuàng)造一種關(guān)懷,信任,寬松和諧的氛圍,滿足幼兒的正當(dāng)需要,不要以簡(jiǎn)單,粗暴,嚴(yán)厲的態(tài)度來對(duì)待幼兒,要多鼓勵(lì)和肯定幼兒,為幼兒創(chuàng)設(shè)能充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),讓每位幼兒都能得到周圍人的肯定和進(jìn)取評(píng)價(jià),使之對(duì)自己產(chǎn)生滿意感和自信感,能自己欣賞,建立充分的自信心,構(gòu)成積極健康的心境。

教師主要對(duì)該年齡段幼兒在情緒發(fā)展,以及自己意識(shí)與個(gè)性發(fā)展方面進(jìn)行觀察,并采取有效方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)。教師在組織此次活動(dòng)中,對(duì)于幼兒的回答或表現(xiàn)都能用“肯定”或“表示同感”的方式給予回應(yīng),用自身互動(dòng)模式,以語言感染幼兒,為幼兒充分營(yíng)造良好的心理交流的環(huán)境。針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),教師選擇用較為生動(dòng)形象的文學(xué)作品《洋蔥頭的故事》作為顯性線索,貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中。洋蔥頭在故事中是個(gè)大家都不愿和它做朋友,而變成個(gè)愛發(fā)脾氣,又自悲的主角,之后有一只老鼠闖進(jìn)它們的世界,并肆意搗亂,洋蔥頭經(jīng)過自己想辦法對(duì)付老鼠的過程中逐步建立自信,并獲得成功的歡樂?;顒?dòng)中還隱藏著一條隱性線索,引導(dǎo)幼兒自信心的建立逐層遞進(jìn),教師引用了par的“創(chuàng)造性問題的解決模式”以及溫斯坦的“自己教育課程模式”:

a、發(fā)現(xiàn)困惑?;顒?dòng)一開始教師就以“洋蔥頭為什么哭?”引題。(溫斯坦:研究各種可能的反應(yīng))。

b、發(fā)現(xiàn)問題。經(jīng)過遷移,發(fā)現(xiàn)問題“你在什么情景下會(huì)生氣?”(溫斯坦:了解自己的特性)。

c、發(fā)現(xiàn)構(gòu)想。針對(duì)問題,探索可行的對(duì)策或構(gòu)想“你有沒有讓自己歡樂起來的辦法?”?;顒?dòng)中教師也讓幼兒來重復(fù)充分表現(xiàn)自己的本領(lǐng),從而建立自信。(馬洛斯:不斷實(shí)現(xiàn)淺能,智能和天資)。

d、發(fā)現(xiàn)事實(shí)。講到老鼠的出現(xiàn)。

e、發(fā)現(xiàn)解答。討論“用什么辦法能夠趕走厭惡的老鼠呢?”(溫斯坦:衡量可能產(chǎn)生的后果)為洋蔥頭想辦法。

f、實(shí)施反應(yīng)。洋蔥頭自己想到好辦法,經(jīng)過自己的努力趕走老鼠。(讓幼兒體驗(yàn)助人自助的樂趣)。

活動(dòng)最終,教師讓幼兒經(jīng)過統(tǒng)計(jì)圖表的形式,記錄自己的長(zhǎng)處,進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會(huì)自己欣賞,將活動(dòng)推向高潮。

(二)活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ沤獠涣记榫w,體驗(yàn)助人自助的樂趣。

2、把握故事主題,明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)欣賞自己和他人。

以上兩個(gè)目標(biāo)都是從幼兒的角度提出來的,對(duì)于大班的孩子來說,自己意識(shí)慢慢成熟,能懂得初步的自己欣賞。故事情節(jié)的創(chuàng)設(shè),教師的提問引導(dǎo),充分讓幼兒發(fā)揮其長(zhǎng)處,并懂得欣賞,以到達(dá)以上目標(biāo)。

(三)重難點(diǎn)突破:

重點(diǎn):在生氣時(shí)嘗試用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ沤獠涣嫉那榫w。

難點(diǎn):學(xué)會(huì)自己欣賞,明白每個(gè)人都有長(zhǎng)處。

難點(diǎn)解決:

1、經(jīng)過故事的欣賞,明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

2、每個(gè)人都敢于想辦法來幫忙洋蔥頭,并能獲得肯定。

3、在活動(dòng)的最終環(huán)節(jié),要求幼兒充分表現(xiàn)自己。

(四)活動(dòng)對(duì)象:

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)適宜大班幼兒。

(五)材料的準(zhǔn)備:

圖片,統(tǒng)計(jì)表。

(六)活動(dòng)流程:

1、設(shè)疑引題:

教師:廚房里住著一只洋蔥頭,它在廚房里走來走去,還一邊跺著腳,一邊生氣地說:氣死我了,氣死我了!

設(shè)置疑問,讓幼兒和快地進(jìn)入故事情節(jié)中,體驗(yàn)洋蔥頭生氣的原因。之后又讓幼兒談?wù)勛约旱纳罱?jīng)驗(yàn),讓孩子們以自己生氣的角度融入故事中,產(chǎn)生不良情緒。

2、欣賞故事。

教師:洋蔥頭設(shè)法把自己變成一只香噴噴的奶油蛋糕,騙老鼠吃,把老鼠辣壞了,再也不敢來了。洋蔥頭到之后才明白,原先自己還有這么厲害的本領(lǐng),此刻其他的蔬菜再也不會(huì)笑它長(zhǎng)得難看,味道不好聞了。

隨著故事情節(jié)的發(fā)展,洋蔥頭的成功,會(huì)引起幼兒的共鳴,孩子們會(huì)為隨著洋蔥頭的情緒由失落自悲到逐漸產(chǎn)生自信,到自己本事的肯定,自信心不斷地建立并經(jīng)過自己的長(zhǎng)處戰(zhàn)勝了老鼠的過程描述,主要的是心理變化的細(xì)膩表現(xiàn),使幼兒也能產(chǎn)生深刻的心理體驗(yàn)。

3、自己欣賞:“我的本領(lǐng)大”

教師經(jīng)過組織幼兒說說自己的本領(lǐng),并用圖表的統(tǒng)計(jì)法拉統(tǒng)計(jì)班上每位幼兒的長(zhǎng)處,讓每個(gè)孩子都能參與其中,充分地對(duì)幼兒的本事進(jìn)行了肯定,最主要的是體現(xiàn)了活動(dòng)的普遍性,讓孩子們能覺得這是很普通的事,其實(shí)我們真的.很能干。培養(yǎng)了幼兒進(jìn)取的生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度。對(duì)幼兒進(jìn)行自信心的培養(yǎng),教師的一再肯定和鼓勵(lì)更加激發(fā)了幼兒學(xué)會(huì)欣賞別人的態(tài)度。從中懂得了如何排解不良的情緒,活動(dòng)愉快,自信的體驗(yàn)。

(七)活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)作為一個(gè)幼兒心理輔導(dǎo)活動(dòng),其目的在于幫忙幼兒掌握排解不良情緒的方法,已經(jīng)幫忙幼兒建立良好的自信心,培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度。在活動(dòng)中教師觀察到在每個(gè)班總有一部分孩子或多或少地存在著自信心不足的此刻,其實(shí)最主要的還是幼兒不懂得發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,不明白如何自己欣賞,當(dāng)然就更不輝明白如何欣賞他人了。所以,當(dāng)故事講到老鼠出現(xiàn)了,大家都不明白該如何是好的時(shí)候,很多孩子表現(xiàn)出來的膽怯、驚慌,都體現(xiàn)了幼兒的內(nèi)心真實(shí)的反應(yīng)。但當(dāng)洋蔥頭戰(zhàn)勝老鼠是,孩子們也就恍然大悟,原先它還有這個(gè)本領(lǐng)??!之后教師很自然地過度到幼兒自身,其實(shí),每個(gè)小朋友都有自己的長(zhǎng)處,只是自己沒發(fā)現(xiàn),而幼兒已經(jīng)明白自己長(zhǎng)處的幼兒,教師則是引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)并懂得欣賞他人的長(zhǎng)處,這樣就有利用幫忙幼兒發(fā)展良好的社會(huì)交往本事,從而到達(dá)活動(dòng)的目標(biāo)。但在活動(dòng)中教師在引導(dǎo)幼兒幫洋蔥頭想如何對(duì)付老鼠的辦法時(shí),提問的要仔細(xì)設(shè)計(jì),要引導(dǎo)幼兒用巧妙的方法將老鼠趕走,而不是只圖將老鼠殺死。

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十六

關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)志。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人民生活水平的提高,心理健康問題已日益引起全社會(huì)的重視。新《綱要》指出要高度重視幼兒的心理健康,一個(gè)心理健康的孩子,首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,保持樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒,高興是一種積極的情緒,過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極的情緒體驗(yàn)如果長(zhǎng)期得不到控制、調(diào)節(jié),會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病,老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒,應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。

本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn):行為明顯受情緒支配,情緒仍然很不穩(wěn)定,用以沖動(dòng),常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本版幼兒已有經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)活動(dòng),將心理教育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命,活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用。活動(dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展,采用直觀圖片、生活經(jīng)驗(yàn)(視頻)聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。

2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。

3、體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的快樂。

正確認(rèn)知自己的情緒,學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。

蘋果娃娃貼紙、高興和生氣的表情娃娃、多媒體課件、背景音樂、《幸福拍手歌》。

(一)師:播放輕緩的音樂請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置,擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來,老師配樂解說:“讓我們聽著音樂,閉上眼睛,放松小腳,讓快樂來到我們中間?!?幼兒睜開眼睛)。

(二)認(rèn)識(shí)高興和和生氣娃娃。

1、師:我這里有兩個(gè)娃娃,這兩個(gè)娃娃有什么不一樣?你從哪里看出來的?(臉上、眼睛、嘴巴)你能學(xué)學(xué)它的表情嗎?(高興和生氣的表情)。

師:你喜歡哪個(gè)娃娃呢?(高興娃娃或生氣娃娃)現(xiàn)在池老師請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的.娃娃,把手中的貼紙貼到這個(gè)娃娃的下面,開始選擇。

兩種預(yù)設(shè):

a、你們選擇的都是高興娃娃,小朋友真是不錯(cuò),那說明你們都是高興的,什么時(shí)候你會(huì)高興呢?高興的時(shí)候你會(huì)怎么樣?(幼兒回答)。

b、有些孩子選擇生氣娃娃,什么時(shí)候你會(huì)生氣?生氣時(shí)你會(huì)怎么樣?

小結(jié):原來每個(gè)人都會(huì)有高興的時(shí)候和生氣的時(shí)候。

(三)出示三幅多媒體課件。

a、看第一段視頻(為別人)(搶玩具)。

小姐姐為什么生氣?生氣的時(shí)候心情是怎么樣的?你能來幫幫小姐姐讓她變得高興嗎?(為別人想一想、說出生氣的原因)。

b、看第二段視頻(自己幫自己)(說難看)。

這兩個(gè)小朋友怎么了?她生氣的表情是怎么樣的?誰來學(xué)一學(xué)?如果別人說你難看,你會(huì)怎么樣?這會(huì)兒旁邊沒有人幫助你,你會(huì)有什么辦法讓自己不生氣?(可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣、可打沙包消消氣以輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂。)。

師小結(jié):當(dāng)你生氣時(shí)朋友們會(huì)幫助你,你自己也可以找到方法幫助自己變得高興。

c、看第三段視屏(撞到)(演一演)。

師小結(jié):當(dāng)你高興的時(shí)候,應(yīng)該和大家分享。當(dāng)你生氣時(shí),孩子們你會(huì)幫助它嗎?(會(huì))生氣并不是一件壞事情,如果生氣時(shí)傷害了自己,妨礙了別人,就是件壞事情,如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。

(四)做高興的游戲。

老師:現(xiàn)在我們一起唱幸福拍手歌讓自己高興起來吧!

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十七

經(jīng)過這次主題班會(huì),使學(xué)生能夠體諒父母,能縮短與父母的'心理距離,學(xué)會(huì)如何與父母溝通,真正走近父母。

調(diào)查問卷、課件制作。

討論法,說說、議議。

一、課前填寫調(diào)查問卷。

發(fā)一紙條,調(diào)查學(xué)生與自己父母的關(guān)系,不需寫名字,請(qǐng)真實(shí)填寫。

a、親密;

b、比較緊張;

c、疏遠(yuǎn)和一般。

填完立刻收齊,統(tǒng)計(jì)。

二、根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)情景,

導(dǎo)入:是誰,把我們帶到這美麗的世界是誰,呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們是我們的父母!可是,此刻你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感今日,就讓我們來學(xué)習(xí)如何走近父母。

三、出示一些圖片,資料是。

1、不顧父母勸阻,長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng),荒廢功課;

2、放學(xué)遲遲不愿回家,貪玩。

3、經(jīng)?!办译娫捴唷?/p>

如果你有以上情景,父母會(huì)如何懲罰自己請(qǐng)同學(xué)們講講并說說被懲罰后的感受。

被父母懲罰,責(zé)罵,或者打,你會(huì)覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看。

四、從父母角度看。

投影畢淑敏的“孩子,我為什么打你”。

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十八

1、懂得調(diào)控自已的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒,持續(xù)用心、向上的情緒狀態(tài)。尊重他人,關(guān)注他人的感受,適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。

2、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法,構(gòu)成自己調(diào)適,自己控制的潛力,能夠較理智地調(diào)控自已的情緒。

3、了解兒童時(shí)期易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn),明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。學(xué)會(huì)情緒調(diào)控的一些有效方法。

會(huì)排解不良情,在自己喜怒哀樂時(shí),不忘關(guān)心他人。

一些反映不一樣情緒的圖片。

一、暖身活動(dòng):(5分鐘)

大風(fēng)吹,小風(fēng)吹,臺(tái)風(fēng)吹:活動(dòng)程序:所有人圍成一個(gè)圓圈,先由一人站在團(tuán)體中說:“大風(fēng)吹?!?,旁人問:“吹什么?”,如果那人說:“吹穿紅衣服的人?!保敲此写┘t衣服人就務(wù)必離開位子重新尋找位子。沒有位子的人就著站到中間繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。如果說:“小風(fēng)吹?!本头粗M(jìn)行。如果說:“臺(tái)風(fēng)吹?!眲t所有人都需要離開位子重新尋找。

二、主題活動(dòng):(30—35分鐘)

(一)正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)

導(dǎo)入:在我們的學(xué)習(xí)和生活中,有些事情會(huì)讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒,這些情緒正常嗎它們會(huì)給我們帶來多大的影響呢大家看圖片想一想:

出示圖片:小明和小紅的情緒表現(xiàn)。

課堂討論:

1、小明落選后的不高興與小紅聽到要去春游的消息后告別高興,是正常的情緒嗎?

2、他們?yōu)槭裁炊急唤處熍u(píng)了呢?

3、你有過這樣的經(jīng)歷和心理體驗(yàn)嗎?

分小組合作討論交流,最終抽代表匯報(bào)。

總結(jié)出:情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。

同樣一件事,會(huì)因所持的人生態(tài)度不一樣而有不一樣的感受。要想用心地對(duì)待生活,就應(yīng)改變自己的觀念,使自己能夠以樂觀的態(tài)度去看待問題、思考問題。另外,生活的視角也需要調(diào)整。人的眼睛就像是一部攝像機(jī),隨時(shí)拍攝生活的各個(gè)場(chǎng)面,如果不調(diào)整“拍攝”的視角,總是悲觀地盯著生活中的陰暗面,看不到光明的一面,就會(huì)感到煩躁、憂愁、焦慮,許多不良情緒就會(huì)產(chǎn)生。如果你能夠關(guān)注生活中用心的、完美的一面,你就會(huì)從中體會(huì)到生活的完美,從而使你感受到生活的樂趣。樂觀的生活態(tài)度也就會(huì)在潛移默化中構(gòu)成。

(三)排解不良情緒

(情景):小明畫畫十分好,曾獲得美術(shù)比賽一等獎(jiǎng),他是班級(jí)的宣傳委員。一天中午,他正在出版報(bào),很多同學(xué)圍觀,不少同學(xué)贊嘆,小明聽后心里美滋滋的,臉上始終洋溢著微笑,畫得更起勁。這時(shí),小剛過來,對(duì)板報(bào)提出了一些批評(píng),小明不高興了,回頭生氣地看著小剛,小剛還在說,小明扔下粉筆,沖著小剛大聲地說:“你行,我不干了?!笔O滦偤推渌瑢W(xué)尷尬地站在那里。

總結(jié):小學(xué)生情緒容易沖動(dòng),多隨情境的變化而變化,“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見到。

討論:小學(xué)生情緒的特點(diǎn)會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生那些不良影響?

多變的情緒,不能使我們專心做事;這不僅僅影響自己的精神狀態(tài),并且影響人際交往。甚至有些小學(xué)生不能擺脫情緒的干擾,憑著一時(shí)的沖動(dòng),做出一些違紀(jì)、違法的事情。所以,我們更就應(yīng)對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。

此刻大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發(fā)生過請(qǐng)舉例說明。

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十九

(一)活動(dòng)時(shí)間:20xx年x月x日。

(二)活動(dòng)宗旨:幫助學(xué)生了解心理健康常識(shí),樹立求助和助人意識(shí),掌握心理調(diào)適方法,塑造積極平和的健康心態(tài),學(xué)會(huì)合理規(guī)劃生活、學(xué)習(xí)和職業(yè)。

(一)學(xué)校心理健康宣傳季教育活動(dòng)(具體安排見附件1),由學(xué)生處、校團(tuán)委和基礎(chǔ)課部組織開展,二級(jí)學(xué)院配合落實(shí)“八個(gè)一活動(dòng)”:參與一次啟動(dòng)儀式、了解一份倡議書,誦讀一次誓詞,參加一次知識(shí)競(jìng)賽,舉行一次主題班會(huì),推薦一個(gè)心理劇,舉辦一次心理健康講座(聯(lián)系專兼職教師),開展一次心理委員培訓(xùn),多途徑的澄清學(xué)生認(rèn)知,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,學(xué)會(huì)自我心理保健與調(diào)節(jié),促進(jìn)其心理健康成長(zhǎng)。

(二)宣傳季本著“發(fā)揮學(xué)院主體地位,彰顯學(xué)院工作特色”的原則,開展“一院一品”特色心理健康教育宣傳活動(dòng),二級(jí)學(xué)院要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),精心策劃和開展至少1項(xiàng)特色心理健康教育活動(dòng)。項(xiàng)目活動(dòng)可以選用主題辯論、征文比賽、影視賞析、趣味運(yùn)動(dòng)、游戲拓展、展板宣傳、心理手抄報(bào)、心理漫畫、心靈詩篇等形式,開展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。

20xx年6月,學(xué)校根據(jù)活動(dòng)開展的形式、內(nèi)容、效果、創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)比,評(píng)選出宣傳季先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人、心理劇和知識(shí)競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng),予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

(一)輔導(dǎo)站要高度重視,充分考慮學(xué)生實(shí)際需要,在各班落實(shí)“八個(gè)一”教育活動(dòng),達(dá)到心理健康常識(shí)宣傳,心理素質(zhì)培養(yǎng)的目的。

(二)輔導(dǎo)站按照學(xué)?;顒?dòng)和學(xué)院特色項(xiàng)目設(shè)計(jì),指導(dǎo)心里委員履行職責(zé),充分利用qq、微博、微信等新媒體,組織發(fā)動(dòng)同學(xué)積極參與。

(三)輔導(dǎo)站要通過學(xué)校網(wǎng)站和其他媒體平臺(tái),及時(shí)宣傳報(bào)道活動(dòng)和特色項(xiàng)目開展情況,營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。

(四)輔導(dǎo)站要認(rèn)真梳理總結(jié),積累活動(dòng)項(xiàng)目開展的圖片視頻、網(wǎng)絡(luò)微文、師生反應(yīng)、效果評(píng)估、新聞報(bào)道等資料和經(jīng)驗(yàn),不斷提升活動(dòng)水平和效果。

心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇二十

兒童畫具有多種教育功能,自主性繪畫把這種種教育功能與兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)緊密結(jié)合在一起,通過啟迪兒童的心智,激發(fā)兒童的情感,促進(jìn)兒童的心理發(fā)展,來提升兒童繪畫的教育功能。

兒童繪畫的教育功能具有豐富的心理內(nèi)涵。兒童畫是藝術(shù),但孩子從來不會(huì)為藝術(shù)而藝術(shù),他們?cè)诶L畫中總是全身心地抒發(fā)自己的審美情感,從而獲得美的情操;兒童畫是形象語言,但他們不會(huì)單純?yōu)槊蓝嫞瑘D畫是他們與人溝通的符號(hào);兒童畫是孩子的自己表現(xiàn),表達(dá)了他們的思想、經(jīng)驗(yàn)、情感和愿望。

自主性繪畫從主題的確定、內(nèi)容的界定、畫面的組織、形式的選擇等構(gòu)思和構(gòu)圖以及表現(xiàn)過程,都融合著兒童的人格發(fā)展特征、智慧發(fā)展水平、社會(huì)認(rèn)知特點(diǎn)、審美水準(zhǔn)以及表現(xiàn)能力。所以,兒童在完成一幅自主性繪畫的過程中,濃縮了自身的智、德、美多元素質(zhì)。本著“畫內(nèi)功夫畫外學(xué)”的道理。圍繞自主性繪畫對(duì)兒童進(jìn)行多維度知識(shí)教育他們?cè)谪S富知識(shí)的過程中發(fā)展了感知覺能力、觀察能力、想像能力和解決問題能力。自主性是創(chuàng)新之魂,創(chuàng)新是已有知識(shí)的重新組合,需要思維模式的轉(zhuǎn)換自主性繪畫正是著眼于這幾個(gè)方面啟迪兒童的心靈,幫助兒童一步一步地提升繪畫水平,使繪畫達(dá)到具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性的自主創(chuàng)新水平。

多數(shù)學(xué)者把兒童畫的發(fā)展過程分為涂鴉期、象征期、圖式期和寫實(shí)期。分析其劃分的標(biāo)準(zhǔn),似乎是以繪畫方式為依據(jù),而實(shí)際上這種劃分標(biāo)準(zhǔn)的背后隱含的恰是兒童心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)。涂鴉期是感知?jiǎng)幼魉季S的繪畫表現(xiàn),以滿足兒童的主動(dòng)動(dòng)作樂趣和感知興趣并體驗(yàn)感知和動(dòng)作的協(xié)調(diào);象征期是具體形象思維初期的繪畫表現(xiàn),它反映了外在圖像對(duì)內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)的激活,或反之,內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)對(duì)外在圖像的界定,是圖像與表象的結(jié)合;圖式期是兒童對(duì)客觀世界認(rèn)知的符號(hào)化特點(diǎn)的圖畫表現(xiàn)。比如把人畫成正面直立人,動(dòng)物是側(cè)面形象,花是頂面觀察的形態(tài)等,并且在一段時(shí)間內(nèi)將這些形象模式化,這是認(rèn)知發(fā)展過程的一個(gè)必經(jīng)階段的表現(xiàn)式:關(guān)于寫實(shí)期,我們認(rèn)為這個(gè)分期并無普遍意義,經(jīng)過自主性繪畫指導(dǎo)的兒童不是進(jìn)入寫實(shí)期,而是發(fā)展為圖畫創(chuàng)新期,這個(gè)時(shí)期的兒童畫充滿了想像和獨(dú)創(chuàng),是創(chuàng)造性思維的繪畫表現(xiàn)。

本著教育與心理發(fā)展相結(jié)合我們指導(dǎo)兒童畫遵循以下基本原則。

第一,激發(fā)能動(dòng)性。對(duì)兒童而言,自主創(chuàng)新活動(dòng)必須源于興趣和熱情,所以,需采取多種激勵(lì)方式使兒童既能表現(xiàn)即時(shí)的繪畫熱情,也能保持持續(xù)的繪畫興趣。

第二,注重轉(zhuǎn)化。通過所教的知識(shí)和繪畫基礎(chǔ)技能激活已有經(jīng)驗(yàn),使新舊知識(shí)結(jié)合,從而將新經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化,繪畫需要時(shí),再引導(dǎo)幼兒重新組合、轉(zhuǎn)化為新穎的繪畫內(nèi)容。

第三,促進(jìn)和助長(zhǎng)。兒童繪畫本來就具有自組織發(fā)展規(guī)律,具有自生成、自發(fā)展的特性,教師的指導(dǎo)實(shí)際上是協(xié)助兒童的主體行為,使兒童的繪畫能夠適時(shí)地超越自己。

第四,優(yōu)化教師的指導(dǎo)作用。自主性繪畫更需要教師的教育選擇和適時(shí)指導(dǎo),教師的選擇、策劃、組織、必要的適度干預(yù)以及與答案保持一定距離的引導(dǎo)策略都是不可或缺的。

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