大家可以嘗試一些有趣的活動(dòng)，比如讀書(shū)、旅游、參加社交活動(dòng)等，以充實(shí)自己的生活?？偨Y(jié)應(yīng)該注重邏輯性和系統(tǒng)性，做到有始有終。這些總結(jié)范文是經(jīng)過(guò)精心篩選和整理的，具有一定的可借鑒性。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇一
作為一名新任的小學(xué)英語(yǔ)教師，我投入了極大的熱情，希望打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，從而使課堂教學(xué)中師生形成多向的，多中心的互動(dòng)關(guān)系，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)學(xué)好英語(yǔ)。當(dāng)然，由于經(jīng)驗(yàn)不足，在近一年的教學(xué)生涯中，遇到了一些阻礙,發(fā)生過(guò)一些處理不當(dāng)?shù)氖隆?/p>
“l(fā)ondonbridge”來(lái)鞏固所學(xué)句型。學(xué)生們玩的很愉快，我相信他們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。一堂課時(shí)間過(guò)的很快，下課鈴響了的時(shí)候，學(xué)生還在做著游戲。我忽然意識(shí)到還有教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完成。
「案例2」在一次動(dòng)物的單詞教學(xué)中，我采用了小組比賽的形式，以調(diào)動(dòng)他們的積極性。比賽內(nèi)容是這樣的：每組一位參賽選手，采用分組進(jìn)行式。選手站在講臺(tái)前，面對(duì)全班同學(xué)。教師手持動(dòng)物圖片，站于其后。比賽一開(kāi)始，教師給其他學(xué)生出示一副圖，其他學(xué)生模仿圖上的動(dòng)物，選手根據(jù)模仿的樣子來(lái)猜是什么動(dòng)物，并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。由于圖片有限，每組難免出現(xiàn)重復(fù)。這個(gè)時(shí)候，就有一位學(xué)生有意見(jiàn)了：晚輪到的組看都看熟練了，不公平。
除了以上的兩個(gè)案例以外，在日常教學(xué)中，還發(fā)生了很多值得我反思的事。如對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，愛(ài)搗亂的學(xué)生采取一味的批評(píng)是否恰當(dāng)；全班六十幾個(gè)學(xué)生，如何才能讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能大膽的說(shuō)出英語(yǔ)；如何鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展正當(dāng)?shù)牧夹缘母?jìng)爭(zhēng)，而不是瞎起哄；做游戲或比賽的時(shí)候，學(xué)生的紀(jì)律該如何更好的控制。這些全都是我一直在思考，并希望尋找到解決方法的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反思，我總結(jié)出了幾點(diǎn)：
一、不要急于求成，要逐漸滲透，持之以恒。
有時(shí)急于求成只會(huì)讓事情失去本來(lái)的意義。特別是英語(yǔ)這個(gè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的語(yǔ)言。在采用一些英語(yǔ)游戲或是chant活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)以讓孩子體會(huì)到游戲的快樂(lè)為主，不要因?yàn)橛螒蚨螒?。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的宗旨就是：以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣為目的，組織教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課應(yīng)成為孩子的天堂，千萬(wàn)不要逼他們?nèi)プ鍪裁?，只有他們覺(jué)得開(kāi)心了，才是真正達(dá)到效果了。否則，不管硬塞給他們多少英語(yǔ)，他們也不會(huì)主動(dòng)吸收。被動(dòng)的學(xué)習(xí)總是會(huì)事倍功半。
二、調(diào)整好心態(tài)，表?yè)P(yáng)或批評(píng)都要恰當(dāng)，適當(dāng)?shù)慕o予激勵(lì)，讓他們有種成功的滿足。
教師不應(yīng)讓自己不好的心情影響上課，而要學(xué)會(huì)控制。在課堂上，教師是幾十雙眼睛的焦點(diǎn)，千萬(wàn)不能出現(xiàn)心不在焉，或是將課外的不好情愫帶到課堂中來(lái)的情況。那樣會(huì)直接影響正常的教學(xué)。
同時(shí)，嚴(yán)厲的批評(píng)和強(qiáng)制性的措施都會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，從而學(xué)不好英語(yǔ)。因此，愛(ài)心對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也相當(dāng)重要。興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來(lái)的。老師們不該操之過(guò)急，而應(yīng)循循善導(dǎo)，用自身的魅力和設(shè)法調(diào)動(dòng)起來(lái)的積極活潑的課堂氣氛來(lái)吸引學(xué)生，切忌死板枯燥的教學(xué)。
學(xué)生積極學(xué)習(xí)的源泉不僅來(lái)自遠(yuǎn)大的理想，濃厚的興趣，更來(lái)自于被愛(ài)的需求，寬松的環(huán)境以及渴望成功的心理。如果教師能主動(dòng)地同學(xué)生親近，全心全意地關(guān)心他們，愛(ài)他們，不斷地從各個(gè)方面給他們鼓勵(lì)，他們就會(huì)從喜愛(ài)教師的情感中萌發(fā)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。因此，每位英語(yǔ)老師都要有一顆童心，能和孩子們?nèi)诤显谝黄穑箤W(xué)生在平等、和諧、師生合作的教學(xué)環(huán)境中努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而達(dá)到提高教與學(xué)效率，使學(xué)生充滿興趣，真正學(xué)好英語(yǔ)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，讓他們感覺(jué)到自身對(duì)英語(yǔ)的渴望，對(duì)英語(yǔ)采取主動(dòng)汲取的態(tài)度。
學(xué)習(xí)的自主性不是與生俱來(lái)的，要靠教師不斷發(fā)掘的。教師只有不斷發(fā)掘?qū)W生自主性學(xué)習(xí)的能力，不斷激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的行為，才能使學(xué)生在輕松自覺(jué)的狀態(tài)下真正地學(xué)好英語(yǔ)。
我們都知道，小學(xué)生好動(dòng)，比較難自控，所以需要教師的引導(dǎo)和帶動(dòng)。應(yīng)讓他們明白，學(xué)英語(yǔ)是自己的事，而不是幫別人學(xué)。任由老師怎么教的口干舌燥，學(xué)生沒(méi)有自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，就好比是用布塞住了耳朵，知識(shí)難以灌輸進(jìn)去。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們留意生活環(huán)境中的外語(yǔ)信息。這樣既可以增加語(yǔ)言信息的輸入量，也可以提高語(yǔ)言的接觸頻率。信息量越大，知識(shí)面就越寬，就越能促進(jìn)學(xué)生積極思維，積極創(chuàng)造，激勵(lì)他們的智力活動(dòng)。在設(shè)計(jì)每節(jié)課時(shí)，教師不僅要制定出學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知目標(biāo)，悉心了解學(xué)生的總體情況，清楚學(xué)生的實(shí)際能力，還要抓住新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)程層層相扣，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中以舊知新。
以上是我反思后的一點(diǎn)看法。讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越完善，是我們義不容辭的職責(zé)。每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)參與其中，融入其中，讓其發(fā)展成為自己的事業(yè)，使學(xué)生在平等、和諧、師生合作的教學(xué)環(huán)境中努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，積極地去說(shuō)英語(yǔ)，靈活地、創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生間多向的、多中心的互動(dòng)關(guān)系，提高教與學(xué)的效率。只有這樣，小學(xué)英語(yǔ)事業(yè)才會(huì)發(fā)展，才能使每位學(xué)生都愛(ài)上英語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇二
英語(yǔ)教學(xué)的首要目的是要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在本課中我也力圖體現(xiàn)：面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用活動(dòng)化教學(xué)途徑來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,突出英語(yǔ)的交際功能這一全新的教學(xué)理念。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的生理特征和認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)小學(xué)生好奇和好動(dòng)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下四個(gè)特點(diǎn)：
1.教學(xué)安排得當(dāng)。
由淺入深，由易到難，層層深入，有目的，有梯度，真正地展現(xiàn)了學(xué)生有不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。
2.利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
直觀形象是低段小學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)，他們的識(shí)記方式以具體形象為主。在復(fù)習(xí)和教單詞時(shí)，利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片引導(dǎo)他們把注意力，吸引他們的視線，加深印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。
3.玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。
游戲教學(xué)符合低年級(jí)小朋友生性活潑的年齡特點(diǎn)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于化難為易，減輕他們的負(fù)擔(dān)。如：教師在本課時(shí)中設(shè)計(jì)的多種的游戲，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、表演等活動(dòng)，滿足他們好動(dòng)、好奇的心理，營(yíng)造出無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使整個(gè)課堂活躍，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
4.在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇三
礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的活動(dòng)情景，課堂教學(xué)才能達(dá)到高效。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)，每節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
（二）英語(yǔ)課應(yīng)該采用多種形式教學(xué)，也要充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)。
行教學(xué)。采用實(shí)物、卡片、圖畫(huà)、錄音、投影、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中講解語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
（三）教師要把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更大的自由空間和思維空間，讓學(xué)生成為。
課堂的主人，學(xué)生才能愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，效果好。讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)，充分參與到課堂的學(xué)習(xí)與討論，發(fā)揮學(xué)生的主體性。成就學(xué)生的精彩才是課堂的精彩。
心無(wú)旁騖，要有一顆赤子之心，終身學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一個(gè)智慧型的老師。智慧型教師要具備兩個(gè)翅膀：陽(yáng)光心理和教學(xué)智慧，這樣才能在空中翱翔，并領(lǐng)飛學(xué)子蹁躚起舞于知識(shí)的海洋。我將在今后的教育生涯中，不斷學(xué)習(xí)探索，更新觀念，做創(chuàng)新型教師，用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)，打造“我們的約定“理想課堂，讓每一個(gè)學(xué)生的臉上都露出燦爛的笑容，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這是我們所要追求的教育的最好效果，也是我們努力追求的教育的終極目標(biāo)！
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇四
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)先生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成無(wú)效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)先生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“myroom”為主題，與學(xué)生生活密切相關(guān)的房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使先生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。
當(dāng)代教育主張“開(kāi)放式課堂教學(xué)”，注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這一理念，我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的開(kāi)放性游戲活動(dòng)，使孩子們?cè)凇皹?lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”。比如，有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“inmyroomihave…”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了“布置房間的小游戲。提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。也讓所學(xué)的知識(shí)變成為真實(shí)交際的能力。
在本堂課中，我采用了以下教學(xué)方法：
是一種重要的外語(yǔ)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)，在課堂教學(xué)中只使用第二外語(yǔ)。考慮到學(xué)生有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以采用了視聽(tīng)法。
即在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)先生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)。針對(duì)先生樂(lè)于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，采用了此方法。
在多種感官被刺激的情況下，獲得知識(shí)更牢固，記憶更深刻。通過(guò)游戲歌曲，讓先生自然而然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的先生通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式，得到不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練和提高。
本課設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)先生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)愛(ài)好，使教學(xué)滿意不同層次學(xué)生的需要。并積極鼓勵(lì)先生與家長(zhǎng)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感。
這堂課的施教情況來(lái)看，我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇五
我是一位小學(xué)英語(yǔ)教師，自從參加了中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)以后，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又有了重新的熟悉，我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語(yǔ)化，二是教學(xué)情景化，三是步驟規(guī)范化。
課堂英語(yǔ)化是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛，所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依靠和母語(yǔ)的干擾。我覺(jué)得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要害期之一，盡管他們剛涉及英語(yǔ)，把握的英語(yǔ)句子和單詞還很少，但我覺(jué)得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單，我們可以借助于物體直接來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助教學(xué)。
教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個(gè)小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特殊是得到老師的表?yè)P(yáng)或得到小獎(jiǎng)品時(shí)，這些學(xué)生的心情非常激動(dòng)，下課時(shí)還問(wèn)你許多東西用英語(yǔ)怎么說(shuō)，他們的心情久久不能平靜。所以英語(yǔ)教學(xué)的課堂必須通過(guò)各種手段來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)愛(ài)好，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為以后的中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步驟規(guī)范化的熟悉。
二、改進(jìn)后的教學(xué)方案。
幾年來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作，記得我教三年級(jí)英語(yǔ)教材中“動(dòng)物”那一單元，主要是談?wù)撟约核矚g的小動(dòng)物，上課前我布置學(xué)生們把平時(shí)他們?cè)诩依锏膭?dòng)物玩具帶到教室，課堂上學(xué)生非常興奮，他們拿著自己喜歡的動(dòng)物學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的名稱。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交談，平時(shí)表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里愛(ài)好高漲，到達(dá)了很好的教學(xué)效果。
另外，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠，第一次我請(qǐng)七個(gè)同學(xué)每人畫(huà)一種顏色，邊畫(huà)邊用英語(yǔ)說(shuō)彩虹的名稱，假如說(shuō)錯(cuò)了就叫這個(gè)同學(xué)唱一首英語(yǔ)歌曲。第二次上課時(shí)，我又叫七個(gè)同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學(xué)跟隨錄音機(jī)唱彩虹之歌，等學(xué)生唱熟了這首歌曲，我就叫七個(gè)同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語(yǔ)句子，其他同學(xué)則跟唱，這樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)七種顏色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言，在愉快的活動(dòng)中把握語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交流打下良好的基礎(chǔ)。
在教案設(shè)計(jì)中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。基礎(chǔ)教育最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言去做事的能力，力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式來(lái)完成教學(xué)，鼓勵(lì)他們多積極表演，在課堂上大膽開(kāi)口進(jìn)行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇六
七年級(jí)上學(xué)期是初中階段中的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，雖然七年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，但為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大進(jìn)步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基矗我有如下感想：
作為一門外語(yǔ)課程，受客觀條件的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)過(guò)的單詞、對(duì)話，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的，等到其需要的時(shí)候又忘了。
2、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起來(lái)做。
3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺(jué)還可以，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)很多，而且差距很大。期中考試成績(jī)下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，尖子生不是很多，落后生比較多。
針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我覺(jué)的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂，而不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇钦Z(yǔ)文?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。
新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級(jí)的英語(yǔ)課很難上，特別是課文的語(yǔ)法多、講解枯燥無(wú)味，會(huì)把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下。特別是一節(jié)語(yǔ)法課，雖然考試中不考這些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，但上了高中，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的掌握還是存在困難的。如果一味講語(yǔ)法，很多英語(yǔ)老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的語(yǔ)法講解，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法，并不是不學(xué)語(yǔ)法。只是不必過(guò)細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語(yǔ)法為暗線。所以，要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
一堂成功的英語(yǔ)課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷嘗不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績(jī)差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要，即使學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因，對(duì)情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。
課，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽(tīng)課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。其次搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，一定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，聽(tīng)從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，我真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。
總之，教學(xué)的方法很多，存在的問(wèn)題也很多。讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性地開(kāi)展訓(xùn)練，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，取得較好的成績(jī)。
黃曉旭。
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，使用人教版的英語(yǔ)教材，通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)面提高了，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣，練了也不會(huì)，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下今學(xué)期所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基矗。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，使用人教版的英語(yǔ)教材，通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)面提高了，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣，練了也不會(huì)，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下今學(xué)期所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基矗。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇七
作為新一代的教師，我們正面臨著新一輪的課程改革，它改革了課程標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也向教師提出了更高的要求，要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語(yǔ)教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。
自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無(wú)形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)深度、開(kāi)拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識(shí)，同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新，通過(guò)各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺(jué)養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次，英語(yǔ)教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識(shí)，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我們高中英語(yǔ)教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績(jī)。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
因此，教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過(guò)去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谡n程實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
總之，語(yǔ)言學(xué)習(xí)得是終身的過(guò)程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語(yǔ)言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇八
九月六日下午的英語(yǔ)教學(xué)研討教研活動(dòng)中我講的是新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第五課。本課書(shū)以學(xué)習(xí)詢問(wèn)他人職業(yè)和回答職業(yè)名稱為主要內(nèi)容兼學(xué)習(xí)字母uu-zz的書(shū)寫(xiě)。在本次做課中，我采用多媒體教學(xué)與圖片教學(xué)相結(jié)合的方式，又游戲?qū)雴卧~，再由單詞引出新句子。
課后反思的內(nèi)容大致有以下幾點(diǎn)：
第一，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有些拖沓，造成后面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間上不充裕。另外，沒(méi)有抓住復(fù)習(xí)應(yīng)為新學(xué)內(nèi)容服務(wù)的要領(lǐng)，造成頭重腳輕。
第二，在單詞的導(dǎo)入方面過(guò)于死板，由尋找游戲中丟失的新單詞的首字母導(dǎo)入新單詞不利于學(xué)生們的跟讀模仿和識(shí)記。應(yīng)是采取更加巧妙的方法，例如：在引出doctor一詞時(shí)，應(yīng)對(duì)c的發(fā)音特別注意，以免學(xué)生漏讀/k/的發(fā)音。對(duì)do字母組合可以從dog中得到，另外，對(duì)tor的結(jié)尾可以從or=er在結(jié)尾的發(fā)音導(dǎo)出。
第三，書(shū)寫(xiě)字母時(shí)間過(guò)短，沒(méi)有讓學(xué)生們?cè)谡n上對(duì)字母進(jìn)行操練。
第四，課文表演沒(méi)有表演性，沒(méi)能做到讓每個(gè)孩子都開(kāi)口。
第五，講課嗓音過(guò)大，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，所有同學(xué)能聽(tīng)到就好。
第六，課堂評(píng)價(jià)雖然到位，但最后由于時(shí)間緊促造成評(píng)價(jià)沒(méi)在當(dāng)堂完成。
以上是我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)反思。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇九
時(shí)光荏苒，自從我接過(guò)英語(yǔ)，在這三尺講臺(tái)上摸索著走過(guò)了一年，漸漸的對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有了初步的感知，通過(guò)聽(tīng)課堂教學(xué)、專家講座也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法。小學(xué)英語(yǔ)要想讓學(xué)生真正學(xué)好，不是一天寫(xiě)多少單詞，以前我教語(yǔ)文時(shí)，常聽(tīng)老師們說(shuō)英語(yǔ)老師每天讓學(xué)生寫(xiě)三張英語(yǔ)單詞，并且是雷打不動(dòng)的要求，學(xué)生們每天總是學(xué)英語(yǔ)，所以英語(yǔ)考得好。的確，英語(yǔ)這幾年都考得分?jǐn)?shù)很高，每次全鎮(zhèn)競(jìng)賽，都是前幾名，可是其它課的老師卻天天抱怨，這樣布置作業(yè)還讓學(xué)生學(xué)別的嗎？是啊，如果只學(xué)英語(yǔ)，再好又有什么用呢，并且同事之間為此還互相埋怨，我是一年前接的英語(yǔ)，我想：“無(wú)論怎樣也不要讓同事們抱怨而且還要學(xué)好?！边@個(gè)目標(biāo)一定我的壓力很大，不是英語(yǔ)難教，而是方法難尋，于是我一邊教學(xué)，一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我開(kāi)始教的班級(jí)是三年級(jí)英語(yǔ)，一個(gè)字母的發(fā)音，一個(gè)單詞的認(rèn)識(shí)，都需要付出很大的努力，記得在巨野聽(tīng)課，評(píng)課的老師說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)漢語(yǔ)太多，缺少語(yǔ)境，是啊，特別是我們農(nóng)村小學(xué)，英語(yǔ)老師的英語(yǔ)水平很低，自身的口語(yǔ)表達(dá)很多都不達(dá)標(biāo)，我也不例外，可是不教不行啊，缺英語(yǔ)老師，于是只期待教學(xué)相長(zhǎng)了，課堂上英語(yǔ)說(shuō)的盡量多，可是一段時(shí)間驗(yàn)證幾乎有三分之二的學(xué)生學(xué)不會(huì)，后來(lái)我改變了教學(xué)方法，不管課堂上怎么教學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，每次學(xué)新課總有三分之一的學(xué)生很快學(xué)會(huì)，于是我就檢查這幾個(gè)，等他們發(fā)音準(zhǔn)確了，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，那時(shí)我總是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們真厲害單詞發(fā)音比老師還準(zhǔn)確，不信你們聽(tīng)聽(tīng)錄音?！边@時(shí)他們很興奮。受到老師如此的表?yè)P(yáng)，個(gè)個(gè)非常自信，為了驗(yàn)證自己，聽(tīng)錄音時(shí)每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。這時(shí)我會(huì)問(wèn)：“老師說(shuō)的對(duì)嗎？”這時(shí)候他們會(huì)竊竊私語(yǔ)，我也不管，接著問(wèn)：“認(rèn)為自己行的舉手?！边@時(shí)真正會(huì)的同學(xué)會(huì)很自信的舉起手來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)你們有信心去做小老師嗎？一聽(tīng)說(shuō)當(dāng)小老師他們會(huì)興奮地歡呼。于是我就不用管了，他們每人或教一個(gè)，或教兩個(gè)，自己量力而行。說(shuō)來(lái)也怪，學(xué)生教學(xué)生學(xué)的很快。于是我再說(shuō)新要求：“你們配合的這么好，按會(huì)話情景表演一下好嗎?一說(shuō)表演有十幾個(gè)同學(xué)非常興奮，我話音沒(méi)落就開(kāi)始了。有的同學(xué)還忙著造道具，那個(gè)熱情比我一遍一遍的教高多了。單詞不用一遍一遍的重復(fù)念，即使讀的不熟，在表演過(guò)程中也能訓(xùn)練的很好，因?yàn)槎枷氡硌?，所以其他同學(xué)表演時(shí)他注意力高度集中，這樣就記得很快，一堂課下來(lái)，同學(xué)們始終都在說(shuō)英語(yǔ)，雖然沒(méi)寫(xiě)，可反復(fù)讀已經(jīng)記住了，這樣學(xué)下來(lái)，同學(xué)們進(jìn)步很快，我也輕松多了。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過(guò)四年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：
一．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：
二．勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
１．在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
２．英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
３．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
１．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
１．積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
２．結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。
３．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的`不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
和心得：
一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
１．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他。
們的自尊心和積極性。
小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相。
長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
１．積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
２．結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。
３．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
１．注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確。
努力的方向。
畢業(yè)后我登上了講臺(tái)，成為了一名小學(xué)英語(yǔ)教師。每天上班都面對(duì)著熱情朝氣，充滿期待的孩子?？粗麄兲煺鏌o(wú)暇的面孔，看著他們渴望求職的炙熱的目光，還有那信任和敬仰的神情，我愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。我的使命感、責(zé)任感、緊迫感和自豪感一起涌來(lái)，縈繞心間，化作一股動(dòng)力，激勵(lì)著我不斷追求著，為成為一名具有人格魅力的教師而努力。
“教書(shū)育人”是我們教師的使命。我們既要教書(shū)，又要育人。而第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽覍?duì)此深有體會(huì)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)工作，單單去研究如何進(jìn)行教學(xué)還不行，我們更多的是主動(dòng)積極地去爭(zhēng)取家庭教育和學(xué)校教育的緊密聯(lián)系，家長(zhǎng)的教育意識(shí)畢竟不如城里的家長(zhǎng)。而對(duì)于學(xué)生，我們更多的要給予關(guān)愛(ài)，尤其是一些比較“野”的學(xué)生，不容忽略某一個(gè)學(xué)生，要獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)他們身上的潛能，鼓勵(lì)他們不斷主動(dòng)探索，發(fā)揚(yáng)民主精神。
在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象，讓學(xué)生敬畏你。這算是成功了一半。既讓學(xué)生敬佩你，同時(shí)又畏懼你，可不是一件很容易的事情。前幾年，由于自己是年輕一線的老師，缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)成績(jī)又不是很突出，雖然工作總是兢兢業(yè)業(yè)，可是在學(xué)生心目中，我總是不能讓學(xué)生像敬仰威望很高的同事那樣敬仰我。去年，我所任教的三年級(jí)的英語(yǔ)三率都居級(jí)組第一，一下子傳開(kāi)后，校內(nèi)校外都能看到很多信任和贊賞的目光。本學(xué)期接任了一個(gè)基礎(chǔ)很差的班級(jí)，因?yàn)橛辛撕玫慕虒W(xué)成績(jī)學(xué)生都很服我，在教學(xué)中，我嚴(yán)格要求他們，樹(shù)立自己的威性，果然期末考試中收到了我意想不到的效果。
教書(shū)育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的又復(fù)雜的，不斷探索求新的工作，讓我們?cè)谶@漫漫的教育生涯上，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步，創(chuàng)造出更多的輝煌。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇十
每當(dāng)?shù)搅嗽履?，漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過(guò)去，反思一下自我?！坝袆t改之，無(wú)則加勉”嘛。這個(gè)月中，我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生，透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力。
創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還能夠開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
時(shí)間過(guò)的很快，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐，爭(zhēng)取讓我的孩子們學(xué)英語(yǔ)方面有更大的提高！
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇十一
3、認(rèn)真分析和討論問(wèn)題所在；
4、積極驗(yàn)證，這樣才能使教學(xué)反思活動(dòng)更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。
回顧從教十二年，我對(duì)課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書(shū)育人，又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識(shí)當(dāng)然重要，知識(shí)就是力量；但還有比知識(shí)本身更重要的，那就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次：一是知道教什么，傳授書(shū)本知識(shí)。二是知道怎樣去教，運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教，做到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則，有很強(qiáng)的目的性，培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力，是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層次。經(jīng)常反思讓我覺(jué)得每天都在成長(zhǎng)，每天都在進(jìn)步，每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。
我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高：
一是不斷更新教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好，相反，我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中一些秀做法。而對(duì)于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索，用好其中的核心理念，向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)分析判斷，不保守，也不要盲從。
二是切實(shí)樹(shù)立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。
三是大量閱讀，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。教書(shū)者，更要大量讀書(shū)。從教育理論方面的專著，到英語(yǔ)教育期刊；從高等教育專業(yè)書(shū)籍，到教育語(yǔ)專業(yè)書(shū)籍、期刊、報(bào)紙；從各類人文學(xué)書(shū)籍，到各類大小教育報(bào)刊等等都要廣泛涉獵。
四是英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。每種語(yǔ)言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣，要想讓自己的英語(yǔ)能夠說(shuō)得出，學(xué)的知識(shí)用得上，就要按照目標(biāo)語(yǔ)的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考，去表達(dá)。從一開(kāi)始簡(jiǎn)單的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目開(kāi)始培養(yǎng)，并且要高度重視語(yǔ)言知識(shí)的積累。多創(chuàng)造更為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。
五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)？首先是拓寬知識(shí)領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要留出更多的時(shí)間攝取課外知識(shí)。其次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主體，并充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容，組織形式，教學(xué)方法的選用上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣與創(chuàng)造欲望。最后，要激勵(lì)探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。一方面，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個(gè)角度看問(wèn)題；另方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練；再方面，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)探索新問(wèn)題。
我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從整體上來(lái)看取得了比較大的成績(jī)，但是也存在著一個(gè)質(zhì)量和效益的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)：
1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化；
2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式，把外語(yǔ)課當(dāng)作知識(shí)課去背著學(xué)；
5、按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽(tīng)其音，想起形；看其形，讀其音的基本常識(shí)；
6、過(guò)分注重單詞教學(xué)，對(duì)句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語(yǔ)言單位進(jìn)行教學(xué)。
7、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不規(guī)范。不少學(xué)生對(duì)字母大小寫(xiě)、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)均不同程度地存在一些問(wèn)題。
8、多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué)，但是它所帶來(lái)的一些負(fù)面影響沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到位，并很好地克服。
能夠正視問(wèn)題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。對(duì)于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)想：
1、全社會(huì)尊重教師，作為老師更應(yīng)該自尊自勵(lì)，努力成為無(wú)愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到：愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿意的教師。
2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。理念運(yùn)用到位，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)，這不是一句空話。
3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā)，如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識(shí)；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用；教學(xué)理念百家爭(zhēng)鳴，只有融會(huì)貫通，才能彰顯其魅力；課堂教學(xué)不一味地趕時(shí)髦，追潮流，而要腳踏實(shí)地，立足現(xiàn)實(shí)。
4、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念：用好課堂學(xué)時(shí)間，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人，()有效與人合作，形成有效的請(qǐng)教、幫教的意識(shí)。
5、針對(duì)上面提到的問(wèn)題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度，扎實(shí)的英語(yǔ)基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生，正確盡快全面提高英語(yǔ)素養(yǎng)。
6、正確處理好多媒體的使用問(wèn)題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課，唯有為我所用，才能收到好的教學(xué)效果。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請(qǐng)人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實(shí)用的課件。
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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇十二
英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”
在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)：wellbegunishalfdone(良好的開(kāi)端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上，只要我們教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。
孩子雖然年齡相對(duì)小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。
同時(shí)，我們教師正確的身勢(shì)語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們通過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇十三
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒虮妒軐W(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前教師不遺余力地精心設(shè)計(jì)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書(shū)上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋式上升，直接導(dǎo)致教學(xué)效果的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待不同層次的學(xué)生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生不斷上進(jìn)。
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此在開(kāi)始游戲之前一定要講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等以防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇十四
小學(xué)生，一般是六——十二歲，屬童年期，正處于心理發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據(jù)兒童時(shí)期的特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：
要懂得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣主要不是來(lái)源于英語(yǔ)語(yǔ)言本身，更多的則是來(lái)自于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的形式。如果教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，那么，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步興趣就會(huì)喪失殆盡，更談不上對(duì)英語(yǔ)的熱情和愛(ài)好了。
我認(rèn)為，教師不但要注意自己的形象，在學(xué)生面前是一名教師，而且更要注意與學(xué)生做知心朋友，要使學(xué)生覺(jué)得你親切可敬。在教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，而英語(yǔ)教學(xué)主要是以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主。教師是語(yǔ)言活動(dòng)的主要方面，起主導(dǎo)作用，也是關(guān)鍵作用。教師的思想、教學(xué)態(tài)度、性格、志趣和情感等對(duì)學(xué)生的影響都很大。在課堂上，教師的態(tài)度和藹，平易近人，語(yǔ)言里要流露出安慰和鼓勵(lì)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。任何訓(xùn)斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，還將削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)該積極地關(guān)心、幫助學(xué)生，積極引導(dǎo)他們參加集體活動(dòng)。對(duì)有困難的學(xué)生更要耐心幫助，同時(shí)鼓勵(lì)他們要互相關(guān)心和幫助。使其教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。
在培養(yǎng)技能方面，教師應(yīng)該注意到，小學(xué)生抽象思維的能力還很弱，也就是說(shuō)，教師在教學(xué)活動(dòng)中不能灌輸大量的語(yǔ)言知識(shí)，要充分利用圖片、掛圖、實(shí)物、幻燈、錄音、錄像等開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)競(jìng)賽、表演、英語(yǔ)歌曲、兒歌等活動(dòng)，做到寓教于樂(lè)，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生的聽(tīng)力、英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力及實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到鞏固和提高。要重視英語(yǔ)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語(yǔ)的基本技能。
在培養(yǎng)習(xí)慣方面，教師在開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、敢于大膽開(kāi)口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。另外，書(shū)寫(xiě)也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一，從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書(shū)寫(xiě)首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。
重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵；有和諧的語(yǔ)言教學(xué)氛圍，是學(xué)好英語(yǔ)的前提；而重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是學(xué)好英語(yǔ)的保證。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇十五
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)發(fā)音，具有一定的口頭表達(dá)能力，它猶如一根主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的?？梢詮囊韵聨讉€(gè)途徑來(lái)培養(yǎng)：
一、用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)中文，盡量嘗試通過(guò)手勢(shì)、眼神、動(dòng)作和口令等輔助手段來(lái)組織教學(xué)。(用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。表演正是集形象、聲音、色彩和感覺(jué)于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中，經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演，成效較大。通過(guò)學(xué)生之間的策劃交流和生動(dòng)的表演，學(xué)生在歡樂(lè)愉快的情境中學(xué)會(huì)了該重點(diǎn)句型,達(dá)到了人人能說(shuō)的目的，使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了聽(tīng)、說(shuō)能力。
三、反饋信息、即時(shí)鞏固。
英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練反饋一定要及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但如果不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)。因此信息反饋，必須及時(shí)。
實(shí)踐告訴我，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)和對(duì)話，這樣老師問(wèn)學(xué)生、學(xué)生問(wèn)老師、學(xué)生問(wèn)學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言材料，從而保證了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的質(zhì)量。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇十六
下面我就以下幾點(diǎn)談一下自己的看法，或者叫提出疑惑與各位共同思考：
這個(gè)問(wèn)題在我們的英語(yǔ)教學(xué)中被提到的頻率是比較高的，無(wú)論在語(yǔ)文課上還是在各種論述中，尤其在我們的小學(xué)語(yǔ)文課上比較多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ)，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的'小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢?這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ)，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類型，而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知;對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。 而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。因此，在教學(xué)中不能因?yàn)榻虒W(xué)手段的簡(jiǎn)單而否定教學(xué)實(shí)效，也不能把追求花樣教學(xué)放在評(píng)判教師教學(xué)水平的高低上 ，我們的學(xué)情特別，所以，我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來(lái)對(duì)待我們的教學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。目前我們的小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語(yǔ)法翻譯法和聽(tīng)說(shuō)法。語(yǔ)法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。隨著交際教學(xué)法的興起，語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位有所削弱。到了80年代，有的語(yǔ)言學(xué)者公開(kāi)排斥語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位，反對(duì)在任何教學(xué)階段控制語(yǔ)法教學(xué)項(xiàng)目的做法。他們認(rèn)為，只要在課堂上提供有意義的交際，語(yǔ)法就會(huì)被學(xué)習(xí)者自動(dòng)習(xí)得。受此觀點(diǎn)影響，80年代有一段時(shí)期，語(yǔ)法教學(xué)曾一度在部分外語(yǔ)課堂消失了。然而，物極必反，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和反思，人們終于意識(shí)到了削弱甚至取消語(yǔ)法課的弊端，因此又重新思考語(yǔ)法在語(yǔ)言交際以及在外語(yǔ)課堂中的地位與作用。那么，我們現(xiàn)在所用的教材中，二年級(jí)就已經(jīng)涉及了幾種語(yǔ)法點(diǎn)了，難道能只靠訓(xùn)練語(yǔ)感就能讓學(xué)生習(xí)得么?任何一位一線教師給出的答案都是否定的，一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法還是應(yīng)該一點(diǎn)一滴的逐步的滲透給學(xué)生的。
幾點(diǎn)疑問(wèn)，幾多思索，在反思的同時(shí)也希望能得到大家的探討，將我們的教學(xué)引向心靈的更深處，共同關(guān)注我們的教師、教學(xué)、學(xué)生。
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