最新湘教版三年級小駱駝教案(專業(yè)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 08:53:16
最新湘教版三年級小駱駝教案(專業(yè)19篇)
時(shí)間:2023-11-07 08:53:16     小編:GZ才子

在教學(xué)過程中,教案起著指導(dǎo)教師教學(xué)和評價(jià)教學(xué)效果的重要作用。編寫一份好的教案需要考慮多個(gè)因素,包括教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)安排、教學(xué)步驟的合理設(shè)計(jì)等。同時(shí),要注意語言簡明清晰,邏輯嚴(yán)密,適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以下是一些教師們在實(shí)際教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn),通過這些教案分享給大家。

湘教版三年級小駱駝教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):理解老人觀察很仔細(xì),分析很具體。

教學(xué)用具:課件。

教學(xué)過程:

一、閱讀課文,理解課文的內(nèi)容。

1、讀準(zhǔn)字音,了解這一課里寫誰找駱駝,找到了沒有,大致上知道怎樣找到駱駝的。

2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。

(1)閱讀老人的判斷句子,再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應(yīng),從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

二、通過閱讀理解詞語。

課文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的意義,如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點(diǎn),更體現(xiàn)了他的胸有成竹;/article/再如,用了“至于”一詞,就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問題,就顯得不重要了。

三、學(xué)生問題提出與討論。

1、課文為什么先寫了老人的判斷,然后才寫老人的觀察?

2、說說自己用心觀察,認(rèn)真思索,獲得的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)。

找駱駝。

腳印右深左淺——左腳破。

左有蜜右有米——馱著蜜和米。

樹葉上齒印——缺牙齒。

(仔細(xì)觀察分析判斷)。

教學(xué)后記:本課的教學(xué)我重視了小組合作學(xué)習(xí),但合作效果不佳?!靶〗M合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率,優(yōu)勢互補(bǔ),有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神,也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。在這一課時(shí)中,我抓住教學(xué)難點(diǎn),即“老人為什么會這么詳細(xì)地知道商人的駱駝的情況”作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,但由于時(shí)間倉促,問題答案的得出并不是全體學(xué)生共同討論的結(jié)果。從課后的練習(xí)中可以看出,少數(shù)中等生和差生并未參與討論,致使練習(xí)錯(cuò)誤較多。

湘教版三年級小駱駝教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能:分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

2.過程與方法:理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時(shí)候,要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn);重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì),分析很具體。

教學(xué)過程:

一、閱讀課文,理解課文的內(nèi)容。

1.讀準(zhǔn)字音,了解這一課里寫誰找駱駝,找到了沒有,大致上知道怎樣找到駱駝的。

2.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。

(1)閱讀老人的判斷句子,再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應(yīng),從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

二、通過閱讀理解詞語。

課文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的意義,如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點(diǎn),更體現(xiàn)了他的胸有成竹;再如,用了“至于”一詞,就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問題,就顯得不重要了。

三、學(xué)生問題提出與討論。

1.課文為什么先寫了老人的判斷,然后才寫老人的觀察?

2.說說自己用心觀察,認(rèn)真思索,獲得的發(fā)現(xiàn)。

湘教版三年級小駱駝教案篇三

教學(xué)目的:

1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

2、理解詞語:商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn):理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課:

1、板書課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。(自由讀)。

3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會怎么做?會遇到那些困難呢?

4、具體學(xué)習(xí)課文。

(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候,他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1--7自然段)。

指名分角色讀。

如果你是商人,聽了老人的話,心里會怎樣想?

指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)。

(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會怎樣想?

指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

(4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

(1)學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么?

(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

板書:

16找駱駝。

左腳跛。

左馱蜜右馱米觀察所得果然找到。

缺了一顆牙。

【教學(xué)反思】。

練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo):

1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重難點(diǎn):復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。

教學(xué)過程。

一、畫去括號內(nèi)使用不正確的字。

(詳祥)細(xì)蜂(蜜密)腳(印映)究(競竟)。

二、多音字組詞。

三、按課文內(nèi)容填表。

駱駝的特征老人的根據(jù)。

左腳有點(diǎn)跛。

左邊馱蜜,右邊馱米。

缺一顆牙齒。

四、給下面一段對話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛。

是的。

是不是左邊馱著蜜右邊馱著米。

不錯(cuò)。

是不是缺了一顆牙齒。

五、總結(jié):你有什么收獲?

湘教版三年級小駱駝教案篇四

1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人丟失了一只駱駝,一位老人從沒見過駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你知道這是怎么回事嗎?我們讀了《找駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。(板書課題)。

2、這是一篇略讀課文,我們根據(jù)課前提示來自學(xué),通過自讀課文解決問題。

二、初讀課文,整體感知。

1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文,把課文讀正確、通順,不認(rèn)識的字、詞借助工書查閱。

2、邊讀邊想:課文講了一件什么事?

3、默讀課文,嘗試解決“課前提示”中的問題,邊讀邊圈畫,找出不明白的地方,

三、合作探究,解決疑難。

1、帶著問題自讀課文。

(1)課文講了一件什么事?

(2)老人詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?

(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎樣知道的?

2、小組合作探究。

3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,歸納整理。

4、交流全文。

(課文講商人走失了一只駱駝,老人在沒有見過駱駝的情況下,憑自己觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確分析和判斷,使商人終于找到了駱駝。)。

5、師問:老人是根據(jù)什么知道駱駝有關(guān)情況的?

6、填一填,議一議。(盡量用文中的語言)。

因?yàn)槔先丝匆?---------------------------------,所以知道----------------------------------。

因?yàn)槔先擞挚匆?-------------------------------,所以知道----------------------------------。

因?yàn)槔先诉€看見---------------------------------,所以知道----------------------------------。

7、讀一讀,想一想:為什么老人能指點(diǎn)商人找到駱駝?

(老人憑借自己生活實(shí)際,分析駱駝留下的種種跡象,幫助商人找回駱駝。)。

8、讀全文后你從中受到什么啟發(fā)?

(從中體會到老人對生活處處留心,善于觀察,善于思考。)。

(從中體會到老人對人熱情,樂于助人。)。

9、小結(jié):老人沒有見過那只駱駝,卻憑著自己敏銳的觀察里和準(zhǔn)確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處痕跡,就弄清了駱駝的具體情況,達(dá)到了“窺一般而只全豹”的境界,真可謂觀察和思考的典范。

四、細(xì)讀課文,創(chuàng)新表演。

1、細(xì)讀課文,仔細(xì)想想商人和老人對話的情形:動作、神態(tài)、心情、語氣等,給文中人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。

2、小組合作探究提示語,并練習(xí)分角色朗讀。

3、小組分角色表演。

4、推選優(yōu)秀小組表演。(生甲:扮商人的服裝道具生乙:扮老人的服裝道具)。

5、師生點(diǎn)評:指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

五、結(jié)合內(nèi)容,拓展訓(xùn)練。

1、商人找到駱駝,心情怎樣,心里會怎么想,對老人會說些什么?

2、在學(xué)習(xí)、生活中你遇到過類似的現(xiàn)象沒有,有沒有留心觀察,認(rèn)真思考的事物?請寫進(jìn)自己的日記里。

湘教版三年級小駱駝教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.懂得遇事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,才能得出正確的結(jié)論。

2.練習(xí)用因果句式說話。

3.初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。

教學(xué)難點(diǎn):

理解老人的.推理過程,知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。

課前準(zhǔn)備:學(xué)生事先預(yù)習(xí);教師制作課件;事先板書好課題。

課時(shí)安排:l課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入新課。

1.引言:今天,劉老師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊劊墒敲CI衬獙ふ乙恢蛔呤У鸟橊効刹皇且患菀椎氖?,所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。

2.提供在線小游戲:對比兩幅圖找出不相同的地方。(1分鐘5處)。

3.評價(jià)學(xué)生的觀察力,自然轉(zhuǎn)入課題。

二、自讀自悟。

1.出示自學(xué)任務(wù)一:(課件)。

任務(wù)一:以自己喜愛的方式自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

2.學(xué)生自讀。

3.自學(xué)效果檢測:一個(gè)大組讀一段,最后一段齊讀。

4.評價(jià)朗讀,如有錯(cuò),正音或順句后再讀。

5.出示自學(xué)任務(wù)二及閱讀提示:(課件)。

任務(wù)二:默讀課文,根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。

6.學(xué)生默讀、體悟。

7.自學(xué)效果檢測:(課件出示問題)。

a.商人走失了一只駱駝后是怎么做的?

b.小組學(xué)習(xí)交流,合作完成下表:

老人看到了什么。

知道了什么。

8.學(xué)生回答問題a。

9.學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流,合作完成填表。

10.反饋表格內(nèi)容,生答,師板書。再課件演示,學(xué)生再跟著課件鞏固說一遍。

三、鞏固練習(xí)。

1.課件出示:用“因?yàn)椤浴本涫铰?lián)系課文練習(xí)說話。

2.課件出示:因?yàn)槔先丝匆?----------,所以知道----------。

因?yàn)槔先擞挚匆?----------,所以知道----------。

因?yàn)槔先诉€看見-----------,所以知道----------。

3.學(xué)生練習(xí)用該句式說話。

四、交流感受。

1.學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理?生答,師補(bǔ)充板書:細(xì)心觀察,認(rèn)真思考。

2.如果你是旁觀者,你會對商人和老人分別說什么?

3.質(zhì)疑:你還有什么問題?或者,你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)?

五、分角色朗讀課文。

老師、男生、女生分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出不同人物的說話語氣,體會不同人物的性格特點(diǎn)。

六、總結(jié)。

師:今天,我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課,如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣,在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考,就會有所發(fā)現(xiàn),你們的字會越寫越漂亮,你們的學(xué)習(xí)會越來越好,你們的生活也會更精彩。

教學(xué)反思:

備課時(shí)我的想法主要有兩個(gè):一是上出略讀課文的特點(diǎn),即在教師的引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生參照閱讀提示獨(dú)立閱讀、思考、領(lǐng)悟,弄懂課文的重點(diǎn)。二是盡可能根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo),并設(shè)想學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問,自己做好準(zhǔn)備以應(yīng)其需。

從上課的效果來看,第一個(gè)想法是完全實(shí)現(xiàn)了的。而第二個(gè)想法則在實(shí)施過程中存在著一些問題。

問題一:為了突出重點(diǎn)、順利地完成我的教學(xué)任務(wù),我把理應(yīng)是在默讀思考后就進(jìn)行的質(zhì)疑問難放在了學(xué)完課文之后,這就使得課堂上出現(xiàn)了“學(xué)完課文之后還有學(xué)生不明白‘跛’字的意思”的局面。如果先讓學(xué)生質(zhì)疑問難,我再根據(jù)他們的實(shí)際需要答疑解難進(jìn)行指導(dǎo),則這個(gè)情況就可以避免出現(xiàn)。

問題二:我事先設(shè)想的學(xué)生有可能提出的問題,如“駱駝是四只腳,可是課文中只寫了左腳有點(diǎn)跛,而沒有寫是左前腳還是左后腳”;還有“造成駱駝腳印深淺不同的原因不一定就是腳跛”等,學(xué)生都沒有清楚地意識到,一方面我引導(dǎo)不到位,另一方面我忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足的問題,應(yīng)該事先提供一個(gè)鋪墊,如提醒學(xué)生駱駝是四只腳等等,或許學(xué)生就能找出課文中令人疑惑的地方,這對他們領(lǐng)會課文主旨“細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能有所發(fā)現(xiàn)”具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。

另外,朗讀指導(dǎo)中如果加一個(gè)指名讀,再大家評議,強(qiáng)調(diào)一下人物對話的語氣,可能朗讀效果會更好些。

湘教版三年級小駱駝教案篇六

文本簡析:《找駱駝》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級上冊的一篇講讀課文,改編自阿拉伯故事,主要情節(jié)是:一位商人走失了一只駱駝,在路旁向一位老人打聽,老人在沒有見過駱駝的情況下,僅憑觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷,使商人找回了駱駝。

課文在敘述中巧設(shè)懸念,引人入勝。起因、經(jīng)過、結(jié)果都十分清楚,以對話形成一個(gè)完整的故事。課文一開始講老人向商人描述駱駝的特點(diǎn),而并不講他是如何知道這些特點(diǎn)的,并在商人與老人之間了一個(gè)小小的誤會,激發(fā)讀者的閱讀欲望。老人的觀察、分析、判斷,對人很有啟發(fā),令人拍案叫絕。

湘教版三年級小駱駝教案篇七

教學(xué)目的:

1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

2、理解詞語:商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn):理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課:

1、板書課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。(自由讀)。

3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會怎么做?會遇到那些困難呢?

4、具體學(xué)習(xí)課文。

(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候,他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)。

指名分角色讀。

如果你是商人,聽了老人的話,心里會怎樣想?

指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)。

(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會怎樣想?

指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

(4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

(1)學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么?

(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會生字:失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。

理解詞語:商人、至于、究竟。

教學(xué)重點(diǎn):掌握該字再田字格中的位置。

教學(xué)難點(diǎn):左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題。

2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

(二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)。

走失這時(shí)候左右應(yīng)該。

(三)出示生字。

失這左右應(yīng)該。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)。

失、左、右是獨(dú)體字。

這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

該是左右結(jié)構(gòu)的字。

2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

(1)失:你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))。

老師想和同學(xué)們比比,看誰寫得好,愿意嗎?(師生同寫)。

組詞。

(2)出示左、右兩個(gè)字。

這兩個(gè)字老師想請同學(xué)們自學(xué),看看你想怎么學(xué)。

學(xué)生匯報(bào)。

區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。

左字橫短,右字橫長。

指導(dǎo)書寫:左:橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,稍向上傾斜,要寫得短些。撇起筆在豎中線上,要寫得舒展些,工字寫得偏右些。

右:橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,要寫得長一些,撇起筆在豎中線上,口字寫得扁一些。

生練寫。

(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

出示這,指讀。

你有好辦法記住這個(gè)字嗎?

遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)。

寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

指導(dǎo)書寫:先寫文,點(diǎn)起筆在豎中線上,橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點(diǎn),要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁,點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線上,捺要包住文字,寫得長一些。

(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字:應(yīng)(指讀)。

同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。

匯報(bào)。

座——應(yīng)。

(課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置,兩個(gè)橫的長度。

指導(dǎo)書寫:丶起筆在豎中線上橫不要寫太長,丿要舒展些,第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上,第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上,丿穿過橫中線,橫比上面的橫稍長一些。

(5)出示“孩”,這個(gè)字認(rèn)識嗎?

看看它發(fā)生了什么變化。孩——該,這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字,齊讀。

寫時(shí)注意什么?(課件演示)兩個(gè)點(diǎn)的位置。

你想用什么方法寫這個(gè)字?(分割法)。

讠寫在分割線。

指導(dǎo)書寫:用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方,橫折提起筆在左分割線上,在同讠的點(diǎn)起筆位置對齊的地方起筆,橫長一些,稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折,第一個(gè)丿長些,第二個(gè)丿短些,丶收筆在右分割線上。

(6)組詞。用“應(yīng)該”造句。

(五)齊讀6個(gè)生字,覺得哪個(gè)字不好寫,再寫1個(gè)。

(六)寫字書1、2題。

(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。

湘教版三年級小駱駝教案篇八

課時(shí):1課時(shí)。

(三)教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力:學(xué)會,并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。

2、過程與方法:正確的,流利的,有感情的朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

(四)教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。

難點(diǎn):理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

(五)教具:ppt。

(六)教學(xué)過程:

第一課時(shí):

1、新課導(dǎo)入:同學(xué)們,今天,老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)謎語,大家一起來猜猜看?請同學(xué)們看電腦課件。第一個(gè),“沙漠一只船,船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架,近看一身氈?!钡诙€(gè),“四腿長長脖子彎,背上馱著兩座山,一次吃飽水和草,幾天不餓口不干,馱著重?fù)?dān)走沙漠,不怕烈日和風(fēng)寒?!贝蠹蚁胂胫i底是什么呢?給個(gè)小提示,猜一種動物。(生:羊、馬、?!┎粚Σ粚Γ俨虏?,同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好,你的小手舉得又直又高,請你來告訴大家你猜的是什么動物?(生:駱駝)對啦,今天,老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》(板書),請同學(xué)們翻開書本第62頁,全班和老師一起大聲的讀出課題,找駱駝。

2、朗讀課文,品味感悟:

(1)好,通過剛才的猜謎語,大家發(fā)現(xiàn)駱駝有哪些特點(diǎn)呢?這位男生你來,嗯,駱駝有兩座駝峰對不對,駝峰里面藏著水。還有嗎?這位女生你來,很好,駱駝耐旱,在沙漠里,可以幾天不喝水。還有沒有?你來,對的,還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝又有哪些特點(diǎn)呢?請同學(xué)們帶著問題,自由朗讀文章,將描寫駱駝特點(diǎn)的句子用橫線畫出來。

(2)好,大家都讀好了,有哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來說說商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)呢?

好,這位女生,請你來回答,“左腳有點(diǎn)跛”(板書)對不對?你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來嗎?(生:老人說:……跛)哪還有其他的特點(diǎn)嗎?(生沉默)那請你先坐下回憶一下,我們請另一個(gè)同學(xué)來回答,好就請你,是的“左邊馱著蜜,右邊馱著米”(板書)、“缺了一顆牙”(板書),好的請坐,現(xiàn)在還請這位女生來回答,是的“左腳有點(diǎn)跛”、“左邊馱著蜜,右邊馱著米”、“缺了一顆牙”,你回答的真好,請坐,同學(xué)們看,剛才她只是太緊張,一時(shí)間忘記了。

當(dāng)商人問老人,“您看見它往哪兒去了?”老人回答了什么?大家一起來回答老師(生齊答:那我可不知道)。

老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,如果你是這位商人,你會怎樣想?(生:這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……)是啊,老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢?商人這時(shí)的很生氣了,于是商人憤憤地說了什么?請一位同學(xué)用生氣質(zhì)問的語氣來給同學(xué)們讀一下商人的話,你愿意來給大家讀一下是嗎?好的,就請你。你讀的真好,把商人那種生氣質(zhì)問的口吻都讀出來了,請坐!

請全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問的語氣來讀商人的話,感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說,起。

(3)好的,同學(xué)們讀得太棒了,老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點(diǎn)的呢?現(xiàn)在請男生扮作老人,女生扮作商人,老師作為旁白,我們分角色朗讀課文,在讀的過程中,注意思考,老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點(diǎn)的。

師:從前有個(gè)商人……趕上去問:(女)“……”

師:老人說:(男)“……”

……。

老師看到了你渴望的目光,就請你來,生:……嗯,第十段寫到,老人看到了路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛;還有嗎?是的,老人又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西;那還有嗎?對啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確,聲音洪亮,真是太棒了,請坐。所以,老人的觀察能力是不是很強(qiáng)?是的。

那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎?這位男生,請你來回答,嗯嗯,老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找,請坐,那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎?是的,找到了。

(4)同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章,你懂得了什么?

是的,大家要留心觀察生活中的小事情,它們往往會告訴人們答案。

同學(xué)們來說說,你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢?這位同學(xué)你來,哦,你吃蘋果的時(shí)候觀察到蘋果上面有蟲眼,你下了一跳。好,請坐。你觀察的真仔細(xì),那老師覺得那顆蘋果一定很甜,因?yàn)樾∠x子都愛吃,對嗎?還有其他同學(xué)呢?你們觀察到了什么?你來,你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的,你觀察的真是細(xì)致入微啊,沒錯(cuò)的,小金魚睡覺時(shí)眼睛也是睜著的,因?yàn)樗鼪]有眼皮。

好,那今天的課就上到這里。

(七)作業(yè)設(shè)計(jì)。

接下來,我們布置一下課后作業(yè)。

1、請同學(xué)們課后觀察一種小動物或者小植物,然后寫一篇小短文,說說你觀察到什么。

2、請同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個(gè)詞語抄寫三遍,家長簽字。

(八)板書設(shè)計(jì)。

找駱駝。

左腳跛路上的駱駝腳印右深左淺。

左馱蜜、右馱米路的左邊有蜜、右邊有米觀察所得果然找到。

缺顆牙啃過的樹葉上留有牙印。

(九)課后反思。

湘教版三年級小駱駝教案篇九

1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時(shí)候,要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn);重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì),分析很具體。

1課時(shí)。

一、閱讀課文,理解課文的內(nèi)容。

1、讀準(zhǔn)字音,了解這一課里寫誰找駱駝,找到了沒有,大致上知道怎樣找到駱駝的。

2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的`。

(1)閱讀老人的判斷句子,再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應(yīng),從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

二、通過閱讀理解詞語。

課文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的意義,如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點(diǎn),更體現(xiàn)了他的胸有成竹;再如,用了“至于”一詞,就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問題,就顯得不重要了。

三、學(xué)生問題提出與討論。

1、課文為什么先寫了老人的判斷,然后才寫老人的觀察?

2、說說自己用心觀察,認(rèn)真思索,獲得的發(fā)現(xiàn)。

湘教版三年級小駱駝教案篇十

哈爾濱市海城小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。

課題16、找駱駝授課日期.10.19

教學(xué)目標(biāo)1、分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎么樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些的。

教學(xué)難點(diǎn)理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

教學(xué)準(zhǔn)備表格、課件。

學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已積累了一些識字、閱讀方法,本文內(nèi)容比較淺顯,學(xué)生通過朗讀和小組交流可以理解課文的內(nèi)容,在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試個(gè)性化朗讀。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖集體備課。

導(dǎo)入:(關(guān)注興趣,提出目標(biāo))。

同學(xué)們,上課之前老師先請你們來觀察一幅圖片,你看到了幾個(gè)人的臉?同一幅圖畫,你們卻觀察到了不同的內(nèi)容,你們真是善于觀察的'孩子。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)善于觀察的小故事:16、找駱駝(板書課題)。

關(guān)注興趣,為學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出服務(wù)。

新授。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

了解閱讀情況,調(diào)整教學(xué)。

關(guān)注學(xué)生在組內(nèi)的互動情況,以生生互動攻破教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

教師活動學(xué)生活動。

1、讀課前自讀提示,畫出問題。

2、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、出示生字,自主學(xué)習(xí)。

4、看來生字你們都認(rèn)識了,下面請同學(xué)們快速的瀏覽課文,想一想課文講了一件什么事?

(關(guān)注互動,攻破目標(biāo))。

5、駱駝都有什么特點(diǎn),老人又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?下面請同學(xué)們以小1、一生讀自讀提示,其他學(xué)生畫出問題。

2、自由讀文。

3、學(xué)生領(lǐng)讀,全班搶讀。

4、瀏覽課文,思考問題。

5、小組討論,完成表格。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖集體備課。

組為單位討論,完成表格。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、分角色朗讀。

(關(guān)注實(shí)踐,夯實(shí)目標(biāo))。

8、如果你是商人想對老人說些什么?

你又想對商人說些什么呢?

6、個(gè)別朗讀。

7、分角色朗讀。

8、暢所欲言。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解,大膽閱讀,個(gè)性化閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中做個(gè)善于觀察、發(fā)現(xiàn)的有心人。

課堂習(xí)題設(shè)計(jì):

駱駝的特點(diǎn)老人是怎么知道的。

關(guān)注學(xué)生在組內(nèi)的互動情況,以生生互動攻破教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

作業(yè)設(shè)計(jì):

留心觀察你身邊的事物,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì):

16、找駱駝。

左腳有點(diǎn)跛腳印左腳深、右腳淺。

左邊馱著蜜、右邊馱著米路邊左邊有蜜、右邊有米。

缺了一顆牙齒啃過的樹葉留下了牙齒印。

細(xì)心觀察、認(rèn)真思考。

教學(xué)反思:

成功之處--。

不足之處--。

改進(jìn)措施--。

湘教版三年級小駱駝教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、了解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事;

過程與方法:1、利用工具書自學(xué)生字詞;

2、在熟讀,多種形式讀的基礎(chǔ)上,體會老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。

學(xué)前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,課件,多媒體視頻。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入。

1.激趣:上課之前呢,老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩,這里有兩張有趣的圖片,看看它們有什么不同的地方?要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲!

2.出示圖片,學(xué)生觀察,說出兩幅圖片不同的地方。

師:這只駱駝可不可愛?(可愛)但這么可愛的駱駝卻丟了,這節(jié)課,我們一起把它找出來,好嗎?老師這里設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)游戲,只要我們闖過這三關(guān),就能順利找到駱駝,大家有沒有信心?(有)。

師:好,我們今天就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。

3.教師小結(jié),板書課題。

二、精讀課文,整體感知。

(一)聽故事,初步了解課文內(nèi)容。

(二)初讀課文,認(rèn)讀生字。

師:現(xiàn)在看看第一關(guān):我是識字小能手。自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不認(rèn)識的字詞。

師:大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,不認(rèn)識的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了,老師這里呢有幾個(gè)詞語考考大家,看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來,小小火車哪里開?(小小火車這里開)好,就從這位同學(xué)開始。(認(rèn)讀生字詞:駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過究竟不緊不慢)看來大家都認(rèn)識這些詞語了,想一想“憤憤”是什么意思?(很生氣的樣子)跛腳的動作誰能學(xué)一下?(動作比劃)看來你是一個(gè)善于觀察的孩子,那我們大家一塊來讀一讀這些詞語。

(三)再讀課文,了解課文內(nèi)容。

師:看著你們著急想回答卻答不出來的樣子,老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事,就是沒組織好語言,沒事老師給你們一點(diǎn)小提示,看著大屏幕,想想括號里該填什么(學(xué)生答)好,我們再一起讀一讀。

《找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)一只駱駝,向一位老人(打聽),經(jīng)老人(指點(diǎn)),(找到)駱駝的事。

湘教版三年級小駱駝教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.懂得遇事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,才能得出正確的結(jié)論。

2.練習(xí)用因果句式說話。

3.初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。

教學(xué)難點(diǎn):

理解老人的推理過程,知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。

課前準(zhǔn)備:學(xué)生事先預(yù)習(xí);教師制作課件;事先板書好課題。

課時(shí)安排:l課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入新課。

1、引言:今天,劉老師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊?,可是茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事,所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。

2、提供在線小游戲:對比兩幅圖找出不相同的地方。(1分鐘5處)。

3、評價(jià)學(xué)生的觀察力,自然轉(zhuǎn)入課題。

二、自讀自悟。

1、出示自學(xué)任務(wù)一:(課件)。

任務(wù)一:以自己喜愛的方式自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

2、學(xué)生自讀。

3、自學(xué)效果檢測:一個(gè)大組讀一段,最后一段齊讀。

4、評價(jià)朗讀,如有錯(cuò),正音或順句后再讀。

5、出示自學(xué)任務(wù)二及閱讀提示:(課件)。

任務(wù)二:默讀課文,根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。

6、學(xué)生默讀、體悟。

7、自學(xué)效果檢測:(課件出示問題)。

a、商人走失了一只駱駝后是怎么做的?

b、小組學(xué)習(xí)交流,合作完成下表:

老人看到了什么。

知道了什么。

8、學(xué)生回答問題a。

9、學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流,合作完成填表。

10、反饋表格內(nèi)容,生答,師板書。再課件演示,學(xué)生再跟著課件鞏固說一遍。

三、鞏固練習(xí)。

1、課件出示:用“因?yàn)椤浴本涫铰?lián)系課文練習(xí)說話。

2、課件出示:因?yàn)槔先丝匆姡ǎ灾溃ǎ?/p>

因?yàn)槔先擞挚匆姡ǎ?,所以知道()?/p>

因?yàn)槔先诉€看見(),所以知道()。

3、學(xué)生練習(xí)用該句式說話。

四、交流感受。

1、學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理?生答,師補(bǔ)充板書:細(xì)心觀察,認(rèn)真思考。

2、如果你是旁觀者,你會對商人和老人分別說什么?

3、質(zhì)疑:你還有什么問題?或者,你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)?

五、分角色朗讀課文。

老師、男生、女生分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出不同人物的說話語氣,體會不同人物的性格特點(diǎn)。

六、總結(jié)。

師:今天,我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課,如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣,在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考,就會有所發(fā)現(xiàn),你們的字會越寫越漂亮,你們的學(xué)習(xí)會越來越好,你們的生活也會更精彩。

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湘教版三年級小駱駝教案篇十三

1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點(diǎn)詞句。

課時(shí)安排:

l課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

(板書課題、齊讀。)。

師:看了題目,你們想知道什么?

二、自讀自悟。

出示自學(xué)提綱:(課件)。

(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

(2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

(3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?

(4)提出學(xué)不懂的.地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指讀課文,糾正字音。

2、你理解了哪個(gè)新詞?

(指名答,師生評議。)。

3、討論提綱3題。

老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛。

左有蜜右有米馱著蜜和米。

葉的牙齒印缺牙齒。

四、再讀課文,品評人物品質(zhì)。

你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人?

五、指導(dǎo)朗讀,體會感情。

1、自讀,領(lǐng)悟情感。

2、指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣?)。

3、老師隨機(jī)范讀。

4、指名分角色朗讀課文。

六、總結(jié)。

1、學(xué)了課文,你懂得了什么?。

(認(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)。

布置作業(yè):

1、熟讀課文。

2、把這個(gè)故事講給家里人聽。

湘教版三年級小駱駝教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.懂得遇事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,才能得出正確的結(jié)論。

2.練習(xí)用因果句式說話。

3.初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。

教學(xué)難點(diǎn):

理解老人的推理過程,知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。

課前準(zhǔn)備:學(xué)生事先預(yù)習(xí);教師制作課件;事先板書好課題。

課時(shí)安排:l課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入新課。

1、引言:今天,劉老師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊?,可是茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事,所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。

2、提供在線小游戲:對比兩幅圖找出不相同的地方。(1分鐘5處)。

3、評價(jià)學(xué)生的觀察力,自然轉(zhuǎn)入課題。

二、自讀自悟。

1、出示自學(xué)任務(wù)一:(課件)。

任務(wù)一:以自己喜愛的方式自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

2、學(xué)生自讀。

3、自學(xué)效果檢測:一個(gè)大組讀一段,最后一段齊讀。

4、評價(jià)朗讀,如有錯(cuò),正音或順句后再讀。

5、出示自學(xué)任務(wù)二及閱讀提示:(課件)。

任務(wù)二:默讀課文,根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。

6、學(xué)生默讀、體悟。

7、自學(xué)效果檢測:(課件出示問題)。

a、商人走失了一只駱駝后是怎么做的?

b、小組學(xué)習(xí)交流,合作完成下表:

老人看到了什么。

知道了什么。

8、學(xué)生回答問題a。

9、學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流,合作完成填表。

10、反饋表格內(nèi)容,生答,師板書。再課件演示,學(xué)生再跟著課件鞏固說一遍。

三、鞏固練習(xí)。

1、課件出示:用“因?yàn)椤浴本涫铰?lián)系課文練習(xí)說話。

2、課件出示:因?yàn)槔先丝匆姡灾溃ǎ?/p>

因?yàn)槔先擞挚匆姡ǎ?,所以知道()?/p>

因?yàn)槔先诉€看見(),所以知道()。

3、學(xué)生練習(xí)用該句式說話。

四、交流感受。

1、學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理?生答,師補(bǔ)充板書:細(xì)心觀察,認(rèn)真思考。

2、如果你是旁觀者,你會對商人和老人分別說什么?

3、質(zhì)疑:你還有什么問題?或者,你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)?

五、分角色朗讀課文。

老師、男生、女生分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出不同人物的說話語氣,體會不同人物的性格特點(diǎn)。

六、總結(jié)。

師:今天,我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課,如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣,在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考,就會有所發(fā)現(xiàn),你們的字會越寫越漂亮,你們的學(xué)習(xí)會越來越好,你們的生活也會更精彩。

湘教版三年級小駱駝教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1有感情地朗讀課文,體會不同人物的不同語氣表現(xiàn)出的不同心理。

2理解課文,了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn)。

3感悟“用心觀察,就能有所發(fā)現(xiàn)”,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文,了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):。

感悟“用心觀察,就能有所發(fā)現(xiàn)”,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1.出示駱駝的圖片,學(xué)生介紹。

2.駱駝被稱為沙漠之舟,人行走的時(shí)候必須依靠駱駝,可是有個(gè)商人,卻把自己的駱駝走失了,今天我們就和他一起去找駱駝。

3.齊讀課題。

二、了解導(dǎo)讀語。

1.回顧學(xué)習(xí)略讀課的方法。

2.自由讀導(dǎo)讀語畫出學(xué)習(xí)任務(wù),并指名交流。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.出示生詞,列火車讀。

2.指名分自然段讀課文,并且根據(jù)提示找出事情的起因經(jīng)過結(jié)果。

3交流起因經(jīng)過結(jié)果,并且說說課文的主要內(nèi)容。

4.總結(jié)方法:今天我們把事情的起因經(jīng)過結(jié)果用自己的話串聯(lián)起來,就是課文的主要內(nèi)容,這種方法叫要素結(jié)合法。

四、品讀課文。

1.以小組為單位分角色朗讀課文,思考:商人與老人說話的語氣是怎樣的?

2.交流。

(1)商人是著急___憤憤地練讀相關(guān)語句。

(2)老人是不緊不慢練讀相關(guān)語句。

3.了解老人知道駱駝特點(diǎn)的探究過程。

提問:

(1)老人為什么說起話來不緊不慢?

(2)老人是通過什么樣的方法做到胸有成竹的?(理解老人是因?yàn)樯朴谟^察,勤于思考才能清楚的了解駱駝的特點(diǎn))(板書)。

(3)默讀十自然段,把發(fā)現(xiàn)的線索用橫線畫出,把結(jié)論用括號標(biāo)出。

(4)再讀十自然段。

(5)駱駝?wù)业搅藛幔繌哪膫€(gè)詞看出的?果然的意思?造句。

(6)分角色讀課文比賽。

五、拓展訓(xùn)練。

結(jié)束語:老師希望同學(xué)們今后也能做一個(gè)能仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的人。

板書設(shè)計(jì):

16、找駱駝。

仔細(xì)觀察認(rèn)真思考正確結(jié)論。

腳印左淺有深左腳跛。

路左蜜右米左馱蜜右馱米。

牙齒印少了顆牙齒。

教學(xué)反思:

《找駱駝》一文記敘了一個(gè)商人走失了一只駱駝,很著急,一位老人憑著自己的觀察,進(jìn)行了合理的分析,推理,指出了商人走失的駱駝的特征,最后在老人的指點(diǎn)下找到了走失的駱駝。文章告訴我們:遇事要仔細(xì)觀察,勤于思考,才能得出正確的結(jié)論。

湘教版三年級小駱駝教案篇十六

教學(xué)目的:

1.通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。

2.朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)會分析線索,提高學(xué)生善于思考和分析的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

課時(shí)安排:

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求。

1、同學(xué)們,商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件:課題)請大家齊讀課題。

2、這是一篇略讀課文,略讀課文我們該怎么來學(xué)習(xí)呢?

二、初讀課文,整體感知。

2、誰來說說(出示課件:課文主要講了一個(gè)什么故事?)(課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝。)。

3、說得很簡捷,但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充一下那就更清楚了。誰來試試呢?(出示課件:課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝,后來在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝。)。

三、研究問題,合作探究。

1、剛才同學(xué)們都說了,閱讀提示可以幫助我們讀懂課文,(出示課件:閱讀提示),我們一起來讀讀。

2、閱讀提示當(dāng)中,給我們提出了哪些問題呢?(出示課件:商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)我們一起來把這兩個(gè)問題讀一讀。

3、今天我們就圍繞這兩個(gè)問題來讀課文,學(xué)課文。接下來,請大家再去讀讀課文,邊讀邊思考這兩個(gè)問題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

4、我們首先看第一個(gè)問題,商人走失的駱駝有哪些特點(diǎn)呢?你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來說一說嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛,左邊馱著面,右邊馱著米,還缺了一顆牙齒。)。

5、說得非常清楚。老人知道得可真夠詳細(xì)的,同學(xué)們,那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到答案的呢?(是商人和老人的對話中。)。

6、接下來我們分角色讀讀商人和老人的對話吧!(出示課件:商人和老人的對話)。

7、你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語中可以看出來?(出示課件:是的,不錯(cuò),對極了。)。

8、商人是越來越高興了,這是為什么呀?(他聽到老人說得這么詳細(xì),他認(rèn)為老人知道駱駝的去向。)。

9、很好,那么讓我們再來讀讀老人和商人的對話,要讀出商人越來越高興的語氣。(男同學(xué)讀老人說的話。女同學(xué)讀商人說的話。)。

四、再讀課文,品味經(jīng)典。

1、接下來我們再來研究課文的第二個(gè)問題:(出示課件:老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)這是在課文的哪個(gè)部分來告訴我們的?(出示課件:老人不緊不慢說的話)。

2、好,讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧。“不緊不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容,胸有成竹,很有把握。)。

3、說得真好,讓我們一起用不緊不慢的語氣再讀讀這段話吧。

老人看到路上駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛,如果駱駝的左腿不跛,那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。)。

4、那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜,右邊馱著面的呢?

5、那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?

6、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?請大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話,讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽。

7、誰能說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?(出示課件:老人看到路上駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛。老人看到路的左邊有一些蜜,右邊有一些面,他就知道駱駝左邊馱著面,右邊馱著米,老人還看到駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,他就知道駱駝缺了一顆牙齒。)。

8、非常好,讓我們再學(xué)著老人不緊不慢的樣來,來讀讀老人說過的這段話吧。

9、讀得非常好,商人在老人的指點(diǎn)下,沿著駱駝的腳印去找,終于找到了丟失的駱駝,這篇課文可真有意思,讓我們回顧全文,把整篇課文連起來再分角色讀一讀吧。

10、剛才我們一起讀了這篇課文,學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)呢?

11、這個(gè)故事的道理,你們體會得不錯(cuò),還有其它的收獲嗎?

12、說得很好,老師相信,這些好詞語會隨著找駱駝這個(gè)故事一直留在你們的記憶中。

五、總結(jié)升華,拓展運(yùn)用。

1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文,請同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件:我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘,這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建的像鐘面一樣,組成了花的時(shí)鐘;我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂,我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力,做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候又周到又細(xì)致;我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》,課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡,發(fā)明了顯微鏡,又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界;第十六課是一篇略讀課文,這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝,后來在老人的指點(diǎn)下,終于找到了這只駱駝。)。

2、說得非常清楚,

3、同學(xué)們說得都很好,這組課文主要是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn),去思考的,其實(shí)在我們的生活中也會有觀察,也會有發(fā)現(xiàn)。

六、作業(yè):(出示課件:任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說,寫一寫。

1.商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會怎么想,對老人會說些什么?

2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有,試著舉例說一說;如果沒有,請你以后去親身體驗(yàn)一下吧!)。

湘教版三年級小駱駝教案篇十七

哈爾濱市海城小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。

課題16、找駱駝授課日期2010.10.19

教學(xué)目標(biāo)1、分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎么樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些的。

教學(xué)難點(diǎn)理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

教學(xué)準(zhǔn)備表格、課件。

學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已積累了一些識字、閱讀方法,本文內(nèi)容比較淺顯,學(xué)生通過朗讀和小組交流可以理解課文的內(nèi)容,在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試個(gè)性化朗讀。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖集體備課。

導(dǎo)入:(關(guān)注興趣,提出目標(biāo))。

同學(xué)們,上課之前老師先請你們來觀察一幅圖片,你看到了幾個(gè)人的臉?同一幅圖畫,你們卻觀察到了不同的內(nèi)容,你們真是善于觀察的'孩子。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)善于觀察的小故事:16、找駱駝(板書課題)。

關(guān)注興趣,為學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出服務(wù)。

新授。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

了解閱讀情況,調(diào)整教學(xué)。

關(guān)注學(xué)生在組內(nèi)的互動情況,以生生互動攻破教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

教師活動學(xué)生活動。

1、讀課前自讀提示,畫出問題。

2、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、出示生字,自主學(xué)習(xí)。

4、看來生字你們都認(rèn)識了,下面請同學(xué)們快速的瀏覽課文,想一想課文講了一件什么事?

(關(guān)注互動,攻破目標(biāo))。

5、駱駝都有什么特點(diǎn),老人又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?下面請同學(xué)們以小1、一生讀自讀提示,其他學(xué)生畫出問題。

2、自由讀文。

3、學(xué)生領(lǐng)讀,全班搶讀。

4、瀏覽課文,思考問題。

5、小組討論,完成表格。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖集體備課。

組為單位討論,完成表格。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、分角色朗讀。

(關(guān)注實(shí)踐,夯實(shí)目標(biāo))。

8、如果你是商人想對老人說些什么?

你又想對商人說些什么呢?

6、個(gè)別朗讀。

7、分角色朗讀。

8、暢所欲言。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解,大膽閱讀,個(gè)性化閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中做個(gè)善于觀察、發(fā)現(xiàn)的有心人。

課堂習(xí)題設(shè)計(jì):

駱駝的特點(diǎn)老人是怎么知道的。

關(guān)注學(xué)生在組內(nèi)的互動情況,以生生互動攻破教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

作業(yè)設(shè)計(jì):

留心觀察你身邊的事物,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì):

16、找駱駝。

左腳有點(diǎn)跛腳印左腳深、右腳淺。

左邊馱著蜜、右邊馱著米路邊左邊有蜜、右邊有米。

缺了一顆牙齒啃過的樹葉留下了牙齒印。

細(xì)心觀察、認(rèn)真思考。

教學(xué)反思:

成功之處--。

不足之處--。

改進(jìn)措施--。

湘教版三年級小駱駝教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的,懂得遇事仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。

學(xué)情分析:

這是一篇略讀課文,情節(jié)簡單,對話較多。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法,能夠運(yùn)用這些方法讀通課文,了解課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程;

2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

3、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教具:

課件。

教學(xué)過程:

一、猜謎導(dǎo)入。

1、猜謎。

2、看圖。

師:是啊,它就是駱駝。讓我們來認(rèn)識一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們。(出示圖片,認(rèn)識:雙峰駱駝的特點(diǎn)——背上有兩個(gè)駝峰,體毛很長,褐色,頭頂有簇毛;單峰駱駝的特點(diǎn)——背上只有一個(gè)駝峰,體毛較短,很高大)駱駝對沙漠中的人們這么重要,如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝,那該有多糟糕??!可有個(gè)商人偏偏遇到了這事,我們就來看看他是怎么找駱駝的。

今天,我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》(板書:找駱駝,齊讀課題)。

二、自讀自悟。

師:讓我們先來讀讀這個(gè)有趣的故事,在讀之前,老師給你們一個(gè)自學(xué)提綱,它能幫助你們帶著問題進(jìn)行自學(xué),在自學(xué)的過程中解決這些問題。

1:快速讀課文,把課文讀通讀順。2:劃出本課的生字詞.3:課文講了一件什么事?

三、檢查自學(xué)。

1、指名讀詞語,糾正讀音。

2、理解詞義。

跛:腿腳有毛病,走路身體不平衡;

馱:背;

憤憤:很生氣的樣子;

不緊不慢:不急也不慢,不慌不忙的樣子;究竟:畢竟、到底;

至于:課文中指另外再提到一件事。

3、齊讀詞語。

4、想想:課文講了一件什么事?

師:詞語的意思明白了,那你知道課文講了一件什么事嗎?(《找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽),經(jīng)老人(指點(diǎn)),終于(找到)駱駝的事。

四、合作探究。

b、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

2、讓我們帶著這兩個(gè)問題默讀課文。

3、小組合作探究師:把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

4、小組匯報(bào)歸納,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

師:同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好,誰來說說,商人走失的駱駝是什么樣子的?

5、學(xué)生回答。

6、指導(dǎo)朗讀,分角色朗讀。

7、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

8、指名回答。

(1)填一填,說一說:

剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

因?yàn)槔先丝匆奯______,所以知道_______;

我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

9、指導(dǎo)朗讀。

10、商人找到駱駝了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來?從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤。

從“果然”這個(gè)詞你可以體會到什么?(老人的判斷非常準(zhǔn)確)。

五、教師小結(jié)。

1、學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲?(仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,才能得出正確結(jié)論。)。

2、你想對老人和商人說什么?

3、師總結(jié):是啊!我們遇到問題,要學(xué)會多觀察,多思考,才能找到解決問題的辦法。

六、游戲。

接下來讓我們來做個(gè)游戲,看看同學(xué)能否做個(gè)生活的有心人。七總結(jié)。

師:通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們明白了:要學(xué)會多觀察,多思考,才能找到解決問題的辦法。

板書設(shè)計(jì)。

留心生活善于觀察。

湘教版三年級小駱駝教案篇十九

1.認(rèn)識兩個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第6課,《找駱駝》。

看了題目,你們想知道什么?

出示自學(xué)提綱:

(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

(2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

(3)本文講的`是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?

(4)提出學(xué)不懂的地方。

1.指讀課文,糾正字音。

2.你理解了哪個(gè)新詞?(指名答,師生評議。)。

3.討論提綱3題。

老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛。

左有蜜右有米馱著蜜和米。

樹葉的牙齒印缺牙齒。

你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人?

1.自讀,領(lǐng)悟情感。

2.指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣?)。

3.老師隨機(jī)范讀。

4.指名分角色朗讀課文。

1.學(xué)了課文,你懂得了什么?。

(認(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)。

1.熟讀課文。

2.把這個(gè)故事講給家人聽。

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