引用的論文（優(yōu)質21篇）

總結可以給予我們反饋和啟示，幫助我們不斷成長和進步。寫總結時，要注意語法和拼寫錯誤的修正，保持語言的準確性與規(guī)范性。著名企業(yè)家總結了自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗，與大家分享。

引用的論文篇一

[序號]作者。電子文獻題名[文獻類型/載體類型]。電子文獻的出版或可獲得地址，發(fā)表或更新的期/引用日期（任選）。

1、網(wǎng)頁引用參考文獻格式

2、參考文獻引用網(wǎng)頁格式

3、畢業(yè)論文中參考文獻的引用格式規(guī)范

4、論文中參考文獻的引用格式標準

5、論文中參考文獻的引用格式規(guī)范

6、論文中引用網(wǎng)絡的參考文獻格式

7.2017畢業(yè)論文參考文獻的標準格式

8、本科畢業(yè)論文參考文獻的標準格式

9、碩士論文參考文獻的標準格式

10、畢業(yè)論文參考文獻的標準格式

引用的論文篇二

參考文獻的正確運用對學術論文的整體質量而言是至關重要的，但是，參考文獻引用不當?shù)膯栴}還是層出不窮，嚴重影響了論文本身的質量，降低了基于此的各類評價指標的客觀性和可信度。就此現(xiàn)狀，在此探討其形成原因，尋求具體的可行性解決方法，進而現(xiàn)實參考文獻對學術領域真正的價值功能，使整個學術生態(tài)系統(tǒng)的運轉回歸正常的軌道。

提起《自然》《科學》《細胞》三大世界學術期刊之翹楚，人們不禁會感慨于其無可匹敵的超高的影響因子。是的，借助影響因子評價方式，學術論文的文后參考文獻以一己之力，打造了一個又一個學術期刊界明星。這也使得我們這個尚處在發(fā)展中的學術群體禁不住其誘惑，漸漸迷失其中，在一個本為學術論文的輔助工具——參考文獻上大做文章，追求“高大上”的引用模式，偏愛引用影響因子高的期刊上的文章，熱衷于大篇幅打造參考文獻，追求抓人眼球的形象性引用。作者和期刊們熱衷于此，一唱一和，虛假繁榮，苦了讀者，更不利于正在處于成長階段的中國期刊業(yè)和學術理論領域。

鑒于此，以參考文獻數(shù)量統(tǒng)計為依據(jù)的學術期刊評價機制必然會偏離原有軌道，而“學術生態(tài)的運行發(fā)展規(guī)律與參考文獻工具性價值息息相關”[1]，最終會殃及整個學術生態(tài)系統(tǒng)的平衡，所以大有必要從源頭進行矯正，盡量將參考文獻的不當引用消滅在萌芽狀態(tài)。就此，本文重點從學術期刊內(nèi)部角度來剖析一下，以尋求有效的解決途徑。

參考文獻是學術論文的重要組成部分，對于其本身有著不可替代的作用，相關論述已非常充分，在此不一一贅述了，只重申一下重點。與作者而言，參考文獻是論文科學選題的前提，是論證觀點的有力支撐，是繼承和傳播前人研究成果的有效方式，保護和評價他人的勞動成果。與學術期刊而言，參考文獻可為編者審稿選稿提供參考借鑒，為自身的影響力擴散打造有利條件，可完成不同期刊之間的學術成果傳遞，節(jié)約寶貴有限的版面。

1.作者一方的存在的問題。治學不夠嚴謹，隨意性引用，漏引、錯引，沒有真正做到廣泛收集資料，可引用范圍受限;沒有真正做到深入研究論文內(nèi)容與參考文章之間內(nèi)在聯(lián)系，可利用的關聯(lián)性只是流于表面，沒有真正做到擇優(yōu)而錄，重復使用了同類參考文獻。

學風不端，過量引用。為引而引，所引用者量大而質量不優(yōu)，質優(yōu)但不適用，單純地為了炫耀個人的學識，畫蛇添足。慎重使用參考文獻與引用原則并不相矛盾，對使用的文獻一定要著錄，但不能拋開必要性這個大的前提。

為提高自身被錄用機率，迎合一些期刊的不合理要求，刻意引用所投期刊的文章，甚至不惜犧牲該著錄的文獻，致使總體數(shù)量增加或是質量下降，同時也喪失科研成果表達的自主性，得不償失。

2.學術期刊一方存在的問題。對來稿所含的參考文獻做硬性規(guī)定，數(shù)量上要求多少以上，哪種文獻類型，甚至來源和時間是上也做了要求，給作者增加了額外的負擔。

不能客觀看待論文本身的學術水平，而是過多地依賴一定數(shù)量的參考文獻來做判斷，主觀上放大了其在文章中的地位和作用，削弱了審稿的獨立性。

不合理的自引現(xiàn)象普遍。在2019年sci數(shù)據(jù)庫所收錄期刊中，2019年度中國科技信息研究所統(tǒng)計的1765種國內(nèi)期刊的自引情況，自引率低于20%的占61%[2]，近年來，雖然有所下降，但現(xiàn)狀還是讓人難以滿意。

以上種種不當?shù)淖龇?，為“過度”“不相關”“錯誤”“信息滯后”[3]的無效引用提供了滋生土壤，用導致了今天我。

國學。

術論文后參考文獻質量和數(shù)量的不平衡發(fā)展，急需相關從業(yè)人員潔身自愛，從自身做起，共同呵護這來之不易的學術繁榮;也需要一些真正能起到約束作用的機制或方法來輔助之。

期刊作為國家科研工作的引導者和承載者，肩負著重大的歷史使命，應認識到的自己的社會角色，經(jīng)濟效益和社會效益兼顧，切不可急功近利，追求短期效應。期刊影響因子固然重要，但不是也不可能成為衡量期刊質量的唯一標的，畢竟學術作品是一種精神產(chǎn)物，帶有復雜抽象性，進行簡單的量化遠遠不能說明問題。現(xiàn)在，不少有識之士對此也多有質疑，期刊評價改革的呼聲此起彼伏。

落實到具體工作上來，就是要求學術期刊從業(yè)者們回歸服務角色，為作者和讀者專心做好服務，放下浮躁和功利之心，甘當園丁，平等地待人待稿。解放思想，實事求是，不搞門第之見，不妄自尊大。

作者要增強社會責任意識，以服務社會為導向，明確自己所做勞動的社會價值，而不能沽名釣譽，隨波逐流，堅守底線，做好對所在領域科研成果的繼承和發(fā)揚工作。同時亦不可妄自菲薄，屈從于相關權利部門和期刊等方面的不合理的要求，保持或者說重拾中國知識分子的應該有的節(jié)操。

讀者作為這種不正之風的受害者，不可等閑視之，要主動出擊，積極監(jiān)督，大膽檢舉揭發(fā)，讓功利主義者和形式主義者們無處藏身，甚至身敗名裂。

當然僅靠這三方力量是遠不夠的，還有其他方面予以配合，良好的學術生態(tài)系統(tǒng)本就是應該由多方共同打造和維護。隨著學術期刊評價機制的不斷深入研究，與之密切相關的參考文獻研究工作也已經(jīng)取得了一定的進展。

這一概念是近年來由國內(nèi)學者首先提出的，它是從科學計量學角度提出的一種參考文獻評價方法，通過度量參考文獻對論文內(nèi)容貢獻度大小來量化引證效果，其表達式如下：

論文的參考文獻引證效度=該論文在發(fā)表后一定時期內(nèi)的被引用頻次/該論文的參考文獻引用量(引證效度的值越大，說明該篇論文所引的參考文獻引證效果越好，能夠有力地佐證、支撐論文的方法、結論和內(nèi)容;反之則意味著參考文獻引證效果差，與論文關聯(lián)度低，存在無效引用的成分)。

這一參考文獻評價方法的工作原理近似于期刊影響因子，有一定的合理性，雖然尚處于待進一步論證階段，但不失為一種選擇，對參考文獻的不當使用有一定的約束力。為此，希望同業(yè)們在工作實踐中能試用一下，并不斷給予修正，使其盡快得到推廣，進而消除參考文獻“濫用”的亂象。

1.正確引用參考文獻能夠加速學術生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。使理論成果之間的評價更加客觀有效，拉動理論界整體科研水平整體得以提升。影響因子對科技期刊評價的表述會更加趨于真實合理，拓寬優(yōu)秀學術成果的傳播范圍;縮短了理論成果傳播的路徑，有效達成成果的繼承和發(fā)揚工作。

2.正確引用參考文獻能夠亦加速理論成果向生產(chǎn)工作實踐成果的轉化。理論研究最終還是要服務于實踐領域的，科技期刊為二者間的橋梁，而參考文獻是期刊間的橋梁，它的正確運用，必然使科研工作會更快更好地服務于實踐生產(chǎn)，解決具體的實際問題，推動生產(chǎn)力發(fā)展。

3.正確引用參考文獻能夠更加適應網(wǎng)絡傳播的需要。當今時代，是互聯(lián)網(wǎng)主宰的時代，科學、信息成果被互聯(lián)網(wǎng)重新加以整合、傳遞。以學術論文作為表現(xiàn)形式的科技成果，被重新整合打包，匯聚成數(shù)據(jù)庫，通過網(wǎng)絡提供給使用者查閱，參考文獻在其中扮演著承上啟下、繼往開來的紐帶角色，它的引證與著錄準確有效，是整個數(shù)據(jù)庫高效運轉的前提和基礎。

期刊網(wǎng)絡化為大勢所趨，其傳播范圍有賴于參考文獻這雙腿，利用好這一點，將大有可為。

學術論文文后參考文獻不當引用現(xiàn)狀普遍存在，不以人的意志為轉移，正視之并從相關各方入手，通過道德層面和行業(yè)法規(guī)層面施以約束之手，通過科學態(tài)度和技術手段鋪就達成之路，不失為此種尷尬情境下扭轉困局、開展工作的一種可行的選擇。只是“路漫漫兮修遠”，需吾等“上下而求索”。

[1]陳靜雄.參考文獻工具性價值新論——基于評價功能的分析[j].泉州師范學院學報,2019(19).

[3]陶范.學術論著應杜絕無效引用[j].編輯學報,2019(19).

[4]朱大明.參考文獻引證效度指標初探[j].科學研究,2019(1).

引用的論文篇三

引文包括以下3種情況:。

1.直接引用文獻原文。

2.引用文獻的大意。

3.引用文獻的觀點、數(shù)據(jù)。

l引文出處采用腳注方式，即在本頁末加注。格式同參考文獻格式(見下文)。

l序號格式為[1][2]。

l每頁引文序號均從[1]開始，不與前頁的引文連續(xù)編號。

參考文獻是論文寫作時閱讀參考的文獻,置于正文的末尾，分著作、論文、網(wǎng)絡文獻三類，每類下按時間順序排列。

參考文獻常用的著錄格式有著作著錄格式、期刊論文著錄格式、報紙論文著錄格式、網(wǎng)絡文獻著錄格式。以下分別介紹。

著作包括一般著作及以著作形式出版的論文集、學位論文、報告等,其著錄格式為:。

[序號]著者姓名.書名.出版地:出版者,出版年:起止頁碼.

例:[1]彭坤明.知識經(jīng)濟時代與教育.南京:南京大學出版社,:85~99.

l如參考全書,則不標明頁碼。

例:[1]劉茲恒.信息媒體及其采集.北京:北京大學出版社,1998.

[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名.原文獻主要責任者.原文獻題名.出版地:出版者，出版年.析出文獻起止頁碼.

例:[1]鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃燒物配置中的應用[a].趙瑋.運籌學的理論與應用-中國運籌學會第五屆大會論文集.西安:西安電子科技大學出版社，:85~89.

[序號]著者姓名.篇名.刊名,出版年,卷(期):起止頁碼.

l如引用頁碼只有一頁，格式為:。

例:[1]李景賢.購書經(jīng)費短缺原析.中國圖書館學報,1991,17(1):20.

l如期刊只分期,不分卷,則只標明期數(shù)。

例:[1]劉福貴.電子圖書館和圖書館員的定位.圖書館,,(3):25~26.

l[序號]著者姓名.篇名.報紙名稱,出版年-月-日(版次).

如果月或日到達兩位數(shù),則前面不加0,直接標明月或日數(shù)。

為便于讀者閱讀網(wǎng)絡參考文獻，應詳細著錄網(wǎng)絡文獻所在網(wǎng)頁的ip地址。

l有責任者、篇名的，應著錄其責任者、篇名、該網(wǎng)頁的ip地址、閱讀日期。例:

/docs/.，.3.4。

[2]markw.mcelroy.second-generationkm。

/images/second-generation%.，.2.3。

l無責任者、篇名的，只著錄該網(wǎng)頁詳細的ip地址，閱讀日期。例:

[1]/.，.4.5。

[2]/ewkarticles/category111/，2003.4.6。

引用的論文篇四

[2]陳希南，孫天啟。淺析參考文獻的含義及其著錄規(guī)范化[j].情報資料工作，2001，（1）：49—52.

[3]劉青，張海波。引用行為初探[j].情報雜志，1999，（5）：64—66

[9]劉君玉。引文分析的評價[j].情報理論與實踐，1998，（2）：87—89.

[10]林蓉輝。引文分析質疑[j].情報科學，1991，12（4）：32—36

[12]梁春陽。社科文獻中的反駁引文[j].中國圖書館學報，1997，（5）

引用的論文篇五

技師論文的撰寫與答辯從別人的經(jīng)驗中受到啟發(fā)，以擴大視野，充實論文的內(nèi)容。沒有充足而真實、準確的資料...即按引用文獻出現(xiàn)的先后順序，在文獻的著者或成果敘述文字的右上角用方括號標注阿...交出去，就以為大功告成，可以松口氣按他們的話說：“辛苦了好幾個月，現(xiàn)在交了論文...

科技論文寫作技巧結論、圖表、公式以及思路的詳細出處。標注出引用的位置。例：?……對此，***等...作者姓名，論文標題，期刊名，……。――請參照國標8.尊重別人的勞動――參考文獻...3.3我要做什么――前言（1）研究的背景――告訴讀者為什么要提起所要研究的話題、...

科技論文寫作制：論文正文部分引用的文獻在引文后標注“著者”和發(fā)表“年份”，并用圓括號括起。...學術論文的評審什么樣的論文容易被拒絕缺乏創(chuàng)新性重復別人的工作內(nèi)容陳舊研究內(nèi)容...英文摘要附錄表格插圖如未插在正文中的話坐標圖學術論文的題目題目...

經(jīng)濟學博士生論文寫作指南1你不必為突出你自己的方法和貢獻而把別人的研究批得一無是處。很多論文的文獻綜述洋...沒有必要引用相關領域里的每一篇文獻，也沒有必要按照journalofeconomicliterature（...你真的希望讀者停下來閱讀這個腳注嗎？如果是這樣的話，那就把它放到正文中。你希望...

本科生畢業(yè)論文這時候，他們往往很想知道別人是如何評價這篇論文的，這篇論文有什么優(yōu)點和缺點，...通過將那些對文章進行引用的句子，與本文建模，對原文中的句子進行排序，從而獲得4...getcontent類返回。（3）重寫adddocument函數(shù)，如下，其中關鍵部分黃色背景標注int...

第一部分mba學位論文的選題工作專業(yè)學位論文中，對別人觀點的引用，應使用頁下注（腳注）方式，不使用哈佛著錄法...等）。注釋在正文中用方括號上角標[1]、[2]……等依次編號進行標注，同時在該頁面...

學術論文的寫作和投稿腳注或者致謝形式標注通訊聯(lián)系人。16素質教育培訓計劃―讀者篇論文的格式/author...推敲修改：主動聽取別人的意見；要再查閱、再研究；要“冷處理”，過若干天后再瀏...jiny。應盡量采用相對固定的英文姓名的表達形式，以減少在文獻檢索和論文引用中...

學術論文英文題目和摘要的撰寫方法要有意識的從寫作的角度去讀，看看人家的論文是怎么寫的，引言和討論，結果和討論是...但千萬不要大段直接引用別人的話，不容易表達得自己的觀點一定要盡量寫成簡單句，...其中“johnc”為名字，“berger”為姓氏。在作者姓名的右上角用阿拉伯數(shù)字上標注...

畢業(yè)論文（設計）工作手冊畢業(yè)論文不得弄虛作假，抄襲別人的成果。畢業(yè)論文有弄虛作假、抄襲現(xiàn)象者，取消答辯...經(jīng)濟觀察報，2005,10(3):37.(4)外文文獻引用專著（編著、譯著）標注順序：作者.書名...擬寫提綱，調(diào)研或實驗（如果需要的話），撰寫初稿，修改定稿；步驟與方法是指對包括...

科技論文寫作講義目的在于使別人能夠重復操作。6.2.3實驗結果及其分析這是論文的價值所在，是論文的...包括觀點、方法、數(shù)據(jù)和其他資料，若對引用部分加以標注，則他人的成果將表示得十分...字（依摘要類型而定）

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引用的論文篇六

1、反映研究者的研究基礎?？蒲泄ぷ骶哂欣^承性，大多研究成果是對前人研究的一種深化和拓展。

2、尊重前人和他人的知識成果。參考文獻是前人研究成果的一種表現(xiàn)形式，引用參考文獻是論文作者的權利，而著錄參考文獻則是其法律義務，引用了前人的資料又不列出參考文獻，會被認為是抄襲或剽竊行為。

3、反映論文作者的科學態(tài)度。說明本文所引用的論點、資料和數(shù)據(jù)均有出處可查，以便讀者核查。

4、向讀者推薦一批經(jīng)過精選的文獻。參考文獻能為讀者深入探討某些問題提供有關文獻的線索，幫助其查閱原始文獻，進一步研讀作者引用的內(nèi)容，以求證自己的觀點和解決自己的需求。

5、節(jié)約論文篇幅。在科研論文中，作者引用或借鑒別人的方法和觀點來佐證自己將要展開的論點等，如果把所涉及的內(nèi)容全都寫下來，有時候容易造成論文內(nèi)容繁瑣、重點不明。正確列出了所引的參考文獻，論文中所需表述的內(nèi)容凡已有文獻所載者不必詳述，只需標注參考文獻號碼即可解決。

1、文獻引用不符合要求。

2、文獻著錄不符合規(guī)范。

具體表現(xiàn)有：

（5）不按標注排列，參考文獻在文內(nèi)有標注的一般要按順序排列，不能雜亂無序。

引用的論文篇七

引用，在你的演講中如果運用到位，不僅增加演講色彩更能讓你的觀眾如飲純釀，回味無窮。古人說，運用之妙，存乎一心。今天本站小編給大家分享一些演講中的引用技巧，希望對大家有所幫助。

這是論證、說明中心的事實材料。許多成功的演講證明：一件催人淚下的往事追述，常常勝過精彩的論證，因為“事實勝于雄辯”。一件飽含深情地娓娓道來的事情，由于它的生動具體，不但能磁石般地吸引聽眾，更能長期地保存在聽眾的記憶中。被稱為現(xiàn)實生活中“牧馬人”的曲嘯在以《人生·理想·追求》為題的演講中，許許多多事情令人終身難忘，如被錯判二十年徒刑，為了不連累妻子，勸說妻子和他離婚，“就這樣我們在哭聲中分手了。”又如粉碎“四人幫”后，曲嘯被平反昭雪，當他聽到“同志”這親切的稱呼時，這位久經(jīng)折磨也未掉一滴眼淚的男子漢，此刻是“淚飛頓作傾盆雨”。事中見情，情景交融，感人至深。

不論是何種功能、內(nèi)容、類型的演講，議論都是必不可少的，尤其是“使人信”演講、論辯演講、政治演講，它能否成功，關鍵就在于是否有深刻的論證、嚴密的推理和將一個抽象而深奧的道理深入淺出地表達出來。只有做到這些，聽眾才能心悅誠服，懂得你所闡發(fā)的道理，相信你闡發(fā)的觀點，接受你闡述的理論。美國著名作家海明威被授予1954年度文學大獎，在授獎儀式上的書面發(fā)言給人們留下深刻印象的不是獨特的“海明威式”的寫作風格，也不是真誠的謙虛和謝意，而是石破天驚般的見解：“寫作，在最成功的時候，是一種孤獨的生涯?！苯又妹靼讜詴车恼Z言說：“作家的組織固然可以排遣他們的孤獨，但是我懷疑它們未必能夠促進作家的創(chuàng)作。一個在稠人廣眾之中成長起來的作家，自然可以免除孤獨寂寥之慮，但他的作品往往流于平庸。而一個在岑寂中獨立工作的作家，假若他確實不同凡響，就必須天天面對永恒的東西，或者說面對缺乏永恒的狀況?！睕]有華麗的詞藻，沒有故弄的玄虛，可是態(tài)度鮮明而懇切，感情真摯而得體，使精辟的思想坦然地呈現(xiàn)于聽眾面前。

他山之石，可以攻玉。引用，包括別人的語錄、

名言。

詩歌和一段故事。比如著名演講家李燕杰在《愛與美的凱歌》演講中就有不少精彩的大段引用，有馬克思對愛情的見解，馬克思之女愛琳娜對她父母愛情生活的評價，有陳毅與夫人張茜高士其與夫人金愛娣的幸福生活，還講了文學作品《簡·愛》《青春之歌》中的愛情故事，還吟誦了《孔雀東南飛》中描寫到劉蘭芝焦仲卿愛情悲劇的詩句，最后展讀一對大齡青年熱戀中的書信。恰當?shù)匾?，不但有力地表現(xiàn)了演講的中心，揭示了事物內(nèi)在的規(guī)律，而且由于生動具體準確，開闊了聽眾的視野，豐富了聽眾的知識，給人留下了深刻的印象。并且，這些不斷出現(xiàn)的引用形成了一次演講過程中引人注目使人興奮的聚焦處，猶如一段風景中的若干景點。

演講者若能在演講中插入與演講主題相關的故事，能夠使演講生動形象、引人入勝。著名企業(yè)家羅伯特在做關于“創(chuàng)新”的演講時，曾引用過一個經(jīng)典故事：讓我們看看創(chuàng)新到底是什么。在19世紀末20世紀初，德國有一位著名的化學家名叫拜耳。一天早上，拜耳走進實驗室，發(fā)現(xiàn)他的助手搭建了一個很有創(chuàng)意的由水力渦輪帶動的機械設備。拜耳馬上被這個復雜的機器吸引住了，他甚至把他的妻子從隔壁的房間叫過來，與他一同欣賞。他妻子來后，靜靜地看了機器很久，然后佩服地說：“用它來做蛋黃醬可是太妙了!”這里有一個基本的區(qū)別需要說明：拜耳的助手是發(fā)明者，而拜耳的妻子卻是創(chuàng)新者?！皠?chuàng)新”一詞很多人都聽過，但解釋起來卻相當困難。而借助了拜耳的故事后，演講者雖然依舊沒有從正面下定義，但聽眾卻對“創(chuàng)新”一詞有了更加清楚而形象的了解，同時也使得這次演講意趣盎然。語言交流專家盧卡謝夫斯基說，一張圖片可能相當于一千個單詞，但是一個好的故事卻抵得上一萬張圖片，真是一點兒不錯。

在演講中適當引用名言，可以起到增強說服力的效果;同時，名言大多具有精粹凝練、寓意深刻的特點，運用在演講中，往往有畫龍點睛的功能。1920xx年，胡適為中國公學即將畢業(yè)的同學做了題為《不要拋棄學問》的演講，在演講末尾，胡適引用道：易卜生說：“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器?！睂W問便是鑄器的工具，拋棄了學問便是毀了你自己。再會了!你們的母校要眼睜睜地看你們十年之后能成什么器。胡適引用的這句名言可謂恰倒好處--內(nèi)容已經(jīng)闡述完畢，打算收束，借名言為自己總結，并且易卜生是當時學生心目中的大名人。名言一出，聽者為之一振，胡適也就順理成章地談出自己的結論了。想想，連胡適這樣的人物，都需要借助名言來增加演講效果，一般人的演講就更需要了。

引用的論文篇八

1一年之計在于春，一日之計在于晨。

——蕭繹。

范文展示。

晨，亦然如此，萬物在經(jīng)過一夜的洗禮之后，恰如沐浴而出的姑娘，清秀靚麗，以嶄新的姿態(tài)迎接新一輪的挑戰(zhàn)，因為此刻的它對于萬物都是平等的。古人曾說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”因而智慧的人們早在春天就播下了種子，從晨曦初露便開始學習，因為他們知道“春季如晨，晨如春季”;然而不明智的人們卻仍沉浸在美夢之中，渾然不知他們還未開始便已注定失敗。

——節(jié)選自《一日如四季》。

我的感悟。

小作者通過對早晨和春天的描寫，展現(xiàn)了時光的美好和珍貴，表達了要抓住時間努力奮斗的感悟。

2聰明在于勤奮，天才在于積累。

——華羅庚。

范文展示。

期末考試成績終于出來了，光榮榜上我名落孫山。回到家中，我沮喪地走進臥室，反思最近這一段的學習生活：當別的同學都在挑燈夜戰(zhàn)時，我在讀心愛的漫畫;當別的同學早晨誦讀課文時，我卻貪戀被窩的溫暖;當別的同學認真完成老師布置的作業(yè)時，我卻在敷衍了事……這一切都緣于我認為自己有點小聰明，不用下太多功夫就可以掌握功課，殊不知：聰明在于勤奮，天才在于積累。徒留下今天的懊悔!

——節(jié)選自《記一次教訓》。

我的感悟。

驕傲自滿和自以為是，往往會導致失敗。要想取得好的成績，需要付出極大的努力。

3有志者，事竟成。

——范曄。

范文展示。

偉大的發(fā)明家愛迪生，一生的成功不計其數(shù)，一生的失敗更是不計其數(shù)。他曾為一項發(fā)明經(jīng)歷了8000次失敗的實驗，他卻并不以為這是浪費，而是說：“我為什么要沮喪呢?這8000次失敗至少使我明白了這8000個實驗是行不通的?！睈鄣仙詻]有被失敗打敗，而一次次滿懷激情地投入實驗，是因為他始終相信“有志者，事竟成”這個永恒的真理。

——節(jié)選自《我最敬佩的人——愛迪生》。

我的感悟。

小作者抓住愛迪生的典型事例進行寫作，最后用一句名言來總結愛迪生精神的核心和精髓，寫出了愛迪生值得敬佩的原因。

4三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

——孔子。

范文展示。

那天，我和媽媽單位的小朋友們一起玩游戲，游戲的主題是戰(zhàn)爭。我們一共10個孩子，分成了兩個部隊，分別由司令、參謀長、師長、排長和工兵組成。戰(zhàn)爭既有武斗也有文斗，因為我們部隊的智勇雙全和團結，對方很快就被我們擊敗了，他們的“司令”也被我們俘虜了。我們興高采烈地要審訊“俘虜”，沒想到這時候他們的“司令”說：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！蔽覀兌紴檫@句話所震動，決定放了他重新開始游戲。

——節(jié)選自《記憶深刻的一件事》。

我的感悟。

我們從小到大玩過無數(shù)游戲，而有些游戲讓人刻骨銘心是因為一些細節(jié)：一個動作，一個眼神，甚至一句短短的話，比如小作者記敘的這句“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”。

5天下興亡，匹夫有責。

——顧炎武。

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表弟招人喜歡的另一原因是他經(jīng)常亂用成語，讓人捧腹。比如他爸爸是工程師，他說爸爸在工地上指手畫腳;說媽媽是售貨員，在商店里招搖撞騙;說自己在教室里總是目瞪口呆，充耳不聞;還說他們一家三口臭味相投。每次講話他總是要生拉硬扯地用成語顯示自己的博學，讓人忍俊不禁。這天我跟他一起去商店買水，看到路上有香蕉皮沒有扔到垃圾箱里，為防止行人摔倒，我就上前撿起香蕉皮扔到了垃圾箱里。不想表弟這時搖頭晃腦地說：“天下興亡，匹夫有責啊!”真是讓人哭笑不得。

——節(jié)選自《可愛的表弟》。

我的感悟。

“天下興亡，匹夫有責”原本是用來形容或強調(diào)個人對國家興亡的責任感的，在文中卻被小表弟用來稱贊作者對環(huán)境愛護的責任心，讓人忍俊不禁。

6少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。

——劉向。

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話音未落，媽媽就攻擊我：“算了，你就別去了，你肯定堅持不了的?！蔽亿s緊說：“哎呀!我會堅持的，你就讓我去吧?！蔽易袷刂Z言，認真地學起了古箏，雖然遇到了許多困難，但我都一一克服了，因為劉向的一句話始終激勵著我：“少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明?！彼^活到老，學到老，如果現(xiàn)在不努力迎頭趕上，那么我和別的小朋友的差距只會越來越大。何況，我現(xiàn)在還處于“少而好學”的階段呢!經(jīng)過一段時間的艱苦努力，我漸漸地能彈奏出美妙的樂曲了。

——節(jié)選自《我學古箏的故事》。

我的感悟。

小作者用劉向的經(jīng)典名言來表達學習不息的觀點，交代自己遇到困難不退縮、不氣餒的原因所在，名言的激勵作用可見一斑。

7生當作人杰，死亦為鬼雄。

——李清照。

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“生當作人杰，死亦為鬼雄”是我的座右銘。正是這句話使我成為了一個品學兼優(yōu)的好學生……那是一堂語文課，陳老師讓我們讀作文，原本以為超越我的人有許多，因此，我不敢上講臺讀我的作文?！皩懙谜婧茫袅?”“想象太豐富了!”……這一句句稱贊別的同學的作文的話不斷在我耳邊響起，這使我更加沒有勇氣上去讀了。“還有誰呀?”這時，“生當作人杰，死亦為鬼雄”這句話把我從膽怯中拉了出來。我鼓起勇氣大聲說：“我來讀?！薄x完以后，教室里響起了雷鳴般的掌聲。我的作文得到了老師和同學們的認可與稱贊，真是不可思議。

——節(jié)選自《12歲的我》。

我的感悟。

文章刻畫了一個12歲的刻苦學習、勇于展現(xiàn)自我的少年形象。引用的名言寫出了小作者由膽怯變得勇敢的內(nèi)在動力，具有強烈的感染力。

8三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

——孔子。

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假如時光可以倒流，我想回到小學二年級的暑假。當時，因為我的驕傲自大，我失去了一個好朋友。那個暑假，我和好朋友強強，還有他從外地來的表弟。一起做暑假作業(yè)。剛好有個腦筋急轉彎的題，我想當然地說出了答案，強強的表弟卻不那么認為。我們爭論了很久，我固執(zhí)己見，強強的表弟據(jù)理力爭。后來，我竟大發(fā)雷霆，說強強的表弟是鄉(xiāng)巴佬兒，不懂裝懂。我氣憤地從強強家里沖出來，再也沒有和強強說過話。再后來，我懂得了“三人行，必有我?guī)熝伞钡牡览恚没谧约寒敃r的所作所為?？墒且磺卸纪砹?，我永遠地失去了這個好伙伴。

——節(jié)選自《假如時光可以倒流——記我最懊悔的一件事》。

我的感悟。

作者通過記述自己失去好朋友的親身經(jīng)歷，用名言來說明當時的無知和驕傲，使懊悔之情的表達更加深刻。

9業(yè)精于勤，而荒于嬉。

——韓愈。

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我滑了進去，里面的人有的單腳向前滑，有的倒著滑……我剛一放松，就“咚”的一聲摔倒在地。我艱難地站了起來，慢慢地向前滑了還不到兩米，就又倒摔了。看來我還沒有真正學會，才兩周沒來，就已經(jīng)生疏到這種程度了。我堅持站了起來，心想：這已經(jīng)是第五次了，我一定要滑得熟練。我繼續(xù)向前滑，這回我吸取了上兩次的教訓，不停地琢磨以往摔跤的原因，仔細觀察別人的動作。經(jīng)過不懈的努力，我終于鞏固了我的滑冰技術，贏得了場內(nèi)外人們羨慕的目光?；倪^程也讓我深深明白了“業(yè)精于勤，而荒于嬉”的道理。

——節(jié)選自《我成功了》。

我的感悟。

文章用簡潔的語言記敘了自己學滑冰的過程，兩種場景的對比突出了勤奮練習的重要性，結尾用名言作總結，意味深遠。

10書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

——韓愈。

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“丁零零，丁零零……”下課鈴聲又響了，盡管它有點單調(diào)，可在我聽來，它就像一首悅耳動聽的樂曲。因為老師一聽到它，就宣布下課，讓我們休息或做游戲。每到這時，同學們紛紛走出教室盡情玩耍。我們不是不明白“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的道理，但是我們更明白勞逸結合的重要。在這寶貴的10分鐘里，我們會盡量釋放自己的能量，全身心地嬉戲、娛樂，為的是在下一個45分鐘里能更加專注地學習。

——節(jié)選自《快樂的10分鐘》。

我的感悟。

大家所熟知的這句名言被小作者巧妙地運用在文章當中，表達了勞逸結合的主題，舊話新用，避免了枯燥地說教。

11如果說我看得遠，那是因為我站在巨人們的肩上。

——牛頓。

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昨天是我們家的家庭年度表彰大會。爸爸獲得了最大貢獻獎，他笑逐顏開地從頒獎人——媽媽手中接過獎杯和獎品，然后站在客廳中間發(fā)表獲獎感言。他一改平日的輕松，嚴肅地說：“‘如果說我看得遠，那是因為我站在巨人們的肩上?！业某晒﹄x不開大家的支持，沒有愛人辛辛苦苦操持家務，我就無法全身心地投入工作;沒有樂樂的聽話和懂事，我也無法專注于工作。所以，這個獎項是屬于我們?nèi)齻€的?！?/p>

——節(jié)選自《幸福的一家》。

我的感悟。

小作者巧妙地把牛頓這句話運用到自己家庭的一次有趣的頒獎活動中，烘托出了一家三口其樂融融、相親相愛的氣氛。

12合理安排時間，就等于節(jié)約時間。

——培根。

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張老師下午安排了一堂活動課。他把班里的40個同學分成了兩組，要求完成相同的5件事，每組同學要爭取在最短的時間內(nèi)完成這5件事，獲勝組有獎勵。大家接到任務之后，嘰嘰喳喳地展開了討論。大家絞盡腦汁，都希望盡快拿出自己認為最合理的方案，并抓緊有限的時間去實施。最后，我們組還是晚了5分鐘。我們雖然沒有獲勝，但還是很開心，因為老師讓我們在活動中明白了一個深刻的道理：“合理安排時間，就等于節(jié)約時間?！?/p>

——節(jié)選自《一堂生動的課》。

我的感悟。

小作者記述了一次活動課，通過活動課的內(nèi)容，同學們理解了合理安排時間的重要性。最后用名言作總結，加深印象。

13我好像一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血。

——魯迅。

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魯迅曾經(jīng)這么形容過他自己：“我好像一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血?！蔽矣X得奶奶也是這么一個無私奉獻的人。她一個人幾乎包攬了家里所有的活。莊稼成熟時，奶奶就到農(nóng)田里收花生，釘耙在地里不停地翻飛，不一會兒，地上就出現(xiàn)了一顆顆飽滿的花生。我把花生一個一個地放到袋子里。撿完花生，奶奶又背起這袋花生，走回家，把花生放到水里沖洗干凈，還把一個一個的花生挨個兒地剝開了殼兒。之后，她還要給全家人做午飯，等大家都吃好了，她才吃早已不太熱的午飯。

——節(jié)選自《勤勞的奶奶》。

我的感悟。

小作者對奶奶日常行為的描寫和記敘體現(xiàn)了她的無私奉獻和為全家人的的操勞和付出。開頭引用魯迅的名言，使主題更加深刻。

14走自己的路，讓別人去說吧!

——但丁。

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彤彤和我在幼兒園的時候，就是很好的朋友了。她是我的鄰居，我們每天都在一起玩，是形影不離的好朋友，大人們總說我們是“兩塊磁鐵”，似乎時時刻刻都會貼在一起。我和彤彤關系這么“鐵”，是因為我和彤彤“臭味相投”：我們都愛看漫畫，都喜歡周杰倫，都喜歡在周末的時候去游泳。最大的共同點是我們兩個都很有主見，決定了什么事就會堅持去做，不管別人怎么看、怎么說。我倆的座右銘是：“走自己的路，讓別人去說吧!”

——節(jié)選自《兒時的伙伴》。

我的感悟。

小作者詳細交代了和朋友之間的親密無間的關系，并從不同的方面交代了原因，引用名言指出這種關系形成的根源所在。

15凡事勤則易，凡事惰則難。

——富蘭克林。

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就這樣，我堅持每天花半個小時練習，并總結跳遠的訣竅。經(jīng)過半個月的努力，我的跳遠成績達到了優(yōu)秀的標準!經(jīng)過這件事，我才真正知道了“凡事勤則易，凡事惰則難”的真正含義。

——節(jié)選自《我克服了困難》。

我的感悟。

小作者選取體育課上跳遠這一生動的畫面作為寫作對象，細節(jié)描寫生動逼真，加上成功的心理描寫，形象地詮釋了名言的含義，強調(diào)了勤奮的重要性。

16學而不思則罔，思而不學則殆。

——孔子。

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我的妹妹是個小小書迷，她什么時候都帶著書。有段時間，她一改早睡早起的習慣，竟開始熬夜了，原來她從書上了解到有些人晚上會更有創(chuàng)造力，結果一周下來就有了兩個大黑眼圈。媽媽終于開始干涉她了，告訴她“學而不思則罔，思而不學則殆”的道理，讓她不僅要看書，而且還要思考，要尋找適合自己的方法，吸收有益的知識。妹妹從此掌握了讀書的正確方法，更加熱愛讀書了。

——節(jié)選自《小小書迷》。

我的感悟。

小作者描寫了妹妹一系列的古怪行為，這些行為原來都是在書本的影響下產(chǎn)生的，然而這些卻未必都適合她，甚至影響到了她正常的生活。小作者用鮮活的例子，恰當?shù)亟忉屃嗣缘暮x。

17時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

——魯迅。

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聽到媽媽的批評，我心里真是一肚子的委屈。當我企圖跟媽媽爭辯的時候，魯迅先生的一句名言在我耳邊響起：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！笔前?我還有什么借口跟媽媽說：“我又要學鋼琴，又要學畫畫，哪有時間復習數(shù)學啊?”

——節(jié)選自《只有60分》。

我的感悟。

小作者在描寫自己的心理活動時，恰當?shù)匾昧唆斞赶壬哂写硇缘囊痪涿?，富有哲理地表達了豐富的心理體驗，為行文增添了文化。

18天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

——愛迪生。

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記得第一次去學古箏，聽老師講了第一堂課，我才知道得先記住這笨重的古箏上哪根弦是哪個音。這些弦和音鬧得我頭都大了!可是別的小朋友都這么認真，我怎么能輕易放棄呢?我咬咬牙堅持下來，日復一日，手指磨起了老繭，裹上了膠布。我始終堅信“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，我要付出那百分之九十九的汗水!……瞧，您現(xiàn)在聽到的音樂就是我的畢業(yè)曲，是不是很棒?請為我豎起大拇指吧!

——節(jié)選自《請為我豎起大拇指》。

我的感悟。

小作者抓住“老繭”和“膠布”的細節(jié)進行描繪，突出了自己為學會古箏而付出的汗水和努力，結尾則講述了自己獲得的成績，緊緊扣住了名言中的“汗水”和“天才”。

19生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

——海涅。

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那天，我正和其他同學聊得熱火朝天，不料，一高興，手一揮，把我同桌書桌上的一摞書弄到了地上。頓時，我慌了神，要知道我的同桌喜歡把小事鬧大，一旦鬧大了就收不了場。想到這兒，我趕緊彎腰撿書，可就在這時，她走進了教室?？粗瓪鉀_沖的樣子，慌亂間，我只好撒謊說是小華碰掉的。她頓時大發(fā)雷霆，拿起小華的書就摔在了地上。小華回來之后，小華和我同桌展開了激烈的爭吵。我站在旁邊，為自己的撒謊而懊悔不已，這樣自己雖然一時逃避了責任，但是卻冤枉了小華，我要怎樣才能補救呢?……通過這件事，我深刻體會到：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

——節(jié)選自《讓我難忘的事》。

我的感悟。

小作者記述了自己因為一時糊涂而撒謊，結果引起里另外兩個同學的爭吵，名言的引用使懊悔之情更加突出，耐人尋味。

20知識就是力量。

——培根。

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兔子回去之后，越想越不甘心，于是約定和烏龜再戰(zhàn)一場，路線選擇了山的下坡。比賽開始了，兔子心想這次再也不能睡覺了，它一鼓作氣地沖上前去。由于下坡不宜過快，而兔子這樣猛沖的結果就是令自己不停地摔跟頭。而烏龜呢，在比賽前認真察看了場地，翻看了相關書籍，仔細閱讀了下坡時的注意事項，穩(wěn)步前進。最后，依靠知識，烏龜再次戰(zhàn)勝了兔子，可見“知識就是力量”啊!

——節(jié)選自《龜兔賽跑續(xù)》。

我的感悟。

龜兔再次賽跑，烏龜再次取勝，原因何在?原來烏龜通過閱讀獲得了知識，抓住了關鍵，發(fā)揮了優(yōu)勢。小作者用名言簡潔地解釋了這一原因。

21盡信書，則不如無書。

——孟子。

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我喜歡《三國演義》的宏偉氣魄，也喜歡《紅樓夢》的血淚交流;喜歡辛棄疾的“沙場秋點兵”，也喜歡李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”;喜歡馬克·吐溫的幽默，也喜歡魯迅先生辛辣的嘲諷……在文學的世界里，我讀到了文學巨匠們的深刻思想，但我牢牢記得“盡信書，則不如無書”。閱讀只能開拓自己的視野，而更重要的是從生活中汲取養(yǎng)分。

——節(jié)選自《我愛讀書，但我更愛生活》。

我的感悟。

小作者交代自己熱愛閱讀之后突然轉折，指出閱讀的關鍵在于思考，在于將其應用到生活當中。名言的引用突出了文章的主旨。

22勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

——劉備。

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忽然，夏曉蘇跑到屋子里喝水，此時此刻，陽臺就剩我一個人了，鬼使神差般，我又來到那株茉莉前。我默默地說：“我只摘一朵，只一朵——我以后種了，賠她多少朵都行。”我伸出了顫抖的手，掐了一朵含香帶露的小花，就慌慌張張地離開了她家。從此我一見到她就心里發(fā)慌，躲著她走，我好后悔。看來真的是“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”啊!

——節(jié)選自《一件讓我后悔的事》。

我的感悟。

小作者在描寫自己因摘花而引發(fā)的不安時，引用了劉備的名言，深刻表達了自己的懊悔之情，深化了文章主題。

23勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功。

——牛頓。

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我們開始下棋了……我在拼殺，可是棋盤上的棋子所剩無幾了，就這樣，我輸了一局。接下來又開始了一局，這次我已經(jīng)有了經(jīng)驗，漸漸地懂得了一些作戰(zhàn)的技巧。很快又到了殘局，可是我一直不放棄，因為我相信“勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功”，我又垂死掙扎了一會兒。但是，比起他來我還差很多經(jīng)驗，我又輸了一局!但是我相信，只要我有信心、再接再厲，就一定能勝過他!

——節(jié)選自《第一次下棋》。

我的感悟。

小作者描述了自己初學下棋時的心理活動，名言的引用交代了小作者面對殘局仍然堅持的原因。事件雖小，道理深刻。

24學不可以已。

——荀子。

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——節(jié)選自《考試之后》。

我的感悟。

荀子的這句名言強調(diào)了學無止境的重要性。小作者引用這句話，表現(xiàn)出自己深刻的反思，名言和反問句一起表達了自己的決心。

25理想的書籍，是智慧的鑰匙。

——列夫·托爾斯泰。

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我讀三年級時，語文成績一直都很差，平時也不愛看書，只要一拿起書，我就覺得頭很疼，感覺看書真的一點意思也沒有。爸爸十分重視我的學習，他給我訂了《語文報》《數(shù)學報》《時代英語報》，還給我買了許多課外書。他告訴我：“理想的書籍，是智慧的鑰匙。”通過不斷閱讀，我愛上了書籍，雖然付出的汗水和心血比別人多，但畢竟得到了“文學博士”的稱號，看來真的是勤能補拙啊!

——節(jié)選自《閱讀并不難》。

我的感悟。

小作者引用托爾斯泰的名言，強調(diào)了爸爸買書訂報的行為在自己語文成績的提高上起了至關重要的作用，突出了書籍和閱讀的重要性，呼應了文章主題。

26理想是人生的太陽。

——德萊塞。

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我的理想是當一名老師。我從小就崇拜老師，認為老師是一根蠟燭，犧牲了自己，照亮了別人;老師是一位辛勤的園丁，哺育著祖國的花朵;老師是春蠶，奉獻自己，裝飾別人;老師是一根粉筆，犧牲自己，留下了知識……“理想是人生的太陽”，我一定要為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗!

——節(jié)選自《我的理想》。

我的感悟。

文章在末尾處引用名言，由寫自己的理想自然地過渡到理想的實現(xiàn)，表明了自己實現(xiàn)理想的堅定信心，銜接自然。

27不以規(guī)矩，不成方圓。

——孟子。

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語文老師走進教室，對大家說：“我們來玩一個傳口令的游戲，規(guī)則是這樣的——每組第一個同學到我這里，我悄悄地告訴他們要傳的口令。游戲開始后，各組第一個人回到自己的組，把口令依次傳下去。全部同學都傳完后，由每組最后一個同學把口令寫在紙上，交給我，然后由我公布正確答案。哪組傳得又準又快，哪組獲勝?！睕]等老師說完，我們就七嘴八舌地吵著讓游戲快點開始。老師不高興地說：“游戲規(guī)則你們都聽明白了嗎?‘不以規(guī)矩，不成方圓’，規(guī)則不聽清楚，一會兒玩起游戲就會亂套?！蔽覀兊拖铝祟^，都希望能再聽老師仔細說一遍游戲規(guī)則。

——節(jié)選自《特別的一課》。

我的感悟。

小作者引用孟子的一句話，交代了老師講述規(guī)則的原因。古語的引用符合語文老師的身份，增強了文章的文化。

28學習必須與實干相結合。

——泰戈爾。

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周末，爸爸媽媽都去醫(yī)院看生病的奶奶，留我在家看門。到了中午吃飯的時候，我打開冰箱一看，都是昨天的剩菜，真不想吃啊!咦?我突然冒出個想法——自己做!平時看了那么多次媽媽做飯，自己也偷偷研究了半年的菜譜，該大顯身手一次，讓他們吃驚一下。我發(fā)現(xiàn)冰箱里有雞蛋和西紅柿，決定先從簡單的做起——就做西紅柿炒雞蛋。……唉，真是看著容易做起來難啊!經(jīng)過油放少了、蛋炒煳了、鹽放多了的三次“洗禮”，我才炒出一盤像樣的菜來，看來“學習必須與實干相結合”才行啊!

——節(jié)選自《第一次做飯》。

我的感悟。

文章結尾引用的泰戈爾的一句名言，是對自己第一次做飯的總結和反思，升華了文章主題。這個道理還可以應用到生活中的其他細節(jié)當中。

29沒有偉大的愿望，就沒有偉大的天才。

——巴爾扎克。

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我仔細地向王奶奶詢問了黃鼠狼偷雞的經(jīng)過：原來，黃鼠狼這個鬼東西白天躲在柴垛里、草堆下養(yǎng)精神，晚上出來作案。它的身子很細，有個窟窿就能鉆進鉆出。它從雞窩的通氣孔進去，猛勁咬住雞就往外拽。實在拽不出來，就咬斷雞的咽喉，拼命喝十幾口血，吃上幾塊好肉，等主人趕來，它已經(jīng)無影無蹤了。根據(jù)現(xiàn)場調(diào)查，我們擬訂了捉拿方案，然后便分頭行動了。抓到真兇之后，鄰居們紛紛夸我是小福爾摩斯，而爸爸則說是他的“沒有偉大的愿望，就沒有偉大的天才”的教子方針起了作用。

——節(jié)選自《小福爾摩斯》。

我的感悟。

“我”的成功，是在興趣和理想的驅使下獲得的。名言的引用突出了這一主題，強調(diào)了理想和愿望在行動過程中的重要性，突出了文章主題。

30臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。

——班固。

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上周末，我和爸爸一起去釣魚。我們早早來到池塘，我?guī)桶职帜弥~餌，只見他自信地把魚餌放到魚鉤上，然后拋到水中，只一會兒，就有魚兒上鉤。過了不久，爸爸就釣到了三條魚。我看著好羨慕，心想：“臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。”于是我就拿起爸爸的備用魚竿，帶了一把魚餌走到了池塘的另一邊。

——節(jié)選自《釣魚記》。

我的感悟。

從羨慕到實際行動，小作者并不是僅停留在想象當中。小作者引用班固的這句名言恰當?shù)馗爬俗约旱男袨椋Z言精練而意味深遠。

31冬天來了，春天還會遠嗎?

——雪萊。

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原來，那顆錯誤地落在秋天土地里的種子，是因為他堅強地抵抗了刺骨的寒風、鵝毛般的大雪，把握住了自己的人生，樂觀地看待一切，才成功的?！岸靵砹耍禾爝€會遠嗎?”他一直這么想著。

種子是否能開花不在于他是否飽滿，而是他是否有想要開花的堅強、樂觀。飽滿的種子不一定能豐收;殘缺的種子也能開出滿樹的花朵。

——節(jié)選自《種子》。

我的感悟。

小作者以擬人的手法，巧妙地將雪萊的名言作為種子的心思點出，讓前文中種子所有的努力與拼搏也都在此得到了升華。種子的精神正是作者精神的投射，文意雖不直白，卻易產(chǎn)生共鳴。

32一個人可以被毀滅，但不能被打敗。

——海明威。

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他的嘴角微微上揚，有些自豪，但更多的是平靜與淡定，似乎在回答我，又似乎在自言自語：“有什么好惋惜的呢?我沒有被打敗，這是最重要的!我努力過了，挺過來了，不是嗎?在最孤獨無助的時候，我總是告誡自己‘一個人可以被毀滅，但不能被打敗’。我挺過來了。我想，在最艱難的時候，每個人都必須堅守一個信念，或者說是信仰。不能被打敗，這就是我的信仰?！?/p>

——節(jié)選自《我與桑地亞哥對話》。

我的感悟。

一句話帶給人的力量，是無法用語言概括的，就仿佛一位智者時時護佑著你，感染著你，與你促膝長談，推心置腹。小作者能將這種感受和體悟演繹為具象，頗見功力。

33不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。

——荀子。

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《荀子·勸學》在強調(diào)“學不可以已”的同時，同樣表達了對堅持的推崇，這就是“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！?。不放棄努力，簡單的一句話，包含的意義和隱藏在這意義之后的艱辛和曲折的過程卻足以使我們每個人感慨萬千。確實，有的人在走向目標的過程中停歇了，有的人在暫時的失敗前止步不前了，有的人功虧一簣，事后后悔不已。但是只要我們能夠再堅持一點，再努力一些，以足夠的精神、勇氣和智慧面對碰到的一切，是可以到達理想的彼岸，實現(xiàn)自己的人生目標的。

——節(jié)選自《不要放棄》。

我的感悟。

作者先以荀子的名言亮出文章觀點，繼而緊緊圍繞這一核心展開論述，思路清晰，文氣一脈相承。

34生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑;你對它哭，它也對你哭。

——薩克雷。

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正像英國作家薩克雷所說，“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑;你對它哭，它也對你哭”。成功的到來也正如一副對聯(lián)：“說你行你就行，不行也行;說不行就不行，行也不行?！边@副對聯(lián)應該有一個畫龍點睛的橫批，那就是我們今天的話題：“自我評價”——你認為你行，你就能行;你認為你不行，那就真的不行。

——節(jié)選自《失敗乃成功之母》。

我的感悟。

小作者借薩克雷之語，道出態(tài)度對人生的決定性作用，繼而就“成功人生”之一脈寫開去，仿佛建塔一般，最終道出自己的論點，層次清晰。

35黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。

——海倫·凱勒。

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“黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音?！焙悺P勒是個非同一般的女孩，她有著拼搏到底的勇氣和驚人的意志，還有一個為盲人福利奉獻一生的理想。馬克·吐溫曾經(jīng)說過：“19世紀出了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒?！?959年，聯(lián)合國發(fā)起了“海倫·凱勒”運動，號召全世界人民向她學習。海倫·凱勒是世界上少有的堅強人物。

讀了《海倫·凱勒自傳》，我完全進入了她的世界。我們所有人都應該向她學習，學習她無私奉獻、助人為樂的精神。

——節(jié)選自《一本書給我?guī)淼膯⑹尽贰?/p>

我的感悟。

大多數(shù)人是懷著同情與欽佩之情來看待海倫·凱勒與命運的抗爭的。而小作者還看到了海倫·凱勒在戰(zhàn)勝病痛之外，對他人施與的幫助和引領，這些都緣于海倫·凱勒對生命的熱愛。

36長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

——李白。

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史鐵生搖著輪椅，從家“走”到了地壇。他對著古老的“壇”思索著，用心去尋找屬于自己的路。后來，他成了一位作家。在這眾多的路中，必有一條路是屬于自己的，找準了屬于自己的路，就堅定地走下去。李白說：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！敝灰覀冇谐碎L風破萬里浪的膽略和勇氣，就能夠走好人生之路，達到“濟滄?！钡娜松繕恕Ｔ谶@條路上，有探索，有追尋，有人流血，有人犧牲，這條路上記載著人類奮斗的歷史。

——節(jié)選自《路的聯(lián)想》。

我的感悟。

有關人生的真理，往往是亙古不變的。正因為如此，我們才可能借文章聆聽古人、今人，與之溝通，產(chǎn)生共鳴。小作者以“路”為思考對象，引出超越時間的無窮聯(lián)想，文氣貫通、一氣呵成，令人讀起來有酣暢淋漓之感。

37花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

——宗璞。

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幾天以后，我在宗璞寫的《紫藤蘿瀑布》里讀到一段話：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！蔽液鋈挥辛艘还蓻_動，想看看那株被我壓壞的玫瑰長得怎樣。來到陽臺，我不禁驚呆了。一團紅紅的花怒放著，似乎正在釋放生命的能量。我突然感悟到人不是生來就被征服的，我們可以被打敗，但不能被征服!三個月后，我的腿幾乎痊愈了。

——節(jié)選自《生活需要學會承受》。

我的感悟。

小作者對名言的體悟，首先是由書中“所聞”，之后又親眼“所見”，最后方有“所感所悟”。青春正是在無數(shù)個這樣的過程中成長起來的，文章極具真實性，令人感同身受，自然具有感染力和說服力。

38誰言寸草心，報得三春暉。

——孟郊。

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有時，我也會問自己：“難道上帝早已安排好了這一切，用這根牽掛之繩將我們彼此緊緊地聯(lián)系在一起嗎?”

同樣的問題我也問過爸爸媽媽。“綠葉奉獻給了大地，陽光奉獻給了萬物?！闭f著爸爸媽媽摸著我的頭說，“爸爸媽媽就奉獻給了你啊!”

這使我想到了孟郊的一句話：“誰言寸草心，報得三春暉。”

為了那顆感恩的心，我手中的筆不停地運轉……。

為了那顆感恩的心，我要交出一份滿意的答卷……。

——節(jié)選自《為了那顆感恩的心》。

我的感悟。

小作者實際上是在用文字展現(xiàn)自己的探索過程：從疑惑，到向父母求解，再到感悟、感動、行動……如此一來，幾乎是老生常談的幾個字，似乎變得不一樣了，“孝”字也就格外有了分量——這其實便是生活本身的偉大。

39如果你因為失去太陽而哭泣，那么你也會錯過群星。

——泰戈爾。

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突然間我有了一種釋然的快感，心里的自責和失落消失殆盡。因為同這樣一個孩子相比，我的苦痛算不了什么。我想起泰戈爾的那句話：“如果你因為失去太陽而哭泣，那么你也會錯過群星?！?/p>

那時那刻，我便有了重讀的強烈愿望……而今天，我又一次坐在了中考考場……。

——節(jié)選自《錯過太陽我不哭》。

我的感悟。

這句名言的運用讓我們覺得這不是單純地為作文加分，而是發(fā)自作者內(nèi)心的對生活、對生命真實的感悟，更震撼讀者、感動讀者。

40歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。

——李商隱。

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“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢……”每天清晨，天剛蒙蒙亮，半山腰上，一個背著黃而舊的帆布包的十四五歲的少年，一邊大步流星地走，一邊口中念念有詞。他好像特別喜歡“成由勤儉”這4個字，總是念得很響，回蕩在山谷中，一遍又一遍地敲擊著山里人的耳膜。

山，一座又一座，望不到盡頭，貧瘠而蒼涼;窮，一年又一年，盼不到終結，乏味而綿長。綠水環(huán)繞，蒼松翠柏，卻掩蓋不住貧困的憂傷。少年強子就出生在這里。

——節(jié)選自《成由勤儉敗由奢》。

我的感悟。

以李商隱的這句名句開篇，并且是從一個孩子嘴里說出來，引起讀者無限的遐想，不知這個主人公的一生會是喜劇還是悲劇。同時這句話作為文章的主旨貫串全文，令人深思。

41一個人，他不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。

——列夫·托爾斯泰。

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俄國文學家列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“一個人，他不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗?！笔前?一個人的美，他不僅要美在外表，更要美在內(nèi)心。一個美的心靈，還要有一個美好的理想。只有為自己的理想奮斗下去，才是完善的美。

以前，我對美的認識并不是很多，那時，我以為一個人長得好看就是美。但是，有一件事改變了我對美的看法。

——節(jié)選自《我發(fā)現(xiàn)了生活中的美》。

我的感悟。

引用名言不是為了證明什么，而是拋出一個值得繼續(xù)探討研究的話題，不斷縱深，從可愛之美，到美的內(nèi)心，再到美的理想。之后小作者引出敘事部分，從事例的角度深化全文主旨。

42拋棄時間的人，時間也拋棄他。

——莎士比亞。

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忽然，我的腦海中閃現(xiàn)出莎士比亞說過的一句話：“拋棄時間的人，時間也拋棄他?！薄笆前。F(xiàn)在我不正是那個把時間拋棄在動畫片上的人嗎?不行，我要趕快去寫作業(yè)。”我這樣想著，一看表，呀，我竟在這里白白浪費了40分鐘，時間真的拋棄我啦!

——節(jié)選自《令我難忘的一句話》。

我的感悟。

小作者將名言融入對自己心理活動的描寫中，真實而生動，全無呆板之小氣，莎士比亞的名言仿佛也隨著小作者的內(nèi)心活動而生龍活虎起來。

43滿招損，謙受益。

——《尚書》。

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小時候，我的成績在班上一直很好，我難免有沾沾自喜的時候。有一次，我又開始驕傲了，爸爸媽媽把我拉到一邊，說：“《尚書》上說：‘滿招損，謙受益’，你可不能這樣?！薄啊疂M招損，謙受益’，什么意思呢?”我十分迷惑。爸爸告訴我：“不管做什么事情，都要謙虛。如果受到一點表揚就驕傲自滿，就肯定不會再進步了?！?/p>

——節(jié)選自《我又想起了那句話》。

我的感悟。

小作者對名言的引用極其靈活，不是例行公事地羅列文字，而是通過父母親對自己的教誨，點出全文的“文眼”。

44世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。

——雨果。

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雨果有句名言：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！钡拇_，中國也有句俗語：“將軍額上能跑馬，宰相肚里可撐船?！边@兩句話都告訴我們要以一顆寬容的心去待人處世。一想到這兒，我的心跳不禁有點加速了，這兩句話似乎就是用來教育我的：平時，我總是為了一點瑣碎的小事向親人使性子，與朋友們斤斤計較，動不動就對同學們冷眼相待、怒目而視。

——節(jié)選自《讀〈寬以待人〉有感》。

我的感悟。

小作者用雨果的名言開篇，同時聯(lián)想到中國關于寬容的名句，再到生活中的自己。小作者一步步用名言來省視自己的言行，水到渠成。這或許就是名言對我們而言，最大的作用。

45落紅不是無情物，化作春泥更護花。

——龔自珍。

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“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！睍r間流逝，歲月變遷，世間的萬事萬物生生滅滅，都有著自己生命的意義。若說秋的蕭條在于那飛落的黃葉，那便未免過于悲觀。我要為黃葉喝彩。那被埋藏在泥土下的無聲無息的黃葉變化自己的生命形態(tài)，為樹的生長貢獻著養(yǎng)料，它們的生長雖然停止，但它們卻將自己的最后一點價值毫不保留地送給大地。這消失的落葉不也是第二個“春蠶”嗎?黃葉不僅是美麗的終點，更是美麗的起點，我要為黃葉喝彩。

——節(jié)選自《思考帶給我的快樂》。

我的感悟。

中學生能對人生有如此深沉的感悟，令人欽佩。尤為重要的是，在“為賦新詞強說愁”的年紀，這種深沉非但不沉重，反而洋溢著樂觀的情緒。小作者對龔自珍名句的引用，使得這種樂觀遠離盲目，更多了些理性色彩。

46成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。

——鄭振鐸。

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鄭振鐸曾說過：“成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。”是的，無論在我成功還是失敗、得意還是失意時，母親都扮演著必不可少的角色。

六年級小升初升學考試，我有幸考取市中，心里甭提多高興了?？僧旈_學的日子一日日向我逼近時，我的內(nèi)心竟涌起陣陣惆悵與落寞。學校離家較遠，所以我必須寄宿在校。出于對母親的依賴與不舍，在開學的前一天，我抱住母親，哭著嚷著，不肯去上學。

——節(jié)選自《帶著微笑出發(fā)》。

我的感悟。

對偉大母親的頌辭多是溫暖而熱情的，而鄭振鐸這句名言，自有其冷靜客觀的角度與深度。作者以此開篇，亮出主旨，為后文的具體敘事定音。

47君子坦蕩蕩，小人長戚戚。

——孔子。

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——節(jié)選自《學會換位思考》。

我的感悟。

小作者先用孔子的名言勸誡人們襟懷坦蕩些、凡事看開些;之后又對“胸懷寬廣”的真意作進一步的探討與甄別。行文的邏輯非常清楚，富有力量。

48老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

——孟子。

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在新的時代背景下，構建和諧美好的社會，是人們的期盼和追求。和諧社會需要愛心，美好生活需要互助，良好人際需要理解。人與人之間的和諧是構建和諧社會的基礎，而和諧的人際關系最重要的是關愛，是一種發(fā)自內(nèi)心的相互友愛，相互關心，相互幫助。

——節(jié)選自《用愛心構建和諧社會》。

我的感悟。

小作者將中國儒家學派對社會性的人的要求，歸入到天地自然的運行之中，于是，愛不再是泛泛之言，而是可感可行的、事在人為的自然之道。

49書讀得越多而不加思考，你就會覺得你知道得很多。而當你讀書思考得越多的時候，你就會清楚地看到你知道得還很少。

——伏爾泰。

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然而，學習本身并非目的，學會舉一反三、靈活運用知識才是真正的目的。為此，我們就必須發(fā)揮主觀能動性，進行積極、認真的思考，弄清知識的來龍去脈以及知識的有機聯(lián)系。如果學到的東西不經(jīng)頭腦加工，就好比吃下的食物未經(jīng)咀嚼、消化，即便是美味佳肴，也不會被身體吸收一樣，非但無益，反而有害。法國作家伏爾泰對此有著十分精辟的論述，他說：“書讀得越多而不加思考，你就會覺得你知道得很多。而當你讀書思考得越多的時候，你就會清楚地看到你知道得還很少?！笨梢娚朴谒伎际嵌嗝粗匾?

——節(jié)選自《學習與思考》。

我的感悟。

小作者思路清晰，在論述方面頗具功力，卻又不脫離生活本身。伏爾泰的名言在此發(fā)揮著總結性的功能，可以說是升華，是全文“文心”的“定心丸”。

50粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。

——蘇軾。

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不漂亮有什么關系呢?蘇東坡不是說過“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”嗎?我喜歡讀書，文學名著、唐詩宋詞、小品散文，都是我的最愛。細雨朦朧的日子，拉上雨做的窗簾，便彌漫起一派古典的詩意。打開書本，就如同打開自己的心靈?；蛲窦s，或清麗，或豪放，或狂傲的詩句，如同繽紛的花朵，搖曳著漫天的美麗。

——節(jié)選自《這就是我》。

我的感悟。

如此引言才真正是為行文服務的，是不露痕跡地錦上添花，更是為自己愛讀書做了最完美的注腳。

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引用的論文篇九

與手工添加相比，使用尾注的好處：

專業(yè)規(guī)范，這是word專門提供的添加文獻的方法;。

便于維護，無需重新調(diào)整編號順序，插入或刪除文獻，編號自動更新;。

切換方便，雙擊文獻編號，即可在正文和編號之間切換;。

具體方法：

文獻對齊：第一行中，文獻數(shù)字編號之后按tab鍵，從第二行開始段落格式使用“懸掛縮進2個字符”。

引用的論文篇十

1.正文以前部分

(1)中文格式

論文題目：三號黑體，居中排，文頭頂空一行。

作者姓名：小三號楷體，居中排，兩字姓名中間空一全角格，作者之間用逗號區(qū)分。

作者單位及通訊地址：按省名、城市名、郵編順序排列，五號宋體，居中排，全部內(nèi)容置于括號之中。作者單位與省市名之間用逗號，城市名與郵編之間空一全角格。作者單位多于一個在作者姓名處用上角標注。

摘要：“摘要”二字小五號黑體;內(nèi)容小五號宋體，不少于200字。

關鍵詞：需列出3～5個?！瓣P鍵詞”三字小五號黑體，其他小五號宋體，第1個關鍵詞應為二級學科名稱，學科分類標準執(zhí)行國家標準(gb/t13745-92)，中文關鍵詞之間用分號。

(2)英文格式

英文字體均使用times new roman字體。其中，論文題目用三號字體、加粗、居中排;作者姓名用四號字體、居中排，多位作者之間用逗號區(qū)分，姓大寫，名首字母大寫，中間不加連字符;作者單位及通訊地址用五號字體、居中排，全部內(nèi)容置于括號之中;摘要，“abstract”一詞五號加粗，內(nèi)容五號字體，不少于200個詞，用過去時態(tài)敘述作者工作，用現(xiàn)在時態(tài)敘述作者結論;關鍵詞，“keywords”一詞五號加粗，內(nèi)容五號字體。英文關鍵詞之間用逗號。作者單位與摘要之間、關鍵詞與正文之間分別空一行。

(3)正文之前的所有內(nèi)容左右各縮進2字符。

2.正文

五號宋體通排;文中所用計量單位，一律按國際通用標準或國家標準，并用英文書寫，如hm2，kg等;文中年代、年月日、數(shù)字一律用阿拉伯數(shù)字表示。

文中圖、表應有自明性，且隨文出現(xiàn)。圖以10幅為限。盡量采用word文檔以插入表格方式制作三線表。圖(表)須有圖(表)題，緊隨文后，且在同一頁面。圖中文字、符號或坐標圖中的標目、標值須寫清。標目應使用符合國家標準的物理量和單位符號。表的內(nèi)容切忌與插圖和文字內(nèi)容重復。

正文中的各級標題、圖、表體例見表1、表2：

表1 標題體例

表2 圖、表、注釋及參考文獻體例

引用的論文篇十一

參考文獻是畢業(yè)論文的重要組成部分，對其進行統(tǒng)計分析，不僅有利于本科生的教育和管理，而且能為圖書館文獻保障和讀者服務等工作提供一定的參考依據(jù)。

一、參考文獻數(shù)量

參考文獻的數(shù)量說明了學生在撰寫畢業(yè)論文時所采集的信息量的大小，反映了作者的文獻環(huán)境及其吸收文獻信息的能力，信息量越大，行文和判斷時的參考依據(jù)就越充分。為此，筆者對我校7個院(系)本科畢業(yè)論文及其參考文獻數(shù)量進行了統(tǒng)計。由表1可以看出:(1)篇均參考文獻量5.0條，其中生命科學與技術學院篇均7.8條，最少的是物理科學學院篇均3.3條;(2)未附參考文獻的論文數(shù)占論文總數(shù)的比例很少，物理科學學院有16篇、計算機科學學院有6篇、生命科學與技術學院有2篇、數(shù)學科學學院有1篇;無圖書參考文獻的論文數(shù)136篇，占總論文數(shù)的6.7%。無期刊參考文獻的論文數(shù)1076篇，占總論文數(shù)的53%。以上數(shù)據(jù)說明，多數(shù)畢業(yè)生較為充分地占據(jù)了相關參考資料，部分畢業(yè)生不熟悉論文寫作文獻資料的查閱內(nèi)容、方法?；蛘咧恢匾晥D書、或者只重視期刊，文獻的占有不是很豐富。本文調(diào)查的論文不排除一部分有用文獻未被納入?yún)⒖嘉墨I之列等現(xiàn)象。

二、參考文獻類型

參考文獻是論文作者使用各類文獻的記錄，參考文獻的文獻類型大致包括圖書、期刊、報紙、電子信息資源、特種文獻等通過對本科生畢業(yè)論文參考文獻類型的統(tǒng)計，可以了解各學科專業(yè)論文的撰寫情況。

文參考文獻來源和成分構成，從而確定各類文獻載體的文獻信息價值、地位與作用，有利于文獻資源建設。從表2可知:由于圖書具有內(nèi)容專深、論述系統(tǒng)、觀點成熟等特點，引用量最大，占參考文獻總量的61.7%，如數(shù)學科學學院大部分參考文獻均為圖書參考文獻;期刊因具有出版周期短、內(nèi)容新穎、時效性強、研究面廣、傳遞速度快、檢索使用方便等特點而位居第二，占參考文獻總量的29.9%;其他合計占8.4%。在所有學院各專業(yè)調(diào)查中，只有化學學院的期刊參考文獻數(shù)超過了圖書參考文獻，占本專業(yè)參考文獻總量的69.8%。以上數(shù)據(jù)表明:(1)從整體看，在撰寫畢業(yè)論文前的.準備階段———搜集資料過程中，畢業(yè)生對于圖書文獻的偏愛超過了其他任何類型的文獻信息，而對于相關的學術性期刊這一類科學研究工作最重要情報源的利用相對偏少;(2)畢業(yè)生全面檢索信息資源，特別是網(wǎng)絡信息資源檢索的能力有待進一步提高;(3)圖書館對于各種類型文獻資源的宣傳輔導等主動服務工作還需加強。另外，筆者對圖書參考文獻中工具書的數(shù)量作了進一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對工具書的利用率較小。

三、參考文獻語種

通過對參考文獻語種的分析，可以在一定程度上了解我校本科生在撰寫畢業(yè)論文過程中，利用國內(nèi)外文獻信息的情況、吸收文獻信息的能力以及外語水平的程度。從表2可以看出，化學專業(yè)畢業(yè)論文的英文參考文獻量最高，其次是物理、生物、數(shù)學學院，這說明我?；瘜W專業(yè)的學生比較重視英語文獻，具有利用英文文獻的能力;物理、生物，數(shù)學學院的畢業(yè)生稍有對外文文獻信息的吸收、利用意識。從表3看，我校師范本科生畢業(yè)論文中除了4%的參考文獻為英文文獻外，其余均為中文文獻信息。外文參考文獻偏少，語種單一的現(xiàn)象說明:(1)我校本科畢業(yè)論文對外文文獻的重視程度不夠;(2)我校本科生的外語水平有待提高，閱讀外文資料、檢索利用外文信息的能力有待增強;(3)圖書館應加強外文文獻信息的宣傳和導讀等工作。

四、參考文獻年代

畢業(yè)論文參考文獻年代的分布情況是測評論文新穎性的標志之一。論文作者引用的文獻新且具有權威性，可以從一個側面說明論文的水平和創(chuàng)新性。對參考文獻年代分布規(guī)律進行研究，是參考文獻分析的一個重要內(nèi)容，它還反映了被參考文獻的出版、傳播和利用情況，是探討文獻老化情況的重要手段，據(jù)此可以確定各專業(yè)文獻的閱覽方式和保存年限，使文獻利用率達到最佳值，如最大參考文獻年限反映了文獻最活躍、最有生命力的時期，可以說是文獻的最佳利用時間。我校本科生各專業(yè)畢業(yè)論文引用書刊文獻的年代分布如表4和表5所示。總體來看，圖書的最大參考文獻年限是出版后的第9—，占圖書參考文獻總量的25.9%;最高引用區(qū)間是出版后的1—4年，占37.9%;期刊的最大參考文獻年限是文獻發(fā)表后的第10年，占期刊參考文獻總量的25.7%;最高引用區(qū)間是發(fā)表后的1—4年，占期刊參考文獻總量的46.7%，各學院無明顯差別。統(tǒng)計表明:(1)由于畢業(yè)論文寫作時間在每年的3—5月間，因此，當年出版的文獻引用較少;(2)從圖書參考文獻來看，數(shù)學、生物學、化學學院畢業(yè)生的論文材料相對陳舊的利用率反而高，其他專業(yè)的參考文獻相對新穎;(3)引用期刊參考文獻的畢業(yè)生中多數(shù)還是能夠密切關注學術界的最新動態(tài)，收集和利用最新的科研信息。

五、結果與討論

本次統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)了我校畢業(yè)論文中參考文獻的引用有積極的方面和不足的方面，其結果如下：

1·參考文獻量分布均勻，專業(yè)不同，引文量顯著不同，生物學院篇均參考文獻7.81;地理學院篇均參考文獻6.98;化學學院篇均參考文獻5.08;3個院系篇均參考文獻6.67;通過這一組數(shù)據(jù)，從一個側面反映了我校畢業(yè)生查閱文獻資料比較全面，具有治學謹嚴的科學態(tài)度，傳媒學院篇均參考文獻4..56;數(shù)學學院篇均參考文獻4.48;物理學院篇均參考文獻3.28;計算機學院篇均參考文獻3.78;4個院系篇均參考文獻3.88，且都是教材類的圖書。通過這一組數(shù)據(jù)，從另一個側面反映了我校畢業(yè)生查閱文獻資料途徑比較單一。從部分學科看，教材類的圖書占有量遠遠大于期刊，學生依靠教材作為研究指導，反映了我校本科畢業(yè)生畢業(yè)論文研究水平起點較低。

2·參考文獻類型分布不均勻，專業(yè)不同，文獻類型不同，生物學院、地理學院，圖書、期刊基本一致;化學學院期刊較多，圖書較少;傳媒、數(shù)學、物理、計算機學院圖書多，期刊少。經(jīng)筆者隨機調(diào)查了解，主要有兩方面的因素，主觀因素:部分學生寫畢業(yè)論文時查文獻資料主動性不夠，態(tài)度不端正，探索某一領域最新研究成果積極性不強，因而只查閱一兩種圖書或期刊，存有應付心理;客觀因素:受學科、專業(yè)、畢業(yè)論文題目、畢業(yè)設計內(nèi)容限制，像計算機專業(yè)學生所做的畢業(yè)論文，一般都是教師研究的科研課題內(nèi)容，論文以設計為主，如:編程、制作網(wǎng)頁、制作課件，這些設計以某門課程為主，利用教材就可以解決問題，至于學生解決的問題是驗證性的，還是該領域的尖端問題，對此沒有深入的評價。所以，部分學生失去了查閱大量文獻的積極性。再則，學生大量的使用教材類的圖書，是因這類圖書講解比較系統(tǒng)，學生容易掌握。而期刊主要刊登層次高的研究論文，學生由于學識水平有限、基礎知識薄弱，不容易看懂，因此，不愿查閱期刊。從學校到院系，對本科生畢業(yè)論文質量要求不高，少數(shù)學生選題后，忙于復試、找工作、最后草草寫個綜述、個別懶惰者，甚至抄襲他人研究成果，以達到畢業(yè)為目的。

引用的論文篇十二

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。

論文題目(黑體、居中、三號字)(空一行)

作者(宋體、小三)(空一行)

[關鍵詞] (四號黑體)關鍵詞內(nèi)容(小四號宋體、每兩個關鍵詞之間空兩格)

目錄(居中、四號黑體)(空一行)

(空一行)

引言(小四號宋體)……………………………………頁碼(小四號宋體)

一、標題(小四號宋體)……………………………………………頁碼(小四號宋體)

1. (小標題)(小四號宋體)……………………………………頁碼(小四號宋體)

(1)(下級標題)(小四號宋體) …………………………頁碼(小四號宋體)

二、(標題)(小四號宋體) ……………………………………頁碼(小四號宋體)

1.(小標題)(小四號宋體)…………………………………………頁碼(小四號宋體)

(1)(下級標題)(小四號宋體)………………………………頁碼(小四號宋體)

參考文獻(小四號宋體)………………………………………………頁碼(小四號宋體)

附錄(小四號宋體)……………………………………………………頁碼(小四號宋體)

致謝語(小四號宋體)………………………………………………頁碼(小四號宋體)

英文題目、摘要、關鍵詞(小四號宋體)…………………………………頁碼(小四號宋體)

引言(居中、四號黑體)(空一行)

(空一行)

引言內(nèi)容用小四號宋體打印(空一行)

(空一行)

一、(標題)(居中、四號黑體)(空一行)

(空一行)

1、(小標題)(四號宋體)(空一行)

(1)(下級小標題)(小四號黑體)

(正文內(nèi)容用小四號宋體、下同)(空一行)

(空一行)

1、(小標題)(四號宋體)(空一行)

(1)(下級小標題)(小四號黑體)(空一行)

(空一行)

結論(內(nèi)容用小四號宋體)

(空一行)

引用的論文篇十三

1.一個成功的人是以幽默感對付挫折的。

2.在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。

3.要冒一險!整個生命就是一場冒險，走得最遠的人常是愿意去做愿意去冒險的人。

4.“穩(wěn)妥”之船從未能從岸邊走遠。

5.目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。

6.在世界的歷史中，每一偉大而高貴的時刻都是某種熱忱的勝利。

7.沒有熱忱，世間便無進步。

8.事業(yè)的成功沒有止境，它是一場無終點的追求。

9.如果你具備開始的勇氣，就有了成功的豪情。

12.水激石則鳴，人激志則宏。——秋瑾。

13.不登高山，不知天之大;不臨深谷，不知地之厚也?！鳑r。

14.會當凌絕頂，一覽眾山小?！鸥Α?/p>

15.雄心壯志是茫茫黑夜中的北斗星?！蕦?。

17.真正的才智是剛毅的志向?！闷苼?。

18.貧而懶惰乃真窮，賤而無志乃真賤?！_丹。

19.如果一個人不知道他要駛向哪頭，那么任何風都不是順風?！ā?/p>

20.志不真則心不熱，心不熱則功不緊?！佋?。

引用的論文篇十四

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考， 詳細內(nèi)容請看下文。

1、題目：應簡潔、明確、有概括性，字數(shù)不宜超過20個字。

2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100200字;

3、關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關鍵詞。

4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。

5、正文：

?？?p>畢業(yè)論文

畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。

前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。

本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。

結論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。

6、謝辭：簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會，并應對指導教師和協(xié)助完成論文的有關人員表示謝意。

7、參考文獻：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按文中參考或引證的先后順序排列。

8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。

9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。

引用的論文篇十五

2.當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。

3.偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標。

4.虛榮的人注視著自己的名字;光榮的人注視著祖國的事業(yè)。——馬蒂

5.知識就是力量?！喔?/p>

6.人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。人生是最偉大的寶藏，我曉得從這個寶藏中選取最珍貴的珠寶。

7.春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇?！獏怯裾?/p>

8.人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的?！挸?/p>

9.人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來!——奧斯特洛夫斯基

10.風前有恨梅千點，沙上無人月一痕?！T知柔《晚醉口占》

引用的論文篇十六

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考， 詳細內(nèi)容請看下文。

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論文題目(居中，黑體小二號字)

姓名(居中，楷體四號字)

專業(yè)、班級、學號(居中，楷體五號字)

指導教師：姓名(居中，楷體四號字)

摘要：(黑體五號字)內(nèi)容……(楷體五號字)

關鍵詞：(黑體五號字)關鍵詞1、關鍵詞2……(楷體五號字)

正文……(宋體小四號字，行距1.5倍;文中一級標題用黑體四號字，二級標題用黑體小四號字)

參考文獻(左對齊，黑體四號字)

(圖書類的參考文獻的書寫格式：[序號] 作者名，書名(版次.)，地點，出版單位，出版年，引用部分起止頁碼;期刊類文獻的書寫格式：[序號] 作者名，文章名，期刊名，年，卷(期)，引用部分起止頁碼)

引用的論文篇十七

1論文的結構

它一般包括前置部分和主體部分，按照順序，前置部分有:題名、摘要、關鍵詞;主體部分有:引言、正文、結論、參考文獻表。

2前置部分撰寫要求

2.1題名

題名，即論文的篇名。是以最簡明、最恰切的詞語反映論文中重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。題名一般由短語和詞組構成，而不采用句子的形式。這些短語和詞組要能準確、概括地點明論文的最重要內(nèi)容，包含盡可能多的關鍵詞，這樣也便干檢索。要簡短精煉，以不超過20字為宜。論文的題名往往給編輯部選稿者以第一印象。從題名可以看出論文是否有新意，學術性如何。題名起得過大或標語口號式，都應當避免。題名語意未盡，可以用副題名補充說明論文中的特定內(nèi)容。

2.2摘要

2.3關健詞

關鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示論文主題內(nèi)容信息的單詞或術語。摘要是論文的.高度濃縮，關鍵詞又是對摘要的進一步濃縮。根據(jù)論文主題，可選取3-5個關鍵詞。

3主體部分的撰寫

3．1層次序碼

一般說，期刊學術論文的主體部分按順序包括:引言、正文、結論、致謝、參考文獻表5部分。弓言、正文和結論要有層次標題。過去，層次標題的序碼多采用“一”、“(一)”、“1.”、“(1)”的方式。現(xiàn)在已改為阿拉伯數(shù)字分層次連續(xù)編碼。這樣做的好處是層次清楚，便于引用。分層次連續(xù)編碼，不同層次的序碼數(shù)字之間以下圓點隔開。劃分一般不超過4級。如:

第一級標題:1

第二級標題;1.1

第三級標題:1.1.1

第四級標題:1.1.1.1

引言的序碼，采用0或1，或者不用序碼，目前尚不統(tǒng)一，致謝和參考文獻表是否與引言正文連續(xù)編碼，也是不統(tǒng)一的。序碼左起頂格書寫，空一格后寫標題。

3.2標題

標題是論文每一層次的內(nèi)容的概括。和題名一樣，所用短語和詞組要簡明、恰切。標題的邏輯性很強。標題應當與論文的題名有邏輯關系。同一級標題應當反映同一層次論文的內(nèi)容。同一級標題還應講究排比這種修辭方法，用詞的結構相同或相近，意義相關，語氣一致。相鄰兩級標題的文字不宜重復。

3.3引言

方法和實驗設計、預期結果和意義等。應言簡意賅，不和摘要雷同。因為期刊論文都比較短，所以只用小段文字起引言的效用，盡快轉入正文。

3.4正文

3.4.1論文三要素

正文是論文的核心部分，占主要篇幅。論文有3個要素:論點、論據(jù)和論證。論點又分為總論點和分論點，它們共同構成論文的主題。一篇論文只能有1個總論點，也就是說，只能有1個中心而不能有多個中心。分論點對于總論點是分屬的關系。論點一定要正確,論點錯了，論文便失去了學術性。論點要盡可能新穎，因為這表明了作者的研究所具有的創(chuàng)新意義。只有創(chuàng)新，而不是人云亦云，論文才會給人以新鮮感。創(chuàng)新表明了學術研究的進步。論據(jù)是為了說明論點，在論文中它不僅是必要的，而且一定要充分。論據(jù)充分，是論證論點的必要條件。論據(jù)還應當是真實和準確的，尤其是采用的事實和數(shù)據(jù)一定要可靠，最好是作者自己親自調(diào)查所得，也可轉引自其他作者的論文和專著。為了說明論點.有時要轉引權威人士的論述。轉引時和原著逐字逐標點地核對，保證引用無誤。所引用的論文和專著，出版時間越接近論文完成時間越好，盡量采用最新版本。因為數(shù)年前的事實和數(shù)據(jù)反映不了最新變化，所以它們應當新穎。論證過程是在正文完成，論證要符合邏輯，推論要嚴密。論證過程中尤其要保持上下文之間概念的一致性。

3.4.2圖和表

關于圖和表，沒有專門的國家標準，但有些標準對此提出了要求。圖和表都應具有“自明性”，比如只看圖、圖題和圖例，不閱讀正文，就可理解圖意。圖和表應分別編排序號,如“圖1”、“圖20,“表10,“表20”。每個圖和表應有簡短確切的題名。題名要得體，文字要精煉，題名長度小于圖或表的幅度。

圖序和圖名置于圖下方，表序和表名置于表上方，用黑休字。序號和題名之間空格。題名中不應再出現(xiàn)“圖“自表”字樣。

3.5結論

論文的結論是最終的、總體的結論，不是正文中各段小結的簡單重復，而是應當對各個分論點升華和提煉，總結出規(guī)律性的東西，結論要準確、完整、明確、精煉，文字簡短扼要。能得出結論可以，得不出結論但是有結果也可以?；蛘哂谩坝懻摗薄ⅰ敖ㄗh，作為結論的段落。

3.6致謝

結論之后，空半行，變換另一種字體，對下列方面表示致謝:國家科學基金，資助或支持者，提供指導和幫助者，給予轉載和引用權的資料、圖片、文獻、研究思想和設想的所有者，等等。國家標準雖有關于“致謝”部分的規(guī)定，但有時人們?nèi)粤晳T采用論文題名加嵌號，并在論文首頁加腳注的方法，這可能是為了醒目。

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引用的論文篇十八

技師論文的撰寫與答辯從別人的經(jīng)驗中受到啟發(fā)，以擴大視 野，充實論文的內(nèi)容。沒有充足而真實、準確的資料... 即按引用文獻出現(xiàn)的先后順序， 在文獻的著 者或成果敘述文字的右上角用方括號標注阿... 交出去，就以為大功告成，可以松口氣按他們的話說： “辛苦了好幾個月，現(xiàn)在交了論文...

科技論文寫作技巧結論、圖表、公式以及思路的詳細出處。 標注出引用的位置。 例： ? ……對此，***等... 作者姓名，論文標題，期刊名，……。 ――請參照國標 8. 尊重別人的勞動――參考文獻 ... 3.3 我要做什么――前言（1） 研究的背景 ――告訴讀者為什么要提起所要研究的話 題、...

科技論文寫作制：論文正文部分引用的文獻在引 文后標注“著者”和發(fā)表“年份”，并用圓括號括起。... 學術論文的評審 什么樣的論文容易被拒絕 缺乏創(chuàng)新性 重復別人的工作 內(nèi)容陳舊 研究內(nèi)容... 英文摘要 附錄 表格 插圖 如未插在正文中的話 坐標圖 學術論文的題目 題目...

經(jīng)濟學博士生論文寫作指南1你不必為突出你自己的方法和貢獻而把別人的研究批得一無是處。 很多論文的文獻綜述洋... 沒有必要引用相關領域里的每一篇文獻， 也沒有必要按照 journal of economic literature（... 你真的希望讀者停下來閱讀這個腳注嗎？如果是這樣的話，那就把它放 到正文中。你希望...

本科生畢業(yè)論文這時 候， 他們往往很想知道別人是如何評價這篇論文的， 這篇論文有什么優(yōu)點和缺點， ... 通過將 那些對文章進行引用的句子，與本文建模，對原文中的句子進行排序，從而獲得 4... getcontent 類返回。 （3）重寫 adddocument 函數(shù)，如下，其中關鍵部分黃色背景標注 int ...

第一部分 mba 學位論文的選題工作專業(yè)學位論文中，對別人觀點的引用，應使用頁下注（腳注）方式，不使用哈佛著錄 法... 等） 。注釋在正文中用方括號上 角標 [1] 、[2] ……等依次編號進行標注，同時在該頁面...

學術論文的寫作和投稿腳注或者致謝形式標注通訊聯(lián)系人。 16 素質教育培訓計劃―讀者篇論文的格式/author ... 推敲修改：主動聽取別人的意見；要再查閱、再 研究；要“冷處理”，過若干天后再瀏... jin y。 應盡量采用相對固定的英文姓名的表達形式， 以減 少在文獻檢索和論文引用中...

學術論文英文題目和摘要的撰寫方法要有意識的從寫作的角度去讀，看看 人家的論文是怎么寫的，引言和討論，結果和討論是... 但千萬不要大段直接引用別人的話， 不容易表達得自己的觀 點一定要盡量寫成簡單句，... 其中“john c”為名字， “berger”為姓氏。 在作者姓名的右上角用阿拉伯數(shù)字上標注...

畢業(yè)論文（設計）工作手冊畢業(yè)論文不得弄虛作假，抄襲別人的成果。畢業(yè)論文有弄虛作假、抄襲現(xiàn)象者，取消答辯... 經(jīng)濟觀察報，2005,10(3):37. (4)外文文獻 引用專著（編著、譯著）標注順序：作者.書名... 擬寫提綱， 調(diào)研或實驗（如果需要的話），撰寫初稿，修改定稿；步驟與方法是指對包括...

科技論文寫作講義目的在于使別人能夠重復操作。 6.2.3 實驗結果及其分析 這是論文的價值所在，是論文的... 包括觀點、方法、數(shù)據(jù)和其他資料，若對引用 部分加以標注，則他人的成果將表示得十分... 字（依摘要類型而定）

1.最新畢業(yè)論文寫作指導

2.論文寫作指導教學

3.畢業(yè)論文指導內(nèi)容寫作

英文論文寫作指導

5.畢業(yè)論文摘要寫作指導

6.本科畢業(yè)論文寫作指導

7.英語本科畢業(yè)論文寫作指導

8.留學生畢業(yè)論文寫作指導

9.畢業(yè)論文寫作指導

10.計算機專業(yè)論文寫作指導

引用的論文篇十九

采用內(nèi)容分析法建立相應的類目表，對參考文獻的數(shù)量、類型、時效、質量、著錄規(guī)范等情況進行統(tǒng)計處理，分析參考文獻引用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在問題，提出改善措施，提高學生規(guī)范引用參考文獻能力，從而提高畢業(yè)論文的學術水平和質量。

三、研究結果。

1.參考文獻的數(shù)量。

參考文獻的數(shù)量既反映學生在進行畢業(yè)論文研究時信息檢索能力，也反映學術動向和理論來源的基本線索。

從圖1可以看出，教育技術專業(yè)畢業(yè)論文文后參考文獻引用數(shù)量，雖然各屆數(shù)據(jù)略有變化，但變化幅度不大，40%多的論文的參考文獻為5~8篇，約40%的論文參考文獻為9~12篇，12篇以上的僅為12%，篇均參考文獻引用數(shù)量為9篇。

2.參考文獻的類型。

在本次統(tǒng)計中，根據(jù)我國發(fā)布gb7714?87《文后參考文獻著錄規(guī)則》[3]中參考文獻的類型，分為著作、期刊、論文集、報紙、標準、電子文獻、學術論文、報告和未定義類型文件進行統(tǒng)計，其分布見表1。

從表1的比例，可以發(fā)現(xiàn)期刊占58%，成為教育技術專業(yè)學生完成畢業(yè)論文的主要參考文獻的來源;著作占32%，為第二大研究資料來源。

值得一提的是隨著網(wǎng)絡越來越普及，信息獲取變得更加容易，電子文獻成為第三種主要參考文獻。

另外，對學術論文、論文集、報紙、報告、標準等不同類型的文獻資料都有引用，但引用量較小，合計僅占5.1%。

3.參考文獻的時效。

一般來說，參考文獻的新舊程度可間接反映研究者所擁有知識的新舊程度，從而可以看出他是否了解本學科本領域最新的研究動向，據(jù)此可從一個側面來判斷該論文學術水平的高低。

[4]從圖2可以看出，學生畢業(yè)論文文后參考文獻3年內(nèi)文獻的引用數(shù)量從2007屆的53%下降到2009屆的41%，學生完成論文對近期文獻的引用數(shù)量不升反降，值得關注。

4.參考文獻的質量。

引用參考文獻提倡著錄權威的、高水平的、前沿性的文獻，這不僅說明作者的眼界、水平和科學態(tài)度，也反映出論文的起點和深度，增加文中論點、論據(jù)的可靠性。

圖3顯示學生引用參考文獻中核心期刊從2007屆的16%到2009屆的18%，比例雖然略有上升，但都不足20%，總體比例還是不高。

5.參考文獻著錄的規(guī)范程度。

正確著錄參考文獻表明對他人勞動的尊重，避免抄襲、剽竊的嫌疑，體現(xiàn)作者科學的作風和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

從圖4可以看出，2008屆的論文參考文獻著錄的規(guī)范程度最高達到70%，這與當年學院進行的本科教學合格評估，加強畢業(yè)論文監(jiān)管不無關系，2009屆的參考文獻著錄的規(guī)范程度較低，只有57%，高達43%的參考文獻著錄不規(guī)范。

四、存在的主要問題。

1.參考文獻數(shù)量偏少。

畢業(yè)論文反映學生對專業(yè)知識的應用能力和學生對學科發(fā)展方向的把握，是學生綜合能力和科研能力的體現(xiàn)。

統(tǒng)計結果顯示，學生畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)量總體偏低，46%的論文的參考文獻僅為5~8篇，篇均參考文獻數(shù)為9篇，數(shù)量偏少的參考文獻說明學生信息檢索能力低，令人懷疑其對所選的研究課題的認識是否全面而深入，必定影響論文的學術水平。

2.參考文獻類型相對集中。

研究結果顯示，畢業(yè)論文的參考文獻類型主要集中在期刊和著作，當然期刊的知識更新速度快、一次發(fā)表數(shù)量多、知識覆蓋面廣、影響廣泛，并能反映專業(yè)科研新動向，而著作的知識穩(wěn)定、內(nèi)容深、研究的問題成熟、知識結構體系系統(tǒng)，成為主要參考資料未可厚非。

但是畢業(yè)論文的寫作具有明確的專業(yè)性和目的性，參考文獻類型越是多樣化，越是廣泛而全面，越能說明作者研究視野的開闊性和對特定課題進行深入研究，越能反映出該文的研究水平所處的位置。

3.參考文獻時效相對較長。

學生畢業(yè)論文的引用參考文獻的時效性較長，有53%以上的文獻資料是3年前出版的。

教育技術專業(yè)是發(fā)展中學科，新技術、新理論、新觀點、新設計、新工藝、新方法層出不窮，處在不斷的發(fā)展變化之中，如果一篇論文的參考文獻全部來自多年以前，很難讓人信服它反映了最新的科研成果。

4.參考文獻質量不高。

高水平、高質量的參考文獻能反映該學科領域最新的、最前沿的科學技術水平和發(fā)展動向，越具有新的觀點、新的分析材料和新的數(shù)據(jù)或結論，越有利于顯示論文的研究起點、深度和廣度。

但數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)論文中高達83%的參考文獻來自一般的刊物，權威的、有影響的文獻只占17%。

5.參考文獻著錄不規(guī)范。

參考文獻著錄格式的規(guī)范、嚴謹，可以提升畢業(yè)論文的科學性和可信度[5]。

統(tǒng)計顯示，有34%參考文獻著錄格式不統(tǒng)一、不規(guī)范、不準確，這從一個側面反映學生對待科研的嚴謹態(tài)度。

五、產(chǎn)生問題的成因。

1.學生的重視度不夠。

學生對參考文獻引用的重視程度不夠，不理解其重要意義，馬虎應付。

加上近年來就業(yè)壓力越來越重，一些學生對撰寫畢業(yè)論文不以為然，認為找到工作、考上公務員或者研究生更重要，論文能過關就行。

還有一些學生有錯誤認識，認為畢業(yè)論文寫作只不過是走個過場，不經(jīng)過周密的資料查閱和分析，隨意找?guī)灼嚓P的文獻拼湊就成。

2.缺少規(guī)范引用參考文獻知識。

由于本科期間沒有開設論文撰寫規(guī)范方面的課程或缺少相關講座，多數(shù)學生沒有學習過學術論文寫作規(guī)范，相關知識往往由指導教師口耳相傳或是學生自己模仿報刊文章，缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化的知識體系。

[6]學生本身專業(yè)知識欠缺或理解水平有限，不能正確領悟參考文獻所表達的意思，斷章取義，取其所需，加上有些指導教師自己對國家規(guī)定的文獻撰寫標準和要求不熟悉、不了解，缺乏監(jiān)管能力和意識，表現(xiàn)出對文獻引用的不負責任和敷衍態(tài)度。

3.參考文獻著錄的格式要求多難以把握。

我院本科生的畢業(yè)論文是嚴格按照《國家標準gb/t7714?2005》的要求來進行，其中對文后參考文獻的著錄格式要求確實很多，每一種類型的參考文獻及其具體要求也不盡相同，學生由于平時學習中接觸較少，加上寫作態(tài)度不嚴謹，在格式把握方面難免存在問題。

六、建議及措施。

1.對學生進行相關培訓。

在畢業(yè)論文寫作過程中，無論是學生還是指導教師都應充分認識到參考文獻的數(shù)量、類型、時效和質量直接關系到論文的品質。

應端正科研態(tài)度，意識到參考文獻的重要性，使參考文獻引用達到規(guī)范化。

[7]在美國，早在20世紀40年代，學術論文寫作就被列為高等院校的應用寫作教學內(nèi)容，日本也把學術性論文寫作作為應用文體來教授[8]。

根據(jù)國外經(jīng)驗，開設學術性文章規(guī)范課程，有利于學生養(yǎng)成良好的遵守相關規(guī)范的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生形成嚴謹?shù)膶W術態(tài)度和習慣，規(guī)范引用參考文獻，減少抄襲和侵權現(xiàn)象。

如開課條件不成熟，可邀請校內(nèi)外一些論文寫作水平高的教師或專家，開展學術論文寫作規(guī)范講座或咨詢活動，有針對性地指出論文寫作中常出現(xiàn)的問題和提供解決問題的方法，讓學生掌握論文寫作的規(guī)范和技巧。

[9]此外，學校的學報編輯部網(wǎng)站或校園宣傳欄，也可定期開設學術性論文寫作規(guī)范專欄，通過電子留言板、電子郵箱來回答學生提出的寫作規(guī)范問題或遇到的種種疑問，幫助學生提高論文寫作水平，順利完成畢業(yè)論文的撰寫。

2.發(fā)揮指導教師的把關作用。

在畢業(yè)論文的寫作過程中，指導教師直接面對學生的種種疑問和問題，指導教師的專業(yè)素質直接影響學生論文的完善和質量的提升，因此，指導教師也要不斷學習，形成嚴格按標準指導論文的主動性和善于識別錯誤的敏銳性。

對參考文獻的獲得、取舍、引用，給予專業(yè)的指導;對于規(guī)范的引用，應多一份耐心和細致，不厭其煩、認真把關，指導學生不斷修改，一步步規(guī)范完善論文，為提高學生論文質量奠定良好的基礎，讓他們在不斷修改論文過程中，增強論文寫作的規(guī)范意識以及提高規(guī)范引用參考文獻的能力。

3.建立參考文獻審查模式。

將參考文獻引用納入學生畢業(yè)論文質量評估體系，對參考文獻著錄的有關事項進行認真審核，建立參考文獻審查模式，成立審核小組。

從總體上把握畢業(yè)論文參考文獻的基本情況，對參考文獻的數(shù)量、類型、時效性、質量等進行考察，時效性不強的應予以刪除，并建議作者補充較新的文獻，對于數(shù)量過少或質量較低者，可建議作者適當增加一些高質量有影響的文獻資料。

審核參考文獻著錄格式、著錄順序及其在文中的標注情況，消除轉引過程中可能出現(xiàn)的錯誤。

最后，通過數(shù)字化資源檢查所引用的文獻是否正式出版物，是否完全或部分剽竊他人作品等做出判斷并正確著錄參考文獻。

[1]總之，參考文獻作為學位論文的`一個組成部分，其規(guī)范化引用是論文質量高低的一個重要的量化標準，也是嚴肅的科學態(tài)度體現(xiàn)，不可掉以輕心，需要通過作者、指導教師和審核者共同努力，使參考文獻的合理引用和規(guī)范著錄走上正確的軌道。

解決辦法：

1).光標移到要插入?yún)⒖嘉墨I的地方，菜單中“插入”—“引用”—“腳注和尾注”。

2).對話框中選擇“尾注”，所在位置建議選“文檔結尾”。

編號格式中選阿拉伯數(shù)字。

3).確定后在該處就插入了一個上標“1”，而光標自動跳到文章最后，前面就是一個上標“1”，這就是輸入第一個參考文獻的地方。

4).將文章最后的上標“1”的格式改成需要的格式(記住是改格式，而不是將它刪掉重新輸入，否則參考文獻以后就是移動的位置，這個序號也不會變)，再在它后面輸入所插入的參考文獻。

5).對著參考文獻前面的“1”雙擊，光標就回到了文章內(nèi)容中插入?yún)⒖嘉墨I的地方，可以繼續(xù)寫文章了。

6).在下一個要插入?yún)⒖嘉墨I的地方再次按以上方法插入尾注，就會出現(xiàn)一個“2”(word已經(jīng)自動為你排序了)，繼續(xù)輸入所要插入的參考文獻。

7).所有文獻都引用完后，你會發(fā)現(xiàn)在第一篇參考文獻前面一條短橫線(頁面視圖里才能看到)，如果參考文獻跨頁了，在跨頁的地方還有一條長橫線，這些線無法選中，也無法刪除。

這是尾注的標志，但一般科技論文格式中都不能有這樣的線，所以一定要把它們刪除。

8).切換到普通視圖，菜單中“視圖”——“腳注”，這時最下方出現(xiàn)了尾注的編輯欄。

9).在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時那條短橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。

10).再在下拉菜單中選擇“尾注延續(xù)分隔符”，這是那條長橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。

11).切換回到頁面視圖，參考文獻插入已經(jīng)完成了。

這時，無論文章如何改動，參考文獻都會自動地排好序了。

如果刪除了，后面的參考文獻也會自動消失，絕不出錯。

參考文獻范例：

[2]熊克祥，徐世俊.淺談環(huán)境因素對房地產(chǎn)估價的影響[j].城市探索，2011(9).

[3]白紅艷，白子璞，蔡敬俠.淺析環(huán)境生態(tài)因素對房地產(chǎn)價值的影響[j].房地產(chǎn)估價師，2010(2).

[4]朱曉玲.環(huán)境對房地產(chǎn)價值的影響[j].法制博覽，2014(2).

引用的論文篇二十

一、引用規(guī)范

引用有兩種情況，直接引用和間接引用。直接引用即是直接摘抄他人文句，一般需要用“”標出引用語句并且注釋來源；間接引用是化用，此種情況并非完全照搬他人語句，而是用自己的語言重新表述，但這同樣是引用，必須標出來源。

二、引用標注常見有三種形式：尾注、腳注和夾注。

1.尾注：尾注即在全文后注釋，適用于篇幅較短的文章（比如此次作業(yè)），可以通過word自帶“引用——插入尾注”功能實現(xiàn)。

2.腳注：腳注是在每頁紙頁腳注釋，可以通過word自帶的“引用——插入腳注”功能實現(xiàn)。無論文章長短都可以用腳注標注。

3.夾注：夾注常見于論文的文獻綜述部分，使用夾注往往是因為引用文獻過多，如果條條腳注會占用頁面的大半。夾注常用于間接應用。夾注的常見方式是 期刊文章：（作者姓名，發(fā)表年）書：（作者姓名，出版年：頁碼）如果多于一篇（本）用“；”分割。如示例：

三、引用標注應該包括哪些內(nèi)容？（1）腳注和尾注：

腳注和尾注注釋方法相同。

1)期刊文章需要包括作者姓名、文章題目、期刊名、出版年及期號 示例：

2)書籍需要包括作者姓名、書名、出版社、版號，頁碼 示例：

彼得·伯格：《與社會學同游——人文主義的視角》，北京大學出版社，2008年6月第1版，pxx-xx（2）夾注：

文中夾注格式如二（3），夾注因為所注簡略，需要在文后列“參考文獻”列表以供查閱，如示例：

參考文獻列表是論文必須有的，如果使用了夾注也需要提供參考文獻列表以供讀者查閱原文。對于本次作業(yè)而言，如果在腳注或尾注中已經(jīng)標識清楚文獻來源，可以不附參考文獻。

本次作業(yè)因為篇幅短小建議使用腳注或尾注。

需要注意的是：對期刊文章和書籍的注釋法存在不同的格式，以上示例只是提供一種參考。具體格式需要看具體要求，例如北大本科生畢業(yè)論文就有一套特定的格式。本次作業(yè)對注釋格式?jīng)]有強制要求，可以模仿文中范例，也可以模仿比如《社會學研究》上的論文。作業(yè)看重的是遵守學術規(guī)范的意識！

郵件附兩篇論文供參考。

引用的論文篇二十一

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靈活:*

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(3)最快最簡便的方法(推薦)：利用word自身功能。先將參考文獻列在文章

最后(注意讓參考文獻自動編號)，然后“引用”–交叉引用–引用類型：編號項–引用內(nèi)容：段落編號–選擇插入為超鏈接–最后選擇所引的文獻，即完成標注全過程。如果修改文獻了，只需要選定全文，點擊右鍵再選擇更新域，就能自動完成文獻序號的重新調(diào)整。而且在文中按住ctrl+左鍵單擊即可跳到所對應的文獻。

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(4)較快但更專業(yè)的方法：可以利用word自身攜帶的書簽功能與(3)相結合，功能類似，比(3)更好的地方在于當鼠標停在參考文獻處，會顯示出參考文獻信息，更適合閱讀。

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綜上，推薦使用(3)法，如果不嫌麻煩，可以考慮使用(4)。

參考文獻的作用有時候比文章本身更為重要，讀者可以通過參考文獻了解到一個領域的研究動態(tài)，因此在參考文獻的標注方面，下點工夫，學到好方法，對本科畢業(yè)論文絕對有幫助~~(尤其是到發(fā)paper的時候，對參考文獻的要求更為嚴格)。

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