教案能夠梳理教學(xué)內(nèi)容，提供了教學(xué)的藍圖和框架。教案的編寫還需要考慮評價內(nèi)容和方式，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小編特意找來了一些教研組的優(yōu)秀教案分享給大家，希望能對大家有所幫助。
微格教學(xué)教案歷史篇一
1、了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。
掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。
掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點及其對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、通過對地勢特征的學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生閱讀并運用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。
3、通過對我國地勢及地形等知識的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對祖國面貌的了解，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國地形的興趣和自覺性。
本節(jié)重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節(jié)難點是使學(xué)生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。
講解法為主。
中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。
導(dǎo)入新課。
當(dāng)我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，為進一步認(rèn)識我們的祖國，就該學(xué)習(xí)我國的自然地理特征。請問，一個地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據(jù)大家在世界地理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗，說說應(yīng)該先學(xué)習(xí)哪個地理要素呢？（地形）今天我們首先來學(xué)習(xí)我國的地形情況。
第二章中國的地形[板書]。
第一節(jié)地形概況[板書]。
[讀圖練習(xí)]觀察分析“中國地形圖”，然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學(xué)到前面在黑板上畫一幅示意圖。
[提問]通過對地形剖面示意圖的'分析，說出我國地形高低起伏變化有什么特點？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）。
一、地勢西高東低呈階梯狀分布[板書]。
[讀圖練習(xí)]讀“我國地勢階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。（學(xué)生回答后，教師將正確答案填入下表內(nèi)）。
2、三級階涕的概況[板書]。
注：括號內(nèi)為要填寫的內(nèi)容。
[教師講解]我國大陸上的第三級階梯，繼續(xù)向東延伸就進人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設(shè)色地形圖上，用較淺的藍色表示大陸架。
[讀圖練習(xí)]讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。
3、我國近海大陸架的分布［板書］。
主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。
[過渡]前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體地分析一下我國地形的特點。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大[板書]。
[提問]什么叫地形？地形的主要類型有哪些？（學(xué)生回答）。
[教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。
[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。）。
1、五種地形齊全[板書]。
[分析示意圖]讓學(xué)生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）。
[教師講解]人們習(xí)慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時，就可以看出，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。
2、山區(qū)面積廣大[板書]。
[小結(jié)]地形種類齊全和山區(qū)面積廣大，是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。
3、地形對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[板書]。
[教師歸納]多種多樣的地形，為我國發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了有利條件：廣大的山區(qū)為我國發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。
[填圖練習(xí)]在“我國地勢階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。
微格教學(xué)教案歷史篇二
為期幾天的微格教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)落幕，短短的幾天使我收獲頗多。通過精彩的微格教學(xué)視頻的展示，每一個環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識，特別是《導(dǎo)入技能》這一專題，我受益匪淺。下面就《導(dǎo)入技能》談?wù)勛约旱男牡皿w會：
導(dǎo)入技能是在新的教學(xué)內(nèi)容或新的教學(xué)活動開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的課堂技能。一個好的課堂導(dǎo)入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學(xué)生身心放松，以營造一種輕松愉快的課堂氣氛。
具體的功能體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機。
有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生帶著興趣主動去學(xué)習(xí)，在滿足內(nèi)心對知識渴求的同時，又伴隨著相應(yīng)的情緒體驗，比被動接受學(xué)習(xí)效果好得多。
2、集中注意，打開知識殿堂之門。
學(xué)習(xí)的過程，是打開心靈門戶的過程，門開得越大，學(xué)到的知識就越多。如果注意力渙散或無法集中，一切有用的知識信息都無法進入。另外，在上課之初，大多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里，也有些學(xué)生還陶醉在課間游戲里。一個恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，也可以為學(xué)生打開知識殿堂之門。
3、為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊，建立知識鏈條。
導(dǎo)入的目的是引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)新知識的過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。對那些難于理解的、相對孤立的內(nèi)容，如果直接呈現(xiàn)給學(xué)生則顯得費解，但是經(jīng)由情境或者直觀化的導(dǎo)入后，便可以在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的感覺、經(jīng)驗問題，這樣就很自然地進入了新知識的學(xué)習(xí)過程。
4、明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)整學(xué)習(xí)思維。
通過導(dǎo)入可以將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域，明晰本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，能夠自覺地以教學(xué)目的為方向監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，整理自己的思維。這樣還可以讓學(xué)生增強對自己學(xué)習(xí)行為的認(rèn)知與反省，進一步學(xué)會學(xué)習(xí)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
微格教學(xué)教案歷史篇三
3、讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣。
講授法、討論法。
提高畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力、提高畢業(yè)設(shè)計水平、提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
《計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》。
畢業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)。
畢業(yè)設(shè)計概念畢業(yè)設(shè)計過程選題方法技巧畢業(yè)設(shè)計開題。
畢業(yè)設(shè)計類型。
畢業(yè)論文與答辯。
論文寫作內(nèi)容論文排版技術(shù)論文裝訂順序論文寫作技巧答辯目的意義論文答辯準(zhǔn)備。
1、本教材選用21世紀(jì)高職高專計算機教育規(guī)劃教材《計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》，唐紅亮主編，北京科海電子出版社出版，2008年2月第二版。
2、教材圖片：
3、教材內(nèi)容簡介：
本書依據(jù)“高等學(xué)校如何抓好畢業(yè)設(shè)計，大學(xué)生如何開展畢業(yè)設(shè)計”這一主旨，從畢業(yè)設(shè)計的選題、撰寫開題報告、畢業(yè)設(shè)計著手實施、畢業(yè)論文的寫作、畢業(yè)答辯的過程與技巧、成績評定等多環(huán)節(jié)規(guī)劃內(nèi)容，并以實例的形式分步詳細地指導(dǎo)畢業(yè)課題的設(shè)計。
本書在《計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》第一版的基礎(chǔ)上，依據(jù)讀者的反饋信息，在內(nèi)容、形式、邏輯結(jié)構(gòu)等各方面進行了修訂，為大學(xué)生們開展畢業(yè)設(shè)計提供了一個清晰的構(gòu)思及富有指導(dǎo)意義的'操作方法。
本書結(jié)構(gòu)合理、簡明扼要，例題豐富，即學(xué)即用。可作為各類高等學(xué)校、高職院校學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)教材，也可供從事項目開發(fā)人員學(xué)習(xí)和參考。
配套光盤中不僅列出了書中所有畢設(shè)相關(guān)文檔的電子稿及課題開發(fā)的源程序，還附贈了精心收集的作者所在院校近4年來的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)成果，供讀者學(xué)習(xí)與參考。
4、教材目錄結(jié)構(gòu)：
第1章畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)。
第2章課題選取與畢業(yè)設(shè)計（論文）開題。
第3章畢業(yè)設(shè)計類型分析一——學(xué)術(shù)、理論研究型課題。
笫4章畢業(yè)設(shè)計類型分析二——計算機信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)課題。
第5章畢業(yè)設(shè)計類型分析三——計算機網(wǎng)絡(luò)組建課題。
第6章畢業(yè)設(shè)計類型分析四——動態(tài)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計課題。
第7章畢業(yè)設(shè)計類型分析五——游戲開發(fā)與動畫技術(shù)設(shè)計課題。
第8章畢業(yè)設(shè)計類型分析六——多媒體設(shè)計課題。
第9章畢業(yè)論文撰寫方法。
第10章畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯要點。
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文。
2、按時完成畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文，未按時完成者影響畢業(yè)。
3、及時與指導(dǎo)教師聯(lián)系，按指導(dǎo)教師要求認(rèn)真修改完善畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文。
4、畢業(yè)生實習(xí)后因特殊情況不能返校者，應(yīng)通過其它方式與指導(dǎo)教師聯(lián)系，不要影響畢業(yè)論文的完成。
微格教學(xué)教案歷史篇四
識記戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志、商鞅變法開始變法的時間和變法的主要內(nèi)容，理解商鞅變法的原因和意義。
商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評價。
改革與保守派的觀點分歧變法的某些措施含義及作用。
1課時。
一、導(dǎo)入新課。
看教材38頁的簡表，分析秦國在戰(zhàn)國前期的形勢，排在七雄的末位，但中后期秦國卻強大起來，并通過一系列戰(zhàn)爭滅掉了六國，完成了國家的統(tǒng)一。那么，秦國是怎樣走向強國之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)。
二、教學(xué)過程。
(一)秦孝公求賢(為什么要實行變法?)。
1、原因。
經(jīng)濟發(fā)展和社會進步(社會原因)：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志)。
秦國相對落后(自身原因)：會盟都不讓參加，魏國侵略卻無力還擊。
2、辦法。
改革內(nèi)政，變法圖強，發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)。
商鞅來到秦國。
理解“茍可以強國，不法其故;茍可以利民，不循其禮。”
(二)商鞅主持變法。
1、時間：公元前356年。
2、背景：得到秦孝公的支持。
3、主要內(nèi)容：
經(jīng)濟上：改革土地制度——廢除“井田制”、實行土地私有;重農(nóng)抑商——獎罰分明。
政治上：獎勵軍功——論功行賞，不論貴賤;遷都咸陽，推行縣制——強化國家管理，設(shè)31縣;嚴(yán)明法令——實行連坐法。
4、變法的影響：
觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。
取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。
(三)秦國的變化。
1、性質(zhì)：是戰(zhàn)國后期一次重要的政治和社會改革。
2、成果：廢除舊制度，建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會經(jīng)濟得到發(fā)展。
3、興修水利工程：都江堰和鄭國渠。
(四)小結(jié)。
秦國是怎樣走上強國之路的呢?
前期勢弱——秦孝公決心變法圖強——商鞅主持變法——取得顯著成果(強大)。
思考：商鞅變法成功的原因?
(五)板書設(shè)計。
1、秦國為什么要實行變法?
2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?
社會進步(社會)：鐵器、牛耕(標(biāo)志)改革內(nèi)政、變法圖強、發(fā)布求賢令(商鞅)。
秦國落后(自身)：鄙視、挨打。
3、商鞅變法的具體內(nèi)容?
4、變法產(chǎn)生怎樣的社會影響(見小字部分)?
經(jīng)濟：改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死。
重農(nóng)抑商—獎罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法。
政治：獎勵軍功—論功行賞、不論貴賤。
遷都咸陽，推行縣制—強化國家管理。
嚴(yán)明法令——實行連坐法。
5、變法取得怎樣的成果?
6、變法成功與否?
(性質(zhì)：是一次重要的政治和社會改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強，
建立了新制度，軍隊?wèi)?zhàn)斗力提高，經(jīng)濟得到發(fā)展。實現(xiàn)沒有?結(jié)論——是一次成功的。
興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。
微格教學(xué)教案歷史篇五
微課名稱：面試講課、微課與微格。
教學(xué)所屬學(xué)科：教育學(xué)所屬專業(yè)：小學(xué)教育；所屬課程：小學(xué)微格教學(xué)適用對象：
本課程是高職高專小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)兩門專業(yè)課的基礎(chǔ)上，對小學(xué)課堂教學(xué)的進一步深入學(xué)習(xí)。和小學(xué)教育見習(xí)、小學(xué)各科教材教法教學(xué)密切配合，為下階段的教育見習(xí)、頂崗實習(xí)做準(zhǔn)備。深刻理解微格教學(xué)概念，對下階段的模擬實訓(xùn)起著舉足輕重的作用。
深刻理解微格教學(xué)的概念，明確微格教學(xué)與面試講課、微課的區(qū)別與聯(lián)系。
主要采用教師講授的方式進行，同時運用提問、多媒體輔助教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
二、新授學(xué)習(xí)。
1、面試講課是現(xiàn)今各地教育行政部門在組織的中小學(xué)教師上崗考試中用來考核考生課堂教學(xué)素質(zhì)的一種形式，也是各地教育行政部門在中小學(xué)教師職稱評定中用來考核教師教學(xué)素質(zhì)的一種形式。通常采用考生（教師）面對評委模擬講課的形式，講課內(nèi)容為所抽取的現(xiàn)行教材的某一節(jié)內(nèi)容，講課時間為20分鐘左右。
和普通的課堂教學(xué)相比，它只是去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)實踐環(huán)節(jié)。
2、微格教學(xué)實際上是一種教學(xué)方法，是一種技能訓(xùn)練方法。它要求接受培訓(xùn)的師范院校學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師的要求，任選與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的一個中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，和同班的五六名同學(xué)，輪流扮演師生角色，演繹各自的教學(xué)設(shè)計。同時，老師用攝像機拍攝記錄，結(jié)束后及時回放、觀摩指導(dǎo)。多次重復(fù)，直到達到訓(xùn)練要求。它的特點是教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、班級規(guī)模小。所以說微格教學(xué)實際上是傳統(tǒng)課堂教學(xué)最常用形式班級授課制“班、課、時”的縮小化。面試講課面對評委模擬講課，時間短、內(nèi)容少，是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最常用形式班級授課制“班、課、時”中的“課、時”加以了縮小，其中著重是縮小了“課”，去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，仍然是一種微格教學(xué)形式。
1、“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點（重點、難點或疑點）而開展的精彩教與學(xué)活動過程。
微課的特點是教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少。所講的內(nèi)容只是普通一節(jié)課的一個教學(xué)內(nèi)容，一般是教學(xué)重點或難點，教學(xué)時間為5——10分鐘。和普通的課堂教學(xué)相比，它只是其中的一個環(huán)節(jié)。
微課在較短的時間內(nèi)進行某一個內(nèi)容的教學(xué)，是將普通課堂教學(xué)中的“課”縮小為一個教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)的教學(xué)時間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學(xué)的形式。
（三）面試講課、微課與微格教學(xué)的'聯(lián)系。
無論是面試講課，還是微課，都是采用模擬上課的形式，進行較短時間的教學(xué)。實際上都是微格教學(xué)的一種形式，也可以說是微格教學(xué)的不同變式。嚴(yán)格地說，面試講課是教師在述課，一般沒有學(xué)生；微課是上課，學(xué)生可有可無。隨著教育技術(shù)、教育科學(xué)的發(fā)展，還出現(xiàn)了微格說課等其它形式。
三、小結(jié)、練習(xí)鞏固。
談?wù)劚竟?jié)課你學(xué)到了什么？（談?wù)勎⒏窠虒W(xué)和面試講課、微課的關(guān)系。）。
四、全課總結(jié)。
可以看出：對于微格教學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到了不少，希望能運用到今后的模擬實踐中。關(guān)于微格教學(xué)和面試講課、微課的關(guān)系，這也是老師當(dāng)前研究的內(nèi)容，同學(xué)們剛才談了不少，對老師很有啟發(fā)，今后教學(xué)中我們將繼續(xù)探討。
好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書目：
［1］張文全主編.小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練［m］.長春：東北師范大學(xué)出版社,1995.
［2］孟憲愷.微格教學(xué)與小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練［m］.北京：北京師范大學(xué)出版社,1998.
［3］榮靜嫻、錢舍.微格教學(xué)與微格教研［m］.上海：華東師范大學(xué)出版社,20xx.
微格教學(xué)教案歷史篇六
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文教材人教版，第6課《我選我》，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當(dāng)勞動委員的事。本課計劃用四課時完成，我說說第三課時的教學(xué)設(shè)計。
知識目標(biāo)：
正確觀察插圖，理解句子的意思和句子間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力，誦讀能力。
德育目標(biāo)：
教育學(xué)生要有關(guān)心集體、熱心為同學(xué)服務(wù)的思想和建立自信心。
根據(jù)教學(xué)大綱和教材結(jié)構(gòu)，確立本課時的教學(xué)重點為：王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員。
教學(xué)難點為：體會王寧熱心為同學(xué)服務(wù)的好思想。
（一）復(fù)習(xí)、回顧。
1、全班齊朗誦讀生字。
個學(xué)生都會為本組收到表揚而大聲朗讀，也可以培養(yǎng)他們的集體榮譽感。）。
（二）導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們班上管紀(jì)律的是誰呀？
對，是紀(jì)律委員。
管勞動的是誰啊？
（三）課文學(xué)習(xí)。
哎，對了，再選一名。同學(xué)們真聰明，說出了課文里林老師的想法。
（第5張課件）所以啊，林老師今天召開了班會，讓大家補選一名勞動委員。選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
這時候發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們看看這張圖片，發(fā)生了什么事呀？
老師是站著的，還有一個小朋友站著。他是誰呢？哪位同學(xué)知道？很多同學(xué)舉手，那一起回答老師。
同學(xué)們都知道，看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很好。給自己一些掌聲。（大大，我很棒?。?。
王寧站起來干什么呀？
這班會是要補選勞動委員，他應(yīng)該是要選勞動委員。那么他選了誰呢？噢，原來他選了自己。
大家都愣住了，這時候林老師說了一句話?？纯凑n文，老師是怎么說的呀？用什么樣的語氣？...親切地說。哪位同學(xué)能教教老師，怎樣用親切的語氣說。
有問號就應(yīng)該讀出疑問的語氣。有沒有哪位同學(xué)勇敢的給我們示范一下。
討論結(jié)果。
（四）品讀。
分析第三段，王寧所說。（大家都愣住了。林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！保?。
哪位同學(xué)能說為什么王寧得到了掌聲？好，你來。...對，他關(guān)心集體，熱愛勞動。
還有其他同學(xué)有不同的看法嗎？這位同學(xué)說說。...噢，他勇敢的選自己，你看出了王寧的勇敢，不錯，讀得真細心。
我們一起來分析分析。我要像他一樣，他指的是誰？
沒錯，他指的是李小青，王寧要說像李小青，說明李小青熱不熱愛勞動？關(guān)不關(guān)心集體？是的，由此看出，李小青是個好班干。其實呀，我們班的班干也是愛護集體的好班干，同學(xué)們應(yīng)該配合班干的管理，一起努力，讓我們的`班級成為一個更好的班級！
是的，王寧的行為值得我們學(xué)習(xí)，也贏得了全班同學(xué)的掌聲。
下次我們班選班干時，也可以像王寧的班級一樣，讓同學(xué)們自己選。老師非常希望看到同學(xué)們像王寧一樣自信勇敢的選自己，為班級、為同學(xué)服務(wù)。沒有當(dāng)上班干的同學(xué)也可以幫助班干、配合班干管理。我們每個同學(xué)都是我們班的小主人，我們應(yīng)該一起關(guān)心集體，服務(wù)同學(xué)。
當(dāng)然，不只有選班干中，我們可以選自己。在其他的事情上，比如說上臺朗讀、唱歌比賽、畫畫比賽等，我們都可以勇敢的選自己，相信自己可以做好。
微格教學(xué)教案歷史篇七
通過小組合作學(xué)習(xí)把自己想對梅林小學(xué)說的話說出來,寫出來。
小黑板，小紅花，信封。
一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：分全班為六個小隊，同學(xué)答對問題，給所在小隊在小黑板上加上一朵小紅花，比一比看哪個隊得的小紅花最多。
１．同學(xué)們，你們知道誰是梅林小學(xué)的主人嗎？
對了，是你們！
２．你們對自己的“家”了解么？梅林小學(xué)是一個什么樣的學(xué)校呢？（學(xué)。
生說，老師寫）。
３．按照一定順序給老師介紹自己的學(xué)校。（小組討論后回答）。
４．老師總結(jié)：
梅林小學(xué)是一座有近百年歷史的學(xué)校，它原名啟東小學(xué)，是一個設(shè)在祠堂里的私塾，現(xiàn)在卻成了擁有二棟教學(xué)樓，學(xué)生老師數(shù)百人的大學(xué)校。我們應(yīng)該為能在這所學(xué)校里讀書而感到自豪。
二．梅林小學(xué)為我們提供了這樣優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，你覺得你能為做些什么嗎？
（小組討論，回答）。
（小組討論后，回答）。
四．原來我們對梅林小學(xué)的現(xiàn)在和將來有著這么多的想法，我想它也一定想聽聽你的心里話。我們可以先寫對梅林小學(xué)的印象，然后在寫寫自己對梅林小學(xué)的感想，你可以把對梅林小學(xué)說的話寫在一個信封里然后我們打亂信封，讓別的小組的同學(xué)評評．評的時候，要選出寫的`最好的，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（小組互評，并評出優(yōu)勝組）。
五．教師評點：
聽了同學(xué)們的想法，我很高興，老師也能為梅林小學(xué)有你們這么優(yōu)秀的學(xué)生而感到自豪．下面就讓我們就寫寫我們的梅林小學(xué)。板書：我們的梅林小學(xué)。
（板書設(shè)計）。
我們的梅林小學(xué)。
啟東小學(xué)。
梅林小學(xué)。
未來的梅林小學(xué)。
（過去）。
（現(xiàn)在）。
（未來）。
微格教學(xué)教案歷史篇八
《微格教學(xué)》是師范院校教育專業(yè)學(xué)生的公共必修課，是對師范教育教學(xué)微觀研究的一門學(xué)科，是課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的實踐性課程。它要求學(xué)生具備扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識，在相關(guān)《心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《教育技術(shù)》、《學(xué)科教材分析和教學(xué)法課》之后開設(shè)。通過本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握并靈活運用各種教學(xué)技能，學(xué)會運用微觀研究教育教學(xué)的方法，為教育實習(xí)和畢業(yè)后勝任教師的課堂教學(xué)工作打下扎實的基礎(chǔ)。
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解微格教學(xué)的概念、特征、特點、地位和方法，了解課堂教學(xué)技能的分類；重點掌握并靈活應(yīng)用各項教學(xué)技能和教學(xué)設(shè)計的方法；學(xué)會教學(xué)技能的反饋和評價的方法；學(xué)會教學(xué)技能訓(xùn)練教案的編寫；學(xué)會多媒體教學(xué)媒體的`選擇與運用，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法；了解微格教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備的使用方法。
教學(xué)方法要體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的特點，注意聯(lián)系中學(xué)物理教學(xué)實際，幫助學(xué)生掌握物理微格教學(xué)的基本理論，并將教學(xué)法理論努力運用于中學(xué)物理教學(xué)實踐之中。
課程應(yīng)當(dāng)采用討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方式進行教學(xué)，組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和課堂討論，觀摩和講評中學(xué)物理課，編寫各種不同形式的教案，進行模擬教學(xué)。
1、了解微格教學(xué)的研究對象和意義。
第一章導(dǎo)入技能。
1、了解導(dǎo)入技能的功能。
【課程類別】專業(yè)限選【編寫日期】2010.3.30【先修課程】
2、掌握導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3、能用不同的導(dǎo)入類型分別設(shè)計一份微格教案。4.模擬課堂導(dǎo)入教學(xué)。
第二章講解技能。
1、了解講解技能的功能。
2、掌握講解技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3、能用不同的講解類型設(shè)計一份微格教案。4.模擬課堂講解教學(xué)。
第三章板書技能。
1、了解板書技能的功能。
2、掌握板書技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3、模擬課堂板書教學(xué)。
第四章演示技能。
1、了解演示技能的功能。
2、掌握演示技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3、模擬課堂演示教學(xué)。
第五章提問技能。
1、了解提問技能的功能。
2、掌握提問技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3、能用不同的提問類型設(shè)計一份微格教案。4.模擬課堂提問教學(xué)。
第六章變化技能。
1、了解變化技能的功能。
2、掌握變化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3、觀摩和評價用不同的變化技能。
第七章強化技能。
1、了解強化技能的功能。
2、掌握強化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3、觀摩和評價用不同的變化技能。
第八章科學(xué)探究活動組織技能。
1、理解解課堂科學(xué)探究活動的意義。
2、掌握課堂科學(xué)探究活動構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3、能用課堂科學(xué)探究活動組織技能設(shè)計一份微格教案。4.模擬課堂科學(xué)探究教學(xué)。
第九章教學(xué)課件應(yīng)用技能。
1、了解課堂組織技能的功能。
2、掌握課堂組織技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3、能用課堂組織技能設(shè)計一份微格教案。4.模擬課堂課件應(yīng)用教學(xué)。
第十章結(jié)束技能。
1、了解結(jié)束技能的功能。
2、掌握結(jié)束技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3、能用不同的結(jié)束類型各設(shè)計一份微格教案。
4.模擬課堂結(jié)束教學(xué)。
采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力；對教材中有關(guān)的教案編寫、教學(xué)評價等內(nèi)容，在系統(tǒng)的講解理論知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生查看相關(guān)的實踐內(nèi)容，增加討論課、答疑課等教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中采用多媒體課件輔助教學(xué)、電子教案等先進的教學(xué)手段；同時，引進攝影機、錄像機、電視等教學(xué)資源，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。微格教學(xué)系統(tǒng)、攝像機、錄像機，以及相關(guān)的中學(xué)物理教學(xué)案例的錄像等。
本課程建議采用書面作業(yè)與實踐教學(xué)相結(jié)合的綜合考核方式。
推薦教材：林欽.物理微格教學(xué).廈門大學(xué)出版社，2008.6.1。
參考書。
1、孟憲凱.微格教學(xué)基本教程〔m〕、北京：北京師大出版社,1992。
2、金井平等.微格教學(xué)教程〔m〕、吉林：東北師大出版社,1995。
3、莊連峰.現(xiàn)代電化教育〔m〕、天津：天津科技出版社,1997。
4、烏美娜.教學(xué)設(shè)計〔m〕、北京：高教出版社,1994。
微格教學(xué)教案歷史篇九
1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀约海欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
課件、卡片。
一、新課導(dǎo)入。
（一）出示課件。
生答：選擇、選手、選派、選舉。
2、師問：“選舉“是什么意思？
生答：就是通過投票、舉手的方式選出代表。
3、師問：我們班上馬上要選舉班干部了，到時候會通過什么樣的方式來選舉班干部呢？今天我們先來看看別人是怎么選舉班干部的（板書“我選我”）。
二、讀課文。
（一）齊讀課題，提出問題：
書中的“我”指的是誰？“我”選“我”干什么？“我”為什么要自己選自己？
（二）齊讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、齊讀課文。
三、讀文悟情。
（一）講解。
1、2自然段。
1、勞動委員是干什么的？他的角色重要嗎？讀讀課文。
1、2小節(jié)說說。
2、為什么要補選勞動委員？補選的時候教室里是什么樣的？教室里發(fā)生了什么？（點讀）。
3、引導(dǎo)孩子體會“靜悄悄”、“突然”、“我選我”這三個詞語，重點體會王寧在說“我選我”時的語氣與心情。
4、點讀第二自然段，同桌互讀。
（二）講解。
3、4自然段。
1、（1）師問：王寧說完“我選我”后，同學(xué)們的'反應(yīng)是什么？
生答：大家都愣住了。
（2）“愣住“是什么意思？該用什么語氣來讀？（點讀）。
（3）老師的反應(yīng)是什么？，該用何種語氣讀？（齊讀）。
（4）王寧說了什么？說這段話的時候應(yīng)該是什么態(tài)度？（齊讀）他選自己的理由是什么？（點讀）。
（5）角色扮演朗讀：女生扮演林老師，男生扮演王寧。
2、王寧說完之后，大家的反應(yīng)是什么？（生答）為什么會想起一片掌聲？
3、你覺得王寧是個什么樣的孩子？
4、你對王寧選自己有什么看法？
四、寫字指導(dǎo)。
1、出示2個上下結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀、觀察、組詞。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫。
4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
微格教學(xué)教案歷史篇十
一、主要工作：
1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進學(xué)生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)筆記達4000字左右。
2、深入學(xué)生實際,及時了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動機,興趣,愛好及方法等.
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計作業(yè),或營造情景。
4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動。
5、積極主動地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優(yōu)質(zhì)課評比活動。聽課節(jié)數(shù)達20節(jié)左右。
6、及時了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，。
7、開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動，如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗。(3)、歷史專題報告會。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。(6)、社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》，，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。
9、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作成績：
1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得一定的效果。學(xué)生在活動中學(xué)會了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，加強了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。
五、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。
微格教學(xué)教案歷史篇十一
本節(jié)課的授課對象是高中一年級的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)生物有三年多的時間，已經(jīng)具備較好的生物學(xué)基礎(chǔ)。在本節(jié)課之前，學(xué)生對于水的有關(guān)內(nèi)容已經(jīng)有一些了解，知道水的重要性，所以這節(jié)課的內(nèi)容易于被學(xué)生接受和掌握。本節(jié)課要掌握的主要概念有兩個：結(jié)合水和自由水，自由水的概念學(xué)生不難掌握，不過要求學(xué)生掌握結(jié)合水的概念及水的含量特點還是有一點難度的，需要教師在這節(jié)課上提供學(xué)生較多的直觀材料，幫助其降低學(xué)習(xí)難度。
學(xué)生對于水的認(rèn)識，有些是合理的、科學(xué)的認(rèn)知，但也會包括一些并不科學(xué)的觀點。在教授本節(jié)課的時候，教師應(yīng)該設(shè)置情景，暴露學(xué)生可能的前科學(xué)概念，并幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變前科學(xué)概念。本節(jié)課中學(xué)生可能具有的前科學(xué)概念：“自然界的水有固體、氣體、液體；那么細胞中的水也是有這三種形式?！?/p>
2、教學(xué)內(nèi)容分析。
（1）本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)：
在這一節(jié)中我打算用幾張圖片引出細胞中的水，再用四個表格及圖片，通過讓學(xué)生觀察思考，得出水的含量特點。然后通過類比自然界中水的三種存在形式導(dǎo)出細胞中水的存在形式：自由水和結(jié)合水，并講述它們的概念，含量，特點。歸納起來，本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)如下圖表示：
（2）本節(jié)課的生物學(xué)概念自由水和結(jié)合水的概念。
細胞中的水。
3、教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到水對于生命活動的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用水，保護水資源的習(xí)慣。
4、教學(xué)重點和難點。
重點：水是細胞內(nèi)含量最多的化合物，自由水結(jié)合水的概念難點：結(jié)合水的概念。
6、
微格教學(xué)教案歷史篇十二
本課程是高職高專小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)兩門專業(yè)課的基礎(chǔ)上，對小學(xué)課堂教學(xué)的進一步深入學(xué)習(xí)。和小學(xué)教育見習(xí)、小學(xué)各科教材教法教學(xué)密切配合，為下階段的教育見習(xí)、頂崗實習(xí)做準(zhǔn)備。深刻理解微格教學(xué)概念，對下階段的模擬實訓(xùn)起著舉足輕重的作用。
深刻理解微格教學(xué)的概念，明確微格教學(xué)與面試講課、微課的區(qū)別與聯(lián)系。
主要采用教師講授的方式進行，同時運用提問、多媒體輔助教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
二、新授學(xué)習(xí)。
1、面試講課是現(xiàn)今各地教育行政部門在組織的中小學(xué)教師上崗考試中用來考核考生課堂教學(xué)素質(zhì)的一種形式，也是各地教育行政部門在中小學(xué)教師職稱評定中用來考核教師教學(xué)素質(zhì)的一種形式。通常采用考生（教師）面對評委模擬講課的形式，講課內(nèi)容為所抽取的現(xiàn)行教材的某一節(jié)內(nèi)容，講課時間為20分鐘左右。
和普通的.課堂教學(xué)相比，它只是去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)實踐環(huán)節(jié)。
2、微格教學(xué)實際上是一種教學(xué)方法，是一種技能訓(xùn)練方法。它要求接受培訓(xùn)的師范院校學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師的要求，任選與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的一個中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，和同班的五六名同學(xué)，輪流扮演師生角色，演繹各自的教學(xué)設(shè)計。同時，老師用攝像機拍攝記錄，結(jié)束后及時回放、觀摩指導(dǎo)。多次重復(fù)，直到達到訓(xùn)練要求。它的特點是教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、班級規(guī)模小。所以說微格教學(xué)實際上是傳統(tǒng)課堂教學(xué)最常用形式班級授課制“班、課、時”的縮小化。面試講課面對評委模擬講課，時間短、內(nèi)容少，是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最常用形式班級授課制“班、課、時”中的“課、時”加以了縮小，其中著重是縮小了“課”，去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，仍然是一種微格教學(xué)形式。
1、“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點（重點、難點或疑點）而開展的精彩教與學(xué)活動過程。
微課的特點是教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少。所講的內(nèi)容只是普通一節(jié)課的一個教學(xué)內(nèi)容，一般是教學(xué)重點或難點，教學(xué)時間為5——10分鐘。和普通的課堂教學(xué)相比，它只是其中的一個環(huán)節(jié)。
微課在較短的時間內(nèi)進行某一個內(nèi)容的教學(xué)，是將普通課堂教學(xué)中的“課”縮小為一個教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)的教學(xué)時間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學(xué)的形式。
（三）面試講課、微課與微格教學(xué)的聯(lián)系。
無論是面試講課，還是微課，都是采用模擬上課的形式，進行較短時間的教學(xué)。實際上都是微格教學(xué)的一種形式，也可以說是微格教學(xué)的不同變式。嚴(yán)格地說，面試講課是教師在述課，一般沒有學(xué)生；微課是上課，學(xué)生可有可無。隨著教育技術(shù)、教育科學(xué)的發(fā)展，還出現(xiàn)了微格說課等其它形式。
三、小結(jié)、練習(xí)鞏固。
談?wù)劚竟?jié)課你學(xué)到了什么？（談?wù)勎⒏窠虒W(xué)和面試講課、微課的關(guān)系。）。
四、全課總結(jié)。
可以看出：對于微格教學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到了不少，希望能運用到今后的模擬實踐中。關(guān)于微格教學(xué)和面試講課、微課的關(guān)系，這也是老師當(dāng)前研究的內(nèi)容，同學(xué)們剛才談了不少，對老師很有啟發(fā)，今后教學(xué)中我們將繼續(xù)探討。
好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書目：
［1］張文全主編.小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練［m］.長春：東北師范大學(xué)出版社,1995.
［2］孟憲愷.微格教學(xué)與小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練［m］.北京：北京師范大學(xué)出版社,1998.
［3］榮靜嫻、錢舍.微格教學(xué)與微格教研［m］.上海：華東師范大學(xué)出版社,20xx.
微格教學(xué)教案歷史篇十三
知識與技能：
了解兩漢水利與農(nóng)業(yè)的進步、手工業(yè)的提高、商業(yè)的繁榮。
體會“兩漢盛世”名不虛傳。
過程與方法：
通過思考和概括兩漢農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)綜合歸納能力。
情感態(tài)度價值觀：
認(rèn)識兩漢是我國封建社會經(jīng)濟的發(fā)展時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的發(fā)展，手工業(yè)取得許多新的成就，居當(dāng)時世界的領(lǐng)先地位，這是炎黃子孫的驕傲。這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開的。
教學(xué)重難點。
本課重點：“治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步”“絲織和冶鐵技術(shù)的提高”。
本課難點：農(nóng)具的改進;絲織業(yè)的進步和冶鐵業(yè)的發(fā)展。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入：兩漢是我國封建社會經(jīng)濟發(fā)展的重要時期。漢朝的統(tǒng)治者，實行了一些緩和階級矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策，經(jīng)過人民的辛勤勞動，社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出新的面貌，并且有它顯著的特點。本課我們將學(xué)習(xí)兩漢經(jīng)濟的發(fā)展。講授新課：
一、治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步。
1.興修水利。
農(nóng)作物的生長離不開水，農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開水利建設(shè)。兩漢重視農(nóng)田水利的興修。漢武帝和漢明帝時，兩次大規(guī)模治理黃河。(出示《關(guān)中水利圖》)漢初，黃河屢次決堤，造成嚴(yán)重的水災(zāi)。漢武帝征調(diào)幾萬民工前去修治，并親自巡視黃河工地，命隨從文官武將都去背柴，堵塞決口。
此后黃河在80年間沒有發(fā)生大的水災(zāi)。東漢時，黃河河道南移，黃河下游泛濫成災(zāi)，淹沒了幾十個縣，“百姓怨嘆”，漢明帝時，在著名水利專家王景主持下，黃河流域的幾十萬勞動人民用了多種方法，經(jīng)過一年時間，消除了水患，穩(wěn)定了河道，使泛區(qū)廣大土地重新得到耕種，并引黃灌溉大片土地，為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。此后800年間，黃河沒有改道，水災(zāi)也減少了。
2.改進農(nóng)耕技術(shù)和農(nóng)具。
漢朝的農(nóng)具有很大改進。
(1)犁壁(展示犁壁圖)，西漢以前的耕犁沒有犁壁，安裝了犁壁之后，便于翻土、碎土、起垅畝，提高了耕作效率，因此犁壁的發(fā)明是犁耕的改革中一個重大發(fā)展，這比歐洲早了近1000年。
(2)耬車(指導(dǎo)學(xué)生看《耬車》圖)，耬車是一種播種工具。請同學(xué)們想一想種子是怎樣通過耬車播到地里去的?它為什么有三個腳?人們是如何操縱它的?這種三腳耬車能同時播種三行。漏斗存放種籽，耬腳末端裝有小鐵鏵，起開溝作用，一人扶犁，一個牽牛，一次可把開溝、下種、覆蓋任務(wù)全部完成。這種耬車一天能播種一頃地。
(3)牛耕技術(shù)。
(指導(dǎo)學(xué)生看《東漢牛耕圖》)西漢中期，牛耕得到大規(guī)模推廣。那時普遍使用二人三牛的耕作方法，還出現(xiàn)了二牛一人的犁耕法。
3.農(nóng)作物的種植。
漢朝水利事業(yè)的發(fā)展，有利于小麥的推廣，漢朝時候，小麥在北方普遍種植，成為主要糧食作物之一;長江流域及其以南地區(qū)，以種植水稻為主。
我國是世界上最早種桑養(yǎng)蠶的國家。漢代以前桑麻的種植只局限于某些地方，此時黃河中下游地區(qū)的農(nóng)村，戶戶房前屋后種了桑樹，有的富戶擁有上千畝的桑麻。桑麻的廣泛種植，促進了絲麻織業(yè)的發(fā)展。
二、絲織和冶鐵技術(shù)的提高。
西漢時期，農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，鐵器廣泛使用，為手工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
1.絲織業(yè)的進步。
兩漢的絲織業(yè)紡織技術(shù)有了很大的提高，以臨淄(今山東淄博市)和襄邑(今河南睢縣)的產(chǎn)品最為有名。那里的絲織品產(chǎn)量大、種類多、工藝精，有名貴的錦、絹、紗等。當(dāng)時已經(jīng)使用提花機，漢代的紡織技術(shù)，處于世界前列。(指導(dǎo)學(xué)生觀看《長沙馬王堆漢墓出土的素紗衣》)這件素紗衣用羅紗制成，薄如蟬翼，輕如鴻毛，衣長128厘米，折疊好可以握在手中，重量僅49克，可見當(dāng)時織造水平之高。
2.冶鐵業(yè)的發(fā)展。
那時候冶鐵業(yè)發(fā)展很快，作坊多，規(guī)模大?？脊虐l(fā)現(xiàn)許多漢代冶鐵遺址。其中，在河南的西漢冶鐵遺址中發(fā)現(xiàn)有煤和攙雜了泥土、草莖的煤餅，說明當(dāng)時冶鐵的燃料開始使用煤。(指導(dǎo)學(xué)生看《漢代手工業(yè)分布圖》)請同學(xué)們在圖中找出漢代冶鐵發(fā)達的地區(qū)。宛這個地方屬南陽郡，東漢時南陽有一位太守杜詩，發(fā)明了水排。(展示水排模型水排)這是一種水力鼓風(fēng)機械，用水力推動排扇來鼓風(fēng)。
東漢以前已經(jīng)有了皮囊鼓風(fēng)、畜力鼓風(fēng)，而水排的發(fā)明和使用使鼓風(fēng)技術(shù)又前進了一步，它的優(yōu)點是供風(fēng)穩(wěn)定、供風(fēng)的能量較大、節(jié)省勞動力。這是東漢冶鐵技術(shù)上的重大成就之一，這比歐洲早1000多年，也是世界首創(chuàng)的技術(shù)。東漢的鐵器制作精細，那時鐵制兵器取代了青銅兵器。
1.鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央。
鹽鐵經(jīng)營權(quán)由中央專賣和取消地方鑄幣權(quán)，從國家稅收和商品交換的角度看，此項措施是必要的?；仡櫼幌虑厥蓟式y(tǒng)一貨幣、度量衡的原因，這是一個道理。(教師也可聯(lián)“歐元”的出現(xiàn)進行講述。)。
2.商業(yè)的興盛和城市的繁華。
漢朝農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，促進了商業(yè)的興盛，出現(xiàn)了繁華的大都市，最大的是西漢的長安和東漢的洛陽，人稱東西二京。長安有人口50萬左右，洛陽人口在百萬以上，長安城規(guī)模之大超過羅馬城三倍以上。長安城商業(yè)很繁榮，全城有九個專門的商業(yè)區(qū)叫“市”，那里商人云集，貨物齊全。長安街道上，車馬行人熙熙攘攘，一片繁華景象。
小結(jié)：
這節(jié)課我們介紹了兩漢經(jīng)濟的發(fā)展，重點講了農(nóng)業(yè)的進步、絲織和冶鐵技術(shù)的提高，請按表的要求填寫相應(yīng)內(nèi)容。
板書。
一、治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步。
1.興修水利。
2.改進農(nóng)耕技術(shù)和農(nóng)具。
3.農(nóng)作物的種植。
二、絲織和冶鐵技術(shù)的提高。
1.絲織業(yè)的進步。
2.冶鐵業(yè)的發(fā)展。
1.鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央。
2.商業(yè)的興盛和城市的繁華。
知識與能力：通過學(xué)生回答犁壁、耬車、水排對生產(chǎn)發(fā)展的作用使學(xué)生感受到生產(chǎn)工具對生產(chǎn)的巨大促進作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察書中《東漢牛耕圖》、《耬車》，分析兩種工具的功能，鍛煉學(xué)生識圖能力同時意識到歷史文物的價值。
過程與方法：通過學(xué)生自己填寫“戰(zhàn)國秦漢經(jīng)濟發(fā)展簡表”認(rèn)識到社會生產(chǎn)的不斷進步，并培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。通過了解“兩漢農(nóng)業(yè)和手工業(yè)有哪些新的成就”培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。
情感態(tài)度與價值觀：兩漢是我國封建經(jīng)濟的發(fā)展時期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)有很大發(fā)展，涌現(xiàn)出許多領(lǐng)先世界的成就，我們應(yīng)該為之驕傲和自豪。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：農(nóng)業(yè)的新成就、手工業(yè)的興盛。
教學(xué)難點：農(nóng)具的改進、手工業(yè)技術(shù)的提高。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入：
兩漢是我國封建社會經(jīng)濟發(fā)展的重要時期。漢朝的統(tǒng)治者，實行了一些緩和階級矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策，經(jīng)過人民的辛勤勞動，社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出新的面貌，并且有它顯著的特點。本課我們將學(xué)習(xí)兩漢農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的新成就，商業(yè)和都市的新氣象。
講授新課：
一、農(nóng)業(yè)的新成就。
1.興修水利。
農(nóng)作物的生長離不開水，農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開水利建設(shè)。兩漢重視農(nóng)田水利的興修。漢武帝和漢明帝時，兩次大規(guī)模治理黃河。(出示《關(guān)中水利圖》)漢初，黃河屢次決堤，造成嚴(yán)重的水災(zāi)。漢武帝征調(diào)幾萬民工前去修治，并親自巡視黃河工地，命隨從文官武將都去背柴，堵塞決口。
此后黃河在80年間沒有發(fā)生大的水災(zāi)。東漢時，黃河河道南移，黃河下游泛濫成災(zāi)，淹沒了幾十個縣，“百姓怨嘆”，漢明帝時，在著名水利專家王景主持下，黃河流域的幾十萬勞動人民用了多種方法，經(jīng)過一年時間，消除了水患，穩(wěn)定了河道，使泛區(qū)廣大土地重新得到耕種，并引黃灌溉大片土地，為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。此后800年間，黃河沒有改道，水災(zāi)也減少了。
2.改進農(nóng)耕技術(shù)和農(nóng)具。
漢朝的農(nóng)具有很大改進。
(1)犁壁西漢以前的耕犁沒有犁壁，安裝了犁壁之后，便于翻土、碎土、起垅畝，提高了耕作效率，因此犁壁的發(fā)明是犁耕的改革中一個重大發(fā)展，這比歐洲早了近1000年。
(2)耬車(指導(dǎo)學(xué)生看書中《耬車》圖)耬車是一種播種工具。請同學(xué)們想一想種子是怎樣通過耬車播到地里去的?它為什么有三個腳?人們是如何操縱它的?這種三腳耬車能同時播種三行。漏斗存放種籽，耬腳末端裝有小鐵鏵，起開溝作用，一人扶犁，一個牽牛，一次可把開溝、下種、覆蓋任務(wù)全部完成。這種耬車一天能播種一頃地。
(3)牛耕技術(shù)(指導(dǎo)學(xué)生看《漢代牛耕圖》)西漢中期，牛耕得到大規(guī)模推廣。那時普遍使用二人三牛的耕作方法，還出現(xiàn)了二牛一人的犁耕法。
3.糧食作物的種植。
漢朝水利事業(yè)的發(fā)展，有利于小麥的推廣，漢朝時候，小麥在北方普遍種植，成為主要糧食作物之一;長江流域及其以南地區(qū)，以種植水稻為主。
4.蔬菜的栽培。
漢代蔬菜的品種增多了，今天我國人民常吃的蘿卜、芹菜、芋頭、韭菜、蔥蒜等，漢朝時候都有了。那時人們已經(jīng)利用溫室栽培蔬菜，這項世界首創(chuàng)的新技術(shù)，比歐洲要早1000多年。西漢宮廷里有專門的溫室，東漢時溫室種的菜達20多種。
5.桑麻的種植。
我國是世界上最早種桑養(yǎng)蠶的國家。漢代以前桑麻的種植只局限于某些地方，此時黃河中下游地區(qū)的農(nóng)村，戶戶房前屋后種了桑樹，有的富戶擁有上千畝的桑麻。桑麻的廣泛種植，促進了絲麻織業(yè)的發(fā)展。
三、手工業(yè)的興盛。
西漢時期，農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，鐵器廣泛使用，為手工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
1.冶鐵業(yè)的發(fā)展。
那時候冶鐵業(yè)發(fā)展很快，作坊多，規(guī)模大。考古發(fā)現(xiàn)許多漢代冶鐵遺址。(指導(dǎo)學(xué)生看《漢代手工業(yè)分布圖》)請同學(xué)們在圖中找出漢代冶鐵發(fā)達的地區(qū)。宛這個地方屬南陽郡，東漢時南陽有一位太守杜詩，發(fā)明了水排。水排是一種水力鼓風(fēng)機械，用水力推動排扇來鼓風(fēng)。
東漢以前已經(jīng)有了皮囊鼓風(fēng)、畜力鼓風(fēng)，而水排的發(fā)明和使用使鼓風(fēng)技術(shù)又前進了一步，它的優(yōu)點是供風(fēng)穩(wěn)定、供風(fēng)的能量較大、節(jié)省勞動力。這是東漢冶鐵技術(shù)上的重大成就之一，這比歐洲早1000多年，也是世界首創(chuàng)的技術(shù)。東漢的鐵器制作精細，那時鐵制兵器取代了青銅兵器。
2.冶銅業(yè)。
秦漢時，冶銅業(yè)仍然很興盛，漢朝的銅器制作精美，馬踏飛燕、長信宮燈等工藝之精、構(gòu)思之巧，是世界罕見的(指導(dǎo)學(xué)生看課本插圖，并簡要介紹)。
3.絲織業(yè)的進步。
兩漢的絲織業(yè)紡織技術(shù)有了很大的提高，以臨淄(今山東淄博市)和襄邑(今河南睢縣)的產(chǎn)品最為有名。那里的絲織品產(chǎn)量大、種類多、工藝精，有名貴的錦、絹、紗等。當(dāng)時已經(jīng)使用提花機，漢代的紡織技術(shù)，處于世界前列。
四、繁榮的東、西二京。
漢朝農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，促進了商業(yè)的興盛，出現(xiàn)了繁華的大都市，最大的是西漢的長安和東漢的洛陽，人稱東西二京。長安有人口50萬左右，洛陽人口在百萬以上，長安城規(guī)模之大超過羅馬城三倍以上。長安城商業(yè)很繁榮，全城有九個專門的商業(yè)區(qū)叫“市”，那里商人云集，貨物齊全。長安街道上，車馬行人熙熙攘攘，一片繁華景象。
課后小結(jié)。
這節(jié)課我們介紹了兩漢的社會經(jīng)濟和社會生活，重點講了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的新成就，請按表的要求填寫相應(yīng)內(nèi)容，并總結(jié)哪些是新成就。
微格教學(xué)教案歷史篇十四
為期幾天的微格教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)落幕，短短的幾天使我收獲頗多。通過精彩的微格教學(xué)視頻的展示，每一個環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識，特別是《導(dǎo)入技能》這一專題，我受益匪淺。下面就《導(dǎo)入技能》談?wù)勛约旱男牡皿w會：
導(dǎo)入技能是在新的教學(xué)內(nèi)容或新的教學(xué)活動開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的課堂技能。一個好的課堂導(dǎo)入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學(xué)生身心放松，以營造一種輕松愉快的課堂氣氛。
具體的功能體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機。
有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生帶著興趣主動去學(xué)習(xí)，在滿足內(nèi)心對知識渴求的同時，又伴隨著相應(yīng)的情緒體驗，比被動接受學(xué)習(xí)效果好得多。
2、集中注意，打開知識殿堂之門。
學(xué)習(xí)的過程，是打開心靈門戶的過程，門開得越大，學(xué)到的知識就越多。如果注意力渙散或無法集中，一切有用的知識信息都無法進入。另外，在上課之初，大多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里，也有些學(xué)生還陶醉在課間游戲里。一個恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，也可以為學(xué)生打開知識殿堂之門。
3、為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊，建立知識鏈條。
導(dǎo)入的目的是引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)新知識的過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。對那些難于理解的、相對孤立的內(nèi)容，如果直接呈現(xiàn)給學(xué)生則顯得費解，但是經(jīng)由情境或者直觀化的導(dǎo)入后，便可以在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的感覺、經(jīng)驗問題，這樣就很自然地進入了新知識的學(xué)習(xí)過程。
4、明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)整學(xué)習(xí)思維。
通過導(dǎo)入可以將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域，明晰本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，能夠自覺地以教學(xué)目的為方向監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，整理自己的思維。這樣還可以讓學(xué)生增強對自己學(xué)習(xí)行為的認(rèn)知與反省，進一步學(xué)會學(xué)習(xí)。
微格教學(xué)教案歷史篇十五
1、通過學(xué)生回答犁壁、耬車、水排對生產(chǎn)發(fā)展的作用使學(xué)生感受到生產(chǎn)工具對生產(chǎn)的巨大促進作用。
引導(dǎo)學(xué)生觀察書中《東漢牛耕圖》、《耬車》，分析兩種工具的功能，鍛煉學(xué)生識圖能力同時意識到歷史文物的價值。
2．通過學(xué)生自己填寫“戰(zhàn)國秦漢經(jīng)濟發(fā)展簡表”認(rèn)識到社會生產(chǎn)的不斷進步，并培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。通過了解“兩漢農(nóng)業(yè)和手工業(yè)有哪些新的成就”培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。
3．兩漢是我國封建經(jīng)濟的發(fā)展時期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)有很大發(fā)展，涌現(xiàn)出許多領(lǐng)先世界的成就，我們應(yīng)該為之驕傲和自豪。
教學(xué)設(shè)計示例。
教學(xué)重點：農(nóng)業(yè)的新成就、手工業(yè)的興盛。
教學(xué)難點：農(nóng)具的改進、手工業(yè)技術(shù)的提高。
教學(xué)思想：
充分利用書上的內(nèi)容和補充的資料吸引學(xué)生的興趣，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生掌握漢朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的新成就“新”在哪里。
教學(xué)手段：講解法。
教學(xué)過程（：
導(dǎo)入：兩漢是我國封建社會經(jīng)濟發(fā)展的重要時期。漢朝的統(tǒng)治者，實行了一些緩和階級矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策，經(jīng)過人民的辛勤勞動，社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出新的面貌，并且有它顯著的特點。本課我們將學(xué)習(xí)兩漢農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的新成就，商業(yè)和都市的新氣象。
講授新課：
一、農(nóng)業(yè)的新成就。
1．興修水利。
農(nóng)作物的生長離不開水，農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開水利建設(shè)。兩漢重視農(nóng)田水利的興修。漢武帝和漢明帝時，兩次大規(guī)模治理黃河。(出示《關(guān)中水利圖》)漢初，黃河屢次決堤，造成嚴(yán)重的水災(zāi)。漢武帝征調(diào)幾萬民工前去修治，并親自巡視黃河工地，命隨從文官武將都去背柴，堵塞決口。此后黃河在80年間沒有發(fā)生大的水災(zāi)。東漢時，黃河河道南移，黃河下游泛濫成災(zāi)，淹沒了幾十個縣，“百姓怨嘆”，漢明帝時，在著名水利專家王景主持下，黃河流域的幾十萬勞動人民用了多種方法，經(jīng)過一年時間，消除了水患，穩(wěn)定了河道，使泛區(qū)廣大土地重新得到耕種，并引黃灌溉大片土地，為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。此后8間，黃河沒有改道，水災(zāi)也減少了。
2．改進農(nóng)耕技術(shù)和農(nóng)具。
漢朝的農(nóng)具有很大改進。
（1）犁壁（展示犁壁圖）西漢以前的耕犁沒有犁壁，安裝了犁壁之后，便于翻土、碎土、起垅畝，提高了耕作效率，因此犁壁的發(fā)明是犁耕的改革中一個重大發(fā)展，這比歐洲早了近1000年。
（2）耬車(指導(dǎo)學(xué)生看書中《耬車》圖)耬車是一種播種工具。請同學(xué)們想一想種子是怎樣通過耬車播到地里去的？它為什么有三個腳？人們是如何操縱它的？這種三腳耬車能同時播種三行。漏斗存放種籽，耬腳末端裝有小鐵鏵，起開溝作用，一人扶犁，一個牽牛，一次可把開溝、下種、覆蓋任務(wù)全部完成。這種耬車一天能播種一頃地。
（3）牛耕技術(shù)。
(指導(dǎo)學(xué)生看《東漢牛耕圖》)西漢中期，牛耕得到大規(guī)模推廣。那時普遍使用二人三牛的耕作方法，還出現(xiàn)了二牛一人的犁耕法。
3．糧食作物的種植。
漢朝水利事業(yè)的發(fā)展，有利于小麥的推廣，漢朝時候，小麥在北方普遍種植，成為主要糧食作物之一；長江流域及其以南地區(qū)，以種植水稻為主。
4．蔬菜的栽培。
漢代蔬菜的品種增多了，今天我國人民常吃的蘿卜、芹菜、芋頭、韭菜、蔥蒜等，漢朝時候都有了。那時人們已經(jīng)利用溫室栽培蔬菜，這項世界首創(chuàng)的新技術(shù)，比歐洲要早1000多年。西漢宮廷里有專門的'溫室，東漢時溫室種的菜達20多種。
下面請同學(xué)分成小組，為漢朝人設(shè)計菜譜包括主食和菜。
5．桑麻的種植。
我國是世界上最早種桑養(yǎng)蠶的國家。漢代以前桑麻的種植只局限于某些地方，此時黃河中下游地區(qū)的農(nóng)村，戶戶房前屋后種了桑樹，有的富戶擁有上千畝的桑麻。桑麻的廣泛種植，促進了絲麻織業(yè)的發(fā)展。
二、手工業(yè)的興盛。
西漢時期，農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，鐵器廣泛使用，為手工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
1．冶鐵業(yè)的發(fā)展。
那時候冶鐵業(yè)發(fā)展很快，作坊多，規(guī)模大。考古發(fā)現(xiàn)許多漢代冶鐵遺址。其中，在河南的西漢冶鐵遺址中發(fā)現(xiàn)有煤和攙雜了泥土、草莖的煤餅，說明當(dāng)時冶鐵的燃料開始使用煤。（指導(dǎo)學(xué)生看《漢代手工業(yè)分布圖》）請同學(xué)們在圖中找出漢代冶鐵發(fā)達的地區(qū)。宛這個地方屬南陽郡，東漢時南陽有一位太守杜詩，發(fā)明了水排。水排是一種水力鼓風(fēng)機械，用水力推動排扇來鼓風(fēng)。東漢以前已經(jīng)有了皮囊鼓風(fēng)、畜力鼓風(fēng)，而水排的發(fā)明和使用使鼓風(fēng)技術(shù)又前進了一步，它的優(yōu)點是供風(fēng)穩(wěn)定、供風(fēng)的能量較大、節(jié)省勞動力。這是東漢冶鐵技術(shù)上的重大成就之一，這比歐洲早1000多年，也是世界首創(chuàng)的技術(shù)。東漢的鐵器制作精細，那時鐵制兵器取代了青銅兵器。
2．冶銅業(yè)。
秦漢時，冶銅業(yè)仍然很興盛，漢朝的銅器制作精美，馬踏飛燕、長信宮燈等工藝之精、構(gòu)思之巧，是世界罕見的(指導(dǎo)學(xué)生看課本插圖，并簡要介紹)。
3．絲織業(yè)的進步。
兩漢的絲織業(yè)紡織技術(shù)有了很大的提高，以臨淄(今山東淄博市)和襄邑(今河南睢縣)的產(chǎn)品最為有名。那里的絲織品產(chǎn)量大、種類多、工藝精，有名貴的錦、絹、紗等。當(dāng)時已經(jīng)使用提花機，漢代的紡織技術(shù)，處于世界前列。（指導(dǎo)學(xué)生觀看《長沙馬王堆漢墓出土的素紗衣》）這件素紗衣用羅紗制成，薄如蟬翼，輕如鴻毛，衣長128厘米，折疊好可以握在手中，重量僅49克，可見當(dāng)時織造水平之高。
三、繁榮的東、西二京。
漢朝農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，促進了商業(yè)的興盛，出現(xiàn)了繁華的大都市，最大的是西漢的長安和東漢的洛陽，人稱東西二京。長安有人口50萬左右，洛陽人口在百萬以上，長安城規(guī)模之大超過羅馬城三倍以上。長安城商業(yè)很繁榮，全城有九個專門的商業(yè)區(qū)叫“市”，那里商人云集，貨物齊全。長安街道上，車馬行人熙熙攘攘，一片繁華景象。
小結(jié)：
這節(jié)課我們介紹了兩漢的社會經(jīng)濟和社會生活，重點講了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的新成就，請按表的要求填寫相應(yīng)內(nèi)容，并總結(jié)哪些是新成就。
板書設(shè)計。
一、農(nóng)業(yè)的新成就。
1．興修水利。
2．改進農(nóng)耕技術(shù)和農(nóng)具。
3．糧食作物的種植。
4．蔬菜的栽培。
5．桑麻的種植。
二、手工業(yè)的興盛。
1．冶鐵業(yè)的發(fā)展。
2．冶銅業(yè)。
3．絲織業(yè)的進步。
三、繁榮的東、西二京。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/8999392.html】
