通過(guò)心得體會(huì)，我們可以充分發(fā)揮自己的思考能力與創(chuàng)造力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以結(jié)合具體的例子和事實(shí)進(jìn)行論述。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇一
法制教育會(huì)讓我們知“法”、學(xué)“法”、用“法”，我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)“法”的世界里，加強(qiáng)法制教育會(huì)使我們?cè)趯W(xué)校不僅可以學(xué)到知識(shí)，更能學(xué)會(huì)做人、身心健康的成長(zhǎng)，讓我們能夠擔(dān)當(dāng)起歷史賦予我們的重任，成為未來(lái)的主人。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇二
學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)和諧、健康的地方，但校園暴力和欺凌不斷發(fā)生，嚴(yán)重影響著教師和學(xué)生們的身心健康。作為學(xué)生，我們不能袖手旁觀，應(yīng)該主動(dòng)參與到校園暴力和欺凌的防治工作中，向校園暴力和欺凌說(shuō)“不”，共同維護(hù)校園的和諧環(huán)境。在此我想分享我的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們有所啟示。
防止校園暴力和欺凌必須了解它們的本質(zhì)和特點(diǎn)。校園暴力通常包括身體攻擊、言語(yǔ)恐嚇、侵犯?jìng)€(gè)人隱私等多種形式，造成身體和心理上的傷害。而欺凌則包括針對(duì)個(gè)人的調(diào)侃、排斥、辱罵、栽贓和恐嚇等行為。這些行為都會(huì)對(duì)被欺凌者造成傷害和壓力，需要及時(shí)得到幫助和支持。
防治校園暴力和欺凌是整個(gè)社區(qū)所需的共同努力。作為學(xué)生，我們可以積極向老師、家長(zhǎng)報(bào)告欺凌和暴力行為，并制定防治計(jì)劃，組織校內(nèi)外志愿者組織，提高社會(huì)關(guān)注度。同時(shí)，我們自己也要充分了解校園暴力和欺凌的原因和影響，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，堅(jiān)決向暴力和欺凌說(shuō)“不”。
第四段：建設(shè)和諧校園的必要性。
建設(shè)和諧校園不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更是為了形成健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生成長(zhǎng)的品質(zhì)和道德水平。和諧校園不僅僅是一個(gè)外在的體現(xiàn)，更是一種心靈的價(jià)值和精神的追求。只有充分理解了建設(shè)和諧校園的重要性，才能形成有效的校園防暴制度，保障教師和學(xué)生的合法權(quán)益和安全。
第五段：胸懷正義，堅(jiān)決抵制校園暴力和欺凌。
我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的道路上，必須要堅(jiān)持做到有志向、有勇氣、有擔(dān)當(dāng)，胸懷正義，勇敢開(kāi)拓，堅(jiān)決抵制校園暴力和欺凌。我們應(yīng)該時(shí)刻保持心靈的純凈和善良，并以實(shí)際行動(dòng)塑造道德形象，為建設(shè)和諧校園而努力奮斗。
在校園中，我們要堅(jiān)持尊重他人、自我保護(hù)，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，帶領(lǐng)大家一同維護(hù)校園的和諧。作為新時(shí)代的學(xué)生，我們應(yīng)該為防治校園暴力和欺凌而努力奮斗，共建和諧、美好的校園。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇三
以前校園里的暴力問(wèn)題不是很受到關(guān)注，但是至今在校園內(nèi)發(fā)生暴力和欺凌事件的情況非常普遍。這給學(xué)生的身體和心靈健康帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。因此，學(xué)生要能夠意識(shí)到和預(yù)防這些問(wèn)題的發(fā)生。
了解校園暴力與欺凌的定義，重要性和常見(jiàn)的形式是保護(hù)自己的第一步。成年人很少將暴力歸咎于他們?cè)趯W(xué)校時(shí)經(jīng)歷的某些事情，因此現(xiàn)在我們必須教育年輕人如何識(shí)別和預(yù)防這種行為。學(xué)生應(yīng)該了解各類(lèi)型的暴力和欺凌事件，例如身體暴力、言語(yǔ)暴力、精神暴力、性騷擾、網(wǎng)絡(luò)欺凌和其他形式的欺凌行為。
第二段：熱心的教練團(tuán)隊(duì)和家長(zhǎng)參與關(guān)注。
學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)讓未成年人安全、符合健康的環(huán)境，這也包括了對(duì)暴力和欺凌等行為的預(yù)防和處理。我們也應(yīng)該引導(dǎo)校園和家庭之間的合作，這樣才能讓學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)到校園暴力的問(wèn)題。聘請(qǐng)熱心的教練和校園領(lǐng)導(dǎo)參與，在進(jìn)一步教育學(xué)生關(guān)于暴力和欺凌的同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生了解有關(guān)版權(quán)和法律問(wèn)題。
第三段：做好自己的安全防護(hù)工作。
年輕人應(yīng)該了解所有的防御性技巧，包括緊急指南和有用的辦法。學(xué)生應(yīng)該知道如何避免危險(xiǎn)，保護(hù)自己和他人。他們應(yīng)該知道如何做出正確的決策以避免某個(gè)可能會(huì)讓事情變得更糟的行為。學(xué)生也應(yīng)該了解如何聯(lián)系學(xué)校的協(xié)調(diào)員和教練，以及如何報(bào)告各種暴力和欺凌事件。
第四段：建立校園和睦友善氛圍。
創(chuàng)建一個(gè)互相尊重和友好的班級(jí)和校園環(huán)境是防止和防范校園暴力的最佳方法。學(xué)校和父母應(yīng)該在家和學(xué)校內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)和討論，引導(dǎo)學(xué)生遵循人際交往的所有規(guī)則和指南，這樣才能讓他們?cè)谛@里做出最符合道德和道德價(jià)值觀的決策。
第五段：努力推動(dòng)社會(huì)治理與教育改革。
為了避免校園暴力和欺凌的發(fā)生，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社區(qū)都應(yīng)該共同努力。學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以便他們能夠識(shí)別和處理校園暴力事件。同時(shí)，需要加強(qiáng)社會(huì)治理和教育改革，加強(qiáng)政策法規(guī)的制定和實(shí)施。我們也需要學(xué)習(xí)和借鑒其他國(guó)家和地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，以保持勢(shì)在必得的進(jìn)展，共同建設(shè)一個(gè)和平、友愛(ài)、健康的校園環(huán)境。
結(jié)論：
總體來(lái)說(shuō)，防止和防范校園暴力和欺凌的問(wèn)題需要社區(qū)內(nèi)所有人的參與和努力。雖然政府和大型機(jī)構(gòu)可以制定政策法規(guī)以防范暴力、保護(hù)未成年人，但只有我們此時(shí)此地站出來(lái)，共同戰(zhàn)斗，才能真正維護(hù)好這個(gè)屬于我們自己的和平校園。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇四
陳念和小北所經(jīng)歷的少年時(shí)代的陰影，我覺(jué)得校園欺凌部分是最能引起共鳴的，不管是在少年時(shí)作為被欺凌的對(duì)象還是作為欺凌其他人的“劊子手”，我們大部分人是親眼所見(jiàn)甚至親身經(jīng)歷過(guò)的?！拔覀兩钤陉帨侠?，但有人依然仰望星空”。十七八歲的我們?yōu)榱诵膬x的大學(xué)而努力著，當(dāng)我們?cè)诮淌姨痤^看到大家在背書(shū)做題時(shí)，心中仿佛有塊大石頭壓得喘不過(guò)來(lái)氣，當(dāng)這種壓力和欺凌、留守兒童這些聯(lián)系在一起時(shí)，我無(wú)法想象陳念承受著什么樣的壓力，她是一個(gè)巨人。作為一個(gè)普通人，我無(wú)論如何也無(wú)法理解魏萊在胡小蝶自殺后還能無(wú)動(dòng)于衷的繼續(xù)欺負(fù)下一個(gè)對(duì)象，我不明白現(xiàn)實(shí)中是否真的存在這樣的人，如果有，我希望他們可以仰望星空。
“你保護(hù)世界，我保護(hù)你”這是少年時(shí)代最純情的告白，在小北注視陳念的眼睛里，我仿佛看到了東野圭吾的《白夜行》中亮司對(duì)雪穗悲切動(dòng)容的愛(ài)情。引用書(shū)中雪穗的那句話(huà)“我的天空里沒(méi)有太陽(yáng)，總是黑夜，但并不暗，因?yàn)橛袞|西替代了太陽(yáng)。雖然沒(méi)有太陽(yáng)那么明亮，但對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠。憑借著這份光，我便能把黑夜當(dāng)成白天。我從來(lái)就沒(méi)有太陽(yáng)，所以不怕失去”。在陳念與小北的交流中，也不缺乏愛(ài)的表達(dá)，“只有你贏了，我才不算輸”“你往前走，我一定在你后面”，也只有少年的他們才能說(shuō)出這般“狂妄”的言語(yǔ)。
在電影的結(jié)尾，有易烊千璽通過(guò)旁白介紹我國(guó)在法制方面對(duì)校園欺凌所做出的的努力，我也相信我們的社會(huì)也會(huì)越來(lái)越關(guān)注我們這個(gè)時(shí)代少年的成長(zhǎng)。我希望少年的你往前走，整個(gè)社會(huì)中的我們一定都在你身后。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇五
今年e以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上屢屢頻現(xiàn)有關(guān)校園暴力事件的視頻和圖片，這種以強(qiáng)欺弱，以多欺少的暴力行為觸目驚心，施暴手段傷盡天良，深受其害的學(xué)生遭遇看的我是心如刀絞，為之又看的我怒火三丈。誰(shuí)家的孩子不是寶，不知道到做父母的看到自己的孩子在朗朗乾坤和法治社會(huì)里，在育人子弟的書(shū)香校園里，竟然還在遭受慘無(wú)人道的摧殘時(shí)，將會(huì)是這個(gè)家庭永遠(yuǎn)的痛。而那些從施暴現(xiàn)場(chǎng)過(guò)路人的冷漠，更是讓人心寒。
青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。維護(hù)青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長(zhǎng)提供一份沃土，撐起一片藍(lán)天，是社會(huì)的責(zé)任，也是我們共同的職責(zé)。但是，由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，全國(guó)各地從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)出現(xiàn)了不同程度的校園暴力事件，并且有蔓延之勢(shì)，甚至致人死亡等惡性案例有增無(wú)減。
同學(xué)之間正常的磕磕碰碰，小沖突小摩擦，混同于以強(qiáng)凌弱成性、拉幫結(jié)派成癮的暴力摧殘，這種暴力傾向已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)們的正常生活和學(xué)習(xí)，身心健康也受到嚴(yán)重威脅，更削弱了學(xué)校的教育成果，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、老師、社會(huì)、學(xué)校高度的重視。也許你我身邊的校園還算穩(wěn)定，誰(shuí)也不敢保證這種惡劣的蔓延趨勢(shì)會(huì)不會(huì)影響到我們身邊的學(xué)校和學(xué)生。因此，無(wú)聲呼吁全社會(huì)積極行動(dòng)參與到反對(duì)校園暴力，拒絕社會(huì)冷漠的行動(dòng)中。將我們身邊還沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似事件的情況下，重視防范于未然。
無(wú)聲總結(jié)分析誘發(fā)校園暴力事件的頻發(fā)，其主觀上跟現(xiàn)在學(xué)校走向商業(yè)化，重視收益成果，淡化了對(duì)青少年的綜合素質(zhì)教育，其次同學(xué)生日聚會(huì)等進(jìn)酒吧、卡拉ok、歌舞廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所影響和聚集成幫派，捷徑了受校外不良青年交往的引誘等綜合影響?？陀^因素也不排除收看和接觸一些暴力影片，恐怖游戲，社會(huì)黑勢(shì)力后缺乏定律和錯(cuò)誤理解而盲目崇拜，拉幫結(jié)伙，形成幫派，導(dǎo)致演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)暴力的可能性。而弱者在受到威脅、恐嚇和虐待時(shí)，擔(dān)心被接二連三的打擊報(bào)復(fù)，最終選擇忍氣吞聲，不敢向?qū)W校老師和家長(zhǎng)講述自己的遭遇。使得這些施暴者更加為所欲為，膽大包天的越演越惡劣。無(wú)形中把美好和諧的平安校園的同學(xué)之間形成暴力強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)群體的的惡性差異，最終造成極大的社會(huì)惡劣影響，導(dǎo)致弱勢(shì)一面的學(xué)生望校生畏，由此導(dǎo)致受虐學(xué)生因身心健康的摧殘和心靈的陰影而精神失常的，或死亡的案例歷歷在目。
反對(duì)校園暴力，拒絕社會(huì)冷漠。我們都有孩子，我的孩子也會(huì)有孩子，我們應(yīng)以高度社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，有責(zé)任為下一代的健康成長(zhǎng)傾注我們的愛(ài)，在當(dāng)今青少年人生最重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)這個(gè)關(guān)鍵性階段，隨時(shí)面臨校園暴力的威脅。我們更有義務(wù)維護(hù)校園平安，讓青少年能擁有健康快樂(lè)，積極進(jìn)取的良好心態(tài)，安心無(wú)憂(yōu)的接受教育，豐富儲(chǔ)備文化知識(shí)。呼吁全民動(dòng)員，提倡關(guān)心關(guān)愛(ài)關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)和良性發(fā)展。灌輸引導(dǎo)我們身邊的青少年要增強(qiáng)友愛(ài)互助意識(shí)。提高自身良好素質(zhì)，熱情幫助同學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。告誡我們的孩子認(rèn)清這種暴力摧殘同學(xué)的行為是可恥的，更是一種犯罪。將來(lái)會(huì)被社會(huì)所淘汰形式。還有更為重要的一個(gè)細(xì)節(jié)投入，就是我們的家長(zhǎng)，若有孩子住讀在校的，千萬(wàn)要記得，經(jīng)常電話(huà)問(wèn)候孩子，積極與孩子溝通，時(shí)刻關(guān)注孩子情緒變化，判斷是否遭遇校園暴力的侵?jǐn)_，必要時(shí)親自去學(xué)校觀察，叮囑孩子遭遇暴力時(shí)，要勇敢的大聲呼救，事后火速告訴家長(zhǎng)和老師。同樣告誡孩子千萬(wàn)遠(yuǎn)離參與校園暴力行為。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇六
校園欺凌是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，不僅對(duì)受害者的身心健康造成嚴(yán)重傷害，也對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定產(chǎn)生負(fù)面影響。作為學(xué)生，我們應(yīng)主動(dòng)參與到防止校園欺凌的行動(dòng)中來(lái)。在此，我將分享我在校園欺凌問(wèn)題中的心得體會(huì)，希望能夠引起更多人的關(guān)注和重視。
第一段：了解和認(rèn)知校園欺凌的問(wèn)題。
在校園中，校園欺凌往往是一種隱蔽的暴力行為。它包括言語(yǔ)欺凌、身體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等形式，針對(duì)的對(duì)象往往是弱勢(shì)群體。我曾親身目睹過(guò)同學(xué)被人群嘲笑、被孤立排擠的情景，這讓我深刻意識(shí)到校園欺凌的可怕和嚴(yán)重性。
第二段：爭(zhēng)取自己的權(quán)益及保護(hù)他人。
在我個(gè)人的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)爭(zhēng)取自己的權(quán)益是非常重要的。首先，我們要建立自信心，不容忍任何形式的欺凌。其次，我們需要盡可能多地學(xué)習(xí)和了解有關(guān)校園欺凌的法律法規(guī)，并且在需要的時(shí)候?qū)で髱椭?。這樣不僅可以保護(hù)自己，也可以幫助他人，不讓他們重新受到傷害。
第三段：樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范。
校園欺凌的背后往往有著個(gè)體的心理問(wèn)題。因此，我們要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范。首先，要尊重每個(gè)人的獨(dú)特性和個(gè)體差異，不歧視、不嘲笑他人。其次，要學(xué)會(huì)與人為善，多關(guān)心他人的需要和感受。只有樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范，我們才能夠以身作則，引領(lǐng)更多人去追求和平與寬容。
第四段：培養(yǎng)理解和同理心。
面對(duì)校園欺凌問(wèn)題，我們應(yīng)該培養(yǎng)理解和同理心。我們能夠了解欺凌者的背后原因，也要理解受欺凌者的痛苦。通過(guò)理解雙方，我們能夠主動(dòng)協(xié)助欺凌者解決問(wèn)題，幫助受欺凌者走出困境。此外，我們也應(yīng)該主動(dòng)參與到志愿者活動(dòng)中去，通過(guò)志愿工作培養(yǎng)同理心，為打擊校園欺凌貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第五段：弘揚(yáng)友愛(ài)與寬容的校園文化。
最后，我認(rèn)為要弘揚(yáng)友愛(ài)與寬容的校園文化是預(yù)防校園欺凌最重要的手段之一。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校園欺凌問(wèn)題的宣傳和教育，教導(dǎo)學(xué)生如何正確處理矛盾和沖突，以友善和寬容的態(tài)度面對(duì)他人。只有在一個(gè)友愛(ài)與寬容的校園文化中，校園欺凌才能得到有效遏制。
總結(jié)：
在防止校園欺凌的問(wèn)題中，每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任，共同努力。通過(guò)了解問(wèn)題、爭(zhēng)取權(quán)益、樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范、培養(yǎng)理解和同理心以及弘揚(yáng)友愛(ài)與寬容的校園文化，我們可以一起創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的校園環(huán)境，為每一個(gè)學(xué)生提供成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓校園暴力成為過(guò)去。這是我們每個(gè)人的責(zé)任，也是我們?yōu)榱艘粋€(gè)更美好的未來(lái)所應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇七
第一段：引言（150字）。
校園暴力一直以來(lái)都是引發(fā)社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題之一。在全球各地的學(xué)校中，我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生們被其他同學(xué)欺凌的新聞。作為一個(gè)社會(huì)成員，每個(gè)人都有責(zé)任倡導(dǎo)防止和制止欺凌行為。在我個(gè)人通過(guò)親身經(jīng)歷和觀察來(lái)說(shuō)，我提出了一些有效的防欺凌心得和體會(huì)。
第二段：提高意識(shí)和關(guān)注（250字）。
要防止校園暴力，首先要提高個(gè)人和群體的意識(shí)和關(guān)注。讓校園成為一個(gè)和諧的環(huán)境需要我們保持關(guān)注，不讓欺凌事件被忽略。親身經(jīng)歷過(guò)欺凌的我，在見(jiàn)到欺凌行為時(shí)會(huì)及時(shí)報(bào)告給老師和校方。此外，還可以利用社交媒體平臺(tái)，讓更多人了解校園暴力的嚴(yán)重性，引發(fā)公眾對(duì)此問(wèn)題的關(guān)注。
第三段：培養(yǎng)同理心和友善行為（250字）。
同理心和友善行為是防止欺凌的重要因素。通過(guò)培養(yǎng)同學(xué)們之間的友好關(guān)系，可以減少欺凌行為的發(fā)生。我發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)們建立互相尊重和理解的關(guān)系，可以幫助我和其他同學(xué)感到安全和受到尊重。我們可以主動(dòng)與新同學(xué)交流，幫助他們適應(yīng)學(xué)校生活，同時(shí)也鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)自己。培養(yǎng)同學(xué)們之間的友善行為，讓校園成為一個(gè)和諧的環(huán)境，減少校園暴力。
第四段：積極參與預(yù)防和解決校園暴力（250字）。
積極參與學(xué)校的預(yù)防和解決校園暴力活動(dòng)是防止欺凌的有效方法之一。比如，我經(jīng)常參加學(xué)校組織的討論會(huì)和講座，了解校園暴力的影響和其它同學(xué)的經(jīng)歷。此外，我還參與了學(xué)校設(shè)立的校園和諧俱樂(lè)部，通過(guò)與同學(xué)們互動(dòng)和分享經(jīng)驗(yàn)，提高自身和他人的意識(shí)。我們還會(huì)組織一些互助活動(dòng)，為有需要的同學(xué)提供幫助和支持。通過(guò)積極參與預(yù)防和解決校園暴力的活動(dòng)，我和其他同學(xué)一起努力營(yíng)造一個(gè)和諧安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：鼓勵(lì)反思和長(zhǎng)期監(jiān)督（300字）。
為了有效地解決校園暴力問(wèn)題，我們還需要鼓勵(lì)同學(xué)們反思和監(jiān)督。經(jīng)常組織座談會(huì)和討論會(huì)，讓同學(xué)們分享他們的經(jīng)歷和觀點(diǎn)。目的是增強(qiáng)同學(xué)們審視自己行為的能力，同時(shí)也讓他們從他人的經(jīng)歷中獲得啟示和警示。學(xué)校和家長(zhǎng)也需要加強(qiáng)對(duì)校園暴力的監(jiān)督和管理，在學(xué)生中建立一個(gè)公平的制度來(lái)防止和懲治欺凌行為。我們可以設(shè)立匿名舉報(bào)渠道，讓同學(xué)們可以安全地舉報(bào)欺凌行為，同時(shí)也保護(hù)受害者的隱私。通過(guò)長(zhǎng)期的反思與監(jiān)督，我們可以減少校園暴力的發(fā)生，為學(xué)生們創(chuàng)造安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
結(jié)尾（100字）。
校園暴力是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，但我們每個(gè)人都有能力防止和制止它。通過(guò)提高意識(shí)和關(guān)注、培養(yǎng)同理心和友善行為、積極參與預(yù)防和解決校園暴力、鼓勵(lì)反思和長(zhǎng)期監(jiān)督，我們可以共同努力創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有欺凌的校園，讓每個(gè)學(xué)生都能享受安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇八
校園欺凌和暴力是當(dāng)前社會(huì)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，給無(wú)辜的學(xué)生帶來(lái)了巨大的傷害和痛苦。作為一名學(xué)生，我親身經(jīng)歷了這樣的事件，深感校園欺凌和暴力給人們的心靈帶來(lái)了多么深刻的傷害。以下是我對(duì)校園欺凌和暴力問(wèn)題的心得和體會(huì)。
首先，校園欺凌和暴力不僅是受害者的痛苦，也是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。在我校的一次班級(jí)聚餐中，我目睹了一名同學(xué)受到了欺凌的行為。雖然當(dāng)時(shí)我沒(méi)有怎么幫助他，但我能清楚地感受到他的痛苦和困惑。他因此變得自卑，消沉，成績(jī)也開(kāi)始下滑。這樣的行為不僅影響了受害者的精神健康，也影響著整個(gè)班級(jí)的凝聚力和學(xué)習(xí)氛圍。因此，我們不能視若無(wú)睹，應(yīng)當(dāng)積極參與防止和制止校園欺凌和暴力的活動(dòng)，為構(gòu)建和諧的校園環(huán)境共同努力。
其次，災(zāi)難往往發(fā)生在只有幾個(gè)人知道和沉默的地方。在我親身經(jīng)歷欺凌事件后，我決定不再沉默，而是積極尋求幫助并與他人分享我的經(jīng)驗(yàn)。我向班主任反映了這次事件，并發(fā)表了一篇關(guān)于校園欺凌和暴力的文章，希望能喚起更多人的關(guān)注。同時(shí)，我還參加了學(xué)校組織的“校園安全教育周”活動(dòng)，通過(guò)宣傳和教育的方式向更多同學(xué)普及校園欺凌和暴力的危害，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)幫助受害者。我深深體會(huì)到，只有通過(guò)大家的共同努力，才能真正根除校園欺凌和暴力這個(gè)社會(huì)頑疾。
此外，我還發(fā)現(xiàn)校園欺凌和暴力往往有著復(fù)雜的心理因素和動(dòng)機(jī)。校園欺凌和暴力往往是受到暴力行為者自身問(wèn)題的影響。他們可能是在家庭環(huán)境中受到了虐待或忽視，有著不良的社會(huì)互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。他們以欺凌他人來(lái)尋求自己的優(yōu)越感和滿(mǎn)足感。因此，我們更應(yīng)該從心理和社會(huì)的層面來(lái)介入和解決校園欺凌和暴力問(wèn)題，幫助受害者擺脫心理困境，并對(duì)暴力行為者進(jìn)行及早的心理干預(yù)，從而遏制他們的惡行。
最后，要根除校園欺凌和暴力，我們不能只依賴(lài)法律和紀(jì)律處分，還應(yīng)該注重教育和培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。在我們的學(xué)校，我們成立了一個(gè)“愛(ài)心社團(tuán)”，它的目標(biāo)是倡導(dǎo)友愛(ài)、互助、尊重和關(guān)懷的價(jià)值觀。社團(tuán)成員定期參與校內(nèi)外的公益活動(dòng)，積極幫助有困難的同學(xué)，并舉辦各種形式的宣傳活動(dòng)來(lái)提醒大家校園欺凌和暴力的危害。通過(guò)這樣的方式，社團(tuán)成員們成為了校園正氣的代表和榜樣，它們的存在和影響力幫助我們校園營(yíng)造了一個(gè)更加友善和諧的氛圍。
總之，校園欺凌和暴力是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)受害者產(chǎn)生了不可逆轉(zhuǎn)的傷害。作為一名學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)不再沉默，積極參與到校園欺凌和暴力的防止和制止活動(dòng)中，并注重心理和道德教育，培養(yǎng)自己及他人的道德素質(zhì)。只有通過(guò)個(gè)人和社會(huì)多方共同的努力，才能真正消除校園欺凌和暴力的惡習(xí)，為我們的學(xué)校和社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇九
校園欺凌是指在學(xué)校內(nèi)發(fā)生的一種形式的暴力行為，涉及到攻擊他人的身體、心靈和尊嚴(yán)。作為一個(gè)曾經(jīng)受到過(guò)校園欺凌的受害者，我深深了解這種行為對(duì)個(gè)人和整個(gè)社會(huì)的傷害。在這篇文章中，我將分享我對(duì)校園欺凌和暴力的心得體會(huì)。
第一段：校園欺凌和暴力的定義及現(xiàn)象描述
校園欺凌和暴力是在學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的一種行為，它可以表現(xiàn)為言語(yǔ)、物理和心理上的攻擊。這種行為給受害者帶來(lái)嚴(yán)重的傷害，不僅影響到他們的學(xué)業(yè)和人際關(guān)系，還給他們的心理健康造成深遠(yuǎn)的影響。校園欺凌的例子包括嘲笑、惡言相向、威脅、毆打以及網(wǎng)絡(luò)欺凌等。這些欺凌行為常常被施加者視為是一種強(qiáng)勢(shì)地位的象征，而受害者則被迫接受這樣的對(duì)待。
第二段：我曾經(jīng)受到的校園欺凌及所受影響
回憶起過(guò)去的經(jīng)歷，我仍然記得當(dāng)時(shí)被同學(xué)們嘲笑、惡言相向的場(chǎng)景，那種無(wú)助和悲傷的感覺(jué)至今仍然揮之不去。這些欺凌讓我缺乏自信，在學(xué)校內(nèi)時(shí)時(shí)感覺(jué)到尷尬和不被接受。我不再愿意參加集體活動(dòng)，害怕與人交流，整個(gè)人都陷入了消極的情緒中。這種負(fù)面影響還導(dǎo)致了我在學(xué)業(yè)上的退步，我也漸漸地失去了對(duì)未來(lái)的希望。
第三段：校園欺凌和暴力的根源與影響
校園欺凌和暴力的產(chǎn)生常常與人們內(nèi)心的負(fù)面情緒有關(guān)，包括對(duì)他人的嫉妒、自卑感和不滿(mǎn)足感。施加者通過(guò)攻擊他人來(lái)緩解自己的負(fù)面情緒，以此作為獲取優(yōu)勢(shì)和控制他人的手段。然而，這種行為只會(huì)加劇受害者的痛苦，并培養(yǎng)出更多的暴力行為。校園欺凌和暴力不僅影響到受害者本人，還會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)和學(xué)校的氛圍產(chǎn)生負(fù)面的影響，破壞了學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系。
第四段：反欺凌行動(dòng)的重要性及我所從中學(xué)到的
面對(duì)校園欺凌和暴力，采取積極的措施是必要的。學(xué)校和家庭應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)欺凌行為的監(jiān)督和教育。提供適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)和支持，幫助受害者恢復(fù)自信并迎接挑戰(zhàn)。此外，教育者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于尊重和接納差異的教育，以培養(yǎng)學(xué)生積極的人際關(guān)系和解決沖突的能力。個(gè)人應(yīng)該勇敢地站出來(lái)反對(duì)校園欺凌，并參與到反欺凌行動(dòng)中。通過(guò)合作和社會(huì)共同努力，我們可以為未來(lái)的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全和友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：結(jié)論
校園欺凌和暴力是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，我們必須共同努力來(lái)解決。無(wú)論是學(xué)校、家庭還是個(gè)人，我們都應(yīng)該意識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重性，并采取行動(dòng)來(lái)預(yù)防和解決這個(gè)問(wèn)題。只有通過(guò)全社會(huì)的努力，我們才能為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、友好和充滿(mǎn)希望的成長(zhǎng)環(huán)境。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇十
文明，是歷史沉淀下來(lái)的，有益增強(qiáng)人類(lèi)對(duì)客觀世界的適應(yīng)和認(rèn)知、符合人類(lèi)精神追求、能被絕大多數(shù)人認(rèn)可和接受的人文精神、發(fā)明創(chuàng)造以及公序良俗的總和。在日常生活中，對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱(chēng)，對(duì)晚輩的愛(ài)稱(chēng)，與他人見(jiàn)面的禮儀，等等，這些都是文明的體現(xiàn)。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，我卻發(fā)現(xiàn)，雖然科技在不斷地發(fā)展，但是文明卻沒(méi)有在現(xiàn)代人的言行舉止當(dāng)中如科技進(jìn)步得那樣明顯。尤其在90、00后之間表現(xiàn)突出。計(jì)劃生育政策雖然有利控制了中國(guó)人口居多的問(wèn)題，而另一個(gè)問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，每家每戶(hù)只有一個(gè)孩子，因此，這些集家長(zhǎng)寵愛(ài)于一身的孩子們，在走出家門(mén)進(jìn)入校門(mén)后，表現(xiàn)出自私、叛逆、目無(wú)尊長(zhǎng)等等，一系列不文明行為尤為明顯，這難道不是文明落后的一種表現(xiàn)嗎?國(guó)外的一些旅游景區(qū)，為什么寫(xiě)著禁止中國(guó)人入內(nèi)這樣的中文字牌，很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵谕鈬?guó)人眼里，中國(guó)人的文明素質(zhì)太低，在人家的景區(qū)刻上“__x到此一游”。我們覺(jué)得很光彩嗎?不是。這是在給自己的國(guó)家丟臉。看!這些都是不文明行為，還有很多，就不一一詳說(shuō)了。
之所以校園暴力發(fā)生，除了孩子的一些不文明行為，更重要的是，他們的心理，除了自己的利益外沒(méi)有他人，因?yàn)闋?zhēng)執(zhí)、自私，于是校園暴力就產(chǎn)生了。
不文明、校園暴力二者緊密相關(guān)。如果想從根本上解決校園暴力，就一定要糾正孩子們的不文明行為，家長(zhǎng)們要讓孩子的眼中看到的，不止是自己，還有他人，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)寬容，才會(huì)徹底制止校園暴力的發(fā)生。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇十一
校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)與防校園欺凌主題班會(huì)你有何心得體會(huì)?以下是小編收集的防校園欺凌主題班會(huì)心得體會(huì),僅供大家閱讀參考!
防校園欺凌主題班會(huì)心得體會(huì)一:校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害,同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽,暴力不能真正的解決問(wèn)題,讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后,希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教自我保護(hù)的手段,提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫(huà)面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書(shū)刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們拒絕暴力,做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
我們一起大聲說(shuō)“遠(yuǎn)離校園暴力”。這節(jié)課后,同學(xué)們要進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教如果校園暴力侵害我的時(shí)候,我還能怎樣做?完善自我保護(hù)的手段,提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫(huà)面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書(shū)刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們熄滅暴力的火焰,做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇十二
校園欺凌是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，給受害者帶來(lái)了長(zhǎng)期的身心困擾，也給學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)了不容忽視的問(wèn)題。為了減少和預(yù)防校園欺凌，許多學(xué)校已經(jīng)采取了相應(yīng)的措施，以提高師生的意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。通過(guò)多年的觀察和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一些防止和應(yīng)對(duì)校園欺凌的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害。
校園欺凌是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，不僅會(huì)對(duì)受害者的身心健康造成傷害，也會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校氛圍和社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響。受欺凌的學(xué)生可能會(huì)感到沮喪、孤獨(dú)和無(wú)助，甚至導(dǎo)致各種心理問(wèn)題，如抑郁癥和自殺的產(chǎn)生。此外，校園欺凌也會(huì)破壞學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，影響他們的學(xué)業(yè)成績(jī)和未來(lái)發(fā)展。因此，認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害是預(yù)防和處理校園欺凌的第一步。
第二段：保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。
遭受校園欺凌的學(xué)生往往對(duì)自己產(chǎn)生了消極的評(píng)價(jià)，覺(jué)得自己無(wú)助和無(wú)用。因此，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)是有效應(yīng)對(duì)欺凌的重要一環(huán)。學(xué)生們應(yīng)該明白，自己并不是問(wèn)題的根源，他們值得被尊重和愛(ài)護(hù)。如果遇到欺凌，學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)定自己的信念，積極爭(zhēng)取自己的權(quán)益，并及時(shí)向老師或家長(zhǎng)尋求幫助。同時(shí)，學(xué)生們還應(yīng)該關(guān)注自己的身心健康，通過(guò)參加興趣班或社交活動(dòng)，增強(qiáng)自信心，提高應(yīng)對(duì)能力。
第三段：互相尊重和寬容。
校園欺凌的發(fā)生往往是因?yàn)槭芷哿枵吆推哿枵咧g缺乏尊重和寬容。因此，建立一個(gè)互相尊重和寬容的學(xué)校文化是消除欺凌問(wèn)題的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的溝通，提高學(xué)生們的情商和人際交往能力，并且在課堂和社區(qū)中強(qiáng)調(diào)尊重和寬容的重要性。教師和家長(zhǎng)也要給予學(xué)生充分的理解和關(guān)心，引導(dǎo)他們正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，以避免或減少欺凌行為的發(fā)生。
第四段：建立系統(tǒng)的防控機(jī)制。
建立一個(gè)系統(tǒng)的防控機(jī)制也是減少校園欺凌的重要措施之一。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督和管理，通過(guò)建立和實(shí)施相關(guān)政策和規(guī)章制度，防止欺凌行為的發(fā)生。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教育宣傳，提高學(xué)生對(duì)于校園欺凌的認(rèn)識(shí)和警覺(jué)性。在遇到欺凌行為時(shí)，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)采取措施，制止并處理欺凌行為，確保受害者的權(quán)益得到維護(hù)。
第五段：加強(qiáng)社會(huì)參與和支持。
除了學(xué)校和家長(zhǎng)的努力，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該積極參與校園欺凌的預(yù)防和處理工作。政府和社會(huì)組織應(yīng)該加大對(duì)校園欺凌的宣傳和支持力度，提供更多的資源和幫助。此外，媒體也應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，倡導(dǎo)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，制止網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的發(fā)生。只有整個(gè)社會(huì)大力合作，才能有效預(yù)防校園欺凌，給學(xué)生們一個(gè)和諧安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)：校園欺凌不僅影響到受害者的身心健康，也對(duì)整個(gè)社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生了負(fù)面影響。通過(guò)認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，建立互相尊重和寬容的文化，建立系統(tǒng)的防控機(jī)制，加強(qiáng)社會(huì)參與和支持，我們可以共同努力減少和預(yù)防校園欺凌。校園應(yīng)該是一個(gè)安全和諧的地方，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到尊重和關(guān)愛(ài)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們每個(gè)人都應(yīng)該發(fā)揮自己的作用。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇十三
讀了《虎門(mén)銷(xiāo)煙》這篇課文，使我受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，我的心情久久不能平靜。透過(guò)一池池白色的煙霧，我似乎看到了林則徐威武不屈的形象，也似乎看到了洋人狼狽不堪的模樣。我在心中不禁驕傲地說(shuō)，林則徐，好樣的！是您，用虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉，治愈了中華兒女“東亞病夫”的.創(chuàng)傷！是您，用虎門(mén)硝煙的壯舉，奏響了一曲愛(ài)國(guó)主義的主旋律！是您，用虎門(mén)硝煙的壯舉，樹(shù)立了中華民族自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)的新形象！
回首歷史，我們倍感驕傲。我們?yōu)榱謩t徐的民族氣節(jié)所折服，我們?yōu)轫懫鹪谔彀查T(mén)城樓上的那句豪邁的語(yǔ)言而自豪：中國(guó)人民從此站起來(lái)了！展望未來(lái)我們信心滿(mǎn)懷。中華民族正以勢(shì)不可擋之勢(shì)崛起在世界民族之林。中華兒女正在用自己的勤勞和智慧實(shí)現(xiàn)著中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。
我們作為新時(shí)代的少年，生長(zhǎng)在黨的陽(yáng)光雨露里，生活在社會(huì)主義和諧的大家庭里，時(shí)時(shí)刻刻感受到幸福和溫暖。我們要牢記“為中華之崛起而讀書(shū)”的錚錚誓言，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，好好學(xué)習(xí)，天天向上，做一名社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇十四
我將本次活動(dòng)確定為“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”。
背景：2015上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。
目的：通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法，更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭(zhēng)，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。
1、教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動(dòng)之前讓學(xué)生先思考，活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動(dòng)內(nèi)容。
(一)認(rèn)識(shí)校園欺凌
1、部分學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語(yǔ)還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。
發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人；有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。
2、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問(wèn)題“校園欺凌有哪些危害？”
校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3、多媒體出示2015年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會(huì)根據(jù)平時(shí)的生活實(shí)際，總結(jié)出一些原因。
1月9日，廣西賓陽(yáng)縣初中女生打群架，目擊者稱(chēng)現(xiàn)場(chǎng)慘烈。
2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。
4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。
4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。
4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。
4月19日，湖北紅安00后為爭(zhēng)女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。
4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會(huì)青年追打，捅傷。
5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。
5月19日，遼寧沈陽(yáng)寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)?；@球暴力事件。
6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。
6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。
6月26日，河南信陽(yáng)數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。
(二)抵制校園欺凌
此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題分別是：
1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決？
2、矛盾一時(shí)難以解開(kāi)，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？
3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對(duì)？
這三個(gè)問(wèn)題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：
從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。
從施暴者的角度想：想后果；勿沖動(dòng)；換位思考。
(三)校園欺凌案列分析
引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答：
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；
2、面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng)；
3、積極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù)；
4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。
(四)總結(jié)
對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問(wèn)題，只會(huì)造成惡果，于人于己都沒(méi)有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。
總結(jié)語(yǔ)：校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題，讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后，希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫(huà)面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書(shū)刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇十五
為積極響應(yīng)孩子學(xué)校（介休三中）號(hào)召，近期我觀看了第二十一個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識(shí)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，很多影視、電視、書(shū)籍當(dāng)中都含有欺凌場(chǎng)面，很多武俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強(qiáng)，辨別是非的能力還不夠，種種的欺凌場(chǎng)面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌，乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫(huà)面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭(zhēng)的事實(shí)，還校園一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須采取有力的措施。去年全國(guó)校園安全事故頻發(fā)，政府也采取了種種措施，加強(qiáng)校園周邊的安全。通過(guò)講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn)，校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對(duì)學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無(wú)法顧及。在校門(mén)口附近，小吃店門(mén)口，經(jīng)常上演此類(lèi)情況，或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式：
一、語(yǔ)言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語(yǔ)相互攻擊，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。
二、身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。
三、心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采用語(yǔ)言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生生活，造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有：
1、索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢(qián)，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。
3、為一點(diǎn)小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來(lái)，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。
4、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短，大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話(huà)，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。
5、一方不堪長(zhǎng)期受辱，采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上，校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身，二者還是有所區(qū)別的。
面對(duì)形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會(huì)孩子樹(shù)立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè)的'心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對(duì)教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。
學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢(xún)和指導(dǎo)。薄伽丘說(shuō)："在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！
近年來(lái)，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康，引起了社會(huì)高度關(guān)注。根據(jù)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》（國(guó)教督辦函）及含山縣教育局《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的實(shí)施方案》（含教秘）的要求，仙蹤中學(xué)積極開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理工作。
現(xiàn)就相關(guān)工作總結(jié)匯報(bào)如下：
我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神，牢固樹(shù)立“安全發(fā)展”理念，通過(guò)加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。
領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：xx
副組長(zhǎng)：xx
成員：行政會(huì)成員、各年級(jí)組長(zhǎng)及各班班主任下設(shè)辦公室與政教處，王嘯任辦公室主任。
工作職責(zé)：
組長(zhǎng)：對(duì)校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理負(fù)總責(zé)。審訂《校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理預(yù)案》，對(duì)此次治理活動(dòng)督查并評(píng)定實(shí)施情況。副組長(zhǎng)：對(duì)《校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理預(yù)案》的科學(xué)性、可操作性進(jìn)行評(píng)審，治理過(guò)程督促處室、年級(jí)組、班主任、保安宣傳教育到位，確保各項(xiàng)工作的落實(shí)。并組織召開(kāi)以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座。
成員：服從領(lǐng)導(dǎo)，各司其職。值班領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)校園巡視，及時(shí)處理突發(fā)事件；總務(wù)處備好“三防”相應(yīng)防范器械；保安做好門(mén)衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作；年級(jí)組長(zhǎng)、班主任等做好對(duì)學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學(xué)生保駕護(hù)航。
本次專(zhuān)項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。
第一階段：20xx年5月—7月，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)治理工作。
（一）完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。
（二）開(kāi)展教育。學(xué)校集中對(duì)學(xué)生開(kāi)展了以校園欺凌治理為主題的專(zhuān)題教育，開(kāi)展了品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門(mén)到校開(kāi)展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和的`相關(guān)突發(fā)事件的應(yīng)急處理。
（三）加強(qiáng)預(yù)防。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢(xún)和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話(huà)號(hào)碼，并明確負(fù)責(zé)人。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理了實(shí)施欺凌的學(xué)生。
第二階段：20xx年9月—12月，學(xué)校自查，接受普查。學(xué)校對(duì)專(zhuān)項(xiàng)治理第一階段專(zhuān)題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié)，形成報(bào)告并上報(bào)。對(duì)不足地方及時(shí)彌補(bǔ)。
1．相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。
2．加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè)，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。
3．班主任要經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢(xún)和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話(huà)號(hào)碼。
4．當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。
5．學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座、國(guó)旗下講話(huà)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。
6．如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向保安、值日領(lǐng)導(dǎo)、值班教師匯報(bào)，接報(bào)人員要及時(shí)到位并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)報(bào)案并配合立案查處。
對(duì)不負(fù)責(zé)任，玩忽職守，造成不良后果的欺凌事件的責(zé)任人在評(píng)比、晉升、績(jī)效等方面，學(xué)校根據(jù)考核制度予以處理，造成嚴(yán)重后果的報(bào)上級(jí)紀(jì)檢部門(mén)、司法機(jī)關(guān)予以處理。對(duì)在教育、預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、處理校園欺凌事件等方面有突出表現(xiàn)的責(zé)任人，根據(jù)學(xué)?？己酥贫扔枰元?jiǎng)勵(lì)。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇十六
11月22日，我們?cè)诮淌依镉^看了由最高人民檢察院帶來(lái)的法制教育節(jié)目《守護(hù)明天》讓我感觸很深。
我們觀看的是第５期，關(guān)于校園欺凌，讓我印象很深的是兩個(gè)成語(yǔ)，“令人發(fā)指”和“難以相信”，我在想是什么事情才能用這兩個(gè)極端惡劣的詞來(lái)形容呢，王瑜檢察官帶我了解了事情的來(lái)龍去脈。2019年10月，距端午放假的前一天，兩名同學(xué)給老師請(qǐng)假回老家甘肅，這讓老師很不解，明明還有一天就回家了，為什么要請(qǐng)假呢？在老師再三的追問(wèn)下，才終于說(shuō)明了實(shí)情，原來(lái)就在前天晚上，這兩名同學(xué)被小楠和其他的５名同學(xué)輪流扇耳光和扒衣服并拍了視頻，并揚(yáng)言，只要把這事情說(shuō)出去就將視頻和照片發(fā)到網(wǎng)上，這兩名同學(xué)沒(méi)敢說(shuō)出，便商量著回了老家，老師了解事情后，找到了小楠和其他５名欺凌者，并恢復(fù)了視頻，發(fā)現(xiàn)這并不是一件普通的欺凌同學(xué)事件，于是便報(bào)了警，起初小楠對(duì)這件事并不上心，以為自己未成年不用負(fù)刑事責(zé)任，否定自己欺凌同學(xué)的'事實(shí)，其次，這５名欺凌者中的小語(yǔ)一開(kāi)始也是被欺凌者，只以為接受了那所謂的“道歉”便以為自己安全了．從被欺凌者，變?yōu)楸黄哿枵撸￠獏s一心只想從輕處理，但經(jīng)中級(jí)檢察院的決定，并不給予減刑處理，小楠受刑從兩年變?yōu)槿?、其他幾個(gè)分別是兩年六個(gè)月、兩年、兩年，但這對(duì)幾位被欺凌者來(lái)說(shuō)可能是一生的心理陰影。
同學(xué)們，讓我們遠(yuǎn)離欺凌，發(fā)現(xiàn)欺凌行為及時(shí)舉報(bào)，及時(shí)制止、不要做沒(méi)有感情的旁觀者，因?yàn)椴恢朗裁词菚r(shí)候你就會(huì)成為那個(gè)被欺凌者，讓我們好好學(xué)習(xí)，天天向上，守護(hù)快樂(lè)的明天。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇十七
看到這里有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“不要管他們，時(shí)間久了他們自然就不會(huì)再做了?！?，而有的同學(xué)則會(huì)說(shuō)：“我跟他們拼了，看他們還能把我怎么樣?！保€有同學(xué)會(huì)說(shuō)：“如果我被欺負(fù)了可以告訴老師或家長(zhǎng)，讓他們來(lái)處理”，到底哪種方法比較有效，比較正確呢？讓我們就去看看一下被校園欺凌了的案例，了解處理的情況和結(jié)果，我們也可以尋找出一些有效的方法。
在我還在讀二年級(jí)的時(shí)候，我有一個(gè)好朋友小凱，在一天放學(xué)回家的路上遭到了高年級(jí)同學(xué)的欺負(fù)，到家時(shí)已是淚流滿(mǎn)面，一問(wèn)才得知是兩位六年級(jí)的同學(xué)在放學(xué)是屢次將空水瓶故意仍到小凱頭上，小凱多次提出警告，奮力反抗，這兩個(gè)同學(xué)不但不道歉反而對(duì)小凱大打出手，開(kāi)始了一系列的暴力行為，用腳猛踹小凱的大腿，差點(diǎn)傷到關(guān)鍵地方，小凱很傷心，回家立即將情況告訴了他媽媽?zhuān)髞?lái)，他媽媽約著我媽媽一起找到了學(xué)校老師，又找到了那兩個(gè)六年同學(xué)，通過(guò)溝通和學(xué)校老師的幫助，打人的同學(xué)向小凱道了歉，并承諾以后不再欺負(fù)小凱，將事情圓滿(mǎn)的解決了。
而我還有一位同學(xué)叫小昕，他的班里有一位比較壯的小男孩，從入學(xué)開(kāi)始這個(gè)小男孩就經(jīng)常欺負(fù)小昕，由于長(zhǎng)期受到欺負(fù)，有一次小昕放學(xué)后又被小男孩堵在校門(mén)外要打他，正巧被小昕的爸爸看見(jiàn)，小昕爸爸忍無(wú)可忍立即上前把小男孩幾巴掌打倒在地，造成了非常不好的影響。
在我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，總是會(huì)面臨很多的問(wèn)題和困難，我們要如何防止校園欺凌，我想大家提出一些小建議：
1、不要帶貴重物品到學(xué)校，例如：錢(qián)、手機(jī)、平板電腦等。
2、放學(xué)后請(qǐng)勿在校園內(nèi)逗留。
3、請(qǐng)不要惹是生非，不要亂說(shuō)臟話(huà)或亂傳別人的丑事。
4、若被欺負(fù)或被盜財(cái)務(wù)，請(qǐng)立即向老師或家長(zhǎng)求助。
5、遭遇欺凌時(shí)，請(qǐng)勿動(dòng)手還擊或參與打架斗毆，盡快尋找附近的老師或家長(zhǎng)，尋求幫助。
為了讓校園更加美好，陽(yáng)光更加燦爛，請(qǐng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，讓校園欺凌遠(yuǎn)離我們。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇十八
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。
從60年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多，充斥我們的視野，許多作品中對(duì)于犯罪過(guò)程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。
校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開(kāi)始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過(guò)程。游戲人生，看起來(lái)固然瀟灑，可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)?生命是單程線(xiàn)，沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。
所有青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書(shū)刊對(duì)青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在青少年身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類(lèi)事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美。
同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，拒絕校園欺凌!
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇十九
在校中學(xué)生的校園暴力犯罪的原因是多方面的，其有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。我們主要從以下六點(diǎn)進(jìn)行分析：
1、中學(xué)生身心發(fā)育不夠成熟，極易沖動(dòng)，自我調(diào)節(jié)能力較弱。
根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)，他們由少時(shí)的依賴(lài)性向獨(dú)立性過(guò)渡，顯然有了一定的思想，有了一定的主觀意識(shí)能力，但心理發(fā)育并不成熟。他們的精力充沛，體力旺盛，血?dú)夥絼?，易于沖動(dòng)，往往判斷事物缺乏客觀，處理問(wèn)題時(shí)帶有情緒，不太冷靜，做事不考慮后果的嚴(yán)重性。他們好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，但自我控制能力差，對(duì)什么事情都感興趣，對(duì)什么都想試一試，同時(shí)又喜歡出風(fēng)頭，好逞強(qiáng)。另外，受到一些影視媒體的影響，喜歡充當(dāng)“老大”，認(rèn)為“老大”很酷，能獲得同學(xué)們的崇拜。
出于這樣的心理，他們會(huì)不擇手段，往往以暴力行為來(lái)獲得這種成就感，滿(mǎn)足自己的虛榮心。這一切無(wú)不都有助長(zhǎng)了校園暴力發(fā)生的趨勢(shì)，造成一定的危害后果。只有在強(qiáng)暴者對(duì)他人發(fā)生傷害后，才感到事件的嚴(yán)重性，懊悔之極，且譴責(zé)自己的魯莽與沖動(dòng)。這就是顯現(xiàn)了中學(xué)生的心理不成熟。
現(xiàn)在社會(huì)正處于激烈動(dòng)蕩的轉(zhuǎn)型時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)潮流的沖擊下，他們樂(lè)于接受新思想、新事物，但自控能力又差。由于認(rèn)識(shí)方面的原因，在外界不良環(huán)境的影響下，容易迷失方向。例如泡網(wǎng)吧、打游藝機(jī)，許多青少年都是從這里走向犯罪的。因?yàn)橥孢@些東西很容易上癮，另而且需要花錢(qián)，這樣會(huì)導(dǎo)致他們會(huì)為了錢(qián)去搶劫、勒索等，在校園內(nèi)發(fā)生諸如此類(lèi)的暴力行為。
2、中學(xué)生“面子”觀較強(qiáng)，報(bào)復(fù)心理強(qiáng)。
俗話(huà)說(shuō)“人要臉，樹(shù)要皮”，更何況是處在身心發(fā)育時(shí)期的中學(xué)生，因其精力充沛且好勝心強(qiáng)，一切都力求做得比別人好，從而贏得老師與同學(xué)們的加倍贊賞。但有一些學(xué)生心胸狹窄，自尊心較重，且控制力差，特別是在以往一直是一帆風(fēng)順的，且平時(shí)受老師厚愛(ài)的學(xué)生，一旦受到某些挫折后或遭教師的批評(píng)后，由于面子上過(guò)不去，自己又咽不下這口氣，就會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，且易導(dǎo)致暴力行為的發(fā)生。
如某地一名中學(xué)生，系班里的團(tuán)支部書(shū)記，曾出席本地區(qū)的團(tuán)代會(huì)，是一名很有前途的學(xué)生。一次，他因違反了學(xué)校的規(guī)章紀(jì)律外出打牌，受到老師的批評(píng)，該學(xué)生頓感失了“面子”，一氣之下出走，后來(lái)為了報(bào)復(fù)，返回學(xué)校用火燒了學(xué)校的招待所，并持刀沖入校園逢人便砍。
3、家庭環(huán)境與家庭人際交往教育的偏頗對(duì)中學(xué)生的影響。
除此之外有的家庭過(guò)度溺愛(ài)孩子，放棄對(duì)孩子教育，這同樣會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣帶到學(xué)校后，就會(huì)與學(xué)校規(guī)章制度以及教育管理方式發(fā)生沖突，與其它同學(xué)發(fā)生矛盾，產(chǎn)生對(duì)抗，以致產(chǎn)生暴力行為。其次就是目前家庭人際交往教育的偏差滋生并增強(qiáng)了中學(xué)生的攻擊性，小孩子在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生糾紛和矛盾時(shí)，其家長(zhǎng)往往錯(cuò)誤地暗示和引導(dǎo)孩子去攻擊或還擊他人。
多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為“在學(xué)校里不能太老實(shí)”、“受人欺負(fù)咱不干”?！缎旅裢韴?bào)》報(bào)道過(guò)在公共汽車(chē)上小女孩踩了小男孩的腳，男孩推了小男孩一下。當(dāng)即小女孩的母親重重地將小男孩往后一推，并大聲訓(xùn)斥女兒：“你怎么這么傻，別人欺負(fù)你也不敢吭一聲”。正是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤慫恿和恰恰相反的鼓勵(lì)，助長(zhǎng)了青少年的攻擊性行為，這也是校園暴力頻頻發(fā)生的原因之一。
4、學(xué)校教育體系與管理的不健全。
首先是學(xué)校思想道德教育的相對(duì)薄弱。在處于轉(zhuǎn)型的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校道德教育跟不上時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生還是進(jìn)行著老一套的說(shuō)教方式，對(duì)新時(shí)期中學(xué)生出現(xiàn)的思想問(wèn)題不可能很好的解決，其次是教育思想老化，教育方法不當(dāng)，教師整學(xué)生、罵學(xué)生、打?qū)W生的現(xiàn)象仍然存在，引起了學(xué)生的反感。
如同自然界中的優(yōu)勝劣汰競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律那樣，中學(xué)生中一部分學(xué)生因成績(jī)不好而被人貼上了“差等生”這樣的標(biāo)簽，他們往往受家長(zhǎng)的指責(zé)、老師歧視、同學(xué)嘲笑。這無(wú)疑會(huì)使這部分中學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的被剝奪感和被遺棄感。
挫折理論認(rèn)為，當(dāng)中學(xué)生遭受挫折后，在情緒與行動(dòng)上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)有關(guān)人或事攻擊性的抵觸反應(yīng)，以消除來(lái)自挫折的痛苦。部分差生的暴力行為正是對(duì)外界歧視等消極刺激的心理釋放。第三，由于學(xué)校在處理學(xué)生之間的糾紛與矛盾上不夠重視與及時(shí)，使一些原本是很小的事情暴力化與惡性化，促使了校園暴力行為的發(fā)生。還有的學(xué)校對(duì)于所發(fā)生的暴力事件不是積極地配合有關(guān)部門(mén)查處，而是千方百計(jì)地掩蓋，息事寧人，這無(wú)疑縱容了校園暴力事件的發(fā)生。
5、社會(huì)上一些不良因素對(duì)中學(xué)生的影響。
中學(xué)生正處于生理與心理成長(zhǎng)的階段，身心的發(fā)育還不成熟，容易受外界環(huán)境的影響。近年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，各種色情、兇殺、暴力等書(shū)、畫(huà)刊物充肆各地書(shū)攤，而且許多錄像、碟片及影視作品充滿(mǎn)了打打殺殺的畫(huà)面，這一切都極其嚴(yán)重地影響了中學(xué)生的身心健康發(fā)展。
中學(xué)生正處于身心發(fā)育時(shí)期，有著明顯的情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，好奇心強(qiáng)，極具模仿性等特征。在社會(huì)上一些“黃”毒文化的思想侵蝕后，極易誘發(fā)事件的發(fā)生。再如《逃學(xué)威龍》、《校園小霸王》等所謂的青春校園片描述的全是校園中的不良習(xí)氣，對(duì)于那些學(xué)校中打架的，能捉弄同學(xué)的老師的稱(chēng)之為英雄或老大。這些影視對(duì)身心發(fā)育還不成熟的中學(xué)生來(lái)講，必然產(chǎn)生誤導(dǎo)。并極易促使校園暴力行為的發(fā)生。
6、法制觀念淡薄，利己主義嚴(yán)重，隨心所欲，做事不考慮后果。
中學(xué)生犯罪的一個(gè)重要原因是他們法制觀念淡薄，國(guó)為不知法，不懂法而犯罪。據(jù)20__年2月19日中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談報(bào)道，浙江溫州市橋頭鎮(zhèn)中學(xué)初三(10)班學(xué)生楊統(tǒng)焰、單勝杰劫持同班同學(xué)鄒昭靜，向其家長(zhǎng)勒索5萬(wàn)元現(xiàn)金，鄒不從，楊、單便用刀把鄒刺成重傷，當(dāng)這兩個(gè)犯罪人得知被害人沒(méi)死，就認(rèn)為沒(méi)事了，輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“過(guò)幾天和爸爸帶點(diǎn)水果去醫(yī)院看看傷者就行了，而完全不知自己的行為已觸犯了刑律。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇二十
2、牢記安全并安全行走。
3、道路通往您和我們，安全與數(shù)百萬(wàn)個(gè)家庭息息相關(guān)。
4、安全比任何事情都重要。
5、和平，和平，和平，人人享有和平與幸福。
6、快樂(lè)地上班（學(xué)習(xí)）并安全回家。
7、校園是我的家，每個(gè)人都依賴(lài)安全。
8、我愛(ài)我們的祖國(guó)，因?yàn)樽鎳?guó)培育了我，教育了我，并使我們感到安全。
9、家里的煤氣經(jīng)常被關(guān)閉，所以不要一輩子買(mǎi)課。
10、校園是我們和老師的家。我們必須始終牢記安全。學(xué)生們，讓我們攜手共進(jìn)，確保校園安全。
1、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之；辱人者，人恒辱之。
2、南學(xué)苗之圃，安生一毒株。恃強(qiáng)凌弱小，何處不江湖？
3、師生攜手共建“平安和諧校園”。
4、建設(shè)平安校園，從我做起，從點(diǎn)滴做起。
5、踐行“三個(gè)代表”重要思想，全力維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。
6、整治隱患，強(qiáng)化管理，努力營(yíng)造安全生產(chǎn)生活環(huán)境。
7、跨進(jìn)校園，走進(jìn)平安。建設(shè)平安校園，你我共同責(zé)任。
8、關(guān)注安全生產(chǎn)，確保校園平安。
9、為了師生員工的安全幸福，請(qǐng)積極參與校園平安建設(shè)。
10、增強(qiáng)法治觀念，提高防范意識(shí)。積小安為大安，平安建設(shè)鑄心間。
11、創(chuàng)建“平安校園”，爭(zhēng)做文明員工。
12、平安伴我在校園，人人事事保平安。
13、維護(hù)校園安全，營(yíng)造和諧環(huán)境。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇二十一
我在讀中學(xué)的時(shí)候，身邊一起玩的小伙伴也遭受過(guò)學(xué)校暴力，且付出了生命，這也讓我第一次對(duì)當(dāng)時(shí)的.學(xué)習(xí)環(huán)境和教育體系感到畏懼。
學(xué)校本是作為教書(shū)育人之地，但是大多數(shù)學(xué)校只是做到了教書(shū)而未育人，普通學(xué)校為了迎合大多數(shù)家長(zhǎng)們的心理，以升學(xué)率作為好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在學(xué)校老師對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生重視，而很少關(guān)心學(xué)習(xí)差的。導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的學(xué)生在校園里更叛逆。其實(shí)還是那句老話(huà)，家長(zhǎng)才是孩子最好的老師，學(xué)校的老師只能教給你知識(shí)。
一個(gè)孩子就是家里的一面鏡子，你家庭是什么樣子，你的孩子就是什么樣子。孩子的叛逆，浮躁，暴力，都是子不教，父之過(guò)。問(wèn)題在父母身上，只是顯現(xiàn)在孩子身上。所以現(xiàn)在的人都應(yīng)該學(xué)點(diǎn)傳統(tǒng)文化，這才是中國(guó)的國(guó)粹。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇二十二
首先來(lái)解決一個(gè)這部《少年的你》電影中最關(guān)鍵的疑問(wèn)。片頭，片尾長(zhǎng)大成人后的陳念在英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)里所說(shuō)的“三句樂(lè)園”——這是我們?cè)鴵碛械臉?lè)園。這曾是我們的樂(lè)園。這是我們的樂(lè)園。
這三個(gè)樂(lè)園到底怎么解讀?有什么象征含義嗎?
一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)分析。影片里陳念自己告訴孩子usedtobe比起was更有失去的意思。
從英語(yǔ)的語(yǔ)法來(lái)說(shuō)usedtobe是指過(guò)去習(xí)慣或常常是如何,強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)在不那樣了;而was是指過(guò)去是如何,但現(xiàn)在這個(gè)習(xí)慣依舊。
不斷強(qiáng)調(diào)樂(lè)園是長(zhǎng)大成人后的陳念在告訴孩子，青春這個(gè)最美好的年齡，每一個(gè)少年都應(yīng)該是美麗的，都應(yīng)該活在最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，最自在的樂(lè)園里。
這是從絕境中爬過(guò)來(lái)的陳念所持有的一種期望，一種對(duì)所有少年的美好祝福。但是事實(shí)上，少年時(shí)的陳念和小北都沒(méi)有活在樂(lè)園里，而是活在了煉獄里。但陳念為什么一直還要強(qiáng)調(diào)這曾經(jīng)是我們的樂(lè)園呢?因?yàn)橥瑯蛹拍纯嗟年惸詈托”庇脤?duì)彼此的保護(hù)把這個(gè)煉獄變成了樂(lè)園，兩個(gè)渺小而又偉大的靈魂在這個(gè)殘酷的世界里綻放出了絢麗而又溫暖的生命之光，將這片煉獄短暫照耀成了樂(lè)園。
回到三個(gè)樂(lè)園，
也就說(shuō)第一個(gè)樂(lè)園——“這是我們?cè)鴵碛械臉?lè)園”表示陳念認(rèn)為少年時(shí)代的青春已經(jīng)逝去，但這個(gè)青春自己并不喜歡，也不愿提起，不想懷念這段痛苦的過(guò)去。
第二個(gè)樂(lè)園——“這曾是我們的樂(lè)園”表示少年時(shí)代的青春雖然過(guò)去，但多想想后自己覺(jué)得還是喜歡的，因?yàn)檫@里面有溫暖，值得一再回憶的存在。自己開(kāi)始學(xué)習(xí)著接納了這段過(guò)去。
第三個(gè)樂(lè)園——“這是我們的樂(lè)園。”表示長(zhǎng)大成人后的陳念終于真正徹底接納了過(guò)去的自己，與這段少年的她達(dá)成了最后的和解，也接納了那個(gè)時(shí)期的自己所不能承受的所有悲傷，這是真正從痛苦走出來(lái)后的一種對(duì)過(guò)去釋?xiě)训幕赝?/p>
這三個(gè)樂(lè)園層次依次遞進(jìn)，是影片中主角陳念的心里活動(dòng)和成長(zhǎng)經(jīng)歷過(guò)程，也是一個(gè)少年真正長(zhǎng)大成人，接納自己的過(guò)程。
影片中最大的看點(diǎn)就是周冬雨所扮演的陳念與易烊千璽所扮演的小北的對(duì)手戲。
兩個(gè)人的對(duì)手戲如果有張力，有化學(xué)效應(yīng)，彼此使出的大招都接住了的話(huà)，一部電影也就成功了。
看完電影后，覺(jué)得易烊千璽出乎意料的強(qiáng)，比想象中的強(qiáng)很多，這個(gè)角色特別適合他。而周冬雨則遇強(qiáng)更強(qiáng)，個(gè)人覺(jué)得她的演技比起封后之作《七月與安生》又進(jìn)一步提高了。這次陳念這個(gè)人物的表演可以讓所有曾經(jīng)質(zhì)疑過(guò)周冬雨影后資格的人閉嘴驚艷。
兩個(gè)人表演的好在于都可以見(jiàn)到彼此人物背后充沛的痛苦，而兩個(gè)人把這個(gè)痛苦以一種十分內(nèi)斂而又充滿(mǎn)力量的表演方式釋放出來(lái)，陳念和小北最后在監(jiān)獄玻璃窗那里互相沒(méi)有一句臺(tái)詞的對(duì)視，兩個(gè)人卻把重逢的欣喜，對(duì)彼此的感激和不舍以及對(duì)未來(lái)的彷徨，對(duì)沒(méi)有保護(hù)好對(duì)方的難過(guò)，對(duì)終究輸了的不甘等等復(fù)雜的情緒表現(xiàn)的淋漓盡致。
兩個(gè)少年都沒(méi)有父母的依靠，缺失父母的愛(ài)，于是只能互相報(bào)團(tuán)取暖，抵御命運(yùn)不斷襲來(lái)的痛擊。
小北對(duì)陳念說(shuō)，你是第一個(gè)問(wèn)我痛不痛的人。是第一個(gè)愿意關(guān)心我的人。
陳念從一開(kāi)始看不起這個(gè)小混混，到慢慢接納他，喜歡他，然后對(duì)小北說(shuō)，你能保護(hù)我嗎?
導(dǎo)演在表現(xiàn)兩個(gè)人的心里活動(dòng)時(shí)不斷用大特寫(xiě)來(lái)展露演員，這是對(duì)演員演技的極大挑戰(zhàn)。
好在兩個(gè)人的眼神和表情都沒(méi)有流于表面，都讓觀眾感受到了兩個(gè)人物最內(nèi)里的靈魂。
陳念是這個(gè)世界里光明，干凈的存在。她讀書(shū)成績(jī)優(yōu)秀，希望好好讀書(shū)，考試，上好學(xué)校，可以報(bào)答母親，報(bào)答社會(huì)，甚至保護(hù)世界。
小北是這個(gè)世界里黑暗，骯臟的存在。他整天無(wú)休止地參與斗毆，荒廢人生，沒(méi)有目標(biāo)，無(wú)所事事，他的世界里一切都是灰色的。
一黑一白的反差和設(shè)定都在為結(jié)尾是誰(shuí)真正犯下不可挽回大錯(cuò)的反轉(zhuǎn)做戲劇沖突的鋪成，為最后彼此互相保護(hù)和互相救贖做情感的鋪墊。
影片之前的跳樓，到一系列的校園欺凌讓人看的十分壓抑，直到陳念遇見(jiàn)了同樣在生活泥潭掙扎的小北才讓影片有了一絲暖色。
影片的導(dǎo)演曾國(guó)祥非常善于挖掘人物最內(nèi)里，最細(xì)膩的情感。陳念和小北從來(lái)沒(méi)有像一般青春電影里恨不得向全世界宣布的那樣，對(duì)對(duì)方大聲叫喊表白說(shuō)一句我喜歡你，我愛(ài)你。但觀眾卻能非常深刻的感受到兩個(gè)人的情意，感到到兩個(gè)靈魂無(wú)法分割的深刻羈絆。這就是導(dǎo)演處理情感的高明之處。
小北對(duì)陳念的喜歡是筆記本上調(diào)皮的寫(xiě)陳念欠小北一次，是從此有了一個(gè)可以保護(hù)之人的掛念，是被警察抓走沒(méi)有保護(hù)好陳念回到家里看見(jiàn)被欺凌的她深入骨髓的痛心，是我陪你一起剃發(fā)對(duì)痛苦的分擔(dān)，是一起看金魚(yú)恣意游動(dòng)的溫柔，是一起扮鬼捉弄路人的玩笑，是我們一起睡在一張床上卻只聊心事的克制，是寧愿葬送自己未來(lái)也要讓你贏一次的保護(hù)。
陳念對(duì)小北的喜歡在被警官欺騙說(shuō)小北被判了死刑后絕望顫抖的背影和不顧一切的暴走，是把身體緊緊靠在開(kāi)著飛馳摩托的小北身上的安心，是我一路前行卻不用惦記背后，知道有人在守護(hù)自己的安全感和歸屬感，是我們不好，不求任何人原諒，但這個(gè)世界有一個(gè)人懂我就夠了的安慰。是自己快要贏了卻甘愿為對(duì)方前功盡棄，寧愿放棄我好不容易得來(lái)的未來(lái)也要把你一起拉出泥潭的決心。
隨著易烊千璽所扮演的小北這個(gè)角色進(jìn)入陳念的世界，也讓觀眾真正的入戲了。
觀影的過(guò)程是壓抑——暖心——同情——痛心——欣慰。
少年時(shí)期的我們應(yīng)該如何面對(duì)困境來(lái)一步步成功邁向成人世界，這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)廣泛的，具有代表性的，非常容易共情的現(xiàn)實(shí)議題，所以這部《少年的你》在導(dǎo)演和演員的共同努力下，賦予了青春電影新的意義，引發(fā)了我們對(duì)校園欺凌，對(duì)青春，對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，和對(duì)自身命運(yùn)救贖的廣泛思考。
影片的最后，小北終于可以從陰暗中走出來(lái)，得到贖罪，終于可以在陽(yáng)光下走在陳念的身后保護(hù)她，導(dǎo)演似乎給了我們一個(gè)值得欣慰的結(jié)局。
少年時(shí)期的你必須面對(duì)的問(wèn)題也許是高考，是沒(méi)有朋友的寂寞，是欺凌，是對(duì)未來(lái)的志向的彷徨。
而長(zhǎng)大成人后的你將要面對(duì)的問(wèn)題將會(huì)是少年時(shí)期的你所有問(wèn)題的幾何倍的增長(zhǎng)。
年邁父母老去的速度，競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里工作的壓力，如何立足，如何安身立命，對(duì)于孩子養(yǎng)育和教育培養(yǎng)每天巨額的支出，夫妻間無(wú)休無(wú)止的爭(zhēng)吵和冷暴力甚至是出軌的猜忌，隨隨便便一個(gè)新的問(wèn)題都能壓垮你。
電影中陳念和小北會(huì)互相保護(hù)，而現(xiàn)實(shí)中的我們，一夜長(zhǎng)大的我們又會(huì)有誰(shuí)會(huì)來(lái)保護(hù)?
答案是沒(méi)有人，可以拯救你的只有你自己。朋友。
愿看完這部《少年的你》的所有人，都會(huì)多一份去直面命運(yùn)的勇氣。
哪怕一點(diǎn)點(diǎn)就夠了。
防校園欺凌校園暴力心得體會(huì)篇二十三
看完視頻，讓我回到了童年時(shí)光，因?yàn)檫@一切我都經(jīng)歷過(guò)，我也是一個(gè)校園受害者。我從三個(gè)方面分享我的感受。
第一孩子不聽(tīng)話(huà)，該打必須要打，我從小就特別調(diào)皮，那是經(jīng)常挨打，如果不打，嬌生慣養(yǎng)，估計(jì)早就在牢房里待著了……但是作為父母，孩子犯錯(cuò)了，自己的情緒不能受到影響，事情層面該管還得管。現(xiàn)在的孩子都是寶，舍不得打，舍不得罵，天天把孩子捧起來(lái)，將來(lái)孩子長(zhǎng)大了，是受不得一點(diǎn)點(diǎn)挫折。當(dāng)他遇到困難遇到挫折，他就會(huì)選擇放棄，甚至選擇自殺。從小就沒(méi)有給他一個(gè)良好的教育，樹(shù)立正知正見(jiàn)的思想品德。將來(lái)孩子長(zhǎng)大了，一定會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)對(duì)這個(gè)家庭造成很?chē)?yán)重的負(fù)面影響。所以小的時(shí)候就要給他嚴(yán)格的教育，小的時(shí)候多吃點(diǎn)苦就了苦了，長(zhǎng)大了他的承受力各方面都會(huì)更加厚重，在人生中不會(huì)放下巨大的錯(cuò)誤。
第二家長(zhǎng)和學(xué)校的老師不能對(duì)立，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校最重要的核心，就是信任。當(dāng)我們信任學(xué)校的初心，信任學(xué)校的教育的同時(shí)，父母就會(huì)更加安心。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，學(xué)校的老師可以對(duì)孩子進(jìn)行教育。我個(gè)人認(rèn)為打是非常有必要的。因?yàn)楹⒆铀噶隋e(cuò)誤，就是應(yīng)該被教育被挨打，這樣他才會(huì)長(zhǎng)記性。不然我們就是縱容他，他不認(rèn)為自己有問(wèn)題。現(xiàn)在這是一個(gè)小問(wèn)題，等他長(zhǎng)大了，自己會(huì)變成一個(gè)大問(wèn)題，因小果大呀。三歲的時(shí)候他就敢打父母打爺爺奶奶，那他長(zhǎng)大了，拿刀去捅人你覺(jué)得這個(gè)事情還稀奇嗎，一點(diǎn)都不稀奇呀。所以教育要從小抓起，我們一定要相信學(xué)校。給到學(xué)校老師力量，放權(quán)給老師。這樣老師才會(huì)全身心的投入。不然老是這樣也不敢說(shuō)，那樣也不敢做，您覺(jué)得他能教育好孩子嗎？所以信任是基礎(chǔ)。
第三父母要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，因?yàn)槲覀冞@些父母從來(lái)都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)怎樣去教育孩子，所以我們都是摸著石頭過(guò)河的父母。如果父母不學(xué)習(xí)，怎么樣才能給孩子一個(gè)良好的教育，所以父母更加的'要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，樹(shù)立正知正見(jiàn)，當(dāng)父母有了正知正見(jiàn)的思想品德之后他才能給到孩子更好的榜樣，樹(shù)立更好的人生觀，世界觀與價(jià)值觀。當(dāng)學(xué)校的老師給到孩子正確的思想教育的時(shí)候，孩子他是非常優(yōu)秀的。那當(dāng)孩子回到家里的時(shí)候，如果父母還是流俗的教育，流俗思想就很容易把孩子給帶偏，當(dāng)下這個(gè)時(shí)代是追名逐利非常嚴(yán)重的時(shí)代，所以父母?jìng)儼?，要多多的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，更重要的是救自己，救自己的孩子，救自己的整個(gè)家族。
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