讀后感是我們?cè)陂喿x之后,對(duì)于文字或故事情節(jié)等的思考和理解的表達(dá)。那么,如何寫一篇較為完美的讀后感呢?首先,要認(rèn)真閱讀并理解所讀作品的主題、情節(jié)和作者傳達(dá)的觀點(diǎn),對(duì)作品的整體感受要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。其次,應(yīng)該結(jié)合自己的思考與感觸,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解讀,給出獨(dú)到的見(jiàn)解和意見(jiàn)。同時(shí),讀后感要有結(jié)構(gòu)合理、觀點(diǎn)明確、語(yǔ)言流暢等特點(diǎn),盡可能做到既有感情的表達(dá)又有理性的思考。此文章從多個(gè)角度對(duì)作品進(jìn)行了評(píng)價(jià)和批判,具有一定的主觀性和客觀性,值得一讀。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇一
正所謂“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”,不經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨,又何來(lái)陽(yáng)光?正如我們也不是一樣,只有那些經(jīng)歷過(guò)挫折的人,才有不屈的品格,才有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)貞不屈的精神,才有往后的那藍(lán)天白云般的生活。
然而,在如今的社會(huì)里,挫折無(wú)處不在,比如:考試考不上分?jǐn)?shù)、創(chuàng)業(yè)失敗、公司倒閉……但是,你有沒(méi)有想過(guò),挫折并不可怕,可怕的是那些具有才有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)貞不屈的精神的人。挫折只是暫時(shí)的巨浪,當(dāng)我們面對(duì)巨浪時(shí),就得勇敢的面對(duì)它,笑著對(duì)它說(shuō):“我不怕你!”這才可以突破難關(guān),才有勇士與懦夫之分。
正如貝多芬一樣,他雖然在晚年的時(shí)候耳朵失聰,但他對(duì)自己所熱愛(ài)的事業(yè)絲毫沒(méi)有放棄,他擁有堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求,而且還去挑戰(zhàn)生活的打擊,也因此創(chuàng)造出令世界震驚的樂(lè)曲,他的名字也因此傳遍世界。
我們活著就得想貝多芬一樣,要經(jīng)得起生活的考驗(yàn),在挫折中扎根到底,不要因?yàn)樾⌒〉拇煺劬头艞?,失去信心,因而無(wú)法自拔。
沙灣鎮(zhèn)象駿中學(xué)初中一年級(jí)黃宏迪。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇二
今天,我看了《小學(xué)生心靈雞湯》這本故事書,書里都是一篇篇關(guān)于童真的故事書。讓我們的成長(zhǎng)有親情陪伴,有美德護(hù)航,有智慧點(diǎn)燈,有寓言相伴。
有幾個(gè)小孩聽(tīng)了很多關(guān)于天使的故事,一心想當(dāng)天使,就向上帝求助,上帝給他們一個(gè)人一個(gè)燭臺(tái),讓他們保持燭臺(tái)光亮,說(shuō)只有這樣才能夠成為天使。孩子們非常高興,都仔細(xì)地將燭臺(tái)擦得很干凈,可幾天過(guò)去了,上帝一直沒(méi)來(lái),幾乎所有的'小孩都不再擦拭燭臺(tái)了。有一天,上帝突然來(lái)造訪,別人的燭臺(tái)都蒙上了灰塵,只有一個(gè)小孩,大家都叫他笨小孩,因?yàn)樯系蹧](méi)來(lái)他也每天擦拭燭臺(tái),所以笨小孩成了天使。每天擦燭臺(tái)是一件很簡(jiǎn)單的事情,可是要做到持之以恒,就不容易了。這便是為什么想要做天使的孩子這么多,最后只有一個(gè)笨小孩成了天使的原因。
笨小孩不輕視小事,而且天天堅(jiān)持,已經(jīng)成了一種習(xí)慣,他是誠(chéng)實(shí)可靠的。從他的身上,我學(xué)到了踏踏實(shí)實(shí)的品質(zhì),無(wú)論做什么事,都要認(rèn)認(rèn)真真,堅(jiān)持不懈。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇三
作為學(xué)生,我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和困惑。而心靈導(dǎo)師的角色就是為我們提供指導(dǎo)和支持,幫助我們走出困境,成為更好的人。心靈導(dǎo)師不僅在學(xué)業(yè)方面給予我們幫助,更重要的是在心理成長(zhǎng)方面扮演關(guān)鍵的角色。通過(guò)與心靈導(dǎo)師的交流和傾聽(tīng),我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己、理解自己的需求和愿望,以及如何處理自己的情感和情緒。
第二段:與心靈導(dǎo)師交流的重要性。
與心靈導(dǎo)師的交流是一種正向的互動(dòng)過(guò)程,我們可以通過(guò)與心靈導(dǎo)師交談來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法。作為學(xué)生,我們常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系等問(wèn)題而感到迷茫和困惑。而在與心靈導(dǎo)師的交流中,我們可以傾訴自己的困惑,與導(dǎo)師共同探討問(wèn)題的根源和解決辦法。心靈導(dǎo)師具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的知識(shí),在傾聽(tīng)和引導(dǎo)我們的同時(shí),能夠給予我們寶貴的建議和指引。
心靈導(dǎo)師不僅僅是給予我們學(xué)科上的指導(dǎo),更重要的是對(duì)于我們的心理成長(zhǎng)起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用。在與心靈導(dǎo)師交流的過(guò)程中,我們能夠更好地了解自己的內(nèi)心世界,找到自己的優(yōu)勢(shì)和潛力,從而更好地展示自己的能力。心靈導(dǎo)師還能夠給予我們情感上的支持和鼓勵(lì),幫助我們克服困難和挫折,在困境中保持積極向上的心態(tài)。
第四段:心靈導(dǎo)師的啟發(fā)和影響。
心靈導(dǎo)師的啟發(fā)和影響對(duì)于我們的成長(zhǎng)具有重大意義。通過(guò)與心靈導(dǎo)師的交流,我們能夠從導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)和智慧中汲取營(yíng)養(yǎng),學(xué)到為人處世的道理和方法。導(dǎo)師對(duì)我們的激勵(lì)和鼓勵(lì)使我們深感自己的重要性和價(jià)值,從而更加自信和自尊。在遇到挫折和困難時(shí),我們能夠從導(dǎo)師的故事和經(jīng)歷中獲得勇氣和信心,堅(jiān)持自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。
心靈導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅僅是學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者,更是心靈上的引路人。他們?cè)趯W(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起到至關(guān)重要的角色,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價(jià)值,培養(yǎng)自信心和積極向上的心態(tài)。通過(guò)與心靈導(dǎo)師的交流,我們能夠解決學(xué)業(yè)和心理上的問(wèn)題,獲得對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的正確指引和規(guī)劃。因此,我們應(yīng)該充分利用與心靈導(dǎo)師交流的機(jī)會(huì),通過(guò)他們的引導(dǎo)和幫助,成為更好的自己。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇四
前幾天,老師發(fā)給我們一本《小學(xué)生心靈雞湯系列——哲理》,那動(dòng)情、扣人心弦的故事,深深打動(dòng)了我。其中我印象最深刻的一個(gè)故事是《只要心不死》,它讓我受益非淺,讓我明白了只要心不死,就一定能等來(lái)春天!
文章主要寫了每年秋天,母親都要購(gòu)回許多的大蔥放在陽(yáng)臺(tái)上,用時(shí)就取一棵。到了冬天,母親還是沒(méi)有把蔥拿回家,母親告訴我大蔥是凍不壞的,來(lái)年春天,把它們?cè)赃M(jìn)土里,還能長(zhǎng)出綠葉。我半信半疑,栽了幾棵凍蔥果然過(guò)了半個(gè)月真的長(zhǎng)出了綠葉。當(dāng)母親剝?nèi)ヒ粚訉邮[皮,我驚訝地發(fā)現(xiàn)蔥雖已凍的瘦弱、干枯,但裹在最里面的蔥心,竟依然還是綠的。
挫折和失敗,我們每個(gè)人都有經(jīng)歷過(guò),可是,有對(duì)自己的失敗真正反省過(guò)的人又有多少呢?說(shuō)到這,我想起了去年的那次作文比賽。去年我報(bào)名參加了衡陽(yáng)市組織的小學(xué)生作文比賽,比賽前,我每天利用空閑時(shí)間看作文書,希望能在比賽中拿到一等獎(jiǎng)。緊張的比賽開(kāi)始了,我看了一下題目,居然讓我大吃一驚,這兩個(gè)題中有個(gè)題目“那次,我——”我們?cè)?jīng)寫過(guò)。我得意極了,沒(méi)有構(gòu)思就“刷刷刷”地寫了起來(lái),我自認(rèn)為寫事就要像記流水帳一樣,寫的很清楚,那次作文我寫了很長(zhǎng)很長(zhǎng),寫得居然沒(méi)格子寫了。我滿以為這次我一定可以拿個(gè)一等獎(jiǎng)回來(lái)。在一段時(shí)間的等待后,一天,老師笑吟吟地走進(jìn)教室,說(shuō)我們班的作文比賽有六個(gè)同學(xué)拿到了獎(jiǎng),我心里暗暗高興,我一定有!老師報(bào)一等獎(jiǎng)時(shí)沒(méi)有我,我有點(diǎn)失望,但又高興起來(lái),拿個(gè)二等獎(jiǎng)也不錯(cuò),可是二等獎(jiǎng)還是沒(méi)有我,我無(wú)精打采地自言自語(yǔ):“三等獎(jiǎng)一定有我!”??墒?,事實(shí)就那么殘酷,還是沒(méi)有我,我什么獎(jiǎng)也沒(méi)拿到。我傷心極了,我苦思冥想:我為什么什么獎(jiǎng)也沒(méi)拿到?為什么呢?接下來(lái)的一段時(shí)間,我做什么事都無(wú)精打采,特別是寫日記時(shí),我沒(méi)有一點(diǎn)精神,腦子沒(méi)有一點(diǎn)思路,我恨我,我罵我,踢房里的椅子、凳子來(lái)泄氣。
“只要心不死,就一定能等來(lái)春天!”母親的這句話一直在我耳邊回蕩??戳诉@篇文章后,我開(kāi)始反省自己,我失敗的原因在哪,我的這次失敗又算的了什么?我不應(yīng)該那么消極,我開(kāi)始正確地面對(duì)自己,我相信只要我堅(jiān)定自己心中的信念,去努力奮斗,我一定會(huì)成功的!
俗話說(shuō)得好:勤奮,是通往成功的必經(jīng)之路。成功,只有經(jīng)受得住挫折考驗(yàn)的人,才能夠獲得。是啊,人生的道路是不平坦的,生活中也難免遭遇困難和挫折,但我們一定要像大蔥那樣,保留一顆不死的“心”,這顆心就是我們面對(duì)生活的信心。只要心不死,希望就永遠(yuǎn)存在!
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇五
當(dāng)品讀完一部作品后,想必你有不少可以分享的東西,為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的走進(jìn)學(xué)生心靈讀后感,歡迎閱讀與收藏。
閑來(lái)之際,很喜歡去書店感受那份悠然與閑靜,一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì),我看到了李鎮(zhèn)西老師的《走進(jìn)心靈》這本書,當(dāng)我捧讀之后心中久久不能平靜,為他的真誠(chéng)感動(dòng),更為他的智慧折服。
書中引言里有這樣一句話:一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師,一定是一位最有人情味的人。我看了久久不能釋懷。李老師以其真愛(ài)真情高舉民主教育旗幟,真誠(chéng)開(kāi)展民主教育實(shí)踐活動(dòng)。在李老師的心中,教育民主不僅僅局限于“教人做主人”,而更多的是教育者對(duì)教育對(duì)象的態(tài)度、理解、尊重、熱愛(ài)等等。
在《走進(jìn)心靈》這本書中,共有九個(gè)主題,涉及方面從集體論到民主生活。再到向?qū)W生學(xué)習(xí)等等。件件真實(shí)感人的事情,一份份教育的真情,一一呈現(xiàn)。最難忘的莫過(guò)于手記五一深入心靈的教育,李鎮(zhèn)西老師說(shuō):當(dāng)我們不能理解學(xué)生的心靈時(shí),學(xué)生也不會(huì)理解我們,我們所有的“辦法”、“措施”、“技巧”、“絕招”等等都失去了應(yīng)有的教育內(nèi)涵。而僅僅成了“制服”學(xué)生的“殺手锏”——其后果必然是師生雙方互相仇視。聯(lián)想自己的工作,由于班級(jí)男孩子多,不是這個(gè)上課說(shuō)話,就是那個(gè)在樓道里追逐打鬧。剛制止住,又一個(gè)學(xué)生和另一個(gè)學(xué)生因?yàn)橐患虑榇蛄似饋?lái),糾紛、矛盾不斷出現(xiàn),憤怒的情緒不禁產(chǎn)生,罰站、訓(xùn)斥成了常用的辦法。教育效果可想而知??傄悦榻杩冢瑳](méi)有了解事情發(fā)生的真正原因,也就沒(méi)辦法從根本上解決問(wèn)題,強(qiáng)迫自己靜下心來(lái),再讀李鎮(zhèn)西老師的《走進(jìn)心靈》。找到了解決問(wèn)題的方法并迫不及的用于自己的教育實(shí)踐中。我會(huì)把那個(gè)上課說(shuō)話的孩子叫到身邊,問(wèn)問(wèn)他上課說(shuō)話的內(nèi)容,讓他自己講講上課說(shuō)話的害處。并相信他會(huì)改掉這個(gè)毛??;我讓打架的'孩子先握手言和,再讓他們想成對(duì)方,演一演,說(shuō)一說(shuō),又會(huì)怎樣做。沒(méi)等說(shuō)完,孩子都知道錯(cuò)了……有幾分耐心,有幾分真誠(chéng)。把自己當(dāng)成學(xué)生,就理解孩子的思維和做法。
教育只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界,喚起孩子們內(nèi)心積極的情感體驗(yàn),才會(huì)激勵(lì)他們,以此班主任的管理必須是情感教育,走進(jìn)心靈的教育。請(qǐng)讓我們用和藹、親切、關(guān)心打開(kāi)學(xué)生的心門,做一個(gè)理解,尊重學(xué)生的老師,那是一件多么幸福的事。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇六
對(duì)于我來(lái)說(shuō),這里也就是人生的大道理。在一本書,我認(rèn)識(shí)到了很多。
許多人都是希望自己能成為明星,但從來(lái)都沒(méi)有努力過(guò),只是會(huì)光說(shuō)不做,因?yàn)樗麄冎皇窍M芎煤玫剡^(guò)完下輩子就算了。從來(lái)沒(méi)有為自己遠(yuǎn)大理想奮斗過(guò)?;蛘邚膩?lái)也沒(méi)想過(guò)。
也有許多人認(rèn)為自己的缺點(diǎn)太多,太丑。說(shuō)得天對(duì)他不好,不公平。但在我看了一本書后,我知道了一個(gè)人就好比作一個(gè)蘋果,。有的人的缺點(diǎn)小,是因?yàn)樯系壑灰Я艘恍】?,有的的缺點(diǎn)大,大因?yàn)樯系巯矚g他的芬芳。古人說(shuō)過(guò):“天生我才必有用”。也就是說(shuō)天生了我下來(lái),就一定會(huì)有我的`用處。
還有的人看到別人當(dāng)明星,眼紅,就埋怨天為何如此偏心。其實(shí)他們只看見(jiàn)明星風(fēng)光的一刻,卻沒(méi)有看見(jiàn)明星背后的汗水,在當(dāng)上明星前的付出與努力。我認(rèn)為只有努力過(guò),才會(huì)如愿以償。只有付出過(guò),才會(huì)取得成功。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇七
一天,我們的學(xué)校開(kāi)展“放飛希望,共鑄書香校園”的活動(dòng),給兩本書我們,讓我們閱讀三天,三天之后再還給學(xué)校。我在這三天中,閱讀了其中的一本叫《小學(xué)生心靈雞湯——感恩》的書。我在這本書中知道了哪些人擁有寬大的胸懷,并從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)和懂得了許多做人的道理。
這本書分為九個(gè)部分:一、告訴我們尊重別人就是尊重自己;二、告訴我們只要有愛(ài)就會(huì)成功;三、告訴我們不能傷別人的尊嚴(yán);四、告訴我們愛(ài)讓你的心靈之燈永不熄滅;五、告訴我們寬恕別人就是寬恕自己;六、告訴我們愛(ài)是世界上最神奇的調(diào)料;七、告訴我們凡事都有不止一種的方法;八、告訴我們別人的幫助讓你的人生綻放光彩;九、告訴我們你是自己的領(lǐng)導(dǎo)。這些事情都讓我受益匪淺,讓我學(xué)會(huì)了很多知識(shí)和許多做人的道理。
感恩,讓愛(ài)走進(jìn)心靈。我們應(yīng)該懂得用感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人;懂得在我的生命中我不僅要感謝父母,同時(shí)也要記住幫助過(guò)我的每一個(gè)人,學(xué)會(huì)感謝生活所給予的。尊重別人就是尊重自己。所以,如果我們不先學(xué)會(huì)感謝別人,那別人也不會(huì)尊重你的。因此,我們要先學(xué)會(huì)感謝別人。
愛(ài)是天底下最偉大最無(wú)私的情感。有父母之愛(ài)、朋友之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、社會(huì)之愛(ài)……太多太多的愛(ài),我們理所當(dāng)然地承受著!可是,僅僅承受就夠了嗎?不夠,更多的是,我們要學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)把所感受到的恩情傳遞給他人,傳承給社會(huì),讓整個(gè)社會(huì)更和諧!愛(ài)是無(wú)私的,如果我們只是自己一個(gè)人在享受別人給予我們的愛(ài),那我們是不是太自私了呢?對(duì),我們太自私了!為了讓別人也享受到別人給予我們的愛(ài),我們就要將讓自己快樂(lè)的東西講給別人聽(tīng),將自己的那種快樂(lè)的心情傳遞給他人,傳承給社會(huì),最后,將會(huì)傳遍整個(gè)世界!
所以,我們要做一個(gè)懂得感恩的人。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇八
第一段:
作為學(xué)生,我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上必然會(huì)遇到各種問(wèn)題與困惑。在這個(gè)過(guò)程中,心靈導(dǎo)師扮演著重要的角色。他們給予我們關(guān)懷、支持和指導(dǎo),幫助我們解決心理問(wèn)題,提升自我意識(shí)和情緒管理能力。這篇文章將分享我與心靈導(dǎo)師的互動(dòng)經(jīng)歷,并總結(jié)出一些寶貴的體驗(yàn)和感悟。
第二段:
及時(shí)與耐心的傾聽(tīng)。
心靈導(dǎo)師的工作之一就是傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。記得有一次,我與導(dǎo)師訴說(shuō)了我在學(xué)習(xí)上的困惑和壓力。他并沒(méi)有急于給我解決方案,而是傾聽(tīng)我傾訴直到最后。他認(rèn)真地聽(tīng)取了我的感受和想法,然后給予我充滿智慧的建議和鼓勵(lì)。從那次經(jīng)歷中,我明白了一個(gè)關(guān)鍵的道理:真正的傾聽(tīng)是沒(méi)有偏見(jiàn)和評(píng)判的,它能夠引導(dǎo)我們找到問(wèn)題的癥結(jié),并且激發(fā)出我們內(nèi)心深處的智慧和勇氣。
第三段:
啟發(fā)性的提問(wèn)。
心靈導(dǎo)師通過(guò)提問(wèn),幫助學(xué)生思考問(wèn)題的多個(gè)角度。而這樣的提問(wèn)經(jīng)常會(huì)讓我們意識(shí)到自己以前從未想過(guò)的層面。我還記得有一次,導(dǎo)師問(wèn)我:“在面對(duì)挫折時(shí),你是如何對(duì)待自己的?”一開(kāi)始,我不知所措,但是導(dǎo)師的問(wèn)題啟發(fā)了我重新審視自己的態(tài)度。我開(kāi)始思考我如何對(duì)待失敗,如何從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此,啟發(fā)性的提問(wèn)幫助我洞察自己的內(nèi)心,并且培養(yǎng)了我的自我意識(shí)和自我反省能力。
第四段:
賦予信任和贊揚(yáng)。
心靈導(dǎo)師在關(guān)系中賦予學(xué)生信任和贊揚(yáng),這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在我的心靈導(dǎo)師的指導(dǎo)下,我逐漸意識(shí)到自己的價(jià)值和潛力。導(dǎo)師給予我信任和贊揚(yáng),讓我相信自己有能力去做任何事情。他還鼓勵(lì)我挑戰(zhàn)自我,不害怕失敗,不放棄追逐夢(mèng)想。正是因?yàn)檫@些信任和贊揚(yáng),我在學(xué)業(yè)和生活中都充滿了自信和動(dòng)力。
第五段:
積極解決問(wèn)題的態(tài)度。
心靈導(dǎo)師教給我最寶貴的是積極解決問(wèn)題的態(tài)度。他教導(dǎo)我在困難面前不要消沉,而是去積極尋找解決方法。他告訴我:“解決問(wèn)題并不是一蹴而就的,但只有積極面對(duì)困境,才能夠從中學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)?!边@句話深深地觸動(dòng)了我,并成為我生活的座右銘。有了積極的心態(tài),我變得更加堅(jiān)韌、勇敢,能夠克服一切困難和挑戰(zhàn)。
總結(jié):
經(jīng)歷了與心靈導(dǎo)師的互動(dòng),我深深體會(huì)到他們的重要性和價(jià)值。他們傾聽(tīng)我們的煩惱,通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)讓我們更好地思考和認(rèn)識(shí)自己,給予我們信任與贊揚(yáng),培養(yǎng)我們解決問(wèn)題的能力,同時(shí)還教會(huì)我們用積極的態(tài)度面對(duì)生活的困難。心靈導(dǎo)師不僅僅是這個(gè)稱謂,更是我們成長(zhǎng)道路上的伴侶和引路人。通過(guò)他們的幫助和引導(dǎo),我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己,充實(shí)我們的內(nèi)心世界,并邁向更好的未來(lái)。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇九
第一段:介紹心靈導(dǎo)師的作用和目標(biāo)(200字)
心靈導(dǎo)師是指那些在學(xué)生成長(zhǎng)道路上起著重要指導(dǎo)和支持作用的人。他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)和高尚情操。心靈導(dǎo)師以個(gè)體化的方式理解和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,幫助他們充分發(fā)揮潛力,探索人生目標(biāo),并培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。心靈導(dǎo)師的目標(biāo)是通過(guò)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感需求,幫助他們健康成長(zhǎng),成為有價(jià)值觀、有社會(huì)責(zé)任感的人。
第二段:心靈導(dǎo)師與學(xué)生之間的互動(dòng)和親密關(guān)系(200字)
心靈導(dǎo)師與學(xué)生之間的親密關(guān)系是心靈導(dǎo)師學(xué)生關(guān)系的核心。他們不僅僅是教育者和學(xué)生之間的權(quán)力關(guān)系,更是建立在信任和尊重的基礎(chǔ)上的伙伴關(guān)系。導(dǎo)師不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),更注重學(xué)生的內(nèi)心世界和情感需求。他們會(huì)在學(xué)生面臨挫折和困惑時(shí),給予耐心傾聽(tīng)和溫暖的鼓勵(lì),幫助學(xué)生面對(duì)問(wèn)題,找到解決辦法并從中成長(zhǎng)。
第三段:心靈導(dǎo)師的激勵(lì)和啟發(fā)作用(200字)
心靈導(dǎo)師不僅僅是給予學(xué)生答案和方法的引路人,更是給學(xué)生啟發(fā)和激勵(lì)的源泉。導(dǎo)師通過(guò)提出問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。他們以身作則,教會(huì)學(xué)生如何自覺(jué)管理時(shí)間,制定計(jì)劃,解決問(wèn)題和取得成就。導(dǎo)師也會(huì)分享自己的人生經(jīng)驗(yàn)和故事,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢追求夢(mèng)想,克服困難并堅(jiān)持努力。
第四段:學(xué)生的收獲和成長(zhǎng)(200字)
心靈導(dǎo)師的引導(dǎo)和支持,使學(xué)生得以收獲更多的機(jī)會(huì)用不同角度看待問(wèn)題,并開(kāi)拓思維的廣度和深度。在與心靈導(dǎo)師的交流中,學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)和技能,更培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀和道德觀。導(dǎo)師的關(guān)懷和鼓勵(lì)激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的自信和勇氣,讓他們?cè)敢饷鎸?duì)挑戰(zhàn)和承擔(dān)責(zé)任。在心靈導(dǎo)師的影響下,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升,他們成為了卓越的學(xué)習(xí)者和優(yōu)秀的社會(huì)公民。
第五段:對(duì)心靈導(dǎo)師學(xué)生關(guān)系的思考和展望(200字)
心靈導(dǎo)師學(xué)生關(guān)系不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要影響,對(duì)整個(gè)社會(huì)也具有巨大意義。我們應(yīng)該鼓勵(lì)和支持更多的導(dǎo)師成為心靈導(dǎo)師,為學(xué)生提供更加個(gè)性化和全面發(fā)展的指導(dǎo)。同樣,學(xué)生也需要積極參與和珍惜心靈導(dǎo)師學(xué)生關(guān)系,主動(dòng)尋求導(dǎo)師的幫助,分享自己的思考和困惑。只有通過(guò)雙方的積極合作和互動(dòng),心靈導(dǎo)師學(xué)生關(guān)系才能達(dá)到最佳狀態(tài),為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的繁榮做出貢獻(xiàn)。
通過(guò)心靈導(dǎo)師的引導(dǎo)和支持,學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī),更可在道德和品德的養(yǎng)成上獲得深刻的體悟。心靈導(dǎo)師學(xué)生關(guān)系的重要性不容忽視,我們應(yīng)該致力于構(gòu)建更加和諧和成熟的這種關(guān)系,以激勵(lì)每個(gè)學(xué)生找到屬于自己的光明前程。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十
《小學(xué)生心靈雞湯》《感恩、親情》讀了之后,會(huì)讓你走進(jìn)愛(ài)的心靈。同學(xué)們,你們懂得“愛(ài)”嗎?你們懂得“親情”嗎?你們的爸爸媽媽是如何用“愛(ài)”來(lái)對(duì)待每一位孩子的呢?我們又該如何用“感恩”對(duì)我們的父母呢?翻開(kāi)這本《小學(xué)生心靈雞湯》你會(huì)懂得你身邊的朋友,你身邊的老師……的愛(ài),他們不僅對(duì)你好還是壞,我們都要理解他們。你們知道嗎?愛(ài)是天底下最偉大最無(wú)私的情感。我們要用愛(ài)來(lái)回報(bào)。
翻開(kāi)這本《小學(xué)生心靈雞湯》你會(huì)知道自己一直是父母生命中最珍貴的寶貝,是用任何金錢也是買不到的!我們就應(yīng)該去珍惜這溫暖而幸福的家庭。你知道嗎?有些孩子并沒(méi)有父母。他們是多么渴望有一個(gè)父母啊。我們有自己的父母應(yīng)該去珍惜。
父親不僅僅是寬容的父親,母親不僅僅是慈祥的母親,他們是山—一座能為子女遮風(fēng)擋雨,頂天立地的大山,于無(wú)言中堅(jiān)定、執(zhí)著地守望著我們。
父母對(duì)孩子的愛(ài)如長(zhǎng)河里的泥沙。在不斷地被沖刷中,漸漸沉淀,直至融入生命的最底層。在生命的記憶里,父母之愛(ài)是最溫暖、最值得回報(bào)的部分,讓人難以忘懷。
你們知道嗎?父母是孩子永遠(yuǎn)的拐杖,支撐著孩子的人生。那個(gè)為你的幸福可以忘我的人,那個(gè)為你的快樂(lè)可以奔忙一生的人,那看見(jiàn)你狼吞虎咽而舍不得吃一口的人是—爸爸;那個(gè)因你遠(yuǎn)行而焦急盼歸的人,那個(gè)因你生病、痛苦而心碎流淚的人,那個(gè)永遠(yuǎn)向你敞開(kāi)溫暖懷抱的人,那個(gè)至死不渝地愛(ài)著你的人是—媽媽。
同學(xué)們!因?yàn)閻?ài)有100種語(yǔ)言,所以父母的愛(ài)有千萬(wàn)種表達(dá)方式。父母是墜入凡間的天使,他們收起華麗的羽毛,換上粗布的衣裙,從無(wú)憂無(wú)慮的精靈變成了孩子忠誠(chéng)的守護(hù)人。
孩子們,我們的父母是多么的好?。〉鹊侥囊惶?,我們的父母不在了,也就聽(tīng)不見(jiàn)父母那柔美的聲音,所以我們要用一定的愛(ài)去感恩父母。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十一
這本書里面都是一些較為耐人尋味的成長(zhǎng)故事,這些故事猶如涓涓細(xì)流,緩緩流淌在我的心間。但令我難忘的'還是第二輯里面的一個(gè)小故事——《視線之外的自己》, 這個(gè)小故事主要講了父親在世時(shí),希望“我”能誠(chéng)實(shí)做人,而“我”在兒時(shí)卻很愛(ài)耍小聰明,不聽(tīng)別人的告誡,自以為是。文中還舉了兩個(gè)例子說(shuō)明了每個(gè)人除了不斷地去發(fā)現(xiàn)世界,還要不斷地發(fā)現(xiàn)視線之外的自己,不要因一點(diǎn)成績(jī)就得意忘形,而要借助別人的眼光來(lái)看清自己,從而更好地改善自己。
因?yàn)槲艺鄙僖恢谎劬醋约?,看不到自己的缺點(diǎn),從而更不能好好地反省自己。古人曾說(shuō)“:一個(gè)人每天三次反省自己,就能避免很多的錯(cuò)誤?!钡拇_,及時(shí)對(duì)自己進(jìn)行反省,就能充分地認(rèn)識(shí)到自己的得與失,優(yōu)與缺,從而不斷地完善自己的品格,不斷地提升自己的境界,使自己懂得生活,使人生更加圓滿。
閱讀完這本書,使我感慨萬(wàn)千,它給我?guī)?lái)了一百個(gè)通俗易懂的成長(zhǎng)故事,幫助我走好人生的每一步。這本書就像一位充滿智慧的老師,教會(huì)我如何面對(duì)成長(zhǎng)中的一切困惑。這本書里的每一個(gè)故事都深深地牽引著我,使我真正領(lǐng)悟到:心中有真愛(ài),人生才會(huì)變得溫暖,與夢(mèng)想齊飛,未來(lái)才會(huì)更加精彩!
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十二
師生之間的溝通是心靈與心靈的碰撞,情感與情感的交流,教師對(duì)學(xué)生的教育傾注滿腔的愛(ài),師生關(guān)系平等和諧,學(xué)生才能“親其師而信其道”。只有在這樣的基礎(chǔ)上,探索語(yǔ)言溝通藝術(shù)才是務(wù)實(shí)的.、有效的。
高爾基說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他;只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育好孩子?!睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,還要做他們的知心朋友。
教師要尊重學(xué)生的價(jià)值和尊嚴(yán),真正視學(xué)生為平等的伙伴,是與自己一樣值得尊重、應(yīng)該被尊重的一個(gè)人。
教師在最佳時(shí)機(jī)與學(xué)生溝通會(huì)使建立平等的師生關(guān)系的工作起到事半功倍的效果。學(xué)生的情感體驗(yàn)如何,與其需求是否得到滿足有直接關(guān)系:需要得到滿足時(shí),便會(huì)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn);得不到滿足時(shí),便會(huì)產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生最需要愛(ài)護(hù)、理解、鼓勵(lì)、安慰和引導(dǎo)的時(shí)候,也就是師生情感溝通的最佳時(shí)機(jī)。選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),采用藝術(shù)的語(yǔ)言,切中問(wèn)題的根源,真正幫助學(xué)生全面地分析自己存在的問(wèn)題,促其決心揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取在各方面都有發(fā)展。向?qū)W生講明一個(gè)人犯錯(cuò)誤或者有缺點(diǎn)是難免的,關(guān)鍵的是要勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)的道理。教師要做一個(gè)有心人,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),使溝通的氣氛緩和寬松,做到抓住點(diǎn)子,以理服人。
溝通是人與人交往的基礎(chǔ),也是一門藝術(shù)。教師在與學(xué)生溝通中最需要體現(xiàn)其工作藝術(shù)性。
傾聽(tīng)要有耐心,全身心投入專注地聽(tīng),重視學(xué)生的內(nèi)心世界,讓學(xué)生消除緊張心理,有話敢說(shuō);教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的回應(yīng),表示對(duì)學(xué)生講話的重視和理解;教師對(duì)與學(xué)生溝通的問(wèn)題不要輕易下結(jié)論,舍身處地地為其著想,真誠(chéng)地提出自己的建議,供學(xué)生思考和選擇,給學(xué)生一個(gè)自我反省的機(jī)會(huì)。
總之,教師要順利完成教育教學(xué)工作,有效地促進(jìn)兒童全面、和諧、健康的發(fā)展,就必須正確認(rèn)識(shí)他們,平等對(duì)待他們,在愛(ài)心和尊重的基礎(chǔ)上建立一種健康、和諧的師生關(guān)系,把握溝通的恰當(dāng)時(shí)機(jī)、采用藝術(shù)性溝通方式和無(wú)處不在的溝通途徑,與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通,才能做到教學(xué)相長(zhǎng),收到教育預(yù)期的效果。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十三
我這些年的班主任工作一直得益于魏書生老師的教誨與鼓勵(lì),更感恩于《魏書生班主任工作漫談》這本書的教益。重溫與他座談時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,重溫《魏書生班主任工作漫談》的字字句句,會(huì)使自己日漸繁累的腳步,疲憊心靈滿舞飛揚(yáng)。
學(xué)校要求利用寒假讀一本書籍。我再次選擇《魏書生班主任工作漫談》??础段簳嘀魅喂ぷ髀劇窌r(shí),仿佛他高尚的師德與人格的魅力永遠(yuǎn)如沐浴清風(fēng)一般,心情舒暢,心曠神怡。
《魏書生班主任工作漫談》全書共收錄了魏書生教育文章及其學(xué)生日記100多篇,書中沒(méi)有魏老師的任何豪言壯語(yǔ),有的只是真誠(chéng)與樸實(shí)的話語(yǔ),可就是這樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言,一次次深深地打動(dòng)著我,從中我深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂(lè)…。
《魏書生班主任工作漫談》像一盞指路明燈,里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,不過(guò)最喜歡的還是他的一句話:許多事情是沒(méi)辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來(lái),你都得接受,但只要我們盡心盡力,問(wèn)心無(wú)愧,積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會(huì)提高,會(huì)進(jìn)步的。書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑--寫日記”,“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”…這些內(nèi)容也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級(jí)管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,很多問(wèn)題也就迎刃而解了。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、思考、智慧。魏書生老師說(shuō)“以德治教”,身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后,他不是責(zé)罵、體罰,而是寫說(shuō)明書,寫心理病歷。魏老師在書中也談道:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài),想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài),原來(lái)想愛(ài),后來(lái)也變得不愛(ài)了”。作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛(ài)自己的學(xué)生,但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究,并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò),就大聲斥責(zé)、批評(píng),沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,沒(méi)有冷靜下來(lái)想想,如何愛(ài)才得法,才能讓學(xué)生明白道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
魏老師說(shuō)得好:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少?!贝_實(shí),回顧自己在平凡的生活和工作中,遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任,出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。由此我也深深懂得:在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師,要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生,使師生成為一個(gè)和諧的整體,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。
經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句”。多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì),班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。十多年的教育生涯,讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。下面從班主任的.角度談一點(diǎn)體會(huì):
一、班主任要做到以身作則,為人師表。
“為人師者,就要處處為人師表”。老師要注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈,用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們推掉壓在心上無(wú)形的巨石,發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。尤其是班主任的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。如:在衛(wèi)生大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,到教室里拿起抹布,擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。這樣,我不需要過(guò)多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言,就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。
二、對(duì)工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。
他親口對(duì)我說(shuō):只有喜歡老師這個(gè)行業(yè),熱愛(ài)班主任工作,才能把自己的心思運(yùn)用到工作上。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為他是在說(shuō)教我,今天我有著很深的感觸:這是一個(gè)人的思想高度,認(rèn)知的水平問(wèn)題。不難發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái),差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會(huì)到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,班主任必須做到愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心、恒心”去關(guān)心、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的第一要義。時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)?!栋嘀魅喂ぷ髀劇肪徒o了我不少啟示,書中介紹到了許多行之有效的方法,如根據(jù)學(xué)生各方面的行為評(píng)比要求,設(shè)立多個(gè)崗位:課間監(jiān)督崗、衛(wèi)生督察崗、糾紛調(diào)解崗、紀(jì)律檢查崗等,這一套管理班子與原先的班隊(duì)干部班子共同配合,雙線并進(jìn),效果確實(shí)更好。當(dāng)然,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理,做好每周、每月的自我管理記錄、反思,使集體管理與個(gè)體自我管理共同起作用。
三、必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。
親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹(shù)立自信心,使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正,嚴(yán)格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。
班風(fēng)學(xué)風(fēng)關(guān)系著一個(gè)班級(jí)的整體風(fēng)貌,每個(gè)班主任都把此項(xiàng)工作列為重中之重。可是,建設(shè)一個(gè)良好的班集體實(shí)非易事,需要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的集體意識(shí)和榮譽(yù)感,增強(qiáng)凝聚力,這就要求教師多想點(diǎn)子,想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。受魏老師書中的啟示,我在接到新班后,先對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行了解,分析,總結(jié)。特別是對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題,不要生氣,發(fā)火,要充分利用班會(huì)課,和學(xué)生一起進(jìn)行了解,分析,總結(jié),并共同討論制定了班級(jí)的規(guī)章制度。進(jìn)行班風(fēng)標(biāo)語(yǔ),班徽,班級(jí)誓詞等設(shè)計(jì)比賽,由于全體同學(xué)的共同參與,大家對(duì)自己親手?jǐn)M定的班風(fēng)必定會(huì)認(rèn)真對(duì)照履行的,主人翁的意識(shí)逐漸在同學(xué)心中扎根了。教育需要愛(ài),但不是遷就的愛(ài)。對(duì)于愛(ài),要富于思考和智慧,才能使學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中,我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn),多讀書,多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。
魏書生是個(gè)平凡的人,但有著不平凡的境遇,干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好,首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距,我也是平凡的人,我也非常熱愛(ài)自己的工作和學(xué)生,但可能愛(ài)的不是很得法,起碼我已經(jīng)研究如何用思考的智慧來(lái)愛(ài),我認(rèn)為這是減小差距,提高自己的第一要素。
msn(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十四
不知不覺(jué)中,我已經(jīng)成了一個(gè)初中生,而床頭的書本也已經(jīng)堆得越來(lái)越高。我每天睡前都會(huì)在不知不覺(jué)中拿起一本書仔細(xì)品讀,這些書是我的課外時(shí)間變得多姿多彩。從這些書中,我體會(huì)到主人公的各種心情,有時(shí)候竟會(huì)跟著主人公一起開(kāi)懷大笑。
而在我心中,我最喜歡的書是《小學(xué)生心靈雞湯》,這本書是我小時(shí)候參加征文活動(dòng)中獲得的。他一直被我當(dāng)成寶貝。從那一次征文起,我開(kāi)始喜歡上了閱讀,喜歡上了寫作,有時(shí)候會(huì)因看到一本好書而廢寢忘食。這本書不是寫單獨(dú)的一個(gè)故事,而是將一個(gè)個(gè)道理以故事的方式表現(xiàn)出來(lái),其中寫的故事都通俗易懂,令人受益無(wú)窮。我最喜歡的故事是《后悔不如改變》,這個(gè)故事寫了一個(gè)人小時(shí)候偷了一個(gè)西瓜吃,被父親發(fā)現(xiàn)了。慢慢的他感到是很自責(zé),每天想著這件事。別人和自己給的心理包袱越來(lái)越大,結(jié)果他自己了結(jié)了自己的生命。這個(gè)故事教會(huì)了我:做錯(cuò)了事與其后悔還不如自己去嘗試去改變自己。
看了這個(gè)故事,不禁讓我回憶起在心中封存已久的事。這件事使我和一個(gè)的朋友的友情分裂了,我整整傷心了一個(gè)月。記得那天放學(xué)后他讓我?guī)退岩黄?/p>
作文。
打入u盤里,因?yàn)樗俏业呐笥眩晕宜斓拇饝?yīng)了。在回家的路上,一群同學(xué)邀請(qǐng)我去打籃球,我也答應(yīng)了。那一場(chǎng)籃球賽我們隊(duì)贏了。但我卻感覺(jué)不到一絲的高興,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)同學(xué)給我的那篇作文不見(jiàn)了。我一個(gè)人把籃球場(chǎng)找遍了,可我還是沒(méi)有找到。后來(lái)我自己寫了一篇作文給他,他發(fā)現(xiàn)后,十分的生氣。自從那天起我就和他絕交了,就算見(jiàn)面也不會(huì)說(shuō)一句話。今天回想起來(lái)真是后悔極了!
這一本書使我明白了很多。以后我一定堅(jiān)持寫作,希望在作家的星空中,會(huì)有我這一顆星,我更希望我這一顆星能閃閃發(fā)光。在巨人網(wǎng)的照耀下,我會(huì)更加努力,不辜負(fù)爸爸媽媽對(duì)我的期望!
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十五
湖州全面推行中學(xué)德育導(dǎo)師制。
本報(bào)訊(記者朱振岳)經(jīng)過(guò)一年半時(shí)間的試點(diǎn),新學(xué)期剛開(kāi)學(xué),浙江省湖州市就在所屬的3個(gè)城區(qū)和3個(gè)縣共176所初高中、15萬(wàn)多名中學(xué)生中全面推行了“中學(xué)德育導(dǎo)師制”。
湖州市試行的“中學(xué)德育導(dǎo)師制”是導(dǎo)師直接指導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性需求,采取個(gè)性化、親情化的教育方法。學(xué)生可以自主選擇導(dǎo)師,導(dǎo)師也可以直接選擇學(xué)生。德育導(dǎo)師的`任務(wù)是:認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平,及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困難和困惑。他們是學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)員、生活上的指導(dǎo)員、心理上的疏導(dǎo)者。湖州市明文規(guī)定:德育導(dǎo)師必須是教學(xué)水平高、師德好、有愛(ài)心、樂(lè)于奉獻(xiàn)、在師生中有較高威信,并有豐富的育人經(jīng)驗(yàn)的教師。每位導(dǎo)師一般帶2至5名學(xué)生,導(dǎo)師根據(jù)不同學(xué)生的不同需求,因材施教,強(qiáng)化個(gè)別化指導(dǎo),以增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性;學(xué)校制訂《德育導(dǎo)師工作手冊(cè)》,要求導(dǎo)師人手一冊(cè),并認(rèn)真記載受導(dǎo)學(xué)生的基本情況、工作成效等?,F(xiàn)在許多教師為了當(dāng)好“導(dǎo)師”,在繁忙的教育教學(xué)工作中,還紛紛擠時(shí)間自學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)等課程,參加了省心理健康教師上崗資格證書考試。
在實(shí)踐過(guò)程中,目前湖州市“中學(xué)德育導(dǎo)師制”已形成了以下幾種模式:一是以長(zhǎng)興中學(xué)、安吉高級(jí)中學(xué)、湖州二中為代表的全員德育模式,即全體教職工在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上,分別擔(dān)任幾名學(xué)生的導(dǎo)師;二是南潯區(qū)教育局結(jié)合全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生成長(zhǎng)需要和部分家長(zhǎng)在外養(yǎng)魚(yú)、“留守子女”較多,渴望親情、渴望關(guān)愛(ài)的特點(diǎn),推行了“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”,導(dǎo)師們要關(guān)注學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需要;三是以浙江信息工程學(xué)校等職業(yè)學(xué)校為代表,根據(jù)職高學(xué)生的特點(diǎn),分別試行了“專業(yè)導(dǎo)師制”、“實(shí)習(xí)導(dǎo)師制”、“社區(qū)導(dǎo)師制”、“寢室導(dǎo)師制”等。
由于湖州“中學(xué)德育導(dǎo)師制”從一開(kāi)始就十分強(qiáng)調(diào)“個(gè)性化、親情化”的教育方法,每一個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)2至5名學(xué)生,這種德育模式彌補(bǔ)了以往學(xué)生思想道德教育只靠書記、校長(zhǎng)、班主任等幾個(gè)人承擔(dān)的不足,初步建立了全員參與德育的管理機(jī)制,使學(xué)校德育從“單渠道”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗲馈保瑥摹皬?qiáng)迫式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魇健?,“人人都是德育工作者”已在這里得到了較好的體現(xiàn)。
湖州市教育局局長(zhǎng)朱鴻告訴記者,今后湖州要在全市各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)一步推行和完善德育導(dǎo)師制,并作為一項(xiàng)制度長(zhǎng)期堅(jiān)持下去;德育導(dǎo)師人選也要從校內(nèi)拓展到校外,充分發(fā)揮社會(huì)各界的育人作用,建立由老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專家、老模范等組成的素質(zhì)高、人數(shù)多、覆蓋面廣的德育導(dǎo)師隊(duì)伍。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十六
毋庸質(zhì)疑,魏書生的教學(xué)當(dāng)然好,可是只有書教的好是不行的,有很多老師,書教的也不錯(cuò),但效果不一定有他好,為什么?那就是缺少了成績(jī)獲得的另一個(gè)重要基石,那就是---對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重.
他的尊重是真尊重,不虛情假意,點(diǎn)到為止.他對(duì)學(xué)生的尊重,就如成人之間的你我關(guān)系.從我自身看,毋庸置疑,我也是愛(ài)自己的學(xué)生的.課下,我也會(huì)對(duì)學(xué)生摸摸頭,開(kāi)開(kāi)玩笑;學(xué)生病了,我也會(huì)噓寒問(wèn)暖,帶他們?nèi)メt(yī)院;每逢過(guò)節(jié),我也會(huì)把住宿的學(xué)生叫到家里.但是,骨子里,我還是我,學(xué)生還是學(xué)生,當(dāng)他們犯了錯(cuò),我還是會(huì)站在老師的立場(chǎng),會(huì)批評(píng)他們;當(dāng)他們頂撞了自己,我也會(huì)覺(jué)得他們冒犯了老師的尊嚴(yán).所以,學(xué)生對(duì)我只有一時(shí)的.感動(dòng),而不是心甘情愿的折服.所以當(dāng)我從教室里出來(lái),有些被強(qiáng)迫的學(xué)生就不愿學(xué)習(xí)了,這就是根本.
可是朋友不是,朋友托辦的事,一定要辦好,因?yàn)槟闩鹿钾?fù)他.魏書生的課堂,應(yīng)該就是這樣,學(xué)生是魏老師尊重的朋友,魏老師是學(xué)生尊敬的朋友,交換的條件是,老師給學(xué)生最好的民主,學(xué)生給老師最好的成績(jī).因?yàn)槲簳艞壛烁叽?,所以他收獲了親近和成功.
假如每個(gè)老師都如魏老師那樣實(shí)行民主,真正的從骨子里去愛(ài)學(xué)生,把老師的角色扮演的卑微一點(diǎn),學(xué)生的角色強(qiáng)大一點(diǎn),那么,不僅有分?jǐn)?shù)的成功,也會(huì)有社會(huì)道德的成熟.作為教育工作者,我們面對(duì)的是一群敢于挑戰(zhàn),敢于質(zhì)疑的新生代.他們有自己的思想,有自己的見(jiàn)解,不輕信,不盲從,他們更不會(huì)迷信老師的權(quán)威,這就更加需要我們?nèi)鐕?yán)父慈母一樣,用我們的全部愛(ài)心去感動(dòng)他們.
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”,在座的同行們,在我們的教育生涯中,未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),但無(wú)論我們遇到什么樣的困難,只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈,如同對(duì)待我們心愛(ài)的孩子一樣,我們沒(méi)有理由不成功!我堅(jiān)信,今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng),必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十七
班主任工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。一位優(yōu)秀的教育工作者必須有較高的管理藝術(shù)水平。班主任在自己所做的工作中,要切實(shí)關(guān)注學(xué)生人格的完善、生命的發(fā)展,必須培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,注重學(xué)生人格的完善,用真誠(chéng)、民主的態(tài)度關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的情感、意見(jiàn),一切為了學(xué)生的發(fā)展著想,使學(xué)生在充滿民主、平等的人文關(guān)愛(ài)的氛圍中健康的成長(zhǎng)。那么,如何才能體現(xiàn)這種教育理念,形成這種氛圍呢?
現(xiàn)代全新教育理念,倡導(dǎo)”以人為本“,把學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)放在首位,以學(xué)生自由、充分、全面、和諧的發(fā)展作為學(xué)校教育基本的價(jià)值取向。在班主任日常工作中,教育教學(xué)的一切出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,以此為出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
班主任老師在開(kāi)展的各項(xiàng)工作中,應(yīng)把學(xué)生的健康成長(zhǎng)放真正在首要位置,要把學(xué)生放在”人“的位置上,而不是把學(xué)生作為支配和小視的對(duì)象;改變過(guò)去工作中無(wú)視學(xué)生的人格尊嚴(yán),工作殘暴簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤作法,徹底改變觀念。老師與學(xué)生處在平等、理解的.情境下,讓學(xué)生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關(guān)系中,相互尊重,相互信任,意愿接受老師的教育和幫助,從而提高班級(jí)的凝聚力,改變班級(jí)的精神風(fēng)貌。學(xué)生有了缺點(diǎn),以及犯了錯(cuò)誤,班主任和學(xué)生,可以共同討論,發(fā)表各自不同的看法,班主任老師在傾聽(tīng)各方面的意見(jiàn)后,再確定處理對(duì)策,力求使問(wèn)題求得較為滿意的解決。讓學(xué)生真正感受到寬松和諧的氣氛,感受到自己意見(jiàn)的意義和價(jià)值,感受到自己的人格尊嚴(yán)被重視。
二、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,形成情感認(rèn)同,建立良好的師生關(guān)系。
要做一個(gè)好的班主任教師,首先必須擁有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心,(無(wú)論是優(yōu)生,還是差生,都是自己的學(xué)生,都應(yīng)一視同仁。)必須走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)要像農(nóng)民愛(ài)土地,工人愛(ài)機(jī)器一樣,發(fā)自內(nèi)心,純出天然。班主任教師要用嚴(yán)父慈母之愛(ài),關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷,認(rèn)真處理好班級(jí)的日常事務(wù),不能有私心、偏心,要以心換心,平等而真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生”親其師,信其道“。(這樣,班級(jí)日常管理才能收到事半功倍的效果。)師生之間不只是嚴(yán)格的管理與被管理的關(guān)系,實(shí)際生活中,師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重,互為朋友的關(guān)系。因此,班主任不但不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,并且要善于去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,要切切實(shí)實(shí)地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。平等地每一個(gè)對(duì)待學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,得到學(xué)生的情感認(rèn)同。班主任老師還應(yīng)是學(xué)生傾訴和交談的朋友,他應(yīng)常常傾聽(tīng)學(xué)生需求的呼聲,,感情脈搏的跳動(dòng),用心與學(xué)生交流。
三、應(yīng)具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力,。
班主任老師應(yīng)是教育工作的有心人。教育無(wú)小事,在開(kāi)展工作時(shí)應(yīng)具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力,對(duì)一看似簡(jiǎn)單的事情,都要認(rèn)真調(diào)查、仔細(xì)了解、妥善處理。如果處理不當(dāng),會(huì)給工作帶來(lái)很不好的影響。工作中,應(yīng)靈活多變,方法多樣,創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。沒(méi)有一成不變的工作方法,人與人不同,性格不同、事件不同、要求不同、處理問(wèn)題的方式也應(yīng)該不同,因此,靈活多變,善于處理日常事務(wù)和工作中的偶發(fā)事件,是一種必備的工作能力。
四、樂(lè)于奉獻(xiàn),愛(ài)崗敬業(yè),作好表率。
”捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。“要做好一個(gè)班主任教師,無(wú)論在為人與工作上都應(yīng)該成為學(xué)生的表率,要處處以身作則,言行一致,品格高尚,樂(lè)于奉獻(xiàn),愛(ài)崗敬業(yè)。嚴(yán)格地以師德規(guī)范要求自己,真正做到”為人師表“”以身作則“,使學(xué)生清楚的明白做人的道理,教會(huì)他們懂得做人的價(jià)值。班主任老師在生活上要檢點(diǎn)自己的言行舉止,在工作上要勤奮努力,用自己的言行感化學(xué)生,作好表率。在學(xué)生心靈深處培植樂(lè)于奉獻(xiàn),愛(ài)崗敬業(yè)的理念。
五、選擇處理問(wèn)題的最佳角度和方試。
班主任工作是一種藝術(shù)性很強(qiáng)的工作,在處理問(wèn)題時(shí),要使學(xué)生消除對(duì)立狀態(tài),接受老師的引導(dǎo)教育,收到預(yù)期的效果。很大程度上取決于老師對(duì)學(xué)生的了解程度,對(duì)問(wèn)題的把握和在適當(dāng)時(shí)候所用的教育方法、技巧。如果教師處理問(wèn)題時(shí)巧妙的選取切入口,施以最佳的教育方法,往往會(huì)取得良好的效果。切入口是處理問(wèn)題的突破口,教師要針對(duì)不同的學(xué)生,藝術(shù)性、創(chuàng)造性的開(kāi)展工作,同時(shí),班主任要建立好學(xué)生的操行檔案、考勤檔案、違紀(jì)檔案等,做好這些煩瑣的工作,客觀具體的記載學(xué)生的進(jìn)步與不足,作好學(xué)生的考評(píng)工作,并向?qū)W生提出限期整改措施,把工作做得細(xì)致深入。
總之,班主任工作始終要把學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步放在首位,要認(rèn)真貫徹黨的教育方針,實(shí)施各種育人措施,用人文精神促進(jìn)學(xué)生人格完善,提高學(xué)生生命質(zhì)量,同時(shí)班主任老師也要與時(shí)俱進(jìn),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的提高。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十八
趁著假期細(xì)細(xì)品味《魏書生班主任工作漫談》,真是受益匪淺。文中沒(méi)有華麗的詞藻,但是質(zhì)樸的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍,總有新啟迪,新動(dòng)力。它不斷激勵(lì)、鞭策著我,教我如何對(duì)待學(xué)生,做一個(gè)稱職的教育工作者。
魏老師身上所閃爍的光芒,深深地吸引了我。他教書令人驚訝:他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任,承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久,卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課,他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試,一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了;他不批作業(yè),不改作文,但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7。8分……面對(duì)這一切,人們不禁要問(wèn):魏書生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功?其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí),那就是:高效率的班級(jí)管理,是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。關(guān)于管理,魏書生說(shuō)他一靠民主,二靠科學(xué),書中還有這么一段話:“管理是班集體的骨架,班級(jí)是個(gè)小集體,管理工作尤為重要,有良好的管理,事情就有頭緒,集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任,要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,健全一套自己的班級(jí)管理模式,形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力,讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置?!?/p>
的確,魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一,其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理,投入管理的問(wèn)題,以“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化,走向了自動(dòng)化;二者結(jié)合,不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性,使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn),達(dá)到了理想的管理效果。魏老師書中的人和事,都是我們?cè)诮逃^(guò)程中常常遇到的,而且是用了多種教育方式卻沒(méi)有收到好的效果的。而魏老師的分析和采用的具體方法又是人人心中所有而個(gè)個(gè)筆下所無(wú)的,令人一讀便茅塞頓開(kāi),豁然明朗的。他講得入情入理,介紹的方法巧妙自然有效,人人都可以模仿。例如“犯錯(cuò)誤,唱歌”、“犯錯(cuò)誤,做好事”、“輪流抄寫格言”、“輪流教唱歌”、“一分鐘競(jìng)賽”、“設(shè)立值周班長(zhǎng)”和“值日班長(zhǎng)”等等,每個(gè)班主任和每個(gè)班級(jí)都可以試用。特別是“犯錯(cuò)誤,唱歌”、“犯錯(cuò)誤,做好事”,這些教育方法多么有藝術(shù)呀。如果換成了我,當(dāng)孩子犯了錯(cuò),不就是批評(píng)加懲罰嗎?這樣有效嗎?是呀!批評(píng)需要藝術(shù),懲罰也需要藝術(shù),魏老師留給了犯錯(cuò)學(xué)生一些自尊,而又使他們站在那兒感到難為情。這種糾正錯(cuò)誤的方式,既融洽了師生、同學(xué)之間的關(guān)系,又淡化了學(xué)生的逆反心理,調(diào)節(jié)了班級(jí)氣氛。
聯(lián)系自己的班主任工作,在科學(xué)制班,給班上的每一位孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)氛圍,養(yǎng)成良好習(xí)慣,培養(yǎng)自信心等方面也做了一些努力。
我主要從事班主任教學(xué)工作,我認(rèn)為班級(jí)管理在低年級(jí)更要抓好、抓實(shí)。每學(xué)期初,都要制定班規(guī),把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分,張貼于墻,在開(kāi)學(xué)初的班會(huì)上與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。讓學(xué)生平時(shí)能時(shí)常將自己的言行舉止與班規(guī)對(duì)照,反省自己。我把全體學(xué)生分成四小組,并讓組員一起討論給自己小組起有激勵(lì)作用的組名,并設(shè)計(jì)組卡貼于墻上顯眼處。每天由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記載加扣分,每周以小組為單位結(jié)總分,獎(jiǎng)勵(lì)總分最高的為“文明小隊(duì)”,給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)在組卡上貼上紅旗。我則抱著信任和期待的態(tài)度進(jìn)行鼓勵(lì),給他們發(fā)奮努力的空間,創(chuàng)造互不埋怨,積極向上,永不言敗的氛圍。每學(xué)期末總結(jié)分最高的小組就給予大獎(jiǎng)。這樣積分競(jìng)賽管理,有章可循,提高了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),小組的榮譽(yù)和同伴的相互競(jìng)爭(zhēng)使得學(xué)生學(xué)會(huì)了自我控制,自我管理。
在培養(yǎng)好用好班干部上我也花了一番力氣,循序漸進(jìn),大膽放權(quán),因?yàn)槲抑澜虒W(xué)中,學(xué)生是主體、主角,就要使學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮內(nèi)在的潛力。遇到班干部工作上出現(xiàn)了失誤,我就讓他們多找找自己的原因,找找解決的方法。對(duì)班干部充分信任、理解、支持,讓班委充分發(fā)揮自我管理的作用。他們管理班級(jí)的能力漸漸提高,積極性也充分調(diào)動(dòng)。而每次舉行的活動(dòng)也是每一位同學(xué)展示自我,培養(yǎng)能力的舞臺(tái)。
魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里,自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽。作為一個(gè)班主任,要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里得到發(fā)展,形成自己的特色,管理與愛(ài)并行,讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí),享受快樂(lè)的人生吧!
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十九
在這本書里面,有的很容易讀懂,有的要深思才能讀懂;有一些故事催人淚下,也有些故事令人愛(ài)恨相交。
記得里面有一則小故事是《紅糖餃子》,說(shuō)的是誰(shuí)吃到紅糖餃子就是家里最幸福的人,而“我”就是那個(gè)最幸福的人。后來(lái)“我”意外地發(fā)現(xiàn),母親在大鍋旁?shī)A起一塊紅糖餃子,放進(jìn)“我”的碗里。是啊,有母愛(ài)的人永遠(yuǎn)都是最幸福的。歌曲也是這么唱的:有媽的孩子像塊寶,沒(méi)媽的孩子像棵草。還有一則小故事是《后母的三巴掌》:小小的“我”曾做過(guò)三件大壞事,每一次都是因?yàn)楹竽赣盟怯辛Φ娜驼?,我才沒(méi)有誤入歧途。對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活,一般都是“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而母不待。”在這本書里,寫的大都是家境雖然貧窮,但卻想方設(shè)法地讓自己的孩子讀上大學(xué)。對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō),父母與他們有代溝,而他們便是身在福中不知福。反而是越貧窮的家庭他們就越努力,為的就是不讓父母那么辛苦和不能辜負(fù)父母對(duì)他們的期望。
現(xiàn)在我們能做的,就是好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后報(bào)答父母、報(bào)效祖國(guó)。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇二十
――學(xué)會(huì)使用“邊角余料”
洛新區(qū)磁澗小學(xué)游大興。
臨近期末考試,望著那些老是完不成任務(wù)的問(wèn)題生,我心中有些著急,就老想著,怎么才能幫他們提高學(xué)習(xí)效率呢?今天當(dāng)我看到這一篇文章后,我有了靈感。
每次上課鈴響后,我走進(jìn)教室,都發(fā)現(xiàn)大部分問(wèn)題學(xué)生要么仰著臉無(wú)所事事,要么就是說(shuō)話,要么就是做小動(dòng)作,更甚的還有離開(kāi)自己位置的。見(jiàn)到這樣的情況,我往往要求他們找些事干,比如練一分鐘字,看一分鐘書等,可效果不明顯。經(jīng)調(diào)查,大部分人不干實(shí)事的原因是:老師馬上就該來(lái)了,就那么一點(diǎn)時(shí)間干不了什么?看了這篇文章后,我知道問(wèn)題生之所以不知道珍惜時(shí)間的原因,一是他們不會(huì)利用時(shí)間的邊角余料,二是我指導(dǎo)不到位,沒(méi)讓他們知道充分利用時(shí)間的“邊角余料”的巨大作用。他們不知道在上課前這么短的時(shí)間能干什么?該干什么?從今后,在這方面,我應(yīng)該對(duì)他們多加指導(dǎo),針對(duì)這些學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)狀,開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽活動(dòng),一分鐘背誦比賽,一分鐘寫字比賽,一分鐘朗讀比賽,一分鐘聽(tīng)力比賽等,通過(guò)這些一分鐘競(jìng)賽活動(dòng),增強(qiáng)他們的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)他們的'效率觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);同時(shí)也讓他們知道一分鐘可以干好多事。對(duì)那些還不知道該干啥的學(xué)生,我就給他們明確任務(wù),比如:背或?qū)懸皇坠旁?shī),或背一個(gè)單詞,做一道題等。通過(guò)這些一分鐘競(jìng)賽活動(dòng),讓他們學(xué)會(huì)利用時(shí)間的“邊角余料”,并在他們利用時(shí)間的“邊角余料”的過(guò)程中,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),增強(qiáng)他們的自信心,培養(yǎng)他們的惜時(shí)觀念。對(duì)那些自覺(jué)性較差的學(xué)生,就給他們?cè)O(shè)監(jiān)督員,幫助他們學(xué)會(huì)利用時(shí)間的邊角余料。
除了在課堂前,課堂上,讓問(wèn)題學(xué)生利用“時(shí)間的邊角余料”提高成績(jī),還鼓勵(lì)他們開(kāi)展放、下學(xué)的路上一首詩(shī)或一個(gè)單詞活動(dòng);當(dāng)然也讓其他好學(xué)生在利用“時(shí)間的邊角余料”的過(guò)程中提升他們自己,讓他們更加優(yōu)秀。作為班主任及語(yǔ)文老師的我,我更應(yīng)該給學(xué)生做出榜樣。達(dá)爾文說(shuō):“完成工作的方法是愛(ài)惜每一分鐘”,我將珍惜自己的每一分每一秒,讓自己在有限的時(shí)間內(nèi)干出更多的成績(jī),也讓自己有限的生命更加有限。
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