有時(shí)候，人們總會(huì)感到迷茫和困惑，需要一份給予啟示的話語。寫總結(jié)要站在一個(gè)客觀的角度，準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜偨Y(jié)自己的表現(xiàn)?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)寫作的技巧和方法，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大口算和估算的范圍。例1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？等實(shí)際問題的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)探討口算方法。接著，通過“做一做”，讓學(xué)生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的過程，掌握口算方法。新教材把口算教學(xué)和解決實(shí)際問題聯(lián)系在一起，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。
二、學(xué)習(xí)者分析。
學(xué)生在整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大口算的范圍，相信學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索出新的計(jì)算方法。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)及解決措施。
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)及解決措施。
通過學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)果的一種計(jì)算方法，它具有快速、靈活的特點(diǎn)?？谒闶怯?jì)算能力的一個(gè)重要組成部分。首先，口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，筆算和估算能力是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。其次，口算在日常生活中有極其廣泛的應(yīng)用。因此良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。我在備課前想過，既要讓學(xué)生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容，又要嘗試讓他們自己去學(xué)習(xí)。于是我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)井井有條的步驟：注意口算聯(lián)系經(jīng)?；?，并通過多種形式的訓(xùn)練，逐步提高口算速度，培養(yǎng)口算能力。依據(jù)的理論引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，聯(lián)系生活實(shí)際。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
課間、體育課以及參加集體活動(dòng)時(shí)，前后左右之間保持一定距離，不要太擁擠，不然容易踩腳、絆腳，容易摔倒。在課間玩耍時(shí)要文明玩耍，不做劇烈的活動(dòng)。以下是豆花問答網(wǎng)和大家分享的小學(xué)安全教育。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)案例資料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分認(rèn)識(shí)安全的重要意義，掌握安全知識(shí)，樹立“安全第一”的思想。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、了解校園中存在的安全隱患，及時(shí)解決安全隱患問題。
4、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，特別是春、夏季節(jié)自然災(zāi)害，提高應(yīng)付突發(fā)事件的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握安全知識(shí)，樹立“安全第一”的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，我們又相聚在一起，老師非常高興。相信大家在假期里過得非常愉快。現(xiàn)在開學(xué)了，老師想要講的是一個(gè)永恒的話題是“安全”。新的學(xué)期，安全將時(shí)時(shí)伴隨在我們的學(xué)習(xí)和生活中。
二、播放視頻：《酒后駕車發(fā)生事故的思考》。
同學(xué)們看完這個(gè)視頻你想說些什么呢?(生討論發(fā)言)。
師：轉(zhuǎn)瞬間，這些活生生的人就這樣葬身火海了，讓人感到惋惜的同時(shí)，我們又必須面對(duì)的是安全，只有安全的警鐘常常響起，只有把安全落實(shí)到我們的學(xué)習(xí)和生活中，我們才能快樂健康的成長。那么在我們身邊又有哪些安全隱患呢?(生討論師。
總結(jié)。
)
三、
校園的安全隱患。(生列舉)。
1、學(xué)生在體育課、課間活動(dòng)、集體活動(dòng)的安全隱患。
2、學(xué)校圍墻存在的安全隱患。
3、學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上的交通安全隱患。
4、校園意外傷害的隱患。
師：那我們該怎樣預(yù)防呢?
四、學(xué)生應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。
1、注意課間安全。
課間、體育課以及參加集體活動(dòng)時(shí)，前后左右之間保持一定距離，不要太擁擠，不然容易踩腳、絆腳，容易摔倒。在課間玩耍時(shí)要文明玩耍，不做劇烈的活動(dòng);上下樓梯靠右走，“右行禮讓”;不在教室內(nèi)打球、踢球、跳繩、踢毽。嚴(yán)禁用掃帚、拖把、鉛筆、石頭等危險(xiǎn)物品玩耍、投擲。集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽指揮，遵守時(shí)間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語言文明。
2、校園圍墻的安全。
不要攀爬圍墻，對(duì)于存在安全隱患的地方，不要過去玩耍，更不能向圍墻外面亂扔垃圾、石子等危險(xiǎn)物品。
3、交通安全。
要遵守交通規(guī)則和交通秩序。在上學(xué)、回家的路上應(yīng)該走路右邊行走，在通過路口或者橫過馬路時(shí)要減速慢行，注意來往的行人、車輛，確認(rèn)安全后方可。不騎自行車;不乘坐農(nóng)用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛。
4、講究飲食安全。
拒絕三無食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不在校外無證攤點(diǎn)上吃飯，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
6、每位同學(xué)還要注意心理安全。在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，要冷靜，要理智，切忌猜疑、讓家長來學(xué)校為你撐腰，以免給自己和同學(xué)帶來不良的后果。同學(xué)之間要互相體諒、理解，以平和的心態(tài)來面對(duì)。
五、校外安全。
1、要有“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。
不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸電器，不私拉電線，不在教室內(nèi)使用充電器、熱得快、等電器;不和陌生人說話，遇到形跡可疑的人要報(bào)告保衛(wèi)科或教師。
2、要學(xué)會(huì)自護(hù)自救，要提高自我防御能力。
學(xué)會(huì)簡易的防護(hù)自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對(duì)待;敢于批評(píng)、指正一切違反安全的人和事。
3、自我防范意識(shí)。
“120”----急救“122”----交通事故報(bào)警。
注意，打電話時(shí)要說清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。
六總結(jié)：
同學(xué)們，生命是寶貴的，面對(duì)生命我們要珍惜、敬畏。把安全意識(shí)化為行動(dòng)，讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們的生活，有平安健康才有幸福夢想!讓我們行動(dòng)起來吧，形成“安全”的濃厚意識(shí)。要時(shí)刻有安全意識(shí)，努力提高自我防范能力，警鐘常鳴，永記心間!
最后，希望同學(xué)們自覺遵守學(xué)校安全規(guī)定，每天高高興興上學(xué)來，平平安安回家去。祝愿同學(xué)們學(xué)xxx步、身體健康。
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性。
1、蘆南公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。
2、班級(jí)舉例。
學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、國家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1、學(xué)生討論。
2、集體歸納。
(1)人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
(3)財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
新學(xué)期開學(xué)以來，為提高四年級(jí)一班全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。
同時(shí)，給學(xué)生上的安全第一課，堅(jiān)持安全第一，落實(shí)安全措施的原則，著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識(shí)的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識(shí)、安全常規(guī)等知識(shí)教育，切實(shí)提高了孩子們的安全意識(shí)和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
方方面面都很贊！
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
教學(xué)內(nèi)容：
估算黃豆粒數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)估算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
利用估算方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
黃豆，杯子，天平等。
教學(xué)過程：
一、引入。
師：你們看，這是什么？
生：黃豆。
師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎？
想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。
二、小組討論，確定方案。
師：你們可以用課桌上的工具。
（杯子，天平等）。
三、小組合作，實(shí)施方案。
四、匯報(bào)交流。
方案一：
先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計(jì)算即可。
方案二：
先測一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計(jì)算即可。
方案三：
先測100粒黃豆的重量，算出一粒的重量，再稱出總重量，再用除法計(jì)算即可。
五、小結(jié)。
數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，請大家都要做留心觀察的人。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
生：圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。
生：我還知道圓柱各部分的名稱。
生：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開得到一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長等于圓柱的底面周長、寬等于圓柱的高。
演示這一過程。
師：你們對(duì)圓柱已經(jīng)知道得這么多了，真了不起，還想對(duì)它作進(jìn)一步的了解嗎？
師：你還想知道什么呢？
生：還想知道怎么求它的表面積。
師：今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的表面積。（板書：圓柱的表面積）。
二、探究新知。
指名學(xué)生摸其表面積，并追問：怎樣求它的表面積？
生：六個(gè)面的面積和就是它的表面積。
師：怎樣求圓柱的表面積呢？（學(xué)生分組討論）。
學(xué)生匯報(bào)：圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積就是圓柱的表面積。（教師板書）。
1、圓柱的側(cè)面積。
師：兩個(gè)底面是圓形的我們早就會(huì)求它的面積，而它的側(cè)面是一個(gè)曲面，怎樣計(jì)算它的側(cè)面積呢？（請同學(xué)們討論一下，我們看哪個(gè)小組最先找到突破口）。
小組代表匯報(bào)：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高展開得到一個(gè)長方形，長方形的面積等于長乘寬，而這個(gè)長方形的長正好等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高，所以我們由此推出：圓柱的側(cè)面積就等于底面周長乘高。
師：大家同意他們的推理嗎？（生：我們討論的結(jié)果也跟他們一樣）你們能夠利用以前的經(jīng)驗(yàn)，把它變成我們學(xué)過的圖形來計(jì)算，太棒了。
展示其變化過程。
師生小結(jié)：（教師板書）側(cè)面積=底面周長×高。
呈現(xiàn)例一：一個(gè)圓柱，底面直徑是0。4米，高是1。8米，求它的側(cè)面積。
（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）指明學(xué)生解答，并讓其講清自己的解題思路。
師：通過剛才的解題思路說明要計(jì)算圓柱的側(cè)面積需要抓出哪兩個(gè)量？
生：底面周長和高。
師：無論是直接告訴，還是間接告訴，只要能求出底面周長和高就可以求出其側(cè)面積。
2、圓柱的表面積。
師：求側(cè)面積似乎難不住大家，現(xiàn)在再加一問，你們還能行嗎？（教師在例一的后面加上求它的側(cè)面積和表面積）。
教師巡視，讓一個(gè)學(xué)生板演，要求學(xué)生分步做，并標(biāo)明每步求的是什么）指名學(xué)生說解題思路。
師：這說明要計(jì)算圓柱的表面積需要抓出哪兩個(gè)量？
生：底面積和側(cè)面積。
師生小結(jié)：圓柱的表面積=底面積×2+側(cè)面積。
3、反饋練習(xí)。
師：想一想，應(yīng)該先求什么？再求什么？請大家動(dòng)手試一試。
三、
全課小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
你有沒有想提醒同學(xué)們注意的地方？
生：要注意單位，還要注意所要求得圓柱有幾個(gè)底面……。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：
知道和同學(xué)在一起生活十分愉快有趣。情感：
喜歡和同學(xué)在一起。行為：
在學(xué)校里要和同學(xué)在一起。
教學(xué)建議教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“團(tuán)結(jié)友愛”得目中設(shè)計(jì)的，教學(xué)內(nèi)容部分“同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛”和一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)置的。
一年級(jí)學(xué)生中獨(dú)生子女越來越多，由于他們在家里沒有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關(guān)心、愛護(hù)、合作的條件，因而“以我為中心”的意識(shí)較強(qiáng)，時(shí)常出現(xiàn)不愿意和別人在一起的現(xiàn)象。小時(shí)不合群，長大就不容易與他人合作，又容易養(yǎng)成孤僻的性格。針對(duì)這種情況，在一年級(jí)小學(xué)生剛剛離開家庭和幼兒園，開始過小學(xué)生活的時(shí)候，及時(shí)教育他們喜歡和同學(xué)在一起是大有益處的。這包含著集體意識(shí)和學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作的啟蒙。教法建議：
1．本課教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生活動(dòng)較多，所以應(yīng)把每一個(gè)環(huán)節(jié)組織好，在活動(dòng)之前要明確活動(dòng)的要求，使學(xué)生的注意力集中地參加到活動(dòng)中，活動(dòng)后要有小結(jié)，切實(shí)達(dá)到目的。
2．本課教學(xué)一定要聯(lián)系本班實(shí)際，了解本班學(xué)生在與同學(xué)交往時(shí)的問題。如：羞怯、不合群等。這樣可在讓學(xué)生演出時(shí)有意安排羞怯，不合群的學(xué)生參加演出，使本課更有針對(duì)性。
認(rèn)知：
知道和同學(xué)在一起生活十分愉快有趣。情感：
喜歡和同學(xué)在一起。行為：
在學(xué)校里要和同學(xué)在一起。教學(xué)重點(diǎn)：
是使學(xué)生知道和同學(xué)在一起生活、學(xué)習(xí)十分愉快、有趣，激發(fā)他們喜歡和同學(xué)在一起的情感。教學(xué)難點(diǎn)：
是使學(xué)生知道和同學(xué)在一起時(shí)應(yīng)該怎樣做。教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
一、看一看。（使學(xué)生知道校園里同學(xué)多，大家在一起很快樂。）1.想一想：
每天清晨當(dāng)你在校園里遇見自己的同學(xué)時(shí)，你什么心情？會(huì)怎樣做？2.出示投影片。（"看一看"中的圖）。
（1）說一說：
清晨，在校園里，同學(xué)們臉上都是什么表情？他們是怎么做的？他們?yōu)槭裁催@么高興呢？
（2）小結(jié)：
學(xué)校里有許多同學(xué)，大家在一起可快樂了。
二、說一說。（使學(xué)生知道和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、游戲十分愉快有趣。）。
出示圖一1.小組交流：
和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)有什么好處？2.小結(jié)：
和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)你有了不會(huì)的問題，同學(xué)會(huì)幫助你；當(dāng)你忘帶學(xué)習(xí)用具時(shí)，同學(xué)會(huì)替你出主意、想辦法。同學(xué)之間互相幫助，會(huì)使大家共同進(jìn)步。
出示圖二1.即興表演：
幾個(gè)同學(xué)在一起做游戲時(shí)，一個(gè)同學(xué)不小心摔倒了，其他同學(xué)連忙上前扶起他，并安慰他。
2.現(xiàn)場采訪：
當(dāng)別人扶起你時(shí)，你心里怎么想？
你為什么要去扶這位同學(xué)？（給表演好的同學(xué)鼓勵(lì)）。
小結(jié)：
和同學(xué)在一起游戲時(shí)，不僅可以玩得高興，而且當(dāng)你遇到困難時(shí)，同學(xué)還會(huì)幫助你、照顧你。看！大家互相關(guān)心、互相幫助、友好相處，多快樂呀！3.全班交流：
現(xiàn)在你們說說是一個(gè)人學(xué)習(xí)、游戲有意思呢，還是和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、游戲有意思呢？說說理由。三、想一想。（使學(xué)生知道和同學(xué)在一起應(yīng)該怎樣做。）。
出示課件一（小動(dòng)物學(xué)校的故事）1．小組討論：
小羊哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
你想對(duì)小兔說什么？
小兔聽了小羊的話會(huì)怎樣做呢？2．小結(jié)：
同學(xué)見面時(shí)要主動(dòng)打招呼，課上一同學(xué)習(xí)，課下一同游戲，只有和同學(xué)在一起才會(huì)快樂、有意思。四、唱一唱。（激發(fā)喜歡和同學(xué)在一起的情感。）。
放音頻。
1.師生同唱《找朋友》2.表演唱《找朋友》。五、練一練。（使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣和同學(xué)交朋友。）。
出示課件二（"練一練"中的圖）1.小組交流：
圖中的同學(xué)是怎樣交朋友的？他們的表情告訴了我們什么？2.即興表演。
請兩位同學(xué)到前邊來。
（1）向同學(xué)介紹自己的名字。
（2）說出同學(xué)的名字。
（3）互相握手說："你是我的好朋友。"。
叫多組同學(xué)到前邊表演。
3.小組比賽。
比比誰認(rèn)識(shí)的同學(xué)多。
請認(rèn)識(shí)同學(xué)的同學(xué)說說自己是怎么和同學(xué)交朋友的。（對(duì)表演好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)）4．小結(jié)：
總結(jié)。
全課。
1．學(xué)兒歌。《我喜歡和同學(xué)在一起》。
板書兒歌。
2.學(xué)生邊拍手邊說兒歌。3.總結(jié)：
和同學(xué)在一起生活是非常快樂、有趣的。同學(xué)之間應(yīng)該友好相處，互相關(guān)系心、互相幫助、互相照顧，成為好朋友。
三、喜歡和同學(xué)在一起。
同學(xué)們，在一起，同學(xué)習(xí)，同游戲。
你喜歡我，我喜歡你，好朋友，多親密，在一起，多歡喜。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
《走進(jìn)powerpoint》
————運(yùn)動(dòng)會(huì)真精彩
【教材分析】
在powerpoint這一單元中，之前已經(jīng)教學(xué)了《走進(jìn)powerpoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)于進(jìn)入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術(shù)字和剪貼畫等操作已基本掌握。
此課教材中的例題學(xué)生不是很感興趣，可“實(shí)踐園”中的“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”恰好跟學(xué)校近期開展的一年一度校運(yùn)動(dòng)會(huì)相吻合，為改變以往單純?yōu)榱藢W(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù)，教師抓住這一有利契機(jī)，大做文章。
【課前準(zhǔn)備】
在校運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，教師與學(xué)生充分交流和溝通，了解每個(gè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中參加的項(xiàng)目或其它的輔助性工作，把學(xué)生分好小組，讓每組學(xué)生帶上數(shù)碼相機(jī)，互相記錄下參賽的場景及比賽的精彩瞬間，個(gè)別有困難的學(xué)生可提前安排好家長、班主任或信息老師協(xié)助完成，務(wù)必保證學(xué)生的全員參與。尤其提醒學(xué)生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項(xiàng)目以及拍攝的技巧等等。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，信息教師及時(shí)讓小組長們把數(shù)碼照片收集起來，簡單處理、分門別類放好后，拷貝至每位學(xué)生的學(xué)生機(jī)中或上傳至服務(wù)器中設(shè)為共享，以備上課使用。
【設(shè)計(jì)意圖】
在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與到幻燈片制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察、積極獲取、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在之前的word 和excel的教學(xué)中，插入圖片學(xué)生已經(jīng)有所接觸，因此在操作上學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不會(huì)太大，與前兩者不同的是，幻燈片中的內(nèi)容必須觀看“放映”的效果來判斷制作的優(yōu)劣，讓學(xué)生通過自己展示講解作品來體會(huì)其中分寸的把握。
【教學(xué)目的與要求】 1．知識(shí)與技能
掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過程與方法
使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)幻燈片制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
能制作圖文并茂的幻燈片。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．難點(diǎn)：插入圖片文件。
【教學(xué)方法與手段】
任驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，以任務(wù)為主線，在教學(xué)中注意對(duì)比，教 師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、小組合作互助相結(jié)合。
【教學(xué)過程】
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入 （5分鐘）
老師們又擔(dān)任了哪些不同的角色? 引出課題并板書：第23課 我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)真精彩
學(xué)生回答踴躍 利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)欲望。
二、新授（10分鐘）
師：在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，老師安排各小組拍的照片，已經(jīng)都拷貝給我了，大家想不想看？
教師展示各組有代表性的幾張照片。
今天我們要學(xué)習(xí)如何將圖片插入幻燈片中。
板書：在幻燈片中插入圖片
師：我們先一起來看看教學(xué)光盤的講解。
原來圖片的插入分為三種，各有不同的操作方法，你們有什么疑問？
其實(shí)，在幻燈片中插入圖片的方法與
我們之前在word和excel中插入圖片的方法是類似的。
學(xué)生們看到自己的勞動(dòng)成果，非常興奮。收收心，讓學(xué)生冷靜下來，通過自主學(xué)習(xí)來掃清學(xué)習(xí)中將要遇到的障礙。
學(xué)生新舊知識(shí)的遷移，更加有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
三、
練習(xí)（15分鐘）師 下面，“八仙過海各顯神通”的時(shí) 間到了，請大家按照老師的要求，動(dòng) 手制作自己的幻燈片吧。
出示要求:
1、一共做五張幻燈片；
2、第一張為標(biāo)題，如精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)等；
學(xué)生們迫不及待地操作起來。
有了要求，他們就不會(huì)沒有頭緒，培養(yǎng)他們完整而清晰 教學(xué)反思
1、義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中指出：信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識(shí)與能力。與此同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的視野和活動(dòng)范圍，促進(jìn)他們參與信息化社會(huì)活動(dòng)，了解和體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動(dòng)的愿望。
2、此課教師利用學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)的大好機(jī)會(huì)，通過讓學(xué)生們課前自己拍攝、收集、整理照片，課中選擇所需素材、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成作品，之后展示并評(píng)析的過程，自然地實(shí)現(xiàn)了信息識(shí)別與獲取、信息存儲(chǔ)與管理、信息加工與表達(dá)和信息發(fā)布與交流這四個(gè)環(huán)節(jié)。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
信息技術(shù)學(xué)科是一門新興的學(xué)科，是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，我從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性出發(fā)，積極探索，采用“以學(xué)生為主體，演練結(jié)合”的教學(xué)模式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在教學(xué)《在文章中插入藝術(shù)字》一課，我就采用了這種教學(xué)模式取得了很好的效果。
課堂上，我首先把學(xué)生帶入了小記者采訪的情境中，用形象生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字，這些字有的形狀不同，有的顏色不同，有的帶有陰影效果，有的帶有三維效果，學(xué)生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃，爭先恐后地說出了自己的想法：
“老師，這么漂亮的字是怎么做出來的？”
“我們能學(xué)會(huì)嗎？”
“我想做出別的樣兒，行嗎？”
學(xué)生們的聲聲提問，道出了他們強(qiáng)烈的求知欲。這時(shí)，我因勢利導(dǎo)，提出教學(xué)內(nèi)容，要求以小組為單位，互相探討，提出：“你學(xué)會(huì)多少就匯報(bào)多少，看那組同學(xué)的方法和別人的不一樣？”
這一番話真的起了作用。“學(xué)會(huì)多少就匯報(bào)多少”，不拘一格，給學(xué)生留下更多的自由空間；“看那組同學(xué)的方法和別人不一樣？”則具有挑戰(zhàn)性，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象，學(xué)生的精力都高度集中在解決問題上。
看書時(shí)，同學(xué)們神情專注，在字里行間尋找答案；討論時(shí)，有的學(xué)生邊說邊操作，有的還指點(diǎn)比劃，唯恐被人聽不動(dòng)；交流時(shí)，各小組同學(xué)各抒己見，展示自己的學(xué)習(xí)成果，仿佛他們就是小小電腦專家。
自學(xué)后的自由發(fā)言，積極踴躍：
有的說：“單擊‘插入’菜單，選‘圖片’中的‘藝術(shù)字’調(diào)出藝術(shù)字庫窗口，在窗口中選一種式樣，單擊‘確定’，出現(xiàn)‘編輯藝術(shù)字’對(duì)話框，在對(duì)話框中輸入文字，然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字。”
有的說：“老師，我不是那樣做的。那樣操作太麻煩，我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個(gè)圖標(biāo)，它是插入藝術(shù)字小按鈕，我一單擊它，就出現(xiàn)藝術(shù)字庫窗口，這樣很方便?！?/p>
有的說：“我按alt+i，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術(shù)字?！??
對(duì)于藝術(shù)字工具欄上各個(gè)圖標(biāo)的功能的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的興趣更濃了，他們個(gè)個(gè)瞪大眼睛，小手不停地操作著，變化著藝術(shù)字的形狀、顏色，領(lǐng)悟著計(jì)算機(jī)神奇的功能，做出了一件件成功的，具有創(chuàng)意性的作品。
這次教學(xué)，學(xué)生始終處于在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)光趣中，不斷探討，不斷創(chuàng)新，生動(dòng)、形象的課件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
漣水縣南門小學(xué) 張吉偉
建議思考的問題：
1.怎樣讓學(xué)生真正認(rèn)真的學(xué)習(xí)信息技術(shù)？ 2.開放、綜合的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來什么？ 案例描述：
由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學(xué)生是五年級(jí)學(xué)生，教學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識(shí)。因?yàn)橐郧懊抗?jié)課只講一些操作，再除去一些其它時(shí)間，學(xué)生剩下的操作時(shí)間就不多，所以我想，應(yīng)給他們操作和展示的機(jī)會(huì)了，這樣一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》綜合應(yīng)用課就產(chǎn)生。
信息技術(shù)的作業(yè)特別：
平時(shí)，大部分上課時(shí)間，都被教師講解，和學(xué)生練習(xí)打字速度占據(jù)，雖然本校是縣城小學(xué)，但學(xué)生家有電腦的還是比較少，學(xué)生的打字還是很慢，而且枯燥的練習(xí)，讓他們乏味。這節(jié)課我特意安排了一節(jié)與平時(shí)練習(xí)打字不一樣的課，給他們安排任務(wù)，讓他們感覺到自己的不足，而在平時(shí)更加刻苦練習(xí)技能。在上本節(jié)課前，我向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓大家想想，怎樣去做一份小報(bào)，要選哪些內(nèi)容好？學(xué)生提出，縣里正在做迎“三類城市語言文字工作”的驗(yàn)收工作，我們學(xué)校也是檢查的重點(diǎn)，除了查找糾正學(xué)校自身上語言文字不規(guī)范的地方，學(xué)校還組織了“啄木鳥”糾錯(cuò)活動(dòng)，老師帶著學(xué)生一起到街道上去查找語言文字不規(guī)范的地方，還拍了許多照片，外出的活動(dòng)同學(xué)記的最清楚，而且題材也好找，我們可以就以這個(gè)為主題來做一個(gè)小報(bào)，說到這里學(xué)生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子雀躍起來。
最后我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組，布置了如下要求及作業(yè)：
1.每一小組合作共同完成一份小報(bào)。
2.為自己的小報(bào)取一個(gè)亮麗的名稱，設(shè)置一個(gè)漂亮的版面。
漣水縣南門小學(xué) 張吉偉
建議思考的問題：
1.怎樣讓學(xué)生真正認(rèn)真的學(xué)習(xí)信息技術(shù)？ 2.開放、綜合的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來什么？ 案例描述：
由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學(xué)生是五年級(jí)學(xué)生，教學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識(shí)。因?yàn)橐郧懊抗?jié)課只講一些操作，再除去一些其它時(shí)間，學(xué)生剩下的操作時(shí)間就不多，所以我想，應(yīng)給他們操作和展示的機(jī)會(huì)了，這樣一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》綜合應(yīng)用課就產(chǎn)生。
信息技術(shù)的作業(yè)特別：
規(guī)范的地方，還拍了許多照片，外出的活動(dòng)同學(xué)記的最清楚，而且題材也好找，我們可以就以這個(gè)為主題來做一個(gè)小報(bào)，說到這里學(xué)生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子雀躍起來。
最后我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組，布置了如下要求及作業(yè)：
1.每一小組合作共同完成一份小報(bào)。
2.為自己的小報(bào)取一個(gè)亮麗的名稱，設(shè)置一個(gè)漂亮的版面。
3.結(jié)合學(xué)校組織“啄木鳥”糾錯(cuò)活動(dòng)以及與語言文字相關(guān)的活動(dòng)寫自己的感受，利用數(shù)碼相機(jī)拍攝（數(shù)碼相機(jī)部分學(xué)生家中有，學(xué)校里也有，還有一些圖片學(xué)校網(wǎng)站上有）一些活動(dòng)的圖片，標(biāo)志性圖片，收集和調(diào)查統(tǒng)計(jì)一些自己需要用目前，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是很多教師采用的，讓學(xué)生以實(shí)際的任務(wù)明確學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，而許多任務(wù)只是技能的訓(xùn)練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個(gè)個(gè)任務(wù)，說“今天我們的任務(wù)是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓學(xué)生學(xué)習(xí)的快，忘的也快，因?yàn)槟切╇娔X的技能離我們的學(xué)生太“遠(yuǎn)”了。
在這課前，我所謂的作業(yè)是學(xué)生自己提出的，而且也不是一些機(jī)械的練習(xí)，每個(gè)小組中的每位同學(xué)可以選擇自己喜歡完成的那一項(xiàng)或幾項(xiàng)，對(duì)他們來說沒有負(fù)擔(dān)，有的只是從中獲得更多的樂趣。
在課堂上，那些技能學(xué)生都已經(jīng)掌握了，也有不熟的，正好又跟好同學(xué)學(xué)習(xí)了一下，也有差一點(diǎn)，看到自己的不足，看出他們的眼神，有多么羨慕，他們學(xué)好電腦操作技能的決心，我從他們的眼神中也看到了，他們只要把之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，再結(jié)合自己小組的素材，再運(yùn)用一下技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象、創(chuàng)造、童趣、笑聲、決心。
二、開放、綜合的信息技術(shù)課帶給學(xué)生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。學(xué)生在收集素材的同時(shí)培養(yǎng)了很多的能力，如：寫作能力、版面設(shè)計(jì)能力、攝影能力??每位同學(xué)都會(huì)選擇自己能勝任而又喜歡的那一項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù)，這是多么有趣而高興的事物，因?yàn)樗麄儷@得了成功。
學(xué)生經(jīng)歷了各項(xiàng)活動(dòng)，從這些活動(dòng)中他們知道了規(guī)范語言文字的重要性，對(duì)自己平時(shí)行為提出了更高的要求，知道了學(xué)習(xí)基本技能的重要性，還有更多的是提高了他們合作、創(chuàng)造、思考、分析、綜合等能力。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用正字法法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用正字法收集和整理數(shù)據(jù)；認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。
教學(xué)方法：
討論法、觀察法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：
操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、設(shè)情景問題置疑，引入新課。
師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要來了，我們班上要出兩個(gè)節(jié)目，大家覺得我們可以出什么呢？
生：唱歌、跳舞、繪畫、走時(shí)裝步。
師：不錯(cuò)，合唱、舞蹈、小品、樂器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個(gè)，我們怎么決定出哪兩個(gè)節(jié)目呢？這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。老師想讓大家投票來決定，下面老師請每組討論出兩個(gè)節(jié)目，等會(huì)投票。板書課題：“統(tǒng)計(jì)”。
二、探究新知。（隨時(shí)注意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）。
1、收集數(shù)據(jù)的過程。
師：我們要知道哪兩個(gè)節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來收集數(shù)據(jù)。
板書“收集數(shù)據(jù)”。
師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對(duì)方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）。
師：下面請各小組匯報(bào)交流各種方法，并說說本小組認(rèn)為最簡單的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>
師：老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)新的方法正字法，下面組長就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。（學(xué)生按大組順序上臺(tái)投票配上音樂伴奏曲）。
2、整理數(shù)據(jù)的過程。
師：請大家整理好每種節(jié)目的票數(shù)，再填到統(tǒng)計(jì)表中，我們數(shù)“正”字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。
師：下面請小組一起討論解決問題的方法。
生：（匯報(bào)交流結(jié)果）一個(gè)格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個(gè)半格子。
師：大家覺得他的方法可行嗎？沒錯(cuò)，我們可以用一個(gè)格子表示2票。請大家分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。老師想請一位同學(xué)到黑板上來畫一畫。
師：一個(gè)格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來確定。
3、描述、分析的過程。
師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：xx的票最多，xx的票最少。最多的比最少的多幾票？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物。
師：剛才大家的.回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過程（板書“描述、分析”）。
三、聯(lián)系生活。
師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，比如跟跟媽媽一起去超市購物回來，我們可以統(tǒng)計(jì)買的什么種類的商品最多；老師在班上要統(tǒng)計(jì)哪一組的五角星最多，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等。回家后大家繼續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計(jì)的例子，下節(jié)課我們一起來說一說。
四、描述分析。
這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目出發(fā)。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多，可是出2個(gè)節(jié)目，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要，必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個(gè)節(jié)目。只有通過統(tǒng)計(jì)才能確定出哪2個(gè)節(jié)目。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。在這樣一個(gè)良好的情境中，學(xué)生積極主動(dòng)地探索、合作、交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。
五、體會(huì)與反思。
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的興趣、貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選取素材。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。如：先要知道哪2種節(jié)目是最多人喜歡的？根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師非常重視學(xué)生的操作活動(dòng)，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的節(jié)目，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，使每一位學(xué)生都能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法，傾聽別人的見解。課學(xué)教學(xué)要有師生平等、開放的良好學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓他們的思維活起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。案例中，教師本著同學(xué)生商量的語氣“出什么節(jié)目好呢？”、“怎么辦？”讓學(xué)生在這種輕松、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問題的辦法。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。案例中，教師提出“開聯(lián)歡會(huì)，由于班費(fèi)有限，只能買2種水果，買什么好呢？”這里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧，有了爭執(zhí)。教師把握機(jī)會(huì)組織學(xué)生討論，這個(gè)討論是必要的，也是適時(shí)和有價(jià)值的。這里融入了小朋友的猜測、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。給予學(xué)生充分的自由空間，學(xué)生用自己喜歡的方法、方式，大膽地進(jìn)行探索、創(chuàng)造，尋求解決問題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程中真心體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
一，教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：了解農(nóng)業(yè)對(duì)我們生命及對(duì)生活的重要作用，懂得尊重勞動(dòng)者。知識(shí)目標(biāo)：知道日常生活中衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，了解其他各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。
技能目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，提高學(xué)生觀察生活和初步的分析能力。
二、教學(xué)難點(diǎn)分析：
“衣食住行與農(nóng)業(yè)”和“各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)”是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
活動(dòng)一、情景導(dǎo)入。
教師：老師這里有一段錄像請同學(xué)們看一看。（放一段農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的錄象片。）。
教師：錄像中的人們在干什么？
學(xué)生：（生回答：在參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在干農(nóng)活……。
教師：對(duì)，他們在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。（板書：農(nóng)業(yè)）。
活動(dòng)二、了解農(nóng)業(yè)。
教師：那么，你們還了解哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)呢？
學(xué)生：（生：種麥子、種花生、種菜、養(yǎng)雞……）。
教師：其實(shí)，除了同學(xué)們說的這些還有一些勞動(dòng)也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。請同學(xué)們看大屏幕。（屏幕出示：栽培農(nóng)作物，如棉花、水稻、小麥、玉米、蔬菜等：種植果樹和林木；飼養(yǎng)家畜和家禽，如牛、羊、豬、雞、鴨等；養(yǎng)殖或捕撈魚蝦及其它水產(chǎn)品，都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。）。
學(xué)生：請一名同學(xué)讀一讀。
學(xué)生：畫出自己喜歡的農(nóng)產(chǎn)品。（學(xué)生動(dòng)手畫）。
學(xué)生：交流作品，說說自己的想法。
活動(dòng)三、探究農(nóng)業(yè)。
教師：1、出示課件（一桌食物）猜猜這些食物都是什么農(nóng)產(chǎn)品制成的？
教師：看來我們吃的這些食物都是由農(nóng)產(chǎn)品制成的。（板書：食）。
教師：2、出示課件（衣服、被子等）說說這些又都是什么農(nóng)產(chǎn)品制成的呢？
教師：我們穿的衣服和蓋的被子等都是由棉、麻、毛、絲等農(nóng)產(chǎn)品制成的。（板書：衣）。
學(xué)生：3、請同學(xué)們用一句話來概括農(nóng)業(yè)。
教師：看來農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源。（板書：農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源）。
教師：出示課件（日常生活中看農(nóng)業(yè)）你能將表中的原材料與物品聯(lián)系起來嗎？
學(xué)生：學(xué)生自由說說。
教師：4、通過剛才的探究活動(dòng)，對(duì)農(nóng)業(yè)與我們生活的關(guān)系有了更進(jìn)一步的了解，把你最想說的一句話寫下來吧。然后組內(nèi)交流，每組選一名最好的全班交流。
教師：看來我們的衣食住行都離不開農(nóng)業(yè)。（板書：住行）。
教師：出示課件：“不僅日常生活與農(nóng)業(yè)密切相關(guān)，工業(yè)、商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)等各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)”（指名讀）。
學(xué)生：學(xué)生自由說說。
教師：出示課件：（各行各業(yè)離不開農(nóng)業(yè)）。
教師：通過剛才的探究使我們了解到，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。（板書：各行各業(yè)）。
6、總結(jié)升華。
（1）、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者一定有了更新的了解和認(rèn)識(shí)。把你這節(jié)課的收獲和感受化作一句話告訴大家吧！
（2）、出示課件，教師總結(jié)：“農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人們，感謝他們用艱辛的勞動(dòng)為我們創(chuàng)造了美好的生活！
7、課堂練習(xí)：
（1）、讓學(xué)生爍爍可以直接吃的食品有哪些？
（2）、讓學(xué)生說說經(jīng)過加工制成的食品有哪些？
（3）、感受父母的疼愛，感受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)給我們帶來的好.8、作業(yè)安排：把今天學(xué)道德知識(shí)將給父母聽。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
2、領(lǐng)會(huì)文章中表露出來的民族自豪感和歷史責(zé)任感。
能正確掌握學(xué)習(xí)通訊的方法，
體會(huì)通訊的新聞性、文學(xué)性和思想性。
一、導(dǎo)入課文：《日落》有怎樣的豐富含義。
（參考：日落時(shí)分完成本文；日本帝國主義失?。粯?biāo)志著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束，新的時(shí)代將隨著明天的太陽升起）。
二、作者簡介。
1、本文寫作背景（學(xué)生）：抗戰(zhàn)勝利，日軍投降的時(shí)刻。
2、本文作者：嘉興人朱啟平，人稱為范長江之后的與之齊名的名記者，《大公報(bào)》派去采訪日軍簽降儀式的三位中國記者之一。
三、研習(xí)課文：
（一）體會(huì)作品的新聞性特征。
1、新聞作品有真實(shí)性、及時(shí)性、客觀性的特征，本文這些特征體現(xiàn)在什么地方？
——明確：所寫為作者親眼目睹，時(shí)間寫得細(xì)，人物真實(shí)，過程清楚，顯示了極強(qiáng)的真實(shí)性；本文完成于1945年9月3日日落時(shí)分，9月4日即見報(bào)，顯出了其及時(shí)性；記述客觀，沒有強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)，顯其客觀性。
（二）體會(huì)作品的文學(xué)性特征。
1．本文線索是什么？這樣安排有何好處線索分明。
（參考：全文時(shí)間是線索線索分明，思路清晰，事件發(fā)生過程清楚）。
2、作者運(yùn)用了哪些材料，從哪些方面寫出這個(gè)具有歷史意義的場面的？
（參考：麥克阿瑟發(fā)言的特點(diǎn)；日本人審視投降書；水兵談笑聲停。麥克阿瑟用六枝筆簽完字。美國中國都有人陪同簽字。日本代表肅立。）。
既細(xì)節(jié)描繪注重場面渲染是通訊的一大特點(diǎn)，師見機(jī)引出通訊與新聞的不同。
（三）體會(huì)作品的思想性特點(diǎn)。
朱啟平說過，“一筆在手，心中當(dāng)有億萬人民”，他的中國記者的立場和傾向體現(xiàn)在什么地方？（參考：簽字宣名者只寫美國中國；“這時(shí)我轉(zhuǎn)眼看看日本代表”；“中國最嚴(yán)肅”；“九一八”。學(xué)生從全文中找出相關(guān)內(nèi)容來體會(huì)作者蘊(yùn)涵在筆尖的情感和思想，體會(huì)：朱啟平并非沒有思想和感情，也并非不想把這種感情顯露出來，新聞?dòng)浾叩呢?zé)任讓他要如實(shí)報(bào)道此次事件，但深藏心中的民族情感令他在冷靜中帶有深沉的感情和深刻的思考。
四、作業(yè)：將這篇通訊改成一篇新聞（只寫導(dǎo)語）。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
一、初讀課文。
1、談話引入課文，師生共同板書課題。
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第一課——我們的民族小學(xué)。
2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)讀書情況。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固“傣、昌、昂、跤”四個(gè)生字。
3、教師指導(dǎo)，學(xué)生通過自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。
師：課文一共有幾個(gè)自然段，每段話分別有幾句話，讀是時(shí)候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據(jù)學(xué)生讀書情況適時(shí)指導(dǎo)）。
4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景，進(jìn)而了解每一部分的內(nèi)容，理清課文敘述順序。
5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅會(huì)讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會(huì)思考，讀懂了課文的意思。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、出示“坪、壩”等12個(gè)生字，檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)情況。
師：大家的課文讀得很好，不知道生字預(yù)習(xí)得怎么樣呢？現(xiàn)在我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。
2、讓學(xué)生說一說自己是怎么記住這些生字的。
師：能說說你是怎么記住這個(gè)字的嗎？
3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學(xué)生書寫生字，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、組織全班同學(xué)評(píng)價(jià)生字書寫情況，激勵(lì)大家把字寫得更好。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
一例一議“精細(xì)化教學(xué)”
科學(xué)探究，是當(dāng)今課堂教學(xué)改革領(lǐng)域中打造高效課堂的有效舉措，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其要抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，把握每一次機(jī)遇，讓學(xué)生不失時(shí)機(jī)地在探究中學(xué)習(xí)，在探究中收獲，在探究中提高。實(shí)踐證明，課堂上科學(xué)、有效的探究，是構(gòu)建高效課堂、實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)的必由之路。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊練習(xí)六中有這么一道題：
學(xué)生自主解答后，我發(fā)現(xiàn)大體有兩種不同的答案，其一是這樣的——。
涂黃色油漆的面積：
其計(jì)算結(jié)果為12800平方厘米；
涂紅色油漆的面積：
65×40×2+40×3×40。
其計(jì)算結(jié)果為10000平方厘米。
而另一種狀況則是——。
涂黃色油漆的面積：
[65×40+v65+10w×40+40×40]×2。
其計(jì)算結(jié)果為14400平方厘米；
涂紅色油漆的面積：
v65+10w×40×2+40×3×40。
其計(jì)算結(jié)果為10800平方厘米。
學(xué)生的解題思路大致相同，而為什么會(huì)出現(xiàn)這樣兩種不同的結(jié)果呢？對(duì)此，我組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了探究。在探究學(xué)習(xí)過程中，大家發(fā)現(xiàn)了兩種解法的差別在于1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高的取值不同，即一種解法的取值為65厘米，另一種解法的取值為75厘米。由于題圖中明確標(biāo)注了40厘米、65厘米及10厘米等數(shù)值，則能夠從中對(duì)三個(gè)長方體的長、寬、高分別取值，而正常狀況下這幾個(gè)量（已知條件）的取值在圖中能夠很容易得出來，為什么會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生誤解呢？到底哪種取值是正確的？透過討論、探究，最后大家一致認(rèn)為1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高為65厘米。
（下面是師生探究活動(dòng)記實(shí)）。
學(xué)生甲：如果2號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高是65厘米，那么原題的圖中就就應(yīng)把“65厘米”字樣標(biāo)在2號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的左邊，所以根據(jù)“65cm”字樣標(biāo)注在1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的正面上，我認(rèn)為65厘米是給出的1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高。
學(xué)生乙：我觀察到1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)正面左邊的這條棱被分成兩條線段，上面較小的部分是10厘米，而從圖中能夠明顯地看出下面較大的部分則為65厘米長，而這兩個(gè)數(shù)字都是標(biāo)注在這兩條線段附近的，所以1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高就是10厘米與65厘米之和，即75厘米。
聽了我的說法，同學(xué)們躍躍欲試，紛紛行動(dòng)起來。
經(jīng)過同學(xué)們的測量、計(jì)算、比較，最后證實(shí)了1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高為65厘米。
【課后反思】。
對(duì)于一道數(shù)學(xué)題的解答，似乎大可不必如此“興師動(dòng)眾”，而課后想起來，我的這種做法并非“小題大做”，而卻是“大有益處”的。
1、大大地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。
2、培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
3、透過“借題發(fā)揮”而把知識(shí)向未知領(lǐng)域延伸，不但實(shí)現(xiàn)了“比例尺”這項(xiàng)知識(shí)的滲透，而且還使學(xué)生懂得了“學(xué)無止境”的道理。
4、達(dá)成了培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成細(xì)致而有序的審題習(xí)慣這一教學(xué)設(shè)想。
回顧此例的教學(xué)，我認(rèn)為教師在教學(xué)中不能盲目地、簡單地教給學(xué)生問題的答案，正如上面的這個(gè)問題，如果我只是告訴學(xué)生1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的高為65厘米，認(rèn)識(shí)不清的學(xué)生只要照做就能夠了，那么仍會(huì)有學(xué)生感到不解，甚至還可能依然堅(jiān)持自己的看法而一頭霧水。
因而，為實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，我們要明確：
教會(huì)學(xué)生一個(gè)問題并不是教育的目的，教育的真正目的在于抓住教育契機(jī)，教給學(xué)生科學(xué)的、適用的、有效的學(xué)習(xí)方法，引發(fā)學(xué)生參與探究，以切實(shí)實(shí)施精細(xì)化教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
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小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
一、由夢想引入課文。
許多人都有過尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
（1）借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、通過認(rèn)真的聆聽，相信同學(xué)們一定看出來了：
（1）故事的主人公是誰？
（2）他有什么樣的夢想？
（3）他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢想？（一無所獲）。
（4）后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）。
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）。
六、作業(yè)：
1、
寫字。
2、
組詞。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩、三位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.請學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講;。
2.誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題!
3.誰愿意把自己的問題說給大家聽?
4.誰愿意解決她剛才提出的問題?
5.重點(diǎn)講解一道乘法題。
16人坐太空船，需要多少錢?
16×4=48(元)。
6.引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。
二、拓展應(yīng)用。
1.試一試。
2.連一連。
2×3215×416×526×8。
5×1219×560×74×30。
3×1624×252×415×6。
17×54×163×4084×5。
3.一件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢?
4.光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎?
三、總結(jié)。
今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，在計(jì)算時(shí)要注意什么?
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1.掌握字的讀音：霆、艨、艟、履、倏、舸、泅、鯨、溯、仞、綺、僦、賃。
2.掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語：既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝、文身、溯、出沒、萬仞、騰身百變、江干、溢目、倍穹、僦賃、席地、容。
3.掌握重點(diǎn)虛詞：以、而、于、既而、為、雖。4.多種修辭方法的綜合運(yùn)用。
（二）能力目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)生動(dòng)簡潔地描繪自然之美和人情之美的筆法。2.學(xué)習(xí)對(duì)比映襯的寫法3.學(xué)習(xí)簡練生動(dòng)的語言。
（三）情感目標(biāo)。
體會(huì)文章所描寫的自然之美和人情之美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)字詞，理清思路，學(xué)習(xí)描寫景物的筆法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
映襯手法的運(yùn)用。
四、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入。
錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時(shí)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練，轟轟烈烈；潮來之時(shí)有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演，技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間，萬人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場面熱鬧非凡。今天，我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢塘江大潮。
簡介作者周密及其作品。
觀看中央電視臺(tái)拍攝的錢塘江大潮的景況。
（二）誦讀。
老師范讀課文，學(xué)生畫下生字詞?？梢圆捎没脽羝故菊n文，需要突出的字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。
借助工具書、課下注釋，掃除文字障礙。
學(xué)生朗讀課文，注意準(zhǔn)確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內(nèi)容。
（三）理清思路。
學(xué)生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結(jié)。第一段：寫錢塘潮的雄偉景象。第二段：寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。第四段：寫江岸觀潮的盛況。
（四）串講。
學(xué)生串講課文第一、二段：
以、而、于、既而、為。討論這兩個(gè)段落的內(nèi)容和寫法。
（五）小結(jié)。
文章結(jié)構(gòu)清晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場景，集中描述，從幾個(gè)側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場面藝術(shù)地再現(xiàn)出來。
第一段起句點(diǎn)題，提摯全文，接著采取居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的寫法，著眼于色彩、聲響、力量、氣勢幾個(gè)特點(diǎn)，正面描寫江潮，然后以“勢極雄豪”一語收結(jié)，并引詩印證形象，使讀者一開始就對(duì)此“天下之偉觀”，獲得強(qiáng)烈的印象。第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí)，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項(xiàng)盛大的活動(dòng)，這一段的描寫與對(duì)江潮的描寫映襯呼應(yīng)，共同構(gòu)成雄偉的奇觀。
學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。文章結(jié)構(gòu)單純，但內(nèi)容卻豐富多彩，原因何在？學(xué)生回答后，教師明確。
本文突出地運(yùn)用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容；水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。
文章第一、二段采用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)作用？學(xué)生討論，老師總結(jié)。
多種修辭手法的綜合運(yùn)用，顯示了作者高超的語言藝術(shù)?！般y線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來的鏡像生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者的眼前；“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。
總結(jié)：文章前兩個(gè)自然段生動(dòng)描寫了錢塘江潮水的雄偉景象，那玉城雪嶺際天而來的潮頭，那一年一度動(dòng)人心魄的水軍演習(xí)，都生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識(shí)，而且能喚起我們熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
（六）拓展延伸（略）。
（七）布置作業(yè)（略）。
（八）板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)《寓言四則》教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1.掌握字的讀音：祠、卮、櫝、椒、竽、廩、湣、遽、髀、跛。
2.掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語：卮、子、亡、櫝、輯、說、廩、立、術(shù)、居、將、吊、引弦、十九、跛、相。
3.掌握重點(diǎn)虛詞：之、安能、遂、為、以、何遽、其、而。4.關(guān)于寓言的常識(shí)。
（二）能力目標(biāo)。
1.串講課文，理解課文內(nèi)容。2.概括寓意。
（三）情感目標(biāo)。
聯(lián)系實(shí)際，從寓言中受到啟迪。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語，了解內(nèi)容和寓意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使用成語造句。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
今天學(xué)習(xí)《寓言四則》，寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，寓言就已經(jīng)盛行，先秦諸子百家著作中，就有不少優(yōu)美的寓言。例如《守株待兔》、《葉公好龍》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。
課文《畫蛇添足》出自《戰(zhàn)國策》?！顿I櫝還珠》和《濫竽充數(shù)》選自《韓非子》，這兩個(gè)故事都是戰(zhàn)國時(shí)期的?！度淌яR》選自《淮南子》，《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的賓客編寫的。書中涉及禍福的文字很多，這與作者所處的社會(huì)環(huán)境有關(guān)。
寓言借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，寓較深的道理于簡單的故事之中，具有鮮明的訓(xùn)誡性、諷刺性和哲理性。寓言一般結(jié)構(gòu)簡短，情節(jié)集中，故事風(fēng)趣幽默，人物性格突出，常用比喻、擬人等手法。寓言的語言生動(dòng)形象，常用簡約的語言勾畫人物的動(dòng)作和心理。
（二）誦讀。
老師泛讀課文。
（三）學(xué)習(xí)字詞。
借助工具書、課下注釋，學(xué)習(xí)生字讀音，解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語。
（四）朗讀課文。
采用不同方式，請同學(xué)朗讀課文四遍，熟悉課文內(nèi)容。
（五）串講課文。
同學(xué)串講，老師適時(shí)指點(diǎn)。
（六）概括寓意。
學(xué)生分小組討論，概括寓意，然后交流。
（七）總結(jié)。
《畫蛇添足》：事情已經(jīng)到了完美無缺的地步，再做多余的事，不僅無益，而且有害。過和不及也許僅僅相差一點(diǎn)點(diǎn)，但是要掌握分寸必須明智。過分聰明，思想方法不對(duì)，有時(shí)反倒被聰明貽誤。
《買櫝還珠》：沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，就會(huì)舍本逐末?！懂嬌咛碜恪?、《買櫝還珠》都是諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。
《濫竽充數(shù)》：成就一番事業(yè)關(guān)鍵是有真本領(lǐng)。沒有真本領(lǐng)，一味地投機(jī)取巧，只能得逞于一時(shí)，終歸要碰壁的。這則寓言敘事平實(shí)，情節(jié)簡括，由于前后對(duì)比，并不顯得平板。突出了人物于變化的環(huán)境的應(yīng)對(duì)，一個(gè)“逃”字活畫出南郭處士的狼狽。
《塞翁失馬》：這個(gè)故事說明了“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。這是一篇哲理寓言，敘事多用對(duì)話，情節(jié)曲折，用白描的手法，生動(dòng)地刻劃了一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的老者的形象，通過語言描寫表明了他對(duì)突發(fā)事件的冷靜的思考與平和的心態(tài)。讀者從中可以感悟到“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。
（八）布置作業(yè)。
1．復(fù)習(xí)字詞，熟讀課文。
2.解釋下列加點(diǎn)詞語，并翻譯句子。
（1）未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。
（2）南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人（3）近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡入胡。
（九）板書設(shè)計(jì)。
寓言四則。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法；
2、在完成染紙的過程中體會(huì)形式美，以感性的形式進(jìn)一步了解色彩的原色知識(shí)；
3、喜歡染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。
教具學(xué)具：
扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。
本課的基本脈絡(luò)：激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課――欣賞感受、開闊視野――觀察探究、了解技法――制作實(shí)踐、感受色彩魅力――美化裝飾、培養(yǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)――展示評(píng)價(jià)、拓展延伸。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，欣賞感受。
1、教師展示扎染背心和方巾，引導(dǎo)欣賞。
（1）教師簡單介紹扎染的特點(diǎn)和方法。
（2）學(xué)生交流發(fā)表自己的欣賞感受。
（3）板書課題――美麗的染紙。
2、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發(fā)探究欲望。（1）教師演示課件，簡單介紹，引導(dǎo)欣賞。
（2）學(xué)生討論交流欣賞感受。
（3）激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、觀察探究，了解技法。
1、觀看制作方法視頻。
（1）教師播放制作方法視頻課件。
（3）學(xué)生觀看視頻。
（4）討論、發(fā)言。
（5）教師小結(jié)。
2、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。
（1）教師出示染紙作品展板，提。
示紙張的基本折疊方法和形狀變化。（2）分組探究折疊方法。
（3）學(xué)生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。
3、嘗試染紙過程。
4、欣賞撕染、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)新。
（1）欣賞課本里的撕染作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
（2）學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)打算。
三、制作實(shí)踐、感受色彩魅力。
1、學(xué)生染紙實(shí)踐，教師提醒注意事項(xiàng)。
（播放音樂《春江花月夜》《高山流水》）。
四、美化裝飾，設(shè)計(jì)應(yīng)用。
1、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導(dǎo)欣賞，啟發(fā)思維。
2、學(xué)生討論發(fā)言。
五、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。
1、學(xué)生展示自己的染紙作品。
2、相互交流評(píng)價(jià)。
3．啟發(fā)學(xué)生制作出獨(dú)具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。4、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂趣。
六、作業(yè)要求：
1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2.點(diǎn)染時(shí)膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。
3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。
七、板書設(shè)計(jì)：
美術(shù)的染紙。
制作過程：折、夾、擠、染、展開。
種染法：浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十八
(教師鼓勵(lì)學(xué)生解這道題，看誰做得又對(duì)又快，大部分學(xué)生表現(xiàn)茫然，坐著不動(dòng)。)。
師:同學(xué)們怎樣不做啊。
生1:教師，這道題沒法做啊。
生2:教師，你可能把這道題目記錯(cuò)了。
生3:可能是朱軍把題目抄錯(cuò)了。
生4:教師教育我們做題時(shí)要細(xì)心，朱軍怎樣還把題目抄錯(cuò)呢真是太粗心了。
師:哦，原先是這樣，難怪好多同學(xué)坐著不動(dòng)，那這道題是沒法做了。
生1:有辦法，只要加一個(gè)條件。
生2:這朱軍太粗心了，浪費(fèi)了我們的學(xué)習(xí)時(shí)間。
生3:這樣也好，它能夠提醒我們，做任何事都要細(xì)心一點(diǎn)才好。
生4:我想，可能是教師有意出這樣的錯(cuò)題考我們的。
生:(齊答)行。
師:需要怎樣的條件呢。
生1:只要加上一個(gè)“六年級(jí)一共有多少人”就能夠了。
生2:加上“六年級(jí)一共有多少人”，雖然能求出“參加其它興趣小組的有多少人”，但這不是兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
生3:如果明白“六年級(jí)有幾個(gè)班，平均每班有幾人”，就能經(jīng)過兩步計(jì)算，求出“參加其它興趣小組的有多少人”了。
生4:因?yàn)槭莾刹接?jì)算的應(yīng)用題，所以我贊成生3的意見。
師:你們認(rèn)為所加條件的數(shù)據(jù)，我倒清楚，“六年級(jí)有5個(gè)班，平均每班63人”。同學(xué)們，此刻你們覺得能夠解答了嗎如果能夠，請同學(xué)們思考一下，把這道題先補(bǔ)充完整，一會(huì)兒我們來交流。
(學(xué)生認(rèn)真思考，有的試著口頭編題，有的同桌討論，互相交流，個(gè)個(gè)興趣盎然。)。
師:誰來把這道題補(bǔ)充完整。
(學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉起手來，教師見生1欲舉又止，并用鼓勵(lì)的目光看了看生1，他鼓起勇氣舉起了手。)。
師:生1把這道題補(bǔ)充得很完整，我們掌聲鼓勵(lì)一下。(學(xué)生鼓掌)。
二、反思。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、具有挑戰(zhàn)性的。教師要努力供給與學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)的信息材料，讓學(xué)生從被動(dòng)理解知識(shí)向主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程轉(zhuǎn)化。這則案例對(duì)我有三點(diǎn)啟發(fā)。
1.巧設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望。
心理學(xué)研究證明:問題意識(shí)是思維的起點(diǎn)，沒有問題的思維是膚淺的、被動(dòng)的思維，僅有當(dāng)個(gè)體活動(dòng)感到自我需要問“為什么”、“是什么”、“怎樣辦”的時(shí)候，這種思維才算是真正的啟動(dòng)。所以，教師要經(jīng)過多種途徑努力創(chuàng)造問題情境，營造氛圍，使學(xué)生感到有疑要問，有話要說，這樣才有利于學(xué)生思維創(chuàng)新和自主本事的發(fā)展，才有利于學(xué)生養(yǎng)成想問、要說、好思的良好習(xí)慣。
2.充分尊重學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)信心。
在教學(xué)過程中，教師的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢，運(yùn)用得當(dāng)，能鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，使膽小的學(xué)生變得勇敢、自信;運(yùn)用失當(dāng)，將挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。教師在教學(xué)過程中，不僅僅要注重知識(shí)的傳授，技能的培養(yǎng)，并且要重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，幫忙他們增強(qiáng)克服困難的勇氣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，既怕同學(xué)笑話，又怕教師批評(píng)，心理壓力很大。這時(shí)，教師不能指責(zé)學(xué)生，否則就容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，就會(huì)扼殺學(xué)生的自信心。教師要學(xué)會(huì)寬容，給學(xué)生以面子，細(xì)心翼翼地呵護(hù)他們的情感，幫忙他們尋找錯(cuò)誤的原因，并加以引導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的良師益友。
3.啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)說話本事。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，異常是應(yīng)用題教學(xué)中，重視學(xué)生的自主精神，讓學(xué)生充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，闡述自我的思維過程，這是新時(shí)期課改的要求。首先，這節(jié)課上，教師一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，故意設(shè)置問題情境，讓學(xué)生在教師設(shè)置的錯(cuò)題中，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而主動(dòng)思考，發(fā)表看法和想法，并提出解決問題的辦法;其次，教師供給的數(shù)學(xué)信息來自學(xué)生的生活(不完整題例)，學(xué)生看得見，摸得著，并且易于解決。這樣就鞏固和提高了解答兩步應(yīng)用題的本事，并且學(xué)生在辨析、討論、交流的過程中容易品嘗成功的喜悅;最終，小學(xué)生由于年齡小，在計(jì)算、解答的過程中出現(xiàn)類似于以上錯(cuò)誤題例的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師應(yīng)及時(shí)抓住這種信息源，把日常見到的，并且是學(xué)生易錯(cuò)的問題，經(jīng)過題例的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生在質(zhì)疑、發(fā)問、思考、交流的過程中，啟動(dòng)心靈，受到震動(dòng)，得到教育。這樣不僅僅能起到“潤物細(xì)無聲”的效果，并且能融知識(shí)性和人文性于一體，可謂一舉兩得。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力為學(xué)生搭建一個(gè)合作探究、互相交流的平臺(tái)，營造一種民主的研討氛圍，讓學(xué)生的思想自由地馳騁，讓學(xué)生創(chuàng)新的火花自然地噴發(fā)，要求學(xué)生口述思維過程，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)本事。即使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也要寬容，真誠地幫忙學(xué)生，讓每一位學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的歡樂。
小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十九
前言：
stem教育是為學(xué)生的解決問題奠基的，所以我認(rèn)為stem教育應(yīng)該從真實(shí)情景開始，從真實(shí)問題開始，從解決問題或者是做得更好方面展開活動(dòng)。stem教育應(yīng)該遵循做中學(xué)理念，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中利用stem教育以及相關(guān)素養(yǎng)來解決問題，通過一系列有序有效的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的stem素養(yǎng)。
我認(rèn)為活動(dòng)項(xiàng)目選擇應(yīng)該具有stem特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該是學(xué)生樂于參與，有一定的活動(dòng)意義的，或者需要學(xué)生從設(shè)計(jì)構(gòu)思、嘗試制作、反思設(shè)計(jì)、再改進(jìn)再設(shè)計(jì)的過程，這也是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。
雞蛋保護(hù)器雖然已經(jīng)有很多學(xué)校開展過，但是作為學(xué)生活動(dòng)，還是有很強(qiáng)的開展意義的。首先雞蛋保護(hù)器具有較強(qiáng)的科學(xué)意義，如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護(hù)器的設(shè)計(jì)方案很多，材料可以因地制宜，制作難度也適合。其中的stem思想較多，因此是值得開展的stem教育活動(dòng)。
雞蛋保護(hù)器的`拓展教學(xué)，為了將活動(dòng)做到深處，因此設(shè)想用每周兩節(jié)課的拓展課連續(xù)上三次。雞蛋保護(hù)器的制作首先是學(xué)生不斷修正的過程，又是一次比賽活動(dòng)。第一次：側(cè)重于方案設(shè)計(jì)，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家來猜一猜，實(shí)際測試，分析原因，再次設(shè)計(jì)，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，實(shí)際測試，分析原因，比一比評(píng)一評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過做中學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)活動(dòng)，側(cè)重于在體驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
2、活動(dòng)主要從雞蛋保護(hù)器的問題思考，設(shè)計(jì)交流，修正設(shè)計(jì)，制作測試，再修正，再設(shè)計(jì)，再制作的過程，遵循一般性創(chuàng)新制作的基本流程，以貼近生活實(shí)際。
3、教師在其中的作用主要就是引導(dǎo)，遵循技術(shù)設(shè)計(jì)的一般流程，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生不斷做得更好。
4、制作材料原則上學(xué)生自己準(zhǔn)備，雞蛋可以學(xué)校備用。
5、通過比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)榮譽(yù)感。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生精益求精的創(chuàng)作素養(yǎng)，知道唯有不斷改進(jìn)，才能做得更好。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動(dòng)設(shè)計(jì)、不斷修正的意識(shí)。
3、善于傾聽他人的觀點(diǎn)，善于指出和表達(dá)觀點(diǎn)，理性看待自己的方案，懂得與他人善意的交流。
4、培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣，發(fā)揮不折不饒的精神。
教學(xué)預(yù)案：
第一課時(shí)
活動(dòng)環(huán)節(jié)
教師參與
學(xué)生參與
科學(xué)情境
教師引用探月工程，軟著陸情景，設(shè)疑引題
見識(shí)探月工程，主動(dòng)思考軟著陸的基本方法
問題提出
雞蛋撞地球，怎樣保護(hù)雞蛋，要求從學(xué)生三樓投下不破，要求用少量的材料，大家設(shè)計(jì)方案
思考雞蛋保護(hù)方法，自主繪制設(shè)計(jì)圖
交流方案
引導(dǎo)學(xué)生交流自己的方案，接受大家的建議
主動(dòng)匯報(bào)，接受大家的質(zhì)疑，反觀自己的方案
改進(jìn)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生再次設(shè)計(jì)
再次設(shè)計(jì)，積極改進(jìn)
布置作業(yè)
布置回家制作雞蛋保護(hù)器
回家制作雞蛋保護(hù)器
第二課時(shí)
活動(dòng)環(huán)節(jié)
教師參與
學(xué)生參與
展示作品
安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰的好
參觀，預(yù)測，學(xué)習(xí)和反思
高空測試
要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎
投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自己的雞蛋破了沒有
交流反思
針對(duì)投擲結(jié)果，大家再來看看，怎樣的雞蛋保護(hù)器才能安全著陸
再次設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修正自己的方案
反思、質(zhì)疑、修正方案
布置作業(yè)
布置回家制作雞蛋保護(hù)器
再次制作雞蛋保護(hù)器
第三課時(shí)
活動(dòng)環(huán)節(jié)
教師參與
學(xué)生參與
展示作品
安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰的好
參觀，預(yù)測，學(xué)習(xí)和反思
高空測試
要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎
投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自己的雞蛋破了沒有
評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)
對(duì)簡單設(shè)計(jì)，小而不破的同學(xué)頒獎(jiǎng)
付出后的收獲，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)
交流總結(jié)
請獲獎(jiǎng)同學(xué)說一說，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，請沒有獲獎(jiǎng)學(xué)生說一說，總結(jié)得失原因
交流、學(xué)習(xí)、提高
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