教案是教師進行教學設計和備課的重要工具，有助于提高教學效果。教案的設計要符合學生的學習特點和興趣，激發(fā)學生的學習興趣。小編整理了一些編寫教案的技巧和經(jīng)驗，希望能給大家提供一些幫助。
北師大版一年級數(shù)學教案版篇一
(一)教學內(nèi)容
《組織比賽》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。
(二)教材的地位、作用
在一年級上冊學生已經(jīng)學過分類、象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表等相關內(nèi)容，在此基礎上，繼續(xù)學習本課內(nèi)容。學生運用已經(jīng)學過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進而繪制簡單的條形統(tǒng)計圖，這與象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。同時，也為后續(xù)學習相關的知識作鋪墊。
教學目標：
知識與技能目標： 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會統(tǒng)計的必要性，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的問題。
過程與方法目標： 在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
情感態(tài)度與價值觀目標： 學會與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
讓學生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖。
教學難點：
能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說教法和學法
一年級學生年齡小、好動、自制力較差，教學應盡可能有趣味性，可以活動和游戲為主。因此，我主要采用情境教學法、激趣法、鼓勵探索、引導發(fā)現(xiàn)的教學方法，指導學生學習本課的內(nèi)容，力求突出學生的主體性，同時也注重教學內(nèi)容的生活化。 學生的學習活動不僅是為了獲得知識，更重要的是掌握學習方法，提高學習能力。在整個學習活動中，我引導學生運用多種學習方法：動手操作、自主學習、合作交流等，我把學生分成5個學習小組進行交流活動，并以獎獎品的形式激勵學生，同時也為課堂的練習作鋪墊。
三、說教學過程
根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個教學環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設情境，激趣導入。
為了讓學生樂學，激起學生的學習興趣，課一開始，我先播放一段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進行運動比賽，動物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織比賽(板書)。
(二)參與操作，體驗過程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我通過三個活動來完成。
活動一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。 沿著新課導入所創(chuàng)設的動物組織比賽的情境：“動物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導學生說出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統(tǒng)計表，指導學生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項比賽的小動物有幾只，就在下面的( )里填幾。觀察統(tǒng)計表，比較后得出喜歡拍球的小動物最多。
【設計意圖：這一活動主要讓學生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程。】
活動二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認識條形統(tǒng)計圖。 這時，我說：“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”，一石激起千層浪，學生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計圖，指出----“這是條形統(tǒng)計圖”(板書)，并讓學生觀察，并明確在這個條形統(tǒng)計圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計表來示范完成條形統(tǒng)計圖中的一項，然后指導學生進行小組合作，動手完成統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計圖。 現(xiàn)代教育論認為，讓學生在親身感受數(shù)學中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學中解決問題是學生學習數(shù)學，形成技能的方式。 我引導學生觀察統(tǒng)計圖，想一想并解決這些數(shù)學問題，再請學生說說“根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖，你還可以提出哪些數(shù)學問題”。
(三)開展比賽，反饋深化。
首要教學原理指出，當要求學習者運用知識或技能解決問題時，才能促進學習。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計表等學習活動，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計圖，宣布比賽的冠軍。再引導學生根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出并解決相關的數(shù)學問題。
(四)聯(lián)系生活，鞏固新知。
練習是學生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點，加以鞏固，加以拓展。
1、體會生活中統(tǒng)計的廣泛應用。 我讓學生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計，讓學生感受到數(shù)學就在身邊。然后，我就地取材，進入下一個練習。
2、統(tǒng)計課堂評價情況，應用提高。 “這節(jié)課哪個小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學的知識幫老師解決這個問題嗎?”我請學生以學習小組為單位整理獎品，完成條形統(tǒng)計圖。
3、調(diào)查最愛看的動畫片。 我讓學生觀察“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計圖”，提出并解決其中的數(shù)學問題，同時也使學生對統(tǒng)計的認識上升一個新的高度。
(五)互動評價，課堂總結。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學生說一說：你學到了什么?
(六)課后練習，拓展延伸。
一位數(shù)學教學家所言：“數(shù)學是現(xiàn)實的，學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去?！彼裕依^續(xù)聯(lián)系生活實際，設計了拓展延伸，讓學生把數(shù)學應用于生活：請調(diào)查我們班的同學最喜歡什么活動，把調(diào)查結果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計圖。
四、說板書設計
這是我這節(jié)課的板書設計，力求體現(xiàn)知識性，簡潔性，既突出了重點，又擊破難點。 縱觀整節(jié)課的設計，我遵循學生的認知規(guī)律，讓學生在自己的具體活動中主動參與學習，經(jīng)歷一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認知過程。在教學中，我立足發(fā)展學生學習的綜合能力，在探索活動中，引導學生獨立思考，相互討論、交流、澄清，享受學習的樂趣與成就。
北師大版一年級數(shù)學教案版篇二
聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，在教學中創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主地觀察、操作、討論、交流、得出結論，充分發(fā)揮學生的主體作用。努力營造一種寬松的氛圍，讓學生在自主探索與合作、交流中獲得知識，使學生既學得輕松，又學得快樂。
教學目標。
1、認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時，學會兩種表示時間的方法。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
教學重點。
能正確讀寫鐘表上的整時，并會應用于生活實際中去。
教學難點。
正確迅速地說出或撥出鐘面上的時間。
教具準備。
一個實物鐘面、課件、水果鐘面、時間的小卡片。
學具準備。
每人一個學具鐘、每小組一個不完整的卡片鐘面。
教學課時。
1課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜謎語。
同學們聽過謎語嗎?今天老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜一猜?
(課件展示)謎語：一家三兄弟、高矮個不齊，嘀嗒嘀嗒提醒你，時間要珍惜。
2、逛鐘表超市。
師：同學們真不錯，都猜出了謎底，鐘表超市里的鐘表可漂亮了，我們一起去逛逛吧!
(課件展示)各種各樣外型美觀的鐘表。
3、導入新課。
師：鐘表有這么大的作用，想不想和它成為好朋友呀!那么咱們就看看它長什么樣吧!
板書課題：認識鐘表。
二、合作學習，探究新知。
1、認識鐘面。
(1)(出示實物鐘面)這是一個鐘面，仔細觀察鐘面上都有些什么?
指名學生說出鐘面上有時針、分針，有12個數(shù)。
根據(jù)學生的回答師板書：時針短粗。
分針長細。
(2)生認學具鐘的時針和分針。
生：朝著同一方向走，最慢的是時針，其次是分針。
(課件演示)師補充：最快的是他們的秒針弟弟。時針每天走兩圈，分針每天要走好多圈。
2、補鐘面(小組合作)。
每個小組都有一個破損的鐘面，有些沒時針和分針，還有些沒數(shù)字。
行動起來!用你們靈巧的小手把鐘面補好，看哪組同學速度最快，表現(xiàn)，最先完成的小組獎勵一面小紅旗。
3、認識整時。
(1)(課件出示)三個鐘面，指導認整時。
指名回答鐘面表示的時間，并引導學生說出是怎么看的。
師小結：整時的時候，分針都指向12，時針指向幾就是幾時。所以它們分別表示8時、3時、6時。
(2)生用學具鐘練習撥7時、11時。
請個別學生上臺展示自己撥的結果。
(3)(小組合作)一人說一人撥。
4、教學整時的兩種寫法。
(1)可以用漢字“時”表示。生回答師點擊電腦，鐘面下分別出現(xiàn)8時、3時、6時。
(2)用數(shù)字表示法。
點擊電腦出現(xiàn)8：00，引導學生觀察兩點右邊是兩個“0”，左邊是幾就是幾時。
(3)生動手寫3：00、6：00。
(4)點擊電腦出示3：00、6：00，指導學生觀察比較。
三、參與游戲，鞏固練習。
1、游戲：找朋友。
(課件出示)游戲規(guī)則。隨著《找朋友》活潑的音樂，生進行游戲。出現(xiàn)“12”時找不到自己的朋友，全體同學用學具鐘撥12時，重點引導學生認識12時的鐘面時針和分針重合。
2、(課件出示)p92頁。
小軍一天的時間安排圖。聯(lián)系生活，讓學生說自己一天的時間安排。
四、引導回顧，總結評價。
1、今天，你學到了什么?上了這節(jié)課，你有什么話要對大家說嗎?
2、時間像小馬車一樣飛快地向前跑著。一節(jié)課又要結束了，我們一定要珍惜時間，合理地利用支配時間，讓我們做時間的小主人。
3、點擊電腦欣賞歌曲《時間像小馬車》。
五、課后延伸，生活調(diào)查。
(課件出示)：太陽剛升起的畫面;太陽剛落下的畫面。
請大家把剛才看到畫面的時間記下來，下次再討論、交流。
板書設計。
認識鐘表。
時針短粗。
分針長細。
找朋友。
蘋果鐘面桔子鐘面梨鐘面。
北師大版一年級數(shù)學教案版篇三
一、合理安排教學內(nèi)容在數(shù)與代數(shù)領域，蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊教材對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容作了調(diào)整，保留了100以內(nèi)數(shù)的認識，精選了100以內(nèi)的加、減計算，提前安排了乘法的初步認識和1～6的乘法口訣。各部分內(nèi)容的編排順序也作了調(diào)整，使教學內(nèi)容更易為兒童所接受。
100以內(nèi)數(shù)的認識不再按照數(shù)數(shù)、讀寫、比大小的順序安排，而重新分成三段。第一段認識整十數(shù)和一百，結合教學整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算;第二段認識幾十幾，結合教學幾十加幾和相應的減法的口算;第三段教學100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較。這樣安排，學生容易在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，先認識整十數(shù)，再認識介于整十數(shù)之間的幾十幾，可以加深對數(shù)的大小關系的認識;把口算和認數(shù)相結合，可以用數(shù)的組成作為口算的基礎，使口算可以進行，通過口算又可以加深對數(shù)的組成的認識。在這里安排的口算內(nèi)容又成為兩位數(shù)加、減口算和筆算的基礎。
本冊中安排的加、減計算只有兩位數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算，沒有安排兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算和口算。這是因為考慮到一年級學生對于動筆列豎式計算困難較大，也不樂意，而兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算思考過程比較復雜，宜于安排在筆算之后。本冊中的加減口算內(nèi)容又分為兩個單元安排，分別教學兩位數(shù)加、減整十數(shù)和一位數(shù)(不進位、不退位)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進位、退位)。這樣分散安排不僅降低了教學難度，而且突出了學生探索的不同重點，前者重點是感悟相同數(shù)位上的數(shù)直接相加、減這一條重要的算理，后者重點解決加、減計算的進位、退位問題。
由于一年級下冊不教學兩位數(shù)的加、減筆算，就騰出了時間教學乘法的初步認識和部分乘法口訣。由于用小九九表教學乘法口訣，2～6的乘法口訣句數(shù)不多，容易記憶，用口訣計算表內(nèi)乘法也比較容易，所以安排在一年級學習是可行的。這樣安排還可以使學生在同一學期學習不同的運算，增加對所學知識的新鮮感。
在空間與圖形領域，教材安排了認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形這五種平面圖形。在學生認識長方體、正方體、圓柱和球的基礎上認識這些平面圖形，符合兒童感知事物由整體到部分、由粗略到細微的發(fā)展規(guī)律。
在統(tǒng)計與概率領域，教材安排的統(tǒng)計內(nèi)容是讓學生探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法，繼續(xù)經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，認識簡單的統(tǒng)計表，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
教材還安排了四次實踐活動，綜合應用所學的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和合作意識，獲得學習數(shù)學的積極情感。
二、精心選取教學素材。
供數(shù)學教學用的素材應與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系，應該符合學生的年齡特征和生活經(jīng)驗，應該蘊含所要教學的數(shù)學知識?；谶@種認識，本冊教材注意選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣、有數(shù)學內(nèi)涵的素材?？紤]到一年級學生的生活經(jīng)驗和心理特點，教材主要從學生的學校生活、家庭生活和童話世界中選取學習素材，例如，數(shù)全班學生人數(shù)，計算生物組養(yǎng)金魚的數(shù)量，認識黑板、課桌、衛(wèi)生紅旗等物體面的形狀，統(tǒng)計本小組同學幾種文具的個數(shù)和家中電器的件數(shù)，計算爸爸比自己大幾歲，動物運動會，小貓釣魚等。此外，教材還開始從學生能夠接觸到的社會生活實際中選取素材，如在商店里買東西、計算飼養(yǎng)場里的家禽只數(shù)、統(tǒng)計一個月里各種天氣的天數(shù)等。這樣選擇學生身邊的、感興趣的事物和現(xiàn)象，從中提出數(shù)學問題，可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，可以幫助學生借助熟悉的事物理解數(shù)學知識，還可以使他們初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感。
教材還注意同一單元采用的素材相對集中。如加和減(一)的主要素材是有關汽車的座位數(shù)問題，加和減(二)的主要素材是三個學生的畫片張數(shù)，乘法口訣的主要素材是兒童樂園里各項活動的人數(shù)。素材相對集中，便于教師組織教學，也利于溝通知識間的聯(lián)系。
教材還注意素材的思想性，注意數(shù)學與其他學科知識的相互滲透。如讓學生說說家中每個人的年齡，為媽媽折生日紙鶴等素材潛移默化地對學生進行關心家人、尊敬長輩的傳統(tǒng)道德教育。又如計算成人牙齒比乳牙多多少顆，結合場景圖比較三個地方的溫度，把寫在毛毛蟲身上的數(shù)學問題變成寫在蝴蝶身上的算式等都承載了多方面的教育功能。
三、注意改變呈現(xiàn)方式。
按照新的教學理念，數(shù)學學習是學生在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎上的一種自我的、能動的、有意義的建構，有效的數(shù)學學習不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教材應該為學生提供學習活動的線索，教材的呈現(xiàn)方式應該適應并促進學生學習方式的改善。
本冊教學內(nèi)容的呈現(xiàn)一般體現(xiàn)創(chuàng)設問題情境學生主動探索建立數(shù)學模型解釋、應用和拓展的過程，并采用圖片、對話、活動等多種形式，使學生在研究現(xiàn)實問題的基礎上主動地展開數(shù)學學習。教材給學生提供充分的自主探索、合作交流的機會，對于每個領域的每堂課都提供充足的時間和空間讓學生觀察、操作、猜測、探索和交流。
例如，在教學數(shù)的計算時，一般是先創(chuàng)設情境，讓學生從中提出數(shù)學問題，列出算式，再主動探索計算方法，經(jīng)歷在問題情境中產(chǎn)生計算欲望運用自己的學習策略設法計算在相互交流中修正或確認自己的算法用自己喜歡的方法計算在練習過程中反思、校正、提高的過程。由于學生的認識水平、思想方法不同而可能產(chǎn)生不同的計算方法，教材積極提倡算法的多樣化。有的計算內(nèi)容用列舉卡通人物的不同想法和算法的形式，反映教材編者對學生可能產(chǎn)生的計算方法的預測，啟示教師這里應該放手讓學生自主探索。有的計算內(nèi)容不出現(xiàn)計算方法，只提出在小組里說一說你想怎樣算的要求，放手讓學生探索、交流。有的教學內(nèi)容先扶后放，例如教學乘法口訣時，對2、3的乘法口訣，在學生自己圖列式計算的基礎上示范性地出示全部口訣，而4、5的乘法口訣則留一部分讓學生自己填寫，6的乘法口訣就全部由學生自己獨立填寫出來。
又如，在教學認識圖形時，教材從兒童的生活實際出發(fā)，用不同的方式呈現(xiàn)認識圖形的過程。長方形、正方形和圓是通過觀察已經(jīng)學過的長方體、正方體和圓柱的一個面抽象出來的，引導學生經(jīng)歷對積木分類分化出要研究的物體觀察物體的一個面抽象出圖形給予圖形名稱列舉生活中見到的此類圖形的實例的過程，由直觀到抽象，初步認識這三種平面圖形。三角形和平行四邊形則讓學生自己動手制造出來把一張正方形的紙對折成一樣的兩部分引出三角形，把兩個完全一樣的直角三角形拼成一個平行四邊形，引導學生經(jīng)歷折、拼圖形得到一個新圖形給予圖形名稱出示含有此類圖形的一些實物全面認識此類圖形的過程，由特殊到一般，初步認識這兩種平面圖形。
再如，在教學統(tǒng)計知識時，教材用一系列的統(tǒng)計活動呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生在自己參與的統(tǒng)計活動中學習統(tǒng)計知識，感受統(tǒng)計思想。本冊教材中統(tǒng)計的教學重點是收集和整理數(shù)據(jù)，讓學生在自主探索、比較的基礎上自主確定收集和整理數(shù)據(jù)的方法。例題是統(tǒng)計散亂放置的正方形、三角形和圓這三種學具的個數(shù)，以一人報名稱三人作記錄的方法隨機統(tǒng)計，教材呈現(xiàn)了三個學生的不同記錄方法，并要求討論誰記得既清楚又方便。這樣安排，在于啟示教師在教學數(shù)據(jù)收集的過程中也要引導學生自主探索、合作交流。
四、關注數(shù)學意識的培養(yǎng)。
數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念等核心概念所涉及的數(shù)學意識，是學習者對數(shù)學研究對象帶有感性色彩的感受、體驗和理解，這些感受、體驗和理解可以幫助人們在解決復雜問題時選擇有用的策略。這些數(shù)學意識從屬于學習者個體，不像前人總結出來的、普遍認同的數(shù)學基礎知識那么明顯，但卻是義務教育階段培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要學習內(nèi)容，是新的數(shù)學課程的主題。
本冊教材十分注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。在認數(shù)單元的教學中，讓學生利用對鉛筆、木塊、小棒等實物的觀察并借助計數(shù)器理解100以內(nèi)數(shù)的意義，安排一些用100以內(nèi)的數(shù)表達交流信息的活動，結合現(xiàn)實情境學習數(shù)的大小比較，用多些、少些、多得多、少得多等日常生活用語表示數(shù)量的懸殊情況，組織猜數(shù)游戲加深對數(shù)序和數(shù)的大小的理解。在認數(shù)和計算教學中加強了估計和估算。例如，讓學生在數(shù)軸上填寫整十數(shù)后看一看80接近100還是接近30?想想六十幾比六十大還是小?比七十呢?在學生初步理解多些、少些等詞語的含義后按要求做一些選擇數(shù)值的練習，這些都是以后進行估算的基礎。教學加、減計算結果的.估算時，先示范65+30得九十幾，然后讓學生由模仿估算發(fā)展到說出下面每題的得數(shù)各是幾十多，再發(fā)展到你能說出哪幾題的得數(shù)比50小，哪幾題的得數(shù)比50大嗎?本冊教材中的估算不但有序，而且量多。認數(shù)中安排了15道估算題，加、減口算中安排了7大題50小題，這些估算練習除了有助于形成估算意識、發(fā)展數(shù)感外，還有利于學生對是否需要進位、退位的把握，起到了對計算結果的預測、監(jiān)控和檢驗作用。
本冊教材十分注意培養(yǎng)學生的空間觀念和統(tǒng)計觀念。在認識每種圖形時，教材注意聯(lián)系實際，加強操作，使學生在頭腦中形成實物的面與圖形之間的聯(lián)系，能夠互相轉換;還讓學生通過折紙、剪紙、拼圖等操作活動進行圖形的變換，形成和發(fā)展空間觀念。在教學統(tǒng)計時，讓學生參加統(tǒng)計活動，經(jīng)歷統(tǒng)計過程，在填寫完統(tǒng)計表后，提出你從表里知道了什么的問題，引導學生對統(tǒng)計結果進行分析，使學生初步認識到一些生活中的問題可以用統(tǒng)計的方法去解決，從統(tǒng)計的結果可以了解情況，幫助我們做出決策，初步培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
五、重視解決實際問題。
《數(shù)學課程標準》十分強調(diào)學生的數(shù)學學習要緊密聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，學習有價值的數(shù)學。為此本冊教材作了如下安排：
1.改造應用題。
傳統(tǒng)數(shù)學教材中應用題教學的主要弊端是不給學生提供從現(xiàn)實情境中收集信息、整合信息、形成數(shù)學問題的機會，把整理好的已知條件和問題直接呈現(xiàn)給學生，使學生感到是在做作業(yè)，而不是在解決問題;另外，用成人的思考代替兒童的思考，讓學生沿襲固定的解題思路反復模仿訓練，降低了開啟智力的功能。本冊教材對應用題作了改造，使其成為解決實際問題的重要部分。首先，不單獨安排應用題單元，能直接根據(jù)四則運算的意義建立數(shù)學模型的，安排在引入計算內(nèi)容的起始位置，既是解決問題，又使計算源于生活實際。而對求兩數(shù)相差多少、求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題，結合計算教學安排例題。其次，不教學成人思考出來的解題思路，在給學生充分提供感知材料的基礎上，讓他們憑自己的經(jīng)驗，用自己的策略解決問題。例如在教學求兩個數(shù)相差多少的實際問題前，教材在練習中用一一對應的形式把公雞與母雞、蘋果與梨排列好，讓學生憑對圖形的觀察，填寫母雞比公雞多幾只，公雞比母雞少幾只，蘋果比梨多幾個，梨比蘋果少幾個。到教學例題紅花片比藍花片多幾個時，學生就會想到把兩種花片排一排的辦法，進而發(fā)現(xiàn)在排好的花片中，一個藍花片對著一個紅花片，最后剩下5個紅花片，于是建立數(shù)學模型13-8，把現(xiàn)實問題抽象成了數(shù)學計算題。最后，在想想做做和練習中，用圖畫、對話、表格等形式安排了一定數(shù)量的題目，而其中許多題目需要學生從反映生活實際的畫面中收集信息、組合信息、提出并解決數(shù)學問題，使學生感到這就是在解決問題，而不僅僅是在做作業(yè)。
2.安排實踐活動。
本冊教材中安排的實踐活動的內(nèi)容都與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，例如在我們認識的數(shù)中安排學生到校園里看一看、走一走、數(shù)一數(shù)，用數(shù)來描述景物的數(shù)量，描述一段距離的長度。認識人民幣的教材是以購物活動為主線編寫的，在小小商店的實踐活動中讓學生參與購物活動，經(jīng)歷付錢、找錢等購物過程，產(chǎn)生對購物的體驗。假日小隊和快樂的隊日活動都用情境圖展現(xiàn)內(nèi)容豐富的小隊活動場面，前者在教材中用文字表達了9條信息，提出了5個具體問題，后者只用文字表述3條信息，提出1個具體問題。教材如此安排，很顯然不是把這兩次活動設計成綜合練習，而是啟示教師引導學生身臨其境，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，進一步了解數(shù)學在日常生活中的應用，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。
此外，本冊教材還十分關注學生情感、態(tài)度方面的發(fā)展和對他們的自信心、意志、品格等方面的培養(yǎng)，從更高的層次上為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
北師大版一年級數(shù)學教案版篇四
針對課前對學生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)整理書包并不是難點，關鍵在于借助整理書包讓學生建立分類的概念，學會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此，我還把全班學生分成10個小組，每組4名同學，每一小組選一名組長。課堂上我放手讓學生各自整理自己的書包，把重點放在讓學生交流各自不同的整理方法上，以訓練學生的數(shù)學思維和口頭表達能力。培養(yǎng)學生獨立思考，合作、探究的學習方式。
二、教學內(nèi)容。
三、教學目標。
1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。
2、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。
四、教學重難點。
能按照給定的標準或選擇某個標準(如形狀、顏色、大小)對物體進行比較、排列和分類。
五、教具準備。
書本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大小正方形紙片等。
六、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境，探索新知。
1、猜謎語。
四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答：“書包?！?/p>
師：老師想知道你們的書包平時都是誰整理的呀?
生：“爺爺”、“奶奶”、“媽媽”、“我自己”。
學生齊答：“愿意!”
師：好!今天我們就一起來學習整理書包。
2、自己動手整理書包，互相交流自己的想法。
師：小朋友們趕快把書包里的東西拿出來!誰來說一說，今天你們的書包里都裝著什么呀?
生：語文書、數(shù)學書、語文基礎訓練、數(shù)學基礎訓練、拼音本子、數(shù)學本子……。
學生開始自己動手整理書包，整理好后和小組內(nèi)同學交流整理的方法。
3、學生匯報整理的情況：有按大小分的，有按學科分的，有按。
書、本子分的……(學生邊介紹邊在實物投影儀上展示不同分類方法)。
(二)動手操作，深化新知。
活動一：分人物頭像。
(2)學生通過小組之間的互相合作、交流之后，紛紛舉起手來，要求匯報不同的分類的方法。
(3)分的結果大致有以下幾種：按年齡分;按性別分;按是否扎辮子分;按是否瞇眼睛分;按是否戴帽子分……(老師請學生上來匯報，同時在實物投影儀上演示分的過程)。
活動二：分帽子。
(2)分的結果大致有以下幾種：按顏色分;按款式分……(學生在實物投影儀上匯報、展示不同的分類方法)。
活動三：分車子。
(自行車、卡車、公共汽車、小轎車)。
(1)師：小朋友們有本領把車子也分分類嗎?把書翻到第55頁。這回有個要求，請小朋友們自己先獨立思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類?看哪個小朋友想的方法又多又合理。
(2)學生匯報分類的結果大致有：按機動車和非機動車分;按車輪的個數(shù)分……。
活動四：給小組同學分類。
(1)讓學生以學習小組為單位，想想，你們組的人可以怎樣分?
(三)全課小結。
(四)校外實踐活動。
北師大版一年級數(shù)學教案版篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認讀本課生字，繼續(xù)練習獨立識字。會寫田字格中的字，繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習慣。
3、體會詩中所表達的熱愛大自然、親近大自然的感情，培養(yǎng)想象力。
教學重點、難點
1、正確、流利地朗讀課文，在語言環(huán)境中學習和積累詞語。
2、掌握本課生字。
教學準備：自制課件
課時安排：1課時
一、激趣導入
二、初讀課文，整體感知
1、丁丁在太空中看到了銀河，他現(xiàn)在有許多問題想問銀河，你們聽！
2、丁丁把這些問題寫成了小詩，你們想讀讀嗎？請試著讀一讀，遇到不認識的字，用自己喜歡的方法解決它。多讀幾遍。讀的時候注意兩點:一是要讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順。
3、檢查，展示?！境鍪旧~】
a、這些詞你們會讀嗎？同桌試著讀一讀，互相聽一聽。當他讀得準確的時候表揚表揚他；讀得不對時你就幫他糾正糾正。
b、好，哪位同學得到表揚了？或者得到別人的幫助了？說一說。
c、齊讀
d、選擇其中的一個詞說一句話。
4、游戲識字：摘星星。如果你摘下一顆星后能迅速讀出藏在后面的生字，并且詞一個和書上不一樣的詞語，那么這顆星就送給你。
5、指名分小節(jié)朗讀。
6、評讀。
三、表情朗讀，讀文感悟
1、表情朗讀。
（1）邊讀邊想像，帶著表情讀出自己心中對銀河的疑問。
（2）自由讀
（3）交流。
四、步入情境，拓展思維
1、乘坐宇宙飛船去銀河看一看。
2、像丁丁這樣子問一問銀河
（1）試著說給小組里的同學聽一聽
（2）全班交流
3、讓我們隨著這優(yōu)美的樂曲，再去問問那神秘的銀河吧！
五、學寫字
1、觀察生字“訴”“落”，寫字時應該注意什么？（生答）
2、師范寫，生臨摹。
3、展示，評價。
六、總結全文，布置作業(yè)
[北師大版問銀河教案(北師大版一年級下冊)]
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北師大版一年級數(shù)學教案版篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認讀本課生字，繼續(xù)練習獨立識字。會寫田字格中的字，繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習慣。
3、體會詩中所表達的熱愛大自然、親近大自然的感情，培養(yǎng)想象力。
教學重點、難點
1、正確、流利地朗讀課文，在語言環(huán)境中學習和積累詞語。
2、掌握本課生字。
教學準備：自制課件
課時安排：1課時
一、激趣導入
二、初讀課文，整體感知
1、丁丁在太空中看到了銀河，他現(xiàn)在有許多問題想問銀河，你們聽！
2、丁丁把這些問題寫成了小詩，你們想讀讀嗎？請試著讀一讀，遇到不認識的字，用自己喜歡的方法解決它。多讀幾遍。讀的時候注意兩點:一是要讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順。
3、檢查，展示?！境鍪旧~】
a、這些詞你們會讀嗎？同桌試著讀一讀，互相聽一聽。當他讀得準確的時候表揚表揚他；讀得不對時你就幫他糾正糾正。
b、好，哪位同學得到表揚了？或者得到別人的幫助了？說一說。
c、齊讀
d、選擇其中的一個詞說一句話。
4、游戲識字：摘星星。如果你摘下一顆星后能迅速讀出藏在后面的生字，并且詞一個和書上不一樣的詞語，那么這顆星就送給你。
5、指名分小節(jié)朗讀。
6、評讀。
三、表情朗讀，讀文感悟
1、表情朗讀。
（1）邊讀邊想像，帶著表情讀出自己心中對銀河的疑問。
（2）自由讀
（3）交流。
四、步入情境，拓展思維
1、乘坐宇宙飛船去銀河看一看。
2、像丁丁這樣子問一問銀河
（1）試著說給小組里的同學聽一聽
（2）全班交流
3、讓我們隨著這優(yōu)美的樂曲，再去問問那神秘的銀河吧！
五、學寫字
1、觀察生字“訴”“落”，寫字時應該注意什么？（生答）
2、師范寫，生臨摹。
3、展示，評價。
六、總結全文，布置作業(yè)
[北師大版問銀河教案(北師大版一年級下冊)]
北師大版一年級數(shù)學教案版篇七
1、結合圖形認識線段間的數(shù)量關系，學會比較線段的大小;
2、利用豐富的活動情景，讓學生體驗到兩點之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應用。
3、知道兩點之間的距離和線段中點的含義。
線段大小比較，線段的性質(zhì)是重點。
線段上點、三等分點、四等分點的表示方法及運用是難點
棉線、中國地圖等
創(chuàng)設情境
1、多媒體演示十字路口：為什么有些人要過馬路到對面，但又沒走人行橫道呢?
2、討論第124頁思考題：
學生分組討論：從a地到b地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路?為什么?
在小組活動中，讓他們猜一猜，動動手，再說一說。學生交流比較的方法。
除它們外能否再修一條從a地到b地的最短道路?
為什么?
小組交流后得到結論：兩點之間，線段最短。
結合圖形提示：此時線段ab的長度就是a、b兩點之間的距離。
3、做一做：
測量北京、天津、上海、重慶四個直轄市之間的距離。
(小組合作完成)
北師大版一年級數(shù)學教案版篇八
認知目標
1.對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數(shù)。
2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
3.聯(lián)系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。
能力目標
1.發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
2.在畫點圖中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標
在情境創(chuàng)設中激發(fā)學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。
1.教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片。
2.學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆。
一、情境引入
1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。
2.個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?
3.出示課題：美麗的星座
二、新授實施
1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。
仔細觀察：它們有什么共同的地方?
小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2.請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。
3.你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?
學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?
4.小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。
三、練習嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)
師：先畫4個圓點，將點與點用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。
2.想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評比。
3.教師指導寫數(shù)：7的寫法
四、探究鞏固
1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。
2.總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?
北師大版一年級數(shù)學教案版篇九
20以內(nèi)的數(shù)的認識分三個階段來安排:第一單元，認識10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認識10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的認識有遷移作用;這部分教材編寫的突出特點是結合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學活動，來呈現(xiàn)學習內(nèi)容，讓學生從中體驗數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)的理解力。
(二)加減法的處理。
1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點，直接從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學習加減計算與解決問題的過程結合起來，讓學生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應用的過程，從中理解加減運算的意義和應用價值。
2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認識，而且還創(chuàng)設了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數(shù)的分解與組成的意識。
3、加減法學習內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點有:一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學效率。二是有助于學生體會加法與減法存在某種關系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關系。三是從心理學角度看，加減編后學習內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因為內(nèi)容單一而枯燥乏味。
4、體現(xiàn)算法的多樣化，，給學生提供自主選擇算法與交流各自算法的時間和空間。
(三)空間與圖形的安排。
1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內(nèi)容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進行描述。
2、認識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀:長方形、正方形、圓柱和球。
(五)分類與統(tǒng)計的編排。
分類的經(jīng)驗不僅是進行統(tǒng)計活動的必要基礎，教學概念的學習本質(zhì)上也是一種分類的行為，所以認識物體始于對物體分類。
北師大版一年級數(shù)學教案版篇十
北師大版小學數(shù)學新課標教材，將筆算除法三個核心版塊分布在二下、三上和四上進行教學。具有代表性的三課是二年級下冊《分蘋果》、三年級上冊《分桃子》和四年級上冊《買文具》。
本課教學屬于承上啟下的銜接橋梁，教材通過創(chuàng)設生動有趣的“分桃子”情境，鼓勵學生在情境中尋找數(shù)學信息，根據(jù)實際問題中蘊涵的數(shù)量關系，在操作中理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩、三位數(shù))的計算原理，并逐步掌握計算方法。練習中“先估計、再計算”的提示表明，教材有意為提高學生的估算意識和能力創(chuàng)造空間。
學情分析。
學生已有了豎式格式的初步認識，具備了被除數(shù)是整十整百的口算經(jīng)驗，教材注重將計算與解決問題相結合，主張學生從具體情境中提出問題，在解決問題的過程中引入計算。在處理豎式計算教學時，都以口算為基礎，重視展示學生探索算法的過程，鼓勵算法多樣化，同時還注重從問題情境出發(fā)，讓學生在經(jīng)歷直觀的操作過程中，理解算理，抽象算法。
考慮到分桃子不利于學生通過操作理解豎式，故本課將學習的情境設計成為“分小棒”。
教學目標。
1、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，探索并掌握列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩、三位數(shù))的方法，能正確進行計算。
2、培養(yǎng)從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并主動探究數(shù)學問題的能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學應用意識。
3、經(jīng)歷觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
教學重點和難點。
教學重點：兩三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位不比除數(shù)小)的筆算方法。
教學難點：理解筆算算理，掌握豎式的列法及商的書寫位置。
北師大版一年級數(shù)學教案版篇十一
1、經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。
2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。
3、進一步體會生活中處處有數(shù)學。
單元教學建議：
1．能按照給定的標準選擇某個標準（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。
2．能對簡單幾何體和圖形進行分類。
3．課時安排：2課時。
題目整理房間備課人鄒艷華。
教學。
目標。
通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。滲透愛勞動、愛家庭的教育。
教學。
重難點。
經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。
教學。
準備水彩筆、各種學具、課件課時。
安排1。
教學過程。
一、講授新課，體會分類的重要性。
1、師：看見淘氣的房間，你想說點什么？
生1：感覺太亂了。
生2：我發(fā)現(xiàn)很漂亮。
生3：我覺得應該幫他整理一下。
師：那你想為淘氣做點什么呢？
生：幫淘氣整理房間。
（板書：整理房間）。
生：衣服、褲子、帽子、鞋子……。
3、師：安靜的想一想，這么多物品，你會這么整理？
師：想好了嗎？拿出信封里的學具，擺一擺。
學生獨立操作。
師：和你的同桌說一說，你是怎樣整理的？
生：我把玩具和玩具放在一起，把衣服、褲子和帽子放在一起。
……。
師：誰愿意到上面了，帶上你整理好的物品，把你是怎樣整理的介紹給大家。
學生介紹。
師：哦，大家的意思就是把衣服和褲子、帽子放在一起，……這樣我們把淘氣房間里的物品分成文具、玩具、衣物三類。
師：下面，老師要請一個小朋友到上面來，把我們整理好的物品擺放到房間里。
師：我們把衣服褲子帽子放在？書本鉛筆盒放在？
7、小結：
師：大家把學習用品放在一起，玩具放在一起，這個過程就叫作“分類”。
二、拓展鞏固，練一練。
1、引導學生完成“練一練”中的第2題。
師：剛才我們幫淘氣整理了房間，為了感謝小朋友，淘氣請大家吃水果。（出示一盤只有一樣是水果的水果蔬菜盤）。
生：不對，有些不是水果。
師：（出示第二盤）現(xiàn)在對了嗎？
生：不對有些不是水果，是蔬菜。
師：那你把它們按水果和蔬菜分一分嗎？
先想一想。
師：和你的同桌小朋友說一說，你想怎么分？
生：
師：哪一桌小朋友愿意到上面來分一分，最好能邊說邊分。
師：你們聽明白了嗎？誰能完整的來說一說？
香蕉、是水果把它們放在一起。
青菜、紅蘿卜都是水果，把它們放在一起。
生說，教師引導。
師：除了這些是水果外，你還知道哪些是水果呢？
生回答。
師：你還知道哪些蔬菜呢，和你的同桌小朋友說一說！
2、練習1。
師：幫淘氣，整理好了房間，就讓我們一起去大自然看一看。呀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有鳥、毛毛蟲…。
師：你能給它們分分類嗎？
生：我把鳥、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛蟲、小狗放在一起。
師：你是怎么分的呢？
生：天上的和地上的。
師：原來你是按天上的和地上的分，把鳥、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛蟲放在一起。
還有不同的分法嗎？
……引導：我是按。
師：他們分的對嗎？為什么？
小結：分的標準不同，分的結果就不同下面請小朋友按能不能飛來分一分，把能飛的涂上顏色。
（1）學生練習。
（2）匯報，小結。
三、小結：
師：這節(jié)課，你學到了哪些知識呢？
其實在我們的生活中，還有很多地方要用到分類的知識，你能舉個例子嗎？
四、實踐活動。
師：你能用今天所學的知識，把在教室里的人分分類嗎？
（1）生：……按男的和女的分一分。
師：請男同學站起來。
生：按學習認真的和不認真的分。
師：請認為自己是學習認真的小朋友坐正。
師：看來分的標準不同，結果也不同。所以請小朋友在分類的時候，一定要按照一定的標準去分。
板書設計。
整理房間。
修改及補充內(nèi)容。
題目整理書包備課人卓敬敏。
教學。
目標。
1、使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。
2、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
教學。
重難點。
按照確定好的標準進行分類。
教學。
準備學習用具，幾何圖形。課時。
安排1。
教學過程。
一、活動導入。
1、讓學生整理自己的書包。
組織討論：說一說是怎樣整理的，
2、讓學生看一看教科書的圖。
說一說這兩個小朋友怎樣整理的。
3、小結：
分類結果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現(xiàn)多樣性。
二、練一練。
1、分一分，說一說。
（1）怎么分？說標準。
可以按年齡分類，按性別分類。
（2）圖上有什么，怎么分？
可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。
（3）圖上有什么，怎么分？
可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數(shù)分成三類。
2、看一看，可以怎樣分。
（1）圖上畫著什么，可以怎么分。
（2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖，可以怎樣分。
按大小分類，按顏色分類，按用途分類。
三、小結，實踐。
1、這節(jié)課你學會了什么，明白了什么？
2、實踐活動。
到圖書館或書店看一看。
板書設計。
修改及補充內(nèi)容。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
北師大版一年級數(shù)學教案版篇十二
1、使學生初步學會計算十幾減9。
2、培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。
通過實際操作理解算理，學會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。
一、復習導入。
1、口算。
9+39+79+49+69+99+29+59+8。
2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
二、探究交流，展示匯報。
1、出示教科書p10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）。
小組討論，合作探究算法的多樣化。
想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？
學生思考回答后，教師板書：15—9=。
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。）。
[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]。
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況。
（1）9加6得15，15減9等于65想加算減法。
（2）15可以分成9和6，15減9等于6；連減法。
（3）10減9等于1，l加5等于6；破+法。
（4）15減5等于10，再減4等于6。連減法。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。
[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？
2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問。
（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板書：14—9=）。
（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“5”。
三、檢測與反饋。
1、完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3、完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習。
1、完成教科書p11練習二第1、2題。
2、布置作業(yè)。
十幾減9。
15—9=。
10—9=19+6=15。
1+5=615—9=6。
本節(jié)課是在學生學習20以內(nèi)進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學習做了鋪墊。
北師大版一年級數(shù)學教案版篇十三
各位評委，各位老師：
大家好!
我是來自界首一中的數(shù)學教師張賀，今天我說課的題目是華東版數(shù)學第一冊第四章《直線與角》的第1課時。
下面我從教材分析、學生情況、教學目標、活動設計、教學過程、教學設計說明幾個方面談談對本節(jié)課的理解。
一教材分析
1教材的地位和作用
本章是初中幾何教學的開篇，在此之前，學生習慣于數(shù)字運算，從本章開始由數(shù)量轉入到空間形式，從具體運算轉入到逐步進行演繹推理的學習。而本節(jié)又是幾何教學的入門課，如何使學生從一開始就對幾何產(chǎn)生興趣，是學習本節(jié)的關鍵，為今后系統(tǒng)學習幾何知識做好心里準備。
2教學重點
使學生初步了解幾何研究的對象，結合實例激發(fā)學生學習幾何的興趣是本節(jié)的教學重點。
3教學難點
學生在小學已經(jīng)學過許多圖形知識，但大都是直觀形象的，主要屬于感性認識階段。在本節(jié)教學中關于體、面、線、點以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念的教學也應從直觀教育入手，不易較多上升理性認識。因此如何把握課堂教學深淺尺度是本節(jié)課的難點。
二學生情況
初一學生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉變的階段，也正是由代數(shù)運算向幾何推理過渡的較好時期。在小學學習的有關圖形知識的.基礎上系統(tǒng)學習幾何知識的條件已經(jīng)具備，因此從本節(jié)開始進行幾何教學是切實可行的。
我所任教的班級是界首一中開展“現(xiàn)代化小班教育”的遠程實驗班，通過前階段的教學，學生已經(jīng)初步具有自學能力和分組討論的經(jīng)驗，這為我本節(jié)課的教學提供了保障。
三教學目標
初一幾何課的教學，是培養(yǎng)學生良好思維素質(zhì)的關鍵，在教學中教師應充分運用現(xiàn)代教學方法和教學手段，把傳授知識和培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)結合起來，為創(chuàng)造性人才的成長打下堅實的基礎。本節(jié)課中能力目標與情感目標的貫徹更為關鍵。因此，結合本節(jié)教材，我制定以下教學目標：
知識目標：使學生初步了解幾何研究的對象;了解體、面、線、點以及幾何
圖形、平面圖形、立體圖形等概念。
能力目標：初步培養(yǎng)學生的觀察能力，概括的能力，拓展空間觀念;了解學
習幾何的方法。
情感目標：激發(fā)學生學習幾何的興趣;了解幾何來源于生活，又服務于生活，
進行“認識來源于實踐”的唯物主義教育;通過小組交流討論，
培養(yǎng)學生合作交流的集體觀念。
四活動設計
為了使學生獲得知識的同時，能力目標和情感目標更好的得到貫徹，在本節(jié)課的教學中，我根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學觀，采用自學、討論、精講相結合的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體精神，使學生真正成為學習的主人。教師只是在學生發(fā)現(xiàn)問題、思維受阻、缺乏勇氣時進行引導。
五教學過程
教學過程分為回顧、自學、討論、精講、練習五個階段。
1回顧
內(nèi)容
方式
師生活動
1本學期前三章知識要點：
第一章有理數(shù)的性質(zhì)與運算
第二章整式的概念與加減運算
第三章一元一次方程的解法與應用
小結：這些知識屬于數(shù)與式的運算，像這樣的知識稱為代數(shù)知識。
2在小學里也學習了與圖形有關的知識(如長方體，正方形，三角形等)，像這類與圖形有關的知識，我們稱為幾何知識。
北師大版一年級數(shù)學教案版篇十四
一教學目標：
1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個數(shù)相加。
2.對給出的“結果數(shù)”能夠分拆成兩個合適的數(shù)。
3.通過擺圓片、填合適的數(shù)，感受到三角盤中三個數(shù)與三個結果數(shù)之間的關系。
教學重點：
對給出的“結果數(shù)”能夠分拆成兩個合適的數(shù)。
教學難點：
三角盤中三個數(shù)與三個結果數(shù)之間的關系。
教具準備：
磁性黑板、三角盤、翻轉片、數(shù)字卡。
教學過程：
一、找規(guī)律。
2.出示一個三角板，將小圓片放到各個區(qū)域中去，教師不做解釋的擺放第一張結果數(shù)卡。
3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上，然后學生得到計算三角的草圖，并擺出題2，求出結果數(shù)并填入。
二、提高過程。
1.題3：只給出一個結果數(shù)，且一個區(qū)域沒有擺出。教師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。
5+()=1111-5=()。
三、探究。
1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎?和學生一起探討，通過嘗試解決問題。
嘗試一：首先上方擺上3個，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎?不可以的話是為什么?說一說理由。
2.檢驗：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。
四、練習冊的練習。
1.簡單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結果寫在卡片上。
2.難度增加：2個區(qū)域是空的。師：你能說一說你是如何算出來的嗎?(必要時可以讓學生用小圓片擺出)。
4.找規(guī)律。
五、課堂小結。
略。
北師大版一年級數(shù)學教案版篇十五
〖教學目標〗1.具體情境中，進一步體會加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。
3.初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。
4.滲透環(huán)保和愛護動物的教育。
〖教學設計〗。
(一)學前準備。
2.談話導入，揭示課題。
師：同學們喜歡小動物嗎?看看今天老師給大家請來了誰?(出示一個青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個自我介紹。)。
師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護有益動物的好孩子，你們愿意嗎?今天，我們就來學習——青蛙吃害蟲。(揭題板書)。
(二)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1.師：同學們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。
師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生：56+30。
師：56+30=?該怎樣計算呢?
(三)小組合作，探究新知。
1.探究56+30的計算方法師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。
2.小組匯報交流。
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生2：從計數(shù)器上撥珠，56里有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十6個一，就是86。(師邊聽邊整理計算過程。)。
生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86?！?/p>
3.自主嘗試，探究算法。
(1)學生四人一組討論。(2)匯報交流。(3)師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。
4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?
(四)實踐運用，內(nèi)化新知。
1.趣味游戲，練一練第3題。
2.同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)。
(讓學生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它。)。
3.練一練第2題。
師：同學們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽?？矗酂狒[呀!(課件)。
師：大家從圖中能獲得什么信息?生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統(tǒng)一。)。
(五)總結評價，知識延伸。
師：今天大家都學會了哪些數(shù)學知識呢?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請聽一首關于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結束新課)。
北師大版一年級數(shù)學教案版篇十六
1.使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2.使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。
借助生動、形象的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。
培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。
師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，想不想看？
電腦出示配樂動畫：
（畫外音）：在一個美麗的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>
（小猴聰聰）：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。
1．提問。
a．聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？
b．不知道，沒數(shù)清，那我們再來看一遍，這次你可要數(shù)仔細。
2．電腦再放動畫片。
3．提問。
a．三種動物各有幾只？誰同時數(shù)出來了？
b．沒有數(shù)出來，（大家數(shù)的只數(shù)不一樣）看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。
4．匯報整理數(shù)據(jù)的方法。
a．誰來說說你們組想用什么方法記錄？
c．下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù)，開始！
5．電腦再放動畫片。（慢動作的。）。
6．展示整理數(shù)據(jù)的方法。
a．請你說一說，你是用什么方法記錄的？
b．大家同意嗎？
c．還有不同的記錄方法嗎？
7．小結。
8．比較。同樣是用符號來統(tǒng)計，哪種統(tǒng)計方法簡便？為什么？
用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)。
1．出示統(tǒng)計表。
2．提問。
a．這個同學統(tǒng)計出的每種動物各有幾只？學生說教師在表中填出數(shù)：7、4、6。
b．聰聰?shù)呐笥迅饔袔字?？請看?/p>
3．電腦繼續(xù)放動畫片。
4．提問：這個同學統(tǒng)計的對嗎？你們統(tǒng)計對了嗎？
5．你能不能把這些數(shù)量填到表中？
6．學生在練習紙上填寫統(tǒng)計表。
7．展示學生填的統(tǒng)計表，集體訂正。
用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
1．根據(jù)這三種小動物的只數(shù)，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。
2．學生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計圖上涂色。
3．展示條形統(tǒng)計圖，集體訂正。
a．你涂了幾個格子？為什么這樣涂？
b．他涂得對嗎？
c．我這兒還有幾個同學的作品，請看！
d．他們涂的又對又漂亮！你們涂對了嗎？
4．觀察這幅統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)些什么？
1．聰聰明天要過生日了，現(xiàn)在它在干什么？我們?nèi)タ纯础?/p>
2．電腦繼續(xù)放動畫片。
（小猴聰聰）：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。
這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？
3．大家愿意嗎？
4．打開桌上的信封，看看有什么？
5．聽清要求：根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個表的上面（出示統(tǒng)計表），下面寫出所選食品的數(shù)量，然后每位同學再根據(jù)所選食品的數(shù)量，在下圖中用涂色的方法表示出來（出示統(tǒng)計圖）。
6．展示、評價。
a．，給大家說一說，你選了哪幾樣？為什么這樣選？
b．還有誰愿給大家說一說？
c．這么多同學想說，這樣吧，說給同位聽一聽。
7．看著圖，你能提出什么問題？
8．同學們幫助了聰聰，聰聰可高興了。
9．電腦繼續(xù)放動畫片。
（小猴聰聰）：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！
同學們，通過本節(jié)課，你學會了哪些知識？
生活中有很多地方都會用到統(tǒng)計的方法。比如，剛入學時，老師要統(tǒng)計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學校要統(tǒng)計出一年級有幾個班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統(tǒng)計知識。
課下就請你做個小小統(tǒng)計員。咱們學校有這么多樹，你能統(tǒng)計一下有幾種，各有幾棵嗎？
現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統(tǒng)計一下。
北師大版一年級數(shù)學教案版篇十七
教學目的。
1.通過問題解決，讓學生學會“8+?”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.
2.組織學生在交流、合作中獲得知識和能力.
3.對學生進行環(huán)境保護教育。
教學重點。
通過問題解決，讓學生學會“8+?”的.進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能。
在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.
教學難點。
初步體會計算方法的多樣化.
教學步驟。
一、情境引入，進行環(huán)保教育.
1.出示圖片：主題圖。
2.教師談話。
二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣.
(一)教學“8+?”
1.根據(jù)問題，同學自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.(出示圖片：說一說1和說一說2)。
(二)比較。
1.計算對比。
9+6=15。
8+6=14。
教師提問：你有什么收獲嗎?我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，
如果沒有，請你繼續(xù)總結.
2.口算。
9+9=9+8=9+7=9+6=。
9+5=9+4=9+3=9+2=·。
8+9=8+8=8+7=8+6=。
8+5=8+4=8+3=。
3.小組交流心得.
4.全班交流小結.
9加幾就減1，8加幾就減2.
5.反饋練習.比一比，誰算得快.(說一道，算一道，并說算的方法)。
8+87+88+4。
5+88+68+3·。
8+52+84+8。
8+79+88+9。
3+86+88+2。
三、實踐應用，拓展延伸。
(一)出示圖片：擺一擺，算一算。
(二)出示圖片：蝴蝶。
(三)出示圖片：蜻蜓。
(四)組織學生到生活中尋找蘊含的數(shù)學問題(如：種樹問題、游戲問題、銀行問題)，
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學的聯(lián)系.
四、課外研究.
7+()6+()。
有什么辦法計算更快?
教學點評：
本節(jié)課創(chuàng)設了故事情境，學生學得生動活潑，激發(fā)了學生的學習興趣，小組合作學習，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學生在輕松的環(huán)境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化，與生活實際相聯(lián)系。
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