總結(jié)是思考人生的機(jī)會(huì)，是提高自身能力的必經(jīng)之路。在寫總結(jié)之前，我們可以回顧一下自己的工作或?qū)W習(xí)過(guò)程，找出其中的亮點(diǎn)和不足。下面是一些總結(jié)寫作的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法，大家可以參考一下。
線上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇一
有時(shí)候反思也是一種學(xué)習(xí)，那么您的反思有哪些總結(jié)呢?下面可以參考以下總結(jié)與反思的內(nèi)容!
轉(zhuǎn)眼間，暑假到了。
今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒，非常的沉重，心情糟透了。
甚至怕過(guò)這個(gè)暑假。
原因是孩子們考得太差了:兩個(gè)班都沒(méi)有完成學(xué)校制定的目標(biāo)。
雖說(shuō)目標(biāo)有些高，但別人怎么能完成呢?看來(lái)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上(孩子們大都很好)，而是自己做的不好。
真得需要好好的反思一下了，只有這樣，才有可能在新的學(xué)期里反敗為勝。
老是沉溺在痛苦里是無(wú)濟(jì)于事的。
嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，盡力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)。
回想本學(xué)期的工作，感覺(jué)有優(yōu)點(diǎn)，更有缺點(diǎn)，現(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式。
并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知--探究--反思--延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作--探究--創(chuàng)造--創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
二注重課內(nèi)外結(jié)合。
“課堂的外延與課外的外延相等。
以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。
”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
讓學(xué)生閱讀名家名作，通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
三、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，梳理教學(xué)思路，提高學(xué)習(xí)效率
實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
問(wèn)題反思:
一、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在平時(shí)的教學(xué)中太過(guò)于嚴(yán)肅、死板，沒(méi)有注重培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有親其師才能信其道。
否則，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系，要讓學(xué)生感覺(jué)到我是他們最親近的朋友、知己。
建立平等、互敬互愛(ài)的師生關(guān)系，讓孩子們喜歡我，更喜歡上我的課，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”。
課堂教學(xué)活動(dòng)中，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”。
沒(méi)有興趣就等于沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
所以我要通過(guò)各種渠道、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣，讓他們?cè)跇?lè)趣中尋找興趣、尋找自信、收獲果實(shí)，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的追求、渴望和滿足。
二、學(xué)生的'閱讀能力亟待提高。
學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒(méi)有深入思考下去。
甚至有時(shí)連大方向也把握不好。
古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。
因此在新的學(xué)期要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
三、作文教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水。
學(xué)生對(duì)作文有一種畏難情緒，有時(shí)并不能完全怪學(xué)生。
本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。
老師的作文教學(xué)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo)，總是寫一篇就講一篇，根本沒(méi)有寫作的指導(dǎo)思想。
在講析作文時(shí)，一味的貪大求全，結(jié)果講不到位，學(xué)生的寫作能力很難得到提高。
針對(duì)此種情況，下學(xué)期要加強(qiáng)作文的片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項(xiàng)指導(dǎo)。
還要積累好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開(kāi)展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，雖然這個(gè)學(xué)期我的工作做得不好，出現(xiàn)了很多的失誤，但是，我仍然不會(huì)放棄我的追求。
我會(huì)努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望。
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。
主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。
我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。
新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了。
可喜的是，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。
我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!
反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?
記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō):“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情” 在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。
一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。
“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。
我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。
課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。
是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。
學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。
孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”。
這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案: 對(duì)于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō):“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。
那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。
基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。
在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。
另外，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。
一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。
這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。
大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。
抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。
(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。
孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
線上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇二
訓(xùn)練不夠多。今后我應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。
總體來(lái)看，這次考試暴露出了我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的一些問(wèn)題，所以本學(xué)期我應(yīng)該重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。提高閱讀能力，增強(qiáng)審題、析題的能力，落實(shí)作文書寫，注意語(yǔ)言的積累，語(yǔ)句的通順以及文章的結(jié)構(gòu)。期待在新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我能更上一層樓。
線上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇三
雖然默寫題應(yīng)該說(shuō)是常規(guī)題，都是基礎(chǔ)的古詩(shī)文與文言文的背誦，但由于我對(duì)這類題型沒(méi)有重視，雖然基本會(huì)背，但由于默寫準(zhǔn)確度不高，因此導(dǎo)致了不必要的失分。所以對(duì)于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應(yīng)該要提高默寫準(zhǔn)確度，特別是對(duì)同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意。有針對(duì)性地夯實(shí)、提高。以保證送分的題目不丟分。
二、閱讀
首先，我古文閱讀的得分率不高，只有67%，主要是因?yàn)樽衷~解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準(zhǔn)，而且對(duì)文言文從課內(nèi)遷移到課外的能力還不夠。對(duì)古文的復(fù)習(xí)，不夠全面，沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)。
其次，說(shuō)明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題，答案非常淺顯，只要會(huì)到文中去找答案，能抓住要點(diǎn)，再加上會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言的組織與歸納就能得分。再比如第14題，由于我對(duì)說(shuō)明方法的生疏，導(dǎo)致了不必要的失分。鑒于此，我覺(jué)得我應(yīng)該通過(guò)多做閱讀的方法，以此來(lái)增強(qiáng)我的閱讀能力。
線上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇四
《長(zhǎng)相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，是一首膾炙人口、情深意長(zhǎng)的著名詩(shī)詞。一程山水一程歌，一更風(fēng)雪一更愁。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關(guān)途中，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲，成就千古名篇。納蘭性德是通過(guò)寫景和敘事兩個(gè)方面來(lái)傾訴自己的心聲的。他在途中遭遇風(fēng)雪，輾轉(zhuǎn)難眠。途經(jīng)一道道山，一條條河，休息時(shí)連思念家鄉(xiāng)的夢(mèng)也被嘈雜的聲音破壞得支離破碎。他抬頭望月，想起家鄉(xiāng)那安寧、祥和的生活，不禁淚花閃閃。
為了更好地體會(huì)作者此時(shí)的心情，我讓學(xué)生想象作者家鄉(xiāng)溫馨和諧的畫面。在音樂(lè)聲中，我深情誦讀這首詞，學(xué)生閉起眼睛，構(gòu)思著一幅幅別致幸福的場(chǎng)面。
有的說(shuō)：“我看見(jiàn)了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，他們一家人圍坐在一起，聊天，說(shuō)笑，好不熱鬧。小孩們?cè)谙锟谕嫠ｆ覒?，姑娘們坐在門口繡花;放學(xué)歸來(lái)的孩童放下書包，放起了風(fēng)箏，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃?！?/p>
有的說(shuō)：“我看見(jiàn)了晚上月光皎潔，群星閃爍，作者的親人坐在窗前欣賞著明月，不遠(yuǎn)處時(shí)時(shí)傳來(lái)鳥(niǎo)兒唧唧的叫聲，花兒合上那美麗的花瓣，似乎也與作者的親人一樣，靜靜地期待納蘭性德與他們團(tuán)聚。
我見(jiàn)學(xué)生熱情高漲，繼而讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流，從而更加明確納蘭性德投軍從戎，征戰(zhàn)疆場(chǎng)的心聲。作者為了壯志和理想，忍受著思鄉(xiāng)之苦，飽受著思想的孤獨(dú)和寂寞，著山一程，水一程，程程都是——長(zhǎng)相思。風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——長(zhǎng)相思。舍小家顧大家，赤子之心全都化作——長(zhǎng)相思。
線上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇五
這個(gè)學(xué)期本人擔(dān)任高二(9)、(10)班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為在以后的工作中再接再厲，作總結(jié)如下：
回顧過(guò)去一學(xué)期的語(yǔ)文課教學(xué)，主要做了以下幾點(diǎn)：
(一)、面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
高中語(yǔ)文教學(xué)，在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力;使學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，提高文化品位;滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。
(二)、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
(三)、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇性、求知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力情感與態(tài)度過(guò)程與方法的綜合，采用啟發(fā)式討論式教學(xué)。
(四)、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
總之，我在本學(xué)期中盡心盡力，班上同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯地提高，達(dá)到了我預(yù)期的目的。在今后的工作中，我會(huì)一如既往，努力工作，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
線上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇六
根據(jù)十幾年的教學(xué)工作體驗(yàn)，感到有一條原則較重要，即讓賞識(shí)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。具體從以下幾個(gè)方面入手：
在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。
羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。
在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。
線上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇七
抗擊疫情，共克時(shí)艱，停課不停學(xué)，讓我們同舟共濟(jì)，宅家線上學(xué)習(xí)。在延期開(kāi)學(xué)期間，為幫助二年級(jí)學(xué)生更好地進(jìn)行假期的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，為迎接新學(xué)期的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，于20xx年2月24日開(kāi)始，對(duì)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)線上指導(dǎo)。
不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的身心健康。
把朗讀指導(dǎo)落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)，聆聽(tīng)每一課朗讀，每一段，每一句，每個(gè)詞。及時(shí)反饋，反復(fù)練習(xí)。雖然耗時(shí)，但是老師仍然甘之如飴。
精心選擇設(shè)計(jì)，總結(jié)方法，求精，求少，貴在堅(jiān)持。克服不能當(dāng)面批改的困難，利用微信小程序手工批改，學(xué)生及時(shí)訂正，學(xué)有所獲。
班級(jí)七彩生活活動(dòng)豐富多彩。
做操，跳繩，閱讀課外書籍，抗疫情宣傳繪畫，抗疫手抄報(bào)。
學(xué)習(xí)雷鋒做好事，植樹(shù)節(jié)手抄報(bào)，婦女節(jié)甜蜜的手工小禮物，做家務(wù)勞動(dòng)……。
并用多個(gè)美篇的形式進(jìn)行記錄。
我們二年級(jí)全體師生緊跟華昌小學(xué)新學(xué)期前進(jìn)的步伐，老師停課不停教，隔空不隔愛(ài)；同學(xué)停課不停學(xué)，成長(zhǎng)不延期。讓我們共同期待在校園相見(jiàn)吧！
線上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇八
為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，全國(guó)上下開(kāi)展了一場(chǎng)“停課不停學(xué)”活動(dòng)。一、二年級(jí)作為比較特殊的學(xué)年段，在這場(chǎng)“停課不停學(xué)居家學(xué)習(xí)”活動(dòng)中，我根據(jù)相關(guān)文件要求，結(jié)合低年段孩子的特點(diǎn)，本著不增加學(xué)生及家長(zhǎng)額外壓力的原則，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，開(kāi)展了一系列的學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：
3、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣，每天練習(xí)一張作品，以上學(xué)期所學(xué)生字為主，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)持之以恒。
1、線上聽(tīng)課打卡：考慮到停課太久怕開(kāi)學(xué)功課跟不上，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。
2、新聞播報(bào)打開(kāi)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家時(shí)事，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能模擬進(jìn)行新聞播報(bào)，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、練字打卡：結(jié)合線上聽(tīng)課的進(jìn)度，每天練習(xí)新課文的生字，要求寫一行筆畫筆順，一行生字加組詞。
4、推薦新學(xué)期課本必備篇目，鼓勵(lì)學(xué)生提前在讀正確、流利的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦積累。
1、練字：本階段練字需在找出生字結(jié)構(gòu)上的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)。比如，同一天內(nèi)可以寫一張左右結(jié)構(gòu)的生字，并思考這些生字在結(jié)構(gòu)上的規(guī)律及需要注意的要點(diǎn)。
2、繼續(xù)進(jìn)行線上聽(tīng)課打卡。
3、一天一則好故事：充分利用各類網(wǎng)絡(luò)資源，一天聽(tīng)一則好故事，并鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述故事并表達(dá)自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)。
1、根據(jù)課本中會(huì)寫的生字，每天找出5-10個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)寫，考查學(xué)生上一階段對(duì)生字的掌握程度。
2、每天練字半小時(shí)：在上一階段練字的基礎(chǔ)上，改成每天練習(xí)半小時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)上書法，寫出自己喜歡的作品。
在本次線上指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我在任務(wù)的設(shè)置堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則：
1、層層遞進(jìn)原則：從第一階段到第四階段的任務(wù)是一個(gè)層層遞進(jìn)的關(guān)系，從一開(kāi)始學(xué)生從放假到適應(yīng)線上學(xué)習(xí)，需要給學(xué)生一個(gè)緩沖的階段，所以以古詩(shī)背誦會(huì)切入點(diǎn)，以朗讀為興趣點(diǎn)，以復(fù)習(xí)上學(xué)期生字為目的，開(kāi)展了第一階段的學(xué)習(xí)。到后面慢慢升高對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，如提前學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行相關(guān)篇目的背誦等。
2、以培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)為原則：在本次指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我以培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”語(yǔ)文素養(yǎng)為導(dǎo)向，如“聽(tīng)新聞”“說(shuō)新聞”，“讀課文背課文”“寫生字練書法”“學(xué)寫作”等，從各個(gè)維度來(lái)鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。
3、以激發(fā)學(xué)生的興趣為原則和導(dǎo)向：居家學(xué)習(xí)離開(kāi)了老師的監(jiān)督，更需要學(xué)生的自覺(jué)性和自律性。因此，我以興趣為導(dǎo)向，如“新聞播報(bào)”“講故事”等活動(dòng)，不僅讓學(xué)生在活動(dòng)中提高了語(yǔ)文運(yùn)用的能力，也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)。
4、以尊重學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生為原則。在本次居家指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有作業(yè)以提倡和鼓勵(lì)為主，不強(qiáng)制任何一名學(xué)生完成。以鼓勵(lì)為原則，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成，獨(dú)立完成。
總體來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的功課，在同學(xué)和老師的共同努力下，并沒(méi)有因?yàn)橐咔楸坏⒄`太多，我們還是如期完成了教學(xué)工作。這離不開(kāi)相關(guān)教育主管部門的指導(dǎo)，離不開(kāi)老師和同學(xué)們的努力，也離不開(kāi)大部分家長(zhǎng)的支持和配合。
相信，在今后的日子里，同學(xué)們可能記不住當(dāng)年學(xué)習(xí)的課文知識(shí)，但一定會(huì)記得那一年，偉大的祖國(guó)，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，我們一起抗疫的日子；可能記不住當(dāng)年老師對(duì)你的教育，但一定會(huì)記得那一年，全國(guó)人民上下團(tuán)結(jié)一致，一起給我們上了一堂生命的教育；可能記不住當(dāng)年你考了幾分，但一定會(huì)記得那一年，當(dāng)停課期間別人都在放松自己的時(shí)候，你卻嚴(yán)格要求自己每天學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。
線上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇九
語(yǔ)文本來(lái)是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，不僅是依靠理論的教育達(dá)到教書育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)到底就是在
語(yǔ)文
教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問(wèn)題，也是檢驗(yàn)思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗(yàn)思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。以下是我在教學(xué)過(guò)程中所做的一些嘗試，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。一、精心備課、備學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備
我課前首先思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效，同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響，我應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案呢?經(jīng)過(guò)思考，最后再設(shè)計(jì)好教學(xué)的課件，事實(shí)證明效果很好。
二、向四十五分鐘課堂要效率。
教學(xué)質(zhì)量的好壞主要來(lái)自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個(gè)方面的嘗試。首先我自己堅(jiān)持課外多閱讀，不斷提高自己的教學(xué)水平。在課堂上將一些小故事、小游戲、漫畫、視頻、歌曲穿插在教學(xué)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，我上課時(shí)經(jīng)常會(huì)提醒督促學(xué)生做好筆記，這樣學(xué)生就不容易思想開(kāi)小差;最后，重視課堂小結(jié)，明確告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，有哪些知識(shí)是要求掌握的，有哪些知識(shí)是重點(diǎn)，這使得學(xué)生對(duì)一節(jié)課所學(xué)有個(gè)整體的把握，加深學(xué)生對(duì)本課的理解和記憶。
三、做學(xué)生的良師益友
在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)在討論問(wèn)題時(shí)可能會(huì)有些學(xué)生說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題，這時(shí)就是考驗(yàn)教師教育藝術(shù)和對(duì)課堂的駕馭能力的時(shí)候了。作為教師一定要清醒的認(rèn)識(shí)到，正處于成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生由于各方面都不成熟，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)批評(píng)教育。成功的批評(píng)教育若陽(yáng)光，若春雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田;反之，則若風(fēng)暴，輕易吹滅學(xué)生心中的火苗。
作為教師，要有效地批評(píng)學(xué)生，首先，要善于控制自己的感情，特別是在學(xué)生不聽(tīng)規(guī)勸的時(shí)候，千萬(wàn)不要說(shuō)過(guò)火的話，更不能有過(guò)激的行為。因?yàn)槔蠋煹挠?xùn)斥、諷刺或挖苦，都可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的進(jìn)步，至?xí)绊憣W(xué)生的一生。其次，不要馬上逼學(xué)生作出反應(yīng)。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，是希望學(xué)生能迅速承認(rèn)錯(cuò)誤，立即改正，并保證不再重犯。
很多學(xué)生在老師的逼訓(xùn)下，可能會(huì)立即做出順從的意愿，表面承認(rèn)其錯(cuò)誤，但適得其反，內(nèi)心總是不樂(lè)意的。應(yīng)該留給學(xué)生一個(gè)思考正誤的時(shí)間。使其從內(nèi)心對(duì)自己的行為作出判斷。正確的批評(píng)，應(yīng)該循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生，分析犯錯(cuò)誤的原因。使其從內(nèi)心得出自己行為的錯(cuò)誤，從而避免從犯類似的錯(cuò)誤。同時(shí)，應(yīng)注意場(chǎng)合，在教室當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)面子，下不了臺(tái)，而產(chǎn)生逆反心理;在辦公室批評(píng)學(xué)生，面對(duì)眾多教師，會(huì)給學(xué)生造成緊張情緒，達(dá)不到預(yù)期效果。
四、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程，教師在課堂上巧妙地提出問(wèn)題，有了疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì)積極思考，這時(shí)教師就承擔(dān)著授業(yè)、解惑的責(zé)任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，通過(guò)引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí)，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展。
要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，向教師提問(wèn)題，要學(xué)要問(wèn)，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，有問(wèn)才有學(xué)，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是單純的被動(dòng)的思考教師提出的各種問(wèn)題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問(wèn)，不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，而且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。在思想品德課教學(xué)中，教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)情況，通過(guò)質(zhì)疑來(lái)讓學(xué)生思考問(wèn)題，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，恰恰是這些問(wèn)題反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，所謂方法和學(xué)習(xí)需求，解決好這些問(wèn)題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，理解能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的最佳教育點(diǎn)，教師在講解過(guò)程中，要尊重學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整講課程序，引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問(wèn)題的同時(shí)，把握好教材的內(nèi)容。
陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”，教師教學(xué)要善于設(shè)疑，巧妙設(shè)疑，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，去啟發(fā)喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生參與質(zhì)疑，幫助學(xué)生分析，觀察想象，還要抓住時(shí)機(jī)，提出一些具有思考價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)激活學(xué)生思維，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。為此我設(shè)計(jì)“出謀劃策”、“我的地盤，我做主”活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過(guò)程要生動(dòng)、活潑
由于
語(yǔ)文
的理論性較強(qiáng)，考得比較靈活，所以在教完本課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行一定的默記。但有的初中生仍不減好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，好勝心、自尊心也強(qiáng)，往往只有一小部分意志力強(qiáng)的同學(xué)，能自覺(jué)主動(dòng)地去記、去背;而大一部分同學(xué)則不專心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會(huì)兒我點(diǎn)名讓學(xué)生回答;一會(huì)兒我讓會(huì)的同學(xué)提問(wèn)別的同學(xué)，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。緊張而愉快地教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線”的原則。此外，我還把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法，展開(kāi)競(jìng)賽，同學(xué)們踴躍參加，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。在教案書寫和課件的制作中，我力求形成自己的特色。課后對(duì)教案和課件，我會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決教學(xué)“病理”的對(duì)策。通過(guò)這樣的反思分析和總結(jié)，提高了我的教學(xué)水平，總之，我的課堂教學(xué)課通過(guò)采取各種方式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
線上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十
時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀然回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)：
語(yǔ)文的總分：1554、5，平均分：77、7；及格率：95，積分：85；優(yōu)良人數(shù)：11，優(yōu)良率：55，優(yōu)秀人數(shù)：0，優(yōu)秀率：0；科學(xué)的總分：1734，平均分：86、7，及格率：100，積分：92優(yōu)良人數(shù)：20，優(yōu)良率：100，優(yōu)秀人數(shù)：3，優(yōu)秀率：15。語(yǔ)文和科學(xué)都完成了年初中心校下達(dá)給我的任務(wù)指標(biāo)。
結(jié)合本班的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如畫畫、猜字謎、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂活躍起來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，我與學(xué)生是平等的，這樣會(huì)使學(xué)生沒(méi)有那么緊張，對(duì)于提出的問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、暢所欲言。對(duì)說(shuō)得好的，我會(huì)馬上表?yè)P(yáng)；有錯(cuò)我的，也進(jìn)行鼓勵(lì)，希望他們不要因?yàn)橐淮问【屯丝s了。我覺(jué)得生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，這類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫錯(cuò)的字，我會(huì)花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)講生字。為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對(duì)他們記憶生字的方法很好。
因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能。
2、是安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，抽更多的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)；三是注意對(duì)他們的教育方法。采取鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式?！凹?lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)?！痹谌粘９ぷ髦?，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好?！薄凹佑?！老師為你們喝彩?！弊寣W(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。后半學(xué)期以來(lái)，劉金玉、閻欣宇等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，進(jìn)步很大。
除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過(guò)且過(guò)。因此，我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長(zhǎng)共同商量解決辦法，對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，基本能及時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。
在這個(gè)學(xué)期中我沒(méi)有加大力度強(qiáng)化閱讀和作文，導(dǎo)致在考試中失分率很高。特別是作文，學(xué)生無(wú)法下筆，有些學(xué)生還不會(huì)寫，我真的感到慚愧！我會(huì)在下學(xué)期加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力閱讀，關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫互促中提高能力；加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起成長(zhǎng)。作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美好的人生！
線上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
作為一名課改大潮中的教師,面對(duì)《新課程規(guī)范》,在教學(xué)工作中應(yīng)該不時(shí)反思自身的教學(xué)行為,提高自身的業(yè)務(wù)水平,為課改貢獻(xiàn)出自身的微薄之力、現(xiàn)將教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思總結(jié)如下:。
(1)首創(chuàng)性原則。
(2)求異性原則、
(3)發(fā)散性原則、
只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確,堅(jiān)持典范示范,課堂上同學(xué)的傾聽(tīng)意識(shí)就會(huì)在其間慢慢流淌!
線上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
剛開(kāi)學(xué)，老師讓我們對(duì)于網(wǎng)課的學(xué)習(xí)做了一些小測(cè)試。有不足，在這里加以反思。
語(yǔ)文課上，謝老師讓我們把網(wǎng)課上所學(xué)的古詩(shī)詞背了一遍并默寫下來(lái)，網(wǎng)課上學(xué)沒(méi)學(xué)，一檢查就知道了。課堂筆記勉勉強(qiáng)強(qiáng)地過(guò)關(guān)了，難就難在默寫上面，有些字不知道該怎么寫，要不就是記憶力卡殼，不過(guò)這都只能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，背誦背的不熟，導(dǎo)致寫起來(lái)很艱難。對(duì)于文學(xué)上面，最令我頭痛的就是文言文理解，每次考試在理解上面總要扣兩三分，還是要多記，多背，多練。
上午的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，也是對(duì)網(wǎng)課上數(shù)學(xué)做一次檢驗(yàn)。卷子發(fā)下來(lái)，看起來(lái)不算太難，但到了填空題上，一個(gè)個(gè)攔路虎就擋到了前面，先放到那，沒(méi)管它，寫完卷子以后，又從新一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的往里面帶。多虧了張老師告訴我們了易錯(cuò)的地方，不然兩道題也都沒(méi)分了。從這次考試中，可以看出很多被遺忘的問(wèn)題，不能眼高手低，要多練習(xí)。
網(wǎng)課結(jié)束了，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，對(duì)于這次網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，光從做題，就檢查出了很多問(wèn)題，網(wǎng)課上，學(xué)沒(méi)學(xué)，老師檢查就看出來(lái)了。
我們是為了自己而讀書的，線上學(xué)習(xí)也不能蒙混過(guò)關(guān)哦。
線上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
小學(xué)生以形象思維為主，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大多停留在興趣的強(qiáng)弱。所以，一開(kāi)始，我用學(xué)生熟悉的誠(chéng)信小故事《狼來(lái)了》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們帶著好奇，帶著強(qiáng)烈的愿望，開(kāi)始今天的班會(huì)課。
(二)故事吸引，激起內(nèi)心的共鳴
在教學(xué)中，我讓學(xué)生交流自己收集的誠(chéng)信小故事，談身邊的誠(chéng)信事例，從而感悟誠(chéng)信的重要性。學(xué)生引入的是一些和他們同齡的人和事，因?yàn)榻咏鼘W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)。所以學(xué)生的印象會(huì)更加深刻，所起到的作用也更大。
(三)課堂組織突出學(xué)生主體
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生是教學(xué)改革的一個(gè)基本方向。因此，在進(jìn)行教學(xué)組織的時(shí)候力求讓學(xué)生的身體動(dòng)起來(lái)、思想也動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)，在學(xué)中體驗(yàn)。
線上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
開(kāi)學(xué)臨近，疫情依然嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。何時(shí)開(kāi)學(xué)?不知。學(xué)生學(xué)業(yè)該怎么辦?讓人擔(dān)憂。當(dāng)時(shí)只是設(shè)想，我可以利用qq、微信布置作業(yè)講作業(yè)。開(kāi)學(xué)延遲，只是預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)不行啊，新課得學(xué)啊!上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)已有部署——線上教學(xué)，真好!
接下來(lái)，就是趕緊備課。備課中各種顧慮，第一節(jié)課我該講什么，用什么形式講?他們喜歡嗎?聽(tīng)得進(jìn)去嗎，聽(tīng)得懂嗎?我應(yīng)該給他們滲透什么思想能讓他們用心自律?我該培養(yǎng)他們?cè)鯓拥木€上聽(tīng)課習(xí)慣?我布置怎樣的作業(yè)，可以既讓學(xué)生鞏固所學(xué)，又方便我檢查監(jiān)督?晚上翻來(lái)覆去睡不著，有靈感時(shí)，馬上文件助手語(yǔ)音輸入，每每此時(shí)，才能安心入眠。
對(duì)學(xué)生而言，只是學(xué)習(xí)，不行!學(xué)生也是中華民族一份子，民族遭此大劫，怎可置身事外?
家中公婆在老家，經(jīng)常打電話給我們絮叨，說(shuō)村里還有人沒(méi)事兒往外跑，呆一塊兒聊天，連口罩都不帶，你望望，真是!
我用什么方式給到學(xué)生呢?對(duì)，直播!
一讓學(xué)生了解疫情及疫情期間如何做;
二由學(xué)生給家長(zhǎng)一個(gè)引領(lǐng)，恐慌和不以為然均不可取;
四來(lái)跟學(xué)生約定上課的要求。
當(dāng)信念一致，目標(biāo)一致，習(xí)慣已開(kāi)始在養(yǎng)成了。上課所擔(dān)心的一些問(wèn)題也可避免了。太棒了!所以第一課試播內(nèi)容有了!
由于同級(jí)部?jī)晌焕蠋熂依锊痪邆渲辈l件，他們很著急。我想，學(xué)生不能耽誤，作為組長(zhǎng)就接過(guò)了講課的任務(wù)，用聯(lián)播就可以。我跟他們說(shuō)：“我先生為給曲阜學(xué)生講生物，他和生物組用了整整四天將直播調(diào)試好了，條件充足，你們倆孩，孩子小，你們放心交給我吧!”雖消除他們的顧慮之余，可也感覺(jué)壓力很大，畢竟我也還有家，還有孩子。沒(méi)事兒，咬咬牙總會(huì)過(guò)去的!
每天在陪伴孩子上課的同時(shí)，我也認(rèn)真?zhèn)湔n，為了讓學(xué)生能喜歡聽(tīng)，又能聽(tīng)明白，我在研究教材后，要收集十幾個(gè)課件和教案，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做出最好的對(duì)學(xué)生最有貢獻(xiàn)的設(shè)計(jì)。上課前我要甩掉所有的疲憊和焦慮，用極飽滿的精神面對(duì)見(jiàn)不著面的學(xué)生，我相信，學(xué)生會(huì)感知到的。我的課學(xué)生也很喜歡。我很欣慰，真的!為了保證學(xué)習(xí)效果，作業(yè)及時(shí)批改，不能及時(shí)交作業(yè)的學(xué)生，通過(guò)信息電話班級(jí)微信聯(lián)系，了解情況。還用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，讓他們有動(dòng)力堅(jiān)持。
堅(jiān)持了三周，解決了設(shè)備問(wèn)題，終于可以有時(shí)間可以輔導(dǎo)一下我兒子了。真好!
開(kāi)課前，我以這樣的方式跟學(xué)生交流，關(guān)注疫情。
小伙伴們，能看到和聽(tīng)到老師嗎?如果可以打個(gè)1。未過(guò)二月二，就還是年，先跟大家說(shuō)聲過(guò)年好!愿山河無(wú)恙，人間相安!
同學(xué)們，我們的國(guó)家生病了，他正在艱難的抗?fàn)幹?，那一個(gè)個(gè)增長(zhǎng)的確診數(shù)字，那是一個(gè)個(gè)同胞與死神抗?fàn)幍陌Ш亢屯纯?那是一個(gè)個(gè)家庭的焦慮和破碎。多少個(gè)家庭失去親人在流淚，多少個(gè)父母期盼兒女回。這些都牽動(dòng)著你我的心哪。
作為老師，我能做些什么呢?國(guó)家需要我做什么呢?需要我宅在家里，從初二至今，足不出戶，我絕不在國(guó)家痛徹心扉的時(shí)候添亂?？蛇@還不夠啊，我還能做些什么呢?那就是急國(guó)之所急，憂國(guó)之所憂，國(guó)家的未來(lái)——學(xué)生的學(xué)習(xí)，我可以啊，我可以分憂呀，線上講課不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)，終于感覺(jué)到自己有點(diǎn)用了，抗擊疫情里有我。雖微不足道，可我驕傲!我也好，奮戰(zhàn)一線的白衣天使也好，抗戰(zhàn)抗擊一線的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)也好，放棄極高待遇歸國(guó)的醫(yī)學(xué)界頂尖人才也罷，我們只為一個(gè)初心——抗擊疫情，愛(ài)我中華!
隔離病毒，不隔離愛(ài)!愛(ài)是一切的解答。愛(ài)的聲音，我從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)的會(huì)議中聽(tīng)到了;從班主任一次又一次拉人一遍又一遍的囑托聲中聽(tīng)到了;從各科老師集體備課的忙碌中聽(tīng)到了;從每位老師積極試播的聲音里聽(tīng)到了。
孩子們，我相信你們和老師也是一樣的，希望為疫情助力!希望將愛(ài)奉獻(xiàn)給我們正在受難的民族，對(duì)嗎?如果是打個(gè)六。你們也會(huì)將愛(ài)付諸行動(dòng)，對(duì)嗎?如果是，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)，跟著做：
一、打字。
1.隔離病毒不隔離愛(ài)，宅在家里絕不出來(lái)。
2.愛(ài)我中華看我做，嚴(yán)格自律努力學(xué)。
3.武漢加油，中國(guó)加油，昌平學(xué)子在行動(dòng)。
二、我們的行動(dòng)。
檢查一，是否端坐在書桌前;
檢查二，《語(yǔ)文寒假生活》、筆記本、雙色筆齊嗎;
檢查三，手腦心全部帶來(lái)了嗎。
接下來(lái)才是真正考驗(yàn)大家的時(shí)候，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻!
從那次開(kāi)始，每次上課，我們打招呼就很有默契：武漢加油!中國(guó)加油!我們昌平學(xué)子在行動(dòng)!
我還跟學(xué)生有約定：
(1)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，堅(jiān)決不吃野生動(dòng)物。
(2)早睡早起勤鍛煉，不挑食不嘴饞，養(yǎng)成好的飲食起居和鍛煉習(xí)慣，擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體。
(3)勤洗手，戴口罩，不聚集，不亂竄，爭(zhēng)做防疫好榜樣，為全民防疫做貢獻(xiàn)。
(4)居家學(xué)習(xí)期間，按時(shí)起床，嚴(yán)格按照老師的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)。
(5)從今以后，更加努力，好好學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，成為真正對(duì)國(guó)家對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人!
作為一名普通的老師，我所能給予學(xué)生的，我做到了!
生命中的一切都來(lái)得輕松愉快而充滿榮耀!怎樣可以更好呢?
祝這世間所有生靈，無(wú)恙，安然!
祝大自然中的一切，喜樂(lè)，自在!
祝親愛(ài)的祖國(guó)山河，安穩(wěn)，祥和!
祝我們身邊所有人，覺(jué)知，成長(zhǎng)!
線上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
從2月10號(hào)至今，已開(kāi)展了六周的線上教學(xué)，現(xiàn)將我班數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、教學(xué)方式
(2)上午上完課以后，布置相關(guān)作業(yè)，學(xué)生先完成相關(guān)作業(yè)。
(3)批改作業(yè)，并于當(dāng)天晚上8：00進(jìn)行評(píng)講，除了周六周日，幾乎每天都會(huì)進(jìn)行講解，并將當(dāng)天名校課堂的重點(diǎn)再進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
二、學(xué)習(xí)效果
就線上教學(xué)而言，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較難于把控，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)未知，家長(zhǎng)的監(jiān)督未知，并且由于后期的復(fù)工，很多家長(zhǎng)已經(jīng)上班，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督幾乎沒(méi)有，但也不排除有部分孩子的自控力比較強(qiáng)，能很好的完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)。即便如此，我們依然采取了每周一次的檢測(cè)，總體來(lái)看成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)幾乎未受到上課方式的影響，而少部分同學(xué)的成績(jī)下降的較為厲害。
三、網(wǎng)上教學(xué)存在的問(wèn)題
1、課堂效果會(huì)打折扣。
2、作業(yè)完成情況不太理想。
剛才提到由于是利用名校課堂上課，結(jié)束時(shí)間穩(wěn)定在下午3：50之前。從課程結(jié)束到晚上八點(diǎn)開(kāi)始講解作業(yè)，每天收到的作業(yè)不超過(guò)40份(班級(jí)共55人)，但在講解完之后每天的作業(yè)提交量接近100%，只有一兩個(gè)同學(xué)不定時(shí)的會(huì)不交。
3、測(cè)試結(jié)果不盡人意。
從每次的周清成績(jī)來(lái)看，較上個(gè)學(xué)期的期末成績(jī)有所下滑。從成績(jī)便可看出學(xué)生在家的自學(xué)效果和自學(xué)能力的差別，也能分辨出哪些同學(xué)是認(rèn)真在學(xué)習(xí)，哪些同學(xué)因?yàn)榍樾灾皇羌傺b在學(xué)習(xí)，面對(duì)不斷延遲的假期有些同學(xué)從原來(lái)的期盼開(kāi)學(xué)，想認(rèn)真學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的放縱我想疫情過(guò)后，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)明顯的兩級(jí)分化。自律的會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，超前一大截，不自律的，各種糊弄假學(xué)，就會(huì)遙遙落后，而這種落后幾乎可以說(shuō)是不可逆的。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得
時(shí)代在進(jìn)步，作為教師更應(yīng)該進(jìn)步，更應(yīng)從多方面完善自己，無(wú)論是教學(xué)功底，還是知識(shí)的全面性，專業(yè)性，還是各種網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具。教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐。通過(guò)教育方式的改變，我深知自己很多不足之處，還有很大的進(jìn)步空問(wèn)。希望自己和孩子們一樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
線上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
寫完了最后一課的教學(xué)反思,我又走完了一段語(yǔ)文課堂教學(xué)的路程,回首這一段路程,讓我感到一路走來(lái),一路收獲,特以總結(jié)如下:
一.注重深入解讀文本.新時(shí)代的語(yǔ)文課程要求我們教師不僅僅要具備扎實(shí)過(guò)硬的基本功,更加重要的是教師能否有面對(duì)文本的力量,能否做到不借助現(xiàn)成的教案,自已獨(dú)立地解讀文本教材,挖掘出每一篇文章的閃光之處,并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求,把語(yǔ)文的一些東西教給學(xué)生,這一點(diǎn)很重要.所以,在教每一篇課文時(shí),我都獨(dú)立進(jìn)行文本分析并解讀,然后再借助外部資料查缺補(bǔ)漏。
二.把握全局,整體運(yùn)籌.上完這一學(xué)期的語(yǔ)文課,我越來(lái)越感到我們已擁有解讀文本的力量后,應(yīng)該學(xué)會(huì)如何重新建構(gòu)課堂知識(shí),建構(gòu)出屬于我們自已的藝術(shù)的課堂.以前的教學(xué)中,我時(shí)常會(huì)在課堂上把零碎的語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,覺(jué)得這地方該教,就教一點(diǎn),那地方該讀,就朗讀一段,使整個(gè)課堂沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒(méi)有側(cè)重點(diǎn),總會(huì)發(fā)生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的怪現(xiàn)象，我只是趕著學(xué)生往前走,講到哪算哪,最后草草結(jié)課.懂得了應(yīng)該建構(gòu)語(yǔ)文課堂知識(shí)后,我就在想一定要從整體上把握教學(xué)脈絡(luò),抓住教學(xué)主題，把必要的語(yǔ)文知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，系統(tǒng)地并清楚地設(shè)計(jì)自已的教學(xué)思路，整體設(shè)計(jì)這一堂課，哪個(gè)地方需要范讀，指導(dǎo)讀，哪個(gè)地方適合拓展訓(xùn)練，哪個(gè)地方可以讓學(xué)生討論來(lái)解決，在預(yù)設(shè)時(shí)，我們都應(yīng)該考慮到。
三.智慧理答,收放自如.在每一堂課中,我還發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的反饋至關(guān)重要,它體現(xiàn)著教師能否做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，能否創(chuàng)造出和-諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，另外，在課堂上，當(dāng)我們“放出去”一個(gè)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，如何能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間“收回來(lái)”，這也很重要，要達(dá)到收放自如的境地。
總之，語(yǔ)文課要有語(yǔ)文的`味道，要提高語(yǔ)文的含量，教師要智慧地創(chuàng)造屬于自已風(fēng)格的藝術(shù)的課堂。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái)，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)
要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。
要點(diǎn)二:套話不可少
如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪者”、“節(jié)約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁(yè)”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)
序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)。
線上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
開(kāi)年，一場(chǎng)肆虐的疫情來(lái)勢(shì)洶洶，改變了中國(guó)人的春節(jié)，也改變了我們的上課模式?！巴Ｕn不停學(xué)”怎么才能實(shí)現(xiàn)?考驗(yàn)著老師們的智慧。移動(dòng)會(huì)議，騰訊課堂，學(xué)而思網(wǎng)校等等都開(kāi)始了積極有效的探索。
我們學(xué)校使用了釘釘直播，于是老師們開(kāi)始積極學(xué)習(xí)直播技術(shù)，準(zhǔn)備屬于自己的網(wǎng)絡(luò)直播課。接著，我們集體備課的場(chǎng)所從學(xué)校搬到了家里，大家通過(guò)視頻會(huì)議繼續(xù)探索教材集體教研，集體磨課，然后勇于實(shí)踐，接著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)實(shí)踐。身為八年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)和教學(xué)老將的我當(dāng)然得率先垂范。于是，開(kāi)課第二天我就親身上陣感受了網(wǎng)絡(luò)直播的魅力?？上眢w不作美，在連續(xù)熬了幾夜，終于做好課件和教案，準(zhǔn)備直播的早上，許是因?yàn)樘^(guò)疲累，我卻病倒了，感冒發(fā)燒到37.5度，渾身酸痛，頭疼欲裂，胃疼難忍還拉肚子。怎么辦?上千學(xué)生還在等著我。于是我用暖水袋放在胃部，泡了兩袋“感冒清顆?！狈旁谑诌?，強(qiáng)撐著身子開(kāi)始了直播。結(jié)果一上課，一看見(jiàn)可愛(ài)的孩子們，我的精神頭兒上來(lái)了，也不顧沙啞的嗓子，就開(kāi)始了直播。
最終我順利流暢地完成了教學(xué)任務(wù)，還試著和學(xué)生們互動(dòng)，人生第一次直播完美收?qǐng)?一小時(shí)直播結(jié)束了，我直接累癱，直接到床上倒氣，帶著微燒睡著了……下午身體有所好轉(zhuǎn)，我又帶著備課組開(kāi)始評(píng)課，說(shuō)得失談體會(huì)，安排進(jìn)度，共同備課。
那么網(wǎng)課的優(yōu)勢(shì)何在呢?我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：
1.教學(xué)便捷有效。只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦或平板或手機(jī)就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不必局限在固定地點(diǎn)固定時(shí)間。隨后還能多次回放，學(xué)生可以反復(fù)揣摩理解不明白之處，教師也可以總結(jié)課堂得失。
2.教師集體智慧。網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，使每位教師都可以各抒己見(jiàn)，談自己對(duì)教材的理解，集體智慧發(fā)揮到極限。每位教師都受益匪淺，備課充分，思路清晰，講課各有特色。
3.學(xué)生興趣較高。學(xué)生能和老師連麥互動(dòng)，老師們和藹親切幽默有趣，近距離接觸學(xué)生，課堂節(jié)奏把控到位，能激發(fā)孩子們對(duì)課堂的興趣。
4.教學(xué)內(nèi)容合理。雖然這次網(wǎng)絡(luò)直播課因?yàn)橐鎸?duì)所有學(xué)生，內(nèi)容難度中等。但是在直播課后老師們可以根據(jù)不同層次學(xué)生，在家校本功能里快捷選擇學(xué)生，布置不同難度作業(yè)，使教材的拓展延伸度有所不同，做到因材施教。
但是網(wǎng)課也有一些弊端：
1.視力及網(wǎng)癮問(wèn)題。長(zhǎng)時(shí)間盯著電腦或平板，造成眼干眼澀，進(jìn)而形成近視。還有可能加深孩子們的網(wǎng)癮問(wèn)題，過(guò)分依賴電子產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)學(xué)后也很難自制。
2.作業(yè)督促問(wèn)題。學(xué)習(xí)后必須有作業(yè)鞏固練習(xí)，但學(xué)生能自覺(jué)作業(yè)嗎?我覺(jué)得很難監(jiān)控。家長(zhǎng)們操心的也有，但很多也不能判斷對(duì)錯(cuò)。我建議可以采用雙師模式，授課老師講課互動(dòng)，輔導(dǎo)老師專門批改作業(yè)，也會(huì)有小視頻講題，批改后及時(shí)反饋。
3.自覺(jué)自律性問(wèn)題。網(wǎng)課對(duì)于有自制力的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)有用。但是其他不自覺(jué)的孩子可能只是多了個(gè)玩電腦的機(jī)會(huì)，多了個(gè)發(fā)呆的時(shí)間。
因?yàn)榫W(wǎng)課老師面對(duì)學(xué)生太多，還有網(wǎng)絡(luò)延遲問(wèn)題，并不能有效關(guān)照每個(gè)孩子的即時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。但總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得瑕不掩瑜，網(wǎng)課作為新生事物，也是未來(lái)教育的趨勢(shì)。我覺(jué)得老師們還是應(yīng)該順勢(shì)而為，努力學(xué)習(xí)網(wǎng)課技術(shù)，上好網(wǎng)課，全面提升個(gè)人素質(zhì)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量!
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