在寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果，以客觀真實(shí)的態(tài)度表達(dá)自己的思考和理解。要注重語言的精煉和準(zhǔn)確，避免冗長(zhǎng)和模糊的表達(dá)。小編為大家整理了一些精選的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫作有所啟示。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會(huì)及感悟篇一
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國的教育改革也在不斷推進(jìn)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，教育部推出了初中新課標(biāo)。在這個(gè)新的教育背景下，我認(rèn)真研究、解讀這一新課標(biāo)，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
初中新課標(biāo)的出現(xiàn)是為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在新課標(biāo)中，注重了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行實(shí)際的探究和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐來提高自己的學(xué)習(xí)效果。這其中，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加地自主，能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。
新課標(biāo)不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行改革，對(duì)老師的變革也提出了挑戰(zhàn)。在新課標(biāo)的背景下，老師需要從傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。他們要善于通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該發(fā)揮自己的示范作用，給予學(xué)生足夠的啟發(fā)和指導(dǎo)。與此同時(shí)，老師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生不同的需求和能力，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。通過這樣的方式，學(xué)生可以更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)，形成自己的思維模式和學(xué)習(xí)方法。
初中新課標(biāo)的推出不僅對(duì)學(xué)生和老師產(chǎn)生了影響，對(duì)家長(zhǎng)的作用也發(fā)生了改變。新課標(biāo)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求家長(zhǎng)不再只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而更加關(guān)注孩子的思維能力、創(chuàng)新能力、交流與合作能力等方面。在培養(yǎng)孩子的過程中，家長(zhǎng)需要給予孩子充分的關(guān)注和支持，鼓勵(lì)孩子積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。通過與孩子的溝通和交流，家長(zhǎng)可以更好地了解孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，并為孩子的學(xué)習(xí)提供合適的指導(dǎo)和幫助。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭中的教育方式和觀念對(duì)孩子的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
在初中新課標(biāo)的實(shí)施中，也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。新課標(biāo)注重學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐能力，這就要求學(xué)生要具備一定的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。然而，目前的教育體制和教學(xué)方式還存在一些問題，學(xué)生依然存在較大的學(xué)習(xí)壓力，很難在學(xué)校之外有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這就要求學(xué)校和教師在實(shí)施新課標(biāo)的過程中要注重學(xué)生身心的健康發(fā)展，減輕學(xué)生的壓力，為他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和培養(yǎng)的平臺(tái)。
綜上所述，初中新課標(biāo)的推出是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是教育改革的一次重要探索。通過對(duì)新課標(biāo)的解讀，我們可以看到新課標(biāo)對(duì)學(xué)生、老師和家長(zhǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在實(shí)施新課標(biāo)的過程中，我們需要克服一些困難和問題，積極探索適合的教育方式，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會(huì)及感悟篇二
在初中的科學(xué)學(xué)習(xí)中，科學(xué)課標(biāo)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)?？茖W(xué)課標(biāo)的解讀對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有重要的指導(dǎo)意義。通過解讀科學(xué)課標(biāo)，我深刻體會(huì)到了科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及評(píng)價(jià)等方面的重要性和特點(diǎn)。在此，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)初中科學(xué)課標(biāo)的解讀進(jìn)行總結(jié)和心得體會(huì)。
首先，科學(xué)課標(biāo)的解讀幫助我明確了科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)?！吨袑W(xué)生科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和解決問題的能力。解讀科學(xué)課標(biāo)讓我認(rèn)識(shí)到，作為科學(xué)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)研究能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等科學(xué)思維方法。科學(xué)課標(biāo)的解讀讓我明確了科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，使我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
其次，科學(xué)課標(biāo)的解讀使我了解了科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。科學(xué)課標(biāo)對(duì)于科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，明確了知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容的框架。解讀科學(xué)課標(biāo)讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)教學(xué)是系統(tǒng)的，是由一系列相關(guān)的知識(shí)組成的。在教學(xué)中，我要把握好科學(xué)知識(shí)的組織結(jié)構(gòu)，注重科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力?？茖W(xué)課標(biāo)的解讀使我了解了科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，使我在教學(xué)中更加注重科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和聯(lián)系性。
再次，科學(xué)課標(biāo)的解讀幫助我掌握了科學(xué)教學(xué)的方法。科學(xué)課標(biāo)對(duì)于科學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行了明確的規(guī)定，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、操作等方式進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐。解讀科學(xué)課標(biāo)讓我認(rèn)識(shí)到在科學(xué)教學(xué)中要采用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。科學(xué)課標(biāo)的解讀使我掌握了科學(xué)教學(xué)的方法，使我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。
最后，科學(xué)課標(biāo)的解讀提醒我要合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。科學(xué)課標(biāo)對(duì)于科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行了明確的規(guī)定，要求教師注重評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽和科學(xué)研究活動(dòng)。解讀科學(xué)課標(biāo)讓我認(rèn)識(shí)到，教師的評(píng)價(jià)要客觀、公正，注重發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難?？茖W(xué)課標(biāo)的解讀提醒我要合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使我在評(píng)價(jià)中更加注重學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力。
總之，通過對(duì)初中科學(xué)課標(biāo)的解讀，我深刻體會(huì)到了科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及評(píng)價(jià)等方面的重要性和特點(diǎn)。科學(xué)課標(biāo)的解讀為我的科學(xué)教學(xué)提供了重要的指導(dǎo)，使我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，注重科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和聯(lián)系性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力。科學(xué)課標(biāo)的解讀讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了更加全面的認(rèn)識(shí)和理解，也讓我在教學(xué)實(shí)踐中取得了更好的效果。相信通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我將能夠更好地運(yùn)用科學(xué)課標(biāo)指導(dǎo)自己的科學(xué)教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生成為科學(xué)家和創(chuàng)新者做出更大的貢獻(xiàn)。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會(huì)及感悟篇三
科學(xué)課標(biāo)作為教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在教學(xué)過程中起著重要的指導(dǎo)作用。然而，科學(xué)課標(biāo)的內(nèi)容諸多繁雜，教師要深入理解并準(zhǔn)確把握其中的要點(diǎn)，才能將其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實(shí)施方案。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我有了一些心得體會(huì)，即通過五個(gè)步驟來解讀科學(xué)課標(biāo)，并能更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
首先，需要全面理解科學(xué)課標(biāo)中的目標(biāo)和要求?？茖W(xué)課標(biāo)是指導(dǎo)教育教學(xué)的規(guī)范，其中包含了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教師要仔細(xì)研讀課標(biāo)中的目標(biāo)，理解目標(biāo)的內(nèi)涵和要求，從而明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握的知識(shí)、能力和態(tài)度。只有全面理解了目標(biāo)和要求，教師才能在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，使學(xué)生能夠有效地達(dá)到預(yù)期指標(biāo)。
其次，要深入解讀科學(xué)課標(biāo)中的教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)課標(biāo)中的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了科學(xué)的基本概念、原理和方法，以及與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容。教師應(yīng)該對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和理解，掌握科學(xué)的基本原理和方法，了解科學(xué)與生活的聯(lián)系，從而能夠?qū)⑦@些知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)的有機(jī)組成部分。只有深入解讀教學(xué)內(nèi)容，教師才能真正將科學(xué)知識(shí)有機(jī)地融入到教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠理解和應(yīng)用。
第三，要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)科學(xué)課標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和拓展。科學(xué)課標(biāo)中的教學(xué)內(nèi)容是相對(duì)寬泛的，未來的教學(xué)實(shí)踐要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體細(xì)化和拓展。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，結(jié)合課程實(shí)施的具體情況，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化和拓展。在這個(gè)過程中，教師要注意保持課標(biāo)的主要目標(biāo)和要求，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。只有結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)課標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和拓展，教師才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。
第四，要將科學(xué)課標(biāo)的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中。科學(xué)課標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)的重要依據(jù)，教師要將其內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過多種教學(xué)方法和手段，例如講解、實(shí)驗(yàn)、討論等，幫助學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
最后，要注意對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估和反思。解讀科學(xué)課標(biāo)和實(shí)施教學(xué)是一個(gè)循環(huán)的過程，教師應(yīng)該不斷地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和反思。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)實(shí)踐的分析，教師可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足之處，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和發(fā)展變化，及時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和要求進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。只有通過不斷的評(píng)估和反思，教師才能逐步提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
綜上所述，解讀科學(xué)課標(biāo)涉及到教育教學(xué)的多個(gè)方面，包括目標(biāo)和要求、教學(xué)內(nèi)容、細(xì)化和拓展、課堂教學(xué)以及評(píng)估和反思等。教師要通過全面理解課標(biāo)的目標(biāo)和要求，深入解讀教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行細(xì)化和拓展，將課標(biāo)的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和反思。只有綜合運(yùn)用這五個(gè)步驟，教師才能更好地理解和應(yīng)用科學(xué)課標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會(huì)及感悟篇四
第一就是要樹立發(fā)展核心素養(yǎng)的新教學(xué)理念，將五大核心素養(yǎng)滲透進(jìn)我的教學(xué)之中，在課堂中注意知識(shí)的遷移和歸納。
第二，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，有利于他們整體化和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)。
第三，在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境，將歷史與時(shí)事相結(jié)合。
第四，培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維。第五，注重跨學(xué)科教學(xué)，在學(xué)科融合中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索的能力，改變教學(xué)觀念，從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)為“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會(huì)及感悟篇五
初中新課標(biāo)是我國教育系統(tǒng)針對(duì)初中階段制定的一個(gè)全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。新課標(biāo)的推出不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極影響，也對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新的要求。
第二段：新課標(biāo)突出思維能力培養(yǎng)。
新課標(biāo)明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是課程改革的核心目標(biāo)。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能主動(dòng)思考、善于分析、樂于探究。這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，因?yàn)樗季S能力是學(xué)生終身發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：新課標(biāo)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。
新課標(biāo)注重實(shí)踐教學(xué)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來探索知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合，將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過實(shí)踐活動(dòng)的參與，學(xué)生能更好地理解知識(shí)并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第四段：新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)，教師則扮演著支持和指導(dǎo)的角色。這種學(xué)生中心的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第五段：新課標(biāo)對(duì)教師的要求和挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)要求教師以學(xué)生為本，注重個(gè)性發(fā)展，要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。教師需要不斷提升自己的教學(xué)水平，用新的教育理念和教學(xué)方法來滿足學(xué)生的需求。對(duì)于教師而言，新課標(biāo)帶來了新的教學(xué)思路和方法，同時(shí)也給教師帶來了挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
初中新課標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位和實(shí)踐教學(xué)的重要性。它不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極影響，也對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新的要求。對(duì)于學(xué)生而言，新課標(biāo)可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力；對(duì)于教師而言，新課標(biāo)要求教師具備更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。初中新課標(biāo)的推出為學(xué)生和教師提供了更好的教育環(huán)境，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展鋪平了道路。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會(huì)及感悟篇六
在xxxx年度，我參加了“xxx市xxxx年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”。這次培訓(xùn)歷時(shí)一年的時(shí)間，在一年的時(shí)間里，我充分利用教學(xué)的空余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和同行交流教育教學(xué)中的問題，積極參加網(wǎng)上答疑活動(dòng)、完成了本學(xué)科的作業(yè)。
通過學(xué)習(xí)對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)：遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)改變了我們的學(xué)習(xí)方式。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過學(xué)習(xí)，交流、研討、評(píng)論等，不但豐富了我的理論知識(shí)，讓我對(duì)新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學(xué)技能得到提高。心得體會(huì)有以下幾方面：
例如：在《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——初中生物》學(xué)到：
1、教師發(fā)展需要教學(xué)理論的指導(dǎo)，需要教師具備教學(xué)的技能與能力，但是僅僅具備這些還不能做好教學(xué)工作。
2、教師的實(shí)踐知識(shí)與智慧的發(fā)展是與教學(xué)實(shí)踐和行為緊密聯(lián)系的
3、教師的發(fā)展既需要理論，又需要實(shí)踐智慧，但主要是實(shí)踐知識(shí)與智慧。
在《上好課——初中生物》中知道：教師行動(dòng)研究和教師反思研究日益成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要渠道和有效方法，還知道案例研究在教師專業(yè)發(fā)展道路上的重要意義并學(xué)會(huì)了研究方法。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué)。例如，通過培訓(xùn)我掌握了上好一節(jié)生物課：一、備好課；二、把握好課堂。把握好課堂：首先精心導(dǎo)入，最好導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最后收好尾。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。
通過這次培訓(xùn)，使我感受到了教學(xué)的魅力，使我對(duì)教育事業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，給我今后的教學(xué)也指明了方向，也使我更加熱愛這份職業(yè)。我對(duì)自己有了更多的認(rèn)識(shí)，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。這對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。培訓(xùn)就要結(jié)束了，但學(xué)習(xí)并沒有停止，要想提高就要活到老學(xué)到老！
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會(huì)及感悟篇七
近年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，課標(biāo)解讀已成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作。初中英語作為學(xué)生必修課程之一，其課標(biāo)解讀對(duì)于教學(xué)實(shí)施、教材編寫與評(píng)價(jià)都起著重要作用。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與思考，我對(duì)初中英語課標(biāo)解讀有了更深入的理解與體會(huì)。本文將分為五個(gè)段落，從總體了解課標(biāo)解讀的背景和意義、探討課標(biāo)解讀的具體方法與步驟、分析課標(biāo)解讀對(duì)實(shí)際教學(xué)工作的價(jià)值、指出當(dāng)前課標(biāo)解讀存在的問題以及提出進(jìn)一步完善課標(biāo)解讀的建議等五個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，我們需要明確課標(biāo)解讀的背景和意義。隨著教育改革的發(fā)展，課標(biāo)解讀已成為一項(xiàng)必不可少的工作。而初中英語作為學(xué)生的必修課程，其課標(biāo)解讀對(duì)于教學(xué)實(shí)施、教材編寫與評(píng)價(jià)等方面都具有重要作用。通過課標(biāo)解讀，我們可以更好地把握教材的編寫思路，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生真正掌握英語知識(shí)和技能。
其次，我們需要探討課標(biāo)解讀的具體方法與步驟。在進(jìn)行課標(biāo)解讀時(shí)，我們首先要仔細(xì)閱讀課標(biāo)文本，了解課標(biāo)的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。接下來，我們要通過學(xué)習(xí)相關(guān)的解讀資料和參觀解讀教學(xué)實(shí)踐課堂，加深我們對(duì)課標(biāo)的理解與把握。最后，我們要將解讀的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合，靈活運(yùn)用課標(biāo)中提供的教學(xué)指導(dǎo)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。
然后，我們需要分析課標(biāo)解讀對(duì)實(shí)際教學(xué)工作的價(jià)值。通過對(duì)課標(biāo)解讀的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們能夠更好地理解教材的編寫思路，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和要求，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。同時(shí)，課標(biāo)解讀還幫助我們更好地組織教師教案的編寫和學(xué)生學(xué)習(xí)材料的整理，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。
然而，我們也要指出當(dāng)前課標(biāo)解讀存在的問題。雖然課標(biāo)解讀在理論上已有一定的成果，但在實(shí)踐中還存在著一些問題。比如，解讀過于簡(jiǎn)單或太過復(fù)雜，有時(shí)過于理論化而不夠具體。此外，一些教師對(duì)于課標(biāo)解讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏相關(guān)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，導(dǎo)致課標(biāo)解讀的效果不盡如人意。
最后，我們需要提出進(jìn)一步完善課標(biāo)解讀的建議。首先，教育主管部門和學(xué)校要加大對(duì)課標(biāo)解讀的宣傳力度，提高教師的重視程度和參與度。其次，要加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)解讀的研究和培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和解讀能力。再次，要注重實(shí)踐中的課標(biāo)解讀，與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，使課標(biāo)解讀更好地發(fā)揮作用。
總之，通過對(duì)初中英語課標(biāo)解讀的學(xué)習(xí)與思考，我深刻認(rèn)識(shí)到課標(biāo)解讀對(duì)于教學(xué)實(shí)施、教材編寫與評(píng)價(jià)的重要性。我相信，在教育部門、學(xué)校和教師的共同努力下，課標(biāo)解讀必將發(fā)揮越來越大的作用，推動(dòng)學(xué)校教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會(huì)及感悟篇八
暑假我讀了教育部發(fā)布的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。作為一名一線的體育教師，對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)，新課標(biāo)也對(duì)體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)的主要變化有兩大方面：一是關(guān)于課程方案，二是關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)。
一、關(guān)于課程方案。
1.完善了培養(yǎng)目標(biāo)。全面落實(shí)關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。
2.優(yōu)化了課程設(shè)置。落實(shí)黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求，在保持義務(wù)教育階段總課時(shí)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來，科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至一年級(jí)。
3.細(xì)化了實(shí)施要求。對(duì)培訓(xùn)、教科研提出具體要求，健全實(shí)施機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)測(cè)與監(jiān)督要求。
二、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)。
1.強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面。
2.優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐要求。
3.研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
4.增強(qiáng)了指導(dǎo)性。注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)。
5.加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對(duì)學(xué)生五大領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容。
1.課堂不再是教師的個(gè)人表演舞臺(tái)，而是教師和學(xué)生互動(dòng)的舞臺(tái)?，F(xiàn)在的體育課堂中，教師是以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生才是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著學(xué)生進(jìn)行，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在體育教學(xué)中，學(xué)生的積極性提高了，興趣濃厚了，課堂氛圍更好了，課堂教學(xué)效果也就提高了。
2.對(duì)學(xué)生健康、行為習(xí)慣、意識(shí)精神等的培養(yǎng)尤為重要，體育課堂不僅僅是動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，也有健康知識(shí)、行為習(xí)慣、體育精神品質(zhì)等的一個(gè)培養(yǎng)，這也是對(duì)新課標(biāo)體育核心素養(yǎng)的一個(gè)體現(xiàn)。體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)生的身體基礎(chǔ)、體育技能基礎(chǔ)不同，也會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果的差異，但是在課堂教學(xué)中一些行為習(xí)慣、品質(zhì)精神的培養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生以后的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移作用，教師在教學(xué)中就要注意這點(diǎn)，注重學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3.課程設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，合理的安排課堂內(nèi)容以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量和強(qiáng)度，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生要有不同的教學(xué)語言和方法，課堂中注重練習(xí)形式的多樣性和花樣性，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的喜好，合理針對(duì)性的設(shè)計(jì)體育游戲。
新課標(biāo)對(duì)體育教師的要求提高了，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新課標(biāo)為航標(biāo)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，課前要有準(zhǔn)備，課后做好教學(xué)反思，多和同仁前輩交流溝通，不斷自我提高，讓我們每一位老師都走進(jìn)學(xué)生的心里，讓我們的學(xué)生都能享受到體育課堂帶來的開心和快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會(huì)及感悟篇九
科學(xué)是人類在研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的知識(shí)系統(tǒng)，以及獲得這些知識(shí)的過程和在此過程中所利用的方法?？茖W(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性，有助于學(xué)生保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，從親近自然走向親近科學(xué)，初步從整體上認(rèn)識(shí)自然世界、理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展基本的科學(xué)能力，形成基本的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為今后學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，有助于提高全民科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技強(qiáng)國建設(shè)。
20xx年修訂的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確地提出：“小學(xué)科學(xué)課程的總體目標(biāo)是要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并應(yīng)為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！焙诵乃仞B(yǎng)包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識(shí)，形成初步的科學(xué)概念；掌握基本的思維方法，具有初步的科學(xué)思維能力；掌握基本的科學(xué)方法，具有初步的探究實(shí)踐能力；樹立基本的科學(xué)態(tài)度，具有正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。隨著國家推行“雙減”工作，對(duì)科學(xué)素質(zhì)的需求和素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，科技活動(dòng)越來越成為學(xué)校教育的重要組成部分，通過科技賦能有效支持學(xué)校開展課后服務(wù)，提高了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生全面健康發(fā)展。
基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的科學(xué)精神培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，它貫穿于學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)過程中?？茖W(xué)教育成為學(xué)校教學(xué)中的常態(tài)教育，不僅要把科學(xué)精神體現(xiàn)在相關(guān)課程教材中還要體現(xiàn)在相關(guān)課堂教學(xué)和課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。因此，凡是有超前意識(shí)的學(xué)校都會(huì)注重每一個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中科學(xué)品質(zhì)、智慧、文化、精神、情操等方面的綜合提升和均衡發(fā)展；注重兒童教育的人本性、尚美性、科學(xué)性、可持續(xù)發(fā)展性及生態(tài)性的建設(shè)；注重兒童時(shí)期“誠實(shí)、善察、善辨、好奇”科學(xué)精神的全面提升。
如何因地制宜發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)校的科普活動(dòng)，弘揚(yáng)科學(xué)精神、探索小學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的實(shí)踐途徑等系列問題亟需更進(jìn)一步研討，探討有效的措施加以解決。筆者以為：
科學(xué)學(xué)科課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的主渠道。科學(xué)精神的培養(yǎng)是要在主渠道中得到落實(shí)，就要貫徹落實(shí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求。要在遵循尊重天性與符合兒身心發(fā)展規(guī)律的前提下選定內(nèi)容、設(shè)計(jì)課案、組織教學(xué)。要構(gòu)建學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)科配合、輔助學(xué)科協(xié)作互動(dòng)，團(tuán)隊(duì)共榮共生、同向而行的科學(xué)教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)著力提升每一位教師的科學(xué)素質(zhì)，建設(shè)-支具有較高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍，是搞好學(xué)科課程教育的關(guān)鍵所在。學(xué)校高素質(zhì)的專業(yè)科學(xué)教師是學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的領(lǐng)頭人，在校園科學(xué)教育方面起到帶頭作用。在配備專業(yè)教師隊(duì)伍傳道授業(yè)的同時(shí)，如果條件允許的情況下還應(yīng)配備專業(yè)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，其中常規(guī)儀器也應(yīng)按照學(xué)校相應(yīng)規(guī)模配備齊全。只有確保了科學(xué)課堂高起點(diǎn)、高水準(zhǔn)，才能在科學(xué)教學(xué)的過程中將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論學(xué)習(xí)做到有機(jī)結(jié)合，真正“學(xué)中做，做中學(xué)”。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，如：將實(shí)驗(yàn)過程重復(fù)進(jìn)行就是為了獲取更加真實(shí)可靠的結(jié)論；而對(duì)于科學(xué)理論知識(shí)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)則是為了培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。每位科學(xué)教師都應(yīng)明確兒童科學(xué)精神培養(yǎng)的目標(biāo)要求，并能在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程中加以引導(dǎo)，促使學(xué)生通過教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的加減，達(dá)到科學(xué)精神的培養(yǎng)。
校本課程教育系列建設(shè)是學(xué)?？萍继厣逃Ｐ曰瘜?shí)踐與探索。學(xué)?？梢愿鶕?jù)地域特征、學(xué)校特色、教育資源等實(shí)際情況，開發(fā)研制面向?qū)W生的豐富多彩的校園校本活動(dòng)教材。如校園周圍有良好的自然環(huán)境和風(fēng)光，則可選擇開展“生物觀察”“種植培養(yǎng)”等有利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的科學(xué)趣味校本課。如我校緊鄰西北農(nóng)林科技大學(xué)、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，則可以大學(xué)、小學(xué)互動(dòng)開展“科普知識(shí)進(jìn)校園”、“科研專家大講堂”、“大學(xué)實(shí)驗(yàn)室參觀”等活動(dòng)。如學(xué)生通過學(xué)校科普課里“蔬菜種植”的學(xué)習(xí)，自覺把理論知識(shí)應(yīng)用于勞動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)參觀考察研究常見蔬菜的種植情況，找到了蔬菜生長(zhǎng)的必要條件，最后通過制作相應(yīng)的食物，如蘿卜干、泡菜、干竹筍、油燜筍、干豇豆等，最后吃在自己嘴里的那種喜悅，這樣不僅能讓學(xué)生愛上科學(xué)，也能在受勞動(dòng)成果的這個(gè)過程的獲得新鮮感與成就感。這樣在拓展實(shí)踐活動(dòng)中豐富學(xué)生的科普內(nèi)容，鍛煉科普實(shí)踐能力，使學(xué)生科普意識(shí)不斷得到增強(qiáng)，更能很好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于自己今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活活動(dòng)中去。除此之外我們還可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容開展系列課外實(shí)踐活動(dòng)，比如：“參觀衛(wèi)星發(fā)射基地”“保護(hù)周圍環(huán)境”“小區(qū)生活垃圾去向調(diào)查”“養(yǎng)殖蠶寶寶”等。這些生動(dòng)有趣、別開生面的課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅激起了兒童探索求真的欲望，還增強(qiáng)了創(chuàng)造革新的意識(shí)，更能加快兒童科學(xué)精神培養(yǎng)進(jìn)程。
要想營造小學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，要想營造良好的培養(yǎng)他們科學(xué)精神的文化環(huán)境，那首先就要確保有良好的社會(huì)風(fēng)氣，要想這個(gè)社會(huì)風(fēng)清氣正，就要開展對(duì)周邊環(huán)境的綜臺(tái)治理。同樣，我們?cè)谂囵B(yǎng)科學(xué)精神的目標(biāo)引領(lǐng)下，力爭(zhēng)把學(xué)校建打造成為一座具有科學(xué)探索價(jià)值的兒童樂園。在校園布置氣象觀測(cè)設(shè)備，綠蔭下或者草叢中豎立一塊專欄，專供小氣象員們每天在此觀測(cè)并記錄氣溫變化和空氣濕度的變化；學(xué)校的生態(tài)種植基地可以讓學(xué)生參與到栽培番茄、油菜和觀賞植物等活動(dòng)中，與教材中種植的單元不謀而臺(tái)，真正落實(shí)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)”的教育理念。校園中的宣傳廊也可用來裝飾學(xué)生參觀博物館、植物園、科技館等課外實(shí)踐活動(dòng)的照片，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)校建立的科技角也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的前沿陣地，這里應(yīng)該展示學(xué)生的科技制作成果，展現(xiàn)學(xué)生的探索精神，還可以給學(xué)生提供制作科技作品的材料和場(chǎng)地，給予學(xué)生更多參與科學(xué)實(shí)踐、參加科學(xué)活動(dòng)的空間。校園內(nèi)的圖書館、科技館也是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神的重要知識(shí)寶庫，那-則則科學(xué)家的故事、那-次次科普知識(shí)系列講座，不僅增長(zhǎng)了孩子們的知識(shí)，還開闊了他們的視野，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)科學(xué)熱情，同時(shí)更進(jìn)一步豐富了校園文化生活，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而大大提升了學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會(huì)及感悟篇十
通過自學(xué)《小學(xué)階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，初步了解這門課程的學(xué)習(xí)可以分成五大塊，分別是：“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“習(xí)作”、“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”。不敢說學(xué)好，但在學(xué)習(xí)的過程中，有幾點(diǎn)感觸，抓緊記下，渴望大家批評(píng)指正。
反觀教師，新的社會(huì)也對(duì)教師提出了更高的要求。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，需要各方面長(zhǎng)期地、精心地“澆灌”。而語文課程可謂責(zé)任重大，是語文直接挑起了培養(yǎng)祖國棟梁的重?fù)?dān)。我認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)雖是框架，但要求細(xì)致。如果每位教師都能靈活地運(yùn)用不同的手段，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求，我想，祖國的花朵茁壯成長(zhǎng)沒有太大問題。如今的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再是只看成績(jī)。如何將教育與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要相結(jié)合？如何兼顧學(xué)生的全面發(fā)展？小學(xué)語文教師如何接納多元的文化、教法、思維方式？這些都應(yīng)該是我思考的問題。當(dāng)然，育才的前提是育德，作為中華兒女，語文也需要非功利性的學(xué)習(xí)和積淀。作為教師，我要時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”，以自己的內(nèi)涵去影響孩子們。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。
有一位男士對(duì)故意制造麻煩刁難幼兒的父親說，“人生已經(jīng)夠艱難了，你為什么還要制造這些莫須有來傷害他？”我放在這里，是想說學(xué)習(xí)對(duì)于大部分人來說本來就不是一件容易的事。我也如此。既然能選擇讓他快樂地學(xué)習(xí)，就不要讓孩子太難過了好嗎？我并不容否認(rèn)寒窗苦讀的艱辛，也不否認(rèn)教師該有的嚴(yán)厲。只是對(duì)于小學(xué)段的孩子，他們的認(rèn)知才剛剛開始，答應(yīng)我，在規(guī)矩之中，引起他學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，保護(hù)他的自尊，保護(hù)他學(xué)習(xí)的勁頭，保護(hù)他的可愛。
當(dāng)年我在ica任教的時(shí)候，中文部主任是一個(gè)要求極高又細(xì)致的華人。每次learningcircl，她說的最多的一句話就是“你們的引起動(dòng)機(jī)呢？”一開始一頭霧水，其實(shí)就是我們說的導(dǎo)入。她期望我們能夠運(yùn)用精彩絕倫的、別具一格的導(dǎo)入。我記得我和hy，想破腦袋，也憋不出個(gè)所以然來。
那時(shí)候的自己好笨，不知道多請(qǐng)教，不知道多看書。最后一個(gè)階段的時(shí)候，逐漸找到了感覺。有一節(jié)課是學(xué)習(xí)與十二生肖有關(guān)的課文。我將十五個(gè)動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫畫在小卡片上。講課之前，問“你們知道這些動(dòng)物用中文怎么說嗎？”——“哪些是十二生肖，說對(duì)的同學(xué)，我就把卡片送給她”（好像還有涂色的環(huán)節(jié)，不太記得了）總之，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。那節(jié)課，我上的很有成就感，孩子們很開心，學(xué)的也很好。我大概懂得了，主任說的，引起動(dòng)機(jī)。（問題討論、調(diào)查分類、游戲、魔術(shù)等）。
教師智慧靈感的火花，保護(hù)學(xué)生的自尊與自信，激發(fā)學(xué)生的夢(mèng)想和激情。如何做語文教育中的引導(dǎo)者、推動(dòng)者？是我應(yīng)該專注的問題。我要學(xué)會(huì)相信學(xué)生，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生。質(zhì)變與量變，實(shí)踐與積累，時(shí)間和汗水，缺一不可！
如何將課文知識(shí)融入生活中？對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，如何實(shí)現(xiàn)二者的轉(zhuǎn)換？如何在一次次學(xué)習(xí)中進(jìn)行情感體驗(yàn)和自我升華？最終，如何將語文生活變?yōu)槊篮蒙畹囊徊糠?？在每一階段的綜合性學(xué)習(xí)中，要求就有集中體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生，敢說；引導(dǎo)學(xué)生，說對(duì)；與同伴一起討論，有該有的情緒，并且能夠大膽準(zhǔn)確地表達(dá)。
ica的學(xué)生，我問她們?yōu)槭裁聪雽W(xué)中文？她們說，因?yàn)橐ブ袊妗Ｒ驗(yàn)闋敔斒侵袊?。因?yàn)槔蠋煛Ｒ驗(yàn)橹袊撕贸?。因?yàn)橹袊娪啊Ｔ谒齻冞€暫時(shí)不能體會(huì)中文的獨(dú)特魅力的時(shí)候，運(yùn)用，是她們最渴望學(xué)會(huì)的技能。小學(xué)生，也應(yīng)該是這樣的。
我的兩段工作經(jīng)歷，帶給我彌足珍貴的體驗(yàn)。寫完這文章，有一種如沐春風(fēng)的感覺。感謝相遇，感恩命運(yùn)！
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會(huì)及感悟篇十一
今年暑假我有幸參與了英語新課標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)培訓(xùn)，在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我不但收獲了學(xué)問而且通過研修，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合力量，對(duì)于個(gè)人今后的教學(xué)起到了樂觀的促進(jìn)作用。通過這次研修，我對(duì)英語教學(xué)有了新的熟悉。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)潔的“學(xué)問灌輸”或是“學(xué)問移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)是學(xué)習(xí)主體而老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參加者，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要非常重視通過師生合作、生生合作，讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)共享，培育和進(jìn)展同學(xué)的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我們又必需向四十五分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而老師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面我將自己的體會(huì)與大家共享。
我們以往的英語教學(xué)中把“把握語言基本學(xué)問和基本技能”放在教學(xué)目的'的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培育同學(xué)的口語力量，使每一個(gè)同學(xué)都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增加同學(xué)的實(shí)踐力量。
古人說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！鼻趭^刻苦的學(xué)習(xí)，是每一個(gè)向上者必要的，更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)上不能有滿意之心。從古至今，有成就的人，哪一個(gè)不是從勇于學(xué)習(xí)，不斷鉆研中受益的呢？有人覺得學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事，有人覺得學(xué)習(xí)是為了考試、工作等其他實(shí)在可見的目的。通過接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是源自內(nèi)心的需要。我們需要過得充實(shí)，心靈需要不斷的汲取學(xué)問來保持新奇。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是一種學(xué)習(xí)的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會(huì)接觸的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給了我人生很大的啟示和關(guān)心，我肯定要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)，在人生教學(xué)的舞臺(tái)上努力做一名優(yōu)秀的老師。
總之，通過觀看專家對(duì)新課標(biāo)的講解視頻、案例分析以及網(wǎng)上相互溝通，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的熟悉；通過參加在線研討和溝通，我領(lǐng)會(huì)到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸傾聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我熬煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人才智；通過閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我共享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最終，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和熟悉又得到了進(jìn)一步的升華。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會(huì)及感悟篇十二
科學(xué)課標(biāo)是教育部頒布的，旨在規(guī)范中小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教育標(biāo)準(zhǔn)。解讀科學(xué)課標(biāo)對(duì)于科學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施至關(guān)重要。在這個(gè)過程中，教師需要理解課標(biāo)的背景、內(nèi)容和要求，同時(shí)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和思維方式的轉(zhuǎn)變。本文將從五個(gè)方面介紹如何解讀科學(xué)課標(biāo)，并分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，了解背景和目標(biāo)：了解科學(xué)課標(biāo)背后的宗旨和目標(biāo)是解讀課標(biāo)的第一步?？茖W(xué)課標(biāo)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維和科學(xué)方法，使他們能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。同時(shí)，科學(xué)課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。了解這些背景和目標(biāo)可以幫助教師更好地理解課標(biāo)的要求，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
其次，研讀課標(biāo)內(nèi)容：研讀課標(biāo)內(nèi)容是解讀課標(biāo)的核心。教師應(yīng)仔細(xì)閱讀課標(biāo)中的知識(shí)點(diǎn)和技能要求，并理解其在課堂中的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)，可以把課標(biāo)內(nèi)容和現(xiàn)有教材進(jìn)行對(duì)比，找出差異和互補(bǔ)之處，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。此外，還應(yīng)深入研究課標(biāo)中的實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)踐基礎(chǔ)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
第三，注重學(xué)生能力培養(yǎng)：科學(xué)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。因此，教師在解讀和實(shí)施課標(biāo)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和問題解決能力。可以通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開展科研項(xiàng)目等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題。同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析等實(shí)踐技能，提高他們的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。
第四，創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)思維：科學(xué)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師在解讀和實(shí)施課標(biāo)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、提問和探索?？梢酝ㄟ^案例分析、討論和小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，幫助他們形成科學(xué)的思維方式。
最后，反思和更新教學(xué)方法：解讀科學(xué)課標(biāo)的過程也是一個(gè)反思和更新教學(xué)方法的過程。教師應(yīng)反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，根據(jù)課標(biāo)的要求進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化?？梢酝ㄟ^與同行交流、參加專業(yè)培訓(xùn)等方式，持續(xù)提高自身的教學(xué)水平和教育理念。同時(shí)，也要積極借鑒和接納學(xué)生的反饋意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。
總之，解讀科學(xué)課標(biāo)是科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)工作。通過了解課標(biāo)的背景和目標(biāo)、研讀課標(biāo)的內(nèi)容、注重學(xué)生能力培養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)思維，以及反思和更新教學(xué)方法，教師可以更好地實(shí)施科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我深深體會(huì)到解讀科學(xué)課標(biāo)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展的重要性，并將持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的解讀能力。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會(huì)及感悟篇十三
1.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到科學(xué)課程內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的定位其基本理念等。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到科學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為小學(xué)科學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。小學(xué)科學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的`發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
2.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)科學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到科學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)小學(xué)新課程。整體把握科學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的世界觀素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。因此較好的整體把握科學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好科學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握科學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
3.通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對(duì)小學(xué)科學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會(huì)及感悟篇十四
新舊課標(biāo)不一樣的六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
一是新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，增加文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。
二是課程內(nèi)容全部更新：新增主題與載體形式，將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入課程，增強(qiáng)課程思想性。
三是學(xué)段要求中，將每學(xué)段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”，將“寫作”“口語交際”合并為“表達(dá)與交流”，將“綜合性學(xué)習(xí)”改為“梳理與探究”。
四是新增學(xué)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫。
五是新增教學(xué)研究與教師培訓(xùn)相關(guān)要求；
六是附錄：語法修辭要點(diǎn)中增加常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的說明。
新課標(biāo)中統(tǒng)領(lǐng)總體目標(biāo)的是核心素養(yǎng)內(nèi)涵，包括四點(diǎn)：文化自信、語言應(yīng)用、思維能力、審美創(chuàng)造。新課標(biāo)中給我印象最深刻的就是提出對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)。語文不僅是書面能力，還是這些影響人一生的人文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我覺得以后說一個(gè)人“語文很好”，不僅是卷面分?jǐn)?shù)高，綜合來說都是極高的評(píng)價(jià)思辨性閱讀與表達(dá)。語文學(xué)習(xí)的重要觀點(diǎn)就是“從閱讀到思辨“。現(xiàn)在的“新課標(biāo)“中，就把思維發(fā)展與提升作為語文課程核心素養(yǎng)之一。無論閱讀或者創(chuàng)作，如果太范式化，孩子們很難長(zhǎng)遠(yuǎn)地、自驅(qū)地讓自己成為終身閱讀者或終身表達(dá)者。孩子創(chuàng)造一個(gè)平等表達(dá)與思考的場(chǎng)域。引導(dǎo)、引申、激發(fā)孩子的表達(dá)。在平等的環(huán)境中，孩子們感受到自己是被尊重的、想法是被認(rèn)同的`，不斷地邁向自驅(qū)性的思考和表達(dá)?！靶抡n標(biāo)”中倡導(dǎo)的創(chuàng)作的“興趣”寫自己想說的話，寫想象中的事物，提升“語言邏輯“等目標(biāo)，正是如此。
總之，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓我明白小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該回到培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新思辨”的素養(yǎng)上來，培養(yǎng)孩子適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代日新月異的變化！
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會(huì)及感悟篇十五
隨著20xx年版的義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（下文簡(jiǎn)稱為新課標(biāo)）的推出，容桂城西小學(xué)英語科組團(tuán)隊(duì)以集體教研及個(gè)人細(xì)讀的形式，對(duì)新課標(biāo)展開了深刻的解讀。新課標(biāo)具備：“明”、“新”、“實(shí)”、“活”，四大特點(diǎn)。
從前言、指導(dǎo)思想、修訂原則到主要變化，我們能感受到新課標(biāo)的確立是基于以人為本出發(fā)，從更高的站位，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”，以及對(duì)實(shí)施課程改革以來教師反饋的實(shí)際問題作了回應(yīng)。課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。課程性質(zhì)十分清淅體現(xiàn)育人本質(zhì)。課程目標(biāo)非常明確地對(duì)從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、總目標(biāo)以及各學(xué)段目標(biāo)的分級(jí)描述。
課程理念無論從教學(xué)觀還是學(xué)習(xí)觀都作了創(chuàng)新性的指導(dǎo)。提出發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)，選擇和組織課程內(nèi)容，踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)，英語教學(xué)與信息化教學(xué)技術(shù)深度整合。的確，在發(fā)展迅猛的時(shí)代，教師應(yīng)確立世界觀，明確要面向未來，培養(yǎng)出時(shí)代需求的人才來。所以，新課標(biāo)引領(lǐng)下，我們必須從多方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，提高教研教學(xué)能力。
新課標(biāo)中對(duì)課程內(nèi)容描述具體、實(shí)在，還增加了一項(xiàng)學(xué)業(yè)質(zhì)量。從課程內(nèi)容的主題及相應(yīng)內(nèi)容與要求，再到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要達(dá)到什么要求，都分年級(jí)細(xì)細(xì)列明，并加強(qiáng)了學(xué)段銜接，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性與可操作性。
課程實(shí)施，這關(guān)鍵到落實(shí)的一大環(huán)節(jié)，內(nèi)容豐富，指導(dǎo)性強(qiáng)。從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用以及教學(xué)研究與教研培訓(xùn)等方面提出了要求與指示。整體體現(xiàn)靈活度甚高。
核心素養(yǎng)包括語言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力等方面，它們相互滲透，融合互通，協(xié)同發(fā)展。我們課程內(nèi)容主題包括人與自我、人與社會(huì)或人與自然三大范疇。每個(gè)單元反映一個(gè)主題，每個(gè)單元最前面都配有一個(gè)主情景圖，有本單元的重點(diǎn)句型與單詞，這是一個(gè)基于真實(shí)情景下，培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。我們應(yīng)把握住這條單元的主線，貫穿于詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、語音教學(xué)、語篇甚至與主教材深度融合的繪本教學(xué)中去。
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，無疑是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。例如教學(xué)小學(xué)英語pep五年級(jí)的u5whosedogisit？單元時(shí)，在未曾接觸單元整體教學(xué)前，我對(duì)它的理解是ab兩部分水火不容。物主代詞與現(xiàn)在分詞，是本教材的重難點(diǎn)，為何放在一塊兒呢？該如何解讀教材，更好地處理教材呢？當(dāng)試以單元整體教學(xué)的視角來看待這單元以及整本書時(shí)，我們英語團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元變得十分有趣！本單元從主情景圖到parta再parta、b&c，都是圍繞以動(dòng)物為話題開展的，歸納于人與自然這一大主題中。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷著遇見寵物——飼養(yǎng)寵物、觀察寵物活動(dòng)——與寵物相處，放歸自然的過程?？梢韵胂竦綄W(xué)生學(xué)起來有多好奇。
在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，我們成功地把看似碎片的知識(shí)，串聯(lián)在一塊，知識(shí)與生活相聯(lián)系，學(xué)與用無縫對(duì)接，英語的工具性與人文性撞個(gè)滿懷。主題明確化，課時(shí)深度融合化并賦予了學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)調(diào)查類實(shí)踐性活動(dòng)，為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言，通過實(shí)踐分享、跨文化討論溝通，提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，層層推進(jìn)的過程中實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會(huì)及感悟篇十六
3月13日，我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了七節(jié)x市體育健康優(yōu)質(zhì)課，這是第一次聽體育健康課。這次在健康課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每位老師都給我留下了很深的印象。
x實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師執(zhí)教的《保護(hù)牙齒——齲齒》一課，先是動(dòng)畫片導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。接著老師講解了齲齒的形成過程，怎樣保護(hù)我們的牙齒，使學(xué)生深切感受到蛀牙的危害。緊接著，教師讓學(xué)生進(jìn)行討論交流：在日常生活中怎樣保護(hù)好我們的牙齒不受到傷害。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后，教師設(shè)計(jì)了“牙防五部曲”這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行游戲闖關(guān)。經(jīng)過闖3關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生深切感受到保護(hù)牙齒的重要性帶來的成功體驗(yàn)，促使學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活中要做到“正確的用牙習(xí)慣”。
在這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我感受到這幾位老師在課堂上都能極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，真誠地和教師溝通，說出自己的心理話，但是也不是盡善盡美的，比如說課堂組織的方式，老師和學(xué)生的互動(dòng)掌握的尺度，普通話的標(biāo)準(zhǔn)問題也統(tǒng)統(tǒng)體現(xiàn)出來。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)這也為上一節(jié)成功的體育健康課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，感性思維豐富而缺乏理發(fā)思維，他們的年齡特點(diǎn)決定了小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)要形式多樣、輕松活潑。這幾位教師在教學(xué)活動(dòng)中，都盡量融入音樂、圖片、舞蹈、表演等藝術(shù)形式，讓學(xué)生不會(huì)感到厭倦、枯燥。這樣，學(xué)生也就能夠在活動(dòng)中有所收獲，使輔導(dǎo)收到應(yīng)有的效果。
社會(huì)在日新月異地發(fā)展，生活在校園中的小學(xué)生們正茁壯成長(zhǎng)。今天，他們面對(duì)的是菁菁校園；明天，他們將承擔(dān)起建設(shè)祖國的重任。所以，關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育，努力上好心理活動(dòng)課，也是我們小學(xué)教育工作者責(zé)無旁貸的工作。在今后的工作中，我們應(yīng)本著“以人的發(fā)展為本”的教育理念，在小學(xué)心理活動(dòng)課中不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，為小學(xué)生的體育健康教育探求出更有效的途徑和方法。
初中科學(xué)課標(biāo)解讀心得體會(huì)及感悟篇十七
20xx年4月21日，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等十六門學(xué)科的義務(wù)教育新課標(biāo)頒布，其中科學(xué)學(xué)科基于核心素養(yǎng)與學(xué)科核心概念，對(duì)義務(wù)教育課程教學(xué)提出了新的要求。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我對(duì)科學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。
科學(xué)教育是提升全民科學(xué)素質(zhì)，建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)，而科學(xué)教育最核心的是課程。課程規(guī)定了科學(xué)教育特別是主體性課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)培養(yǎng)什么人，同時(shí)也給出了學(xué)生要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容即怎樣培養(yǎng)人，以及培養(yǎng)的人如何進(jìn)行評(píng)價(jià)。
接下來我從這四個(gè)方面談?wù)勎业男牡茫?/p>
要應(yīng)驗(yàn)素養(yǎng)，需要考慮幾個(gè)因素：從義務(wù)教育階段學(xué)生的特征來講需要考慮基礎(chǔ)性和發(fā)展性；從素養(yǎng)的內(nèi)容來講需要考慮時(shí)代性與綜合性；從研究的過程來講需要考慮科學(xué)性與政策性。基于素養(yǎng)的立意，在本次課標(biāo)中，著重體現(xiàn)在科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任四個(gè)維度。四個(gè)核心素養(yǎng)相互依存，共同構(gòu)成一個(gè)完整的體系，體現(xiàn)了科學(xué)課程的育人價(jià)值。
整合科學(xué)技術(shù)與工程，有利于學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。因此，此次新課程標(biāo)準(zhǔn)取消維度界限，強(qiáng)調(diào)綜合能力，例如科學(xué)中物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙、技術(shù)與工程并不是完全孤立的關(guān)系，而是相互聯(lián)系打通了四大維度的界限。同時(shí)突破學(xué)科桎梏，建構(gòu)跨學(xué)科概念，跨學(xué)科概念對(duì)比學(xué)科概念來講還有更大的遷移性，更有利于教師的創(chuàng)新。
在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們就要考慮不同學(xué)段的學(xué)生處于什么水平，再根據(jù)學(xué)生思維的進(jìn)階設(shè)計(jì)課程，完成學(xué)生素養(yǎng)的進(jìn)階。第一，適合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)的內(nèi)容要由淺入深、由表及里、由易到難。第二，適合學(xué)生的思維水平；例如一二年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主，三四年級(jí)存在學(xué)生思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)要從簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)到綜合的探究和實(shí)踐活動(dòng)。第三，適合學(xué)生的興趣特點(diǎn)；第四，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律；第五，遵循學(xué)科的內(nèi)在邏輯。
關(guān)于教學(xué)的思想，教師需要整合啟發(fā)式、探究式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式等各種教育學(xué)方式的基本要求，設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的思維型探究實(shí)踐。在科學(xué)里面最核心的教學(xué)方式是探究式教學(xué)，也是科學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)方式。從探究式教學(xué)發(fā)展階段來看，表面上提的是探究，實(shí)際上關(guān)注的是思維。
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