心得體會是對所面臨問題的思考和解決方案的總結(jié)，具有很高的實用性。寫心得體會時，要注重觀點的獨特性和個人的思考深度，能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家一些參考和啟示。
數(shù)學有多重心得體會篇一
教師在初中數(shù)學教學中應該激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。真正實現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進行有效的課堂教學的一些心得。
一、激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。
例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短?”同學們對這一早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進一步引導學生將這一實際問題抽象成數(shù)學問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學生對數(shù)學有了更深刻的認識。
又如，在講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎?不過河測河寬嗎?只要我們認真學好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到。”這樣，容易抓住學生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學生的學習興趣。
二、培養(yǎng)學生自學能力和合作探究精神。
在數(shù)學知識的學習中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導學生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去，讓學生自主探究是高效課堂的重要保證。
例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進行的：
1、讓學生動手。發(fā)給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。
3、檢查學生動手討論的結(jié)果。(讓學生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題)。
4、讓學生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補充強調(diào)。通過學生的動手實踐，認真討論，大家學習積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學讓學生感知教學內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的習慣。從而有效促進學生思維發(fā)展。
三、精心設(shè)計課堂練習,強化教學效率。
練習是初中數(shù)學課堂教學的一個重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習要遵循以下幾點：(1)練習要有目的性，要圍繞教學目標進行。(2)練習要及時，使學生對當堂所獲得信息反復循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化(瞬時記憶——短時記憶——長時記憶)。(3)練習要有層次性。它有兩個含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度;二是教師對練習題的設(shè)計要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”(4)練習要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題;為糾正差錯選編判斷、選擇題;為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時，練習時教師應習中要有反饋，教師要根據(jù)當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。
數(shù)學有多重心得體會篇二
數(shù)學作為一門重要的學科，在學生的學習生涯中占據(jù)著重要的地位。數(shù)學的學習過程中，有效備課是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。數(shù)學有效備課可以幫助教師科學地組織教學，提高學生的學習效果。在我多年的教學實踐中，我積累了一些關(guān)于數(shù)學有效備課的心得體會。下面，我將以五段式的形式分享我的心得體會。
首先，數(shù)學有效備課的關(guān)鍵在于明確教學目標。備課前，教師應該明確本節(jié)課的教學目標是什么，這有助于教師明確教學內(nèi)容，篩選教學資源。例如，如果教學目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教師可以選擇一些激發(fā)學生思維的數(shù)學問題作為課堂活動。如果教學目標是提高學生的計算能力，教師可以準備一些大量的練習題來讓學生進行反復練習。明確教學目標可以幫助教師更好地組織教學，使教學過程更加有針對性和有效性。
其次，數(shù)學有效備課要注意選擇合適的教學資源。教學資源的選擇直接關(guān)系到教學的質(zhì)量。備課時，教師應該選擇與教學目標相一致的教學資源，這有助于提高學生的學習效果。例如，教師可以選擇一些與教材內(nèi)容相契合的教學視頻、動畫等多媒體資源來幫助學生更好地理解抽象的數(shù)學概念。此外，教師還可以準備一些與實際生活相關(guān)的教學案例，讓學生在實際問題中運用數(shù)學知識，提高學生的學習興趣。
再次，數(shù)學有效備課要注意設(shè)計合理的教學活動。教學活動是數(shù)學課堂教學的核心環(huán)節(jié)，合理的教學活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對數(shù)學知識的理解和掌握。備課時，教師應該根據(jù)教學目標設(shè)計合理的教學活動。例如，可以設(shè)計一些小組合作學習的活動，讓學生互相合作，共同解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。此外，教師還可以設(shè)計一些開放性的問題來引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力。
另外，數(shù)學有效備課要注意運用多種教學方法。數(shù)學是一門抽象的學科，學生往往難以理解和掌握其中的概念和方法。因此，備課時，教師應該根據(jù)學生的實際情況，運用多種教學方法來幫助學生更好地學習數(shù)學。例如，可以采用問題導入的方式來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動思考和探索。還可以采用教師講授、示范演示、學生實踐等多種教學方法相結(jié)合的方式來組織教學，提供多樣化的學習機會。
最后，數(shù)學有效備課要注意反思與改進。備課只是教學過程的一部分，教學完畢后，教師還需要對教學過程進行反思與改進。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)教學中的不足，找到改進的方法。例如，教師可以反思自己在備課中是否充分考慮到學生的實際情況，以及教學資源的選擇是否得當?shù)取Ｍㄟ^改進，教師可以不斷提高自己的教學效果，提高學生的學習成績。
綜上所述，數(shù)學有效備課是提高數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要做好備課工作，教師需要明確教學目標，選擇合適的教學資源，設(shè)計合理的教學活動，運用多種教學方法，并在備課后進行反思與改進。只有這樣，才能使數(shù)學教學更加有針對性、有效性，提高學生的學習效果。
數(shù)學有多重心得體會篇三
近年來，我逐漸認識到數(shù)學有效備課對于教學的重要性。而在實踐中，我積累了一些關(guān)于數(shù)學有效備課的心得體會。本文將描述我在備課過程中的五個階段：明確目標、準備教材、設(shè)計教學活動、注重練習與評價、反思與改進。
在備課的第一階段，明確目標是至關(guān)重要的。在開始備課之前，我需要明確這節(jié)課的目標是什么。例如，我想教授學生如何解決二次方程。但這樣的目標太籠統(tǒng)了，我應該進一步明確——讓學生通過觀察常見二次方程的形式來尋找規(guī)律，并能自主解決其他類似的問題。這樣一個明確的目標，將會有助于我的備課和教學計劃的編寫。
準備教材是備課的第二個重要環(huán)節(jié)。在選擇教材時，我通常選擇與目標相符的教材。例如，為了教授學生如何解決二次方程，我會選擇一些經(jīng)典的例題，幫助學生理解解題的步驟和方法。同時，我也會收集一些實際生活中的問題，讓學生能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際情境中。此外，我還會為學生準備一些合適的輔助材料，如課堂PPT、教學視頻等，以便更好地向?qū)W生傳遞知識。
設(shè)計教學活動是備課的核心部分。在這一階段，我通常采用多種教學方法和策略，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，我會設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，讓學生能夠主動思考和解決。同時，我也會結(jié)合小組討論、個人練習、教師示范等不同的活動方式，以滿足學生不同的學習需求。在設(shè)計教學活動時，我還會借助一些互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線課堂、數(shù)字教材等，以提供更多的學習機會和資源。
注重練習與評價是備課的重要環(huán)節(jié)之一。在教學活動中，我通常會給學生提供大量的練習機會，以鞏固和深化所學的知識。我會設(shè)計不同難度的練習題，以適應學生的不同程度和需求。同時，我也會及時對學生的學習情況進行評價。我會根據(jù)學生的表現(xiàn)給予針對性的反饋和幫助，以幫助他們更好地理解和掌握所學的知識。
最后，反思與改進是備課的最后一步。在備課之后，我通常會反思自己的教學過程和效果，并進行改進。我會問自己一些問題：學生是否理解了所教授的知識？教學活動是否能夠激發(fā)學生的學習興趣？學生的表現(xiàn)如何？然后，我會根據(jù)反思結(jié)果進行相應的調(diào)整和改進。有時，我會結(jié)合學生的反饋意見，進行課堂效果的改進。此外，我也會定期參加專業(yè)培訓和交流，以提升自己的備課能力和教學水平。
綜上所述，數(shù)學有效備課是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。在這個過程中，我通過明確目標、準備教材、設(shè)計教學活動、注重練習與評價以及反思與改進等五個階段，不斷提高備課質(zhì)量和教學效果。通過不斷的實踐和總結(jié)，我相信我的備課能力和教學能力將會不斷提升，給學生帶來更好的數(shù)學學習體驗。
數(shù)學有多重心得體會篇四
落沖小學：郭江
讀了《有效教學,小學教師數(shù)學中的問題與對策》一書后，深有體會，對于有效教學，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。
一節(jié)課是否有效，老師的開頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì)，對課堂的掌握，教學中練習的設(shè)計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學對預設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。
首先，要認真鉆研教材，為“預設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預案。
其次，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展，教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設(shè)計科學合理的練習是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證，有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的.一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。
最后，我覺得學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。
數(shù)學有多重心得體會篇五
“良好的開端是成功的一半”。設(shè)計一個新穎的有趣的情景怎樣把學生的學習興趣一下子提起來?這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的事情。對于一年級學生來說這點就更為重要。好說好動，精力分散是一年級學生的一個重要的心理特征。因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達到事半功倍的效果。在平時的教學中為了達到這個目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學內(nèi)容有關(guān)的題材，比如:現(xiàn)有的課件，教學參考以及任教過的老師的教學反思等，盡可能的設(shè)計出能激發(fā)學生興趣的情景以此來達到有效。
我記得印象很深的是教學 “10的認識”，其實學生都認識10 ，可我們書本上還是有這個知識點，怎樣吸引學生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學達到預期的教學目標。我設(shè)計了這樣的一個開頭:我簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時我自己配音:“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說:“如果 我與0站在一起，就比你大?！?學生一個個瞪大眼睛看著我操作，這時我問:“小朋友，你們相信嗎?”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學生引入新課:“10的認識。”效果出奇的好。
記得在教一年級的時候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以內(nèi)的加減法甚至20 以內(nèi)的進退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學數(shù)學應該沒問題的，因為孩子算題目很快?？墒且欢螘r間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤，考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的，其實原因很簡單，是他們誤解了數(shù)學。數(shù)學并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學學習目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運用數(shù)學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應注重的是學習方法的傳授，對于一年級的學生來說這點優(yōu)為重要，我們從一開始就給他們以準確的學習方法，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。
1、教師與學生的關(guān)系:
這么多年的教學經(jīng)歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關(guān)系:
我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點和難點。然后根據(jù)班中學生的實際情況，規(guī)劃好教材上知識的呈現(xiàn)方式。認真?zhèn)浜谜n，上好課?？墒钦娴氖钦f說容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時候，看完參考我覺得這個內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的，只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景，由學生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。于是我就按照原來教學的那套方式來進行，結(jié)果班級我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事?上第二節(jié)課的時候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了，舉手的學生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為教師的我們真的應該好好把握教材，理清教材的知識點、重點、訓練點和拓展點，最后理出一個更為合理更加貼近學生和更有利于學生接受的教學方式和方法。
3、學生和教材的關(guān)系
讓教材更加貼近學生，為學生的發(fā)展服務，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。要實現(xiàn)課堂的有效性就應該把握好教材與學生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學的對象是學生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設(shè)計問題，激發(fā)學生學習的主動性，讓學生真正成為課堂是主人。
練習是小學數(shù)學的重要組成部分，無論是新授還是復習課都離不開它，同時也是學生掌握數(shù)學知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習的設(shè)計盡量做到:1、少而精。2、具備典型性。3、能集中體現(xiàn)教學內(nèi)容的精華。4、題量適當、恰到好處。 5、根據(jù)學生的不同情況進行作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的學生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。
總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。一個學期的課堂實踐有收獲也有缺憾，在以后的教學中我還將不斷思考不斷進取。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我們大家都會有進步的。
數(shù)學有多重心得體會篇六
數(shù)學課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺，使我們在實際教學中缺少足夠的興趣與動力來認真組織、實施。但近年來隨著新課程改革的逐步推進。原有的`教學觀念、方式、方法已經(jīng)嚴重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展，也與時代的要求相距甚遠。為此，我們必須根據(jù)教學形勢的實際需要，認真鉆研教材，組織教學，同樣可以使數(shù)學課上得生動活潑、精彩紛呈。作為一名工作在教育第一線的教師，經(jīng)過這些年的實際教學，我認為數(shù)學課要提高課堂教學效率就必須做到以下幾點：
《數(shù)學新課程標準》明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。而數(shù)學同時又源于生活，高于生活并最終服務于生活?？梢哉f生活中到處都充滿著數(shù)學，所以，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實際生活、結(jié)合實際生活進行教學，即數(shù)學生活化，那樣學生學習數(shù)學時就會倍感親切，學習數(shù)學的積極性就會迅速高漲，學習氣氛也自然輕松、活躍。
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”數(shù)學實踐活動是實踐性、探索性和應用性較強的一類學習活動，充分體現(xiàn)了“做中學”的特點。由此可見，實踐活動在數(shù)學教學中有著舉足輕重的地位。目前，“實踐活動課”也越來越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中，出現(xiàn)在我們的教學中。“實踐活動課”是小學數(shù)學新教材中的一種新課型。教材增設(shè)“實踐活動”是課程標準新理念的一個具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生的思維、操作等能力的重要途徑。
伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用，我們的教學又迎來了新的階段。其中，生動的畫面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無不清晰的展示在學生面前，充分給學生以美的享受。所以說，在日常教學中，教師如果能根據(jù)實際需要，適當使用一些多媒體技術(shù)組織教學，定能取得事半功倍的教學效果。當然，多媒體課件也不是十全十美的，它也有著其不足的地方。有時，精美的課件往往使學生過多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學本身。并且，當教學中遇到偶發(fā)情況時，課件本身往往缺少應變，顯得比較呆板，等等。所以說，媒體本身并無好、壞之分，只要對教學有幫助，只要對學生知識的掌握、能力的提高有幫助，那就是好的媒體?？傊痪湓挘哼m合自己的教學媒體就是最好的媒體，實用才是硬道理。
所謂“實效”，主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時間的教學后，學生所獲得進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是評價一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學教學水平高與低的惟一指標。曾經(jīng)也說過：不管是資本主義的還是社會主義的管理方法，只要能發(fā)展我國的經(jīng)濟，提高人民的生活水平的都是好方法。教學也一樣，不管是應用什么教學方法、采用什么教學手段、利用什么教學媒體，一切都是為了使學生更好地發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、提高學生的能力。
所以說，只要我們教師認真鉆研教材，精心設(shè)計教法、組織教學，數(shù)學課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺，數(shù)學課就一定能低消耗高效能，學生就一定能學得輕松，學得牢固。
數(shù)學有多重心得體會篇七
數(shù)學是一門抽象而又重要的學科，它在我們生活中隨處可見，但又是許多人心中的難題。在小學階段，數(shù)學的學習不僅對我們的學業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，更培養(yǎng)了我們邏輯思維和問題解決的能力。在數(shù)學的學習中，我積累了一些有效的心得體會。
首先，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣是關(guān)鍵。數(shù)學的學習往往被認為是枯燥乏味且難以理解的，但事實上，當我們能夠找到其中的樂趣時，數(shù)學變得簡單而有趣。我發(fā)現(xiàn)，閱讀一些與數(shù)學相關(guān)的故事、科普書籍，或是參加數(shù)學競賽等活動，都能夠激發(fā)我的數(shù)學興趣。當我們對數(shù)學感到好奇并樂于去探索時，學習也變得自然而然。
其次，掌握基礎(chǔ)知識是數(shù)學學習的基礎(chǔ)。數(shù)學是一門有著嚴密邏輯的學科，概念和基礎(chǔ)知識的掌握是后續(xù)學習的基礎(chǔ)。小學數(shù)學的基礎(chǔ)知識包括數(shù)的認識、四則運算、幾何等內(nèi)容。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)通過多做練習題，不斷鞏固基礎(chǔ)知識是非常重要的。同時，我也嘗試將基礎(chǔ)知識與實際問題相結(jié)合，比如進行日常生活中的數(shù)學計算，這樣能夠讓我更好地理解和應用所學的知識。
第三，勤思考，善思維是數(shù)學學習的關(guān)鍵。數(shù)學其實是一門很有趣的思維訓練。我們在解決數(shù)學問題時，需要進行邏輯推理和抽象思維，這在很大程度上培養(yǎng)了我們的思維能力。在我的學習經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)通過多思考和總結(jié)歸納，能夠提高解題的效率和準確性。此外，與同學們進行討論、合作解題，也能夠相互啟發(fā)和提升。數(shù)學是一個需要思考的學科，只有不斷思考和研究，才能夠在數(shù)學的世界中開辟出一片新的天地。
第四，錯誤中成長，從挫折學習。數(shù)學學習中，我們難免會遇到各種錯誤和困難，但這些并不是壞事。正如一位數(shù)學大師所說：“沒有犯錯者，絕無數(shù)學研究者?！痹跀?shù)學的世界里，我們通過錯誤和挫折，不斷從中吸取經(jīng)驗教訓，從而不斷提升自己的數(shù)學能力。我在學習過程中也經(jīng)歷了許多錯誤和困惑，但我積極地面對并樂于解決它們。我相信，勇于承擔錯誤和挫折，是成長的必經(jīng)之路。
最后，善用工具和資源是有效學習的保證。在現(xiàn)代社會，我們有許多數(shù)學學習的工具和資源可供利用。如今，各種數(shù)學軟件和在線教學平臺為我們的學習提供了便利。在自己的數(shù)學學習中，我通過使用這些工具和資源，能夠更加直觀地理解和掌握數(shù)學概念。此外，教科書、參考書籍也是我們學習的寶貴資料。善于利用這些工具和資源，能夠更好地輔助我們的學習，使我們的學習更加高效。
綜上所述，小學階段的數(shù)學學習是我們?nèi)蘸髮W習數(shù)學的基礎(chǔ)。通過培養(yǎng)興趣，掌握基礎(chǔ)知識，勤思考、善思維，從錯誤中成長，善用工具和資源等，我們可以更好地學習和應用數(shù)學，提高數(shù)學能力。同時，數(shù)學學習也培養(yǎng)了我們的邏輯思維和問題解決的能力，這些都是在我們?nèi)蘸蟮膶W習和生活中具有重要意義的技能。讓我們共同致力于數(shù)學學習，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，并努力成為優(yōu)秀的數(shù)學學習者。
數(shù)學有多重心得體會篇八
城南鎮(zhèn)中心小學 郭本梅
有效教學一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標，通過學習有效教學理論，感觸極深，所謂“有效”，只要是通過教師在這一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展，也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。“教師干的是個良心活”一直認為憑著良心教書，多教給學生一些知識，就是盡到了做教師的責任。隨著新課程改革的進行，越來越發(fā)現(xiàn)這一想法是錯誤的。在新的時代背景下，必須實行有效教學，才能真正實現(xiàn)“教師干的是個良心活”，花最少的時間，獲得最大的教學效益。
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
隨著《數(shù)學課有效教學研究》課題的開展，我逐漸認識到在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1、樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。達到這種要求，教師就必須及時閱讀各類教育的報刊雜志，掌握全新的教育理念，不斷使自己的理念不斷得到更新，實現(xiàn)與時俱進。
2、豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂教學就能夠根據(jù)不同班級不同學生個體及時調(diào)整，就能夠信手拈來，深入淺出，循序漸進，實現(xiàn)真正的有效課堂。
3、堅持寫教學反思力。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。只有及時的寫好教學反思，才能及時的抓住課堂中的閃光點或者瑕疵，才能不斷修正自己的課堂教學，實現(xiàn)教學相長。
4、目標要有效：學生為行為主體；行為是可測量、可評價、具體而明確的；行為條件是指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍；為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學生學習之后預期達到的最低表現(xiàn)水準；教師再經(jīng)過對學生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫者意圖和學生需要意圖的深入研究之后，確定的教學目標應該在教學過程中起導向作用。
此外，教師還必須對課堂進行有效的組織和課后的有效練習。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準確、簡練；時間組織恰到好處；教學組織面向全體學生。練習題量不在多，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設(shè)計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。
總之教學的有效性是我們追求的目標，它的實現(xiàn)有賴于教學各方面持之以恒的堅持。
數(shù)學有多重心得體會篇九
對于有效教學，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì)，對課堂的掌握，教學中練習的設(shè)計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學對預設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預設(shè)要能真正關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓預設(shè)真正服務于生成性的課堂教學。
首先，要認真鉆研教材，為預設(shè)打好基礎(chǔ)。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變教案為學案。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了學，再精心的設(shè)計也沒有意義，教師要充分考慮，預設(shè)學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設(shè)。
第三、重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展。
教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設(shè)于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第四、設(shè)計科學合理的練習是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證。
有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇1律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。
數(shù)學有多重心得體會篇十
數(shù)學是一門被許多學生視為枯燥乏味的學科。然而，在我參加了一次小學有趣數(shù)學培訓后，我對數(shù)學的看法發(fā)生了很大的改變。這次培訓不僅讓我感受到了數(shù)學的樂趣，還讓我體會到了數(shù)學對我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾浴?/p>
首先，培訓班以趣味課程為主。在課堂上，老師通過豐富的教學游戲和趣味實例，將抽象的數(shù)學概念變得具體而有趣。比如，在學習面積和周長時，老師用顏色相同的積木對角線勾畫出不同形狀，讓我們通過拼裝矩形來求解面積和周長。這種直觀的教學方法讓我們更容易理解數(shù)學知識，從而提高了學習興趣。
其次，培訓班注重培養(yǎng)我們的動手能力和思維能力。在培訓中，老師經(jīng)常組織我們進行互動討論和小組合作，讓我們通過親自動手解決問題來培養(yǎng)我們的實際操作能力。同時，老師鼓勵我們動腦思考，提出自己的解決方案，并與同學分享。這樣的教學方式培養(yǎng)了我們的合作精神和創(chuàng)新思維，使我們在解決數(shù)學問題時更加靈活和獨立。
再次，培訓班注重數(shù)學與生活的結(jié)合。在課堂上，老師經(jīng)常使用實際例子來解釋數(shù)學概念。比如，在學習分數(shù)時，老師拿著一個蘋果并將其切成不同的塊，讓我們通過觀察分數(shù)形式的切塊比例來理解分數(shù)的概念。這樣的教學方法讓我們意識到數(shù)學在我們的日常生活中無處不在，從而激發(fā)了我們對數(shù)學知識的興趣，提高了學習的積極性。
此外，培訓班還注重培養(yǎng)我們的問題解決能力。在培訓中，老師經(jīng)常給我們一些具有挑戰(zhàn)性的問題，并鼓勵我們通過不同的方法去解決。這樣的教學方法培養(yǎng)了我們的耐心和堅持不懈的精神，在解決問題時我們學會了思考和尋找解決方案的方法。通過不斷地解題訓練，我們的數(shù)學能力得到了很大的提高。
最后，培訓班在老師的引導下讓我們形成了良好的學習習慣。在培訓中，老師教會我們?nèi)绾魏侠戆才艜r間、如何科學學習。他們告訴我們，數(shù)學是一門需要不斷積累和鞏固的學科，每天堅持一點點的學習，才能夯實基礎(chǔ)，提高水平。通過他們的引導，我養(yǎng)成了堅持每天學習一點點數(shù)學的好習慣，使我在日后的學習中成績有了顯著提高。
總之，參加小學有趣數(shù)學培訓使我對數(shù)學的興趣大增。這次培訓不僅讓我體驗到了數(shù)學的樂趣，還培養(yǎng)了我的動手能力、思維能力和問題解決能力。更重要的是，它讓我認識到數(shù)學在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?，并幫助我養(yǎng)成了良好的學習習慣。希望更多的小學生能夠參加這樣有趣的數(shù)學培訓，讓數(shù)學變得更加有趣和實用。
數(shù)學有多重心得體會篇十一
數(shù)學有效評價是當前數(shù)學教學中的一個重要部分，因為它能夠幫助老師評估學生的學習水平，發(fā)現(xiàn)學生的問題，并及時做出調(diào)整，提高教學效果。在我的教學實踐中，我深刻認識到數(shù)學有效評價的重要性，并從中得到了一些心得體會，今天我將分享這些經(jīng)驗。
第二段：針對有效評價的目的分析。
有效評價的目的在于發(fā)現(xiàn)學生的問題，并及時做出教學上的調(diào)整。在這個過程中，老師應該采用不同的評價方法，以便更全面地了解學生的掌握情況。在我的課堂中，我通常采用小組討論、思維導圖、綜合測試等多種評價方式，從而更好地了解學生的思維方式、掌握情況和學習興趣。同時，我也會時刻關(guān)注學生的學習表現(xiàn)，及時地反饋給學生，以便他們及時地調(diào)整學習策略。
第三段：評價中的難點解決。
在教學實踐中，有時我們很難準確地了解學生的思維方式和掌握情況，這就需要老師不斷地自我反思和探究。在這個過程中，我們需要克服自己的主觀意識，真正站在學生的角度去思考問題。同時，我們還需要不斷地改進評價方式，以更好地滿足學生的需要。例如，我們可以提供更多的交互式教學，或者培養(yǎng)學生的自主學習能力。
第四段：評價中的注意事項。
在評價過程中，我們還需要注意一些細節(jié)，以確保評價的有效性和公正性。首先，我們需要制定明確的評分標準，并嚴格按照標準評分。其次，在評價中，我們需要避免使用過于繁瑣和復雜的評價方式，以便學生更好地理解和接受。最后，在評價過程中，我們也需要注意保護學生的隱私，不會泄露學生的個人信息。
第五段：結(jié)論與建議。
數(shù)學有效評價是促進學生學習的有效方式之一，它可以幫助老師全面了解學生的掌握情況，及時掌握學生的學習狀況。在教學實踐中，我們應該注重評價方法的多樣性，同時也要不斷反思和改進自己的評價方式，以確保評價的準確性和公正性。同時，我們也要遵循評價中的注意事項，并維護學生的隱私，以便得到更好的評價效果。
數(shù)學有多重心得體會篇十二
我有幸參加了亳州市2014-2015學年度小學教師“有效教學模式”專題遠程培訓，幾位專家的講座，使我的教育觀念、教育思想得到了更新和拓展。下面是我在培訓中獲得的幾點體會：
網(wǎng)上有效教學模式學習為我們提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式，讓我們隨時隨地不受地區(qū)、時間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學方法。在網(wǎng)上有效教學模式學習中我與同行們互相交流，互相學習，在互動中我學到了一些粗淺的網(wǎng)絡知識，從不知怎樣建立博客、怎樣進入博客到怎樣發(fā)表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)上有效教學模式學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。
網(wǎng)絡就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學工作之中。利用網(wǎng)絡教學有助于構(gòu)建新型的有效教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。
上，課前我們可以到網(wǎng)絡上搜索資料（包括文本、圖片等），課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享。在這樣的學習情境中，教師可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，對資料的搜集、整理與分析為學生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺，有利于建構(gòu)新型的有效教學模式。
其次，網(wǎng)上有效教學模式學習有利于教師共同探究問題，網(wǎng)上交流等活動，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮教師學習的主動性、積極性，網(wǎng)絡的學習能夠給予教師一個自主學習的空間。
參加網(wǎng)上有效教學模式學習，對于我們農(nóng)村教師來說是知識的積淀，充實自己、完善自己。在以后的教學中，我將利用所學知識，所學技能結(jié)合學生實際進行有效教學。
數(shù)學有多重心得體會篇十三
數(shù)學作為每一個人都無法避免的學科，作為學習者，我們相信都曾感受過數(shù)學學習的艱辛和困惑。而對于這門學科的有效評價，更是能決定我們掌握數(shù)學知識的程度，最終能否成為數(shù)學高手。本文將從實際出發(fā)，分享關(guān)于數(shù)學有效評價的心得體會。
第二段：量化評價。
量化評價是數(shù)學有效評價的重要手段之一。對于一道數(shù)學習題，賦予不同難度系數(shù)；對于一場數(shù)學考試，分別設(shè)置及格線和優(yōu)秀線。這些量化策略不僅有助于激勵學生，增強學生自信心，更是更加科學、合理地評價學生的數(shù)學水平。然而，僅僅停留在量化評價的層面，會使得數(shù)學教育變得偏重智力因素，忽視了學習過程帶來的真正價值。
第三段：質(zhì)化評價。
相比于量化評價，質(zhì)化評價強調(diào)的是過程的質(zhì)量。即使一個數(shù)學習題難度系數(shù)很高，但學生做題的思維方式、解題步驟和思考能力都是優(yōu)秀的，那么依然可以評價出優(yōu)秀的成績。質(zhì)化評價對于學生的數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)更具有意義，能夠發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身多樣化的優(yōu)勢，從而激發(fā)其學習興趣。
第四段：形成性評價。
形成性評價指的是在學習過程中，教師根據(jù)學生的學習狀態(tài)進行隨時評價，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和糾正學習中存在的問題。形成性評價可以提高學生學習習慣、規(guī)范學習行為，促進學生全面發(fā)展，是更加精準、科學的評價方式。對于教師而言，形成性評價也是對其教學效果的不斷回顧和改進。
第五段：總結(jié)。
數(shù)學有效評價不僅僅是為了給學生打分數(shù)，而是通過評價來激發(fā)學生學習興趣，促進其全面發(fā)展。在實際教學過程中，教師需要結(jié)合量化、質(zhì)化、形成性評價，才能更全面、更科學地評價學生的數(shù)學水平。在這樣的評價體系下，學生們不僅僅是接受知識與技能的灌輸，更可以擁有自主思考、創(chuàng)新意識和實踐動手能力等重要素養(yǎng)。
數(shù)學有多重心得體會篇十四
本文是關(guān)于心得體會的小學數(shù)學有效教學心得體會，感謝您的閱讀！
小學數(shù)學有效教學的點滴體會
文/金曉華
摘 要：課堂教學的有效性是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展，使學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。因此，數(shù)學課堂有效教學必須從始至終引導學生積極地參與到數(shù)學學習的全過程，做學習的主人。
關(guān)鍵詞：激發(fā)；興趣；有效；學生
《義務教育數(shù)學課程標準》中明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是學習的主人，是學習的真正主體，在教學中，有以下幾點體會：
一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學習興趣
俗話說：“興趣是最好的老師?！睂τ趯W生的學習興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是有效性課堂的前提和結(jié)果，學生只要對于一樣事物或是一門學科產(chǎn)生了好感，被教師幽默風趣多樣化的授課方式吸引了，就會積極主動地投入到學習活動中，這正是提高課堂有效性的一個契機，而提高課堂有效性的目的就是要使學生各方面的能力得到更好的發(fā)展。恰當創(chuàng)設(shè)生活情境能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，他們的創(chuàng)新意識也會孕育產(chǎn)生。教師要精心創(chuàng)設(shè)教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動。尤其是低年級學齡兒童，年齡小，注意力集中時間比較短，持久性比較差，往往影響到課堂學習效果，這就要求教師要千方百計地讓學生對學習材料感興趣。如，在教學人教版小學數(shù)學第一冊第三單元的《第幾》這一課時，我創(chuàng)設(shè)了“豬八戒吃西瓜”的故事情境（一邊敘述故事，一邊貼出圖片）：唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上行走著，八戒口渴了，去找西瓜吃，八戒吃了一塊還渴，又吃了一塊還渴，直到吃到第五塊，才覺得不渴了。他拍拍胖肚皮，滿足地說：“嗯，早知道吃到第五塊才解渴，那我先吃第五塊該多好??！”同學們，他說得對不對呀？為什么？學生七嘴八舌，紛紛議論：不對！不對！他吃了五塊才解渴，要是只吃第五塊，它只吃了一塊，是不會解渴的。這時，幾乎是全班的小朋友都舉手了。這個教學情境的設(shè)計，不但激發(fā)了學生的學習興趣，本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 而且讓學生在生活情境中初步感知了“第幾”和“幾個”，把握了教學起點，讓學生帶著濃濃的興趣參與學習。
二、教師要少講解，學生要多參與
一位教育專家曾說過：“要為學生多創(chuàng)設(shè)一點思考的情境，多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體會成功的愉快?！边@五個“多一點”提醒教師一定要為學生留出時間、空間，保證學生參與學習活動。所以，在課堂教學中總是開展“看一看”“說一說”“擺一擺”“做一做”“想一想”……對于一個問題要多問幾個“誰還有不同意見？”“誰還想補充？”等等，盡量讓學生張口說、動腦想，多創(chuàng)造機會讓學生主動參與到學習活動中。如，教學《第幾》這一課時，在拓展部分，我組織了活動：五個學生面向全班同學站成一排，首先學生從左往右報數(shù)，知道這一隊共有五個人；然后每個隊員說出自己是從左往右第幾個；再次，由其他學生提出某生站到從左往右第幾個的位置；最后，坐在下面的學生自己提出‘請誰下來，我要站到從左往右第幾個的位置’。學生非常高興地互換位置，在玩中鞏固應用了‘第幾和幾個’的知識內(nèi)容。一節(jié)課下來，學生不但不感覺到累，反而學習興趣高漲，教學重難點得到了突破，達到了預期的目標，真正實現(xiàn)了有效教學。
三、化抽象為直觀，增強觀察與記憶
由于低年級學生理解和分析問題的能力還比較弱，有待進一步發(fā)展，所以在教學中，將抽象的東西直觀化，讓學生借助具體事物來觀察分析，先初步進行感性認識，然后再延伸到理性認識，這樣，學生不僅能集中注意力，而且能更好地接受。例如，在教學《第幾》這一課時，采用先引導學生觀察貼圖，初步感知“第幾和幾個”，再通過課件演示讓學生進一步了解“第幾和幾個”的區(qū)別，最后在活動中應用知識，組織學生五人一隊，根據(jù)不同的方向說出自己是第幾個，從而提高了教學效果。
四、教師積極情感，感染學生情感
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 良好的師生關(guān)系，直接關(guān)系到課堂的教學效果。學生喜歡某一位老師，就會喜歡他所教的學科，也能引發(fā)學生的學習興趣。有人說：“愛自己的孩子那是天性，愛別人的孩子那是高尚。”老師愛全班的孩子，和學生成為像家人一樣的關(guān)系，教學效果可想而知。在課堂教學中，教師要對學生正確的反應給予積極的肯定，如微笑、點頭、重復和闡述學生的正確答案；對學生的錯誤回答或反應，教師不應該忽視或者嘲笑，而應該鼓勵學生繼續(xù)努力；教師應盡量與每一位學生進行積極的個人交流，認真傾聽和接受每一位學生對教學的想法。要善于引導和培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓他們親自參與到教學活動中，感受到自己是學習的主人，自己有獨立學習的能力。同時，教師應注意每一位學生的差異，關(guān)注每一位學生的心理，盡可能激發(fā)每一位學生的學習積極性，使不同程度的學生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。同時，師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、互相信任和合作關(guān)系的建立，都能感染和喚起學生的學習情感。
五、評價作業(yè)多樣化，能引導鼓勵學生
在評價作業(yè)時，可分為兩個方面：一是作業(yè)的正確情況，用打分的形式告訴學生；二是作業(yè)書寫的情況，其中包括字體工整、作業(yè)面干凈、書寫規(guī)范，用畫三個笑臉的形式告訴學生。如果作業(yè)書寫得特別好，就再獎勵一個笑臉。每次作業(yè)本發(fā)下來時，學生都在看自己有幾個笑臉。有的高興地說自己得了三個，有的自豪地說又獎勵了一個，還有的說自己一共得了多少個。在這個過程中，鼓勵學生認真書寫作業(yè)，也在和其他學生進行比較，引導學生明確寫作業(yè)應該達到的目標。在數(shù)笑臉的過程中，鍛煉了一年級學生數(shù)數(shù)的能力，也鍛煉了學生加法的口算能力。有時在作業(yè)本中的一句贊揚的話，也能激發(fā)學生的學習興趣，讓孩子們鼓起學習的風帆。
總之，追求課堂教學的有效性，是我們始終追求的最理想效果。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。只有我們不懈地追求我們的課堂教學的有效性，才會真正全面地提高教學質(zhì)量。
（作者單位 新疆博樂市第六中學）
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數(shù)學有多重心得體會篇十五
引言段：
數(shù)學作為一門嚴謹?shù)膶W科，一直以來都是人們認為枯燥難懂的代名詞。然而，通過多年的學習與實踐，我逐漸意識到數(shù)學是一種優(yōu)秀思維的工具，它不僅僅是一套計算方法，更是一種解決問題的思維方式。以下是我在學習數(shù)學過程中得到的一些心得體會。
第一段：數(shù)學培養(yǎng)邏輯思維與分析能力。
數(shù)學猶如一座通向思維世界的橋梁，它教會我解決問題時的邏輯思維和分析能力。數(shù)學中，每一個問題不僅僅需要找到正確答案，更需要通過合理的思維過程將問題一步步解構(gòu)，從而找到問題的本質(zhì)。通過這種思維方式的訓練，我逐漸發(fā)展出一種辯證思考的能力，不再拘泥于表面的事物，而是深入思考問題的內(nèi)涵。
第二段：數(shù)學塑造堅韌的品質(zhì)與耐心。
學習數(shù)學是一個需要耐心和堅韌的過程。數(shù)學中的問題不會一蹴而就，而是需要反復推敲和實踐。正是通過這種不斷的嘗試與失敗，我學會了堅持和耐心。面對數(shù)學中的困難，我不再輕言放棄，而是勇敢面對挑戰(zhàn)，直至找到解決問題的方法。這種堅韌和耐心的品質(zhì)也滲透到了我的生活中，使我更具有戰(zhàn)勝困難的信心。
第三段：數(shù)學啟發(fā)創(chuàng)造思維與思維習慣。
數(shù)學的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，通過學習數(shù)學，我逐漸培養(yǎng)了創(chuàng)造思維。對于一個數(shù)學問題，往往不只有一種解決方法，而是有許多種可能的思路。通過鍛煉創(chuàng)造思維，我逐漸學會了靈活運用各種方法解決問題。在日常生活中，我也能夠?qū)?chuàng)造思維應用于其他學科和實踐中，尋找多種解決問題的路徑，發(fā)現(xiàn)更多新穎的解決方案。
第四段：數(shù)學激發(fā)嚴謹與準確的態(tài)度。
數(shù)學對于細節(jié)的要求非常嚴格。學習數(shù)學需要嚴謹和準確，任何一個小的錯誤都可能導致整個結(jié)果的誤差。因此，通過數(shù)學的學習，我養(yǎng)成了一種細致入微、嚴謹準確的態(tài)度。在解決數(shù)學問題時，我會仔細檢查每一步的計算過程，確保不會有任何錯誤。這種態(tài)度也滲透到了我的生活和其他學科中，使我不再馬虎草率，更加注重細節(jié)和準確性。
結(jié)尾段：
數(shù)學是現(xiàn)實世界中的智慧之光，通過不斷的學習與實踐，我明白了數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種寶貴的思維方式。數(shù)學培養(yǎng)了我的邏輯思維、堅韌品質(zhì)、創(chuàng)造能力和嚴謹態(tài)度，使我在面對問題時能夠更加從容自信地尋找解決方案。因此，我相信數(shù)學不僅對我的學習有著重要的影響，更對我未來的人生道路產(chǎn)生了深遠的影響。
數(shù)學有多重心得體會篇十六
數(shù)學是一門充滿挑戰(zhàn)的學科，它需要我們具備極高的邏輯思維、分析問題的能力和抽象思維能力。而對于數(shù)學教學的有效評價，則是一個需要探索和思考的關(guān)鍵問題。作為一名數(shù)學教師，我多年來一直在反思、探索和實踐有效的數(shù)學評價方式。在這篇文章中，我將分享我的思考和心得體會。
第二段：評價的目的。
評價是教學中一個必不可少的環(huán)節(jié)，它的主要目的是為了提高學生的學習效果和理解程度。在數(shù)學教學中，評價的目的應該是促進學生對于數(shù)學知識和技能的全面掌握和理解，而不是強調(diào)學生的成績或者排名。
第三段：評價的方式。
在數(shù)學教學中，評價方式應該是多樣化和靈活的。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)外，還可以采用課堂互動、小組合作、問題解決研究等方式進行評價。這些方式不僅能夠有效地提高學生的學習興趣和參與度，而且能夠幫助學生在實踐中掌握和應用數(shù)學知識。
第四段：評價的標準。
評價的標準應該是清晰、明確和具體的。在數(shù)學教學中，評價標準應該包括知識掌握、解題能力、實際應用等方面，針對不同的學生設(shè)置適當?shù)脑u價標準。同時，評價標準應該能夠幫助學生提高自我認知和自我評價能力，以便他們更好地面對未來的學習和生活。
第五段：結(jié)論。
總之，有效的數(shù)學評價需要我們不斷探索和實踐。我們應該將評價的目的放在提高學生的學習效果和理解程度上，采用多樣化和靈活的方式進行評價，設(shè)置清晰、明確和具體的評價標準。在實踐過程中，我們應該注重學生個性化差異和實際應用，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為他們的未來成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學有多重心得體會篇十七
數(shù)學是一門抽象而又充滿邏輯的學科，雖然對于許多人來說，數(shù)學是一種“頭疼”的存在，但對于我而言，我深信數(shù)學是一門有趣且富有挑戰(zhàn)性的學科。通過學習數(shù)學，我不僅提高了我的邏輯思維能力，還獲得了許多寶貴的道理和啟示。
首先，數(shù)學教會我堅持不懈。數(shù)學不像語文、歷史等學科，需要大量的記憶和背誦。相反，數(shù)學需要的是反復的思考和練習。當我在解決一個數(shù)學問題時，往往需要多次嘗試和實踐才能找到正確答案。這個過程往往是痛苦和艱辛的，但正是這種鍥而不舍的精神，使我在數(shù)學領(lǐng)域取得了不小的成就。
其次，數(shù)學培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。數(shù)學是一門非常注重邏輯推理的學科，他要求我們按照一定的思維路徑進行推理，尋找問題的解決方法。在解決數(shù)學問題的過程中，經(jīng)常需要運用歸納推理、假設(shè)與證明等方法。這些方法不僅可以幫助我解決數(shù)學問題，也能給我在日常生活中做出合理的判斷和決策提供啟示。
同時，數(shù)學讓我體會到了團隊的重要性。在學習數(shù)學的過程中，我經(jīng)常需要和同學們進行討論和合作。通過和他人的交流和合作，我才能更好地理解和掌握數(shù)學知識。而且，在解決復雜的數(shù)學問題時，往往需要多個人的智慧和力量共同努力。正是通過這樣的團隊合作，我才能不斷突破困難，取得更大的進步。
數(shù)學還讓我學會了如何面對失敗。在學習數(shù)學的過程中，我遇到過無數(shù)次的失敗。當我在解決一個難題時，常常會陷入困境，不知道下一步該怎么辦。但我從未放棄過，我會仔細研究題目，不斷嘗試不同的方法，直到找到正確的答案為止。這種堅持與毅力，不僅幫助我解決了數(shù)學難題，也讓我在其他方面面對困難時更加勇敢堅定。
最后，數(shù)學還讓我學會如何思考問題。學習數(shù)學要求我們不僅要知道答案，還要理解問題的本質(zhì)，并找出解決問題的方法。在數(shù)學問題中，很多問題看似不同，卻存在著內(nèi)在的聯(lián)系。通過數(shù)學的學習，我學會了運用抽象思維來分析問題，從而找到解決問題的思路。這種思考問題的能力，也讓我在其他學科和生活中受益匪淺。
總之，這樣的數(shù)學學習對我而言是有意思的。通過學習數(shù)學，我不僅提高了我的邏輯思維能力，還鍛煉了我的堅持不懈、團隊合作和面對困難的能力。同時，數(shù)學也培養(yǎng)了我對問題的思考能力。數(shù)學已經(jīng)成為我生活的一部分，我相信，無論在學校還是在將來的工作中，都將繼續(xù)從數(shù)學中汲取智慧和經(jīng)驗。
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