三年級硬筆書法教案范文(12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 15:13:32
三年級硬筆書法教案范文(12篇)
時間:2023-11-07 15:13:32     小編:溫柔雨

教案的編寫應該根據(jù)不同教學階段和學科特點進行調(diào)整和優(yōu)化。教案的編寫要注重反思和總結,及時調(diào)整和改進教學方法。以下是一些教案范文,希望對大家教學備課工作有所幫助和啟發(fā)。

三年級硬筆書法教案篇一

硬筆書法是一門古老的藝術,它通過運用特定的筆法和規(guī)范的字形,傳達出文字的美感和意境。在我三年級的學習中,我深深地體會到了硬筆書法的獨特魅力。下面我將結合自己的學習體驗和感悟,分享一下我的心得體會。

首先,硬筆書法需要細心耐心的態(tài)度。在學習硬筆書法的過程中,我發(fā)現(xiàn)只有細心地觀察和揣摩,才能準確地掌握筆畫的精髓。每一劃都需要認真對待,每一個字的形態(tài)都要確保的認真準確。即使是一根小小的竹簽,也能教會我耐心等待一些事物的成長。

其次,硬筆書法對于筆畫的控制有嚴格的要求。書寫硬筆書法,需要將字的線條勾勒得明快有力,使整個字體飽滿有力,并且要保持筆畫的一致性。在書寫的過程中,我懂得了掌握領悟每一筆劃的精髓,控制好筆尖的用力度,從而保持字形的美觀和整體的和諧。無論我們做任何事情,都需要精誠細致地對待,才能做到完美。

第三,硬筆書法需要培養(yǎng)規(guī)范的寫字習慣。在學習硬筆書法的過程中,老師告訴我們,硬筆書法要求有規(guī)范的字形。每一筆每一畫的位置、方向和長度都有嚴格要求,而且要注意字間的間距和整齊性,給人以整體美感。通過多次練習,我意識到,有規(guī)范的寫字習慣可以培養(yǎng)出藝術的靈感和審美的觸覺。只有堅持正面向上、慢慢書寫,才能讓字跡更為優(yōu)美,更顯書法韻味。

第四,硬筆書法能夠培養(yǎng)我豐富的想象和創(chuàng)造力。學習硬筆書法的過程中,我意識到一個字可以有不同的書寫風格,可以通過改變筆畫的粗細、連結的長短等,使字更富有變化和生動感。這激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力,我能夠用自己的方式表達字的美感,并令它與眾不同。想象力和創(chuàng)造力是非常寶貴的財富,它們可以幫助我思考和解決問題,不斷創(chuàng)新和進步。

最后,硬筆書法還能提高我對審美的感知。學習硬筆書法,我需要仔細觀察,對比和品味字的美感。一根根筆畫之間的協(xié)調(diào)和諧以及整體的平衡美感,讓我對美的追求和感受變得更加敏銳。它讓我對世界更加敏感,讓我體驗美的力量和魅力。

通過三年級對硬筆字帖的學習,我的硬筆書法水平有了提高,同時也感受到了硬筆書法的獨特魅力。細心、耐心的態(tài)度,規(guī)范的寫字習慣和對美的感悟,這些都是通過學習硬筆書法而得到的寶貴收獲。通過五維學習硬筆書法,我深深地體會到了與字的親密聯(lián)系,更懂得了字的韻味和內(nèi)涵。

硬筆書法不僅可以提高我們的字寫得漂亮,更能培養(yǎng)我們的耐心和細心,讓我們更加美好的面對生活。我相信,通過不斷的學習和努力,我會越來越懂得字的韻味和內(nèi)涵,用我的字書寫出更多美麗的篇章。硬筆書法是一種藝術,它如同我人生中的一門寶貴財富,陪伴我成長,讓我的人生更加豐富多彩。

三年級硬筆書法教案篇二

書法是中國所特有的一門視覺藝術。它具有語言文字所具有的實用價值,同時也具有審美的藝術價值。兩者構成了書法藝術的兩重特性。作為同屬造型藝術的一種,書法和繪畫的關系最為緊密,“書畫同源”,“書為心畫”都說明了這一點。小學書法教育的內(nèi)容宜采取“放-收-放”三段式安排低、中、高各年級的書法教學內(nèi)容。技能技巧、基礎知識、欣賞三位一體。

1、了解書法的基本知識,進一步提高學生的書寫水平。

2、坐姿、立姿、執(zhí)筆姿勢正確,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3、培養(yǎng)學生愛好書法的興趣,初步感受書法的藝術美。

1、利用每周二、四課外時間進行活動,小組成員必須準時到達書法教室,每次上課點名,檢查出勤情況,發(fā)現(xiàn)缺席情況及時向班主任反映。

2、書法小組成員應嚴格遵守紀律,保持室內(nèi)安靜,不準在書法室大聲喧嘩,不做與書法學習無關的事。

3、保持書法教室的干凈整潔,不亂扔垃圾,廢紙等一律放入垃圾箱。

4、老師每次布置的作業(yè),學生都應按時完成。

5、愛護書法教室內(nèi)的設施和用品。

(1)、書法教師要認真負責,把它看成是學校教育的組成部分,使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

(2)、實行獎懲制度(星級評定),對表現(xiàn)好的同學如無缺席、認真聽講、安靜書寫、書寫優(yōu)秀的同學進行加星獎勵,兩個星期統(tǒng)計一次,對星多的同學進行一定的物質(zhì)獎勵,如獎勵同學們喜歡的貼圖、鉛筆、游戲棋等,激發(fā)學生學習興趣。

(3)、評選出較有管理能力的小組長,如收發(fā)作業(yè)小組長、紀律小組長,帶隊小組長等,讓興趣小組活動有序進行。

(4)、舉辦書畫作品展覽,展示學生的學習成果。

周次。

教學內(nèi)容。

二:學習楷書基本筆畫,如橫、豎、撇、捺、豎鉤、橫鉤、彎鉤等筆畫。

三:學習楷書基本筆畫,如橫、豎、撇、捺、豎鉤、橫鉤、彎鉤等筆畫。

四:學習楷書基本筆畫,如橫、豎、撇、捺、豎鉤、橫鉤、彎鉤等筆畫。。

六:楷書偏旁部首訓練。如單人旁、提手旁、竹字頭、草字頭、豎心旁、反文旁、心字底、四點底、寶蓋頭等等。

七:講解如何在田字格里書寫漢字。學習了基本筆畫和基本部首后,從易到難,讓學生先學習一些簡單的常用漢字。如漢字“十”、“木”、“人”、“大”、“千”、“土”、“田”、“王”、“上”、“小”等漢字。

八:學生有了一定的基礎后,讓學生書寫校名“明江小學”以及自己名字的書寫。要求學生能反復練習自己的名字,把自己的名字書寫美觀、工整。

九:根據(jù)學生掌握的情況,針對性的復習、鞏固。如檢查學生筆畫、偏旁是否掌握,田字格書寫方法是否正確等,有的放矢進行復習訓練。

十:主要書寫一些常用的簡單漢字,如山、川、飛、五、馬、不、太、豐、井、區(qū)、中、少、長等。

十一:書寫一些常用漢字。

十二:書寫難度可適當增加。

十三:訓練幾首五言古詩,如《登鸛鵲樓》、《春曉》。

十四:可以訓練幾首五言古詩,如《畫》、《梅花》。

十五本周開始做好書法作品展覽準備,挑選出一些優(yōu)秀作品參展。

十六繼續(xù)做好書法作品展覽準備,用書法作業(yè)紙讓學生書寫展覽作品,并收集整理。

一、指導思想:培養(yǎng)學生良好的道德情操,提高學生自身的道德素養(yǎng)和知識水平,。同時掌握鋼筆的基本用法并愛上書法。二、活動目標1、在書法學習中,使他......

三年級硬筆書法社團教學計劃河東小學一、指導思想:培養(yǎng)學生良好的道德情操,提高學生自身的道德素養(yǎng)和知識水平,。同時掌握鋼筆的基本用法并愛上書法......

三年級硬筆書法教案篇三

1、認識筆畫臥鉤。通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結構,培養(yǎng)學生的.觀察、分析和模仿能力。

2、學習書寫含有筆畫臥鉤的字。

3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。

臥鉤的書寫方法。

寫法技巧、運筆方法。臥鉤弧度勢態(tài)的把握,“心”字的結構教學。

自學、講、練法。

田字格紙。

一、導入過渡:

1、欣賞圖片。老師最近在練字,要想把字寫好,必須要選好字帖。個人喜歡田老師的字。今天就把它帶來想和大家一起欣賞。怎么樣,好看嗎?好看在哪了?2、想把字寫好,首先筆畫至關重要。因為漢字是由筆畫組成的,筆畫是構成漢字的最小結構單位。下面我們就來學習和研究筆畫“臥鉤”的寫法。3、揭示課題。齊讀課題。

二、學習寫“臥鉤”筆畫。

1、形象比喻,初識筆畫“臥鉤”的形態(tài)。提問:臥鉤像什么?(月亮、小船、香蕉)(你們說的都很形象,他們都有一個共同的特點,就是有彎度。)。

2、觀察臥鉤形態(tài)。提問:臥鉤的彎度是怎樣的?(臥鉤彎度大一點)。

3、師講解示范,臥鉤的寫法,下筆稍輕,先向右下(筆畫由輕到重),到起鉤處向左上鉤出,鉤要出尖,但不宜過大。

a、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。運用兒歌,掌握寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓,出鉤輕快且有力。

b、讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆。

4、小結:臥鉤:起筆輕,右下斜,呈弧形,收筆頓,左上鉤。

三、學寫例字:

1)、說說哪些字有這個筆畫呢?

2)、運用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點,略向左斜,從橫中線上起筆,寫在半格中間;第2筆臥鉤,鉤尖略低于起筆的齊平線,起筆處不要與垂點靠得太近;第3筆為挑點、第4筆為右點。教學“心”字時,我先在黑板上工工整整寫了一個“心”字,它有三個點,臥鉤是這個字的重點筆畫。每個字就是一個故事,“臥鉤”像一個人躺在吊床上,第一點最低,因為枕頭要低一些,第二點,因為他的手舉得很高,第三點正好落在橫中線上。

3)、組織學生認真觀察、分析例字,學生擺好三個點的位置。

4)、教師的直觀示范,把例字的書寫過程展示給學生看,明確各筆畫在田字格中的位置。

四、學寫忠、思、想,了解變?yōu)樾淖值缀髮懛ǖ牟煌?/p>

五、展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

六、總結。

每一個字就是一個故事,要想把這個故事講*,必須把筆畫寫的到位,相信通過今天的學習你們會收獲滿滿。

寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法教學目標:通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法,讓學生掌握寫好鋼筆字的作用和方法。教學重、難點:掌握正確的寫鋼......

三年級硬筆書法教案篇四

硬筆書法是中國傳統(tǒng)的藝術形式之一,它通過運筆、點畫,展現(xiàn)出了自然美和寧靜美。三年級學生在學習硬筆書法的過程中,收獲頗豐。在此,我將分享我對硬筆書法的心得體會。

首先,硬筆書法教會了我耐心。書法需要注重每一個筆畫的最佳效果,這要求我反復練習直至熟練。曾經(jīng)有這樣一段時間,我無法克制自己的心情,看起來像個小急性子。然而,時間的推移和老師的不斷教誨,教會了我如何面對困難和挫折。當我寫字的時候,我學會了耐心,慢慢地畫好每一筆,直至達到我心目中的完美。

其次,硬筆書法讓我懂得了專注力的重要性。書法需要細心和集中精力,才能使每一筆都準確無誤。我曾經(jīng)嘗試過一邊寫字一邊想著其他事情,結果往往是字寫歪或者跑偏。于是,我意識到只有當我專注于手中的書寫,才能使字跡流暢、娟秀。由此可見,專注力對硬筆書法而言是至關重要的。

然后,硬筆書法啟發(fā)了我對美的追求。書法通過字形、結構和構圖來展示美感,讓我明白了美的價值和意義。在書法的世界里,我深受古人的智慧和審美觀的熏陶,也逐漸培養(yǎng)了自己的審美能力。當我寫字的時候,我不僅僅追求字的工整與美觀,還注重字的意境和內(nèi)涵。通過書法,我學會了欣賞和追求美。

最后,硬筆書法教會了我毅力和堅持。寫一篇漂亮的字需要很長時間的練習和積累。曾經(jīng)有過很多次,我覺得自己的字好像沒有進步,心灰意冷。然而,在老師的指導和同學的鼓勵下,我決定堅持下去。我以前常聽到一句話,“九十九次都是失敗,而第一百次就是成功?!边@激勵我繼續(xù)努力,最終,我的字變得越來越好,我也意識到只要有堅持,就能收獲優(yōu)秀的成果。

總結來說,硬筆書法是我成長過程中的一部分。通過學習書法,我領悟到了許多人生哲理,如耐心、專注、美的追求、毅力和堅持。這些品質(zhì)將伴隨我終身,并為我在人生旅途中遇到的各種困難提供幫助。硬筆書法,不僅僅是教會我如何寫字,更是教會我如何生活,讓我在不斷探索過程中實現(xiàn)了自我成長。

三年級硬筆書法教案篇五

教學目標:1、認識筆畫點。通過觀察分析形態(tài)以及結構,培養(yǎng)學生的觀察、分析和模仿能力。2、學習書寫含有筆畫點的字。3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。

教學時間:一課時。

教學重點:1、鞏固學生的坐姿和執(zhí)筆方法。2、了解基本筆畫點的特點和運筆方法,掌握寫法。

課前準備:坐姿,頭正、肩直、臂開、足安。

教學方法:講授法、演示法。

教學過程:

一、導入。

1.點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要,是一個字的精神體現(xiàn)。今天我們就一起學習一下基本筆畫“點”。2.板書課題。齊讀課題。

二、新授。

(一)講解“點”書寫要領。1、老師示范書寫4種不同形式的點(右點、左點、撇點和挑點)。2、學生練寫,觀察自己寫的“點”和老師的有什么不同。3、教師具體分析講解:書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆;要有輕重變化。詳細講解:點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要,是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、撇點和挑點之分。右點,輕下筆,由輕到重向右下行筆,稍按后即收筆,不能重描,一次成畫。左點.寫法基本同右點,但行筆方向往下略向左偏一些,收筆時要頓筆。撇點,實際上是有點的變形,當點在字頭居中出現(xiàn)時,人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來,因此,這種點形態(tài)比較直。挑點,是在左點的基礎上像右上方出鉤,速度要快但不能細。4、老師領讀筆畫名稱。5、指名說一說右點、左點、撇點、挑點書寫要點。

(二)學生再次練習書寫,老師巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

(三)學習書寫帶點的字。1、出示范字。右點例字:良、云、求、永、宋。左點例字:小、心、必、塵、樂。撇點例字:首、半、蘭、前、興。挑點例字:凍、海、洗、狀、壯。2、指名認讀。3、指名說筆順,書空。4、演示書寫過程。5、學生找出自己喜歡的字進行練習書寫,教師巡視。

(四)講解王羲之學習書法的小故事,讓學生在休息的同時明白練字必須刻苦、堅持,不能著急。

(五)作品展評(師生共評,邊評邊適當修改)。

三、課堂小結。

希望這一節(jié)課能讓你們?nèi)玢宕猴L,讓自己美起來更讓自己的字美起來!

教學目標:。

1、認識筆畫臥鉤。通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結構,培養(yǎng)學生的觀察、分析和模仿能力。

2、學習書寫含有筆畫臥鉤的字。

3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。

教學重點:臥鉤的書寫方法。

教學難點:寫法技巧、運筆方法。臥鉤弧度勢態(tài)的把握,“心”字的結構教學。

教學方法:自學、講、練法。

教學準備:田字格紙。

教學過程:

一、導入過渡:

1.欣賞圖片。老師最近在練字,要想把字寫好,必須要選好字帖。個人喜歡田老師的字。今天就把它帶來想和大家一起欣賞。怎么樣,好看嗎?好看在哪了?2.想把字寫好,首先筆畫至關重要。因為漢字是由筆畫組成的,筆畫是構成漢字的最小結構單位。下面我們就來學習和研究筆畫“臥鉤”的寫法。3.揭示課題。齊讀課題。

二、學習寫“臥鉤”筆畫。

1.形象比喻,初識筆畫“臥鉤”的形態(tài)。提問:臥鉤像什么?(月亮、小船、香蕉)(你們說的都很形象,他們都有一個共同的特點,就是有彎度。)。

2.觀察臥鉤形態(tài)。提問:臥鉤的彎度是怎樣的?(臥鉤彎度大一點)。

3.師講解示范,臥鉤的寫法,下筆稍輕,先向右下(筆畫由輕到重),到起鉤處向左上鉤出,鉤要出尖,但不宜過大。

a、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。運用兒歌,掌握寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓,出鉤輕快且有力。

b、讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆。

4.小結:臥鉤:起筆輕,右下斜,呈弧形,收筆頓,左上鉤。

三、學寫例字:

1)、說說哪些字有這個筆畫呢?

2)、運用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點,略向左斜,從橫中線上起筆,寫在半格中間;第2筆臥鉤,鉤尖略低于起筆的齊平線,起筆處不要與垂點靠得太近;第3筆為挑點、第4筆為右點。教學“心”字時,我先在黑板上工工整整寫了一個“心”字,它有三個點,臥鉤是這個字的重點筆畫。每個字就是一個故事,“臥鉤”像一個人躺在吊床上,第一點最低,因為枕頭要低一些,第二點,因為他的手舉得很高,第三點正好落在橫中線上。

3)、組織學生認真觀察、分析例字,學生擺好三個點的位置。

4)、教師的直觀示范,把例字的書寫過程展示給學生看,明確各筆畫在田字格中的位置。

四、學寫忠、思、想,了解變?yōu)樾淖值缀髮懛ǖ牟煌?/p>

五、展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

六、總結。

每一個字就是一個故事,要想把這個故事講*,必須把筆畫寫的到位,相信通過今天的學習你們會收獲滿滿。

教學目標:

1.掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。

2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

3.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”,寫得正確、端正、比例恰當。

4.培養(yǎng)對書法的熱愛及簡單的審美。

教學重點:

寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”,寫得正確、端正、比例恰當。

教學難點:

1.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”,寫得正確、端正、比例恰當。

教學方法:講授法、直觀教學法。

教具準備:練習紙課件。

教學課時:一課時。

教學過程:

一、導入。

示《坐姿要求》。

1、學生自由讀;齊讀。

2、按《坐姿要求》要求坐端正。

二、新課指導。

出示田字格中的示字旁和衣字旁。

今天,我們一起來一起認識兩個新的朋友——示字旁和衣字旁。

1、“寫寫偏旁”。

仔細觀察每一筆書寫的位置。

1)示字旁:這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇,與點拉開距離。第三筆寫垂露豎,與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處,并注意與首點的變化。

2)衣字旁:與示字旁同理,撇點和末點的位置稍低,并注意呼應。學習書寫示字旁和衣字旁,可通過觀察比較的方法直接引導學生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細微區(qū)別,力尋求教學突破口。

2、講“穿插”

左右結構的合體字,左右兩部分之間的距離要恰當,太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體,“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余,而另一邊又有長筆畫不得舒展,就可很自然地“穿插”,讓它們你中有我,我中有你,互相咬合,達到渾然一體的效果。

如“?!庇疫吰驳目蛇m當插入示字旁末點的下面。

三例字指導。

1、學習示字旁及含有示字旁的字。

1)學寫“示字旁”:首筆寫右點,俯點啟下;第二筆寫橫撇,橫宜短,左低右高,夾角莫大;第三筆垂露豎寫在點的正下方;最后在撇和豎的交叉點處寫右點。橫撇可張揚一些,以顯神采。

教師在田字格中范寫,學生書空。

學生在田字格中練寫兩個示字旁,教師巡視,相機知道。

2)學寫“?!薄案!眱蓚€字。

同學們,我們知道許多示字旁的字,你還記得嗎?指名回答。

示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“祝”“?!薄=裉?,我們就來學習學習如何寫好“?!焙汀案!边@兩個字。請你觀察觀察我們?nèi)绾尾拍軐懞眠@兩個字。指名回答。

教師在田字格中范寫,一邊強調(diào)重點筆畫,學生書空。

“?!?,左右結構,左小右略大。右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面。

“?!?,左右結構,左小右大?!案!庇也恳獙懙脤捯恍?。

3)學生練寫,教師巡視,相機指導。

4)展示評議。

指名回答:這幅作品的優(yōu)點是什么?缺點是什么?鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)同學作品的優(yōu)點。

5)根據(jù)同學們提出的意見及時修改。

2、學習衣字旁及含有衣字旁的字。

1)學寫“衣字旁”:俯點啟下,橫撇的夾角莫大,折角對點。在撇和豎的交叉點處寫撇點和右點。

教師在田字格中范寫,學生書空。

學生在田字格中練寫兩個示字旁,教師巡視,相機知道。

2)學寫“襯”“衫”兩個字。

“襯”,左右結構,左小右大。右部“寸”字,橫短,豎鉤長,點偏上,靠近短橫,“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點的上面。

“衫”,左右結構,左小右大,右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點得下面,三筆撇由短到長,間距相等。

3)同桌互評,看看誰得的紅星多。

四、課堂小結。

談談你的收獲。

三年級硬筆書法教案篇六

教案是教師根據(jù)課程標準、教學大綱和教材要求,結合學生實際情況,以課時或題目為單位,對教學內(nèi)容進行具體設計和安排,使教學活動順利有效地進行的一種實踐性教學文件,教學步驟、教學方法等。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒!

教學目標:1、認識筆畫點。通過觀察分析形態(tài)以及結構,培養(yǎng)學生的觀察、分析和模仿能力。2、學習書寫含有筆畫點的字。3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。

教學時間:一課時。

教學重點:1、鞏固學生的坐姿和執(zhí)筆方法。2、了解基本筆畫點的特點和運筆方法,掌握寫法。

課前準備:坐姿,頭正、肩直、臂開、足安。

教學方法:講授法、演示法。

教學過程:

一、導入。

1.點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要,是一個字的精神體現(xiàn)。今天我們就一起學習一下基本筆畫“點”。2.板書課題。齊讀課題。

二、新授。

(一)講解“點”書寫要領。1、老師示范書寫4種不同形式的點(右點、左點、撇點和挑點)。2、學生練寫,觀察自己寫的“點”和老師的有什么不同。3、教師具體分析講解:書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆;要有輕重變化。詳細講解:點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要,是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、撇點和挑點之分。右點,輕下筆,由輕到重向右下行筆,稍按后即收筆,不能重描,一次成畫。左點.寫法基本同右點,但行筆方向往下略向左偏一些,收筆時要頓筆。撇點,實際上是有點的變形,當點在字頭居中出現(xiàn)時,人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來,因此,這種點形態(tài)比較直。挑點,是在左點的基礎上像右上方出鉤,速度要快但不能細。4、老師領讀筆畫名稱。5、指名說一說右點、左點、撇點、挑點書寫要點。

(二)學生再次練習書寫,老師巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

(三)學習書寫帶點的字。1、出示范字。右點例字:良、云、求、永、宋。左點例字:小、心、必、塵、樂。撇點例字:首、半、蘭、前、興。挑點例字:凍、海、洗、狀、壯。2、指名認讀。3、指名說筆順,書空。4、演示書寫過程。5、學生找出自己喜歡的字進行練習書寫,教師巡視。

(四)講解王羲之學習書法的小故事,讓學生在休息的同時明白練字必須刻苦、堅持,不能著急。

(五)作品展評(師生共評,邊評邊適當修改)。

三、課堂小結。

希望這一節(jié)課能讓你們?nèi)玢宕猴L,讓自己美起來更讓自己的字美起來!

教學目標:

1.掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。

2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

3.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”,寫得正確、端正、比例恰當。

4.培養(yǎng)對書法的熱愛及簡單的審美。

教學重點:

寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”,寫得正確、端正、比例恰當。

教學難點:

1.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”,寫得正確、端正、比例恰當。

教學方法:講授法、直觀教學法。

教具準備:練習紙課件。

教學課時:一課時。

教學過程:

一、導入。

示《坐姿要求》。

1、學生自由讀;齊讀。

2、按《坐姿要求》要求坐端正。

二、新課指導。

出示田字格中的示字旁和衣字旁。

今天,我們一起來一起認識兩個新的朋友——示字旁和衣字旁。

1、“寫寫偏旁”。

仔細觀察每一筆書寫的位置。

1)示字旁:這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇,與點拉開距離。第三筆寫垂露豎,與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處,并注意與首點的變化。

2)衣字旁:與示字旁同理,撇點和末點的位置稍低,并注意呼應。學習書寫示字旁和衣字旁,可通過觀察比較的方法直接引導學生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細微區(qū)別,力尋求教學突破口。

2、講“穿插”

左右結構的合體字,左右兩部分之間的距離要恰當,太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體,“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余,而另一邊又有長筆畫不得舒展,就可很自然地“穿插”,讓它們你中有我,我中有你,互相咬合,達到渾然一體的效果。

如“?!庇疫吰驳目蛇m當插入示字旁末點的下面。

三例字指導。

1、學習示字旁及含有示字旁的字。

1)學寫“示字旁”:首筆寫右點,俯點啟下;第二筆寫橫撇,橫宜短,左低右高,夾角莫大;第三筆垂露豎寫在點的正下方;最后在撇和豎的交叉點處寫右點。橫撇可張揚一些,以顯神采。

教師在田字格中范寫,學生書空。

學生在田字格中練寫兩個示字旁,教師巡視,相機知道。

2)學寫“?!薄案!眱蓚€字。

同學們,我們知道許多示字旁的字,你還記得嗎?指名回答。

示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“?!薄案!?。今天,我們就來學習學習如何寫好“?!焙汀案!边@兩個字。請你觀察觀察我們?nèi)绾尾拍軐懞眠@兩個字。指名回答。

教師在田字格中范寫,一邊強調(diào)重點筆畫,學生書空。

“祝”,左右結構,左小右略大。右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面。

“?!保笥医Y構,左小右大?!案!庇也恳獙懙脤捯恍?/p>

3)學生練寫,教師巡視,相機指導。

4)展示評議。

指名回答:這幅作品的優(yōu)點是什么?缺點是什么?鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)同學作品的優(yōu)點。

5)根據(jù)同學們提出的意見及時修改。

2、學習衣字旁及含有衣字旁的字。

1)學寫“衣字旁”:俯點啟下,橫撇的夾角莫大,折角對點。在撇和豎的交叉點處寫撇點和右點。

教師在田字格中范寫,學生書空。

學生在田字格中練寫兩個示字旁,教師巡視,相機知道。

2)學寫“襯”“衫”兩個字。

“襯”,左右結構,左小右大。右部“寸”字,橫短,豎鉤長,點偏上,靠近短橫,“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點的上面。

“衫”,左右結構,左小右大,右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點得下面,三筆撇由短到長,間距相等。

3)同桌互評,看看誰得的紅星多。

四、課堂小結。

談談你的收獲。

教學目標:。

1、認識筆畫臥鉤。通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結構,培養(yǎng)學生的觀察、分析和模仿能力。

2、學習書寫含有筆畫臥鉤的字。

3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。

教學重點:臥鉤的書寫方法。

教學難點:寫法技巧、運筆方法。臥鉤弧度勢態(tài)的把握,“心”字的結構教學。

教學方法:自學、講、練法。

教學準備:田字格紙。

教學過程:

一、導入過渡:

1.欣賞圖片。老師最近在練字,要想把字寫好,必須要選好字帖。個人喜歡田老師的字。今天就把它帶來想和大家一起欣賞。怎么樣,好看嗎?好看在哪了?2.想把字寫好,首先筆畫至關重要。因為漢字是由筆畫組成的,筆畫是構成漢字的最小結構單位。下面我們就來學習和研究筆畫“臥鉤”的寫法。3.揭示課題。齊讀課題。

二、學習寫“臥鉤”筆畫。

1.形象比喻,初識筆畫“臥鉤”的形態(tài)。提問:臥鉤像什么?(月亮、小船、香蕉)(你們說的都很形象,他們都有一個共同的特點,就是有彎度。)。

2.觀察臥鉤形態(tài)。提問:臥鉤的彎度是怎樣的?(臥鉤彎度大一點)。

3.師講解示范,臥鉤的寫法,下筆稍輕,先向右下(筆畫由輕到重),到起鉤處向左上鉤出,鉤要出尖,但不宜過大。

a、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。運用兒歌,掌握寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓,出鉤輕快且有力。

b、讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆。

4.小結:臥鉤:起筆輕,右下斜,呈弧形,收筆頓,左上鉤。

三、學寫例字:

1)、說說哪些字有這個筆畫呢?

2)、運用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點,略向左斜,從橫中線上起筆,寫在半格中間;第2筆臥鉤,鉤尖略低于起筆的齊平線,起筆處不要與垂點靠得太近;第3筆為挑點、第4筆為右點。教學“心”字時,我先在黑板上工工整整寫了一個“心”字,它有三個點,臥鉤是這個字的重點筆畫。每個字就是一個故事,“臥鉤”像一個人躺在吊床上,第一點最低,因為枕頭要低一些,第二點,因為他的手舉得很高,第三點正好落在橫中線上。

3)、組織學生認真觀察、分析例字,學生擺好三個點的位置。

4)、教師的直觀示范,把例字的書寫過程展示給學生看,明確各筆畫在田字格中的位置。

四、學寫忠、思、想,了解變?yōu)樾淖值缀髮懛ǖ牟煌?/p>

五、展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

六、總結。

每一個字就是一個故事,要想把這個故事講*,必須把筆畫寫的到位,相信通過今天的學習你們會收獲滿滿。

三年級硬筆書法教案篇七

你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

(學生讀課文)

1、小組內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。

2、出示詞語,指名帶讀。

繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒

3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀,爭取把課文讀正確。

(一)、默讀課文。

2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

3、讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀,進行個別指導。

請一組同學到前面來,讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

(二)展開評價,形成科學的評價觀。

1、聽了他們的介紹,你認為誰的畫該得第一名呢?

(學生獨立思考后,在全班展開討論)

2、老師聽了同學們的建議有些為難,到底采用誰的意見可不能一個人說了算,咱們來制定一個方案吧!

(或以不同標準評出單方面,或評出并列第一)

全班根據(jù)方案進行評選

為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱,依評選結果對號入座)

你想畫什么?

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。

畫一幅畫,把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

板書設計:

誰該得第一

(評價標準):

(作品名稱):

三年級硬筆書法教案篇八

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣,激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。

重點:在體會趕海的趣的基礎上,有感情朗讀課文。

難點:進入情境,激發(fā)學生熱愛大海,熱愛童年生活的思想感情。

磁帶、圖、各種卡片

一、創(chuàng)境導入

1、上節(jié)課,同學們都說自己曾去過海邊趕海,玩得可開心了,有個小男孩呀,聽了大家的介紹,也吵著鬧著要去海邊,今天小男孩就要去趕海了,你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀?(想)

相信這次趕海一定很有趣。(板書趕海)

2、(閉上眼睛)聽,什么聲音?(放錄音:海浪聲)

展開想象的翅膀,你仿佛看到了什么?先別急著回答,靜靜想象,(繼續(xù)播放海浪聲,持續(xù)一分鐘左右)想象后交流。(學生好似真的到了大海邊)

3、師述,(邊說邊貼圖)是??!看一望天際、蔚藍色的大海在歡迎大家呢!海鷗在飛翔,海浪在歌唱,遠處,片片白帆迎風招展,真美??!

1、自讀二、三小節(jié),看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事,不動筆墨不讀書,邊讀邊思考邊劃一劃,把這幾件趣事劃出來。

2、交流。(貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹)

3、出示描寫這三件趣事的語句,選一件你認為最有趣的事再讀一讀,想一想有趣在哪里,怎樣讀好它。

4、再自讀后交流,學生先講到哪件趣事就先體會其趣。

a、追浪花:海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好像不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠去的浪花。

趣在哪里?

(1)趣在浪花像人一樣,不肯離去。

(2)趣在小男孩明知追不上,還要去追。

怎樣讀出這趣,進行朗讀擂臺賽,其他同學評,有沒有賽過,為什么?

b、抓螃蟹:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!

你認為抓螃蟹有趣,讀一讀這句話并說說為什么這么讀

例:摸呀摸呀讀得慢,是因為能表現(xiàn)出小男孩

(1)摸時很害怕,怕被夾住。

(2)螃蟹不太容易摸到,摸得慢。

例:嘿,一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興,是因為能表現(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。

其他同學評有沒有讀到位。

c、捏大蝦:咦,我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

看圖比較理解武將和俘虜,說說為什么這么稱呼大蝦。

小男孩捏大蝦心理變化可大啦!想想他心理怎么想,表情動作會怎樣?

爭當小演員進行表演,大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。

不僅有演好,也要讀好,再把這段話讀一讀。

5、看到小男孩玩得這么開心,你也想玩一玩嗎?選一件你認為最有趣的事玩,可做動作表示,也可用朗讀表現(xiàn),比一比誰玩得最開心。

全班大聲練讀。

進行比讀,先個別比,再集體比,比時也可做做動作。

1、同學們,可別先光顧著自己玩,看看沙灘還有其他人在趕海嗎?(貼人們捉螃蟹,撈海龜,撿貝殼,小男孩被螃蟹咬圖)

2、交流

a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎,指導朗讀。

b、呀,這小男孩為什么皺著眉頭?(原來被大螃蟹夾住了)。

怎么會被夾住的,學生自由讀,體會“東逃西竄”,“不甘束手就擒”等詞。

i、同學們,你們還想繼續(xù)玩下去嗎?(想)

你們還想玩什么?

學生自由說,(捉魚、沖浪、潛水等)

1、好了,太陽偏西了,我們該回家了。哇!小男孩的小背簍可真沉?。。ǔ鍪拘”澈t)老師快拎不動了。

2、看看,里面有什么?老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來,請學生認識,并理解“滿載而歸”。

3、人們開心嗎?誰讀得好,就把“戰(zhàn)利品”送給誰。

1、一路上,海風吹拂著我們,舒服極了,我們不由會響起一首歌《大海啊,故鄉(xiāng)》(放音樂)。學生隨著音樂不由得唱起這首歌。

2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象,以后聽到這首歌,他就會想起這件趣事,,讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。

3、在音樂聲中齊讀課文。

三年級硬筆書法教案篇九

教學要求:

音字組詞。

(2會用指定的關聯(lián)詞語造句。

(3)閱讀短文

(4)收集資料了解諺語。

(5)懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進行分類。

重難點:

1會用指定的關聯(lián)詞語造句。

2懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進行分類。

課時劃分:三課時

教學目標:完成語文天地的“月積月累”部分。

教具準備:詞語卡片

教學過程:

1出示幾組同音字,讓學生認讀。

2學生用這些字組詞練習。

3集體評講。

1出示幾組詞語,學生自由讀一讀。

2大家讀一讀。

3學生抄寫詞語。

4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

1學生讀句子

2找出加點的詞語

3引導學生再讀句子,體會他們之間的關系。(遞進、條件)

4學生練習造句。

1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”

教學目標:閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學探索的精神。

教學過程:

1出示地圖,讓學生觀察。

2你們發(fā)現(xiàn)了什么?

1通過讀文,不懂的字查字典解決。

2指名分段讀課文。

3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么?

1老師提要求:

(1)魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn):“大陸漂移說”的?

(2)文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。

2集體交流老師點撥。

1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中,你受到哪些啟發(fā)。

2學生自由反饋老師引導。(善于觀察,大膽設想,努力探索、實踐)

:是啊,大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明,希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察,認真思考、勤于探索實踐的科學的態(tài)度。

:熟讀課文。

1、收集資料,了解并收集氣象的諺語,并試著自己寫。

2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料,并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進行分類寫目錄。

1、學生自由讀文中的諺語。

2、引導學生說說這些諺語都與什么有關系?它們能夠告訴我們什么?

3、小結、簡單介紹諺語。

4、學生再讀文中的諺語。

5、指名反饋收集的諺語。(板書)

6、學生讀一讀這些諺語

1、引導學生觀察今天的天氣,說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

2、引導學生積累諺語,懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

3、自己試寫諺語。

4、集體評議

1、啟發(fā)談話

2、指名讀課文中小姑娘說的話。

3、指名反饋、查目錄。

4、教給學生方法。

1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

2、小結

3、反饋自檢情況。

作業(yè):閱讀中國的四大名著

三年級硬筆書法教案篇十

設計理念:應該引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,“教會知識”轉向“教會學習”,以讀為主,抓住重點字詞理解,體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,使祖沖之勇于探索科學,勇敢堅持真理的形象樹立起來,從而激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索。

教學目標:

1、知識與能力:聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”,自主積累詞語。

2、過程與方法:師生演讀4~6自然段后進行分角色朗讀。

3、情感態(tài)度價值觀:體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,使祖沖之勇于探索科學,勇敢堅持真理的形象樹立起來,從而激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索。

教學重點:理解“坦然”等詞語,進行分角色朗讀。

教學難點:體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,從而激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索。

教學過程:

*課前談話:

老師特別想了解同學們,很你們成為朋友。說說你最佩服你們班誰?從那件事看出,說具體點。

(設計意圖:通過學生的談話,引導學生明白,一個人為什么能得到別人的佩服?得結合具體的事例來說。)

老師也特別佩服一個人,你們能猜出他是誰嗎?這個人生活在1500多年前的南北朝,是著名的天文學家、數(shù)學家,他還能準確預測什么時候發(fā)生月食,他是誰?怎么猜猜出來的?(從哪知道的?你真會學習!你對課文內(nèi)容很熟悉。)

你們說祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們再次走近課文,

1、自由朗讀課文的4——6自然段,你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來的?

2、全班交流匯報:

預設回答:

a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語句看出來的?)

祖沖之坦然地回答:“如果不發(fā)生月食,聽憑大人處置!”

a 勾畫出這句話。

b 讀讀,說說這句話的意思。相機引導理解“聽憑”“處置”“坦然”的意思。

c 讀出“心情平靜,沒有一絲顧慮”——坦然。(板書:坦然)

d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何,祖沖之說將有月食發(fā)生,劉延孫很生氣,拍著桌子說“如果不發(fā)生月食呢?”

師:對呀,早在1500多年前的古代,人們認為發(fā)生月食是不吉利的事,預示著將有大災大難降臨,所以當然生氣了。在這種情況下坦然面對,就可以看出祖沖之很勇敢。

e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準確推算出月食發(fā)生的時間。)

……

師引讀:所以他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準確推算出月食發(fā)生的時間。(課件出示)

h、讀出勇敢。

難怪祖沖之這樣不害怕,把你的理解讀出來。(課件出示:祖沖之坦然地回答:“如果不發(fā)生月食,聽憑大人處置!”)

學生指讀:“如果不發(fā)生月食,聽憑大人處置!”

(教師評價:我聽出來勇敢,無畏)

i、我從你的朗讀中還聽出了自信,為什么這么自信?

學生回答后,教師出示課件。

(據(jù)史料記載,從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食,和祖沖之預測的完全一樣。)

師過渡:哦,事實證明了祖沖之推算的準確無誤,難怪他這樣自信。

j (引讀:課件出示)

面對生死狀,祖沖之的回答這樣坦然,是因為:經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準確推算出月食發(fā)生的時間。

面對生死狀,祖沖之的回答坦然中透著自信,是因為:經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準確推算出月食發(fā)生的時間。

面對生死狀,祖沖之的回答坦然中透著勇敢,是因為:經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準確推算出月食發(fā)生的時間。

b 我佩服祖沖之預測的準確。

語句是:一會兒,云彩飄散,月亮果然只剩下一點點兒。

從哪句話看出來?從哪個詞看出來?(板書:果然)

“果然”可以看出結果和祖沖之預測的一樣。

再讀這句話。

c、我佩服祖沖之預測的準確。

語句是:祖沖之說:“現(xiàn)在已經(jīng)開始了!”(說明祖沖之推算非常準確,不僅到年月,已經(jīng)精確到時刻。)

(簡化教法,創(chuàng)設情境演讀。因為四、五自然段對話比較多,所以我決定用創(chuàng)設情境的方法演讀,化難為易,化繁為簡,化枯燥為活潑。

生:那天晚上將會發(fā)生月食。

師:大膽,你難道不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興?嗎?大人我平時待你不薄,你怎能這么不識好歹,與我做對?祖沖之你必須給我解釋清楚。

生:這是自然現(xiàn)象,兩個月前我就推算出來了。

師:(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?

生:如果不發(fā)生月食,聽憑大人處置!

生:現(xiàn)在已經(jīng)開始了!(如果前邊學生說到,次環(huán)節(jié)就可以省掉。)

(學生各抒己見談看法)(精確到具體的時刻,看來祖沖之推算的是多么準哪!)

師:可是,你說的這話誰信呀,難怪有的客人笑著說

生:別胡說八道了,月食是神仙的安排,你比神仙還能嗎?

師:隨便指學生問:你聽出了什么?

師:還是讓事實來告訴我們答案吧!

齊讀第6自然段。

(這樣的演讀,既幫助學生很快進入故事情境,又引導學生走進徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界,為下邊學生的分角色朗讀做了鋪墊。學生們在角色轉換中,以祖沖之的身份來說、想、讀,體會更深刻,揣摩人物內(nèi)心更到位,積極性也更高。)

1、同學們在小組內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。

2、指名分角色朗讀。生評價。

3、再指名分角色朗讀。

4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認識的更深刻了,說說你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?

師:點評總結到“勇于探索科學,勇敢堅持真理?!?/p>

1、(課件出示:眾人全呆了。放飛你的想象,用自己的話說說你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢?)

2、交流匯報。(適時用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括,用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起,用“有的……有的……還有的”理順條理。)

3、拿起筆來寫寫吧。

(說完后再讓學生寫,降低了難度,寫的片段也就言之有物,言之有序,言之有理了。)

1、結合自己搜集的資料,向家長、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過畫圖或用物品演示來完成。

2、課下看看“他們推動了歷史的車輪”,搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。

三年級硬筆書法教案篇十一

1.了解續(xù)寫的相關知識;學習編寫習作提綱;積累把一件事寫清楚,寫具體的方法。

2.通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路,使學生明白怎么寫,如何寫好等問題。

3.培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。

通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路,使學生明白怎么寫,如何寫好等問題。

教師——制作課件,學生——搜集習作資料。

1課時

1.老師給大家?guī)韮蓚€句子,請你們發(fā)揮想象,將句子補充完整。(出示擴句)

(1)春天到了,________________________________________。

(2)“啪”,花瓶打碎了,我_______________________________。

小結:春天的景物是什么樣的.?花瓶打碎和我有什么關系?接下來會發(fā)生什么?

2.引導學生想象填充。

過渡:剛才我們是進行擴句訓練,大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似,不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫?(指名讀)

出示:續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字,在原文的基礎上想象和推測,接著原材料的故事情節(jié)延伸下去,直至完成一篇完整的作文。

1.出示習作要求:

第一幅圖:

同學a:“我上個星期過生日,媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?!?/p>

同學b:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝了生日。”

同學們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖:

李曉明靜靜地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……

第三幅圖:

同學a對同學b說:“李曉明的爸爸媽媽在外地,我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖:

結果會是什么呢?

以上是這幅圖中提煉到的信息,即:只講了事情的開頭,沒有詳細地講述事情后來怎樣了,結果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結果寫清楚,寫具體。

思考:從習作要求中你弄懂了什么?

2.教師引導歸納出示:

(1)范圍:記事材料作文(給出開頭,續(xù)寫經(jīng)過,結果)。

(2)順序:按事情發(fā)展的順序。

(3)要求:展開想象;寫清楚;寫具體。

1.談話出示語言片斷:(既然根據(jù)材料續(xù)編故事,那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)

2.研讀材料:從這段話中,你了解了些什么?(四要素:時、地、人、事、起因)

【板書:自己的生日】

同學們,想一想,接下來會發(fā)生什么事呢?

【板書:準備生日】

結果又會怎樣?

【板書:慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結:在續(xù)寫之前我們首先要

【板書:理清線索】

3.師生口頭共同續(xù)編故事。

(過渡)在續(xù)寫過程中,除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。

(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應,使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話,很自然地接上去。

【板書:語意連貫】

『教學設計出自』

(4)出示:常用的過渡方法有:

a.用一個句子過渡;

b.用表示時間或空間的詞語過渡;

c.用提示語過渡。

(5)對于這件事,我有什么感受或收獲?

(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡:剛才我們共同續(xù)編了一個故事,這只是一種情況,可能還有很多意想不到的情況發(fā)生,請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

1.出示討論提示:

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?/p>

(3)李曉明當時有什么反應?他會怎么說?怎么做?

(4)結局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2.討論交流。

3.教師小結。

續(xù)寫指導

理清線索

語意連貫

合理想象

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提,沒有讀懂材料必然會模糊作文,以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象,讀懂材料必須全面把握,切不可斷章取義,執(zhí)其一端,而要抓住重點,明白內(nèi)容,理清關系,理解中心,為立意奠定一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語不放,否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句,深刻理解其本質(zhì)意義,這對于把握材料的中心很有幫助。

三年級硬筆書法教案篇十二

教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據(jù)課程標準,教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱!

我從本學期開始教五年級的寫字課。通過備課實踐,我很喜歡教這門課。從上半學期的教學來看,學生已經(jīng)正確看待寫好字的重要性,并能在實際寫字過程中較為自覺的練字。特別是學生的毛筆字有了很大進步,也掌握了一些簡單的書法知識和寫字技巧。我每次作業(yè)都能當堂給學生批閱,及時鼓勵和指導學生的寫字,學生大部分喜歡上寫字課,為我今學期的工作開了個好頭。

寫字書包括鋼筆和毛筆。鋼筆是重點,毛筆輔助。因此,在開學前的10周,把主要精力用在鋼筆字的練寫上,并傳授相應的書寫知識。每節(jié)課都要嚴要求、勤指導,當堂打分,激勵學生寫好鋼筆字。并通過適時展覽寫字好的學生的作品在學生中倡導一股自覺練寫的風氣。在半學期,主要以毛筆字為主。毛筆字存在問題較多:主要是學生的毛筆不好使,三年級時部分同學沒有養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢,在思想上也沒有引起足夠的重視,潦草、求快等現(xiàn)象突出。為此在剛開始寫毛筆字時就嚴把關,并在思想上做些教育。

在實際寫字過程,老師要做到“三勤”,一是口勤:既多對學生的寫字姿勢要求,多提醒不正確的寫字態(tài)度和多評析指導;二是手勤:多親手示范,多跟蹤指導;三是:批改勤,只有跟上批改,學生才能及時改正不規(guī)范的地方,才能調(diào)動起練字的積極性。

1、培養(yǎng)學生寫字的興趣和審美能力。培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。使學生養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

2、學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點,初步掌握了漢字的書寫方法。

3、通過學習學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢,掌握執(zhí)筆、運筆方法。

4、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

5、本冊的寫字教學主要對學生進行字的間架結構的訓練,包括左窄右寬,左右略等的結構。每課都有例字。練習等的訓練,有效的增加了訓練的力度。

7、句子練習1課,共6句,其中單句3個;復句3個。

8、另外還有段,篇的練習,增強了針對性。

9、根據(jù)毛筆字的教學要求和目的,毛筆字以學習楷體字間架結構的基礎知識為主的內(nèi)容。

(1)教學中,嚴格要求。

除讀寫姿勢要正確,筆順規(guī)則要熟練運用,偏旁、結構的書寫要注意掌握規(guī)律外,還要注意訓練學生從小養(yǎng)成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。

(2)教學中,具體指導。

不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導,還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征,進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。

(3)課堂指導與課后練習相結合。

只靠兩周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好,必須經(jīng)常練習,持之以恒。因此,課外應根據(jù)教學要求和教學進度,布置一定數(shù)量的作業(yè),分量不可過多,書寫時間不可長。

(4)抓住重點,精講多練。

毛筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規(guī)律的特點。教師的語言要通俗易懂,形象生動,以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間,要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。

(5)學會正確方法,養(yǎng)成良好習慣。

臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置,按照字帖得用筆方法,結構特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察,分清每個點、畫、偏旁所占的位置、大小,按同樣的形態(tài)寫在格子中相應的位置上。初學者往往不細致的讀帖,草草的看一看,抓筆就寫,錯處較多。所以,從小學會正確的臨帖方法,養(yǎng)成好習慣,對人的一生非常重要。

(6)課內(nèi)、課外相結合。

毛筆字教學基本上間周一節(jié)課,加上教師講解所占去的時間,學生練習的時間很少,如果不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業(yè)不能太多,以免學生失去興趣。

【教學內(nèi)容】。

一、硬筆書法簡介。

二、硬筆書法的基本技法。

1.書寫姿勢。

2.執(zhí)筆方法。

3.運筆。

三、欣賞幾幅現(xiàn)代硬筆書法作品。

四、練習并掌握硬筆書法的基本技法。

【學情分析】。

1.小學低年級段的學生練習書法時,指力,腕力均很欠缺。

2.小學低年級段的學生耐心有限,容易坐不住。

3.小學低年級段的學生審美能力有限,需要引導。

本課教學目標。

1.認識書法的概念。

2.認識硬筆書法的特點。

3.掌握書寫姿勢。

4.掌握執(zhí)筆方法。

5掌握基本運筆規(guī)律。

【學具準備】。

鋼筆,鉛筆,練習本,

【教學過程】。

一、教師簡介書法的概念并且闡述小學生練習書法的好處,培養(yǎng)學生的興趣。

1.簡介書法概念。

書法,是世界上少數(shù)幾種文字所有的藝術形式,包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯文書法等。其中“中國書法”,是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術。從廣義講,書法是指語言符號的書寫法則。換言之,書法是指按照文字特點及其涵義,以其書體筆法、結構和章法寫字,使之成為富有美感的藝術作品。漢字書法為漢族獨創(chuàng)的表現(xiàn)藝術,被譽為:無言的詩,無行的舞;無圖的畫,無聲的樂。

2.鼓勵學生學好書法,闡述學習書法的好處。

學習書法至少有四個好處:

第一,中國書法已有三千多年的歷史,是古人聰明和智慧的結晶,是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富,是我國獨有的一門藝術。教育部早已將其列為中小學生的一門必修課。作為青少年素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,可以從小培養(yǎng)孩子的藝術素養(yǎng),陶冶高尚的情操,提高文化素養(yǎng),為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎。

第三,書法有嚴格的書寫法則,少年兒童,尤其是小學階段,主要是識字,在學習文化的同時又學習書法,既可以鞏固所學的知識,又能促進文字書寫水平的提高,把字寫得更加整潔美觀,又合乎規(guī)范。

第四,學習書法需要耐心細致,持之以恒。對于接受文化知識教育的少年兒童來說,通過書法學習,可以逐步養(yǎng)成細致耐心、自覺認真的良好學習習慣,同時有益于意志的鍛煉,進而促進文化課的學習。

二、欣賞幾幅古代書法作品。

1.投影展示。

2.學生觀摩。

三、簡介硬筆書法的特點。

硬筆書法是一門新興的藝術,它不僅作為一門藝術而存在,而且有很強的實用價值。隨著我國科學文化事業(yè)的飛速發(fā)展,在很多的領域里已經(jīng)不適應毛筆書法了,取而代之的則是硬筆書法。毛筆質(zhì)軟而柔,能表達出豐富的藝術語言。然而,不管怎樣,它只是軟筆的線條:點、面、線、骨、肉、血。硬筆則不同,它質(zhì)地硬,寫出的線條剛勁挺秀,骨感突出,清新明快,均勻簡潔,易于掌握,便于分析。而這些又都是毛筆書法所難以匹比的。因此,硬筆書法以其強烈的個性形成獨特的藝術風格。也正是由于硬筆書法的應用范圍廣、實用價值高,所以,寫好硬筆字也就成為人們普遍關心的問題。

四、講解并練習書寫姿勢。

1.簡介并示范書寫姿勢。

我們在寫硬筆字的時候,一般都是坐著寫的,因為站著不易看清楚筆畫的書寫。寫字的姿勢特別要注意以下四個方面的問題:

頭正。頭面要端正,微微向前傾,可以俯視桌上的字帖,靜心寧神;

身直。身體要坐直,雙肩橫平,腰部挺起,胸部不要靠牢桌子;

臂開。兩臂展開,右手執(zhí)筆,左手按紙,均衡對稱;

足安。就是雙腳放穩(wěn),平行向前,腳可略分開,使力量集中在腰部。

2.學生根據(jù)示范練習坐姿。

3.教師糾正不正確的坐姿。

五、講解并練習執(zhí)筆方法。

1.執(zhí)筆方法介紹。

2.學生練習執(zhí)筆方法。

3.巡視、糾正不正確的執(zhí)筆方法。

六、運筆的方法與練習。

鋼筆書法在運筆方法的要求上,相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等,并且手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按,收筆稍微停頓就可以了。運筆的關鍵在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題:

虛實關系。也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結合,線條的提按是表現(xiàn)書法筆劃的重要因素。

力度和節(jié)奏。在鋼筆書寫過程中,筆劃粗細的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過對每個字的筆劃的節(jié)奏感的把握,寫出來的字才能有力度。

巧與捷。鋼筆字筆畫本身比較纖細,因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。所以,鋼筆書法的表現(xiàn)首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小,筆畫精短,行筆過程中不宜有過多的波折,以挺秀、灑脫、明快為佳。因此,用筆快速、簡捷也是鋼筆書法所表現(xiàn)出的顯著特征。

2.學生在空白練習本上練習。

3.教師巡視指導。

教學目標:

1、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢,掌握執(zhí)筆,運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊,有一定的速度。毛筆字寫得勻稱,紙面干凈。課時安排:

(一)鋼筆字8課時。

(二)毛筆字10課時。

第1課時石字旁。

豎心旁教學目標:

1、使學生認識和掌握漢字的結構特點。

2、通過練習,把不同結構的字搭配得當,書寫正確、端正、勻稱。

3、激發(fā)學生的寫字興趣,培養(yǎng)學生的寫字能力。教具準備。

課件教學過程:

一、復習正確的寫字姿勢。

1、同學們,誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的?

(身體坐正,腳平放,注意做到“三個一”:手離筆尖一寸,眼睛離桌面一尺,胸離桌邊一拳。)。

隨學生的回答,出示學生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做。

二、導入新課。

本學期我們的寫字課和上學期一樣,間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。

三、學習新課。

1、打開書第1頁,指名讀字。

2、(出示課件“確”“悟”)。

(1)請學生注意觀察這個字各部分在田字格中的位置,指名說。

(2)教師相機介紹:“確”“悟”為左右結構的字,左邊寫得窄一。

些,右邊較舒展?!笆弊衷谧值淖筮呑鲎值牟考r,下面的口橫折及下面短橫都要向右上斜一點。豎心旁的左右點不同:左為“左點”,下部稍向左斜;右為側點。左點略低,右點略高。

(3)各學習小組討論其余的字。

四、學生練習。

1、學生描描、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

五、根據(jù)學生練習情況總結。

我們在書寫左中右結構的字時,不僅要注意左中右和上中下的寬窄,而且要注意每一部分在田字格中的位置,注意將筆畫搭配得當,書寫正確、端正、勻稱。

課題:書法———寫字基本知識。

課型:新授課。

教學目標:

1、初步掌握書寫的姿勢,了解鋼筆書寫的特點。

2、了解我國書法發(fā)展的歷史。

3、掌握基本筆畫的書寫特點。

重點:基本筆畫的書寫。

難點:運筆的技法。

教學過程:

1、介紹我國書法的發(fā)展的歷史。

2、介紹基本書體:顏、柳、趙、歐體,分類出示范本,邊欣賞邊講解。

1、書寫姿勢:做到“三個一”:一拳、一尺、一寸(師及時指正)。

2、了解鋼筆的性能:筆頭富有彈性;選擇出水順暢的鋼筆;及時地清洗鋼筆;選擇易溶解的鋼筆墨水,一般要固定使用,不能參合使用。換用墨水時,要清洗干凈;不能將鋼筆摔到地上,以免筆頭折斷。

1、基本筆畫包括:橫、撇、豎、捺、點等。

2、教師邊書寫邊講解。

3、學生練習,教師指導。(姿勢正確)。

4、運筆的技法:起筆按,后稍提筆,在運筆的過程中要求做到平穩(wěn)、流暢,末尾處回鋒收筆或輕輕提筆,一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果,以求字的美觀、大氣。5、學生練習,教師指導。(發(fā)現(xiàn)問題及時指正)。

板書設計:寫字基本知識、一拳、一尺、一寸。

我的思考:通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化,激發(fā)學生學習興趣。這是書寫的起步,讓學生了解書寫工具及保養(yǎng)的基本常識?;竟P畫書寫是整個字書寫的基礎,必須認真書寫。

課后反思:學生書寫的姿勢還有待進一步提高,要加強訓練,基本筆畫也要加強訓練。

1.初步掌握學字頭和黨字頭的書寫要領。

2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律,并能在書寫過程中嘗試應用。

3.認真書寫例字,寫得正確、端正,比例恰當。

要注意學字頭和黨字頭筆畫的順序、方向和形態(tài)。學字頭第一筆點和第二筆點向右下傾斜,第三筆短撇與前兩筆點形成呼應。黨字頭的第一筆為短豎,第二筆斜點和第三筆短撇指向中心。

學,學字頭前三筆應寫得緊湊一些,突寶蓋可適當寬一些,子的彎鉤位于字的豎中線位置,起筆和收筆基本在同一條垂線上。

黨,黨字頭應寫得寬而扁。見的上框不能寫得過寬。

覺,學字頭應寫得寬而扁,中間口不要寫得太大,呈上寬下窄之狀。常,黨字頭應寫得寬而扁,中間口不要寫得太大,呈上寬下窄之狀,巾字要注意第一筆豎和橫折鉤中折的傾斜度,最后一豎應寫成懸針豎。

嘗,下部云的第二筆長橫寬度不能超出黨字頭。

掌,上部、中部的寫法與黨字相同。下部手的第一筆為平撇。

“一切美好的藝術都是來自人類的精神,不需要任何外表來虛飾”

——鄧肯(美國)。

1、讀想含義。

3、學生邊聽音樂邊試寫。

教學目標:

1、掌握左右結構和半包圍結構的字的書寫方法。

2、培養(yǎng)學生觀察分析、研究的能力。

教學重點:

掌握字的占位比例的寫法。

教學準備:

范字圖片、投影儀。

教學過程:

一、復習上節(jié)課所寫內(nèi)容。

二、引出本節(jié)課的練習內(nèi)容,板書課題。

1、出示范字,學生觀察。

2、觀察找出規(guī)律,小組討論總結。

“循、徐、屋、屆”書寫時,要調(diào)整平衡,避免出現(xiàn)重心偏離的現(xiàn)象。

3、打開書,讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律,先進行臨寫。

4、學生進行練習,教師巡視指導。

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/8879950.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔