總結是一個自我成長和提高的機會，通過總結我們可以不斷進步。在寫總結時，可以適當引用相關的文獻、書籍或者其他資料，為總結提供理論依據(jù)和實證支持。通過閱讀這些總結范文，我們可以了解到不同人的總結觀點和風格，擴展我們的思維。
教師培訓成果總結篇一
在前輩們的“身影”學到了教學認真、負責的態(tài)度，在工作中的敬業(yè)精神，在黨的旗幟下學會先鋒模范帶頭作用，以及嚴于律己的作風。
自己作為新任的教師，懷著一顆純真的心態(tài)來教育我所教的學生，然而現(xiàn)實抹殺了我曾經的那些天真舉措，自此我開始懷疑，真的是“沒有教不會的學生，只有不會教的老師?！敝辽?，現(xiàn)在為止，我還不能下此定論。
與此同時，我很欣慰自己能夠在青年教師培訓會中聽到馬紫莉老師的培訓，在她的言語中，感受到一名新教師應當具有的樂觀心態(tài)與認真敬業(yè)的奉獻精神，以及自身不斷向上、進取多能的技能知識的重要性，讓我深深的感受到“細節(jié)”對于一個人的成長，會漸漸地形成一種良好的習慣，然后每一天的工作都將會變得有趣和充實。
然而，在李娟老師的培訓會中，知道注重備課、講課及課后的各種細節(jié)，在她的身上感受到她的認真、認真、認真……，這樣的工作態(tài)度，值得我學習，值得讓我敬佩，雖然平時會面對各種嚴肅的面容，但也是教學過程中應具備的特質。
在青年教師的培訓會中，我體會最大的應該是如何做好一個真真正正的人，一個品德高尚、思想積極、淡泊名利的人。
在學校中，有很多教學經驗豐富的教師，無論是任那一門的科目，他們都是綻放著歲月的痕跡，時間真的能夠磨練一個青澀的教者，多年之后，我也會變成他們。
聽師徒課，我在師父王雨云老師的帶領下，懂得一節(jié)上機課應有的流程與機房的課堂紀律的維持、欠當?shù)氖谡n語言、課堂的練習內容安排；懂得如何書寫一份完整的備課教案，以及如何去聽一節(jié)課，并做好聽課記錄。
邏輯性及游刃有余的敏捷思維。這些經驗性的技能都值得我學習。
聽青年教師的示范課，我感受到單項科目的知識趣味，我重點聽了盛婕老師的英語課及九年級的物理課和化學課，在盛老師的課堂中，體會到英語的魅力。在張鴻艷老師的課堂中，體會到課堂的活躍氛圍，她注重物理基礎及知識的延伸拓展。在付坤老師的英語課中，體會到英語的靈動性。他注重學生在課堂中的多讀、多說、多練習對話。
在鄒玉英、徐進達的課堂中，體會到上課的干脆、松弛有度、注重學生的發(fā)散思維，鼓勵學生資助思考，主動學習。
總體而言，在青年教師培訓的大家庭中，能夠免費地向老教師學習教學經驗，深感榮幸。感謝那些歸于我成長及發(fā)展的人們。
在以后的教師生涯中，我會更加努力地充實自己的教學理念，務實自己的教學教務工作，珍惜寶貴的學習實踐時間。
教師培訓成果總結篇二
秋風送爽，丹桂飄香。9月24日，“國培計劃2021”永州市初中道德與法治骨干教師工作坊a343項目在永州一中開展了第一次線下集中研修活動，工作坊全體成員參加。
活動伊始，工作坊坊主對全體坊員提出了殷切的期望：培訓是最好的上課，希望大家靜下心來安心研修，滿載而歸。隨后，坊主圍繞“基于課程標準的初中道德與法治教學實施建議”這一研修課題，從“我們與課程標準的距離”“認識課程標準”“課程標準的重要性”以及“對道德與法治教學的實施建議”四個方面作了專題講座。講座貼近教學實際，從一個個典型的中考題到生動的課堂實例，通過大量的案例分享，讓抽象的'理論變得清晰，讓學習的氛圍也變得熱烈，讓學員們深切感受到了集中研修的目的。
活動的最后，各學習小組在主持人龍娜老師的帶領下開展了一場別開生面的團隊破冰活動，坊輔導員對此次研修活動作總結并對下階段工作進行了安排。學員們在充實、豐富的研修活動中收獲滿滿，紛紛表示，期待下一次線下研修活動，期待再一次精彩相遇。
教師培訓成果總結篇三
7月4日-6日，我參加了天寧區(qū)教體局組織的20xx年江蘇省“名師送培”小學語文教師暑期培訓活動，非常感謝學校領導和語文團隊給了我這次學習機會。我也非常珍惜這次的學習，整個培訓過程雖不足三天，內容卻是極為豐富，形式多樣，使我有了很大的收獲。這次培訓既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。我非常有幸聆聽了幾堂專家的講座（南師大黃偉教授的《語文課堂有效教學的反思與實踐》、江蘇省小語會袁浩會長的《新課標視域里小學生語文學習中常見問題與對策》、南京市教學研究室芮瓊主任的《閱讀課堂教學中表達的診斷與設計》、洪澤縣教育局副局長、洪澤縣實驗小學校長李建成的《讓我們通過建構教學主張促進自己更好成長》、南京曉莊學院教師教育學院王宗海主任的《動態(tài)掃描得言教學》），這對我今后的教學工作是一個很好的引領。本次培訓中幾位專家以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟。他們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思，在我以前的教學工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些心靈感觸，與大家分享：
一、對課堂教學行為的重新認識與思考
課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發(fā)源地之一。
（一）要及時反思自己的教學。
1.傳統(tǒng)的課堂教學，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。南師大的黃教授也提出：小學語文教學就應該教得具體、細致、落實、平易、家常，而不是越高越好、越深越好！ “落實”就是要求我們每一個小學語文教師扎扎實實地將課堂落到實處，而不是上完一堂課就什么事兒也沒有了，還要從課堂教學中不斷地反思、不斷更新自己。
（二）要留給學生思考的空間和時間
學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學習”、“讓學生親歷閱讀過程”等。芮瓊老師在講座中也提出：“表達能力是觀察、記憶、思維、創(chuàng)造和閱讀的綜合運用能力，是各種學習能力和智力的尖端反映。”“言語表達的組織形式設計（也應該是“面向全體、充分實踐、多維互動”）”這樣的表達才是“真實、有效”的。因此，我們應該尊重學生獨特的感受，對于學生回答問題后的評價，不要過于表態(tài)，要不然就會形成一種跟風習慣。
案例： （數(shù)據(jù)表明：教師講得多，學生說得少）
（三）要學會欣賞學生
教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。芮老師在《閱讀課堂教學中表達的診斷與設計》中也提到，在關注小組內問活動狀態(tài)時，應該做到理解、尊重、寬容、敏感，為學生創(chuàng)設一個有安全感的交際環(huán)境。重視、關注學生的語言、閱讀表達，為學生營造學習氛圍。
二、提升了理論水平，認識到教研的重要性
作為新加入新基礎行列的教師，我沒有多少教學經驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納，現(xiàn)在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做一個與時俱進的教師，特別是有關綜合性學習的教學，我們不但要認識到它的重要性，也要掌握一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學習將帶給學生超越課本的新的只是領域，教師要認真對待。袁會長在講座中指出，我們應該努力想化為行為，化為意識，但教育不夠，體系不足，這也是需要我們不斷地去實現(xiàn)這種意識。20xx年新修訂的《新課標》強調堅持全面提升學生的語文素養(yǎng)；堅持把握語文課程標準的特點；堅持了三維目標，不可分離，缺一不可；堅持了讀的重要性。
三、認識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標
這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育（學習）的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認識到了學習的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續(xù)教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。在培訓中，專家的耐心指導、學員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學到的經驗運用到教學實踐中去，做到課前有預設、有準備，課堂上不呆板，給予學生寬松的學習氛圍，課后抓反饋，進行反思，有必要的還要進行課后輔導，促自身的教學不斷提高、學生的學習成績不斷飛躍；建構自己的教學主張，并能用自己的教學主張去提升自己。
四、給培訓平臺的建議
教師培訓成果總結篇四
20xx年，我縣依據(jù)省項目辦《20xx年暑期教師培訓計劃》及《產出二培訓實施指南》等文件和相關會議精神，科學擬訂計劃、認真做好培訓預算，有效開展培訓，搞好監(jiān)測與服務，全面完成了20xx年暑期培訓各個階段的工作，有效地提高了參訓教師實施參與式教學的能力，現(xiàn)將工作報告如下：
根據(jù)國家項目辦和省項目辦關于20xx年暑期開展教師培訓的計劃和要求，8月1日至6日，我縣結合實際，將縣級專家由26人擴大至49人，在昆明接受省級培訓，并按計劃有效開展各項工作。
（一）自學階段情況。20xx年6月至8月，按省項目辦印發(fā)的《培訓實施指南》《培訓者用書》《參訓教師用書》（電子版）分別在擬開展培訓的xx6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校參訓教師中開展自學階段的自學。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校有效組織教師按培訓專題的要求，結合教學實際對教材上的內容進行系統(tǒng)學習。各中學和中心校還組織骨干教師深入村校和校點對自學階段的學習情況進行跟蹤指導。xx等鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學還利用教研活動、研討課和教學競賽等方式將自學的情況進行成果展示，多數(shù)教師能采用參與式設計教案，并按照參與式教學的理念組織課堂教學，受到學生的歡迎和教師的認可。
（二）集中培訓情況?？h教育局成立了以局長為組長的縣級培訓領導組，及時召開會議，明確教學管理、后勤保障、安全衛(wèi)生、技術支持、信息采集、監(jiān)測服務等方面的人員。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立了以中學校長為組長的培訓領導組，加強對培訓工作的管理，按時開展各個環(huán)節(jié)的工作。培訓點各個班級分別設立1名班主任和1名聯(lián)絡員，制訂了班規(guī)和考勤制度，加強對參訓教師的管理。8月8日至9日，縣教育局組織49位縣級專家在縣二中多媒體教室，采取研討、說課、互評等方式進行備課準備，6位省級專家現(xiàn)場進行監(jiān)測與指導?？h項目辦按要求印制培訓資料，下發(fā)各種信息表，并從縣一中和縣二小抽調2名技術人員到培訓點服務，確保培訓期間的技術支持。集中培訓分2期進行。第一期從8月11日至17日，一個培訓點設在文屏鎮(zhèn)中學，對文屏鎮(zhèn)、桃源鄉(xiāng)514名中小學教師進行培訓；另一個培訓點設在水磨中學，對水磨鎮(zhèn)229名中小學教師進行培訓。第二期從8月18日至24日，一個培訓點設在龍泉中學，對龍頭山鎮(zhèn)3xx名中小學教師進行培訓；另一個培訓點設在龍樹中學，對龍樹鄉(xiāng)、新街鄉(xiāng)377名中小學教師進行培訓。20xx年計劃培訓教師1426人，實際培訓教師1429人。其中，男教師838人、女教師591人，漢族xx76人、其它民族353人，初中教師337人，中心校教師227人、村小教師866人，教學點教師5人。除文屏鎮(zhèn)外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)均屬貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)。兩期共設置29個教學班，覆蓋5所初中、5所中心校、57所村小、4個教學點，占鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的50%。共出動培訓者150人次，參加培訓的培訓者119人，其中直接執(zhí)教的培訓者50人?？h項目辦對整個培訓進行全程監(jiān)測與評估，并收集相關數(shù)據(jù)信息。4個培訓點共收回評學員評估表3552份、培訓者行為觀察與反饋表174份、課節(jié)計劃87份、培訓者信息表50份、縣級培訓者問卷調查50份、學員問卷調查240份。兩期共租借24臺投影儀，收集活動照片xx0余幅，參訓教師教學設計1429篇，經綜合評定，302篇為優(yōu)，638篇為良，488篇為合格，1篇為不合格。通過培訓，95%的教師認為參與式教學是一種全新的教學理念，非常適應當前農村的教改和實施素質教育的需求，有效地實施參與式教學既全面發(fā)展了學生，又提高了教學質量此文來自優(yōu)秀。少數(shù)教師對參與式教學表示懷疑，認為面對農村大班額而又無教學設備的情況很難實施。
（一）推進情況。按照邏輯框架，項目設計初我縣有教師3342人，其中，在職中學教師852人，在職小學教師2412人，代課教師583人。截至目前，全縣12個鄉(xiāng)已有桃源等6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的1662名教師（初中教師407人，小學教師1255人）接受了“參與式教學”和“教育公平”2個模塊的培訓，覆蓋6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、6所中心校、61個村完小、5個教學點，占全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的50%。
（二）培訓質量。
一是豐富了教師的教育理論，提高了教學技能和教育科研能力；二是使教師逐漸養(yǎng)成了自我反思和評估的習慣；三是教師在交流互動中逐漸形成團隊精神與合作能力，增強了教師和學校研究、解決實際問題的能力；四是使教師改善了心智模式，提高了職業(yè)敏感性，從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，形成了自主實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的動力。培訓過程中，各培訓點的教師對參與式教學表現(xiàn)出了極大的熱情，95%以上的教師掌握了參與式教學理念和技能，能用參與式教學設計教案，體現(xiàn)了教育的公平。
2、培訓者隊伍建設。
根據(jù)培訓需求，我縣將縣級培訓者由最初的26人增加至49人，并經省級培訓合格后開展工作。這些培訓者是從縣直中小學、12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學和部分農村小學推選的骨干教師，具備本科或?？茖W歷，他們《20xx年暑期教師培訓總結》一文來自！
經典哦項目辦對承擔培訓任務的縣級培訓者實行嚴格的考勤制度，省項目辦先后派出6位省級專家進行監(jiān)測與指導，提高了備課質量。培訓過程中，各專題教師還緊密結合學科特點和新課程改革的需求，重點培訓參與式教學的操作（教學設計）能力，并以交流互動等方式進行成果展示。培訓內容與試驗鄉(xiāng)比較，更能體現(xiàn)學科特點和符合農村教學的實際。從4個培訓點收到的2141份《學員評估表》和48份《培訓課節(jié)觀察與反饋表》可以看出，85%的縣級培訓者培訓計劃清晰，教學功底扎實，各項活動有條不紊，教師參與的積極性高，培訓者的公平意識強，當?shù)嘏嘤栒哂心芰ν瓿杀卷椊處熍嘤枴?/p>
3、組織管理。
縣教育局成立了培訓領導組，具體由縣項目辦和職教師訓股嚴格按國家項目辦《產出二培訓實施指南》和省項目辦的培訓要求，從培訓計劃的擬定以及實施培訓認真開展各項工作，重點抓了以下幾個環(huán)節(jié)：一是注重培訓者隊伍建設，加強管理，強化責任，做到既有分工又有合作，并補充縣教育局教研室和縣教師進修學校和部門農村中小學教師到縣級專家隊伍中，采取送到省上培訓和在縣內集中培訓，加強業(yè)務能力訓練。二是注重參訓教師的選定，關注貧困山區(qū)學校的教學。除文屏鎮(zhèn)經濟條件稍好外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)均屬山區(qū)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
三是注重集中階段的培訓，加強監(jiān)督管理。開班儀式上，縣教育局主要領導親自到培訓點對項目作介紹，并對培訓期間教學、管理、后勤、監(jiān)測等各個環(huán)節(jié)的工作作了嚴格要求。各培訓點采用廣播、標語、傳單、座談會等形式對項目進行宣傳，讓參訓教師人人知曉項目實施的背景、目的和意義，極大地調動了參訓教師學習的積極性，有效地提高了培訓質量。四是縣教育局成立了縣級專家技術服務組，定期到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村校開展服務，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相應成立了技術服務小組，定期對各村校和教學點開展服務，參訓教師的培訓情況與年終考核掛鉤。
4、培訓質量。
改變了以傳授理論知識為主的做法，轉向以提高教學技能的培訓。在遵循省項目辦教學計劃的前提下，以探究教師的教學需求，特別是農村學校的教學需求為中心，將學習理論、探究問題、設計教學緊密結合，更新了教學評價標準。培訓前采用多媒體進行教學演示，對教學計劃反復修訂。各專題的培訓，派出1至3名助理進行觀察，及時記錄和反饋。第一期培訓結束，又根據(jù)學員、縣級培訓者和省級專家提出的意見和建議，再次對各專題的教學計劃作了修改。集中培訓結束，嚴格按省項目辦的要求，對學員出勤天數(shù)、專題作業(yè)、教學設計三項綜合考核學員成績，按時完成了培訓任務，有效提高了培訓質量?？h級專家隊伍中，少數(shù)培訓者因上有畢業(yè)班，加重了培訓者的負擔，造成一定的工學矛盾；少部分新補充年輕培訓者，未從事過教師培訓工作，培訓經驗不足。目前，縣級培訓者基本滿足教師培訓的需求，但隨著今后參訓教師數(shù)量的增加，縣級培訓者有待補充和加強業(yè)務和技能等方面的培訓。
（三）實踐階段的工作。
1、實驗鄉(xiāng)培訓情況。
試驗鄉(xiāng)集中培訓結束，以桃源鄉(xiāng)為重點，對縣一小、縣二小、文屏鎮(zhèn)中心校等學校開展了培訓活動。桃源中心校成立了鄉(xiāng)級專家技術服務組，采取隨機聽課、檢查教案、社區(qū)調查、評價學生成績、召開座談會等方式對233名接受過試驗鄉(xiāng)培訓過的教師每月進行跟蹤服務一次，定期舉辦教學競賽進行成果展示。通過一系列的活動，試驗鄉(xiāng)95%以上的教師能采用參與式教學設計教案，并結合新課改中的教學需求，有效組織課堂教學，學生的學習積極性大大提高，教師的教學質量此文來自優(yōu)秀得到大幅度提升。文屏鎮(zhèn)中心校按試驗鄉(xiāng)的培訓模式舉辦了培訓，全鎮(zhèn)260余名教師參加了培訓，縣級專家李玉瓊、馬召義對參訓教師進行理論培訓，馬艷華、蔡瓊兩位老師作了示范教學，該鎮(zhèn)還結合教師們自學的情況舉辦中青年教師教學競賽，縣一小、縣二小、茨院小學、水磨小學等學校參加了觀摩，龍頭山、水磨、龍樹等一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校也開展了活動，參訓教師不僅掌握了參與式教學的基本原理，而且能把參與式教學理念較好地融入教學實踐中?？h二小、文屏鎮(zhèn)中心校、茨院中心校等學校還利用?？蟆峨r鷹》《硯池學刊》《野石山》《茨小?？泛褪 ⑹屑壙铮ㄈ纭墩淹ń逃贰秾W生新報》）刊載教師的教學心得和學生的作品進行廣泛交流。通過在試驗鄉(xiāng)的培訓，我們深知加強領導、強化責任是做好培訓的基礎；優(yōu)化管理、完善制度是搞好培訓的保障；科學規(guī)劃，搞好監(jiān)測是實施培訓的關鍵；扎實工作、與時俱進是培訓的不懈動力。
2、實踐階段安排。
今年暑期開展的培訓，我們結合試驗鄉(xiāng)培訓的經驗和省項目辦的要求，進一步拓寬培訓思路，注重培訓的針對性和實效性，充分發(fā)揮培訓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的示范作用。本次集中培訓結束，縣項目辦對4個培訓點實踐階段的校本研修作了詳細安排：一是參訓教師必須使用參與式教學設計教案，用參與式理念組織課堂教學，充分體現(xiàn)教育公平?？h級專家服務組將組織縣級專家于今年xx月底和12月初分別到文屏、桃源、水磨、龍頭山、龍樹、新街6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，采取檢查教案、隨機聽課、召開座談會、進行社區(qū)訪問和檢查學生學習情況等形式，綜合評價各鄉(xiāng)鎮(zhèn)使用參與式教學的情況。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按要求成立鄉(xiāng)級專家技術服務小組，每月深入村完小和教學點開展1至2次服務。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村校領導對實施參與式教學表現(xiàn)出了極大的熱情，表示將全程參與到實踐階段的培訓中，認真搞好監(jiān)測與服務，進一步轉變教師的教學觀念，有效提高教育教學此文轉自質量。
3、教育行政部門對參與式教學的推動。
根據(jù)目前實施培訓的情況，縣教育局將繼續(xù)按照國家項目辦和省項目的要求，加大縣級專家隊伍建設，不斷加強項目管理，以試驗鄉(xiāng)和今年開展的文屏等6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的培訓工作為龍頭，結合農村學校實施素質教育的需求帶動全縣培訓工作的有序開展，采取“手拉手”和“請進來、送出去”等形式，搞好教師培訓工作，開發(fā)地方教學資源，做好監(jiān)測與服務，有效提高教學質量此文來自優(yōu)秀。
通過各個環(huán)節(jié)的培訓工作，完成了既定的教學目標，參訓教師初步掌握了參與式教學理念和技能，并能設計有效的參與式課堂教學，對參與式教學的進一步深化和熟練運用，有待實踐階段的校本研修。
（一）隊伍建設。隨著培訓教師數(shù)量的增加，需進一步補充縣級專家。一些新補充的教師由于培訓時間短，教學經驗少，對參與式教學理解不夠深入、透徹，對一些技巧的把握不是很嫻熟，需經過多輪省級培訓。
（二）培訓方式。目前開展的培訓，以集中培訓為主，培訓方式顯得單調，建議省項目辦除了集中培訓，還應開展一些教學觀摩活動。
（三）組織管理。本次培訓人多面大，涉及鄉(xiāng)鎮(zhèn)多為貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，交通不便，教學條件簡陋，加之縣級專家數(shù)量不足，每期同時啟動2個培訓點，開設班級多（如文屏鎮(zhèn)xx個班，龍樹鄉(xiāng)8個班），各培訓點盡管設置了1至2名管理員，這些管理員因初次接觸參與式教學，加之收集的數(shù)據(jù)和表冊較多，給培訓管理工作帶來一定難度。除了龍樹鄉(xiāng)開辦集體伙食外，其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)食宿均由學員自行安排。
（一）主要經驗。始終強化質量意識和責任意識，在擬訂計劃、選擇課程、實施培訓、后勤保障、監(jiān)測評估等各個環(huán)節(jié)嚴格把關，實現(xiàn)了培訓的兩個轉變：一是在教學重點的確定上，由知識教學向能力教學轉變，以參與式教學為中心，將學習理論和教學技能緊密結合。二是在教學模式的建立上，由接受式培訓向參與式培訓轉變。采取課堂研討、案例分析、交流互動、實踐操作等方式，真正使參訓教師成為學習的主體，大大提高了培訓質量。
（二）意見與建議。
1、培訓內容有些單調，建議今后的培訓應針對學科特點，在開設必修課的基礎上，就選修課開發(fā)相應的培訓內容，實現(xiàn)參與式教學培訓與新課改的整合，滿足農村教學的實際需求。
2、為使培訓與教學有機結合，建議省項目辦在集中培訓的基礎上，有效組織一些實地考察活動（如教學觀摩、示范課），深化對參與式教學的理解和運用。
3、省級培訓者大都從實教學科研工作，建議省項目辦應該多補充一些一線教師，豐富培訓內容，這樣更能結合基層教學的實際開展培訓。
4、隨著培訓教師數(shù)量的增加，縣級專家隊伍將進一步擴大，建議省項目辦加強對縣級培訓者的培訓。
5、整個培訓需要技術設備和費用支持，建議省項目辦培訓前將所需費用及時撥付到位，否則，縣教育部門無法墊付這筆資金。同時，配齊所需教學設備，加強對基層人員的技術培訓。
6、為使培訓工作按計劃有條不紊地開展，建議省項目辦今后的培訓將審定好的培訓資料和信息采集表提前印發(fā)，確保培訓工作如期開展。
教師培訓成果總結篇五
今天是臨安市“十二五”教師專業(yè)發(fā)展培訓初中英語教師培訓班的開班日，上午進行了開班儀式，市教師進修學校魯瑾校長和胡愛軍校長為開班儀式發(fā)表講話。魯校長的發(fā)言更明確了此次培訓的意義。胡校長也提出了殷切的希望：
1、積極的心態(tài)良好的狀態(tài)。
2、培訓期間積極營造研討氛圍。
3、靜下心來研究。
4、認為驅動。
5、確立終身學習理念。老師當久了，換位成學員，坐在下面聽課，也聽得津津有味的。
下午，教研員張鋼農老師給我們作了報告，如果說早上的開班儀式領導的理論大道理，那么下午的報告與我們是再密切不過了。張老師就如何做一個學習研究型英語教師發(fā)表了一些看法。
對于如何提高職業(yè)素養(yǎng)，我想我們應該像要求學生一樣要求自己，不斷從身邊發(fā)掘可學習的資源，珍惜每一次學習的機會，以此來不斷充實自己。要經常換位學習換位思考，不能永遠坐在老師施教者的位置，多學習，年輕的時候向經驗豐富的老教師學習，年老了向年輕教師學習新的理論，英語教師尤其不能“老”，應時刻對學生都有著吸引力。
要擁有扎實的英語基本功，英語教師的英語水平要高，特別是專業(yè)基本功應當過硬，這是教好英語的先決條件之一。他們必須具備良好的發(fā)音和語調；一定的聽說讀寫能力；必要的語法知識；掌握一定量的詞匯和有關英美國家的文化背景知識等。通常情況下，很難設想一位聽說能力差的教師，會培養(yǎng)出口語能力強的學生，或者一位發(fā)音不好的教師會教出語音語調好的學生?，F(xiàn)在國家教委要求初中教師應達到大學?？扑?，高中教師應達到大學本科水平，是根據(jù)教學的需要而提出的。
針對提高四會能力，不可否認的一點，似乎真的是教什么年級就只有多少水平，我們經常在嘆息教學中不常出現(xiàn)的大學詞匯都遺忘了，也許在教學中真的很少出現(xiàn)或者說用到一些詞匯，但作為新時期的教師，傳授給學生的不應該僅僅是一些書本知識，因此我們自身也要不斷學習更新，在我們不斷的學習過程中，還應該去總結學習方法，提高學習效率，并把一些適合學生的方法教給學生。
談及教學能力時，張老師將其概括為駕馭課堂的能力；駕馭教材的能力；教法的靈活運用；教學技巧的體現(xiàn)。教材我們都會去專研，但有多少駕馭能力呢？我不敢拍胸稱雄，對此我想今后除了專研之外還要借助于有利資源能凌駕于其之上，真真正正地用好教材。對自己的教課，一定要認真負責，精益求精。決不能馬馬虎虎，潦草從事。
說到科研，這是我最頭疼的，我們是時常以自己是語言老師而非語文老師非作文老師而為自己教科研的空白找借口，教科研是教師認真專研的一種體現(xiàn)，凡是教科研有一定成就的老師必定是做出一番努力，將自己的心得成文，為后來者在研究教學上鋪平道路。因此我們不能做只會教書而不會教研的半才，要做全才，做研究型的教師。
教師培訓成果總結篇六
11月，我非常榮幸的參加了為期21天的山東省小學科學骨干教師培訓班的學習，這次培訓中給我們講課的有：齊魯名師李健梅老師、濰坊市高新區(qū)教研室的武際金老師、棗莊市市中區(qū)教研室的褚宏民老師、濱州市教研室的周新奎老師、平原縣教研室的姜燕老師、臨沂大學教育學院李中國院長、肥城市教研室的孔令強老師、臨沂大學蔣曉紅教授、臨沂大學李同勝教授、萊蕪教研室的張梅榮老師、臨沂大學心理學教授李樹軍教授、臨沂市教科室徐文達老師。從他們每一個人身上我都學到了很多。收獲很大，涉及的范圍很廣，思考了很長的時間也不知從哪些方面能全面的說出我的體會和收獲，下面就從一些專家那里，給我感觸最深的地方，談談自己的收獲。
李健梅校長是我們山東省的名師，在我們臨沂蘭山非常的有名，可以說是科學課堂的引領者。在這次培訓中，她提到的科學課堂，對我來說收獲很大。
1、科學課堂的基本思路：
提出問題、猜想假設、制定方案、實施探究、展示交流、拓展創(chuàng)新。
2、提出問題：
科學探究以問題解決為重點，問題是科學學習的關鍵。
德國物理學家海森堡說："提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半"。引導學生認真進行觀察、思考，并在觀察、思考中引發(fā)問題，為探究活動做好準備，教師要依據(jù)教學目標、遵循學生認知規(guī)律、有機結合學生生活中熟知的現(xiàn)象，創(chuàng)設問題情境，讓學生在問題情境中感知問題、尋找問題，并提出問題。
在提出問題這個環(huán)節(jié)，要精心設計問題情境，有三個要素：
一是情境要指向新的未知的事物。
二是情境要激起學生認知沖突，激發(fā)探究愿望。
三是情境要貼近學生已有的知識能力水平。
2、猜想與假設：
引導學生圍繞問題所可能發(fā)生的種種現(xiàn)象及結果進行預測或作假設性解釋。以小組或以全班為單位，針對要研究的問題，讓學生運用已有的知識和經驗進行預測或作假設性解釋，要注意引導學生展開想象，并在想象的基礎上讓學生暢所欲言。猜想與假設是研究者根據(jù)已知事實材料和科學知識對所研究的問題做出的一種猜測性陳述，是對問題中事物的因果性、規(guī)律性做出的假定性解釋?？煞譃閮蓚€環(huán)節(jié)：一是猜想環(huán)節(jié)，二是假設環(huán)節(jié)。
3、制定方案：
引導學生圍繞猜想假設，提出探究活動的大致思路，為科學驗證做好鋪墊。在具體操作中，一般要采取分組活動的方式，讓各小組針對本組要研究的問題，制定自已的計劃或方案。在本步要注意發(fā)揮教師引導、指導、點拔的作用。
4、實施探究：
是探究的重要環(huán)節(jié)：保證時間、效果。引導學生依據(jù)研究計劃或方案開展探究活動，驗證猜想假設，得出科學結論。依據(jù)方案開展觀察、實驗、制作、考察、調查、參觀、采訪、搜集、種養(yǎng)等探究活動，來驗證猜想假設。在活動中要注重小組合作，讓小組的所有成員都活動起來。
5、展示交流：
引導學生對探究的成果進行展示與交流，加深對科學結論的理解。一般先組織學生進行組內展示與交流，在統(tǒng)一思想、得出結論后，再組織全班交流。對探究成果的展示與交流，一般分三個步驟進行：
第一個步驟是組內展示與交流。主要針對本組內共同進行的探究活動，對所積累的各種信息資料進行整理、分析、討論，獲得共識。(個體收獲)。
第二個步驟是全班交流。是在各小組匯報各自探究成果的基礎上，對全班同學的成果進行整理、分析、討論，得出科學的解釋或結論，獲得更為豐富的成果，達到資源共享、成果共享。(學生主導作用)。
第三個步驟是得出科學的結論。(教師主導作用)在展示與交流中，教師要鼓勵展示交流方式的多樣性，引導學生采用自己喜歡的方式進行展示與交流。
6、拓展創(chuàng)新：引導學生將學到的科學知識與社會生活進行密切融合。
操作要領：引導學生運用所獲得的知識與技能，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，進行改進、發(fā)明、創(chuàng)造活動，關注與本課研究主題相關的社會問題等。
1、堅守教育的大節(jié)：應該堅持"四項基本原則"。
第一個杜絕負效：
不要給予孩子。
有害的東西。不要將學校變成禁錮孩子發(fā)展的牢籠，不要把課堂變成缺少生命尊嚴的屠宰場，不要讓老師成為磨滅學生人性、扼殺學生創(chuàng)造力的屠夫。
第二個：
刪除無效。
第三個：
減少低效：不要在有限的時間內浪費孩子的生命。一節(jié)課40分鐘，而每個40分鐘都是從孩子生命鏈條中截取出來的，浪費孩子的時間，就是浪費孩子的生命。我認為應該從這樣的高度來認識我們的教學行為，認真反思每節(jié)課，是否讓孩子確實學有所得，確實讓孩子學有發(fā)展，確實讓孩子學有提高。
第四個：
追求高效：要教給孩子終生發(fā)展有益的東西，追求教學效益的最大化。
2、確立高效的目標。
"一舉多得，一箭多雕"。體現(xiàn)在全面育人方面，是德智體美勞全面發(fā)展的"五雕"。在智育里邊，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，是第二個層次的"三雕"，然是整我。天哪!我四體不勤，五谷不分，根本就不知道豬草是什么，我又沒有養(yǎng)豬的書，能不能找貧下中農請教呀?又不行!想來想去，浮想聯(lián)翩，夜不能寐;好了，有辦法了。第二天不到一個上午我把豬草打回來了。其實方法很簡單：把豬趕出去，看豬吃什么草，就打什么草，吃什么菜，打什么菜，不就行了嗎?顯然，豬吃的草是豬草，豬吃的菜是豬菜，這是邏輯關系。這是一種思維方式。我們的科學教學就是要培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生變得更聰明。從這兒，我知道了我們的老師在關注教學的時候，我們更應關注孩子的思維，讓孩子成為一個有自己思想的行為。
我的收獲還有很多很多，上面兩條是從兩位專家那兒學到的一點知識，我會在以后的工作認真的實踐。當然，我還會對其余專家的講解內容進行認真的總結，并用于我以后的而教學教研當中，通過自己的實踐和創(chuàng)新，探索一條通往成功的道路。
教師培訓成果總結篇七
一年之計在于春，我有幸參加了由教育部師范司、基礎教育二司負責組織，奧鵬遠程教育中心承辦的“國培計劃（20xx）義務教育骨干教師遠程培訓項目”。20xx年3月26日至5月12日，作為江蘇省小學英語3班的輔導員，我同班里的115位小學英語教師一同走過了為期一個半月的培訓。在此期間，既有工作的艱辛，也有收獲的喜悅。正所謂，痛并快樂著?，F(xiàn)將輔導員工作總結如下：
早在培訓開始前，江蘇省徐州市就召開了全市20xx年國培專題培訓會議，對各下級部門和學員闡述了“國培計劃”的重要性和緊迫性，說明了培訓的方式和時間、學員及輔導教師的職責等事項。培訓啟動階段，我建立了班級qq群和飛信群以方便與學員溝通，并及時督促學習，交換培訓心得。
培訓過程中，作為輔導員，我擔任起督促學員學習、培訓技術指導和作業(yè)檢查等幾項工作。通過班級qq群、飛信群、電話、短信等多種方式與學員聯(lián)系，讓他們在第一時間明確國培計劃、必須完成作業(yè)的數(shù)量和質量、寫文章的數(shù)量、上網參與研討及跟帖的方式、數(shù)量等培訓考核內容。培訓期間保證qq在線時間每天不少于8小時，在線給學員們解答疑問，解決各種各樣的問題。對于不能解決的問題及時與奧鵬教育中心的老師溝通協(xié)調解決。在作業(yè)批改方面，盡量多寫評語，對優(yōu)秀作業(yè)嚴格把關，及時把作業(yè)中的問題反饋給學員。負責組織管理本班學員線上和線下學習研討；引領學員交流研討，回答學員問題，歸納學員疑難問題并反饋給學科專家團隊。在此期間，我編寫了5期班級簡報，以提供給學員學習，解答學員關注的共性問題、重難點問題，進行典型案例評析，并公布上階段學習的總結與反饋以及下階段學習的引領等。同時，按時組織學員進行在線視頻教學與答疑，引領學員交流研討。培訓結束階段，督促未完成培訓任務學員完成學習任務及作業(yè)，將學員作業(yè)整合并提交參與互評，認真做好培訓總結。
本次培訓由熟悉中小學英語學科教育的高水平專家和一線優(yōu)秀教師（教研員）組成項目專家團隊，負責課程資源開發(fā)、骨干培訓、集中培訓和遠程培訓教學等工作。項目首席專家為王薔教授，項目績效評估專家為魯子問教授，專家團隊中一線優(yōu)秀骨干教師（教研員）比例為50%。本次培訓為參訓的小學英語骨干教師設置了4個模塊、14個專題、共計88學時（必修60學時+選修28學時）的遠程培訓課程，為參訓的初中英語骨干教師設置了4個模塊、20個專題、共計94學時（必修60學時+選修34學時）的遠程培訓課程。培訓歷時一個半月，時間并不寬裕。但是我班所有的老師都能克服自身的困難，在培訓結束時以優(yōu)異的成績完成了培訓學習。在此期間，絕大多數(shù)學員都是犧牲午休時間、利用晚上休息時間進行學習和完成作業(yè)的。學員們的努力最終收獲了成績。目前，我班學員已經以100%參訓、100%優(yōu)秀率的成績完成了培訓。平均學習時長64小時14分54秒，作業(yè)提交率100%，發(fā)帖回帖共計4256封，對于這樣的成績，表示十分滿意。
這里有著深厚的學術氛圍，這里有著熱烈的問題討論和交流合作，這里有太多的知識需要我們去學習，這里有太多的精彩講座等待著我們去聆聽，因此，我們學習的腳步無法停歇。于是，我們在這里貪婪地吸收知識的“養(yǎng)分”，用心去學習“專題視頻”，積極參與“專題活動和討論”，認真完成“作業(yè)和研修日志”；我們在這里還可以欣賞到“精華觀點”，慢慢品讀“精彩作業(yè)”，參與“熱點話題”的討論雖然培訓已經結束，但是我們的探討與實踐還在繼續(xù)，遠程培訓是一個學員在線自學、教師在線輔導和師生在線互動有機結合的過程，而教師的培訓和成長本身又是一個逐步發(fā)展和成熟的過程，理論和方法也需要在實踐中經過一段時間的應用、檢驗、理解和鞏固。相信這次培訓對大家的影響是終身的。
網絡培訓作為一種現(xiàn)代的數(shù)字化學習培訓模式，已經悄然興起，它使培訓信息的傳播方式發(fā)生了改變。網絡培訓以其資源共享、時空不限、多項互動、協(xié)作學習等優(yōu)勢，使培訓的針對性、實效性大大增強，給廣大的教師群體帶來了更多、更便利、更前沿的資訊，讓我們可以利用課余時間，坐在家里就可以學習全國最先進的教學理念，與全國最權威的教育專家對話，與全國最廣泛的教師群體探討和交流教學中的困惑與心得。我們深深受益于這樣一種培訓方式。
最后在這里，我們要感謝奧鵬遠程教育中心給我們打造這樣一個學習的平臺，感謝江蘇省徐州市教育局的大力支持和幫助，感謝qq群里經常為大家提供幫助的奧鵬教育的老師們，正是有了你們的奉獻，我們班級每位老師才得到了不斷的進步。讓我們繼續(xù)前進的腳步，去擁抱精彩的明天。
教師培訓成果總結篇八
作為一名高中英語教師，我非常榮幸能參加此次福建省中小學教師(校長)遠程研修培訓學習。在學習前，我認真地回顧我在學校教育教學實踐中的一些困惑，把我工作中的問題帶到學習上，認真聽取專家的各個專題的專家講座，積極與專家互動交流，和同行們研討。短暫的學習，從專家的講座到同行的交流，自己開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。同時也深深體會到作為一名高中教師(副校長)自身要樹立終身學習意識，努力提升專業(yè)領導能力，在自己的專業(yè)上能有精湛的專業(yè)知識，樹立自己專業(yè)的威信，才能在專業(yè)上引領教師，才能不辜負教育對我的期望，創(chuàng)辦人民滿意教育。
我虛心地聽取了專家的講座，認真地學習有關參考資料，專家們淵博的理論與實踐經驗知識讓我拓寬在英語教學的視野。
陶行知先生“教學做合一”的教育理論就是告訴我們“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”專家們在英語教材模塊備課、復習、考試、評價以及課堂有效性的教學給了我深刻的印象，讓我進一步理解新課標的要求和學生的實際需要。在我們的課堂教學中我們要教給學生用的方法，只有學生“用書”，真正學會在實際生活中加以運用，所學的知識才會成為真知識，也才不會讓學生在學習中變成讀書死、死讀書的書呆子。我想這也許是我們所追求好的課的最好詮釋。
我想省教育學院這次給我們搭建研修學習的平臺對促進教師對新課程理念下課堂教學專業(yè)提升有極大的作用;能大大地促進教師自我理解和專業(yè)自覺;對學校建立專業(yè)輔助制度是一個很好的補充;對教師教育行動起著一個一個很好的鞭策;特別是讓我們在這次學習中，更好地樹立終身學習的意識，在自己的專業(yè)上更好地服務學生打下健康、良好的基礎。
感悟一：專家先進的理念和思想讓我們耳目一新。
本次研修課程共有14位教育專家為我們講課，課程的內容從初、高中英語的銜接教學到高三英語復習、備考，從教材研讀到跨文化語言研究……讓我們感受到英語新課程實驗教學的新理念，讓我感悟到當一位英語教師不僅要在理論上下功夫，更要在實踐上行動。
短暫的學習讓我解決了工作中的許多困惑，讓我感受到應該做一個高中新課程實驗的明白人。
感悟二：課堂教學改革是學校教學質量的核心。
算幾道題那么簡單……我們有效的英語課堂教學應該是如何的一個模式?我們永遠的研究主題!
感悟三：教師專業(yè)發(fā)展才是學?？沙掷m(xù)發(fā)展不竭的動力。
教師是學校的第一資源，也是學校最寶貴的資源。本次培訓專家從以教案形式呈現(xiàn)的教師“領悟課程”，再到教師上課的“實行課程”，最后到學生那里的“經驗課程”，這是一個從“天”落到“地”的課程實施過程。我想只有基于學生現(xiàn)實的備課上課才能讓每個孩子在原有起點上獲得發(fā)展。所以，我想作為課程的實施者，教師的作用至關重要，只有教師的發(fā)展才能帶動學生的發(fā)展。因而教師的專業(yè)發(fā)展是除課堂外又一個永恒的研究主題。教師不能用過去的知識教現(xiàn)在的學生去應對未來的挑戰(zhàn)，“要給學生一杯水自己得有一桶水”已不適應信息化時代的要求。要想成為合格的學生取水的領路人，教師必須不斷充實提升自我。
時間短暫的，但此次研修培訓學習對我來說，收獲卻是巨大的，留給我的思考也很多。我開始重新審視作為一名英語教師的神圣使命和價值追求。不管是教學理念的提升，還是教學理論的豐實;不管是教學策略的明晰，還是教學手段的優(yōu)化都將為我終身受用。我將把本次的研修學習做為工作的一個新的起點，深層次理解專家的思想，借鑒他們成功的經驗，結合我校學生的實際，增強自身優(yōu)勢，敢于爭先，努力把自己塑造成“學高為師，身正為范”的合格的教師，在感悟中收獲，在收獲中成長!
教師培訓成果總結篇九
20xx年8月25日，我參加了濰坊市道德與法治骨干教師培訓會。滿滿的一天，我上午學習了xx主講的《加強單元學習設計，踐行教學評一致性改革》，韓冬梅主講的《“生活聯(lián)析”創(chuàng)新教學，課程整合助力成長》，陳坤的《以三生為基礎，創(chuàng)新思政教學》，李敬的教學評一致性落地實踐與探索》。下午學習了王書玲的《學教改革視域下的“三行合一”本真課堂教學探索與實踐》，張坤的《正心明道豐厚底蘊，立德樹人行穩(wěn)致遠》姜正偉的《新學年教學建議》等，收獲滿滿，加深了對初中道法的認識和理解。
八位老師從不同的'角度探討了道德與法治的教學經驗與教學方法，為今后道德與法治課的教學指明了方向。
這次培訓，安排滿滿，內容充實。通過學習我能更充分準確的把握好教材內容，更加理順了教學思路。在今后的教學中我會學以致用，且行且學習！
教師培訓成果總結篇十
非常有幸聆聽了胡霄曉老師為我們作的“教師效能訓練”培訓。她通過體驗游戲“閉眼撕紙”讓我們感受溝通的重要性。并通過豐富、生動的舉例，使我們明白我們應本著平等、全身心、專注的精神去傾聽孩子的心聲，這樣有利用我們老師更好的去開展教育教學。同時也滲透了如何進行心理輔導，為我們的心理咨詢活動適時地帶來了一目春風。
活動結束后，對于效能訓練我進行了查找，希望了解更多，為我受用。效能感、教師效能感步入我的眼簾。
心理學上，把人對自己進行某一活動能力的主觀判斷稱為效能感，效能感的高低往往會影響一個人的認知和行為。教師在進行教學活動時也有一定水平的效能感。所謂教師的教學效能感，是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。這種判斷，會影響教師對學生的期待、對學生的指導等行為，從而影響教師的工作效率。班杜拉認為，人的動機受自我效能感的影響。所謂自我效能感，是指人對自己能否成功地進行某種成就行為的主觀推測和判斷，它包括兩個成分，即結果預期和效能預期。結果預期是指個體在特定情境中對特定行為的可能后果的判斷，如學生對順利答完試卷產生結果的推測。而效能預期是指個體對自己有能力成就某種作業(yè)水平的信念，如學生對自己是否有能力順利答完試卷的主觀判斷。人的行為主要受人的效能預期的控制，個人對某種行為覺察到的效能感不僅影響著個體處理困難時所采用的行為方式，也影響著他的努力程度和情緒體驗。效能預期越強烈，所采用的行為就越積極，努力程度也就愈大愈持久，同時情緒也是積極的。
1、影響教師在工作中的努力程度。
效能感高的教師相信自己的教學活動能使孩子成才，便會投入很大的精力來努力工作。在教學中遇到困難的時候，她也能夠堅持不懈，勇于向困難挑戰(zhàn)。效能感低的教師則認為家庭和社會對孩子影響巨大，而自己的影響則很小，不管如何努力，收效也不會大，因而常放棄自己的努力。
2、影響教師在工作中的進一步學習。
效能感高的教師為了提高自己的教學效果，會注意總結各方面的經驗，不斷學習有關的知識，進而提高自己的教學能力；而效能感低的教師由于不相信自己在工作中會取得成就，便難以做到在教學過程中不斷地積累、總結和提高。
3、影響教師在工作中的情緒。
效能感高的教師在工作時會信心十足、精神飽滿、心情愉快、表現(xiàn)出極大的熱情，往往取得良好的教育效果；效能感低的教師在工作中感到焦慮和恐懼，常常處于煩惱之中，以至于不能很好地完成工作。在課堂教學中，效能感高的教師注意對全班孩子的指導，不斷探索新的教學方法。在對孩子進行指導時，效能感高的教師表現(xiàn)得比較民主，鼓勵他們自由地探索解決問題的方法，而不是用表揚、批評等外部強化控制學生。當他們失敗時，效能感高的教師表現(xiàn)得很有耐心，他們會通過重復問題、給予提示等方法去促進學生對知識的理解。
教師培訓成果總結篇十一
20xx年7月5日至7月28日，我參加了由江西財經大學承擔的江西省中職骨干教師培訓班，此次學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。經過緊湊而充實的二十幾天學習，教育教學此文轉自理念上完成了一次洗禮，現(xiàn)總結如下：
此次培訓學校的領導和老師對我們的學習和生活非常關心，符老師對我們熱情接待，班主任王老師對工作盡心盡責，每天都到班上來考勤，任課老師上課認真有精彩。他們都是我們的榜樣。
參訓期間大部分學員能夠遵守學校制定的考勤制度、評價制度，通過觀看視頻、網上作業(yè)、在線研討、發(fā)表文章和評論等形式，老師們接受了一次素質教育的深度“撞擊”，對于教育教育方法有了新的認識和思考，在教育觀、教學觀、學生觀、教師觀、評價觀、課程觀、教學設計觀等方面有了新的看法，樹立了正確的教育教學此文轉自觀念，而且是隨著培訓的深入而逐步深入的。這些對暑假后的教育教學此文轉自工作是非常有利的、對于素質教育的真正實施能夠起到積極的'促進作用。
通過本次培訓讓我大開眼界，讓自己明白與他們相差太遠，無論是自己的思想境界、理論知識還是專業(yè)技能或是教育科研都有很多要努力的地方，今后將不斷學習前沿理論，更新教學理念，采用現(xiàn)代教育教學此文轉自手段，積極開展教課研，促進自身又紅又專的發(fā)展。
總之，這次培訓讓我在培訓中得到啟示，在啟示得到成長，我相信在成長中我會得到快樂，收獲更多！
20xx年7月24日——7月28日，我有幸參加了鄭州市金水區(qū)廟李鎮(zhèn)中心學校20xx骨干教師在北師大研修班的學習，第一次來到如此之高的學府培訓學習，心情是激動的，同時也倍感壓力，但是我將這種壓力轉化為學習的動力，學習期間認真聽課，記好筆記。為期5天的學習，我聆聽了8場教育專家的精彩講座，使得有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。時間雖短、但組織十分緊湊，收獲頗豐，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的學習之旅。作為一名一線教師，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。
教師是先進文化的傳播者，作為一名教師，除了有精深的專業(yè)知識外，還必須有廣博的各方面知識。在課堂上，能夠巧妙的把教師廣博的知識，象涓涓細流一樣匯入學生心田。學生對拿著參考書，照本宣科的教師最反感。我不禁想起了一個故事：有一天，一位33年教齡的教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的老師們都忘了記筆記，聽得入了迷。課后，人們問那位老師，“你花了多少時間來準備這堂課？”教師回答：“對這堂課我準備了整個一生，可以說，對每堂課我都用一生來準備。但直接對這個課題的準備，則花了十五分鐘?！庇靡簧臅r間來準備每堂課，這準備就是終生與書籍為友。
一個現(xiàn)代的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”終身學習，作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學生渴求知識的心田，影響自己的學生也樹立終身學習的理念，并幫助他們?yōu)榻K身學習打下堅實基礎。
冰心一句響亮的“我永遠讀書是我生命中最大的快樂！”睿智地告訴所有的人，讀書的結果，就是過濾雜質，積淀魅力，收獲快樂，然后，快樂地去做一個真正的人！
北京市第二實驗小學華應龍校長的文章《年輕的教師不妨聽聽自己的課》給我留下了深刻的印象。教師應成為反思性實踐者，這是新時期教育教學改革的需要，也是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的必經之路。華校長很欣賞葉瀾教授的一句話：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。”
但是，一提到反思我就頭疼，不知道該反思些什么?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”。有時自己上課看自己，不容易發(fā)現(xiàn)問題，不容易突破自身的條條框框和既有模式。往往是上完課自我感覺良好，寫教學反思時卻無話可說。如果能跳脫出去以局外人的身份看自己的課，目擊自己執(zhí)教的活生生的課堂，就會有“旁觀者清”的感覺。
華校長認為，在反思的過程中，不論對自己的每一次否定是不是正確，置身其中，首先能感受到的是一種執(zhí)著和專注的精神，一種永不滿足、不斷進取的精神。教學中的任何疑難問題都可以成為反思的對象，對教學中任何困惑的思考、探索都有可能成為教學智慧產生的源泉，而每次反思都會有助于提高自身的教學能力。此外，實踐是檢驗真理的唯一標準。反思之后當以再用實踐來檢驗，再實踐以后再反思：為什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，以尋求新的解決方法，而這也是增強教師反思能力必不可少的環(huán)節(jié)。
聽自己的課，是對自己教學工作的一種自我監(jiān)督和反思。年輕教師要聽自己的課，確保自己快速成長起來，成為教學骨干；老教師更要放下架子聽一聽自己的課，認真回顧一節(jié)課的得失，及時發(fā)現(xiàn)教學中成功的地方和該糾正的問題。
有一句話說：我工作，因此我快樂。通過這次學習，我要說，我學習，因此我快樂。學習只是一種手段，學習還只是一個開端。我相信，我會在教育天地中走得更寬，更遠。
教師培訓成果總結篇十二
在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的'教育方針，積極參加學校組織的各項政治活動，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好各項工作。
特別值得一提的是今年6月26日，我終于由一名預備黨員轉正成為一名正式的共產黨員。今后一定以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。我也相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新的一年即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的共產黨員。
在教學工作方面，教學任務飽滿，本學期我講授電氣716、717、718三個班的《數(shù)控技術》和樓宇801、802兩個班的《plc應用技術》這兩門課程。平時認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。您現(xiàn)在閱覽的是謝謝您的支持和鼓勵!!!特別是在講授《數(shù)控技術》課程時，根據(jù)學校具體條件，對內容做了適當?shù)恼{整。
1。加強實驗實踐環(huán)節(jié)
我校主要培養(yǎng)的是技術應用型人才，而不是研發(fā)人員。所以教學內容不能只重視理論教學，更要突出應用能力的培養(yǎng)。過去由于條件達不到。現(xiàn)在我校已有大量的數(shù)控機床和相關設備。所以在教學中可以充分利用。
2。 講授內容側重點
針對我專業(yè)，我系學生今后與數(shù)控相關的工作主要是數(shù)控維修、舊設備改造及數(shù)控操作等，教師工作總結《首席主講教師工作總結》。就我所了解的情況，大型企業(yè)的數(shù)控改造項目非常多。且我專業(yè)的校外畢業(yè)設計題目有近一半的項目改造，其中包括 plc改造項目。所以在講課中，重點講授幾種當前一些主流數(shù)控系統(tǒng)如fanuc 0系列、西門子802系列等，而這些系統(tǒng)我們學校都有，將理論和實踐操作結合，對于學生理解書本知識提供了方便。此外，我還帶有《plc技術》和《自動控制原理》的課程設計任務。
今年是我校非常緊張的一年，也是值得驕傲的一年，迎來了母校50年華誕，也迎接了國家教育部對我校人才水平的評估。全校師生都在盡職盡力。我也做了大量的工作：
1) 負責20xx級電氣自動化技術專業(yè)教學計劃的修訂，從開始到最終定搞，反復共修改達四次。
2) 是電氣自動化技術專業(yè)資料收集、整理、打印、最后成冊的主要參與者。
3) 是電氣自動化技術專業(yè)畢業(yè)設計整理的主要參與者。
4) 為學校評估，主動捐出30本書給學校。
5) 為申報示范學校，是電氣自動化技術專業(yè)實驗實訓部分的負責人。
6) 為申報示范學校，是重點專業(yè)--電氣自動化技術專業(yè)申報資料編寫的主要參與人。為了這次的示范學校的申報，在學校的安排下，加班加點，連夜趕出申報材料。
項目：今年準備結題一項，申報了一項。
1《數(shù)控機床故障診斷系統(tǒng)研究》
校級立項項目 目前已經申請結題
2 《plc在電直流調速低速問題研究》
xx年校級立項項目 目前在進行中
論文： 今年共發(fā)表論文兩篇
3《數(shù)控專業(yè)職業(yè)技術教育現(xiàn)狀調研報告》 唐都學刊
4《數(shù)控機床伺服系統(tǒng)故障分析》 《西安文理學院學報》
教材編寫：
5 《自動控制原理》 擔任主編 西北大學出版社
教師培訓成果總結篇十三
這次培訓給我留下了工作以來最深刻的印象，不管是培訓的培訓師資、培訓內容、還是培訓方式，都充分說明了領導們對我們這些新教師的足夠重視，也充分體現(xiàn)了領導對教育方面的絕對重視。
開始時，老師并沒有直接地將要教給我們的理念直接灌輸給我們，而是通過各種游戲、提問、分組模擬、角色扮演、提示等多種方式吸引我們的注意力，讓我們不斷地動腦、動手，我們的思維都是跟著老師走，在不停地運轉，也不敢有絲毫的懈怠，思維永遠處于活躍的狀態(tài)中，積極思考老師所提的問題，然后勇敢地表達自己的觀點、想法和建議。最后教師再進行總結，得出結論。在這個過程中，不管你說的對還是錯，老師都會用鼓勵的眼神看著你，讓你表達出自己所想要表達的東西，老師也不會做出到底是對還是錯的評判，而是不斷地鼓勵你，讓你敢想、敢說，不怕犯錯，這一點對于我們自信心得培養(yǎng)有這非常重要的作用，即使自己錯了，也沒關系，給自己有犯錯的機會，這樣才能逐步地成長。還有一點很深的感觸，就是在昨天的培訓中，剛開始還覺得不太敢講話，但是通過一天的培訓，今天很多的學員都能踴躍發(fā)言，闡述觀點，我覺得自己也很能融入到這種和諧的氛圍中去，能勇敢地表達自己的想法，對我膽量的鍛煉和語言表達能力有了非常大的提高。
就舉一個例子，今天早上我們在室外分組玩了一個游戲，名字叫“進化論”：雞蛋-小鳥-鳳凰-人。培訓老師首先講解了游戲的規(guī)則（這里就不一一贅述），然后組織我們進行游戲，最后對我們的游戲進行總結。提問：你覺得這個游戲給你的感受是什么？答的內容有：快樂、和作、溝通、誠實等。然后接著問：你們誠實了嗎、遵守游戲的規(guī)則了嗎？我們面面相覷，因為我們中間有很多的人并沒有遵守規(guī)則，談不上誠實。緊接著教師就將講了一下規(guī)則對于一個團隊的重要性和這個游戲給我們的帶來的價值。規(guī)則是團隊的一種自我約束，只有遵守規(guī)則，游戲才能進行下去。價值就是這個游戲能讓我們消除人與人之間的隔閡，也許平時哪怕簡單的一句話，和陌生人來講，都會覺得很困難，但這個游戲就能突破這個障礙，能有效地實現(xiàn)了人與人之間的溝通。然后老師才讓我們回教室學習今天的內容：1、班級規(guī)則的制定2、有效的溝通。其實今天的游戲只是一個引子，為我們后面的學習做了一個很重要的鋪墊，讓我們能夠感知到規(guī)則的重要性和人與人間的有效溝通。當然后面的還有很多很多不同的教學方式和教學手段，真的讓我受益匪淺，我就不一一贅述了。
最后想說的是，感謝領導和培訓老師的辛勤付出，你們辛苦了，如果有這樣的培訓機會，我還會積極參加，讓自己的教學水平更上一層樓。
教師培訓成果總結篇十四
去年12月25日，分管教學工作的張軍強副校長就給我發(fā)來省級資源教師培訓的相關文件，告之我被學校推薦為參訓老師。我于今年1月4日進行預報名。次日，我們平湖市教育與研究培訓中心的副主任周建榮老師就來到我校，叮囑我好好參加培訓，到外面見見世面，多學些知識。1月末，我正式報名，記得當時有四個資源教師培訓班，我看了馬偉娜教授做的計劃書，內容相當完備，合理且有梯度，就毫不猶豫地選擇了杭師大的這個培訓班。參訓之前我對周士軍校長說，工作方面還是有些放心不下，周校長對我的此次培訓也十分支持，他叫我安心參訓，說工作的事情學校會安排好的。
雖說我來之前并不清楚什么是資源教師，但我猜想一定是與資源教室相關的。我們學校去年6月份配備了資源教室，是平湖市首批配備資源教室的三個學校之一，但資源教室對我這個只做了一年特教工作的外行來說還是比較神秘的。我平時只是每周帶孩子們進資源教室兩節(jié)課的時間，根據(jù)器材的說明書，我們嘗試了一些器材的使用，進行一些活動，但經驗非常有限。
通過這些天特教專家們關于資源教室功能的講解與操作演練，讓我對資源教室有了更深層次的認識與理解。資源教室是在普通學?；蛱厥饨逃龑W校建立的集課程、教材、專業(yè)圖書以及學具、教具、康復器材和輔助技術于一體的專用教室。它具有為特殊教育需求兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教學支持、學習輔導、補救教學、康復訓練和教育效果評估等多種功能。它可以滿足具有顯著個別差異兒童的特殊教育需求，為他們在普通學校接受平等的教育提供最適合的環(huán)境與條件。我以前理解的資源教室的概念其實是非常局限的，只能說是感覺統(tǒng)合教室。
通過這些天的培訓，我還清楚地了解到資源教師就是規(guī)劃、建設、運用和管理資源教室的人，是資源教室的核心和靈魂，資源教師的基本素養(yǎng)和專業(yè)能力決定資源教室的功能和質量。那天聆聽郤玲亞校長講座后，我有幸與她單獨交談幾句，我對郤校長說，我在學校有多重身份，我是衛(wèi)生保健老師、心理咨詢老師、特教班也任部分課……郤校長笑著對我說：“毋庸置疑，那你就是資源教師，回去爭取支持，組建團隊?！编S校長的一席話，那我茅塞頓開，同時精神也為之振奮，感覺自己回去之后是一定要做點什么的，學為所用。
據(jù)xx老師說，本次培訓由最初的30天壓縮到了20天，因為這樣，老師們就沒了休息的時間，對于我來說更是感覺心有余而力不足。因為自己有腰椎肩盤突出的毛病，平時注意已經幾年沒有犯。這次就是在第一個周六時，那天連續(xù)坐的時間太久了，而我本身又十分尊重老師，不會在聽課時出去，所以就發(fā)病了，一直三四天以后才有所緩解。女兒的陪伴，增加了我心靈上的慰藉，但體力真是吃不消，小家伙精力旺盛，也可能是換了地方的緣故，每天晚上都是11點左右才睡，所以我要做點事情就比較難，要等到她睡著了，才會靜下心來。盡管困難重重，但我還是保持著以往的習慣，每天寫一篇日志，最近都是寫的都是此次培訓相關的內容。
現(xiàn)在回首這20天的培訓生活，覺得再苦再累，仿佛也很值得，因為對于一個轉科為特教老師的我來說，對于一個沒有經過特別培訓的我來說，這次學習給我的專業(yè)化發(fā)展起奠定了堅實的基礎。最后我想表達心中的感謝：感謝杭師大的馬老師和李老師為我們這次培訓精心策劃與組織，感謝特教界的專家們給我們帶來精彩的課程，感謝我們平湖市的教育局和我們學校領導給我提供此次參訓機會，感謝這段時間幫我上課的老師們，感謝這段時間給我?guī)椭乃型瑢W……我想在今后的生活中，無論碰到什么困難，我還是會堅持自己的那句“懷一顆感恩的心，微笑地面對生活?！?/p>
教師培訓成果總結篇十五
通過這次緊張而充實的學習，我受益非淺，特別是對教育教學理論的有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
要求老師必須具備較高的政治素質和業(yè)務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。李元昌老師的從教經歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關系還是從處理好學校、家庭、社會關系來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強的平等、共同學習的意識，遇事多商量、多溝通，經常性地交流思想，交換意見，調動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。會使教學效果收到事半功倍的作用。
教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍。
要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師培訓成果總結篇十六
本人自20xx年步入職教已近八個春秋，這是第一次參加由中國干部網絡教育學院組織的“雙師型”培訓，有這樣一次高規(guī)格培訓機會很高興。在八年的職業(yè)教育教學生涯中，我一直在苦苦追求市場營銷專業(yè)教學的實踐性。在專業(yè)教學之中我不斷探索學習、不斷進取，努力提高自己的專業(yè)知識水平、動手實踐能力和業(yè)務技術水平，逐步努力使自己從一名單純的教書匠向一名專家型教師轉變。通過將近一個月的網絡學習，可以說使我在思想上受到很大的震動，同時在教育觀念也得到了很大程度的更新。
一、 領略職教專家、名師風采，增長見識
通過認真仔細觀看各位專家、名師的網絡視頻講座，我深深體會到他們對于職業(yè)教育的熱情和信心。專家和名師們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學，的敬業(yè)精神令人感佩，他們在職業(yè)教育領域深入淺出給予我們指點迷津，使我觀看各位專家、名師講座以后茅塞頓開。
二、 聆聽精彩講座
全國非常有名的專家和名師們給我們學員上課，觀看講座視頻。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述。
的展望，讓我們從思想上徹底得到解放，從根源認識到國家發(fā)展職業(yè)教育的明智之舉。同時反思自己對職業(yè)教育認識的片面性。
通過觀看網絡視頻講座，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上職業(yè)教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。
總而言之參加這樣的培訓學習，對我本人來說也許不能做到立竿見影，但學習真的可以讓我拓寬思路，讓自己的教育方法、教育手段更加豐富，同時也對自己在市場營銷專業(yè)教學中一定會起到重要的指導意義，對自己今后的長足長進和改善指明了方向。
教師培訓成果總結篇十七
的進步，現(xiàn)對自己教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
在教學的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此,在教學之前,認真細致地研究教材,研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。
首先,我常常利用網絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向,搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發(fā)學生的學習興趣,也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中,同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)生物學科的社會性一面。
其次,教育心理學研究表明:人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動下進行的。豐富多彩的生物課活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律,既擴大學生的知識視野,激發(fā)求知興趣,也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會,通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學問題,了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設中的使用,更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。
再次,教育心理學的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前,讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
通過兩年的努力,我根據(jù)生物學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創(chuàng)建了一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學生們都喜歡我的課,所教班級的生物考試成績均能保持前列。同時,教學過程中,我善于總結經驗,撰寫學術論文,和同行進行交流,提高自己的專業(yè)知識,撰寫的論文多次獲獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務,積極參與市區(qū)交流活動、培訓課程,提升自己的教學能力。
最后，工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，學生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。尤其是后進生的轉化工作方面作的不夠，使他們學得不輕松，進步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。
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