孩子磨蹭辦心得體會(huì)（實(shí)用14篇）

心得體會(huì)的撰寫可以成為個(gè)人成長和發(fā)展的重要記錄和積累。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重細(xì)節(jié)的描繪，能夠讓讀者真實(shí)地感受到你的思考和感受。這些心得體會(huì)范文或許可以為您提供一些新鮮的觀點(diǎn)和見解。

孩子磨蹭辦心得體會(huì)篇一

今天寫個(gè)教育文，和老師們聊聊應(yīng)該如何面對(duì)家長談“孩子做作業(yè)很磨蹭”這個(gè)問題。

——老師，我們孩子平時(shí)作業(yè)都做不完，太費(fèi)勁了。所以根本沒有時(shí)間做咱們培訓(xùn)學(xué)校的作業(yè)。

這樣的問題，在我做老師之后不知面對(duì)了多少次。今天和大家分享一下，我是如何教家長的。

1、心理篇。

很多家長其實(shí)覺得做作業(yè)是孩子的事情，自己應(yīng)該料理好。所以采取大撒手的態(tài)度，把孩子關(guān)在臥室。

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從一年級(jí)開始養(yǎng)成，他們其實(shí)并不知道什么是“習(xí)慣”，什么是“規(guī)范”。需要大人手把手帶、手把手講道理。

如果家長想要卸掉這個(gè)責(zé)任，那么我可以依據(jù)多年來幾千學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)告訴您，孩子的未來和“成績”就沒什么關(guān)系了。

2、營造適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。

首先把所有干擾孩子學(xué)習(xí)的物品挪開。玩具、花哨的擺件，孩子的書桌最好干凈、簡潔，不要太絢麗。

營造一個(gè)安靜的環(huán)境，包括大人不要大聲說話、不要開著電視機(jī)等等。讓孩子知道，學(xué)習(xí)就是一件認(rèn)認(rèn)真真的事情。

3、教會(huì)孩子合理規(guī)劃。

每天有規(guī)律的安排時(shí)間，包括回到家后先干什么，什么時(shí)間開始做作業(yè)。家長先帶孩子把今日作業(yè)條打開，一起看看今天都有什么任務(wù)。根據(jù)家長的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)作業(yè)大概要用多少時(shí)間和孩子一起來討論。先做孩子比較感興趣的，讓孩子進(jìn)入狀態(tài)。然后安排有難度的，最后安排一個(gè)輕松的。

這些都要家長逐步教孩子如何做好規(guī)劃。通過和孩子的討論，讓他慢慢明白為什么要這么計(jì)劃。

4、要讓孩子有選擇。

我經(jīng)常給孩子選項(xiàng)，讓他自己挑選，并且要求他為自己的選擇而堅(jiān)持到底。比如做作業(yè)，我們規(guī)定孩子第一項(xiàng)大概30分鐘完成，然后休息10分鐘。如果孩子20分鐘完成，那么他可以玩20分鐘。如果孩子35分鐘完成，他只能玩5分鐘。

休息的時(shí)候，不要看電視或者玩需要很長時(shí)間的游戲。更適合的是活動(dòng)活動(dòng)身體的親子運(yùn)動(dòng)。

如果你讓孩子做a，他往往會(huì)比較抵觸。你給他a和b，其中a是顯而易見有優(yōu)勢(shì)的，孩子就容易接受的多。

5、不要大包大攬。

很多家長愿意直接給結(jié)果，大包大攬孩子的學(xué)習(xí)安排。結(jié)果導(dǎo)致孩子更加懈怠、磨蹭。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)失去了主動(dòng)性和決策意識(shí)。他想的更多是：做完了這個(gè)，媽媽肯定還要給我安排更多的任務(wù)!

不要吝嗇和孩子解釋、溝通的時(shí)間，這是難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。孩子學(xué)會(huì)像媽媽那樣為自己合理安排，學(xué)會(huì)向結(jié)果看齊。

6、說到做到。

如果你的孩子屢教不改，很可能是因?yàn)楦改笡]有信用導(dǎo)致的。大人的世界常常給自己很多合理理由毀約。盡可能不要這樣，答應(yīng)孩子的，用盡力氣也要去做。如果孩子不相信別人，他的一生會(huì)很孤單。

一旦遇到什么事情，實(shí)在無法實(shí)現(xiàn)。我們要學(xué)會(huì)面對(duì)孩子，告訴他，爸爸媽媽遇到了什么困難，我很難過我不能做這件事情。但是，我們可不可以想一個(gè)辦法讓我來彌補(bǔ)。繼續(xù)讓孩子選擇。

答應(yīng)孩子今天學(xué)多少，就不給再增加內(nèi)容。答應(yīng)他做完作業(yè)后可以玩什么，就堅(jiān)持讓他做。

總之，一個(gè)好孩子的習(xí)慣，不是一兩天形成的。是水滴石穿的耐力養(yǎng)成的。家庭教育如此，課堂教育也一樣。老師也要做到以上六點(diǎn)，面對(duì)你的學(xué)生。

我始終相信，教育首先是對(duì)本身的修煉，然后才能面對(duì)別人。父母和老師都一樣。

作為老師，如何讓家長和你更好配合是個(gè)必修課。我從開課前就談規(guī)則和方法，家長會(huì)談、微信談、一對(duì)一電話談。長久帶好一個(gè)班，需要老師用心耕耘。公立學(xué)校由于學(xué)生太多，老師照顧不到這么細(xì)致。我們培訓(xùn)學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)做通家長工作，讓家長更信任你。

公眾號(hào)：liya說課。

孩子磨蹭辦心得體會(huì)篇二

磨蹭是孩子成長過程中常見的行為之一，很多家長都會(huì)困惑和厭煩孩子的磨蹭。然而，反過來思考，我們不妨從孩子磨蹭中尋找一些有益的啟示和體會(huì)。

第二段：磨蹭的原因。

孩子磨蹭的原因多種多樣，可以是對(duì)某項(xiàng)任務(wù)沒興趣，也可以是追求父母的關(guān)注和陪伴。家長們應(yīng)該深入了解磨蹭背后真正的原因，才能更好地引導(dǎo)孩子。

第三段：耐心理解。

當(dāng)孩子磨蹭時(shí)，家長往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的緊迫和自己的急躁而感到煩躁。然而，我們要學(xué)會(huì)理解孩子，給予他們耐心和理解。不妨停下手中的事情，與孩子進(jìn)行互動(dòng)，了解他們的想法和感受。

第四段：培養(yǎng)孩子自我管理能力。

磨蹭的習(xí)慣對(duì)孩子的成長并不利，因此，除了家長的耐心理解，我們還應(yīng)該教導(dǎo)孩子培養(yǎng)自我管理的能力?？梢詾楹⒆又贫ㄒ粋€(gè)合理的計(jì)劃，讓他們自己按照計(jì)劃完成任務(wù)，并在完成后給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)孩子主動(dòng)提高效率。

第五段：營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，在孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境中，創(chuàng)造一個(gè)寬松、積極的氛圍也是至關(guān)重要的。為孩子提供有趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，并與孩子一起參與其中，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中感到愉悅和享受。同時(shí)，給予孩子充足的時(shí)間和空間來探索和嘗試新的事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和主動(dòng)性。

結(jié)束語。

總之，孩子磨蹭看似是一個(gè)煩惱，但如果我們能夠積極從中尋找他們內(nèi)心真正需要的東西，探索背后的原因，并用耐心和理解來面對(duì)和教育他們，就能夠更好地幫助他們發(fā)展自我管理的能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

孩子磨蹭辦心得體會(huì)篇三

第一段：引言（100字）。

孩子做事拖拉磨蹭是很多家長頭疼的問題。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，我們常常期望他們能夠高效地完成任務(wù)，但孩子們似乎總是喜歡拖延、磨蹭。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生有很多原因，包括缺乏責(zé)任感、無法自我激勵(lì)等。然而，在與孩子共同生活的過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，理解問題的根源，并通過改變自己的方式與之相處，是解決這一問題的關(guān)鍵所在。

第二段：尋找問題的根源（200字）。

孩子做事拖拉磨蹭的問題，通常有一定的原因。例如，孩子缺乏責(zé)任感，沒有意識(shí)到自己的行為對(duì)他人造成的影響。此外，孩子的好奇心和求新求變心態(tài)也可能導(dǎo)致磨蹭。再者，孩子常常無法自我激勵(lì)，缺乏專注力和耐心。孩子們對(duì)待任務(wù)的態(tài)度往往取決于他們對(duì)任務(wù)的興趣和認(rèn)可程度。如果我們只糾纏于孩子拖延的行為本身，而不去尋找問題的根源，我們將無法全面地解決這一問題。

第三段：與孩子溝通與引導(dǎo)（300字）。

逐漸我發(fā)現(xiàn)，與孩子進(jìn)行積極的溝通，能夠改善他們拖拉磨蹭的行為。在溝通中，我開始傾聽孩子的心聲，并詢問他們對(duì)任務(wù)的態(tài)度和難處。通過了解孩子的想法，我能夠觸及到他們真正的需求和問題。在溝通的過程中，我也經(jīng)常給予孩子肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立積極的自我認(rèn)知。此外，我會(huì)對(duì)拖拉磨蹭的行為進(jìn)行引導(dǎo)和解釋，告訴孩子為什么需要迅速、高效地完成任務(wù)，并給他們提供具體實(shí)踐的建議。

第四段：樹立積極的行為范例（300字）。

除了通過溝通與引導(dǎo)，樹立積極的行為范例也是改善孩子拖拉磨蹭的重要手段之一。作為家長，我們要時(shí)刻提醒自己給孩子樹立一個(gè)好榜樣。我們可以通過自己的行動(dòng)向孩子傳遞正確的價(jià)值觀和態(tài)度。當(dāng)我們按時(shí)完成自己的任務(wù)，孩子自然會(huì)受到鼓舞，學(xué)會(huì)模仿并建立積極的行為習(xí)慣。此外，我們還可以利用家庭活動(dòng)來增強(qiáng)孩子的參與度，提高他們的責(zé)任感。共同完成家務(wù)、安排一些寓教于樂的活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和令任務(wù)變得更有趣。

第五段：總結(jié)和展望（200字）。

盡管孩子做事拖拉磨蹭是一個(gè)常見的問題，但通過與孩子的溝通、引導(dǎo)和樹立積極的行為范例，我們可以逐漸改善這一狀況。在這個(gè)過程中，我們要耐心與孩子相處，并給予他們肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子逐漸意識(shí)到完成任務(wù)的重要性，他們將更容易建立自我激勵(lì)的能力。這將幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加高效地處理事務(wù)，建立積極的人生態(tài)度。在與孩子共同成長的過程中，我們也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，培養(yǎng)更加健康、自律和負(fù)責(zé)任的孩子。

孩子磨蹭辦心得體會(huì)篇四

一邊著急上火孩子為什么沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

答案顯而易見。

誰會(huì)喜歡那些總是引發(fā)家庭戰(zhàn)爭(zhēng)的事情?

誰會(huì)對(duì)那些每天耗時(shí)長、還總是被監(jiān)督指責(zé)的事情感興趣?

所以,孩子有“問題”,父母來“吃藥”。

停止那些催促和指責(zé)。

比起準(zhǔn)時(shí)快速,。

也許現(xiàn)階段更需要思考:。

如何讓孩子在愉悅的氛圍中完成作業(yè)?

如何避免作業(yè)變成親子爭(zhēng)奪權(quán)力的戰(zhàn)場(chǎng)?

在學(xué)習(xí)問題上,我有“三不”原則:。

不以犧牲關(guān)系為代價(jià)把孩子推到對(duì)立面。

不以長期興趣為代價(jià)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。

不以自信和自尊為代價(jià)否定孩子。

-良藥1-。

歡迎錯(cuò)誤。

作業(yè)的一大價(jià)值是查漏補(bǔ)缺,所以不要求孩子順利、迅速、準(zhǔn)確地做完。在孩子遇到問題時(shí),切勿一觸即發(fā),催促、指責(zé)或施壓只會(huì)導(dǎo)致孩子越來越挫敗、厭學(xué)。

與其消極磨蹭,不如積極磨蹭,靜下心來幫助孩子找原因、想方法。這同樣適用于鋼琴等技能的習(xí)得過程,花時(shí)間和孩子一起感受音符和指法,準(zhǔn)確的、不準(zhǔn)確的,體會(huì)、辨識(shí)、調(diào)整。

歡迎錯(cuò)誤,父母?jìng)鬟f的這種態(tài)度會(huì)減少孩子對(duì)于作業(yè)的恐懼和反感。

-良藥2-。

坦誠感受。

特別受不了這種擰巴的情形:。

媽媽明明怒火中燒,孩子小心翼翼地詢問:“媽媽,你生氣了嗎?”媽媽板著臉回答:“沒有?！?/p>

與其壓抑情緒、粉飾太平,不如坦誠表達(dá)、正向溝通。

有一次,花生作業(yè)遇到困難,幾次講解之后,他依然不明所以,我漸漸失去耐心。調(diào)整狀態(tài)之后,我坦承:“我剛才很著急、很生氣,不是對(duì)你生氣,而是對(duì)自己,我氣自己為什么想不到更有幫助的方法。”

孩子在作業(yè)過程中更會(huì)體驗(yàn)起起伏伏的感受,坦誠意味著接納和面對(duì)。這是花生“作業(yè)時(shí)的情緒臉譜”,沮喪、煩躁、期待、傷心、厲害、自信。孩子感知力非常清晰!

-良藥3-。

允許孩子量身定制自己的時(shí)間慣例。

如果一個(gè)人被強(qiáng)加了一份按照他人的優(yōu)先級(jí)排列的時(shí)間表,磨蹭和對(duì)抗隨之而來并不奇怪。成人如此,孩子亦如此。

進(jìn)入小學(xué)以后,花生制作過三份作業(yè)慣例表。

第一次,初進(jìn)小學(xué),他很興奮地把寫作業(yè)放在了首位。一個(gè)星期以后,問題頻頻出現(xiàn)。

我說:“似乎你的時(shí)間慣例出現(xiàn)了問題?！?/p>

他想了一下:“媽媽,我放學(xué)之后不想立刻寫作業(yè),我想先休息休息?！?/p>

我問:“那你打算怎么調(diào)整慣例表呢?”

于是,他把第一項(xiàng)改成室內(nèi)游戲,第二項(xiàng)是寫作業(yè),第三項(xiàng)是室外游戲。慣例表由他獨(dú)立完成,列車進(jìn)站也是他自己的創(chuàng)意。

第三次,漸漸秋涼,他又提出:“媽媽,寫完作業(yè)再出來太冷了,外面也沒什么小朋友。”

我問:“那你的想法是?”

他答:“我想把室內(nèi)游戲和室外游戲換一下?！?/p>

現(xiàn)在我們依然使用著第三個(gè)版本的慣例表。

對(duì)于孩子應(yīng)該先寫作業(yè)還是先玩,我毫無執(zhí)念。相較而言,我更在意培養(yǎng)孩子自己規(guī)劃、嘗試和優(yōu)化的能力。遵循自己的時(shí)間表完成任務(wù),這才是自律。

-良藥4-。

界限清晰,課題分離。

完成慣例是孩子自己的事。

在制作慣例表的時(shí)候,我會(huì)明確詢問:哪部分需要我的幫助?是否需要我提醒?希望我通過什么方式提醒?等等。

最初,他需要我在5:00作業(yè)時(shí)間開始時(shí)提醒一次。

后來,他讓我改用游戲的方式提醒。

最近,他提出不需要提醒,他可以自己看鐘表,而我只需要在書房等著。無論他是否準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn),我都會(huì)和善而堅(jiān)定地執(zhí)行約定中我需要做的事,至于他的那部分,我不干涉。

記錄作業(yè)是孩子自己的事。

雖然班級(jí)群里有作業(yè)通知,但我會(huì)管好自己,閉緊嘴巴,無論他做少了還是做多了。

有一次,花生不確定作業(yè)記得對(duì)不對(duì),讓我問問老師或其他家長。我說:“記錄作業(yè)是你的事,今天做錯(cuò)了也沒關(guān)系,明天告訴媽媽做錯(cuò)了哪部分,我們重新補(bǔ)上?！?/p>

在閉嘴觀察的過程中,我注意到他其實(shí)在摸索和調(diào)整記錄作業(yè)的方法。

閉嘴需要內(nèi)功,但非常值得。他很快就自己記錄并完成當(dāng)天的作業(yè),有時(shí)還會(huì)檢查和訂正,需要簽字的時(shí)候告訴我在什么地方簽什么內(nèi)容。

完成作業(yè)是孩子自己的事。

有一次我要求他多練一行字,他雖然照做了,但是氣氛很緊張。

后來,我對(duì)他說:“我反思了一下,是我干涉你寫字了,需要向你道歉。”

我們簡單討論了練字時(shí)我需要提供的支持,他說只要準(zhǔn)備好材料就行,需要幫助的時(shí)候他會(huì)告訴我。

-良藥5-。

不用作業(yè)來懲罰孩子。

很多時(shí)候,孩子對(duì)于功課的反感并非由于功課本身。替代的辦法是,關(guān)注于問題本身,進(jìn)而和孩子一起尋找積極的解決方案。

-良藥6-。

合作關(guān)注解決方案。

遇到問題時(shí),永遠(yuǎn)不要把孩子放到對(duì)立面,從“我要讓你…”變成“我們一起…”,合作關(guān)注解決方案,化挑戰(zhàn)為機(jī)會(huì)。

剛開學(xué)時(shí),花生練習(xí)拼音會(huì)卡殼,我提議他把不熟練的拼音選出來,寫在便利貼上,然后貼在自己方便看到的地方,想到就復(fù)習(xí)一下,熟練了就再換一批。他覺得這個(gè)方法很有幫助。

寫作業(yè)時(shí),花生說寫字手酸。一頁寫完,他提議:“媽媽,我想我可以休息幾分鐘再做下一頁,不然會(huì)很累?！蔽艺f:“可以啊,休息幾分鐘?”答:“五分鐘?！庇谑?一頁寫完,休息五分鐘,繼續(xù)下一頁。真智慧,這不就是番茄工作法嘛!

某天晚上,花生忘記帶一份作業(yè)本。我問:“你的解決方案是什么?”他說:“媽媽,你可以陪我去學(xué)校取嗎?”我表示同意:“如果進(jìn)不去學(xué)校,你還有什么辦法嗎?”他:“那我就明天早晨去學(xué)校補(bǔ)?！蹦┝诉€自言自語:“我下次最好記住了?！?/p>

技能的習(xí)得不是一天兩天甚或幾周的事,需要耐心,調(diào)整期待,遇到問題不急于發(fā)泄情緒、上綱上線,引導(dǎo)孩子思考、求解,花時(shí)間訓(xùn)練。

“你就是懶/粗心/不上進(jìn)……”這是父母為自己和孩子挖的最大的坑。

-良藥7-。

游戲力。

游戲是孩子的語言,就像你去其他國家要說當(dāng)?shù)厝说恼Z言那樣,調(diào)頻到孩子的世界使用他們的語言,這是尊重,也是智慧。

花生教我:到了寫作業(yè)的時(shí)間,不要說“該寫作業(yè)了”,更不要發(fā)脾氣,對(duì)孩子說“小青蛙,去吃蟲子吧”。孩子當(dāng)天對(duì)哪個(gè)動(dòng)物感興趣,就說哪個(gè)動(dòng)物。

花生還喜歡角色扮演,他當(dāng)老師,我當(dāng)學(xué)生,當(dāng)然了,是那種傻乎乎的學(xué)生。教就是學(xué),而且是主動(dòng)學(xué)習(xí)。他教我拼音、認(rèn)識(shí)鐘表、握筆姿勢(shì)、筆順,等等。

游戲力,讓作業(yè)變得有趣、有意義、有成就感。

-良藥8-。

緊張與聯(lián)結(jié)的平衡。

糾正之前先聯(lián)結(jié),聯(lián)結(jié)斷裂了一定要及時(shí)修復(fù)。這是我每節(jié)課都會(huì)強(qiáng)調(diào)的原則。

作業(yè)時(shí)間難免有緊張和對(duì)抗,我也時(shí)常失去耐心或大發(fā)雷霆,但是,為了作業(yè)而傷害關(guān)系必然得不償失。于是,我在實(shí)戰(zhàn)中摸索出“聯(lián)結(jié)——作業(yè)——聯(lián)結(jié)”的方式。

具體來說,結(jié)合花生的慣例,在作業(yè)前后的游戲時(shí)間我都會(huì)安排一段特殊時(shí)光。前期的特殊時(shí)光可以積蓄能量,有助于他克服疲倦和挫折;后期的特殊時(shí)光可以修復(fù)我們?cè)谧鳂I(yè)時(shí)間的對(duì)抗,同時(shí)讓他感受到,作業(yè)時(shí)間不是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間,作業(yè)不是破壞關(guān)系的罪魁禍?zhǔn)?作業(yè)更不會(huì)影響媽媽對(duì)他的愛。

-良藥9-。

忙碌與從容的平衡。

早晨的時(shí)光往往匆忙,所以我很重視下午的從容節(jié)奏。沒有課外班,學(xué)校就在家門口,放學(xué)后的時(shí)間(平均1-2小時(shí))留給花生自主安排。我只需要調(diào)整自己,盡量與他的節(jié)奏保持一致。

媽媽沙龍讀書會(huì)分享過這段話:。

孩子的平緩步調(diào)給予我們一筆寶貴的財(cái)富,因?yàn)樗麄兊墓?jié)律比大多數(shù)成年人更接近靈魂的固有節(jié)律。

花生在自由時(shí)間里的悠哉和專注很有感染力,看著他,你仿佛能夠感受到時(shí)間從生命中流過的痕跡,從容、扎實(shí)。

-良藥10-。

和孩子一起享受作業(yè)時(shí)間。

跳出成人的評(píng)判和邏輯,我們可以更清晰地看到一個(gè)孩子的喜悅或煩惱,自信或懊惱,有趣與無聊,堅(jiān)持與泄氣…埋頭專注也好,抬頭聊天也罷,這就是最真實(shí)、最生動(dòng)的孩子!

花生經(jīng)常哼著小曲兒寫作業(yè),不時(shí)說幾句俏皮話。比起速度,我更在意他做作業(yè)時(shí)的情緒,這才是做自己喜歡的事情該有的心境和狀態(tài),可惜我們經(jīng)常會(huì)在被時(shí)間催促的某些當(dāng)下因?yàn)樽非蠼Y(jié)果而放大了孩子的“慢”甚至是“漫不經(jīng)心”。

在緊張焦慮的氛圍中,再喜歡的事情也會(huì)漸漸令人厭倦;在喜悅輕松的氛圍中,即便不喜歡的事情也會(huì)令人斗志昂揚(yáng)。

所以,父母的角色定位是陪伴,而非監(jiān)督;。

我們的眼神要傳遞喜愛,而非虎視眈眈;。

我們的語言要表達(dá)鼓勵(lì),而非盛氣凌人。

當(dāng)孩子專注于作業(yè)時(shí),我們要懂得悄然退出,專注于自己喜歡的事情。

寫在最后：

很多時(shí)候,父母擅長發(fā)現(xiàn)問題,卻不擅長解決問題。比如我們會(huì)敏感地捕捉到孩子學(xué)習(xí)不專心、馬虎、沒有禮貌、成績下降、作業(yè)拖拉、寫字不工整,等等,可是,我們的慣用方法只有抱怨、指責(zé)、說教、批評(píng)、懲罰。

這些方法最大的“作用”是令孩子更加氣餒和壓抑,對(duì)于解決問題沒有切實(shí)的幫助。父母往往越是無奈和無助,越是火大,這些方法只是為了發(fā)泄情緒,沒有真正看見孩子。

當(dāng)父母向我咨詢更多方法時(shí),很常見的一個(gè)反饋是“太難了”。所以呢?我們是迎難而上,還是畏難而退?“太難了”背后通常意味著“臣妾做不到啊”。

想一想,如果是孩子說“太難了,我做不到”,父母會(huì)如何反應(yīng),如何講道理?我的意思,并非要求父母做到完美,而是,放下偽裝和姿態(tài),真正理解和傾聽孩子,坦誠溝通,共同尋找解決方案。

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孩子磨蹭辦心得體會(huì)篇五

孩子磨蹭是家長們都會(huì)遇到的一個(gè)問題，不管是在起床、穿衣、洗澡還是吃飯等日常生活中，孩子總是花很長時(shí)間才能完成簡單的任務(wù)。作為一位家長，我也曾感到十分頭痛。然而，隨著我慢慢地觀察和理解，我逐漸體會(huì)到孩子磨蹭背后的原因和孩子們的需求。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于孩子磨蹭的心得體會(huì)。

首先，孩子磨蹭可能是在表達(dá)自己的需求。孩子們天生好奇，對(duì)周圍一切都充滿了好奇心。他們磨蹭可能是想親自去觸摸、感受、觀察事物，從而更加全面地了解和體驗(yàn)。就拿起床這個(gè)例子來說，孩子們可能被床上的柔軟和溫暖所吸引，不愿意離開舒適的環(huán)境。家長們可以在孩子磨蹭的時(shí)候給予他們一些時(shí)間，讓他們滿足好奇心，適度地探索和體驗(yàn)。當(dāng)孩子們滿足好奇心后，他們會(huì)更愿意主動(dòng)離開而避免磨蹭。

其次，孩子磨蹭也可能是因?yàn)槿狈ψ灾饕庾R(shí)。小孩子的認(rèn)知和行動(dòng)能力尚未發(fā)展完善，他們可能對(duì)一些任務(wù)感到困惑和無措。此時(shí)，家長們可以幫助孩子建立起一定的自主意識(shí)，通過培養(yǎng)他們的責(zé)任感和獨(dú)立性，讓他們能夠理解任務(wù)的重要性和完成任務(wù)的方法。例如，在穿衣上，家長們可以給孩子提供一些選擇，讓他們學(xué)會(huì)自己選擇和搭配衣服，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)和判斷力，同時(shí)也減少了磨蹭的時(shí)間。

第三，孩子磨蹭還可能是在追求家長的關(guān)注和陪伴。孩子們天生渴望家長的陪伴和關(guān)愛，他們希望能夠和父母一起做一些事情，享受親子時(shí)光。當(dāng)孩子磨蹭時(shí)，我們可以試著安靜地觀察他們的舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的需要，并提供適當(dāng)?shù)呐惆楹完P(guān)注。例如，在吃飯時(shí)，家長可以和孩子一起討論食物的來源和健康知識(shí)，既滿足了孩子的需求，也促進(jìn)了親子互動(dòng)。

此外，孩子磨蹭還可能是因?yàn)槿狈r(shí)間觀念。小孩子的時(shí)間觀念尚未發(fā)展完善，往往不能準(zhǔn)確地評(píng)估時(shí)間，不知道要做一件事情需要多久時(shí)間。在這種情況下，我們可以給孩子一些關(guān)于時(shí)間的概念和規(guī)劃，讓他們更好地掌握時(shí)間。例如，家長們可以在起床之前給孩子一個(gè)明確的時(shí)間表，告訴他們什么時(shí)候開始各項(xiàng)活動(dòng)，幫助他們建立起合理的時(shí)間觀念，也減少了磨蹭的可能性。

最后，我們也要充分理解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，耐心與孩子共同成長。孩子們?cè)诔砷L過程中需要時(shí)間去適應(yīng)各種環(huán)境和任務(wù)，他們的行為往往與認(rèn)知、情感和意愿等多方面因素相關(guān)。作為家長，我們要站在他們的角度去理解和包容，給予他們足夠的鼓勵(lì)和支持。通過與孩子良好的溝通和關(guān)系建立，我們可以更好地處理孩子磨蹭的問題，讓他們?cè)陉P(guān)注和關(guān)愛中逐漸成長。

總結(jié)起來看，孩子磨蹭是一種常見的現(xiàn)象，它可能是對(duì)自己需求的表達(dá)，缺乏自主意識(shí)，追求家長關(guān)注和陪伴，缺乏時(shí)間觀念等原因所致。作為家長，我們要理解孩子，從他們的角度出發(fā)，通過耐心和關(guān)愛的引導(dǎo)，幫助他們逐漸克服磨蹭的問題，讓他們?cè)诳鞓烦砷L的道路上更加自信和獨(dú)立。

孩子磨蹭辦心得體會(huì)篇六

孩子磨蹭是許多家長都會(huì)遇到的問題，無論是上學(xué)遲到還是做作業(yè)拖拉。這種現(xiàn)象常常會(huì)引起家長的沮喪和焦慮，但是我們是否曾想過，孩子磨蹭的背后可能隱藏著一些原因和需求？在與孩子共同成長的過程中，我學(xué)到了一些心得和體會(huì)。

第二段：尊重孩子的獨(dú)立性。

在孩子磨蹭的時(shí)候，我們常常會(huì)感到失去耐心，并試圖用指令和強(qiáng)制的方式來促使他們加快動(dòng)作。然而，這種方式卻往往起到反作用，使孩子產(chǎn)生抵觸情緒，并更加磨蹭。我發(fā)現(xiàn)，尊重孩子的獨(dú)立性是幫助他們走出磨蹭的重要一步。給他們一定的選擇和自主權(quán)，讓他們感到自己的決策有意義和價(jià)值，會(huì)激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。

第三段：培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力。

磨蹭往往是因?yàn)楹⒆訉?duì)時(shí)間的感知不準(zhǔn)確，沒有意識(shí)到行動(dòng)遲延會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)。因此，我們可以在日常生活中培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力，幫助他們更好地掌握時(shí)間?？梢酝ㄟ^規(guī)定任務(wù)的時(shí)間期限，幫助他們制定計(jì)劃和安排，從而養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。此外，鼓勵(lì)孩子制定小目標(biāo)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)他們的時(shí)間管理能力的提高會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

第四段：提供適當(dāng)?shù)募?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

在孩子磨蹭的時(shí)候，給予適當(dāng)?shù)募?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)可以有效地減少磨蹭的現(xiàn)象。激勵(lì)可以是物質(zhì)的，如玩具、零食等，也可以是精神上的，如鼓勵(lì)、認(rèn)可等。通過激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，我們可以讓孩子建立起對(duì)積極行為的意識(shí)，并形成積極正向的循環(huán)。當(dāng)他們意識(shí)到磨蹭會(huì)得到負(fù)面的結(jié)果，并發(fā)現(xiàn)積極行為會(huì)帶來正面的體驗(yàn)時(shí)，他們就會(huì)逐漸改變自己的行為。

第五段：與孩子建立良好的溝通與信任。

磨蹭的背后可能隱藏著一些孩子的需求和情感。與孩子建立良好的溝通與信任關(guān)系是幫助他們走出磨蹭的關(guān)鍵。傾聽孩子的心聲，理解他們的感受，與他們建立共同語言和共同目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)良好溝通的前提。同時(shí)，我們也要與孩子建立起信任關(guān)系，讓他們相信我們會(huì)尊重他們的感受和需求，并在需要時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。只有通過良好的溝通與信任，我們才能真正理解孩子的內(nèi)心世界，并幫助他們走出磨蹭的困境。

結(jié)尾：總結(jié)全文。

孩子的磨蹭不僅僅是他們自身的問題，更是家長與孩子之間相互理解和溝通的問題。通過尊重孩子的獨(dú)立性、培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力、提供適當(dāng)?shù)募?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)以及與孩子建立良好的溝通與信任關(guān)系，我們可以幫助他們走出磨蹭的困境，讓他們建立起良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。讓我們關(guān)注孩子的成長，傾聽他們的聲音，與他們共同探尋解決問題的方法，共同成長。

孩子磨蹭辦心得體會(huì)篇七

如果是因?yàn)楹⒆拥木?xì)動(dòng)作即動(dòng)手能力方面，那在家庭教養(yǎng)中就要多引導(dǎo)孩子自己的事情自己做，讓孩子多拍打，多揉搓，撕拉拽扯按等多種感覺刺激的彌補(bǔ)。這期間家長要平和心態(tài)，多鼓勵(lì)孩子，要允許孩子慢慢來。

2、溫柔的堅(jiān)持原則。

一定要讓孩子知道家長不會(huì)讓步。例如孩子不想刷牙時(shí)，可以說允許你喝一罐酸奶，但喝完后必須刷牙，如果孩子反悔，不要大吼大叫，要溫柔的堅(jiān)持原則。這樣做既尊重孩子的想法，同時(shí)也在引導(dǎo)孩子，讓孩子知道家長是有原則的。

3、保護(hù)孩子專注力。

孩子在做一件事情很專注的時(shí)候，切勿頻繁打斷孩子的行為。例如孩子在安靜的`看書或者拼插積木的時(shí)候，家長不要?jiǎng)硬粍?dòng)就問孩子要不要喝水要不要吃水果，這樣頻繁打斷孩子的專注力。

4、給孩子建立時(shí)間觀念。

可以用滴漏等玩具幫助孩子，同時(shí)提示孩子的指令要明確，但不要一次性太多，要一個(gè)一個(gè)進(jìn)行。例如快起床穿衣服、洗臉、刷牙啦，對(duì)于孩子來說這是個(gè)很大一團(tuán)的指令，孩子會(huì)覺得無從下手。本身孩子的感覺通路就不多，過濾信息能力不強(qiáng)，孩子可能會(huì)瞬間暴躁。

5、針對(duì)性感統(tǒng)訓(xùn)練。

針對(duì)性的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是彌補(bǔ)多元感覺刺激以提升大腦及神經(jīng)系統(tǒng)功能，強(qiáng)調(diào)從“本”和“根”上去解決問題，專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子精細(xì)動(dòng)作發(fā)展、專注力、肌肉耐力和運(yùn)動(dòng)企劃能力，隨著感覺統(tǒng)合能力的提升，身體會(huì)變成一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)工具，孩子全面能力就會(huì)提升上來，磨蹭的情況會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)。

家長可以帶孩子到專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)如全納優(yōu)童，進(jìn)行一對(duì)一能力評(píng)估，了解孩子能力發(fā)展水平，進(jìn)行專業(yè)性、針對(duì)性感統(tǒng)訓(xùn)練，抓住孩子能力提升關(guān)鍵期，快速、有效改善孩子磨蹭、拖拉等問題，讓孩子變得自信、專注、優(yōu)能、卓越！

孩子磨蹭辦心得體會(huì)篇八

表面上是在同一物理空間，但作為兒童，他們看世界的角度和看到的世界是不一樣的。你看到的可能是一片土，但他看到了螞蟻、螞蟻搬家和螞蟻之間相互的交流，他們的世界是微觀的。

玩就是他們的工作，在孩子眼里，一切事物都是游戲，因此他們不著急。一片葉子、一堆土、一汪水，都能讓他們玩半天。兒童成長節(jié)奏的最大特點(diǎn)就是慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。

兒童之所以有十八年的不成熟期正是因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)的`東西太多了，而且認(rèn)知、情緒情感、意志力、行為等各方面的發(fā)展成熟不是幾個(gè)月可以完成的，而是要隨年齡慢慢發(fā)展。因此家長要學(xué)會(huì)等待，只有等待才能真正理解孩子們?yōu)槭裁催@樣慢，為什么這樣去做。

孩子穿衣服的生活能力就需要慢慢練習(xí)，需要在穿衣脫衣間不斷練習(xí)才能熟練。如果孩子小的時(shí)候，媽媽覺得孩子自己穿太慢，替他做了，那他就沒有練習(xí)的機(jī)會(huì)。等有一天孩子必須自己穿衣服時(shí)，還想讓孩子穿快點(diǎn)，那真的是“臣妾做不到啊”！

因此，家長們?nèi)绻槕?yīng)兒童的成長過程，那就要慢一點(diǎn)再慢一點(diǎn)。我們應(yīng)該按照兒童的視角來看待他們的生活，把兒童當(dāng)成大人了，這恰恰是對(duì)他們最大的傷害和不尊重。

孩子磨蹭辦心得體會(huì)篇九

和孩子比賽

生活瑣事孩子也會(huì)覺得乏味，提不起勁也可以說是情有可原的。大家不妨和孩子比賽，讓枯燥的生活變得有趣。比如，早上和孩子比賽誰穿衣服比較快。孩子可能前一秒還賴在床上，下一秒就立馬坐起來穿衣服了。剛開始大家可以假裝輸給孩子，先做完的成就感會(huì)促使他將某種好習(xí)慣延續(xù)下去。

幫孩子建立時(shí)間概念

大家要清楚，孩子沒有什么時(shí)間觀念，五分鐘和十分鐘甚至半小時(shí)對(duì)他們來說可能差不多。再加上沒有緊迫感，孩子會(huì)覺得磨蹭也沒什么。父母可以幫孩子量化時(shí)間，讓他感受時(shí)間。比如，刷牙的時(shí)間和一首歌的時(shí)間相近，歌曲唱完了也就應(yīng)該刷好牙了等等。通過這種方式，孩子將會(huì)更好地量化時(shí)間，做到不拖延也不浪費(fèi)時(shí)間。

此外，也可以通過計(jì)時(shí)器或者沙漏來幫助孩子計(jì)時(shí)，讓他們產(chǎn)生一種緊迫感，比如，計(jì)時(shí)器響了的話要去睡覺了等等。

不要向孩子妥協(xié)

當(dāng)孩子磨蹭的時(shí)候，沒有按照之前約好的`時(shí)間完成某件事情的話，爸爸媽媽一定不要妥協(xié)。大家可以按照規(guī)定去給予一定懲罰，比如取消今晚的動(dòng)畫片，這樣孩子就不敢再磨蹭了。

用表揚(yáng)和鼓勵(lì)代替催促

很多媽媽都喜歡用數(shù)一二三的方式來警告孩子，雖然這種方式往往立竿見影，但長此以往會(huì)厭煩，這一招自然也就會(huì)失效了。或者只有媽媽用這招有效，其他人不管用。其實(shí)孩子并沒有真的改掉磨蹭的壞習(xí)慣，只是害怕媽媽罷了。爸爸媽媽不妨改變策略，不用催而是多表揚(yáng)，比如“寶貝，你好快啊！”“做的真不錯(cuò)，再快些就好了！”這么做，孩子會(huì)很樂意把事情做得又好又快。

總而言之，孩子愛磨蹭的話，爸爸媽媽要有耐心和信心幫助他改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

孩子磨蹭辦心得體會(huì)篇十

舉手可辦的事情，就是拖著不肯做。做作業(yè)十分拖拉，明明1小時(shí)就能完成的功課，偏要熬到深夜。

我家孩子上課總是走神，寫字還慢，筆記都記不全，怎么學(xué)得好啊。

“快起床”、“快穿衣服”、“快吃飯”、“快點(diǎn)走”、“快些作業(yè)”“快去學(xué)習(xí)”“快快快”……這類催促，已經(jīng)成為了很多急性子家長的口頭禪！

媽媽，你知道我為什么拖拉嗎？你都不明白就開始催我，開始罵我，越催我越想磨蹭！

爸爸媽媽，不是我不想快，可是我已經(jīng)很努力了?。?/p>

作業(yè)寫完了，你們還會(huì)布置新的任務(wù)，拖一拖，就不用寫了！

面對(duì)父母瘋狂地催促，孩子容易變得煩躁、耐性差，甚至產(chǎn)生逆反心理。

孩子磨蹭辦心得體會(huì)篇十一

早晨幫助孩子穿戴整齊是每個(gè)父母必做的事，但孩子要么磨磨蹭蹭，要么手臂不好好伸，腿不好好彎，弄得你常常早飯涼了來不及吃，上班還要遲到。對(duì)此，一些父母束手無策。其實(shí)，我們知道，對(duì)很小的孩子，你只要順順當(dāng)當(dāng)?shù)慕o她穿上衣服就很不錯(cuò)了。

2隨至4歲的孩子可以獨(dú)立完成穿衣服的大部分程序。2歲的孩子可以自己脫下衣服，3歲時(shí)他們就可以穿衣服了。孩子在3歲半左右開始學(xué)習(xí)扣鈕扣。5歲時(shí)，大多數(shù)的孩子可以自己穿衣服，只是還不會(huì)系鞋帶。

訓(xùn)練孩子穿衣服首先你要讓孩子覺得穿衣服時(shí)很愉快，爭(zhēng)取得到他的配合。

第二步，一旦他自己學(xué)會(huì)了穿衣服，你就要想辦法加快他穿衣服的速度。讓孩子感到穿衣服很好玩你應(yīng)該在孩子一出生，就讓他感到穿衣服很有意思。你在給嬰兒穿衣服時(shí)，要對(duì)他講話、唱歌。等他大一些時(shí)，還可以再幫她穿衣服時(shí)，給他一些好玩的東西讓他擺弄，例如有音響的手搖玩具、畫片、布動(dòng)物等等。在孩子穿衣服時(shí)做些提示給孩子穿衣服時(shí)可以讓他跟著你喃喃自語：“我們穿上襪子、穿上襪子，穿上襪子。我們可以快快穿好襪子等”孩子最終會(huì)聽懂你的意思，明白穿衣服的順序。訓(xùn)練孩子的穿衣技能當(dāng)孩子可以學(xué)習(xí)自己穿衣服的時(shí)候，為他做示范，用布娃娃做練習(xí)：讓他給布娃娃脫去衣服，然后再穿上。她每完成一步都要表揚(yáng)他。讓他多練習(xí)：練習(xí)扣扣子、拉拉鏈、解扣子，最后練習(xí)系鞋帶。你要有耐心，不要期望孩子一次就能學(xué)會(huì)。

選擇合適的衣服要為孩子選擇穿脫起來都很方便的服裝。對(duì)孩子來講，有松緊帶的裙子和褲子、套頭襯衫又好穿又好脫，而系扣子的大衣或帶拉鏈的滑雪服就比較難對(duì)付。當(dāng)他對(duì)簡單的服裝應(yīng)付自如后，再逐步讓他穿式樣較復(fù)雜的服裝。和孩子一起穿衣服孩子一般喜歡照父母的樣子做，所以如果你和孩子一起穿衣服，不僅可以使孩子學(xué)到正確的穿戴方法，而且也可以使孩子習(xí)慣快速穿衣服。媽媽可以和女兒一起穿衣服，爸磨足爸和兒子一起穿衣服。事先做好準(zhǔn)備在前一天晚上和孩子商量好他第二天要穿的衣服，并且拿出來放好。買衣服的'時(shí)候應(yīng)該允許孩子發(fā)表意見，如果孩子喜歡你買的衣服的顏色和式樣，他們穿起來就會(huì)非常高興。家長可以定一些穿衣服的規(guī)則，讓孩子根據(jù)天氣和場(chǎng)合選擇不同的衣服。如果他最喜歡的襯衫或褲子已經(jīng)小了，不再適合到幼兒園穿，可以讓孩子在回家后或者在周末穿，這樣，既不浪費(fèi)，又保留了孩子的心愛之物。開動(dòng)腦筋用一點(diǎn)小技巧父母應(yīng)該有許多方法是穿衣服變得很有趣。早晨時(shí)間短促，常常騰不出時(shí)間，你不妨在休息天找一個(gè)清閑的時(shí)候，愉快地唱著歌，輕松自如的教孩子。一問一答如果你的小不點(diǎn)不肯穿衣服，可以用“一問一答”的游戲來讓他喜歡穿衣服。對(duì)他正在穿的衣服提問：衣服的形狀、顏色、式樣和為什么要穿衣服等等，讓他指出房間里和他的衣服顏色相同的東西。

孩子磨蹭辦心得體會(huì)篇十二

很多媽媽都有這樣的煩惱，家有“小磨蹭”，媽媽只有在后面扯著嗓子喊：“寶寶快點(diǎn)”，無論怎么說怎么哄寶寶就是磨蹭，把媽媽搞得焦頭爛額，讓媽媽很是不明白。

造成孩子磨蹭的原因是由于孩子神經(jīng)和肌肉還沒有發(fā)育成熟，肌肉配合活動(dòng)還不夠協(xié)調(diào)，同時(shí)缺乏一定的.

生活

二三歲寶寶自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，他們有自己的獨(dú)立想法，想做自己的事情。父母?jìng)冋J(rèn)為孩子還小，不能掌控一些事情和時(shí)間，要求寶寶按照爸媽自己的安排做事，這樣寶寶可能會(huì)產(chǎn)生逆反的心理，用磨蹭、拖拉來表達(dá)自己的不滿。

父母不要經(jīng)常對(duì)孩子說：“你怎么這么慢，還這么磨蹭，做事太慢了”，這些話說了反而更加嚴(yán)重，寶寶心里面會(huì)因?yàn)檫@樣的語言暗示在日常的生活中表現(xiàn)的更慢。我們要改變自己以往的教育，我們要多贊揚(yáng)、鼓勵(lì)寶寶一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，每次寶寶動(dòng)作快一點(diǎn)就表揚(yáng)一下，這樣孩子的行為得到正面強(qiáng)化，就會(huì)逐漸改變磨蹭的習(xí)慣。

把時(shí)間交給孩子支配，讓孩子來掌控自己的時(shí)間，不僅可以使孩子的時(shí)間觀念更加明確，更是把責(zé)任交給他們。

我們可以給寶寶一個(gè)鬧鐘，定好起床時(shí)間，讓寶寶把起床和出門上幼兒園的時(shí)間自己安排。如果寶寶還是磨蹭，就狠下心，不管有沒有吃飯、系鞋帶、梳頭發(fā)，直接給送幼兒園，這樣情況反復(fù)幾次寶寶自己就懂事了，自己就會(huì)合理的安排時(shí)間了。孩子因?yàn)橛兄渥约簳r(shí)間的權(quán)利，而主動(dòng)去做該做的事情了。

孩子磨蹭辦心得體會(huì)篇十三

“大多數(shù)孩子磨蹭都不是故意的，你越吵他，孩子越緊張，越?jīng)]辦法集中精力做這件事情了，反而更磨蹭?！编嵵荽髮W(xué)教育學(xué)院心理系副教授許慧提醒，對(duì)待孩子的磨蹭，千萬不能采取嚴(yán)厲懲罰等方式。像有一些孩子，先天個(gè)性就屬于緩慢型，他們對(duì)外界反應(yīng)、探索新事物都不敏感。其他孩子一看到新玩具就咧嘴笑，但他們卻要審視一段時(shí)間，才會(huì)表現(xiàn)出對(duì)玩具的喜好。

“類似這樣的孩子，任其發(fā)展下去，非?？赡苄纬赡ゲ涞拿?。”許慧說，但是，雖然先天個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定，但后天環(huán)境還是能改善它的，特別是孩子越小，環(huán)境對(duì)他影響越大。要及時(shí)滿足他們的物質(zhì)和情感需要，還要給他們創(chuàng)造更多接受外部信息的機(jī)會(huì)。磨蹭不是孩子的錯(cuò)，家長多從教養(yǎng)上檢討。

除了先天個(gè)性導(dǎo)致，家庭后天教養(yǎng)不當(dāng)是引起孩子做事磨蹭的重要原因。許慧建議，家長要常常從以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我檢討：家長做事比較慢，孩子較易受影響。家庭環(huán)境嘈雜，孩子做事易受干擾，形成不專一的習(xí)慣，表現(xiàn)在行為上就是磨蹭。

孩子做事時(shí)，家長愛指手畫腳或訓(xùn)斥他，造成他做事精力不集中或受到訓(xùn)斥感到緊張，完成事情也會(huì)比較慢。有的家長總嫌孩子做事太慢，急著去幫他，結(jié)果只會(huì)越幫越慢，長期下去孩子形成了思維定勢(shì)：我就慢慢做吧，反正有人會(huì)幫忙的。

還有的家長嫌孩子做事做不好，替代孩子去做，使孩子喪失了不少鍛煉的機(jī)會(huì)，他做事的能力弱，自然就磨蹭。有的孩子做事要求完美，做事也會(huì)比較慢，這與平常家長對(duì)孩子要求過嚴(yán)有關(guān)。

“根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)集中注意力做一件事情?！痹S慧說，學(xué)齡前孩子注意力集中時(shí)間較短，大約在10~15分鐘，家長要適量給孩子布置學(xué)習(xí)任務(wù)，不可打疲勞戰(zhàn)，否則，疲勞后注意力易分散，也易磨蹭。平常多鼓勵(lì)孩子做他喜歡做的事，能培養(yǎng)孩子的注意力，有益于減少做事磨蹭的`發(fā)生。

對(duì)于愛磨蹭的孩子，家長還可以嘗試如下方法：首先，教會(huì)孩子力所能及的事自己做。早晨早起幾分鐘，讓他自己起床、穿衣服、穿鞋子、吃早餐，假若他磨蹭，就堅(jiān)決收起餐桌，這也算是對(duì)他的一個(gè)小小的“負(fù)懲罰(負(fù)懲罰，就是剝奪孩子一個(gè)做他喜歡做的事的權(quán)利，例如看電視)”，下次為了無須挨餓，他可能就會(huì)稍快點(diǎn)吃飯。

其次，假如孩子因?yàn)樽约旱哪ゲ溥t到被老師批評(píng)了，讓他自己去面對(duì)批評(píng)。事后，家長再給他講明道理，指導(dǎo)他加快做事速度，安排好自己的時(shí)間。

最后，有一些事情，家長可以創(chuàng)設(shè)一些情景與孩子比賽，一方面提高孩子做事情的興趣，另一方面加快孩子做事的速度?！?～4歲的孩子，正處于人生中第一個(gè)逆反期，他們主要表現(xiàn)為行為上的逆反。

例如，他們要自己穿衣服、自己吃飯，以顯示他的自主性。可是，受能力所限，有時(shí)候就顯得做事磨蹭了?！痹S慧說，這個(gè)時(shí)候，家長千萬別覺得孩子是故意和你對(duì)著干的，即使時(shí)間不允許他如此“磨蹭”下去，也要用他理解的方式和他講理，并且事后要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他自主做事。

孩子磨蹭辦心得體會(huì)篇十四

許多父母都有著同樣的苦惱：孩子動(dòng)作太慢，做起事情磨磨蹭蹭，慢條斯理，消耗不必要的時(shí)間，降低做事的效率，尤其是穿衣服和吃飯等生活自理方面，顯得極為磨蹭。

然而，人的生命是有限的，做事磨磨蹭蹭，往會(huì)浪費(fèi)掉許多寶貴的時(shí)間。在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)人的技能的日益高要求，使得人們必須有緊迫的時(shí)間感，做事抓緊時(shí)間，提高效率。

孩子動(dòng)作慢，可以通過游戲來加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如，比賽看誰吃飯快，比賽看誰穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會(huì)覺得沒趣，這時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)孩子的“勝利。

孩子可以與自己比賽。父母幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽成績表，記下最初的時(shí)間，然后，每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子先從簡單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間，是克服動(dòng)作慢的直接辦法。在此期間，父母要對(duì)孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。

父母還可以采用記數(shù)法來督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情。記數(shù)法很簡單，隨時(shí)可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說聲“開始，就開始計(jì)時(shí)了?！?、2、3、4、5……，一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開始的時(shí)候，孩子動(dòng)作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點(diǎn)，讓孩子感覺到時(shí)間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候，孩子還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點(diǎn)做事，就數(shù)慢一點(diǎn)，讓孩子有盡快完成的'希望。如果父母總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時(shí)候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺，孩子完成了任務(wù)，就表揚(yáng)孩子“真不錯(cuò)、“又長大了等。

如果給孩子表揚(yáng)的方法沒有效果，就可以使用硬性規(guī)定的辦法來達(dá)到改變動(dòng)作慢的目的。父母首先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成某項(xiàng)事情的時(shí)間，然后規(guī)定孩子在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。時(shí)間一到就要停止。比如吃飯，到時(shí)間就把飯菜收起來，并且對(duì)孩子說：“我很失望，我希望你下次能按時(shí)把飯吃完。

還可以通過合理安排時(shí)間的辦法提高時(shí)間的利用率。在日常活動(dòng)中，父母要教會(huì)孩子如何利用做事的先后來提高效率，使同樣的時(shí)間，可以做更多的事情，或者同樣的事情可以用更少的時(shí)間。如起床大小便之后就不能再回被窩耍賴了，要直接穿好衣服去洗漱，然后等待和父母一起去上幼兒園；再如，吃飯之前不能再看第二張動(dòng)畫片的盤了，否則時(shí)間又被拖延過去了。在寶寶效率提高的同時(shí)，父母也要告訴孩子動(dòng)作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點(diǎn)就更好了。

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