一年級寫字課教學設計(通用12篇)

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一年級寫字課教學設計(通用12篇)
時間:2023-11-07 03:34:06     小編:LZ文人

如何克服困難與挑戰(zhàn)是每個人都要面對的問題。怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習慣,拓寬自己的知識面?看別人的總結(jié)范文可以幫助我們更好地組織思路和結(jié)構(gòu)。

一年級寫字課教學設計篇一

教學目標:

1.了解大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點;是我國特有的、最可愛的珍奇動物。

2.產(chǎn)生喜愛大熊貓的情感,樹立保護大熊貓的意識。

3.認字15個,寫字8個。

4.培養(yǎng)學生小組合作、自主學習;學會評價別人;及搜集資料的能力。、

教學重難點:

認識15個字,會寫8個字;了解大熊貓,樹立保護大熊貓的意識。

教具準備:

大熊貓錄相、大熊貓圖片資料、生字卡片。

教學過程:

一、謎語導入,揭示課題。

出示大熊貓照片:

點評:從學生的生活實際出發(fā),通過學生喜歡的猜謎語形式導入課題,激發(fā)了學生繼續(xù)學習的興趣。

二、新授

導入:大熊貓是我國眾多珍奇動物中的一種,非??蓯郏裉煳覀兙蛯W習課文《大熊貓》。

(一)朗讀課文

1.聽錄音,指讀課文。

2.范讀,學生聽讀并進行評價。

3.學生初步試讀課文,提出要求:

(1)畫出不認識的字,

(2)在認字表、寫字表中找出來讀一讀。

點評:讓學生學會了評價別人,能說出優(yōu)點缺點和不足。并在初讀課文時就能根據(jù)老師提出的具體要求有的放矢的投入學習。

(二)小組合作學習

1.同桌互讀、互評;提出要求:字音正確、聲音宏亮。

師:有不認識的字怎么辦呢?誰想當小老師教教大家?

2.小老師教生字。

3.交流識字好方法:用拼音識字、利用查字表識字、編順口溜識字、利用熟字學習生字等。

4.小組驗讀,互相檢驗正誤。

5.小組朗讀競賽。提出要求:正確、流利、有語氣。

6.朗讀匯報:咱們比一比誰是“朗讀冠軍”,指名朗讀,學生聽后進行評價,選出優(yōu)勝者。

點評:小組學習不能流于形式,要有實效性,這樣由兩個人的合作逐步到四個人的合作,有一個漸進的過程,而且每個環(huán)節(jié)都提出了具體的合作要求,使合作環(huán)節(jié)緊湊而有效。同時也會逐步訓練孩子們的合作能力。

(三)理解課文

1.關(guān)于大熊貓你都知道什么?可以介紹課文中的,還可以把你從網(wǎng)上、書上、電視上收集的小知識介紹給大家。

學生分小組進行展示:

(1)小時侯很活潑,喜歡爬上爬下;長大不愛活動。

圖片展示:

(2)喜歡圓形的東西;喜歡玩水,經(jīng)常在水里嬉戲。

圖片展示:

(3)性格溫柔,能精心保護自己的孩子;大熊貓生雙胞胎很少見。

圖片展示:

2.師:大家看錄像,剛出生的小熊貓多可愛!

可見,熊貓媽媽要養(yǎng)活小熊貓多不容易呀!也正是這個原因,大熊貓才會成為國家保護的珍奇動物,為此我國在甘肅、四川一帶建立了“臥龍保護區(qū)”,并發(fā)起了保護大熊貓的倡議,大家看,這是老師寫的一份“關(guān)于保護大熊貓”的倡儀書。(出示并朗讀)

同學們,大熊貓是我們的國寶,是我們和平的使者,是我們永遠的朋友,咱們要熱愛它、保護它、珍惜它!

3.讀讀課文,能把你喜愛大熊貓的感情讀出來嗎?

(學生有感情地朗讀課文。)

4.出示填空練習,檢查閱讀效果:

(1)你能再說出幾個這樣的詞嗎?

(2)師:大熊貓身上有許多令人喜愛的地方,請你說一說,大熊貓什么地方最令你喜歡?

大熊貓的身子,尾巴(),皮毛(),頭和身子(),頭上長著()。它小的時候(),長大以后(),你去逗它(),它最愛吃(),我真喜歡大熊貓呀!

點評:本環(huán)節(jié)安排的“展示臺”,除了展示從課文中了解到的知識,還展示了從課外搜集的小知識和圖片,開闊了學生的視野,激發(fā)了學生搜集資料的興趣。并通過看錄像,使他們了解到大熊貓繁殖能力差,目前瀕臨滅絕,需要我們?nèi)祟惖谋Wo,產(chǎn)生了保護大熊貓的情感。

(四)識字教學

1.課文中的字都認識了嗎?誰愿意讀這些詞?(學生自愿站起來讀詞。)

大熊貓、許多、爪子、動物、睜眼、胖乎乎、黑眼圈、時候、短小、爬上爬下、耳朵

2.請?zhí)舫瞿阏J為難的字再讀幾遍。

3.擺字卡,一邊擺一邊讀。

4.游戲復習:下面我們玩一個“識字冠軍”的游戲:

(1)挑字游戲:比比誰能快速挑出這個字。

師出示:“報”,請你挑出這個字?詢問挑字快的孩子:你為什么挑得這么快?(因為跟手有關(guān)。)

師:你真是會思考的好孩子,能根據(jù)字的規(guī)律掌握生字。

(2)猜謎語舉字卡:師:鋤禾日當午,(香)

(3)做動作猜字:師:這個動作很小,要仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。做動作:睜開眼睛(睜)

(4)反口令游戲:反口令就是挑出意思相反的字:白(舉“黑”字)瘦(舉“胖”字)長(舉“短”字)

5.收字卡:一邊收一邊讀。

6.同學進行評價:選出“識字冠軍”。

點評:通過“識字冠軍“的游戲,采用了多種新奇有趣的復習形式,使孩子們在游戲中記憶生字,及時復習鞏固了生字,減少了遺忘。同時孩子們大膽想象、發(fā)散思維,積極性很高。找到屬于自己識字的小竅門、好方法。

(五)指導寫字

1.找到寫字表,觀察這些生字的字形,看看這些生字你能記住哪個,它們每一筆都是什么筆畫,在田字格中什么位置?(學生自由觀察)

2.小組討論:想一想怎樣快速記住這個字,做到筆順正確、筆畫無誤?(學生小組討論。)

3.看老師范寫,然后模仿老師的寫法,在空中進行書空練習。(學生說難字,教師范寫,學生進行書空練習。)

4.在書中把生字輕輕的描一描,或者在寫字本上描紅,然后在作業(yè)本上寫兩個字。(學生書寫。)

5.評一評:看誰寫的最好?

6.寫作業(yè)。

點評:孩子寫字的基礎(chǔ)打得牢不牢,關(guān)鍵是指導書寫環(huán)節(jié)好不好。有了寫字“五部曲”,學生經(jīng)過看、想、仿、描、評,使孩子能及時了解到自己寫的字好在哪兒,哪兒還需要改進。能及時查漏補缺,做到真正會寫這個字。

三、布置作業(yè)

1.我會畫:畫一張大熊貓的畫。

2.我會讀:讀一篇關(guān)于大熊貓的文章。

3.我會寫:寫一寫學完這篇課文你的想法。

點評:布置的作業(yè)由易到難,適合不同層次的學生,可以自由選擇適合自己的題目。

板書設計:

大熊貓

大熊貓許多爪子動物睜眼黑眼圈

時候短小爬上爬下耳朵

胖乎乎紅__________________

[大熊貓教案教學設計(北師大版一年級下冊)]

一年級寫字課教學設計篇二

教學要求:

1、初讀課文,了解丁丁的美好愿望。

2、認讀15個生字。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

教學重點:培養(yǎng)學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。

教學準備:牽?;ㄤ浵?,圖,字卡,課件

教學過程:

一、激發(fā)興趣,導入新課

1、(出示牽牛花圖)同學們,你們知道它是什么花嗎?你在哪里見過?

指名請學生回答,它的名字叫牽?;ā0鍟籂颗;?/p>

牽?;ㄊ且环N非常容易成活的一種植物,但在城市中很少見到,我們一起到郊外了解一下牽?;ò伞#ǚ艩颗;ㄤ浵螅?/p>

問:看完了牽牛花,你想說些什么?用簡單完整的話說一說。

(指名自由發(fā)言)

2、看來你們也很喜歡牽?;ǎ瑢??你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花,他不僅喜歡,還親自種了一棵牽?;ǎ?,丁丁來了。

(出示丁丁圖)板書:丁丁

今天丁丁還帶來了一些花種準備送給你們,誰想要?

(讀課題:丁丁和牽?;ǎ?/p>

二、據(jù)題質(zhì)疑,讀文解疑

1、打開書,自己讀一讀,看看丁丁和牽?;ㄖg到底有什么小秘密,不認識的字把它圈起來。用你的方法認一認。

(學生自由朗讀,老師巡視指導)

2、老師也想讀一遍課文,請你認真聽,還有那些字你不認識,如果都認識了,你可以不出聲音的跟老師一起讀。

(范讀課文)

3、兩個人為一組,每人讀兩段,或一人一段都可以,選擇你喜歡的方式讀。

4、(課件出示)這篇課文有4段,你喜歡那一段就可以站起來讀。

你知道丁丁有什么愿望嗎?從書中找一找,畫一畫,讀一讀。

三、文中識詞、詞中認字

1、課文中藏了很多詞語,我們一起把他找出來,好嗎?小聲讀課文,找到的詞大聲讀出來。

(課件演示逐段出課文,詞語點擊閃動變色)

2、(課文刪去,只留詞)離開課文,你還認識他們嗎?

讀詞

3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦,爭先恐后地跑到黑板上,你還認識他們嗎?

學生讀;小老師帶讀

有個字老師忘記怎么寫了,一起看看怎么寫。(課件演示“足”“跑”)

書空,這兩個字你有什么好辦法記?

4、打字頭

5、學完課文,我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望,所以丁丁感謝牽牛花;同時丁丁也滿足了牽牛花的愿望,通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花,(將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽?;ǎ┙裉?,丁丁要送給你們花種,你種出的植物準備擺在哪里?為什么?(指名發(fā)言,送種子)

四、結(jié)合生活、口語交際

(分組討論)

只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個人,理解他們,伸出手去幫助他們,相信,他們每個人都會實現(xiàn)美好的愿望的。

[丁丁和牽?;ń贪附虒W設計(北師大版一年級下冊)]

一年級寫字課教學設計篇三

1.掌握鉛筆的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

2.能用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法練習寫字。

3.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,做到書寫時精神集中。

4.培養(yǎng)學生細心觀察的品質(zhì),在習字過程中滲透審美教育。

教學掛圖。

一課時。

1.請學生欣賞幾幅硬筆書法作品,激發(fā)學習書法的興趣。

2.說說自己的感受。

4.板書課題,第一課,鉛筆寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

1.出示正確的寫字姿勢圖。

請學生說說圖中的學生是怎樣坐的?

總結(jié):正確的寫字姿勢要求:頭正、身直、臂開、足平。

2.全班學生練習正確的坐姿,師巡視糾正不良坐姿。

1.老師講解執(zhí)筆方法。

2.老師示范,學生學習執(zhí)筆,同桌互相檢查是否正確。

學生練習寫“三、九、中、元”

老師巡視,重點指導寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

手指操,活動手腕,促進手指和諧操作。

同學們,學了這課,我們懂得了書寫時只有寫字姿勢和執(zhí)筆方法正確,才能做到正確、整潔,有速度,希望同學們多寫多練,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

一年級寫字課教學設計篇四

1、掌握橫撇、橫鉤的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的。漢字。

掌握橫撇、橫鉤的寫法。

1、師邊講解邊示范:

橫撇:橫畫短,折處頓,撇畫長而微短。

橫鉤:橫畫長而平,橫尾頓后出鉤,鉤畫短而斜。

2、學生練習書寫筆畫。三、書寫漢字。

1、出示漢字:友條你定。

2、請小朋友仔細觀察,書寫這些漢字時要注意什么?友:橫短撇長,“又”捺向外伸展。

條:上半部分長撇畫與捺左右伸展,下半部分向上靠攏。你:字形較方,左窄右寬?!盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對正。

定:字頭較寬,中部較窄。下面的“人”較寬,捺平而長,豎局中,與上點對正。

3、學生練習書寫,教師巡回指導,強調(diào)寫字姿勢。

4、描一描,寫一寫歲亮。

5、比一比,改一改。

一年級寫字課教學設計篇五

1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢,再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。

2、說說保護視力要做到哪些。

3、小結(jié)。

1、看圖說說圖上的。小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳,眼離書本一尺,還有做到肩平、背直,手臂放平,腳也要平放,稍稍分開。書要稍微往外傾斜。

4、老師巡查,點撥,糾正。

5、鞏固練習。讀《讀書姿勢歌》。

6、過渡:同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠,我們還要學習正確的寫字姿勢。

1、看圖,討論要點。教師引導學生討論的過程中講解要點:

2、練習要點:

請一個小朋友到前面來示范,教師引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學學習,擺放好正確的寫字姿勢,教師巡查,逐一點撥糾正。

3、鞏固練習。

說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助,互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。

1、強調(diào)讀寫姿勢要點,總結(jié)本節(jié)課的學習情況,表演學得好的學生。

2、強調(diào)不僅在學校要做到這些,回家也要做到這些。

3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

一年級寫字課教學設計篇六

1.指導學生認識13個生字,會寫7個漢字,學習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。

2.正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3.學習觀察,并通過觀察與學習,了解大熊貓,認識大熊貓,喜歡大熊貓。

教學重點、難點

認識和學會本課生字理解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。

教學過程

(一)由圖入手啟發(fā)談話

1.出示大熊貓,讓孩子們看圖畫,簡單說說大熊貓的樣子。

2.師:大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧!

板書:大熊貓

(二)自讀感悟,讀通全文

1.借助漢語拼音自讀課文,畫出本課生字,要求做到把課文讀正確,讀通順,特別要讀準字音。

2.數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段,知道每個自然段講什么?

(課文共4個自然段)

第1自然段,寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。

板書:珍貴

第2自然段,寫大熊貓的樣子。

第3自然段,寫大熊貓的活動情況。

第4自然段,寫大熊貓的飲食。

板書:樣子活動飲食

(三)指導朗讀.理解感悟

1.再讀全文。

2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。

(1)小組合作,把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。

(2)讀給全班同學聽,大家評議。

(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。

3.播放大熊貓的生活錄像片。

感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象,學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。

(1)大熊貓的樣子:

板書:身子胖尾巴短毛很光滑

四肢黑身子和頭白黑眼圈

(2)大熊貓活動情況

板書:?。夯顫娕郎吓老?/p>

長大:不愛活動愛睡覺

(3)吃什么?

板書:竹葉竹筍

(四)鞏固練習

1.以“開火車”的游戲方式,讀詞語卡片,鞏固認識生字。

2.用生字開花的方法,給生字組詞,鞏固識字生字。

(五)指導書寫生字

1.結(jié)合寫字教學要求,學習新的偏旁“人字頭”“四點底”。

2.指導學生在《寫字》本上練習寫生字。

(六)實踐活動

1.有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學,或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料,說給大家聽聽,并在小組交流。

2.讀“詞語花籃”中的詞語,再自主選擇,填寫自己喜歡的詞語。

(七)課外閱讀

讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》,讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴,增強保護珍稀動物的意識。

板書設計:

大熊貓

(珍貴)樣子身子胖尾巴短毛很光滑

四肢黑身子和頭白黑眼圈

活動?。夯顫娕郎吓老?/p>

長大:不愛活動愛睡覺

吃竹葉竹筍

[大熊貓教案教學設計(北師大版一年級下冊)]

一年級寫字課教學設計篇七

經(jīng)歷填數(shù)游戲活動,初步提高分析推理能力。

在探索、嘗試、交流等活動中,體會填數(shù)游戲的樂趣,激發(fā)學習興趣。

1、重點:運用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決實際問題,鞏固對圖形的認識。

2、難點:正確分析題意,提出并解決實際問題。

一、情境導入。

1、播放關(guān)于洛書歷史的介紹片段,引起探究興趣。

2、烏龜殼上的天書有什么奧秘呢?

師:珍貴的天書被保管在寶箱里,我們要層層解鎖,才能破譯天書。

出示課題:破譯天書。

二、探究新知。

(一)火眼金睛:理解規(guī)則。

了解規(guī)則。

師:今天,我們會遇到各種各樣的“天書”,怎么填數(shù)呢?請聽第一關(guān)的游戲規(guī)則。(播放音頻)。

只能填數(shù)字1、2、3中的一個。

每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復。

師:我們應該填什么數(shù)字呢?

生1:只能填1,2,3,不能填其他。

師:那重復又是什么意思呢?

生2:比如不能在一行中填1,1,1,填的數(shù)字不能一樣,不然就重復了。

理解規(guī)則。

師:清楚規(guī)則了嗎?我們開始游戲吧!等一下會有不同的“天書”出現(xiàn),如果數(shù)字都填對了,你就拍拍掌;如果數(shù)字有填錯的,你就不拍。

出示一行、一列、一行一列(“十”字形)、三行三列的方格圖,其中有正確的、錯誤的填法(比如出現(xiàn)重復的1、1、2)。方格圖按照從簡單到復雜的順序呈現(xiàn),當后面出現(xiàn)三行三列的方格圖時,學生的.速度顯然慢下來了,從而激發(fā)學生主動思考“應該用什么方法進行判斷”。

規(guī)范表達、有序檢查。

師:你認為最后的“天書”填對了嗎?

生1:我覺得是對的,都是填1,2,3,沒有填其他數(shù)字。

教師拿出寶劍教具,引導學生橫著檢查或豎著檢查,并規(guī)范表達。

第一橫行,2,3,1,正確;

第二橫行,1,3,2,正確;

第三橫行,3,1,2,正確;

第一豎行,2,1,3,正確;

第二豎行,3,3,1,出現(xiàn)重復了。所以可以直接判斷填寫錯誤。

師:同學們,在檢查的時候一定要注意,不僅要橫著看,也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關(guān)!

(二)巧解愛心鎖:唯一法。

1.填寫第一個空格。

師:這么多的空格,你想先填哪個呢?請你拖動藍色的愛心來表示。

生1:(拖動藍色愛心到第三橫行的第一個空格)因為這一行已經(jīng)有1,2了,所以這里要填3.

生2:(拖動藍色愛心到第二豎行的第一個空格)豎著看已經(jīng)有1和2,所以填3.這樣就不會重復了。

師:不能先填其他格子嗎?比如第一豎行的第二格。

生3:不能!因為第一豎行只填了1,不確定這里是2還是3。

師:第三橫行,第二豎行有什么特點嗎?

生4:這兩行都已經(jīng)填了2個數(shù)字,只差1個數(shù)字,我們只要看少了幾,填幾進去就可以了。

生5:也就是要從只有一個空格的那一行開始填。(板書:從只有一個空格的那一行開始填。)。

自主探究。

師:剛才我們知道了,哪一行的空格少,哪一行就先填。請你獨立完成愛心鎖,先自己填一填,再和同桌說一說你的方法。

反饋總結(jié)。

生1:第一豎行有1和3,所以少2;

第一橫行有1和3,少了2;

第三豎行有1和2,少3.

生2:也可以說第二橫行有1和2,少3。

師:也就是同一個空格,我們既可以橫著填,也可以豎著填。

師:從只有一個空格的那一行開始填,這就是唯一法。(板書:唯一法)。

(三)巧解雪花鎖:二余法。

1.理解規(guī)則。

師:我們的“天書”變大了,這次變成了一個大大的雪花鎖,填寫的規(guī)則是什么呢?(播放錄音)。

只能填數(shù)字1、2、3、4、5中的一個。

每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復。

師:誰聽懂規(guī)則了?

生1:填寫的數(shù)字變多了,剛才只能填1,2,3,現(xiàn)在可以填1,2,3,4,5。

生2:雖然數(shù)字多了,但是依然不能重復。

生3:是的,橫著看、豎著看都不能重復。

2.自主探究。

(1)獨立完成。

(2)初步反饋。

生1:我先填第五橫行,已經(jīng)有1,2,3,4,所以還少了5。

再填第四橫行,已經(jīng)有1,2,3,4,所以少了5。

還有第三橫行,已經(jīng)有1,2,4,5,所以少了3.

生2:第四橫行這個空格也可以根據(jù)第二豎行填出來。

(3)深入討論。

師:非常棒!你們有不同的觀察角度。還能接著往下填嗎?

生1:第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。

生2:第一橫行有1,3,5,少了2和4,到底是2、4還是4、2呢?

生3:我們來試一試吧!如果填4、2,那么4就會和第三豎行的4重復了!

所以應該填2、4.

師:也就是你把重復的那種情況排除掉了,只剩下2、4這種填法,是嗎?

生3:是的,我們用這種方法再看第二橫行,已經(jīng)有1,3,4,剩下2和5.如果填2、5,就和第四豎行的5重復了!

師:這就是二余法,當出現(xiàn)兩個空格時,我們沒辦法確定兩個數(shù)的順序,我們可以試填一下,排除掉重復的情況,從而找出答案。(板書:出現(xiàn)兩個空格時,排除掉出現(xiàn)重復的填法。)。

師:恭喜大家!終于拿到“天書”啦!

(四)洛書之謎:加入運算。

1.理解規(guī)則。

師:“天書”到底藏著什么奧秘呢?我們一起去看一看?。úシ乓曨l)。

師:洛書的填數(shù)規(guī)則是什么呢?請你讀一讀。

(1)只能填數(shù)字1至9中的一個。

(2)每一橫行、每一豎行、對角線的數(shù)字加起來都等于15。

師:這和我們之前的規(guī)則有什么不同?

生1:這次要把數(shù)字加起來,要讓它們的答案一樣。

生2:要把9個數(shù)字填進9個空格里。

2.學以致用。

師:請你在龜殼的洛書中,試著算一算,填一填。

生1:第三橫行,8+6=14,14+1=15,所以填1;

第三豎行,7+6=13,13+2=15,所以填2;

第一橫行,4+2=6,6+9=15,所以填9.

(五)當代數(shù)獨:趣味拓展,銜接古今。

師:洛書后來逐漸演變,變成了當代的數(shù)獨。數(shù)獨的規(guī)則是填寫數(shù)字1-9,而且每一橫行、每一豎行都不能重復。

除了基礎(chǔ)數(shù)獨,還有變形數(shù)獨。

感興趣的時候課后可以繼續(xù)玩一玩哦!

一年級寫字課教學設計篇八

標點符號是一種雖微小但極重要的語言工具,是書面語言中不可缺少的輔助工具,有了標點符號,文章才能眉目清爽,易于理解。一個看似平常的標點符號,卻可以增強表達效果,延伸出文本的未盡之意。一年級的學生已經(jīng)開始接觸標點符號,但還不能正確的認識標點符號,對它們的使用還比較混亂,尤其是句號、問號和感嘆號。所以,我設計這節(jié)微課,通過學生感興趣的游戲活動,利用動畫等多媒體形式,形象生動又淺顯易懂地教會學生認識句號、問號和感嘆號,并了解它們的作用和用法;在此基礎(chǔ)上通過練習正確地使用句號、問號和感嘆號。

1、認識句號、問號和感嘆號。

2、了解句號、問號和感嘆號的作用和用法。

3、會正確使用句號、問號和感嘆號。

講授法、練習法

一、激趣導入

創(chuàng)設情境,以猜謎語的方式依次認識句號、問號和感嘆號。

(1)圓圓小嘴巴,張嘴不說話。(句號)

(2)形狀像個小耳朵,愛向別人提問題。(問號)

(3)一豎一小點,有時哭來有時笑,有時鬧來有時叫,天天就愛喊口號。(感嘆號)

師:你們可真聰明??!全都猜出來了。那我們快點喊出他們的名字,讓他們出來吧!

二、認識標點,了解用法

1、問號、句號和感嘆號依次出來做自我介紹。

2、學生試讀句子,想想分別用上什么標點符號。

3、教師范讀句子,學生感受這三個標點的作用,和朗讀時的語氣。

3、師講解使用方法,并歸納使用技巧。

三、練習鞏固,深化拓展

游戲:闖關(guān)奪寶

學生試一試,練一練。

第一關(guān):

1、我為什么寫不好字呢( )

2、這塊糖真甜呀( )

3、雪孩子哪里去了呢( )

第二關(guān):

1、啊,多美的夏夜呀 ( )

2、這是你的鉛筆嗎( )

3、這件衣服太好看了( )

四、小結(jié)

師:小朋友,你今天的表現(xiàn)可真棒呀!學會了怎樣正確使用句號、問號和感嘆號!快把掌聲送給自己吧!別忘了課后還要多練習喲!標點王國里還有很多的兄弟姐妹等著我們?nèi)フJ識呢!如果你有興趣的話,可以點開左下角的動畫去認識它們。這節(jié)課,我們就上到這兒。我們下次再見啦!

通過學生感興趣的猜謎語、闖關(guān)游戲等形式,利用多媒體,形象生動又淺顯易懂地教會學生認識句號、問號和感嘆號,并了解它們的作用和用法;進一步通過練習正確地使用句號、問號和感嘆號。

一年級寫字課教學設計篇九

1.能正確認讀“寫”等11個生字,認識偏旁:禿寶蓋、四點底

2.能正確書寫“下”、“個”2個生字

3.能準確流利地朗讀課文,說出青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。

4.說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。

5.能找出逗號和句號,在朗讀中體現(xiàn)停頓。

重點:認識“寫”等11個生字,以及偏旁禿寶蓋和四點底。

難點:讀出停頓。

多媒體課件

(一)謎語導入

1.謎語:寬嘴巴,白肚皮,頭頂兩只鼓眼睛,身披一件綠花衣。

2.青蛙,你了解多少?(冬眠、捉害蟲)

3.今天我請來的青蛙可不一般,它會寫詩哦!

4.我們今天來學習課文《青蛙寫詩》

5.【識字】

寫:

(1)出示字卡“寫”,指導讀音第三聲。

(2)它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋,誰有火眼金睛,它和我們以前學過的一個偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們?(房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭、八人住進穴寶蓋)

(3)開小火車,給它找找朋友。

詩:

(1)這里,青蛙寫的是什么?——詩。翹舌音誰能讀準確?

(2)你有什么妙招記住這個字?(加一加、換一換、偏旁歸類……)言字旁:與語言有關(guān)

6.齊讀課題,青蛙寫詩。

(二)初讀兒童詩,勇闖字詞關(guān)

1.讀詩歌,圈出你認為難讀的生字多讀2遍。

2.識字大闖關(guān),出示帶拼音的生字,自己練讀。

4.請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀

5.去掉拼音,你還會嗎?讀給你的同桌聽一聽。

6.標紅的這些生字,你有什么辦法記住它?

換一換、加一加、偏旁歸類

7.全班齊讀詞語。(拍手有節(jié)奏地來讀)

(三)再讀兒童詩,尋找“小幫手”

2.選擇你最喜歡的一小節(jié),來讀一讀。

3.糾正字音(小蝌蚪讀得真準確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心)

4.分三組:讀課文

5.青蛙的詩終于寫成了,我們一起來讀一讀。

(四)寫字

一看二寫三對照

1.下:壓線筆畫,點從豎中線上,橫中線偏上一點起筆,斜向下

2.個:一撇一捺要舒展,壓線筆畫是豎。

3.們:左右結(jié)構(gòu),單人旁,左窄右寬。右邊的門的點要略低于單人旁。

(五)營造寫詩氛圍

1. 出示雨天的動圖,你看到什么?你仿佛聽到了什么?

2. 出示第一小節(jié)第一句:

下雨了,

雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。

3. 誰會讀?

4. 出示“點”:四點底就好像火,上面一個人端著鍋在煮東西。(想象識字)

5. 詞卡:雨點兒,結(jié)合手勢讀兒化音。

6. 【寫字】雨:雨天上落下來,雨點兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。

7. 把它放回句子里,讀得更好聽。(從你的朗讀中我感受到了綿綿細雨。下雨了, 請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧。)

8. (青蛙跳出來:“我要寫詩啦”),瞧瞧!這是一只怎樣的青蛙?從哪兒看出來?(得意、開心的)

9.把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。

(六)青蛙的詩

1.我這有兩首詩,我搞不清楚哪首是青蛙的詩,你們來幫幫我(去掉逗號、句號、省略號)

2.你是怎么知道的?(因為青蛙有好多小幫手呢?。?/p>

3.出示:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

小蝌蚪游過來說:“我要給你當個小逗號?!?/p>

池塘里的水泡泡說:我要給你當個小句號?!?/p>

荷葉上的一串水珠說:我們可以當省略號?!?/p>

5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細尾巴,像逗號;水泡泡圓圓的,而且晶瑩剔透,像句號;

6.一顆水珠行不行?那一串水珠是什么樣的呢?

【識字】串:欣賞古漢字,你覺得像什么,一串糖葫蘆。把多個東西連貫起來。出示圖片:一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。

朗讀指導:小蝌蚪剛學會游泳,沒那么快呀!水泡泡沒有尾巴,哪能追的上小蝌蚪呢。六個小圓點兒是排著隊來聽你們念詩,慢一些他們才聽得清楚。

結(jié)合動作:小蝌蚪游過來,水泡泡從水里探出小腦袋,一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說:

7.拓展:我是小小翻譯官

有了這么多小伙伴的幫忙,青蛙的詩也寫成了??墒牵娎锏降渍f些什么呢?請你來當當翻譯官。先跟同桌說一說。

教學板書:

青蛙寫詩

小蝌蚪 ,

水泡泡 。

小水珠 ……

一年級寫字課教學設計篇十

【教學要點】

1.復習鞏固漢語拼音,認識生字“江、南、可、采、蓮、魚” 和偏旁“三點水、草字頭”,了解并運用一些識字方法。

2.會寫生字“可”和筆畫“豎鉤”,把字寫得正確、端正、整潔。

3.朗讀課文,多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

【教學過程】

板塊一:初見“江南”,感受江南之美。

(一)創(chuàng)設情境,導入新課。

小朋友們都喜歡去游玩,今天老師就帶你們到--(讀課題--江南)。讀準字音。

(二)隨課題學習生字“江”“南”

1.學習“江”字。

(出示地圖)這就是長江。長江以南的地方就是--江南。

認識偏旁“三點水”。

2.學習“南”字。

(出示路牌)認路牌、公交車牌:江南大道 江燕南路 廣州南站

小結(jié):認路牌、公交車站牌、地鐵站牌都可以識字。小朋友們在生活中要多留心,多識字。

3.看圖片,感受江南之美。

板塊二:結(jié)識“江南”,感受詩歌之美。

(一)學生借助拼音自由讀課文。注意讀準字音,讀通句子。

(二)認讀本課生字。生字寶寶們來了,還認識他們嗎?

1.讀帶拼音生字條,讀準字音。同桌合作讀、個別讀。

2.讀準音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。

3.學習生字“采”。

看“采”字的演變,識記字形,理解字義。

4.學習“蓮”字。認識偏旁“草字頭“。

小結(jié):我們在識字時,把同一偏旁的字放在一起認,也是識字的好方法。

5.鞏固生字詞:采蓮葉游戲。

6.開火車認讀生字。

(三)再讀詩歌,讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏美,讀出采蓮之趣。

1.我們把生字寶寶送回到詩歌里,再來讀一讀。

2.多種形式朗讀。(指導讀正確、流利)

板塊三:賞畫讀詩,感受“蓮之美”、“魚之樂”。

(一)讀詩句“江南可采蓮,蓮葉何田田”,感受江南“蓮之美”。

1.(出示蓮葉圖)大家仔細看:這蓮葉長得怎么樣?

引導學生從顏色、形狀、數(shù)量等方面來說。

說話練習:我看到了( )的蓮葉。

2.創(chuàng)設情境,引導學生想象“蓮葉何田田”的景象。

3.指導朗讀句子,理解、運用。

出示南沙、植物園等蓮葉圖,嘗試運用。

(二)讀后幾行詩句,感受“魚之樂”。

看魚戲圖,感受魚兒的快樂。

表演讀。

板塊四:書寫練習,感受漢字之美。

(一) 觀察“可”字字形。學習新筆畫豎鉤。

(二) 范寫。

(三) 學生書空、描紅,練寫。

(四) 點評,修改。

一年級寫字課教學設計篇十一

2、做、跳“荷花”

3、播種和收割

1、認知目標:通過本課的教學,使學生了解繩子的廣泛作用;

3、情感目標:通過與游戲結(jié)合使學生更加注重配合,班級凝聚力加強,培養(yǎng)靈敏,機智,勇敢的集體主義精神和愛國愛民的優(yōu)良品質(zhì)。

學習并初步掌握跳繩的基本技術(shù),技能,方法;

學生甩繩動作和腳跳的節(jié)奏相呼應。

場地:排球場一個;

器材:繩子若干條;壘球若干個;

一、情節(jié)導入部分(6-8)

(1)課堂常規(guī):師生問好,宣布教學內(nèi)容和教學目標,檢查學生服裝情況,步入課堂。

組織方法:成四列橫隊集合(如圖)。

要求:快、靜、齊,精、神、氣。

情景導入,導入語:小朋友們,平時我們用繩子都是跳的,對不對?今天老師偏偏不讓小朋友把繩子都用來跳,繩子的作用可廣泛了,看誰想的.法子最多最新穎,大家開動腦經(jīng),看誰最棒。

(2)繩操:

1、擴胸運動

2、體側(cè)運動

3、體轉(zhuǎn)運動

4、腹背運動

5、踢腿運動

6、跳躍運動

7、全身運動

8、整理運動

教學方法:教師一節(jié)一節(jié)進行分解示范,學生根據(jù)教師的思路進行模仿練習。

學習本領(lǐng):

方法:兩腳并攏進行雙腳起跳,手臂外展,肘關(guān)節(jié)微屈,手腕進行有節(jié)奏地甩動,腳跟著甩繩的節(jié)奏進行練習跳躍,做到動作協(xié)調(diào)優(yōu)美。

教與學的方法:

(1)導語

(2)教師講解示范雙腳起跳的跳繩方法。

(3)組織學生進行練習。

(4)觀察練習情況,針對練習中的突發(fā)事故和不足做出住合理的措施。

(5)教師小結(jié)

組織方法(如圖)

2、做、跳“荷花”

教學方法:

(1)導語;

(2)教師講解具體的要求;

(3)組織學生開動腦經(jīng)想象荷花的樣子,要求創(chuàng)新;

(4)對學生的荷花進行評價;

(5)組織學生進行跳荷花練習比賽;

(6)針對不足進行糾正;

(7)賽后進行小結(jié)。

三、情節(jié)高潮部分8-10

游戲:播種和收割

方法:令下,排頭學生依次將“莊稼”種入“荷花”內(nèi),繞過旗子返回時又將“莊稼”割起交給第二人,第二人繼續(xù)進行“播種”與“收割”,依次進行。先完成的隊獲勝。

規(guī)則:必須將“莊稼”種入“荷花”中,否則重做;必須將“莊稼”全部“播種下”和“收起”。

教與學的方法:

(1)導語:小青蛙很有想法,它在荷花上種莊稼,然后進行收割大豐收。

(2)教師先讓學生開動腦經(jīng)想方法,然后結(jié)合自己的想法進行指點。

(3)組織學生進行比賽,賽后小結(jié)。

組織:

四、尾聲恢復部分3-4

1、課后小結(jié)

2、安排收回器材

3、師生告別

組織:成四列橫隊集合

預計生理負荷曲線

160140120100 80 5 10 15 20 25 30 35 40

一年級寫字課教學設計篇十二

1、積極讀課文,知道烏鴉是怎樣喝到水的,體會動手動腦的重要性。

2、認識15個生字,會用“把”字說一句話。在閱讀中學習字詞。

3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣,并樂于與人交流。

自己尋找學習的方法,會讀書、會思考,體會動腦筋想辦法和動手實踐的重要性。

教具準備:多媒體課件,烏鴉頭飾,小口瓶子,石子、水

同學們回憶一下:烈日當空,當你上完體育課后有什么感覺?這時候你想到了什么?(生各抒已見,暢談親身體會,想到喝水,師板書:喝水。)

師:老師今天給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥眩ㄕn件:飛來一只烏鴉)你知道了它是誰嗎?

生:烏鴉。師板書:烏鴉,生齊讀課題。

這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題,我們看看小烏鴉是怎樣解決的。

1、師:想讀課文嗎?那就請你自己讀課文,告訴大家:遇到不認識的字怎么辦?

生:問老師,問同學、到查字表中查、聯(lián)系上下文。

師:同學們真聰明,現(xiàn)在請大家開始讀吧。

2、師:看到同學們能認真讀書,老師真高興,誰能給大家讀一讀?(生自主站起來讀課文,讀后主動站起來評價。)

生:xx同學,應該是“銜”應讀“xian”,你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎?(生生互教)

生:xx同學,我覺得你這次真勇敢,希望你下次也能這樣。(謝謝?。?/p>

3、師:初讀課文后,你都想說什么?

生:我知道了烏鴉真聰明。

生:我知道了烏鴉是怎樣喝到水的,我想給大家演示一下:(生上臺邊講述烏鴉喝水過程,邊演示,其他同學一下被吸收住了)

生:xx同學,你剛才做的不對,應用瓶口小一點的瓶子,如果瓶口大了,烏鴉很容易就喝到水了,就不用那么費勁了。

4、師:同學們的理解能力真高,現(xiàn)在告訴老師:想學點什么嗎?

生:有的生字我認識不夠熟練,我想多認識幾個生字,并組詞語。

生:我想多讀課文,有感情讀課文。

生:我想邊讀課文邊提問題。

生:我想把烏鴉和瓶子畫下來。

生:我想把這個故事表演下來。

師:那好,同學們就分頭學習,到你喜歡的小組去。

5、同學們合作的很好,誰來當小老師,把你學習到的知識教教大家?

1)生字小組(課件出示生字娃娃)——

生:我們小組學習的生字,我想教大家讀生字、組詞語。

生:我想讓大家說說這些字都是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?

生:我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話?

2)讀課文小組——

生:xx同學你第一句讀得真好,我能跟你學一下嗎?

生:可以,請跟我讀。(謝謝你,我會了。)

生:我覺得你讀書真有感情,你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎?

生:可以。(齊跟讀)

3)提問題小組——

生:我是提問題小組,我想問問大家:烏鴉看到的瓶子是什么樣的?這烏鴉為什么喝不著水?(其他學生、舉手回答)

生:我想問大家:烏鴉為什么口渴了?

生:我想問大家:烏鴉想出了一個什么辦法,讓自己能喝到水了?

生:這只烏鴉是怎樣一只烏鴉?

4)老師舉手并出示“把”字:我想讓大家用“把”字說一句話。

生積極發(fā)言。

5)生:我能把這個小故事表演下來,大家看好。(生烏鴉戴頭飾表演)

6、老師看到同學們學得這樣起勁,老師也想讀,能給老師一個機會嗎?師范讀一遍課文。

生評價:老師,您讀得真有感情;

生:老師,您的“怎么辦呢?”讀得真好聽,我能跟您學一學嗎?

師:當然可以。(師生互學)

生:老師我想試一下。

師:好,你說我們比哪一部分?

生:第二自然段。

師:好。我們其他同學當評委,評委說誰先開始?

(師生互讀,互學互評)

(出示課件:烏鴉喝完水后,快樂地邊叫邊向高空飛。)

2、師:(出示課件:烏鴉又飛回來了)同學們肯定有好多辦法,快快把你的好辦法告訴烏鴉。

生:烏鴉,你可以找來一個大口的小碗,把瓶子放倒,水流進碗里,就喝到水了。

生:烏鴉你還可以找來一根水管,一頭放在瓶子里,一頭放中觜里,飛到比瓶子低一點的位置,就能很容易吸到水了。

生:烏鴉你可以把瓶子口打破。

生:烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友,讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點水出來喝,也挺好的。

師:真好,聽聽烏鴉跟你說什么了?

(出示課件)烏鴉在說話:“謝謝你們小同學,我們交個朋友吧?!?/p>

師:同學們,我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友,你今后打算怎樣做呢?。生:遇事認真動腦、動手,不怕困難。

真好,請同學們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。

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