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共建文明校園調(diào)研報(bào)告篇一
校園安全工作一直是校園工作中備受關(guān)注的一部分。我校長期以來認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)校園安全工作,且效果顯著。但全國各地頻發(fā)的校園安全事故仍為我校的校園安全工作敲響警鐘。如何營造安全的校園環(huán)境,預(yù)防校園安全事故發(fā)生是值得深思的。鑒此,文學(xué)院團(tuán)委思想調(diào)研室特展開本次調(diào)研。
本次調(diào)研活動旨在了解我校校園安全狀況,征集廣大同學(xué)對校園安全問題的意見,關(guān)注已出現(xiàn)的校園安全問題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的校園安全隱患,在全方位衡量后得出妥善的解決方法以消除隱患,從而在根本上幫助同學(xué)們增強(qiáng)安全意識,做到防患于未然。
文學(xué)院全體學(xué)生。
座談會文學(xué)院團(tuán)委思想調(diào)研室于20xx年11月11日晚七點(diǎn)半組織大一、大二年級各班思想調(diào)研員召開了“關(guān)于大學(xué)生對校園安全認(rèn)識”的座談會。本次座談會旨在聽取同學(xué)心聲,積極采納學(xué)生的意見和建議。
問卷調(diào)查為使本次調(diào)研活動的調(diào)研對象更為廣泛,調(diào)研結(jié)果更為真實(shí),文學(xué)院團(tuán)委思想調(diào)研室制作并發(fā)放了“關(guān)于校園安全的調(diào)查問卷”。本次調(diào)研共分發(fā)調(diào)查問卷145份,收回143份,問卷有效率98.6%。
個(gè)人訪談為深入地了解同學(xué)們對校園安全問題的認(rèn)識,彌補(bǔ)問卷調(diào)查的不足,使調(diào)研結(jié)果更真實(shí)、深刻,文學(xué)院團(tuán)委思想調(diào)研室隨機(jī)對部分大一同學(xué)進(jìn)行了深入的個(gè)人訪談。
思想調(diào)研員協(xié)同調(diào)研為得到更全面的第一手調(diào)研資料,充分發(fā)揮思想調(diào)研員在各班的調(diào)研作用,文學(xué)院團(tuán)委思想調(diào)研室協(xié)同各班思想調(diào)研員共同展開調(diào)研。
在調(diào)研過程中,很大一部分同學(xué)對我校的校園安全普及教育工作給予了肯定。根據(jù)座談會、問卷調(diào)查以及個(gè)人訪談得出的結(jié)果,我們了解到校園安全這一問題備受同學(xué)們關(guān)注。調(diào)研中,89.51%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)進(jìn)行安全演練是非常必要的,這同時(shí)也反映出了同學(xué)們非常重視校園安全問題。調(diào)研結(jié)果顯示,雖然我校的校園安全工作落到了實(shí)處,但也有必要進(jìn)一步提高同學(xué)們的安全意識以及應(yīng)對危險(xiǎn)的能力。
根據(jù)各項(xiàng)調(diào)研結(jié)果,現(xiàn)就存在的各類校園安全問題做出以下分析:
部分同學(xué)表示過去沒有參與或很少參與消防實(shí)戰(zhàn)演練,對消防安全沒有清楚透徹地認(rèn)識,不具備基本的火場逃生技能,不能熟練使用專業(yè)滅火設(shè)備。這些都是造成同學(xué)們火場自救能力較弱的原因。
個(gè)別同學(xué)沒有良好的用火習(xí)慣,在宿舍使用明火,造成火災(zāi)隱患。個(gè)別寢室有不良的用電習(xí)慣,私自使用大功率電器,私拉、亂接電線。調(diào)查表明,15.11%的寢室曾用過較大功率電器。蘭天公寓樓內(nèi)安全出口少,進(jìn)出通道狹窄,發(fā)生火情時(shí)不利于樓內(nèi)人員的安全疏散。
調(diào)查問卷顯示,60.04%的同學(xué)對學(xué)校食堂的衛(wèi)生狀況表示滿意。在訪談過程中發(fā)現(xiàn),剩余39.96%的同學(xué)對學(xué)校食堂衛(wèi)生安全略有疑心,主要是因?yàn)檫@些同學(xué)本人或周圍其他人在學(xué)校食堂發(fā)現(xiàn)了一些食品安全問題。
校園食品安全問題與學(xué)校各餐廳的衛(wèi)生水平有直接的關(guān)系。餐廳從業(yè)人員食品安全意識較低是我校食品安全隱患存在的重要原因之一。
在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn),另一個(gè)食品安全的重大隱患是部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的飲食消費(fèi)習(xí)慣,不注重食品來源,喜食路邊攤食品而造成的。
在對各類校園安全事故的認(rèn)識中,25.33%的同學(xué)認(rèn)為交通事故是最容易發(fā)生的安全事故。經(jīng)過調(diào)研得出,同學(xué)們對交通安全的高度重視是我校交通安全事故極少發(fā)生的重要原因。我們在思想調(diào)研員座談會上了解到,我校周邊道路交警警力不足是學(xué)校周邊交通環(huán)境擁擠混亂的一個(gè)重要的原因。這一路段交通監(jiān)控設(shè)施不完善,在一定程度上造成這一帶司機(jī)不能很好地遵守交通法規(guī),危及我校周邊交通安全。校區(qū)與公寓的來往道路狹窄擁擠,且又有一些商販占據(jù)路面,影響正常通行,更加劇了我校校園周邊交通安全隱患。
另外,有66.28%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校有較合理的交通指示牌,但數(shù)量不足,所起到的積極作用有限。
據(jù)調(diào)查顯示,84.89%的同學(xué)表示從未在宿舍使用過大功率違禁電器,而剩余15.11%的同學(xué)曾在宿舍使用過大功率電器。由此可知,大多數(shù)同學(xué)都較好地遵守了公寓用電守則。絕大多數(shù)同學(xué)表示不應(yīng)該在公寓內(nèi)私自使用違禁大功率電器。在進(jìn)行個(gè)人訪談時(shí),有同學(xué)指出部分公寓內(nèi)存在原有電路不合理、線頭亂放、插座松動等問題。
共建文明校園調(diào)研報(bào)告篇二
親愛的各位聽眾朋友大家晚上好,歡迎來到本期校園新動態(tài)節(jié)目,我是主持人xx。在當(dāng)今校園中,室友這個(gè)詞代表的不僅僅是在一個(gè)房間里生活,更多的是代表友誼,兄弟姐妹和互相幫助。但是最近在網(wǎng)上卻流傳著這么一句話,叫做感謝室友當(dāng)年不殺之恩。從字面意義看可能有些人會發(fā)問:有感謝室友幫助的,感謝室友支援的,為何還有感謝室友不殺之恩的呢?這就是我們今天的主題:校園安全與校園暴力問題。
在南航學(xué)生案中,沖突的起因簡直簡單的讓人難以置信:校方微博上稱,經(jīng)過了解得知,當(dāng)晚,一學(xué)生蔣某因?yàn)橥鼛ц€匙,無法回宿舍休息,敲門宿舍內(nèi)也無人應(yīng)答,等他下樓向管理員借來鑰匙打開宿舍門后,發(fā)現(xiàn)室友袁某正在房間內(nèi)打游戲,對剛才的敲門聲并沒有理會。蔣某隨后因此事與袁某發(fā)生爭吵,最后還動起了手,混亂中,袁某拿起宿舍里的水果刀,對著蔣某猛刺,等發(fā)現(xiàn)事情鬧大時(shí),人已經(jīng)不行了。10點(diǎn)多,多人將傷者抬出送去救治,可還是無力回天。同學(xué)蔣某因傷勢過重,再也沒有醒來。
校園本應(yīng)該是純凈之地,卻接連發(fā)生一起起慘劇。這是教育與社會的悲哀?還是這些丑惡正是當(dāng)下社會投射在學(xué)校的縮影?發(fā)生這樣的事情,不只毀掉了被害的學(xué)生,也毀掉了他自己,到底是多大的仇恨,到底是多扭曲的心靈,才會做出這種極端的選擇。
當(dāng)然,也不是說這種反思完全沒有任何用處。不少學(xué)校已經(jīng)注意到了這類事情的負(fù)面影響,逐步開始了對學(xué)生法律意識與心理教育的培養(yǎng),例如有些學(xué)校里專門開設(shè)了心理健康學(xué)和通俗法律學(xué),專門對學(xué)生心理健康進(jìn)行輔導(dǎo),同時(shí)提高學(xué)生的法律意識。這些舉措不僅讓學(xué)生們能得到新的知識,也從更基本的方面減少了校園暴力發(fā)生的可能。
在以后的校園生活里,希望更多的學(xué)校能夠注意到學(xué)生心理健康的培養(yǎng),能從根本上遏制這種情況的發(fā)生,而不是一味的只在發(fā)生了之后,才“反思”,才“關(guān)注”。學(xué)生是祖國的未來,祖國的未來只有經(jīng)過真正的全面的培養(yǎng),不僅擁有出色的學(xué)識,更要有健康積極向上的心靈,這樣,才能稱為棟梁。
好了,今天的節(jié)目就到這里,感謝您的收聽,下周同一時(shí)間,我們再見。
共建文明校園調(diào)研報(bào)告篇三
主導(dǎo)課程:生物。
綠化是環(huán)境美的重要標(biāo)志。綠色象征著春天,象征著生命,象征著青春和幸福。不管是頭頂上的大樹,還是腳下的綠茵,在它們身上都有一種綠色的氣息,一種生命的跡象。從植物與人的關(guān)系來看,校園植物對學(xué)生的生理和心理起著良好的作用.在我們感到疲勞的時(shí)候,看著窗外的綠蔭,頓時(shí)會感到賞心悅目,可見校園綠化是多么重要:
春天,校園里盛開著大紅的杜鵑、潔白的玉蘭、紫色的鳶尾等,使整個(gè)校園色彩繽紛,芳香襲人;夏天,高高的梧桐樹為我們撐出一片綠蔭,雪松下的石板凳成了看書、乘涼的好地方;秋天,桂花開放,這樣的校園是多么美麗。當(dāng)我們漫步在林蔭下,流連在綠茵如毯的草坪和艷麗多姿的花壇旁,頓時(shí)感到心曠神怡。
1、德育功能校園是美的,校園充滿了詩意,在充滿詩意的環(huán)境中,學(xué)生的心靈得到了凈化情操得到了陶冶。學(xué)校征集綠地標(biāo)語,宣傳大家愛護(hù)學(xué)校的一草一木,沒有人去摘一朵花,沒有人去踐踏草坪,大家互相謙讓,彬彬有禮?!皩W(xué)校是個(gè)花園,更是一塊育人的圣地?!备咂肺坏男@綠化環(huán)境熏陶著校園內(nèi)的所有人。
2、審美功能“生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的能力?!钡拇_,提高師生的審美能力和美的修養(yǎng),藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境更具有直觀性?;▔校曛挲埌?、黃楊被修剪得整整齊齊,這是一種韻律的美。滿壇的虞美人、金盞菊蔥蔥籠籠,紅的似艷蝶翻飛,黃的似錦鍛云霞,蓬蓬勃勃,這是一種展示生命的美;秋天到了,滿樹的桂花飄香,楓葉變成了紅蝴蝶了,銀杏葉成了黃蝴蝶了。我們覺得,詩化了的校園,以其自身豐富的美育因素,陶冶著學(xué)生。
3、勞動教育功能一棵樹,只栽不養(yǎng)護(hù),就不會開出好花來;一個(gè)綠化后的校園,只建不管,也就美麗不起來。面廣量大的校園綠化,需要全體師生共同來管理。管理就意味著付出勞動。于是,花園成了學(xué)生理想的自然勞動教育基地。光靠書本教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,適度的體力勞動,將使學(xué)生對“勞動”一詞體會更深入。
4、智育功能把校園綠化同學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來,可充分發(fā)揮校園綠化中的智育功能。校園里的一草一木,一磚一石都應(yīng)該成為一種知識的載體,充分發(fā)揮它們在學(xué)科教學(xué)中的作用。自然學(xué)科中我們把校園看作是第二自然實(shí)驗(yàn)室;在櫻花樹下走走,月季花前停留,往往可以找到作文的靈感。
5、社區(qū)功能學(xué)校在社區(qū)中是一個(gè)育人的場所,是一個(gè)傳播人類文明的地方。所以,要擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任,其形象首先應(yīng)該是文明的,是值得他人信賴和尊重的。實(shí)踐中,我們又認(rèn)識到,家長對學(xué)校的印象,也總是首先通過對校園環(huán)境的'認(rèn)識來獲得的。所以創(chuàng)建一個(gè)藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境,不僅能樹立學(xué)校自身良好的形象,而且可以有效地提高學(xué)校在社區(qū)中的知名度和美譽(yù)度,這對辦好學(xué)校是極為有利的。
二、學(xué)校的主要植物。
經(jīng)過實(shí)地考察,我們采集制作了許多植物標(biāo)本:
雪松、羅漢松、龍柏、金葉女貞、小葉黃楊、構(gòu)樹、臘梅、桂花、十大功勞、火棘、石楠、蔥蘭、龍爪槐、紫荊花、梔子花、廣玉蘭、櫻花、月季、杜鵑竹子、紫薇、紫藤、冬青、銀杏、花桃、紫葉李、鳶尾、棕櫚、香樟等。
三、學(xué)校綠化的方案。
綠化的形式可分為自然型、幾何型、混合型三種。
幾何型綠化方法的特點(diǎn)是規(guī)整和對稱;。
混合型是以上兩種都有的形式。
我校綠化用地比較分散,可以采用幾何型和自然型相結(jié)合的設(shè)計(jì)方案。
在規(guī)整的空地上布置幾何型的花壇、行道樹、綠籬。路旁可種植玉蘭、金錢松、香樟、桂花等樹種。灌木、小喬木可選用雞爪槭、紫葉李、花桃等。下層栽植月季等花卉。這種布置可使人感到寧靜幽雅、灑脫自如。師生在學(xué)習(xí)工作之余在這里小憩一下會頓覺心情舒暢,精神愉快。
我們有些小的建議:例如在行政樓和教學(xué)樓大廳里添置盆景;在行道樹下布置小草小花,使綠化有立體層次感;在不同的季節(jié)進(jìn)行主題綠化,使校園四季如畫。
四、結(jié)束語。
校園綠化是一種科學(xué)的、藝術(shù)的工作,我們這次進(jìn)行的植物研究只不過是其中的一部分。這次研究使我們明白了校園綠化工作的重要性,通過實(shí)地的考察、標(biāo)本的采集制作,我們對可愛的校園有了更深的了解,綠化美化校園成為了我們的共識。我們相信將會有更多的同學(xué)熱愛關(guān)心我們的校園。
共建文明校園調(diào)研報(bào)告篇四
孩子變野老師叫“累”
時(shí)下,在一些中小學(xué)校,常令校長或教師頭痛的問題就是校園內(nèi)外學(xué)生之間的打架、斗毆、打群架、勒索之類的校園暴力問題。
情景一看不慣你
某中學(xué)初二年級的學(xué)雪某頭纏紗布,摸著紅腫的臉頰向老師告狀說:“本校初一的學(xué)生蘇某昨天晚上找了七八個(gè)同學(xué)將他暴打了一頓。老師找來雙方學(xué)生一問。事情調(diào)查清楚了:原來蘇某經(jīng)常走路時(shí)戴著耳機(jī)聽mp3,雪某心懷嫉妒,以看不慣為理由,打了蘇某。蘇某把自己挨打的事情向幾個(gè)哥們一說,便又七手八腳地把雪某狠揍了一頓。
情景二要點(diǎn)煙錢
某校六年級學(xué)生李某最近不肯上學(xué),老師和家長都感納悶,好端端的為什么不讀書。通過老師耐心細(xì)致的教育,李某才吞吞吐吐地說出原因:同級的劉某因?yàn)椴m著父母染上了煙癮。家長給的零用錢不夠花,他就盯上了膽小怕事的李某,幾次向他討要煙錢。李某如說沒有,劉某就威脅他說:“我要找人揍你?!崩钅潮悴扇〔蛔x書的辦法躲避劉某,導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。 如此現(xiàn)象種種,其產(chǎn)生校園暴力問題的原因也很多:
一 暴力影視片是學(xué)生模仿的對象,是引發(fā)校園暴力事件的一條導(dǎo)火線。 電視中、網(wǎng)絡(luò)中、影碟機(jī)的“黑老大”式的打打殺殺鏡頭,讓幼稚的學(xué)生認(rèn)為通過暴力可以解決某些爭執(zhí),于是他們產(chǎn)生了模仿、嘗試的念頭,在校園拉幫派,稱王稱霸,經(jīng)常惹是生非。
二 受“文化垃圾”的干擾,導(dǎo)致校園暴力事件的發(fā)生。近年來,大多數(shù)的地方都有網(wǎng)吧,雖然網(wǎng)吧的門口有一塊牌子上面寫著:禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。但身穿校服的中小學(xué)生上網(wǎng)吧多著呢!他們花2元錢就能上網(wǎng)1個(gè)小時(shí),什么刺激的、不健康的“文化垃圾”就滲透到學(xué)生的心靈中。一位不愿透露姓名的網(wǎng)吧老板對筆者說:“一些臨近街道的中學(xué)往往有學(xué)生三更半夜爬墻外出泡網(wǎng)吧、游戲機(jī)室,一上網(wǎng)就是一通宵。”由于上網(wǎng),他們在校紀(jì)律松懈,無心向?qū)W,無錢時(shí)就勒索比自己小的學(xué)生,有時(shí)向他們收取保護(hù)費(fèi),遇到不快之事就打架。
三 部分中小學(xué)遭遇“親情饑渴”。在農(nóng)村,由于大批農(nóng)村富余勞動力外出務(wù)工,他們將未成年的孩子留在家鄉(xiāng),交給年邁的雙親或其他親人照顧。由于缺乏父母的關(guān)愛和管束,很多孩子在學(xué)習(xí)或生活上有了煩惱只能悶在心里,逐步形成孤僻、任性、自私的性格。據(jù)了解,特別在一些農(nóng)村的學(xué)校中“留守學(xué)生”高達(dá)40%?!傲羰貙W(xué)生”打架、斗毆、偷竊等占了很大的比例。
四 一些學(xué)校分快慢班,學(xué)生感到自己受到歧視,對學(xué)生的感情和心理也是一種傷害。打架、勒索、偷竊之類的校園軟硬暴力大都發(fā)生在慢班學(xué)生的身上。
在倡導(dǎo)和諧校園、安全校園的今天,我們要讓中小學(xué)生遠(yuǎn)離校園的軟暴力和硬暴力,這不僅僅是學(xué)校、家庭的責(zé)任,也是整個(gè)社會的共同責(zé)任。我們更多關(guān)注和關(guān)愛學(xué)生,特別是“留守學(xué)生”,讓他們受到良好的教育,健康地成長,只有這樣,我們的校園才能真正做到平安、和諧和發(fā)展。
共建文明校園調(diào)研報(bào)告篇五
一、調(diào)查背景:大壩中學(xué)始建于1978年,現(xiàn)為完全初級中學(xué)?,F(xiàn)有教職工142名,教學(xué)班級28個(gè),學(xué)生1263名,是丹江口市在校人數(shù)規(guī)模最大的一所初級中學(xué)。近年來,學(xué)校以“成就智美人生,奠基幸福未來”為辦學(xué)理念,以“求真向善惟美涵養(yǎng)文明素質(zhì),修德啟智健體奠基幸福未來”的辦學(xué)目標(biāo),形成了以“崇德好學(xué)勵(lì)志篤行”為校訓(xùn),以“文明勤奮和諧進(jìn)取”為校風(fēng),以“嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)善教愛生”為教風(fēng),以“樂學(xué)多思求真創(chuàng)造”為學(xué)風(fēng),積極創(chuàng)造凈化美化、理化性的人文環(huán)境,讓學(xué)校成為師生愉悅成長的樂園。在我校全體師生的共同努力下,初步形成了充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化,不僅具有美化功能,更具有強(qiáng)大的育人功能,充分發(fā)揮著隱性教育的作用。
二、調(diào)查對象:我校在校學(xué)生、部分教師及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
調(diào)查時(shí)間:201__年5月至10月。
調(diào)查方式:問卷調(diào)查、口頭咨詢、座談會、深度訪談等方式。
調(diào)查目的:通過調(diào)查,了解學(xué)生對學(xué)校文化建設(shè)的滿意度,了解學(xué)校文化對在校學(xué)生素質(zhì)的影響,以及對學(xué)生管理中起到的德育教育的作用,從而為對下一階段學(xué)校文化的建設(shè)和層次的提升提供參考。
三、調(diào)查結(jié)果分析:
能主動看,11%的學(xué)生不太注意,3%的學(xué)生無所謂。從問卷調(diào)查的結(jié)果看,部分學(xué)生關(guān)注校園文化建設(shè),對自身文明行為比較在意,并努力提高改善。
2、三個(gè)年級兩次召開30人座談會。通過座談,學(xué)生對校園安全、衛(wèi)生、文化環(huán)境的改善比較滿意,對目前班級小組學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)模式比較贊同,對學(xué)校平行班教學(xué)非常擁護(hù),對班主任老師愛崗敬業(yè)心懷感激,對校園仍然存在亂扔亂丟現(xiàn)象深惡痛絕。份份表示要從自身做起,做文明合格的中學(xué)生。
3、多次對校長、副校長、教務(wù)主任、總務(wù)處及各科室老師等老師深度訪談。校長認(rèn)為,我校對校園文化建設(shè)不夠重視,目前沒有明顯特色。我校準(zhǔn)備借著我市是南水北調(diào)中線工程調(diào)水源頭、中國水都的勢頭,以“水文化”為特色,重點(diǎn)宣傳丹江大壩重大功能、古均州文化地方特色、宣傳水的重要性、歷代治水文化、弘揚(yáng)治水精神,制作大塊模型,打造校園文化墻,營造對老師對學(xué)生方方面面的校園文化教育氛圍。部分老師認(rèn)為,學(xué)校文化氛圍不夠,各項(xiàng)制度落實(shí)不到位,師生活動較少,辦學(xué)特色不明顯。有些科室只為上級檢查而存在,沒有充分發(fā)揮作用。
四、做法與成績:
1、物質(zhì)文化。在學(xué)校文化建設(shè)中,精神文化是目的,物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)精神文化的途徑和載體,是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提;物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。
學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)是指學(xué)校建筑、教學(xué)設(shè)施、教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、圖書室、運(yùn)動場等方面的建設(shè),這些既是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ),同時(shí)也是塑造優(yōu)良學(xué)校文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。是校園文化的硬件,是看得見摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體,以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系,無不反映了某種教育價(jià)值觀。
綠化美化校園,將一個(gè)全新美觀整潔的校園呈現(xiàn)在師生面前,使我校校園硬件建設(shè)達(dá)到最好程度,為師生營造了一個(gè)身心愉悅的外部環(huán)境。
2、精神文化。學(xué)校精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是學(xué)校文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識形態(tài),是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。學(xué)校精神文化又被稱為“學(xué)校精神”,并具體體現(xiàn)在辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、個(gè)性、風(fēng)貌和學(xué)校人際關(guān)系上等方面。
(1)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造,校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素,體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上,校風(fēng)主要表現(xiàn)在辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校歌、?;蘸托F焐稀:玫男oL(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力,使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無形的壓力,使每一位師生的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展,形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài);好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用,催人奮進(jìn);好的校風(fēng)對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用,對不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量,有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
辦學(xué)目標(biāo):求真向善惟美涵養(yǎng)文明素質(zhì)。
修德啟智健體奠基幸福未來。
校訓(xùn):崇德好學(xué)勵(lì)志篤行。
校風(fēng):文明勤奮和諧進(jìn)取。
(2)教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動中形成的'教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格,是教師師德水平、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。今天全國人民正在為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力,但是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,發(fā)展是硬道理。發(fā)展經(jīng)濟(jì)靠科技,發(fā)展科技靠人才,而培養(yǎng)人才靠教育。因此當(dāng)今世界各國的競爭歸根到底是人才的競爭。學(xué)校是育人的場所,是人才的搖籃,而教師是人才的培養(yǎng)者,理應(yīng)在“傳道授業(yè)解惑”教書育人的過程中發(fā)揮主力軍的作用。只有在教師隊(duì)伍中樹立起良好的師德、過硬的專業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)的教風(fēng),才能引導(dǎo)和促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成,才能完成教育人培養(yǎng)人、提高中華民族整體素質(zhì)的光榮艱巨任務(wù)??傊?,沒有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng),也就難以完成教書育人的基本職責(zé),更談不上培養(yǎng)人才了,耽誤的可是國家大事了。
我校已形成以“嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)善教愛生”的教風(fēng)。老師們在各自的工作崗位上不忘職責(zé),堅(jiān)守師德標(biāo)準(zhǔn),廉潔從教,敬業(yè)奉獻(xiàn)。堅(jiān)定的理想信念和對未來美好的追求,讓我們一直堅(jiān)持在人間這條滄桑的正道上!
文化長廊歷代書法家作品集。
(3)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法,是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣,對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善,對培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人,都有重要意義。我校已形成以“樂學(xué)多思求真創(chuàng)造”的學(xué)風(fēng)。同學(xué)們比學(xué)趕優(yōu),在導(dǎo)學(xué)案模式下,在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)已基本成為習(xí)慣。良好的學(xué)風(fēng)直接帶來中考的優(yōu)異成績和各項(xiàng)綜合素質(zhì)考評位居全市前列。
隨處可見的名言學(xué)生活動。
(4)學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。和諧的校園人際關(guān)系是學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展和推動力量。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作,形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體,更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。總體來看,我校人際關(guān)系比較和諧,沒有體罰變相體罰學(xué)生現(xiàn)象,學(xué)生尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué),一派寧靜祥和。
3、制度文化。學(xué)校制度文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分?!皼]有規(guī)矩,無以成方圓”,通過制度規(guī)范學(xué)校師生的行為,告誡人們該做什么,不該做什么。制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面,組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處,并使其真正起到規(guī)范師生行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié),校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善,校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干,對正常開展校園文化活動,加強(qiáng)校園文化建設(shè),具有十分重要的、決定性的作用。我校的各項(xiàng)制度基本健全,組織機(jī)構(gòu)建設(shè)基本合理,師資隊(duì)伍基本達(dá)標(biāo)。我校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制,校長是黨政一把手,負(fù)責(zé)全面工作。副校長分管教學(xué)、政教、總務(wù)、辦公室等具體工作。黨務(wù)工作下設(shè)工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等。分工清晰,責(zé)任到人,各負(fù)其責(zé),共同發(fā)展。
五、建議與措施:
1、完善校園文化墻內(nèi)容,多途徑落實(shí)校園文化建設(shè),在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、校本課程中滲透“水文化”的特色,以多種形式給予師生文化熏陶。
2、完善各種校園文化內(nèi)容,發(fā)揮校園文化的顯性、隱性作用,努力從精神層面提升師生價(jià)值觀,確保師生心理健康教育、環(huán)境教育、安全教育、紀(jì)律法制教育等方面有長足進(jìn)步。
3、大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,并滲透到課堂教學(xué)改革中,促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的改變,以優(yōu)秀文化影響人,引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
4、創(chuàng)新班級文化,加強(qiáng)班級文化建設(shè),培訓(xùn)班主任,提高班主任綜合素質(zhì),強(qiáng)化班主任責(zé)任意識,培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。
5、開發(fā)校本課程文化,發(fā)揮地方特色文化的作用:水文化、呂家河民歌、民間故事、武當(dāng)武術(shù)等文化,讓學(xué)生了解家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的情感。
共建文明校園調(diào)研報(bào)告篇六
本報(bào)告通過調(diào)查問卷、實(shí)地考察、現(xiàn)場訪問、查閱文獻(xiàn)等多種方式調(diào)查華東交通大學(xué)在校學(xué)生在宿舍安全、電信安全、交通安全、食品安全、信息安全、心理安全方面的狀況及對學(xué)校安全教育建設(shè)的建議,旨在了解學(xué)校的安全現(xiàn)狀及在校學(xué)生的安全意識,分析校園內(nèi)存在的安全隱患及其成因,并提出相關(guān)的建議與方法。
高校、安全、調(diào)查
校園安全是大學(xué)生在校期間需要關(guān)注的問題,更是大學(xué)生在校期間人身財(cái)產(chǎn)的重要保證。學(xué)生的生命健康高于一切。安全,是學(xué)校一切工作的前提與基礎(chǔ)。 學(xué)校在查寢時(shí)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在使用大功率電器與學(xué)校多次出現(xiàn)物品失竊以及各式各樣的傳銷與等事件,對學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全造成了威脅,并引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與師生的重視,多次組織了班級的安全班會,使校園安全問題得到了廣泛的關(guān)注。
在校園安全教育日益重要的情況下,我們組決定從大學(xué)生在校園中可能會碰到哪些安全問題,如何解決這些安全隱患,大學(xué)生對校園安全問題的看法及自身對校園安全的認(rèn)識等幾個(gè)方面對我校大學(xué)生展開調(diào)查。我們希望能夠通過此次調(diào)查了解到大學(xué)生對校園安全的認(rèn)知程度,從而結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況提出意見并為大學(xué)生提供校園安全方面的幫助,以便大學(xué)生能夠更好地保護(hù)自身的人身財(cái)產(chǎn)安全,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個(gè)安全文明的校園。
大學(xué)生安全意識教育既是高校教育工作與管理工作的重要組成部分,也是我 國素質(zhì)教育的重要組成部分。研究大學(xué)生安全意識教育具有重要的理論意與實(shí)踐意義。研究大學(xué)生安全意識教育,總結(jié)大學(xué)生安全意識教育的有益經(jīng)驗(yàn)與大學(xué) 生安全意識教育的一般規(guī)律,拓展大學(xué)生安全意識教育內(nèi)容、豐富大學(xué)生安全意識教育方法,提出加強(qiáng)大學(xué)生安全意識教育的有效對策,豐富大學(xué)生安全意識的教育理論,推動高校安全教育管理與大學(xué)生安全意識教育科學(xué)發(fā)展。
對大學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行安全意識教育,能夠幫助大學(xué)生形成正確的安全觀念,提高大學(xué)生的安全意識與自我保護(hù)意識,一定程度上能夠提高整個(gè)國民安全意識,從而提高全社會的安全水平。加強(qiáng)大學(xué)生安全意識教育,不僅能夠適應(yīng)高校安全形勢的發(fā)展,還可以促進(jìn)高校教育事業(yè)的健康發(fā)展,從而構(gòu)建與諧的大學(xué)校園環(huán)境,維護(hù)社會穩(wěn)定。
本次調(diào)查方法采用問卷調(diào)查(包括網(wǎng)絡(luò)問卷與紙質(zhì)問卷共200份),對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),繪出條形圖,餅形圖。對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出目前校園安全的主要問題,并進(jìn)一步對這些數(shù)據(jù)與現(xiàn)象進(jìn)行探究,并給出一些解決問題建議與方法。
(一)火災(zāi)安全隱患
1.宿舍內(nèi)火災(zāi)安全隱患
大學(xué)生宿舍內(nèi)引發(fā)火災(zāi)的隱患因素很多,由圖所示,列舉了具有普遍性的幾個(gè)方面。
我們可以看出,宿舍內(nèi)燃蠟燭這個(gè)安全隱患較輕,僅占 5%,隨著各式各樣的臺燈大量進(jìn)入宿舍,燃燒蠟燭已不再是普遍現(xiàn)象。 除此以外,其他各項(xiàng)火災(zāi)隱患均大量存在。幾乎所有學(xué)生離開宿舍時(shí)習(xí)慣性的只帶上需要的隨身物品各自離開,都沒有自覺的意識到離開宿舍要切斷電源的重要性,此類 學(xué)生占到 48.5%,這個(gè)數(shù)字令我們毛骨悚然。
現(xiàn)在社會已不再是簡單的電燈電視時(shí)代,高科技產(chǎn)品日新月異,筆記本電腦、高檔手機(jī)、大功率電器等等爭先恐后涌入各個(gè)角落,在宿舍人員密集的居住區(qū),無限的電量通過有限的幾根電線籠罩在各個(gè)房間,離開宿舍不拔電源,短路起火引發(fā)事故是必然。
在宿舍內(nèi)吸煙占 18.5%,不僅是男同學(xué)吸煙,當(dāng)下的部分女同學(xué)也有吸煙的癖好,這一類學(xué)生將近占了一半的比例;隨著經(jīng)濟(jì)條件的不斷改善,也是部分專業(yè)的需要,幾乎 80%以上的學(xué)生都有自己的筆記本電腦,隨之在宿舍內(nèi)私拉亂接電線的學(xué)生也就急劇增多,占到 11.5%;當(dāng)代大學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外,個(gè)人形象與享受生活的愿望也配套涌來。
據(jù)了解,每天堅(jiān)持洗頭的同學(xué)占到 65%左右,大功率吹風(fēng)機(jī)應(yīng)運(yùn)而生,因此在宿舍內(nèi)使用大功率違規(guī)電器的學(xué)生達(dá)到 7+%;為了方便使用手機(jī),絕大部分學(xué)生把手機(jī)充電器在充電狀態(tài)下放在隨手可及的地方,比如說枕頭與被褥下面,這類學(xué)生占到 78.74%,在他們的潛意識里,手機(jī)充電器都是高質(zhì)量信得過產(chǎn)品,即使有危險(xiǎn),也不過是萬分之一,他們在用自己與他人的人身安全與財(cái)產(chǎn)安全做籌碼殊不知手機(jī)電池也有假冒偽劣產(chǎn)品、爆炸傷人的案例屢見不鮮,后果極其嚴(yán)重性。
總之,調(diào)查顯示,大學(xué)生宿舍內(nèi)火災(zāi)隱患因素隨處可見,且屢禁不止,僥幸心理滋生,安全意識非常薄弱。
2.使用滅火器情況
調(diào)查中,73%的學(xué)生表示曾經(jīng)通過各種渠道培訓(xùn)過或?qū)嶋H操作過滅火器的使用,遇到火情,會第一時(shí)間選擇使用滅火器滅火,最大限度的挽救生命與財(cái)產(chǎn)。而有 27%的學(xué)生則表示從未接受過任何有關(guān)滅火器的培訓(xùn)或?qū)嶋H操作,也就意味著近 1/3 的學(xué)生仍不會使用滅火器,在遇到大火險(xiǎn)情時(shí),這部分學(xué)生的生命安全與財(cái)產(chǎn)安全將受到嚴(yán)重威脅。
由此可見,絕大部分學(xué)生還是有滅火常識的,少部分同學(xué)需要進(jìn)一步認(rèn)識使用滅火器的重要性。
(二)交通安全情況
1.過馬路情況
調(diào)查顯示:大學(xué)生過馬路時(shí),99%的學(xué)生能做到按照交通規(guī)則行走,僅有 1%的學(xué)生隨心所欲,不看信號燈,不走斑馬線,我行我素,隨意穿插于車流之中。
不難看出,絕大部分大學(xué)生外出時(shí)都能考慮到自身安全問題,自覺保護(hù)人身安全與交通安全的意識較高。
數(shù)據(jù)顯示,大學(xué)生外出搭車時(shí),有 73.58%的學(xué)生會經(jīng)??紤]搭車的安全系數(shù),不會圖一時(shí)之便搭乘摩托車或“黑出租”等無經(jīng)營執(zhí)照車輛,選擇搭車時(shí)會比較慎重;16.31%的學(xué)生也偶爾考慮搭車的安全因素,但一般很少;10.99%的學(xué)生搭車很隨意,根本不考慮安全問題。
不難看出,絕大部分大學(xué)生外出時(shí)都能考慮到自身安全問題,自覺保護(hù)人身安全與財(cái)產(chǎn)安全的意識較高。
(三)飲食衛(wèi)生情況
在飲食安全方面,33%的學(xué)生很在意飲食衛(wèi)生,比如,在購買食品時(shí),只買正規(guī)廠家生產(chǎn)的保質(zhì)期內(nèi)的食品,從不在小攤購買散裝食品等。而 61%的學(xué)生則認(rèn)為不用太注重衛(wèi)生,大眾化的飲食沒有任何問題,偶爾的不衛(wèi)生反而能增強(qiáng)體內(nèi)的免疫力,散裝食品與小攤食品更多樣化,購買起來更方便。6%的學(xué)生在這方面非常隨意,認(rèn)為沒必要那么小心,反而認(rèn)為太注重衛(wèi)生是潔癖,太嬌氣,甚至還自我安慰:不干不凈,吃了沒病。
不難看出,大學(xué)生階段,絕大部分學(xué)生對飲食安全重視不夠,據(jù)了解,有近一半的學(xué)生來自農(nóng)村,這可能與部分孩子小時(shí)候不太注意衛(wèi)生而養(yǎng)成的生活習(xí)慣有關(guān),比較隨意,病從口入的安全意識薄弱。
(四)財(cái)產(chǎn)安全情況
1.信息外漏問題
關(guān)于信息外漏問題,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn) 61%的學(xué)生經(jīng)常把有關(guān)自己的信息告訴別人,比如,收到不明身份的郵件時(shí),會打開網(wǎng)站填寫相關(guān)信息;為了獲得小贈品或一時(shí)的小利益,毫無防備的辦會員卡,如實(shí)填寫家庭住址、身份證號等重要信息;經(jīng)常用自己的生日或電話號碼作為銀行密碼等。11%的學(xué)生也偶爾外漏信息,但一般較少。比如,聊天時(shí)在不了解對方的情況下隨意將自己的個(gè)人信息告知他人等。21%的學(xué)生比較慎重,從來不將涉及自己的個(gè)人信息告訴他人,很謹(jǐn)慎的保護(hù)個(gè)人信息,比如,在 atm機(jī)取款時(shí),會警惕周邊的行為防止密碼泄露等。從數(shù)據(jù)看來,絕大部分同學(xué)因?yàn)槟贻p,社會經(jīng)驗(yàn)較少,遇事不慎重考慮頭腦一熱就把個(gè)人信息(銀行密碼,個(gè)人信息,家庭信息,網(wǎng)絡(luò)信息等)隨意告訴他人,導(dǎo)致丟失被盜,上當(dāng)受騙,欺詐受害甚至丟掉性命的惡果發(fā)生。
2.貴重物品防盜問題的考慮
調(diào)查顯示:67%的學(xué)生能夠意識到貴重物品要妥善保管,一旦發(fā)生丟失被盜情況,第一時(shí)間告知管理人員或報(bào)案;21%的學(xué)生大多數(shù)情況下也能意識到貴重物品不能隨意亂放,但是沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣,仍丟三落四。只有 12%的學(xué)生認(rèn)為貴重物品是自己的,怎么放置與別人無關(guān),即使丟失或被盜,也會埋怨運(yùn)氣不好,忍氣吞聲或是自認(rèn)倒霉。上圖可以看出,絕大多數(shù)大學(xué)生還是能清醒的意識到自己的貴重物品應(yīng)妥善保管,嚴(yán)防丟失被盜,只有一少部分同學(xué)因?yàn)槭韬龃笠?,丟三落四,丟失被盜意識尚淺,導(dǎo)致后果才悔恨當(dāng)初。
共建文明校園調(diào)研報(bào)告篇七
為推動平安校園建設(shè),進(jìn)一步維護(hù)校園周邊環(huán)境的安全,創(chuàng)建有利青少年安全、健康成長的良好社會環(huán)境,特對我縣校園安全及周邊環(huán)境整治情況進(jìn)行調(diào)研,調(diào)研情況如下:
全縣共有各級各類學(xué)校204所,其中幼兒園75所(民辦53所),小學(xué)(含學(xué)點(diǎn))95所,初級中學(xué)16所。九年一貫制學(xué)校7所,完全中學(xué)3所(民辦1所),高級中學(xué)2所,職校2所,特殊教育學(xué)校1所。在校學(xué)生81493人,幼兒園16682人,小學(xué)33083人,初中16032人,高中11255人,特校60人,職校4381人。
1、各級各部門高度重視校園安全及周邊環(huán)境整治,校園安全組織機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)健全,各校成立校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并由主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校安全第一責(zé)任人。各級各部門對校園安全及周邊環(huán)境整治的認(rèn)識大大提高,充分認(rèn)識到校園安全工作關(guān)系到千家萬戶,安定、安全的校園環(huán)境是發(fā)展教育和提高教育教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。不斷提高學(xué)校安全防范能力,不斷加強(qiáng)學(xué)校安保措施和設(shè)備設(shè)施是確保師生生命安全、學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全和維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的第一要務(wù)。
2、校園安全的制度建設(shè)不斷完善,檢查、考核流程嚴(yán)格??h教育局把校園安全納入規(guī)范化、制度化管理的軌道,制定包括學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、防火防災(zāi)、食品安全、運(yùn)動場地建設(shè)、健康體檢等內(nèi)容的一整套安全管理制度和制定各種學(xué)校安全工作應(yīng)急預(yù)案。各學(xué)校均在每學(xué)期開學(xué)、學(xué)期結(jié)束、“五一”、“十一”長假時(shí)對學(xué)校進(jìn)行安全重點(diǎn)檢查,同時(shí)還采取每周、每月的常規(guī)安全檢查。年終把安全檢查、安全制度實(shí)施情況作對學(xué)校年終目標(biāo)考核的內(nèi)容,實(shí)行一票否決和安全考核獎。
3、校園安全知識宣傳、教育、培訓(xùn)力度加強(qiáng),師生安全意識、事故防范能力不斷提高。校園安全知識已成為學(xué)校日常宣傳教育的主要內(nèi)容之一,各學(xué)校普遍開設(shè)了安全教育課、健康教育課,主要通過班隊(duì)活動、專題講座、安全演練、社會實(shí)踐活動、研究性學(xué)習(xí)等途徑對學(xué)生進(jìn)行交通安全、食品安全、體育運(yùn)動安全、防搶劫偷盜、防火、防煤氣中毒等安全知識教育。利用校內(nèi)板報(bào)、廣播、宣傳櫥窗、安全教育展板、安全知識競賽等形式滲透安全教育。許多學(xué)校還通過家長學(xué)校這一陣地,定期安排學(xué)生安全內(nèi)容的培訓(xùn),達(dá)到“家校共訓(xùn)”的目的。通過以上措施的宣傳、教育、培訓(xùn),學(xué)校師生安全意識和安全防范能力普遍增強(qiáng),負(fù)責(zé)學(xué)校安全保衛(wèi)人員的素質(zhì)得到提高,為維護(hù)校園安全提供良好的思想基礎(chǔ)和人力保障。
4、校園安全經(jīng)費(fèi)投入加大,校園安全設(shè)施和力量配備不斷改善。近年來,經(jīng)常性地開展校園安全事故防患的排查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)督促整改,整改的內(nèi)容有防盜門窗的安裝、重要部門防盜探頭的安裝、消防器材的配備,為消防及防傷害事故發(fā)生對校舍的改造,對門衛(wèi)力量的調(diào)整和加強(qiáng)等等。
5、各方積極協(xié)調(diào)配合,校園安全的防范體系得到不斷鞏固加強(qiáng)。在維護(hù)校園安全和周邊環(huán)境整治中,縣公安機(jī)關(guān)在城區(qū)各中小學(xué)均建立警務(wù)室,建立警校聯(lián)動機(jī)制,民警經(jīng)常到校溝通聯(lián)系、指導(dǎo)工作,并及時(shí)處理校園安全的偶發(fā)事項(xiàng),消防部門深入學(xué)校開展消防知識的宣傳,督促檢查學(xué)校消防設(shè)施的配備和整改落實(shí)情況。
6、校車安全管理情況。全各中小學(xué)幼兒園均無使用校車情況,也不存在使用拼裝車、報(bào)廢車、全縣無校車接送學(xué)生現(xiàn)象。
7、中小學(xué)校舍安全管理情況。已建立校舍安全年檢制度,定期對校舍進(jìn)行安全隱患排查,并將排查信息錄入全國中小學(xué)校校舍信息管理系統(tǒng),全縣中小學(xué)無d級危房。
8、食品安全管理情況。加強(qiáng)食品安全和衛(wèi)生防疫工作,不斷完善學(xué)校食堂就餐環(huán)境。學(xué)校食堂食品嚴(yán)格實(shí)行“四統(tǒng)”,采購環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、儲存環(huán)節(jié)、加工環(huán)節(jié)等無安全隱患。
(一)交通安全問題
2、部分學(xué)校由于地處交通要道、尚未設(shè)置車輛慢行的警示標(biāo)志、減速帶。在交通日趨繁忙的情況下,學(xué)生的交通安全隱患也日趨嚴(yán)重。尤其是上(放)學(xué)時(shí)或放周假時(shí)道路擁堵、人車混雜,極易發(fā)生交通事故。
3、部分高年級學(xué)生騎摩托車、電瓶車上下學(xué)現(xiàn)象依然存在,學(xué)校盡管通過各種途徑宣傳交通安全,但部分家長、學(xué)生交通安全意識淡薄,仍抱著僥幸心理。
(二)學(xué)生飲食衛(wèi)生問題
學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜,特別是城區(qū)學(xué)校校園周邊環(huán)境治理工作難度大,如xx二中后面街道擺攤設(shè)點(diǎn)多,趕場天迷信活動盛行;xx五中、實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處xx車站,人員復(fù)雜,在學(xué)校校門周圍普遍存在亂設(shè)攤點(diǎn),這類攤點(diǎn)無證無照、無固定營業(yè)場所,他們出售的飲食質(zhì)量無保證,售賣“三無”產(chǎn)品現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,有些飲食攤點(diǎn)在不辦理衛(wèi)生許可證的情況下,流動經(jīng)營,這些食品對學(xué)生的健康影響很大。盡管學(xué)校多次參與整治,但這些攤點(diǎn)流動性大,整治過后過一段時(shí)間又死灰復(fù)燃。
(三)營業(yè)性網(wǎng)吧及低俗文化、娛樂場所對未成年人危害不容忽視。
通過協(xié)調(diào)市場監(jiān)管、文化等部門對網(wǎng)吧、游戲機(jī)室的綜合整治,學(xué)校周圍200米內(nèi)無營業(yè)性網(wǎng)吧和游戲機(jī)室。但有些網(wǎng)吧仍有容留未成年人的情況,有的網(wǎng)吧離學(xué)校并不遠(yuǎn),中小學(xué)生到網(wǎng)吧仍很方便,有的學(xué)生沉迷網(wǎng)吧乃至通宵達(dá)旦,黑網(wǎng)吧隱蔽性強(qiáng)而且向鄉(xiāng)鎮(zhèn)蔓延,讓未成年人上癮危害很大。
(四)學(xué)校安保力量有待加強(qiáng)
學(xué)校技防設(shè)施設(shè)備落后,部分學(xué)校還未安裝監(jiān)控設(shè)施設(shè)備。保安人員安保器材(八小件)嚴(yán)重不足,服裝不統(tǒng)一。
學(xué)校保安人員工資待遇低,無法招聘身強(qiáng)體壯年輕保安。絕大部分學(xué)校保安人員年齡偏大,保安人員不穩(wěn)定。xx縣城中小學(xué)學(xué)生人數(shù)較多,保安配備嚴(yán)重不足。
(五)民辦教育存在安全隱患
未辦證就開班招生的民辦幼兒園多,學(xué)生人數(shù)多,民辦幼兒園大部分睡房擁擠,安全隱患較大,監(jiān)管難度大。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè),充分認(rèn)識校園環(huán)境整治是一項(xiàng)經(jīng)常性、持久性工作,常抓不懈。縣財(cái)政加大對校園安全和周邊環(huán)境整治的經(jīng)費(fèi)投入,不斷改善維護(hù)學(xué)校及周邊安全的技防設(shè)施。把維護(hù)校園安全必要的技術(shù)裝備費(fèi)用、防盜設(shè)施費(fèi)用、防雷、防火設(shè)施的安裝、電力設(shè)施改造以及人員配備費(fèi)用等納入財(cái)政預(yù)算。
2、希望上級部門協(xié)調(diào)相關(guān)部門(特別是具有執(zhí)法資質(zhì)的部門),加大對校園周邊環(huán)境的執(zhí)法力度和巡視、檢查密度。
3、在學(xué)校路段設(shè)置完善交通警示牌、禁止鳴號、減速限速斑馬線等標(biāo)識,在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時(shí)間段,因?qū)W生多(含接送學(xué)生的家長),造成出校路段的嚴(yán)重?fù)矶?,為防止交通事故的發(fā)生,建議交警部門安排警力進(jìn)行疏導(dǎo),保障師生交通安全。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作的宣傳力度,營造人人關(guān)心學(xué)校安全,人人支持學(xué)校發(fā)展的良好氛圍,讓社會、家庭及學(xué)校共筑安全防線,共建平安校園。
5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理,建立健全安全責(zé)任制度,預(yù)防和減少校園案件發(fā)生,杜絕校方責(zé)任事故,確保師生生命、健康和學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全。
共建文明校園調(diào)研報(bào)告篇八
20xx年xx月xx日。
南陽理工學(xué)院。
了解和認(rèn)識高校校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的布局方式、功能分區(qū)布局、道路交通組織等手法以及在此過程中應(yīng)該注意的問題,增加對高校校園規(guī)劃建設(shè)工作的認(rèn)識,為接下來好的校園規(guī)劃建設(shè)工作打下良好的基礎(chǔ)。
(一)項(xiàng)目基地區(qū)位調(diào)研分析:
南陽,物華天寶,人杰地靈,是中華文明發(fā)祥地之一。多少個(gè)世紀(jì)前,她向世界奉獻(xiàn)了張衡、諸葛亮、張仲景、范蠡等歷史文化名人;二十世紀(jì),她以千年積淀的深厚文化,滋養(yǎng)了南陽理工學(xué)院這所新興的高校。南陽理工學(xué)院坐落于風(fēng)景秀麗、氣候宜人的白河南岸,環(huán)境幽雅,花木蔥蘢北臨長江路,交通便利,遠(yuǎn)離嘈雜的市區(qū),地理位置優(yōu)越。
(二)項(xiàng)目規(guī)劃組織結(jié)構(gòu)調(diào)研分析:
運(yùn)動區(qū)域?qū)W生生活區(qū)緊密連接,方便學(xué)生課余活動鍛煉;另一方面,運(yùn)動區(qū)域教學(xué)區(qū)相隔離,保證了合理的動靜分區(qū)。
(三)項(xiàng)目道路交通調(diào)研分析:
主要道路穿過教學(xué)區(qū),道路寬敞、順直,滿足車行與人行要求 。 學(xué)生生活區(qū)區(qū)內(nèi)通過曲折執(zhí)行道路連接,保證學(xué)生生活服務(wù),有彰顯校園內(nèi)部曲徑通幽,增加生活情趣。
(四)項(xiàng)目綠化景觀調(diào)研分析:
集中布置,像幅幅畫卷,東南校區(qū)如毓秀園,亭子,植物,荷塘…。完美的融合到一起;齊賢苑主要運(yùn)用中軸線對稱的手法將廣場回廊布置,夢溪湖及假山有將曲徑通幽作了另一番的解釋; 藥植園配合廣場,石像和太極形道路相呼應(yīng),使景觀的布置具有了人文氣息;書香園的道路曲折蜿蜒又不失通暢,水美景美,處處都讓人留戀。。。。總之,南陽理工學(xué)院不僅給人以精神的熏陶,又給人以視覺的享受。作為南工的一份子,我倍感驕傲。
(五)基地內(nèi)空間形態(tài)調(diào)研:
行走在校園中,綠色是主打色,馬路很寬,教學(xué)樓很工整的放置在主干道兩側(cè),視野很開闊。
(六)基地內(nèi)建筑意象、風(fēng)格調(diào)研分析:
南工校園的建筑新建的實(shí)驗(yàn)大樓和圖書館在造型色彩及觀感上給人一種與眾不同外,大氣,的享受。但教學(xué)區(qū)的教學(xué)樓在風(fēng)格上就略顯低調(diào)了,太過統(tǒng)一,無法很好的突出各院系的特色特征。
通過此次調(diào)研,我認(rèn)識到,做一個(gè)校園規(guī)劃首先要全面了解基地所在位置的區(qū)位條件,充分利用周邊的環(huán)境特點(diǎn),利用地勢地貌組織結(jié)構(gòu)布局。了解校園功能,進(jìn)行合理的功能分區(qū)。另外環(huán)境是校園功能中不可或缺的精神元素,規(guī)劃校園時(shí),要協(xié)調(diào)建筑與人和環(huán)境的關(guān)系,更有利于創(chuàng)造力的釋放與迸發(fā)。更讓我深刻的意識到一個(gè)學(xué)校給人帶來的印象由它的各個(gè)方面影響的,所以想做好這次的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的規(guī)劃,我們必須發(fā)現(xiàn)利弊,揚(yáng)長避短,為創(chuàng)造美好的校園生活而努力!
共建文明校園調(diào)研報(bào)告篇九
甘肅政法學(xué)院。
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日。
甘肅政法學(xué)院師生、校園清潔工人。
甘肅政法學(xué)院校園。
實(shí)踐調(diào)查和問卷調(diào)查。
了解校園環(huán)境狀況,保護(hù)校園環(huán)境。
每天不經(jīng)意地穿梭于我們早已熟悉的校園,從莊嚴(yán)的校門進(jìn)入,經(jīng)過一段石子鋪滿的小路,再順著松樹墻到和諧廣場,然后我們?nèi)ソ淌?,去公寓,去餐廳??因?yàn)椴辉谝猓坪蹩傆X得我們的校園整齊干凈。但我們是否認(rèn)真的了解過我們的校園,或許當(dāng)你在認(rèn)真填完這份問卷后,你會認(rèn)真的走一遍我們的校園,然后我們會驚奇的發(fā)現(xiàn),我們的校園環(huán)境狀況并不容樂觀。
我們每天生活學(xué)習(xí)的“家園”,需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,并且著力解決問題,用實(shí)際行動來保護(hù)我們校園環(huán)境,營造良好的環(huán)境氛圍,讓我們的校園更加美麗。
(一)數(shù)據(jù)。
關(guān)于校園整體環(huán)境狀況,在我們所做的50份問卷中,大約有25%的人認(rèn)為校園環(huán)境差,50%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好,5%的人認(rèn)為校園環(huán)境好,10%的人認(rèn)為無所謂。
(二)解讀。
我們很驚訝于這組數(shù)據(jù)表面所反映的情況,如果你填過這份問卷調(diào)查后認(rèn)真仔細(xì)的觀察我們的校園,也許你會問:“為什么會有50%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好?”。
我們應(yīng)從數(shù)據(jù)來源回答你的疑問。認(rèn)為校園環(huán)境較好的人絕大多數(shù)是大二、大三的學(xué)生,他們早已熟悉了我們的校園,覺得校園一直都是這個(gè)樣子,再與其他學(xué)校一比,便覺得大學(xué)校園基本上都一樣。顯然占我們數(shù)據(jù)一半的人沒有認(rèn)真地考慮過這個(gè)問題,而對于10%對校園環(huán)境無所謂的人大多數(shù)是大四的學(xué)生,他們面臨著實(shí)習(xí)、畢業(yè)、找工作、每天腳步匆匆,或許本身無暇去考慮,也不太關(guān)心校園環(huán)境狀況,并且他們和認(rèn)為校園環(huán)境較好的同學(xué)一樣,對于早已熟悉的校園,似乎覺得一直都是這個(gè)樣子。
(三)發(fā)現(xiàn)與解決。
(一)數(shù)據(jù)。
關(guān)于教室和圖書館內(nèi)的自習(xí)室,60%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好,20%的人則認(rèn)為差。
(二)解讀。
些學(xué)生社團(tuán)?!靶瞧谖搴托瞧诹砩细菊也坏浇淌疑献粤?xí)”,一位大二的學(xué)姐這樣抱怨。所以更多的人選擇去圖書館的自習(xí)室里。我們學(xué)校教室本來就少,這樣一來,圖書館的環(huán)境狀況便受到嚴(yán)重影響。
(三)發(fā)現(xiàn)與解決。
(一)數(shù)據(jù)。
關(guān)于餐廳,有大約45%的人認(rèn)為環(huán)境差,25%的人認(rèn)為較好,10%覺得無所謂。
(二)解讀。
學(xué)生吃完飯后便可揚(yáng)長而去,不用自己將餐具送到餐具回收點(diǎn),而且我們餐廳每層都有兩位年輕小伙子負(fù)責(zé)收拾餐具,那動作再叫人眼花繚亂,即使這樣,餐桌上總還是一片狼藉,而且“那收餐具的人也太粗莽了,湯汁濺了我一身”總是有那女生會這樣說。最近我們學(xué)校餐廳也設(shè)立了餐具回收點(diǎn),但由于剛開始實(shí)施,學(xué)生們不太適應(yīng),效果不太明顯。
(三)發(fā)現(xiàn)與解決。
共建文明校園調(diào)研報(bào)告篇十
優(yōu)秀作文推薦!為了真正掌握當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校園安全的真實(shí)現(xiàn)狀,10月19日、20日,我們一行四人隨機(jī)深入一處鄉(xiāng)鎮(zhèn),對中心初中和中心小學(xué)進(jìn)行了調(diào)研,通過問卷、座談、走訪、現(xiàn)場查看等形式,對兩處學(xué)校進(jìn)行了全方位的調(diào)查和了解,并進(jìn)行了細(xì)致的分析、整理,形成本調(diào)研報(bào)告。
1、書面問卷人數(shù)情況。
(1)初中學(xué)生書面問卷261人,其中初一88人(男生45人,女生43人),初二96人(男生48人,女生48人),初三77人(男生35人,女生42人)。
(2)初中教師書面問卷60人。
(3)小學(xué)學(xué)生書面問卷281人,其中小學(xué)四年級114人(男生56人,女生58人),五年級84人(男生51人,女生33人),六年級83人(男生46人,女生37人)。
(4)小學(xué)教師書面問卷28人。
2、初中學(xué)生問卷情況。
有以下幾個(gè)問題值得我們注意:
(1)你認(rèn)為學(xué)校存在的安全隱患嗎?選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%。
(2)學(xué)校有沒有打架斗毆現(xiàn)象?選擇“有”的占到了54%。
(3)學(xué)校進(jìn)行集中(全年級或全校)法制教育嗎?選擇“從不”的占到了52.5%。
(4)學(xué)校進(jìn)行集中(全年級或全校)安全教育嗎?選擇“沒有”的占到了49.4%。
(5)學(xué)校開展過針對突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練嗎?回答“沒有”的占55.6%。
(6)你認(rèn)為除班主任外的任課老師該不該管學(xué)生?27.2%的學(xué)生認(rèn)為“不應(yīng)該”。
(7)學(xué)校有教師體罰學(xué)生現(xiàn)象嗎?52.1%的學(xué)生認(rèn)為有教師體罰學(xué)生現(xiàn)象。
(8)學(xué)校駐地有無網(wǎng)吧?54%的學(xué)生選擇了“有”,填寫名字時(shí),出現(xiàn)了兩處。
(9)學(xué)校有沒有男女早戀現(xiàn)象?60.2%的同學(xué)認(rèn)為“有”。(10)入學(xué)以來你是否被同學(xué)毆打過?20.7%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”。
(11)入學(xué)以來你是否被學(xué)校同學(xué)勒索過?9.5%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”。
(12)你平常與父母交流的情況?10.4%的同學(xué)從不交流,48.7%的同學(xué)偶爾說說自己學(xué)習(xí)的事情,34.5%的同學(xué)什么事情都和父母聊聊,6.5%的父母不愿意聽。
(13)學(xué)校是否開過集中(全?;蛉昙墸┑募议L會?72.8%的同學(xué)選擇的是“從來沒有”。
(14)你平常有了苦惱最想告訴的人是誰?59%的學(xué)生選擇的是“要好的朋友”,21.8%選擇的是父母,9.9%選擇的是自己班上的同學(xué)、同桌,9.9%選擇的老師。
3、初中教師問卷情況。
(1)對學(xué)生管理的問題。23%的教師認(rèn)為“不敢管”。
(2)解決學(xué)生矛盾的有效方式,27%的教師認(rèn)為應(yīng)該找雙方的家長解決,5%的教師認(rèn)為有時(shí)可以不管。
(3)對于學(xué)校潛在的'事故隱患,依次是:學(xué)生群毆打架,食堂衛(wèi)生,宿舍管理,學(xué)生盜竊,師生矛盾,火災(zāi)隱患,交通隱患。
(4)對于有效地預(yù)防青少年犯罪,32%的教師認(rèn)可法制和思想道德教育,50%的教師認(rèn)可以家庭教育、法制教育為主,社會、學(xué)校教育為輔,10%的教師認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)心理輔導(dǎo)課,8%的教師認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)造空間、多關(guān)心。
(5)對于最應(yīng)該關(guān)注的學(xué)生,58%的教師認(rèn)為是性格孤僻的,25%的教師認(rèn)為是雙差生,17%的教師認(rèn)為是單親家庭。
4、小學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查情況。
(1)關(guān)于打架斗毆現(xiàn)象,18.7%的同學(xué)認(rèn)為有這種現(xiàn)象。
(2)入學(xué)以來被同學(xué)毆打情況,18%的同學(xué)有關(guān)“一次以上的經(jīng)歷”。
(3)平常與父母交流的情況。19.9%的同學(xué)從不交流,18%的同學(xué)偶爾說說自己學(xué)習(xí)的事情,62.2%的同學(xué)什么事情都和父母聊聊,沒有出現(xiàn)“父母不愿意聽”的情況。
(4)29.5%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)校從來沒有集中開過全年級或者全校的家長會”。
(5)平常有了苦惱最想告訴的人,33.1%選擇的老師,四年級男生竟然沒有一個(gè)選擇教師;30.5%的學(xué)生選擇的是“要好的朋友”;20.2%選擇的是自己班上的同學(xué)、同桌;16.2%選擇的是父母。
5、小學(xué)教師問卷情況。
(1)關(guān)于管理學(xué)生問題,部分教師認(rèn)為“不敢管”。
(2)對于安全隱患,大多教師選擇的交通隱患。
(3)對于信息渠道對學(xué)生的影響,老師們的認(rèn)識依次是:社會,家庭,電視,網(wǎng)絡(luò)。
初中:
(1)學(xué)生最難管的地方:首先是自我約束、自制能力差,逆反心理強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生接受批評時(shí)態(tài)度較好,但是扭臉還是我行我素。個(gè)別學(xué)生對班主任和老師的批評有頂撞、死不認(rèn)錯(cuò)的現(xiàn)象。其次是厭學(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確?!鞍巢幌肷希笕朔墙猩喜豢伞?,是成績差的學(xué)生的流行觀點(diǎn)。三是理想信念缺乏,什么事都無所謂,即便是不良行為,也認(rèn)識不到是錯(cuò)誤的,是非觀念模糊。
(2)學(xué)生早戀現(xiàn)象個(gè)別存在,適當(dāng)引導(dǎo),與家長結(jié)合做通思想工作就能解決。說白了,處的時(shí)間長了,男女生之間僅僅是有好感,還沒有到“戀”的程度。
(3)學(xué)生拉幫結(jié)伙問題。個(gè)別存在,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白團(tuán)結(jié)幫助與哥們義氣、見義勇為與一哄而上的區(qū)別,學(xué)生民事行為能力差,應(yīng)該加強(qiáng)法制教育。
(4)法制教育、安全教育雷聲大雨點(diǎn)小,班主任哪次班會都講,但是學(xué)生認(rèn)為老師就是教知識的,說了收效不大。組織全校集體上課,還要請校外的輔導(dǎo),比如派出所或公安局的,才有效果。
(5)學(xué)生群體基本上有五類:品學(xué)兼優(yōu)的雙優(yōu)生、成績差又不守紀(jì)律的雙差生、守紀(jì)律成績平平的中等生、留守少年、家庭不幸的學(xué)生。正面引導(dǎo),多表揚(yáng)少批評,讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯(cuò)在哪里,為什么錯(cuò),達(dá)到自我教育。教師要放下架子,蹲下身來,與學(xué)生交朋友,平等交流,總認(rèn)為是師生交流,注定是失敗的交流。教師只有成了學(xué)生的朋友,學(xué)生才會給老師說真話、說實(shí)話,才會愿意向老師傾訴?,F(xiàn)在家訪的少了,通知家長到學(xué)校,往往家長不配合,總是以各種借口推脫。
(6)學(xué)生接受的是學(xué)校教育、家庭熏陶、社會影響。家庭熏陶很關(guān)鍵,有什么樣的家長就有什么樣的孩子,就是啥大人啥孩子,學(xué)生的性格跟家庭有很大關(guān)系。學(xué)校的教育對學(xué)生起多大的作用,要看家庭的熏陶是相互補(bǔ)充還是相互抵觸。通知家長到學(xué)校,有的家長不是配合,而是指責(zé)老師,俺孩子好好的,孩子交給學(xué)校了你沒有給教好你負(fù)責(zé)任,有的家長抱怨老師耽誤功夫,耽誤種大棚、耽誤養(yǎng)雞。極少數(shù)家長對老師很不尊重。
小學(xué):
(1)最大的安全隱患是交通安全。一是學(xué)校緊靠公路,二是有的學(xué)生離家遠(yuǎn),自己騎車等。
(2)多數(shù)教師認(rèn)為通知家長到學(xué)校不如打個(gè)電話溝通一下方便,也可以在家庭作業(yè)上給家長留言。很多家長一聽老師通知到學(xué)校,就感覺事情很大。學(xué)生放了學(xué),家庭教育最關(guān)鍵。多數(shù)家庭僅僅滿足于孩子寫完作業(yè),其他放任自流。
(3)學(xué)生性格不同,大多數(shù)都很聽話,但是性格倔強(qiáng)的、孤僻的哪個(gè)班都有,單親家庭的、“留守兒童”往往容易出現(xiàn)問題。
(4)安全教育要加強(qiáng),要形成一個(gè)體系。
初中:
1、交通安全。一是靠近公路,二是交通安全教育欠缺。
2、住宿生的安全問題。一是管理,二是人數(shù)多,三是高年級欺負(fù)低年級同學(xué),四是出現(xiàn)個(gè)別夜不歸宿的情況。
3、操場安全問題。一是凹凸不平,二是體育器材。
4、留守兒童問題。每班都有4-5人,自由性強(qiáng),難管,個(gè)性強(qiáng)。
5、飲食安全?;锓康墓芾韱栴},進(jìn)貨渠道問題。
6、門崗。年齡大,處理問題遲緩。
7、老師或者班主任,處理問題簡單、粗暴,沒有耐心。
8、晚自習(xí)的安全(住校生),有些社會“小青年”到學(xué)校來。平時(shí)也有,要錢、要物情況,“傳染學(xué)生”。
9、學(xué)生打架、斗毆現(xiàn)象。
10、部分學(xué)生家長偏袒自己的孩子,溺愛孩子。
小學(xué):
1、傳染病的防治,如:流感,腮腺炎,水痘等;
2、交通安全。主要是撤點(diǎn)并校,學(xué)生離家比較遠(yuǎn),最遠(yuǎn)的四五里地,學(xué)生騎自行車,或者家長用摩托車、三輪車接送。另,需要過馬路的學(xué)校。
3、靠近河流,防溺水。
4、學(xué)生自身的先天性疾病,如先天性心臟病等,強(qiáng)烈體育運(yùn)動等容易導(dǎo)致問題。
5、老師不敢管學(xué)生,出一點(diǎn)問題,家長就到學(xué)生大吵、大鬧;
6、門口的小攤點(diǎn),飲食衛(wèi)生問題;
7、社會地痞、流氓到學(xué)校打罵校長、老師等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,周邊環(huán)境不好。
8、網(wǎng)吧問題。
1、給學(xué)生舉辦專題法制講座,最好讓公檢法人員演講;
2、發(fā)放專題錄像帶等視頻材料,供學(xué)生、老師學(xué)習(xí);
3、加大安全教育、管理力度,建立一套校園安全管理體系,每項(xiàng)工作都責(zé)任到人。
4、黨委、政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)要給學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。
5、開好“安全教育”課。
6、關(guān)閉周邊網(wǎng)吧,最好關(guān)閉所有網(wǎng)吧。
7、取締門口的小攤點(diǎn),關(guān)注食品衛(wèi)生。
共建文明校園調(diào)研報(bào)告篇十一
調(diào)查地點(diǎn):甘肅政法學(xué)院。
調(diào)查時(shí)間:20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日。
調(diào)查對象:甘肅政法學(xué)院師生、校園清潔工人。
調(diào)查范圍:甘肅政法學(xué)院校園。
調(diào)查方法:實(shí)踐調(diào)查和問卷調(diào)查。
調(diào)查目的:了解校園環(huán)境狀況,保護(hù)校園環(huán)境。
每天不經(jīng)意地穿梭于我們早已熟悉的校園,從莊嚴(yán)的校門進(jìn)入,經(jīng)過一段石子鋪滿的小路,再順著松樹墻到和諧廣場,然后我們?nèi)ソ淌?,去公寓,去餐廳??因?yàn)椴辉谝?,似乎總覺得我們的校園整齊干凈。但我們是否認(rèn)真的了解過我們的校園,或許當(dāng)你在認(rèn)真填完這份問卷后,你會認(rèn)真的走一遍我們的校園,然后我們會驚奇的發(fā)現(xiàn),我們的校園環(huán)境狀況并不容樂觀。
我們每天生活學(xué)習(xí)的“家園”,需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,并且著力解決問題,用實(shí)際行動來保護(hù)我們校園環(huán)境,營造良好的環(huán)境氛圍,讓我們的校園更加美麗。
(一)數(shù)據(jù)。
關(guān)于校園整體環(huán)境狀況,在我們所做的50份問卷中,大約有25%的人認(rèn)為校園環(huán)境差,50%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好,5%的人認(rèn)為校園環(huán)境好,10%的人認(rèn)為無所謂。
(二)解讀。
我們很驚訝于這組數(shù)據(jù)表面所反映的情況,如果你填過這份問卷調(diào)查后認(rèn)真仔細(xì)的觀察我們的校園,也許你會問:“為什么會有50%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好?”。
我們應(yīng)從數(shù)據(jù)來源回答你的疑問。認(rèn)為校園環(huán)境較好的人絕大多數(shù)是大二、大三的學(xué)生,他們早已熟悉了我們的校園,覺得校園一直都是這個(gè)樣子,再與其他學(xué)校一比,便覺得大學(xué)校園基本上都一樣。顯然占我們數(shù)據(jù)一半的人沒有認(rèn)真地考慮過這個(gè)問題,而對于10%對校園環(huán)境無所謂的人大多數(shù)是大四的學(xué)生,他們面臨著實(shí)習(xí)、畢業(yè)、找工作、每天腳步匆匆,或許本身無暇去考慮,也不太關(guān)心校園環(huán)境狀況,并且他們和認(rèn)為校園環(huán)境較好的同學(xué)一樣,對于早已熟悉的校園,似乎覺得一直都是這個(gè)樣子。
(三)發(fā)現(xiàn)與解決。
(一)數(shù)據(jù)。
關(guān)于教室和圖書館內(nèi)的自習(xí)室,60%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好,20%的人則認(rèn)為差。
(二)解讀。
些學(xué)生社團(tuán)?!靶瞧谖搴托瞧诹砩细菊也坏浇淌疑献粤?xí)”,一位大二的學(xué)姐這樣抱怨。所以更多的人選擇去圖書館的自習(xí)室里。我們學(xué)校教室本來就少,這樣一來,圖書館的環(huán)境狀況便受到嚴(yán)重影響。
(三)發(fā)現(xiàn)與解決。
(一)數(shù)據(jù)。
關(guān)于餐廳,有大約45%的人認(rèn)為環(huán)境差,25%的人認(rèn)為較好,10%覺得無所謂。
(二)解讀。
學(xué)生吃完飯后便可揚(yáng)長而去,不用自己將餐具送到餐具回收點(diǎn),而且我們餐廳每層都有兩位年輕小伙子負(fù)責(zé)收拾餐具,那動作再叫人眼花繚亂,即使這樣,餐桌上總還是一片狼藉,而且“那收餐具的人也太粗莽了,湯汁濺了我一身”總是有那女生會這樣說。最近我們學(xué)校餐廳也設(shè)立了餐具回收點(diǎn),但由于剛開始實(shí)施,學(xué)生們不太適應(yīng),效果不太明顯。
(三)發(fā)現(xiàn)與解決。
共建文明校園調(diào)研報(bào)告篇十二
校園,被人們看做是知識的殿堂,在校學(xué)生一方面以學(xué)生的身份在校接收教育,另一方面也是校園消費(fèi)的主體。校園這個(gè)特殊的市場,與一般商業(yè)市場有許多的不同。
首先,就校園這一宏觀體系而言,校園市場具有以下特點(diǎn):
1. 封閉性。在校大學(xué)生與電視媒體接觸不多,信息多來源于廣播和互聯(lián)網(wǎng),信息的普及和傳播主要是靠同學(xué)間的口耳相傳,形成了一個(gè)較為封閉但卻活躍的消費(fèi)市場圈,產(chǎn)品的接受度和知名度主要依賴于其在高校市場內(nèi),也就是學(xué)生消費(fèi)圈內(nèi)的口碑,是利用關(guān)系營銷手法的重要市場。
2. 容量大。隨著我國高等教育近年來的連續(xù)擴(kuò)招,規(guī)模不斷壯大,學(xué)生對商家和企業(yè)來說,也就意味著一個(gè)巨大的、高素質(zhì)的新型消費(fèi)市場,也將占據(jù)未來整個(gè)消費(fèi)市場不可忽視的一大份額,所以校園也逐步成為商家和企業(yè)謀求進(jìn)一步挖掘和開發(fā)的重要部分。
3. 開發(fā)成本低。目前,企業(yè)在校園的經(jīng)營并非相當(dāng)激烈,企業(yè)可以選擇與校園社團(tuán)合作互助等方式,所以一個(gè)企業(yè)要進(jìn)入校園市場比其在一般市場上搶占份額要容易得多,成本也低得多。
4. 集中性。校園市場消費(fèi)集中,在校學(xué)生群體消費(fèi)量大,所以企業(yè)能夠通過各種活動進(jìn)行有效的宣傳,通過這些方式,企業(yè)花費(fèi)的成本相對較低。而且,通過校園的海報(bào)、校園網(wǎng)、bbs 等宣傳方式,有效的信息傳達(dá)也比校園外市場上更迅速直接。
5. 延續(xù)性。校園市場是有未來導(dǎo)向性的,具有連續(xù)性。企業(yè)占領(lǐng)這個(gè)市場不僅會帶來短期的商品效益,而且,大學(xué)生群體之所以是特殊的消費(fèi)群體,在于他們擁有知識資本,以腦力勞動為主,崇尚品質(zhì)生活,具有鮮明的品牌意識,這種意識一旦形成忠誠度也很高,他們是形成中國新生中產(chǎn)階級和引領(lǐng)青年一族消費(fèi)潮流的重要支柱,必將成為未來社會中消費(fèi)的主導(dǎo)力量。
6. 文化的獨(dú)特性。高等學(xué)校的文化既是校園文化的,又是社會文化的一部分,具有大眾化和獨(dú)特性綜合的特點(diǎn)。新生代的高校學(xué)生熱衷于各種時(shí)尚、潮流的“文化娛樂”方式,以此作為彰顯自身個(gè)性的方式,這些都預(yù)示著高校市場文化消費(fèi)的巨大潛力。高校文化在普及的過程中,也將引發(fā)新一輪的文化消費(fèi)的熱潮,而網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,使得校園文化加速傳播與擴(kuò)展,這種趨勢將會打破以往校園文化僅作為社會文化的亞文化存在的現(xiàn)象,并將全國各個(gè)高校的校園文化連成一個(gè)統(tǒng)一,互動,活躍的整體,使得文化消費(fèi)成為不可忽視的一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)。
其次,校園的主體是學(xué)生,就學(xué)生這一微觀的、具體的消費(fèi)群體而言,有研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生和精英分子,也就是那些他們的師兄師姐,無論是在品牌偏好,還是消費(fèi)產(chǎn)品的選擇上,都非常類似。在耐用消費(fèi)品消費(fèi)方面(所謂耐用消費(fèi)品,也就是那些高價(jià)值的消費(fèi)品) ,他們和那些沒有進(jìn)入大學(xué)的同齡人很類似,這主要是受到經(jīng)濟(jì)因素的影響。但是,在快速消費(fèi)品方面,無論是在品牌的選擇,還是在消費(fèi)的數(shù)量、消費(fèi)的滲透率方面他們和師兄師姐非常類似。從這個(gè)角度上講,經(jīng)濟(jì)和文化兩個(gè)因素的影響在他們身上體現(xiàn)得非常突出。在經(jīng)濟(jì)制約之下,他會趨同于他們的那些沒上大學(xué)的同齡人。但是,品牌的偏好、對事物的判斷、其他觀念上比如愛情,大學(xué)生群體都和他們的師兄師姐,那些已經(jīng)成為社會精英白領(lǐng)們非常類似。
鑒于大學(xué)生的這一特點(diǎn),企業(yè)在高校,針對大學(xué)生進(jìn)行品牌及產(chǎn)品的推廣,即校園市場的開發(fā)有兩個(gè)方面的意義。首先,大學(xué)生處于一生消費(fèi)的初始階段,處于價(jià)值觀和品牌觀念形成的階段,在這個(gè)時(shí)期開展品牌的推廣活動,將對大學(xué)生在未來的長期消費(fèi)產(chǎn)生強(qiáng)大的引導(dǎo)性。同時(shí),大學(xué)生所具有的相對較高的學(xué)歷和綜合能力使得他們將成為未來的中產(chǎn)階級和最具實(shí)力的中堅(jiān)消費(fèi)力量。其次,經(jīng)過一系列的市場調(diào)研,或者從市場容量的估算來看,大學(xué)生市場在某些產(chǎn)品上(例如it 數(shù)碼、快速消費(fèi)品、考試培訓(xùn)、圖書音像等)具有巨大的現(xiàn)實(shí)消費(fèi)需求。因此,企業(yè)既可以從這塊市場上獲得實(shí)際的利益,同時(shí)更可以培養(yǎng)高價(jià)值的潛在客戶。
所以,通過調(diào)查研究校園市場和在校大學(xué)生的特點(diǎn),可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)和商家在進(jìn)行市場的開發(fā)過程中需要注意的問題和定位方向,開發(fā)校園市場時(shí),要時(shí)刻了解校園市場的特點(diǎn)和新動向、新問題,注意“因材施教”,才能取得良好的效果。
共建文明校園調(diào)研報(bào)告篇十三
1:清楚的了解校園學(xué)生的消費(fèi)能力和水平,使經(jīng)營的超市能滿足更多校園學(xué)生的需要。
2:了解校園學(xué)生的消費(fèi)后以便制定合理的經(jīng)營方案。
3:分析在學(xué)校附近開設(shè)這個(gè)便利店的利弊。
4:便利店?duì)I業(yè)的基本規(guī)劃。
據(jù)初步不完全統(tǒng)計(jì)上海大約有4500家便利店,平均3800人就擁有一家便利店,與日本及美國的平均水平相接近。然而,門挨門的激烈競爭也使上海便利店目前陷入全線虧損的窘境。我國的便利店企業(yè)為了將來的發(fā)展而使用了強(qiáng)占店面先入為住的戰(zhàn)略,這樣也是導(dǎo)致了便利店門挨門,店挨店的結(jié)果,而大家也都認(rèn)為能熬到最后的將占據(jù)大部分的便利店市場。另外據(jù)有關(guān)方面新近發(fā)布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,上海便利店在20xx年銷售額與門店數(shù)的遞增速度有所收斂,已經(jīng)回落到35%,比20xx年的增速降低了一半左右。有關(guān)專家表示,在全國具有代表性的上海便利店的發(fā)展速度的減慢,預(yù)示著中國便利店的經(jīng)營發(fā)展進(jìn)入了整合期。
上海便利店發(fā)展的這一狀況說明:在市內(nèi)的便利店已經(jīng)達(dá)到飽和,便利店的選址應(yīng)該有所轉(zhuǎn)戰(zhàn)方向,而現(xiàn)代校園就是一個(gè)很好的方向。
一:先分析問題。
1:優(yōu)勢(strengths)。
a:由于是中規(guī)模的便利店,靈活度比較大。
b:經(jīng)營模式并沒有形成一定的固定格式,所以創(chuàng)新容易。
2:劣勢(weakne)。
a:沒有一定的經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)。
b:投資有限。
c:缺乏經(jīng)營理念。
3:機(jī)會(opportunities)。
a:由于距離比較近,可以比其他商家更理解校園學(xué)生的消費(fèi)心理與需求。
b:地理位置好,學(xué)生更愿意到這里消費(fèi)。
4:威脅(threats)。
a:校園內(nèi)也有一家便利店,會搶走消費(fèi)者。
b:由于規(guī)模不大,便利店的經(jīng)營可能會不全面,不到位。
二:對于校外便利店?duì)顩r探討。
對于校園內(nèi)學(xué)生來說,前往校外便利店消費(fèi)已經(jīng)成為他們的一種習(xí)慣,便利店基本能夠滿足學(xué)生們的需要。
然而不可否認(rèn)的是,便利店商品種類依舊不夠齊全,生活日用品極度欠缺,無形之中就會損失一大塊收入。
面對來自校園內(nèi)便利店的壓力,校外便利店無法做出及時(shí)而適當(dāng)?shù)拇胧?,大批中專學(xué)生已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向校園內(nèi)消費(fèi)。
1:產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)更加適合高校學(xué)生,對于產(chǎn)品的定價(jià)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生承受范圍之內(nèi)。
2:進(jìn)貨時(shí)應(yīng)當(dāng)按實(shí)際情況,尾期貨品及時(shí)處理。
3:推出學(xué)生優(yōu)惠政策,拉回客源。
共建文明校園調(diào)研報(bào)告篇十四
我們青少年大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過的,為了獲得更好的知識,培養(yǎng)自身的素養(yǎng),使自己的青春更絢麗多彩,為自己的人生打下良好的基礎(chǔ),而學(xué)校是我們奮戰(zhàn)未來體驗(yàn)生活的小社會??梢妼W(xué)校對于我們是非常重要的。如果能在和諧校園中快樂的學(xué)習(xí)和舒適的生活。不僅能給學(xué)生帶來精神上的愉悅,還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更出色的展現(xiàn)自我。
學(xué)校的公共設(shè)施主要有:學(xué)校餐廳`校園超市`校園醫(yī)務(wù)室`學(xué)生宿舍圖書館等。
校園餐廳包括:1餐廳整潔2餐廳菜色3餐廳價(jià)格4餐廳口味5餐廳給菜分量。
在這里我們挑選了校園餐廳,校園超市,校園醫(yī)務(wù)室,學(xué)生宿舍這四個(gè)學(xué)校公共設(shè)施作為調(diào)查選項(xiàng)。
針對這次調(diào)查,我們采取了調(diào)查問卷的方式來收集信息。一共150份,向20個(gè)高以年級發(fā)放,每班6張,其余的在餐廳`超市等公共場所直接發(fā)放。最后,共收回142張。其中宿舍生112,通校生30人。
同學(xué)們對于餐廳環(huán)境滿意度的是42.3個(gè)百分比,不滿意度是23個(gè)百分比。顯示學(xué)校的就餐環(huán)境還比較好,但在一些小地方還需改善。對于菜式滿意度是10.6個(gè)百分比,不滿意度是61個(gè)百分比,顯示餐廳菜式較單一,滿足不了學(xué)生多樣的口味,不利于學(xué)生的身體健康。對于服務(wù)態(tài)度,滿意度是47.2個(gè)百分比,不滿意度是30.3個(gè)百分比,顯示學(xué)生對服務(wù)員服務(wù)態(tài)度還較滿意。對于衛(wèi)生狀況,滿意度是28.9個(gè)百分比,不滿意度為34.5個(gè)百分比,顯示學(xué)校衛(wèi)生狀況還望改善。
對于價(jià)格滿意度為3.5個(gè)百分比,不滿意度為86個(gè)百分比。顯示大部分同學(xué)不滿意學(xué)校餐廳價(jià)格。對于廚藝滿意度為3.5個(gè)百分比,不滿意度為66.2個(gè)百分比,顯示大部分同學(xué)不滿意學(xué)校餐廳飯菜的味道。對于早餐滿意度為32.4個(gè)百分比,不滿意度為42.3個(gè)百分比,對于晚餐滿意度為24.8個(gè)百分比,不滿意度.為41.5個(gè)百分比顯示大部分同學(xué)對于早餐晚餐都不滿意相比來說午蠶餐較好。對于餐廳的給菜分量,4.9個(gè)百分比認(rèn)為多,60.6個(gè)百分比認(rèn)為一般,35.2個(gè)百分比認(rèn)為少。顯示學(xué)生對于給菜分量較滿意。對于給學(xué)小餐廳主動提意見有22.1個(gè)百分比認(rèn)為不會,有78.9個(gè)百分比的人認(rèn)為回,顯示大部分同學(xué)不回主動提出意見,這是讓我們遺憾的。對于超市服務(wù)員的服務(wù)態(tài)度有8.5個(gè)百分比滿意69.7個(gè)百分比不滿意,有24.6個(gè)百分比無所謂,顯示大部分同學(xué)對與學(xué)校超市服務(wù)態(tài)度不滿意,對于學(xué)校超市價(jià)格有13.4個(gè)百分比滿意71.8個(gè)百分比不滿意15.5個(gè)百分比無所謂,顯示學(xué)生對價(jià)格不滿意,據(jù)本小組成員的實(shí)地考察,確有一些食品貴于其他超市,數(shù)目雖小,但性質(zhì)惡劣,在此提出些抗議。對于醫(yī)務(wù)室服務(wù)態(tài)度,有33.8個(gè)百分比滿意,有29.6個(gè)百分比不滿意,有21.8個(gè)百分比無所謂,有15.5個(gè)百分比表示沒去過,顯示同學(xué)對醫(yī)務(wù)事服務(wù)態(tài)度還較滿意對于價(jià)格,有26.8個(gè)百分比滿意有33.8個(gè)百分比不滿意有32.4個(gè)百分比無所謂,顯示同學(xué)們對于醫(yī)務(wù)室的價(jià)格不是特別滿意。但本小組從輔導(dǎo)老師那了解到,學(xué)校醫(yī)務(wù)室不是盈利性機(jī)構(gòu),價(jià)格買進(jìn)多少就賣出多少,所以在此希望同學(xué)們能夠諒解。對于宿舍區(qū)設(shè)備有45.7個(gè)百分比滿意33.8個(gè)百分比表示不滿意32.4個(gè)百分比無所謂。對于學(xué)校住宿有28.9個(gè)百分比滿意37.3個(gè)百分比19.7個(gè)百分比無所謂。對于宿舍區(qū)公共衛(wèi)生有26.8個(gè)百分比滿意。29.6個(gè)百分比不滿意,23.9個(gè)百分比無所謂。對于學(xué)校宿舍去門禁時(shí)間有45.9個(gè)百分比滿意29.6個(gè)百分比不滿意,23.9個(gè)百分比無所謂。
對學(xué)校食堂的意見——。
1打飯人員沒戴口罩2打卡有錯(cuò)誤現(xiàn)象3味道差,樣式少4價(jià)格高。
對學(xué)校超市的意見——。
對校園醫(yī)務(wù)室的意見:
對宿舍的建議:
和諧校園文化是和諧文化的重要組成部分。構(gòu)建和諧社會,離不開和諧文化建設(shè);構(gòu)建和諧校園,同樣離不開和諧校園文化建設(shè)。從文化的育人功能來看,建設(shè)和諧校園文化,有利于提高師生思想修養(yǎng)和道德素質(zhì),從而奠定和諧校園所需要的普遍的文化基礎(chǔ)。文化具有塑造人格的重要作用。要使校園內(nèi)每個(gè)師生都具備和諧校園所需要的道德、觀念,從而使其行為符合和諧校園的要求,就必須首先建設(shè)一種和諧的校園文化,用文化的力量來教育師生、感染師生,使每個(gè)師生都能知法守法,弘揚(yáng)正義,誠實(shí)守信,勇于創(chuàng)新,才能最終實(shí)現(xiàn)校園和諧。從文化的導(dǎo)向功能來看,建設(shè)和諧文化,有利于形成學(xué)校的主流價(jià)值,從而為和諧校園構(gòu)建提供全體師生共同認(rèn)同的價(jià)值體系。文化主導(dǎo)著人們的價(jià)值觀。建設(shè)和諧校園,必然要經(jīng)過和諧校園文化的引導(dǎo)、熏陶和規(guī)范,形成和諧校園的核心價(jià)值體系,使師生都能以服務(wù)校園和諧、促進(jìn)校園和諧、實(shí)現(xiàn)校園和諧為己任,摒棄破壞校園和諧、阻礙校園和諧的觀念和行為,和諧校園才能健康發(fā)展。從文化的凝聚功能來看,建設(shè)和諧校園文化,有利于凝聚師生,形成人人向往和諧校園、人人服務(wù)和諧校園建設(shè)的向心力。文化可以產(chǎn)生向心力和凝聚力。建設(shè)和諧校園,就是要使校園和諧成為全校師生員工普遍認(rèn)同和追求的目標(biāo),使學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、規(guī)章制度、人際關(guān)系和各項(xiàng)具體工作具有和諧的文化理念,使學(xué)校表現(xiàn)出極強(qiáng)的凝聚力和向心力,從而號召全體教職員工為和諧校園的建設(shè)而奮斗。建設(shè)和諧校園文化,應(yīng)該遵循一個(gè)基本的思路。第一,要以共同的理想來引導(dǎo)師生積極參與和諧文化的建設(shè)。要把宣傳、強(qiáng)化共同理想同建設(shè)和諧校園文化建設(shè)結(jié)合起來,形成師生同心協(xié)力建設(shè)和諧校園文化的強(qiáng)大共識。東北大學(xué)和諧校園文化建設(shè),也要在學(xué)校建設(shè)高水平研究型大學(xué)的共同目標(biāo)下,循著“自強(qiáng)不息、知行合一”的校訓(xùn)精神,合理規(guī)劃校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和方向,引導(dǎo)師生積極參與到和諧校園文化建設(shè)中來。第二,以培育人才為目的,切實(shí)關(guān)心大學(xué)生的發(fā)展,解決他們在成長成才中的困難。以人為本、以生為本是和諧校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。建設(shè)和諧校園文化,就要把學(xué)生利益放在第一位,就是從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā),相信學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生,以滿足其學(xué)習(xí)、生活、工作,發(fā)展等各方面根本利益訴求為途徑,通過學(xué)生自身的和諧實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校的和諧,最終實(shí)現(xiàn)校園和諧。東北大學(xué)近年來解決學(xué)生生活困難、心理困境和就業(yè)困擾等方面做了不懈的努力,形成了許多好的經(jīng)驗(yàn)和做法,要從建設(shè)和諧校園文化的角度出發(fā),以和諧為目標(biāo),在服務(wù)大學(xué)生成長成才方面特別是在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)方面進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)、提升和創(chuàng)新。第三,形成全員育人的良好校園文化氛圍。全員育人是學(xué)校提高育人質(zhì)量的要求,是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的要求,也是建設(shè)和諧校園文化的要求。形成全員育人的校園文化氛圍,對于促進(jìn)校園內(nèi)人與人的和諧、人與制度的和諧,催生良好的師生關(guān)系具有重要作用。學(xué)校的各個(gè)部門,都能本著育人這一根本,做好教學(xué)、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作,校園才能實(shí)現(xiàn)全面的和諧。第四,加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè),維護(hù)校園和諧穩(wěn)定。建設(shè)和諧校園,穩(wěn)定是基礎(chǔ);建設(shè)和諧校園文化,也需要一個(gè)穩(wěn)定的校園環(huán)境。要發(fā)揮思想政治教育隊(duì)伍的教育、引導(dǎo)職能,著力提高其化解矛盾的能力、控制局勢的能力、駕馭穩(wěn)定工作的能力,努力創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。第五,完善渠道,加強(qiáng)溝通,構(gòu)建和諧的信息交流網(wǎng)絡(luò)。在和諧校園建設(shè)中,能否有一個(gè)暢通的信息交流渠道,對于我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題具有重要意義。要建設(shè)和諧的校園文化,就必須完善信息溝通渠道,建設(shè)一個(gè)有利于和諧的信息交流網(wǎng)絡(luò),充分體現(xiàn)自由、民主、平等的大學(xué)精神。目前,東北大學(xué)的信息交流網(wǎng)絡(luò)比較完備,各種宣傳媒介在溝通信息方面發(fā)揮了重要的作用。適應(yīng)形勢發(fā)展的新需要,我們還需要進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流平臺的建設(shè),進(jìn)一步做好網(wǎng)絡(luò)信息的搜集整理、監(jiān)督引導(dǎo)和反饋工作,建設(shè)更加便捷、暢通和高效的信息交流平臺。
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