總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們更好地改正和提高?？偨Y(jié)應(yīng)注意個(gè)人觀點(diǎn)與客觀事實(shí)的結(jié)合，可以適當(dāng)加入自己的思考和理解?？偨Y(jié)是一種重要的思維方式，以下是一些總結(jié)范文，希望能給大家寫(xiě)作總結(jié)提供一些參考。
小班心得隨筆篇一
開(kāi)學(xué)四周，孩子們的情緒已漸漸穩(wěn)定下來(lái)。但在課堂上還是有些孩子讓人很摸不著北，束手無(wú)策啊!陸飛揚(yáng)就是這么一個(gè)孩子。他似乎不是太懂怎么和同學(xué)交往，看到想要的東西就去搶?zhuān)婢?、?shū)本都是這樣。那次，他搶了一個(gè)小男孩的車(chē)子，小男孩哭的厲害。我批評(píng)他，他沒(méi)有反映。我非常想知道他的問(wèn)題到底出在哪里，于是我問(wèn)他你想要這輛車(chē)對(duì)嗎?這輛車(chē)是你的嗎?他點(diǎn)頭，我很訝異!原來(lái)他認(rèn)為他想要的東西就是他的，就可以拿來(lái)。我試著幫他理清思路，這輛車(chē)不是你的，但是你又很想要玩?那你可以像我這樣做?！癬_x，你可以把車(chē)子借給我玩嗎?”我思路極其清晰的向他說(shuō)了一番，他還我的是一臉茫然。我想，教育不可一蹴而就，得慢慢來(lái)，萬(wàn)萬(wàn)急不得!我就沒(méi)有再追究。
陸飛揚(yáng)平時(shí)都是奶奶接送的，我們?cè)诮铀偷臅r(shí)候也反映過(guò)這個(gè)情況。奶奶說(shuō)他一直都是這樣的，不知道怎么和人交往，以前家里人想還小就算了?，F(xiàn)在，上幼兒園反映出來(lái)的這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是比較嚴(yán)重的，因而家里人也開(kāi)始重視起來(lái)了。今天下午，他奶奶特地買(mǎi)了一包餅干過(guò)來(lái)，說(shuō)是讓陸飛揚(yáng)分給小朋友吃。本來(lái)我們園里是不提倡帶東西來(lái)吃的，但考慮到為了幼兒身心更健康的發(fā)展，我們也就破了一會(huì)例。下午吃餐點(diǎn)的時(shí)候，我先告訴小朋友，陸飛揚(yáng)帶了餅干來(lái)和我們分享。然后我讓他自己一個(gè)一個(gè)的去給，他給一個(gè)我就問(wèn)他，你知道這個(gè)小朋友叫什么名字嗎?很意外，絕大部分幼兒的名字他都知道。在我的印象中，他總是坐不住的，我們?cè)谏险n，他自顧自玩，讓他回來(lái)，他一會(huì)兒又走開(kāi)了，所以我想他應(yīng)該對(duì)班里的同伴不是很熟悉。但是這次的結(jié)果卻是那么令人意外!
對(duì)于這種孩子，我是很容易失去耐心的，我往往只看到他頑皮的一面，但是這次我感覺(jué)受到了他的另外一面，他讓我看到了他的閃光點(diǎn)。有句話(huà)是說(shuō)在吵架之前請(qǐng)先數(shù)三秒，對(duì)于孩子也是，當(dāng)你對(duì)他失望時(shí)，請(qǐng)?jiān)俳o他三秒鐘的時(shí)間，再給他一次機(jī)會(huì)。這個(gè)三秒鐘，考驗(yàn)的就是教師的耐心!
小班心得隨筆篇二
幼師在教小朋友的過(guò)程中要注意些什么呢?下面是本站小編精心為您整理的小班心得隨筆，希望您喜歡!
怡昕寶寶是從外面的幼兒園轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的插班生，她一直很膽小。
記得剛來(lái)幼兒園時(shí)，寶寶總是哭，有時(shí)候干脆直接拉著媽媽的手不放開(kāi)，說(shuō)不想呆在幼兒園，任憑老師怎么勸也不聽(tīng)。
后來(lái)，寶寶的情緒慢慢穩(wěn)定下來(lái)了，來(lái)幼兒園不哭不鬧了，會(huì)乖乖地坐著，可是還是不說(shuō)話(huà)。
有一次，我上語(yǔ)言課，請(qǐng)孩子們回答問(wèn)題，怡昕也舉起了手，我就借此機(jī)會(huì)想鍛煉下她的膽量。沒(méi)想到她很流利地回答了我的問(wèn)題，聲音也很洪亮，我當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了她，寶寶很高興地坐下了。此后就經(jīng)?？梢钥吹綄殞毰e手回答問(wèn)題了，對(duì)于她的進(jìn)步，我很欣慰。
今天早上，我在和其他小朋友游戲時(shí)，寶寶還和我說(shuō)早上好呢，沖我大聲地笑了，這個(gè)笑容我是不會(huì)忘記的。
現(xiàn)在寶寶也會(huì)和其他小朋友一起游戲了，再也不會(huì)說(shuō)不想上幼兒園了，聽(tīng)她媽媽說(shuō)她還會(huì)催促媽媽早點(diǎn)來(lái)幼兒園呢，說(shuō)來(lái)晚了會(huì)關(guān)門(mén)的。
好一個(gè)乖巧的寶寶啊。
希望怡昕寶寶越來(lái)越膽大，每天都開(kāi)心。
幼兒教師在教學(xué)中的自我調(diào)控是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)必備的教育藝術(shù)，也是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。如果教師自我調(diào)控恰到好處，就能維持、推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，出現(xiàn)融洽和諧、意趣盎然的教學(xué)格局，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就幼兒教師而言，我認(rèn)為應(yīng)掌握如下幾方面的自我調(diào)控。
一、教態(tài)的調(diào)控。
當(dāng)教師一走進(jìn)教室，他的體態(tài)語(yǔ)言就開(kāi)始表情達(dá)意了。有經(jīng)驗(yàn)的教師是非常重視用“體態(tài)語(yǔ)言”來(lái)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的。
1.微笑時(shí)教師最基本的教學(xué)表情。
當(dāng)然，微笑不應(yīng)是一成不變的。教師來(lái)到幼兒園前，微笑中要帶有熱情，以獲得幼兒信任;提問(wèn)時(shí)，微笑中要顯得深沉，以引起幼兒的思考;一旦幼兒回答問(wèn)題受挫時(shí)，微笑中要顯得溫柔親切，以減輕他失誤的沮喪;而對(duì)幼兒的質(zhì)疑，微笑中要表達(dá)出贊許和鼓勵(lì)……只要教師心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面對(duì)每一個(gè)孩子，讓春風(fēng)徐徐吹入幼兒純潔美好的心扉。
2.教師應(yīng)用豐富的表情來(lái)幫助自我調(diào)控。
教師的臉是幼兒的一本“活教材”，要讓幼兒從這本“教材”上讀到許多指令、感受到許多溫暖，以此調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：當(dāng)幼兒注意力不集中時(shí)，教師的表情可以“冷”一點(diǎn)，以示教師的莊重和威嚴(yán);有時(shí)教師也可以“熱”一點(diǎn)，即興發(fā)揮，以示教師的風(fēng)趣和熱情……凡此種種，不一贅述。所以教師既要懂得“生氣”“不滿(mǎn)”的藝術(shù)，也要會(huì)“風(fēng)趣”“機(jī)智”，懂得靈活的技巧，以增加教學(xué)調(diào)節(jié)的力度。
3.教師應(yīng)時(shí)時(shí)用眼神來(lái)進(jìn)行調(diào)控。
眼神能傳遞豐富的意蘊(yùn)，其交往作用往往連語(yǔ)言也無(wú)法企及。教學(xué)中教師的眼神要具有敏銳的透視性，以廣角度的掃描捕捉反饋信息。同時(shí)，教師的眼神又要明確表現(xiàn)出自己的意愿，要帶有信任、期待、激勵(lì)，以營(yíng)造一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的氛圍;就是用眼神批評(píng)孩子，也要融入豐富的感情，使幼兒容易接受。其實(shí)幼兒非常留心教師眼睛中透出的信息，因此教師的眼神既不能散漫、目中無(wú)人，也不能執(zhí)著于一點(diǎn)、居高臨下，要永遠(yuǎn)保持目光有神，富有表情;同時(shí)擴(kuò)大目視范圍，并使目光具有針對(duì)性，既把全體幼兒置于自己的眼下，使他們都感受到教師的重視和關(guān)注，也要針對(duì)不同的情況投以不同的目光，做到因人、因情況而有別。
4.教師應(yīng)適當(dāng)用“動(dòng)作語(yǔ)言”來(lái)進(jìn)行調(diào)控。
動(dòng)作語(yǔ)言是幼兒教師特殊的職業(yè)語(yǔ)言。當(dāng)幼兒哭著來(lái)到幼兒園時(shí)，教師要會(huì)蹲下，拉著幼兒的手，甚至抱起幼兒，以使幼兒獲得安全感;當(dāng)幼兒大膽正確地回答問(wèn)題時(shí)，教師要略帶夸張地伸出大拇指，甚至親他一下，以使幼兒體驗(yàn)成功;當(dāng)幼兒遭遇困難時(shí)，教師要走上前彎下腰，摸摸他的頭、拍拍他的肩，幼兒就會(huì)鼓起勇氣……這些動(dòng)作語(yǔ)言的調(diào)控，是幼兒身心發(fā)展的需求，更是教師職業(yè)的需要。
二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控。
一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，其教學(xué)的成功之處就在于：在準(zhǔn)備階段把幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的知識(shí)信息之間的差異和背景縮小到最低限度;在實(shí)施階段，又以自我調(diào)控來(lái)彌補(bǔ)這種差異和背景。
一次美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)出我眼里的秋天》，為了讓孩子畫(huà)出秋天的特征，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到戶(hù)外，觀察小草、樹(shù)木的變化后，孩子們回到活動(dòng)室，認(rèn)真地畫(huà)起來(lái)。趁孩子們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我便用搜集的材料裝飾活動(dòng)室，讓教室里充滿(mǎn)秋天的氣息。
我正低頭忙著粘貼一棵蘋(píng)果樹(shù)，小康畫(huà)完了，來(lái)到我跟前說(shuō)：“老師看，我畫(huà)完了?！庇捎谖艺χ?，沒(méi)顧上抬頭就說(shuō)：“很好，掛上吧!”可是他并沒(méi)有掛上，而是一邊走一邊說(shuō)：“看都沒(méi)看見(jiàn)，還說(shuō)好呢?”聽(tīng)了他的話(huà)，我趕緊抬起頭，把他叫了回來(lái)，拿過(guò)他的畫(huà)說(shuō)：“對(duì)不起，”我便認(rèn)真地看他的畫(huà)。然后說(shuō)：“剛才老師沒(méi)認(rèn)真的對(duì)待你的畫(huà)，是老師的不對(duì)，你畫(huà)的非常好。”聽(tīng)了我的話(huà)，他高興地拿著他的畫(huà)，把它掛到活動(dòng)墻上。
事后我想了很久，我為了上好每一節(jié)課，都認(rèn)真地備課、搜集材料，花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，而且希望孩子們認(rèn)真的參加我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，讓他們從中學(xué)到更多的知識(shí)。如果孩子們不認(rèn)真地對(duì)待我的勞動(dòng)成果，不認(rèn)真地完成我的任務(wù)，我會(huì)是什么感受，會(huì)難過(guò)、會(huì)傷心。反過(guò)來(lái)，我用敷衍的態(tài)度對(duì)待他們的勞動(dòng)成果，他們也會(huì)很不高興。長(zhǎng)此以往，他們形成了習(xí)慣，認(rèn)為老師沒(méi)看就說(shuō)很好，我們就可以不用認(rèn)真的畫(huà)了。這樣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)生活影響很大。給他們養(yǎng)成了不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，以后不管再忙，我都會(huì)認(rèn)真的對(duì)待孩子們的勞動(dòng)成果。
小班心得隨筆篇三
孫雅琳小朋友好像在圖畫(huà)本上寫(xiě)著什么？去瞧一瞧，好奇心讓我蹲在她的身旁，只見(jiàn)寶寶正在寫(xiě)自己的名字，后面還有長(zhǎng)長(zhǎng)的數(shù)字，奧，原來(lái)是在寫(xiě)聯(lián)系方式，于是我問(wèn)：
“寶寶，為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式？”
“因?yàn)檫@是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”
“老師，我也有”
“老師看。
我這里正在設(shè)計(jì)”
小朋友紛紛跑過(guò)來(lái)說(shuō)著，于是我就問(wèn)：“為什么這樣做？”
“以后不見(jiàn)面時(shí)可以打電話(huà)......”
“老師，以后我可以回來(lái)看你嗎”
孩子們的行動(dòng)讓我為之一振，沒(méi)想到孩子們這忙在意離別，這么在意在一起的時(shí)光，這么珍惜身邊的朋友，更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛(ài)的孩子......這幾天的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了，昨天還是一樣上不去網(wǎng)，所以也沒(méi)給科進(jìn)更新博客，這個(gè)時(shí)間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進(jìn)記錄一下嘍，前天晚上科進(jìn)寫(xiě)了作業(yè)，聲母兩遍，韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫(xiě)了一遍，昨天晚上把剩下的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫(xiě)完，又寫(xiě)了生字：木、人、大、天、口、日、山、干各兩個(gè)，完成的還可以！
洗澡，睡覺(jué)，還是自己一個(gè)床，睡得很香，因?yàn)榘滋煸谀棠碳覜](méi)有午睡的緣故哦，我在家他還能午睡，我不在家的時(shí)候就沒(méi)人能管住他讓他午睡呢，唉，愁人吶，還是得午睡，不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢！
希望科進(jìn)這個(gè)短短的假期過(guò)得開(kāi)心哦！
小班心得隨筆篇四
實(shí)錄：
語(yǔ)言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)，不斷校正，逐步規(guī)范的過(guò)程。故事表演可以為小班幼兒提供大量的規(guī)范的口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。如故事《小兔乖乖》，幼兒表演時(shí)我用溫柔的語(yǔ)調(diào)介紹“兔媽媽”的三個(gè)孩子，用緊張的聲調(diào)描繪大灰狼的出現(xiàn)，用甜美的聲音引出兔媽媽敲門(mén)。幼兒模仿表演小兔、兔媽媽、大灰狼的對(duì)話(huà)惟妙惟肖，特別是小兔拒絕大灰狼，不給他開(kāi)門(mén)時(shí)，孩子們一齊和小兔唱兒歌：“不開(kāi)，不開(kāi)……”，而趕走大灰狼后，幼兒用甜甜的聲音和兔媽媽一起唱起了兒歌：“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)……”表演故事的幼兒練習(xí)角色對(duì)話(huà)，其他幼兒則可以跟著老師一道附誦故事。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)使用不同的語(yǔ)氣去表現(xiàn)角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景、情節(jié)發(fā)展和故事角色。小班幼兒的特點(diǎn)是喜歡不厭其煩地聽(tīng)同一個(gè)故事，變換幼兒擔(dān)任角色，表演故事，其他幼兒聽(tīng)故事，跟著教師附誦故事，幼兒興趣不減。這樣幼兒就有了大量地練習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
分析：
小班幼兒的模仿能力很強(qiáng)，而故事表演既有語(yǔ)言的模仿，也有角色動(dòng)作的模仿。孩子們?cè)诒硌?，也是在游戲，?huì)不知不覺(jué)進(jìn)入游戲情境，體驗(yàn)角色在故事情節(jié)發(fā)展中的喜怒哀樂(lè)。由于故事有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，幼兒進(jìn)入角色后，會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展在表演中表現(xiàn)角色的情感，而這種情感表現(xiàn)在幼兒對(duì)角色的模仿中獲得近乎真實(shí)的感受：小兔在媽媽身邊快樂(lè)地絮語(yǔ)，小兔對(duì)大灰狼的恐懼;(《小兔乖乖》)惡狠狠的大灰狼，勇敢的大羊(《三只羊》)等等。就是教師的情境描繪也可以調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，豐富的情感體驗(yàn)更激發(fā)了幼兒對(duì)故事表演的熱情，使小班幼兒的規(guī)范化語(yǔ)言練習(xí)得以經(jīng)常進(jìn)行。語(yǔ)言教學(xué)、故事表演、游戲活動(dòng)在日常教學(xué)活動(dòng)中可有機(jī)結(jié)合，幼兒根據(jù)作品內(nèi)容去操作、表現(xiàn)。幫助幼兒用動(dòng)作來(lái)理解新詞，還可在表演中嘗試運(yùn)用新詞，以達(dá)到掌握新詞的目的。如：“篤篤篤、嘭嘭嘭、夾、著急、狠狠地”。使幼兒比較容易地理解復(fù)雜的情緒，幫助幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?，?duì)他們以后語(yǔ)言的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
反思：
3至4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望強(qiáng)烈，表現(xiàn)欲很強(qiáng)。他們學(xué)習(xí)回答人們的問(wèn)題，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言向別人提出請(qǐng)求，學(xué)習(xí)敘述事件，喜歡一遍又一遍地聽(tīng)故事。正因?yàn)槿绱?，在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，故事表演對(duì)小班幼兒有著特殊的吸引力。小班幼兒好模仿，容易進(jìn)入游戲角色的特點(diǎn)，是故事表演能取得很好的語(yǔ)言教學(xué)效果的前提。而故事表演正是適合小班幼兒特點(diǎn)的對(duì)小班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)的好形式，經(jīng)常地、成功地在小班幼兒的語(yǔ)言教育活動(dòng)中使用這一形式，對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展如：豐富詞匯、敘述事件、認(rèn)識(shí)社會(huì)及對(duì)幼兒其他方面能力的發(fā)展都有著積極的影響。
小班心得隨筆篇五
“小朋友們，去洗洗手吧!我們要吃飯了哦?！蔽乙徽f(shuō)完，小朋友們都從椅子上站起來(lái)走向洗手間，洗手了。可不一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)，洗手間里傳來(lái)了，“嘩嘩嘩”的水聲，我立馬就往洗手間里跑，一進(jìn)洗手間，就看見(jiàn)水龍頭的水開(kāi)的很大，而小朋友們都還在不亦樂(lè)乎的玩水，全然不知身上的衣服，都已經(jīng)被水濺得濕透了。
我一看見(jiàn)這一情景，火就上來(lái)了，當(dāng)中批評(píng)了幾個(gè)玩水的小朋友，總以為，他們會(huì)吸取教訓(xùn)，可沒(méi)有想到，過(guò)幾天玩水的現(xiàn)象又發(fā)生了。玩水是孩子們的天性，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，周?chē)氖挛锒际切迈r的、好奇的。其實(shí)他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也是在探索、觀察，來(lái)滿(mǎn)足自己的好奇心。其實(shí)有時(shí)候，覺(jué)得孩子們做的事情是不對(duì)的，但恰恰相反。只要好好的引導(dǎo)，讓孩子在玩中，慢慢地知道、懂得玩水其實(shí)是不多的。而不是滿(mǎn)目的批評(píng)。
面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我已經(jīng)專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了一個(gè)關(guān)于“玩水”的一堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)講解和示范正確的吸收方法。還講解了一些“玩水”的壞處和為什么不能玩水。我想，通過(guò)這一系列的活動(dòng)和老師的督促，孩子們會(huì)慢慢的改掉這個(gè)壞毛病。
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小班心得隨筆篇六
知道害羞，光著小屁股，一副怡然自得的樣子。
這是我聽(tīng)班主任孫老師說(shuō)的一件豆豆的趣事，很想寫(xiě)出來(lái)一起共享。
一天，孫老師帶孩子們到東院頤養(yǎng)園去玩，頤養(yǎng)園里面大概為給老人們解悶，飼養(yǎng)了幾只全身白毛的小兔子，孩子們長(zhǎng)這么大，大概也從未見(jiàn)過(guò)小兔子，今天看到，孩子們就圍在小兔子旁邊，再也不愿離開(kāi)了，有的伸出小手撫摸小兔的脊背，有的戳戳小兔子的長(zhǎng)耳朵，有的歪著頭看小兔子的眼睛，“哎呀，小白兔的眼睛怎么紅了，是誰(shuí)打得它?”有孩子很奇怪地驚叫起來(lái)，不等孫老師搭話(huà)，小豆豆就解釋了：“不是打的，小白兔的眼睛原來(lái)就是紅色的，我書(shū)上就有?！?/p>
孫老師見(jiàn)孩子們用手動(dòng)小兔子，知道兔子急了還咬人，怕出事，連忙制止孩子們：“不要?jiǎng)有⊥米?，小兔子?huì)咬人的”一邊說(shuō)，一邊彎腰抱起小兔子，放到離孩子們遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方去。沒(méi)想到小豆豆邊對(duì)孫老師擺手，邊開(kāi)了腔：“老師老師別打他?！痹瓉?lái)，他以為老師要打小兔子，趕緊勸孫老師，孫老師笑了，嗐，這個(gè)小可愛(ài)，這么小的孩子嘴里說(shuō)出這樣的話(huà)來(lái)，真是人小鬼大。
小班心得隨筆篇七
情況分析：
祎祎小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽;很少參加集體的體育活動(dòng)，動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過(guò)家訪。我了解到：孩子是早產(chǎn)兒，眼睛有點(diǎn)斜視，腳上有根骨頭沒(méi)有發(fā)育好，走路很不穩(wěn)。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動(dòng)受到父母的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險(xiǎn)、出意外，因此形成了她過(guò)度依賴(lài)、不愿與人交往的個(gè)性。
學(xué)期總目標(biāo)：
主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)、交流，共同研究、探索一套適合她特點(diǎn)的教育方案，如：讓她動(dòng)手做自己能做的事情、關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好，并為之提供方便;培養(yǎng)她的主動(dòng)性和參與意識(shí);多以積極、肯定的態(tài)度來(lái)幫助她樹(shù)立自強(qiáng)、自立、自信的信念。
階段培養(yǎng)目標(biāo)及措施：
第一階段目標(biāo)與措施：
1、多與孩子交流、談心，幫助她排除焦慮的情緒。
2、逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的集體生活。
第二階段目標(biāo)與措施：
1、關(guān)心與信任，幫助孩子戰(zhàn)勝膽怯心理。
2、發(fā)揮孩子的專(zhuān)長(zhǎng)與愛(ài)好，使她獲得成功體驗(yàn)。
第一階段：(9月6日)。
開(kāi)學(xué)一來(lái)園，祎祎的表現(xiàn)就是哭：上課哭、吃飯哭，午睡哭，一空或游戲一停，她就“媽媽?zhuān)乙獘寢尅钡乜藿?。全班小朋友都安靜下來(lái)了，只有她還在不停地哭。不管我采用什么方法，都不能讓她停止。今天上課時(shí)，她硬要坐在教室靠門(mén)口的座位上，說(shuō)是要向外看媽媽、等媽媽?zhuān)瑸榱瞬挥绊懭w小朋友的來(lái)園情緒，我只好暫時(shí)順從她。
為了讓祎祎盡快地消除這種焦慮情緒，平時(shí)我就注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有進(jìn)步就馬上表?yè)P(yáng)并與她的父母反饋在園情況、利用“五角星、小紅花”等小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)她、請(qǐng)班級(jí)中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來(lái)慢慢消除她的陌生感。這樣過(guò)了三星期左右，她已經(jīng)不哭了，對(duì)老師比較喜歡，還能主動(dòng)和我說(shuō)說(shuō)家里有“天線寶寶”的碟片、最喜歡看“東方少兒頻道”等等，在家中也能主動(dòng)講講幼兒園的事情。
午睡是幼兒園生活的一大重要環(huán)節(jié)，很多幼兒在家中沒(méi)有午睡習(xí)慣，祎祎也不例外，她往往擔(dān)心“一覺(jué)醒來(lái)媽媽會(huì)不會(huì)來(lái)，如果睡著了媽媽來(lái)領(lǐng)，自己又不知道怎么辦?”等。所以，差不多每天午睡時(shí)，她都坐在椅子上呆呆的發(fā)愣。
要跨過(guò)這一門(mén)檻，變不習(xí)慣為習(xí)慣，要花一番大功夫。于是，我一面以“寶寶午睡后照樣可回家”的事實(shí)打消她的顧慮，一面與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交待下一步的措施，要求不要讓孩子停學(xué)，我就慢慢讓她學(xué)會(huì)午睡。為了照顧全體幼兒不被吵醒，讓她有個(gè)慢慢適應(yīng)的過(guò)程，我采用了“哄睡五步法”：
第一步：讓她跟其他小朋友一樣做好睡前小便的準(zhǔn)備工作，然后坐在午睡位置旁邊的小椅子上，要求不離開(kāi)椅子，嘴里不發(fā)出聲音。
第二步：脫掉鞋子，踩在床上。不能離開(kāi)椅子，口頭提醒“如果累了，可以躺一會(huì)兒”。
第三步：脫。
掉鞋子，允許坐在被子里，但不能有聲音。
第四步：要求孩子必須躺下。一開(kāi)始，她不習(xí)慣，躺半小時(shí)又坐起來(lái)，老師一提醒，又躺下去。這樣坐坐、躺躺、趴趴，過(guò)了午睡時(shí)間。
第五步：老師搬凳子坐在她身邊備課，她的頭一抬，馬上把她的頭輕輕按下去。這時(shí)候，孩子已經(jīng)比較老練，不容易哭了。老師的要求要嚴(yán)，不再“心軟”。一抬就按，一抬就提醒，慢慢地，她能睡半個(gè)小時(shí)，甚至更長(zhǎng)時(shí)間了。睡不著或睡醒后也能安安靜靜地躺在床上。將近一個(gè)月了，祎祎終于能安安穩(wěn)穩(wěn)的午睡了。
第一階段小結(jié)：
弗洛伊德認(rèn)為，“兒童焦慮真實(shí)的原因是因?yàn)閮和?xí)慣于母親那張親愛(ài)而又熟悉的面孔，而當(dāng)陌生人出現(xiàn)后，他感到非常失望，于是就變成驚駭了”。對(duì)于像祎祎這樣焦慮情緒特別嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛(ài)心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺(jué)得老師、小朋友可親可愛(ài)，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。
第二階段：(11月8日)。
早操時(shí)，我們班的小朋友隨著音樂(lè)快樂(lè)地做著早操，大象走、小鳥(niǎo)飛、青蛙跳。這時(shí)，只見(jiàn)祎祎小朋友抿著嘴，兩腿一顛一顛的，兩只小胳膊夾在腰間，小拳頭握得緊緊的，怎么跳也跳不起來(lái)，像個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的孩子，兩次、三次，都沒(méi)有跳起來(lái)，最后她干脆蹲下不做了。
這使我聯(lián)想到平時(shí)祎祎走路不穩(wěn)、動(dòng)作發(fā)展明顯不如其他幼兒的狀況。如果總是失敗，孩子就會(huì)失去興趣和自信心，怎么辦呢?早操結(jié)束了，我在地上劃了一條橫線，讓祎祎在橫線間半跳半邁地就過(guò)去了。我微笑地向她伸出了大拇指，小朋友都拍起了手，第一次的成功使祎祎的信心大增。她用那不協(xié)調(diào)的動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)著跳，還時(shí)常舉起雙手，非常興奮。
這件事給我啟發(fā)很大，一條線竟有如此的效果。盡管她的動(dòng)作還不如其她孩子，但在她自身的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。第二天入園時(shí)，她的媽媽對(duì)我說(shuō)：“祎祎昨天回家很高興，叫我在地上畫(huà)線讓她跳，而且跳得滿(mǎn)頭大汗?！甭?tīng)了媽媽的話(huà)，我想，無(wú)論她跳的結(jié)果怎樣，至少她現(xiàn)在愛(ài)跳了，這就已經(jīng)達(dá)到目的了。
12月15日。
今天的音樂(lè)課“買(mǎi)菜”，我沒(méi)有彈琴，而是讓孩子們聽(tīng)磁帶學(xué)唱歌曲。聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，我突然發(fā)現(xiàn)祎祎歪著頭，眼睛盯著錄音機(jī)，一動(dòng)不動(dòng)，聽(tīng)的特別認(rèn)真。別看她平時(shí)上課注意力總是不集中，還是挺喜歡音樂(lè)的。孩子發(fā)現(xiàn)我在對(duì)著她笑，不好意思地低下了頭。接下來(lái)，大家一起編起了動(dòng)作，祎祎站在靠邊的地方，邊看邊做，臉上不時(shí)地露出笑容。由于動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，小朋友很快就學(xué)會(huì)了里面的動(dòng)作。最后，請(qǐng)小朋友到前面來(lái)表演，祎祎也怯怯地舉起了小手，我馬上請(qǐng)她來(lái)表演，為了讓她膽子大一點(diǎn)，還特地邀請(qǐng)了其他兩位小朋友。雖說(shuō)祎祎的動(dòng)作很不規(guī)范，但是畢竟完整地表演下來(lái)了，在小朋友的掌聲中，祎祎得到了五角星。
第二階段小結(jié)：
雖然這是發(fā)生在日常生活中的一些小事，但是解決這些問(wèn)題時(shí)，我遵循了幼兒園新綱要中提到的“健康教育的大原則”：“即讓幼兒喜歡并積極參加體育活動(dòng)和因人施教”?！耙粭l線”看似簡(jiǎn)單，但恰恰給祎祎搭構(gòu)了一個(gè)小臺(tái)階，讓她知道如何跳出第一步，并且及時(shí)給予她充分的肯定，使她在邁出第一步時(shí)就體驗(yàn)到了成功，因此也就有了信心和進(jìn)一步練習(xí)的勇氣;在上臺(tái)集體表演中，讓她擔(dān)當(dāng)一些適當(dāng)?shù)慕巧?，讓她有更多的機(jī)會(huì)與其他孩子直接接觸，彼此互相影響，培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)。
學(xué)期小結(jié)。
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，由于我們主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)、交流，共同研究、探索一套適合她特點(diǎn)的教育方案，如：讓她動(dòng)手做自己能做的事情、“自己吃飯、自己穿脫衣褲、自己小便洗手等等”，關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好，并為之提供方便;培養(yǎng)她的主動(dòng)性和參與意識(shí);多以積極、肯定的態(tài)度來(lái)幫助她樹(shù)立自強(qiáng)、自立、自信的信念。在家長(zhǎng)、老師的共同引導(dǎo)下，祎祎逐漸建立了自信，敢于嘗試新事物，勇于克服困難，還會(huì)主動(dòng)親近老師和小朋友，并積極地參與集體的活動(dòng)。家長(zhǎng)也為此感到開(kāi)心，同時(shí)也更新了教育觀念。
小班心得隨筆篇八
幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段，幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的。下面是小編為你精心整理的幼兒園小班教育心得隨筆，希望大家喜歡。
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥选＿€要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段，幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢?在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也得出了一些
心得體會(huì)
。首先，整治紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作。特別是小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開(kāi)小差，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停，還有幼兒不時(shí)的向教室外跑，老師怎么進(jìn)行下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的，需要認(rèn)真的教導(dǎo)。
其次，溝通也是無(wú)極限。作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們?cè)谛睦砩系桨踩?，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，讓幼兒充分的活?dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長(zhǎng)。
然后，要盡量多地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng)，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備，都要充分，讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語(yǔ)言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。
此外不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。把"愛(ài)"融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)："寶貝，真乖，老師愛(ài)你，老師非常喜歡你等"。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。
我相信，只要老師肯動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住孩子的心，你一定會(huì)成為小朋友們的小老師和好朋友的。
曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對(duì)新來(lái)的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過(guò)安撫、引導(dǎo)也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)他們，愛(ài)他們，照料他們。 有人說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛(ài)孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺(jué)得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過(guò)。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥?。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護(hù)孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
小班心得隨筆篇九
所以，在他們的眼里，人的身體就是一個(gè)很大很大的地方。
說(shuō)走就走，病菌兄弟們動(dòng)身了。他們很快找到一個(gè)叫毛毛的小朋友，他們想到毛毛的身體里去，可是毛毛的皮膚就像一座堅(jiān)固的大城墻，他們找來(lái)找去，也找不到進(jìn)去的城門(mén)，病菌們就沒(méi)法進(jìn)到毛毛的身體里去?？墒怯幸惶?，機(jī)會(huì)來(lái)了。
大病菌和小病菌越變?cè)蕉啵麄兠刻斐悦亲永锖贸缘臇|西，把好吃的都吃光了，他們吃飽了就在毛毛的肚子里翻跟頭，從上翻到下，從前翻到后，每翻一次跟頭就會(huì)踹到毛毛的肚子，把毛毛的肚子踹疼，剛開(kāi)始，病菌少，肚子只有一點(diǎn)點(diǎn)疼，后來(lái)病菌寶寶越來(lái)越多，毛毛的肚子也就越來(lái)越疼了，最后疼得他在地上直打滾兒。
爸爸媽媽著急了，帶毛毛到醫(yī)院檢查，醫(yī)生阿姨說(shuō)：“小朋友，你一定吃飯前沒(méi)洗手吧！”于是，醫(yī)生阿姨拿了兩篇白色的藥片讓毛毛吃緊肚子里。藥片剛到肚子里，就讓病菌們發(fā)現(xiàn)了，他們以為是白白的奶油蛋糕呢，就大口大口的吃起來(lái)。到了晚上，病菌兄弟們開(kāi)始覺(jué)得頭暈難受，站也站不穩(wěn)了，又過(guò)了一會(huì)兒，他們就躺在地上一動(dòng)不動(dòng)了。這時(shí)，毛毛的肚子不疼了。原來(lái)病菌吃了藥片，活不成了。
毛毛問(wèn)醫(yī)生阿姨：“我應(yīng)該怎么做，病菌才不會(huì)跑到我的肚子里呢？”醫(yī)生阿姨告訴他：“病菌特別害怕水和香皂，水和香皂只要一遇到病菌就要和他們打仗，他們把病菌們團(tuán)團(tuán)圍住，最后徹底的消滅他們，我們的小手變干凈了，病菌就不會(huì)跑到我們的肚子里了?！?/p>
活動(dòng)三：名稱(chēng)《我藏在……》。
目標(biāo)：1、對(duì)事物簡(jiǎn)單的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間的等特征感興趣。
2、喜歡參加體育活動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)游戲的愉快。
3、能夠注意傾聽(tīng)他人講話(huà)，聽(tīng)懂日常生活用語(yǔ)，并能作出相應(yīng)的反應(yīng)。
活動(dòng)四：名稱(chēng)《快來(lái)拍球吧》。
目標(biāo)：1、會(huì)點(diǎn)數(shù)5個(gè)以?xún)?nèi)的物體，初步感知、理解5個(gè)以?xún)?nèi)物體的量。
2、喜歡參加體育活動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)游戲的愉快。
3、會(huì)玩球、包、小車(chē)等多種中小型運(yùn)動(dòng)器材。
活動(dòng)五：名稱(chēng)《“3”的一家》。
目標(biāo)：會(huì)點(diǎn)數(shù)3個(gè)以?xún)?nèi)的物體，初步感知、理解3個(gè)以?xún)?nèi)物體的量。
第三周：
活動(dòng)一：名稱(chēng)《一起玩》。
目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)輪流，體驗(yàn)規(guī)則的作用，初步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)。
活動(dòng)二：名稱(chēng)《1—5的單雙數(shù)》。
目標(biāo)：1、知道什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。
2、能辨別5以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。
活動(dòng)三：名稱(chēng)《什么樂(lè)器在歌唱》。
目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)幾種易于敲擊的打擊樂(lè)器，通過(guò)自由探索與嘗試學(xué)習(xí)敲擊方法，表達(dá)自己的情感。
2、初步養(yǎng)成正確使用樂(lè)器的習(xí)慣。
活動(dòng)四：名稱(chēng)《好玩的球》。
目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)各種類(lèi)型的球。
2、探索和嘗試每種球的玩法。
活動(dòng)五：名稱(chēng)《小小氣象站》。
目標(biāo)：感知冬季最明顯的特征，體會(huì)天冷時(shí)要多穿衣服。
第四周：
活動(dòng)一：名稱(chēng)《古詩(shī)》。
目標(biāo)：1、初步了解古詩(shī)講述的故事。
2、初步嘗試?yán)收b古詩(shī)。
附柳宗元《江雪》。
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒窗雪。
活動(dòng)二：名稱(chēng)《運(yùn)動(dòng)服裝》。
目標(biāo)：1、欣賞各種款式的運(yùn)動(dòng)服裝。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試設(shè)計(jì)自己的運(yùn)動(dòng)服裝。
活動(dòng)三：名稱(chēng)《小腳丫去旅行》。
目標(biāo)：1、愿意用語(yǔ)言與別人交往，喜歡應(yīng)答。
2、發(fā)現(xiàn)、指認(rèn)、講述畫(huà)面中感興趣的人或物。
3、感知四季最明顯的特征。
活動(dòng)四：名稱(chēng)《小鹿運(yùn)果子》。
目標(biāo)：1、在走、跑、跳、投的游戲中，能平穩(wěn)地控制自己的身體。
2、喜歡參加體育活動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)五：名稱(chēng)《娃娃不冷了》。
目標(biāo)：1、愿意用語(yǔ)言與別人交往，喜歡應(yīng)答。
2、會(huì)做自己能做的事情，如穿脫衣服，感受獨(dú)立做事的快樂(lè)和滿(mǎn)足，對(duì)自己有信心。
小班心得隨筆篇十
課間活動(dòng)時(shí)間到了，鈴聲剛一響，孩子們就陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到操場(chǎng)上，校園里響起了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，這是每天必不可少的課間操活動(dòng)，孩子們做的可認(rèn)真了。
這時(shí)，曼迦小朋友突然叫起來(lái)：“老師，天上有小鳥(niǎo)兒呢!”她的這一喊聲，引得所其他孩子都抬頭看。原來(lái)校園上空的電線上還真站著十來(lái)只小鳥(niǎo)呢，它們也好像很眷戀這片充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的天空。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這許多“小黑點(diǎn)”，就像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。這下，孩子們可真興奮啦。悅佳小朋友說(shuō)：“小鳥(niǎo)黑黑的，像小蝌蚪一樣?！比~欣小朋友說(shuō)：“小鳥(niǎo)是我們的好朋友，它也想來(lái)上幼兒園啊!”……孩子們就這樣七嘴八舌的說(shuō)著，才不理會(huì)做操這件事兒呢。
這時(shí)，一個(gè)更響亮的聲音響起來(lái)：“小鳥(niǎo)，快下來(lái)吧，我們想你!”就這樣，其余孩子也跟著大聲的附和著，就連別班的孩子也叫起來(lái)啦。也許孩子們真的太希望小鳥(niǎo)能夠下來(lái)，恐怕還想自己親自捧著小鳥(niǎo)兒呢。所以這樣激動(dòng)、這樣欣喜若狂。
為了轉(zhuǎn)移他們的注意力，我說(shuō)：“小朋友，我們很喜歡小鳥(niǎo)，它是我們的好朋友，今天它來(lái)幼兒園，就是想和我們一起做課間操的，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)小老師，教小鳥(niǎo)做操，好嗎?小鳥(niǎo)要看看誰(shuí)做得最棒，它就跟誰(shuí)學(xué)?！甭?tīng)我這樣一說(shuō)，剛才喧鬧的場(chǎng)景一下子安靜了許多,孩子們又認(rèn)真的投入到活動(dòng)中了。
看著孩子們那一張張可愛(ài)的小臉、一雙雙充滿(mǎn)好奇的眼睛，我仿佛也回到了那個(gè)充滿(mǎn)著樂(lè)趣的童年。
小班心得隨筆篇十一
新生入園的第一天，孩子們都來(lái)上幼兒園了，唯有小男孩源源沒(méi)有來(lái)。一周過(guò)去了，他還是沒(méi)有來(lái)。是什么原因?qū)е略丛匆粋€(gè)星期不來(lái)上幼兒園呢?帶著這份疑惑我去源源家進(jìn)行了家訪。家訪中，源源父親說(shuō)出了自己的困惑：“源源從小一直由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶的溺愛(ài)使他脾氣很壞、很犟，在家里經(jīng)常欺負(fù)鄰居家的孩子，愛(ài)打人、咬人。生活自理能力也低于其他同齡的孩子，不會(huì)自己獨(dú)立吃飯穿衣等，我擔(dān)心他不能適應(yīng)幼兒園的生活，所以想等他大一點(diǎn)懂事了再讓他上幼兒園?！?/p>
從源源的爸爸擔(dān)心中可以看出，他對(duì)源源的行為習(xí)慣問(wèn)題有自己的認(rèn)識(shí)，要讓他把源源放心地送入幼兒園，僅僅做思想工作是不夠的。我必須指導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)改變孩子的某些行為習(xí)慣，幫助他對(duì)孩子樹(shù)立信心，送源源盡快入園。
聽(tīng)了源源爸爸的話(huà)，我解釋說(shuō)：“孩子還小，有些習(xí)慣是可以慢慢改變的……”打消了家長(zhǎng)的顧慮后，我真誠(chéng)地對(duì)源源的父親說(shuō)：“給我一段時(shí)間，我們一起想辦法來(lái)改變?cè)丛吹牟涣剂?xí)慣，讓他盡快來(lái)上幼兒園，好嗎?”源源父親高興地表示同意。接下來(lái)的時(shí)間里，我經(jīng)常利用休息時(shí)間送教上門(mén)。(下面選三個(gè)指導(dǎo)場(chǎng)景)。
這是第一次上門(mén)，我的目的有三點(diǎn)：一是了解孩子在家的情況;二是送一些相關(guān)的育兒書(shū)籍給家長(zhǎng);三是將班級(jí)里開(kāi)展的主題活動(dòng)的內(nèi)容告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家教育孩子。
源源一見(jiàn)我就顯得很高興，他說(shuō)：“老師，爸爸說(shuō)我乖了以后就可以上幼兒園?！笨磥?lái)小家伙很渴望上幼兒園，我對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是呀，源源很乖的，老師盼望著你早點(diǎn)來(lái)上幼兒園呢?！彼又f(shuō)：“老師，平時(shí)爸爸修摩托車(chē)，源源一個(gè)人玩積木?！闭f(shuō)著就去一旁玩起了積木。我就開(kāi)始和他父母講解起了本月主題活動(dòng)的內(nèi)容，源源也時(shí)不時(shí)地過(guò)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。我講完后，源源父親也講了自己的困惑。他說(shuō)：“我?guī)状螏г丛慈ニ馄偶?，他多次打了小表哥，我一直批評(píng)他，但還是改不掉。該打的也打了，該罵的也罵了，真沒(méi)辦法?！?/p>
源源的父親有教育孩子的強(qiáng)烈愿望，但缺乏對(duì)這個(gè)年齡的孩子心理特點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)，只能簡(jiǎn)單地批評(píng)和打罵，缺乏有效的教育方法。其實(shí)，小年齡幼兒的情緒控制力和表達(dá)能力較差，所以會(huì)本能地用武力解決問(wèn)題。
我開(kāi)導(dǎo)并解釋說(shuō)，孩子打人總有自己的原因，可能是他的愿望未被實(shí)現(xiàn)，也可能是不善于用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的想法。我建議家長(zhǎng)要深入了解孩子、發(fā)現(xiàn)孩子打人的原因，再針對(duì)不同的原因，采用不同的教育方式。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，最好能引導(dǎo)孩子從事他感興趣的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他的注意力，而不是一味地打罵。
這時(shí)候源源又過(guò)來(lái)了，向我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，還不停地說(shuō)著同一句話(huà)。他爸爸馬上阻止說(shuō)：“不可以這樣的，說(shuō)這么多的話(huà)太沒(méi)有禮貌了。”接著又對(duì)我說(shuō)：“他平時(shí)在家也是如此，總喜歡喋喋不休地模仿別人講話(huà)?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，孩子是這樣的，喜歡模仿。源源喜歡模仿別人及反復(fù)說(shuō)同一句話(huà)，其實(shí)也是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言。你還可以讓孩子將他說(shuō)的幾句話(huà)連起來(lái)一起講述，這樣有助于孩子口語(yǔ)的發(fā)展?！?/p>
小班孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣。心理學(xué)家班杜拉指出，模仿是幼兒的天性，他們會(huì)自動(dòng)模仿看見(jiàn)或聽(tīng)見(jiàn)的行為和語(yǔ)言。因此我告訴家長(zhǎng)不要一味地批評(píng)和制止孩子“喋喋不休地模仿別人講話(huà)”，在孩子喜歡表達(dá)時(shí)，家長(zhǎng)首先要傾聽(tīng)，然后再引導(dǎo)孩子用恰當(dāng)?shù)姆绞竭\(yùn)用這些通過(guò)模仿習(xí)得的語(yǔ)言和行為等。
小班心得隨筆篇十二
許多父母都會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園，開(kāi)始集體生活時(shí)多少會(huì)顯得有些不合群。他總是喜歡一個(gè)人自己玩，比如一個(gè)人畫(huà)畫(huà)、看書(shū)。有時(shí)候他們還有些害羞，在其他孩子中間甚至顯得有些笨拙。
在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)遇到陌生人，需要去認(rèn)識(shí)一些陌生人，還要接觸陌生的環(huán)境，并融入進(jìn)去。
想要孩子盡早地適應(yīng)集體生活，就需要孩子在這個(gè)集體中盡量多呆一點(diǎn)時(shí)間。如果孩子與其他孩子交往有困難，父母就必須及時(shí)地幫助孩子。
和朋友一起玩耍是孩子學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則的一個(gè)重要方式，例如分享和輪流。其實(shí)，這是非常有趣的。關(guān)鍵是父母要采取一些適當(dāng)?shù)姆椒?lì)孩子用友好的方式和其他孩子交往，使他們之間產(chǎn)生正面的影響力，特別是當(dāng)孩子沒(méi)有什么意愿去交往的時(shí)候。
有時(shí)候，父母一心為孩子創(chuàng)造了體驗(yàn)社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，孩子卻總是想要回避。這時(shí)，與其任由孩子隨著自己的性子來(lái)倒不如給他施加一點(diǎn)壓力，讓他去做一些事情，讓他感覺(jué)到與人交往的樂(lè)趣。孩子天生就會(huì)有些害羞和謹(jǐn)慎，這并不是件壞事。嘗試改變一下孩子的個(gè)性，幫助他了解與同齡人建立關(guān)系的樂(lè)趣。
兒童心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，當(dāng)孩子開(kāi)始樂(lè)于與他人交往時(shí)，不要只為了為孩子挑選小伙伴，或期待孩子能不能和某人成為好朋友而煩惱。你要關(guān)注的是孩子給你的'暗示，比如他的行為和他的語(yǔ)言，給予他正確的回應(yīng)，幫助他體會(huì)到更多的樂(lè)趣。
一個(gè)玩樂(lè)的日子就是一個(gè)害羞的孩子開(kāi)始社會(huì)生活的開(kāi)始。有一些方法可以使他快樂(lè)地度過(guò)這一好時(shí)光，如果再有一些積極的經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)，孩子很可能想要再來(lái)一次。
首先可以邀請(qǐng)一兩個(gè)小朋友到你的家里來(lái)。如果可能的話(huà)，最好其中有一個(gè)是比你孩子年齡大一些的孩子，因?yàn)榇蠛⒆涌赡軙?huì)更容易接納小孩子。在這樣的集體中你的孩子會(huì)感覺(jué)到他和其他孩子的不同。
聚會(huì)的時(shí)間不必太長(zhǎng)，大約一兩個(gè)小時(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了。
如果你能為孩子在聚會(huì)中安排一些好玩的游戲那就最好不過(guò)了。在游戲中，能讓孩子感到開(kāi)心，如果他在游戲中取得了成功，還能增強(qiáng)他對(duì)交往的信心。
為孩子們提供大量的、足夠的游戲所用的材料，讓他們盡情地玩耍，而不必為了分享使聚會(huì)尷尬。最大限度地讓他們之間有正面的交流，并互相影響著對(duì)方。
不要只是任由孩子們自己在那里玩耍，讓孩子們感到互相之間的交往也會(huì)是自由自在的，尤其是當(dāng)你們的聚會(huì)里有了新朋友時(shí)。當(dāng)然，他們之間肯定還會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，聚會(huì)會(huì)一度變得混亂。碰到這種情況，你可以先讓孩子們停止玩耍，然后根據(jù)情況改變一下活動(dòng)方式。不管怎樣，父母千萬(wàn)不要試圖去強(qiáng)制或代替孩子去交往。
對(duì)于發(fā)展中的友誼來(lái)說(shuō)，安排有規(guī)律的活動(dòng)是非常重要的。讓同一群孩子，以一周一次的頻率進(jìn)行聚會(huì)。如果進(jìn)展順利，還可以在公園、兒童游樂(lè)場(chǎng)所，或另一個(gè)孩子的家里安排同樣的聚會(huì)。如果聚會(huì)進(jìn)行得真的很好，孩子漸漸開(kāi)始擺脫了獨(dú)立玩耍，和別的孩子一起玩了，父母便可以試著離開(kāi)孩子一會(huì)兒，讓他單獨(dú)和其他人在一起。一開(kāi)始時(shí)間要短一些，之后可以長(zhǎng)一點(diǎn)。
父母和孩子之間也應(yīng)該建立一個(gè)有規(guī)律的娛樂(lè)時(shí)間，只屬于你們兩個(gè)人的。在這一過(guò)程中，父母可以開(kāi)始了解到孩子的游戲風(fēng)格，并學(xué)會(huì)如何配合并激勵(lì)他更好地游戲。
一些孩子并不是不愿意與別人一起玩耍，只是他們還沒(méi)有準(zhǔn)備好。在聚會(huì)中，如果你的孩子堅(jiān)持要你留在他的身邊，你可以考慮在家里給他養(yǎng)一只小寵物。在和寵物一起玩耍的過(guò)程中，同樣也會(huì)積累一些交往的經(jīng)驗(yàn)。這是一個(gè)很不錯(cuò)的方法，讓孩子感到安全的同時(shí)，也能打開(kāi)他對(duì)交往的興趣。
和孩子一起看一看有關(guān)交朋友的動(dòng)畫(huà)片，或者給孩子閱讀一下有關(guān)的書(shū)籍。這是一個(gè)比較低調(diào)的做法，但卻能夠有效地增強(qiáng)孩子社會(huì)交往的積極性。一旦孩子開(kāi)始注意到成人的行為，他就會(huì)開(kāi)始模仿成人的行為。所以，孩子的模仿對(duì)象不僅只有父母，還包括身邊的人。成人之間交往的示范也可以為孩子提供間接的交往經(jīng)驗(yàn)。
上幼兒園已經(jīng)有一段時(shí)間了，孩子們每天都在一起玩耍，互相交往著。可是為什么我的孩子還是不能很好地適應(yīng)這樣的生活呢？來(lái)自于父母的壓力會(huì)使孩子心中產(chǎn)生不安，讓他對(duì)自己說(shuō)處的環(huán)境沒(méi)有把握。父母不要對(duì)年幼的孩子施加太多的壓力，不要強(qiáng)迫他們?nèi)ソ慌笥?，讓他自然地與其他孩子一起玩耍，他們已經(jīng)有能力自己去選擇一些事情。作為父母，你要做的就是為他的社交活動(dòng)創(chuàng)造更好的條件。
小班心得隨筆篇十三
晨間體育活動(dòng)是幼兒入園后的第一個(gè)集中性活動(dòng)，組織好晨間活動(dòng)，可以充分地發(fā)展幼兒基本動(dòng)作、技能，更好地促進(jìn)幼兒機(jī)體的正常發(fā)育，增強(qiáng)其體質(zhì)，同時(shí)能給予幼兒更多的“自由”，讓幼兒輕松、愉快地活動(dòng)，是孩子健康成長(zhǎng)的添加劑，是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的有效途徑。但是在一日生活的管理及研究上，晨間鍛煉是容易忽略的一環(huán)，因此存在著材料貧乏、指導(dǎo)隨意、參與低效等問(wèn)題。通過(guò)系列化的研究與實(shí)踐。
幼兒園晨間體育器械活動(dòng)是指幼兒入園后至早操前，利用器械、設(shè)備等材料開(kāi)展的體育鍛煉活動(dòng)。優(yōu)質(zhì)的晨間體育活動(dòng)，可以使幼兒一天的生活有一個(gè)良好的開(kāi)端，精力更加充沛，注意力更加集中。然而在小班年齡的晨間體育活動(dòng)往往不受重視。
1、教師主觀認(rèn)識(shí)欠缺，阻礙幼兒發(fā)展。
案例一：今天又玩小型玩具。
現(xiàn)象描述：聽(tīng)到早操的音樂(lè)響起，老師讓孩子們拉好小火車(chē)走出教室。跑道上，大班的孩子正做著早操，中班早已占領(lǐng)大型玩具，孩子們紛紛響應(yīng)也想玩，老師搖搖頭，還是組織孩子們小型玩具，孩子們沮喪，因?yàn)槊刻煸缟隙际且粯拥膬?nèi)容，早已厭煩，但還是跟著老師來(lái)到場(chǎng)地上活動(dòng)起來(lái)，沒(méi)多久，就一個(gè)一個(gè)或坐、或站停在那里聊起天來(lái)，或是你追我趕自己玩起來(lái)。
分析：許多老師在晨間鍛煉時(shí)不敢放手讓小班孩子去活動(dòng)，更甚者很少讓小班孩子參加晨間體育鍛煉：有人認(rèn)為一日生活中的戶(hù)外自由活動(dòng)足夠替代晨間體育活動(dòng)；有認(rèn)為小班孩子小，易出事故，還是安全為先；有的出于各方原因，長(zhǎng)期選擇單一的運(yùn)動(dòng)材料、單一的活動(dòng)內(nèi)容、單一的活動(dòng)場(chǎng)地，使孩子對(duì)晨間活動(dòng)缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，讓孩子漸漸失去了參與鍛煉的興趣，這諸多的干預(yù)最終限制了孩子的發(fā)展。
2、活動(dòng)內(nèi)容組織盲目，鍛練流于形式。
案例二：放羊班的早晨。
分析：晨間體育活動(dòng)的開(kāi)展本是讓教師有計(jì)劃、有目的地組織幼兒進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中練、練中玩。但是從在案例里教師安排的鍛煉內(nèi)容來(lái)看，這種“放羊吃草”的組織活動(dòng)過(guò)于隨意性了，沒(méi)有對(duì)幼兒的鍛煉活動(dòng)價(jià)值作深入思考。教師在組織幼兒晨間鍛煉時(shí)，缺乏目的性和有效指導(dǎo)，放任自流，浪費(fèi)了晨間鍛煉的時(shí)間，即達(dá)不到鍛煉身體的目的，又保證不了幼兒活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量，導(dǎo)致晨間體育活動(dòng)流于形式。
1、現(xiàn)有器械——探索創(chuàng)新。
每一種器械都有其自身的功能與特點(diǎn)，對(duì)于幼兒園的常規(guī)器械，如球、圈、繩、墊子、沙包等，都是可以創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)出新的玩法。在熟悉各種活動(dòng)器械的功能和掌握其技能后，引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)造性地玩出花樣。引導(dǎo)幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這一器材的多種玩法，同伴互玩，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
案例四：紙球玩出新花樣。
現(xiàn)象描述：今天，教師帶幼兒去玩報(bào)紙游戲。孩子們利用已有的經(jīng)驗(yàn)和技巧制作紙球、玩紙球。教師鼓勵(lì)孩子們玩出多種花樣，有的踢球射門(mén)，有練習(xí)拋接紙球，還有的用紙球當(dāng)子彈互相追逐射擊。
教師看這個(gè)游戲玩得差不多了，就提議說(shuō)：“現(xiàn)在咱們玩一個(gè)趕小豬的游戲，看誰(shuí)最先到終點(diǎn)又遵守規(guī)則。”孩子們剛玩了兩次，aa就大聲說(shuō)：“真沒(méi)意思?！苯處熴读艘幌?，說(shuō)：“那你說(shuō)一說(shuō)，不玩這個(gè)游戲還有什么游戲可以讓我們大家一塊兒玩吧？”他想了一會(huì)兒說(shuō)：“咱們可以玩運(yùn)球比賽?！苯處焼?wèn)大家行不行，孩子都同意。
分析：孩子們每天都要有充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，幼兒園無(wú)法在活動(dòng)器材上做到經(jīng)常更換，通過(guò)這件事，我更深地認(rèn)識(shí)到，孩子有很大的潛能，老師要相信孩子，創(chuàng)造條件，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，讓幼兒在體育活動(dòng)中既鍛煉身體，又學(xué)會(huì)一物多玩。
2、自制器械——豐富資源。
《新綱要》中指出“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。教師、幼兒、家長(zhǎng)共同收集各種廢舊物品，自制了體育活動(dòng)器械。
小班心得隨筆篇十四
1、廢物再利用，創(chuàng)意無(wú)限。
廢報(bào)紙、舊紙箱、塑料袋、碎布、木夾子等一些廢舊物品，都能在晨間鍛煉中發(fā)揮它的價(jià)值。如：用舊紙盒制作的“大鞋”，大班孩子可練平衡走，也可兩人或多人合作前進(jìn)走；用舊紙盒拆開(kāi)連接成長(zhǎng)長(zhǎng)的“坦克”，孩子可以在坦克中鉆爬。
2、民間材料，傳承創(chuàng)新。
我園地處農(nóng)村，家長(zhǎng)們玩過(guò)的一些民間游戲有較強(qiáng)的實(shí)用性及趣味性，游戲大都配有有趣的童謠，孩子們可以在快樂(lè)游戲中愉悅身心。我園就有目的地選擇適合孩子進(jìn)行的活動(dòng)，將玩法用照片記錄下來(lái)，并提供相應(yīng)的器材，供孩子選擇。如：騎木馬，用pu管做成馬身，用硬紙板畫(huà)好馬頭，用彩色毛線做成馬鬃。孩子手扶馬頭，雙腿胯騎馬身，可跑可跳。（附童謠：篤篤篤，篤篤篤，隔壁大姐回家了，帶的什么，帶的好吃的，糖一包，果一包，寶寶吃得哈哈笑。）扔沙包：用窗簾布塞入沙子，縫制成六邊形的沙包，幼兒可以練習(xí)投擲，抓舉，夾物跳等。
3、自然資源，一物多玩。
我們充分利用地處農(nóng)村，校園空曠這一優(yōu)勢(shì)，挖掘教育資源。如：用小石頭進(jìn)行障礙跑、跨跳和投準(zhǔn)練習(xí)，還可以將小石頭裝入可樂(lè)瓶進(jìn)行舉重，拋滾練習(xí)。用河螺殼穿成串，讓幼兒練習(xí)投擲，拋擲等。后草地上的小土坡是孩子最?lèi)?ài)的地方，可以帶孩子玩“占領(lǐng)高地”游戲，讓孩子爬過(guò)草地，滾下山坡，抓到敵人，沖上山頂，占領(lǐng)高地。讓孩子在與自然親密接觸中快樂(lè)游戲，發(fā)展基本動(dòng)作。
1、分散集體相結(jié)合，上不封頂下保底。
按照《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒，應(yīng)該考慮孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和水平，提供不同層次與形式的體育鍛煉活動(dòng)。每天，我們都有戶(hù)外晨間鍛煉的計(jì)劃安排，針對(duì)不同的孩子，對(duì)具體的動(dòng)作發(fā)展要求又有所不同。如：針對(duì)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》上規(guī)定45歲的孩子能匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬的目標(biāo)要求，我們就提供墊子、山洞、彩色拱橋、有攀登架的小滑梯、圈、硬紙板制成的“坦克”、麻袋布貼上即時(shí)貼做的“手腳前進(jìn)圖”、烏龜、刺猬背飾等。戶(hù)外晨間鍛煉時(shí)，給孩子二十分鐘自由選擇器具活動(dòng)，另有十分鐘左右的集體活動(dòng)時(shí)間。在自選時(shí)間中，孩子們可以根據(jù)自己的愛(ài)好和需求選擇相應(yīng)的玩具進(jìn)行活動(dòng)，看似材料很多，其實(shí)都是圍繞鉆爬技能提供，確保孩子這一動(dòng)作的達(dá)成。但每個(gè)材料的隱性動(dòng)作目標(biāo)是不一樣的，山洞、彩色拱橋的高度不一樣，幼兒鉆時(shí)所需要的技巧也不一樣。這樣材料提供的不同，既保證了孩子鍛煉時(shí)的趣味性，又考慮到孩子動(dòng)作發(fā)展水平的不同。
2、傳統(tǒng)現(xiàn)代相結(jié)合，秀出特長(zhǎng)展魅力。
傳統(tǒng)游戲能給幼兒提供更多寓教于樂(lè)的發(fā)展機(jī)會(huì)，會(huì)為繼承我們民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和豐富現(xiàn)代孩子生活作出貢獻(xiàn)，有利于孩子個(gè)性的發(fā)展和全面的成長(zhǎng)。我們選擇趣味濃、操作簡(jiǎn)便、寓教于樂(lè)的戶(hù)外鍛煉游戲，帶著孩子一起玩，如：老鷹捉小雞，這樣的游戲無(wú)需要提供材料，只要引導(dǎo)他們和游戲伙伴商量制定好游戲規(guī)則，一個(gè)人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)雞媽媽?zhuān)渌水?dāng)小雞就可進(jìn)行。孩子在游戲中，合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、躲閃能力都會(huì)得到發(fā)展。
3、保育教育相結(jié)合，確保安全促發(fā)展。
每天放學(xué)前，教師和保育員都會(huì)先商量好明天晨鍛活動(dòng)的重點(diǎn)及材料的準(zhǔn)備工作。在第二天清晨，保育員就先將活動(dòng)器材放到相應(yīng)的地點(diǎn)，做好場(chǎng)地及器材安全的檢查工作。教師在帶幼兒進(jìn)行戶(hù)外晨鍛時(shí)，首先檢查孩子的衣著及穿戴，提醒孩子在活動(dòng)中按音樂(lè)及標(biāo)記的指令進(jìn)行，學(xué)會(huì)保護(hù)自己、自己管理自己。在活動(dòng)中，教師和保育員均參與孩子的活動(dòng)，并通過(guò)觀察孩子的出汗、呼吸等外顯行為來(lái)隨時(shí)調(diào)節(jié)幼兒的活動(dòng)量?；顒?dòng)量調(diào)控兼顧集體與個(gè)別，讓大部分幼兒能夠處于動(dòng)靜、急緩交替的狀態(tài)中，保持一定的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。
1、適時(shí)點(diǎn)撥，激活靈性。
蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：唯有通過(guò)觀察和分析，才能真正了解孩子內(nèi)在需要和個(gè)別差異。在活動(dòng)中，教師要深入孩子當(dāng)中，對(duì)突發(fā)的一些情況應(yīng)該及時(shí)點(diǎn)撥。如：孩子為了爭(zhēng)搶玩具發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，孩子活動(dòng)時(shí)運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，活動(dòng)中出現(xiàn)了安全隱患等。這些情況需要教師適時(shí)參與，靈活溝通。
2、現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)，反思提升。
目前電子產(chǎn)品日新月異，功能強(qiáng)大，教師可借助現(xiàn)代電子產(chǎn)品，如手機(jī)，將孩子的一些有教育價(jià)值的活動(dòng)情況及時(shí)拍錄下來(lái)?；亟淌液罂梢栽佻F(xiàn)活動(dòng)時(shí)的某一情節(jié)，引導(dǎo)孩子一起分析討論，從而讓孩子知道戶(hù)外體育鍛煉中的一些正確的做法。在評(píng)價(jià)中，以孩子的互評(píng)、自評(píng)為主，教師評(píng)價(jià)為輔。
3、亮點(diǎn)分享，正面引領(lǐng)。
人性中最深刻的稟賦就是渴望得到肯定和贊賞。評(píng)價(jià)中對(duì)幼兒的積極肯定是對(duì)幼兒游戲發(fā)現(xiàn)的直接動(dòng)力之一。雖然同伴之間的評(píng)價(jià)有時(shí)也具有一定片面性，但更多孩子能看到同伴身上進(jìn)步的一面。教師應(yīng)能及時(shí)肯定孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，讓孩子借助同伴的榜樣作用獲得更大的進(jìn)步。如孩子在晨間體育活動(dòng)中，堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)樂(lè)觀、合作謙讓的態(tài)度，一物多玩、勇于挑戰(zhàn)的精神等，這些亮點(diǎn)都值得推廣與學(xué)習(xí)。
小班心得隨筆篇十五
這天，我剛把積木發(fā)完。文文就跑來(lái)尋求幫助：老師，宇飛搶我的積木了！我來(lái)到宇飛面前問(wèn)道：宇飛，你搶文文的積木了嗎？我又還給她了。宇飛膽怯的說(shuō)。以后不能搶小朋友的積木，知道嗎？知道了。
我剛想走開(kāi)，繼而覺(jué)得不妥，于是我蹲下身來(lái)，摟住宇飛的肩膀，問(wèn)道：能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木？你自己不是有嗎？我少了一個(gè)車(chē)輪。宇飛不高興的說(shuō)。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車(chē)，只缺一個(gè)車(chē)輪。于是，我做出很神秘的樣子對(duì)他說(shuō)：老師教你一個(gè)辦法，你照老師的辦法去做，一定會(huì)得到一個(gè)車(chē)輪！宇飛饒有興致的把耳朵湊過(guò)來(lái)。聽(tīng)了我的秘訣，他就高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，來(lái)到文文面前說(shuō)：文文，我的小汽車(chē)少了一個(gè)車(chē)輪，你能借給我用用嗎？我用完了會(huì)還給你的！文文看了看他手中的小汽車(chē)，爽快的答應(yīng)了。
這件事使我想到，教師們?cè)谔幚砀鞣N事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的，而利用一切機(jī)會(huì)教孩子與人交往及解決問(wèn)題的能力才是最重要的。
小班心得隨筆篇十六
背景：
事件：
我快步走過(guò)去摸摸可可的頭坐在他身邊，輕輕說(shuō)：看小鴨子的頭是什么形狀的?邊說(shuō)邊拿起雪花片示范嵌插的動(dòng)作，嘴里講解著要領(lǐng)，可可眼睛緊盯著，小手也試著把雪花片插進(jìn)另外一片中，總算能夠插進(jìn)幾片了，可是他的眉頭卻皺起來(lái)了：“太緊了，好難插啊!”
(此時(shí)我發(fā)現(xiàn)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，由于手部肌肉發(fā)育并不完善，力氣又小，要做到把雪花片完整地嵌插成一個(gè)圓形有難度，怪不得幼兒嘗試了幾下就放棄，看來(lái)可可要獨(dú)立完成搭建小鴨子的任務(wù)是相當(dāng)有難度的，我是否協(xié)助他完成……)
正當(dāng)我舉棋不定的時(shí)候，我看到樂(lè)樂(lè)還是在一個(gè)勁地把雪花片接長(zhǎng)，他把雪花片邊上突起的圓點(diǎn)按插在另一塊雪花片的小圓洞中，大拇指靈活地按動(dòng)著，我問(wèn)道：“你用雪花片搭了什么呀?”樂(lè)樂(lè)得意地說(shuō)：“我搭得是蛇，媽媽說(shuō)春天到了，小蛇也會(huì)出來(lái)游泳的!”一旁的可可也樂(lè)了：“可是小蛇怎么沒(méi)有眼睛的!”
(兩個(gè)孩子的對(duì)話(huà)，促發(fā)了我的靈感，何不改變預(yù)設(shè)的內(nèi)容變搭建小鴨為小蛇，降低孩子搭建的技能要求，又能滿(mǎn)足孩子操作擺弄自主創(chuàng)作的樂(lè)趣。)
我接著可可的話(huà)，用驚喜地聲音說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)的想法太棒了，可可你的提議也不錯(cuò)，我們趕快到美工區(qū)取一些動(dòng)動(dòng)眼給小蛇裝上怎么樣?”可可拿來(lái)了動(dòng)動(dòng)眼，我用雙面膠把它們安裝在“小蛇”的頭部，樂(lè)樂(lè)開(kāi)心地說(shuō)：“眼鏡蛇，真好玩!”可可連忙拿起雪花片嚷著：“我也要做一條小蛇!”這時(shí)小羿被我們的談話(huà)吸引住了，他也開(kāi)始拼搭起小蛇。我又取來(lái)了一些洞洞眼用一個(gè)盒子裝著，作為孩子搭建小蛇的輔助材料，看著孩子們投入的樣子，便悄悄地退出了。
(孩子投入喜愛(ài)的樣子，讓我深信此刻自己沒(méi)有按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)幼兒，而是通過(guò)關(guān)注來(lái)自幼兒與眾不同的做法，及時(shí)添加輔助材料變成幼兒易接受又有興趣的內(nèi)容是正確的，因?yàn)檫@讓孩子體驗(yàn)到操作擺弄自主創(chuàng)作的樂(lè)趣。)
(二期課改中特別強(qiáng)調(diào)教師要有整合的意識(shí)，我如果能充分利用身邊資源與幼兒互動(dòng)，讓他們用各種方法去發(fā)現(xiàn)比較小花蛇的異同，從無(wú)目的向有意識(shí)地探索聯(lián)接的方法，就可以在發(fā)展建構(gòu)能力的同時(shí)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。)
想到這兒，我就坐了下來(lái)對(duì)孩子們說(shuō)：“我也想做一條小花蛇?！闭f(shuō)著，我用雪花片按照一片紅，一片黃這樣的規(guī)律聯(lián)接起來(lái)并將完成的小花蛇和孩子們制作的小花蛇放在一起問(wèn)：“這么多小花蛇啊!你們還能夠找到自己做的小蛇嗎?”三個(gè)孩子睜大了眼睛，目光聚集到小花蛇上。過(guò)了一會(huì)兒，可可指著其中一條蛇說(shuō)：“這是我的小蛇，它的頭是紅的?！薄翱墒沁@里還有幾條頭是紅色的小蛇呀!我疑惑地問(wèn)?？煽捎挚戳丝矗斐鍪种更c(diǎn)數(shù)著雪花片說(shuō)：“我的蛇尾巴還有三塊紫色的雪花片?！睒?lè)樂(lè)拿起一條筆直的蛇說(shuō)：“我的蛇是很長(zhǎng)很長(zhǎng)的?！毙◆噙B忙指著盤(pán)旋彎曲的蛇說(shuō)：“這是我的蛇，它卷起來(lái)了，它也很長(zhǎng)很長(zhǎng)的?！笨煽烧f(shuō)話(huà)了：“到底誰(shuí)的長(zhǎng)呀，你們比一比?！毙◆嗝Π研∩呃焙蜆?lè)樂(lè)的小蛇頭靠頭，這下可分辨出來(lái)了。小羿高興地指著多出來(lái)的地方說(shuō)：“看，我比你多了四片雪花片?！薄霸瓉?lái)卷起來(lái)的蛇看起來(lái)短，拉直了就能發(fā)現(xiàn)它真正的長(zhǎng)度了，那你們知道我的小蛇是哪一條嗎?”我接著孩子的話(huà)問(wèn)道。樂(lè)樂(lè)馬上說(shuō)：“我知道這條是你做的，你的是一塊紅的一塊黃的紅黃小蛇?！毙◆嘟涌谡f(shuō)到：“你的小蛇是有規(guī)律的?！薄霸瓉?lái)我們每個(gè)人制作的小蛇都是與眾不同的，你們記住自己的小蛇與別人不一樣的地方了嗎?”我笑著問(wèn)。孩子們欣喜地點(diǎn)著頭，“現(xiàn)在我們就挑一條最棒的小花蛇把它們送到小小動(dòng)物園去吧!”
(此時(shí)此刻，我真正感受到與幼兒共同活動(dòng)的樂(lè)趣。在小組互動(dòng)的過(guò)程中，我如愿地滲透了教育內(nèi)容，擴(kuò)展了幼兒的思維方式，促進(jìn)幼兒更加有效的學(xué)習(xí)。)
再看“小小動(dòng)物園”那邊熱鬧的情景：幾個(gè)孩子圍在一起，有的興奮地向同伴介紹著自己的小蛇、有的讓同伴猜測(cè)自己的小蛇躲在那里?有的模擬著小蛇游動(dòng)的姿態(tài)……當(dāng)然，這就吸引了更多想制作小蛇的孩子。
反思：
在對(duì)區(qū)域活動(dòng)搭建小鴨子的指導(dǎo)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到：教師要重視有效的師幼互動(dòng)。由于教師本身水平有限，預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容不一定考慮周全，再加上預(yù)設(shè)的內(nèi)容在實(shí)施過(guò)程中有很多不確定性，需要教育者在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒的需要和感興趣的事物進(jìn)行價(jià)值判斷，不斷調(diào)整互動(dòng)，也可以說(shuō)區(qū)域活動(dòng)中要形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的師幼共同學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)活動(dòng)內(nèi)容的過(guò)程，才能促進(jìn)小班幼兒更加有效的學(xué)習(xí)。
第一，教師應(yīng)遵循“觀察在先”這一理念，才能有效地面對(duì)不同的活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程、實(shí)施有效指導(dǎo)。活動(dòng)中，我敏銳地捕捉到制作小鴨子時(shí)幼兒的不同表現(xiàn)(有放棄、有求助、有變異)。在深入觀察并指導(dǎo)后，我還發(fā)現(xiàn)幼兒主要存在操作技能跟不上的共性問(wèn)題，幫助我作出價(jià)值判斷，改變預(yù)設(shè)內(nèi)容，增添新的輔助材料，調(diào)動(dòng)了幼兒繼續(xù)參與活動(dòng)的興趣，使更多的幼兒嘗試不同的聯(lián)接小花蛇的方法，引發(fā)幼兒關(guān)注小花蛇的不同之處(顏色、數(shù)量、形狀等)，促進(jìn)了幼兒認(rèn)知的發(fā)展，這也是運(yùn)用先觀察后指導(dǎo)的一個(gè)重要收獲。
第二，對(duì)于小班幼兒，教師如能以共同游戲的方式與之互動(dòng)，以伙伴的身份和幼兒對(duì)話(huà)，以激趣的方式鼓勵(lì)幼兒說(shuō)發(fā)現(xiàn)，能有效地推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒制作的小花蛇存在好多差異，而正是這些差異讓我發(fā)現(xiàn)可利用的教育資源，于是我以游戲玩伴的身份加入幼兒的活動(dòng)，故意制作了一條有規(guī)律的小花蛇，并把它混入幼兒制作的小花蛇中，適時(shí)地拋出疑問(wèn)，引發(fā)幼兒關(guān)注小花蛇的不同之處。這種基于幼兒發(fā)展水平的引導(dǎo)，也是我在游戲情景中，發(fā)現(xiàn)、了解、判斷幼兒的游戲狀況與心理后，開(kāi)展適時(shí)的小組分享交流活動(dòng)。
小班心得隨筆篇十七
交往是人的需要，也是社會(huì)對(duì)人的要求。一些獨(dú)生子女在家里像個(gè)小太陽(yáng)，但是一走出家門(mén)后就膽小、自卑、孤僻，交往能力明顯較弱?？墒窃鯓幼層變喝谌氲桨嗉w中去，一直是大家關(guān)注的問(wèn)題?，F(xiàn)在就我們小班情況略談兩點(diǎn)感想：
詹凌尉和鄭欣彥是這學(xué)期新來(lái)的小朋友，詹凌尉是個(gè)活潑好動(dòng)的自由主義者；鄭欣彥性格溫和愿意幫助別人，懂得謙讓?zhuān)鍪卤容^細(xì)心，喜歡畫(huà)畫(huà)等。詹凌尉小朋友剛來(lái)的時(shí)候很自由主義而且行為習(xí)慣還比較差，如果僅僅是因?yàn)樽杂芍髁x還不至于交不到朋友，他和小朋友玩的時(shí)候出手比較重，坐在邊上的小朋友不太愿意和他玩，我們觀察了一下，和他一桌的小朋友經(jīng)常上來(lái)打小報(bào)告，有的小朋友說(shuō)：“詹凌尉把我手弄壞了?！庇械男∨笥颜f(shuō)：“詹凌尉和我搶積木，敲我腦袋了?！庇械男∨笥颜f(shuō)：“詹凌尉踢我了?！边@樣時(shí)間久了，詹凌尉就成了我們班的重點(diǎn)人物，玩的時(shí)候盡量讓他一個(gè)人玩，避開(kāi)其他小朋友，可是這樣一來(lái)，他就更難交到朋友了。一直以來(lái)我們老師都想盡辦法幫詹凌尉改掉這些不良習(xí)慣，希望他能夠融入到我們小班的大集體中來(lái)。偶然一次在外面玩沙時(shí)，我們又像以往一樣，讓詹凌尉小朋友一個(gè)人在空池塘做飯，這時(shí)只聽(tīng)詹凌尉在那邊喊：“老師沒(méi)有米飯了？”這時(shí)，只見(jiàn)鄭欣彥快速拿著沙走過(guò)去說(shuō)：“詹凌尉給你米飯，我能幫你做飯嗎？”詹凌尉說(shuō)：“好的?！蔽艺龘?dān)心鄭欣彥會(huì)不會(huì)被詹凌尉欺負(fù)，正想把他們分開(kāi)呢？沒(méi)想到出乎意料的一幕發(fā)生了：只見(jiàn)詹凌尉對(duì)鄭欣彥說(shuō)：“我把家里的奧特曼帶給你玩好嗎？”鄭彥說(shuō)：“好的。”“我把家里好吃的給你吃好嗎？”“好的”“那我們是好朋友嗎？”“是的”看到這一幕，我問(wèn)詹凌尉：“你喜歡和鄭欣彥交朋友嗎？”他說(shuō)：“喜歡”?！盀槭裁茨阆矚g和鄭欣彥交朋友？”“因?yàn)樗醚剑?tīng)話(huà)呀。”我又問(wèn)鄭欣彥：“你喜歡和詹凌尉交朋友嗎？”“喜歡”“為什么你喜歡和詹凌尉交朋友？”“因?yàn)樗押脰|西都給我?！编嵭缽┦钦擦栉窘坏降牡谝粋€(gè)好朋友，也許這就是以柔克剛吧！和乖巧的人在一起，詹凌尉好像也變得柔和了。
故事《小鴨找朋友》一天，天氣真好。小鴨子一個(gè)人到池塘里游泳。游呀游呀，小鴨子覺(jué)得很孤單。這時(shí)，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，小鴨子說(shuō)：“小鳥(niǎo)，你能和我一起游泳嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“小鴨子，對(duì)不起，我不會(huì)游泳?！毙▲B(niǎo)拍拍翅膀飛走了?！恢粸觚斅呐肋^(guò)來(lái)，小鴨子說(shuō)：“小烏龜，你能和我一起游泳嗎？”小烏龜說(shuō)：“好呀，好呀！我們一起游泳吧！”兩個(gè)好朋友一起玩得很開(kāi)心。這是徐老師上的一節(jié)閱讀課。沒(méi)想到就這節(jié)課的內(nèi)容也讓詹凌尉運(yùn)用到交朋友當(dāng)中去了。就在草地上玩輪胎時(shí)，詹凌尉一個(gè)人玩輪胎覺(jué)得沒(méi)勁，他跑過(guò)去找鄭欣彥，這時(shí)鄭欣彥已經(jīng)有好朋友玩了，他只好沮喪的跑回輪胎邊上，這時(shí)龐文潔從邊上走過(guò)，詹凌尉走過(guò)去對(duì)龐文潔說(shuō)：“你能和我一起玩嗎？”龐文潔說(shuō)：“好的，我們一起玩吧?！庇捎谡擦栉颈容^搗蛋，龐文潔跟他玩了一會(huì)兒就走開(kāi)了，可是看得出來(lái)，詹凌尉還是很開(kāi)心的，趁機(jī)把詹凌尉叫到身邊表?yè)P(yáng)了他，他知道會(huì)說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)和小朋友一起玩了。這是一個(gè)很好的開(kāi)始。
雖然詹凌尉身上有很多的不良習(xí)慣，但他卻是個(gè)很聰明的孩子。通過(guò)觀察，讓老師了解幼兒的不同差異。老師能理解每個(gè)幼兒的基本能力、情感、行為和不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，并發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能和需要?？墒窃俾斆鞯暮⒆尤绻欢门c人合作、交往，那只是一個(gè)“孤家寡人”式的神童。這種孩子不可能在將來(lái)有所作為。能與人交往并能很好地與他人合作交往的人永遠(yuǎn)是快樂(lè)的人，不能與人合作交往則顯得孤獨(dú)和不幸。孩子只有具備較強(qiáng)的合作、交往技能，才能適應(yīng)社會(huì)的需要，而成為一個(gè)幸福的人。會(huì)交往的人如同擁有開(kāi)啟人們心門(mén)的金鑰匙，也為我們的發(fā)展拓展了更廣闊的空間。學(xué)會(huì)交往，會(huì)讓每一個(gè)孩子在今后的成長(zhǎng)中走出自己亮麗的人生。
小班心得隨筆篇十八
小班的孩子剛剛踏入幼兒園，他們是春日里的小苗，接受著成長(zhǎng)的洗禮，在交往的過(guò)程中有開(kāi)心，有淚水，有歡笑，有打鬧……他們享受著老師、同伴陽(yáng)光般的關(guān)愛(ài)，同時(shí)淚水也如雨露般滋潤(rùn)著他們，澆開(kāi)最甜蜜的笑臉。作為老師，就要正確引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)與小伙伴友好交往，促進(jìn)孩子社會(huì)性發(fā)展。
開(kāi)學(xué)初，東東入園時(shí)，總是淚眼摩挲，拉著奶奶的手就是不肯放下，我輕輕的問(wèn)他為什么不愿來(lái)幼兒園，他就是不說(shuō)；是不是有小朋友欺負(fù)他了，他也不理，拿出了好玩的玩具逗他，他也是一樣，就是不愿與你交流。面對(duì)這樣的孩子，我們首先需要的是把孩子當(dāng)成孩子，用孩子能夠接受的方式來(lái)對(duì)待他們，用孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷衡量他們。特別是膽子比較小的孩子在群體中易被忽視，而且孩子最相信老師的權(quán)威，最相信老師的評(píng)價(jià)。我們要細(xì)心地聆聽(tīng)，用關(guān)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)消除孩子的膽怯，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行交往。所以在這個(gè)時(shí)候，我常常用溫和的語(yǔ)氣把幼兒叫回來(lái)，握住幼兒的手，或撫摸幼兒的頭，眼睛看著幼兒的眼睛，讓他告訴你，剛才發(fā)生什么事了？這樣可以消除幼兒的不安感，盡快平靜下來(lái)，把剛才的委屈發(fā)作出來(lái)。然后耐心地告訴幼兒：“沒(méi)關(guān)系，有我們幫助你，你會(huì)好起來(lái)的?！焙⒆訒?huì)從教師的話(huà)中感受到關(guān)愛(ài)和信任，這對(duì)孩子消除自卑非常重要。
玩桌面游戲時(shí)，成成和健健玩得真起勁的時(shí)候，成成去搶健健的積木，健健不肯給，兩人爭(zhēng)來(lái)?yè)屓?，誰(shuí)也不肯退讓?zhuān)┏种?，最后被成成一把搶過(guò)，健健不依，一把推翻了成成的“城堡”，于是兩個(gè)孩子你一把我一把地把積木推到地上，接下來(lái)兩個(gè)孩子爭(zhēng)吵起來(lái)，老師連忙過(guò)來(lái)進(jìn)行“調(diào)解”。小班幼兒的情感是很脆弱的，與同伴發(fā)生了矛盾、同伴說(shuō)了讓自己不高興的話(huà)，遇到不順心的事等，他們的眼淚立即就下來(lái)了，不懂得如何去處理、協(xié)商等，類(lèi)似的案例在小班的一日活動(dòng)中時(shí)有發(fā)生。由于現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活中也只限于與家人交往，是家庭中許多成人關(guān)懷、照顧的唯一對(duì)象，也從而養(yǎng)成了他們樂(lè)意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。為了能使幼兒的行為適應(yīng)社會(huì)需要，我們應(yīng)積極利用幼兒園的一些活動(dòng)來(lái)幫助他們學(xué)會(huì)“與人分享”，消退自我中心心態(tài)，用分享的意識(shí)去學(xué)習(xí)交往的技巧，促進(jìn)孩子社會(huì)性發(fā)展。首先玩具大家玩，教室里的玩具雖然非常很多，可是有的幼兒喜歡一個(gè)人獨(dú)占玩，別的幼兒拿不到自己所需要的玩具，于是在玩桌面游戲的時(shí)候，要求盛玩具的盒子要放在大家都便于取放的地方，大家拿一塊拼一塊，用完了一樣換一樣，不要先搶在手里。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)幼兒把自己家里的玩具帶到幼兒園，和大家一起分享，使每個(gè)幼兒都玩到了很多自己喜歡的玩具，大汽車(chē)、魔方、智力拼圖、等等，從交換中體驗(yàn)到了分享的快樂(lè)，得到了很多好朋友。
小班幼兒在一起玩時(shí)常常三三兩兩各玩各的，邊玩邊說(shuō)，慢慢地互相啟發(fā)，互相模仿，從而產(chǎn)生互相交流的需要。當(dāng)幼兒做出交往行為，能較好地與同伴學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，教師要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，如，“你能商量著搭，真好！”教師贊許的目光、肯定的語(yǔ)言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化交往的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺(jué)地做出交往行為。而對(duì)不太會(huì)交往或缺乏交往意識(shí)的幼兒，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與指導(dǎo)，如“一本書(shū)，如果兩人一起看，會(huì)怎么樣？”“你跟他說(shuō)，我們一起搭，試試?！薄澳銈兛梢砸黄鹜??！痹诮處煼e極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下，幼兒與同伴的合作意識(shí)和能力會(huì)逐步而有效地得到培養(yǎng)。讓幼兒體驗(yàn)到一種成就感，體驗(yàn)到“學(xué)會(huì)本領(lǐng)”的喜悅，從而產(chǎn)生一種積極投入的內(nèi)部動(dòng)力，這有利于促進(jìn)孩子有益經(jīng)驗(yàn)的形成和積累。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我班孩子初步學(xué)會(huì)了與同伴友好交往，現(xiàn)在我們經(jīng)?？梢月?tīng)到小朋友之間有趣的話(huà)語(yǔ)：“我們一起玩好嗎？”“你為什么要打我？”“我沒(méi)有，我是不小心的，對(duì)不起！”“沒(méi)有關(guān)系！”“請(qǐng)你幫我拉拉衣服袖子。”“好東西要大家分享。”老師和家長(zhǎng)用心的引導(dǎo)、耐心的啟發(fā)、真心互動(dòng)，使孩子們感受到了友好交往的快樂(lè)。
小班心得隨筆篇十九
每個(gè)孩子都有他們各自的學(xué)習(xí)方式，只有允許他們按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)、操作與探索，孩子的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)的效果才是積極、有效的。我們的教育才是真正做到了尊重幼兒。
我們小班有個(gè)孩子叫康康，他在繪畫(huà)活動(dòng)中表現(xiàn)特殊：每當(dāng)老師講解完作畫(huà)要求，孩子們興致盎然地開(kāi)始畫(huà)畫(huà)時(shí)，只有康康呆坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)。老師上前詢(xún)問(wèn)時(shí)他總說(shuō)：“我不會(huì)畫(huà)，老師幫我畫(huà)?！鼻皫状危铱傄浴澳憧磩e的小朋友都是自己畫(huà)的，康康也要自己畫(huà)，好嗎?”來(lái)回答他。結(jié)果就以不畫(huà)告終，而當(dāng)他看到別人漂亮的畫(huà)時(shí)又好生羨慕。就這一情況我進(jìn)行了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動(dòng)手能力等各方面學(xué)習(xí)能力都不落后于其他幼兒。他不是不會(huì)畫(huà)畫(huà)，也不會(huì)畫(huà)不好，關(guān)鍵在于他對(duì)繪畫(huà)缺乏自信心。找到了問(wèn)題的癥結(jié)，在組織繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我改變了策略：當(dāng)康康再次要求老師幫他畫(huà)畫(huà)時(shí)，我就對(duì)他說(shuō)：“來(lái)，老師陪你畫(huà)?！庇谑牵乙贿呂兆∷霉P的手，一邊則用語(yǔ)言鼓勵(lì)他(他運(yùn)筆時(shí)我的手不用力)：“小手握住筆，眼睛看好，用點(diǎn)力變(畫(huà))!變(畫(huà))!變(畫(huà))!看漂亮的餅干(或其他物體)變出來(lái)了!”
初次看到自己也能像同伴一樣畫(huà)出東西來(lái)，康康感受到了成功喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來(lái)。我也從他的笑容里看到了他對(duì)畫(huà)畫(huà)的自信心萌芽。以后，康康就不再要求老師幫他畫(huà)畫(huà)了，我按照上面的方法陪他畫(huà)了一段時(shí)間后，便開(kāi)始培養(yǎng)他獨(dú)立作畫(huà)的習(xí)慣(繪畫(huà)時(shí)不用老師陪在身邊)。如今康康對(duì)畫(huà)畫(huà)已有了較濃的興趣，能像其他小朋友一樣充滿(mǎn)自信的畫(huà)畫(huà)了?？悼档母淖冏屛覐闹惺艿搅瞬恍〉膯l(fā)：當(dāng)幼兒在集體活動(dòng)中有特殊的行為表現(xiàn)時(shí)，教師要善于去發(fā)現(xiàn)，及時(shí)分析情況，采取措施給予相應(yīng)的教育，這將在無(wú)形之中使幼兒受到支持與鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子對(duì)活動(dòng)的自信心和積極性。讓孩子得到良好的發(fā)展!
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