通過寫心得體會,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,找到改進(jìn)的方向,提高自己的能力。注意心得體會的文字要簡練明了,避免使用過于復(fù)雜或晦澀難懂的表達(dá)方式。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考借鑒。這些心得體會涉及到不同的主題和領(lǐng)域,希望可以激發(fā)你的靈感,讓你能夠更好地寫出一篇有價值的心得體會。
讀新教育第十章心得體會篇一
最近參加了颶風(fēng)老師主講的課程培訓(xùn),學(xué)到很多以前不知道的知識和方法,收獲滿滿。
颶風(fēng)老師的課分為四個板塊,分別為文化建設(shè),奠基根本,難點突破,進(jìn)階修煉。老師結(jié)合自己的實際。
教學(xué)。
經(jīng)驗把問題講解的細(xì)致入微,還與學(xué)員互動交流,及時回答了學(xué)員的疑惑。
前三個板塊中颶風(fēng)老師主要講了班級文化的建設(shè),班主任在班級文化建設(shè)中的重要作用等,在奠基根本的課程中,颶風(fēng)老師詳細(xì)講解了晨讀午讀和暮醒。其中,在講解誦詩時,讓我印象深刻,他告訴我們要有一個開啟儀式,這樣做是為了營造氛圍,要有固定的背景音樂,固定的詩句,固定的形式,這樣的儀式的內(nèi)容和形式要較長時間的保持固定不變,不同的年級,開啟儀式的背景音樂、選用的詩句與誦讀的方式應(yīng)該有所不同,這樣以來也讓學(xué)生產(chǎn)生了一個條件反應(yīng),能夠更好的形成習(xí)慣。
在最后一講中,颶風(fēng)老師講到《求人不如求己——在工作生活的夾縫中成長》老師主要從五點講述這個問題,我的生命節(jié)點與節(jié)律,教師不能生病,專業(yè)閱讀積土成山,專業(yè)寫作額外獎賞,職業(yè)認(rèn)同幸福之源。
俗話說,身體是革命的本錢,教師也不例外,大數(shù)據(jù)顯示的教師易得的職業(yè)病不得不引起重視,颶風(fēng)老師“自救”的過程,表明運動是必不可少的。寬闊的視野,豁達(dá)的心胸,詩意的生活,想做到這些并不難,但你得有一個健康的身體。我們工作,我們學(xué)習(xí),并不只是為了跟別人比個高低,與別人競爭些什么,我們應(yīng)該與自己競爭,與時間競爭,成為更好的自己。
而談到閱讀量,颶風(fēng)老師自己就是一個很好的例子,颶風(fēng)老師從一個數(shù)學(xué)專業(yè)的老師轉(zhuǎn)變成一位優(yōu)秀的語文老師,與她的“成山”的閱讀量密不可分。
對于工作,我們應(yīng)該這么理解,它應(yīng)該成為我們最好的朋友,而非敵人,通過辛勤所得,會讓我們成為一個更好的人。而我們也應(yīng)該竭盡全力去尋找工作的真諦,發(fā)自內(nèi)心愛自己的事業(yè)。
通過颶風(fēng)老師新教育生涯的講述,可以看出其心理變化過程,最終告訴我們一個道理:最重要的應(yīng)該是分享,當(dāng)你真正熱愛這份事業(yè)的時候,應(yīng)該便不去計較它的得失。人應(yīng)該不斷的開出生命的花來,不斷的傳播美好,才能讓自己成為美好的事物。
最后,朱永新關(guān)于如何把握機會的回答讓人印象深刻,機會不會白白的來找你,在機會來臨前,我們應(yīng)時時準(zhǔn)備著,充實自己,武裝自己,機會來臨時,才不至于讓機會溜走。也是告訴我們,機會是給有準(zhǔn)備的人的。朱教授還提到了自己年輕時的工作經(jīng)歷,告訴我們,本職工作才是最重要的,做好本職工作,做事情要分清楚主次。
讀新教育第十章心得體會篇二
《新教育》是一本經(jīng)典的教育著作,書中第十章的主題是“讀書”。閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式,無論是在學(xué)校還是在日常生活中,都有著不可替代的作用。通過閱讀,我們可以獲取知識,拓展思維,增加閱歷。本文將從個人的角度出發(fā),分享讀完該章節(jié)的一些心得體會。
第二段:閱讀是一種有效的學(xué)習(xí)方式。
在《新教育》中,作者以自身的教育經(jīng)驗為例子,強調(diào)了閱讀的重要性。他認(rèn)為,閱讀不僅是傳遞知識的一種途徑,還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力以及判斷力。通過閱讀書籍,我們可以獲得知識的寶藏,拓展自己的視野,了解世界。更重要的是,閱讀可以讓我們更好地理解生活,感受情感,從而更好地思考和發(fā)展自己。
第三段:閱讀如何讓我們變得更好。
通過閱讀,我們可以從書籍中獲取知識和智慧。書籍不僅是知識的源泉,更是一座啟發(fā)我們靈魂的寶庫。閱讀讓我們擁有了人生的指南針,幫助我們在迷茫、無助的時候找到方向。同時,閱讀也是一種鍛煉思維的方式。在讀書中,我們要理解作者的觀點,領(lǐng)會書中的語言和文化,學(xué)會辨別真?zhèn)?,進(jìn)一步提升了自己的思考和判斷能力。
第四段:閱讀幫助我們成為更好的人。
閱讀不僅能幫助我們提升思維能力,還能讓我們成為更好的人。好的書籍可以啟發(fā)我們的思想,引發(fā)我們的情感,讓我們更好地認(rèn)識自我。通過閱讀,我們可以結(jié)識更多的知音,了解不同的人生觀和價值觀,提升自己的人際交往能力。同時,好的書籍還能讓我們受益終身,無論在任何時候,我們都可以從中獲得啟示,從而變得更加強大。
第五段:結(jié)論。
閱讀是一件非常美好的事情,它可以啟迪我們的思想,拓寬我們的視野,使我們更加強大和自信?!缎陆逃分械牡谑陆逃藗?nèi)绾巫x書,通過閱讀,我們可以融入書籍中,領(lǐng)略作者的思想和文化,從而更好地發(fā)展自我。在今天的信息爆炸時代,我們更應(yīng)該把閱讀作為一種有效的學(xué)習(xí)方式,讓自己變得更加博學(xué)、深邃、獨立思考。
讀新教育第十章心得體會篇三
——《新教育》讀后感金堂縣轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)小學(xué)。
黃爽。
至今還不能忘記第一次聽到這個名詞時的茫然與困惑——新教育!心底安然、毫無知覺,又覺得是上級給我們的一次“理論洗腦”,打心底的把它放在那個最不起眼的角落。不可否認(rèn),總有些機會外出學(xué)習(xí),也羨慕那些優(yōu)質(zhì)小學(xué)精致的辦學(xué),習(xí)得些先進(jìn)的教學(xué)理念,但我們總會給自己尋找這樣那樣的借口——農(nóng)村小學(xué)家長素質(zhì)不高、硬件設(shè)施不到位、信息蔽塞??于是釋然了,把教學(xué)質(zhì)量落后、學(xué)生素質(zhì)提不高都?xì)w咎于上述原因,一切都覺得是那么心安理得。
第一次接觸新教育是在去年聽鐘艷老師的一節(jié)語文課,她把課外閱讀巧妙地延伸進(jìn)課堂,讓我不由得驚嘆,語文課原來可以這樣上!這也是新教育提倡“營造書香校園”的一個體現(xiàn),新教育明確指出:“一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史,一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育,一個書香充盈的城市才會是一個美麗的城市”??粗嗌系暮⒆觽兡樕习l(fā)自肺腑的純真笑容,我在心里對新教育多了一份向往。后來,鐘老師被評為全國“新教育先進(jìn)個人”。
本學(xué)期開學(xué)之初,學(xué)校給全校教師人手發(fā)放了一本朱永新老師的《新教育》,讓我對這個名詞有了真真正正最為“實在”的觸碰。在書中,有朱教授對教育那份執(zhí)著胡流淌,有最平凡的普通教師感人的故事??夜晚,當(dāng)一切都沉寂下來,我和“新教育”的親密接觸便由此開始。
喜歡書中的一句話:相信種子,相信歲月。是的,一顆的種子的身體里蘊含了令人難以想象的力量,它能扎根在巖石的縫隙里,能沖破重重阻礙,舒展身姿。而這樣的過程,離不開悠悠歲月的成全。于教育而言,更是這樣。每一個學(xué)生都是一粒種子,或飽滿,或干癟,但只要孕育者給予它們足夠的養(yǎng)料、水分,細(xì)心呵護,辛勤灌溉,歲月一定會見證它們的偉岸身姿??墒?,我們的老師似乎缺乏了足夠的耐心,總想“拔苗助長”。我們知道挫折是孩子們不可或缺的生命歷程,也明白困難對于學(xué)生情感豐實的重要意義,但是實施起來時,確實是“越俎代庖”了。所以,我們迫切的需要把自己沉靜下來,靜靜等待,等待種子的生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果,因為,每一朵花都有盛開的理由,每一粒種子都應(yīng)有自己的品格。沉香美酒的悠香一定是經(jīng)過漫長時間的醞釀,參天大樹的枝繁葉茂一定是經(jīng)過年復(fù)一年歲月的洗禮。
對于新教育的其中一個觀點——重視精神狀態(tài),倡導(dǎo)成功體驗,我是極為贊同的。不可置否,雖然“素質(zhì)教育、給孩子減負(fù)”等口號已經(jīng)提出來很多年,但我們顯然把它們都拋之腦后了。更多的教師都圍繞著“考試分?jǐn)?shù)”這根指揮棒在轉(zhuǎn)。關(guān)注面不一樣,教師教學(xué)的側(cè)重點顯然也不同了。所以,我們往往忽視了孩子們的精神狀態(tài),更別說重視成功體驗了。天才畢竟很少,但成功的人卻很多,孩子們的成功離不開教師發(fā)自肺腑的鼓勵,或許,我們一個微小的動作對于孩子來說卻意義深遠(yuǎn)。一項調(diào)查顯示,對于一個人影響最大的就是小學(xué)啟蒙老師!把目光從分?jǐn)?shù)聚焦在關(guān)注孩子的成長過程上,健全人格,才談得上教育真正的成功!
新教育意味著一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩意,一項教育行動?!爸灰袆?,就有收獲”。是的,在新教育里辛勤耕耘的老師無一例外都是辛勤的耕耘者。他們開博客、建立班級qq群、每天寫日志、反思??點滴生活中,我們曾和孩子們一起歡笑,一起憂傷,一起跌倒,一起成長??更多的時候,我們只是激動一下,興奮一刻,難過一陣,后悔一回??也沒有付諸筆端,記錄下孩子們成長路上精彩的瞬間。有的東西可以補救,但有些情感體驗卻無法彌補。正像書中所說的那樣“這些火花不久就煙消云散了”。現(xiàn)在想來,真為那些曾經(jīng)流逝的歲月而感慨,真為那些逐漸模糊的記憶而惋惜。所以,理想的教師應(yīng)該成為新教育實踐中的“有心人”,要及時地記錄教育現(xiàn)象,讓感動在紙間流淌,讓靈感在筆尖傾瀉。我真切地感受到:成功的背后靠的不僅是智慧,更要靠努力和不懈地追求。朱教授還頗有心的開辦了一個“成功銀行”,他說,只要每位教師每天能堅持撰寫1000字以上的教學(xué)日志,十年以后,包成名師。是的,相信只要我們能持之以恒的去記錄、學(xué)會反思,我們一定會實現(xiàn)最初那純真的教育夢想。
新教育是每一個教育人心中那份最質(zhì)樸的情懷。相信,經(jīng)過歲月的洗禮,新教育的種子一定會在金堂這片厚重的土地里悄然生根、茁壯成長!期待新教育的姹紫嫣紅的春天!
讀新教育第十章心得體會篇四
三月份孩子們讀了《大林和小林》,我看到了孩子們的改變。令我難以置信的是:它竟改變了一個人。我班有個叫張博怡的孩子,他是家中的長子(上有兩個姐姐),在家人眼中他就是小皇帝,孩子樂意寫作業(yè)就寫,不樂意寫就不寫,所以寫不完作業(yè)對他來說是正?,F(xiàn)象。更有甚者,有一次其家長來向我請假說是孩子不想起床,她也沒辦法,我聽后無言以對,心中卻別有一番滋味。但這周博怡突然來找我說:“周老師,我也想取得好成績,但我基礎(chǔ)太差,不知現(xiàn)在努力行不行?”我愣了一下,欣慰地拍了拍他的肩說:“博怡,只要你想學(xué),就一定行,基礎(chǔ)差了我們就從基礎(chǔ)做起,你只要先把當(dāng)天老師講的知識學(xué)會,基礎(chǔ)部分我們慢慢補。堅持下去,你一定能取得好成績的。”博怡有些質(zhì)疑地說;“我真能考好嗎?”我用信任的目光打量著他:“你很聰明,為什么不能?”他看著我開心地笑了。當(dāng)晚我打電話告訴了他的家長,并告訴他們要多多鼓勵他,特別是在他想放棄的時候。此后兩天,我發(fā)現(xiàn)他一改往日上課昏昏欲睡的狀態(tài),作業(yè)都能按時完成,還居然主動回答問題。我覺得他像變了一個人,還多次在班上表揚了他。
我知道知識可以改變一個人,沒想到一本書,短短的一個月竟也可以改變一個人。雖然只是暫時的,但我相信,只要家長和老師引導(dǎo)得當(dāng),他一定可以成功蛻變的。我多么希望班里那些所謂的后進(jìn)生也能像他那樣早日感悟到書的力量,書的神奇。
共讀有感。
嘗試新教育已有一個月了,我覺得孩子們有了很大改變。就拿今天下午上的讀書交流會來說吧,我再一次真切體會到孩子們一改往日怯生生的展示狀態(tài),變得自然和嫻熟了許多。我想可能是孩子們對我們共讀的《大林和小林》這本書太感興趣了,所以對書中的很多情節(jié)都記得非常清晰,課堂中就表現(xiàn)得自然、嫻熟。也可能是孩子們從心底真正喜歡新教育所推廣的教法,他們課堂上的精彩表現(xiàn)是童心和書中的主人公所碰撞出來的心靈火花。不管是何種原因,有一點我堅信------孩子們喜歡上了讀書。
教學(xué)隨筆。
——“情到深處自然生”“情到深處自然生”這是我在語文教學(xué),尤其是在給孩子們讀書的過程中感受最深的一句話。
我喜歡給孩子們讀書,不管是課文,還是自己讀到的有趣小故事。我都非常想讀給孩子們聽。雖然自知朗讀能力差,讀出來的內(nèi)容連自己都覺得索然無味,但我還是樂此不彼。
就拿星期二的午讀來說吧,周一晚我給兒子讀故事時,讀到了一篇十分感人的小故事——《一塊巧克力》。說的是一個五歲的小男孩,為了讓媽媽的病快點好起來,把自己視若珍寶的儲蓄罐連同里面的半罐錢一同交給售貨員阿姨,只想換回一塊據(jù)說能讓媽媽快點康復(fù)的巧克力。我被孩子的孝心深深感動了,我決定在周二的午讀時和孩子們分享這個故事。讀故事時,我控制不住自己的情緒,聲音沙啞,熱淚盈眶。孩子們也都嚶嚶地啜泣起來,雖然我明知不是自己讀得好,但我知道孩子們深深地被感染了。
讀新教育第十章心得體會篇五
首次翻看這本書,我被新教育的理念深深吸引。新教育,意味著一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩意,一項教育行動。我非常認(rèn)同作者說的:幫助師生過一種幸福完整的生活,把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點,一切為了教師,為了一切教師,為了教師的一切!讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長,讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。
如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活,如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界,那么教育始終是一種缺陷。一個學(xué)校可以什么都沒有,只要有了為學(xué)生和教師精神成長而準(zhǔn)備的圖書,那就是學(xué)校。閱讀讓我們精神起來!一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。閱讀是一個習(xí)慣,是一種生活方式,就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感,才會閱讀,一天不閱讀則很難受。
說到閱讀,“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導(dǎo)的一種回歸樸素的兒童生活方式。
晨誦,在生命的黎明,你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機械地背誦課文的晨讀,引發(fā)了極大多數(shù)人的反對,然后,讀經(jīng)運動,英語晨讀等替代性課程便應(yīng)運而生。新教育實驗認(rèn)為,晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識,不是為了進(jìn)行記憶力的強化訓(xùn)練,而在于豐富兒童當(dāng)下的生命,在于通過晨誦,既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語,感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。
于是我在班里提倡學(xué)生早晨背古詩,希望孩子在每天的清晨與經(jīng)典古詩共舞,讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展,靈魂得以靈動,師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神,并以此開啟一天的學(xué)習(xí)。
午讀,代表的是整個兒童階段的非學(xué)科性質(zhì)的閱讀。其中的核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。然而,為了孩子更好的成長,他應(yīng)該讀什么書?我們該怎么開始閱讀活動?為了解決這一問題,新教育實驗自20xx年起,開發(fā)了“毛蟲與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀研究”項目。毛蟲與蝴蝶項目認(rèn)為,不同年齡的兒童,由于心理發(fā)展階段的限制,他們能夠讀懂的童書是相對有限的,我們要從大量的童書中尋找出每一年齡段兒童能夠閱讀的書籍。
我任教的是二年級,孩子們有了一定的閱讀習(xí)慣,但是閱讀能力還有限。我根據(jù)新教育倡導(dǎo)的讀寫繪結(jié)合,用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法,來讓孩子們的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。剛開始,班里有幾個不愛看書的孩子,一直讓我發(fā)愁,因為他們最感興趣的還是玩具。在開展讀寫繪活動一個月后,我評選了九月的閱讀之星,讓他們寫好讀書卡,并貼上照片,張貼在班級的墻上。大家看到了,積極性也提高了,我順勢介紹一些比較符合低年級孩子看的書,如《唐詩三百首》、《小豬唏哩呼?!?、《三字經(jīng)》、《安徒生童話》、《二年級的小豆豆》等等。現(xiàn)在最頑皮的幾個孩子也加入到閱讀隊伍,全班至少人手一本,每天中午看半個小時的課外書,孩子們快樂,我也跟著快樂。
暮省,指的是學(xué)生隨筆、日記,以及師生通過日記、書信等手段,相互編織有意義的生活。用日記記錄成長,親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰,成了新教育實驗重要的組成部分,以及日常的生活方式。
學(xué)生寫日記是老師要求的,不得不寫,并且會帶著一種完成任務(wù)的心態(tài),特別是低年級,需要老師和家長的監(jiān)督。但是老師自己也需要多寫教育日記,時時鞭策自己,才能在教育中獲得成長,我會朝著這方面不斷努力。
晨誦、午讀、暮省,將教育回歸到一個樸素的整體,它既是對學(xué)科課程的補充,同時也是對過早精細(xì)化的學(xué)科課程進(jìn)行一種矯正。新教育實驗認(rèn)為,素質(zhì)不是知識與能力的拼板,而是一個人的完整的理解力與創(chuàng)造力。如果我們的孩子能做到晨誦、午讀、暮省,那我們的教育也事半功倍了。我們相信,新教育有望實現(xiàn)素質(zhì)教育提出的教育理想。
教育是一首詩,詩的名字叫熱愛,在每個孩子的瞳孔里,有一顆母親的心;教育是一首詩,詩的名字叫未來,在傳承文明的長河里,有一條破浪的船。
讀新教育第十章心得體會篇六
《新教育》第二章從"發(fā)展論、行動論、潛力論、個性論"這四個方面闡述了它的學(xué)理基礎(chǔ),作為一名普通的小學(xué)教師,我不敢高呼大口號,只對扎扎實實的教育行動微具發(fā)言權(quán),有行動,就有收獲。
"只要行動,就有收獲","只有堅持,才有奇跡"是新教育實驗的價值取向,無數(shù)事實證明這決不是一句空話,我們身邊有很多這樣的例子。
記得放寒假期間看過一部電視記錄片,講述了一對父女的感人故事。年近半百的父親晚年得女,不幸的是孩子患有腦癱和癲癇。為了女兒,父親毅然辭去中學(xué)歷史教師的職務(wù),專心在家照顧女兒的生活和學(xué)習(xí)。為了讓女兒多吃幾口飯,每次吃飯時,父親都會給女兒念唱自編的英文歌謠,孩子邊聽邊大口地吃飯,臉色一天天紅潤起來。身體鍛煉的重要方式之一是一天數(shù)次上下樓梯,上上下下之間,父親口中不停朗誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等。功夫不負(fù)有心人,終于,瘦弱的小女兒認(rèn)識了生命中第一個字"好",父親喜極而泣??粗畠悍勰鄣男∧樅挽`動的眼眸,那位父親略顯滄桑的面容讓我肅然起敬。雖然腦癱很難治愈,但在父愛的感召下,在經(jīng)典文字的熏陶下,小姑娘大腦中受損的細(xì)胞也許會被激活,重新煥發(fā)活力,她必將成為世間最幸福的天使,因為她擁有最寶貴的一筆財富--深沉寬廣的父愛。
已經(jīng)記不得這位父親的名字,但永遠(yuǎn)難忘的是睿智而慈祥的父親用行動和堅持創(chuàng)造出的奇跡,這個奇跡讓我們堅信"只要行動,就有收獲"不是一句空話、大話,而是一句實話,秉承這個理念,我們在教育這條路上將會收獲更多芬芳的果實。
新教育實驗所強調(diào)的行動,是一個開放性的行動,旨在改變教師的教育行為。在師生共讀共寫的過程中,在學(xué)科共同體的集體行動中,每一位參與者都發(fā)揮自己的潛力,彼此交流創(chuàng)造性成果,"思考--行動"循環(huán)往復(fù),直至躍入真理之高峰。讀書和寫作更是極大地激發(fā)參與者的激情,在教育理想的鼓舞下,在經(jīng)典的推動中,師生付出勞動并收獲著教育的快樂與幸福。
自從認(rèn)識新教育實驗以來,我本人深受感染,與閱讀和寫作結(jié)下不解之緣。半年來,我陸續(xù)寫下近七十篇短文,人生感悟、教學(xué)隨筆等,不拘一格,隨感而發(fā)。在這個過程中,我也真正體會到讀寫的樂趣,那種感覺真的叫"幸福"。而在日常的教學(xué)工作中,我試圖將這種幸福傳遞給更多的孩子們,讓他們也能從學(xué)習(xí)中感受到幸福,獲得情感上的愉悅。蘇霍姆林斯基曾說過:"培養(yǎng)全面發(fā)展的人的技巧和藝術(shù)就在于:教師要善于在每一個學(xué)生面前,甚至是最平庸的,在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前,都向他打開他的精神發(fā)展的領(lǐng)域,使他能在這個領(lǐng)域里達(dá)到頂點,顯示自己,宣告大寫的我的存在,從人的自尊感的泉源中汲取力量,感到自己并不低人一等,而是一個精神豐富的人。"新教育的行動,很重視師生精神狀態(tài)的培養(yǎng),用執(zhí)著堅守的理想主義和悲天憫人的公益情懷感動每一位教師,讓每一位滿懷激情,充滿愛心的教師影響每一位學(xué)生。師生逐漸體會到成功的快樂,擁有了可貴的自信,同時擁有了不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣和力量,而最終過上幸福完整的教育生活。
我們已經(jīng)行動了,"為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生"銘記在心,無限相信自己與學(xué)生的潛力,執(zhí)著地走在新教育路上。
因為有夢,所以沖動;有了沖動,所以行動;只要行動,就有收獲!
新教育實驗所強調(diào)的行動,是一個開放性的行動,旨在改變教師的教育行為。在師生共讀共寫的過程中,在學(xué)科共同體的集體行動中,每一位參與者都發(fā)揮自己的潛力,彼此交流創(chuàng)造性成果,"思考--行動"循環(huán)往復(fù),直至躍入真理之高峰。讀書和寫作更是極大地激發(fā)參與者的激情,在教育理想的鼓舞下,在經(jīng)典的推動中,師生付出勞動并收獲著教育的快樂與幸福。讓我們行動起來為我們理想的教育努力。
最近用心讀了一本教育專著《新教育》。掩卷沉思,真真切切地感受到了朱永新這位教育大師知識的淵博,對教育至真的感悟與至純的摯愛,他對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意。
這本書其中有一章談到教育離不開愛。愛的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說的那樣:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘。沒有情感,沒有愛,也就沒有教育?!弊鳛橐幻處?,我們的工作對象是特殊的,面對的是學(xué)生,學(xué)生是有思想、愛憎分明的人。而我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會如何去愛自己的學(xué)生。
教師愛學(xué)生,首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱,輕者就此一蹶不振,重者進(jìn)而憤世嫉俗?,F(xiàn)在的初中學(xué)生普遍在家里被父母長輩溺愛慣了,所受的思想又非常新潮,所以學(xué)生的逆反心理很強,受不起教師的批評和責(zé)罵。所以只有尊重我們的學(xué)生,尤其是學(xué)生的人格,才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生,也才能為學(xué)生所尊重。
教師愛學(xué)生,其次,要相信每一個學(xué)生。為人師表還要能推己及人,以彼之心,度己之腹。也就是書上所說的換位思考。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”,一件事情,從某一角度看是不可忍受的,而從另一個角度看,卻未必沒有可諒之處。舉個例子來說吧,一位同學(xué)總無法及時完成作業(yè),對于老師而言,這就是一個不認(rèn)真至少是不夠認(rèn)真的學(xué)生。然而從學(xué)生的角度來看,或許有別的原因,可能是客觀原因如家庭因素,可能是自身原因,如這個學(xué)生可能上課沒聽懂,作業(yè)不會做。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍……。作為教師,應(yīng)設(shè)身處地的思考,才能解決問題。就拿上面的例子來說,如果是家庭因素的,就應(yīng)聯(lián)合班主任找來家長尋求解決的辦法;如果是自身因素學(xué)習(xí)有困難,學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成的,則可以通過懇談,鼓勵的方法解決;倘若是最后一個原因,那么就可以適當(dāng)調(diào)節(jié)作業(yè)量,這樣才能事半功倍,從根本上解決問題。
教師愛學(xué)生,還表現(xiàn)在教育的民主性中。我們教育中的民主精神還不夠,教師講學(xué)生聽,教師命令學(xué)生服從,師生之間平等對話太少。我們經(jīng)常抱怨社會缺少一些民主,但是孰不知社會民主的基礎(chǔ)是學(xué)校的民主。沒有學(xué)校的民主,何談社會的民主。所以我們教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的聲音,可以通過談話,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),適當(dāng)?shù)墓膭?,這樣才能更多的了解學(xué)生的所思所想,不但能拉近師生間的距離,也更有利于教師在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上開展教育教學(xué)工作。
所以,我們教師應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛,才能贏得愛。愛是教育的源泉,也是教育成功的基礎(chǔ)。這是《中國新教育》給我的啟發(fā)之一。
《新教育》給我的另一個啟發(fā)是要善于學(xué)習(xí),不斷的充實自我。這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。
我覺得教師最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。任何一個優(yōu)秀教師都離不開前代人的教育財富。在一定意義上可以說,我們是在用我們時代語言,用我們的生活閱歷,同過去的大師們進(jìn)行心靈溝通,闡釋我們對教育的理解。我認(rèn)為作為一個教師和其他工作者不一樣,教師需要各方面的知識。一個知識面不廣的教師,很難給學(xué)生人格上的感召力。學(xué)生對我們教師的期望很高,他們把我們教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里,教師是無所不知的,如果教師是一問三不知,那么他們就會很失望。所以教師對完善自己的知識結(jié)構(gòu)非常重要。
教師還應(yīng)努力理解學(xué)生的世界,要善于和他們溝通,要和他們成為生活中的好朋友。教師還應(yīng)該要有豐富的學(xué)歷,經(jīng)歷和閱歷,所以教師要善于學(xué)習(xí),不斷更新和積累知識,才能教育好學(xué)生。
要成為一個優(yōu)秀的教育工作者還要不斷探索不斷創(chuàng)新,這樣可以說是教育上的有心人了,一個人之所以能成功,在很大程度上是因為他是個有心人,有心就能成功,有心就是要在平時的工作中用心教育,要不斷的。
總結(jié)。
教育,并記教育日記,記錄教育現(xiàn)象,記錄自己的思考和感受。不斷的探索和創(chuàng)新,創(chuàng)造自己的品牌和旗幟。不斷的總結(jié)自己教育的經(jīng)歷和成果逐步建立起自己的特色,形成自己的風(fēng)格和體系,才能成為一個優(yōu)秀的教育工作者。
一、理想的教師,應(yīng)該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師作為教師來說,走上教育崗位以后,必須為自己設(shè)置一個一生為之奮斗的目標(biāo)。我們中小學(xué)教師隊伍中,中青年教師居多,唯有胸懷理想,我們的教育才有希望、才能振興,教師不能滿足于“作一天和尚撞一天鐘”,手捧教材,滿堂灌輸,唯我獨尊,否則,我們的事業(yè)就會停滯不前,新課改就會出現(xiàn)“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象。
二、理想的教師,應(yīng)該是一個自信、自強,不斷挑戰(zhàn)自我的教師只有自信,才能使一個人的潛能、才華發(fā)揮到極致,也只有自信才能使人得到‘高霍姆林斯基所言,“如果你想讓教師的勞動給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?!蔽覀兊年犖橹胁簧俳處煵粩嗟靥剿鲃?chuàng)新,追求卓越,形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,初嘗了教科研的甜頭。
三、
理想的教師,應(yīng)該是一個善于合作,具有人格魅力的教師競爭基礎(chǔ)上的合作,合作基礎(chǔ)上的競爭,是現(xiàn)代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師,走不了太遠(yuǎn),因為這個社會是需要合作的社會。合作帶來雙贏,校本教研需要建構(gòu)以校為主的學(xué)習(xí)型組織、研究型集體,少數(shù)教師個人素質(zhì)雖然很好,但是缺乏合作精神,與別的教師斤斤計較,這樣的教師不會有多大出息。1-1=0,只會嚴(yán)重影響工作,傷害彼此,有害無益。人格魅力是我們每個教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì),俗言道,同船過渡都是前世所修,與同事處好關(guān)系,尊敬領(lǐng)導(dǎo)有助于我們相互協(xié)作,共同提高,實現(xiàn)1+1>2的成效。
四、理想的教師,應(yīng)該是一個充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師愛的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏沔尊先生所言,“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘。沒有情感,沒有愛,也就沒有教育?!蔽覀冎行W(xué)教師不僅要有一顆愛心,而且要有一顆童心,要學(xué)會微笑,對學(xué)生充滿人文關(guān)懷,這樣才能贏得學(xué)生的尊敬。少數(shù)教師甚至是優(yōu)秀教師、骨干教師缺乏愛心,儼然一位“教育警察”,不是肯定成績、激勵學(xué)生,而是發(fā)現(xiàn)缺點,有意無意地數(shù)落學(xué)生、挖苦學(xué)生,以極端的言語,數(shù)十遍乃至數(shù)百遍的罰抄對待學(xué)生,會給學(xué)生帶來極大的傷害、毀滅性的打擊乃至惡劣的悲劇。作為教育超市的服務(wù)員,我們應(yīng)該修煉好自己的基本人格,從而真正走進(jìn)學(xué)生心靈,關(guān)注生命成長。教師愛學(xué)生,還表現(xiàn)在教育的民主性上。教師講學(xué)生聽,教師命令學(xué)生服從,師生之間平等對話太少,教師的“霸主”地位依舊。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式就是要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,做引領(lǐng)者、激勵者、參與伙伴,引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感知體驗、交流協(xié)作、張揚個性、實踐提高、探索發(fā)展。
五、理想的教師,應(yīng)該是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。用心感悟,反思前行,教育科研不可畏,積累、沉淀、思考、總結(jié)、內(nèi)化、升華就是從事教育科研的有效作法。我們要從點滴做起,堅持寫教育札記,攝下自己的得意瞬間,記下自己的某一失誤,錄下自己的困惑,這些就是校本教研很好的素材,是我們提煉案例從事行動研究的源頭活水。正如蘇霍姆林斯基所言,“如果你想讓教師的勞動給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?!蔽覀兊年犖橹胁簧俳處煵粩嗟靥剿鲃?chuàng)新,追求卓越,形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,初嘗了教科研的甜頭。
六、理想的教師,應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí),不斷充實自我的教師問渠哪得清如許,為有源頭活水來。學(xué)習(xí)活動是潤澤人的一生中最積極、最有意義的活動。只有學(xué)習(xí)精彩,生命才會精彩,只有學(xué)習(xí)成功,生命才會成功。加強學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),是我們可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。學(xué)習(xí)是一種“解讀”,能推動我們觀念的變革:人本主義、多元智能、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)、發(fā)展性評價等先進(jìn)理念,我們唯有學(xué)習(xí)才能融會貫通;學(xué)習(xí)是一種“喚醒”,能激起我們自主學(xué)習(xí)的愿望;學(xué)習(xí)是一種“整合”,促進(jìn)我們綜合能力的發(fā)展;學(xué)習(xí)是一種“激發(fā)”,能挖掘我們創(chuàng)造的靈感;學(xué)習(xí)是一種“溝通”,能帶動我們彼此的合作。你不讀《論語》,不讀陶行知,不讀杜威,不讀蘇霍姆林斯基,恐怕很難成為教育家。讀書是一種享受,讀書是一種心境,讀書是一種收獲,讀好書就是與大師對話,品嘗精神的大餐,感受心靈的啟迪。
《新教育之夢》激情澎湃,蕩氣回腸,氣勢恢宏,凝聚著朱永新先生一腔教育熱血、一份教育詩意、一種教育理想,激勵著我們務(wù)實創(chuàng)新,追求卓越,做理想的教師!
今天,我校舉辦了新教育推進(jìn)活動。胡校長對我校的新教育做了介紹。王改梅老師和杜慧琳老師分別做了精彩的晨誦和繪本公開課。課后,我校老師積極研討,探究教法。教研室的領(lǐng)導(dǎo)對晨誦和繪本也給出明確的指示,并解答了我們在教學(xué)中的一些困惑。為我們明天的工作指明了方向。通過本次活動,老師們受益匪淺,相信在領(lǐng)導(dǎo)的指引下,榜樣的帶動下,老師的努力下,我校的新教育之路定會開滿鮮花,芳香四溢。
我惜書,書亦懂我。我愛書,書亦香我,無需其他,彼此之間的會心一笑,便已是一個靜謐而富足的世界。讓讀書成為我們每個人生活的一部分,不只是學(xué)生還有我們老師。“讓閱讀像呼吸一樣自然,成為一種習(xí)慣,在讀書中幸福生活”新教育下,我們似乎沒有理由不去讀書。提到新教育我們不得不提到一個偉大的教育大師-——朱永新。
最初知道朱永新這個名字,是在一次例會上校長提及時的眉飛色舞,從此,我記住了朱永新這個名字。隨著新教育的深入開展,學(xué)校將《新教育》作為我校教師的必讀書目之一。這本書讓我看到了一朱永新教授對夢想的癡狂、執(zhí)著、追求,使我非常欽佩他。朱永新教授說“真正的教育家也應(yīng)該具備詩人的品格”我說,他就是一位了不起的敢做夢、又敢付諸于實踐的追夢人。夢想是一種動力,是一顆閃亮的星星。有夢才會那一點不安分的沖動,有那份無悔的堅守。
朱永新教授的堅守讓新教育遍地開花,芬芳四溢,為了一個共同的理想:“讓師生過一種幸福完整的教育生活”廣大的一線教師已經(jīng)在平凡的崗位上奮力拼搏,將相同的理想與信念傳播開來,堅定地邁向了同一個方向,越走越遠(yuǎn),不斷接近新教育的明天。
新教育,意味著一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩意,一項教育行動?!缎陆逃纷寫汛粝?,不服輸?shù)奈覀冇侄嗔艘环葑孕藕土α?,心中不斷地涌動著一股要?zhàn)勝自己、要超越自己的力量?;蛟S這就是新教育的魅力吧。教育永遠(yuǎn)沒有最好,教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我,在永不停步的發(fā)展中壯大自我,教育永遠(yuǎn)是一個美麗的夢,是我們每個教育人擁有的夢,我將與新教育這艘航船同行,共同追尋教育之夢,讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。
讀新教育第十章心得體會篇七
作為21世紀(jì)的一名教育工作者,我們不能停止對教育理論的學(xué)習(xí)和思考?!缎陆逃芬粫菍ξ覀兘逃说囊淮稳娴南炊Y,每一章都值得反復(fù)咀嚼和思考。在第十章中,談到了教育的終極目標(biāo)和人的終極價值,本文將通過五個方面來探討自己的心得體會。
第一,人類終極價值的體現(xiàn)。如書中所言:“我們永遠(yuǎn)不知道自己的潛力到底有多大,何時才能實現(xiàn)夢想,但終極目標(biāo)必須清晰,否則就會與自己的價值相背離?!泵總€孩子都是一個獨立的個體,每個孩子都應(yīng)該被尊重并發(fā)揮它們的潛力,幫助他們成為一個有價值的人,一個真正的人。教師要以這種價值觀為指導(dǎo),去教育和引導(dǎo)孩子,培養(yǎng)他們獨立思考的能力,發(fā)掘他們的潛能,才能實現(xiàn)終極價值的體現(xiàn)。
第二,學(xué)生是教育的主體。古老的“師生同行,育天下英才”是我們一直以來堅信的理念。教育一定要以學(xué)生成長為中心,使其成為真正有自信、有價值、有追求的人。而這個過程中最重要的就是建立良好的師生關(guān)系,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教育不再是孤立的,更是一種共處的狀態(tài),是師生共同成長的結(jié)果。
第三,教育需要培養(yǎng)積極正面的視角。我們要教育孩子看到積極的一面,要讓他們學(xué)會從身邊的觀感、情感,學(xué)會從對大自然的感悟中去懂得珍惜,從而促進(jìn)他們的終身成長。因此我們要在教育過程中,帶領(lǐng)學(xué)生來認(rèn)識自然,來自然中獲得真正的生命意義,讓他們在自然中感到自己的存在,在自然中建立自己的世界。
第四,人的終極目標(biāo)不單單是經(jīng)濟和利益。教育不必追求大量的經(jīng)濟效益和物質(zhì)利益,必須要打破壟斷性和利益性的局限,把人引導(dǎo)往終極目標(biāo)邁進(jìn)。教育不能只對知識本身的增加和傳授,同時還需注重培養(yǎng)生命力,注重培養(yǎng)情感,注重培養(yǎng)興趣,注重教育人的綜合素質(zhì)。我們的教育不應(yīng)該是為了能夠賺錢或者是能夠向社會上高級別的人跪拜,而應(yīng)該是為了提高人的綜合素質(zhì),提高人的品德修養(yǎng),讓每一個孩子成為一個真正的人。
第五,教育的出路在于獨立思考。要確保教育逐步擺脫僵化教育的束縛,走出強勢教育的管理主導(dǎo)。教育應(yīng)該是學(xué)習(xí)和探究的途徑,走出一個自由、獨立思考、自主學(xué)習(xí)的局面。通過這樣一種教育的途徑,學(xué)生將會在學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅和創(chuàng)作的滿足,獲得個性化成長的真實體驗。
總之,《新教育》一書提出了教育目標(biāo)的基本準(zhǔn)則,強調(diào)以人為本的教育理念,充分呼吁教育從層面進(jìn)行改變。我認(rèn)為,教育的發(fā)展方向應(yīng)當(dāng)建立在“知行合一”的理念基礎(chǔ)上,教育即需要傳授知識,更需要培養(yǎng)品質(zhì);教育即需要讓學(xué)生適應(yīng)社會需求,更需要注重個性化發(fā)展;教育即需要成為人才培養(yǎng)的道路,更需要成為個人作為人的修養(yǎng)之路。讓我們帶著這些思考,去負(fù)責(zé)任的開啟教育頭腦的探索和行動。
讀新教育第十章心得體會篇八
新教育是一種以學(xué)生為中心的教育理念,重視學(xué)生個性發(fā)展和全面素質(zhì)培養(yǎng)。讀新教育第十章,對我來說是一次啟迪之旅。通過閱讀,我深刻領(lǐng)悟到了新教育的核心理念和實施方法,對教育教學(xué)理念也有了更深入的認(rèn)識和思考。以下是我的心得體會。
第二段:學(xué)生的身心發(fā)展。
新教育將學(xué)生的身心發(fā)展置于核心位置。教育者應(yīng)該了解并尊重學(xué)生的個性和興趣,關(guān)注學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展。在課堂教學(xué)中,教育者要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)體驗到知識的深度和廣度。同時,教育者還要建立良好的情感關(guān)系,讓學(xué)生感受到被認(rèn)可和尊重,從而提升學(xué)生的自尊心和自信心。
第三段:教育者的教育素養(yǎng)。
新教育強調(diào)教育者的教育素養(yǎng)是教育質(zhì)量的關(guān)鍵。教育者要具備扎實的學(xué)科知識和豐富的教育經(jīng)驗,同時還要擁有開放的心態(tài)和高尚的教育情操。在實踐中,教育者要注重思維方式和方法的創(chuàng)新,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新思想、新技術(shù)和社會熱點,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力的進(jìn)一步提高。
第四段:學(xué)校的教育環(huán)境。
新教育強調(diào)塑造良好的教育環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造獨立、自由、和諧的學(xué)習(xí)生態(tài)。在學(xué)校的建設(shè)中,要注重學(xué)校內(nèi)部和外部的資源整合和互動,建立多元化的學(xué)科教育體系和有機協(xié)調(diào)的教育管理體制。同時,在創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)體驗的同時,還要注重對學(xué)生的社會責(zé)任和公民意識的培養(yǎng)。
第五段:未來教育的展望。
新教育理念的提出,必將推進(jìn)人才培養(yǎng)方法的創(chuàng)新,促進(jìn)教育教學(xué)的改革和發(fā)展。在未來的教育實踐中,我們需要繼續(xù)思考如何更好地協(xié)調(diào)和集成各種教育資源,讓學(xué)生從不同的層面和角度來認(rèn)識世界,最終達(dá)到整體素質(zhì)的全面提升。
結(jié)語:
新教育理念對教育教學(xué)方式的不斷探索和實踐,必將推進(jìn)深化教育改革的步伐。作為一名教育工作者,我們需要持續(xù)關(guān)注新教育理念的發(fā)展和落地實踐,探索更加科學(xué)、合理和創(chuàng)新的教育教學(xué)方法,最終為未來的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
讀新教育第十章心得體會篇九
《新教育》是一本經(jīng)典的教育著作,深刻地揭示了教育的本質(zhì)和目的。在讀完《新教育》后,我受到了很多啟發(fā),也深刻地理解了自己在教育中的責(zé)任和使命。
第二段:教育的本質(zhì)。
《新教育》中提到:“教育就是引導(dǎo)一個人從他無知而又幼稚的狀態(tài),逐漸走向知識豐富、智慧開化和美滿的生活。”這句話讓我更加深入地理解了教育的本質(zhì),教育不僅僅是傳授知識,更是讓學(xué)生在知識的基礎(chǔ)上全面發(fā)展,成為一個有思想、有靈魂、有深度的人。
第三段:教育的目的。
《新教育》中還提到:“教育的終極目標(biāo)不是造就一個萬能的人,而是造就一個完整的人,一個快樂并可以使周圍的人更快樂的人?!苯逃粌H要讓學(xué)生成為優(yōu)秀的人才,更要讓學(xué)生成為一個有價值、有意義的人,成為一個能夠傳遞愛和快樂的人。教育的目的是為了培育學(xué)生全面發(fā)展,成為社會和家庭需要的人才。
第四段:教育的方法。
《新教育》強調(diào):“教育要以人為本,不應(yīng)剝奪學(xué)生自我發(fā)揮的權(quán)利?!边@一觀念讓我認(rèn)識到,教育方法的錯誤會讓學(xué)生失去自我發(fā)揮的權(quán)利,這將導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造性和想象力。教育的方法應(yīng)該是靈活、個性化的,可以根據(jù)學(xué)生的特點來制定教學(xué)計劃,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲得知識。
第五段:教育者的責(zé)任。
教育者是學(xué)生成長的引路人,是學(xué)生人格形成的重要影響力。因此,教育者應(yīng)該抓住機會,關(guān)注學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)情況,開創(chuàng)自己的思路和方法,養(yǎng)成奉獻(xiàn)精神。教育者應(yīng)該從教材、教具、案例中獲得啟示,開動腦筋,完善自己的教學(xué)體系,讓學(xué)生在教育者的引導(dǎo)下逐漸成為有道德情操和積極進(jìn)取精神的人。
結(jié)論:
總之,《新教育》給我們提供了一個全面的視角,揭示了教育的本質(zhì)和目的。教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng),我們需要持續(xù)改進(jìn)教育體系,不斷優(yōu)化教育方法,鼓勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。愿每一個教育者都能在教育改革中不斷探索,做一個品行端正、身體健康、智慧高尚的教育家,用心、智慧和奉獻(xiàn)去引導(dǎo)學(xué)生成長,為祖國的繁榮昌盛做出更大的貢獻(xiàn)。
讀新教育第十章心得體會篇十
學(xué)校掀起搜查手機的突擊行動。全校大會上,分管主任發(fā)話:如果學(xué)生私帶手機沒有上交老師保管,一旦搜出,就會被當(dāng)場砸爛。5月25日晚自習(xí),武漢某高中高二某班,老師搜出3部手機后,在眾目睽睽之下摔碎。對于這一“嚴(yán)打”行動,學(xué)生們大都覺得有點過頭。家長們支持嚴(yán)查,但反對摔壞手機。教育專家及法律人士稱:這是故意損壞私人財物的行為,應(yīng)當(dāng)賠償。
如今,手機這一類電子產(chǎn)品已經(jīng)越來越普及。在給人們的生活帶來便利的同時,手機也同樣給人們的生活帶來了不良影響。大街上,“低頭族”隨處可見。聚會時,“手機成癮癥”也疏遠(yuǎn)了人與人之間的距離。成年人尚且難以抵制手機的誘惑,青少年就更是如此。在學(xué)校里,很多孩子都有手機。除了和親人打電話、發(fā)短信以外,學(xué)生們還普遍使用手機來讀小說、玩游戲。有學(xué)生上課時心不在焉,甚至是偷偷地玩,還有的晚上躲在被子里,玩手機到深夜,而白天卻時?;杌栌?,無精打采。過度使用手機不僅影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,讓他們玩物喪志,還會對眼睛、頸部等造成損害。所以,如何有效地管控手機也成了老師們最頭疼的一個問題。
為了管控好手機,很多學(xué)校的老師們可謂是煞費苦心。有時候,當(dāng)苦口婆心的事先勸解達(dá)不到效果之后,老師們只能來點“硬的”,要么就告訴家長不要讓孩子再把手機帶到學(xué)校,要么就自己動手先把手機沒收然后自己先幫忙保管。然而,武漢某高中的老師們卻做得有些過了,搜到學(xué)生的手機后直接砸碎,這樣的教育方法或許可以在短期內(nèi)給學(xué)生以震懾,但就長期而言效果可能難以維持,因為頻繁的搜查必然引起學(xué)生的反感,讓他們覺得自己的權(quán)利收到了侵犯,所以很容易引發(fā)師生沖突事件。如此一來,師生矛盾激化,教育就難以推進(jìn)。此外,無論是否出于好意,故意毀壞學(xué)生手機的確是一種違法,甚至是犯罪行為。根據(jù)我國《刑法》規(guī)定,故意毀壞他人財物價值達(dá)5000元以上,公安機關(guān)就可刑事立案偵查。從這個角度來說,老師砸壞學(xué)生手機無異于引火燒身,不僅達(dá)不到教育的目的,反而還害了自己。
當(dāng)管控手機成了一個新的教育難題,老師們對此有著太多的無奈與嘆息。僅是管控手機這一事就可以讓很多老師焦頭爛額,無所適從。畢竟,苦口婆心的勸說不一定能起到效果,而稍微暴力一些的行為又不可取,如果聽之任之,更是會導(dǎo)致手機泛濫,教學(xué)都難以推進(jìn)。對于玩手機太過的學(xué)生,老師或許可以采取學(xué)生紀(jì)律處分的方式,但是處罰畢竟只是手段,而不是目的,這樣的方法對學(xué)生的“手機依賴癥”也無法根治。
管控學(xué)生手機,關(guān)鍵還在于學(xué)生父母。很多父母對孩子有些溺愛,即便孩子的很多不合理的要求都會盡力滿足。就拿手機來說,學(xué)校里大多都有公用電話,學(xué)生使用專用卡片就可以撥打。如果真有需要,也可以給老師借手機打電話。所以,手機對于很多學(xué)生來說其實并不是必需品。所以說,管控學(xué)生手機的第一責(zé)任人應(yīng)該是學(xué)生父母。此外,在學(xué)生宿舍等區(qū)域,如果條件具備,或許可以安裝信號屏蔽儀器,讓學(xué)生的智能手機無用武之地。當(dāng)然,管控學(xué)生手機,老師們也責(zé)無旁貸。教育需要春風(fēng)化雨而不是狂風(fēng)暴雨。耐心的勸說,用心的關(guān)愛,對愛玩手機的學(xué)生動之以情,曉之以理,或者也可以使用一些“半強制”的手段,比如臨時代管學(xué)生手機,周末交給其帶回家,這雖然麻煩了一點,但肯定是能收到失效的。
如何管控好學(xué)生的手機問題,考驗著教師們的教育智慧,也要靠整個社會的支持配合。只有學(xué)校、家庭、社會共同配合,青少年過度使用手機的問題才不會是一個教育難題。
讀新教育第十章心得體會篇十一
近段時間,“新教育”這個名詞被頻頻提起,各大小學(xué)校也都在如火如荼的進(jìn)行“新教育”改革,可是說實話,我對“新教育”還是懵懵懂懂,一知半解。學(xué)校給我們每人發(fā)了幾本書——朱永新的《新教育》、李鎮(zhèn)西的《讓夢想開花》等等。一直以來,我總以工作忙、沒時間為理由,把它放在一邊,其間也偶爾翻動過幾次,但是很快就不再理它了??墒乾F(xiàn)在,學(xué)校布置了一項任務(wù),要每位老師認(rèn)真研讀這些書,做好讀書筆記,并完成一篇讀后感。無奈,迫于形勢,我又重新拿起了這本書。
我用心讀完后,不禁心潮澎湃,真真切切地感受到了這位教育大對教育至真的感悟與至純的摯愛,他對新教育理想追求的高屋建瓴,令我油然而生敬意。我強烈的感覺到,這新教育之夢,并不遙遠(yuǎn),這夢定能成真!
新教育的境界就是“讓師生過一種幸福完整的教育生活?!弊鳛橐粋€普通的教師,我一直在思索怎樣做一個合格、幸福的教師。讀完這本書,我領(lǐng)悟到了幾點:
一、“愛心”
有人說“沒有愛就沒有教育”,這句話很實在,在我們教育的過程中,教師的愛心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂,是激發(fā)學(xué)生動聽悅耳的語言,是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。。。。。。我記得剛剛參加工作時我在城關(guān)二中當(dāng)代課老師,風(fēng)華正茂,激情洋溢,我和學(xué)生們很快融為了一體,我真心地喜歡關(guān)心每個孩子,他們也都把我當(dāng)良師益友。業(yè)余時間我?guī)е麄兩介g溪邊嬉戲,上課時間我和他們激烈討論,徜徉在知識的海洋。當(dāng)然,這種師生關(guān)系并不影響我班的成績,我接到這個班級時,他們的數(shù)學(xué)成績是全鎮(zhèn)倒數(shù)第二,后來在我們師生的共同努力下,我們次次都是全鎮(zhèn)第一。所以,我想:教師富有愛心可以和諧融洽師生關(guān)系。教師富有愛心,可以給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的心情,能讓學(xué)生形成健康的心理。
二、“激情”
讀朱永新先生的《新教育》時,無時你不感覺到愉悅與沖動,讓你感覺到你不是在讀書,而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講,大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者。作為教師,我們用肢體與語言向?qū)W生傳遞知識和文明,如果我們沒有激情,我們就無法感染學(xué)生,我們就無法調(diào)動學(xué)生,課堂教學(xué)就很難有成效。我的課堂,所有熟知我的人都知道,我從不坐著講課,因為會阻擋我激情的迸發(fā),我激情洋溢,眉飛色舞的,學(xué)生的激情才能被調(diào)動起來,課堂氣氛才能活躍起來,教學(xué)效果才能事半功倍啊!
書中有這樣一段話,讓我記憶尤深:“一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。一些人,他教一年,然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人,實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人,與一個教了一年卻重復(fù)了一輩子的,他們的成績是不一樣的?!边@段話給了我警示和啟迪。年輕的我應(yīng)該好好把握每一天,思考每一天教學(xué)中的得與失,做一個實實在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時候,帶走的不應(yīng)該只有知識,更重要的是對理想的追求?!?/p>
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
讀新教育第十章心得體會篇十二
本人經(jīng)過《中華人民共和國義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),學(xué)習(xí)《教育法》、按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。在教育教學(xué)過程中,不斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個學(xué)生。
當(dāng)然,法律的實效更多地取決于執(zhí)行的過程。這種實效不僅在于用法律規(guī)范政府的教育政策和教育投入,規(guī)范學(xué)校的收費行為等。更在于讓其他人有法律的依據(jù),合力打擊那些非法行為。因為法律的實效更多地在于權(quán)利意識的覺醒,以及隨之而來產(chǎn)生的監(jiān)督行為。由此我們可以得出結(jié)論,那就是最該學(xué)習(xí)的法律。不是政府和學(xué)校,而是學(xué)校、學(xué)習(xí)橫和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法,具有了響應(yīng)的維權(quán)意識。才可能形成更嚴(yán)密,更有效的監(jiān)督體系,為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
在教育教學(xué)過程中,利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。總之,本人將站在民族復(fù)興的高度上來認(rèn)識黨的教育事業(yè),忠心于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇,把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會主義國家的教育事業(yè)中,在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。
“教師在教育學(xué)生中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?!爆F(xiàn)在我們老師對學(xué)生體罰的現(xiàn)象是很少了,但變相體罰有時卻還存在。記得有一次我去上課,當(dāng)我叫到一個同學(xué)時,其他同學(xué)的表情怪怪的,我一詢問,一個最愛講話的同學(xué)馬上說:“她從不笑,臉苦苦的,叫她??”還沒等他說完,我就明白了。再看看那個同學(xué),她低下了頭。這時我知道無論我用什么語言來安慰都無法撫平孩子那受傷的心靈。所以我們老師一定要注意我們的語言,千萬不能用語言來挖苦學(xué)生。作為老師,我們應(yīng)本著一切為了孩子的宗旨,用真誠和全身心的愛走進(jìn)學(xué)生的心靈,在教育學(xué)生時,應(yīng)講究方式,注重藝術(shù),三思而后行。
面對那后進(jìn)的、犯錯誤的學(xué)生,我們老師要怎么辦呢?首先我們要放平心態(tài),
用發(fā)現(xiàn)的目光來看待學(xué)生。即使在最難教育的學(xué)生面前,我們也要信心百倍,透過學(xué)生氣人的一面,看到他可愛的一面,看到他的熱情上進(jìn)。就像我班的張少強,他的學(xué)習(xí)成績暫時不理想,紀(jì)律表現(xiàn)也不是好,但他卻有好的一面,教室的桌椅壞了,不用你叫,他馬上去修理。所以每次他犯錯時,我總是先表揚他的這個優(yōu)點。
蘇霍姆林斯基說:“老師無意間的一句話,可能造就一個天才,也可能毀滅一個天才?!币虼宋覀円欢ㄒ萌蕫壑暮蛯捜葜膶Υ恳粋€學(xué)生,尤其是不要傷害學(xué)生的自尊心和人格。
讀新教育第十章心得體會篇十三
隨著社會的不斷變化,教育也在不斷面臨新的挑戰(zhàn)與機遇?!缎陆逃纷鳛楦母锝逃南蠕h,不僅提出了一系列新的教育理論和方法,更是為未來教育發(fā)展提供了新的思路和路徑。本文將從個人角度出發(fā),談?wù)勛约簩Α缎陆逃返囊恍┬牡皿w會。
《新教育》在教育中提出了一系列新的理論和方法,其中最為重要的是強調(diào)“以人為本”的理念。傳統(tǒng)教育往往只顧及教育過程中的知識輸出,而忽略了學(xué)生的個性和需求?!缎陆逃窂娬{(diào)教育是以學(xué)生的全面發(fā)展為目的,應(yīng)通過科學(xué)教育和個性化教學(xué)來實現(xiàn)。這種教育理念的創(chuàng)新,使得教育從傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式向圍繞學(xué)生自主探究和發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。
在實踐中,我深刻感受到了新教育的魅力。在課堂上,我試圖通過情境教學(xué)、討論教學(xué)、探究教學(xué)等方式,讓學(xué)生對所學(xué)知識有更加深入的了解。在過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度大為提高,自主思考的能力也得到了很大的提高。同時,我也積極關(guān)注每位學(xué)生,采用不同的教育方式對待不同的學(xué)生,讓每個學(xué)生都能夠得到充分展示個性和表現(xiàn)自我的機會。
4.面臨的挑戰(zhàn)和困惑。
盡管新教育帶來了許多好處,但實踐中還是存在許多困擾和挑戰(zhàn)。首先是教師的素質(zhì)問題,只有在教師具備足夠?qū)I(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,才能把新教育的理念和方法印證到實際操作中。同時,新教育要求學(xué)校的教育設(shè)施、教學(xué)資源、教育管理等方面都能夠朝著“以人為本”的目標(biāo)去優(yōu)化,這對學(xué)校的投入資金、人力和物力資源要求較高。
5.結(jié)語。
總的來說,《新教育》提出的“以人為本”的理念和方法為我們的教育事業(yè)注入了新的生命力和活力。雖然實踐過程中遇到了很多棘手的問題和挑戰(zhàn),但我相信只要我們堅定信念,不斷發(fā)掘新教育的美好,用心用愛去教育,我們一定會見證教育事業(yè)不斷發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展的美好愿景。
讀新教育第十章心得體會篇十四
《新教育》是近年來備受關(guān)注的一本教育書籍,它以獨特的視角、翔實的資料和深刻的思考引發(fā)了不少人的關(guān)注和共鳴。閱讀這本書籍,我深深地感受到了其中蘊含的教育理念和價值,也對教育的本質(zhì)和未來有了更加清晰的認(rèn)識。
第二段:教育新時代背景。
《新教育》的問世,正是在我國進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新的新時代背景下,推出一本身兼理論和實踐的教育書籍。在我國的教育大發(fā)展中,全社會都在呼喚一種新的、創(chuàng)新的教育思維和辦法?!缎陆逃泛魬?yīng)了這種需求,提出了一種能夠符合時代和發(fā)展要求的教育方法。
《新教育》不僅論述了教育的本質(zhì)和教育內(nèi)容的重要性,還提出了很多獨具特色的教育觀念和方法。其中最重要的一點是,新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和拓展視野的能力。這與傳統(tǒng)的教育方法截然不同,傳統(tǒng)教育注重知識的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng),而新教育則強調(diào)對學(xué)生全面發(fā)展的重視。
第四段:新教育的啟示和挑戰(zhàn)。
對于我個人而言,這本書的閱讀讓我深深地體會到了批判和思考的重要性,同時也認(rèn)識到了在新時代背景下教育的機遇和挑戰(zhàn)。教育改革和創(chuàng)新需要有更加深入的思考和探討,需要更多具有創(chuàng)造精神和永不妥協(xié)的教育者共同探討和實踐。
第五段:結(jié)語。
讀完《新教育》這本書,我的心中充滿了對教育探究和創(chuàng)新的熱情,同時也有了更加全面的教育觀念和方法。在這個愈發(fā)競爭激烈的時代,教育的力量更加可貴,教育的價值更加凸顯。愿我們都能夠擁有一顆批判和創(chuàng)造的心,不斷探究教育的奧秘,為我們的下一代創(chuàng)造更加美好的未來。
【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/9175678.html】