心得體會是對過去一段時間的工作和生活進行回顧和總結(jié),有助于我們認(rèn)識自己的成長和變化。心得體會要有重點,突出主題,避免內(nèi)容過于零散和瑣碎。如果你正準(zhǔn)備寫心得體會,下面這些范文可以為你提供一些靈感和參考。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇一
科學(xué)是人類在研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的知識系統(tǒng),以及獲得這些知識的過程和在此過程中所利用的方法??茖W(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程,具有實踐性,有助于學(xué)生保持對自然現(xiàn)象的好奇心,從親近自然走向親近科學(xué),初步從整體上認(rèn)識自然世界、理解科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的關(guān)系,發(fā)展基本的科學(xué)能力,形成基本的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感,逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,為今后學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),有助于提高全民科學(xué)素質(zhì),促進經(jīng)濟發(fā)展和科技強國建設(shè)。
20xx年修訂的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確地提出:“小學(xué)科學(xué)課程的總體目標(biāo)是要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),并應(yīng)為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?!焙诵乃仞B(yǎng)包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識,形成初步的科學(xué)概念;掌握基本的思維方法,具有初步的科學(xué)思維能力;掌握基本的科學(xué)方法,具有初步的探究實踐能力;樹立基本的科學(xué)態(tài)度,具有正確的價值觀和社會責(zé)任感。隨著國家推行“雙減”工作,對科學(xué)素質(zhì)的需求和素質(zhì)教育的進一步深化,科技活動越來越成為學(xué)校教育的重要組成部分,通過科技賦能有效支持學(xué)校開展課后服務(wù),提高了學(xué)生科學(xué)素質(zhì),促進了學(xué)生全面健康發(fā)展。
基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的科學(xué)精神培養(yǎng)是一個長期的過程,它貫穿于學(xué)校的整個教育教學(xué)過程中??茖W(xué)教育成為學(xué)校教學(xué)中的常態(tài)教育,不僅要把科學(xué)精神體現(xiàn)在相關(guān)課程教材中還要體現(xiàn)在相關(guān)課堂教學(xué)和課外社會實踐活動中。因此,凡是有超前意識的學(xué)校都會注重每一個孩子成長過程中科學(xué)品質(zhì)、智慧、文化、精神、情操等方面的綜合提升和均衡發(fā)展;注重兒童教育的人本性、尚美性、科學(xué)性、可持續(xù)發(fā)展性及生態(tài)性的建設(shè);注重兒童時期“誠實、善察、善辨、好奇”科學(xué)精神的全面提升。
如何因地制宜發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢,優(yōu)化學(xué)校的科普活動,弘揚科學(xué)精神、探索小學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的實踐途徑等系列問題亟需更進一步研討,探討有效的措施加以解決。筆者以為:
科學(xué)學(xué)科課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的主渠道??茖W(xué)精神的培養(yǎng)是要在主渠道中得到落實,就要貫徹落實《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求。要在遵循尊重天性與符合兒身心發(fā)展規(guī)律的前提下選定內(nèi)容、設(shè)計課案、組織教學(xué)。要構(gòu)建學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)科配合、輔助學(xué)科協(xié)作互動,團隊共榮共生、同向而行的科學(xué)教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)著力提升每一位教師的科學(xué)素質(zhì),建設(shè)-支具有較高素質(zhì)的科學(xué)教師隊伍,是搞好學(xué)科課程教育的關(guān)鍵所在。學(xué)校高素質(zhì)的專業(yè)科學(xué)教師是學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的領(lǐng)頭人,在校園科學(xué)教育方面起到帶頭作用。在配備專業(yè)教師隊伍傳道授業(yè)的同時,如果條件允許的情況下還應(yīng)配備專業(yè)的科學(xué)實驗室,其中常規(guī)儀器也應(yīng)按照學(xué)校相應(yīng)規(guī)模配備齊全。只有確保了科學(xué)課堂高起點、高水準(zhǔn),才能在科學(xué)教學(xué)的過程中將科學(xué)實驗與理論學(xué)習(xí)做到有機結(jié)合,真正“學(xué)中做,做中學(xué)”。同時在指導(dǎo)學(xué)生做實驗時,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神,如:將實驗過程重復(fù)進行就是為了獲取更加真實可靠的結(jié)論;而對于科學(xué)理論知識的驗證性實驗則是為了培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。每位科學(xué)教師都應(yīng)明確兒童科學(xué)精神培養(yǎng)的目標(biāo)要求,并能在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程中加以引導(dǎo),促使學(xué)生通過教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的加減,達到科學(xué)精神的培養(yǎng)。
校本課程教育系列建設(shè)是學(xué)校科技特色教育校性化實踐與探索。學(xué)??梢愿鶕?jù)地域特征、學(xué)校特色、教育資源等實際情況,開發(fā)研制面向?qū)W生的豐富多彩的校園校本活動教材。如校園周圍有良好的自然環(huán)境和風(fēng)光,則可選擇開展“生物觀察”“種植培養(yǎng)”等有利于學(xué)生動手動腦的科學(xué)趣味校本課。如我校緊鄰西北農(nóng)林科技大學(xué)、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院,則可以大學(xué)、小學(xué)互動開展“科普知識進校園”、“科研專家大講堂”、“大學(xué)實驗室參觀”等活動。如學(xué)生通過學(xué)??破照n里“蔬菜種植”的學(xué)習(xí),自覺把理論知識應(yīng)用于勞動實踐,主動參觀考察研究常見蔬菜的種植情況,找到了蔬菜生長的必要條件,最后通過制作相應(yīng)的食物,如蘿卜干、泡菜、干竹筍、油燜筍、干豇豆等,最后吃在自己嘴里的那種喜悅,這樣不僅能讓學(xué)生愛上科學(xué),也能在受勞動成果的這個過程的獲得新鮮感與成就感。這樣在拓展實踐活動中豐富學(xué)生的科普內(nèi)容,鍛煉科普實踐能力,使學(xué)生科普意識不斷得到增強,更能很好地將所學(xué)知識運用于自己今后的學(xué)習(xí)活動與生活活動中去。除此之外我們還可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容開展系列課外實踐活動,比如:“參觀衛(wèi)星發(fā)射基地”“保護周圍環(huán)境”“小區(qū)生活垃圾去向調(diào)查”“養(yǎng)殖蠶寶寶”等。這些生動有趣、別開生面的課外教學(xué)實踐活動,不僅激起了兒童探索求真的欲望,還增強了創(chuàng)造革新的意識,更能加快兒童科學(xué)精神培養(yǎng)進程。
要想營造小學(xué)生健康成長的環(huán)境,要想營造良好的培養(yǎng)他們科學(xué)精神的文化環(huán)境,那首先就要確保有良好的社會風(fēng)氣,要想這個社會風(fēng)清氣正,就要開展對周邊環(huán)境的綜臺治理。同樣,我們在培養(yǎng)科學(xué)精神的目標(biāo)引領(lǐng)下,力爭把學(xué)校建打造成為一座具有科學(xué)探索價值的兒童樂園。在校園布置氣象觀測設(shè)備,綠蔭下或者草叢中豎立一塊專欄,專供小氣象員們每天在此觀測并記錄氣溫變化和空氣濕度的變化;學(xué)校的生態(tài)種植基地可以讓學(xué)生參與到栽培番茄、油菜和觀賞植物等活動中,與教材中種植的單元不謀而臺,真正落實“動手動腦學(xué)科學(xué)”的教育理念。校園中的宣傳廊也可用來裝飾學(xué)生參觀博物館、植物園、科技館等課外實踐活動的照片,體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的實現(xiàn)。同時學(xué)校建立的科技角也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的前沿陣地,這里應(yīng)該展示學(xué)生的科技制作成果,展現(xiàn)學(xué)生的探索精神,還可以給學(xué)生提供制作科技作品的材料和場地,給予學(xué)生更多參與科學(xué)實踐、參加科學(xué)活動的空間。校園內(nèi)的圖書館、科技館也是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神的重要知識寶庫,那-則則科學(xué)家的故事、那-次次科普知識系列講座,不僅增長了孩子們的知識,還開闊了他們的視野,更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)科學(xué)熱情,同時更進一步豐富了校園文化生活,培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感,從而大大提升了學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇二
20xx年4月,教育部頒布了新修訂的課程方案和義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。其中《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》繼承了我國科學(xué)教育的歷史經(jīng)驗,借鑒了世界各國的研究成果,順應(yīng)了國內(nèi)外科學(xué)教育的發(fā)展趨勢,針對我國現(xiàn)階段科學(xué)教育的客觀條件和實際需求,提出了有價值的解決方案,具有鮮明的時代性。20xx年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程性質(zhì)”部分指出:“義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程,具有實踐性?!边@里所說的科學(xué)課程的基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性,可以理解為科學(xué)課程在義務(wù)教育階段的性質(zhì)??茖W(xué)課程是義務(wù)教育階段一門重要的基礎(chǔ)課程,了解課程性質(zhì),有助于我們一線教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的深度理解。
基礎(chǔ)性。
義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,旨在保障每位兒童、少年受教育的權(quán)利,提高國民素質(zhì),具有全納性、全面性和基礎(chǔ)性特點?;A(chǔ)性是義務(wù)教育階段所有課程的屬性。根據(jù)《義務(wù)教育課程方案(20xx年版)》,義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)是聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌辍?茖W(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任。由于在課程性質(zhì)部分還沒有涉及核心素養(yǎng)的表述,因此,這里沒有直接寫這四個維度。20xx年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:科學(xué)課程有助于學(xué)生保持對自然現(xiàn)象的好奇心(態(tài)度責(zé)任維度),從親近自然走向親近科學(xué),初步從整體上認(rèn)識自然世界(科學(xué)觀念維度),理解科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的關(guān)系(科學(xué)觀念維度),發(fā)展基本的科學(xué)能力(包括科學(xué)思維和探究實踐兩個維度),形成基本的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感,逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀(態(tài)度責(zé)任維度),為今后學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)(重視個人發(fā)展價值);有助于提高全民科學(xué)素質(zhì),促進經(jīng)濟社會發(fā)展和科技強國建設(shè)(強調(diào)社會價值)。
在這里要特別強調(diào):當(dāng)前,新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命和教育革命加速發(fā)展,世界創(chuàng)新格局深度調(diào)整,大國博弈日趨激烈,各國都在加強科學(xué)教育,重視科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng),新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)要能夠支撐全民科學(xué)素質(zhì)的提升和科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)。因此,在性質(zhì)部分,提出了科學(xué)教育具有“提高全民科學(xué)素質(zhì),促進經(jīng)濟社會發(fā)展和科技強國建設(shè)”的功能。20xx年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施等部分,都特別考慮了服務(wù)于全民科學(xué)素質(zhì)的提升和科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)。
實踐性。
一方面,義務(wù)教育課程改革強調(diào)變革育人方式,突出實踐性。科學(xué)課程加強課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合,充分發(fā)揮實踐的獨特育人功能;突出學(xué)科思想方法和探究學(xué)習(xí)方式,加強做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué);優(yōu)化綜合實踐活動實施方式與路徑,推進工程與技術(shù)實踐。另一方面,實踐性是義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基本要求。在探究與實踐中學(xué)習(xí)科學(xué),既符合少年兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性特點,也是課程內(nèi)容本身的要求??茖W(xué)課程把探究與實踐作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主導(dǎo)方式,強調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā),通過學(xué)生親身經(jīng)歷探究與實踐活動學(xué)習(xí)科學(xué)。
強調(diào)實踐性,是為了變革育人方式。過去,教育過度注重書本學(xué)習(xí)和紙筆考試,導(dǎo)致學(xué)生掌握了很多知識,卻缺乏應(yīng)有的能力。如今,加強實踐性成了課程改革的重點,也成了義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基本要求。在實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點,它也是課程內(nèi)容本身的要求。其中,技術(shù)與工程的實踐是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力的重要抓手,其地位在《課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》中得到了強化。學(xué)生必做的探究實踐活動是《課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》強調(diào)的內(nèi)容,它針對實驗教學(xué)的現(xiàn)實情況設(shè)置了最低要求,目的是促進我國實驗教學(xué)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的探究實踐和創(chuàng)新能力。
綜合性。
一方面,綜合性是義務(wù)教育課程改革的顯著特點??茖W(xué)課程強調(diào)體現(xiàn)綜合性,加強課程內(nèi)容、社會生活與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系;強化學(xué)科內(nèi)知識整合,統(tǒng)籌設(shè)計綜合課程和跨學(xué)科主題活動;注重培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力,另一方面,科學(xué)課程本身就是一門綜合課程,這是區(qū)分于其他學(xué)科課程的一大特點。在20xx年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,科學(xué)課程的綜合性主要體現(xiàn)在下幾個方面:一是注重從整體上認(rèn)識自然世界,用核心概念呈現(xiàn)課程內(nèi)容,綜合發(fā)揮物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程等領(lǐng)域的育人功能,通過對13個學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí),在理解這些學(xué)科核心概念的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)對4個跨學(xué)科概念的理解和對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng);二是注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有經(jīng)驗的結(jié)合;三是注重動手與動腦的結(jié)合;四是注重知識學(xué)習(xí)與社會實踐的結(jié)合;五是注重理解自然現(xiàn)象與解決實際問題的結(jié)合,六是注重科學(xué)課程與并行開設(shè)的其他課程相互滲透。
強調(diào)綜合性,就要加強課程內(nèi)容、社會生活與學(xué)生經(jīng)驗間的聯(lián)系,整合學(xué)科知識,統(tǒng)籌設(shè)計綜合性課程和跨學(xué)科主題活動。學(xué)生的生活情境是綜合的,而科學(xué)課程研究的是學(xué)生周圍的世界,所以科學(xué)課程的內(nèi)容也是綜合的。這是科學(xué)課程與其他課程的重要區(qū)別。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇三
近幾年來,隨著社會發(fā)展和科技進步的不斷推進,科學(xué)課程也逐漸成為中小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在這個過程中,我深受其中啟發(fā),從中深化了自己的認(rèn)識和體會。本文將就我對科學(xué)課標(biāo)所獲得的心得體會進行分享,內(nèi)容主要包括:科學(xué)課標(biāo)的基本背景、科學(xué)課標(biāo)的教學(xué)方法、科學(xué)課標(biāo)的評價標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)課標(biāo)的成果檢測以及科學(xué)課標(biāo)的意義和價值。
一、科學(xué)課標(biāo)的基本背景
科學(xué)課標(biāo)是由國家教育部印發(fā)的標(biāo)準(zhǔn),主要是為了規(guī)定及推進科學(xué)教育??茖W(xué)課標(biāo)的實施旨在提高學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識與理解、增強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識及其方法論,培養(yǎng)探究、研究和合作的能力??茖W(xué)課標(biāo)的推出,也是為了適應(yīng)科技前沿的發(fā)展和日益加強的國際競爭。在實踐中,科學(xué)課標(biāo)作為教學(xué)指南,可以幫助教師更好地把握學(xué)科核心知識和學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵所在。
二、科學(xué)課標(biāo)的教學(xué)方法
科學(xué)課標(biāo)的實施是通過“任務(wù)型教學(xué)”來完成的。任務(wù)型教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生自主探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、自我評價和自我提高能力的教育理念。通過充滿挑戰(zhàn)和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生能夠有效地獲取知識和技能,這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到探究科學(xué)與創(chuàng)新思維的鍛煉,提高他們運用學(xué)習(xí)成果解決實際問題的能力。
三、科學(xué)課標(biāo)的評價標(biāo)準(zhǔn)
科學(xué)課標(biāo)教學(xué)模式的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,其評價是一項重要的工作??茖W(xué)課標(biāo)教學(xué)的評價主要是根據(jù)學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)來確定的。這個素養(yǎng)是多維的、多層次的,不僅包含了科學(xué)知識和技能,還包括學(xué)生的實驗?zāi)芰?、探究能力、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力等??茖W(xué)課標(biāo)教學(xué)強調(diào)的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵和剖析,以及學(xué)習(xí)方法與能力的培養(yǎng),評價標(biāo)準(zhǔn)需要從這幾個方面衡量。
四、科學(xué)課標(biāo)的成果檢測
科學(xué)課標(biāo)的教學(xué)中,成果檢測是重要的環(huán)節(jié)之一。科學(xué)課標(biāo)實施后,成果檢測采用的是一種“綜合性考核體系”,通過多種方法對學(xué)生進行綜合性的考核。這樣的考核方式能夠更加客觀、科學(xué)、公正地描繪學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),反映學(xué)生研究、探究、創(chuàng)新能力的真實情況。同時有效的檢測也能夠?qū)茖W(xué)課標(biāo)教學(xué)的效果進行評估,并為教學(xué)改進提供依據(jù)。
五、科學(xué)課標(biāo)的意義和價值
聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)提出,“科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展是推動人類社會發(fā)展和進步的核心。” 科技日新月異,世界變得越來越快。在這樣的環(huán)境中,學(xué)習(xí)科學(xué)知識和科學(xué)方法論,已經(jīng)成為當(dāng)今社會發(fā)展的一個必要性,也成為未來發(fā)展的重要方向。科學(xué)課標(biāo)作為國家科學(xué)教育規(guī)范的教學(xué)指南,能夠推動和引導(dǎo)我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng),同時也能幫助學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)思維與科技發(fā)展的重要性,為未來的科技創(chuàng)新和社會進步奠定堅實的基礎(chǔ)。
總之,我們需要認(rèn)識到科學(xué)課標(biāo)不僅僅是一份教材,更是一份思想。他在教學(xué)中推動了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高,讓他們在科學(xué)領(lǐng)域與時俱進。通過科學(xué)課標(biāo),我認(rèn)識了科學(xué)教育的教學(xué)思想和教學(xué)方法,對于我進一步深入了解我國目前科學(xué)教育的特點和核心價值中有著重要的意義。同時,科學(xué)課標(biāo)是我國向科學(xué)先進國家學(xué)習(xí)的重要教育手段??梢哉f,只有深刻理解教學(xué)內(nèi)容,才能更好地實踐到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇四
科學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科,它涉及許多不同領(lǐng)域的知識,如物理、化學(xué)、地理、生物等等。要學(xué)好科學(xué),需要對這些領(lǐng)域有相應(yīng)的了解。而學(xué)好科學(xué)必須要有科學(xué)課標(biāo)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)過程中,我深刻體會到了科學(xué)課標(biāo)的重要性,并從中獲得了很多收獲和體驗。在本文中,我將分享我對科學(xué)課標(biāo)的心得體會,希望對大家有所幫助。
第一段:對科學(xué)課標(biāo)的基本認(rèn)識
首先,我認(rèn)為理解科學(xué)課標(biāo)的基本概念和內(nèi)容非常重要,只有深刻理解科學(xué)課標(biāo),才能更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識??茖W(xué)課標(biāo)是由教育部頒布的,規(guī)定了小學(xué)至高中各年級的學(xué)習(xí)要求、內(nèi)容以及考試評價等方面的標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)課標(biāo)不僅是一份規(guī)定科學(xué)學(xué)習(xí)的文件,也是一份指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。在學(xué)習(xí)科學(xué)課標(biāo)的同時,我們也可以通過它來了解到不同年級的學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點等內(nèi)容,從而更好地制定學(xué)習(xí)計劃。
第二段:科學(xué)課標(biāo)對學(xué)習(xí)的幫助
科學(xué)課標(biāo)可以有效地幫助我們進行科學(xué)學(xué)習(xí)。首先,科學(xué)課標(biāo)規(guī)定了每個年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣學(xué)習(xí)者就可以有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能。其次,科學(xué)課標(biāo)還規(guī)定了考試評價標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生可以更加清晰地了解自己的學(xué)習(xí)情況,并及早發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的短板,針對性地進行彌補。此外,科學(xué)課標(biāo)還為教師提供了綜合評價的指導(dǎo)原則,可以讓學(xué)生從多個方面進行評價,從而更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
第三段:科學(xué)課標(biāo)的實際運用
除了了解科學(xué)課標(biāo)的基本概念和對學(xué)習(xí)的幫助,我還深入了解了科學(xué)課標(biāo)的實際運用。通過課堂學(xué)習(xí)和自主探究,我可以發(fā)現(xiàn),科學(xué)課標(biāo)中涵蓋了各個層次的學(xué)習(xí)要求,既有基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),也有實踐技能的培養(yǎng),同時含有許多跨學(xué)科的知識。所以我們要靈活地運用科學(xué)課標(biāo),進行多方面的學(xué)習(xí)和實踐,同時還要注意對不同知識點的相互銜接和協(xié)調(diào),才能在學(xué)科綜合中獲得更多的收獲。
第四段:科學(xué)課標(biāo)的問題與改進
在實踐過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些科學(xué)課標(biāo)存在的問題,如學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺乏、內(nèi)容的偏重等。因此,我認(rèn)為我們需要改進科學(xué)課標(biāo)的制定和實施,采用更加靈活、多元化的學(xué)習(xí)方式,既強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握,也兼顧實踐能力的培養(yǎng)。同時還應(yīng)增加一些現(xiàn)實生活中的實際問題和實踐的環(huán)節(jié),使學(xué)生能夠感受到科學(xué)知識和技能的應(yīng)用價值,從而更好地吸收和運用相關(guān)知識。
第五段:科學(xué)課標(biāo)的啟示和建議
綜合以上的了解和分析,我認(rèn)為科學(xué)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實踐是非常重要的。通過深入學(xué)習(xí)和實踐,我們可以充分理解科學(xué)課標(biāo)的重要性和作用,并從中獲得更多豐富的科學(xué)知識和技能。同時,我建議學(xué)生要多積累科學(xué)素材,注重掌握概念和原理,特別是要注意科學(xué)知識的實際應(yīng)用和實踐演練。我也建議教師要注重科學(xué)課標(biāo)的解讀和指導(dǎo),采用有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。
綜上所述,科學(xué)課標(biāo)是學(xué)習(xí)科學(xué)必不可少的工具之一。通過深入學(xué)習(xí)和實踐,我們能夠更好地理解和應(yīng)用科學(xué)課標(biāo),從而更好地掌握相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能。希望我的體會和建議對大家有所啟發(fā)和幫助。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇五
跟著李霞老師關(guān)于《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》解讀的講座,翻開了新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí),新課標(biāo)給我呈現(xiàn)出的亮點:
“立意”——體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計;
“整合”——體現(xiàn)了學(xué)習(xí)進階和跨學(xué)科整合;
“一體”——體現(xiàn)了教、學(xué)、評的一致性;
20xx年版課標(biāo)中,從四個維度凝煉了核心素養(yǎng)。基于素養(yǎng)的立意,以關(guān)注人的視角定位科學(xué)學(xué)科的教育價值。除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識外,還要教給學(xué)生適應(yīng)社會、解決問題的獨特視角、思維方法,建構(gòu)科學(xué)本質(zhì)觀,幫助學(xué)生獲得科學(xué)精神層面的整體提升。
核心素養(yǎng)的四個維度(科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任)既能反映科學(xué)課程獨特育人價值,又能反映批判性思維、創(chuàng)造性思維、合作能力、交流能力、自主學(xué)習(xí)能力、社會責(zé)任感等共通素養(yǎng),它們相互依存,共同構(gòu)成一個完整的體系,體現(xiàn)了科學(xué)課程的育人價值。
從20x'x年版課標(biāo)中提出的18個核心概念減到13個核心概念。20xx年版課標(biāo)在課程內(nèi)容上最大的改變就是忽略了四個領(lǐng)域嚴(yán)格的領(lǐng)域分界,突出了綜合課程的特點。
一方面基于學(xué)生的思維水平、認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗和興趣特點,完善學(xué)習(xí)進階來配合學(xué)生發(fā)展。比如低段關(guān)注的是具體現(xiàn)象、具體事物外在特征的觀察、描述、分類等;到了中段要求學(xué)生要在關(guān)注具體事物和外在特征的基礎(chǔ)上,分析現(xiàn)象,重點訓(xùn)練歸納和推理;高段關(guān)注事物的結(jié)構(gòu)、功能的變化和相互關(guān)系。體現(xiàn)出老師在學(xué)段之間采用教學(xué)方式應(yīng)該遵循從指導(dǎo)——引導(dǎo)——組織的進階,來幫助學(xué)生思維發(fā)展。
以第一個核心概念:物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)為例。學(xué)習(xí)內(nèi)容為:(1-2年級)讓學(xué)生知道物質(zhì)有不同形式,顏色等;(3-4年級)認(rèn)識物質(zhì)可以由較小部分組成;(5-6年級)學(xué)生能夠意識到物質(zhì)可能是由一些看不見微粒構(gòu)成;(7-9年級)理解物質(zhì)由多種微粒構(gòu)成;認(rèn)識元素符號、化學(xué)式等微粒表征??梢钥闯鰧W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容從對物質(zhì)的宏觀描述到微觀探究。
另一方面精簡內(nèi)容、跨學(xué)科整合部分內(nèi)容,反映了科技進展和專題教育要求,配合”雙減“政策,著力減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),例如:
(1)科學(xué)中物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙、技術(shù)與工程四個領(lǐng)域并不是完全孤立的。新課標(biāo)忽略了四個領(lǐng)域嚴(yán)格的領(lǐng)域分界,提出了物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化四個跨學(xué)科概念,進一步實施綜合性改革。
(2)與修訂前相比,《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》加強了綜合性,減少了概念和知識點的數(shù)目。核心概念由18個減少為13個,學(xué)習(xí)內(nèi)容由75個減少為54個,知識點由207個減少為161個。
20xx年版課標(biāo)強化了課程標(biāo)準(zhǔn)對課程實施的有效指導(dǎo),增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)水平考試命題建議、教學(xué)研究與教師培訓(xùn)建議,以及針對每個核心概念的學(xué)業(yè)要求、教學(xué)策略建議及學(xué)習(xí)活動建議內(nèi)容。老師在課堂中靈活采用多樣化評價方法,可以在數(shù)據(jù)收集過程中,采用提問、觀察、作業(yè)、討論、展示、日志、調(diào)查等方法;在解釋過程中采用核查表、量規(guī)、反思日志、自我和同伴評價等方式;在結(jié)果呈現(xiàn)和交流過程中采用評語、檔案袋、成績報告等方式;也可以根據(jù)課程內(nèi)容開展嵌入表現(xiàn)性評價的項目式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在情境中做,運用知識的技能,借助評價工具,不斷反思自己的學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)真正告訴我們:
(2)“學(xué)”——學(xué)生如何學(xué),將學(xué)科知識和技能轉(zhuǎn)化為自身的核心素養(yǎng);
(3)“評”——以核心素養(yǎng)為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容,學(xué)生在完成本課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇六
最新科學(xué)課標(biāo)的實施,旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),提高科學(xué)素養(yǎng)對生活的指導(dǎo)作用。這一課標(biāo)要求學(xué)生關(guān)注科學(xué)知識與技能,并注重科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成??茖W(xué)在學(xué)生的生活中起著重要的作用,它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力,還有助于學(xué)生形成科學(xué)的思維模式和科學(xué)的價值觀。
二段:科學(xué)知識的修養(yǎng)。
最新科學(xué)課標(biāo)注重對科學(xué)知識的掌握和理解??茖W(xué)知識是學(xué)生掌握科學(xué)領(lǐng)域信息的基礎(chǔ),通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識,學(xué)生可以了解自然界的規(guī)律和人類社會的發(fā)展。然而,單純的背誦知識是遠遠不夠的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重對科學(xué)知識的理解和運用,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,并找到合理的解決辦法。只有通過實踐,才能真正理解科學(xué)知識的實用性和價值。
三段:科學(xué)思維的培養(yǎng)。
根據(jù)最新科學(xué)課標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力是非常重要的??茖W(xué)思維是一種思考問題、解決問題的方式和方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)科學(xué),可以養(yǎng)成用科學(xué)的眼光看待問題的習(xí)慣,培養(yǎng)邏輯思維和分析能力,提高抽象思維和創(chuàng)造力??茖W(xué)思維的培養(yǎng)需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提出問題,幫助學(xué)生探索問題的原因和解決方案,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力。
四段:科學(xué)態(tài)度的塑造。
最新科學(xué)課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度??茖W(xué)態(tài)度是一種對待科學(xué)知識和科學(xué)活動的心態(tài),它包括對科學(xué)的尊重、對科學(xué)實驗的認(rèn)真和負(fù)責(zé)、對科學(xué)發(fā)展的樂觀等。學(xué)生通過參與科學(xué)實驗和研究,可以培養(yǎng)科學(xué)的探究意識和科學(xué)的質(zhì)疑精神,學(xué)會批判性思考和分辨真?zhèn)?,不斷追求真理并接受新知識的挑戰(zhàn)。這樣的科學(xué)態(tài)度有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
五段:科學(xué)素養(yǎng)的提高。
最新科學(xué)課標(biāo)的實施對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有積極意義。科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生運用科學(xué)知識和科學(xué)思維解決問題的能力,它不僅包括理論知識的掌握,還需要學(xué)生具備實踐技能和科學(xué)思維的運用能力??茖W(xué)素養(yǎng)的提高有助于學(xué)生的個人發(fā)展和社會發(fā)展,可以使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)不斷變化的社會需求,為社會的進步貢獻力量。
綜上所述,最新科學(xué)課標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面起到了重要的作用。通過科學(xué)知識的修養(yǎng)、科學(xué)思維的培養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度的塑造和科學(xué)素養(yǎng)的提高,學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得更廣闊的視野和更深刻的認(rèn)識,不僅可以為自身的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),還能有效地促進社會的進步和發(fā)展。因此,我們每個人都應(yīng)該重視最新科學(xué)課標(biāo)的實施,努力提高自己的科學(xué)素養(yǎng),為未來的發(fā)展做出貢獻。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇七
隨著時代的發(fā)展與教育改革的推進,我國的教育體制也在不斷完善和創(chuàng)新。作為一門重要的自然科學(xué)學(xué)科,化學(xué)在中學(xué)教育中具有重要地位。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)精神,新版化學(xué)課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容和方式上做出了一系列的調(diào)整和改進。在新版化學(xué)課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,我有了許多新的體會和心得體會。
首先,新版化學(xué)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)大多注重對知識的傳授和理解,而新版化學(xué)課標(biāo)將實踐與理論相結(jié)合,通過實驗操作和觀察現(xiàn)象,讓學(xué)生親自動手進行探究和實踐。這種實踐的學(xué)習(xí)方式深入學(xué)生的實際生活,鼓勵學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和動手能力。
其次,新版化學(xué)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在過去的教學(xué)中,教師往往將知識點剖析得非常透徹,給學(xué)生一種已經(jīng)找到答案的假象。然而,新版化學(xué)課標(biāo)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和探索,提出問題,并引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問題的方法。通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),學(xué)生充分發(fā)揮主動性和積極性,提高了解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
再次,新版化學(xué)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合運用能力。化學(xué)作為一門自然科學(xué)學(xué)科,與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科有著密切的聯(lián)系。新版化學(xué)課標(biāo)將化學(xué)與其他學(xué)科進行了更有機的結(jié)合,通過數(shù)理化綜合實踐、化學(xué)與生活等內(nèi)容的引入,培養(yǎng)了學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合運用能力。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中,提高了解決問題的效率和準(zhǔn)確性。
再者,新版化學(xué)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生通常只需要掌握和應(yīng)用已有的知識。然而,在新版化學(xué)課標(biāo)中,學(xué)生被鼓勵思考和提出新的問題,積極參與科學(xué)實驗和研究,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)化學(xué)實踐技能、科學(xué)研究方法等內(nèi)容,學(xué)生們在實踐中逐漸形成了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新意識。
最后,新版化學(xué)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和責(zé)任意識?;瘜W(xué)作為一門研究物質(zhì)及其變化的學(xué)科,與環(huán)境保護息息相關(guān)。新版化學(xué)課標(biāo)將環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的理念融入教學(xué)內(nèi)容中,引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)對環(huán)境的影響,并提倡科學(xué)、環(huán)保的生活方式。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)和實踐,形成了重視環(huán)境保護和履行社會責(zé)任的意識,為建設(shè)美麗中國貢獻自己的力量。
總之,新版化學(xué)課標(biāo)的實施為我們提供了更豐富、更廣闊的學(xué)習(xí)平臺。作為學(xué)生,我們應(yīng)該充分利用這個機會,積極參與學(xué)習(xí)和實踐,掌握化學(xué)的基本原理和實踐技能,培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。同時,我們也應(yīng)該不斷提高認(rèn)識,關(guān)注社會、關(guān)心環(huán)境,以科學(xué)的態(tài)度去面對問題和挑戰(zhàn)。相信通過我們的共同努力,新版化學(xué)課標(biāo)的實施將為我們的未來鋪就一條通向成功的道路。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇八
韓震教授主要從本次修訂的主要背景和追求、主要變化與突破、課程性質(zhì)與理念、實施中的重點與難點、教材的編寫要求五個方面,對義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)進行全方位解讀,讓我對新課標(biāo)有了更深的認(rèn)識。道德與法治課程應(yīng)立足于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握道德與法律的基本規(guī)范,提升思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)為主旨,堅持學(xué)科邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一,主題學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合;以立德樹人為根本任務(wù),發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用,堅持道德與法治課程的思想與價值引領(lǐng),著力引導(dǎo)學(xué)生用理想之光照亮奮斗之路、用信仰之力開創(chuàng)美好未來,發(fā)揮道德與法治課程在落實立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用。新課標(biāo)是開展有效教學(xué)的指南,我們要精準(zhǔn)細致研讀,深刻領(lǐng)會課程理念,把握課程目標(biāo)和課程內(nèi)容,正確實施教、學(xué)、評策略,才能充分發(fā)揮道德與法治課程的育人功能。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇九
從教近九年,我是一名鄉(xiāng)村教師,其間的進步可謂不小,但反思成長歷程,總覺得還需更加努力。通過此次培訓(xùn),使我對新教材有了初步的認(rèn)識,認(rèn)識到要上好新教材,我們教師必須對新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個較為深入的了解。現(xiàn)就上海教研員葉建軍老師所作的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。
一、開展素質(zhì)教育,注重英語學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一句話:“語言既是交流的工具,也是思維的工具?!币郧?,我們只知道一味地、單方面地知識輸出,一節(jié)課40分鐘下來,老師講的口干舌燥,學(xué)生聽的精疲力竭。很少有教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本目的——“交流”與“思維”。小學(xué)英語課是實踐課,小學(xué)英語教師應(yīng)該堅持英語教學(xué)的實踐性原則,徹底改變知識傳授單向活動的教學(xué)方式。我覺得英語教學(xué)要有“三部曲”,先“理解”,再“朗讀”,然后才是“記憶”。聽了葉老師的講座后,我更堅定地認(rèn)為缺乏“思維”的語言,宛若沒有靈魂的舞者,咋看曼妙,細看無味、無趣。所以在教學(xué)重難點時,一定確保學(xué)生是理解的,然后再轉(zhuǎn)化為語言,進行“交流”。
二、重視學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)與保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
“每朵花都有開放的權(quán)利”,每個小孩有學(xué)習(xí)的權(quán)利,老師也有讓每個小孩學(xué)好英語的義務(wù)。新課改要求教師從知識的灌輸者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。在一節(jié)課中,教師是引導(dǎo)者,對整個課堂的進度及學(xué)習(xí)的重點、難點進行相關(guān)指導(dǎo),引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),給孩子創(chuàng)造一個很好的學(xué)習(xí)程序。在學(xué)習(xí)過程中,我們也應(yīng)該充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。孩子是處于相對學(xué)習(xí)的階段,而且,孩子學(xué)習(xí)英語的路還很長,我們要充分發(fā)揮教師的正確的引導(dǎo),并采取相應(yīng)的引導(dǎo)方式,啟發(fā)并保持孩子學(xué)習(xí)的興趣。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到面向全體學(xué)生,尊重個體差異課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實。既不能機械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個學(xué)生,也不能強迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對于不同層次的學(xué)生我們要分配難易不同的作業(yè),提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng),讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進步,讓每朵花競相開放!
三、優(yōu)化評價方式,促進學(xué)生英語運用能力健康發(fā)展。
評價應(yīng)該成為老師對學(xué)生的一種獎勵。每當(dāng)回答完問題或是做了件事的時候,孩子總會向老師投來期待的目光!無論是好事還是壞事,老師都應(yīng)有相適應(yīng)的評價。針對于小學(xué)生的年齡特點,我們大多以激勵的話語來評價學(xué)生,每個學(xué)生都期待得到老師的重視和肯定,從而在心理上得到一種滿足!但是評價并不是一句“good”那么簡單!都是“good”那么誰是“best”?通過學(xué)習(xí),我知道了,我們的評價是應(yīng)該有層次性的,并不是一句很常見的“good”。評價應(yīng)該具有描述性、具體性并得體!應(yīng)為一件事都有利弊,我們應(yīng)該為學(xué)生指出他們正確的一面,從而激勵孩子在以后的生活中做得更好!作為老師,我們還要能以多元優(yōu)化的評價方式評價學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展水平,并能通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。
“新課標(biāo)”就像一把標(biāo)尺,讓從事英語教學(xué)的我更加明確了小學(xué)英語教學(xué)階段特有的那份責(zé)任、要求與目標(biāo),并且重新且更為深入地認(rèn)識到小學(xué)英語教師必須緊抓時代發(fā)展脈搏,從教育觀念、課程理念、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式等方面不斷探究與調(diào)整,以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革及自身的成長與發(fā)展。
對新課標(biāo)的研讀只是開始,理念學(xué)習(xí)和課堂落地的道路,任重而道遠,需要教師們踏實學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,努力提升。在今后的工作中,我還會繼續(xù)研讀新課標(biāo),將新課標(biāo)的理念貫徹落實到具體的英語教學(xué)當(dāng)中。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十
近年來,科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展對于教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠的影響。為了適應(yīng)時代的變革和科技的發(fā)展,各種新的教育課標(biāo)不斷出現(xiàn)。而最新的科學(xué)課標(biāo)在科學(xué)教育方面引起了廣泛關(guān)注。通過對最新科學(xué)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實踐,我深深地感受到了它的重要性和現(xiàn)實意義。在本文中,我將展開論述,探討最新科學(xué)課標(biāo)的特點和體會,并對其對學(xué)生的培養(yǎng)和科學(xué)教育的貢獻進行評價。
首先,最新科學(xué)課標(biāo)的特點之一是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。現(xiàn)如今,科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得知識的更新速度越來越快,紙上談兵已經(jīng)無法適應(yīng)時代的需求。因此,科學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。最新科學(xué)課標(biāo)在課程設(shè)置、教學(xué)方法和評價體系等方面突出了實踐性和探究性的要求。例如,在實驗課程中,學(xué)生需要親自操作設(shè)備,觀察現(xiàn)象,并總結(jié)規(guī)律。這樣的實踐過程不僅讓學(xué)生在動手操作中增強了實踐能力,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。
其次,最新科學(xué)課標(biāo)注重科學(xué)思維的培養(yǎng)??茖W(xué)思維是現(xiàn)代科學(xué)教育的核心要素之一。最新科學(xué)課標(biāo)通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,幫助他們發(fā)展分析問題、解決問題和探究問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)最新科學(xué)課標(biāo)過程中,需要運用科學(xué)方法進行實驗與觀察、提出假設(shè)與推理、進行數(shù)據(jù)分析與結(jié)論歸納等一系列科學(xué)思維的活動。通過這樣的實踐過程,學(xué)生能夠培養(yǎng)批判思維和邏輯思維,從而更好地理解科學(xué)知識,培養(yǎng)科學(xué)精神。
第三,最新科學(xué)課標(biāo)注重跨學(xué)科的融合??茖W(xué)教育的發(fā)展離不開不同學(xué)科之間的互相滲透和融合。最新科學(xué)課標(biāo)要求將科學(xué)與其他學(xué)科進行有機結(jié)合,在教學(xué)中形成學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)和交叉輻射。例如,在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時,不僅要學(xué)習(xí)生物學(xué)的相關(guān)知識,還需要了解物理、化學(xué)、地理等學(xué)科的概念和方法。這種跨學(xué)科的融合可以幫助學(xué)生形成綜合性的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科能力。
第四,最新科學(xué)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和道德情感。科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會中每個人都應(yīng)該具備的一種綜合素質(zhì)。最新科學(xué)課標(biāo)要求在科學(xué)教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力、解決實際問題的能力和提出科學(xué)觀點、行為的能力??茖W(xué)教育不僅要注重學(xué)生的科學(xué)知識的學(xué)習(xí),還要強調(diào)科學(xué)與社會的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)價值觀和道德情感。通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和道德情感,最新科學(xué)課標(biāo)為學(xué)生的全面發(fā)展提供了重要的支持。
最后,最新科學(xué)課標(biāo)對于學(xué)生的培養(yǎng)和科學(xué)教育的貢獻不容忽視??茖W(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、探索精神和實踐能力的重要途徑,而最新科學(xué)課標(biāo)的出現(xiàn)為科學(xué)教育的發(fā)展提供了新的思路和方法。通過學(xué)習(xí)最新科學(xué)課標(biāo),學(xué)生不僅能夠掌握科學(xué)知識和科學(xué)方法,還能夠培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng),提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時,最新科學(xué)課標(biāo)也為教師提供了指導(dǎo)和借鑒,使他們在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
總之,最新科學(xué)課標(biāo)在科學(xué)教育中起著重要的作用。它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,培養(yǎng)他們的科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)和道德情感,同時也促進了學(xué)科之間的融合和學(xué)生的綜合發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和實踐最新科學(xué)課標(biāo),我們可以更好地了解科學(xué)教育的發(fā)展趨勢,提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平,為培養(yǎng)未來的科技人才做出積極的貢獻。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十一
這是新課標(biāo)的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。聽課時我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動孩子的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題非常重要:1、只要孩子積極回答了問題,應(yīng)對其進行鼓勵。ok,verygood,wonderful,welldone,這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見。特別是郭慧祥老師幽默的語言及形象的肢體語言,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、積極性調(diào)動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。
課程開始后,從單詞的講解,到聽力練習(xí),再到對話討論,一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然,孩子們都能很好的理解和跟進,思維沒有斷點。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點,孩子們很自然的完成了接觸,理解,使用的一系列過程。
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具備以下素質(zhì):
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾,詞匯豐富,課堂充實。
注重主體參與,教學(xué)中互動模式多樣,多采用小組競賽的.模式或創(chuàng)造一個語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。總得來說,通過這次的學(xué)習(xí),給了我很多的啟示,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十二
《20xx義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)出臺,出現(xiàn)了很多新的概念,比如語文核心素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)……這對我們語文老師來講是理念的更新。無論是哪種,我們的孩子學(xué)語文,總要從識字、閱讀、習(xí)作、口語交際中來學(xué)習(xí)和運用語文,形成自己的語文能力和語文素養(yǎng),這就離不開一篇篇課文。所以今天我想談這樣一個話題:用課文教語文。踏踏實實用好每一篇課文,發(fā)揮每一篇課文的教學(xué)功能與育人價值,孩子們才會愛上語文,學(xué)好語文。
我們現(xiàn)行的教材是文選型教材,文質(zhì)精美。不但具有原先的閱讀價值,而且被賦予了獨特的教學(xué)價值,所以語文教學(xué)要教課文本身潛藏的語文概念,包括語言文字、讀寫方法、文體思維、審美意識以及價值觀念等。我們要確立用課文教語文的教學(xué)理念,才能真正發(fā)揮語文教材的教學(xué)功能和育人價值。
在我們的教學(xué)實踐當(dāng)中,經(jīng)常有三個問題。
1、教課文,滑向了泛語文的深淵。
第一個問題是教課文。我們經(jīng)常把課文誤當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容,將課文中的思想內(nèi)容當(dāng)成語文教學(xué)內(nèi)容。課文寫什么,我們就讓學(xué)生學(xué)什么,于是就滑向了泛語文的深淵。忘記了語文學(xué)科是一門讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的課程,是要學(xué)習(xí)語言運用的方法和原理。
2、做習(xí)題,陷入了應(yīng)試的泥潭。
第二個問題是做習(xí)題。將課文后面的練習(xí)題當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容,只求正確答案,不問讀寫過程,陷入了應(yīng)試的泥潭,偏重于讓學(xué)生做題、刷題,這些都不是我們語文教學(xué)的正確導(dǎo)向。
3、講要素,異化成了教知識。
第三個問題是講要素。統(tǒng)編教材提出人文主題和語文要素雙線并行的方式,很多老師在教課文時就圍繞單元的語文要素,學(xué)課文中的閱讀要素、寫作要素,然后拎出來一個一個地教,分門別類地講。這樣可能會脫離學(xué)生的生活語境和語文實踐的需要,異化成了教知識。
王榮生教授在《語文課程基礎(chǔ)》這本理論書中指出:課程內(nèi)容,教材內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容是三個不同的內(nèi)容。義務(wù)階段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了語文課程的內(nèi)容主題以及組織和呈現(xiàn)方式,它是結(jié)構(gòu)化的。以往的語文課程標(biāo)準(zhǔn)沒有課程,只有課程目標(biāo),用課程內(nèi)容來“規(guī)定教什么”是一個難題。教材內(nèi)容就是“用什么來教”,現(xiàn)在我們是用課文來教。課文不完全是教學(xué)內(nèi)容。課文中的一些語文元素才是真正的教學(xué)內(nèi)容,是需要語文老師通過解讀文本來進行發(fā)現(xiàn)、凝練以及確定的。理清了課文與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián),才能準(zhǔn)確地定位課文的教學(xué)功能和用課文教語文的實踐路徑。
1、立足例子“舉三反一”
“舉三反一”就是在一篇篇課文里藏著的語言文字運用規(guī)律,是通過多個例子來揭示的。你讀了很多篇課文,才知道原來文章是這樣運用文字來表達的。比如說我們讀古詩,通過讀了許多五言、七言律詩,體會古詩的音律節(jié)奏是什么。語文學(xué)習(xí)也是通過一篇篇文章,歸納類似的語言現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)其中的語言運用規(guī)律,這叫“舉三反一”。“舉三反一”是兒童學(xué)習(xí)語文的基本邏輯,孩子認(rèn)識事物都是這樣的。比如貓,通過看到大貓、小貓,各種顏色的不同的貓,在一只只貓的接觸過程中,自然而然地進行抽象思維概括,最終確定這就是貓。學(xué)習(xí)語文與數(shù)學(xué)等理科不一樣,數(shù)學(xué)等理科是先有一個公式,原理講清楚透徹,然后學(xué)生運用這個原理去解決問題,這叫“舉一”。但是語文學(xué)科沒有這樣一個完整的知識體系,它只有兒童語文經(jīng)驗的積累,“舉三”是豐富兒童的語文經(jīng)驗,“反一”是生長于個體的語文知識。所以我們提倡要多讀文質(zhì)兼美的文章,學(xué)生自然對這些規(guī)律性的東西就有了自己的認(rèn)知和領(lǐng)悟。
2、用好例子“觸類旁通”
不同的文體有不同的讀法,因為不同的文體背后有不同的思維。比如詩歌是以想象、聯(lián)想為主導(dǎo)的思維方式,那么詩歌閱讀一定要用形象思維,才能辨別什么是詩的語言,讀出詩歌的語言韻味;而議論文或者說明文是理性的邏輯思維,那么在閱讀時就要運用理性的有條理的邏輯思維來閱讀。小說的閱讀重點是故事情節(jié),所以需要預(yù)測與推理,才能從情節(jié)與細節(jié)中讀出人物的性格、作者的用意;散文重在情感的體驗與還原,才能從人、事、景物的描寫中讀懂作者的心思、作者的情感。所以“觸類旁通”就是要把課文的例子進行分類,一類一類地讀,發(fā)揮好例子的類化學(xué)習(xí)功能,觸類旁通,學(xué)生就越讀越會讀。
3、超越例子“熟能生巧”
語文學(xué)習(xí)要重視例子,但是不能停留于例子。例子不是學(xué)習(xí)的終點,而是學(xué)習(xí)的起點,讓學(xué)生從讀與寫兩個方面進行拓展。
一方面沿著課文的例子要讀開去,越讀越廣泛。比如讀《刷子李》不過癮,你就可以讀《俗世奇人》這本書,既豐富了精神世界,也熟練了閱讀技能。另一方面是照著課文的例子寫,運用例子中的寫作方法進行仿寫,甚至創(chuàng)編。比如你讀了課文,也可以像馮驥才先生一樣,將生活中特點很鮮明的人物寫下來,既提高了認(rèn)知能力,又提升了寫作水平。這就是超越例子,熟能生巧。
教材中的課文都是按照單元的方式來編排的,有的是按照課文的題材組合的,也就是內(nèi)容;有的是按照文體組合;還有的是按照讀寫要素來組合的,比如閱讀策略單元和寫作單元。我們要充分發(fā)揮課文的教學(xué)功能,從單篇課文入手,緊扣教學(xué)的關(guān)鍵點來教,不求完整,但求充分。抓住單篇課文中最有價值的關(guān)鍵點,集中讓孩子學(xué)充分、學(xué)透徹,同時也要看到單元的訓(xùn)練點。當(dāng)我們的關(guān)注點是著眼于孩子語言文字的運用能力,而不是應(yīng)試時,就會發(fā)現(xiàn)孩子一個單元學(xué)一點,學(xué)生的整體語文讀寫能力就是完整的。
1、對準(zhǔn)“這一類”
一篇文章的教學(xué)內(nèi)容,找到相應(yīng)的教學(xué)核心目標(biāo),圍繞這一類課文的文體特點與讀寫要素確定單篇課文的內(nèi)容落點以及教學(xué)的實踐,然后可以嘗試將單元幾篇課文的教學(xué)的順序重新排列。
比如五年級上冊第6單元中三篇課文都是講父母之愛的,都是運用典型場景和細節(jié)來表達感情,單元閱讀要素是“體會場景和細節(jié)中的情感”。我們根據(jù)這個要素就可以確定每篇課文的教學(xué)落點?!洞饶盖樯睢返穆潼c在“母親掏錢給我買書”的場景,用反復(fù)的手法聚焦母親“直起背,掏出錢,彎下腰”三個細節(jié),進而表達情感?!陡笎壑邸返穆潼c在父親為“我”做的一切生活小事,聚焦在那只小漁船,用了象征手法。而《“精彩極了”和“糟糕透了”》落點是父母對“我”寫詩的不同態(tài)度,用了對比手法。三篇課文的細節(jié)和寫作的方法是不一樣的。把握每篇課文的落點,然后教學(xué)按照由易到難,從讀到寫的學(xué)習(xí)邏輯,再來重構(gòu)單元教學(xué)。
2、參透“這一篇”
每篇課文的教學(xué)落點怎樣準(zhǔn)確把握呢?
有三個方法:第一個方法是由表及里。由字面的意思到字面背后的含義,需要學(xué)生去理解作者的真實意圖和思想感情。第二個方法叫由意及言。課文的語言形式及文本結(jié)構(gòu)對學(xué)生來講是陌生的,教學(xué)的要義就是要學(xué)生揣摩作者遣詞造句的'方法、謀篇布局的策略,領(lǐng)會語言的魅力,所以語言與結(jié)構(gòu)、語言與形式是語文教學(xué)需要著力的兩個教學(xué)支點。第三個方法叫由文及人?!拔摹笔钦n本,“人”就是我們讀到的作者。學(xué)生通過讀文章,和作者進行心靈的對話。例如老舍先生《貓》當(dāng)中的小腳印,在他眼中是一朵朵小梅花,透過這篇文章看到作家的生活情趣,我們要像老舍先生一樣來去愛生活,生活才會更加美好。
3、上好“這一課”
教學(xué)要義第三條就是上好這一課,需要抓住三個點。
一堂課首先要確定起點,即確定學(xué)生閱讀這篇課文之前,已有的生活經(jīng)驗和語文經(jīng)驗,準(zhǔn)確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),因為孩子的起點都不相同,所以我們要把握我們的共性。
第二個,確定目標(biāo)。這篇課文70-80%的內(nèi)容學(xué)生可能知道,那么接下來的20-30%內(nèi)容,老師究竟讓孩子怎么關(guān)注、怎樣理解,難點在哪里,突破點在哪里?學(xué)完后,語文能力、觀念,還有品格等方面,學(xué)生可能有哪些變化,老師怎樣才能夠把握這種提升?這叫終點。
第三個,確定關(guān)鍵點,即學(xué)生學(xué)習(xí)這一課可能會遇到的學(xué)習(xí)障礙。比如讀不懂的地方、體會不到的地方、感受不了的地方,我們要提供支持,可以設(shè)置階梯式的問題、提供輔助性的資料、代表性的范文,等等。教育的意義,就在于讓學(xué)生從不懂到懂,從不會到會,每一課都應(yīng)該讓學(xué)生有所變化。
因文而教,什么意思呢?課文是一篇一篇的,我們要思考怎樣針對這一篇課文,來教好語文,讓學(xué)生學(xué)好語文。我們可以轉(zhuǎn)換一個角度,這個“文”按照我們學(xué)生遇到的門類來進行學(xué)習(xí)。
(一)第一類:長文短教。
1、長文的三大考驗:速度;記性;整體把握能力。
第一個是考驗學(xué)生的速度,很多學(xué)生讀書速度比較慢,這個目的是為了解決這個問題,我們有規(guī)定每分鐘大概300字,那一篇3000字的文章,大概要在10分鐘之內(nèi)完成。第二個考驗記性。第三個考驗學(xué)生的整體把握能力。
2、長文的閱讀策略:
(1)跳過不重要的生字詞,猜讀。
(2)忘記前面的一些內(nèi)容,回讀。
這個在教材中它用它泡泡的方式呈現(xiàn)了,這是一個非常重要的策略。
(3)讀完一個部分停一停,緩讀。
你讀完一個章節(jié),你停下來想一想這個章節(jié),寫了什么,這叫緩讀。
(4)讀完一段列個小標(biāo)題,標(biāo)讀。
列小標(biāo)題,一段一個小標(biāo)題,這個是我們教材當(dāng)中提出來的一個策略,你要列一個小標(biāo)題,用一個短句或者一個短語來標(biāo)注,這樣你就能夠留下閱讀的痕跡,它可以幫助你理解,幫助你記憶。
(5)讀完全文和別人交流,議讀。
這是一種理解,可以從多個點思考。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十三
在我的教育生涯中,小學(xué)數(shù)學(xué)課程一直是我最愛的科目。如今,我在完成教學(xué)實習(xí)的同時,我意識到了重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性。下面,我將分享我在研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)中所獲得的心得體會。
第一段:數(shù)學(xué)理解的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心在于幫助學(xué)生建立基本的數(shù)學(xué)概念和技能。數(shù)學(xué)是一門必不可少的學(xué)科,它對學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展有實質(zhì)性的幫助,同時也可以促進思考和解決問題的能力。因此,教師應(yīng)該認(rèn)真教授每一個小學(xué)數(shù)學(xué)課程,以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)技能和創(chuàng)造性思維的能力。
第二段:學(xué)習(xí)的流程和策略。
教師的教學(xué)過程應(yīng)該以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點。小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)該以淺顯易懂的形式和課程來幫助學(xué)生跨越數(shù)學(xué)概念的壁壘。此外,教師應(yīng)該學(xué)會利用多元化的教學(xué)策略,來保證每一個學(xué)生都能夠暢享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和意義。
第三段:學(xué)生的思想認(rèn)知發(fā)展。
學(xué)生的智力、思考能力和技能在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中得到了顯著的提升。通過小學(xué)數(shù)學(xué)課程,學(xué)生可以更好地理解和掌握知識點,從而逐步實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。同時,學(xué)生還可以更好的運用數(shù)學(xué)技能,應(yīng)用到日常生活中并解決現(xiàn)實問題。
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們的職責(zé)是喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用。教師應(yīng)該創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多樣化、趣味性和實際性的教學(xué)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外,教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的需求和需求的發(fā)展,以調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略,來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
在未來,小學(xué)數(shù)學(xué)課程將演化出更加精致和全面的教育內(nèi)容。教學(xué)活動將逐漸被數(shù)字化和虛擬化,使學(xué)生更容易接受和記憶數(shù)學(xué)知識。同時,教學(xué)將更加重視興趣、參與和樂趣,以吸引更多的學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。
總結(jié):
小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一個非常核心的課程。教師應(yīng)該保證課程的精度和實用性,同時,通過多樣化的教學(xué)策略來幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性,加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用。我相信,只要我們教師把握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這個核心,必定能夠幫助我們的學(xué)生更好地走向未來。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十四
十分有幸參加了本次江蘇省新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),本人認(rèn)真研讀了《義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(xxxx年版),開闊了視野,有了全新的全面的體驗。《課標(biāo)》修訂中在繼承我國數(shù)學(xué)教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時,突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”,獲得“基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。
數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生認(rèn)識事物、數(shù)學(xué)的基本依據(jù),教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力,最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中沉淀,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累。
在教學(xué)中教師首先要重觀察、重操作,豐富學(xué)生的表象,積累體驗性經(jīng)驗。其次要注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計有效地數(shù)學(xué)探究活動,使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生的發(fā)生發(fā)展過程,從而積累數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗。下面本人就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)進行淺淡。
例如,數(shù)軸的認(rèn)識,可以設(shè)計這樣一個活動:全班分為三個大組分列排好,第一位舉一個箭頭方向,任意指定某位同學(xué)作為原點位置,把o寫在大卡片上,掛在相應(yīng)的同學(xué)的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點。由教師發(fā)出-3,1、大于2的數(shù)等指令,符合教師指令的同學(xué)要舉手,比賽各個小組的正確性高低。學(xué)生通過扮演實數(shù),合作成數(shù)軸這一游戲,既掌握了知識,對數(shù)軸的數(shù)和點有了深刻的了解,又體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'快樂。
再如,在教學(xué)圓的面積這節(jié)課時,本人先引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形,三角形,梯形面積公式的推導(dǎo)過程,教師配合演示,給學(xué)生視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶,而是通過這一環(huán)節(jié),滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想,那就是轉(zhuǎn)化的思想,引導(dǎo)學(xué)生概括出:新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識,利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形?如果能,我們可以很容易發(fā)現(xiàn)它的計算方法了。讓學(xué)生明白可以用剪拼法把圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形求面積的方法,從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識的遷移作用,促進知識內(nèi)化,使學(xué)生不僅長知識,而且長智慧。
多讓學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)的體驗,遠比我們老師口頭說教的效果好得多,所以,我認(rèn)為我們老師應(yīng)給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué)活動,這是獲得基本活動經(jīng)驗的前提和核心。沒有經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動,就談不上獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十五
新課標(biāo)是教育部進行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革,以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí),20xx年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現(xiàn)場聆聽專家的講解,頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué),我體會到英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實踐。
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,尊重個體差異、采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價,促進學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
隨著教學(xué)實踐的開展,相信有更多的精神和要求等待進一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,我在以后的教學(xué)過程中,將會不斷的努力、不斷地嘗試,爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生,使每個學(xué)生都能取得好成績。
幾年的小學(xué)英語教學(xué)中,面對可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實踐中不斷摸索學(xué)習(xí)。
今年暑假,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,從而深刻體會到小學(xué)英語教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性。我對新課標(biāo)的最大的體會是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.
在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想,密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點:
一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點,力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的.情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的'學(xué)習(xí)策略,強化祖國意識,開拓國際視野,形成一定的綜合語言運用能力。課標(biāo)具有強烈的工具性和人文性,就這一特點,我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識,從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。
改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流,形成語感;在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
三、注重評價對學(xué)生的激勵作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。新課標(biāo)對課程評價進行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
小學(xué)英語教育要重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。一般來說,小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動進入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段,他們對學(xué)習(xí)的動機比較模糊,學(xué)習(xí)英語的主要動力就是興趣,而興又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。在英語教學(xué)過程中,就要把握好小學(xué)生的初步興趣,這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時有一種很強的好奇心,而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去,并升華為熱情和愛好,就要在教學(xué)活動中下功夫,要懂得童年期的心理特征,要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身,更多的則是來自于英語教學(xué)活動的形式。如果教師所設(shè)計的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,那么,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會喪失殆盡,更談不上對英語的熱情和愛好了。
作為一名小學(xué)英語教師,通過這次學(xué)習(xí),明白了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo),同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點。此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師,達到教書育人的目的。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,一點一滴地積累本地經(jīng)驗,更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十六
2022年4月21日,國家教育部重磅發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。新修訂的義務(wù)教育課程兼具思想性、科學(xué)性,立足世界教育改革前沿,描繪了中國未來十年乃至更長時間義務(wù)教育階段學(xué)校的育人藍圖。
作為一名一線教師,我們要反復(fù)地研讀新課標(biāo)的內(nèi)容,力求更快速的領(lǐng)悟課標(biāo)新精神,弄清楚課程標(biāo)準(zhǔn)的新方向和要求,從而更好的調(diào)整自己的日常教學(xué)。在此也分享一下個人對新課標(biāo)的一些心得體會:
一、營造積極的課堂生態(tài),構(gòu)建互尊互愛的師生關(guān)系。
親其師,信其道,學(xué)生只有尊重與愛英語老師才會對英語有濃厚的興趣,才愿意去學(xué),所以我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松平等和諧向上的課堂氛圍,在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,我們不僅要讓孩子學(xué)會傾聽,更要向朋友一樣去傾聽孩子的聲音,切不可敷衍了事,趾高氣揚。在人格上我們都是平等的,我們不僅是孩子的老師,更可以是他們的朋友。教學(xué)相長,我們可以互相學(xué)習(xí)與進步。學(xué)習(xí)語言是為了什么?就是為了交流與溝通,我們要讓孩子們在英語課上大膽的去交流,充分的表現(xiàn)語言的魅力。人非圣賢,孰能無過,我們都會犯錯,更何況孩子們,我們要允許他們犯錯,這樣才知道他們的問題之所在,為孩子們建立起初步學(xué)習(xí)英語的自信心。這也就要求我們教師要不斷努力提升自我素養(yǎng),堅持全英教學(xué),為孩子們提供良好的語言學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境,提升自我感染力,親和力,并運用肢體語言,說,唱,玩、演等的教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,努力創(chuàng)設(shè)生動,有活力的課堂,讓學(xué)生喜歡英語,愛上英語。
二、課堂教學(xué)強調(diào)思維品質(zhì)培養(yǎng),特別是高階思維能力的培養(yǎng)。
思維品質(zhì)是指人的思維個性特征反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷,批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),開發(fā)學(xué)生的潛力,我們教師不要只停留在讓學(xué)生明白“是什么?”而要啟發(fā)學(xué)生思考”為什么?”“怎么樣?”要注重學(xué)生分析問題,解決問題,批判性思維能力,讓學(xué)生的高階思維能力達到應(yīng)有的提高和發(fā)展。
1、我們可以通過任務(wù)型教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā),圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和語言知識能力的增長點,設(shè)計出針對性,操作性,任務(wù)性強的多種語言活動任務(wù),讓學(xué)生通過自主參與,積極合作,成功體驗來提高其發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,并培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力。例如我們五年級下冊第10課thegreatwall我們可以提前叫學(xué)生搜集與之相關(guān)的信息,長城的年齡,長城的長度,它的現(xiàn)狀如何,如果你是導(dǎo)游你打算怎樣去介紹長城,以及我們應(yīng)該怎樣去保護它等一些問題來提高他們解決問題的能力。
2、在教學(xué)中可以根據(jù)課文的內(nèi)容,設(shè)計適量,靈活性較大的思考題或開放性問題,讓學(xué)生進行討教學(xué)論。這既調(diào)動了學(xué)生運用語言材料的能力,又訓(xùn)練了他們從同一信息中探尋不同答案的求異思維能力,當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時,他們會不畏艱難,自己主動的學(xué)習(xí)。比如我們的故事課,學(xué)生們就可以分小組去進行一個故事改編或者續(xù)寫,雖然可能只是短短的幾句但也是學(xué)生共同討論,發(fā)散思維所得出的結(jié)果。
三、教學(xué)體現(xiàn)因材施教,關(guān)注學(xué)生差異。
新課標(biāo)強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的不同需求,為學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機會。因此不僅在平時的教學(xué)乃至作業(yè)設(shè)計中,我們都應(yīng)該應(yīng)堅持面向全體同學(xué),尊重每一位同學(xué),注重因材施教,針對不同的學(xué)習(xí)水平,設(shè)計不同難易程度的作業(yè)來體現(xiàn)作業(yè)的差異性。
例如在課堂上我們可以叫不同層次的學(xué)生去回答難易不同的問題,讓每位孩子都能跳一跳就夠到了桃子,每個孩子在課堂上都能得到重視與尊重。同樣在布置作業(yè)時,我們可以弄一個作業(yè)超市,有必做題,有選做題。讓每位孩子根據(jù)自身的能力與水平去完成。這樣,更多的孩子就會感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣與意義。
總之,作為一名小學(xué)英語教師,我們應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵不斷更新自己的教學(xué)理念。精心備課精神飽滿,為學(xué)生們創(chuàng)建良好的課堂氛圍,使英語課堂充滿情趣與活力,讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)英語。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十七
數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維,嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)造力的科學(xué)。小學(xué)是數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵時期,小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在長期的教學(xué)實踐中,我深刻認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的重要性。本文將結(jié)合實際體驗,分享我的小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)心得體會。
第二段:理論基礎(chǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)是對小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育的總體要求和基本規(guī)定,包括知識、技能、思想、觀念和情感五個方面的要求。教師應(yīng)該遵循小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求,根據(jù)不同年級、不同學(xué)生的特點,有針對性地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。這樣才能確保教學(xué)的實效性,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績。
第三段:實踐經(jīng)驗
在我的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,通過不同形式的教學(xué)活動,讓學(xué)生積極思考,開展邏輯推理,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如,在學(xué)習(xí)平面圖形時,我利用課堂中學(xué)生的實際感覺,設(shè)計了多種圖形的制作和變形活動,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力。
另外,我也會通過舉一反三的教學(xué)方法,使學(xué)生對知識點有更深入的理解。例如在教授小數(shù)的時候,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較數(shù)的規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理思維。同時,我也會根據(jù)學(xué)生的掌握情況,靈活調(diào)整教學(xué)方式,讓每位學(xué)生都能在有效的時間內(nèi)掌握所應(yīng)該掌握的知識。
第四段:教育意義
小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)不僅對師生具有指導(dǎo)作用,還具有重要的教育意義。教育是人類社會持續(xù)發(fā)展的重要力量,數(shù)學(xué)教育在其中占有重要地位。小學(xué)是學(xué)生性格和思維習(xí)慣初步形成的時期,數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展具有極大的促進效應(yīng)。因此,教師必須要認(rèn)真貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo),從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。
第五段:結(jié)尾
小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師必須認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神,合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,并適時調(diào)整教學(xué)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新意識。通過用心教育,培育更多有才華的學(xué)生,助力于中國教育的長足發(fā)展。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十八
周日晚上,xxx名師工作室的全體成員相約釘群進行了一個多小時的新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)分享交流會,之前我們工作室已經(jīng)把新課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)新變化發(fā)布到群里,讓大家進行了自讀和反思,此次的交流分享大家各抒己見,最后主持人xxx校長的精彩點撥使得我們對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一定的認(rèn)識。下面來談?wù)勛约旱囊恍┦斋@和感悟:
一關(guān)于課程理念。
新課程理念遵循教育規(guī)律,落實立德樹人的根本任務(wù),以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。滿足教育需求從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的轉(zhuǎn)變,明確培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人,來優(yōu)化學(xué)校的育人藍圖。聚焦發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的價值觀,必備品格和關(guān)鍵能力,成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。強調(diào)課程的綜合性和實踐性,著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),凸顯學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。
此次課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強化了育人導(dǎo)向,更優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu),體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一,具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性的特點。使學(xué)生了解不同文化異同、吸取文化精華、形成跨文化溝通與交流的意識和能力、具有國際視野和家國情懷,樹立文化自信和正確的世界觀、人生觀、價值觀,為其終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二關(guān)于課程改變。
新課程標(biāo)準(zhǔn)從淺表性、碎片性的應(yīng)試教育模式中走出來,轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體教學(xué)實踐。下面從語音、詞匯、語法、語用知識,語言技能等方面談?wù)劸唧w的變化內(nèi)容。
在語音上,不僅要學(xué)習(xí)其在語境中的表意功能,還要能辯識口語表達中的意群,根據(jù)重音、意群、語調(diào)及節(jié)奏等語音變化感知理解說話人的意圖,會查詞典運用音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音。
在詞匯上,要通過辨識詞根、詞綴理解生詞意義。根據(jù)不同語境會使用1600個單詞進行交流表達與主題相關(guān)的信息和觀點,還要學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)的100-300個單詞及一定數(shù)量的習(xí)慣用語或固定搭配。三級加增加到會使用1800個詞匯進行交流與表達,能根據(jù)實際情況接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)的200個單詞等。
在語法上,要求初步意識到語言使用中的語法知識是“形式-意義-使用”的統(tǒng)一體,能在語境中運用語法知識理解和表達意義。了解句子的結(jié)構(gòu)特征,會在語境當(dāng)中運用所學(xué)語法進行描述和說明。
在語用知識上,會在社會情境中使用得體的語言進行日常生活的交流,并具有一定的語用意識,在交際情境中正確理解他人的同時,并能表達自己的情感、態(tài)度和觀點。
在語言技能上,聽讀看是理解性技能,說和寫是表達性技能?!翱础笔抢枚嗄B(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號以及視頻等來理解意義的技能,除了使用傳統(tǒng)的閱讀技能之外,還需要觀察圖標(biāo)中的信息,理解符號和動畫意義。課外閱讀量七八九年級累計要分別達到4萬10萬15萬詞以上。課外視聽活動提高到每周不少于30分鐘。在理解性技能上,要學(xué)會分析和梳理語篇的基本結(jié)構(gòu)特點和內(nèi)容的主次關(guān)系,能歸納作者的觀點和文章的主旨,建立語篇與個人、與世界的關(guān)聯(lián),探索其現(xiàn)實意義。
在學(xué)習(xí)策略上,包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略、情感管理策略。新增的元認(rèn)知策略有助于學(xué)生計劃、監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程,提升自主學(xué)習(xí)能力。新增的情感管理策略,要注意引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持主動性和積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)的動機,降低焦慮,保持自信,創(chuàng)設(shè)情境鼓勵學(xué)生參與英語實踐活動,積極表達,不怕犯錯,訓(xùn)練抗挫能力,使學(xué)生獲得積極的情感學(xué)習(xí)體驗。
三關(guān)于教師轉(zhuǎn)變。
要踐行學(xué)思結(jié)合,用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀。使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),在實踐中運用,在遷移中創(chuàng)新,用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。在教學(xué)中要遵循“教一學(xué)一評”一體化設(shè)計,以評促學(xué)、以評促教,將評價貫穿英語教與學(xué)的全過程,建立形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的多元多樣化素養(yǎng)導(dǎo)向的評價體系。通過設(shè)計由淺入深,形式多樣的學(xué)習(xí)活動以及與目標(biāo)對接的評價活動,使學(xué)生在豐富有趣的情境當(dāng)中樂學(xué)善思,通過感知模仿、觀察思考、交流展示等活動感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。多樣化的學(xué)習(xí)方式,使得他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長,發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能,增強學(xué)習(xí)的效能感,把學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)表現(xiàn)作為評價的重要指標(biāo),及時肯定其取得的進步,使他們解決問題的同時增強自信。
要深入開展語篇研讀。對語篇的主題內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點、作者觀點等進行分析,明確主題的意義,提煉語篇的結(jié)構(gòu)知識,多層次多角度的分析語篇傳遞的意義,挖掘其文化內(nèi)涵和育人價值。既先要知道語篇的主題和內(nèi)容what,還要明白語篇所傳遞的意義why,最后要了解語篇的文體特點、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語言結(jié)構(gòu)等how,關(guān)于why和how的問題一般沒有唯一的答案,需要大家多交流研討。
引導(dǎo)學(xué)生堅持課外閱讀,先結(jié)合學(xué)生語言水平和興趣愛好給出具體的閱讀清單。然后堅持精讀和泛讀、課內(nèi)閱讀和課下閱讀相結(jié)合,把閱讀任務(wù)整合到作業(yè)當(dāng)中。制定課外讀書計劃,每天保證一定的閱讀時間,通過開展閱讀故事會、戲劇表演、讀書分享等活動,將閱讀經(jīng)驗與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,提升發(fā)展閱讀技能和策略,擴大閱讀量和提升閱讀興趣。
改進教學(xué)作業(yè)設(shè)計,作業(yè)既要有利于學(xué)生鞏固語言知識和技能,又要有利于促進學(xué)生有效運用策略,增強學(xué)習(xí)動機,形成積極的情緒體驗。整體設(shè)計單元作業(yè)和課時作業(yè),包括復(fù)習(xí)鞏固、積累拓展延伸類和實踐綜合類等多種類型的作業(yè),如朗讀、角色扮演、復(fù)述、書面表達、故事創(chuàng)編、調(diào)研采訪、海報制作、戲劇表演、課外閱讀等。引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過程當(dāng)中,提升語言和思維能力,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能,促進自主學(xué)習(xí)。老師不僅關(guān)注學(xué)生作業(yè)對錯,更要關(guān)注其成長進步的過程以及良好習(xí)慣和態(tài)度的養(yǎng)成,促使學(xué)生素養(yǎng)的形成與提升。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十九
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達到教書育人的目的。
反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感。基于小學(xué)生的心理特點,以及新課標(biāo)的要求,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式。
依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學(xué)生來說,我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽地道的英語,語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
即學(xué)生在聽的過程中指一指,找一找,做出相應(yīng)的動作,這一階段他們運用的是形體或運動記憶!
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