5.創(chuàng)新是指通過獨特的思考和富有創(chuàng)造性的行動來創(chuàng)造新的想法、方法和解決方案?？偨Y是一個反思自己，調整方向的過程，需要我們勇于面對和糾正自己的不足之處。提供寫作靈感的范文合集。
初中八年級地理說課稿篇一
1、本節(jié)教材的地位和作用 工業(yè)作為我國國民經濟的主導，它為國民經濟各部門提供多種原材料、能源、生產工具和技術裝備。本節(jié)是繼農業(yè)之后又一節(jié)密切聯系生產實際和我國社會主義現代化建設的教材。所以讓學生了解我國工業(yè)的基本狀況，既是地理教學的重要任務，也是學生應知道的基本常識。本節(jié)教材分三部分內容，彼此前后聯系，形成一個整體。貫穿的一條主線是發(fā)展工業(yè)的重要性、我國工業(yè)的分布現狀、工業(yè)未來的發(fā)展方向。第一部分“工業(yè)及其重要性”，形象的介紹了工業(yè)生產的一般過程和類型，以及工業(yè)生產各部門之間的相互關系，使學生對工業(yè)生產有一個概括的了解。第二部分“我國工業(yè)的分布”，采取了由面到點的呈現方法。首先介紹我國分布大勢，然后以實例分析工業(yè)分布的類型及特點。這是本課的重點和難點。第三部分“蓬勃發(fā)展的高新技術產業(yè)”通過介紹概念、特點及分布等，讓學生認識到高新技術產業(yè)代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。滲透了思想教育。
3、教學目標知識和技能目標：了解工業(yè)生產的一般過程以及工業(yè)生產各部門之間的相互關系，認識其在國民經濟中的地位和作用。掌握工業(yè)的分布，了解高新技術產業(yè)的發(fā)展特點。讀圖分析我國工業(yè)分布的特點，分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件。過程與方法目標：通過各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產品、工業(yè)基地、工業(yè)區(qū)和景觀圖片以及文字說明，進行抽象概括，形成工業(yè)的地理概念和工業(yè)的系統(tǒng)知識。情感態(tài)度和價值目標：通過學習我國工業(yè)的發(fā)展變化，使學生認識到要實現國富民強，必須大力發(fā)展工業(yè)生產，充分認識到發(fā)展工業(yè)的重要性，培養(yǎng)學生的愛國精神。
4、重點難點教學重點：我國工業(yè)的分布；高新技術產業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用教學難點：工業(yè)基地和工業(yè)地區(qū)的形成和發(fā)展條件5。課時安排本節(jié)安排三課時，第一課時講“工業(yè)及其重要性”，第二課時講“我國工業(yè)的分布”，第三課時講“蓬勃發(fā)展的高新技術產業(yè)”。
成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。據于此，本課采取的教學法是：情境教學法——知識問題化，問題情境化，過程探究化。
學生已經學習了有關交通和農業(yè)的內容，對影響國家經濟發(fā)展的知識有了一定的學習經驗。但是對這類內容來說，學生普遍感覺較為枯燥和遙遠。時代需要我們教師樹立“學教并重，以學為本”的育人觀。本課學法為：小組合作學習、探究式學習、舉一反三，構建學習知識的基本方法；從圖文資料中提取信息、整合信息的能力。
由于本課是三課時的內容，因而我的說課將會以塊狀知識為框架來展示我的設計思路。第一塊“工業(yè)及其重要性”我采用以下知識結構進行教學：
對《生產過程和工業(yè)的概念》的處理：一提到工業(yè)，學生們普遍感覺枯燥、乏味和遙遠。為了讓學生輕松進入本課的學習，我采取了隱形導入課處理。
將所學問題以問題情境化來展示：要求學生們觀察教材圖4。23和投影片，讓學生歸納汽車的生產過程和工業(yè)的概念。對《工業(yè)的分類》的處理：結合圖4。23和教材110頁活動第二題，讓學生歸納。對《工業(yè)是國民經濟的主導》的處理：這一部分，我采用了角色扮演的活動形式。將枯燥的說教式的內容變成讓學生通過自身體驗式的活動教學。讓學生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，學會自覓知識，自得方法。
具體做法是：根據教材108—109頁四個角色，要求學生們任選一種身份，結合學生對該行業(yè)的了解，從各自的行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產的聯系。通過學生自身參與活動探究來體會工業(yè)在國民經濟中的主導作用。對于《工業(yè)與生活息息相關》的處理：我采用生活情境化來處理，讓學生結合教材109頁活動第一題，回憶自家有哪些工業(yè)產品并“追根尋源”，通過以上途徑來感受工業(yè)產品跟我們生活的密切。
然后在展示我國奧運會和廣州亞運會的開幕式盛況的短暫視頻，燃起學生的熱情。最后出示一些設施、裝備、及特技效果，來讓學生感受到科技興國、工業(yè)興國的觀念。調動學生濃厚的學習興趣和求知欲望。第二塊“工業(yè)的分布”我采用以下知識結構進行教學：對于《我國工業(yè)的分布大勢》的處理：[出示課件提問]對照“我國工業(yè)的分布”，說出我國工業(yè)分布的大勢。（培養(yǎng)學生讀圖析圖的能力。）[學生搶答]——京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國意義的工業(yè)基地；——黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶；——長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經濟發(fā)達地帶；——沿海地區(qū)集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經濟特區(qū)和沿海開放城市等工業(yè)最發(fā)達的經濟核心地區(qū)。
關于《區(qū)域發(fā)展條件對工業(yè)分布的影響》的處理：指導學生讀圖4。26“遼中南地區(qū)”、圖4。27“滬寧杭地區(qū)”，先了解位置，然后根據圖例熟悉圖中的礦產資源分布、工業(yè)城市工業(yè)部門的構成、交通路線，最后根據活動1。2的要求組織學生討論，重點探究區(qū)域條件對工業(yè)分布的影響。（學生對工業(yè)部門餅狀圖接觸不多，教師應讓學生在充分熟悉圖例的基礎上分析工業(yè)分布的特點；學生在了解了我國工業(yè)分布的大勢后，對于這部分區(qū)域工業(yè)分布的教學，教師應放手讓學生自己分析，從中培養(yǎng)學生分析和解決地理問題的能力，掌握地理學習的科學方法。）
[師生小結]（學會知識歸納的方法。）
項目高新技術產業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)科技人員比例 產品增加值 生產增長速度 產品更新換代周期 投入的研究開發(fā)費用 （加深對高新技術產業(yè)的概念及特點的理解。）對照教材圖4。30并結合本地開發(fā)區(qū)，說出高新技術開發(fā)區(qū)分布的特點。（培養(yǎng)學生讀圖、析圖的能力。）[學生回答]目前，我國高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現出大分散、小集中的分布特點。我國高新技術開發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開發(fā)重點。沿海、沿邊、內地地區(qū)高新技術產業(yè)開發(fā)的重點有什么不同？要求學生教材115頁知識后回答——沿海地區(qū)以智力資源和技術力量為依托，側重科技園區(qū)型高新技術產業(yè)；——沿邊地區(qū)以國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢，開發(fā)以貿易導向型的產業(yè)；——內地以優(yōu)勢資源和工業(yè)基礎，多發(fā)展與軍工有密切關系的產業(yè)。高新技術產業(yè)對經濟的發(fā)展會起到怎樣的作用呢？請學生閱讀p115活動1的三則短文，然后回答活動2的（1）（2）（3）小題。
努力體現以“活”為宗旨的地理課堂。這個“活”體現在三個方面。首先是課程理念方面，既體現“回歸生活，關注生活”的理念。其次是活動建構方面，改變原有的死板的，表演的，老師為絕對主角的課堂環(huán)節(jié)設計，改變學生的學習方式，凸現活動建構課堂，充分調動學生的多種感官，利用活動組織實現智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面，“活”力四射，學生能夠心動大于行動。發(fā)散的、多維度的、積極的思維令學生們張揚個性，充滿靈性。將地理學習的空間從課堂延伸到課外，激發(fā)學生主動探究客觀世界，用動態(tài)的發(fā)展的眼光觀察問題，分析問題，初步解決問題。
初中八年級地理說課稿篇二
今天我說課的內容是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)《地勢和地形》，在講授新課之前，我先就我對本節(jié)課教學內容的處理、教學方法的選擇、重點難點的確立等方面的內容作簡單的說明。
《地形和地勢》是初中地理教材八年級上冊第二章第一節(jié)的內容。在此之前，學生已學習認識過世界不同區(qū)域、國家，對所涉及的地區(qū)和國家的地形地勢已有所研究，這為過渡到本節(jié)的學習起著重要的鋪墊作用。
一般來講，我們在研究一個地區(qū)和國家時，都會先了解當地的自然環(huán)境，因為自然環(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎，有什么樣的自然環(huán)境，才會有與之相適應的人文環(huán)境。中國地形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內容，而且也是認識和學習其它中國地理知識的基礎。
可見，中國的地形地勢這一內容在中國地理中占據著重要地位。同時，通過對這部分教學內容的研究，學生可以更深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導學生學習其它地理知識，掌握地理知識的學習方法，學會利用地圖去認知地理環(huán)境。為其他學科和今后高中的地理學習打下堅實的基礎。
本節(jié)是中國自然環(huán)境的第一節(jié)，體現了地勢地形作為自然環(huán)境基礎的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會經濟發(fā)展有著重要的影響。
地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學生掌握中國的地勢特征，并有利于學生進一步研究這種地勢特點對中國氣候、河流及經濟發(fā)展的影響。
明確了教學的地位、作用和教材的內容體系后，我結合自身的業(yè)務素養(yǎng)、學生的實際情況、教學環(huán)境的特點等條件，對教材進行如下的處理：
根據對教材和課程標準的分析，考慮到學生已有的知識結構、認知能力和心智特征，我制定如下教學目標、重點、難點：
教學目標。
知識與技能：通過地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點；能結合自己認知，談出我國地形地勢對氣候、河流、交通等自然和人文環(huán)境的影響。
過程與方法：借助多媒體輔助教學，拓寬學生的視野，增加教學的容量，幫助學生認識我國地形地勢的特征；引導學生討論、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。
情感、態(tài)度與價值觀：通過對中國地形地勢的教學，激發(fā)學生對地理學習的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，讓學生進一步了解我國優(yōu)越、復雜的自然地理環(huán)境，熱愛祖國的大好河山，激發(fā)學生愛國主義情感，建立和諧的人地關系思想。
教學重點、難點。
重點：我國地勢、地形的特征，是本節(jié)課的教學重點。
難點：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢對自然環(huán)境和人類活動的影響是本課教學的難點。
明確了課程標準對學生知識、能力的要求后，結合教材的內容和教學方法的可操作性，我決定在教學中以講授法為主，結合讀圖分析、討論和多媒體輔助教學、板圖板畫等方法和手段，完成課標要求，突出重點、突破難點，使學生在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。
1、以問題情景為主線，豐富的學生活動為主體。這樣做是為了激發(fā)學生的興趣，引導學生積極參與，在交流合作中學習。
2、充分利用多媒體展示更多資料，使教學更生動直觀。
3、注重地圖教學。
因為初二學生年齡偏小，對一些日常生活和所經歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進行指導，從而讓學生能夠總結出來。學生需要課前收集資料，課上有動手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗學習過程的機會，可以提高學生學習的積極性與有效性。
首先在導課上，我采用的是過渡法。利用學生已有的知識（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國的人文環(huán)境學習導入到自然環(huán)境的學習上。引發(fā)學生思考中國地形地勢到底有何特征？對人們生產、生活會產生哪些影響？從而順利導入新課。
一、地勢呈階梯狀分布。
1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結我國地勢西高東低的特點。
2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線。
3、借助中國地形圖，挖掘學生自身的知識儲備，引導學生討論我國的地勢特征對氣候，河流、水能資源開發(fā)和交通的影響。
第一節(jié)地勢和地形。
一、地勢呈階梯狀分布。
1、地勢特點。
2、三級階梯的特點及階梯之間的分界線。
3、影響：（1）氣候。
（2）河流。
（3）交通。
3、課堂小結。
對本次教學內容進行總結，加深學生對本次教學內容的記憶，為后續(xù)的中國氣候部分教學內容作好鋪墊，使教學活動得以延續(xù)。
4、作業(yè)布置。
完成教材23頁活動題。
初中八年級地理說課稿篇三
《走向世界的中國》這一章節(jié)的內容，分為四個部分：
第一部分，我國的基本國情。自然地理環(huán)境復雜多樣；幅員遼闊，歷史悠久，人口眾多；自然資源總量豐富，但人均較少。
第二部分，我國的沿海地區(qū)和內陸地區(qū)、黃河流域和長江流域，南方和北方、東部和西部等區(qū)域差異十分顯著，主要表現在地理環(huán)境、發(fā)展水平和文化特色方面。
第三部分，半個世紀以來，我國社會經濟建設的成就，中國與全球經濟的融合。
第四部分，我國社會主義現代化建設過程中，存在的問題與發(fā)展方向。
根據大綱的要求及本節(jié)課的重點難點，結合學生的具體情況，確定如下學習目標：
1、了解我國的基本國情；
2、了解我國沿海地區(qū)與沿邊地帶、長江流域與黃河流域的區(qū)域差異；
3、了解我國社會經濟建設的偉大成就及入世后面臨的機遇與挑戰(zhàn)。
4、在現代化建設中，應注意對生態(tài)環(huán)境的保護，走可持續(xù)發(fā)展的道路。
學生在初一、初二已學了兩年的地理，對世界地理和中國地理都有了初步的了解，學生對這一節(jié)課的知識并不陌生，學習起來比較輕松。
1、說教法：
根據地理的學科特點及學生的認知規(guī)律，為更好的突出重點，我采用的教法是：目標教學法、自學指導法、講解法等，拓展學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的想象力，培養(yǎng)學生的求知欲。
2、說學法：
學生要學會自主學習，學會帶著問題看書看圖。
3、說教具：
多媒體課件。把課本上的文字信息與課件上圖表信息有機的結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對課本的理解。
1、引課：觀看一組南京大屠殺圖片。
總結：落后就要挨打，為什么中國在近代落后于西方國家呢？閉關自守。那么怎樣改變這種局面呢？改革開放，走向世界。今天我們就來學習走向世界的中國。
2、出示學習目標：
3、學生看課文結合圖片總結我國的基本國情，了解我國沿海地區(qū)與沿邊地帶、長江流域與黃河流域的區(qū)域差異；了解我國社會經濟建設的偉大成就及入世后面臨的機遇與挑戰(zhàn)。在現代化建設中，應注意對生態(tài)環(huán)境的保護，走可持續(xù)發(fā)展的道路。
4、小結：
5、布置社會實踐活動，鞏固所學內容。
初中八年級地理說課稿篇四
本節(jié)教材是《我國鄰近的國家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家。同學們學完亞洲后已有了學習區(qū)域地理的基礎,以后還會學習東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學習日本,學生初步掌握學習國家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點講解的國家,且對后面的國家教學,具有一定的示范作用.
2.教學目標分析
知識與技能
a.掌握認識日本的地理位置特點的方法,并會舉一反三。
b.了解日本突出的自然災害:多火山和地震,并分析成因。
情感與價值觀：
a.培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進行自我保護。
b.培養(yǎng)合作學習的意識和習慣。
【教學重點】
1.日本的地理位置和主要城市的分布。
2.日本的主要自然災害：火山地震及原因。
【教學難點】
1. 日本的主要自然災害：火山地震及原因。
2.分析一個國家的位置、地形的方法。
另外，學生通過學習本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學生獨立或在合作中進行讀圖、識圖并分析相關問題 ，更是培養(yǎng)學生能力的需要。
讀圖導學法、活動探究法、比較教學法
教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的活動和資料，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。讓學生通過自讀課文、分組討論，探究日本的自然環(huán)境特點和多火山、地震的原因。地圖是學習地理必不可少的工具。因此，在整個教學過程中，通過一系列的地理知識的判讀并進行歸納總結，進一步培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力。興趣是最好的老師，利用多媒體，精心設計一系列活動，讓學生進行探索，在探索的過程中培養(yǎng)學生的團結協作精神和探究問題的興趣，達到主動獲取知識的目的。
活動探究與合作交流
在教師的指導下，不斷解決每一個活動探究的問題，由“現象”到“本質”，通過歸納總結，不斷使自己的認知升華，達到解決問題的目的，采取合作交流的方法，互相學習，共同提高。教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下方面滲透學法：創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。
初中八年級地理說課稿篇五
本節(jié)課對應《地理課程標準》有以下要求：
1、位置與分布
1）用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對其地理位置做出簡要評價。
2）地形圖上識別區(qū)域主要地形，并用自己的語言描述其地形特征。
3）用地圖和資料說出區(qū)域的產業(yè)結構，描述其人口特點。
2、聯系與差異
舉例說明祖國內地對港澳經濟繁榮的促進作用。
港澳是當今的熱點地區(qū)，學生掌握區(qū)域地理的學習方法，而且已經具備了信息技術素養(yǎng)。從學生的心理發(fā)育來看，正處在從形象思維向抽象思維過渡的時期。對學生的知識、能力、心理背景仔細分析后，采用與信息技術整合的方式授課。
依據課標、教材、學生的實際，教學目標如下：
知識與技能目標：
1、學生能說出港澳的歷史背景。
2、學生能夠通過閱讀香港和澳門政區(qū)圖說明其地理位置——海陸位置和相對位置的優(yōu)越性。通過地形圖說出香港的地形特征。
2、通過材料分析，說出“人多地狹”的基本特點。并從特點入手，通過材料舉例說明拓展空間與環(huán)境保護的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
3、通過圖文資料的分析，舉例說明港澳地區(qū)與祖國內地的密切關系。
過程與方法目標：
1、運用地圖，培養(yǎng)學生從圖中獲取信息的能力。
2、通過上網查閱相關資料，分析問題，解決問題。
3、通過網絡開拓學生思維，培養(yǎng)學生自主學習習慣。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、初步形成人地協調可持續(xù)發(fā)展的觀念
2、認同“一國兩制”與優(yōu)勢互補是港澳地區(qū)增強國際地位與競爭力及長期高速發(fā)展的根本保障。
重點：港澳地區(qū)與祖國內地密切聯系對其發(fā)展的促進作用，以及人地協調和可持續(xù)發(fā)展的措施。
難點：港澳地區(qū)與祖國內地密切聯系對其發(fā)展的促進作用
一、引入新課
1、播放“七子之歌”視頻。
2、上網查找“七子之歌”中的“七子”。
通過學生自主查找資料，引起學生興趣，同時進行思想教育。
二、材料查詢
學生上網查找并說出港澳地區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽及歷史發(fā)展背景。
通過上網培養(yǎng)學生網上獲取信息，提煉信息的能力。同時從歷史背景和“一國兩制”的政治背景入手，達到知識與技能的教學目標，又為下文港澳地區(qū)與內地優(yōu)勢互補埋下伏筆。
三、材料分析
1、學生在網上查看教師設計的中國政區(qū)圖（港澳在中國政區(qū)中的位置）說明港澳在地理位置上與祖國的關系。
2、運用教師課件中的地形圖，學生描述其地形特征。
3、通過教師提供的圖表，學生分析并總結港澳“人多地狹”的基本特點。
4、學生觀看教師所給景觀圖片與視頻，通過網上查閱，舉例說明拓展空間與可持續(xù)發(fā)展的理念。以及說出港澳的經濟形式。
運用地圖培養(yǎng)學生從地圖上獲取信息，并鼓勵學生讀圖講解，培養(yǎng)學生利用地圖的習慣，并通過教師所給材料學生自主上網查閱，拓展學生思維。在此過程中，教師適時給與鼓勵，激發(fā)學生學習積極性。
四、活動設計
學生活動，組成內地招商團與香港投資團分別敘述本區(qū)域的優(yōu)勢。用事例證實港澳與內地這種優(yōu)勢互補，互惠互利的合作。
將知識融入輕松的活動中，提高學生學習質量、激發(fā)學生學習興趣。其中深刻體會港澳地區(qū)與內地優(yōu)勢互補對其經濟發(fā)展的促進作用。并能學以致用。
五、知識延伸
學生利用教師提供的新加坡的圖文資料，對比其于香港經濟發(fā)展條件有何差異，環(huán)境保護實施有何共識，辦一期新加坡地理小報。
將問題帶到課外，學生通過自己的網上查閱，鞏固本課內容。同時拓展學生世界地理知識的寬度，鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國家或地區(qū)地理特征的一般認識和分析方法；進一步強化人地協調與可持續(xù)發(fā)展的觀念。
最后本課在“中國心”中結束。
初中八年級地理說課稿篇六
第二單元主要從我國的地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境。在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻，也給兩岸人民帶來深重的災難，學習黃河對認識我國自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義。從教材結構上看，本節(jié)課既是學習氣候的延伸，又是下面學習水資源的基礎，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點。
根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：
一是知識技能目標：了解黃河的源流概況及各河段的特征，掌握黃河存在的問題及治理黃河的措施，通過讀圖、填圖，使學生運用地圖的能力得到提高。
二是過程方法目標：通過運用地圖等資料，說明黃河的概況，解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理的措施，從而提高學生搜集、整理、分析地理信息的能力。
三是情感態(tài)度與價值觀目標：通過對黃河的貢獻與危害的學習，讓學生學會辯證地分析和看待問題，樹立辯證唯物主義觀點及可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷增強民族自豪感和社會責任感。
依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節(jié)課的重點是黃河各河段水文特征及治理措施。
本節(jié)課的難點是黃河各河段的環(huán)境問題及黃河的治理措施。我確定的依據一是教材內容，黃河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很復雜的問題。二是學生綜合分析問題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，總結出黃河的治理措施。
重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內容是河各河段水文特征及治理措施。
那么，如何把握重點，突破難點，實現本節(jié)課的教學目標呢?那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。
在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結合的啟發(fā)引導式教學方法和圖形圖表演示法。我采用這種教法的依據有三：一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二是根據“二期課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現出來，變難為易，學生更容易理解。
在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。
教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
本節(jié)課教學總的思路是以知識結構為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞“黃河的水文特征和治理措施”這一主線來組織教學。通過構建三大問題情景、四大圖表系統(tǒng)、一次合作討論來完成。
激趣設懸，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導入過程中，首先設置懸念即黃河容易泛濫，給人民的生命財產造成損失，那為什么黃河又是中華民族的母親河呢?然后播放黃河概況的影片，導入新課，這種直觀的導入法有兩個優(yōu)點：一是設置懸念吸引學生激起他們急于探求結果的好奇心。二是使用直觀的手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。
第一部分內容是黃河的概況，我將結合多媒體課件，圍繞著黃河流域輪廓圖來進行講解，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山，成巨大的“幾”字形曲折東流入渤海。在黃河輪廓圖讓學生找出黃河上中下游河段的分界點。通過讀圖，讓學生回答下列問題：1.黃河有哪些主要支流?2.黃河干流流經哪些省區(qū)?3.黃河流經了哪些主要地形區(qū)?4.黃河對兩岸人民有什么貢獻?這樣處理的依據有二：一是條理清晰，知識點明確，變靜為動，增強了直觀效果。二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
然后承轉，黃河雖為中華民族的發(fā)展做了巨大貢獻，但是黃河自古多泛濫，給兩岸人民帶來深重的災難，黃河為什么容易成災呢?引出黃河的環(huán)境問題。
黃河的環(huán)境問題也就是黃河危害的根源，在上中下游河段各不相同。這部分內容既是本節(jié)課的重點又是難點，如果處理好，下一個難點黃河的綜合治理就會迎刃而解，在這個問題上我先讓學生看課本找出黃河各河段的環(huán)境問題。我再結合圖表進行講解，這樣深入淺出的突破了難點。(如圖)
在黃河上游地區(qū)氣候趨于干旱，植被遭到破壞，荒漠化嚴重，因此水源遭到破壞，而且黃河流域用水量急劇增加，引發(fā)黃河斷流。
中游黃河流經黃土高原，黃土高原土層疏松、植被破壞嚴重，一遇暴雨，大量泥沙與雨水一起匯入黃河。
下游黃河進入華北平原，華北平原地勢低平，坡度變緩，河道變寬，河水流速減慢，攜帶的大量泥沙沉積下來，使河床逐漸抬高，形成“地上河”。
凌汛：
然后再結合圖表向學生講解凌汛產生的原因。
這樣處理可以使復雜的多種地理因素，如氣候、地形、水文、植被、土壤等清晰地在圖表中體現出來，增強直觀效果，變難為易，找出各河段的水文環(huán)境及地上河的真正形成原因，還可以使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學生邏輯推理能力。
黃河危害的根源找到了，在處理下一個難點——黃河的綜合治理上，我采用先設疑問，再讓學生合作討論，最后我做歸納總結的方法解決，這樣既可訓練學生發(fā)散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。
在上游地區(qū)主要問題是水源破壞，因此要植樹造林，修建水庫、防止污染，保護水源。
在中游地區(qū)主要問題是植被破壞，河水泥沙含量大，因此要植樹造林，進行水土保護綜合治理。
下游地區(qū)形成地上河，容易泛濫成災。因此要筑要堤束水，加固大堤，確保安全。
這樣根據因果關系找出解決對策，一目了然，學生容易理解記憶。還可以讓同學們樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強環(huán)保意識，最終達到教學目的。
本節(jié)課，我設計了兩類練習題，一是選擇題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。二是填圖題，考查學生用圖、填圖的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節(jié)內容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點;訓練量適中。
本節(jié)課的板書我是如下設計的：
這種網絡式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。然后結合板書對本節(jié)課進行總結以強化學生的記憶效果。
布置作業(yè)：南水北調中線工程的渠首在南陽淅川縣,為了向北京等地區(qū)輸送潔凈的水資源,我們應當采取哪些措施保護水源?搜集相關材料，上交一篇作文。這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力，還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與。
初中八年級地理說課稿篇七
我所說的課是商務星球版八年級地理下冊第十三頁第五單元第三課課題為西北地區(qū)和青藏地區(qū)。
2、教材的地位和作用。
3、三維教學目標。
知識與技能目標。
了解運用地圖說出西北地區(qū)和青藏地區(qū)與位置，范圍及主要地形。
過程與方法目標：
1、結合地圖分析西北地區(qū)以干旱為主的自然景觀與變化規(guī)律，并初步探討其形成原因，了解地形與相互關系，以及對生產生活的影響。
2、結合地圖分析青藏地區(qū)以高寒為特征的自然地理特征和由此形成與其他地理特征。
情感態(tài)度價值觀目標：結合本節(jié)課學習認識地理環(huán)境中各之間相互制約，相互影響，相互制約和地立統(tǒng)一關系，并地量步體會人地關系的協調發(fā)展。
4、重點和難點：
重點：
（1）位置范圍地形。
（2）西北地區(qū)干旱的自然特征，青藏高寒的特征。
難點：
地形各要之間相互依存，相互影響，相互制約對立統(tǒng)一關系。
5、教法與學法。
學案導學，讀圖比較。
自主學習、合作學習、探究學習。
6、教具學具、課件、導學案。
多媒體課件比較直觀，導學案使學生學習有目的地。
2、自主學習：在學案上設置了填空題，目的是讓學生通過讀圖完成西北地區(qū)和青藏的范圍和位置。
（1）西北地區(qū)大致位于以西，長城祁南山、以北。
（2）西北地區(qū)最主要的自然特征是，是典型的氣候。
（3）西北地區(qū)河流稀少大多為，其中是我國最長的內流河，少數民族是。
（4）青藏地區(qū)位于以西，以北，世界上海拔最高的高原是素有之稱，是典型的氣候。
這些都是基礎題目，目的是培養(yǎng)學生學習的自信心，挑戰(zhàn)學生的智慧，刺激學生的好奇心。
3、合作學習：
1、分析西北地區(qū)干旱的原因，我把它分成幾個小問題，
（1）讀圖本地區(qū)大部分降水是多少毫米。
（2）自東向西年降水量變化有什么規(guī)律？為什么？
（3）自東向西自然。
（4）制約本地區(qū)經濟發(fā)展的制約因素是什么？
2、分析青藏高寒原因。
（1）返圖本區(qū)大部分地區(qū)海拔是多少千米？
（2）主要的地形河流是什么？青藏高原世界屋脊。
（3）氣溫海拔有什么關系？
（4）青藏地區(qū)由哪些資源？
改變以往機械的接受學習，在合作過程中注入童心、童趣，使學習過程成為一個富有個性化的過程。
4、探究拓展：這是個讓學生自己探究完成的題目，我的設計思路是：提出問題，分析問題，解決問題，變被動學習為主動探究，改變學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生學習責任感，并使學生養(yǎng)成終身學習的愿望和能力。
（1）西北地區(qū)的種植業(yè)分布在哪里？并分析原因？解決西北缺水有哪些建議？
關鍵詞語：綠洲農業(yè)、灌溉農業(yè)、退耕還林、退耕還節(jié)，禁止過度放牧，南水北調。
（2）青藏地區(qū)種植業(yè)分布在哪里？闡述原因？
關鍵詞語：河谷農業(yè)，（海拔較低、氣溫較高）。
5、達標測試：本題設計有易到難，有一定的梯度，分選擇題綜合題。
本題設計的目的是：使各個層次的學生得到鞏固和鍛煉，讓學生在做題中體會成功的愉悅。
1、學習對生活有用的地理。
2、學習對終身發(fā)展有用的地理。
（1）獲得可發(fā)展的地理基礎知識和技能。
（2）學生地理思維。
（3）培養(yǎng)地理科學研究能力。
（4）形成人與自然和諧相處，樹立可持續(xù)發(fā)展理念。
（5）培養(yǎng)良好的人文精神和審美情趣。
3、改變地理學習方式。
變接受學習為發(fā)現發(fā)學習，重視地理研究性學習，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目的。
本課通過激趣導入——自主學習——合作學習——探究學習——達標測評的教學模式完成了教學任務，達成了教學目標，提高了學生自主學習的能力，鍛煉了學生自主探究和全作意識，符合地理基本理念，提高了學生的學習興趣，營造了和諧積極的向上的師生氛圍，使師生在課堂上換發(fā)出生命的活力。
我的說課完畢，有不當之處敬請指正。謝謝！
初中八年級地理說課稿篇八
《多民族的大家庭》是人教版義務教育課程標準實驗教科書地理八年級上冊第一章第三節(jié)的內容。八年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節(jié)教材內容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結構上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學習民族奠定了基礎,具有承上啟下的作用。
在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：
1.知識與技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。
2.過程與方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統(tǒng)一大家庭 , 激發(fā)學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
教學重點：我國的民族構成，分布特點及民族政策;
教學難點：主要少數民族的風土人情和文化特點。
對于八年級的學生來說，他們對基本的地理知識和地理技能有了一定積累，但學生對少數民族知識了解較少，民族觀念不強，學生運用知識分析和解決地理問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采用直觀方法。
1.讀圖分析法。在教學過程中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結、提高。讀圖方法的掌握對以后的學習至關重要。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2.自主探究合作。教材內容形式多種多樣，在教學過程中充分利用圖像觀察思考、活動探究訓練、信息查詢、閱讀討論等活動，充分調動學生的學習積極性，真正發(fā)揮學生的主體作用。提高學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力等，從而發(fā)展學生的探究能力。
本節(jié)課教學總的思路是以知識結構為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞“我國的民族構成狀況、少數民族的風土人情和文化特點及分布特點?！边@一主線來組織教學。通過構建三大問題情景、兩次合作討論來完成。
通過提出問題的形式進行導入，即，我國共有五個自治區(qū)，有哪五個自治區(qū)呢?為什么要在設置這些自治區(qū)呢?然后播放影片《愛我中華》，導入新課。
設置問題的目的在于吸引學生的注意力，使學生的注意力始終集中在課堂上，激起他們急于探求結果的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。
結合多媒體課件，讓學生圍繞我國各民族人口數量圖進行觀察分析。通過讀圖，讓學生回答下列問題：
(1)我國有56個民族，人口最多的是哪個民族?(漢族約占全國總人口的92%，55個少數民族約占8%)
(2)人口超過400萬的少數民族有哪幾個民族?通過讀圖，是學生掌握閱讀和使用地理圖表的基本技能。接下來讓學生分組討論各自家鄉(xiāng)都有哪些少數民族，在討論中、在小組合作交流中充分調動學生學習的積極性和主動性。在學習完主要內容后，學生在教師指導下自主完成課本活動題1：聯系世界地理學過的知識比較我國和日本、美國民族構成的異同?這樣處理可使條理清晰，知識點明確，結合現實生活，增強了直觀效果，還可以體現學生的主動性，培養(yǎng)了學生收集資料、整理資料并展示資料的能力。
在祖國溫暖的大家庭里，各民族無論大小，一律平等，各民族都有自己獨特的風俗習慣，豐富多采的文化藝術和傳統(tǒng)體育活動，大多民族還有自己的語言和文字。通過多媒體展示幾個民族的文字，是學生能夠認識一些民族的文字的字樣，這樣可以擴大學生的視野和知識面，激發(fā)學生的學習興趣。
讓學生們看了課本17頁各少數民族風俗習慣和文化傳統(tǒng)的圖片，讓學生猜一猜分別反映的是哪個少數民族的活動。再結合圖片對這些少數民族的風俗習慣進行解說，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節(jié)的風俗習慣，這是瑤族長鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統(tǒng)民居。同時引導學生進一步思考，還知道哪些少數民族的風俗習慣和文化傳統(tǒng)?讓同學們相互討論然后補充說明。這樣可以引導和啟發(fā)學生，充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強教學的實踐性和活動性，讓學生主動參與到教學中來，讓學生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨厚的旅游資源，從而培養(yǎng)學生的愛國熱情。
結合我國各民族分布地圖，先設置有梯度的問題讓學生思考，然后再讓學生合作討論，最后我做歸納總結，這樣既可訓練學生發(fā)散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。
梯度問題如下：
(1)漢族主要分布在哪些地區(qū)?
(2)少數民族主要分布在哪些地區(qū)?
(3)哪些省區(qū)居住的少數民族比較多?
(4)我國民族分布有什么特點?
這樣處理的作用有二：一是突出重點，層層設問，各個擊破，學生容易理解記憶。二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
通過自主學習、小組討論，學生可得知問題答案，教師進行歸納總結：(1)漢族遍布全國各地，以東部和中部最為集中，少數民族分布相對分散;(2)各少數民族組要分布在西南、西北和東北地區(qū)，在少數民族聚居區(qū)中，也有漢族人口分布;(3)內蒙、新疆、西藏、云南、廣西等省區(qū)居住的少數民族比較多;(4)我國民族的分布呈現“大雜居，小聚居”的特點。
接下來指導學生閱讀課本19頁的表格并設置問題組織學生搶答。問題如下：
(1)我國人口最多和最少的少數民族分別是什么民族?人口各為多少?
(2)哪個少數民族散居各地?
(3)少數民族最多的省區(qū)在哪里?
在搶答的基礎上，指導學生用歌謠總結答案：蒙回藏維苗，土滿彝記牢。壯族人最多，珞巴人最少。
散居各地者，唯獨數回族。民族數最多，云南獨占鰲。
通過閱讀圖表進行搶答的方式來激發(fā)學生學習興趣，了解少數民族的人口狀況，培養(yǎng)閱讀使用地理圖表、獲取信息和歸納知識的能力，滲透學法指導，樹立各民族一律平等的觀念，學習我國的民族政策奠定基礎。
讓學生思考相關問題：1.少數民族聚居區(qū)分布在內地還是邊疆?2.因為漢族人口眾多，是否可以要求其它55少數民族必須放棄本民族的文化傳統(tǒng)而遵從漢族?然后我再總結出我國民族政策的重要性，針對上述問題講解相關民族政策。我國是一個多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發(fā)展，得益于我國開放的民族政策。這樣結合現實社會，了解民族政策，學生容易理解記憶。還可以讓學生樹立民族意識，增強民族情感和愛國熱情，最終達到教學目的。
自主活動：讓學生了解本班級中哪些同學是少數民族?他們的祖籍在哪里?并請他們介紹自己民族的風俗習慣和生活變化。
討論：以“我國民族"大雜居 小聚居"的分布特點，會對地區(qū)經濟發(fā)展和文化交融帶來哪些好處”為題展開討論。
通過以上的自主活動和討論達到鞏固練習、拓展深化本節(jié)所學知識的目的。
為了回顧知識，強化記憶，我通過設置梯度問題的形式，引導學生自行歸納總結本節(jié)課所學內容，充分發(fā)揮學生的主體作用。問題如下：
1.你學了什么?
2.你的體驗是什么?
3.你掌握了什么?
1.收集資料法。學生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網等搜集與學習內容相關的材料。
2.自主合作學習。通過引導學生讀、思、議，以發(fā)揮學生主體作用，充分激發(fā)學生學習興趣。讀：培養(yǎng)學生閱讀地圖的習慣和能力;思：通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考達到學習的要求;議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。
初中八年級地理說課稿篇九
1.根據圖說出中國人口總數和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數大，增長快的特點。
2.能通過調查表和國家有關人口統(tǒng)計表，說出中國人口素質低、即將面臨人口老齡化、人口從農村到城市的遷移與農村人口多于城市的現狀。
3.根據調查表分析人口與家庭經濟生活關系，分析中國人口與經濟發(fā)展和環(huán)境的關系;。
4.根據我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的措施。
5.通過學習樹立正確的人口觀，明確人口與經濟可持續(xù)發(fā)展的關系。
教學重點。
中國面臨的人口問題。
教學難點。
人口與經濟發(fā)展、環(huán)境的關系。
教學方法。
談話法，圖示法，講授法。
教學媒體。
錄像機、投影儀、板圖。
板書設計。
一、中國人口分布特點(上節(jié)課內容)。
二、中國人口的特點。
三、人口與可持續(xù)發(fā)展的關系。
附表。
投影(1)。
我國各種文化程度人口比例表。
我國文盲半文盲占15.85%居世界第一位。
投影(2)。
世界主要國家每萬人在校大學生人數、工程師與科學家人數統(tǒng)計表。
投影(3)。
城鎮(zhèn)與農村人口比例表。
我國城鎮(zhèn)人口35950萬人，農村人口86439萬人。
投影(4)。
預測我國60歲以上人口在總人口中的比例表。
投影(5)。
家庭調查表(學生一)。
家庭調查表(學生二)。
家庭調查表。
1.列舉身邊的工業(yè)產品，了解工業(yè)的重要性。
2.掌握我國工業(yè)的分布狀況。
3.了解高新技術的貢獻。
教學重難點。
重點：認識工業(yè)在國民經濟中的地位和作用。
難點：觀察我國工業(yè)的空間分布特點。
教學工具。
課件。
教學過程。
導入新課]。
引導學生找出家里的工業(yè)產品。(小組合作代表發(fā)言)。
初中八年級地理說課稿篇十
1、教材分析：唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰(zhàn)長沙。）京劇藝術是我國的國粹藝術，它是一種綜合性舞臺表演藝術，僅靠老師的語言介紹，或聽唱段欣賞，對學生認識其綜合性表演藝術特征有很大的局限性，因此，采用信息技術多媒體手段能拓展學生的認識視野。
2、學生分析：八年級學生對京劇了解不多，他們對拖著長腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強、表現欲望強、好奇心大、積極性高的特點。能熟練使用internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學習的能力。
3、教學環(huán)境分析：本節(jié)課在多媒體教室授課，便于使用視聽結合的教學手段，這是滿足學生情感與認知需求的最有效、最實用的途徑。
1、情感目標：
以典型范例欣賞激發(fā)學生興趣，喜歡聆聽和觀看京劇。
2、認知目標：
借助信息技術手段，了解京劇的行當、臉譜、表演特點及京劇的伴奏樂器。
3、能力目標：
啟發(fā)學生積極體驗與感受京劇音樂，從而提高學生鑒賞京劇的能力。
重點：了解京劇藝術的四大行當、四大功夫等相關知識，初步感受京劇的藝術魅力。
難點：調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術活動。
為了突破課的重點、難點，本課采用的教學方法是：情景教學法、談話法、體驗教學法。
（一）、課前——營造濃郁的京劇氣氛。
為了營造濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學生對京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學生隨京劇音樂進教室，營造課堂濃郁的京劇氛圍。
（二）、課中——創(chuàng)設情景，加深感受。
第一環(huán)、談話法提出問題，引出課題。
課開始，我問學生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個劇種嗎？”結合學生回答，引出課題“走進京劇大世界”。
第二環(huán)、自主合作，了解京劇常識。
課前我把班級學生分成若干個小組，并給他們提供了三個主題學習網站：“中國臉譜網”、“走進京劇”網、“時代國粹”網，讓學生課外在網絡上搜尋相關京劇常識，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱，我挑選其中幾個較好的，由學生在課上給大家展示、分享，這時的學生儼然成了老師，教與學角色的變換，激發(fā)了學生的主動性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過自主合作，大家了解了京劇的四大行當，四大功夫，臉譜特點，伴奏樂器等京劇基本常識。學生對京劇藝術的熱愛之情也由然而生，初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術網絡象本大百科全書，大大拓展了教學內容的信息量，演示文稿展示方便了教學內容的呈現，改變了傳統(tǒng)的教學模式，使學生的學習變得主動積極。
第三環(huán)、創(chuàng)設情景，加深感性體驗。
老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學生創(chuàng)設看得見、摸得著，京劇就在自己身邊的教學環(huán)境，激發(fā)學生跟著媒體示范念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動作、做一做京劇的表演程式，這是學生感受和體驗京劇的良好途徑與方法，使他們在輕松愉快中學到了知識和技能。信息技術多媒體視頻的演示解決了一般音樂老師無法達到的京劇表演專業(yè)水準的.難點，體驗教學法能便于調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與模仿和富有創(chuàng)造性的藝術活動，更好地感受體驗京劇的表演特點。
第四環(huán)、綜合欣賞，提升能力。
在前面各環(huán)節(jié)的基礎上通過視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開封府》，試圖利用學生各種感官參與，在直觀性、趣味性、富有感染力的情景下，通過觀其形，辯其色、聽其聲、會其意來學習欣賞。信息技術多媒體的使用給學生展現了京劇表演的舞臺，讓課堂充滿戲臺的味道，使學生有身臨其境的感覺。視聽結合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學生獲取更為清晰的音樂形象，產生強烈的情感共鳴，大大激發(fā)了學生興趣，從而使學生的審美能力也得到提高。
（三）課后延伸。
為了拓展京劇文化視野，提議學生在班里辦個京劇藝術墻報。可提示學生在網絡上搜尋有關京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。
1、教學氛圍和諧，學生學習興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學生激情昂揚的發(fā)言聲和學生發(fā)自內心的由衷感嘆“京劇，你真ok！”。這一切說明，信息技術多媒體手段在這節(jié)課上起了橋梁的作用。
2、活動形式豐富，學生實踐成效顯著。聽一聽、念一念、看一看、做一做，學生的實踐活動串連了本堂課。
3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機交流，生機交流，使課堂生機勃勃，學生學習方式的變革，必將帶領學生成為網絡的主人，成為學習的主人。
本節(jié)課中，信息技術運用的創(chuàng)新點是：憑借信息技術手段，營造京劇氣氛，優(yōu)化音樂教學過程。以上是我說課的全部內容，謝謝您的指導。
初中八年級地理說課稿篇十一
我今天說課的內容是湘教版義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊第二章第十二、三節(jié)香港和澳門特別行政區(qū)，本教材從香港、澳門特別行政區(qū)的地理位置、組成范圍、地形等方面介紹了本區(qū)的自然特征。后從國際經濟貿易，發(fā)達的交通運輸業(yè)、旅游等方面分析港澳的人文地理特征。針對本節(jié)內容的廣度和深度以及學生實際，我確定了本節(jié)課的教學目標。
（一）知識與技能。
1、了解港、澳的概況能利用香港和澳門的相關地圖，準確說出香港和澳門的地理位置及范圍，總結香港和澳門地理特點。
2、利用相關的地理信息資料學會分析港、澳的經濟特點。
（二）過程與方法。
通過創(chuàng)設情景，合作探究的方法。對比較港、澳地理特征，培養(yǎng)學生分析和概括地理問題的能力。
（三）情感態(tài)度價值觀。
通過了解港澳歷史，對學生進行愛國主義教育和國情國策教育。
我這樣設置是突出“三維”目標，讓學生在掌握基礎知識的基礎上，提升自己的能力，培養(yǎng)學生的情感價值觀。讓學生以清晰的思路去學習。
重點：香港和澳門的地理位置和范圍及地形特點。
在地理教學中，培養(yǎng)學生識圖、記圖，綜合運用地圖的能力是教學的重點而港澳的地理位置和范圍需要讓學生在地圖中獲取知識，總結知識。提高學生分析問題和解決問題的能力，所以把它作為重點。
難點：港澳的經濟特點及經濟發(fā)展。
之所以列為難點，是因為這部分比較抽象與學生生活實際離的較遠，理解起來難度較大。
我設置突破重難點的措施：
（1）、采用問題引導的方式，通過設置問題情境，科學設置問題，突出問題的層次性，學生的主體，使學生在對問題的思考當中，層層推進逐步加深對問題認識。
（2）、突出學生學習的主體地位，采用自主學習為主，分組討論為輔的方式，讓學生積極主動，廣泛地參與到教學中，真正成為學習的主人，首先，讓學生自主完成力所能及的學習任務；然后，對于個人不能解決的，先在小組內研討解決。小組仍不能解決的，提交全班共同研討，使學生在自主、合作探究中完成學習任務，充分體現新課改“自主、合作、探究”的原則。
（3）、發(fā)揮教師的主導作用：（一）、科學設計問題。（二）、注意點撥的時機，要在學生充分討論的基礎上，對其不能解決的問題進行點撥，做到少講、精講。為學生的自主思維提供更大的空間。
我采用模塊式教學，層層推進的方式，分為“歷史回眸”、“港澳縱覽”、“走進港澳”、“我當導游”、“明天更美好”。設計的目的主題鮮明，體現了內容的計劃性、課改性和人文性，使知識化繁為簡，增加了知識的思維特點。第一板塊：歷史回眸：
請同學們觀看〈〈港澳回歸〉〉視頻短片，目的是讓學生通過視頻短片，了解港澳的歷史，激發(fā)學生的學習興趣，烘托強烈的愛國氣氛為后面的正文部分作鋪墊。第二板塊：港澳縱覽：（出示幻燈片）。
3、你能總結說出香港擴展城市建設用地的方式有哪些嗎？請試著說一說原因？這樣設計是因為在地理教學中，培養(yǎng)學生的識圖、讀圖的能力是教學的重點。在教學中以學生自學為主，討論為輔。通過學生的讀圖獲取知識，提高學生的對圖的識記能力。并與實際相結合分析、歸納來總結知識，逐步提高分析問題、解決問題的能力。
在學習第二板塊之前，請同學們看幾幅港澳的景觀圖片，目的是讓學生觀看圖片來領悟感受港澳的繁華與優(yōu)美。
第三板塊：走進港澳：（出示幻燈片）。
（一）“東方之珠”
[得天獨厚]。
[繁華都會]。
結合下面展示的圖片，你能舉例說明香港的繁華景色嗎？
[唇齒相依]。
在板塊中設置了兩個環(huán)節(jié)，“東方之珠”和“海上花園”。在“東方之珠”中我設置了“得天獨厚”、“繁華都會”、“唇齒相依”三個環(huán)節(jié)，這樣設置的環(huán)節(jié)體現知識趣味性、層次性、邏輯性，由整體到局部、由直觀到微觀環(huán)環(huán)相扣，使知識層次清晰?！暗锰飒毢瘛敝饕w現香港有著優(yōu)越的地理位置和資源優(yōu)勢，具有得天獨厚的優(yōu)越條件，“繁華都會”環(huán)節(jié)中針對學生對新鮮事物的好奇心，通過讓學生搜集材料和觀看圖片，來領略香港的繁華都會，在“唇齒相依”環(huán)節(jié)中重點讓學生知道大陸與香港的密切聯系，了解內地豐富的自然資源、人力資源而香港有著豐富的資金、技術、人才、管理經驗的這種“優(yōu)勢互補、互惠互利”的原則。通過讀圖的形式來體會大陸與香港的緊密相連，激發(fā)學生為祖國的繁華作貢獻的決心。
（二）“海上花園”
學習要求：
采用自主探究的方法學習澳門（溫馨提示：可從澳門歷史地理位置、范圍組成、經濟特征等方面探究）。
“海上花園”這個環(huán)節(jié)采用自主探究的方法來學習澳門，把知識點以網絡的形式展示，目的是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、舉一反三的能力。
第四板塊：我當導游：（出示幻燈片）。
奧運會將全球的目光吸引到了北京，他們來到中國游覽了北京后想再領略香港和澳門的優(yōu)美的自然風光及名勝古跡，假如你是一名導游，你將帶領游客游覽港澳的哪些旅游景點呢？（友情提示：可介紹港澳的地理位置、交通、景點等。）。
設計這個板塊，目的是讓學生以導游的形式，把枯燥無味的知識變得趣味性、生動性。讓學生在輕松、愉悅的旅游中完成這部分的教學。這樣教學設計體現學生的參與性、能動性，更能使學生輕松掌握，這個環(huán)節(jié)不光是探究的過程也是總結的過程。
第五板塊：祖國的明天會更美好：（出示幻燈片）。
讓我們展望香港和澳門的未來，共同期盼臺灣與祖國大陸的統(tǒng)一。
環(huán)節(jié)中設置的音樂是渲染氣氛，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對港澳特別行政區(qū)美好的憧憬。使學生知道臺灣是中國不可分割的一部分，盼望臺灣早一天回到祖國的懷抱。培養(yǎng)學生的愛國主義情感，樹立勤奮學習為祖國繁榮做出貢獻的決心。
初中八年級地理說課稿篇十二
尊敬的各位領導、老師:。
大家好：我說課的內容是湘教版地理學八年級下冊第四章第三節(jié)《青藏地區(qū)和西北地區(qū)》。我主要從以下幾方面說課：教材分析、學生分析、教學方法、學習方法、過程設計共五項內容。
1、教材所處的地位和作用：《青藏地區(qū)》這一部分內容教材側重分析青藏高原自然環(huán)境的主要特征及對生產發(fā)展的影響，是本課時所學習的重點內容，也是第三節(jié)《青藏地區(qū)與西北地區(qū)》的重點。
《青藏地區(qū)》的學習，具有與其他三大地理區(qū)域同等的地位，既是對前面所學內容的復習、鞏固，又將為以后區(qū)域地理的學習奠定基礎。由此可見，本課時教學內容在教材的知識體系中起承上啟下的作用。
2、課程標準中對《青藏地區(qū)》學習的基本要求是如下闡述的：
b、說出青藏地區(qū)自然地理環(huán)境對生產、生活的影響。
根據這樣的學習內容與背景，我擬定了以下學習目標：
（1）了解青藏地區(qū)的位置、范圍、山脈、河流等基本情況：
（2）掌握青藏地區(qū)的地形、氣候特征；主要農作物、牲畜及人文地理狀況。
（3）在教學中提高學生讀圖、析圖的能力；在探究過程中提高學生分析、解決問題的能力；在探究與應用中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新意識。
（4）感受青藏地區(qū)的美麗、神奇，提高學生的審美情趣。發(fā)學生的愛國主義情感和開發(fā)、建設邊疆的雄心壯志。
3、重點、難點。
重點：探究青藏地區(qū)的自然環(huán)境對人類生產生活的影響是本課時的重點。
難點：運用所學知識，探究青藏地區(qū)的建設與發(fā)展是本課時的難點。
本節(jié)課的教學對象是八年級學生，經過一年多的地理學習，他們積累了比較豐富的感性知識，具有一定的理性分析及探究能力，但還缺乏方法。他們的參與意識較強，思維活躍對事物充滿了好奇心，新課標明確指出要求學生感知身邊的地理事物，從生活中發(fā)現地理問題，運用適當的方式表達自己的看法，在與別人交流的過程中不斷反思和提高。所以在教學中應抓住學生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
本課時以多媒體教學為主要手段，充分發(fā)揮多媒體形象、直觀以及顯示地理事實材料方面的優(yōu)越性，營造探究情境，突出重點、淡化難點、培養(yǎng)學生的思維能力。教師引導學生學會抓住事物內在聯系去分析、解決問題、交往合作，互動互學，自由探究，發(fā)展能力是本課時學法指導的主要特點。
這一節(jié)主要采用小組討論、組內交流、全班交流、課前搜集等探究式的學習方法，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
（一）設計理念：
以人為本——學生有學習北方、南方的基礎，因此，設計“青藏地區(qū)”時補充學習資料，以合作學習的方式完成青藏地區(qū)。本課時將緊緊圍繞自然環(huán)境與人類生活的聯系，抓住環(huán)境與生產生活、民族宗教、建設發(fā)展等重大現實問題進行探究，使學生樹立正確的環(huán)境觀、發(fā)展觀；創(chuàng)設合作學習氛圍，給予學生盡量多的思維發(fā)展空間和活動時間，增進學生主體地位，問題解答過程以學生為主，教師以協作者身份，師生共同討論。教學目標不再注重掌握完整的區(qū)域特征知識結構，而是偏重于分析區(qū)域特征中主導要素和評價區(qū)域發(fā)展前景。因此，在《青藏地區(qū)》學習中，要注重區(qū)域特征、區(qū)域發(fā)展等評價能力的培養(yǎng)。
（二）教學結構：
1、歌曲激趣，營造情境。
2、讀圖求知，提升興趣。
3、深入探究，掌握新知。
4、成果運用，攻克難點。
5、課堂練習，鞏固應用。
（三）教學程序：
l新課導入——。
1、歌曲激趣，營造情境。
同學們，你們知道青藏地區(qū)嗎？你想領略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原”的神奇嗎？讓我們在歌聲中一起走進美麗、神奇的青藏地區(qū)。（多媒體播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。）。
意圖：熟悉的旋律、動人的畫面，多媒體營造探究情境，激起學生強烈的探究欲望，引起學生對學習內容的興趣，更能表現出學習地理就是學習現實世界。體現了《新課標》的要求。
l講授新課——。
2、讀圖求知，提升興趣（主要包括青藏地區(qū)的位置，范圍，面積及人口）。
聆聽了來自青藏高原動聽的聲音,目睹了青藏高原迷人的景色,我們進一步了解該區(qū)的自然景觀、風土人情。學生通過讀圖5、17回答下列問題：
（1）青藏地區(qū)的位置和范圍？
（2）青藏地區(qū)包含那些省區(qū)？
意圖：這一部分內容我主要是采取自學的方式，目的就是讓學生在讀教材過程中提高閱讀能力和知識總結能力。
電腦出示“青藏地區(qū)與全國面積人口比較表”：
意圖：乘上啟下。
3、深入探究，掌握新知（包括青藏地區(qū)的民族宗教，自然地理特征，農牧業(yè)，自然環(huán)境和珍稀動物保護）。
【探究活動】。
探究1、神奇的民族風俗。
(提問)同學們發(fā)現藏族同胞的服裝有什么特點？他們的服裝有一種怎樣的特殊穿法？為什么這樣穿？這與當地的自然環(huán)境有什么關系嗎？學生分小組合作、討論。
師:藏族服飾的基本結構為長袖、長袍，袍袖寬大，既防寒保暖又便于起居旅行。白天氣溫上升時，更可脫出一個臂膀方便散熱，調節(jié)體溫。久而久之，脫一袖的裝束便成了藏族服裝特有的風格。
探究2、神奇的宗教信仰（學生閱讀課本p89講解）。
生：藏族人民多信奉藏傳佛教，位于拉薩市的布達拉宮是著名的藏傳佛教圣地（多媒體顯示），班禪是藏傳佛教中的最高領袖，現任宗教最高領袖是十一世班禪。
青藏地區(qū)的自然地理特征。
電腦出示“青藏地區(qū)與長江中下游的景觀差異”圖：為什么同緯度的長江中下游和青藏高原景觀相差如此之大？（海拔差異大）。
電腦出示“青藏地區(qū)地形師：你們感覺青藏地區(qū)地形最大的特點是什么？（高）學生在“青藏地區(qū)”圖上（多媒體顯示）找出各大山脈加深理解“高”的特點，進而總結青藏地區(qū)的地形特征。
電腦演示不同海拔的氣溫差異，回憶氣溫變化與海拔的關系。
電腦出示：同緯度的青藏地區(qū)與長江中下游地區(qū)兩地氣溫變化的差異（這里要教會學生讀氣溫變化圖的方法），分析形成差異的原因。師生共同總結青藏高原高寒氣候的特點。
意圖：學生們在強烈的興趣下，能很快完成上述任務，教師加以表揚，提升學生的興趣，提高學生讀圖能力。
探究3、獨特的農牧業(yè)。
（提問）青藏高原發(fā)展農牧業(yè)有哪些有利條件？哪些不利條件？（學生討論回答）。
疑問：本區(qū)氣候寒冷，太陽能資源為什么豐富？
最多的地區(qū)，拉薩也因此成為“日光城”
在本區(qū)高寒、缺氧、空氣稀薄等較嚴酷的.高原環(huán)境條件下，種植業(yè)以那些作物為主？主要在那些地方？（視頻展示河谷農業(yè)）。
過渡：青藏地區(qū)適于發(fā)展種植業(yè)的地方不多，其它的地方適于發(fā)展什么樣的農業(yè)？（畜牧業(yè)）。
有：牦牛、藏綿羊、藏山羊。
探究4神奇的自然景觀——“三江源地區(qū)”
多媒體顯示三江源地區(qū)景觀，教師闡述該地區(qū)的自然環(huán)境及“三江源自然保護區(qū)”的建立。
意圖：在輕松愉快的學習中喚起對環(huán)境、資源的保護意識。
疑問：本地區(qū)氣候寒冷干燥，降水少，為什么水資源豐富，并成為大江大河的發(fā)源地？
探究5珍稀動物的保護。
意圖：把知識由課堂引向生活，學習生活中的地理。以上的探究是本課的重點，緊扣自然特征與自然景觀、農牧業(yè)生產，民族風俗的內在聯系，由易到難地進行探究，符合由已知到未知、從感性到理性的認知規(guī)律。
4、成果運用、攻克難點。
青藏地區(qū)的交通和經濟，如果大家想要親自去青藏地區(qū)感受一下美麗的雪域風情，你會選擇什么樣的交通工具？（汽車，火車，飛機等）。
師：展示建國前后的交通方式圖和青藏鐵路。
師:從有利和不利影響兩方面總結。
意圖：知識的回顧是考慮到學生在學習時可能出現的困難，啟發(fā)學生從前面探究過的幾個方面來考慮青藏的發(fā)展，為攻破難點作鋪墊，在探究中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識，激發(fā)學生熱愛邊疆、建設邊疆的愛國熱情。
5、課堂練習，鞏固應用。
在整個教學設計過程中，我力圖體現以下特點：
1、參與性：參與學習過程是學生主體性體現的一種方式，在本設計中，我盡兩提供足夠時間讓學生思考、參與、表現。
2、注重體現新課程基本理念：設計中安排了大量活動。學生通過動手、動腦，小組合作，甚至對話辯論才能達到預設的學習目標。正體現了改變學生的學習方式的理念；設計中學習資源的來源廣泛，涉及教材、地圖冊、甚至學習過程中的動態(tài)資源也被即時利用。這些是注重構建開放式地理課程；設計中學生學習的結果與活動過程都得到了及時適當的評價，這里正是注重學習結果與過程并重的評價。
3、課堂教學注重知識的層次性及內在聯系，注重在探究的過程中培養(yǎng)學生的各種能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識，注重有意注意與無意注意的交替轉換，注重激發(fā)學生的情感共鳴，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識、學會學習、學會生活！
初中八年級地理說課稿篇十三
學會運用世界地圖分析我國的地理位置的優(yōu)越性。
3、培養(yǎng)學生運用地圖學習地理知識的能力。
4、通過學習我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、衛(wèi)祖國和建設祖國的思想教育。
重難點是如何理解中國的地理位置及其優(yōu)越性。
教學方法。
讀圖分析法、討論比較法。
教具。
世界地圖中國疆域圖。
導入新課。
在初一我們學習了世界地理，從本學期開始，我們將學習中國地理，了解祖國的大好河山。同學們都知道我們中國是文明古國，東方大國。那大家對我們的祖國了解多少呢?我國的疆域范圍?我國的地理位置究竟如何呢?這節(jié)課我們就先從我國的疆域來進行了解。
板書：第一節(jié)：疆域。
疆域主要包括優(yōu)越的地理位置、海路兼?zhèn)涞拇髧托姓^(qū)劃三個內容，我們先來學習第一個內容——優(yōu)越的地理位置，看看中國在地球上的位置。同學們先花兩分鐘時間大致瀏覽一下課本，在圖1.1上找到中國的版圖，判斷它的半球位置和海陸位置。
1、半球位置。
師：請同學們回顧一下，分析一國的地理位置可以從哪幾個方面去進行分析?
生：可以從它所處的半球、維度和海陸位置進行判斷。
師：東西半球和南北半球的劃分界線是?
生：東西半球劃分界線是西經20°和東經160°，南北半球的劃分界線是赤道。
歸納：從地圖可知，中國的經度范圍大致在東經75°和東經135°之間，緯度位置在赤道以北，即位于東半球，因此，從半球位置看，中國位于東半球、北半球。
2、緯度位置。
師：請問地球上五帶的劃分界線是?
生：略。
歸納：熱帶與溫帶的劃分界線是南北回歸線，溫帶與寒帶的分界線是南北極圈，從圖中可以看出我國大部分位于中緯度地區(qū)，南部少數地區(qū)位于北回歸線以南的熱帶，沒有寒帶。但在我國的高山地區(qū)也會出現類似寒帶的終年冰雪帶。
3、海陸位置。
生：略。
歸納：從世界地圖中我們可以看出我國位于亞洲東部，瀕臨世界最大的大洋——太平洋的西岸，海路兼?zhèn)?。而我國西部深入亞歐大陸腹地，與許多國家接壤;東部海域廣闊，有眾多的島嶼和港灣。
過渡：知道了我國的地理位置，現在同學們來猜個謎語，謎面是：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分他在北，東西二分它具東，頭只世界最大洋，尾靠全球最大陸。”謎底是大一地理事物現象(中國的地理位置)。這個謎面主要是從地理位置方面去描述的，我們剛剛了解中國的地理位置，是不是很容易就猜出來這個謎底是我們中國。
正所謂“不比不知道，一比全知道”要判斷我國的位置是否優(yōu)越，我們就將我國和其他國家相比較。
“中國、俄羅斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置”與俄羅斯、加拿大、巴高西相比，我國的緯度位置與他們相比有什么不同?說說我國所處的地理位置的優(yōu)越性。
歸納：俄羅斯、加拿大大部分位于北溫帶和北寒帶地區(qū)，氣候寒冷。巴西大部分位于熱帶地區(qū)，終年炎熱。而中國大部分在中緯度，溫帶面積廣，那被跨度大，為發(fā)展多種農業(yè)經濟提供了有利條件，如我國北方和南方種植的農作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產柑橘、香蕉、菠蘿等。
師：與蒙古日本相比，我國的海陸位置有什么不同?
生：略。
歸納：蒙古深居內陸，是一個典型的內陸國，降雨量少。日本是四面臨海，是一個島國，氣候濕潤，降水豐沛。而我國疆域遼闊，海陸兼?zhèn)洌瑬|臨世界最大的大洋——太平洋，能帶來豐沛的降水，是我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。背靠亞歐大陸，有利于與歐洲、中亞等地區(qū)的對外交往與貿易合作。如古代著名的“絲綢之路”，現在的“亞歐鐵路大陸橋”都經過我國西部與中亞相通。
那同學們看下我國的地理位置還有哪些方面的優(yōu)越性呢?
位置的優(yōu)越性。
本課小結：這節(jié)課我們共學習了兩方面的內容，首先了解了我國在第球上的位置，其次通過讀圖分析了我國地理位置的優(yōu)越性及其特點。
一、優(yōu)越的地理位置。
半球位置：北半球東半球。
緯度位置：大部分位于中緯度，屬于北溫帶，小部分位于熱帶，沒有寒帶。
海陸位置：亞洲東部太平西岸。
第二課時。
1、通過對本節(jié)知識的學習，要求學生知道領土包括陸地領土和海洋領土，并要學生掌握我國的陸地面積、我國疆域的四至點、陸上疆界以及陸上鄰國。
2、海洋國土中要求掌握東鄰四海一洋，我國的領海和內海、大陸海岸線、主要的島嶼和群島以及隔海相望的國家等知識。
3、通過對我國陸疆和陸上鄰國、大陸海岸線和隔海相望的國家等知識的教學，培養(yǎng)學生讀圖、識圖的能力。
重點是我國的領土面積和四至點、瀕臨的海洋、以及陸上鄰國和隔海相望的國家。
難點是我國疆域的四至點、我國陸上鄰國和隔海相望的國家的名稱。
讀圖分析法討論比較法。
導入新課。
同學們，我們在初一時已經知道我國是一個大國，那我國到底有多大呢?今天我們就來學習關于我國國土這一方面的內容，進一步了解我們國家之大。請大家打開教材p3，進入我們今天學習的正題-------海陸兼?zhèn)涞拇髧?/p>
板書二、海路兼?zhèn)涞拇髧?/p>
師：同學們看課本第三頁內容，找出我國的四至點。
學生：略。
歸納：我國領土的四端為：
最北端----在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(53°31′n);。
最南端----在南海南沙群島的曾母暗沙(3°51′n);。
最東端----在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處(135°e);。
最西端----在新疆帕米爾高原(73°e)。
下面我將用一首口訣來幫助大家記憶四至點。口訣是“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾?！?說明：曾母暗沙只是一個暗礁)下面請同學們背誦口訣，看誰記得又快又準。(需在地圖上找出這四個點并且把他們標出來)。
1、冬季由于緯度的跨度大，受緯度的影響，南北氣溫差異大。
2、東西經度跨度近60°，時間相差近4小時。所以當烏蘇里江灑滿早餐金色陽光的時候，帕米爾高原還是漫天星斗的漫漫黑夜。
過渡：我國疆域遼闊，領土面積約960萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位。有漫長的陸上國界線和大陸海岸線。接下來我們一起來往下學習。
師：快速閱讀第五頁內容，找出我國的陸上國界和海岸線分別長多少?并通過“中國的疆域及鄰國”找出我國的14個陸上鄰國及6個隔海相望的國家。
學生：略。
師：我國的陸上國界長2.2萬多千米，相鄰的國家共有14個，逆時針數來分別是：朝鮮、蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。(三字經記憶：朝俄蒙、哈吉塔、阿巴印、尼和不、緬老越)。
我國大陸瀕臨海洋，由北往南依次有：渤海、黃海、東海、南海。大陸海岸線長18000多千米。與我國隔海相望的國家有6個，分別是：韓國、日本、菲律賓、文萊、馬來西亞、印度尼西亞。(要求學生在地圖上找到相應國家的位置)。
另外我的還有兩大內海、三大海峽、三大半島。
兩大內海：渤海和瓊州海峽。
三大海峽：渤海海峽、臺灣海峽、瓊州海峽。
初中八年級地理說課稿篇十四
第一步，認真閱讀，正確理解。通過閱讀史料，找到折射的教材內容，字斟句酌，正確理解。
第二步，注意關鍵詞語，確定時間地點。根據史料總體和關鍵詞語找出史料所反映的時間、地點。確定時間和地點是解題的先決條件。
第三步，歸納概括，精練準確。解答史料題，我們應該用簡明的學科語言歸納和概括出一個基本觀點出來。
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