教案的編寫需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定適宜的教學(xué)方法。教案的編寫需要反思和總結(jié)教學(xué)過(guò)程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
十六年前的回憶教案第一課時(shí)篇一
精讀課文的閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生在編者的啟示下（通過(guò)預(yù)習(xí)和思考·練習(xí)），在老師的引導(dǎo)、合作下，與課文對(duì)話的過(guò)程，即透過(guò)語(yǔ)言文字、感知思想內(nèi)容，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感、接受課文美的熏陶。學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高，學(xué)習(xí)策略掌握的越好，對(duì)課文的體驗(yàn)也就越深刻。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)和思考·練習(xí)的提示，深入到課文中去，和作者一起感受李大釗的偉大人格，一起體驗(yàn)失去李大釗的巨大的悲痛。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的'了解。
1、揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的了解，要求說(shuō)得概括些，不必說(shuō)得很具體。
2、學(xué)生如果了解不多，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹。
補(bǔ)充要點(diǎn)：(1)李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)設(shè)人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。(2)1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，加緊迫害革命人士。
二、整體感知課文。
1、檢查課文閱讀情況，結(jié)合生字正音教學(xué)。(方言對(duì)普通話的影響，要注意糾正。)。
2、檢查對(duì)課文的初步理解。
課前已布置預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)重點(diǎn)要求之一是想想課文主要寫了李大釗同志的幾件事。課上，可要求速讀課文，找出表示時(shí)間的事，想想課文寫那個(gè)時(shí)間里發(fā)生什么事。只要能找到表示時(shí)間的詞，對(duì)事情的概括也就不難。
課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)和那個(gè)時(shí)間里的事：
(1)那年春天：李大釗堅(jiān)持留在北京做革命工作。
(2)4月6日的早晨：李大釗被捕時(shí)十分鎮(zhèn)靜。
(3)十幾天過(guò)去了、有一天：李大釗在法庭上表現(xiàn)非常沉著、機(jī)智。
(4)28日、第2天：聽(tīng)到父親李大釗遇害消息，全家人十分悲痛。
三、深入理解重點(diǎn)詞句。
(1)教師：在每件事的敘述中，都有值得深入體會(huì)，揣摩的句子。這些句子，有的是寫人物的神態(tài)、語(yǔ)言，有的強(qiáng)烈表達(dá)人物的思想感情。抓住這些句子深入后，可以加深對(duì)李大釗人格美的認(rèn)識(shí)。
(2)先讓學(xué)生自己在課本上勾畫、思考，然后小組交流。小組交流既要交流對(duì)重點(diǎn)句的感悟、理解，還要交流朗讀體會(huì)，大組匯報(bào)時(shí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊的老師要加以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)或引導(dǎo)討論，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的正確的和比較深入的理解。
下面的句子都值得深入體會(huì)，學(xué)生如果說(shuō)漏了，老師要以適當(dāng)?shù)姆绞教岢?。?duì)學(xué)生提出的其他句子，老師不要拒絕，仍要鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的理解。
(1)那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。
體會(huì)要點(diǎn)：一是李大釗革命工作的忙碌，二是當(dāng)時(shí)局勢(shì)的緊張。
十六年前的回憶教案第一課時(shí)篇二
1.會(huì)寫“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語(yǔ)。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解李大釗同志被害的過(guò)程和與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩(shī)中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格也在無(wú)數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè)，為了革命，不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，無(wú)所畏懼。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。
2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
生字：閥避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃袍執(zhí)。
2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。
三、整體感知，理解內(nèi)容。
1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：
作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）。
2.理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）。
3.默讀課文，交流印象深刻的事。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、回顧交流，導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來(lái)深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。
二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象。
1.學(xué)習(xí)被捕前部分。
“那年春天”的實(shí)際時(shí)間（承上啟下作用）。
表現(xiàn)局勢(shì)危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）。
2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）。
3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）。
“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）。
“平靜而慈祥的臉”（對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)）。
“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動(dòng)搖。
4.學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對(duì)話）。
對(duì)話表達(dá)出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進(jìn)行到底）。
最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)精神。
1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。
（李大釗同志對(duì)親人充滿慈愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。）。
2.結(jié)合課文，自由說(shuō)說(shuō)感悟。
3.完成課后習(xí)題。
十六年前的回憶教案第一課時(shí)篇三
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。
2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
生字生詞卡片。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，板書課題。
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．指名朗讀課文。（注意正音）。
2·課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。）。
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．指名讀第一段。
一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
2．指名讀第二段。
（1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給“我”聽(tīng)）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的?！昂敝刚f(shuō)話的意思不清楚。）。
（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什：么？
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）。
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）。
五、布置作業(yè)。
1．讀課文。
2，借助“思考）練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．指名讀第一、二段。
2．說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么？
（“不慌不忙”“沒(méi)有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼祝瑢?duì)他們是沒(méi)有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說(shuō)明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。）。
3，敵人是怎樣逮捕李大制的，說(shuō)明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘”橫肉”是說(shuō)相貌兇惡，‘，不要放走一個(gè)”的吼叫，‘像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)”槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。）。
4．“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）。
6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。）。
6．說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1．指名讀第四段。
2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說(shuō)明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話?！八樕系谋砬榉浅０捕?，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）。
3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。、這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼、害怕到機(jī)智、勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）。
4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1．指名朗讀第五段。
2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來(lái)？（舅老爺“哭著回來(lái)”，．“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的`巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）。
3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）。
2．結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì)意。
十六年前的回憶教案第一課時(shí)篇四
1．理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，使學(xué)生受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（二）了解時(shí)代背景，正確地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（二）能正確地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今年的10月1日是我國(guó)建國(guó)五十周年的日子。正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國(guó)人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來(lái)了新中國(guó)的誕生，才換來(lái)了幸福的今天。我們國(guó)家不會(huì)忘記這些英雄，我們每一代人也不會(huì)忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。
（二）時(shí)代背景簡(jiǎn)介。
1．自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。
2．當(dāng)時(shí)中國(guó)軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國(guó)主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。
（三）學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字。
（四）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
被難日（n4n）。
2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有7個(gè)生字。先讓學(xué)生查字典寫出每個(gè)字的偏旁、余筆、選擇哪個(gè)字義。
3．課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
在指名7位同學(xué)完成后，討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“閥”里外結(jié)構(gòu)，用同音字替換的方法記住字形，并注意與形近字比較，加強(qiáng)記憶。如“閥”同“伐”“筏”比較，注意丶和要寫全?！皠 弊挚梢杂门f字換部首的方法去記。如用“據(jù)”換偏旁。聯(lián)系生活實(shí)際記字，如“袍”字同衣服有關(guān)所以用“衤”旁?！把骸弊钟檬职醋 ⒆プ?duì)方，所以是“扌”。“舅”是媽媽的弟弟或哥哥，是男性，所以下邊是“男”字?！皧省焙汀皯棥弊郑梢宰约簞?dòng)腦筋想辦法記住它。
（五）理解詞語(yǔ)。
1．讓學(xué)生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語(yǔ)，用“--”畫出質(zhì)疑。
（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“閥”字為例：“閥”在課文中組成的新詞是“軍閥”，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“閥”作為帶點(diǎn)字，查字典，找出“軍閥”一詞在字典中的解釋是憑借權(quán)勢(shì)造成特殊地位的個(gè)人或集團(tuán)。接著，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“軍閥”一詞的句子讀讀。軍閥指張作霖，有勢(shì)力有權(quán)力投靠日本人的賣國(guó)頭子。
（2）以“娛”字為例，找出新詞“娛樂(lè)場(chǎng)”。聯(lián)系生活實(shí)際討論“娛樂(lè)場(chǎng)”的意思是使兒童得到快樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)所。
（3）以“劇”字為例，找出新詞“劇烈”，直觀演示。老師猛烈地?fù)u桌子表示桌子劇烈地晃動(dòng)。
2．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，討論學(xué)習(xí)。
書籍：書的總稱。
慈祥：和藹、安祥。
僻靜：偏僻、安靜。
勉強(qiáng)：使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。
嚴(yán)峻：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。
一擁而入：（人群）擠著走進(jìn)去。文中指許多警察一下子擠過(guò)來(lái)。
幼稚：字典中是年紀(jì)小的意思。在本課中，用的是它的比喻義，是知識(shí)見(jiàn)解淺薄，缺乏經(jīng)驗(yàn)的意思。學(xué)生查字典時(shí)，要指導(dǎo)他們正確地選擇比喻義。
輕易：隨隨便便。
會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。
恐怖：驚慌、害怕。
沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。
（六）正確地朗讀課文，指導(dǎo)長(zhǎng)句的讀法。
1．自由輕聲通讀全文，畫出讀不好的句子來(lái)。
2．小組二人討論讀不好的句子如何讀。
3．提出問(wèn)題，全班共同練習(xí)朗讀。
（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”
讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，可這樣停頓：父親／不慌不忙地／從抽屜里取出／一支／閃亮的／小手槍，／就向外走。
（2）“穿灰制服和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子?！?/p>
讀的時(shí)候語(yǔ)速要快，記住先是憲兵，再是偵探，再是警察。服裝有變化。
（3）“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的--他對(duì)于革命事業(yè)的信心。”
教師有感情地范讀，全班齊讀，達(dá)到會(huì)背誦。找學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生接讀。
（七）作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．抄課后“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。
十六年前的回憶教案第一課時(shí)篇五
二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
2.讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
三、初讀課文，整體感知。
1.自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。
2.同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。
3.默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?你從這些事中感受到什么?
4.學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。
四、熟讀課文，動(dòng)筆書寫。
1.自由練習(xí)朗讀課文。
2.書寫本課生字、生詞。
第二課時(shí)。
一、自主學(xué)習(xí)，交流討論。
同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深?在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢?默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。
二、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)。
1.學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分。
課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來(lái)。
課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問(wèn)題，同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情況，再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。
課文7段，課件出示李大釗說(shuō)的話的含義，從中體會(huì)父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，盡管局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作越來(lái)越緊張，盡管同志們多次勸他離開(kāi)北京，盡管母親不止一次勸說(shuō)他，可父親總是堅(jiān)定地說(shuō)(課件出示父親的話)讀好父親的話，從讀中體會(huì)父親對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。
2.學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)部分。
匯報(bào)10—11段，從“不慌不忙”一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)定自若，體會(huì)父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
匯報(bào)17段，體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測(cè)父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?
匯報(bào)其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8--17段。
3.匯報(bào)被捕后部分。
19段從“亂篷篷”一詞你想到什么?(出示19段課文讀出自己的體會(huì))。
教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛(ài)自己的妻子和孩子，他更愛(ài)天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺(jué)得值，這就是一個(gè)革命者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。
三、升華情感，讀寫結(jié)合。
1.課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢?(對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人)。
2.就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29-30段，體會(huì)全家人的悲痛心情。
3.他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對(duì)眼前的這位中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?拿起你手中的筆，把自己想說(shuō)的話記在書中。
四、領(lǐng)悟表達(dá)，展示收獲。
教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對(duì)父親的敬仰和深深的懷念。
2.作業(yè)超市。
(1)抄寫本課要求掌握的詞語(yǔ)。
(2)課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書籍。
十六年前的回憶教案第一課時(shí)篇六
[設(shè)計(jì)理念]。
精讀課文的閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生在編者的啟示下（通過(guò)“預(yù)習(xí)”和“思考?練習(xí)”），在老師的引導(dǎo)、合作下，與課文對(duì)話的過(guò)程，即透過(guò)語(yǔ)言文字、感知思想內(nèi)容，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感、接受課文美的熏陶。學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高，學(xué)習(xí)策略掌握的越好，對(duì)課文的體驗(yàn)也就越深刻。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)”和“思考?練習(xí)”的提示，深入到課文中去，和作者一起感受李大釗的偉大人格，一起體驗(yàn)失去李大釗的巨大的悲痛。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的了解。
1、揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的.了解，要求說(shuō)得概括些，不必說(shuō)得很具體。
2、學(xué)生如果了解不多，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹。
補(bǔ)充要點(diǎn)：(1)李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)設(shè)人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。(2)1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，加緊迫害革命人士。
二、整體感知課文。
1、檢查課文閱讀情況，結(jié)合生字正音教學(xué)。(方言對(duì)普通話的影響，要注意糾正。)。
2、檢查對(duì)課文的初步理解。
課前已布置預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)重點(diǎn)要求之一是“想想課文主要寫了李大釗同志的幾件事”。課上，可要求速讀課文，找出表示時(shí)間的事，想想課文寫那個(gè)時(shí)間里發(fā)生什么事。只要能找到表示時(shí)間的詞，對(duì)事情的概括也就不難。
課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)和那個(gè)時(shí)間里的事：
(1)“那年春天”：李大釗堅(jiān)持留在北京做革命工作。
(2)“4月6日的早晨”：李大釗被捕時(shí)十分鎮(zhèn)靜。
十六年前的回憶教案第一課時(shí)篇七
（一）學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。
（二）通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)李大釗的精神。
（三）體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。
（四）有感情地讀三、四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。
（二）認(rèn)識(shí)開(kāi)頭結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）學(xué)生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事？
寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。
（二）教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來(lái)。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下?！?/p>
（“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。”）。
從這兩句話中，看出什么？（討論）看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。
（三）分析重點(diǎn)句：
1．他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。（偉大的力量指什么？）。
指對(duì)于革命事業(yè)的信心。
2．從這句話中體會(huì)到什么？
體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
3．比較三組句子，哪個(gè)好，為什么？
（1）我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
（2）我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
（3）我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見(jiàn)敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說(shuō)明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙耍慌聽(tīng)奚膹娜輵B(tài)度。
4．帶著這種感情讀這一段。大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好？好在什么地方？
（四）學(xué)習(xí)第四段：
1．默讀最后一段，講了什么意思？
全家人得知李大釗同志被害后，心情無(wú)比的悲痛。
2．指導(dǎo)朗讀。
（1）指名讀，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
（2）老師范讀。
（3）跟讀，體會(huì)感情。
（4）再指名讀，評(píng)一評(píng)，議一議。
3．思考課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？
（1）讀開(kāi)頭和后三個(gè)自然段。
（2）討論問(wèn)題。
（3）發(fā)言總結(jié)。
內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚；表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切懷念的沉痛心情。
（五）練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．找出與下面句子相照應(yīng)的句子來(lái)？
（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
（2）4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。
答案：
（1）母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子?！?/p>
（2）在高高的磚墻圍起來(lái)的警察廳的院子里，我看見(jiàn)母親和妹妹也都被帶來(lái)了。
2．課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？
講了四件事。第一，李大釗在局勢(shì)十分危急時(shí)刻，仍然在北京堅(jiān)持革命工作；第二，李大釗被捕經(jīng)過(guò)；第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì)；第四，全家得知李大釗被害消息后，無(wú)比悲痛的情形。
3．李大釗的表現(xiàn)怎樣？
李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
（六）作業(yè)：
有感情地讀課文。
十六年前的回憶教案第一課時(shí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2、初讀課文，整體感知。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
2、簡(jiǎn)介李大釗。
（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對(duì)李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
2、指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
（1）正音：待會(huì)兒、沉著。
（2）指名回答思考題。
（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）。
三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，會(huì)用生字組詞。
2、理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3、辨析詞語(yǔ)。
閥（）娛（）僻（）怖（）憲（）。
伐（）誤（）避（）布（）選（）。
胖（）刑（）押（）舅（）絞（）。
伴（）形（）胛（）臼（）較（）。
四、分組探究課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文。
2、從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了?！?/p>
3、課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？
4、組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
十六年前的回憶教案第一課時(shí)篇九
(一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。
(二)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)李大釗的精神。
(三)體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。
(四)有感情地讀三、四段。
(一)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。
(二)認(rèn)識(shí)開(kāi)頭結(jié)尾的作用。
(一)學(xué)生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事？
寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。
(二)教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來(lái)。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下?！?/p>
(“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下?！?。
從這兩句話中，看出什么？(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。
(三)分析重點(diǎn)句：
1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么？)。
指對(duì)于革命事業(yè)的信心。
2.從這句話中體會(huì)到什么？
體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
3.比較三組句子，哪個(gè)好，為什么？
(1)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(3)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見(jiàn)敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說(shuō)明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙?，不怕?tīng)奚膹娜輵B(tài)度。
4.帶著這種感情讀這一段。大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好？好在什么地方？
(四)學(xué)習(xí)第四段：
1.默讀最后一段，講了什么意思？
全家人得知李大釗同志被害后，心情無(wú)比的'悲痛。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
(2)老師范讀。
(3)跟讀，體會(huì)感情。
(4)再指名讀，評(píng)一評(píng)，議一議。
3.思考課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？
(1)讀開(kāi)頭和后三個(gè)自然段。
(2)討論問(wèn)題。
(3)發(fā)言總結(jié)。
內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚；表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切懷念的沉痛心情。
(五)練習(xí)設(shè)計(jì)：
1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來(lái)？
(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
(2)4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。
答案：
(1)母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子?！?/p>
(2)在高高的磚墻圍起來(lái)的警察廳的院子里，我看見(jiàn)母親和妹妹也都被帶來(lái)了。
2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？
講了四件事。第一，李大釗在局勢(shì)十分危急時(shí)刻，仍然在北京堅(jiān)持革命工作；第二，李大釗被捕經(jīng)過(guò)；第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì)；第四，全家得知李大釗被害消息后，無(wú)比悲痛的情形。
3.李大釗的表現(xiàn)怎樣？
李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
(六)作業(yè)：
有感情地讀課文。
十六年前的回憶教案第一課時(shí)篇十
本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開(kāi)頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
學(xué)情分析：
教學(xué)要求：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
1、默看導(dǎo)讀，明確要求。
2、導(dǎo)入課題。
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡(jiǎn)介背景。
1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的.李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
2、本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）。
自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形。
3、理解字意。
軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
1、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。
2、讀課文。
十六年前的回憶教案第一課時(shí)篇十一
對(duì)于“小家”來(lái)說(shuō)，他是一位丈夫，更是一名父親;對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，他是一位負(fù)責(zé)人，更是一位開(kāi)路將軍!國(guó)難當(dāng)頭，他舍小家而顧大家，與所有革命志士一樣，用自己的鮮血鋪成了一條通往革命勝利的路……他以自己的犧牲全市了生與死的價(jià)值。我知道，他深切的愛(ài)著自己的家，但是，他毅然決然的選擇了自己效命的祖國(guó)，只因?yàn)?，有?guó)才有家!多少人不也正是因?yàn)槿绱耍捌秃罄^，不怕?tīng)奚奶ど狭诉@條路么?英勇的黃繼光，堅(jiān)毅的江姐，舍己為人的老班長(zhǎng)，為了祖國(guó)輝煌未來(lái)的郝副營(yíng)長(zhǎng)……我記得《有的人》中有這么一句“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著……”他們不正是這種“身雖滅，心猶在”的人么?反之，那些逝去靈魂與生存價(jià)值的叛國(guó)者，一定不會(huì)有什么好下場(chǎng)!
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十六年前的回憶教案第一課時(shí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、針對(duì)課文的特點(diǎn)，借助課外資料和多媒體課件，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本真誠(chéng)對(duì)話，在讀書體悟中，感受李大釗不僅是一個(gè)普通的父親，更是一個(gè)偉大的人，并從中受到熏陶與感染。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞；理解課文內(nèi)容；體會(huì)前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫李大釗言行的重點(diǎn)語(yǔ)句，從人性的角度出發(fā)，在讀中加深對(duì)人物的了解，表達(dá)自己心中的情感體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，挑起學(xué)生的讀書欲望，引發(fā)學(xué)生探究的心理。
2、搭建平臺(tái)，拉近時(shí)空距離，以文本為載體，讓學(xué)生、教師、作者之間情感交融。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
1、師生談話，單元整體導(dǎo)入。
2、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
3、初讀課文，整體感知。
4、師生交流資料。
5、學(xué)生默讀課文，圍繞自己感受很深的地方作批注。
6、集體交流“被捕前”、“被捕時(shí)”這兩部分的內(nèi)容。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
1、集體交流“被捕后”這一部分。
2、有感情朗讀課文的第一自然段和最后三個(gè)自然段，感受前后照應(yīng)的寫作手法對(duì)表達(dá)感情所起的作用。
3、讀寫結(jié)合。
十六年前的回憶教案第一課時(shí)篇十三
(一)初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(二)了解時(shí)代背景，正確地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(二)能正確地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今年的10月1日是我國(guó)建國(guó)五十周年的日子。正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國(guó)人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來(lái)了新中國(guó)的誕生，才換來(lái)了幸福的今天。我們國(guó)家不會(huì)忘記這些英雄，我們每一代人也不會(huì)忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。
(二)時(shí)代背景簡(jiǎn)介。
1.自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。
2.當(dāng)時(shí)中國(guó)軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國(guó)主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。
(三)學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字。
(四)教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
被難日(n4n)。
2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
十六年前的回憶教案第一課時(shí)篇十四
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。
2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
教具準(zhǔn)備 生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，板書課題。
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名朗讀課文。（注重正音）。
2.課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解回答：主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。）。
3.課文主要寫了哪幾方面的事，請(qǐng)同學(xué)們概括一下：
第一件：1927年4月28日是父親的被難日。
第二件：被捕前父親工作的情形。
第三件：寫父親被捕的情形。
第四件：講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。
第五件：寫父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.指名讀第一段，回答問(wèn)題。
“被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害）。
十六年前的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）。
這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
2.指名讀第二段。
（1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給“我”聽(tīng)）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的?！昂敝刚f(shuō)話的意思不清楚。）。
（2）從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來(lái)越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）。
（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么果斷不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什么？
（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）。
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）。
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）。
五、布置作業(yè)。
1.讀課文。
2.借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
課后反思：上完這節(jié)課，給我留下深深的思考。
閱讀教學(xué)不應(yīng)僅僅是一種“告訴”，而應(yīng)是我、學(xué)生與文本以及作者進(jìn)行反復(fù)地，深層次地“對(duì)話”，在這“對(duì)話”的過(guò)程中，體驗(yàn)和領(lǐng)悟、探究與發(fā)現(xiàn)。如“李大釗是一個(gè)怎樣的人”，這是學(xué)生在第一課時(shí)初讀后留下的一個(gè)凸現(xiàn)課文主旨的問(wèn)題，如何解決？只有再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行再次的磨合，通過(guò)“閱讀--品析--議論--整理”的系列閱讀活動(dòng)，從中領(lǐng)悟到李大釗是一個(gè)對(duì)革命事業(yè)充滿“信心”的人。這樣文本中的具體文字恢復(fù)了生命，從而使學(xué)生得到了生命化的教育。
與文本對(duì)話需要我和學(xué)生的情感投入，語(yǔ)文學(xué)科的文本是無(wú)處不充斥著情感的東西，"詩(shī)即思，言即情"，所以，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)李大釗這位偉大形象時(shí)，通過(guò)多種形式的朗讀；通過(guò)教師的情感點(diǎn)撥，學(xué)生的"情動(dòng)辭發(fā)"等一系列閱讀活動(dòng)。如引導(dǎo)想象，談?wù)劯邢耄務(wù)勑那榈慕虒W(xué)環(huán)節(jié)都較好地引發(fā)了教師、學(xué)生與作者、編者產(chǎn)生了共鳴--對(duì)李大釗同志的緬懷、崇敬、仰慕之情油然而生。
總之，一節(jié)課下來(lái)，使我深刻地感受到：理想的閱讀，應(yīng)該是課文--學(xué)生--教師--作者四者之間對(duì)話交流的平等互動(dòng)關(guān)系。
十六年前的回憶教案第一課時(shí)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瞅、釗”2個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗同志照片及相關(guān)資料。
第二課時(shí)。
一、結(jié)合印象深刻的語(yǔ)句體會(huì)李大釗的革命精神。
1.同學(xué)們好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)李大釗的革命精神有了初步的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語(yǔ)句互相讀一讀，交流一下自己的感受。
（學(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流）2.現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下感受吧。
（1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我。”李大釗知道局勢(shì)危險(xiǎn)，可他還是不肯躲起來(lái)，真是對(duì)工作負(fù)責(zé)。
（2）“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn)，隨時(shí)都有被捕和犧牲的的可能，從這里我體會(huì)到李大釗對(duì)革命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
（指導(dǎo)朗讀，讀出這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣）當(dāng)時(shí)，軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者，許多革命者被迫離開(kāi)北京，整個(gè)北京處在一片白色恐怖之中。局勢(shì)這樣緊張，李大釗同志為了革命事業(yè)置個(gè)人安危于不顧，多么忠誠(chéng)于革命事業(yè)呀?。ㄟM(jìn)一步朗讀體會(huì)情感）。
（3）“父親不慌不忙地……就向外走?！薄安换挪幻Α笨闯隼畲筢撎幾儾惑@、早已把生死置之度外。有一種大無(wú)畏的革命精神。
（4）“父親保持著……沒(méi)有道理可講?！睆倪@里可以看出李大釗大無(wú)畏的精神和視死如歸的態(tài)度，而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。
（5）“在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過(guò)苦刑，還是這么平靜、慈祥。從這里可以體會(huì)到他對(duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。
（6）“他臉上的表情……”面對(duì)親人的哭喊，李大釗仍然安定、沉著，正是因?yàn)樗麑?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心。
無(wú)論面對(duì)的是敵人的苦刑還是親人的哭喊，李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅(jiān)定，那樣的從容。正是他對(duì)革命的信心使他臨危不懼，視死如歸！
小結(jié)：是的，李大釗那為了中國(guó)的進(jìn)步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣，對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的革命信念深深感染了我們。那么，我們?cè)賮?lái)看看課文，哪句話最令你感動(dòng)，就請(qǐng)你站起來(lái)讀一讀，把你對(duì)李大釗的崇敬之情表達(dá)出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
1.這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫成的，不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過(guò)，也表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章開(kāi)頭的一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
（體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。）。
2.誰(shuí)能試著讀讀這幾個(gè)自然段，把那種悲痛的心情讀出來(lái)。
三、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們體會(huì)到了李大釗對(duì)革命事業(yè)忠貞不渝、充滿信心的精神。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演，忘不了的是李大釗為革命勇于獻(xiàn)身的精神，更忘不了的是那千千萬(wàn)萬(wàn)為革命拋灑熱血的革命先烈！
最后，請(qǐng)同學(xué)們把課文中需要積累的詞語(yǔ)及感受深刻的句子抄在筆記本上。
四、作業(yè)：
這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡，可以把這些故事講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)，也可以在班里舉行一次故事會(huì)。
十六年前的回憶教案第一課時(shí)篇十六
1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2、初讀課文，整體感知。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
2、簡(jiǎn)介李大釗。
（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對(duì)李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
2、指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
（1）正音：待會(huì)兒、沉著。
（2）指名回答思考題。
（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）。
三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，會(huì)用生字組詞。
2、理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3、辨析詞語(yǔ)。
閥（）娛（）僻（）怖（）憲（）。
伐（）誤（）避（）布（）選（）。
胖（）刑（）押（）舅（）絞（）。
伴（）形（）胛（）臼（）較（）。
四、分組探究課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文。
2、從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了?！?/p>
3、課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？
4、組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
1、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
2、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
（投影出示上節(jié)課歸納的疑難問(wèn)題。）。
二、合作學(xué)習(xí)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生找中心句。
（教師可設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：李大釗在敵人面前英勇無(wú)畏，將生死置之度外，是什么樣的力量占據(jù)著他的心？學(xué)生會(huì)很快找到答案：是對(duì)革命事業(yè)的信心。）。
2、圍繞“信心”一詞，展開(kāi)聯(lián)想。
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“信心”一詞，聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董存瑞……是因?yàn)樗麄儗?duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念——相信革命事業(yè)必定會(huì)取得勝利，才使他們?cè)跀橙嗣媲坝⒂聼o(wú)畏，將生死置之度外。）。
3、學(xué)習(xí)“被捕前”。從人物的語(yǔ)言中體會(huì)人物的精神。
引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說(shuō)的兩句話，讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中品味詞語(yǔ)所包含的意思。
（1）“你小孩子家知道什么！”
（2）父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”
4、學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”。從人物的神態(tài)中體味人物的品格。
（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小槍，就向外走。”
（2）面對(duì)兇惡的敵人，“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”。
5、體會(huì)對(duì)比描寫手法的反襯作用。
“被捕前”、“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容，均采用了對(duì)比描寫的手法，要讓學(xué)生體會(huì)這樣寫的作用。
6、學(xué)法遷移，自學(xué)“在法庭上”。
（可放手讓學(xué)生按以上的方法，討論、自學(xué)李大釗在法庭上的表現(xiàn)。學(xué)生會(huì)很快找出直接描寫李大釗的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，找出描寫敵人和家人的神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，通過(guò)討論，分析、體會(huì)人物的思想感情。最后可讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演、深化理解。）。
三、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
（本文的寫作特點(diǎn)是前后照應(yīng)，首尾連貫。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。）。
1、弄清什么叫“前后照應(yīng)”。
2、試找出與下面句子相照應(yīng)的句子，說(shuō)說(shuō)有什么好處。
（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。（母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子?！蔽业吐晫?duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28。”）。
（2）我蹲在旁邊，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。（后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。）。
（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。（在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。）。
四、正確、流利、有感情地朗讀課文。
朗讀自己喜歡的句子或段落，同學(xué)之間展開(kāi)評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、課后收集有關(guān)李大釗的資料，互相交流一下。
十六年前的回憶教案第一課時(shí)篇十七
該文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，是紀(jì)念自己的父親被害之日所作的文章。正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。
1、學(xué)寫本課10個(gè)生字。
2、讀讀記記“書籍、抽屜、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法，并遷移運(yùn)用。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
2、結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，理解一些含義深刻的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。
三、教學(xué)方法。
以讀代講，借助資料理解文本，寫法遷移運(yùn)用。
1、收集關(guān)于李大釗的資料。
2、課件。
兩課時(shí)。
1、了解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、整體感知課文內(nèi)容，理清課文敘述的順序。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。
4、感悟人物品質(zhì)和前后照應(yīng)的寫法。
理清課文條例，感悟人物品質(zhì)和前后照應(yīng)的寫法。
導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？并劃出本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)生自由朗讀課文導(dǎo)讀內(nèi)容，劃出本組課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。
2、指名說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、（課件出示學(xué)習(xí)要求）齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。指出，課文的敘述順序有哪些？強(qiáng)調(diào)要在本組課文的學(xué)習(xí)中體會(huì)課文的表達(dá)順序，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1、讓我們首先一起走進(jìn)《18.十六年前的回憶》。板書課題。齊讀課題（強(qiáng)調(diào)“回憶”重讀）。
3、交流李大釗的資料。（師看情況補(bǔ)充）。
李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始者和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動(dòng)，被軍閥張作霖殺害。犧牲時(shí)年僅38歲。
1、檢查生字讀音，指導(dǎo)魔、等字的寫法。
3、同桌檢查讀課文。
4、用一句話概括李星華回憶父親李大釗什么事？這件事是從哪一段到哪一段記敘的？
1、默讀課文，這部分內(nèi)容按時(shí)間順序?qū)懥四男┦?？給你留下印象很深刻的是什么？簡(jiǎn)單劃句子，做批注。
（1）、交流:按時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢?/p>
理清條理，歸納小標(biāo)題：被捕前，被捕時(shí)，法庭上，被害后。
（3）、文中哪些事給你下深刻的印象？
根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)解決：
a、被捕前，局勢(shì)緊張。如果學(xué)生交流到“我看到父親把書和有字的紙片投到火爐里”，就引導(dǎo)，父親為什么這么做，找出有關(guān)語(yǔ)句，同時(shí)點(diǎn)出，文章不僅首尾照應(yīng)，還有這樣的前后照應(yīng)，這樣的前后照應(yīng)就把事情的前因后果介紹清楚了。并讓學(xué)生找一找與“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)”相照應(yīng)的句子。
b、重點(diǎn)練習(xí)朗讀你印象最為深刻的地方。
c、通過(guò)交流，你覺(jué)得李大釗是一個(gè)什么樣的人？這個(gè)問(wèn)題在學(xué)生交流“文中哪些事給你下深刻的印象”時(shí)，隨機(jī)問(wèn)學(xué)生，在交流完后，在回顧一下。是什么原因使李大釗成為這樣的人呢？快速瀏覽全文，劃出有關(guān)的句子。交流，齊讀。
2、在這種力量的鼓舞下，李大釗的那些言行令你最為感動(dòng)或印象最深呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句，并聯(lián)系上下文，看看作者有什么手法表現(xiàn)了李大釗的高尚品質(zhì)。學(xué)生自學(xué)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)搜集李大釗在獄中的情況。
1、積累語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)前后照應(yīng)、對(duì)比寫法。
2、領(lǐng)悟理想信念對(duì)英雄人物的作用。
3、有感情的朗讀課文。
積累語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)前后照應(yīng)、對(duì)比寫法。
出示：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的—他對(duì)于革命事業(yè)的信心。
齊讀。
在這種力量的鼓舞下，他的那些言行給你留下了最為深刻的印象呢？上節(jié)課老師請(qǐng)大家圍繞這句話，劃出李大釗同志給你留下印象最深刻的言行，并聯(lián)系上下文，看看作者作者使用什么樣的表達(dá)方法寫出了李大釗的高尚品質(zhì)。大家做好批注了嗎？好，給大家1分鐘的時(shí)間，看一下自己做的批注，準(zhǔn)備交流。
（一）首先我們交流被捕前。
1、被捕前，品味重點(diǎn)句，體會(huì)李大釗同志對(duì)待工作認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的精神。
a、父親是很慈祥的，從來(lái)沒(méi)罵過(guò)我們，更沒(méi)打過(guò)我們。我總愛(ài)向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽(tīng)。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。
（1）抓住含糊的回答，理解什么是含糊的回答，為什么要含糊的回答？
因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時(shí)候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說(shuō)清楚的。進(jìn)而體會(huì)到父親對(duì)待工作的認(rèn)真嚴(yán)肅。
（2）用對(duì)比的手法寫出父親對(duì)工作的負(fù)責(zé)，對(duì)親人的愛(ài)。
（3）誰(shuí)愿意再讀讀這段話？（評(píng)價(jià)，要讀出作者當(dāng)時(shí)的疑惑）。
b、局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開(kāi)北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”母親只好不再說(shuō)什么了。
（1）抓住語(yǔ)言描寫表現(xiàn)李大釗對(duì)工作的負(fù)責(zé)，不怕危險(xiǎn)。引：為什么不能離開(kāi)？
（2）如果讓你來(lái)讀李大釗的話，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（堅(jiān)決）你從哪品味出來(lái)的這份堅(jiān)決？（體會(huì)反問(wèn)句的作用）。
（3）給句子“我哪能離開(kāi)呢？”換個(gè)說(shuō)法：“我不能離開(kāi)?！眱蓚€(gè)句子比較，體會(huì)父親的堅(jiān)決。試著讀出父親的堅(jiān)定。
（4）、有感情朗讀第7自然段父親說(shuō)的話。設(shè)計(jì)情境讀：
父親的朋友勸他離開(kāi)北京，父親說(shuō)：——（男生讀）。
母親勸他離開(kāi)北京，父親說(shuō)：——（女生讀）。
母親和朋友多次勸他離開(kāi)北京，父親堅(jiān)決地說(shuō)：——（齊讀）。
教師小結(jié)：是啊，正因?yàn)椤x：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的—他對(duì)于革命事業(yè)的信心，所以——局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開(kāi)北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”這就是信念的力量。
（二）、法庭上。法庭上父親的那些言行有給你留下深刻的印象？
父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
（1）“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”這一神態(tài)描寫說(shuō)明敵人對(duì)李大釗施了重刑。
（2）“平靜”體會(huì)李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊無(wú)所畏懼，堅(jiān)強(qiáng)不屈，嚴(yán)守黨的機(jī)密。
（3）“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。
（4）、你知道敵人對(duì)李大釗都施了什么重刑嗎？補(bǔ)充資料（如果學(xué)生課前有查到資料，可以讓學(xué)生交流）。
李大釗被捕以后，受盡了敵人的殘酷拷打和折磨，敵人慘無(wú)人道地用竹簽敲進(jìn)他的指縫里，最后竟剝?nèi)チ怂p手的指甲。)引導(dǎo)學(xué)生想象在此時(shí)，李大釗和敵人的語(yǔ)言、神態(tài)。但是這一部分內(nèi)容課文中并沒(méi)有介紹，我們?cè)谏弦还?jié)課了解到，這篇文章多處運(yùn)用前后照應(yīng)的寫法，是文章結(jié)構(gòu)緊湊，并將事情的來(lái)龍去脈交代得很清楚，如果我們能夠仿照我們這篇文章的寫法，抓住李大釗和敵人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，運(yùn)用對(duì)比寫法，將李大釗在獄中與敵人斗爭(zhēng)的場(chǎng)面的補(bǔ)充上去，與上文形成前后照應(yīng)，大家能做到嗎？寫的時(shí)候，可以運(yùn)用上文中的詞語(yǔ)。
a、學(xué)生練筆。
b、交流練筆，并及時(shí)評(píng)價(jià)。
c、通過(guò)剛才的練筆交流，大家對(duì)李大釗又有什么新的認(rèn)識(shí)？
d、是啊，正是因?yàn)開(kāi)---他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的—他對(duì)于革命事業(yè)的信心，所以——我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。這更是信念的力量。
e、既然獄中這部分內(nèi)容的描寫更能突出人物的品質(zhì)，那為什么作者沒(méi)有寫呢？
因?yàn)檫@部分內(nèi)容不是作者親眼所見(jiàn)，可見(jiàn)作者雖然對(duì)自己的父親充滿了崇敬與懷念，但是在寫回憶錄時(shí)，還是尊重了自己所看到的事實(shí)。這就也回憶錄寫法的一個(gè)特點(diǎn)。
f、父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。
（1）面對(duì)親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒(méi)說(shuō)一句話，“他臉上的表情非常安定，非常沉著?！睘槭裁磿?huì)這樣？（原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，他要用自己的行為影響親人。）。
（2）、父親的`表現(xiàn)對(duì)我們產(chǎn)生了怎樣的影響？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”受父親的影響，變得這么勇敢、機(jī)智，她和哥哥受父親的影響，成為革命青年，繼續(xù)父親未完的道路。
（3）分角色朗讀對(duì)話部分，朗讀時(shí)讀出父親不畏犧牲的英雄氣概，“我”的機(jī)智、勇敢，敵人的冷酷與兇殘。
1、導(dǎo)：李大釗被殘暴的敵人執(zhí)行了絞刑，你知道什么是“絞刑”嗎？
（補(bǔ)充資料，李大釗是被軍閥張作霖用絞刑絞死的，他們對(duì)李大釗“三絞處決”，即在受刑人的脖頸上套上繩索，背上插上一根棍棒第一絞，把舌頭勒出來(lái)，第二絞把眼珠子勒出來(lái)，第三絞，七竅流血而身亡。敵人為了延長(zhǎng)李大釗的痛苦，絞殺整整進(jìn)行了40分鐘。）。
2、同學(xué)們，我真不知道該用什么樣的語(yǔ)言來(lái)痛斥那些魔鬼，那些劊子手，但是李大釗同志還是面無(wú)懼色的面對(duì)這一切。這一切都是因?yàn)樗麑?duì)革命充滿了必勝的信心。
3、學(xué)生根據(jù)提示完成句子練習(xí)。
正是因?yàn)槔畲筢搶?duì)革命充滿必勝的信心，所以，
被捕前，他；
被捕時(shí)，他；
在獄中，他；
法庭上，他；
刑場(chǎng)上，他。
1、抄寫你認(rèn)為需要積累的詞語(yǔ)。
2、整理課堂小練筆。
1、讀革命題材小說(shuō)。
2、辦一期理想與信念的手抄板。
愛(ài)家人動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)對(duì)比。
忠于革命對(duì)比。
堅(jiān)貞不屈前后照應(yīng)。
回憶錄尊重事實(shí)。
十六年前的回憶教案第一課時(shí)篇十八
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。
2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
教具準(zhǔn)備 生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，板書課題。
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名朗讀課文。（注重正音）。
2.課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解回答：主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。）。
3.課文主要寫了哪幾方面的事，請(qǐng)同學(xué)們概括一下：
第一件：1927年4月28日是父親的被難日。
第二件：被捕前父親工作的情形。
第三件：寫父親被捕的情形。
第四件：講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。
第五件：寫父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.指名讀第一段，回答問(wèn)題。
“被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害）。
十六年前的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）。
這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
2.指名讀第二段。
（1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給“我”聽(tīng)）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的。“含糊”指說(shuō)話的意思不清楚。）。
（2）從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來(lái)越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）。
（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么果斷不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什么？
（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）。
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）。
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）。
五、布置作業(yè)。
1.讀課文。
2.借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
課后反思：上完這節(jié)課，給我留下深深的思考。
總之，一節(jié)課下來(lái)，使我深刻地感受到：理想的閱讀，應(yīng)該是課文--學(xué)生--教師--作者四者之間對(duì)話交流的平等互動(dòng)關(guān)系。
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