通過總結，我們可以更好地掌握已有知識，提高工作效率，并避免重復犯錯。如何寫一篇趣味橫生的寓言，需要對寓意的把握和巧妙的表達方式。以下是一些經典電影的推薦，讓我們一起享受電影的魅力。
大學生科技論文題目篇一
考查內容：考查求職者對自己的了解程度。思路：介紹內容要與個人簡歷一致;表述上盡量口語化;切中要害，不談無關、無用的內容;條理清晰，層次分明;事先最好以文字形式寫好背熟。
2、談談家庭情況。
考查內容：了解應聘者所受的教育，，以及未來對工作和生活的態(tài)度。
思路：簡單羅列家庭人口;強調溫馨和睦的家庭氛圍，父母對自己教育的重視，家庭成員的良好狀況及其對自己工作的支持，以及自己對家庭的責任感。
3、有什么業(yè)余愛好。
考查內容：業(yè)余愛好能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態(tài)。思路：最好不要說自己沒有業(yè)余愛好;不要說那些庸俗、令人感覺不好的愛好;最好不要說愛好僅限于讀書、聽音樂、上網，否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻;最好能有一些戶外業(yè)余愛好來“點綴”形象。
4、最崇拜誰。
考查內容：應聘者未來的發(fā)展方向。思路：不宜說自己誰都不崇拜或崇拜自己，也不宜說崇拜一個虛幻或不知名的人;不宜說崇拜一個明顯具有負面形象的人;所崇拜的人最好與自己所應聘的工作能搭上關系;最好說出所崇拜的人的哪些品質、思想感染、鼓舞著自己。
5、最喜歡和最不喜歡哪些大學課程。
考查內容：應聘者的知識結構與個性偏好。思路：一般而言應實事求是。
6、談缺點。
考查內容：應聘者的誠信度和自信心思路：不宜說自己沒缺點;不宜把那些明顯的優(yōu)點說成缺點;不宜說出令人不放心、不舒服的缺點。
7、為什么選擇我們公司。
考查內容：應聘者的求職動機、愿望及對此項工作的態(tài)度。思路：宜從行業(yè)、企業(yè)和崗位三個角度來回答，如“我十分看好貴公司所在的行業(yè)，我認為貴公司十分重視人才，而且這項工作很適合我，相信自己一定能做好?！?/p>
8、如果錄用你，你將怎樣開展工作。
考查內容：應聘者處理事情的基本能力。思路：如對應聘職位缺乏足夠了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法;可嘗試采用迂回戰(zhàn)術來回答，如“首先聽領導的指示和要求，然后了解和熟悉有關情況，接下來制定一份近期工作計劃并報領導批準，最后根據計劃開展工作?！?/p>
9、我們?yōu)槭裁匆浻媚恪?/p>
考查內容：應聘者對個人和對單位的認識。思路：最好站在招聘單位的角度來回答。招聘單位一般會錄用這樣的應聘者：基本符合條件、對這份工作感興趣、有足夠的信心。
10、作為應屆畢業(yè)生，缺乏經驗，如何能勝任這項工作。
考查內容：招聘單位并不真正在乎“經驗”，關鍵看應聘者怎樣回答。思路：回答最好要體現出應聘者的誠懇、機智、果敢及敬業(yè)。
沒有一個求職者不想在面試中取得成功，但是有不少求職者不知道對于面試，自己應該如何做才能保證面試成功。下面就為求職者介紹幾點求職者面試需要做的準備，相信一定能夠增加你面試的成功率。
準備1、了解公司概況及求職職位的要求。
得到面試通知之后，你就要迅速查找該公司的概況，對公司做一些最基本的了解，避免面試官向你提問有關公司的問題時，你回答不上來，同時更要非常清楚你所有應聘職位都有哪些相關的要求。
有的求職者對公司整體情況不了解，對自己應聘的職位有哪些具體的要求也不是十分清楚。在面試時面試官也肯定會問到相關的問題，如果你一問三不知，面試的結果也就不難想象了。
準備2、查找公司地址。
提前要仔細查找該公司的地址，弄清楚具體乘坐什么交通工具到達面試現場。要留出充足的時間去乘車，還要考慮到乘坐途中意外情況會耽誤的時間。這些時間都要考慮在內，面試時切記遲到。
如果你對乘車線路不熟悉的話，你應該帶上路線圖，以免在途中耽誤時間。
準備3、準備面試時所用的相關資料。
面試前，你要帶上面試需要的資料及相關證件，在面試之前再檢查一遍自己需要帶的東西，確定沒有被遺漏的東西，以備面試官核查時所用。
準備4、按照面試要求著裝。
有的求職者在參加面試時不注意自己的穿著，更沒有按照應聘求職的規(guī)定著裝。求職者以隨便的著裝去參加面試，會給面試官留下非常不好的初始印象。求職者想在后面的面試過程中，改變當時給面試官留下的第一印象，也往往事倍功半。
所以，求職者在參加面試時應該按照求職的要求著裝，避免不符要求的著裝給面試官帶來反感。
想要面試取得成功并不是不可能的事，只要你能在面試前做好這些準備，就能避免面試時不必要的失敗。
大學生科技論文題目篇二
38、當今時代，應當提倡“干一行，愛一行”-------當今時代，應當提倡“愛一行，干一行”
106、傳播中國酒文化應靠酒鄉(xiāng)---------------------傳播中國酒文化應靠“吆喝”
145、人的功利色彩增強是社會進步的體現--人的功利色彩增強不是社會進步的體現
154、強將手下無弱兵--強將手下未必無弱兵
大學生科技論文題目篇三
2、探討圖像處理軟件在平面設計中的應用。
3、淺談計算機平面設計教學的改革與實踐。
4、探析色彩語言在計算機平面設計中的應用。
5、平面設計中的二維動態(tài)圖形教學與實踐。
6、分析平面設計中視覺審美元素的構建。
7、視錯覺在平面設計中的應用與研究。
8、印染圖案在平面設計中的運用--評《中國傳統印染文化研究》。
9、基于人工智能alphagd視角下的平面設計發(fā)展思考。
10、建筑平面設計中視覺審美元素構建方法探究。
11、傳統文化藝術元素在平面設計教學中的應用。
12、淺談繪畫性語言在現代平面設計中的作用。
13、互聯網時代下平面設計在園林設計中的應用--評《計算機輔助園林設計》。
14、基于平面設計中的視覺多維表現研究。
15、當代平面設計中的女性身份建構與視覺表述。
16、分析平面設計中元素視覺多維化表現方式。
17、工作室制模式在高職平面設計中的具體應用方法研究。
18、計算機平面設計課堂教學模式的創(chuàng)新。
19、論色彩搭配在平面設計中的應用。
20、高校平面設計教學中融入中國傳統元素的研究。
21、點、線、面元素在平面設計中的意象表達。
22、平面設計教學的現代學徒制的實踐探究。
23、數字化時代平面設計的生存與發(fā)展。
24、淺談字體設計在平面設計領域中的表現。
25、淺析中國畫基本元素與平面設計的融合。
26、淺析符號學在平面設計中的應用。
27、平面設計中視覺元素構建意義及策略。
28、平面設計中視覺美學的構建研究。
29、創(chuàng)新平面設計理念--淺談極簡主義在平面設計中的應用。
30、論高校平面設計教學中學生實踐能力的提升。
31、李能建平面設計、插畫設計作品。
32、柳芳、陳佳瑩平面設計、插畫設計作品。
33、以“玉環(huán)文旦”為例談中職平面設計社團的實踐創(chuàng)新。
34、包豪斯的平面設計藝術成就探討。
35、民間染織刺繡紋樣在平面設計中的應用。
36、平面設計教學的現狀、問題及對策探析。
37、淺議平面設計對中國傳統藝術的借鑒。
38、平面設計中兩極原理應用研究。
39、油畫風景和平面設計的關系與應用。
40、電子商務沖擊下平面設計課程教學策略。
41、網站建設中的平面設計方式研究。
42、廣告學專業(yè)平面設計實踐教學改革探索。
43、火力發(fā)電廠總平面設計要點分析。
44、平面設計在外賣食品包裝中的應用。
45、中職平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意思維培養(yǎng)策略。
46、傳統紋樣在現代平面設計中的應用。
47、設計思維在平面設計中的應用。
48、地域文化符號元素在平面設計中的創(chuàng)新應用。
49、建筑平面設計中視覺審美元素的構建研究。
50、設計思維在平面設計教學中的應用。
51、photoshop在平面設計中的技術技巧。
52、淺談平面設計中色彩的運用。
53、建筑平面設計構思要素分析。
54、建筑平面設計構思要素分析[j/ol]。
55、平面設計與繪畫藝術視覺構成的形式美研究。
56、計算機應用專業(yè)平面設計方向建設初探。
57、攝影藝術在平面設計中的使用價值。
58、平面設計元素在空間中的運用分析。
59、水墨元素在平面設計中的應用。
60、傳統剪紙藝術在平面設計中的應用。
61、淺析平面設計中視覺審美元素的構建。
62、淺議中職平面設計教學中印刷知識的重要性。
63、非物質文化遺產與當代平面設計理念的結合研究。
64、現代平面設計中圖形化文字的設計與應用。
65、平面設計中計算機設計軟件的運用。
66、三維形態(tài)在平面設計中的應用探討。
67、廣告?zhèn)鞑ブ械墓适滦推矫嬖O計研究。
68、平面設計中傳統門神符號的應用。
69、民俗藝術符號在平面設計中的價值研究。
70、淺談平面設計中獨特的圖形語言功能。
71、關于平面設計專業(yè)色彩基礎教學的研究。
72、淺析平面設計中的審美元素構建。
73、淺析民族藝術元素在平面設計中的應用。
74、淺談中國傳統藝術元素在平面設計中的運用。
75、賽博朋克在平面設計中的美學表現。
76、淺談極簡主義在平面設計中的應用。
77、現代平面設計中對于傳統圖形元素的運用研究。
78、傳統文人戲劇審美與現代平面設計。
79、平面設計中元素視覺多維化表現方式。
80、網頁設計在平面設計中的應用。
[1]金陵女子大學德育活動研究——以校刊為中心的考察。
[2]淺析如何加強大學語文課程的德育作用。
[3]應用型本科高校大學生德育實踐體系評價研究——以黑龍江科技大學德育實踐為例。
[4]大學德育工作中美育機制的審視與構建。
[5]大學生野生動物保護意識現狀調查及對策分析。
[6]明理念重德育——小學課堂帶給大學課堂的一點思考。
[7]先秦儒學德育思想在當代大學德育中的應用。
[8]立德樹人背景下大學理工科作業(yè)德育功能探究。
[10]道德教育升華路徑探究。
[11]淺析大學誠信教育的德育模式。
[12]大學生德育教育與中華傳統文化的融合。
[13]中學德育與大學德育的銜接問題研究。
[14]新時代大學德育功能的倫理省思。
[15]大學教育中課程德育的戰(zhàn)略定位與實現策略。
[16]新媒體環(huán)境下高校德育工作優(yōu)化策略研究。
[17]民法基本原則對培養(yǎng)大學生素養(yǎng)的價值淺析。
[18]以“藥物設計學”為例淺談德育教育在大學自然科學課程中的滲透。
[19]全媒體視域下大學生“符號認同”的德育生成闡釋。
[20]科爾伯格視域下的中學思品課與大學思政課德育內容銜接研究。
[21]實現大學與中學德育有效銜接的思考。
[23]中醫(yī)文化對高等中醫(yī)院校德育工作的啟示和探索——以山西中醫(yī)藥大學為例。
[25]大學文化景觀的再審視——來自教育學的視角。
[28]大學德育回歸生活世界的路徑探析。
[30]德育視閾下大學國學教育反思與路徑塑建。
[31]高校體育社團的德育功能探究——以上海理工大學空手道協會(社長)為例。
[32]大學生道德情感教育的主體維度探析。
[33]大學英語課堂中德育的滲透研究與實踐。
[34]大學紅色文化建設的內涵及德育教育功能探析。
[35]新時代大學德育實現路徑探析。
[37]國學融入大學德育的實施路徑探析。
[38]德育視角下的大學思想政治教育探討。
[39]高校德育視域下的大學生沂蒙文化教育探析——以臨沂大學為例。
[40]閑暇德育——大學德育的新維度。
[41]新中國成立70年中華優(yōu)秀傳統文化融入大學德育的歷史階段劃分。
[42]書院德性教育對培養(yǎng)新時代大學生健全人格的啟示。
[43]德育共同體：中國特色社會主義大學的新認知。
[44]淺析新時代下以大學語文滲透高職德育教育及職業(yè)能力培養(yǎng)。
[45]《大學》的德育思想對新時代高校德育工作的啟示。
[47]《大學》修齊治平之道與高校德育路徑探索。
[48]古釋奠禮觀照下的當代大學儀式:德育價值傳承與融合創(chuàng)新。
[49]“課程思政”視域下大學物理課程中德育元素的挖掘與融合。
[50]立德育人背景下高校團組織建設探索——以南京醫(yī)科大學兒科學院為例。
[1]醫(yī)學人類學視閾下疾病認知與醫(yī)患關系的文化邏輯研究——以熱貢女性生育為個案。
[2]日本老年人社會參與現狀及對策研究。
[3]日本養(yǎng)老產業(yè)化發(fā)展條件及其啟示。
[4]從禮尚往來到“禮上往來”——中國人情社會禮物態(tài)勢發(fā)展流變。
[5]婚姻要價、代際剝削與農村高額彩禮的形成——基于對蘇北c村的考察。
[6]女性問題的多元文化對等互動——從《半邊天》的“同題合拍”看女性命運共同體。
[7]人工智能到底存在什么風險：一種類型學的劃分。
[8]社會引力定律追根溯源。
[9]城市新移民的生活方式研究與可持續(xù)設計探索。
[11]罕見病患者家庭的壓力分析及社會工作介入路徑探討。
[12]城市畫像視角下的熱點城市特征識別方法研究。
[13]基于時空大數據的重大疫情類突發(fā)事件網絡輿情研判體系研究。
[14]隔代養(yǎng)育對家庭關系的影響。
[15]遷移老人的家庭關系影響因素與家庭關系類型研究——基于扎根理論的分析。
[16]鄉(xiāng)村振興視野下的新型城鄉(xiāng)關系研究——一個社會學的分析視角。
[17]艾滋病患者家庭中的青少年親子關系重構——敘事治療模式下的社會工作個案介入。
[18]視頻直播的民族志書寫——一種信息傳輸由微信而及快手的文化轉型人類學。
[19]工具理性和價值理性框架下農村留守家庭問題治理研究——基于會村的調研。
[20]社會資本對城鄉(xiāng)老年人健康影響的實證研究——基于cgss混合截面數據。
[21]網絡美好生活的風險侵入與社會表達。
[22]新式婚禮蔚然成風——從中國婦女兒童博物館館藏民國新式結婚禮節(jié)單談起。
[23]“老漂族”城市適應困境與幫扶對策研究。
[24]改革開放以來我國社會思潮研究的述評與展望。
[25]城市，請別忽略一米高度的美好。
[27]網絡輿情事件中的公共價值偏好與政府回應績效。
[28]“城市空間”中生命政治的雙重維度——從“規(guī)訓身體”到“調節(jié)人口”
[29]社會網絡、社會地位、社會信任對居民心理健康的影響。
大學生科技論文題目篇四
教學方法的更新一直是高校教師關注的課題，多媒體科技教學在課堂中的應用，大大的豐富了教師的教學手段，活躍了課堂的氣氛，但是多媒體科技教學在教學過程中也出現了一些問題，影響了教學的進行，本文主要就多媒體科技教學在高校教學的發(fā)展進行分析，希望為高校教學改革提供一些思考。
多媒體科技教學高校
隨著人類社會進行入到網絡信息時代，計算機的使用普及到社會的方方面面，高校在教學條件上的改善也使多媒體科技教學成功引進課堂，并成為主要的教學方法。多媒體科技教學的使用豐富了傳統的教學方法，調動了學生的學習興趣，取得了很好的教學效果，但是很多教師過度的強調多媒體科技教學的視聽效果，忽視了與學生的交流，影響了多媒體科技教學的展，本文主要結合自己的教學經驗提出了如何合理的使用多媒體科技教學。
多媒體科技教學相對傳統教學有很多優(yōu)勢，多媒體科技教學最突出的特點就是直觀性強。多媒體科技教學突破了視覺的限制，可以從不同角度對事物進行觀察，突出事物的要點，有助于對概念進行解讀和掌握。多媒體科技教學的另一個重要特點就是圖文并茂，通過圖片、聲音等影音文件可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，有助于學生從動態(tài)的角度進行學習，可以將抽象的概念具體化，通過形象生動的視覺展現，能有效的突破教學中的難點，培養(yǎng)學生探索和創(chuàng)新的能力。
多媒體科技教學雖然激發(fā)了學生的學習興趣，給教學帶來了大量的信息，但是過多的使用多媒體科技教學也會出現一些問題，多媒體科技教學存在的一個問題就是師生缺乏互動，教學課堂變成了教師的課件演示課，傳統的師生問答的教學模式被取代，課堂上更多的是人與機器之間的交流。師生交流的不足，使教師得不到教學反饋，很難掌握學生學習中遇到的問題，教師發(fā)現不了問題，以為學生都掌握了學習內容，而實際上學生還存在著很多問題，久而久之學生就會對多媒體科技教學產生厭學的想法。
多媒體科技教學在教學中的使用，有助于設置生動的教學情境，增強教學直觀性，引導學生很快的進入教學當中，從而提高課堂教學效率。但是，有一些教師過分的強調多媒體科技教學的新奇，迎合學生好奇的心理，不管是否與教學相關，都將信息大量的用于多媒體科技教學。信息量大是多媒體科技教學的一個特點，學生在這些大量的信息當中很容易迷失，抓不住教學的重點。很多教師為了吸引學生，展示自己的計算機水平，將多媒體科技課件做的非?；ㄉ?，精彩的畫面、好聽的聲音確實吸引了學生的注意力，可是學生只是對多媒體科技課件的制作感興趣，而不是對教學內容感興趣，在學生的驚呼之后，學生并沒有掌握真正需要學習的知識。
很多教師將多媒體科技教學認為是不變的真理，不管是不是符合多媒體科技教學都生搬硬套的運用多媒體科技進行教學，將傳統教學手段完全取而代之，很多教師在教學中很少寫板書，認為傳統教學完全過時了，不適應時代的發(fā)展，這種認識是片面的，多媒體科技教學是傳統教學手段的有效補充，并不是意味著完全取代傳統教學，傳統教學有自己的優(yōu)勢，是不可能被完全取代的。如何處理傳統教學與多媒體科技教學的關系是教學當前的一個教學難題。
教師在進行多媒體科技教學設計時，要充分考慮到教師與學生的互動過程，一定要將學生的反思與評價設計在教學當中。對于多媒體科技互動式教學，應該設計一些過程和內容，讓學生進行討論，合作解決，以提高多媒體科技教學的效率。要注意利用多媒體科技技術創(chuàng)設學習情景，將學生分組，一起討論問題，發(fā)現問題，辯論問題，這一切能確保學生有機會進行清晰的表述。在多媒體科技教學設計過程中，我們應該考慮到學生有可能出現的各種認識和解決問題的過程，并設計相關的評價，結合學生的反思，促進學生對自身認知結構中缺點和優(yōu)點的認識，從而優(yōu)化認知結構。
多媒體科技教學要有一定的針對性，針對不同的學生、不同的教學內容，都應該有不同的安排，根據不同類型的學生使用不同的軟件和多媒體科技工具，同一軟件也要考慮學生的不同類型，包括：不同基礎和能力，不同心理特征和性格特征，不同學習興趣和方法。這樣才能更好體現出多媒體科技教學的多變性，使不同層次的學生都可以從多媒體科技教學中掌握有用的知識。
多媒體科技教學與傳統教學手段是相輔相成的，不是對立的。多媒體科技教學是傳統教學的完善與豐富，傳統教學是不能被完全取代的，教師要對這一點要有一個清楚的認識。因此在設計多媒體科技教程時，要把握好多媒體科技的使用時機，正確處理多媒體科技和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體科技教學時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關系。很好的將傳統教學與多媒體科技教學相結合，才能使學生更全面、更迅速的掌握所學知識內容。
多媒體科技教學是教學手段的一次革命，隨著多媒體科技教育技術的飛快發(fā)展，教學過程中多媒體科技技術的運用越來越普遍，運用多媒體科技輔助教學是對傳統教學方法的補充。如何合理的使用多媒體科技教學是教師面臨的共同課題。教師在進行課件設計時，一定要堅持學生的主體地位和以人為本的教學思想為指導，增加課堂上的師生交流，并根據學生的情況調整課件，真正做到課件為人所用，這樣就會更好的發(fā)揮多媒體科技教學的優(yōu)勢。
[1]王慶成,劉軍.多媒體科技教學存在的問題及應對措施[j].職業(yè)技術教育.2007(32).
[2]何華.基于多媒體科技輔助教學的平臺建設[j].科技信息(科學教研).2008(13).
[3]胡敏.多媒體科技教學的應對策略[j].當代教育科學.2008(03).
[4]孫興奇,柳穎,侯慶森.淺談多媒體科技教學中的師生互動[j].科技資訊.2011(06).
[5]張曉義.處理好多媒體科技教學中的三個關系[j].中國信息技術教育.2009(16).
大學生科技論文題目篇五
2、獨立學院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作現狀及發(fā)展趨勢
3、大學生創(chuàng)業(yè)指導體系構建探討--思想政治教育視域下
4、創(chuàng)業(yè)融資、眾籌平臺轉型與中國智造--以點名時間為例
5、“四位一體”實踐教學與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
6、成教大學生創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的路徑分析
7、基于大學生創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)保障措施研究
8、“互聯網+”背景下高職院校創(chuàng)業(yè)教育現狀及對策
9、基于跨境電商平臺的大學生網絡創(chuàng)業(yè)模式研究
10、財經類院校國際商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學改革探討
11、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設研究--基于云南省高校的視角
12、崗位創(chuàng)業(yè)視閾下高職大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)研究
13、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實踐教育基地建設研究
14、網店創(chuàng)業(yè)與電子商務專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)
15、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的高職電子商務專業(yè)實踐教學模式研究
16、大學生創(chuàng)業(yè)實訓公司的成立與探索
17、基于就業(yè)視角的大學生創(chuàng)業(yè)教育研究
18、人格特性與環(huán)境認知對高校學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的影響
19、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制研究
20、互聯網時代下大學生創(chuàng)業(yè)融資與眾籌對接研究
21、對農業(yè)創(chuàng)業(yè)致富的思考
22、產品設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
23、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢下農村大學生擇業(yè)去向引領--基于馬克思需要理論
24、大學生創(chuàng)業(yè)影響因素及社會支持研究
25、大數據技術下創(chuàng)業(yè)型人才的勝任特征及培養(yǎng)機制研究
26、電商帶動的學生網絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)影響因素分析
27、關于大學生生態(tài)養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)的國家優(yōu)惠政策分析
28、高校思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合性研究
29、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與商務英語內容依托式教學的“動”結合
30、基于組織特征的創(chuàng)業(yè)型大學教師創(chuàng)新能力研究
31、泰州市“網店微商”大學生工作室創(chuàng)業(yè)模式構建
32、大眾創(chuàng)業(yè)背景下的大學生創(chuàng)業(yè)心理分析
33、基于大學生成長因素視角下的創(chuàng)業(yè)教育服務模式探析
34、互聯網思維下創(chuàng)業(yè)機會的識別與開發(fā)--以年年家玻璃小鋪為例
35、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系設計
36、浙江沿海地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)影響因素實證研究
37、大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道的選擇--以粵東六所高校為例
38、大學生互聯網創(chuàng)業(yè)能力研究
39、大學生創(chuàng)業(yè)能力的內涵與結構分析--以璐芳美美妝創(chuàng)業(yè)為例
40、大學生創(chuàng)業(yè)學習及教學課程支撐體系研究
41、基于創(chuàng)業(yè)失敗視角的逆商教育課程體系設計--以義烏工商學院為例
42、隱性知識共享視角下提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的研究
43、探析大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的四個核心
44、創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意愿作用機制研究回顧與展望
45、融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于專業(yè)課的實踐教學改革探討--以經管類專業(yè)為例
46、中等職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)模式的畢業(yè)設計新形式研究
47、基于ahp與模糊數學的高職院校創(chuàng)業(yè)教育質量體系研究
48、基于ssh框架的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理系統設計研究
49、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對湖北省地區(qū)經濟增長影響的實證分析
50、建設能夠激勵創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的體制機制
51、國內外創(chuàng)業(yè)型社會企業(yè)對比分析
52、創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)效果的影響分析
53、大學生創(chuàng)業(yè)法律風險及防范對策研究
54、高校團組織促進青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶機制研究
55、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質內涵的演變及其深化策略
56、構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式--公益創(chuàng)業(yè)的視角
57、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制探索
1.在校大學生創(chuàng)業(yè)論文
2.大學生創(chuàng)業(yè)論文
3.大學生創(chuàng)業(yè)的管理論文
4.關于大學生創(chuàng)業(yè)的論文
5.大學生創(chuàng)業(yè)基地調研論文
6.創(chuàng)業(yè)導師下的大學生創(chuàng)業(yè)論文
7.倫理觀視角下的大學生創(chuàng)業(yè)德育教育問題論文
8.醴陵的大學生創(chuàng)業(yè)
9.大學生創(chuàng)業(yè)個人評價
10.大學生創(chuàng)業(yè)學習總結
大學生科技論文題目篇六
42、內容中心網絡的路由轉發(fā)機制研究
43、學習分析技術在網絡課程學習中的應用實踐研究
44、互聯網流量特征智能提取關鍵技術研究
45、云環(huán)境下基于隨機優(yōu)化的動態(tài)資源調度研究
46、基于openstack開放云管理平臺研究
47、基于openflow的軟件定義網絡路由技術研究
48、未來互聯網試驗平臺若干關鍵技術研究
49、基于云計算的海量網絡流量數據分析處理及關鍵算法研究
50、基于網絡化數據分析的社會計算關鍵問題研究
51、基于hadoop的網絡流量分析系統的研究與應用
52、基于支持向量機的移動互聯網用戶行為偏好研究
53、“網絡技術應用”微課程設計與建設
54、移動互聯網環(huán)境下用戶隱私關注的影響因素及隱私信息擴散規(guī)律研究
55、未來互聯網絡資源負載均衡研究
56、面向云數據中心的虛擬機調度機制研究
57、基于openflow的數據中心網絡路由策略研究
58、云計算環(huán)境下資源需求預測與優(yōu)化配置方法研究
59、基于多維屬性的社會網絡信息傳播模型研究
60、基于遺傳算法的云計算任務調度算法研究
61、基于openstack開源云平臺的網絡模型研究
62、sdn控制架構及應用開發(fā)的研究和設計
63、云環(huán)境下的資源調度算法研究
64、異構網絡環(huán)境下多徑并行傳輸若干關鍵技術研究
65、openflow網絡中qos管理系統的研究與實現
66、云協助文件共享與發(fā)布系統優(yōu)化策略研究
67、大規(guī)模數據中心可擴展交換與網絡拓撲結構研究
68、數據中心網絡節(jié)能路由研究
69、hadoop集群監(jiān)控系統的設計與實現
70、網絡虛擬化映射算法研究
71、軟件定義網絡分布式控制平臺的研究與實現
72、網絡虛擬化資源管理及虛擬網絡應用研究
73、基于流聚類的網絡業(yè)務識別關鍵技術研究
74、基于自適應流抽樣測量的網絡異常檢測技術研究
75、未來網絡虛擬化資源管理機制研究
76、大規(guī)模社會網絡中影響最大化問題高效處理技術研究
77、數據中心網絡的流量管理和優(yōu)化問題研究
78、云計算環(huán)境下基于虛擬網絡的資源分配技術研究
79、基于用戶行為分析的精確營銷系統設計與實現
80、p2p網絡中基于博弈算法的優(yōu)化技術研究
大學生科技論文題目篇七
3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術與場所精神。
4、城市生態(tài)人居環(huán)境設計中的人文藝術思想。
5、室內環(huán)境藝術設計中的裝飾創(chuàng)新探究。
6、漢代樂舞題材畫像石的藝術特色研究。
7、論舒伯特藝術歌曲的鋼琴伴奏特點及演奏處理。
8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術淺析。
9、歌唱舞臺表演藝術的舞臺臺風探析。
10、古詩詞藝術歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關雎》為例。
11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現實主義藝術特征芻議。
12、聲樂藝術嗓音的訓練。
13、中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用。
14、借助社會藝術教育資源促進貧困地區(qū)中小學藝術教育發(fā)展路徑研究。
15、初中音樂課堂中民歌藝術的傳承與教學分析。
16、云崗石窟的佛像藝術分析。
17、英皇鋼琴考級對國內鋼琴藝術的啟迪。
18、數字媒體藝術實驗創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究。
19、農耕文化視野下的浙西傳統民居建筑裝飾藝術。
20、東巴畫藝術風格繪制。
21、論數字繪畫藝術對環(huán)藝手繪效果圖教學的影響。
22、從造型到視覺：跨媒介藝術理論的基本問題。
23、基于互聯網+的vr交互設計對于藝術傳播的影響。
24、農民起義悲劇之藝術呈現的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究。
25、拉丁舞藝術表演舞與競技舞蹈的服飾對比分析。
26、淺談小學數學教學中的語言藝術。
27、初中思想品德課堂教學中留白藝術的運用。
28、論初中語文課堂教學中的提問藝術。
29、草木染藝術在當代設計應用中的傳承和發(fā)展。
30、我國藝術類圖書的出版分析與評價。
31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術作品研究。
32、犬形象的藝術轉化及其民俗經濟價值。
33、商業(yè)/藝術的平衡與電影工業(yè)美學的實踐--烏爾善導演創(chuàng)作論。
34、一帶一路背景下中國藝術類非物質文化遺產知識產權數據庫構建思考。
35、大地藝術對景觀設計中視覺張力的啟示。
36、四川彩墨繪畫藝術傳承體系的構建探究。
37、中國古詩詞藝術歌曲演唱特點及風格--以《楓橋夜泊》為例。
38、川東地區(qū)民間小調音樂藝術風格研究。
39、歌劇《卡門》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術探析。
40、聲樂教育的本體回歸：技術、情感與藝術的美學理據。
41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術專場綜述。
42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術教育教學的創(chuàng)新。
43、以德育人--高中班級管理藝術探析。
44、淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術。
45、解析現代傳媒對音樂藝術的影響。
46、基于顏色特征的畫家藝術風格提取方法。
47、民間剪紙藝術在高校美術教育中的創(chuàng)新發(fā)展。
48、基于哲學概念中游戲說的藝術理論研究。
49、《民間藝術“布老虎”在服裝設計中的應用》。
50、初中物理實驗教學的導入藝術。
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大學生科技論文題目篇八
2、1擇業(yè)觀念滯后于就業(yè)制度的改革由于社會主義市場經濟體制的不斷發(fā)展，計劃經濟體制下形成的大學生分配制度被徹底打破，但是，人們已經習慣的包分配的觀念還依舊存在，“自主擇業(yè)”的擇業(yè)觀念還沒有完全被家長及大學生所接受；又由于多種經濟成分的并存與單一的就業(yè)觀念的矛盾日趨突出，同時舊的擇業(yè)觀念仍然左右著部分大學生及家長的思維，從而造成大學生擇業(yè)心理的偏差，產生心理題目。
2、2社會上不正之風的影響由于新的就業(yè)制度還不完善，社會上不正之風的影響滲透到了大學生就業(yè)領域，雙向選擇過程中憑關系擇業(yè)還有一定市場，“優(yōu)生優(yōu)薦”，“優(yōu)生優(yōu)選”的原則不能得到充分的體現，以至出現優(yōu)生不一定有好單位，差生憑借關系照樣能找到好單位的現象，這些現實存在因素影響了大學生就業(yè)的公平競爭，造成部分大學生心理上的不平衡，從而產生一些心理題目。
2、3家庭因素的影響一些家庭在傳統思想和觀念的支配下，為上大學的子女設計了一個理想的就業(yè)藍圖，并千方百計地幫助子女安排工作，家長?？醋约旱淖优x擇的職業(yè)工作環(huán)境好，社會地位高，報酬高，無風險又穩(wěn)定。這種按照自己的想法給子女安排一切，往往不考慮子女的主觀愿看和個性特點及能力特長，由于家長和子女思想得不到同一，或者家長的行為與學校的.教育相矛盾，往往導致大學生擇業(yè)的矛盾心理。
2、4就業(yè)指導工作的滯后一些學校只注重專業(yè)知識技能的學習與傳授，放松了對畢業(yè)生的思想教育，忽視了就業(yè)指導工作，對大學生擇業(yè)中出現的心理題目缺乏分析和研究，對就業(yè)觀念、擇業(yè)技能和技巧缺乏系統的指導，就業(yè)指導工作明顯滯后于學生就業(yè)心理的發(fā)展變化，導致大學生產生就業(yè)心理題目。2、5大學生自身素質的影響一些大學生自身素質不強，他們或者心理發(fā)展不成熟，承受不起挫折與失??；或者由于不努力，學習成績差，動手能力不強，缺乏實踐經驗；或者由于放松對自己的要求，道德修養(yǎng)差，胸無大志，只考慮眼前利益；或者由于缺乏對自己的正確熟悉，不能正確評價自己。這些素質的欠缺導致競爭實力欠缺，直接影響大學生的就業(yè)，造成求職過程中一些心理障礙的發(fā)生［4］。
3對策
3、1更新擇業(yè)觀念，重視社會現實大學生中諸多心理障礙往往是由于擇業(yè)觀念不正確而產生的，這就要求大學生在擇業(yè)中，首先要正確處理好個人需求和社會需要的關系。在注重個人價值實現的同時，也要充分考慮社會的需要；其次要改變過往那種“一次就業(yè)定終身”的思想，對于畢業(yè)生，不必向以往那樣看重畢業(yè)時的第一次就業(yè)，由于隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，人才活動日益頻繁，人們擇業(yè)的空間和選擇余地也在逐步地擴大；第三，擇業(yè)時，應該把用人單位的環(huán)境是否具備一個有利于個人健康發(fā)展作為主要考慮因素。畢業(yè)生的眼光不能僅僅停留在用人單位的待遇方面，而應該結合自身特點，考慮用人單位是否具備個人潛能發(fā)揮的空間。重視社會現實是大學生擇業(yè)必備的健康心態(tài)之一。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學生職業(yè)選擇的機會也在增加。我國目前的經濟、教育結構仍存在不公道的現象，社會為大學生提供的工作崗位不可能令每一個人都滿足。因此，大學生必須從實際出發(fā)，更新擇業(yè)觀念，重視社會現實。
3、2樹立擇業(yè)信心，積極參與競爭自信是大學天生才的基礎，也是擇業(yè)成功的條件。大學生應該對自己有充分的熟悉，把客觀條件和個人理想結合起來，樹立擇業(yè)信心。這就要求大學生平時就應該留意培養(yǎng)自己良好的人格品質，把握好每一次機會，不斷充實和完善自己。只有這樣才有可能在擇業(yè)中布滿自信，積極參與競爭。
3、3培養(yǎng)獨立意識，進步承受能力大學生在校期間無論在生活，還是在心理思想等方面都必須有意識地培養(yǎng)自己的獨立意識。對于擇業(yè)中所產生的心理障礙，最主要還在于進步大學生的心理承受能力。大學生平時要加強心理素質的培養(yǎng)和練習，特別在面對挫折時，要善于積極調整自我的心態(tài)，客觀分析，積極進?。?］。
3、4加強就業(yè)指導，開展心理教育畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產生的心理誤區(qū)和心理題目，其中很重要的原因在于對就業(yè)政策的不了解，對求職擇業(yè)的環(huán)境不熟悉，盲目擇業(yè)，造成了心理失衡。加強就業(yè)指導工作，一要開設就業(yè)指導課程，廣泛宣傳國家的就業(yè)政策，先容社會發(fā)展狀況和就業(yè)形勢，并對其進行有關求職擇業(yè)的專業(yè)知識培訓，使其全面熟悉與理解政策和就業(yè)形勢，把握求職中的基本技能和技巧；二要進行榜樣教育，既要在往屆畢業(yè)生中尋找艱苦奮斗、業(yè)有所成的榜樣，又要在應屆畢業(yè)生中樹立意志堅定、自愿到基層工作的榜樣對大學生進行教育；三要早抓、齊抓就業(yè)教育，就業(yè)教育應從學生走進大學校門的第一天抓起，它不僅是就業(yè)指導部分的工作，而且是整個學校教育工作的一個重要部分，全體教、職工，尤其是教師要在平時的教學工作中，讓學生了解學生與就業(yè)的關系，社會職業(yè)對人才的要求，使學生盡早樹立起良好的就業(yè)心態(tài)和健康的就業(yè)心理素質。同時，學校要加強就業(yè)心理咨詢工作，了解把握擇業(yè)階段畢業(yè)生的心理狀況，通過團體輔導與個別咨詢相結合的方式，有針對性地開展心理咨詢，幫助大學生客觀熟悉自己，做好擇業(yè)前特別是受挫折的心理預備［6］。對畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產生的心理題目要及時進行心理咨詢和治療，幫助學生走出心理誤區(qū)，排除心理題目，保持良好的擇業(yè)心態(tài)。
3、5心理調適方法
3、5、1自我心理暗示自我心理暗示是利用語言或非語言的手段，對自己施加影響，從而達到心理治療的一種方法。通過自我心理暗示，大學生可以調整自己的不良情緒。在擇業(yè)中大學生可以經常用一些諸如：“沉著、冷靜”、“謙虛”、“我一定能行”等簡短而積極的自我心理暗示調節(jié)自己的情緒。
3、5、2適度宣泄法適度宣泄法是通過某種途徑把內心的沖突發(fā)泄出來，以使心理得以平衡。當感到緊張或焦慮時可以進行適度宣泄，向老師、同學、朋友傾訴自己的憂慮和不滿，也可以參加一些體育活動以消除心理壓抑。
3、5、3放松練習法放松練習法是通過練習，學會身心放松的方法。大學生可以利用某一物件來發(fā)揮自我想象的能力。在此過程中使自己的頭腦清醒、心情愉悅，該法可以減輕或消除各種不良反應，如焦慮、緊張、頭痛等。
3、5、4留意轉移法留意轉移法是通過轉移留意，使個體的留意力由消極情緒轉移到積極情緒的一種方法。為此，大學生可以有選擇的參加一些有益的活動，將留意力轉移到積極的活動中，使自己沒有時間沉醉在那些因各種原因引起的不良情緒中。
大學生科技論文題目篇九
2、 英語學習詞典中形容詞源強化詞的處理研究
3、 英語學術論文摘要中被動句的語篇功能分析
4、 語調對揭示英語聽力材料中隱含信息的作用
5、 美國情景喜劇《成長的煩惱》中的言語幽默的產生及其漢譯
6、 從功能對等理論看電影《功夫熊貓2》的字幕翻譯
7、 評價理論態(tài)度視角下中國高校網站英文簡介的態(tài)度意義研究
8、 基于會話原則對情景喜劇《生活大爆炸》言語幽默的修辭分析
9、 畢業(yè)典禮演講語篇的系統功能分析
10、 系統功能語法視角下的服飾廣告語篇分析
11、 美國總統就職演說的及物性分析
12、 英漢基本顏色詞的文化內涵對比研究
13、 從漢譯英看漢語對中式英語產生的影響
14、 系統功能語言學視角下英語政治新聞語篇中的名物化現象研究
15、 商務英語口譯中的跨文化語用失誤
16、奧巴馬競選視頻“前進”中人際意義的多模態(tài)分析
17、 莫言《生死疲勞》英譯風格再現
18、 莫言作品在英語世界的譯介
19、 英語話語中責任型情態(tài)表達度的研究
20、 接受美學理論視角下情景喜劇的字幕翻譯研究
21、 英文廣告中的情態(tài)人際功能分析
22、 奧巴馬就職演說與上?？萍拣^演講系統功能語法對比分析
23、 中外學者學術論文引言部分中綜述性動詞使用特征的對比研究
24、 內向型漢英詞典中成語條目的譯義策略
25、 英語介詞短語功能識別及其在翻譯中的應用
26、 ted文化交流類演講的概念功能分析
27、 賽珍珠《水滸傳》翻譯研究
28、 海事新聞中的詞匯銜接研究
29、 國際商務期租合同中指示語的語法化研究
30、 基于語料庫的商務信函中謝意詞的修飾語研究
31、 《功夫熊貓》字幕翻譯中的跨文化傳播因素
32、 新聞語篇中轉述話語的批評性分析
33、 羅格2008和2012奧運開幕致辭的預設觸發(fā)語研究
34、?
語域理論視角下的幽默研究
35、 搭配詞典中復合名詞處理的改進
36、 從認知的角度解讀英文新聞標題中的動詞名化現象
37、 高階英語學習詞典的多模態(tài)釋義研究
38、 英語學習詞典中同詞反義現象的處理策略研究
39、 英文產品說明書中情態(tài)動詞的認知研究
40、 圖形-背景理論下英文廣告仿擬語的認知研究
41、 美國總統競選辯論中情態(tài)附加語的人際意義分析
42、 nba即席解說的人際意義研究
43、 奧巴馬總統醫(yī)療改革演講的批評話語分析
45、 模糊修辭的語用功能
46、 英語身體詞匯一詞多義的概念隱喻分析
47、 英漢基本顏色詞跨范疇現象對比研究
48、 英漢借詞范疇化認知研究
49、 解構視角下翻譯中的二元對立分析
50、 漢英廣告語篇中的預設研究
大學生科技論文題目篇十
1、1擇業(yè)自卑感自卑是一種缺乏自信心的表現。在擇業(yè)題目上，自卑感強的人表現為對自己的潛能上風缺乏了解，缺乏自信心，這是大學生很輕易產生的消極心理。部分大學生過低地估價自己，總是自慚形穢，自己看不起自己。在擇業(yè)過程中自己拿不定主意、猶豫、退縮、信心不足，對自己能勝任的工作不敢說“我能行”，而總是“試試看”，當碰到幾次求職挫折后，更是萎靡不振，自我封閉。
1、2擇業(yè)焦慮畢業(yè)分配制度改革使大學生求職擇業(yè)呈現多元化的趨勢，拓寬了大學生職業(yè)選擇面。而對職業(yè)選擇自由度越大，職業(yè)選擇行為的責任越重，擇業(yè)心理壓力便越重。有的同學面對用人單位嚴格的錄用程序（如筆試、口試、口試、心理測試）而感到膽戰(zhàn)心驚；有的因性別、學歷層次等而不敢大膽求職；有的因自己學習成績不佳煩惱；有的因自己能力低而緊張。畢業(yè)前夕，過度焦慮，如不能在一定時間內化解，則會嚴重影響學生主觀能動性的發(fā)揮，給求職帶來不必要的困難，甚至造成擇業(yè)失敗。
1、3茫然心理象牙塔中的天之驕子在歷經十余載冷窗苦讀之后，渴看在社會中找到一個適合自己發(fā)揮才能的位置，但自己究竟能夠做什么心里卻不清楚。部分大學生過高估計自己的知識和能力水平，對一般用人單位不屑一顧；還有一些大學生過低估計自己的水平，對自己缺乏自信，優(yōu)柔寡斷，不能向用人單位充分展示自我，從而坐失良機。過高或過低評價自己，在就業(yè)的過程中，都輕易引起大學生職業(yè)定位的偏差，出現好高騖遠或者悲觀失看的情況。嚴重影響了就業(yè)的選擇［2］。
1、4擇業(yè)嫉妒心理擇業(yè)嫉妒心理就是在求職過程中對他人的成就、特長或優(yōu)越的地位等持既羨慕又敵視的情緒。嫉妒心理產生的原因是多方面的。嫉妒心是市場經濟競爭中的一種不正當的以極端個人主義為核心的有害心理。這種心理的主要特征是把別人的上風視為對自己的威脅，因而感到心理不平衡，甚至恐懼和憤怒，于是借助貶低、詆毀以至報復的手段來求得心理的補償或擺脫恐懼和憤怒的困擾。在求職題目上嫉妒心理表現如看到別人某些方面求職條件好，或找到比較理想的工作時，產生羨慕，轉而痛苦，又不甘心的心態(tài)。甚至為不讓他人超越自己，而采取背后拆臺等不良手段。他人成功了則說風涼話、諷刺譏諷、造謠中傷以發(fā)泄自己的惱怒。在擇業(yè)中嫉妒心會使人把朋友當對頭，使朋友關系惡化，人際關系緊張，當然也影響求職的順利進行。
1、5盲目攀高心理大學生求職擇業(yè)時盲目攀高，即對主客觀條件的估量不夠正確，不能正確評價自己的素質和條件，一心追求大城市、高報酬、條件好的用人單位。由于沒有正確地熟悉自己，自我評價過高，以為自己是德才兼?zhèn)洌郧舐氈胁豢稀扒汀?，對稍有不對胃口的用人單位就抱著拒盡的態(tài)度，結果是機會錯過，難以擇業(yè)?；蛘呤钱厴I(yè)生沒有調整好自己的擇業(yè)心態(tài)，只是想找待遇或工作條件最好的單位，而不顧自己的專業(yè)或自己的某些缺陷是否適合這一行業(yè)。
1、6消極依靠心理在擇業(yè)過程中，一些大學生在社會為其提供的就業(yè)機會眼前顧慮重重，不能主動地參與就業(yè)市場的競爭，向用人單位展示自我、傾銷自我、依靠自身的努力往贏得用人單位青睞，而是寄?？从趯W校、地方就業(yè)主管部分、家庭，或靜候學校和地方的安排，或依靠家長往四處奔波，缺乏擇業(yè)的主動性，等靠思想和依靠心理嚴重，使自己在就業(yè)中處于劣勢［3］。
大學生科技論文題目篇十一
1、影視劇作人物塑造研究(可側重電影或電視)。
2、從《長征》看我國革命歷史體裁電視劇的創(chuàng)作走向。
3、電影敘事的結構模式分析。
4、中國早期電影研究。
5、女性電影研究。
6、20世紀90年代以來我國影視劇中的大學生形象。
7、新時期文化背景下的第五代電影。
8、當前“紅色經典重拍熱”透視。
9、中韓(或中日)偶像劇比較。
10、第五代電影研究(作品或導演研究)。
11、第六代電影研究(作品或導演研究)。
12、年度中國電影(或電視)發(fā)展綜論。
13、武俠神怪片對中國電影發(fā)展的貢獻。
14、電視電影在我國的發(fā)展概況。
15、電影修辭格的運用(可分析一種或多種)。
16、如何看待當前涉案劇的“反面人物人性化”
17、電影敘述中的視點運用(結合具體作品)。
18、底線不是低淺——對戲說劇的倫理反思。
19、《武訓傳》批判與新中國電影評論。
20、中國式大片與西方大片的敘事特色比較。
21、世界經典影片的文本分析(自選一部影片)。
22、從借用到化用——民俗在我國影視作品中的運用。
23、新世紀以來的電影市場研究。
24、視聽語言與影視作品的節(jié)奏營造(或意境營造)。
25、三十年代左翼電影的藝術成就初探。
26、近年來中國大陸諜戰(zhàn)劇的劇作特色分析。
27、中國電影中的女性形象與女性意識。
28、影視劇作結構類型分析(可選擇某一種劇作類型分析)。
29、類型片研究(自選一種類型片)。
30、影視藝術的媒介特性。
31、名著影視改編的得與失。
32、影視藝術的審美特性。
33、近年來影視劇做的改編特色分析。
34、當代電視文化特征。
35、四十年代文人電影研究。
36、影視藝術的商業(yè)性與藝術性。
37、兩部《小城之春》的比較研究。
38、電影紀實性研究。
39、中外劇作觀念的比較。
40、電影藝術的記錄性和與藝術性。
41、影視劇作情節(jié)構架的意義與作用。
42、中國記錄電影風格與特色。
43、影視改編理論研究。
44、影視作為大眾傳播媒介的功能。
45、小說寫作與影視劇作比較。
46、影視藝術的錄制整合性。
47、獨立制作電影研究。
48、蒙太奇思維的獨特性。
49、影視編劇的時空結構研究。
50、蒙太奇結構的類型。
51、影視劇作與蒙太奇。
52、蒙太奇的敘事功能。
53、外國電影劇作理論述評。
54、影視藝術接受的被動性與主動性。
55、中國影視走向市場化的得與失。
56、影視批評的類別與特征。
57、我國公安劇懸念機制的運用。
58、藝術影片的類型研究。
59、“套拍”對影視創(chuàng)作的影響。
60、電影敘事的表意元素分析。
1、經濟發(fā)展新常態(tài)下文化創(chuàng)意產業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展研究。
2、經濟新常態(tài)下鄉(xiāng)村旅游與文化創(chuàng)意產業(yè)融合發(fā)展。
3、貨幣經紀業(yè)的國際比較分析及我國的發(fā)展選擇探討。
4、手繪插畫在北京故宮文化遺產衍生品設計中的應用研究。
5、湘西民族文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展中的全媒體傳播。
6、新媒體視角下湘西民族文化的發(fā)展與創(chuàng)新研究。
7、文化創(chuàng)意產業(yè)對區(qū)域經濟的貢獻。
8、基于扎根理論的創(chuàng)意產業(yè)集群空間集聚影響因素研究。
9、文化資源創(chuàng)意產權確認與交易流轉的法律保障。
10、粵港澳大灣區(qū)文化產業(yè)發(fā)展的環(huán)境、策略及價值。
11、壯族銅鼓文化在廣西動漫產業(yè)中轉化應用研究。
12、基于發(fā)展文化創(chuàng)意產業(yè)的蚌埠市工業(yè)遺跡保護及當代藝術園區(qū)的建立。
13、視覺傳達設計在文化創(chuàng)意產業(yè)中的影響與特征。
14、互聯網思維下的文創(chuàng)產品推廣。
15、新舊動能轉換背景下山東對外文化貿易發(fā)展的路徑研究。
16、談魯西南織錦文化的產業(yè)化傳承與發(fā)展。
17、陶瓷文化創(chuàng)意產業(yè)園發(fā)展研究。
18、口紅效應下文化創(chuàng)意產品的設計發(fā)展探究。
19、生態(tài)文明視域下南太湖文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展研究。
20、傳統工藝的當前形勢與振興問題。
21、澳門文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展與創(chuàng)意階層培育。
22、文化創(chuàng)意產業(yè)國際推廣人才隊伍建設現狀研究——以北京市朝陽區(qū)為案例。
23、以歷史人文培育浦東新區(qū)新時代高質量發(fā)展新動能研究。
24、基于政策工具視角的文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展政策研究——以武漢市為例。
25、設計學視域下文化產業(yè)發(fā)展路徑研究。
26、試論新時代鈞瓷文化創(chuàng)意產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。
27、晉寧傳統文化保護與發(fā)展問題研究。
28、中國元素在文化創(chuàng)意產業(yè)中的應用。
29、新時代中國電影工業(yè)觀念與“電影工業(yè)美學”理論。
30、浙江影視企業(yè)集聚演化及影響因素分析。
31、“互聯網+”時代下廊坊文化創(chuàng)意產品開發(fā)實踐研究。
32、推動楚文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的構想。
33、文化創(chuàng)意產業(yè)視角下的包裝設計創(chuàng)新分析。
34、安徽省文化創(chuàng)意產業(yè)轉型升級研究。
35、蘇州文創(chuàng)產業(yè)知識產權創(chuàng)新與保護機制研究。
36、歷史街區(qū)文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展要素淺析——以文殊坊為例。
37、基于文化ip的制造業(yè)品牌提升策略研究。
38、新農村文化創(chuàng)意產業(yè)的機制與模式研究。
39、文化創(chuàng)意產業(yè)與城市轉型的作用研究。
40、英國文創(chuàng)地產的啟發(fā)。
41、數字創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展現狀與前景。
42、電影對城市的產業(yè)塑造。
43、基于poi數據的北京市文化創(chuàng)意產業(yè)空間集聚特征與影響機制研究。
44、校園文化創(chuàng)意產品的發(fā)展現狀分析。
45、多元場和集群創(chuàng)新:河南省神垕鈞瓷文化創(chuàng)意產業(yè)的案例分析。
46、中國文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展芻議。
47、略論以協同發(fā)展理念推進京津冀文化共興。
48、上海游戲產業(yè)空間集聚及演化研究。
49、淺析貴州傳統工藝品牌建設。
50、原創(chuàng)設計和紙膠帶文創(chuàng)產品創(chuàng)作探析。
1、論張藝謀早期電影里的民俗文化。
2、談《死神來了》系列片的手法創(chuàng)新。
3、解析張愛玲筆下的女性形象。
4、淺析宮斗劇的受眾價值-以《甄嬛傳》為例。
5、從韓劇家庭倫理劇看兩國文化異同-以近五年影視作品為例。
6、淺析張揚電影作品中的人文關系-以《飛越老人院》為例。
7、淺論《傾城之戀》的女性形象。
8、淺析李安電影《斷臂山》。
9、淺析周星馳電影中的無厘頭文化。
10、《仲夏夜之夢》在不同戲劇流派中的演繹。
11、論國產小成本電影的市場出路。
12、韓寒在當今中國文壇的價值。
13、淺析昆丁。塔倫蒂諾的暴力美學。
14、論古龍小說人物性格的“寫意”性。
15、淺析余華小說中人性光輝-以《許三觀買血紀》為例。
16、淺析不同民族文化的暴力美學。
17、淺析管虎導演的早期電影作品。
18、論呂克。貝松電影藝術。
19、淺談余華暴力美學的生命意識-以《現實一種》為例。
20、馮小剛賀歲片分析劇本《秋天的懷念》。
21、中國大陸刑偵影片現狀簡析。
22、淺析中國電視娛樂節(jié)目類型化發(fā)展。
23、淺析吳宇森電影風格。
24、論中國電視劇的發(fā)展。
25、論中國情景喜劇的特點及發(fā)展。
26、論述微電影廣告的發(fā)展趨勢。
27、《淺析姜文電影的藝術特色》。
28、《中國好聲音》欄目解析。
29、淺析金基德電影的風格和符號表征。
30、江蘇衛(wèi)視《非誠勿擾》欄目解析。
31、論我國新聞輿論監(jiān)督的發(fā)展--以《焦點訪談》為例。
32、中日動畫電影比較探究。
33、《淺析賈樟柯紀實電影風格》。
34、論電視媒體在微電影時代的發(fā)展。
35、論“限娛令”后中國娛樂節(jié)目的發(fā)展-以湖南衛(wèi)視為例。
36、快樂大本營成功秘訣。
37、論馮小剛的電影幽默。
38、電視談話節(jié)目《康熙來了》欄目解析。
39、論第五代導演商業(yè)化轉型-以張藝謀、陳凱歌為例。
40、試析《非誠勿擾》的品牌營銷策略。
大學生科技論文題目篇十二
為幫助寫有關大學生社交禮儀論文的同學確定論文題目，小編特意為各位同學精選了一些題目，歡迎各位借鑒。
大學生社交禮儀中的個人形象維護
自媒體時代基層政府危機公共關系研究
媒介融合進程中體育公共關系的發(fā)展研究
公共關系與新聞報道的關系研究
姚基金慈善賽公共關系研究
論公共關系的真善美價值觀
公共關系的公共性本質研究
自媒體背景下政府公共關系治理能力的研究
商務禮儀在國際商務活動中的應用分析
商務禮儀--人與人藝術的洗禮
中國古代準公共關系探析
國家治理新要求背景下的地方政府公共關系研究
學校公共關系管理探析
影響政務微博在政府公共關系建構中有效傳播的因素研究
新媒體環(huán)境下深圳海關公共關系建設研究
商務談判的著裝禮儀
公共關系公司核心競爭力的培育和提升對策研究
基于公共關系理論的上海國際馬拉松賽形象塑造
近現代東吳大學外部公共關系實踐及其特點研究
危機事件處置中的警察公共關系研究
公共關系意識在思想政治工作中的運用
大學生社交公共關系構建研究
大學生關系的職能與原則
試論公共關系人員應具備的知識能力結構
組織內部公眾的探討
論新聞傳播在政府公共關系中的地位及作用
公關廣告的類型與策劃原則
論市場經濟中的人際關系
中國公共關系的發(fā)展歷程
論公共關系在市場營銷中的特殊作用
試論政府公關工作的現狀及其薄弱環(huán)節(jié)
高校公共關系研究
危機管理的戰(zhàn)略價值及其實施
論企業(yè)文化的模式及其建設
中西餐禮儀的'比較研究
員工禮儀與企業(yè)形象
警察公共關系危機管理研究
商務活動中不可小視的方位次序禮儀
警察公共關系公眾傳播的實踐性研究
網絡公共關系探析
論危機事件中的警察公共關系建設
現代公關禮儀主持研究
商務活動中的西方就餐禮儀禮和禁忌
跨國并購中的國際公共關系視角研究
跨文化交際中的非語言語及其在商務禮儀中的應用
從文化層面探究中西商務禮儀的差異
商務禮儀--溝通的技巧
公共關系在城市品牌建設中的應用研究
政府公共關系與構建和諧社會研究
商務禮儀--電話禮儀篇
中美公共關系高等教育比較研究
學校公共關系管理的價值與運作
政府公共關系構建的倫理維度
論四個跨文化談判變量對國際商務談判的影響
上海高職院校公共關系的探究
談商務拜訪禮儀
公共危機中我國政府公共關系能力提升的研究
美國之商務禮儀
信息化背景下我國政府公共關系的改進研究
塑造國家形象的國際公共關系視角初探
高校公共關系
公共關系教育融入大學生素質教育的實踐探索
現代學校公共關系管理梯度模型建構初探
涉外商務禮儀培訓和開發(fā)前景
美國公共關系研究的主流學派
試論當代我國政府管理中的公共關系
中等職業(yè)學校公共關系管理初探
中國公共關系發(fā)展探析
試論我國高校公共關系的職能與運作
大學生科技論文題目篇十三
一、選好課題
撰寫科技小論文，首先要考慮寫什么，也就是課題的選擇。選擇課題是寫好論文的關鍵。要注意以下原則：價值原則，即選題的理論價值和實用價值。要對其他的同學有啟發(fā)、指導和參考的意義；可行原則，指主觀和客觀條件的可能性，即撰稿者個人的專業(yè)知識、理論修養(yǎng)、知識面、手頭資料、實驗條件、周圍環(huán)境，不可貪大求深，應該量力而行；新穎原則，指課題應是他人未曾研究或研究過但未解決或完全解決，要注意“文貴創(chuàng)新”。
二、擬定題目
文題如目，好的題目能夠叫人拍案叫絕，一眼難忘。它好似推銷產品的廣告詞，對吸引讀者起著關鍵作用。好的科技小論文題目要講求三個字：準、小、新。準，指的是題目要用精練的文字將論文內容確切的揭示出來。如某位同學撰寫的科技小論文的題目是《肥皂的去污原理和最佳洗衣濃度》，一看題目，就可以知道論文闡述的內容，一目了然。小，指的是題目的角度小。角度小，就具有較好的指向性，文章的思路隨之明朗，容易寫得集中、緊湊。題目過寬，往往由于我們投入研究的精力少，范圍窄，專業(yè)知識不深，而難以駕馭。如某位中學生撰寫的科技小論文的題目是《靜電除塵黑板擦的研究與制作》，題目小且具體，學生可以作深刻的闡述。新，指的是力求在題目中透露出新鮮的立意。選題新鮮，才有閱讀價值。沒有獨特的見解，沒有新的發(fā)現，即使表達再好，論證再有力，也是瞎子點燈白費蠟。
三、寫好開篇
文章開頭處于定調的特殊位置，歷來為寫作者們重視。古人云：”若起不得法，則雜亂浮泛”。開頭部分雖短，卻是全篇的有機組成部分，提示作者的思緒和對眾多材料的截取，因此落筆之前必須對全篇有總體把握。
科技小論文的開頭，不一而足，并無固定的格式，但卻有章法可循，這就需要對各種開頭的技法細加領悟，根據寫作實際靈活運用。
1、例題引路法
寫作科技小論文，開篇引題，顯示了研究問題的實在性，激發(fā)讀者順藤摸瓜的愿望。如某同學撰寫的《一道容易解錯的力學題》一文，作者開頭就擺出了一道同學們很熟悉而又容易出錯的力學題，并將錯誤的解答過程陳述給讀者，引起讀者的強烈的興趣，而急于讀完全文，以知道這道題究竟錯在何處。
2、揭示背景法
將研究的問題，放置到當前社會經濟發(fā)展的大環(huán)境和大背景下，讓讀者在較高的層次體味其研究的意義乃至方向性。如《鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)環(huán)境污染防治對策》一文是這樣開頭的.：“改革開放以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速崛起和蓬勃發(fā)展創(chuàng)造了大量的物質財富，使農村經濟發(fā)生了一系列深刻變化。在一些發(fā)達和比較發(fā)達地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)已成為農村經濟的重要支柱和國民經濟的重要組成部分。但是，伴隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)對環(huán)境的污染和對生態(tài)的破壞影響日益突出。
這一開頭就將研究的問題與命題的發(fā)展趨勢，當今鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)對環(huán)境的污染和對生態(tài)的破壞影響緊扣一起，使人們認識到治理環(huán)境污染的緊迫性。
3、指出危害法
許多爭鳴、糾錯的小論文，常常指出某些弊端，讓人們驟然心驚，曉知解決問題的緊迫性。
4、概述論點法
在前言部分，作者將主要觀點集中呈現給讀者，給人一種整體感，這無異于交給讀者一串鑰匙，往下閱讀便是嘗試去打開一扇扇大門。
5、設置疑問法
設置疑問主要是給讀者留下懸念，讓其在好奇心的驅使下迫不及待地關注研討的問題。
以上是寫好科技小論文開頭的五種方法，值得說明的是開頭的方法不勝枚舉，且各種方法常常是有機結合，滲透并用。
四、分述要點
經驗材料繁多復雜，怎樣使它們井井有條地統一于中心論點呢？在小論文的主體部分，采用分條論述的方法，往往得心應手。這種寫法的好處是條理性強，層次清楚，給人全面深刻的立體感。當然，每個觀點，都必須是深思熟慮的結晶，概述性要強，客觀性要強，創(chuàng)新性也要強。
五、用好材料
科技小論文不是簡單地將手頭材料羅列成文，深透的說理，規(guī)律的導引是其本質特征。觀點和材料是相輔相成的，論文的價值體現在論題的價值，論題的價值又通過材料的論證體現，二者的有機融合，就會形成一篇很好的科技小論文。
六、文稿寫作常識
一般來說，要注意以下問題：文稿用標準稿紙書寫清楚（或者用電腦打?。?。每格一字，標點單獨占一格。不需排印的說明文字一律用鉛筆標注。書寫時應使用規(guī)范的簡化字，防止錯別字，更不要杜撰生字。除成語、古文和引用文獻的數字外，一般數字用阿拉伯數字。公元的世紀、年、月、日、時、分、秒均用阿拉伯數字。年份不能簡寫（如1999年不能簡寫成99年）。五位以上的數字可用“億”、“萬”作單位。四位以上的數字連寫，不用分節(jié)點；外文字母、化學符號等要寫得端正清楚。外文應用印刷體書寫，大小寫必須分明，并用鉛筆標明玩兒文種，正斜體和上下角標。此項內容請以中學教材中的寫法為準，化學結構式中各個線條位置的排列必須準確；數學公式和化學方程式應另行居中書寫，并使用規(guī)范字體；使用規(guī)范的標點和其它的符號。書寫時，破折號占兩格、省略號占兩格、連接號占半格，其余符號占一格。并注意頓號、逗號、冒號、分號、引號的書寫位置；文稿中涉及到的計量單位應使用法定計量單位，文字敘述中用法定漢語名稱；文稿中的表格應由作者填寫清楚。表號和表名一般在表前，說明在表后。同一表格另頁再寫時，前面應注明“續(xù)表”字樣。表內文字末尾不加標點符號，回行頂格；文字能敘述清楚的內容，一般不用插圖。使用插圖必須起到圖文并茂的作用。要注意文字與插圖的銜接搭配，插圖均應按序編號。
大學生科技論文題目篇十四
大學生創(chuàng)業(yè)是一種以在校大學生和畢業(yè)大學生的特殊群體為創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)過程，為大家分享了關于大學生的創(chuàng)業(yè)論文，歡迎借鑒！
摘要：近年來，我國已經出臺相關政策表明，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，可以休學一年進行創(chuàng)業(yè)。雖然國家為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，大學生創(chuàng)業(yè)仍然面對著較為困難的內部因素的阻擾。因此，本文中就現階段我國大學生在創(chuàng)業(yè)層面需要解決的問題，進行討論，并提出如何提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的對策。更多創(chuàng)業(yè)論文相關范文盡在top期刊論文網。
關鍵詞：創(chuàng)業(yè)論文
一、創(chuàng)業(yè)決策概念
創(chuàng)業(yè)的過程，是一個不斷作決策的過程。一位學者在一次企業(yè)調查中，向管理者提出三個問題“你認為每天最重要的事情是什么?”“你每天做什么花的時間最多?”“你在履行職責時感到最困難的是什么?”結果他得到的答案中90%以上都是“決策”。所以說做決策，對于創(chuàng)業(yè)者來說幾乎是每一天都必須要面對的，正確的決策會讓你變被動為主動，從不利走向有利，從失敗走向勝利，反之則會使事情變得無法收拾，甚至走向失敗和滅亡。所以如何做成正確的決策，是每一個創(chuàng)業(yè)者需要面對的。
“管理就是決策”，“決策就是作決定”，決策就是人們?yōu)榻鉀Q問題做決定，是對末來實踐的方向、目標、原則以及為堅持方向、貫徹原則、達到目標的方法與手段所做的決定。決策是將要見之于客觀行動的主觀能力，是一種主觀意志的表現。決策由決策者、對象、信息、決策理論與方法、決策結果幾個基本要素所構成。具體來說，主要有三個方面內容：
(1)決策是有意識有目的的自覺活動，是為了達到一定的目標，解決某個才進行決策。
(2)要有可供選擇的兩個以上的方案，方可進行決策。如果事情只有一種可能，就不需要決策。
(3)決策是一個過程，這個過程包括提出問題、確立目標和設計、分析、比較、選擇、決定等階段，而不是指最后決定采取某一方案的一瞬間。
決策有很多種類，主要包括宏觀決策與微觀決策、戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)術決策、程序化決策與非程序化決策、確定型決策與非確定型決策、定性決策與定量決策、單目標決策與多同標決策、單級決策與多級決策、個人決策與群決策等。
二、創(chuàng)業(yè)決策應注意事項
(一)找出你所面臨的真正問題是什么
在作決策之前，請先仔細想想，真正的問題在哪里?你所面臨的未必是真正的問題，可能只是表面的現象或癥狀而已，要把問題搞清楚，才能進行決策。
(二)考慮所有的可行方案與可能的結果
好的決策者總是睜大眼鏡尋找各種可能的方案。在尋在可行的方案時，不要只作“要”或“不要”的選擇。要比較所有的可行方案，想先最有可能出現的結果各是什么?？纯醇夹g上有無困難、能否被接受、財務上有沒有問題等等。
(三)掌握一起應該知道的資訊
在作決策之前，要盡可能搜集各種有關信息，決策的制定是根據事實，而非個人一時的情緒好惡。有哪些事實是我們作決策前應該知道的呢?請以六個“為什么”的程序來追問：是什么、有誰在關心這件事、在哪里發(fā)生的、什么時間發(fā)生、是什么原因造成的、是如何進行的。
(四)根據最重要的事來判斷
哪些事最重要，每個人的答案可能都不同，可以從以下三個條件來判斷：不要只為了一時的需要，而應該從長遠來考慮;不是根據別人的要求，而是自己想要的;不是因為你的恐懼，而是因為你的希望。
(五)無論作什么決策都是有風險的
面對決策風險，要考慮幾件事情：這是現有資源可以承擔的嗎?克服問題所作的決策，可以有多少獲利?是否可以承擔風險的損害?是否可借由快速決策展現我方的意志力，讓他人對我產生信心?要密切注意情況的變化，及早發(fā)現問題，做好準備以應付意外事件的發(fā)生，可以讓風險降至最低。
(六)將重要的決策分解成一連串的小決策
這對重大決策特別適用。在行動與了解之間取得平衡，以一連串的小決策來觀察如何做出正確的決策。先列出所有的選擇方案，將其中覺得合適的，而且可以在過程中得到信息的，作一小步驟的嘗試，從中獲取一些信息，覺得可行的話，再繼續(xù)進行另一個步驟，又再獲得一些相關信息，重復進行這樣的過程，直到覺得已經得到明確的方向了，就可以作出真正的決定。
(七)區(qū)分輕重緩急掌握正確時機
不要死守“如果現在不做，以后就沒機會了”的想法，壓力很容易讓人倉促作出決定，不妨給自己多一點時間觀察形勢。不要等到刀架在脖子上了，無可奈何非選擇不可，或是被逼到沒什么選擇余地才做出決定，這時的決策品質總是不好。
(八)設定目標與期限，避免陷入泥沼
當眼前這個決定看來視乎沒錯，或是覺得已經投資這么多心力了，如果現在放棄就太可惜了，這種堅持有時候沒有任何意義，收獲沒有大過付出的代價，變成了“空等待”讓你陷入決策的泥沼中。碰到這種情況，你可以設定目標與期限，例如十分鐘內公車不來就走路去、一年后仍對這個工作沒有興趣就離職、股票跌過三千點就趕快賣出等，不要害怕這種暫時的失敗與改變，而應保持選擇的自由。
三、大學生提高創(chuàng)業(yè)決策能力方法
(一)善于捕捉、利用有價值的信息
決策的過程，實際上就是信息的`投入和產生的過程。決策方案的選定可以說是對各種信息資料加工以后的結果。決策離不開信息。但并不是信息越多越好。有時，無用的信息量的增加，反而會影響正確地決策。信息的目的性是與它的價值聯系在一起的。信息總是在一個特定的時間、特定的項目、特定的條件被利用的，同樣的信息可能對某決策價值千金，而對另一決策者可能一文不值。
在信息數額會中，每一個人都在扮演著兩個基本角色，即信息傳遞者和信息接受者。信息就像人們平時講“吃過了嗎?”的寒暄話一樣自然而平常。但在這“自然而平?！敝?，卻有著許多的道理和學問，關鍵是看你能否捕捉和善用信息。
韓國大宇公司是富有影響力的國際企業(yè)，公司總裁金宇中對信息相當依賴。他說：“大宇實業(yè)在競爭中的成功，靠的就是有效的信息?！苯鹩钪星逦卣J識到，在信息社會里，信息就是資源，信息就是財富，能及時獲得準確可靠的信息，是企業(yè)在競爭中取勝的法寶。
20世紀70年代，美國紡織行業(yè)面臨著一場深重的危機，紡織行業(yè)的年增長率超過了32%。其中韓國向美國出口的紡織品占美國紡織品市場的35%，而且向美國出口的集中特定商品的市場占有率超過了20%。
在這種情況下，金宇中便意識到美國對紡織品的大量涌進遲早要實行進口限制。為此，金宇中于1971年5月不惜重金雇傭了熟悉美國商業(yè)部內部情況的美國人為顧問律師，不僅獲得了花幾十倍金錢也換不來的大量經濟信息，并得知美國將要對韓國向美國出口紡織品實際限制的情報。根據情報金宇中及時做了調整，做出了切實可行的正確決策，當“限制”到來時，不僅沒有失去市場，反而贏得了更多的美國市場。
對此，金宇中感嘆地說：“在一個多變的市場經濟世界里，信息的重要性不光在于人將來可以做什么，更重要的可以提醒你現在該做什么?！笨梢姡朴诓蹲叫畔?，敢于探索嘗試是一個企業(yè)決策成功的關鍵。
(二)設立一個正確地目標
沒有目標，就不存在目標決策;目標不明確，含含糊糊，隱約不清，那么決策也是不準確、不可靠的。確立自己的經營目標，是保證決策走向成功的第一步。
經營企業(yè)的關鍵在于目標的選擇，選擇了正確地決策目標，是通向經營成功的第一道門，打開這一大門關鍵靠決策者的眼光和判斷力，管理者必須學會選擇經營目標，決策目標的選擇可從各種渠道去尋找和調查。喬安娜就是從女友出席皇家宴會沒有合適的晚裝而焦急這一點上挖掘出經營目標的，從而獲得了成功。
如果決策者不善于捕捉經營目標，選擇決策目標，不善于掌握決策方法，不善于進行決策活動，不善于科學決策，就是一名不合格的經營管理者。
決策者對任何一個決策的實踐，都是為了達到一定的目標。但很多時候，決策者隨著市場的變化或者競爭的推定，模糊了初定的目標，導致對決策者選擇發(fā)生漂移，最后走上失敗之路。
目標，在決策中的地位舉足輕重，正如一位學者說：“如果你坐的火車是在錯誤的鐵路上，你所到達的每一個車站都是錯誤的車站?！币虼耍谧鰶Q策時，必須始終牢記決策的目標。
(三)凡是自己認定的事情應立即行動，當機立斷
當機立斷是一個優(yōu)秀的管理者所必備的基本素質之一。然而在實際工作中，并不是每個管理者都能做到這一點。有些管理者往往瞻前顧后，患得患失，當斷不斷，錯失戰(zhàn)機。歷史上有兩個著名的例子。項羽當年在歷史出現轉機時，既優(yōu)柔寡斷。又剛愎自用，沒能把握千載難逢的良機，結果遺恨千古，飲劍烏江。李世民則當斷就斷，開始了前無古人的“貞觀之治”。這便是中國歷史上兩個有名的典故“鴻門宴”與“玄武門之變”。一念之差，差之毫厘，失之千里。
實際上，管理者的任何決策都是在已知條件有限的情況下做出的，根本不存在各種條件都一清二楚，對結果也一目了然的決策。管理者只有日后才能判斷當初的決策明智與否。
怪不得一個成功的企業(yè)家曾說，資歷很好的人實在很多，但都缺乏一個非常重要的成功因素，那就是果斷性。
在激烈多變的商戰(zhàn)中，管理者不能優(yōu)柔寡斷，而是需要果斷地對一個又一個面臨的緊迫問題做出決策。猶豫不決且沒有決策能力的人總是拖拖拉拉、舉棋不定，等待局勢的發(fā)展看看再說，最后錯失良機。
果斷出擊、絕不拖延是一切成功人士一貫的作風，而被動出擊、猶豫不決則是平庸之輩的共性。仔細研究這種人的作為，便會發(fā)現一個成功的秘訣：積極主動的人都是率先抓住機會果斷決策的人，而被動的人則是優(yōu)柔寡斷，會找借口拖延，直到最后失去機遇，剩下懊悔的人。
(四)發(fā)現機遇、抓住機遇
達芬奇曾說：“機會來臨時，有人能看到，有人在別人指引他時才能看到，有人則根本看不到?！?/p>
美國有一位叫魯托的制瓶工人，他有一天與女友約會時，發(fā)現她穿的條線裙子十分優(yōu)美，魯托看呆了，他的女友忙問他發(fā)生了什么事。原來，魯托從她的裙子發(fā)現了一個機遇，裙子膝蓋上部分較窄，腰部顯得有吸引力。魯托想，把玻璃瓶設計成女友的裙子那樣，一定會大受歡迎的。他經過反復試驗和改進，最后制造出一種握上瓶頸時，沒有滑落的感覺;瓶內所裝的液體，看起來比實際的分量多，而且外觀別致優(yōu)美的瓶子。
魯托設計的玻璃瓶被可口可樂公司看中了，最后以600萬美元買下魯托這項設計的專利。魯托這位窮工人因善于發(fā)現機遇，很快成為百萬富翁，而可口可樂公司自從1923年買下這項專利后，至今仍使用這種玻璃瓶，有力地促進了可口可樂的銷售。
所謂機遇，就是時機、機會，就是某一事物的發(fā)展具備了一種最適合的環(huán)境和條件。如果有人善于抓住它、運用它，推進自己的事業(yè)發(fā)展，常常會起到事半功倍的作用。機會不是永遠存在或永遠不變的，沒有機敏的經營眼光是發(fā)現不了機遇的，那正如“睫在眼前常不見”一樣。發(fā)現了機遇，你的決策就成功了一半。
(五)做任何決策，都要從實際出發(fā)
1、做任何決策，都應該符合邏輯，應該客觀、現實。
做任何決策，都要遵循科學規(guī)律和程序來決策，如果僅憑主觀意志去做，得到的教訓也是極其深刻的。
科學決策之所以引起廣泛的重視，是因為它已為人們的實踐所證實，是成功的最基本的保證，科學決策就是理性決策，一切從實際出發(fā)，保持客觀的、冷靜的態(tài)度，這樣的決策，成功才有了基本的保證。
一個成功的企業(yè)家曾經說過這樣一段話：做任何決策，都應該符合邏輯，應該客觀、現實，不受情緒的影響和干擾，始終保持冷靜、客觀的態(tài)度。
2、防止決策被主觀想象扼殺
決策是將主觀建立于客觀，將精神的東西形象化，將決策轉化為實際結果的實踐過程。在現實的經營活動中，有一些決策者往往偏離了科學決策的防線，僅靠主觀想象和主觀意志去做決策，最后導致決策的失敗。
想象與現實的距離常常是相差千萬里。作為一個決策者在進行決策時，應該要符合邏輯，應該客觀一點、現實一點，根據所在行業(yè)的特點和實際，不要受情緒的影響和干擾，始終保持冷靜客觀的態(tài)度，力求把決策建立在科學的基礎上，只有這樣，才能確保決策的成功，達到決策者的預期目標。
科學決策之所以引起廣發(fā)的重視，是因為它已為人們的實踐所證實，是成功的最基本的保證，科學決策就是理性決策，一切從實際出發(fā)，保持客觀的、冷靜的態(tài)度，這樣的決策，成功才有了基本的保證。
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大學生科技論文題目篇十五
1經濟類
(1)科學發(fā)展觀對當地經濟建設的指導作用的調查研究
(2)“發(fā)展是硬道理”的時間表現
(3)可持續(xù)發(fā)展調查分析
(4)我過改革偉大時間的典型調查
(5)加入wto與中國的經濟發(fā)展
(6)西部地區(qū)大開發(fā)戰(zhàn)略實施的調查研究
(7)開拓農村市場調研
(8)有關收入分配及家庭收支狀況(不同階層，地位，職業(yè))的調研
(9)城鄉(xiāng)就業(yè)形勢可擴大就業(yè)門路問題調查研究
(10)大學畢業(yè)生畢業(yè)三年內薪酬情況的調查研究
2.社會學類
(1)學習黨的八榮八恥榮辱觀
(2)青年志愿者行動的意義和影響
(3)城鄉(xiāng)居民的閑暇生活
(4)城市農民工的工作與生活及其社會意義
(5)國有企業(yè)職工在改革中的變化及其心態(tài)
(6)城市的資源及環(huán)境保護調查
(7)當地生態(tài)環(huán)境的調查分析
(8)阻礙貧困地區(qū)脫貧至富的非經濟因素分析
(9)下崗職工家庭生活狀況與生存策略調查
(10)市場背景下的農民增收問題調查
(11)生活方式的改變與生活滿意度的調查分析
(12)社會安全感現狀和原因調查分析
(13)電子網絡發(fā)展及其社會影響
(14)未成年人思想道德狀況調研
(15)對大學生現狀的調查
(16)當地就業(yè)對人才需求狀況的.調查研究
(17)用人單位對大學畢業(yè)生的需求狀況的調查研究
(18)就業(yè)方式，就業(yè)觀念變化調查研究
3.教育類
(1)鄧小平教育理論的偉大實踐
(2)社會主義時常經濟對高等教育的影響與對策
(3)當代大學生價值取向的調查與分析
(4)理工科大學生文化素質培養(yǎng)途徑和方法
(5)當代大學生心理素質的調查研究
(6)大學生的就業(yè)實踐與高等教育改革
(7)高等學校校園文化現狀的調查與分析
(8)中國優(yōu)秀文化傳統與青少年教育
大學生科技論文題目篇十六
摘要：
本文分析了傳統的機械原理課程設計中所存在的問題，并針對問題從選題、團隊協作方式以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神等方面，探討了機械原理課程設計的教學改革。實踐表明：改革后的課程設計有利于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實踐效果較好。
關鍵詞：
機械原理；課程設計；教學模式；創(chuàng)新。
機械原理是機械類課程中的專業(yè)基礎課程，是培養(yǎng)學生運用所學理論知識、綜合分析能力、解決工程實際問題能力的重要課程，是學生獲取工程技術訓練的實踐教學環(huán)節(jié)。機械原理課程設計通過實踐訓練使學生更好的掌握理論知道，進一步提高收集技術資料和繪圖、設計的能力，特別是對提高學生的創(chuàng)新意識和解決工程實際問題具有非常重要的作用。
一、課程設計教學現狀和存在的問題。
傳統的《機械原理課程設計》在設計過程中，設計的題目各類過于單一，而且實踐過程較為死板枯燥，缺少對學生創(chuàng)新性、綜合能力進行培養(yǎng)的問題。比如題目往局限于機床刀架傳動系統、牛頭刨床等幾個題目，訓練內容大體上都是圍繞系統方案的設計、繪制機構運動簡圖、設計運動循環(huán)圖、對凸輪或連桿機構進行設計等。方案設計完成后，缺少驗證環(huán)節(jié)，學生無論方案正確與否，只要完成任務就可以了，學生的積極性不僅沒有得到調動。由于課程設計題目種類單一，往往出現全班或者半個班級的學生同時做同一個課程設計，這樣導致部分同學自己并沒有擬定機構或系統的運動方案，甚至有部分學生自己根本沒有動腦而是直接抄襲，缺少主動參與的熱情，更不用說通過機械原理的課程設計能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
二、課程設計教學的改革思路。
針對傳統教學的優(yōu)點和不足，擬從機械原理課程設計的選題、設計過程以及鼓勵學生大膽創(chuàng)新等方面探討教學改革，引導創(chuàng)新設計，應用現代設計方法及設計手段去解決實際問題，逐漸形成以創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為目標的開放式機械原理課程設計模式及方法。
（一）選題的多樣化與生活化。
選題是課程設計教學環(huán)節(jié)的核心部分，不僅需要滿足教學的基本要求，而且要在有限的時間內使設計得以順利完成。在《機械原理課程設計》的教學改革中，我們需要改變以往學生的設計題目均由教師給定的方式，采取教師引導部分能力較強的學生自主選題，培養(yǎng)學生獨立思考和積極創(chuàng)新的能力。另外，教師可以根據指導書上的一般方法，規(guī)定幾個大的方向，引導學生如何來進行選題。學生最熟悉的就是日常生活中的一些機械裝置，可以適當的舉些例子如來源于生活又能使生活更便捷的一些小的機械裝置。比如為了解決城市或小區(qū)中家用車停車難的問題，設計一套節(jié)約場地、低投入、免維護等小型停車機械裝置，達到空間利用率高、安全、便捷的目的?？紤]農產品或水果采摘過程中存在勞動工作量大、作業(yè)范圍廣、觸碰的力度控制要求高等一系列問題，可以展開輔助人工采摘草莓、菠蘿、桔子等水果的小型機械裝置的創(chuàng)新設計。這樣不僅能提高水果的采摘效率而且可以降低作業(yè)人員的勞動強度與采摘的投入成本。教師拋磚引玉，提高學生的想象力與創(chuàng)造力。當然教師需要規(guī)定機構選型需要涉及幾類機構。限制一定的時間，如一天內需要選好題目并制定初級運動方案，經過學生分組討論后交由老師修改確認。對于沒有選好題的學生不能打消學生的積極性，而且由指導老師為其給定一個題目，確保每位學生都可以積極參與到課程設計，課程教學中的基本技能能得到一定的訓練與進一步鞏固一些基本專業(yè)知識。
（二）以小組或團隊形式共同完成課題。
要完成《機械原理課程設計》的全部目標與要求，總的工作量是非常大的，如果規(guī)定某位學生在一周內獨立完成，這挑戰(zhàn)無疑是非常嚴峻的。此外，現代制造企業(yè)對員工的團隊協作能力日益看重，一個項目的完成住往是一個大團隊全體員工的共同努力，所以鍛煉學生的團隊協作能力也迎合了現在制造企業(yè)的需求。因此，在課程設計的過程管理中，不再強調獨立完成任務。我們的設計方式為：根據自愿原則將學生分為4—5人一組的設計團隊，每組確定一個設計題目。選題結束后，每一個組員都必須獨立完成幾項任務，各自完成的任務最終作為學生成績考核的主要依據。指導老師對其題目、方案以及任務分配的合理性進行審核。從資料收集、選題、運用創(chuàng)新方法設計以及報告提交和電子版設計、計算機繪制圖紙、ppt答辯每位學生需要各自發(fā)揮自己的長處。
（三）鼓勵學生積極創(chuàng)新。
為了更好的的發(fā)揚學生的創(chuàng)新積極性，肯定其創(chuàng)新成果，對創(chuàng)新較好的課程設計進一步進行跟蹤指導與完善，逐步引導學生形成作品并可以參加比賽。對創(chuàng)新較好的方案可以申報實用或發(fā)明專利，學?；驅W院可以進行適當的獎勵，如果經費充足可以將實物制作出來參賽或展覽等。學生的創(chuàng)新性想法或思維老師要大力支持，引導學生注意平時積累，學以致用，如此將理論與實踐相結合，學生的收獲更大。此外，通過課程設計的訓練也將為我院參加一年一度的“機械創(chuàng)新設計大賽”、“無碳小車比賽”或其它類型的比賽奠定一定的基礎。
三、總結。
《機械原理課程設計》一改以往設計統一題目的模式，鼓勵學生從日常生活中廣泛搜集合適的課程設計題目，將實際生活中的問題引入到課程設計中，既迎合學生的好奇心理又有利于引導學生結合創(chuàng)新設計思維解決實際問題。倡導學生自主選題，通過發(fā)現問題、分析問題、解決問題全面培養(yǎng)學生的主動實踐能力。以小組為單位的分工合作、共同完成方式培養(yǎng)了學生的“團隊合作”精神，滿足現在企業(yè)需求。對創(chuàng)新好的方案鼓勵學生動手加工出實物，使學生對機械制圖、機械加工、互換性公差與配合有更深入的認識，書本上的知識得以鞏固，學生收獲巨大。
大學生科技論文題目篇十七
摘要：展開創(chuàng)新教學、培育創(chuàng)新人才是高檔院枝的首要使命，也是世界高檔教學的展開趨勢。大學生科技創(chuàng)新活動是學生自我認識、自我培育和自我完善的杰出辦法，發(fā)明有用的科技活動條件和展開科學的科技活動路徑在大學生科技創(chuàng)新活動中具有首要的作用。
關鍵詞：科技創(chuàng)新活動；人才培育；位置；作用
高檔教學的使命是培育具有創(chuàng)新精力和
實習
才能的高檔專門人才，展開創(chuàng)新教學、培育創(chuàng)新人才是高檔院校的首要使命，也是世界高檔教學的展開趨勢。不能滿意年代請求的教學是落后的教學，不能從事發(fā)明性作業(yè)的人才是缺少競爭力的人才?，F代高校不只要承擔遍及、教授常識的使命，并且應首要承擔起對學生自立獲取常識辦法和發(fā)明才能的培育與練習。使大學應當變成創(chuàng)新者的搖籃，源源不斷地培育出大批具有創(chuàng)新精力和實習才能的高層次人才，發(fā)明出大量高科技作用，為國家的科教興國展開戰(zhàn)略作奉獻。依據培育創(chuàng)新型人才和依照可持續(xù)展開的教學觀的請求，學生科技創(chuàng)新活動在學生培育中的作用現已顯得越來越首要，變成學生在校教學階段一個首要的組成部分。大學生課外學術科技活動現已變成高校培育學生實習才能、創(chuàng)新精力的首要支持，變成學生進行本質拓展的資本依托，變成課內教學的首要補充和拓展，是培育學生創(chuàng)新精力、進步學生實習才能的首要環(huán)節(jié)。在方案經濟系統下
校園
很少考慮社會對人才的實際需求，而學生對自個常識的構成和才能的練習也很少留意，成果構成常識面窄，基本本質差，習慣才能低。跟著社會主義市場經濟系統的完善，用人機制發(fā)生了改動。學生上學繳費，結業(yè)后自立擇業(yè)。實際請求咱們培育出來的人有必要能習慣社會需求，在人才市場上有較強的競爭力。也就是說，要依照常識、才能和本質的整體請求來構建新的人才培育方式，改動側重常識教授和過火重視課堂的教學觀念，樹立重在培育學生創(chuàng)新認識和創(chuàng)新才能的新的`教學觀念。展開科技創(chuàng)新活動，培育學生“崇尚科學、堅持真理、勤奮學習
、迎接挑戰(zhàn)”的科學質量、創(chuàng)新精力和創(chuàng)新才能：引導廣闊學生自動習慣科技展開和社會進步的請求，勇于實習。全面進步歸納本質；推動培育辦法的改動，使科技創(chuàng)新活動變成學生培育系統的首要組成部分，樹立新的教學質量觀。21世紀對人才請求的標準是根底寬厚、本質較高、才能較強、特性明顯，具有開拓性和發(fā)明性。跟著高檔教學拓展
專業(yè)
、加強根底的變革，結業(yè)生的才能將更多地體現在常識更新才能、處理疑問才能、創(chuàng)新認識、創(chuàng)新才能。在完成這個目標的過程中，科技活動有著其它教學環(huán)節(jié)不行代替的功用和作用。它為學生供給了除課程以外的直接的實習時機，使其既把握必定的理論常識，又能培育著手才能和處理實習疑問的才能。在活動中，學生會充分調動已有常識去處理眼前的疑問，會遇到或提出課堂上遇不到或提不出的疑問，當這種常識顯得缺少時，他就會想方設法去尋求新常識。經過科技活動，使學生開始完成對已有常識的組合與歸納運用，刺激學生對新常識的尋求和對新疑問的探究，使他們不再滿意于仿照前人，而不斷涌動身明的強烈欲望，練習他們把握時機，改動環(huán)境的才能。
培育大學生的科學精力，是展開課外科技活動的底子動身點和終究歸宿。經過參加課外科技活動，培育他們的科研
愛
好，使他們體會發(fā)明的趣味，進而激起崇尚科學、尋求真理的崇高情感，練習奮力拼搏的毅力，養(yǎng)成學科學、搞科研的攻關精力。養(yǎng)成堅持真理、尋求真知、腳踏實地的科學品德和科學質量。展開大學生科技創(chuàng)新活動，造就大學生的根底本質、基本的學習和作業(yè)才能。讓學生得到合適自個的非常好的培育。特性取得杰出展開，培育科技創(chuàng)新型大學生。學生課外科技活動直接作用是它為創(chuàng)新教學構建了一個新的“平臺”，它賦予了學生內涵的學習動力、好奇心、熱心、趣味與積極性。在這里，科技活動的本質是，著重發(fā)明性，處理疑問的辦法和構成探究研討擔任的精力。在這么的過程中，學生不再是消沉的常識接受者，而是自動的求知者、參加者、探究者。大學生的應變本質、創(chuàng)新認識、發(fā)明才能也就在不斷的處理疑問和積極自動的參加過程中得到培育。
學生科技活動以一種生動、豐厚而有用的方式鼓勵學生探究精力，讓學生在抵觸中尋求處理疑問的辦法。在應付艱難和危機中增強面臨艱難的決心和
勇氣
，這正是創(chuàng)新教學的本質地點。經過科技創(chuàng)新活動。使學生在學習上完成從依靠老師獲取常識向依靠自個的自學才能去獲取常識的改動。在就業(yè)上，由依靠社會和家庭向依靠自個獨立作業(yè)的身手和條件的改動，以習慣終身多次擇業(yè)的需求。使學生作業(yè)才能的培育由徹底在結業(yè)后構成向結業(yè)前開始構成改動。要把學生科技活動才能的培育歸入培育目標，把學生的科技活動歸入校園教學變革的首要內容，依據現有條件并努力發(fā)明條件，為學生的科技活動供給必要校內的或校外的活動場所；供給必要的活動內容，裝備高質量的指導老師；供給必要的活動經費，留意活動方式的多樣性。學生科技創(chuàng)新活動的展開，可經過以下幾個方面進行。
與老師的科研相結合。大學生生課外科技活動中因為學生自身的才能有限，常識和經歷缺少。使得學生在從事課外科技活動時顯得無能為力。一起，學科專業(yè)的限制。使得一些跨學科、跨專業(yè)的科研項目很難展開。因此。樹立相應的老師指導系統以及跨學科專業(yè)的協調系統。在老師的科研作業(yè)中，讓學生做一些輔助性的作業(yè)。由此，把學生帶到實際的活動中。加深對已有常識的理解。開始學習研討辦法。培育創(chuàng)新認識。了解本專業(yè)的前沿技術。
與實習性教學環(huán)節(jié)相結合。創(chuàng)新才能是在不斷地處理實習疑問的過程中練習培育出來的，要克服現在重理論輕實習的傾向，變革實習教學的內容和方式，從培育創(chuàng)新人才的請求動身，研討和處理實習教學中的疑問，讓學生在實習性教學環(huán)節(jié)中，練習培育自個的創(chuàng)新才能，磨煉毅力，進步接受波折的才能，練習思維的敏銳性。在實驗教學、出產實習和結業(yè)實習及課程設計和結業(yè)設計中，練習學生的創(chuàng)新才能，練習剖析他們處理實際疑問的才能。
與學生的科技社團活動相結合。以舉行“科技節(jié)”、“科技文明月”和全國“挑戰(zhàn)杯”等活動為根底和載體，遍及科學常識、營建學術空氣、展開科技活動。采納舉行學術報告、開辦學術講座、科技制造競賽的辦法進行。使學生進人學術環(huán)境。為他們供給汲取新常識、了解當時科技前沿意向、開闊思路、把握準確探究辦法的時機，感觸科學研討的奉獻精力，催發(fā)尋求新常識的自覺行動。
依據學科特點樹立各種科技社團安排，擔任展開學生學術科技活動，加強對大學生科技創(chuàng)新活動的安排與辦理，用安排資本支持學生課外學術科技活動，夯實學生學術科技創(chuàng)新活動的群眾根底，在豐厚多彩的學生學術科技活動中培育創(chuàng)新人才，體現學術科技創(chuàng)新類活動的全員性。
為大學生的科技創(chuàng)新活動供給基金支持，進一步保證學生課外科技活動的展開。以創(chuàng)新成才教學為主旨，經過建立大學生學術科技創(chuàng)新基金，贊助大學生的課外科技創(chuàng)新項目，用基金資本支持學生課外科技活動，大力推動、扶持學生學術科技活動的展開。
樹立大學生課外科技活動評價和獎賞機制，實施創(chuàng)新學分，與獎學金鑒定掛鉤。激起大學生參加課外科技活動的自動性和積極性。
總歸，高檔校園培育出來的學生是不是具有較強作業(yè)競爭才能，是教學成功與否的一個首要標志。培育具有21世紀世界競爭才能的新式人才，是當時高校教學教學變革的落腳點。
大學生科技論文題目篇十八
[摘要]中醫(yī)五行學說將五味歸入人體五臟。
本文根據五味生克乘侮規(guī)律與五味作用探討了五味在中醫(yī)臨床診斷、治療用藥、養(yǎng)生康復方面的運用。
[關鍵詞]五味;中醫(yī)學;運用
五味，即酸、苦、甘、辛、咸。
中醫(yī)學運用五味指導診斷、治療疾病和養(yǎng)生康復，頗具特色。
本文就此探討如下：
1五味運用于中醫(yī)診斷、治療、養(yǎng)生康復的理論依據
中醫(yī)學根據五行學說的取象類比與推演絡繹方法，將五行與五味、五臟、五色、五方等聯系起來。
如《素問?金匱真言論》“東方青色，入通于肝……其味酸，其類草木”;“南方赤色，入通于心……其味苦，其類火”;“中央黃色，入通于脾……其味甘，其類土”;“西方白色，入通于肺……其味辛，其類金”;“北方黑色，入通于腎……其味咸，其類水”;又如《素問?宣明五氣篇》說：“酸入肝，辛入肺，苦入心，咸入腎，甘入脾。
”這些闡明生理上五臟對五味各有所主，五味對五臟各有所歸。
五味應五行，把五行生克制化規(guī)律推演到五味中則形成五味間的生克乘侮關系，即相生關系為酸生苦，苦生甘，甘生辛，辛生咸，咸生酸;相克關系為酸克甘，苦克辛，甘克咸，辛克酸，咸克苦。
中醫(yī)學據此來闡釋五味間相互聯系和制約的協調平衡的整體性。
另外，中醫(yī)學認為不同的味有不同的作用，辛味能散能行，甘味能補能緩，酸味能收能澀，苦味能燥能堅，咸味能下能軟。
這些為應用五味指導臨床診斷、治療用藥和養(yǎng)生康復提供了理論依據。
2五味運用于中醫(yī)臨床診斷
中醫(yī)學認為五味源于天地之氣所化，靠舌的味覺功能感知，機體病變會影響舌的味覺功能而使患者產生異常味覺和對五味的好惡發(fā)生改變。
應用五味與五臟間的關系來分析這一變化，有助于臨床診斷。
2.1問患者口味以知五臟病變
口味即患者口中的異常味覺。
口為脾竅，五臟六腑都直接或間接地通過經絡、經筋與舌相連，臟腑精氣上榮于舌，臟腑病變必然影響精氣的變化而反映于舌的味覺，口中異常味覺常是脾胃功能失?；蚱渌K腑病變的反映，故臨床可根據味臟關系分析患者口味的異常變化來診斷疾病。
如口咸者多屬腎虛，因咸味入腎，腎病可使口中咸;口甘多脾胃濕熱，因甘味入脾，濕熱蘊結脾胃，濁氣上泛，故感口甘;口中泛酸多肝胃蘊熱，因酸味入肝，肝熱之氣上蒸于口則口中泛酸;口苦多心火，因苦味入心，心屬火，火邪炎上則口中苦。
可見臨床問診病人異常口味可助診斷。
2.2問患者對五味喜惡可測知五臟病變
五臟對五味各有好惡，五臟病變也會使好惡發(fā)生改變，不同臟腑的疾病可產生不同的飲食嗜味，臨床可據此測知五臟情況及病變性質。
《難經?六十一難》指出：“問其所欲五味，以知其病主所起所在。
”如嗜甘者多脾虛，因甘入胃后先入脾，能補脾體，助脾用，復其運化;又脾欲緩，甘者能補能緩，故脾虛者嗜甘。
其他如肝病嗜酸，心病嗜苦，肺病嗜辛，腎病嗜咸，其理同。
因此問診患者對五味的好惡對于診斷其患病情況及性質，無疑是一大幫助。
3五味運用于中醫(yī)臨床治療
五味與五臟相互應通，五味間存在生克制化，且五味又各有不同的作用，因此臨床上可根據藥物性味及對臟腑的影響選擇適當藥物進行治療。
3.1運用五味分析藥物歸經
一般藥物均具一定的味，根據五味與臟腑的關系可知其歸何經，因此五味可作為分析藥物歸經的依據。
如酸入肝，白芍、木瓜等味酸故均可入肝經;苦入心，黃連、苦參等味苦故均可入心經;甘入脾，茯苓、山藥等味甘故均可入脾經;辛入肺，麻黃、桂枝等味辛故均可入肺經;咸入腎，海藻、昆布等味咸故均可入腎經。
3.2運用五味指導方劑配伍
中醫(yī)學認為五味各具功用，因此根據五味各自的不同作用進行組方是古人重要的方劑配伍原則。
如治營血虧虛，疏泄失常致月經失調等證的四物湯即按《素問?臟氣法時論》之“肝欲散，急食辛以散之，以辛補之，酸瀉之”的原則組成。
肝欲散，故方以辛散的當歸、川芎助肝用，復其疏泄，順肝條達之性為補;白芍味酸，補肝體，性能收澀而緩肝急，熟地味甘，甘味能補而養(yǎng)肝血，肝血能藏，逆肝條達之性為瀉。
辛酸補瀉，切中病機，使肝功能恢復，其病自愈。
又如治太陽中風表虛證的桂枝湯即遵《素問?至真要大論》之“風淫所勝，平以辛，佐以苦甘，以甘緩之，以酸瀉之”的原則。
可見藥物的味及作用是古人制方的重要依據。
3.3運用五味指導治療用藥
知道患者所喜所惡之味與藥物之味，在遣方用藥上對如何安臟氣、祛病邪會更有把握。
即從所喜某味知某臟虛，以具某味之藥助某臟氣以祛病邪。
如中氣不足，脾精偏虛喜食甘味者，可用黃芪、大棗、茯苓等味甘之品甘溫健脾或甘淡實脾;肝陰不足喜酸味者可以山茱萸、白芍等味酸之品以補肝體，緩肝急;心火旺喜食生冷可以苦寒之黃連、知母、木通等清心瀉火。
總之五臟各有體用，臨床用藥得當，效果明顯，相反若用藥之氣味與臟之體用不符，必益病邪，病不易愈。
4五味運用于中醫(yī)養(yǎng)生康復
臨床上一方面可根據患者對五味的喜惡通過食物來補所病臟腑之不足，平調其偏性，提高藥物的治療效果;另一方面可據四季變化與味臟關系調整飲食，達到養(yǎng)生防病的目的。
4.1運用五味指導食物調養(yǎng)
飲食具有五味，五味內通于臟，因此治療疾病用藥固屬重要，飲食調養(yǎng)亦不可忽視。
一方面，根據食物的性味、歸經及患者病情、習慣口味對食物加以選擇，通過合理調配，增進患者食欲，利于脾胃運化，發(fā)揮后天生化功能，提高抗病能力，促進患者康復。
另一方面，患某病不宜過食某味，否則不但不利于治病，甚至加重病情。
如《素問》指出：“氣病無多食辛，血病無多食咸，肉病無多食甘，筋病無多食酸，骨病無多食苦。
”又比如從現代醫(yī)藥角度看高血壓患者過食咸食會加重高血壓，潰瘍病患者食甘味會刺激胃酸大量分泌，加重病情等。
因此，當據病情而近其所喜，遠其所惡，給以適當食物之味調養(yǎng)，補養(yǎng)臟氣，有助于藥物發(fā)揮療效，促進疾病康復。
4.2運用五味指導預防養(yǎng)生
飲食養(yǎng)生是中醫(yī)養(yǎng)生學的重要內容，它具有養(yǎng)生防病、益壽防衰的作用，但必須遵循一定的原則和法度，其中飲食之味尤為重要。
首先當調節(jié)飲食，不偏嗜某味，若偏嗜某味久必致某臟機能偏盛，機體陰陽失調產生疾病。
如《素問?五臟生成篇》指出：“多食咸，則脈凝泣而變色，多食苦，則皮枯而毛拔，多食辛，則筋急而爪枯，多食酸，則肉胝而唇揭，多食甘，則骨痛而發(fā)落。
”可見五味調和的重要性。
此當為養(yǎng)生者戒。
其次，根據自然變化規(guī)律、五味間生克制化及味臟關系調節(jié)飲食，天人合一，對于保證機體健康很有好處。
如春季肝氣旺，其味酸，木能克土，脾屬土，其味甘，故當春之時飲食之味要減酸增甘之物，以護脾氣。
同理，夏季宜減苦增辛之物以護肺氣，秋季宜減辛增酸味之物以養(yǎng)肝氣，冬季宜減咸增苦味之物以養(yǎng)心氣。
由此可見運用五味指導養(yǎng)生防病有重要的意義。
綜上所述，中醫(yī)學運用取象類比與推演絡繹方法，據五味生克制化規(guī)律與味臟關系，將五味用于指導臨床診斷、治療用藥和養(yǎng)生康復的確具有非常重要的臨床意義。
大學生科技論文題目篇十九
摘要：構建跨學科教師團隊協同指導大學生科技創(chuàng)新活動具有重要的教育意義，為了構建跨學科教師團隊，有效地協同指導大學生科技創(chuàng)新活動，應注重頂層設計，構建制度保障；加強全員參與，探索協作指導的路徑與方法；明確師生職責，恪守學術道德。
關鍵詞：跨學科教師；大學生；科技創(chuàng)新
跨學科教師協同指導大學生科技創(chuàng)新活動是指以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為前提，不同學科教師組建指導教師團隊，圍繞某學科科技創(chuàng)新活動，在課堂創(chuàng)新教育和課外創(chuàng)新實踐過程中，共同擬訂指導計劃，依據教師各自專長，共同開展大學生科技創(chuàng)新教育。大多數普通高校，指導大學生科技創(chuàng)新訓練項目的主要是本學科教師，很少組建跨學科教師指導團隊。而在項目指導過程中，教師經常會遇到其他學科的專業(yè)知識問題，僅憑自己閱讀資料很難深刻理解，亟須相關學科教師的專業(yè)幫助。明確跨學科教師協同指導大學生科技創(chuàng)新活動的理論內涵和內在機理，構建有效的實施方案和保障措施，有著重要的研究意義和實踐價值。
一、跨學科教師協同指導大學生科技創(chuàng)新的意義
（一）高校自身發(fā)展需要：整合、優(yōu)化與提升內部資源
一般情況下，高校的二級學院（系部）分別負責組織、培訓和指導本學院（系部）學生參加各級別科技創(chuàng)新活動，學院（系部）之間往往很難共享培訓和指導資源，比如競賽場地、培訓資料等。借助跨學科教師協同指導大學生科技創(chuàng)新活動的時機，每個學院（系部）獨具特色和優(yōu)勢的內部資源能夠在一定程度上實現有效的共享、整合和優(yōu)化，提升內部資源使用的效率。正如聯合國教科文組織在報告中指出的，“取得優(yōu)異成績的機構，正是那些善于以靈活方式和合作精神開展跨學科界限的教學的機構”[1]。因此，加強跨學科教師協同指導符合高等教育內涵式發(fā)展的要求，也是高校不斷實現自我突破、自我發(fā)展的迫切需要。
（二）教師專業(yè)發(fā)展需要：科學研究由單一學科轉向跨學科
科學研究是高校教師專業(yè)發(fā)展的重要內容之一。跨學科教師協同指導學生，能夠有效提升教師自身的學術能力。協同指導大學生科技創(chuàng)新活動，“通過不同層面和不同形式的合作，將各學科間有邏輯和自然聯系的或者重合交叉的內容進行合理的組織調整或合理延伸，使它們能夠相互補充，相互促進，從而形成合力的系統結構，發(fā)揮最大的整體功能”[2]。在這個過程中，學生和教師都是受益者，都能完善自己原有的創(chuàng)新素質結構，獲得新的創(chuàng)新技能。當前，科學發(fā)展的主流方向是跨學科合作研究，在填補學科微觀化后空白的同時，也增強了學科間的橫向聯系，并不斷與社會實踐相結合。跨學科教師協同指導大學生科技創(chuàng)新活動以傳統學科群為基礎，需要融合不同學科之間的理念、方法、技術、理論和范式等內容。根據研究問題需要，“以不同的集合方式將學科群連接成網狀學科結構，并形成以某一學科（群）為主體的組織體系”[3]?？鐚W科教師協同指導學生的過程，亦是開展學術交流和合作的過程，拓展彼此的學術視野，不斷探索知識前沿問題。
（三）學生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展需要：踐行合作創(chuàng)新精神與實踐
不同學科教師的協同指導，進一步加強對其他學科研究內容和方法的共同交流，有機整合其他學科中的知識和方法等內容，實現大學生科技創(chuàng)新指導的有機整合，指導理念和方式方法的融合貫通，促進大學生科技創(chuàng)新素質的形成和發(fā)展?！笆故芙逃吡私獾狡渌I域的知識，從而有助于發(fā)揮各學科之間的協同作用?！盵4]學生時刻感受著跨學科教師教學合作創(chuàng)新的精神，并不斷地在實踐活動中踐行這種精神，促進自身創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展。
二、跨學科教師協同指導大學生科技創(chuàng)新的實施建議
（一）頂層設計：構建制度保障
1.提升觀念意識，重視協同指導的意義。建立校級指導委員會，各學院（系部）主管教學的副院長任委員，主管教學的校長負責指導委員會的相關工作。只有校長、院長（系部）、教務處長和教研室主任等各級領導都能夠充分認識到跨學科教師協同指導大學生科技創(chuàng)新活動的重要意義，在實際教學工作和課程安排等方面給予積極支持與配合，才能保障協同指導各項工作的順利開展，充分發(fā)揮協同指導的教育價值。
2.組建教師團隊，建立協同指導機制。校級指導委員會負責組建教師團隊：遴選各學科優(yōu)秀教師，確定團隊負責人；評估協同指導過程中各位教師的表現，按照相應的辦法給予獎懲；監(jiān)督協同指導的運轉，提供必要的人力、物力、財力和政策的支持，例如提供場地設施和安排課程等，保障協同指導機制的正常運轉。
3.完善激勵措施。協同指導的過程伴隨著協同代價[5]，即“人與人在價值互動中為了實現協作所費的時間，包括組織時間、協調的時間、激勵的時間、溝通的時間等”。教師專業(yè)發(fā)展帶來的.效益往往僅能驅動少部分教師協同指導的內在動機，多數跨學科教師更加在意協同代價的補償機制。為了吸引更多優(yōu)秀的跨學科教師參與協同指導學生科技創(chuàng)新活動，相關激勵措施必須完善并且獎勵力度要具有足夠的吸引力?？鐚W科教師協同指導的相關激勵措施一定要全面、科學、合理和細致，堅決杜絕蜻蜓點水式的激勵力度，要讓參與協同指導的教師獲得有尊嚴的、恰當的物質獎勵和精神獎勵。
（二）全員參與：探索協同指導的路徑與方法
1.協同開設培訓課程。協同開設一門課程，講授在不同學科視角下如何分析和解答同一個問題。以全國數學建模競賽為例，幾乎每一年的競賽題目都包含著交通運輸方面的專業(yè)知識。例如，2011年“交巡警服務平臺的設置與調度”，2012年“機器人避障問題”，2013年“車道被占用對城市道路通行能力的影響”和“公共自行車服務系統”，2015年“‘互聯網+’時代的出租車資源配置”。顯然，在對大學生開展數學建模培訓時，數學建模指導教師團隊至少應當包括交通運輸方面的專業(yè)教師，協同開展各種賽前的培訓工作。當然，管理學等其他學科的教師對上述數學建模問題也有自己的研究視角和分析方法，也可以吸納管理學等其他學科的優(yōu)秀教師進入數學建模指導教師團隊。密歇根大學的教學實踐表明，“參與跨學科協同教學課程的學生在分析能力、提出問題能力、整合能力、協調復雜差異能力、與人合作能力等方面均有較大提高”[6]。因此，指導教師團隊應當圍繞某一項或幾項科技創(chuàng)新活動，構建協同式的課程體系，有序安排銜接課程，講授完整的知識和技能體系。
2.協同指導創(chuàng)新項目。高校普遍設置了大學生科技創(chuàng)新活動中心，每年都開展科技創(chuàng)新訓練項目，包括校、省市和全國等不同級別的科技創(chuàng)新項目。這類科技創(chuàng)新項目一般允許有兩位指導教師，可以由來自不同學科的教師協同指導，指導對象是由學生自由組建的團隊。圍繞同一創(chuàng)新項目，來自不同學科的兩位指導教師展示和發(fā)揮各自的學術特長，引領學生從不同視角入手，采用不同的研究方法，深入剖析問題，創(chuàng)造性地完成創(chuàng)新項目。這是一個合作教學和合作學習相輔相成的過程，最終目標是更好地完成創(chuàng)新項目，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3.協同組織創(chuàng)新競賽。學科競賽是大學生積極學習創(chuàng)新知識和提高能力的重要載體與實踐平臺，也是跨學科教師協同指導效果的重要檢驗平臺。學校應該積極鼓勵和組織跨學科教師協同指導學生參加這些競賽，通過競賽促進協同指導工作的進一步開展。目前國內的科技創(chuàng)新競賽主要有數學建模競賽、“互聯網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、物聯網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、計算機設計競賽、科技資源共享與服務創(chuàng)新實踐競賽、網絡商務創(chuàng)新應用大賽等，國外的科技創(chuàng)新競賽主要有美國大學生數學建模競賽、國際仿人機器人奧林匹克大賽和國際大學生程序設計競賽等。
（三）明確職責：恪守學術道德
學校在促進更多教師能夠參與協同指導工作中的同時，一定要加強教育師生恪守學術道德，謹防學術違規(guī)。教師在指導學生論文寫作過程中，要教育學生遵守學術規(guī)范和學術道德。教師在指導學生參加科技創(chuàng)新競賽時，要強化賽前的指導工作，杜絕教師在賽中的違規(guī)指導。一般地，競賽都要求指導教師不能在競賽期間針對競賽試題給予學生幫助，只能做一些組織性的工作。指導教師不能為了追求更好的競賽成績而違反學術道德。
參考文獻：
[2]李明善.教師專業(yè)發(fā)展論綱[m].長春：吉林大學出版社，2011：107.
[3]鄒曉東，陳艾華.面向協同創(chuàng)新的跨學科研究體系[m].杭州：浙江大學出版社，2014：164.
[5]蔡劍.協同創(chuàng)新論[m].北京：北京大學出版社，2012：180.
[6]劉海燕.跨學科協同教學―――密歇根大學本科教學改革的新動向[j].高等工程教育研究，2007，(5).
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