在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇一
1.會(huì)認(rèn)“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁，會(huì)寫“病、醫(yī)、別”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語氣，讀好文中角色的對(duì)話。
3.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。
4.通過比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。
教學(xué)重點(diǎn)讀出文中祈使句請(qǐng)求的語氣，讀好對(duì)話；積累偏正結(jié)構(gòu)的短語；了解課文中提到的科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)讀出文中祈使句請(qǐng)求的語氣，讀好對(duì)話；懂得不同的動(dòng)物能捉不同害蟲的知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1.出示棉花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流對(duì)棉花的認(rèn)識(shí)。
2.教師簡(jiǎn)介棉花，出示課文題目。
3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“姑娘”兩個(gè)字。
1.教師范讀。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。
3.檢查生字詞語的學(xué)習(xí)情況。
（1）出示課文中的詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀。（棉花、姑娘、治病、燕子、樹干、七星瓢蟲、別人、忽然等等。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)記生字。
4.檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、開火車讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通順。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？
1.出示要求會(huì)寫的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字特點(diǎn)和書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生描紅、臨寫。
5.組織全班展示。
抄寫本課的生字、詞語。完成作業(yè)。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇二
出示實(shí)物：棉花
師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？
生：棉花。
生：漂亮
師：我們班有沒有小姑娘？姑娘們起立，原來姑娘都是女生啊。像這樣一部分表類別，一部分表讀音的字我們叫它形聲字。（貼：形聲字：姑娘）
師：認(rèn)真聽：“姑”先寫女字旁，撇點(diǎn)，撇長點(diǎn)小，撇畫要與撇點(diǎn)的撇畫平行，橫要改為提，整體變瘦以讓右。再寫“古”：橫畫起筆落在橫中線上，收筆高于橫中線，下面口子不宜寫太大。左右部分寫緊湊，這樣寫出來的姑字才漂亮。 寫字：寫一寫姑字；評(píng)一評(píng)（對(duì)得了三顆星的同學(xué)表示祝賀，其他同學(xué)繼續(xù)加油！） 齊讀課題：姑娘的娘在這個(gè)詞中讀輕聲。棉花姑娘，讀好兩個(gè)輕聲。
指名分段讀文，讀準(zhǔn)字音，不添字漏字，比較長的句子讀好停頓。（出示）
師：同學(xué)們讀書時(shí)真認(rèn)真，太喜歡你們這股認(rèn)真勁兒了！現(xiàn)在誰能告訴大家，課文主要講了一個(gè)什么故事？（棉花姑娘）生病了，（七星瓢蟲）治好了她的病。 過渡：出示圖片，大家請(qǐng)看棉花姑娘這是怎么了？生：生病了。（貼：棉花姑娘傷心的圖片）
出示：第一自然段（隨文識(shí)字：蚜、盼、治）
師：是誰害得棉花姑娘生病了？出示詞語： “蚜蟲”讀一讀。出示蚜蟲圖片：這就是蚜蟲，專門吸食植物的汁液，影響植物生長。是一種害蟲。
師：令棉花姑娘生病的蚜蟲的“蚜”是本節(jié)課要求認(rèn)得字。仔細(xì)觀察“蚜”是什么偏旁？
生：蟲字旁。
師：右邊部分還發(fā)蚜的音，像這樣一部分表類別，一部分表聲的字我們叫它？生：形聲字。（貼“蚜”字）
師：看來形聲字的構(gòu)字規(guī)律我們班的孩子已經(jīng)掌握的不錯(cuò)了。前面我們?cè)谧R(shí)字四里也學(xué)習(xí)了很多帶有蟲字旁與昆蟲有關(guān)的形聲字，你能說幾個(gè)嗎？ 出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛讀一讀。
小結(jié)：蚜蟲的危害真是大，它讓棉花姑娘感到疼痛難忍 。
師：出示句子讀一讀，提問：你知道什么是盼望嗎？（就是非常非常希望）（出
師：棉花姑娘病得好厲害?。∈钦l治好了她的?。?/p>
讀課文第5自然段，找到答案：七星瓢蟲
師：這群帶有斑點(diǎn)的小家伙有什么樣的本領(lǐng)呢？
你說、請(qǐng)說、你呢？：專吃葉子上的害蟲。
師：真會(huì)讀書，原來七星瓢蟲是專吃葉子上蚜蟲的高手。
看：棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下變得真美！出示咧嘴笑的棉花姑娘。（貼圖片）齊讀最后一段。
出示：碧綠碧綠、雪白雪白，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示：（瓦藍(lán)瓦藍(lán)、火紅火紅、鮮紅鮮紅、烏黑烏黑、金黃金黃）
師：選擇自己喜歡的一個(gè)詞寫在書上，學(xué)會(huì)積累。
師：棉花姑娘的病在治好之前還請(qǐng)誰給她治過??？
生：燕子、啄木鳥、青蛙（出示頭飾）
指名分角色讀好對(duì)話。他們又有著怎樣的本領(lǐng)呢？
生說：燕子捉空中飛的害蟲
啄木鳥吃捉樹干里的害蟲
青蛙捉田里的害蟲
戴頭飾演一演，讀好對(duì)話。
師：通過學(xué)習(xí)課文，我們?cè)谟腥さ耐捁适轮姓J(rèn)識(shí)了好多的益蟲益鳥，還學(xué)會(huì)了很多新字，我們把它們?cè)僮x一讀吧?。ㄗx黑板上的生字）
課文我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想，我們應(yīng)給給自己留下一個(gè)怎樣的作業(yè)內(nèi)容呢？
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、搜集更多益鳥益蟲的資料。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇三
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”；積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。
2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。
3、學(xué)生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
多媒體、ppt
1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語。
2、教學(xué)“棉”
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）你用什么好方法記住這個(gè)字？
（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個(gè)白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個(gè)巾字）
3、出示答案，簡(jiǎn)單介紹瓢蟲。
4、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。
5、學(xué)生齊讀課題
（板書課題）
6、師：棉花健康生長的時(shí)候，長出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲的侵害，也會(huì)生病。
學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫，說說你知道了什么？
（2）是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。出示ppt.
（3）教學(xué)生字“許、惡、盼”
（4）蚜蟲很小，渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病啊?。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）
師：“盼望”你能換個(gè)詞語說說嗎？（希望）
師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。
（5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。
（6）齊讀第一節(jié)
（二）學(xué)習(xí)第6、7節(jié)
1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了??？哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀。
2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？
3、教學(xué)生字“忽”
4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？
（展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。）
5、介紹瓢蟲家族。
6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)。
7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？
8、學(xué)生讀第七小節(jié)。
9、教學(xué)生字：“碧”
10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲？
（三）學(xué)習(xí)2……5節(jié)
1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……5小結(jié)。
（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
自學(xué)提示：a
分角色朗讀對(duì)話
b
反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣
c
小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？
（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。
（3）匯報(bào)。
a、教學(xué)生字
b、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒能幫助它。
師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？
學(xué)生讀并評(píng)價(jià)
師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。
（5）學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。
2、比比哪個(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語氣。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲
（小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）
4
師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
5
讀有關(guān)句子
學(xué)生交流自己收集到的資料。
每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們可要好好愛護(hù)它們呀！
51、棉花姑娘
燕子
空中飛
啄木鳥
捉樹干里害蟲
青蛙
稻田里
七星瓢蟲
葉子上
教學(xué)反思：
本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)六,棉花姑娘，希望對(duì)你有幫助！
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇四
1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè)，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀句時(shí)，讀好帶點(diǎn)的詞語，讀出請(qǐng)求的預(yù)期。
3、能了解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng)；能初步感受每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。
4、小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。
一、揭示課題：
1、出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察：說說圖上畫的`是什么？
2、出示：棉花（學(xué)習(xí)：棉）
3、棉花長得好不好？看圖，說說從哪里看出來？
（1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。（按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，讀通句子）
（2）學(xué)習(xí)詞語：可惡惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？
（3）指名讀句，齊讀
4、揭示課題，齊讀
二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。
2、借助拼音，讀通課文
3、檢查自學(xué)情況
（1）小老師領(lǐng)讀拼音。
（2）開火車讀詞語。
（3）隨機(jī)指導(dǎo)：
1)記字形：許、忙、吐（識(shí)字方法）
2）提醒：“啄”中的一點(diǎn)不要漏。
（4）指名分讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、自由讀課文，思考：棉花姑娘請(qǐng)了幾位醫(yī)生來為她看?。?/p>
2、交流
出示：燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語。
3、他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎么說？用橫線劃出有關(guān)句子，同桌之間進(jìn)行交流。
4、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子。（燕子、啄木鳥、青蛙說的三句話）
是引讀句子：
燕子說——
啄木鳥說——
青蛙說——
5、他們幫不了棉花姑娘，心情會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生回答）
選一段話讀一讀，你能把它的心情表達(dá)出來嗎？
個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)
6、最后是誰制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節(jié)。
學(xué)生交流。（出示：七星瓢蟲）讀好詞語。
7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七節(jié)。
各種形式指導(dǎo)朗讀。（注意讀好帶點(diǎn)的字）
8、分角色朗讀課文，各小組表演讀。
四、
1、學(xué)了這課文，你知道了些什么？（自由交流）
2、出示：
燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉到田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
自由讀，指名讀，師生配合讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)
1、七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強(qiáng)多了。小朋友說是不是？（生交流）2、每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。
3、了解有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。
4、課文。
六、指導(dǎo)寫字
在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，也起到了一定的效果，但是對(duì)于學(xué)生的語言拓展訓(xùn)練有所忽視，如果能抓住文本的資源，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言拓展，對(duì)于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量，可以使本課教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
另外，課堂教學(xué)中注重了資源的利用，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，但是部分沒有有效性。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇五
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
識(shí)字寫字。
知道這里的益蟲吃哪些的害蟲。
小組合作學(xué)習(xí)
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 揭題導(dǎo)入
（出棉花圖）同學(xué)們，這是什么？它就是我們這節(jié)課中的主人公！
二、 初讀課文
1、師范讀課文，學(xué)生整體感知。
2、學(xué)生自讀課文。
a讀通課文。
b邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治?。孔詈笫钦l治好了它的??？
三、 學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
a（出課文第一幅圖）棉花姑娘身上有什么？
b棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第一自然段。
c這時(shí)棉花姑娘的心情怎樣？哪句寫出了她的心情？
d你能讀出棉花姑娘難受急切的心情來嗎？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
a（出課文第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？
b他們之間說了什么呢？
c知道朗讀。分角色朗讀：男女讀、師生讀、前后桌讀。
3、學(xué)習(xí)三到五自然段
a啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間說了些什么？選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
b匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第六自然段
a棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己讀讀，讀出高興的語氣。
b這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。
c擴(kuò)展練習(xí)：
碧綠碧綠的————
雪白雪白的————
四、 有感情的朗讀全文
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、指名讀課文。
2、分角色表演。
二、 識(shí)記生字
1、出生字小黑板，自讀邊讀邊記。
2、和周圍同學(xué)交流你能記住哪些字，是怎樣記的。
3、說說這些字中哪些最難記。
三、 指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字。提示：
“雪”“幫”在寫的時(shí)候要注意什么？
2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。
展示寫得好的同學(xué)的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì);
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。初步了解課文內(nèi)容,知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲。
過程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)朗讀
第一課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、(大屏幕出示一朵棉花)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?誰來說說棉花給我們的幫助?棉花對(duì)我們的幫助可真大,所以呀,大家親熱地叫它:棉花姑娘(學(xué)生讀)這兩個(gè)字寶寶是我們的新朋友,分開時(shí)讀--連成詞時(shí)讀--(讀好輕聲)你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)上有什么相同嗎?(姑、娘都是女字旁)
2、一起來輕輕地叫叫她。
二、初讀課文,感知大意
1、漂亮的棉花姑娘,近來可有些苦惱,是什么呢?聽老師讀了課文就知道了。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽。
2、(讀完以后問)還記得我們剛才帶著一個(gè)什么問題聽老師讀嗎?那你們知道棉花姑娘的苦惱是什么了嗎?(你聽得真認(rèn)真,真會(huì)學(xué)習(xí))
三、指導(dǎo)朗讀,體驗(yàn)心靈
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)(出示第一小節(jié))
1、師:我們一起來讀讀第一小節(jié),哪個(gè)詞語寶寶給你留下了深刻的印象?(可惡)為什么?正是因?yàn)檫@些可惡的蚜蟲使我們美麗的棉花姑娘生病了,變成了什么模樣?(學(xué)生回答)
(一邊指導(dǎo)閱讀,一邊認(rèn)讀詞語--可惡、蚜蟲、生病……)
2、師:棉花姑娘難受嗎?痛苦嗎?那要治嗎?我看不要治,我怎么就聽不到棉花姑娘的盼望呀!
3、一起讀這句話:她多么"盼望"有醫(yī)生來給她治病呀!理解"盼望"--盼望什么?你有過盼望嗎?盼望什么?對(duì)呀,盼望就是希望,而且是非常非常希望,誰能將棉花姑娘非常非常盼望醫(yī)生的語氣給讀出來?(重音:多么)(學(xué)習(xí)詞語:盼望、多么)
注意學(xué)生說話的語氣。說出盼望,再馬上結(jié)合讀課文句子。
(二)學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)
(出示詞卡:燕子、啄木鳥、青蛙)
2、它們有沒有治好棉花姑娘的病?為什么呢?這些醫(yī)生中你最喜歡誰你就說誰?(隨機(jī)學(xué)習(xí)燕子、啄木鳥或青蛙)
3、師:你的聲音真好聽,老師就讓你來當(dāng)啄木鳥吧!誰愿意當(dāng)棉花姑娘?大家一起讀旁白好不好?這位棉花姑娘可真有禮貌,所有小朋友都來試試讀這句話。(板書:請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!)誰能把這個(gè)感嘆號(hào)讀得更好些?(帶著請(qǐng)求的語氣/老師聽出了你真的很希望啄木鳥能幫你)
師:可是真遺憾,啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲,它無能為力。(出示詞語:樹干)
4、棉花姑娘還請(qǐng)了哪一位醫(yī)生?這位小朋友手舉得最好,你悄悄地告訴老師。哦,老師知道了她喜歡青蛙。請(qǐng)小朋友自己默默地看這一節(jié),等會(huì)兒請(qǐng)表現(xiàn)最好的小朋友來說說。(分組當(dāng)棉花姑娘、青蛙、旁白)
師:很可惜,青蛙也只會(huì)捉田里的害蟲。
5、那還有哪一位醫(yī)生沒有出場(chǎng)啊?(燕子)剛才大家讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在老師有個(gè)建議,如果加上動(dòng)作、表情,那不是更妙嗎?你們同桌一個(gè)當(dāng)"棉花姑娘",一個(gè)當(dāng)"燕子"試一試。
(三)學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)
1、棉花姑娘真是傷心極了!到底誰能治好她的病呢?(學(xué)習(xí)詞語:瓢蟲)課文哪一節(jié)告訴我們?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀第五節(jié)。
2、七星瓢蟲長怎么樣?(學(xué)習(xí)詞語:斑點(diǎn))那么棉花姑娘以前見過這種蟲子嗎?你是怎么知道的?怪不得他會(huì)很驚奇。誰來驚奇地問問?(指名讀,請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)棉花姑娘來問一問,女同學(xué)來問問)
3、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎?你是從哪里知道的?(很快就把蚜蟲吃光了)
多有本領(lǐng)的七星瓢蟲啊!在它的幫忙下,不久棉花姑娘的病好了,長出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。他咧開嘴笑啦!多美的棉花啊,那就請(qǐng)你們美美地來讀一讀吧!齊讀。
4、這一小節(jié)你最喜歡哪些詞?為什么?(碧綠碧綠、雪白雪白)練習(xí)說短語。
四、歸納總結(jié),布置作業(yè)
不知不覺中,我們已經(jīng)學(xué)了那么多詞語,大家一起再來讀一讀。今天,老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都是我們的好朋友,它們是捕捉害蟲的能手。那我們周圍還有好多益蟲、益鳥,你們想知道嗎?那就請(qǐng)你課外收集一下資料吧,你會(huì)懂得更多。
附:板書
30??? 棉花姑娘
燕子????????????? 空中??????????????
啄木鳥??? 捉???? 樹干???????? 害蟲
青蛙???????????? 田里
七星瓢蟲???????? 葉子上?????? 蚜蟲
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇七
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“病 字頭(疒)”。
2、理解“可惡、盼望”等詞語。(重點(diǎn))
過程與方法
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)記、書寫生字。
2、準(zhǔn)確、流利朗讀課文。
3、能分角色朗讀課文，讀好對(duì)話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥、昆蟲。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握文中要求會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的生字的字音、字形。
2、理解“盼望”“驚奇”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
1、結(jié)合課文圖片，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)童話故事告訴我們的科學(xué)知識(shí)。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、出示謎語：“小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗。”
揭示答案：棉花
2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家都猜出謎 底了嗎？沒錯(cuò)，就是棉花。我們都知道棉花長得白白胖胖的，十分美麗(出示圖片)。而且棉花還能紡紗織布，做成棉衣、棉被供人們使用，棉花有這么多好處，自然受到大家的喜愛。但是，今天的棉花姑娘卻生病了，那么 ，她到底怎么了呢？今天，就讓我們走進(jìn)課文--《棉花姑娘》，去一探究竟吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
2、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。強(qiáng)調(diào)正確書寫，端正坐姿。
(1)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo) ：
“病”的“疒”的撇稍長，“丙”的橫稍短。
“醫(yī)” 的字形稍扁，“矢”不宜過大，捺變點(diǎn)。
“星”的“日”稍扁，“生”注意三橫的長短變化。
“奇”的上部窄小，捺變點(diǎn)， 下部寬大，尤其要突出長橫。
易錯(cuò)提示：
“別”的左部上窄下寬，右部豎短，豎鉤長直。
“干”的第一橫短 ，第二 橫長，豎在豎中線上。
“七”的橫從左側(cè)中線下起筆，向斜上方運(yùn)筆。
(2)區(qū)分多音字和形近字。
(3)歸類識(shí)字。
三、通讀課文，整體感知
初讀課文，標(biāo)出自然段并思考下面的問題：
(1)全文共有多少個(gè)自然段？
(2)全文可以分為幾個(gè)部分？說說每部分都講了什么內(nèi)容。
(3)課文講了一件什么事情？
明確：這篇課文一共有6個(gè)自然段。
可以劃分為三個(gè)部分：
第一部分(1)：寫棉花姑娘生病了，她盼望有醫(yī)生來給她治病。
第二部分(2～5)：寫棉花姑娘請(qǐng)了燕子、啄木鳥、青蛙為她捉害蟲，但他們都幫不上忙，最后一群七星瓢蟲來幫她治好了病。
第三部分(6)：寫棉花姑娘的病好了，她開心地笑了。課文講述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。
棉花不僅漂亮，還有這么多用處?？墒敲利惖拿藁ü媚锷×?，這可怎么辦呢？誰能幫幫她嗎？我們下節(jié)課一起來尋找答案吧。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇八
1、認(rèn)識(shí)姑娘等7個(gè)生字, 會(huì)寫只? 星等6個(gè)字。
2、分角色朗讀課文, 讀好請(qǐng)求的語氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、 寫字, 有感情的朗讀課文，體驗(yàn)故事中角色的內(nèi)心世界。
三、 教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的語氣。
四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件,? 查閱有關(guān)益鳥和益鳥的資料
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，謎面是
2、出示課件（謎語）“小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗”。
生猜
3、真聰明！瞧，這就是棉花。(課件出示)她美嗎？（美）誰來夸夸她？那誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）
4、是啊，棉花不僅漂亮，而且用處又這么多。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘（出示課題）指名讀，教學(xué)生字：姑?? 娘 。隨機(jī)正音，輕聲：娘? 花。
二、設(shè)疑激趣，初讀課文
1、生自由發(fā)言
小朋友多么關(guān)心棉花呀，她到底怎么了？想知道嗎？快把書翻到137頁，自己讀讀故事吧！
2、自讀課文，注意，邊讀邊把自然段標(biāo)上序號(hào)，碰到不認(rèn)識(shí)的生字讀拼音，盡量把課文讀正確, 讀通順。
3、小朋友學(xué)得非常認(rèn)真，想不想把你讀的故事讀給大家聽。這樣吧，一人讀一個(gè)自然段，我們開火車讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確。（隨機(jī)糾音）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
2、感受可惡：棉花為什么會(huì)生病？隨機(jī)教學(xué)生字“蚜”, 你有什么辦法來記住它？
3、小朋友見過蚜蟲嗎？出示“蚜蟲”，你覺得蚜蟲怎么樣？
如果那么多蚜蟲爬在你的身上，你會(huì)有什么感受？
（疼?? 可怕）指名讀，齊讀
哪個(gè)詞表達(dá)了棉花姑娘的這種心情呢？
隨機(jī)教學(xué)“盼”你記住它了嗎？“治”強(qiáng)調(diào)翹舌音
這種苦苦等待，苦苦盼望的心情你有過嗎？指名讀——齊讀
（四）學(xué)習(xí)課文第二至四自然段
1、大自然里的醫(yī)生可多了，請(qǐng)大家再讀讀課文2——4自然段，圈出棉花姑娘請(qǐng)誰為它治病。
3、燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？再讀一讀2——4小節(jié)。
4、瞧，棉花姑娘看到燕子飛來了，它會(huì)怎么想呢？又會(huì)怎么說呢？
指名讀, 連忙,? 高興 , 大聲
可是，燕子說（出示）生讀，再自由讀讀，你讀懂了什么？板書：空中飛
這時(shí)，燕子會(huì)怎么說？
師生分角色——同桌分角色對(duì)話——教師引讀 , 棉花姑娘高興地說：???? 可是，燕子抱歉地說：
5、燕子飛走了，棉花姑娘請(qǐng)了來為它治病，選擇一個(gè)同桌分角色讀
6、交流展示
啄木鳥為什么不能給棉花治病？板書：樹干里（做啄木鳥的同學(xué)站起來，師生對(duì)讀。）
你知道青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎？板書：田里
男女分角色讀
7、出示：棉花與三個(gè)醫(yī)生的對(duì)話。再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(有禮貌) 棉花姑娘的話一樣，心情一樣嗎？你能說說怎么不一樣嗎？
8、生分角色讀。
9、燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,誰來幫她的忙?他它在哪里呢?
(五) 學(xué)習(xí)課文5 --- 6自然段
1 自由讀5 ---- 6自然段, 想想是誰治好了她的病
2 指名說, 課件出示七星瓢蟲, 介紹
4這時(shí)棉花姑娘會(huì)是什么心情? 她會(huì)對(duì)醫(yī)生說些什么? 指導(dǎo)讀對(duì)話
6 看著棉花姑娘美麗的樣子, ,你們高興嗎?齊讀最后一段
(六) 總結(jié)拓展
學(xué)習(xí)了這一課你知道了什么? 你還知道哪些動(dòng)物是莊稼的好朋友?
（八）指導(dǎo)生字書寫
1、出示句子“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”觀察生字“請(qǐng)、幫”，提醒注意點(diǎn)。
2、教師根據(jù)學(xué)生的提醒范寫、學(xué)生書寫。
3、反饋：同桌或四人小組交換，自己覺得寫得好的字畫朵小紅花。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇九
一、教材背景分析：
(1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。
(2)學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生愛想象，善于異想天開?！睹藁ü媚铩芬徽n中，老師利用換位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿了可惡的蚜蟲，你最想怎么樣?”“啄木鳥也沒有辦法幫棉花姑娘，她心里會(huì)怎么想?”通過多次的聯(lián)想，豐富文本，發(fā)展文本，讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本，走進(jìn)了文本，與文本中的人物進(jìn)行了無障礙的交流和溝通，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受到閱讀的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
三、教學(xué)的重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護(hù)益蟲、益鳥的觀念。
四、課前準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)多媒體課件
五、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字，一字開花組詞。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》，讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)
(二)讀感悟，理解課文。
1、體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：
(1)出示課件，仔細(xì)看圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料，了解蚜蟲(生自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)
(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘，你會(huì)怎么想?反復(fù)讀讀。
(3)教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由、指名讀、男女生賽讀。
(抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺中成為童話中的棉花姑娘，感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對(duì)蚜蟲的厭惡，并表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心與境的和諧。)
2、學(xué)習(xí)2-4自然段。
(1)質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：
可憐的棉花姑娘病痛難忍，她請(qǐng)求過誰為自己治病，(生回答，老師貼小動(dòng)物)它們?cè)趺凑f的?自由讀2-4自然段，讀完畫出小動(dòng)物說的話字讓你。
(2)棉花姑娘是怎樣請(qǐng)求小動(dòng)物的?示句子，齊讀。從“請(qǐng)”看出了什么?(有禮貌的請(qǐng)求)指名讀，男女賽讀。
(3)燕子、啄木鳥、青蛙是怎么說的?
(4)出示字條，生讀一讀。誰愿意把他們貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊?
(5)四人小組討論：燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?
你能用“因?yàn)樗浴闭f一說嗎?
(6)小結(jié)：他們不是不幫，而是“心有余而力不足”呀，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，他們都因?yàn)椴荒軒椭藁ü媚锒\懇的道歉了呢。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動(dòng)物說的話。
(7)師生分角色朗讀2―4自然段
3、緊扣上文，學(xué)習(xí)5-6自然段。
(1)棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥、青蛙都治不了，這是她的心情怎樣?到底誰幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。
(2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?
(展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))
(3)出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。
(演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)
(在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)
(6)引讀第六自然段，看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。
你還能用他們形容什么?
(6)棉花姑娘此時(shí)的心情怎樣?棉花姑娘想對(duì)七星瓢蟲說什么呢?
4、師生合作表演童話故事。
學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)
(這一環(huán)節(jié)，老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關(guān)系，令孩子們倍感親切，學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識(shí)。)
(三)、歸納總結(jié)。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。
(四)拓展延伸。
同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。
(“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的見識(shí)。)
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