班級(jí)自主管理方案及措施(通用15篇)

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班級(jí)自主管理方案及措施(通用15篇)
時(shí)間:2023-11-08 03:26:11     小編:靈魂曲

方案是指解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)所制定的詳細(xì)計(jì)劃和步驟。與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行充分的溝通和協(xié)作,共同完善方案。制定方案時(shí),我們可以請(qǐng)教專家和同行的建議,集思廣益,找到最佳的解決方案。

班級(jí)自主管理方案及措施篇一

本學(xué)期是初中階段的最后一個(gè)學(xué)期,對(duì)每個(gè)學(xué)生以后的成長(zhǎng)事關(guān)重大。從某種角度講,也是學(xué)生人生道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,畢業(yè)考升學(xué)情況,不但涉及其本人今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,而且涉及到一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)校的發(fā)展。因此一定要下大力氣,搞好畢業(yè)班各項(xiàng)工作。

一、指導(dǎo)思想。

以全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨,深化課程教學(xué)改革,認(rèn)真探索和研究教學(xué)方式和方法,發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新的精神,求真務(wù)實(shí),抓好本班教育教學(xué)工作,努力尋找課堂教學(xué)的突破口,促進(jìn)課堂有效教學(xué),關(guān)注對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能,講究策略,把握中考方向,力爭(zhēng)使本班學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

二、工作目標(biāo)。

1、加強(qiáng)學(xué)生的管理與教育,努力形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),爭(zhēng)奪“流動(dòng)紅旗”,爭(zhēng)創(chuàng)“先進(jìn)班集體”,促進(jìn)各科成績(jī)的提高。

2、努力實(shí)現(xiàn)初三畢業(yè)會(huì)考六合率85%,全優(yōu)率30%的教學(xué)指標(biāo)。向20__高中班級(jí)自主管理計(jì)劃書的普高升學(xué)率邁進(jìn)。

三、工作要點(diǎn)。

1.加強(qiáng)與各科任教師的溝通與合作,力爭(zhēng)形成合力,共同教育學(xué)生,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到初三復(fù)習(xí)、中考對(duì)學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)意義,從而明確目標(biāo),積極投入緊張的學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

2.聯(lián)系各科任教師,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),以便使學(xué)生在有效的時(shí)間中提高復(fù)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)中考會(huì)考指標(biāo)。

3.結(jié)合去年班級(jí)情況進(jìn)行全面分析,找出薄弱環(huán)節(jié),分析原因,尋找對(duì)策。

4、班集體日常管理。

(1)初三年級(jí)的學(xué)生面臨著人生的又一次十字路口,心理復(fù)雜,起伏變化大,情緒易受周圍事物的影響,思想明顯會(huì)向積極或消極方向頃斜發(fā)展,因此班主任與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系,把自己置于集體的一員,努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相通、情感交融的朋友和伙伴,就勢(shì)在必行。班主任工作的一個(gè)重要方面就是教育引導(dǎo)學(xué)生正確審視、分析社會(huì)現(xiàn)狀,初步樹立學(xué)生的正確人生觀和科學(xué)世界觀,準(zhǔn)確把握自己的人生航向。同時(shí),積極協(xié)調(diào)并初步建立社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的思想教育體系,教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,開拓創(chuàng)新,遵紀(jì)守法,抓緊時(shí)間,刻苦努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在中考取的優(yōu)異成績(jī),為將來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)邁進(jìn)堅(jiān)實(shí)的一步。因此,班主任的思想教育工作一刻也不能松懈。

(2)、班委選派:根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)認(rèn)真選派有能力、有號(hào)召力、品學(xué)兼優(yōu)的人擔(dān)任相應(yīng)班委職務(wù),充分帶動(dòng)全班同學(xué)向良性方向發(fā)展。

(3)、利用活動(dòng)課時(shí)間組織全班或班與班之間文體活動(dòng),使學(xué)生做到勞逸結(jié)合,促進(jìn)身心健康發(fā)展,同時(shí),以此增進(jìn)班集體凝聚力,使全班學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。

(4)、積極開展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作,分析后進(jìn)生成因,鼓勵(lì)幫助后進(jìn)生,使其不甘落后,奮起直追,進(jìn)而在全班形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,使全班學(xué)生共同進(jìn)步。

(5)、教室內(nèi)應(yīng)保持安靜,值日生一要保持教室的干凈,二要保證安全(包括防火、防盜和用電安全)。

(6)、其它方面要求學(xué)生以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做一名合格中學(xué)生。

(7)、堅(jiān)持安全工作不放松,使全期學(xué)生安全事故率為零。

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班級(jí)自主管理方案及措施篇二

學(xué)生自主化管理一直是探討和追求的一個(gè)方向,通過(guò)多年的班主任的管理實(shí)踐,筆者在具體工作中以此為研究方向,探討管理規(guī)律,推動(dòng)學(xué)生自主管理實(shí)踐,取得一定積極效果,受到了領(lǐng)導(dǎo)及同事的肯定。

1、構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制

只有實(shí)行全員管理,發(fā)揮整體的力量,才能充分發(fā)揮個(gè)性,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性[2]。如新生剛?cè)胄r(shí),教師推薦甲生當(dāng)班長(zhǎng),因其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,而且性格活潑,聰明機(jī)智。教師囑咐他努力做好自己,敢于管理,率先垂范,以身作則,不要當(dāng)老好人。甲生也有強(qiáng)烈意愿做好班長(zhǎng)工作,為同學(xué)服務(wù)。但他擔(dān)任班長(zhǎng)不久就有部分學(xué)生表示不滿,認(rèn)為他管理起來(lái)簡(jiǎn)單粗暴。教師幫助他逐個(gè)做同學(xué)的思想工作,要學(xué)會(huì)理解,以班級(jí)為重。對(duì)甲生,老師鼓勵(lì)他,不要?dú)怵H,工作光有積極性和主觀積極意愿還不夠,要學(xué)會(huì)積極想辦法,創(chuàng)造性開展工作。他試著改變方法,請(qǐng)一些對(duì)他有意見的同學(xué)出來(lái)處理他遇到的相同的問(wèn)題,并且讓他們輪換制式地每天當(dāng)一次班長(zhǎng)。后來(lái)他們體會(huì)到了班長(zhǎng)工作的重要和辛苦,學(xué)會(huì)了尊重、支持他的工作,并且成了開展班級(jí)工作積極的擁護(hù)者。該班級(jí)的工作進(jìn)步很快,受到了全校的表?yè)P(yáng),成為了標(biāo)桿。甲生也先后被評(píng)為省優(yōu)秀學(xué)生會(huì)主席、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀三好學(xué)生。

2、實(shí)施個(gè)別差異化調(diào)整

因?yàn)閷W(xué)生有著個(gè)體差異,都有各自擅長(zhǎng)和不足的地方,所以要因人而異,量體裁衣。為了保護(hù)學(xué)生自尊心,應(yīng)保證每位同學(xué)都有發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。如學(xué)生對(duì)相應(yīng)崗位不滿意或無(wú)法勝任,班主任可根據(jù)學(xué)生的意向做個(gè)別調(diào)整。目的是鼓勵(lì)發(fā)展優(yōu)秀的一面,不斷克服不足和缺點(diǎn)。有個(gè)別同學(xué)因從小有點(diǎn)兒嬌慣,不愿上早操,想各種方法躲避,并且經(jīng)常曠課,對(duì)于這樣的問(wèn)題生該怎么辦?老師在經(jīng)常主動(dòng)找他談話的同時(shí),與其家長(zhǎng)溝通,學(xué)會(huì)教育孩子,要讓孩子學(xué)會(huì)吃苦,溺愛是害,適當(dāng)嚴(yán)管也是愛。家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了這樣的問(wèn)題,積極配合,與老師隨時(shí)溝通,共同改正克服學(xué)生的缺點(diǎn),學(xué)會(huì)尊師樂學(xué)。針對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,應(yīng)從小處著手,潤(rùn)物無(wú)聲,時(shí)時(shí)鼓勵(lì),增加自信心,讓他感覺到不是自己不行,而是過(guò)去努力不夠,逐步提高學(xué)習(xí)興趣,教師也經(jīng)常引導(dǎo)他們參加一些各種有意義有益身心的活動(dòng)。這些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)提高很快,生活習(xí)慣大為改觀,學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高,積極向上。

3、實(shí)行管理崗位輪換制

班級(jí)管理的質(zhì)量,與班干部力量的強(qiáng)弱及其發(fā)揮作用的大小密切相關(guān),但由于學(xué)生個(gè)人能力的差異,往往導(dǎo)致班級(jí)管理無(wú)序或值日班長(zhǎng)虛設(shè)的現(xiàn)象。班主任要注意對(duì)學(xué)生的管理能力的考察和了解,善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

學(xué)生的自主管理是班級(jí)管理的核心。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人,既是被管理者,又是管理者。因此,作為班主任,首先要從思想上更新管理觀念,確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、權(quán)利和義務(wù),尊重學(xué)生的人格、個(gè)性,加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育,以“我是班級(jí)管理的主人”為主線,引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理目標(biāo)的制定。學(xué)生通過(guò)班級(jí)管理目標(biāo)的制定與實(shí)踐,增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)與責(zé)任心,使班級(jí)管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng),為班級(jí)管理奠定了基礎(chǔ)[3]。其意義有以下幾點(diǎn):

1)激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、自主性。過(guò)去在課堂上有的學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律,批評(píng)教育效果不大;有時(shí)教室衛(wèi)生情況一團(tuán)糟,大家卻無(wú)動(dòng)于衷;不愿意參加各種校內(nèi)活動(dòng),諸如此類,時(shí)有發(fā)生。自從在班內(nèi)舉行“爭(zhēng)優(yōu)樹先你我他”活動(dòng)以來(lái),學(xué)生爭(zhēng)先恐后,積極為班級(jí)獻(xiàn)策出力,在班級(jí)內(nèi)部事務(wù)管理處置方面,各組成員不甘落后,效果很好。

2)自主管理能夠讓學(xué)生樹立以自我主體為中心的意識(shí),積極投身與己相關(guān)的各種事務(wù)中,使其得到鍛煉、提升和進(jìn)步。參與就會(huì)有進(jìn)步,思考就會(huì)有升華,學(xué)生自主性得到充分的發(fā)揮。

3)班風(fēng)的形成離不開班級(jí)的管理,而自主化的管理更能反映出一個(gè)充滿個(gè)性化,富有生命力的班風(fēng),這也同樣能夠反映出一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)。在自主化班級(jí)管理的過(guò)程中,一個(gè)具有創(chuàng)造性、自主精神和充滿活力的班級(jí)更容易形成一個(gè)好的班風(fēng)。

總之,作為一名班主任,既是引路人又是協(xié)調(diào)者,班級(jí)管理工作應(yīng)在班級(jí)管理中針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn),使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分發(fā)揚(yáng)民主,發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能,以自己為本,提高學(xué)生的整體素質(zhì),讓全體學(xué)生積極參與管理,挖掘他們的積極性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生立體性自主管理是班級(jí)管理的最高境界和最和諧的一種狀態(tài)。

班級(jí)自主管理方案及措施篇三

自學(xué)校推行班級(jí)自主化管理方案以來(lái),我班抓住時(shí)機(jī),有計(jì)劃有步驟地開展了各項(xiàng)工作,力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境促使每一個(gè)學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng),具體回顧如下:

一、確定班級(jí)的奮斗目標(biāo),培養(yǎng)健康向上的班集體。

班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。做為畢業(yè)班,是一所學(xué)校的窗口,本應(yīng)該在各方面都成為其它班的榜樣,但在這一點(diǎn)上我自認(rèn)為有一段距離。于是我班的工作始終圍繞著建立一個(gè)積極向上的文明班而開展。如著重針對(duì)本班“基礎(chǔ)差,缺乏榮譽(yù)感”的實(shí)際,針對(duì)學(xué)生中不少成績(jī)不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。用“我并不比別人笨,別人能做到的,我也能做到”這種思想去導(dǎo)向?qū)W生,樹立學(xué)生的自信心。

比如賴星同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)差,全班同學(xué)對(duì)她避而遠(yuǎn)之,這就造成她自卑心理,不喜好群體生活,自然對(duì)班開展活動(dòng)毫無(wú)激情,為此,我?guī)ьI(lǐng)一群班干在各項(xiàng)活動(dòng)中,有意識(shí)引導(dǎo)她走進(jìn)集體,并感受集體的快樂與溫暖,并讓我班學(xué)習(xí)成績(jī)好、在班級(jí)影響力大的周迪同學(xué)當(dāng)她的師父輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí),讓她體會(huì)到同學(xué)們都在關(guān)心她的進(jìn)步,結(jié)果她進(jìn)步不小,慢慢地會(huì)與同學(xué)講話了,她的成績(jī)也在慢慢地進(jìn)步了,本次期中考試各科都有了進(jìn)步。更可喜的是她開始默默地為班做好事,如教室有垃圾她利用課間時(shí)間將它掃干凈;放學(xué)了,教室窗戶未關(guān),她看見了又關(guān)好;勞動(dòng)課上??匆姃熘怪樵谀芈耦^肯干。

二、根據(jù)本班實(shí)際,制定班規(guī)班法。

我們依據(jù)《汝南雙語(yǔ)小學(xué)班級(jí)自主化管理方案》,遵循“事事有人做、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做”的原則,由全班學(xué)生商量討論制定并表決通過(guò)了適合我班自主化管理的班規(guī)班法。制定好加分扣分制度和獎(jiǎng)懲措施,依此來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。每次得分前5名獎(jiǎng)5顆星,6-10名4顆星,11-15名獎(jiǎng)勵(lì)3顆星,16-20名獎(jiǎng)勵(lì)2顆星,20-25名獎(jiǎng)勵(lì)1顆星,積累10顆星換一個(gè)月亮.每大周總結(jié)一次,名次進(jìn)步3個(gè)獎(jiǎng)一顆星,得分前十名者獎(jiǎng)勵(lì)和老師或同學(xué)合影,圣誕節(jié)有神秘禮物。得分后四十明者輪流值日掃地,最后十五名除了掃地外還要抄五篇課文。

三、選好小干部

一個(gè)良好的班集體,必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子,組成班集體的核心。有了這個(gè)核心,才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)。一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手?!彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。所以我在選班干部的時(shí)候,會(huì)管、敢管、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生是我的首選。另外,如果值日班長(zhǎng)值日當(dāng)天學(xué)校沒有扣我們班的分,那值日班長(zhǎng)要獎(jiǎng)勵(lì)5分,這樣他們做起工作來(lái)就會(huì)加倍的賣力。比如:班長(zhǎng)劉昌昊,他事事親力親為,在班里很有威信,學(xué)生都愿意聽他的話,老師不在班里的時(shí)候把班級(jí)事務(wù)處理的很好,讓老師很是放心。

四、設(shè)立“五崗十員”,落實(shí)崗位職責(zé)。

設(shè)立五崗十員,落實(shí)崗位職責(zé),讓每個(gè)學(xué)生在集體中都負(fù)一定的責(zé)任,既管理別人,又被別人管理,在強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感的同時(shí),形成班級(jí)事務(wù)“人人都有機(jī)會(huì)管”的格局。我根據(jù)學(xué)校下發(fā)的《班級(jí)自主管理崗位設(shè)置》,個(gè)個(gè)崗位上我都安排有專職人員,并張貼在班內(nèi),有評(píng)分措施,讓他們?cè)诰唧w實(shí)施是有據(jù)可依。每天五崗人員按時(shí)到崗記錄班級(jí)學(xué)生文明禮儀以及各種行為規(guī)范,他們非常負(fù)責(zé)任,為班級(jí)出了不少力,同事也培養(yǎng)了自己的各種協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心?!笆畣T”和各個(gè)崗位的管理員更是把自己當(dāng)做小主人,事事做的很好,不用別人提醒,很負(fù)責(zé)。

五、組織好學(xué)習(xí)小組。

我把我們班分成8個(gè)小組,先讓學(xué)生選出能力強(qiáng)成績(jī)好的學(xué)生做為組長(zhǎng),然后讓組長(zhǎng)按照好中差好中差中的選人標(biāo)準(zhǔn),選出自己的組員,最后各組取好自己的名字,定好自己的口號(hào)。有周迪每天根據(jù)各組的表現(xiàn)加分扣分,每天班會(huì)時(shí)公布各組得分,對(duì)前三名給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)每組每天也要選出個(gè)人前三名,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。學(xué)期末的時(shí)候?qū)π〗M前三名和各組內(nèi)前三名給予物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

六、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,切切實(shí)實(shí)地關(guān)心學(xué)生。

一位好老師,不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活,關(guān)心她們的成長(zhǎng),傾聽他們的呼聲。時(shí)常給學(xué)生一種母愛,營(yíng)造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,許多同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的困難。作為班主任,必須了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),盡力幫助他們克服困難。像培優(yōu)扶關(guān)差這些解決學(xué)習(xí)上的困難的事例不必多說(shuō),我最主要的是幫他們解開思想上的疙瘩。

總而言之,在班級(jí)管理中,自主化管理要體現(xiàn)民主、科學(xué)的原則、只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為孩子健康快樂的成長(zhǎng)和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn),我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,我班在這方面還有很多不足之處,希望校領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任適時(shí)的給予我批評(píng)和指導(dǎo)。

班級(jí)自主管理方案及措施篇四

一、指導(dǎo)思想:

堅(jiān)持以人為本的教育理念,堅(jiān)持學(xué)生自我教育和自主管理為主要方式,最大限度地發(fā)揮學(xué)生個(gè)人潛能,滿足學(xué)生自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要,調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生個(gè)人內(nèi)在潛力,發(fā)揮學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造性,實(shí)行“人本管理”。

二、實(shí)施目的:

1、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生存發(fā)展環(huán)境,讓學(xué)生在民主和制度化的生活中學(xué)會(huì)民主,學(xué)會(huì)用制度看護(hù)心靈,實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和發(fā)展,為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)合格的公民。

2、給老師創(chuàng)造一個(gè)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑,把班主任從繁重的事務(wù)中解放出來(lái),變被動(dòng)教育管理為主動(dòng)發(fā)展,從而達(dá)到班主任工作輕松、學(xué)生獨(dú)立而自主的雙贏境界。

三、實(shí)施內(nèi)容。

四、實(shí)施的方法和步驟:

1、準(zhǔn)備階段:從座位上入手,將班級(jí)同學(xué)分成六組,盡可能使每組成員綜合素質(zhì)比較均衡。每一組即成為一個(gè)小班。小班內(nèi)部各項(xiàng)工作逐一落實(shí)。

2、實(shí)施階段:

(1)實(shí)行“班內(nèi)班”管理:即每周有六位值日組長(zhǎng),分別管理各自的小組,并對(duì)小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行量化打分。

(2)每日由值日班長(zhǎng)對(duì)各自的小班進(jìn)行講評(píng)并且在小班之間進(jìn)行互評(píng),開展班與班之間的競(jìng)爭(zhēng)。

3、總結(jié)、結(jié)題階段。

運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,對(duì)研究材料進(jìn)行收集整理,撰寫課題研究論文,完成結(jié)題工作。

情和責(zé)任感。班級(jí)整體和諧、積極向上。增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體能力、培養(yǎng)良好的性情、培養(yǎng)獨(dú)立、完美的人格,為學(xué)生自主能力提高創(chuàng)造氛圍,提供機(jī)遇,學(xué)生的自主能力就會(huì)逐步提高,創(chuàng)新能力就會(huì)得到培養(yǎng),從而使他們成為有進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)造精神的社會(huì)歷史活動(dòng)的主體,使每一個(gè)學(xué)都能成為優(yōu)秀的自我。

班級(jí)自主管理方案及措施篇五

【目的和意義】小小的班級(jí),工作千頭萬(wàn)緒,班主任的工作太辛苦,如何減輕班主任的負(fù)擔(dān),專注于教學(xué)研究,又能讓學(xué)生的潛能得以發(fā)掘和培養(yǎng)。依照生本理念的要求,把班級(jí)還給學(xué)生,現(xiàn)推行班級(jí)自主管理模式,爭(zhēng)取學(xué)生的歡迎,并形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)。

班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育的基本單元,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、管理的組織,更是培養(yǎng)學(xué)生良好的平臺(tái)。每個(gè)班主任都把本班的工作管理好了,學(xué)校就能順理成章地辦好。但小小的班級(jí),班級(jí)管理工作具有復(fù)雜性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)。班主任承擔(dān)著全面育人的重任,要全方位開展工作:如常規(guī)教育(紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表、品德、學(xué)習(xí)、兩操、安全等)、教室布置、培養(yǎng)班干部、分小組安排座位、召開主題班會(huì)、培優(yōu)輔差、家校聯(lián)系、制定班規(guī)、組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外的活動(dòng)、比賽……班級(jí)工作真是千頭萬(wàn)緒,班主任如何做到輕舟已過(guò)萬(wàn)重山,讓班級(jí)工作井然有序,工作著并快樂著呢?我校行政會(huì)決定試推行班級(jí)自主管理模式。

一、我的崗位我負(fù)責(zé)

一個(gè)班級(jí)幾十人,其實(shí)就是一個(gè)小社會(huì),有各種各樣的“小人才”,每個(gè)人又有各種各樣的能力。如果把每個(gè)“小人才”的能力都發(fā)揮出來(lái),把每個(gè)人的能力都利用起來(lái),做到人盡其才,各負(fù)其責(zé),那么班級(jí)自主管理就能實(shí)現(xiàn)。

“把班級(jí)還給學(xué)生”、“有問(wèn)題,找學(xué)生”的生本理念要求讓學(xué)生成為班級(jí)活動(dòng)的主人,讓學(xué)生在工作中增長(zhǎng)才干,增強(qiáng)責(zé)任感。因此要求班主任把班級(jí)的大大小小的事務(wù)都還交給學(xué)生管理,實(shí)施“班級(jí)管理,人人有職”,讓學(xué)生選擇適合自己的崗位來(lái)做,讓每位同學(xué)都有事可做,有事可管,讓學(xué)生在崗位中得到鍛煉和成長(zhǎng),樂做班級(jí)的小主人。

附一:班級(jí)工作,人人有職

職務(wù)職責(zé)每周工作評(píng)價(jià)

班長(zhǎng)

1、提醒和督促全班學(xué)生認(rèn)真完成自己崗位工作,重大問(wèn)題向班主任匯報(bào)。

2、每天在黑板左上角公布當(dāng)日值日班長(zhǎng),協(xié)助值日班長(zhǎng)積極主動(dòng)地開展工作,每天提醒和查閱《班級(jí)情況日志》,及時(shí)向班主任匯報(bào)。

3、每周召開一次班委會(huì),分析班級(jí)情況,確定班級(jí)工作重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)委員

1、提醒各科課代表收齊作業(yè)及時(shí)上交老師。

2、組織學(xué)習(xí)互助小組,幫助學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的同學(xué)。

3、課間及時(shí)提醒做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作。

4、預(yù)備鈴響后提醒學(xué)生靜息候課。

衛(wèi)生委員

1、每天早晨督促值日生迅速干凈打掃好教室和保潔區(qū)。

2、每天負(fù)責(zé)檢查每位學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生(常洗澡、頭發(fā)、脖子、手指甲、座位抽屜等),及時(shí)向班主任和值日班長(zhǎng)匯報(bào)。

3、檢查學(xué)生不亂扔雜物,見紙就彎腰的衛(wèi)生習(xí)慣,及時(shí)表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

紀(jì)律委員

1、課間巡視,教育和記錄追逐和打鬧的同學(xué),預(yù)防安全事故的發(fā)生。

2、檢查學(xué)生向老師主動(dòng)問(wèn)好,不說(shuō)臟話。

3、及時(shí)向班主任匯報(bào)班內(nèi)違反紀(jì)律、不文明的行為。

宣傳委員

1、負(fù)責(zé)黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、隊(duì)角的布置。

2、策劃好本班文娛活動(dòng)。(視班級(jí)情況而定)

3、每天提醒和檢查紅領(lǐng)巾佩戴情況。

體育委員

1、負(fù)責(zé)帶好兩操一課(體育課),到專用教室上課及其他集體活動(dòng)的整隊(duì)工作,要求:快、靜、齊。班主任或任課教師站在隊(duì)伍的前面進(jìn)行管理和指導(dǎo),使學(xué)生快速有序分別從教室前、后門出來(lái)整隊(duì)。

讀書委員

1、經(jīng)常向?qū)W生推薦有益讀物。

2、建立和管理班級(jí)圖書角,每人每學(xué)期帶一本課外書,做好借記工作。

課代表

1、傳達(dá)本學(xué)科的課堂、家庭作業(yè)內(nèi)容及要求。

2、每天上午第一節(jié)課前收齊家庭作業(yè),做好登記,及時(shí)交給任課教師。

職務(wù)職責(zé)每周工作評(píng)價(jià)

小組長(zhǎng)

1、每天及時(shí)收發(fā)作業(yè)本和檢查作業(yè)。

2、杜絕本組學(xué)生抄襲作業(yè)。

講臺(tái)管理員

1、每天把講臺(tái)內(nèi)外打掃干凈。

2、及時(shí)清理粉筆盒內(nèi)粉筆頭、雜物。

3、課間及時(shí)整理講臺(tái)、教師辦公桌上的物品。

黑板管理員

1、下課及時(shí)擦黑板,經(jīng)常清理黑板擦、黑板下沿的粉筆頭。

2、每天用干凈濕抹布擦洗黑板。

電器管理員

1、負(fù)責(zé)各種電器(燈、風(fēng)扇、飲水機(jī)、多媒體等)的開關(guān),人走即關(guān)。

2、及時(shí)關(guān)閉投影,升起屏幕。

飲水機(jī)管理員

1、負(fù)責(zé)每天有水供應(yīng)。

2、保持飲水機(jī)的外觀干凈。

門窗管理員

1、每天負(fù)責(zé)開、關(guān)好門窗。

2、保持門窗干凈。

3、下課及時(shí)拉起窗簾,打開窗戶,保持室內(nèi)空氣清新。

櫥柜管理員

1、保持教室櫥柜內(nèi)物品(作業(yè)本、勞動(dòng)工具等)擺放有序,不放其他雜物。

2、及時(shí)更換垃圾袋,每天打掃干凈櫥柜。

保潔區(qū)管理員

1、課間、中午巡視保潔區(qū),舉報(bào)亂扔垃圾的同學(xué),主動(dòng)帶領(lǐng)同學(xué)拾撿垃圾。

2、保持保潔區(qū)干凈整潔。

教室管理員

1、課間巡視教室,提醒和教育亂扔垃圾的同學(xué)。

2、學(xué)生離開教室時(shí),要求桌面無(wú)雜物,椅子放入桌肚。(到專用教室上課,桌面無(wú)物品。)

3、小黑板擺放有序,保持教室整潔干凈。

路隊(duì)管理員

1、整隊(duì)是做到快、靜、齊。

2、管理好放學(xué)路隊(duì)。安全、安靜、整齊到達(dá)指定地點(diǎn)。

同時(shí),為了提高同學(xué)們的參與意識(shí),滿足同學(xué)們的成就意識(shí),喚醒同學(xué)們的責(zé)任意識(shí),增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí),提高班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量,實(shí)行“值日班長(zhǎng)制度”,全班學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)值日班長(zhǎng),形成全體參與管理,人人愛管理,自覺受管理的良好班級(jí)氛圍。

附二:值日班長(zhǎng)職責(zé)

一、值日班長(zhǎng)要求:

1、認(rèn)真檢查、公平公正;

2、以身作則,嚴(yán)格管理;

3、鍛煉能力,優(yōu)化班風(fēng)。

二、值日班長(zhǎng)的職責(zé)與任務(wù):

1、早上7:20前到班,佩戴值日班長(zhǎng)的標(biāo)志。

2、早讀前督促檢查值日小組打掃好教室和包潔區(qū)的衛(wèi)生,擺放好清潔工具,整理桌椅,并記錄各小組的出勤情況和讀書情況。

3、巡視眼保健操,預(yù)備鈴響提醒學(xué)生安靜、文明的來(lái)迎接上課的老師。記錄不守紀(jì)律,大聲喧嘩以及上課遲到的同學(xué)姓名。

4、維護(hù)課間紀(jì)律、安全和衛(wèi)生工作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止大聲喧嘩、在走廊上打鬧、串班串樓層現(xiàn)象等不文明、危險(xiǎn)的游戲和行為。及時(shí)提醒各管理員擦黑板、清講臺(tái)、班級(jí)衛(wèi)生、整理課桌椅。

6、每天放學(xué)前面向全班總結(jié)本班一天的情況,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組,指出存在問(wèn)題。并把《班級(jí)工作日志》轉(zhuǎn)交給第二天的值日班長(zhǎng)。

7、值日班長(zhǎng)必須最后一個(gè)離校,督促管理員搞好衛(wèi)生,關(guān)好電器和門窗。

8、值日班長(zhǎng)人人輪流擔(dān)當(dāng),每周班會(huì)課對(duì)值日班長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)議,每周評(píng)選一名優(yōu)秀值日班長(zhǎng)。

9、常務(wù)班長(zhǎng)指導(dǎo)協(xié)助值日班長(zhǎng)順利完成一天的工作。

附三:山金小學(xué)班班級(jí)工作日志

班級(jí)常規(guī)檢查記載表____月____日星期____值日班長(zhǎng)

項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)情況記載被提醒人簽名

門、窗臺(tái)、玻璃、壁磚、教室和陽(yáng)臺(tái)地面潔凈,無(wú)雜物

飲用水及時(shí)補(bǔ)充,外表干凈

櫥柜、垃圾簍干凈整潔、物品有序

大小黑板、講臺(tái)及時(shí)擦洗、物品有序

電器、電源及時(shí)關(guān)閉、合理使用

保潔區(qū)打掃及時(shí),保潔到位

課前準(zhǔn)備、桌椅擺放及時(shí)無(wú)雜物、靜息候課、桌椅整齊

課堂(含早讀課)情況安靜、專心。特別是:東張西望、隨便講話影響上課

課間情況文明,規(guī)范。無(wú)奔跑、打鬧等不文明現(xiàn)象

眼操、大課間動(dòng)作規(guī)范,整隊(duì)快、靜、齊

放學(xué)路隊(duì)安全、安靜、整齊

好人好事

班級(jí)自主管理方案及措施篇六

創(chuàng)新學(xué)生管理模式,把研究權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)都交給學(xué)生,讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體,倡導(dǎo)以人為本,促進(jìn)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我教育、自我約束、自我管理、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展,讓學(xué)生快樂成長(zhǎng),全面協(xié)調(diào)發(fā)展,為高效課堂真正做到高效做好保障。

建立班委會(huì),設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)、行政班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記、值日班長(zhǎng)、組織委員、宣傳委員、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、安檢部長(zhǎng)、紀(jì)檢部長(zhǎng)、文體部長(zhǎng)、衛(wèi)生部長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)、文體委員。各班成立學(xué)習(xí)小組,小組設(shè)各科學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。

值日班長(zhǎng)口號(hào):做最好的自己,大家支持我一天,我支持大家一學(xué)期。

:人人當(dāng)班長(zhǎng),人人有事干,事事有人干。

基本模式:常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)總責(zé),周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)一周,值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)一天,小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。

1,培訓(xùn)程序:班主任負(fù)責(zé)對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行培訓(xùn)。

2、值日班長(zhǎng)培訓(xùn):由常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)值日班長(zhǎng)的培訓(xùn)。

3、小組長(zhǎng)培訓(xùn):培訓(xùn)程序:由班主任、常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

:各班每周評(píng)選優(yōu)秀值日班長(zhǎng),優(yōu)秀小組(相應(yīng)組長(zhǎng)為優(yōu)秀小組長(zhǎng))。

學(xué)校學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、優(yōu)秀小組。

1、各小組要確定組名、組長(zhǎng)、組員、組訓(xùn)、組規(guī)、奮斗目標(biāo)。

2、小組內(nèi)的基本機(jī)構(gòu)人員設(shè)置

正、副組長(zhǎng)各一名:正組長(zhǎng)主抓全面工作,副組長(zhǎng)側(cè)重于紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作。

人人組內(nèi)科代表:根據(jù)學(xué)生各科成績(jī)的不同,設(shè)置組內(nèi)科代表,每人負(fù)責(zé)1-2科的作業(yè)收交。

3、

搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對(duì)幫扶工作

建立幫扶對(duì)子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。在組中,根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況,在某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)科目與劣勢(shì)科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子。利用好幫扶對(duì)子。在課堂中,對(duì)建立的幫扶對(duì)子在每天的每節(jié)課中進(jìn)行督促、賞識(shí)。發(fā)現(xiàn)幫扶對(duì)子互幫效果好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。幫扶并不是“包辦”,要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個(gè)地方實(shí)施幫扶,怎么幫。也就是說(shuō),被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨(dú)立思考過(guò)程中遇到了困難了才要進(jìn)行。

4、

具體分組方法

我們班共設(shè)立七個(gè)學(xué)習(xí)小組,第七組由八人組成,其余各組都有六名學(xué)生。6人形成aa、bb、c員結(jié)構(gòu)。a類學(xué)生我們稱做特優(yōu)生,b類學(xué)生稱做優(yōu)秀生,c類學(xué)生稱做待優(yōu)生,a、b、c類學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類似性,又有學(xué)習(xí)程度上的不同。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以實(shí)現(xiàn)a對(duì)a1、b對(duì)b1、c對(duì)c1的分類合作交流,使學(xué)習(xí)更具有明確的針對(duì)性,同時(shí),可以實(shí)現(xiàn)a教b、b教c的目的,使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組,提供了a與a、b與b、c與c的交流合作條件,又有利于a幫b、b幫c,充分利用了學(xué)生間的差異資源,進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境,達(dá)到了共同進(jìn)步的目的`。

5、小組長(zhǎng)的組織管理作用

每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習(xí)組織,組長(zhǎng)要充分揮其組織管理的作用,帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī),按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí),課中組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)管理,課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。

(1)、課前準(zhǔn)備:要起到提醒、督促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。

(2)、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對(duì)子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。

(3)、理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求,并切實(shí)組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。

(4)、關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對(duì)組員的過(guò)關(guān)檢測(cè)和幫扶措施。

6、小組長(zhǎng)的幫扶作用

在小組排位時(shí),小組長(zhǎng)和自己組內(nèi)的后進(jìn)生同時(shí)也是幫扶小對(duì)子,這樣便于進(jìn)行兵幫兵,兵強(qiáng)兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好,只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的努力而有所進(jìn)步和提高,讓班級(jí)因自己的努力而有所進(jìn)步,這才是真正的好。樹立小組長(zhǎng)的集體責(zé)任心,為小組、為班級(jí)添光彩這是我們教育的最高境界。老師個(gè)人的力量畢竟有限,如果說(shuō)班長(zhǎng)是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶,那么小組長(zhǎng)就是聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。

7、與組員及時(shí)進(jìn)行思想溝通

小組長(zhǎng)每天都與組內(nèi)同學(xué)交流,共同評(píng)議在課堂中誰(shuí)最積極主動(dòng),誰(shuí)的學(xué)習(xí)效果好,誰(shuí)能主動(dòng)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑,誰(shuí)不太投入,誰(shuí)的積極性差,并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)計(jì)劃,不達(dá)標(biāo)的,不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì)做出保證,作為小組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)的和組員進(jìn)行溝通,特別是組內(nèi)特殊的同學(xué),從而讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠非常積極主動(dòng)的參與課堂。實(shí)現(xiàn)“把教學(xué)相長(zhǎng)延伸到整個(gè)課堂,讓差異資源衍生出萬(wàn)千學(xué)長(zhǎng)?!?/p>

班級(jí)自主管理方案及措施篇七

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“真正的教育是自我教育”。班主任應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)自主管理,自主教育的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自我成長(zhǎng)。小學(xué)階段學(xué)生的'自主管理,主要利用班級(jí)常規(guī)管理的強(qiáng)制,認(rèn)同及內(nèi)化形成,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的行為訓(xùn)練;利用班級(jí)文化由學(xué)習(xí)型到文化型的建設(shè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想及學(xué)習(xí)方法的有效教育,同時(shí)結(jié)合班級(jí)的文化建設(shè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想及學(xué)習(xí)方法的有效教育,輔助配合班級(jí)活動(dòng),集體游戲?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)及心理開展教育引導(dǎo),最終營(yíng)造出一種“人人為集體”的班級(jí)凝聚力,達(dá)到學(xué)生的自主管理的目標(biāo)。

1、日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

大家都知道,在“志當(dāng)存高遠(yuǎn)、行須始足下”,正所謂“一屋不掃,何以掃天下”。大事須從小事做起。無(wú)有規(guī)矩,不成方圓。陶行知在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》中也具體談到自治四點(diǎn)好處:“第一,學(xué)生自主可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二,學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三,學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四,學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展?!毙W(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)教育中不可缺少的一部分。在班集體中不但應(yīng)有集體的制約,同時(shí)還應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。針對(duì)我們班現(xiàn)在日常行為出現(xiàn)的問(wèn)題,在這學(xué)期我們班實(shí)現(xiàn)了日常行為客觀自我評(píng)價(jià)十二條原則,是班級(jí)在日常行為方面的自主管理有章可循。

(1)原則的制定。

對(duì)我們班整體進(jìn)行了一個(gè)月的觀察,發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的很多的問(wèn)題與不足。例如,課堂聽課不認(rèn)真,有搞小動(dòng)作的,說(shuō)話的;同學(xué)之間有時(shí)不能和睦相處,有打架的,罵人的;體育鍛煉參加的不積極;學(xué)校要求的著裝與隊(duì)標(biāo)佩帶不合格,值日不認(rèn)真等多方面存在的不足。不足存在的原因很多,但究其根本是沒有形成良好的日常行為習(xí)慣。

針對(duì)以上不足,經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考,制定出規(guī)范學(xué)習(xí)日常行為習(xí)慣的十二條原則。即:課堂參與、課堂紀(jì)律、課前準(zhǔn)備、值日評(píng)定、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、體育鍛煉、校服統(tǒng)一、隊(duì)標(biāo)佩帶、進(jìn)出樓、課間站排等原則。

(2)建立一支負(fù)責(zé)能干的班干部隊(duì)伍。

魏書生老師說(shuō)過(guò),“班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化,先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部”。是的,一個(gè)成功的班集體,必須有一支能干的班干隊(duì)伍。因此在實(shí)行“十二條原則”之前,班主任要因勢(shì)利導(dǎo),使班級(jí)形成有序的管理網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)生自主管理中,責(zé)任明確,如:如由體委負(fù)責(zé)進(jìn)出樓的紀(jì)律;值日組織負(fù)責(zé)每天值日工作的評(píng)比;有的負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備,有的負(fù)責(zé)課間站排……只要是跟原則相關(guān)的都有人去監(jiān)督。

(3)及時(shí)的監(jiān)督與自我客觀評(píng)價(jià)。

有了好的紀(jì)律原則之后,監(jiān)督也要及時(shí)。每天我都會(huì)利用晚上放學(xué)前的幾分鐘時(shí)間,會(huì)依次讓同學(xué)把自己今天監(jiān)督到的結(jié)果,公布出來(lái),同時(shí)我也把我看到的問(wèn)題提出來(lái),然后同學(xué)們根據(jù)自己的一天的表現(xiàn),對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)定,為了保證客觀性,評(píng)定后不準(zhǔn)再更改,并由同桌間互相檢查。學(xué)生在自我評(píng)定中有三個(gè)等級(jí),分別是好,一般,不好。同時(shí),你的評(píng)定記錄會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上,作為你平時(shí)在校情況的依據(jù)給每個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)看,使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子在校的情況有很深的了解。

在班級(jí)環(huán)境的布置方面“我鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)布置教室的各個(gè)角落,班級(jí)規(guī)定每個(gè)季節(jié)都有花草,每月更換板報(bào),“槍斃說(shuō)話”……創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)有利于同學(xué)們發(fā)展的良好的空間環(huán)境。

3、開展各種有益健康的集體活動(dòng)。

心理學(xué)研究表明:“一個(gè)集體若沒有豐富的集體活動(dòng),就必然死氣沉沉,缺乏活力,這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。所以我們班在參加學(xué)校的集體活動(dòng)之外,還在大課間的時(shí)候玩“貼人游戲”組織辯論比賽等活動(dòng)。孩子們都非常喜歡參加,調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,使班級(jí)氣氛活躍,有利于良好班集體的形成。

心得體會(huì):通過(guò)以上的各方面,來(lái)強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。維果茨基認(rèn)為,學(xué)生是教育過(guò)程的主體。他指出:“教育應(yīng)該是這樣來(lái)組織,以便不是有人來(lái)教育學(xué)生,而是學(xué)生在自己教育自己”。只要學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣,再使學(xué)生人人有事做,事事有人管,培養(yǎng)每一名學(xué)生都有一種為班級(jí)的爭(zhēng)榮譽(yù)爭(zhēng)光榮的思想。這樣,明主意識(shí)得到增強(qiáng),因而煥發(fā)出管理的積極性和對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。事實(shí)證明,學(xué)生的自主管理體現(xiàn)得越充分,積極性就越高,班風(fēng)學(xué)風(fēng)就越好。

班級(jí)自主管理方案及措施篇八

1、注重感情投資。記住這樣的名言:“學(xué)生并不在乎你知道多少,讓他們知道你多么關(guān)心他們?!彪m然,你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間,多和學(xué)生交流,顯示出你對(duì)他們的生活真正感興趣。當(dāng)然,這可能會(huì)花時(shí)間,但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛克蘭特(jaimeescalante)—一電影《為人師表》在現(xiàn)實(shí)生活中的原型,他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報(bào)”的道理。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資,總會(huì)為此而得到回報(bào):學(xué)生更傾向于服從你的要求;即使你犯了錯(cuò)誤,也更容易得到學(xué)生的諒解。

2、有時(shí)候,學(xué)生可能會(huì)試探你的底線以及你是否勝任。這種試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為(說(shuō)悄悄話、開小差等),這是對(duì)你課堂管理能力的考驗(yàn)。你需要保持冷靜,及時(shí)做出適宜的反應(yīng)、但不要反應(yīng)過(guò)度。

3、保證教學(xué)過(guò)程的連續(xù)性。這意味著師生全力以赴,每一個(gè)學(xué)生全神貫注,整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊張有序地進(jìn)行。但教學(xué)過(guò)程中難免出現(xiàn)各種突發(fā)的情況,如有線廣播、火警、電割草機(jī)的聲音:突然的敲門聲。還有的時(shí)候,是教師自己無(wú)意間打破了教學(xué)的連續(xù)性,如視聽數(shù)字設(shè)備沒有準(zhǔn)備好、教具放錯(cuò)了地方停下來(lái)找、停下來(lái)批評(píng)違反紀(jì)律的學(xué)生等。突發(fā)的事件打破了正常的教學(xué)秩序,教室里陷入混亂之中。教學(xué)中斷會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題呢?原來(lái)大家是以95%~100%的精力學(xué)習(xí),由于中斷而下降到零。教師需要重新喚起學(xué)生的注意力、花費(fèi)很多的時(shí)間恢復(fù)原來(lái)的教學(xué)節(jié)奏。教師尤其需要注意的是,由一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)渡到另一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),要盡力保持平穩(wěn),保證整個(gè)過(guò)程的連續(xù)性。

4、讓學(xué)生能動(dòng)地參與在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性、條理性和教學(xué)的節(jié)奏感,可以有效地減少課堂行為問(wèn)題,雖然這聽起來(lái)有點(diǎn)陳詞濫調(diào)。學(xué)生不遵守紀(jì)律的行為大多都是對(duì)乏味、枯燥的教學(xué)的反應(yīng),當(dāng)然,即使最好的、準(zhǔn)備充分的老師的課堂上也存在紀(jì)律問(wèn)題。只不過(guò)程度相對(duì)較輕而已。此外,快節(jié)奏的教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力。

5、正面陳述你的紀(jì)律和要求。有的教師習(xí)慣于要求學(xué)生不做什么,而很少考慮要求學(xué)生做什么。這種負(fù)面的要求方式往往效率不高,不要期望學(xué)生猜測(cè)你的意圖。給學(xué)生提出較高的標(biāo)準(zhǔn)(包括學(xué)業(yè)和課堂行為),雖然學(xué)生很難超出你的要求,但一般也不會(huì)違反你的標(biāo)準(zhǔn)。

6、規(guī)則并不是越多越好,關(guān)鍵在于執(zhí)行。你需要控制你的課堂。但也沒有必要給學(xué)生處處設(shè)限。把班級(jí)規(guī)則張貼在教室的明顯處。

7、維護(hù)學(xué)生的自尊心。避免和學(xué)生公開對(duì)峙,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這種對(duì)峙不會(huì)有勝利者。如果和學(xué)生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學(xué)生面前批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。

8、讓眼睛運(yùn)動(dòng)起來(lái)。視線接觸是維持教室秩序的最有力的武器。通過(guò)及時(shí)的目光接觸,可以制止大約80%潛在的違反紀(jì)律的行為。至少每分鐘掃視全班一遍,每次你只需要把視線集中在4~5個(gè)學(xué)生身上,保持四五秒鐘之后,再把視線轉(zhuǎn)移到另一組學(xué)生身上。大多數(shù)老師很少注意坐在教室遠(yuǎn)端的學(xué)生,而恰恰是不遵守紀(jì)律的學(xué)生喜歡坐在那里。

9、控制課堂行為,維持正常的教學(xué)秩序。有的研究者提到,老師的腦后也要長(zhǎng),一雙眼睛、總是能知道教室正在發(fā)生的事情。避免背對(duì)你的學(xué)生,例如,當(dāng)參與小組活動(dòng)時(shí),要面對(duì)教室的其他學(xué)生。一邊坐著講課,一邊監(jiān)管全班的學(xué)生是非常困難的,最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺、可以隨時(shí)預(yù)感到要出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)加以制止。

10、采取管理措施時(shí)堅(jiān)持逐步升級(jí)的原則。當(dāng)最初的策略不起作用時(shí),可采取更強(qiáng)有力的措施;如果更強(qiáng)有力的措施失效,再采取溫和的方式已毫無(wú)意義。當(dāng)然,這并不意味著你可以最終抄起棒球棒。如果你確實(shí)有一點(diǎn)情緒失控、選擇較小的工具。視線接觸可以看做是低水平對(duì)峙,如果學(xué)生不改正他(她)的行為、這時(shí)需要采取進(jìn)一步的措施,可以走近他(她),站在他(她)的課桌旁邊。這樣做不會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)受影響,從而保持教學(xué)過(guò)程的連續(xù)性。

11、借用沉默的力量。與學(xué)生視線接觸時(shí)應(yīng)保持沉默,沉默就是力量,學(xué)會(huì)有效地使用它。每次發(fā)出指令后,停頓片刻并深呼吸幾下,這樣做可以使你保持平靜,并給學(xué)生留出時(shí)間反省并意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果感覺有必要采取進(jìn)一步的升級(jí)行為,升級(jí)之前,請(qǐng)深呼吸并停頓片刻,考慮有沒有升級(jí)的必要。避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生,這樣做只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生憎恨你,使其他學(xué)生產(chǎn)生對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生的同情。你并不需要學(xué)生對(duì)你的敵意和恐懼,也無(wú)需陷入強(qiáng)烈的沖突之中。

12、不要反應(yīng)過(guò)度。當(dāng)你在全班學(xué)生面前失去鎮(zhèn)定的時(shí)候,是他們而不是你在控制你的行為。有些學(xué)生會(huì)嘗試發(fā)現(xiàn)你的熱鍵——導(dǎo)致你失控的行為,要學(xué)會(huì)控制自己的行為。記住,學(xué)生大多數(shù)使我們惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦,僅僅是不合適而已。當(dāng)然,如果一個(gè)學(xué)生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財(cái)務(wù)受損失,應(yīng)采取措施及時(shí)制止。這時(shí)候,你可能需要其他成年人的幫助。不要對(duì)學(xué)生過(guò)去的錯(cuò)誤念念不忘,喋喋不休只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的疏遠(yuǎn)。

13、有選擇地做出反應(yīng)。學(xué)會(huì)忽略一些輕微的違反紀(jì)律的行為、尤其是當(dāng)你懷疑學(xué)生的動(dòng)機(jī)在于誘惑你陷入一場(chǎng)對(duì)抗的時(shí)候。當(dāng)然,蓄意傷害的行為以及惡意的起哄必須加以制止。輕微的問(wèn)題以及當(dāng)時(shí)不能確定如何處理的問(wèn)題,可以稍后處理,這也為你贏得時(shí)間,考慮更好的解決方式。

14、通過(guò)調(diào)位來(lái)解決紀(jì)律問(wèn)題。如果班上有幾個(gè)學(xué)生坐在一起并經(jīng)常串通起來(lái)破壞紀(jì)律,重新安排座位,并把違反紀(jì)律者分開。你可以做得很巧妙而沒有暴露你的真實(shí)意圖。例如,用報(bào)數(shù)的方法給學(xué)生重新分組,把違反紀(jì)律者分在不同的組里,然后安排不同的組坐在教室不同的區(qū)域,從而把麻煩制造者彼此遠(yuǎn)遠(yuǎn)分開。

15、避免與學(xué)生在在全班面前爭(zhēng)論,如果與學(xué)生有不同的意見可以提議私下討論、公開的爭(zhēng)論不會(huì)有勝利者。

16、無(wú)聲的訓(xùn)斥比起大聲吼叫更有效果。確實(shí),有些研究表明:從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,大聲訓(xùn)斥學(xué)生弊大于利。避免對(duì)著學(xué)生喊叫,這意味著你的情緒失去了控制。你的語(yǔ)氣和非語(yǔ)言信息應(yīng)保持一致。如果你的身體語(yǔ)言不夠正確,學(xué)生可能得到是錯(cuò)誤的信息,他們可能認(rèn)為你并不是認(rèn)真的。

19、學(xué)年初,進(jìn)一步細(xì)化班級(jí)日常事物的管理程序。例如:出勤規(guī)定、補(bǔ)交作業(yè)的程序,分發(fā)和收集學(xué)習(xí)用品,去洗手間、中飯的管理等。

20、安撫情緒激動(dòng)的學(xué)生,有些學(xué)生可能由于沖動(dòng)而采取暴力行為。

21、有時(shí)候,學(xué)生極力掩飾自己的行為(例如,捂著嘴說(shuō)悄悄話,躲在桌子后面,把課本豎起來(lái),躲在后面看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書籍等),圍著教室走拆穿這些把戲。

22、不要因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而給他們貼上失敗的標(biāo)簽,要幫助他們認(rèn)識(shí)到:我們每一個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤,同時(shí),我們也有義務(wù)從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。

23、不要因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的不良行為而懲罰全班學(xué)生。無(wú)辜的學(xué)生將受到不公正的待遇。這樣做只能導(dǎo)致全班學(xué)生(可能還包括學(xué)生家長(zhǎng))站在你的對(duì)立面。

24、學(xué)生的不良行為往往是為了尋求他人的關(guān)注與賞識(shí)。給學(xué)生提供機(jī)會(huì),使他們可以通過(guò)適宜的行為表現(xiàn)而獲得關(guān)注。

25、準(zhǔn)備一些“彈性”的作業(yè)活動(dòng)(如小組的“頭腦風(fēng)暴”、字謎、復(fù)習(xí)游戲等),當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)(如幻燈燈泡爆炸、客人來(lái)訪、有學(xué)生生病、有的學(xué)生提前完成作業(yè)或考試等),讓學(xué)生做這些作業(yè)。

26、不要輕易帶學(xué)生去校長(zhǎng)室或把學(xué)生家長(zhǎng)招到學(xué)校。如果你頻繁這么做,只能表明你的課堂管理存在問(wèn)題。這樣做的結(jié)果表明只能招致更嚴(yán)重、更頻繁的不良行為。

27、把學(xué)生請(qǐng)到教室外面并不是有效的懲罰手段。你可能因此而承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。此外,很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室外面的大廳是非常好玩的地方,尤其當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)謇非??菰锏臅r(shí)候。

28、對(duì)于嚴(yán)重而根深蒂固的學(xué)生問(wèn)題,可以和學(xué)生私下里討論。幫助學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和原因,并允許學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。幫助學(xué)生制定計(jì)劃,簽訂師生契約,逐步改正不良行為。避免言語(yǔ)攻擊。

29、如果有些問(wèn)題讓你感到棘手,積極征求他人的建議,向你的校長(zhǎng)、有經(jīng)驗(yàn)的老師、學(xué)校心理學(xué)家、學(xué)校的顧問(wèn)等咨詢,他們可能曾經(jīng)遇到過(guò)和你同樣的問(wèn)題。多方尋求不同的觀點(diǎn)、從他們失敗的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn),學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn)。如果你能向他們討教,他們也會(huì)有成就感。

30、如果你在課堂管理方面存在困難,可以參加一些課程班。你可以咨詢參加過(guò)相關(guān)課程班的同事,讓他們幫助你做出選擇。

班級(jí)自主管理方案及措施篇九

形成一個(gè)良好的班集體,首先要進(jìn)行良好的班風(fēng)建設(shè),這需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。我在班主任工作中,感受頗多。如何開展班風(fēng)建設(shè)呢?下面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、明確目標(biāo),共同奮斗。

作為班主任接手班級(jí)的第一件事就是為班集體樹立的共同奮斗目標(biāo),這是班集體的理想和前進(jìn)的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo),就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。每個(gè)同學(xué)要有目標(biāo),對(duì)每一個(gè)科目要有目標(biāo),每一次考試要有目標(biāo)。每次考試前,我通過(guò)主題班會(huì)“多拿一分、多進(jìn)一名”對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員,考試后對(duì)進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),使班集體形成良好竟?fàn)幏諊?。班集體有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo),如考試、校運(yùn)會(huì)、文明班等。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái),逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng),形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。我曾帶過(guò)一個(gè)基礎(chǔ)很差的班。剛開始的一星期,班內(nèi)學(xué)生上課不聽,下課打追,作業(yè)不交、衛(wèi)生不做,毫無(wú)集體榮譽(yù)感可言。查找原因,大都是破罐破摔,沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況,我找同學(xué)談心,要求每個(gè)人都給自己定下目標(biāo),讓他們以此為起點(diǎn),邁好初中第一步。又以校運(yùn)會(huì)為契機(jī),對(duì)學(xué)生說(shuō):學(xué)習(xí)成績(jī)比不上其他班,在校運(yùn)會(huì)一定要超過(guò)他們!果然,他們很爭(zhēng)氣的拿了年級(jí)前茅。在期末考試前,我又給他們定下目標(biāo),說(shuō):經(jīng)過(guò)校運(yùn)會(huì)這事說(shuō)明,你們是行的,這次我們班期末考試的目標(biāo)是年級(jí)前三,只要每個(gè)同學(xué)“多拿一分、多進(jìn)一名”,相信我們定能實(shí)現(xiàn)的。雖然最后我們只拿了第四,但同學(xué)們沒有氣磊,因?yàn)樗麄冃闹幸延辛四繕?biāo)!在第二學(xué)期,這個(gè)班沒有讓我失望。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中,要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

二、樹正氣,立榜樣。

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和樹立良好榜樣榜樣。榜樣的作用會(huì)影響每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我班有一班干部因工作認(rèn)真,引起幾個(gè)差生的不滿,受到了恐嚇,想不干了,我及時(shí)做他思想工作,并在班會(huì)上大力表?yè)P(yáng)他這種敢做敢為的作風(fēng),號(hào)召其他班干都向他學(xué)習(xí),通過(guò)他的事例在班中樹起了一股正氣。同時(shí)利用板報(bào)對(duì)紀(jì)律好學(xué)習(xí)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),號(hào)召全班同學(xué)以他們?yōu)榘駱?,努力學(xué)習(xí)。象歐劍偉同學(xué),德、智、體全面發(fā)展,男同學(xué)都很佩服他,在他的帶領(lǐng)下,我們班的男同學(xué)都積極向上!有了好的風(fēng)氣和榜樣,就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。

三、好干部,好班風(fēng)。

俗話說(shuō)"火車跑得快,全靠車頭帶。"要帶好一個(gè)班,光靠班主任的力量是不夠的,培養(yǎng)學(xué)生干部是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。新學(xué)期開始,我就深入學(xué)生中認(rèn)真物色班干人選,接著召開班級(jí)干部會(huì),明確各班干部的職責(zé)。與此同時(shí),教育班干部要以身作則,起模范帶頭作用,鼓勵(lì)他們大膽工作,指導(dǎo)他們不斷改進(jìn)工作方法,提高工作效率。我在《廣東教育》看到了“分級(jí)管理制”,加以使用,即一級(jí)管理:六名班委,負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理:大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng),分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理:科代表,負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理:職責(zé)長(zhǎng),負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作,如“燈長(zhǎng)”“盒長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“門長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等,把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人,使每個(gè)人都是官,都是班內(nèi)小主人,收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。有好的班干部,好的管理制度,自然能形成好的班風(fēng),做班主任的也輕松不少。

四、主題班會(huì),針對(duì)時(shí)弊。

班會(huì)是班主任老師向班集體進(jìn)行教育的有效方法,也是學(xué)生自我教育的好形式。成功的主題班會(huì),不僅能高質(zhì)量地幫助班主任完成教育目的,更會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。本學(xué)期我在班中舉行了一個(gè)題為“假如我是老師”的主題班會(huì),在會(huì)上,我做了個(gè)“角色互換”的游戲。讓學(xué)生扮作老師,老師扮作學(xué)生,現(xiàn)場(chǎng)表演一下。然后指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,回過(guò)頭來(lái)看看我們的老師是不是你所“假如”的那樣?如果不是,你會(huì)怎樣做呢?最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這一次的班會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從另一角度去理解班主任的工作,更懂得了怎樣去更好地協(xié)助、配合班主任開展教育。主題班會(huì)的形式是多樣的,針對(duì)‘愛心’我召開了一堂“向叢飛學(xué)習(xí)”的班會(huì);針對(duì)‘安全’我組織了“生命如此珍貴”的班會(huì)。成功的班會(huì)課不僅提高了班集體的凝聚力還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。

五、集體活動(dòng),團(tuán)結(jié)互助。

一個(gè)集體只有在集體活動(dòng)中才能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)與否,班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng),在活動(dòng)中,促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心,尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。在校組織的集會(huì)時(shí),要求相互提醒,文明集會(huì)要每一個(gè)同學(xué)共同努力;在校運(yùn)會(huì)時(shí),同學(xué)們積極參與,為自己班的同學(xué)加油,與得獎(jiǎng)的同學(xué)一起歡笑;與失敗的同學(xué)一起流淚。在參加勞動(dòng)時(shí),教育同學(xué)間互相幫助才能提高工作效率,這些都是很好的團(tuán)隊(duì)教育,積極參加集體活動(dòng)有利于班風(fēng)的建設(shè),許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)是行之有效的。

最后,良好的班風(fēng)建設(shè)還需要一個(gè)優(yōu)秀班主任,才能更好地完成以上工作。班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)而持久的過(guò)程,作為班主任應(yīng)多聽取各方意見、多想點(diǎn)子,才能順利的開展工作。

班級(jí)自主管理方案及措施篇十

師愛是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著重要的作用?!皼]有愛就沒有教育”,“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”,這是每一位班主任都熟知的道理?!坝H其師,信其道”,班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。下面是本站小編精心收集班級(jí)管理方法與措施的例文,供大家學(xué)習(xí)參考,希望對(duì)你有幫助。

1、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍,讓班級(jí)充滿氣息和活力。

師愛是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著重要的作用?!皼]有愛就沒有教育”,“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”,這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師,信其道”,班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛,我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑;在他們遇到困難時(shí),想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí),找他們談心,耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下,學(xué)生逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。為高效課堂的構(gòu)建打下了良好的基礎(chǔ)。

2、制定一套人性化班級(jí)管理制度,讓班級(jí)管理充滿“人情味”

俗語(yǔ)說(shuō)得好:“沒有規(guī)矩,不能成方圓”,“班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)盛”,班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反,多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,減少懲治手段,如班級(jí)量化考核中多加分少扣分,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外,“人無(wú)完人”,我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò),班規(guī)的制定不需面面俱到,但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,或罰以?shī)蕵饭?jié)目等等。這樣可以激勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng),也可以激勵(lì)小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng),從總體上提高學(xué)生的成績(jī)。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍,使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作。

初中的孩子較為單純,有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中,既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍,并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”,班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約,力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。

當(dāng)然,選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人,對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),給他們講解各部分的工作要點(diǎn),組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施,定期召開班干部會(huì)議,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。

4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體,盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),一個(gè)人能否成功有三條:自信、專注、條件。自信,是做好任何工作的前提,它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上,并能認(rèn)清自己潛在的能力,相信今天辦不到的事,經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見,自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情,培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

特別是開學(xué)初,很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度,出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象,嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,自我暗示有一種神奇的威力,它能控制并指導(dǎo)人的行為,使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng),最終達(dá)到目的。例如,當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí),反復(fù)在心里默念:“我精神抖擻,心情愉快?!焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以,經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ),比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”,“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”,考前默念“這次考試一定能考好”等,不僅對(duì)學(xué)生能力的提高,而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng),都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信,面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系,請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo),包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等,引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué),加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在,有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。

“萬(wàn)事開頭難”,班主任工作任重而道遠(yuǎn),但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開端,這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。

1、注重感情投資。記住這樣的。

名言。

:“學(xué)生并不在乎你知道多少,讓他們知道你多么關(guān)心他們?!彪m然,你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間,多和學(xué)生交流,顯示出你對(duì)他們的生活真正感興趣。當(dāng)然,這可能會(huì)花時(shí)間,但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛克蘭特(jaimeescalante)—一電影《為人師表》在現(xiàn)實(shí)生活中的原型,他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報(bào)”的道理。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資,總會(huì)為此而得到回報(bào):學(xué)生更傾向于服從你的要求;即使你犯了錯(cuò)誤,也更容易得到學(xué)生的諒解。

2、有時(shí)候,學(xué)生可能會(huì)試探你的底線以及你是否勝任。這種試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為(說(shuō)悄悄話、開小差等),這是對(duì)你課堂管理能力的考驗(yàn)。你需要保持冷靜,及時(shí)做出適宜的反應(yīng)、但不要反應(yīng)過(guò)度。

3、保證教學(xué)過(guò)程的連續(xù)性。這意味著師生全力以赴,每一個(gè)學(xué)生全神貫注,整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊張有序地進(jìn)行。但教學(xué)過(guò)程中難免出現(xiàn)各種突發(fā)的情況,如有線廣播、火警、電割草機(jī)的聲音:突然的敲門聲。還有的時(shí)候,是教師自己無(wú)意間打破了教學(xué)的連續(xù)性,如視聽數(shù)字設(shè)備沒有準(zhǔn)備好、教具放錯(cuò)了地方停下來(lái)找、停下來(lái)批評(píng)違反紀(jì)律的學(xué)生等。突發(fā)的事件打破了正常的教學(xué)秩序,教室里陷入混亂之中。教學(xué)中斷會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題呢?原來(lái)大家是以95%~100%的精力學(xué)習(xí),由于中斷而下降到零。教師需要重新喚起學(xué)生的注意力、花費(fèi)很多的時(shí)間恢復(fù)原來(lái)的教學(xué)節(jié)奏。教師尤其需要注意的是,由一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)渡到另一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),要盡力保持平穩(wěn),保證整個(gè)過(guò)程的連續(xù)性。

4、讓學(xué)生能動(dòng)地參與在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性、條理性和教學(xué)的節(jié)奏感,可以有效地減少課堂行為問(wèn)題,雖然這聽起來(lái)有點(diǎn)陳詞濫調(diào)。學(xué)生不遵守紀(jì)律的行為大多都是對(duì)乏味、枯燥的教學(xué)的反應(yīng),當(dāng)然,即使最好的、準(zhǔn)備充分的老師的課堂上也存在紀(jì)律問(wèn)題。只不過(guò)程度相對(duì)較輕而已。此外,快節(jié)奏的教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力。

5、正面陳述你的紀(jì)律和要求。有的教師習(xí)慣于要求學(xué)生不做什么,而很少考慮要求學(xué)生做什么。這種負(fù)面的要求方式往往效率不高,不要期望學(xué)生猜測(cè)你的意圖。給學(xué)生提出較高的標(biāo)準(zhǔn)(包括學(xué)業(yè)和課堂行為),雖然學(xué)生很難超出你的要求,但一般也不會(huì)違反你的標(biāo)準(zhǔn)。

6、規(guī)則并不是越多越好,關(guān)鍵在于執(zhí)行。你需要控制你的課堂。但也沒有必要給學(xué)生處處設(shè)限。把班級(jí)規(guī)則張貼在教室的明顯處。

7、維護(hù)學(xué)生的自尊心。避免和學(xué)生公開對(duì)峙,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這種對(duì)峙不會(huì)有勝利者。如果和學(xué)生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學(xué)生面前批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。

8、讓眼睛運(yùn)動(dòng)起來(lái)。視線接觸是維持教室秩序的最有力的武器。通過(guò)及時(shí)的目光接觸,可以制止大約80%潛在的違反紀(jì)律的行為。至少每分鐘掃視全班一遍,每次你只需要把視線集中在4~5個(gè)學(xué)生身上,保持四五秒鐘之后,再把視線轉(zhuǎn)移到另一組學(xué)生身上。大多數(shù)老師很少注意坐在教室遠(yuǎn)端的學(xué)生,而恰恰是不遵守紀(jì)律的學(xué)生喜歡坐在那里。

9、控制課堂行為,維持正常的教學(xué)秩序。有的研究者提到,老師的腦后也要長(zhǎng),一雙眼睛、總是能知道教室正在發(fā)生的事情。避免背對(duì)你的學(xué)生,例如,當(dāng)參與小組活動(dòng)時(shí),要面對(duì)教室的其他學(xué)生。一邊坐著講課,一邊監(jiān)管全班的學(xué)生是非常困難的,最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺、可以隨時(shí)預(yù)感到要出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)加以制止。

10、采取管理措施時(shí)堅(jiān)持逐步升級(jí)的原則。當(dāng)最初的策略不起作用時(shí),可采取更強(qiáng)有力的措施;如果更強(qiáng)有力的措施失效,再采取溫和的方式已毫無(wú)意義。當(dāng)然,這并不意味著你可以最終抄起棒球棒。如果你確實(shí)有一點(diǎn)情緒失控、選擇較小的工具。視線接觸可以看做是低水平對(duì)峙,如果學(xué)生不改正他(她)的行為、這時(shí)需要采取進(jìn)一步的措施,可以走近他(她),站在他(她)的課桌旁邊。這樣做不會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)受影響,從而保持教學(xué)過(guò)程的連續(xù)性。

11、借用沉默的力量。與學(xué)生視線接觸時(shí)應(yīng)保持沉默,沉默就是力量,學(xué)會(huì)有效地使用它。每次發(fā)出指令后,停頓片刻并深呼吸幾下,這樣做可以使你保持平靜,并給學(xué)生留出時(shí)間反省并意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果感覺有必要采取進(jìn)一步的升級(jí)行為,升級(jí)之前,請(qǐng)深呼吸并停頓片刻,考慮有沒有升級(jí)的必要。避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生,這樣做只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生憎恨你,使其他學(xué)生產(chǎn)生對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生的同情。你并不需要學(xué)生對(duì)你的敵意和恐懼,也無(wú)需陷入強(qiáng)烈的沖突之中。

12、不要反應(yīng)過(guò)度。當(dāng)你在全班學(xué)生面前失去鎮(zhèn)定的時(shí)候,是他們而不是你在控制你的行為。有些學(xué)生會(huì)嘗試發(fā)現(xiàn)你的熱鍵——導(dǎo)致你失控的行為,要學(xué)會(huì)控制自己的行為。記住,學(xué)生大多數(shù)使我們惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦,僅僅是不合適而已。當(dāng)然,如果一個(gè)學(xué)生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財(cái)務(wù)受損失,應(yīng)采取措施及時(shí)制止。這時(shí)候,你可能需要其他成年人的幫助。不要對(duì)學(xué)生過(guò)去的錯(cuò)誤念念不忘,喋喋不休只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的疏遠(yuǎn)。

13、有選擇地做出反應(yīng)。學(xué)會(huì)忽略一些輕微的違反紀(jì)律的行為、尤其是當(dāng)你懷疑學(xué)生的動(dòng)機(jī)在于誘惑你陷入一場(chǎng)對(duì)抗的時(shí)候。當(dāng)然,蓄意傷害的行為以及惡意的起哄必須加以制止。輕微的問(wèn)題以及當(dāng)時(shí)不能確定如何處理的問(wèn)題,可以稍后處理,這也為你贏得時(shí)間,考慮更好的解決方式。

14、通過(guò)調(diào)位來(lái)解決紀(jì)律問(wèn)題。如果班上有幾個(gè)學(xué)生坐在一起并經(jīng)常串通起來(lái)破壞紀(jì)律,重新安排座位,并把違反紀(jì)律者分開。你可以做得很巧妙而沒有暴露你的真實(shí)意圖。例如,用報(bào)數(shù)的方法給學(xué)生重新分組,把違反紀(jì)律者分在不同的組里,然后安排不同的組坐在教室不同的區(qū)域,從而把麻煩制造者彼此遠(yuǎn)遠(yuǎn)分開。

15、避免與學(xué)生在在全班面前爭(zhēng)論,如果與學(xué)生有不同的意見可以提議私下討論、公開的爭(zhēng)論不會(huì)有勝利者。

16、無(wú)聲的訓(xùn)斥比起大聲吼叫更有效果。確實(shí),有些研究表明:從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,大聲訓(xùn)斥學(xué)生弊大于利。避免對(duì)著學(xué)生喊叫,這意味著你的情緒失去了控制。你的語(yǔ)氣和非語(yǔ)言信息應(yīng)保持一致。如果你的身體語(yǔ)言不夠正確,學(xué)生可能得到是錯(cuò)誤的信息,他們可能認(rèn)為你并不是認(rèn)真的。

19、學(xué)年初,進(jìn)一步細(xì)化班級(jí)日常事物的管理程序。例如:出勤規(guī)定、補(bǔ)交作業(yè)的程序,分發(fā)和收集學(xué)習(xí)用品,去洗手間、中飯的管理等。

20、安撫情緒激動(dòng)的學(xué)生,有些學(xué)生可能由于沖動(dòng)而采取暴力行為。

21、有時(shí)候,學(xué)生極力掩飾自己的行為(例如,捂著嘴說(shuō)悄悄話,躲在桌子后面,把課本豎起來(lái),躲在后面看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書籍等),圍著教室走拆穿這些把戲。

22、不要因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而給他們貼上失敗的標(biāo)簽,要幫助他們認(rèn)識(shí)到:我們每一個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤,同時(shí),我們也有義務(wù)從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。

23、不要因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的不良行為而懲罰全班學(xué)生。無(wú)辜的學(xué)生將受到不公正的待遇。這樣做只能導(dǎo)致全班學(xué)生(可能還包括學(xué)生家長(zhǎng))站在你的對(duì)立面。

24、學(xué)生的不良行為往往是為了尋求他人的關(guān)注與賞識(shí)。給學(xué)生提供機(jī)會(huì),使他們可以通過(guò)適宜的行為表現(xiàn)而獲得關(guān)注。

25、準(zhǔn)備一些“彈性”的作業(yè)活動(dòng)(如小組的“頭腦風(fēng)暴”、字謎、復(fù)習(xí)游戲等),當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)(如幻燈燈泡爆炸、客人來(lái)訪、有學(xué)生生病、有的學(xué)生提前完成作業(yè)或考試等),讓學(xué)生做這些作業(yè)。

26、不要輕易帶學(xué)生去校長(zhǎng)室或把學(xué)生家長(zhǎng)招到學(xué)校。如果你頻繁這么做,只能表明你的課堂管理存在問(wèn)題。這樣做的結(jié)果表明只能招致更嚴(yán)重、更頻繁的不良行為。

27、把學(xué)生請(qǐng)到教室外面并不是有效的懲罰手段。你可能因此而承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。此外,很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室外面的大廳是非常好玩的地方,尤其當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)謇非常枯燥的時(shí)候。

28、對(duì)于嚴(yán)重而根深蒂固的學(xué)生問(wèn)題,可以和學(xué)生私下里討論。幫助學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和原因,并允許學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。幫助學(xué)生制定計(jì)劃,簽訂師生契約,逐步改正不良行為。避免言語(yǔ)攻擊。

29、如果有些問(wèn)題讓你感到棘手,積極征求他人的建議,向你的校長(zhǎng)、有經(jīng)驗(yàn)的老師、學(xué)校心理學(xué)家、學(xué)校的顧問(wèn)等咨詢,他們可能曾經(jīng)遇到過(guò)和你同樣的問(wèn)題。多方尋求不同的觀點(diǎn)、從他們失敗的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn),學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn)。如果你能向他們討教,他們也會(huì)有成就感。

30、如果你在課堂管理方面存在困難,可以參加一些課程班。你可以咨詢參加過(guò)相關(guān)課程班的同事,讓他們幫助你做出選擇。

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,當(dāng)一個(gè)班主任容易,當(dāng)好一個(gè)班主任,管好一個(gè)班集體就不是一件容易的事情了。

一、“細(xì)心”去做好每一件事情。

班主任要想管好一個(gè)班集體,除了靠制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約,以制度去管理學(xué)生外,要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。教師的思想、行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,特別是班主任,影響更為直接。所以,班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則,嚴(yán)于律己,寬以待人。這樣,才能給學(xué)生以良好的影響,做起事來(lái)也得心應(yīng)手。我覺得班主任想管好一個(gè)班級(jí)就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情,表里如一,言行一致;凡是要學(xué)生做到的,老師必須先做到,并且做得最好。這樣,才能影響和感染學(xué)生,促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、“誠(chéng)心”去捕捉每一顆心靈。

作為一個(gè)班主任,要想管理好班級(jí),就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生,誠(chéng)心與他們交朋友,用心去捕捉每一個(gè)幼小的心靈,做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠(chéng)心與學(xué)生交朋友,要和他們談心,學(xué)生有缺點(diǎn),批評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心,同時(shí)批評(píng)學(xué)生要因人而異,講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法,不夸大、不諷刺、不挖苦,要誠(chéng)心誠(chéng)意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或要求,不光要從自己的角度去分析,更重要的是從學(xué)生的角度去考慮,多為學(xué)生出主意,讓學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處,以誠(chéng)相見,做到如師如友,亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子,要經(jīng)常深入到學(xué)生中去,做個(gè)熱心人,及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題,要積極主動(dòng),誠(chéng)心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化,并把自己的思考過(guò)程告訴學(xué)生,坦誠(chéng)相見,這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。

三、用“愛心”去關(guān)愛每一位學(xué)生。

班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生,班主任在工作中無(wú)論對(duì)人對(duì)事都要公正、平等,特別是對(duì)待后進(jìn)生要真心實(shí)意,不要給學(xué)生一種“老師做個(gè)樣子”的感覺。平等可以營(yíng)造融洽,愛心可使枯木復(fù)蘇,耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生,但只要我們心中裝著全體學(xué)生,用心去關(guān)愛每一位學(xué)生,就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力,挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。

四、“有意”放手讓班干部管理班級(jí)。

班主任工作千頭萬(wàn)緒,事務(wù)繁雜,既抓教學(xué)業(yè)務(wù),又抓班級(jí)管理,有時(shí)還兼上其他班的課。這樣一來(lái),如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級(jí)是不行的。班干部是班主任的得力助手,選舉班干部時(shí)一定要民主、公正、公平、公開,不能由班主任點(diǎn)名,委任班干部,這樣做不能服眾。選出班干部以后,人員分工要明確,各人有各人的。

崗位職責(zé)。

各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合,共同管理好班級(jí)同時(shí)班主任要放手讓班干部去管理班級(jí),要信任他們,鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉?jí)管理如果指導(dǎo)得好,班主任工作就事半功倍,班主任也就能抽出更多時(shí)間去鉆研教材、傳授更多的知識(shí)給學(xué)生了。

五、“留意”捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

一個(gè)班幾十名學(xué)生,各人有各人的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要班主任平時(shí)留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性,注意捕捉他們的閃光點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短,因材施教。當(dāng)今時(shí)代大力推行素質(zhì)教育,素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展,又要充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。因此,班主任平時(shí)要留意了解學(xué)生,捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),因材施教,使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),取得盡可能多的進(jìn)步。

總之,作為班主任的應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生,感化學(xué)生,誘導(dǎo)學(xué)生,教育學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,鼓舞學(xué)生。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為把學(xué)生培養(yǎng)成新一代“四有”新人,班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任是班級(jí)管理的核心,良好班風(fēng)的形成,學(xué)生身心的健康成長(zhǎng),文化素質(zhì)的提高,班主任作用至關(guān)重要。要把一個(gè)班級(jí)帶好,使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展,畢業(yè)后能成為對(duì)社會(huì)有用的人才,班主任必須具有"媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴",緊緊抓住愛、勤、導(dǎo)三個(gè)要素,創(chuàng)造性地勞動(dòng)。

班級(jí)自主管理方案及措施篇十一

要想做好一名班主任,首先應(yīng)該從自身做起,需要具備良好的素質(zhì),才可以勝任班主任,育好學(xué)生。教師應(yīng)該用優(yōu)良的師德風(fēng)范、為人師表和精湛的教學(xué)藝術(shù)去為學(xué)生們開啟智慧之門,用教師的執(zhí)著信念默默付出,用教師的道德風(fēng)范去感化學(xué)生,進(jìn)而一步步的激發(fā)學(xué)生們把外在的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在道德觀點(diǎn),學(xué)生們學(xué)習(xí)的直接內(nèi)容就是教師的良好素質(zhì)。班主任要想使自己的學(xué)生具有高尚的品格,就必須努力的加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng),提高自己的自身道德水平。俗話說(shuō),教書育人是教師的天職,而對(duì)于班主任來(lái)講,最關(guān)鍵的則是引導(dǎo)學(xué)生如何更好的學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)如何真正的做人?,F(xiàn)在的班主任就應(yīng)該具有優(yōu)良的品質(zhì),如關(guān)心他人、助人為樂、熱愛集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作等等。同時(shí),班主任一定要具有誠(chéng)實(shí)守信,言行一致的高尚品格和精益求精,勇于探索知識(shí)的精神。班主任要做到在言行中教育學(xué)生、感化學(xué)生、以身作則,從各方面給學(xué)生做表率。

二、說(shuō)理施教,師生溝通。

班主任在說(shuō)理時(shí),一定要做到以理服人、以情感人、以趣引人,用自己的真情實(shí)感來(lái)感化學(xué)生,讓學(xué)生們從心靈上產(chǎn)生共鳴。這就需要班主任不但要做到一碗水端平,還要有母親的慈愛,父親的嚴(yán)格。同時(shí)班主任應(yīng)該做到平時(shí)多和學(xué)生進(jìn)行接觸,多和學(xué)生進(jìn)行思想溝通,隨時(shí)清楚和了解學(xué)生們?cè)谙胄┦裁?,做些什?經(jīng)常和他們?cè)谝黄鸹顒?dòng)的是一些什么樣的人?在他們的想法不現(xiàn)實(shí)和不正確時(shí),需要做到因勢(shì)利導(dǎo),并講究批評(píng)和教育他們的方式方法。尤其在對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生,應(yīng)該多注意他們的發(fā)光點(diǎn),在給予鼓勵(lì)和肯定的基礎(chǔ)上嚴(yán)格的指出他們的不足之處,并清楚的讓他們知道問(wèn)題存在的危害性和嚴(yán)重性。對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生,班主任一定要做到對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的教育,而處理要寬嚴(yán)適度,在處分前講清道理,讓他們有心理準(zhǔn)備接受處分,從而避免了學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。再處分后,班主任也要經(jīng)常的對(duì)他們關(guān)心,了解他們的改進(jìn)情況,班主任不能用“帶色”的眼光去看待他們,更不能讓他們對(duì)生活產(chǎn)生陰影,而是應(yīng)該讓他們樹立奮進(jìn)的信心和目標(biāo)。

學(xué)校中最基本的單位就是班級(jí),而班級(jí)的管理是學(xué)校管理中最重要的部分,有效的班級(jí)管理是保證正常教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量及實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要保障。多年的班主任親身經(jīng)驗(yàn)顯示,在日常的工作中,如果能夠充分的挖掘一切的激勵(lì)因素,創(chuàng)造激勵(lì)的情景,將會(huì)為班級(jí)管理注入新的活力,從而可以更好地對(duì)班集體進(jìn)行建設(shè)。為此,在高中開學(xué)初期,班主任們可以摸清學(xué)生的基本情況,并結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況,制定引導(dǎo)學(xué)生奮斗目標(biāo)的實(shí)施方案,然后可以在全班范圍內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行討論,認(rèn)真研究,并提出修改意見。最后可以通過(guò)表決的方式形成全班共同認(rèn)可的班集體目標(biāo),并通過(guò)張貼在教室最醒目的地方。從而可以來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我調(diào)整,自我激勵(lì),自我監(jiān)督的.作用,這些都可以使班集體更加有團(tuán)隊(duì)精神,并引導(dǎo)學(xué)生們朝著正確的方向前進(jìn)!

四、做好家訪工作。

學(xué)校的教育應(yīng)該和家庭的教育有機(jī)結(jié)合,因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校和家庭是處在兩個(gè)不同環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的,接受的教育方式也是不同的。因此總會(huì)聽到一些家長(zhǎng)常常會(huì)說(shuō):“孩子們最聽老師的,我們說(shuō)的他們都不聽”。但真正的原因是,第一家長(zhǎng)和學(xué)生相處的時(shí)間長(zhǎng),學(xué)生們聽家長(zhǎng)的教育時(shí)間多,而接受教育的方式比較單一或是重復(fù);第二是家庭是個(gè)小集體,班級(jí)是個(gè)大集體,在家里受到批評(píng),不會(huì)使他們感到虛榮受損,而在班級(jí)上則就不同。所以學(xué)生們往往不是在怕老師,而是在維護(hù)他們的虛榮心,在顧全他們的面子;第三是教師的教育方法比家長(zhǎng)更加適當(dāng)。因此,班主任應(yīng)該做到常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系,力求做到全面地了解學(xué)生。

五、充分發(fā)揮班、團(tuán)干部作用。

良好的班風(fēng)形成,班干部起到功不可沒的作用,班干部作為班級(jí)的核心力量,是班級(jí)形成良好班風(fēng)的骨干。因此,班主任在認(rèn)命班干部職位時(shí),一定要選擇品學(xué)兼優(yōu)且有號(hào)召力和組織能力的學(xué)生擔(dān)任。班主任應(yīng)該對(duì)班干部進(jìn)行嚴(yán)格的要求,使他們做到模范帶頭的作用,真正的成為學(xué)生的表率,成為班主任的得力助手。班主任一定要重視在班級(jí)管理工作中班、團(tuán)干部的協(xié)作。同時(shí)在他們的工作中,班主任也應(yīng)時(shí)常給予指導(dǎo)和幫助,隨時(shí)的傾聽和采納他們的合理建議和意見,充分的發(fā)揮他們的協(xié)作作用。

六、管理規(guī)范,穩(wěn)定班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

班級(jí)管理是一門學(xué)問(wèn),管理得當(dāng),學(xué)生就會(huì)隨著你轉(zhuǎn);否則,你就會(huì)被學(xué)生氣的轉(zhuǎn)。所以,作為一個(gè)班級(jí)得組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,就必須用班級(jí)的制度、條例和規(guī)范把學(xué)生的行為管理起來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生都未實(shí)現(xiàn)班級(jí)的管理目標(biāo)而發(fā)揮自身的作用?,F(xiàn)在的學(xué)生中,獨(dú)生子女的占大部分,他們?nèi)狈︷B(yǎng)成教育,這給班集體的管理目標(biāo)增加了一定的難度,所以在班級(jí)管理的工作中一定要加大養(yǎng)成教育的力度,讓每一個(gè)學(xué)生制定目標(biāo),在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中,對(duì)自我進(jìn)行嚴(yán)格的要求,使學(xué)生們具有良好的品德和意志。雖然班主任的工作千辛萬(wàn)苦,但是對(duì)于班級(jí)管理要持之以恒,在要求學(xué)生的同時(shí)必須先嚴(yán)格的對(duì)自己進(jìn)行要求,規(guī)范化的班集體對(duì)班級(jí)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和搞好班級(jí)工作起到非常重要的作用。

七、投注真情,營(yíng)造溫馨的氣氛。

關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生是每一位教師,尤其是班主任的職業(yè)道德體現(xiàn),同時(shí)也是做好學(xué)生思想工作的前提。班主任愛護(hù)學(xué)生不但要做到坦誠(chéng)無(wú)私,而且還要做到了解和貼近學(xué)生的思想,只有做到這些才可以被學(xué)生所接受和理解。

班級(jí)自主管理方案及措施篇十二

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,當(dāng)一個(gè)班主任容易,當(dāng)好一個(gè)班主任,管好一個(gè)班集體就不是一件容易的事情了。

一、“細(xì)心”去做好每一件事情。

班主任要想管好一個(gè)班集體,除了靠制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約,以制度去管理學(xué)生外,要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。教師的思想、行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,特別是班主任,影響更為直接。所以,班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則,嚴(yán)于律己,寬以待人。這樣,才能給學(xué)生以良好的影響,做起事來(lái)也得心應(yīng)手。我覺得班主任想管好一個(gè)班級(jí)就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情,表里如一,言行一致;凡是要學(xué)生做到的,老師必須先做到,并且做得最好。這樣,才能影響和感染學(xué)生,促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、“誠(chéng)心”去捕捉每一顆心靈。

作為一個(gè)班主任,要想管理好班級(jí),就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生,誠(chéng)心與他們交朋友,用心去捕捉每一個(gè)幼小的心靈,做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠(chéng)心與學(xué)生交朋友,要和他們談心,學(xué)生有缺點(diǎn),批評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心,同時(shí)批評(píng)學(xué)生要因人而異,講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法,不夸大、不諷刺、不挖苦,要誠(chéng)心誠(chéng)意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或要求,不光要從自己的角度去分析,更重要的是從學(xué)生的角度去考慮,多為學(xué)生出主意,讓學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處,以誠(chéng)相見,做到如師如友,亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子,要經(jīng)常深入到學(xué)生中去,做個(gè)熱心人,及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題,要積極主動(dòng),誠(chéng)心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化,并把自己的思考過(guò)程告訴學(xué)生,坦誠(chéng)相見,這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。

三、

用“愛心”去關(guān)愛每一位學(xué)生。

班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生,班主任在工作中無(wú)論對(duì)人對(duì)事都要公正、平等,特別是對(duì)待后進(jìn)生要真心實(shí)意,不要給學(xué)生一種“老師做個(gè)樣子”的感覺。平等可以營(yíng)造融洽,愛心可使枯木復(fù)蘇,耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生,但只要我們心中裝著全體學(xué)生,用心去關(guān)愛每一位學(xué)生,就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力,挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。

四、“有意”放手讓班干部管理班級(jí)。

班主任工作千頭萬(wàn)緒,事務(wù)繁雜,既抓。

教學(xué)。

業(yè)務(wù),又抓班級(jí)管理,有時(shí)還兼上其他班的課。這樣一來(lái),如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級(jí)是不行的。班干部是班主任的得力助手,選舉班干部時(shí)一定要民主、公正、公平、公開,不能由班主任點(diǎn)名,委任班干部,這樣做不能服眾。選出班干部以后,人員分工要明確,各人有各人的崗位職責(zé)。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合,共同管理好班級(jí)。同時(shí)班主任要放手讓班干部去管理班級(jí),要信任他們,鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉?jí)管理。如果指導(dǎo)得好,班主任工作就事半功倍,班主任也就能抽出更多時(shí)間去鉆研教材、傳授更多的知識(shí)給學(xué)生了。

五、“留意”捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

一個(gè)班幾十名學(xué)生,各人有各人的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要班主任平時(shí)留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性,注意捕捉他們的閃光點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短,因材施教。當(dāng)今時(shí)代大力推行素質(zhì)教育,素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展,又要充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。因此,班主任平時(shí)要留意了解學(xué)生,捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),因材施教,使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),取得盡可能多的進(jìn)步。

總之,作為班主任的應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生,感化學(xué)生,誘導(dǎo)學(xué)生,教育學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,鼓舞學(xué)生。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為把學(xué)生培養(yǎng)成新一代“四有”新人,班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任是班級(jí)管理的核心,良好班風(fēng)的形成,學(xué)生身心的健康成長(zhǎng),文化素質(zhì)的提高,班主任作用至關(guān)重要。要把一個(gè)班級(jí)帶好,使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展,畢業(yè)后能成為對(duì)社會(huì)有用的人才,班主任必須具有"媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴",緊緊抓住愛、勤、導(dǎo)三個(gè)要素,創(chuàng)造性地勞動(dòng)。

本冊(cè)教材與老教材比,有以下幾點(diǎn)明顯的變化:

1.教材編寫結(jié)構(gòu)、順序發(fā)生了較大的變化。

最明顯的一項(xiàng)就是在拼音教學(xué)前安排了集中識(shí)字。整體結(jié)構(gòu)為:入學(xué)教育《我上學(xué)了》;集中識(shí)字兩單元共10課;漢語(yǔ)拼音教學(xué)兩個(gè)單元共13課;課文四個(gè)單元共14課。中間穿插口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、快樂讀書吧等內(nèi)容。

一線教師最為關(guān)注的是先集中識(shí)字后學(xué)拼音的安排。編寫組做出這樣的調(diào)整,主要是考慮降低難度,體現(xiàn)幼小銜接,自然過(guò)渡。從幼兒園升入小學(xué),上來(lái)就學(xué)漢語(yǔ)拼音,內(nèi)容上的知識(shí)量較大,難度較大,所以,編寫者把這部分內(nèi)容放到了大約兩周之后。先識(shí)字也突出了漢字學(xué)習(xí)的重要地位。漢語(yǔ)拼音只是幫助識(shí)字的一種手段,在漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生之前,我們的漢字就已經(jīng)傳承了幾千年,所以在不依賴拼音的幫助下識(shí)字,通過(guò)口口相傳識(shí)字,也并不違背規(guī)律。另外,我們字音是一種客觀存在,它不依賴漢語(yǔ)拼音而存在。我覺得這種設(shè)計(jì)是在凸顯一種理念,那就是在生活中識(shí)字。我們生活在母語(yǔ)環(huán)境中,生活中時(shí)時(shí)處處都能用到漢語(yǔ),見到漢字。如果我們有意識(shí)地指導(dǎo)孩子做一個(gè)生活中的有心人,自覺識(shí)字,并給他們展示的機(jī)會(huì),讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的識(shí)字成果,介紹識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn),識(shí)字教學(xué)就會(huì)充滿樂趣。

本冊(cè)教材,課文總數(shù)減少了,識(shí)字量減少了,也適當(dāng)降低了識(shí)字教學(xué)的難度。對(duì)于這樣安排的初衷,徐軼老師是這樣說(shuō)的:我們搞的是國(guó)民教育,不是精英教育,我們的目的不是選拔,而是平等發(fā)展,讓每個(gè)孩子都能按自己的步驟去學(xué)習(xí)。所以,我們教學(xué)的原則是:上不封頂,下要保底。我們本冊(cè)的識(shí)字量300個(gè),寫字量100個(gè),是一個(gè)保底的量,這個(gè)底線必須守住,盡全力讓所有的孩子學(xué)會(huì)。

2.理念上注重兩個(gè)延伸:往課外閱讀延伸,往語(yǔ)文生活延伸。

這兩個(gè)理念已經(jīng)融入了教材的每一個(gè)細(xì)節(jié),大家在使用教材時(shí),也可以有意識(shí)地注意這兩個(gè)方向。這兩項(xiàng)考慮,也是在對(duì)以往語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行糾偏。

“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等,作為社會(huì)交際工具,語(yǔ)文與社會(huì)生活密切相關(guān),它源于社會(huì)生活,應(yīng)用于社會(huì)生活,編寫者致力于把學(xué)生引向生活實(shí)踐,引向課外閱讀。“快樂讀書吧”與“和大人一起讀”板塊,是教材編寫的一大創(chuàng)意,它力圖把課外閱讀納入到課堂教學(xué)體制中。

使用“和大人一起讀”這一板塊時(shí),大家注意,這一板塊并不是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,它的定位應(yīng)該是提供了一個(gè)讀書交流的平臺(tái)。用安徽省蕪湖市教科所小學(xué)語(yǔ)文教研員李波老師的話說(shuō),課本提供的幾篇文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們應(yīng)該創(chuàng)造性地運(yùn)用這一平臺(tái),培養(yǎng)閱讀興趣,指導(dǎo)讀書方法,提供展示平臺(tái),檢查課外讀書效果。這里的“大人”,理解得可以較寬泛,可以是爸爸媽媽,可以是鄰居家的哥哥姐姐,還可以是高年級(jí)的同學(xué),也可以是老師。

3.就全套教材看,閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”,區(qū)分不同課型。

所謂“三位一體”,是指精讀——略讀——課外閱讀三位一體。精讀課主要是老師教,講得比較細(xì)、精,給例子,給方法,舉一反三,激發(fā)讀書興味;略讀課主要不是老師講,而是由學(xué)生自己讀,把精讀課學(xué)到的方法運(yùn)用到略讀課中,很多情況就是自主性泛讀。兩種課型功能不同,配合進(jìn)行:一個(gè)注重學(xué)習(xí),一個(gè)注重運(yùn)用。為了更好地區(qū)分兩種課型,進(jìn)入中學(xué)后,改精讀課為教讀,該略讀課為自讀,其結(jié)構(gòu)就是:教讀——自讀——課外閱讀。(“教讀”“自讀”這種說(shuō)法,我從錢夢(mèng)龍老師的書中讀到過(guò),不知道是不是錢老師的首創(chuàng),不管是不是,我還是推薦大家讀一讀錢夢(mèng)龍的《教師的價(jià)值》這本書)在小學(xué),我們雖然仍采用精讀課和略讀課的說(shuō)法,而且,我看到,一年級(jí)上冊(cè)的課文并沒有精讀和略讀之分。但我覺得,作為執(zhí)教者,我們應(yīng)該有統(tǒng)覽全局的高度和不滿足于知其然,更要知其所以然的研究探索精神。

關(guān)于課外閱讀,重要的是學(xué)生真實(shí)的閱讀實(shí)踐,提倡自由閱讀、自主閱讀、無(wú)功利心地閱讀,別總是動(dòng)不動(dòng)就交流讀書心得,寫讀后感。陳先云老師強(qiáng)調(diào):為了寫的閱讀是無(wú)趣的,功利性使閱讀變得無(wú)趣。用溫教授的話說(shuō),現(xiàn)在,小孩子最怕去公園,因?yàn)槿チ斯珗@就要寫作文、寫日記。以功利性的讀書要求,損傷孩子的閱讀興趣,讓孩子一輩子受傷,得不償失。

還有就是講課不區(qū)分文體,無(wú)論是小說(shuō)、戲劇、說(shuō)明文、散文、古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌、民間故事等,一律按記敘文講。致使有的孩子在學(xué)完《普羅米修斯》這篇文章后,就真的認(rèn)為,火是普羅米修斯偷來(lái)的。就是混淆了神話傳說(shuō)和記敘文的區(qū)別。所以,中高年級(jí)教材出現(xiàn)了按文體組織單元的形式,專門研究某一文體的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

4.重視語(yǔ)文核心素養(yǎng),重建語(yǔ)文知識(shí)體系。

就是采用兩條線組織單元結(jié)構(gòu)。除繼續(xù)沿用以往按“內(nèi)容主題”組織單元的方法外,還有一條暗線,那就是將語(yǔ)文素養(yǎng)的各種基本因素(包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及寫作、口語(yǔ)交際訓(xùn)練)分成若干點(diǎn),由淺入深,由易及難,分布在各單元的課文導(dǎo)引和習(xí)題設(shè)計(jì)之中。

5.增強(qiáng)國(guó)家意識(shí),傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值取向。

在任何一個(gè)國(guó)家里,母語(yǔ)都在傳遞著某種特定的政治價(jià)值取向。我們國(guó)家組織人力、物力來(lái)編教材,首先就是要體現(xiàn)國(guó)家意志,要依托語(yǔ)文課程的育人優(yōu)勢(shì),落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù),這是根本目的所在。我們的教材要傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我們教師在教學(xué)實(shí)踐中,一定要增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)。因?yàn)槲覀冋n文傳達(dá)出來(lái)的理念,我們老師傳授給學(xué)生的思想,都在塑造著孩子們的價(jià)值觀。

班級(jí)自主管理方案及措施篇十三

1、班主任要懷著“愛心”去做學(xué)生的思想工作。

首先要求班主任真心去愛每一位學(xué)生,給學(xué)生一種最深情,最無(wú)私和最偉大的父母愛,既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),而且還要關(guān)心學(xué)生的身心健康,在日常生活中,對(duì)學(xué)生要熱情誠(chéng)懇,體貼入微,只有這樣才能使學(xué)生更親近你,更尊敬你,才能虛心聽從你的教誨,履行你的要求,在此基礎(chǔ)上,班主任再給學(xué)生正確的評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生愛表?yè)P(yáng)、怕批評(píng)的心理,做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。班主任對(duì)學(xué)生的肯定性評(píng)價(jià)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和進(jìn)取的信心。批評(píng)時(shí),要弄清事實(shí),對(duì)不同性格的學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng),絕對(duì)不能挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

2、多角度地開展思想教育工作。

抓思想政治工作先從禮貌教育開始,禮為德之道,一個(gè)沒有禮貌的人,他的道德就無(wú)從談起,我們國(guó)家從傳統(tǒng)上講就是個(gè)“禮儀之邦”,古人對(duì)“禮教”非常重視,道德教育是一切教育的根本,而中小學(xué)生作為道德教育的重點(diǎn)人群,就必須依據(jù)其年齡特征和受教育的能力對(duì)其進(jìn)行教育,使他們懂禮貌,知人倫,敬師長(zhǎng),愛幼弱,尊他人,有教養(yǎng)。

理想教育要聯(lián)系實(shí)際,切不可空談大道理,理想教育必須跟個(gè)人成才建立美好的家庭,促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),這樣才能給每個(gè)學(xué)生找到奮斗的動(dòng)力,我們可以請(qǐng)老紅軍、老模范、老干部當(dāng)義務(wù)輔導(dǎo)員,給學(xué)生講革命傳統(tǒng),講老一輩革命家艱苦奮斗的故事,談如何樹立崇高的理想,以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情,明確奮斗目標(biāo)。

(二)努力提高班主任的班級(jí)管理能力。

目前仍有不少班主任觀念陳舊,工作方法簡(jiǎn)單粗暴,自覺或不自覺地阻礙學(xué)生的發(fā)展,如以“罰”代“教”,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,不去做耐心細(xì)致的教育,而是體罰或變相體罰學(xué)生,有的班主任不能駕馭自己的情緒,經(jīng)常訓(xùn)斥,諷刺學(xué)生。使學(xué)生經(jīng)常處于一種恐懼與緊張感,久而久之,師生之間形成一道鴻溝,不利于班務(wù)工作的開展。

面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù),班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),勤于思考,轉(zhuǎn)變觀念,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高管理水平。要當(dāng)好一個(gè)班主任,就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任工作手冊(cè)》,以及《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,通過(guò)學(xué)習(xí)這些法律法規(guī),規(guī)范自己的班級(jí)管理,為班級(jí)管理提供法律保障,規(guī)范自己的`教育行為,另外,要向先進(jìn)班主任學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn),先進(jìn)的管理方法,以此促進(jìn)班級(jí)管理水平。

(三)嚴(yán)以律己,樹立形象。

要求別人做到的,必須首先自己要做到,這是任何一個(gè)管理部門對(duì)管理者提出的最基本的要求,也是管理好一個(gè)集體的重要保證。如果一味要求別人怎么做,而放松自己,那么不但給管理上帶來(lái)很多麻煩,而且還會(huì)給集體造成諸多消極的,負(fù)面的影響,管理一個(gè)班級(jí)也是如此,教師在學(xué)生心目中的地位是很神圣的,有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí),教師每說(shuō)一句話,每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象,同時(shí),他們也模仿著教師的言行,并生根定型,所以,教師要言行一致,以身作則,如要求學(xué)生愛衛(wèi)生,不說(shuō)臟話,上課不遲到,講誠(chéng)信,作為班主任首先做到,要以身作則,這樣才能在學(xué)生面前樹立自己的威信。班級(jí)管理才能落到實(shí)處。

(一)加強(qiáng)制度建設(shè),形成良好班風(fēng)。

學(xué)生在校學(xué)習(xí),生活的環(huán)境主要是班集體,而班級(jí)的人際環(huán)境,心理環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),關(guān)鍵是班風(fēng)、班規(guī)、班貌的建設(shè),做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作,讓其明確中學(xué)生守則,明確中學(xué)生日常行為規(guī)范,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)班上學(xué)生實(shí)際制定出個(gè)人、小組、班級(jí)的有關(guān)規(guī)章制度。如:考勤制度,作業(yè)收發(fā)制度,衛(wèi)生值日制度,公物保管制度,干部工作制度,全班周小結(jié)、月評(píng)比制度和獎(jiǎng)懲制度等,讓每個(gè)學(xué)生制定一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,執(zhí)行制度一定要嚴(yán),要公平公正,一視同仁,真正落到實(shí)處,這樣才能形成良好班風(fēng)。

(二)加強(qiáng)班干部培養(yǎng),形成班集體核心。

班干部是班主任和其他老師的得力助手,他們?cè)诎嗌线M(jìn)行管理,學(xué)生易于接受。培養(yǎng)班干部,既在集體中樹立了典型,又使班干部本身得到了鍛煉,還為老師分擔(dān)了工作,班主任要物色好德、智、體、美、勞全面發(fā)展,熱愛集體,思想正派,熱心班務(wù),有一定組織能力,在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。建立好得力的班委會(huì)。班主任要經(jīng)常對(duì)班干部的工作進(jìn)行指導(dǎo),如引導(dǎo)他們分析班上取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題,指導(dǎo)他們制定工作計(jì)劃,研究解決問(wèn)題的措施等,幫助他們獨(dú)立完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

(三)開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)是搞好班級(jí)管理的有效途徑。

(四)注重與家長(zhǎng)聯(lián)系,獲得家長(zhǎng)的支持和配合是搞好班級(jí)管理的重要因素。

從學(xué)生的成長(zhǎng)階段來(lái)說(shuō),他們所受的教育主要是學(xué)校教育和家庭教育。管理制度的實(shí)施,班隊(duì)活動(dòng)的順利開展,都離不開家長(zhǎng)的支持和配合。所以,在班級(jí)管理過(guò)程中,班主任應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,溝通感情,互通信息,相互了解,謀求一致,從而采取協(xié)調(diào)的步驟,在與家長(zhǎng)的接觸中,要尊重家長(zhǎng)的人格,態(tài)度誠(chéng)懇,認(rèn)真聽以家長(zhǎng)的意見和建議,以改進(jìn)自己的班級(jí)管理工作。在家長(zhǎng)面前,不能學(xué)生有問(wèn)題才找家長(zhǎng)。學(xué)生有進(jìn)步,取得了成績(jī)也要向家長(zhǎng)匯報(bào)。這樣做,才會(huì)得到家長(zhǎng)的信任和支持,樹立班主任的威信,使班級(jí)管理與家庭教育協(xié)調(diào)一致,相互配合,形成教育合力。

班級(jí)自主管理方案及措施篇十四

1、醫(yī)院必須辦好職工食堂,要做到民主管理,改善服務(wù)態(tài)度,提高烹調(diào)質(zhì)量,降低成本,嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)行《食品衛(wèi)生法》。

2、輪派值班人員,對(duì)夜班及因公遲下班的職工要做到有熱食供應(yīng)。

3、伙食管理及食堂工作人員對(duì)各種票證及實(shí)物,要嚴(yán)格手續(xù)、妥善保管、定期清理,按月公布帳目,接受群眾監(jiān)督和有關(guān)部門檢查。

4、伙食收支單據(jù),以原始憑證為準(zhǔn)。購(gòu)買的各種食物,均由保管員驗(yàn)收蓋章(簽字)。

5、食堂工作人員要注意個(gè)人衛(wèi)生,定期進(jìn)行健康檢查,發(fā)現(xiàn)傳染病立即隔離,待身體康復(fù),確無(wú)傳染性后再恢復(fù)食堂工作。未經(jīng)健康檢查證明無(wú)傳染病者,不得調(diào)入食堂工作。

6、食堂要經(jīng)常保持室內(nèi)外環(huán)境整潔,消除蒼蠅、老鼠、蟑螂和其它害蟲及其滋生條件,地面和墻壁應(yīng)用便于沖洗的材料制成。應(yīng)當(dāng)有防蠅、防塵、防鼠、洗滌、洗手、餐具消毒、污水排放和存放廢棄物質(zhì)(垃圾)的設(shè)備。

7、食堂不得采購(gòu)霉?fàn)€變質(zhì)食物,生食和熟食、食品和原料都要分開存放,防止污染。

8、提高警惕,搞好安全保衛(wèi),無(wú)關(guān)人員不得進(jìn)入廚房,嚴(yán)防貪污盜竊和破壞。

9、創(chuàng)造良好的進(jìn)餐環(huán)境,配餐人員應(yīng)著干凈的工作服配餐,隨時(shí)保證桌面、地面、坐椅的干凈,不能用臟手端拿進(jìn)餐人員的碗筷。

10、服從后勤主管的領(lǐng)導(dǎo),接受員工和病員對(duì)飲食工作的監(jiān)督,對(duì)要求整改的工作應(yīng)限期完成。

進(jìn)餐人員“五注意”

1、依次排隊(duì)在窗口買飯。

2、不穿工作服進(jìn)食堂。

3、裝修工人不穿沾有灰和泥漿的衣服進(jìn)食堂。

4、不隨意進(jìn)入食堂工作間。

5、不亂丟亂倒飯菜。

班級(jí)自主管理方案及措施篇十五

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,當(dāng)一個(gè)班主任容易,當(dāng)好一個(gè)班主任,管好一個(gè)班集體就不是一件容易的事情了。

一、“細(xì)心”去做好每一件事情。

班主任要想管好一個(gè)班集體,除了靠制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約,以制度去管理學(xué)生外,要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。教師的思想、行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,特別是班主任,影響更為直接。所以,班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則,嚴(yán)于律己,寬以待人。這樣,才能給學(xué)生以良好的影響,做起事來(lái)也得心應(yīng)手。我覺得班主任想管好一個(gè)班級(jí)就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情,表里如一,言行一致;凡是要學(xué)生做到的,老師必須先做到,并且做得最好。這樣,才能影響和感染學(xué)生,促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、“誠(chéng)心”去捕捉每一顆心靈。

作為一個(gè)班主任,要想管理好班級(jí),就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生,誠(chéng)心與他們交朋友,用心去捕捉每一個(gè)幼小的心靈,做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠(chéng)心與學(xué)生交朋友,要和他們談心,學(xué)生有缺點(diǎn),批評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心,同時(shí)批評(píng)學(xué)生要因人而異,講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法,不夸大、不諷刺、不挖苦,要誠(chéng)心誠(chéng)意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或要求,不光要從自己的角度去分析,更重要的是從學(xué)生的角度去考慮,多為學(xué)生出主意,讓學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處,以誠(chéng)相見,做到如師如友,亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子,要經(jīng)常深入到學(xué)生中去,做個(gè)熱心人,及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題,要積極主動(dòng),誠(chéng)心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化,并把自己的思考過(guò)程告訴學(xué)生,坦誠(chéng)相見,這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。

三、用“愛心”去關(guān)愛每一位學(xué)生。

班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生,班主任在工作中無(wú)論對(duì)人對(duì)事都要公正、平等,特別是對(duì)待后進(jìn)生要真心實(shí)意,不要給學(xué)生一種“老師做個(gè)樣子”的感覺。平等可以營(yíng)造融洽,愛心可使枯木復(fù)蘇,耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生,但只要我們心中裝著全體學(xué)生,用心去關(guān)愛每一位學(xué)生,就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力,挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。

四、“有意”放手讓班干部管理班級(jí)。

班主任工作千頭萬(wàn)緒,事務(wù)繁雜,既抓教學(xué)業(yè)務(wù),又抓班級(jí)管理,有時(shí)還兼上其他班的課。這樣一來(lái),如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級(jí)是不行的。班干部是班主任的得力助手,選舉班干部時(shí)一定要民主、公正、公平、公開,不能由班主任點(diǎn)名,委任班干部,這樣做不能服眾。選出班干部以后,人員分工要明確,各人有各人的崗位職責(zé)。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合,共同管理好班級(jí)。同時(shí)班主任要放手讓班干部去管理班級(jí),要信任他們,鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉?jí)管理。如果指導(dǎo)得好,班主任工作就事半功倍,班主任也就能抽出更多時(shí)間去鉆研教材、傳授更多的知識(shí)給學(xué)生了。

五、“留意”捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

一個(gè)班幾十名學(xué)生,各人有各人的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要班主任平時(shí)留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性,注意捕捉他們的閃光點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短,因材施教。當(dāng)今時(shí)代大力推行素質(zhì)教育,素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展,又要充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。因此,班主任平時(shí)要留意了解學(xué)生,捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),因材施教,使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),取得盡可能多的進(jìn)步。

總之,作為班主任的應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生,感化學(xué)生,誘導(dǎo)學(xué)生,教育學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,鼓舞學(xué)生。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為把學(xué)生培養(yǎng)成新一代“四有”新人,班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任是班級(jí)管理的核心,良好班風(fēng)的形成,學(xué)生身心的健康成長(zhǎng),文化素質(zhì)的提高,班主任作用至關(guān)重要。要把一個(gè)班級(jí)帶好,使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展,畢業(yè)后能成為對(duì)社會(huì)有用的人才,班主任必須具有"媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴",緊緊抓住愛、勤、導(dǎo)三個(gè)要素,創(chuàng)造性地勞動(dòng)。

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