教師用愛育人心得體會（優(yōu)質18篇）

心得體會是我們在學習和實踐過程中所總結的寶貴經驗。在撰寫心得體會時，要注重邏輯性和一致性，避免過于主觀。寫心得體會不僅可以記錄和總結自己的經驗和感悟，還可以與他人分享，互相借鑒和學習。

教師用愛育人心得體會篇一

當我們經過反思，有了新的啟發(fā)時，

心得體會

在近一年的教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。

現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時，要求教師提高自身素質，有良好的師德表現，我認為需作到以下幾點：

1鉆研教材，在新課程新課標下認真?zhèn)湔n，上課，“要給學生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質量完成教學任務。

2轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質教育。培養(yǎng)學生的綜合能力，注重學生全面的發(fā)展。

3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經驗，并積極聽組內老教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。

總之，我會努力成長，爭取早日成為一名擁有高素質師德的新時代人民教師。

常言道，教書育人。但在實際教學中，受應試教育的影響，有些教師常常忽略育人，而只顧教書，結果成了教死書，死教書，教學過程枯燥無味，教學效果不明顯。其實，教書與育人二者是相輔相成的。我認為，要教書先要育人。學生有了好的思想品德，對學習有了正確的認識，學起知識來就會游刃有余。教師的教學也會收到事半功倍的效果。

我班有一男生特別搗亂，平時不僅不愛學習，而且霸氣十足。當他犯錯誤的時候，無論什么原因，他總是振振有辭，即便沒理也要辯上三分。每當看到他盛氣凌人的樣子，我就會覺得氣不打一處來。一個學生為什么不懂得認真學習，而只顧虛偽地偽裝自己呢？細想自己的做法，也許有些急于求成了。以前我只注重傳授知識，而忽略了對其品行的培養(yǎng)，結果導致他成績一般，我也收效甚微。后來，在學校行為習慣的培養(yǎng)的影響下，我注重引導其向好的善的學習，注重其品行的培養(yǎng)。在老師的鼓勵和引導下，他漸漸變得懂事了，同學們也更加歡迎他了，他的成績也有了明顯改善。

陶行知曾說過，“千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人。”可見，教書與育人的關系密切。教書的目的是為了育人，而育人也反過來影響教書。學生受到良好的思想教育，有了好的品行習慣，才會端正其學習態(tài)度，更快更好地接受新知識，從而收到良好的教學效果。

目前當今社會競爭激烈，在這個知識日新月異的時代，人與人之間的競爭日趨復雜，人與人之間的競爭已不僅僅是知識的競爭，更是一種意識的競爭，一種思想與觀念的競爭。因此，情商的高低將愈來愈多地影響一個人能力的發(fā)揮，影響其個人水平的高低。由此看來，育人就顯得尤為重要。一味教書而忽略育人的教學方式已不能適應當前社會的需要，它已成為一種落后的教學方式，甚至很快會被淘汰。因此對于一個想有所作為的教師來說，必須樹立正確的教育觀，擁有先進的教育思想和教育理念，正確處理教書與育人的關系，使二者相輔相成，有機結合，揚長避短，從而激活傳統(tǒng)的課堂教學模式，更好地激發(fā)學生的學習興趣，變傳統(tǒng)的填鴨式教學為寓教于樂的師生互動，從而使新課堂展現得更加淋漓盡致，進而使新課堂得到更加切實的推廣。

轉眼間，我來到省揚高中工作快一年了，在這一年中，我學習了很多，也成長了很多。下面我就以這一年的經歷談談我作為一個新教師的工作心得。

第一學期我主要暫代生物實驗員的工作，剛開始的時候，我對實驗室的設備一點也不熟悉，對一些實驗的準備也不大了界，作為一個新教師，我真的感覺很彷徨，幸好，這時組里的其他老師給了我很多的指導和幫助，我添置了很多與新課程理念下的實驗有關的新器材和藥品，同時對原有消耗的其他設備進行了補充，維修實驗室桌凳，組織學生打掃衛(wèi)生，積極準備實驗，合理安排實驗時間，較好地完成了實驗室工作，同時，我還對實驗室財產做了統(tǒng)計，迎接并順利通過了省領導對實驗室的評估檢查。

第二學期我主要擔任高儀年紀的生物教學，在教學工作中，我主要作到以下幾點。

1深入細致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設計問題，力求把握重點難點，使課上內容簡單易懂，同時自己制作或借鑒網上比較好的教學

課件

2認真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得經驗，在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學生學習主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。

3堅持聽課，學習師傅和其他老師的教學經驗，結合新課程歷年，尋求適合自己的教學方法。

4認真及時地批改作業(yè)，從中了解學生掌握知識的情況，從而有側重的對其強調，掃除自己學習中的盲點，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎。

這一年中我還擔任了高一（11）班副班主任的工作，積極參與班級管理，在優(yōu)秀斑竹主任于永中老師的知道下，我學會管理班級的一些方法和教育學生的一些經驗，認識到對學生以為嚴格是不行的民主是要找到嚴和愛的切入點。

作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養(yǎng)分，感謝教育局給我安排的到教師進修學校學習的機會，請了許多資深教育工作者給我們授課，我受益頗多。

總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學生物教師，為此，我將一如既往，努力早日達到目標。

“百年大計、教育為本，教育大計、教師為本?！碑斍?，我國教育事業(yè)發(fā)展已經進入到全面提高教育質量的新階段、建設人力資源強國的新階段。教書育人是教師的基本職責。教師之所以要堅持教書育人，是貫徹、落實黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀建設人才的客觀要求，是學生成長過程的客觀要求，也是教學規(guī)律的客觀要求。教學永遠具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個人的主觀能動性，使教書育人工作成為教師的自覺行動。

教書育人，我覺得首要的一條就是要把愛國主義的教育和熏陶作為老師最大的責任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國家經濟社會發(fā)展的現狀，不能改變整個社會潮流和輿論，但我們能改變學生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對自己說：“教書育人，我的責任。”我們有責任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過教育實踐，不斷發(fā)揚光大。

作為老師，作為教書育人的使者，要努力學習、勤于實踐，不斷提高教書育人本領；更新教育觀念，積極探索教育教學規(guī)律，改進教學方法，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；積極投身教育教學改革，做全面實施素質教育的努力踐行者和積極推進者。

首先需要有愛心。在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學生的思維，彰顯學生的個性，放飛學生的心智，啟迪學生的心靈，喚醒學生的潛能，讓學生體驗到成功的快樂，學習的快樂，成長的快樂。

其次，教書育人需要耐心。內心如火一般熾熱，對每一個學生負責，為全體學生服務，這樣才能燃起學生對知識渴望的熊熊之火。激發(fā)學生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅戰(zhàn)。

通過這次師德學習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。作為一名一線教師，學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強自身師德修養(yǎng)；積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業(yè)務能力；愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè)；把自己的教育教學工作當做終身奮斗的目標做實做好。只有這樣才能真正提高教學質量，把學生教好，使學生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運用，我將在以后的工作中逐步完善自己。

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

我經常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗？終于，我發(fā)現，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂！

教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯逃龑嵺`表明，教師的道德品質、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業(yè)務水平。

教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態(tài)度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優(yōu)良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。

現在的學生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養(yǎng)現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態(tài)，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。

教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規(guī)定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師！

教師用愛育人心得體會篇二

做一個好老師，應該首先熱愛自己的職業(yè)。干一行愛一行，只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會熱愛學生，在工作過程中高標準要求自己，時刻規(guī)范自己的言行。從走上三尺講臺的那一天起，就應該把自己的一切毫不保留的交給教育事業(yè)，積極進取，努力工作。

所謂學高為師，身正為范。教師這個特殊的職業(yè)，它肩負著傳道受業(yè)解惑和育人的職責。教師是學生崇拜和模仿的對象，所以，我們應處處以身作則，做出表率，為人師表，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。

“愛學生”是教育永恒的主題，我們既然選擇了教師職業(yè)，就注定一生都要傾注愛。只有不吝惜揮灑愛的教師，才會成為受學生愛戴的教師，才會成為受學生敬佩的教師，才會成為受學生感激的教師。師愛是每個學生都能充分享受的權利，作為老師，要用心去體會孩子的心情，孩子的感受，不能因為他們學習或行為習慣差二放棄他們，而應充分信任孩子，去捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，把他們的這些閃光點發(fā)揚光大。

做一個好老師，還應無時無刻注重修煉自己的專業(yè)水平。俗話說“活到老學到老”。作為一名教師，要給學生一杯水，自己必須先有一桶水。而想要做一個優(yōu)秀的教師，則甚至需要一河的活水。這就要求我們不斷學習，具備扎實的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)。所以，平時我們應盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友，使自己的教育思想觀念不斷更新，尊重學生的個性，去感染學生，引導學生思考探究，主動探索。

我們的殷校長也對教師總結到，提升自己的專業(yè)知識，不外乎多學，多講，多寫。所以，在以后的工作學習中，我們應該抓緊一切可以機會，多聽名師講課，自己多講多練，不斷反思多寫。

教師用愛育人心得體會篇三

作為一名教師，在教育過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

加強對師德師風的學習。自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業(yè)務素質。其中在業(yè)務素質上，為了給學生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現代化的教學技術。師德師風應注入新內涵、新時代的師德師風應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于學生的現在，要像鄧小平提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現在的學生。

從我們的民族傳統(tǒng)上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

我覺得新時代的師德師風應該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。我們教師的選擇標準應該是平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發(fā)泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區(qū)別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

通過“立德樹人教書育人”的學習，我認為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事，應該是學校所有部門和工作人員的責任和義務。強調素質不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個性素質。什么是個性素質？就是良好的個性。良好個性體現何在？那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。

在以后的工作中我要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。從自身做起，嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表，當好學生的榜樣，在學生的思想政治教育工作中作出貢獻。

教師用愛育人心得體會篇四

自參加工作以來，兢兢業(yè)業(yè)40年，一直戰(zhàn)斗在教學第一線。在平時的工作中，處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把對學生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動。

德為師之本，作為一名教師，自身的修養(yǎng)是最重要的。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。每當接手一個新的班級，面對著不同的學生，努力尋找他們身上的閃光點，不偏愛，不歧視任何學生，關心關愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。

多年來都一直從事數學教學。同事們都很清楚，我每次接的班都是在年級里最難啃、成績最不理想的班。但從不抱怨，我相信，憑著“敬業(yè)善教、嚴謹教學”的精神，一定會趕上甚至超過其他好班的。結果每一次，我都沒有令家長和同事失望。課堂教學充分利用多媒體、圖片、掛圖、實物等開展多種形式的活動，做到寓教于樂。

深入地鉆研、分析教材內容及課程標準要求，分析所教學生的年齡、性格和心理特征，圍繞小學數學教學目標進行組織教學。在“備、講、批、輔”等幾個教學環(huán)節(jié)中進行大膽的開拓與創(chuàng)新，以課堂教學為突破口和主陣地。課堂上，無論是從知識的準備、呈現操練、知識的擴展與延伸、鞏固與小結，我都進行悉心的安排，注重對學生進行學法的指引與興趣的激發(fā)。同時，還根據課型和所教學生的特點，采用靈活多變的方法或游戲，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，真正讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學數學。很快，班里的學生都改變了對學習數學的態(tài)度，變得喜歡起來，成績也有了起色。

在培養(yǎng)習慣方面，開展靈活多樣的教學活動，多為學生創(chuàng)造一些運用數學的語言環(huán)境，讓學生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現出學生的主體作用，使學生養(yǎng)成良好的語言習慣。在學生面前是一名教師外，書寫也是小學教學的一個內容，從小學起教師就應當狠抓學生的書寫教學，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。

對“學困生”和“調皮”同學從不放棄，并采取適當引導和傾斜政策，激發(fā)并鼓勵他們努力做出成績，并積極創(chuàng)造條件，讓他們有爭取表現和受表揚的機會。例如，“學困生”各科學習成績一般，在測驗中一旦有進步、獲合格或優(yōu)秀的可獲“嘉獎”。課堂上把更多的發(fā)言機會留給學生，把問題分為難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問題，讓學習有困難的學生回答較易的問題，使每位學生在課堂上都有施展自己的機會，都能嘗到受表揚的成功喜悅，變苦學為樂學，變要我學為我要學。

源于對教師職業(yè)的無限熱愛，源于對崇高理想的勇敢追求，數十年如一日，在工作中默默奉獻。四十年來，不計時間、不計報酬，專心致志地關注著班級里每一個學生的發(fā)展和進步，大量的休息時間都是在和學生補習、活動、家訪中度過。無數個早晨，迎著朝霞曙光走進班級，和學生交談;無數個傍晚，帶著欣慰和倦意回家。

天有不測風云，就在決心為教育事業(yè)做出更大貢獻的時候，一場疾病襲來。xxxx年的12月31日，當送完最后一個學生，批改完最后一本作業(yè)回到家中后，頓時眼前一片昏暗，用盡最后一絲力氣打了鄰居的電話請求幫助，之后不省人事……。醫(yī)生診斷為腦梗死，建議必須住院至少兩周?？墒悄菚r候離期末考試只有一個月的時間，放心不下自己的學生。堅持只住院治療了一周就回校堅持給學生上課。最后在全鎮(zhèn)期末考試時取得了優(yōu)異的成績。

“人類靈魂的工程師”，“教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)”。作為一名教師，在領受這些美麗光環(huán)的同時，更要恪盡職守，努力適應時代的的發(fā)展，去為這些光環(huán)增輝添彩。我將毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛來澆灌學生，去照亮一片清純的天地。

教師用愛育人心得體會篇五

教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛，我希望自己能夠達到這個境界?！倍嗝礃銓嵉囊痪湓?。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。用心做教育，就要擁有一份童心。

教師與學生構成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中，由于學生的年齡因素決定了學生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。用心做教育，就要奉獻一片愛心。

“愛孩子是連母雞都會做的事”。學生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學生，并且，要把我們的愛給每一個學生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細觀察，你會發(fā)現原來每個孩子都是那么可愛。用心做教育，就要豎立一顆恒心。

“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復：上課、作業(yè)、輔導……然而，正是在這單調的重復中，學生卻無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強……當然，這些不會展現在我們面前，但是我們可以通過學生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結果。我們每個人都有過這樣的經歷：經過多次思想工作，頑固不化的調皮學生愛上了學習；經過耐心輔導，成績落后的學生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結果。

我們選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應該用心地去做好我們的工作。

對于有效教學，談不上有什么經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展

教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的'課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

第三、“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證

有效的數學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生學習數學，發(fā)展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。

教師用愛育人心得體會篇六

有人說：老師是人類靈魂的工程師；有人說：老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說：老師甘為人梯，默默耕耘；有人說：老師是捧著一顆心來，不帶半根草去。而我，懷揣著對老師的崇拜在一個偶然的機會邁進了幼師這個行業(yè)。那時的我年少輕狂，認為幼兒教師就是孩子王，帶著他們玩好，不磕著碰著就行了。卻從來沒想到當一名合格的幼師不僅要會多方面的技能，還要有愛心、耐心。

初入幼師職業(yè)時，我也曾彷徨迷茫過。離開熟悉的學校，走進幼兒園這個小社會，不僅要適應老師的身份、責任，還要學會如何融入到同事中間和熟悉幼兒園的規(guī)章制度。剛開始時，做什么事情都手忙腳亂，沒有頭緒，甚至班里的搗蛋鬼都欺負我，不聽我的話。我開始感到害怕，不想去上班，不想去接觸孩子們。

這時，和我配班的張老師鼓勵我：“既然你選擇了這個職業(yè)，就要學著去適應它，不要逃避。什么事情都可以慢慢學習，經驗也是慢慢累積的”。在張老師的幫助下，我端正心態(tài)，以飽滿的熱情，積極主動的態(tài)度去學習新知識，掌握新技能，逐步適應幼兒園的各項工作。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入其中，與他人團結協(xié)作，才會領略到工作的樂趣。

愛是真誠的奉獻，沒有愛就沒有教育；責任是愛的支柱，愛是責任的幸福回味。愛是無私的付出，美麗處處可見，只是人的肉眼沒有發(fā)現。幼兒園的孩子就像剛出土的嫩苗，需要我們精心的呵護與培養(yǎng)。還記得我們班的孩子剛入學那年，寶貝們趴在家長的懷里哭著不讓他們離開，那時我深深地體會到我肩負的責任有多大。

我需要用更多的愛來讓他們接受我、喜歡我，讓他們對我產生依戀、不再哭鬧，逐漸適應幼兒園這個大集體，沐浴在溫暖的陽光中，健康快樂的成長。教師對孩子的愛簡稱為師愛，是師德的核心。每個孩子都需要老師的愛，盡管他們有不同的性格，老師的一個微笑、一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動孩子們美妙的心弦，就能給他們帶來無限的歡樂。

泰戈爾說：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭”。幼師的工作繁忙瑣碎，而且工資低壓力大，好多人都勸我不要干了。可我覺得雖然幼師平凡，但我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然幼師清貧，但我們的雙手卻托著明天的太陽；雖然幼師生活的不算鮮艷，但活的有自己的顏色。

不管做什么工作都不要去計較個人得失，甘于吃苦、樂于奉獻、不斷進取、安于平凡，才能在平凡的工作崗位上譜寫絢麗的樂章。

教師用愛育人心得體會篇七

要進一步加強和改進學校德育工作，提高德育實效，首先要解決的不是途徑、方法問題，而是觀念問題。要牢固樹立“育人為本、德育為首、注重實效”三個基本觀點，采取切實措施，努力提高德育實效，積極應對德育工作面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。

一、堅持育人為本。

學校教育的首要任務和最終目標不是教會學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生健全的人格，教學生學會做人。人們常說：21世紀是知識經濟的世紀，是競爭全球化的世紀。國際競爭歸根到底是人才的競爭，教育要努力培養(yǎng)人才。功利教育理念使人們只是片面地強調“才”而忘記了“人”。當代著名教育家呂型偉先生說得好：“人才人才，先要成人，其次才是成才”。劉長慧、張先華在他們合著的《教育觀念的革命》一書中也指出：教育把人給忘了，這是現代教育的最大悲劇。

實施素質教育就是堅持“以人為本”，強調受教育者的主體地位，以“人”為著眼點和落腳點，使其全面、充分、和諧發(fā)展。應試教育的最大弊端就是忽視作為社會主體的“人”，單純重視暫時的、表面的教育效果，并未重視深層次起長期作用的人的素質。我們一定要牢固樹立“育人為本”的觀念，把“學會做人”作為素質教育的核心內容。

二、堅持德育為首。

黨的教育方針要求我們“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。這其中德育對青少年的成長起著導向、動力和保障的作用。我們必須把德育工作擺在素質教育的首要位置，堅持以德育人，充分發(fā)揮德育在素質教育中的核心作用，實現德智體各育的良性循環(huán)。

學校德育問題已引起了世界各國的普遍關注，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都對學校青少年的道德問題深感憂慮。目前，我國未成年一代的生存環(huán)境和生活環(huán)境發(fā)生了許多新的變化，未成年人的思想道德出現了很多新情況、新問題：在科學技術飛速發(fā)展，社會物質財富不斷豐富的情況下，產生了追求物質利益，淡化人格精神需要的傾向；在我國對外開放不斷擴大，經濟的全球化和世界政治格局發(fā)生巨大變化的情況下，外面一些消極有害的東西對青少年的健康成長產生了負面的影響；在市場經濟不斷深化的情況下，一些人的價值觀發(fā)生扭曲，社會上存在道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動猖獗等問題，以及黨內產生的消極腐化現象和各種社會丑惡現象沉渣泛起，都對青少年的健康成長產生各種沖擊；在互聯(lián)網等信息技術快速發(fā)展的情況下，未成年人容易受到網上傳播的腐朽落后文化和有害甚至反動信息的影響。在各種消極因素影響下，少數未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧路。堅持把德育擺在素質教育的首位，也是現實和長遠的.迫切需要。

三、注重提高實效。

隨著教育改革的不斷深入，中小學德育工作已有了明顯的加強，但是中小學德育的實效性仍是一個十分突出的問題。造成德育低效的原因是多方面的，就教育自身而言，主要有幾個方面：

一是德育目標失衡，教育內容既脫離學生的生活實際，又不適應市場經濟條件下的新要求，缺乏時代性。二是德育過程簡單化，概念知識理論講得多，讓學生通過多種形式去體驗品味得少，忽視學生的情感體驗環(huán)節(jié)。三是教育方法僵化，手段落后，簡單化、形式化，缺乏與學生的平等對話和情感交流，吸引力和感染力不強，以管代教，學生的主體性得不到應有的發(fā)揮，甚至引起逆反情緒。四是受“應試教育”的影響，重分數輕品德，重教書輕育人的現象仍然存在，少數教師以身作則、言傳身教做得不夠。

我們應當以增強德育效果為目標，認真研究德育內容和方式的改革，努力改變德育低效的現狀。一是德育的目標定位要回歸現實。學校德育要以人本德育觀為指導，堅持“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，不斷更新、充實學校德育的內容，增強德育工作的針對性、實效性。二是教育方法要遵循思想道德建設的普遍規(guī)律，適應未成年人身心成長的特點和接受能力，要“多用鮮活通俗的語言，多用典型生動的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法”，變片面的傳授灌輸為重過程、重體驗，注意增強吸引力和感染力。三是趨利避害，積極應對學校德育面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。面對科學技術的挑戰(zhàn)，要注意防止弱化、淡化人格精神需要的傾向，重視培養(yǎng)更高的道德責任感、集體主義觀念、協(xié)作精神和自律意識。

面對經濟全球化的挑戰(zhàn)，要使青少年了解中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，具有強烈的民族自尊心、自豪感，能自覺抵制外來不良文化的影響。面對市場經濟的挑戰(zhàn)，要引導青少年堅持和弘揚以為人民服務為核心的社會主義道德的基本原則，樹立社會主義的共同理想，防止拜金主義、極端個人主義以及社會各種丑惡現象對青少年健康成長的負面影響。面對信息多元化的挑戰(zhàn)，要使他們學會篩選、鑒別和吸收信息，防止腐朽落后的文化和有害信息通過網絡傳播腐蝕青少年的心靈。

只要我們認真學習和貫徹好“三個觀點”，就一定能夠開創(chuàng)學校德育工作的新局面。

教師用愛育人心得體會篇八

第一段：引言（字數：100字）。

教師是人類靈魂的工程師，育人是其神圣使命。然而，在日常的教育實踐中，我們常常面臨著各種挑戰(zhàn)和困擾。為了更好地履行育人責任，我們需要進行反思和總結。本文將就教師育人實踐進行反思，探討改進的途徑和心得體會。

第二段：感受與反思（字數：250字）。

在長期的教育實踐中，我深深地感受到育人的復雜性和多樣性。每個學生都有自己獨特的生活背景和個人特點，對待他們需要有耐心、理解和支持。我曾遇到過一位學生因為家庭原因長期缺少關愛，性格孤僻內向，學習成績下降。我的反思是，要真正幫助他，需要積極與他交流，了解他的內心需求和問題所在，給予積極的關懷和支持。

第三段：溝通與引導（字數：250字）。

教師與學生之間的有效溝通是育人的關鍵。在教學過程中，我意識到只有通過與學生建立良好的關系，理解他們的需求和想法，才能更好地引導他們發(fā)展。通過與學生的互動交流，我發(fā)現學生對于鼓勵和贊美特別敏感，可以極大地激發(fā)他們的學習熱情和自信心。同時，我也明白到要耐心引導學生解決問題，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

第四段：關注與關愛（字數：250字）。

教師不僅需要關注學生的學業(yè)進步，還應該關心他們的成長和發(fā)展。學生在成長過程中，會面臨各種困難和挫折，我們需要給予他們信任和支持，幫助他們走出困境。在我的育人實踐中，我發(fā)現建立班級關懷體系是非常重要的，通過定期班會和個別談話，我了解到學生的困擾和壓力，并提供專業(yè)的建議和援助，真正關心他們的身心健康。

第五段：自我成長與后續(xù)計劃（字數：200字）。

教師育人是一個不斷學習和提升的過程。通過反思和總結，我意識到自己在育人方面還有諸多不足之處，需要不斷地學習和成長。作為一名教師，我計劃通過參加教育培訓和專業(yè)研討會，提高自己的教育能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時，我也期待通過與同行的交流和互動，共同探索有效的育人模式和方法，為學生的成長做出更大的貢獻。

總結（字數：100字）。

教師育人工作需要堅守初心，不斷反思和總結。只有通過深入反思和心得體會，我們才能更好地理解學生的需求和問題所在，進而給予適當的引導和支持。在今后的教育實踐中，我將繼續(xù)努力提高自己的育人能力，關注學生的全面發(fā)展，為每一個學生創(chuàng)造有益的教育環(huán)境。

教師用愛育人心得體會篇九

勞動育人是教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力和團隊合作精神。勞動育人教育的目標是使學生在實踐中獲得知識和技能，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。作為一名勞動育人教師，我深刻理解到勞動育人的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。

第二段：了解學生的需求并培養(yǎng)正面的勞動育人氛圍

作為一名勞動育人教師，我首先要了解學生的需求和興趣。不同的學生有不同的特長和愛好，在勞動育人教育中，我將盡力滿足學生的需求，并幫助他們發(fā)現自己的潛力。同時，我積極營造積極正面的勞動育人氛圍，鼓勵學生相互學習和合作，共同實踐和進步。

第三段：培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力

勞動育人教育的核心是培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。在課堂中，我注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，鼓勵他們親自動手解決問題。通過實踐，學生能夠將理論應用于實際，從而加深對知識的理解和掌握。例如，在一次學校組織的農田開墾活動中，我們帶領學生親自體驗農耕勞動，讓他們了解農田耕作的過程，培養(yǎng)他們的農田管理和耕種能力。

第四段：發(fā)掘學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力

勞動育人教育應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。作為一名勞動育人教師，我鼓勵學生勇于探索和創(chuàng)新，幫助他們培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)造力。例如，在一次科技創(chuàng)新比賽中，我組織學生設計和制作能夠節(jié)約能源的新型太陽能燈。通過這個項目，學生們學會了分析問題、提出解決方案，并親自動手制作出功能完善的太陽能燈。這不僅提高了他們的動手能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

第五段：總結勞動育人教師的心得體會

作為一名勞動育人教師，我深刻體會到勞動育人教育的重要性和意義。通過勞動育人教育，學生可以在實踐中獲得知識和技能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時，勞動育人教育還能促進學生的團隊合作精神和實踐操作能力的發(fā)展。在教學中，我會深入了解學生的需求，并注重培養(yǎng)他們的實踐能力和動手能力，鼓勵他們勇于創(chuàng)新和探索。通過這樣的努力，我相信我能夠成為一名優(yōu)秀的勞動育人教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

教師用愛育人心得體會篇十

教師育人是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，既需要教師具備扎實的學科知識和教學技能，也需要教師有高尚的道德品質和良好的個人修養(yǎng)。在長期的教學實踐中，我深刻感受到了教師育人的重要性和復雜性。通過不斷反思總結，我逐漸深化了對教師育人工作的認識，并且獲得了一些心得體會。

首先，教師育人要以德育為基礎。教育是一種特殊的工作，它不僅僅是知識的傳授，更是對學生品德和人格的塑造。作為教師，我們應該把德育放在首位，以身作則，做學生的榜樣。只有在日常教育教學活動中注重品質培養(yǎng)，引導學生正確樹立人生觀、價值觀，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才。

其次，教師育人要關注學生的個性發(fā)展。每個學生都是獨一無二的個體，具有獨特的興趣愛好和天賦特長。作為教師，我們不能把學生都按照同一個標準來要求，而應該關注他們的個性，給予他們自由發(fā)展的空間。只有充分發(fā)掘學生的潛力，培養(yǎng)他們的特長，才能使每個學生都能在自己的領域里發(fā)光發(fā)熱。

第三，教師育人要注重關愛和溝通。學生是一個個活生生的人，他們需要被關愛，需要被理解和傾聽。作為教師，我們不僅僅要教書育人，還要做學生的朋友和傾訴的對象。只有與學生建立起良好的關系，才能更好地了解他們的需求和困惑，幫助他們克服困難，健康成長。

第四，教師育人要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。當今社會變化日新月異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經成為一項重要任務。作為教師，我們應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造精神，激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)新能力。只有培養(yǎng)出一批有創(chuàng)造力的人才，才能適應未來社會的發(fā)展需求。

最后，教師育人要不斷學習和反思。教育事業(yè)是充滿變革和創(chuàng)新的事業(yè)，要想做好教師育人工作，就必須不斷學習和反思。通過學習，我們可以不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力；通過反思，我們可以總結經驗，發(fā)現問題，提出解決方案，并不斷完善自己的教育教學方法。

總之，教師育人是一項偉大而神圣的事業(yè)，也是一項困難而復雜的工作。作為教師，我們應該始終堅持以德育為基礎，關注學生的個性發(fā)展，注重關愛和溝通，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，并不斷學習和反思。只有做好這些，我們才能真正育人、育才、育德，為學生和社會做出更大貢獻。

教師用愛育人心得體會篇十一

作為教師，我們應該時刻保持對學生的關注和關心。每個學生都有自己的聲音，他們也希望自己的聲音被聽見和尊重。因此，我們需要用愛去傾聽每個學生的心聲和意見，積極回應他們的需求和期待。我們可以通過一對一的交流、小組討論和課堂語音練習等方式，創(chuàng)建一個開放而尊重的氛圍，鼓勵學生發(fā)表自己的聲音。

第二段：尊重學生的多樣性。

每個學生都是獨特的，他們有不同的背景、興趣和能力。以愛發(fā)聲就是要充分尊重學生的多樣性。我們要堅信每個孩子的潛力都是無限的，不論有沒有特殊需求，每個學生都應該被平等對待。正因為如此，我們需要用心去了解每個學生的特長和興趣，幫助他們發(fā)現自己的優(yōu)勢并給予合理的指導和支持。

第三段：鼓勵積極的互動。

教師用愛發(fā)聲的一個重要方面是鼓勵積極互動。在課堂上，我們應該創(chuàng)建一個積極互動的環(huán)境，讓學生不僅僅是被動地接受知識，還能主動地提問、發(fā)表觀點和分享經驗。鼓勵學生參與討論、進行小組活動和合作項目，通過互動來激發(fā)學生的思維和興趣。通過這樣的方式，我們可以激發(fā)學生的潛力，讓他們更主動地參與學習并發(fā)聲。

第四段：傾聽并給予建設性反饋。

傾聽是以愛發(fā)聲的關鍵一環(huán)。在與學生的交流中，我們不僅要關注他們的需要和觀點，還要給予建設性的反饋。我們應該學會耐心傾聽學生的困惑和問題，去理解他們的感受和想法，并且給予積極的指導和反饋。無論是表揚還是批評，我們都應該以愛為出發(fā)點，激勵學生進步并鼓勵他們繼續(xù)努力。

第五段：以身作則，做愛發(fā)聲的表率。

作為教師，我們要以身作則，成為用愛發(fā)聲的表率。我們要用自己的言行激勵學生，傳遞積極向上的能量。我們要誠實地與學生交流，真心地傾聽他們的聲音，并努力幫助他們解決問題。同時，我們也要認識到自己的局限性，學會謙虛和學習。用愛發(fā)聲不僅僅是對學生的關懷和尊重，也是對教師自身的要求和成長。

結語：用愛發(fā)聲不僅是一種教學方法，更是一種教育理念。作為教師，我們要堅守原則，積極傾聽學生的聲音，尊重他們的多樣性，鼓勵積極互動，給予建設性反饋，并以身作則做愛發(fā)聲的表率。只有這樣，我們才能在課堂中激發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)他們健康心態(tài)和積極的興趣，開啟他們成功的道路。用愛發(fā)聲，讓每個學生的心聲都被傾聽，讓每個學生的成長都得到關心。

教師用愛育人心得體會篇十二

作為一名勞動育人教師，我深知勞動對學生成長的重要性。在多年的教學實踐中，我積累了不少心得體會。勞動育人教師不僅要具備專業(yè)的知識和技能，更要擁有激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生勞動精神的能力。在下面的文章中，我將分享我在勞動育人教學中的心得和體會。

第一段：關注學生勞動技能的培養(yǎng)

勞動育人教師首先要關注學生勞動技能的培養(yǎng)。在我的教學實踐中，我積極鼓勵學生積極參加各類勞動實踐活動，讓學生親身體驗不同的勞動方式。我會組織學生參與社區(qū)服務、校園清潔等活動，幫助他們培養(yǎng)動手能力和實踐能力。在課堂上，我還會設計一些與勞動相關的活動，例如制作手工藝品、種植植物等，讓學生在實際操作中提高勞動技能。通過這些活動，學生不僅可以培養(yǎng)勞動技能，還可以增強自信心和團隊合作能力。

第二段：培養(yǎng)學生積極的勞動態(tài)度

在勞動育人教學中，培養(yǎng)學生積極的勞動態(tài)度是非常重要的。作為教師，我要時刻關注學生的心理狀態(tài)，引導他們樹立正確的勞動觀念，激發(fā)他們對勞動的熱愛和熱情。在課堂上，我會講述一些成功人士通過勞動創(chuàng)造了巨大價值的故事，讓學生明白勞動的重要性和正面影響。同時，我還會通過學習勞動技能的過程中，強調勞動的創(chuàng)造力和樂趣，讓學生享受勞動帶來的成就感和滿足感。

第三段：加強學生勞動與學習的結合

勞動與學習是密不可分的。在勞動育人教學中，我注重將勞動與學習結合起來，達到良好的教學效果。我認為通過勞動，學生可以鞏固和應用所學的知識，提高學習能力和記憶力。因此，我會設計一些與學科知識相關的勞動項目，例如制作實驗器材、搭建模型等，讓學生將理論知識變成實踐能力。通過實際操作，學生可以更好地理解和掌握知識點，提高學習效果。

第四段：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

勞動育人教師還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在勞動中，學生不僅可以提高實踐能力，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。在我的教學中，我鼓勵學生在勞動中進行創(chuàng)新嘗試，提供他們展示自己創(chuàng)造成果的機會。例如，在手工制作過程中，我鼓勵學生提出自己的設計想法，并將其實踐成品呈現給全班同學。通過這樣的實踐，學生可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實踐能力，激發(fā)他們的潛能。

第五段：全面關注學生的發(fā)展

作為勞動育人教師，我全面關注學生的發(fā)展。在勞動中，我注重培養(yǎng)學生的綜合素質和品德修養(yǎng)。通過勞動，學生不僅可以鍛煉身體，還可以培養(yǎng)堅韌毅力、團隊合作、責任感等品質。我會積極鼓勵學生參與勞動競賽和社會實踐活動，提高他們的競爭能力和社會適應能力。同時，我也會關注學生的個別差異，根據每位學生的實際情況進行個性化引導和輔導，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。

通過勞動育人教學，我深刻理解到勞動對學生的重要意義。勞動不僅可以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，還可以提高學生的綜合素質和品德修養(yǎng)。作為一名勞動育人教師，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻一份力量。

教師用愛育人心得體會篇十三

在21世紀全面推進素質教育，給我們的教育教學工作帶來了新的生機與希望，為我們廣大教育工作者指明了前進的方向。使我對新一輪課程標準有了較深的認識和理解，下面就從以下幾方面談起：

一、語文課程標準的主要特點集中體現為：語文教育具有豐富的內涵，注意提高學生的人文素養(yǎng)，以適應時代的發(fā)展需要;遵循教育規(guī)律，突出學生的語言實踐活動;結合學生語言和身心發(fā)展的特點，確定階段目標，選擇教學策略。

二、提高學生的語文素養(yǎng)、遵循語文教育的客觀規(guī)律。

在教學中，做到面向全體學生，即：備課要面向全體學生、課堂教學要面向全體學生，分層次教學，使每個學生都能得到最快的發(fā)展。

三、正確把握語文教育的特點，運用于教育教學。

生活處處有語文。語文是最重要的交通工具，它是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性是語文課程的基本特點。

在教學過程中，教師首先樹立“教”為“學”服務的思想，確立學生的主體地位。從學生的“學”出發(fā)，對課堂教學進行調控。同時也要注重教師的主導作用。在學習中，給學生有利的指導和引導，精講精練，給學生自主學習的權利，把課堂真的還給學生，使學生主動學習，自讀自悟，成為獲取知識的主人，而不是消極的知識的接受者。

通過學習語文課程標準指要，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉變。在新的教育思想和教育理念的指導下，在今后的語文教學中努力做到：

1、轉變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

2、充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。

3、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。

4、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎上，自覺恰當地進行創(chuàng)新教育，指導學生獨立探索、求異思維、發(fā)現新知識、創(chuàng)造新方法。

5、在閱讀教學方面，指導學生探究性地自主讀書學習，而不是單純地講“書”，還給學生與文本直接和多次對話的權利，讓學生學會搜集、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、體驗美感。

6、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達，講真話、講心里話，內容貼近生活實際。

總之，在學生語文學習的過程中，教師應尊重信任學生，給學生恰當的指導和點撥，使學生進行高效率的學習，為學生提供交互式的學習的平臺，提供學習的時間、空間和展示自我的機會，促進每個學生主動參與，每個學生健康發(fā)展。

一、語文教師必須加強學習，改善知識結構。

《課程標準》中提出“教師和語文課程同步發(fā)展”的要求，不斷提高自身的素養(yǎng)，在和學生平等對話的合作互動中，取得教學相長的雙重效果。教師應根據各自的特點和條件，發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長，形成教學風格和特色。”

二、全面提高學生的語文素養(yǎng)。

在“課程的基本理念”中把“全面提高學生的語文素養(yǎng)”列為第一條，可見它在整個《標準》中處于核心的地位。在這個“素養(yǎng)”中包含著我們早已習慣了的說法——語文能力，因為“語文能力”只是指讀寫聽說的能力，而語文素養(yǎng)則包括：字詞句篇的積累，語感，思維品質，語文學習方法和習慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態(tài)度，思想觀念等內容。這種語文素養(yǎng)應該是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。我們現代社會的學習講究的是終身學習，只有具備了這些素養(yǎng)，才能使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，才能主動求知，才能終身求知。

三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

自主學習，其目的是提高學生學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，要實現這個目的，就需要教師研究學生身心發(fā)展和學習語文的特點;激發(fā)學生學習的興趣、好奇心、求知欲和進取精神等。由此可見，面對新課標，語文教師要有扎實的心理學功底，以便在教學中把更多的權力交給學生，給學生創(chuàng)造一個自主學習的空間。

的團隊精神、合作精神：人與人的合作，人與自然的合作。群體與群體的合作。為了培養(yǎng)學生的合作精神，語文課堂將是一個廣闊的訓練平臺。

但要注意，開展合作學習，要給學生群體一個共同明確的任務，讓每一個學生在這任務中積極地承擔起個人的責任，并尋求學生的相互支持和相互配合，在解決問題的過程中學會協(xié)商、學會溝通、學會交流、學會尊重、學會表現自我……通過合作，提高學習興趣和學習效率，增強合作精神。

探究學習的主要特征是“問題性、實踐性、參與性和開放性”。這種主動、合作、探究的學習方式，實質上就要求我們教師要做好引導者，真正發(fā)揮教師的主導作用，還給學生一片自由思考的空間?，F在的學生大都是獨生子女，缺乏與人溝通交流的良好氛圍，那么，語文的課堂會給學生們提供這樣一個有效的環(huán)境，進行合作，進行探究。

四、新課標的要求不應拋棄傳統(tǒng)。

傳統(tǒng)語文教學方法是語文教學教學的一筆寶貴財富，在很多方面有著不可替代的優(yōu)越性，如注重熟讀、背誦，注重積累和感悟等。如果能取其精華，摒棄其中的不足，融進現代教學方法和教學手段，便既可做到繼承傳統(tǒng)教法的先進成分，又能實現語文課堂教學的創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)的教育教學方法在新時代煥發(fā)出新的光彩。

總之，在語文課程改革中，我們要積極吸收新的教學理念，探尋課程建設的新思路，注重在課程中傳達新思想，才能使自己永遠與時代合拍、做好本職工作。

教師用愛育人心得體會篇十四

教育是一種愛的職業(yè)，教學是一種愛的藝術。教師對學生的理解、信任和尊重必然喚起學生對教師的信賴、親近和敬佩。這種精神上的影響和心理上的協(xié)調，勝過命令與說教。我們要求每一位教師在工作中求真務實，以德育為首，為了孩子的發(fā)展，做到言傳身教。

抓師德建設、提高教師思想道德素質。

師德建設是一項系統(tǒng)工程，是學校管理工作的靈魂，師德建設抓到位，才能使學校各項工作開展得卓有成效。師德建設既是一門管理科學，又是一門管理藝術。為了提高教師的思想道德素質，維護教師的良好形象，學校提出了“以師德為核心，以青年教師為重點，以教書育人為主體”的工作思路。引導教師樹立正確的教育價值觀，質量觀和人才觀，增強教書育人的`使命感，把提高教師職業(yè)道德水平擺在重要位置，倡導“敬業(yè)、奉獻、求實、愛生”的師德意識。每學期都要組織教師認真學習《教師法》、《教育法》、《公民道德建設綱要》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，撰寫學習心得體會，全期政治業(yè)務學習不得少于10000字，真正提高全體教師的思想認識，增強德育意識，形成過程育人的良好局面。對于教師工作中可能會出現的各種師德問題，如教師譏諷、歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生，以教謀私等不端行為予以嚴厲處罰。

抓學生管理，把德育工作落到實處。

一是抓課堂教學，落實養(yǎng)成教育。學校是對未成年人進行思想道德教育的主陣地，課堂教學是學校教育的主渠道，我們必須把思想教育滲透到課堂教學每一個環(huán)節(jié)中。教導處要求教師采用兒童喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，充分挖掘教材所蘊含的思想教育因素，不失時機地對學生進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育，特別是低年級衛(wèi)生和學習習慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)。利用周一升旗、入隊、開學典禮等儀式對少年兒童進行愛祖國、重禮節(jié)、講禮貌、講文明等教育，增強愛國、禮貌意識。開展形式多樣的主題班會、隊會，不斷提高他們的自身道德修養(yǎng)。利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀念日、國恥紀念日等有特殊意義的重要日子，弘揚民族精神。幫助他們解決厭學、攀比、缺乏愛心、沒有責任感、不懂得珍惜等心理問題，促使其健康成長、順利成材。

二是抓團隊建設，教育孩子學會感恩。少先隊是學生自我教育的重要組織形式。學校任命工作熱情高、創(chuàng)新能力強的青年教師金建新為政教主任，負責少先隊工作。以班級為集體，班主任為紐帶，與家長密切聯(lián)系，關注每一個學生在校和在家的表現，建立健全的學生成長檔案。我們要求一二年級的小孩，我們要都會他們系紅領巾、系鞋帶、收拾書包，力爭自己的事自己做；三四年級的孩子，我們教他們在家里要和學校一樣，會掃地、擦桌子，個人衛(wèi)生，不亂花錢；高年級的孩子，教育他們?yōu)楦改傅共?、洗腳、洗碗，學會照顧弟妹。為了孩子能有美好的未來，從小就應該教育孩子要文明禮貌，教育孩子安全出行，教育孩子遵守學校的紀律和規(guī)章制度，讓孩子養(yǎng)成良好的習慣。什么樣的習慣在一定程度上決定著孩子什么樣的未來。

20xx年10月19日上午，我校邀請了感恩教育專家來我校舉辦“傳遞感恩點燃夢想”感恩教育報告。全體師生以及部分學生家長參加了此次活動。在演講中，知心姐姐的演講聲情并茂、感人至深，以極強的感染力和號召力緊緊抓住了現場每一個人的心，震撼了每一個幼小的心靈，大家都留下了激動的淚水。古人云：滴水之恩,涌泉相報；百善孝為先，家和萬事興。感恩之情是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。會“感恩”，對于現在的孩子來說尤其重要。因為，現在的孩子都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人。要讓他們學會“感恩”，其實就是讓他們領悟了生命與成長的真諦，學會懂得尊重他人，心懷感恩，勵志成才。

三是抓家庭教育，辦好家長課堂。家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特別重要的作用，我們要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來，構建學校――家庭――社會三位一體的教育體系。一是建立班主任家訪、家長校訪、家校聯(lián)系制度。政教處要求班主任每學期至少每生一家訪、邀請家長一校訪，相互了解學生思想動態(tài)和學習情況。每學期末學校要將每生思想表現、學習成績等以發(fā)放“家長通知書”的形式，書面告知家長，并請家長簽署意見，促進家校聯(lián)系，增強教育的針對性和實效性。二是堅持召開家長會。學生中大部分是留守兒童和農民工子女。有了家長課堂后，家校聯(lián)系緊密，教育效果顯著。每學期都要舉行一次隆重的家長會。在家長會上，劉勝利校長總是認真地匯報孩子在校表現，指導家教方法，列舉優(yōu)秀學生家長育人經驗。老師和家長溝通多了，學生的情況了如指掌，多管齊下，教育教學也就輕松多了。四是抓文化建設，營造良好的育人環(huán)境。整潔、優(yōu)美、富有教育意義的校園環(huán)境是形成整體性教育氛圍必不可少的條件。學校一是積極進行校園文化環(huán)境建設，加強校園環(huán)境管理，使學生受到良好的熏陶和感染。充分發(fā)揮校訓和校風對學生的激勵和約束作用；利用黑板報、宣傳櫥窗、廣播、影視、圖書室、心理咨詢室、少先隊室等多種形式專用場所。劉校長在xx小學的五年來，硬化了操場，添置了新桌椅，購置電腦、打印機等設備，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。二是凈化學校周邊環(huán)境。徹底清理了學校周邊環(huán)境無垃圾污染，無“黃、賭、毒”的侵害，優(yōu)化了育人環(huán)境，美化了學生心靈。三是開展豐富多彩的興趣愛好小組活動，讓學生樂于學習，樂于訓練，勤于積累，從小養(yǎng)成良好的習慣，變學習為興趣。

加強和改進未成年人的思想道德建設，是學校和全社會的共同責任，任重道遠，我們要不斷總結經驗，積極爭取各方面的支持，大力弘揚求真務實的精神，采取科學有效的措施，狠抓貫徹落實，勇于開拓創(chuàng)新，真正為社會培養(yǎng)合格人才。

教師用愛育人心得體會篇十五

十月十三日，我們一行十人到達南陽參加20xx全省中學語文優(yōu)質課大賽南賽區(qū)觀摩活動。為期三天的會議于十六日中午時分結束，共觀摩十九節(jié)課，聆聽一場評課報告。

開幕式上，東道主南陽市教體局李書記首先向大會致辭。隨后省基礎教研室邵主任關于大賽宗旨做了重要講話，大致可以梳理出兩點核心內容：其一，他強調自主學習、合作學習、師生互動、生生互動，進一步深化課堂改革，把課堂還給學生，讓學生動起來、活起來，先前做到形似，現在要更強調神似；其二，他強調關注語文教學中的三個問題：1.教什么。這本不該成為問題，但往往會出現教學內容的偏離，教學目標要與課程目標相統(tǒng)一、契合，要細化、分解成可操作的教學行為。2.怎么教。應采取符合語文學科特點和學生學習規(guī)律的教學方法，營造生動、活潑的課堂氛圍，反對庸俗化、表面化，更看重客觀效果。3.怎么突出語文學科特點。課程定位，致力于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，貼近文本，重視閱讀，緊扣語言，回到語文學科本身固有的功能和特點。

一席講話，首先讓我心生感觸的是他所強調的課堂教學改革神合于我們的教學案教學。教學案課堂通過開展定向、有序、系統(tǒng)的學習活動使課堂成為生動活潑又積極思維、深入體驗的真正屬于學生的學習場所，教師擺正自己的位置，發(fā)揮應有的功效。先前我們按五個板塊上成教學案的“形”，中規(guī)中矩“進得去”；現在隨著課改的深入，隨著對理念的透徹把握，隨著課堂駕馭能力的提高，我們要不囿于固有模式，在學習內容的確立和整合上下功夫，注重體現教學案教學的核心理念，體現教學案課堂的“神”，使課堂趨于靈動自如，真正放手，無為而為“出得來”。就如習字，先入格，定格，再出格。

接下來的十九節(jié)課，姿態(tài)各異，傳達著教師對文本的獨特解讀和設計匠心，演繹著語文世界的悠悠情韻與美妙多彩。用心其間，既不乏令人振奮嘆服的點睛妙筆，也有讓人唏噓不已的遺憾之處。既然每一節(jié)課都注定是一段不完美的藝術，作為觀課者的我們應該把“完美”作為駐留心中的永遠追求，而從眼前這些真實可貴的“不完美”中發(fā)現、汲取更多豐美的汁液來澆灌自己的教學沃壤！十九節(jié)課不能一一評述再現，這里擷取部分課例，些許片段，說說我感觸較深的幾個方面。

一、從關注文本內容到更關注表達形式。

越來越多的課從文本角度考慮，不僅是了解文本內容，而是花更多精力去學習、挖掘文本的表達形式，即不僅關注“寫了什么”，而更關注“怎樣寫”“為什么這樣寫”。如《我們家的男子漢》一課，在“感知男子漢事件，分析人物形象”之后，拋出問題：“是什么方法把這么多內容組織起來的呢？”同時輔之以課件，左豎列是每個小標題，右豎列是相應的人物特點，引導學生自主發(fā)現：把能表現人物同一特點的事情集中在一塊兒來寫，用小標題加以概括。繼而再探詢：“這樣做有什么好處呢？”最后明了：用于敘寫人的“成長過程”，一目了然，層次分明。這就是從作者的眼光去思考，為什么選擇這樣行文而沒有那樣行文，這樣行文的目的是什么。還原文字呈現的過程，也就還原了文字背后的那個人的思考過程和情感體驗。又如《細菌的啟示》一課，圍繞“什么叫寄生”這個問題引導學生比較詞典上的解釋和文中的語言，感受其區(qū)別及原因：前者是一種科學的、準確的語言表述，后者是一種形象、生動的語言表述，因為前者是詞典，后者是演講稿。順勢小結：寫作目的的不同決定了語言風格的不同。我想，學生了解了這種運用語言的規(guī)律，學習了這種運用語言的方法，會沉淀、內化為他們內在的語文素養(yǎng)。再如《蘇州園林》一課，教師引導學生品讀第五自然段原文和改文，在改一改、比一比中明確了：原文在說明中加入描寫、議論等表達方式具體、生動、透徹地說明了蘇州園林圖畫美的特征，加深了讀者的印象和認識。這不是簡單地談文字有多么“好”，而是“為什么好”，“是怎樣生成的”；不是對作品泛化的肯定“如何美”，而是“美是如何產生的”，上升到方法論層面告訴學生如何運用文字。諸如此類的還有《春風》、《孤獨之旅》等，這些課依托文本引領學生去思考、去實踐如何用最恰當的形式去表達最恰當的內容，可以說在逼近語文的本質。

二、巧妙切入，整體勾連，把語文課上成渾然一體的大氣、動態(tài)。

教學方法的極致，是教學藝術，歐陽代娜老師認為“巧”是語文教學藝術的核心。所謂“巧”，是“語文能力訓練與知識傳授兩者關系的最佳結合點；閱讀教學中最大信息量的儲存點；課堂思維訓練的最巧的入手處；課文處理的最關鍵的突破口”。換句話說，教師處理教材、設計教學時的“巧”主要落實在關鍵語句上，尤其是要善于抓住文眼，達到以一字、一句帶動全篇的效果。這次的十九節(jié)課中就有不少體現了這種設計意識，巧妙地切入，將文本前后勾連成一個有機的整體，把語文課上成了渾然一體的大氣、動態(tài)。如《偉大的悲劇》一課，找到文中直接引摘斯科特日記的句子，以日記的形式一一呈現，通過這五句話帶出了說話時的環(huán)境，說話人的心態(tài)，寫這些日記時的前后的相關情節(jié)，看似只拎出五句話，實則覆蓋整篇文章，“一圈一圈漣漪鋪滿池塘”，又如《五柳先生傳》一課，抓住文中出現次數最多的“不”字推動整個課堂：以“不”字為重點指導朗讀；選取帶有“不”字的句子落實翻譯，并從中解讀人物；由“不”字牽出當時的社會背景，凸顯人物的品行可貴；最終的板書也構架成一個大大的“不”字。真可謂設計巧妙、一氣呵成，似一幅主題畫卷次第展開，難怪錢鐘書說“不”字為全文眼目。再如《變色龍》一課通過“五次變色”切入，《孤獨之旅》緊緊抓住“孤獨”一詞深入解讀人物內心，《我們家的男子漢》以首段對主人公的三種不同稱呼串起全文等都體現了這種設計意識。教師對課文的把握上應有大將風度而不能是萎縮的小兵，切忌將文本肢解成繁雜的碎片。我們應跳出教材、教參，高屋建瓴地把握文章的靈魂，滲透自己的情感和見解，這樣才能從全局的角度、關鍵的地方切入，從大處入手，從小處著眼，向深入處挖掘品味，從而陶冶學生的情感，訓練學生思維的深入性、條理性。

三、咬文嚼字，回歸文字之本。

語文教育的本體是語言。韓軍說：“把語文課上成語言文字課，永不過時?！闭Z文教學就應該是通過對語言的感知、揣摩、品味，去領悟內蘊，體會感情，達到審美愉悅。本次的十九節(jié)課在這一點上體現明顯，抓住課文語言不放手、不旁逸、不改變，落實在理解和鑒賞上。如《偉大的悲劇》一課，在解讀最后一則日記時挑出“遺孀”一詞，先解釋本意，再放到原文語境中思考“他為什么要這樣寫？”，結合文中關鍵詞理解“他此刻的心情”，從而體會斯科特面對死亡的悲傷和從容，接著反復地有感情地讀將課堂引向高潮，同時也為下一環(huán)節(jié)“體會人物情感”做足了鋪墊。又如《金色花》一課，在“品讀·感悟真愛”環(huán)節(jié)中抓住“你這壞孩子”一句，通過探討能否將“壞孩子”換成“小寶貝”來引導學生感受母親對孩子深切的關愛。再如《梁思成的故事》一課以“建筑的靈魂”的具體內涵來引起對人物的深入解讀等等。這些課例中，教師引領學生努力揭示語言的言外之意，觸摸語言背后的世界，對人物感情的體會細膩而深刻。所以，我們要先充分地自我解讀文本，真切體驗文本向我們呈現的豐富多彩的世界；要善于尋找文本語言的美點、亮點、激發(fā)點，一石激起千層浪，擴大漣漪，直至走向人物的心靈深處。

四、用誦讀成就課堂精彩。

在語文教學中，引領學生走進文本，感受、體驗其語言魅力和情感魅力的手段有很多，其中“誦讀”是一個樸素的、常規(guī)的手段，而它的樸素卻往往可以成就課堂的美妙與精彩，從而使其顯得尤為重要。本次賽課中就有處多關于“誦讀”的亮點，如《偉大的悲劇》一課中通過最后一則日記段落的有感情的朗讀使師生的情感與英雄們的生命一同升華！又如《金色花》一課中分角色朗讀“孩子，你在哪里呀？”“我不告訴你，媽媽”兩句話，在教師細致耐心、鍥而不舍的引導下，母親的焦急、關愛和孩子的天真、調皮在讀中凸顯，學生充滿感情的朗讀贏得現場掌聲。再如《生于憂患，死于安樂》一課中學生搖頭晃腦的表演讀以及《金色花》的當堂減字背誦等等。不少課在“讀”中也特別突出了教師的指導作用。誦讀教學中，教師的指導主要有兩方面的活動：范讀和點撥。教師把自己對文本的內心體驗和揣摩，通過聲情并茂的范讀傳遞給學生，誘發(fā)學生思維與作者思維的“共振”，學生的思想感情與作者的思想感情產生共鳴。當學生在朗讀中出現疑惑或謬誤時，教師或正反模擬，或啟發(fā)學生聯(lián)想，或指點語音語調等。通過教師的有效指導，學生才能更加準確把握作品的基調和情感。值得一提的是，教師精彩的范讀越來越受到推崇，只要教師本人有這個素質和能力，就不要用播放錄音帶來代替，因為教師親身示范帶給學生的感染和帶動是錄音帶無法與之比擬的。在這一點表現突出的如《偉大的悲劇》張老師、《變色龍》肖老師、《五柳先生傳》胡老師、《孤獨之旅》謝老師等。當然，也有部分值得商榷的課例，如《從百草園到三味書屋》中老師味道不對的范讀有礙無益、適得其反。又如《偉大的悲劇》中教師要求學生試著以孩子的角度來讀“最后一篇日記……我的遺孀”，這是斯科特留給妻子的絕筆，孩子的角度是怎么回事？以孩子的角度應該怎么來讀？大家茫然。再如《金色花》中剛開始采用齊讀的方式來品味句子情感，這怎么可能達成？“齊讀”這一策略與“品味句子情感”這一學習內容是不相匹配的。

五、教師牽制痕跡明顯，忽略學習過程。

在聽課過程中，我明顯地感受到了大型賽課課堂上的兩點通病。一是預設性過強，教師牽制學生思維的痕跡明顯。以《春風》一課為例，在“感知江南的春風的特點”時，學生答出“乍暖還寒”，師讓再讀倒數第二段，生又答出“陰”，師繼續(xù)追問“陰了會怎樣”，學生又找到了“濕”，步步緊逼，終于挖出了板書要用到的“潮濕”一詞。同樣在“感知北國的春風的特點”時，學生說出的“剛勁有力”已經很好，教師還要堅持讓學生再用一個字來概括，當學生卡殼時，教師給出提示：與“柔”相對的是什么？目的無非是引出“剛”字以便板書罷了。部分課堂就是教師在前，學生跟后，在一個個指引下忙不迭地從文本中找啊找，直至找出了教學設計中的相關內容。二是重結果展示，忽略學習過程。以《偉大的悲劇》中兩處問題設計為例，“精讀4、5、6段，回去的路可怕在哪里？遇到什么？”師話落，生即答；“目光鎖定8至10段，關注細節(jié)描寫，感受人物品質”師話落，生即答。諸如此類的情況在其他課例中也屢見不鮮。當然，這與公開賽課自身的特點以及客觀條件限制有關，“秀”的成分避免不了，要保證將精彩的設計、完整的課堂呈現出來。但是我們教師要有關注學生學習過程的意識，特別是在日常教學中，我們要留給學生學習思考的時間，要掌握甚至參與學生的學習過程，要知道學生學到了什么程度，遇到了哪些困難，我們可以提供怎樣的幫助等等。

還好，正如評課專家所說：“今日的名次排序，絕不是明天生命的排序?！边@個舞臺只是起點，接下去讓我們用更堅實的腳步在語文教學這條路上走出一方美麗，走出一片真情，走出一份雅趣，走出一種氣度，走出屬于我們自己的精彩！

教師用愛育人心得體會篇十六

近年來，教育界對教師的職責和使命進行了深刻的思考和反思。教師育人的工作不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生掌握良好的品德和行為習慣。而這就需要我們教師不斷地反思自己的育人實踐，讓其發(fā)揮積極的影響力。在自己的教育工作中，我也深刻地體會到了教師育人反思的重要性，下面我將從三個層面進行反思，并總結出相關的心得體會。

首先，我認識到教師育人反思是提高教育教學質量的有效方法。作為一名教師，我時時刻刻都在育人的路上，這個過程需要經常地對自己的教育實踐進行反思。通過深入思考自己的教育方法、教學過程和教育目標，我能夠及時發(fā)現自己的不足之處，并及時采取措施進行改進。比如，我發(fā)現有些學生在課堂上表現得較為被動，對知識掌握不深。于是我反思自己的教學方式，發(fā)現自己在課堂上缺乏足夠的互動和激發(fā)學生主動思考的內容。于是我調整了教學策略，增加了互動環(huán)節(jié)和啟發(fā)式的提問，引導學生更多地參與到課堂中來。通過不斷地反思，我逐漸提高了自己的教學能力，也能更好地服務于學生的發(fā)展。

其次，教師育人反思讓我更加關注學生的個體差異和發(fā)展需求。在教育過程中，每一個學生都是獨一無二的個體，他們的興趣愛好、學習方式和學習進度各不相同。因此，作為一名教師，我需要針對學生的差異進行反思，去挖掘他們的潛力，并通過個性化的教育來滿足他們的發(fā)展需求。比如，有些學生在數理科目上比較薄弱，我會主動與他們進行溝通，了解他們的困難和學習問題。然后，我會根據每個學生的情況來制定相應的輔導計劃，幫助他們提高自己的學習能力。通過反思和個性化的教育，我發(fā)現學生們在學習上進步了很多，也更加自信和積極面對學習的挑戰(zhàn)。

最后，教師育人反思使我更加關注學生的情感需求和人格發(fā)展。作為教師，我們不僅僅是教書育人，更是要為學生們樹立良好的行為榜樣，引導他們形成正確的價值觀和人格品質。在教育過程中，我時刻反思自己的言行舉止對學生產生的影響。我要保持樂觀向上的心態(tài)，做一個有愛心、有耐心的好老師。當一些學生在課業(yè)或者人際關系上遇到困難時，我會及時找機會與他們溝通，幫助他們解決問題，并給予必要的鼓勵和支持。通過反思自己的育人方式，我意識到了自己的一言一行對學生的影響有多么重要。通過這樣的反思，我不僅讓學生在學術上提高了，還對他們的情感需求和人品養(yǎng)成起到了積極的促進作用。

總而言之，教師育人反思是一項非常必要和重要的工作。通過反思自己的育人實踐，我們能夠及時發(fā)現自己的不足，并積極采取行動進行改進。同時，反思還能讓我們更加關注學生的個體差異和發(fā)展需求，提供個性化的教育服務。最重要的是，反思讓我們更加關注學生的情感需求和人格發(fā)展，讓他們在健康、快樂的環(huán)境中成長。在未來的教育實踐中，我將繼續(xù)不斷地反思自己的教育方式和方法，不斷提高自己的育人能力，為學生們的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。

教師用愛育人心得體會篇十七

第一段：引言（150字）。

"用愛發(fā)聲"是一種充滿溫暖和力量的行為，意味著用心與關愛去傾聽，并表達對他人的尊重和關注。作為一名教師，我深深體會到用愛發(fā)聲的重要性。在教學中，我們不僅僅是知識的傳遞者，更是學生成長的引路人。只有用愛發(fā)聲，我們才能更好地與學生建立起深厚的情感聯(lián)系，促進他們的成長。

第二段：用心傾聽（250字）。

用心傾聽是用愛發(fā)聲的重要前提。在教室里，學生們經常需要傾訴他們的困惑、憂傷、喜悅和紛擾。作為教師，我們應該保持一顆真誠的心去傾聽他們的訴求，并且不帶有任何評判和偏見。在以往的教學實踐中，我發(fā)現當我真正用心傾聽學生們的問題和煩惱時，他們更加愿意打開心扉向我傾述，并更好地接納我的建議和教誨。用心傾聽為我與學生之間建立起了深厚的信任和理解，也為他們的成長提供了關鍵的支持。

第三段：表達關心（250字）。

除了傾聽，表達關心也是用愛發(fā)聲的重要方式之一。在教學過程中，我們要關心每個學生，關注他們的學習進展和個人成長。當學生遇到挫折和困難時，我們要及時給予鼓勵和支持，讓他們感受到我們的關懷。我曾經遇到一名學生由于家庭問題而情緒低落，學習成績逐漸下滑。我主動與他交流，并鼓勵他要堅強面對困難，并提供幫助。經過一段時間的陪伴和輔導，他逐漸走出低谷，取得了優(yōu)秀的成績。他對我說：“老師，您的關心和鼓勵讓我重新找回了自信?！边@樣的經歷讓我深刻認識到，表達關心對于學生的成長至關重要。

第四段：尊重他人（250字）。

尊重他人是用愛發(fā)聲的另一個重要方面。在教學過程中，我們要尊重學生的個體差異，理解他們的不同需求和興趣。我們不能強加于學生的意愿，而應該耐心傾聽他們的想法和意見，并尊重他們的選擇。每個學生都是獨特而寶貴的，他們都有自己的潛能和才華。作為教師，我們要幫助他們發(fā)現自己的優(yōu)點和潛力，并提供相應的支持和引導。只有真正尊重和關心學生，我們才能夠樹立起良好的師生關系，激發(fā)他們的學習動力和創(chuàng)造力。

第五段：結語（300字）。

用愛發(fā)聲在教育中具有無窮的力量。在我作為一名教師的日常實踐中，用愛發(fā)聲讓我感受到了教學的樂趣和成就感。通過用心傾聽、表達關心和尊重他人，我與學生之間建立起了深厚的情感紐帶，相互之間的了解和信任不斷增強。學生的成長和進步成為了我最大的滿足和驕傲。因此，我將繼續(xù)努力用愛發(fā)聲，給予學生更好的關懷和教育，成為他們學習路上的支持者和引路人。相信通過用愛發(fā)聲的教育方式，我們可以為孩子們的未來貢獻一份真摯的愛與溫暖。

教師用愛育人心得體會篇十八

以德育人，是指教育者以身作則，用自己的美德、高尚的品質、良好的思想素質去熏陶學生、感化學生，進而達到教育培養(yǎng)學生的目的。這里的“德”，即美德，指教師的職業(yè)道德、良好的思想素質等。作為傳播精神文明的使者，人類靈魂的工程師，教師承擔的是非常神圣的職責，我們不僅僅要“傳道，授業(yè)，解惑”，更要教學生如何做人，我們要為社會各界輸送合格人才。教師的一言一行無一不體現著自身素質的高低，而且無時無刻不對學生產生潛移默化的影響。在此，我想談一下我的幾點想法。

一、正人正己，德高為范。

以身作則，為人師表，是教師獲得學生信任、尊重的前提，“師愛生，生則尊師”?！耙阉挥鹗┯谌恕?，要求學生做到的，教師應首先努力地做到，“正人先正己”嘛。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教育家葉圣陶先生在為《教工》雜志的封面題詞時寫到：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！薄皫煴恚酥７兑??！碧招兄壬舱f：“要人敬已，必先自敬?！崩蠋熃逃龑W生的過程其實就是師生之間心靈的相互碰撞，老師的道德觀念，思想品質通過教育學生可以轉移到學生的身上，久而久之，潛移默化，成為學生的精神財富。教師的高尚的道德觀可以提高學生的思想認識，并促進學生形成正確的道德觀。因為榜樣的力量是無窮的。為了塑造學生正確的道德思想觀，教師首先應當先塑自身，言行一致，表里如一，公正無私，嚴于律己，熱愛學生等。要求學生做到的自己一定要首先做到，不允許學生做的，自己一定禁止，否則就不可能達到教育的目的。教師良好的品質是無聲的命令，是潛移默化的精神力量，是維護學生身心健康的血液。試想一個隨地吐痰臟話連篇，舉手打人的教師，怎么可能培養(yǎng)出彬彬有禮的學生？一個經常丟三落四上課遲到的老師，怎么能教育出嚴謹守時的學生？所以，教師注意自身的形象是非常必要的。我的`身邊有這樣一位同事，他知識豐富、講課幽默，很受學生歡迎。但他有一個毛病，總愛隨地吐痰。這就引起了學生們的反感，他在學生中的形象大打折扣，真是“千里之堤，毀于蟻穴”啊。一個小小的惡習就破壞了你的整體形象。因此，我們教師要處處嚴格要求自己，不以惡小而為之，只有這樣才能給學生做出榜樣。所謂“學高為師，德高為范”正是這個道理。

二、嚴愛結合，張弛有度。

青少年時期正是學生身心迅速成長的階段，他們思想觀、道德觀念都處于半明白半糊涂狀態(tài)，一言一行可塑性都非常大。此時，教師應對學生進行正確引導，嚴格教育，要高標準，嚴要求。要注意情感的滲透，要講究語言藝術。對于學生錯誤的言行，不能放任不管，更不能姑息遷就，要嚴格管理，嚴格把關。當然嚴并不意味著板起面孔訓人，動輒發(fā)火指責，而是嚴中有愛，嚴愛結合。在思想教育工作中，教師的語言一定要有感染力。要耐心細致地傳授正確的思想道德觀，傳授科學的文化知識，講解中學生文明禮儀等。教師要善于使用情感化的語言，要善于曉之以理、動之以情，因為只有通情才能達理。

正確引導，嚴謹治學，既注意課堂上知識的準確傳授，也要注重師生之間的雙邊活動。要察言觀色了解學生心理活動，及時進行信息反饋。教師應熱愛學生，因為只有真誠地去愛學生，他們才愿意自覺地接受教育，這是思想教育工作能否對學生產生積極的、良好作用的前提條件。課下多和學生一起活動，多給學生一些微笑，寬容和理解。使學生心情放松，樂于和老師在一起，和老師說心里話。要讓學生感受到老師是愛他們的，在愛的前提下，“嚴格”就有了鮮活的色彩，就不再是令人難以接受的“緊箍咒”。

三、腳踏實地，積極進取。

腳踏實地的作風對學生的影響是非常大的，教師務實的工作作風體現在一步一個腳印，扎扎實實地細致工作。在教學工作中，要有嚴謹治學的態(tài)度，要認真上好每一節(jié)課，講好每句話，寫好每個字。對知識講解，要全盤掌握，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，由淺入深，對細節(jié)部分要處理到位。

對學生的課堂表現要心中有數，對學生的作業(yè)要及時批改。在處理學生之間的矛盾時，要公正無私，不偏袒，不護短，耐心地進行思想教育，講事實，擺道理，以理服人。其實，教師的這種積極努力，本身就是一種引導，一種鼓勵，一種美德。這樣做，不但樹立了自身的形象，也讓學生在耳濡目染中受到了教育，使學生也養(yǎng)成了嚴謹治學，公正無私的人生態(tài)度。教師的積極進取是學生奮發(fā)向上的動力源泉。教師勤奮上進，有強烈的進取心并付諸實際行動，這就直接感染著并鼓舞著學生，引導他們形成積極向上的正確人生觀。班級就會呈現出團結一致，蓬勃向上，奮發(fā)進取的精神面貌。這樣的班集體無論在學習，工作等方面都是無往而不勝的。

歷史在前進，世界在矚目，學生是我們祖國的未來。以德育人，潤物無聲，讓“朽木”可雕，讓“枯枝”發(fā)芽，讓“頑石”低頭，讓“鐵樹”開花。讓我們廣大教師立足本職工作，以德為本潛心育人，以人格的力量擔負起歷史的重任，為國家培養(yǎng)出高素質的人才。

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