總結(jié)是沉淀思考，提升自我，開啟新征程的必經(jīng)之路。寫總結(jié)時要把握好時態(tài)，既要回顧過去，也要展望未來。真正的幸福源于內(nèi)心的滿足和對自己的肯定，我們應(yīng)該找到屬于自己的幸福之路。
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇一
為全面了解河北省農(nóng)業(yè)專利產(chǎn)出現(xiàn)狀，該項研究以國家知識產(chǎn)權(quán)局專利數(shù)據(jù)庫為平臺，檢索—河北省申請的農(nóng)業(yè)專利信息。按照國際分類法，選取ipc分類號為：a01（農(nóng)業(yè)；林業(yè)；畜牧業(yè)；打獵；誘捕；捕魚），共檢索到3318條數(shù)據(jù)。由于專利涉及到多個學(xué)科，ipc分類號不止是一個，因次，對檢索到的數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗，只保留ipc主分類號為a01數(shù)據(jù)。專利申請數(shù)量逐年增長但發(fā)明專利授權(quán)量少統(tǒng)計結(jié)果顯示，在2004—20間，河北省共申請農(nóng)業(yè)技術(shù)專利2948件，每年產(chǎn)生的專利雖然有波動，但整體呈上升趨勢。從的267件，提高到年的541件，增幅為251.3%，年均增長率為15.86%。但最能體現(xiàn)自主創(chuàng)新能力的發(fā)明專利數(shù)量比較少，在2948件專利中，有實(shí)用新型專利2026件，占68.72%；發(fā)明專利922件，占31.28%。在發(fā)明專利中僅有323件為授權(quán)專利，占發(fā)明專利的35.03%。專利研發(fā)主體個人占主導(dǎo)地位從表1中可以看出，河北省農(nóng)業(yè)專利中，以個人為第一專利權(quán)人的數(shù)量比較多，為1808件，占61.33%，其次為企業(yè)，占17.94%，研究開發(fā)機(jī)構(gòu)以及大專院校，占的份額比較低，分別為11.56%及9.46%。進(jìn)一步對專利申報主體分析，發(fā)現(xiàn)不同研發(fā)主體在各個領(lǐng)域的專利比例不同，個人申報主體在a01g，a01k，a01d類比較多，企業(yè)在a01d最多，以農(nóng)業(yè)機(jī)械類專利技術(shù)占優(yōu)勢?？蒲袉挝缓透咝３嗽赼01g類外，在a01n類，即農(nóng)藥、植物生長調(diào)價劑方面呈現(xiàn)出較強(qiáng)創(chuàng)新能力。
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇二
創(chuàng)新思維是思維主體本身打破對客觀事物的原有理解，在此基礎(chǔ)上融入自身的觀點(diǎn)，形成自己對事物的理解的一個過程。作為21世紀(jì)最重要的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素，創(chuàng)新思維的載體是人才。在國家大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宏觀背景下，時代的發(fā)展要求我們高度重視對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
近些年來，我國研究生創(chuàng)新思維培養(yǎng)水平有了明顯的提高，但從整體上看依然存在一定問題。首先，教學(xué)模式單一。以多媒體ppt教學(xué)為主體。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生只顧記筆記而沒有時間進(jìn)行思考，長久下來必然影響學(xué)生的思考能力，影響對專業(yè)知識的理解，如果長時間不復(fù)習(xí)更是容易遺忘。其次，授課主體是教師，學(xué)生被動接受知識，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。與本科生相比，研究生教育更注重在吸收知識的同時，將所學(xué)應(yīng)用到對實(shí)際問題的分析和解決，否則就無法真正地理解所學(xué)專業(yè)。以現(xiàn)在我國研究生教育存在的問題，學(xué)生的思維模式很容易固化，同時也嚴(yán)重影響我國研究生創(chuàng)新思維能力的提高。在這樣的大背景下，倒逼教師改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式變得異常迫切。
2、思維導(dǎo)圖概述。
思維導(dǎo)圖是一種思維工具，它是集數(shù)字、圖形、顏色、符號等于一體的圖形集合，是將知識點(diǎn)用各種數(shù)字，圖形，顏色，符號來表示的大型圖解，根據(jù)信息量大小由一個中心點(diǎn)不斷地向外延伸發(fā)散，能夠幫助學(xué)習(xí)者很好地呈現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和思維過程的工具和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者可以利用思維導(dǎo)圖理清學(xué)習(xí)內(nèi)容的脈絡(luò)，將抽象知識形象具體化，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力;也可以將原來不可見的思維過程呈現(xiàn)出來，提高學(xué)習(xí)者的發(fā)散思維能力?？傊季S導(dǎo)圖更符合人類的形象思維與創(chuàng)新思維。
腦科學(xué)理論思維導(dǎo)圖是放射性思維的表達(dá)，它是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛力的萬用鑰匙。東尼·博贊曾指出：“如果將人的腦細(xì)胞在顯微鏡下放大，會發(fā)現(xiàn)每個腦細(xì)胞就是一個‘思維導(dǎo)圖’?！比说拇竽X神經(jīng)元細(xì)胞和思維導(dǎo)圖都是由一個中心點(diǎn)出發(fā)，向外延伸出無數(shù)分支。也就是說，大腦結(jié)構(gòu)與工作原理和思維導(dǎo)圖有一定的相似性。
腦科學(xué)研究表明，左腦負(fù)責(zé)計算、語言、分析、順序、文字、數(shù)字等邏輯思維，右腦負(fù)責(zé)視覺、圖像、想象、顏色、空間、整體等形象思維。目前高校的教育方式是注重對學(xué)生左腦的訓(xùn)練，右腦的功能被極大地浪費(fèi)了。作為一種新的思維模式，思維導(dǎo)圖可以充分激發(fā)左右腦的潛能，對培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力，改善人的思維方式都有很大的幫助。
知識可視化是指所有可以用來建構(gòu)和傳達(dá)復(fù)雜知識的圖解手段，以圖文結(jié)合的方式來呈現(xiàn)枯燥乏味的知識，促進(jìn)其吸收、傳播與創(chuàng)新。思維導(dǎo)圖將知識點(diǎn)等信息用各種數(shù)字、圖形、符號、顏色等進(jìn)行區(qū)分，根據(jù)信息量大小由一個中心點(diǎn)不斷地向外延伸發(fā)散。與大段純文字相比，思維導(dǎo)圖給學(xué)習(xí)者更好的視覺體驗，使知識的呈現(xiàn)更加形象自然，幫助視覺和腦部相結(jié)合，促進(jìn)對知識的理解。
3、思維導(dǎo)圖教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對比。
從內(nèi)容上看，傳統(tǒng)式教學(xué)以書本為主，教師圍繞書本上的內(nèi)容為學(xué)生們講解。教學(xué)內(nèi)容以文字、公式為主要載體，學(xué)習(xí)過程比較枯燥乏味，人的思維容易被禁錮在大段文字中，不能靈活地思考。而且在學(xué)習(xí)時需要找重要知識點(diǎn)，否則容易遺漏。在出現(xiàn)ppt教學(xué)后，書本上的內(nèi)容被搬到了屏幕上，這種情況并沒有發(fā)生太大變化。而思維導(dǎo)圖教學(xué)模式是將知識點(diǎn)用各種數(shù)字、圖形、符號來表示的大型圖解，是對重要知識點(diǎn)的科學(xué)梳理和高度凝練。其特殊的圖形模式使知識點(diǎn)一目了然，記憶深刻。不斷向外延伸的圖解有助于學(xué)習(xí)者從多個角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。
從主體上看，傳統(tǒng)式教學(xué)以教師授課為主，學(xué)生通過記筆記的方式將教師講授的內(nèi)容記錄下來，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，很少形成自己對問題的思考。思維導(dǎo)圖模式不一樣，學(xué)生可以根據(jù)自己對知識的理解來繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生對知識的理解會更加透徹且記憶深刻。
從教學(xué)模式上看，傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師在傳道授業(yè)之時對學(xué)生使用的是一樣的教學(xué)模式，但因為每個學(xué)生的知識儲備和接受能力并不在一個層次上，一樣的教學(xué)模式并不適合每個學(xué)生的個人發(fā)展。使用思維導(dǎo)圖模式教學(xué)后，教師可以根據(jù)每個學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖來判斷學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度，制定更符合學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式以達(dá)到因材施教。
思維導(dǎo)圖教學(xué)重在“圖”，簡單地利用粉筆和黑板就可以在課堂上繪制思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)。目前大部分高校實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，這也為思維導(dǎo)圖教學(xué)提供了更好的條件。學(xué)校可以利用傳統(tǒng)ppt教學(xué)中使用的計算機(jī)、幕布、投影儀、思維導(dǎo)圖軟件等設(shè)備進(jìn)行思維導(dǎo)圖式教學(xué)。隨著思維導(dǎo)圖被越來越多的人了解和使用，市面上也出現(xiàn)了各種思維導(dǎo)圖軟件。使用思維導(dǎo)圖軟件使繪制時間縮短，且操作過程簡單易學(xué)，適合廣大師生使用。思維導(dǎo)圖軟件的出現(xiàn)為繪制思維導(dǎo)圖提供了極大的便利。
高校研究生群體大部分年齡在25歲左右，這個年齡段的青年接受了本科四年的系統(tǒng)性訓(xùn)練，對所學(xué)知識有了一定的專業(yè)認(rèn)知，正處于將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際問題解決的關(guān)鍵時期。這個階段是研究生群體思維最活躍的時候，具有較強(qiáng)的接納新事物的能力，因此這一時期是創(chuàng)新思維能力的最佳塑造期。
5、結(jié)語。
通過以上分析，從思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)出發(fā)，思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)就是將左腦和右腦有機(jī)地結(jié)合起來，它更符合現(xiàn)代人類大腦的工作原理，從而最大限度地利用大腦，激發(fā)人腦潛能。同時，思維導(dǎo)圖給學(xué)習(xí)者更好的視覺體驗，使知識的呈現(xiàn)更加形象自然，幫助視覺和腦部相結(jié)合，促進(jìn)對知識的理解。通過對思維導(dǎo)圖教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對比，思維導(dǎo)圖教學(xué)模式具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢。同時，思維導(dǎo)圖教學(xué)模式有利于教師為不同學(xué)生制訂不一樣的教學(xué)模式與教學(xué)計劃，讓每一個學(xué)生都能發(fā)揮自己的專長，使教育真正做到因材施教。在國家倡導(dǎo)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，鑒于我國目前基本具備使用思維導(dǎo)圖教學(xué)的條件，且研究生群體正處于思維能力塑造時期，高校使用思維導(dǎo)圖教學(xué)具有一定的可行性與迫切性。
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇三
摘要：教師教育效率，即在單位時間內(nèi)，學(xué)習(xí)者自身潛力發(fā)揮的程度與獲取的學(xué)習(xí)收益?！靶省辈粌H影響著教師的發(fā)展水平，而且決定師范教育資源的有效利用程度。在社會監(jiān)控和高校自律機(jī)制尚不健全的情況下，創(chuàng)新教師教育思路，提升教師教育效率，是教師教育質(zhì)量獲得根本保證的必由之路。
關(guān)鍵詞：教師教育教育質(zhì)量教育效率。
教師教育效率，即在單位時間內(nèi)，學(xué)習(xí)者自身潛力發(fā)揮的程度與獲取的學(xué)習(xí)收益。“效率”不僅影響著教師的發(fā)展水平，而且決定師范教育資源的有效利用程度。本文結(jié)合洛陽師院的辦學(xué)實(shí)踐，就提升教師教育效率的理念和制度問題作些思考。
一、樹立效率與質(zhì)量的理念。
教師教育效率與質(zhì)量是一對具有共生關(guān)系的概念。雖然，國際上對高等教育發(fā)展的關(guān)注目光似乎已經(jīng)從效率優(yōu)先轉(zhuǎn)向了質(zhì)量優(yōu)先，但在此處把提升效率作為重要問題進(jìn)行討論并非和國際趨勢相沖突。尤其在高等教育仍面臨著規(guī)模擴(kuò)張的現(xiàn)實(shí)沖擊情況下，不僅需要構(gòu)建教師教育質(zhì)量的制度保障機(jī)制，而且也需要構(gòu)建完善的效益監(jiān)控體系，特別需要構(gòu)建對辦學(xué)經(jīng)費(fèi)使用效率的監(jiān)督和控制體系，并通過效益監(jiān)控體系確?！百|(zhì)量是生命線”的落實(shí)。
為了持續(xù)提升教師教育效率，升本以來，洛陽師院一方面端正辦學(xué)理念，明確辦學(xué)定位和辦學(xué)思路；另一方面，積極開展實(shí)踐探索，努力創(chuàng)新制度環(huán)境，不斷完善效率提升的制度保障系統(tǒng)。學(xué)校認(rèn)為：教師教育效率的提升，依賴于富有特色的開放環(huán)境，依賴于扎實(shí)的教師教育實(shí)踐，依賴于目標(biāo)、內(nèi)容等的和諧融合，更需要依賴于制度建設(shè)。教師教育如果不與基礎(chǔ)教育實(shí)踐相結(jié)合，不能按照基礎(chǔ)教育的需求與發(fā)展及時有效進(jìn)行系統(tǒng)改革，或者雖然作了一些改革而缺乏自身辦學(xué)特色、模式、標(biāo)識、計劃、獨(dú)特舉措和獨(dú)特思路，教師教育效率的提升就難以發(fā)生。教師教育如果缺失系統(tǒng)的制度保障，其效率的提升也同樣難以發(fā)生。所以，提升教師教育效率，必須首先具有成熟并富有特色的、開放的、實(shí)踐的、融合的和制度性理念系統(tǒng)，遵循教師教育的發(fā)展規(guī)律形成明確的發(fā)展思路。升本以來，洛陽師范學(xué)院發(fā)展教師教育的基本思路就是走開放性、實(shí)踐性、合和性和教師教育制度系統(tǒng)化的發(fā)展之路。
二、倡導(dǎo)教師教育的開放性。
所謂開放性，指教師教育的視野必須面對國際改革的現(xiàn)實(shí)，必須與國內(nèi)前沿的改革趨勢相接軌，必須與基礎(chǔ)教育的需要相吻合。在此基礎(chǔ)上，不斷改革教師教育的體制，構(gòu)建開放多元的教師教育模式，并努力創(chuàng)造條件，提升教師教育的學(xué)歷層次，以此提高教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和教育專業(yè)素養(yǎng)。例如，洛陽師院的一批教師經(jīng)過多年研究和實(shí)踐，所形成的具有一定特色的“相似教育模式”就是學(xué)校堅持開放性辦學(xué)的結(jié)果。
所謂“相似教育模式”就是指按照相似教育論的基本思想，形成由教育對象和目標(biāo)、教育內(nèi)容和方法、培養(yǎng)途徑和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等要素構(gòu)成的相對穩(wěn)定的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織過程。基于這樣的認(rèn)識和長期的實(shí)踐探索，逐步形成了具有地方特色的“師范生相似發(fā)展模式”。這一模式的基本內(nèi)涵是，“基礎(chǔ)性、專業(yè)性、通識性、多元性和民主式、自由式、互動式、開放式”。即在師范生發(fā)展過程中，強(qiáng)調(diào)師范教育必須與基礎(chǔ)教育領(lǐng)域相溝通；強(qiáng)調(diào)師范生應(yīng)選擇適宜而義必要的專業(yè)領(lǐng)域；強(qiáng)調(diào)教師教育過程人文精神和教育信仰的融會貫通；強(qiáng)調(diào)合格教師培養(yǎng)過程中知識與技能結(jié)構(gòu)的多元化。同時，強(qiáng)調(diào)營造教與學(xué)的民主氣氛；強(qiáng)調(diào)師范生個人潛在資質(zhì)的自由挖掘和師范生個性的張揚(yáng)；強(qiáng)調(diào)通過師生互動引發(fā)對現(xiàn)實(shí)問題的拷問、反思和探究；強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)思想的輸出、引進(jìn)和實(shí)踐驗證。相似教育模式指向的目標(biāo)是，要把師范生培養(yǎng)成為高層次、高素質(zhì)、創(chuàng)新型、通用性的基礎(chǔ)教育教學(xué)的骨干人才。其明顯標(biāo)志，不僅在于使師范生獲得了可以直接運(yùn)用教育活動的知識，掌握了成熟的教學(xué)技藝，而且在于通過學(xué)習(xí)，使師范生都有豐富的精神世界和促人向上向善、教人創(chuàng)造幸福生活的美好心靈，有堅定的教育信仰和高度的責(zé)任感。
三、加強(qiáng)教師教育的實(shí)踐性。
所謂實(shí)踐性，就是重視課堂教育實(shí)踐科目的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)的實(shí)踐成績，加強(qiáng)教師專業(yè)的實(shí)踐技能訓(xùn)練，著力提高學(xué)生在教育現(xiàn)場解決實(shí)際問題的能力，為基礎(chǔ)教育輸送高質(zhì)量應(yīng)用型的合格教師。特別注重根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)，采取不同的教學(xué)實(shí)踐方式，加強(qiáng)雙語教學(xué)、微格教學(xué)、視頻案例、課例研究、角色扮演、現(xiàn)場教學(xué)、網(wǎng)上教育、教師博客、綜合實(shí)驗室等教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，加強(qiáng)對學(xué)生教育實(shí)踐設(shè)計的評估與指導(dǎo)。不斷規(guī)范教師的人職培訓(xùn)和考試，完善教師入職教育的質(zhì)量保障機(jī)制。確保學(xué)生在獲得教師資格證書之前，修滿規(guī)定的實(shí)踐性學(xué)時學(xué)分，完成教育教學(xué)的技能的各項訓(xùn)練，達(dá)到入職從教的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求。沒有理念，就難以端正提升效率的正確方向；但是只有理念，而缺乏實(shí)踐和制度的支撐，教師教育效率的提升也不可能發(fā)生。仍以“師范生發(fā)展實(shí)驗巾心”開展的`教師發(fā)展研究活動為例。按照實(shí)踐，實(shí)驗中心既是半實(shí)體化的教學(xué)機(jī)構(gòu)，又是有效的研究場所。所謂半實(shí)體化教學(xué)機(jī)構(gòu)，就是說中心根據(jù)需要可以自主招聘有關(guān)教師擔(dān)任相關(guān)課程，可以自主開設(shè)有利于教師發(fā)展的相關(guān)課程。但是，中心聘用的教師編制非固定化，人員流動非固定化。所謂研究場所，就是說中心開展的教學(xué)活動，采取的是研究式的教學(xué)和互動式學(xué)習(xí)。為了凸顯其研究特色，中心不僅對任課教師的教學(xué)能力和研究能力有較高的要求，而且，對所招收的學(xué)員的學(xué)習(xí)結(jié)果也有較高的要求。例如，要求學(xué)員參與課題研究，并要求部分學(xué)員熟練掌握教育科研的寫作，便是其中的一項基本內(nèi)容。自，中心擬面向文學(xué)院學(xué)生，招收60名實(shí)驗班學(xué)員。整個學(xué)習(xí)過程，采用“1+2+1”的學(xué)習(xí)模式。具體方案是：第一年，由學(xué)生在本專業(yè)和教育學(xué)專業(yè)各選6—8門課程，進(jìn)行混合式研究學(xué)習(xí)。第二、第三年進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。第四年，“抓住模擬關(guān)鍵期”，對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐和畢業(yè)創(chuàng)作以及人職前的政治思想和信仰教育。四年畢業(yè)后，實(shí)驗班學(xué)生除允許獲得專業(yè)學(xué)士學(xué)位外，對于學(xué)完實(shí)驗班所開設(shè)的教育學(xué)門類的相關(guān)課程，并完成了相應(yīng)的研究任務(wù)和發(fā)表了具有一定層次的教育研究的，可以同時授予其教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。這樣有利于營造最適宜師范生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，有利于促使學(xué)生有效提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。
四、推進(jìn)教師教育制度的系統(tǒng)化。
所謂制度系統(tǒng)化，是指為了促使學(xué)習(xí)者在單位時間內(nèi)自身潛力得以最大限度地發(fā)揮，并獲取最大的學(xué)習(xí)收益，構(gòu)建了比較完善的教師教育模式的制度保障體系。例如：為了促使教育事業(yè)健康、和諧、快速、高效地向前發(fā)展，學(xué)校制定了一系列有關(guān)辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念、教育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、科學(xué)研究發(fā)展規(guī)劃等系列文件和教學(xué)管理規(guī)章制度。尤其是制定的《關(guān)于加強(qiáng)課程建設(shè)的有關(guān)規(guī)定》、《關(guān)于鼓勵教師創(chuàng)新教師教育模式的若干規(guī)定》、《關(guān)于開展教師教育實(shí)踐活動的若干規(guī)定》、《關(guān)于強(qiáng)化教師教育質(zhì)量的意見》等文件，均為提升教師教育效率作了制度保障。又如：為了建立高效的教學(xué)管理模式和運(yùn)行機(jī)制，建立t《關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制的若干意見》，在該意見中，針對不同類型的教學(xué)活動有針對性地提出了不同的管理意見。如針對教師教育實(shí)驗班，《意見》賦予實(shí)驗班以自主確定課程、選聘教師的權(quán)利；實(shí)行開放辦學(xué)，打破專業(yè)、系別的限制，開展廣泛的人文思想、科技文化、教育專題講座，與各系所廣泛合作、資源共享；促使管理制度創(chuàng)新，實(shí)行選課制、學(xué)分制、淘汰制、跳級制等，提高學(xué)習(xí)效率；建立行之有效的師范生發(fā)展培訓(xùn)體系，發(fā)揮管理的系統(tǒng)功能和整體功能，促使培養(yǎng)日標(biāo)的實(shí)現(xiàn)《意見》已成為管理模式創(chuàng)新的制度和思想保障。再如：為了促使教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)校出臺了鼓勵教師開展教學(xué)研究和教學(xué)改革的系列文件，鼓勵教師對教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新和改革。我校教師研究的相似教育模式，就獲得了河南省省級教學(xué)成果特等獎，它所提出的“和合教育”、“和合教學(xué)”、“關(guān)鍵知識”、“規(guī)律中心”等若干觀點(diǎn)，不僅對改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果具有質(zhì)的革命性意義；而且，對實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和開展教師發(fā)展研究具有宏觀的理淪指導(dǎo)價值。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)上，學(xué)校強(qiáng)調(diào)各專業(yè)教師培養(yǎng)與中學(xué)現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合，以中小學(xué)校為基地的教師培訓(xùn)模式，強(qiáng)化與中學(xué)和基層教育管理部門的合作與聯(lián)系。要求獲得教師資格證書的學(xué)生必須有半年以上的中小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)培訓(xùn)，強(qiáng)化之前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的一體化。緊密結(jié)合河南尤其是豫西地區(qū)基礎(chǔ)教育對師資的新要求，了解新課程的現(xiàn)狀，了解基礎(chǔ)教育改革的縣長，全面進(jìn)行課程改革。教師教學(xué)改革的諸多舉措，深刻地影響著教師教育的進(jìn)程、走向和效率。
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇四
在“平臺+模塊”特色教育的基礎(chǔ)上，引入校內(nèi)協(xié)同、校企(行業(yè))協(xié)同、校地(區(qū)域)協(xié)同、國際合作協(xié)同等開放、集成、高效的新模式，激發(fā)了創(chuàng)新潛能，建立了惠及每一位學(xué)生的全過程、多渠道、開放的、多元的、協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。
1.1匯聚校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)協(xié)同，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)術(shù)研究能力。
打破學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)之間的界限，學(xué)科與學(xué)科之間、專業(yè)與專業(yè)之間、科研與教學(xué)之間做到資源共享，相互支撐，為學(xué)生提供跨學(xué)科、跨專業(yè)的教育培養(yǎng)。
匯聚校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)部協(xié)同育人機(jī)制。
根據(jù)寧波新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與智慧城市建設(shè)需求，整合學(xué)科與科研資源，擴(kuò)大平臺資源共享和開放服務(wù)功能。
打造學(xué)科資源開放共享平臺，建立學(xué)科支撐專業(yè)發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建研究型教學(xué)模式，使科研滲透教學(xué)，研學(xué)相長，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。
一方面，鼓勵教師探索“寓教于研”和“研中有教”的教學(xué)模式;另一方面，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與科研，在科研中深化學(xué)習(xí)。
充分發(fā)揮大學(xué)生電子設(shè)計競賽、軟件設(shè)計競賽、挑戰(zhàn)杯、網(wǎng)絡(luò)技能大賽等各類競賽的向心力，建立大學(xué)生電子設(shè)計創(chuàng)新基地、軟件實(shí)訓(xùn)基地等平臺，組建多學(xué)科交叉的指導(dǎo)教師隊伍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與師資共享，打破學(xué)院內(nèi)部專業(yè)與專業(yè)，學(xué)校內(nèi)部學(xué)科與學(xué)科之間的壁壘。
組建多學(xué)科交叉的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊，通過不同專業(yè)學(xué)生之間的交流與合作，拓展學(xué)生的知識與綜合能力。
通過競賽，使團(tuán)隊協(xié)作的觀念深入人心。
從而構(gòu)建“賽學(xué)創(chuàng)”循環(huán)促進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展教學(xué)體系。
1.2積極引入產(chǎn)業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。
學(xué)院始終堅持以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展與地方人才需求為導(dǎo)向，構(gòu)建有效的校企合作平臺，推動人才培養(yǎng)上的產(chǎn)學(xué)研良性互動的策略。
一方面積極開展科技創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)和成果產(chǎn)業(yè)化，可以加快學(xué)科研究成果轉(zhuǎn)化，縮短高校教師和行業(yè)企業(yè)的距離;一方面吸收有條件的行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)，合作建立聯(lián)合實(shí)驗室、聘請企業(yè)技術(shù)骨干開課或講座，縮短人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求之間的距離。
或行業(yè)學(xué)會簽約開展了利爾達(dá)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院、周立功3+1創(chuàng)新班、銳捷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、ti大學(xué)計劃等合作項目，開展專業(yè)合作、課程共建、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式構(gòu)建起一個立體、綜合的創(chuàng)新實(shí)踐平臺，在學(xué)生的實(shí)踐動手能力和工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)上發(fā)揮重要的作用。
通過吸收有條件的地方大企業(yè)參加，建立和完善就業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)的倒逼機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。
1.3結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)校地協(xié)同。
國務(wù)院制定頒布的《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》及寧波市政府發(fā)布的《寧波市智慧城市發(fā)展規(guī)劃》和《寧波市電子信息新產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》為寧波市的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展描繪了美好藍(lán)圖。
實(shí)現(xiàn)這一藍(lán)圖，關(guān)鍵在人才。
寧波大學(xué)作為地方本科院校，肩負(fù)著為寧波的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送大批優(yōu)秀技術(shù)人才的使命，學(xué)校結(jié)合區(qū)域發(fā)展的重大需求，與寧波市政府及下屬區(qū)縣建立合作，共建創(chuàng)新平臺，著眼科技成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，推動人才、技術(shù)、成果、產(chǎn)業(yè)的有效對接與快速融合，直接服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級與企業(yè)發(fā)展。
與鎮(zhèn)海區(qū)人民政府及寧波工程學(xué)院等學(xué)校合作共建的創(chuàng)新平臺——寧波市大學(xué)科技園也已正式開園，近百名畢業(yè)生在這里就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
1.4匯聚國際優(yōu)質(zhì)資源和智力，實(shí)現(xiàn)國際合作協(xié)同，培養(yǎng)學(xué)生全球化意識和國際視野。
經(jīng)濟(jì)全球化以及世界范圍內(nèi)的人才流動加劇，要求高校積極開展國際化合作教育，匯聚國際優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)具備全球視野的國際化專門人才。
縱觀世界高等教育發(fā)展史，當(dāng)今世界著名的一流大學(xué)無不通過國際化辦學(xué)來提高辦學(xué)水平和培養(yǎng)具有國際競爭力的人才。
學(xué)院利用僑資性大學(xué)的社會資源優(yōu)勢，依托科技部“新型通信與信息技術(shù)國際科技合作基地”和教育部“新型通信技術(shù)與系統(tǒng)創(chuàng)新引智基地”，加快引進(jìn)國(境)外高層次人才和優(yōu)質(zhì)教育資源，著力構(gòu)建國際合作協(xié)同育人機(jī)制。
目前，已引進(jìn)10多位國外知名專家為講座教授，定期到校講學(xué)，促進(jìn)跨文化交流培養(yǎng)。
與加拿大、法國、英國、美國、瑞典、澳大利亞、韓國等國家的多所院校建立了合作與交流關(guān)系，包括本科生與研究生的交換生項目，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)位項目，短期海外交流項目等。
各種形式的聯(lián)合培養(yǎng)擴(kuò)大了學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)了國際交往能力。
2結(jié)語。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新的機(jī)制，需要學(xué)校、社會、用人單位的合力，更需要不斷完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念引領(lǐng)，信息學(xué)院在人才培養(yǎng)過程中依托學(xué)科優(yōu)勢，整合社會資源，以創(chuàng)新基地和平臺為助推，努力為地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子信息類人才。
通過多年人才培養(yǎng)模式改革的探索，我們引入了校內(nèi)協(xié)同、校企(行業(yè))協(xié)同、校地(區(qū)域)協(xié)同、國際合作協(xié)同等開放、集成、高效的新模式，激發(fā)了創(chuàng)新潛能，建立了一個全過程、多渠道、開放的、多元的、協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)取得豐碩成果，包括全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽二等獎、altera亞洲創(chuàng)新大賽二等獎、省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽一等獎、全國百名“中國青少年科技創(chuàng)新獎”等。
學(xué)校已成為國家教育部人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗區(qū)、國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗區(qū)、國家繼續(xù)教育示范基地等人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，是首批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃高校之一。
作者：應(yīng)祥岳王曉東陳芬李宏單位：寧波大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院。
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇五
我國目前需要的創(chuàng)新實(shí)踐型人才，這是因為創(chuàng)新實(shí)踐型的人才能夠具備許多種優(yōu)良的素質(zhì)，而這些素質(zhì)能夠使他們在工作崗位上取得更加優(yōu)異的成就，從而能夠推動與加強(qiáng)我國的建設(shè)。創(chuàng)新實(shí)踐型人才及其身上所具備的素質(zhì)對于我國的未來建設(shè)是必要的，下面隨筆者一起探討下經(jīng)過高校的培養(yǎng)，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐型人才所具備哪些對社會、對國家建設(shè)有利的素質(zhì)，進(jìn)而闡述新時代大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性。
（1）能夠形成優(yōu)良的人格品質(zhì)。對于時代要求下的創(chuàng)新實(shí)踐型人才來說，他們應(yīng)該是綜合而又全面發(fā)展的人才，應(yīng)該在德、智、體、美等方面的都有發(fā)展。他們能夠在高校的教育中樹立正確的“三觀”即人生觀、世界觀與價值觀，經(jīng)過高校的培養(yǎng)，他們能夠具有愛國、敬業(yè)、誠信、友善等優(yōu)良的人格品質(zhì)以及負(fù)責(zé)、合作、奉獻(xiàn)等良好意識，這些優(yōu)良的品質(zhì)能夠幫助他們在眾多的人群中脫穎而出，成為未來我國建設(shè)的精英人才。
（2）能夠掌握扎實(shí)的科學(xué)文化知識?？茖W(xué)文化知識是大學(xué)生所需具備的基礎(chǔ)能力，同時也是大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。不同專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐的人才需要熟練掌握其不同專業(yè)的科學(xué)文化知識，大學(xué)生在經(jīng)過高校的培養(yǎng)之后，能夠掌握大量扎實(shí)的科學(xué)文化知識，能夠加深自身的內(nèi)涵素養(yǎng)，同時也具備了建設(shè)國家的能力。為了更好地進(jìn)行創(chuàng)新型國家的建設(shè)，就需要對高校的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，令其時刻關(guān)注各自行業(yè)的最前沿技術(shù)、消息以及發(fā)展的動向，從而使得他們能夠在競爭激烈的各個國家之間、瞬息萬變的市場環(huán)境下的雙從壓力之中，在創(chuàng)新實(shí)踐的過程中熟悉以及掌握大量的科學(xué)文化知識，能夠為我國的建設(shè)提供基礎(chǔ)的保障。
（3）具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。目前我國的發(fā)展存在著一些阻礙主要是由于我國人才供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會以及國家的需求。目前我國高校培養(yǎng)出的大學(xué)生人才每年都高達(dá)幾百萬，可是如此龐大數(shù)量的大學(xué)生進(jìn)行流動卻依然難以滿足國家建設(shè)的需求，這主要是因為這些數(shù)量龐大的大學(xué)生中，真正的精英人才卻是少之又少。目前我國高校大學(xué)生普遍存在的一些問題就是大學(xué)生的創(chuàng)新意識薄弱，動手的實(shí)踐能力也較差，這就是阻礙我國大學(xué)生成為精英式人才最大的兩個問題。由于目前我國的教育體制屬于應(yīng)試教育，在這樣的教育體制下，往往是老師照著課本進(jìn)行講解，而同學(xué)們只是被動的接受，這樣長時間一來，學(xué)生們的思維能力得不到有效地開發(fā)，創(chuàng)新精神的教育工作缺乏。經(jīng)過高校的創(chuàng)新以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能夠使得大學(xué)生在這兩個方面的能力大大地加強(qiáng)。創(chuàng)新能力的加強(qiáng)能夠激發(fā)大學(xué)生們的思維以及看待事物的角度等，從而改善了傳統(tǒng)教學(xué)中的“灌輸式”授課的弊端，能夠使得大學(xué)生奮發(fā)向上、勇于探索未知的問題以及未知領(lǐng)域的內(nèi)容，遇到一些難題時可以換種角度進(jìn)行思考，妥善地解決問題。所以創(chuàng)新--這樣的思維意識對于大學(xué)生自身的發(fā)展來說是至關(guān)重要的。此外我國大學(xué)生的動手實(shí)踐能力也較差，實(shí)踐能力的薄弱，造成大學(xué)生在就業(yè)上存在一些問題，就更遑論成為行業(yè)中的精英、為祖國作出貢獻(xiàn)。經(jīng)過高校的培養(yǎng)之后，大學(xué)生的實(shí)踐能力得多顯著的補(bǔ)充，使得他們在理論知識完善的同時，動手實(shí)踐過程所體現(xiàn)的能力得到發(fā)展，使得大學(xué)生們獲得完成某項工作和任務(wù)過程中所獲得的獨(dú)立分析問題和解決問題的能力等，有利于加強(qiáng)大學(xué)生們的就業(yè)競爭力。
（1）對于大學(xué)生自己的必要性。對于學(xué)生來說，十多年的寒窗苦讀都是為了將來能夠找到一個好的工作，擁有美好的前程。但是目前的社會上對于就業(yè)崗位的競爭壓力十分的激烈，要想在每年幾百萬的畢業(yè)生中脫穎而出就需要有一定的能力彰顯自身的價值，對于如今的新時代來說，就需要一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力，具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的大學(xué)生能夠具有發(fā)散性思維，能夠打破常規(guī)從而取得意想不到的效果，同時對于大學(xué)畢業(yè)之后想要自己創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，具有創(chuàng)新實(shí)踐能力則是創(chuàng)業(yè)的必備能力。無論是在哪一個行業(yè)，都不能一味地墨守成規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)的發(fā)展方式，尤其是在新時代的今天，而且從目前社會上的成功人士中也可以看出，他們大都具有一定是創(chuàng)新實(shí)踐能力。
（2）就社會企業(yè)而言的必要性。如今我國正在高速的發(fā)展當(dāng)中，我國企業(yè)的數(shù)量也在節(jié)節(jié)攀升，因此也就加大了行業(yè)內(nèi)的競爭壓力，企業(yè)要想發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的正增長，就需要吸收對于企業(yè)而言有用的員工，在如今這樣的一個知識型社會、科技發(fā)達(dá)的時代，最受重視的人必然是擁有高端技術(shù)和知識的人，但是高端技術(shù)和知識的開發(fā)過程，同時也是創(chuàng)新能力實(shí)踐的過程。如果沒有創(chuàng)新實(shí)踐能力作為基礎(chǔ)，高端技術(shù)以及知識的開發(fā)過程就不會順利的完成，社會與時代就不會向前發(fā)展。因此可以說，新時代高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是必要的。
（3）從國家的角度來講創(chuàng)新實(shí)踐能力的必要性。新中國成立以來，我國在短短幾十年的發(fā)展歷程中，經(jīng)濟(jì)、政治、文化都在飛速地發(fā)展當(dāng)中，尤其是在中國特色社會主義的建設(shè)之后，我國的發(fā)展尤為迅猛。可以說，改革開放的實(shí)施就是一種創(chuàng)新實(shí)踐能力的體現(xiàn)。改革開放、建設(shè)中國特色的社會主義，這些都是之前歷史上沒有出現(xiàn)過的事情，是有著具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的領(lǐng)導(dǎo)人才能提出來的，而從歷史的考驗來講，這樣的創(chuàng)新實(shí)踐能力的運(yùn)用對于我國的發(fā)展是有著重要的影響作用的。不過我國目前的創(chuàng)新實(shí)踐能力并不夠完善。
3.結(jié)語。
創(chuàng)新實(shí)踐能力對于當(dāng)代大學(xué)生來說，是日后為了自己的發(fā)展、企業(yè)以及社會的需求、國家發(fā)展的需要必備的能力。新時代的大學(xué)生只有具備了創(chuàng)新實(shí)踐能力，才能是合格的當(dāng)代大學(xué)生，因此高校對于大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常重要以及必要的，應(yīng)該得到各個高校的重視。
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇六
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學(xué)管理方法進(jìn)行的社會化農(nóng)業(yè)。人才是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)性力量，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)離不開人才，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才包括技術(shù)服務(wù)人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。我國發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)起步晚，水平低，農(nóng)業(yè)科技人才隊伍建設(shè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求還不相適應(yīng)，特別是高水平創(chuàng)新型人才缺乏，成為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要制約因素。高等農(nóng)業(yè)教育是農(nóng)科人才培養(yǎng)的主體，為我國大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)急需的科技創(chuàng)新人才和技術(shù)服務(wù)人才，是其面臨的重大主題。
二、農(nóng)科專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的主要問題。
1．教育觀念問題。
教育觀念是指人們對于教育現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識與看法，主要是指教育與人的身心發(fā)展關(guān)系以及教育與社會發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識。教育觀念具有層次性。高等農(nóng)業(yè)教育觀念，是人們對高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的總體認(rèn)識，高等農(nóng)業(yè)教育的功能定位也就是指高等農(nóng)業(yè)教育與社會發(fā)展的關(guān)系。教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，教育觀念同樣受到社會觀念的影響。從我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展來看，農(nóng)業(yè)總體上處于弱勢地位，我國高等農(nóng)業(yè)教育的作用和地位與農(nóng)業(yè)大國的需要不相適應(yīng)，受重視程度不夠。在高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展上，科學(xué)發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的新觀念還沒有落到實(shí)處。素質(zhì)教育理念還沒有全面樹立和落實(shí)到學(xué)校的育人制度上，還沒有形成有效的素質(zhì)教育發(fā)展機(jī)制。從教育與人的身心發(fā)展關(guān)系來看，由于青年學(xué)生在高考時報考高等農(nóng)業(yè)院校的志愿不強(qiáng)烈，多數(shù)傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)學(xué)生都是以服從志愿的方式調(diào)劑過來的，因此學(xué)生對于農(nóng)科專業(yè)的`認(rèn)同感不強(qiáng)，專業(yè)興趣不高，學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)烈。
2．人才培養(yǎng)模式問題。
人才培養(yǎng)模式改革是近年來我國高等農(nóng)業(yè)教育改革的主要內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了新的要求，而當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式存在多方面問題。一是專業(yè)建設(shè)水平不高，專業(yè)條件建設(shè)受限。我國高校專業(yè)設(shè)置行政化色彩強(qiáng)烈，農(nóng)科專業(yè)大都是以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)形態(tài)分類設(shè)置，對于學(xué)生的吸引力不高。因此，一些農(nóng)業(yè)高校采取了“專業(yè)改名”的措施來吸引生源。二是人才培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新型人才要求不適應(yīng)，未來的農(nóng)業(yè)人才要具備跨學(xué)科的知識水平和跨領(lǐng)域的工作能力，成為具有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、實(shí)踐技能和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。而目前大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)還是單一專業(yè)性的種植、養(yǎng)殖或者農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類人才，人才培養(yǎng)知識基礎(chǔ)不扎實(shí)，復(fù)合程度不高，對未來社會和職業(yè)的適應(yīng)性不強(qiáng)。
3．校內(nèi)教育與校外教育的脫節(jié)問題。
隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施落后于大型農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)業(yè)科研院所。在學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)車間、場所不讓學(xué)生進(jìn)，而校內(nèi)又因資金缺乏建不起來，實(shí)踐實(shí)習(xí)只能“走馬觀花”“淺嘗輒止”，造成校內(nèi)教育與校外教育脫節(jié)，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1．教育觀念的更新。
更新教育觀念是高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展模式的基礎(chǔ)，也是推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的先導(dǎo)。首先，要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的主要任務(wù)來抓。這樣在推進(jìn)教育教學(xué)改革中，就能夠以此為抓手，全面改革人才培養(yǎng)模式與課程體系，優(yōu)化育人的流程，豐富育人的渠道，充實(shí)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。其次，要進(jìn)一步樹立素質(zhì)教育的理念，積極推進(jìn)創(chuàng)新型人才的全面發(fā)展與個性發(fā)展。全面發(fā)展是創(chuàng)新型人才成長的基礎(chǔ)，個性化發(fā)展更是新世紀(jì)世界高等教育改革與發(fā)展的一個重要趨勢，是學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在性要求。最后，要根據(jù)院校的不同層次和服務(wù)區(qū)域面向，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，構(gòu)建人才培養(yǎng)的特色。
2．人才培養(yǎng)模式的改革。
在培養(yǎng)模式改革上，堅持通識教育與專業(yè)教育的協(xié)調(diào)。加強(qiáng)通識教育、強(qiáng)化能力培養(yǎng)，是國內(nèi)外一流大學(xué)本科生教育的共識。我們要大力推進(jìn)通識教育，打牢學(xué)生的知識基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。同時要大力推進(jìn)學(xué)分制、三學(xué)期制、第二學(xué)科專業(yè)等制度的改革，為學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)和個性學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造條件。在課程體系改革上，堅持專業(yè)教學(xué)與學(xué)科科研的協(xié)調(diào)?？蒲惺菍W(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“源”，教學(xué)是“流”。在課程體系改革上，堅持發(fā)揮學(xué)科的龍頭功能，突出科研對于教學(xué)的帶動和促進(jìn)作用，堅持科研成果進(jìn)課堂，結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)學(xué)學(xué)科發(fā)展基本趨勢，擴(kuò)大交叉型和前沿型課程，力求達(dá)到課程內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展的同步協(xié)調(diào)、前導(dǎo)課程與后續(xù)課程的銜接協(xié)調(diào)、核心課程與輔助課程的比例協(xié)調(diào)。在教學(xué)方法改革上，堅持教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)。教學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思維方法、問題意識和批判精神，尤其需要構(gòu)建與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系相適應(yīng)的教學(xué)方法。要大力推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)、研究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)，推動教學(xué)方法改革。
3．實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。
農(nóng)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性非常強(qiáng)，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，這種動手能力是農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成部分，是學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會發(fā)展，增強(qiáng)就業(yè)能力的重要手段。學(xué)生實(shí)踐技能歷來是社會和用人單位評價教學(xué)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)。農(nóng)業(yè)高校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)、校外兩種資源，大力加強(qiáng)實(shí)驗和實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，建立“實(shí)踐教學(xué)基地－實(shí)驗教學(xué)中心－獨(dú)立課程實(shí)驗室”協(xié)調(diào)互補(bǔ)的本科教學(xué)實(shí)驗和實(shí)踐教學(xué)體系。就校內(nèi)而言，要整合資源，理順機(jī)制，建立跨學(xué)科專業(yè)的實(shí)驗教學(xué)示范中心，提高實(shí)驗課教學(xué)的保障水平和運(yùn)行效率;充分利用現(xiàn)有資源，建立高水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地，擴(kuò)展農(nóng)業(yè)實(shí)驗基地的保障功能。就校外實(shí)踐基地而言，要選取具有示范效應(yīng)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研單位，合作建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，形成校內(nèi)校外合力育人的協(xié)同效應(yīng)，提高大學(xué)生對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的認(rèn)知程度。在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，要著眼于農(nóng)學(xué)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)、季節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃、周密安排，保證實(shí)踐課程進(jìn)度。積極推進(jìn)實(shí)驗室開放，深入開展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗計劃，大力提高學(xué)生參與程度和課題完成效果，從而使大學(xué)生的實(shí)踐動手能力得到良好的訓(xùn)練。
4．創(chuàng)新文化氛圍的培育。
大學(xué)文化是大學(xué)的靈魂和血脈，是大學(xué)的標(biāo)志和精華所在，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)職能的動力源泉和精神力量。文化創(chuàng)新是大學(xué)創(chuàng)新的引擎，大學(xué)的創(chuàng)新文化是大學(xué)文化創(chuàng)新的目標(biāo)，也是建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)的重要基礎(chǔ)和內(nèi)涵。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不僅需要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法體系，而且要創(chuàng)造一種鼓勵創(chuàng)新思維、塑造創(chuàng)新人格、陶冶創(chuàng)新情操的文化氛圍。創(chuàng)新文化氛圍，要提倡自由包容的學(xué)術(shù)文化氛圍。提倡包容的文化氛圍，就是要鼓勵探索，寬容失敗，包容學(xué)生的個性、創(chuàng)造力和好奇心。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為一項人才培養(yǎng)改革，需要制度的支持，需要包容的呵護(hù)。
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇七
研究生教育是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要階段，創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。我國研究生在科研的基礎(chǔ)能力方面可以滿足科研工作的基本要求，在一般工作能力、信息加工能力、運(yùn)用現(xiàn)有科研方法的能力以及成果的表達(dá)能力等方面進(jìn)步較快，但在杰出人才所必須具有的創(chuàng)新能力方面還有明顯不足。
創(chuàng)新基礎(chǔ)能力不足。
創(chuàng)新基礎(chǔ)能力不足主要表現(xiàn)在創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維、研究能力的不足。
創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維不足。我國研究生缺少主動追求創(chuàng)新、推崇創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的意識。同時，創(chuàng)造性思維也存在不足。我國研究生對相關(guān)知識和信息進(jìn)行批判、綜合、組合，并形成新的思維、新的觀點(diǎn)、新的理論的能力較弱，發(fā)散、直覺、歸納、形象與抽象等思維能力較弱。
研究能力不足。目前培養(yǎng)的研究生有較強(qiáng)的記憶力，但缺乏敏銳的感知力和想象力。發(fā)現(xiàn)新問題、提出新方法、建立新理論、發(fā)明新技術(shù)的能力也存在不足。
在選題和方法上缺乏自主探索。
在研究的選擇上，理論深度不夠，自主探索不夠。學(xué)術(shù)創(chuàng)新主要是在自然科學(xué)理論和人文科學(xué)理論上取得突破。然而，從近些年我國研究生的論文來看，對國民經(jīng)濟(jì)或工業(yè)發(fā)展有重要推動作用的實(shí)用型和跟蹤型的研究較多，而從實(shí)際需求出發(fā)并將問題一般化而進(jìn)行的有深度的系統(tǒng)的理論研究較弱，因而難以在學(xué)術(shù)理論上取得創(chuàng)新。
同時，我國研究生自由探索課題少，圍繞導(dǎo)師課題的研究多。創(chuàng)新在很大程度上是自主探索的過程，而選題體現(xiàn)了自主探索，是創(chuàng)新的首要環(huán)節(jié)，換而言之，研究生創(chuàng)新能力的首要便是選題能力。學(xué)生在選題上思考不夠，甚至無需思考，這在無形中減少了對選題能力的培養(yǎng)，進(jìn)而造成學(xué)生在選題上的創(chuàng)新短板。
借用現(xiàn)成方法和手段多，自主探索研究方法和研究工具少。方法和工具的開發(fā)是創(chuàng)新的重要方面，現(xiàn)有研究手段的缺乏恰恰提供了創(chuàng)新的機(jī)遇。研究手段與方法的創(chuàng)新，常常決定了研究的'創(chuàng)新水平，目前的問題在于我國研究生主要的研究手段和方法都較為陳舊，且基本上是國外開發(fā)的，很少有自己創(chuàng)新的手段、方法甚至儀器、設(shè)備。
過分量化的評價機(jī)制限制創(chuàng)新。
過分量化的評價機(jī)制在一定程度上限制了創(chuàng)新。過分量化的評價機(jī)制對創(chuàng)新的限制體現(xiàn)在兩個主要方面。一是忽視了創(chuàng)新所需的積累過程，二是降低了創(chuàng)新的積極性和動力。創(chuàng)新是以學(xué)術(shù)積累為基礎(chǔ)的，各學(xué)科的研究，特別是人文社科類的研究需要長期積累才能形成優(yōu)秀的創(chuàng)新性研究成果。用一段時期的論文發(fā)表數(shù)量來對研究生學(xué)術(shù)研究水平進(jìn)行定性評價，這種“工具理性”的量化管理機(jī)制往往會形成片面追求數(shù)量的導(dǎo)向性行動指南，使得研究生忽略了學(xué)術(shù)積累的重要性，繼而降低了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是艱苦而長期的過程，而研究生的學(xué)制并不長，如果過分量化的評價機(jī)制與畢業(yè)、評優(yōu)等培養(yǎng)管理行為相結(jié)合，就會導(dǎo)致學(xué)生不愿意將過多的精力放在創(chuàng)新上，轉(zhuǎn)而選擇那些容易出成果的研究，這不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，統(tǒng)一的研究生管理和評價機(jī)制，也無法充分照顧與尊重學(xué)科、學(xué)生的個性，繼而可能抹殺他們的創(chuàng)造性。
介于此，在研究生能力的培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵研究生自主選題，加強(qiáng)理論創(chuàng)新的研究；引導(dǎo)和激勵研究生探索新的研究方法和研究工具，并對其提供相應(yīng)的技術(shù)和經(jīng)費(fèi)支持；改革評價機(jī)制，量、質(zhì)結(jié)合，特別重質(zhì)；加強(qiáng)理想教育和責(zé)任教育，提升研究生的研究品質(zhì)和研究積極性。
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇八
一、活動工作理念要堅持與大學(xué)辦學(xué)理念相統(tǒng)一
大學(xué)辦學(xué)理念具體包括辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路、辦學(xué)定位、管理理念、教學(xué)理念、科研理念、教師理念、學(xué)生理念、治校理念等。大學(xué)辦學(xué)理念是大學(xué)各種教育理念中最基本的理念，是引發(fā)或構(gòu)建其他理念的基礎(chǔ)理念。大學(xué)辦學(xué)理念是大學(xué)精神的核心。大學(xué)辦學(xué)理念經(jīng)過不斷的擴(kuò)展、吸納和融合，形成大學(xué)精神，甚至于大學(xué)文化，構(gòu)成一所大學(xué)的文化價值體系[2]。從大學(xué)辦學(xué)理念的屬性來分析，大學(xué)辦學(xué)理念是高校共性和個性的統(tǒng)一，歷史與時代的結(jié)合，更是大學(xué)精神的內(nèi)核。先進(jìn)的辦學(xué)理念是打造核心競爭力的重要前提，是一所大學(xué)辦學(xué)的理想和信念，是大學(xué)辦學(xué)的靈魂和指針，大學(xué)理念具有導(dǎo)向、約束、凝聚、激勵及輻射等作用，為大學(xué)凝心聚志，整合資源發(fā)揮不可替代的作用。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動既是大學(xué)專業(yè)教育的一個組成部分，又是學(xué)生課外活動的重要活動形式，也是學(xué)校科研活動的具體內(nèi)容，是學(xué)校管理理念、教學(xué)理念和科研理念乃至學(xué)生理念的綜合展現(xiàn)載體，活動決定于理念，大學(xué)的管理理念、教學(xué)理念、科研理念等服從并支撐于大學(xué)辦學(xué)理念，高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的組織者、管理者和參與者都要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，并在在開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中堅持與大學(xué)辦學(xué)理念相統(tǒng)一。
二、活動設(shè)計要堅持與創(chuàng)新人才成長發(fā)展規(guī)律相統(tǒng)一
開展大學(xué)生人才培養(yǎng)科技創(chuàng)新活動必須遵循教育規(guī)律，符合人才成長要求。規(guī)律是事物發(fā)展過程中本身固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，規(guī)律反映事物內(nèi)在的東西，具有客觀性、普遍性、重復(fù)性等特點(diǎn)，反映了事物的本質(zhì)與必然。掌握規(guī)律就可以使教育主動。從高等教育學(xué)理論分析，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動設(shè)計需要堅持與創(chuàng)新人才成長發(fā)展規(guī)律相統(tǒng)一[3]，實(shí)現(xiàn)三個結(jié)合。
一是認(rèn)識已知和探索未知結(jié)合。學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)時，表現(xiàn)為施教者已知而受教者未知，具有信息不對稱，體現(xiàn)為已知和未知的統(tǒng)一性。在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的`設(shè)計中，施教者如果沒有關(guān)注到這一特點(diǎn)，就會在活動設(shè)計中忽視學(xué)生的主動性和自覺性。
二是認(rèn)識世界和改造世界結(jié)合。高等教育是建立在基礎(chǔ)教育之上的專門教育，是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、科研和建設(shè)的準(zhǔn)備。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是一項實(shí)踐性很強(qiáng)大教學(xué)活動。施教者在設(shè)計大學(xué)生科技創(chuàng)新活動時，應(yīng)盡可能地貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，使學(xué)生所學(xué)的知識與自己的親身經(jīng)歷緊密地結(jié)合起來，在實(shí)踐活動中獲得知識，提高能力。
三是專業(yè)性和綜合性結(jié)合。高等教育是專業(yè)教育，以培養(yǎng)學(xué)生將來從事專業(yè)工作為目的。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，是一種綜合型技能人才培養(yǎng)活動，除了要教會學(xué)生專業(yè)必備的操作規(guī)程和技術(shù)外，還要讓學(xué)生以科學(xué)為基礎(chǔ)，了解事物發(fā)展的基本原理，在變化的環(huán)境中對事物做出有效分析和采取適宜行動，這就要求活動設(shè)計者在活動設(shè)計中注重專業(yè)性與綜合性相結(jié)合。
三、活動項目要堅持自主選題與特色辦學(xué)引導(dǎo)相統(tǒng)一
自從1991年“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽活動實(shí)施以來，以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽活動不僅大大促進(jìn)了高校大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的蓬勃發(fā)展，更大層次上引領(lǐng)了高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的組織實(shí)施，促進(jìn)了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動第一課堂與第二課堂的聯(lián)動發(fā)展，為高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動發(fā)展起到了牽引功能。在以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭的牽引下，高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動基本按照以專業(yè)學(xué)科支撐為基礎(chǔ)，以項目研究為載體，以導(dǎo)師制為技術(shù)指導(dǎo)保障，以基地孵化為手段，以競賽參與為牽引的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作模式。在這樣的工作模式下，項目是大學(xué)生科技創(chuàng)新的關(guān)鍵，是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的最終載體，在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中具有不可忽視的作用，科技創(chuàng)新活動在項目選擇上要處理好兩個問題。
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇九
“學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想明確、定位準(zhǔn)確、發(fā)展科學(xué)合理，實(shí)施有效……著力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校的凝聚力和綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)?！?009年，我校取得了工信部研究生教育優(yōu)秀工程評估第一名的好成績，評估專家給出了這樣的評價。
5年來，研究生教育堅持以質(zhì)量為主線，以培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的一流創(chuàng)新人才為目標(biāo)，建設(shè)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、熱心教書育人的導(dǎo)師隊伍；創(chuàng)建面向國際前沿、積極活躍的學(xué)術(shù)交流氛圍；建立科學(xué)、規(guī)范、務(wù)實(shí)、高效的研究生教育管理體系；探索及實(shí)踐適合中國國情并具有哈工大特色的研究生教育模式，培養(yǎng)了大批高層次人才，推進(jìn)了建設(shè)世界一流的研究生教育進(jìn)程。
深化改革，爭創(chuàng)一流，導(dǎo)師隊伍建設(shè)進(jìn)步顯著。
“保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素是研究生導(dǎo)師，研究生導(dǎo)師水平的高低一定程度上決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量?！倍派屏x院士說。近年來，學(xué)校通過實(shí)施聘任國際一流學(xué)者擔(dān)任兼職博士生導(dǎo)師、允許優(yōu)秀副教授申請博士生導(dǎo)師、嚴(yán)格進(jìn)行博士生導(dǎo)師招生登記等措施，使我校的博士生導(dǎo)師隊伍水平得到明顯提高。目前，已有111位國際一流學(xué)者在我校掛牌招收博士生，正在我校培養(yǎng)博士生的境外兼職導(dǎo)師達(dá)到83人。
境外高水平學(xué)者擔(dān)任我校博士生導(dǎo)師，一批博士生工作在學(xué)科的國際前沿。2007年，博士生指導(dǎo)教師遴選制度改革成為我校教育改革的重點(diǎn)之一，改變了過去只有教授才能參評博士生指導(dǎo)教師的局面。目前已有73名滿足條件的優(yōu)秀副教授通過博士生導(dǎo)師遴選，為我校博士生導(dǎo)師隊伍增添了新的活力。同時，學(xué)校每兩年還進(jìn)行一次博士生導(dǎo)師招生登記，建立起了導(dǎo)師能上能下的動態(tài)機(jī)制，成為保證導(dǎo)師隊伍質(zhì)量的重要舉措。
加強(qiáng)課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與課程的'水平息息相關(guān)。為保證研究生主干課程的授課質(zhì)量，學(xué)校每年確定一批重點(diǎn)支持的研究生主干課程項目，5年來，學(xué)校已建成194門研究生主干課程項目，正在建設(shè)96門，為提高研究生的授課質(zhì)量提供了保證。
為充分借鑒國際高水平大學(xué)在研究生教學(xué)中的經(jīng)驗，學(xué)校自2008年起實(shí)施“與國際高水平學(xué)者共建研究生課程”項目。來自牛津大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)等國際知名大學(xué)的高水平學(xué)者走進(jìn)課堂，并與我校教授組成共建小組，全方位確定并實(shí)施課程方案。目前已有26門共建課程正在建設(shè)，部分課程已經(jīng)完成第一輪授課，受到了研究生的廣泛歡迎。研究生金家華在聽完《信息系統(tǒng)研究方法》課后說：“這是一段充實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，作為一名碩士生，能接受這么先進(jìn)的教學(xué)理念，我感到由衷的高興，也對我未來的學(xué)習(xí)充滿了信心”。
同時，學(xué)校還通過舉辦博士生學(xué)術(shù)論壇、博士生模擬國際會議、研究生學(xué)術(shù)活動月等種類齊全、覆蓋面廣的系列學(xué)術(shù)活動，大力支持雙邊（多邊）博士生學(xué)術(shù)論壇，鼓勵和支持研究生參加各類學(xué)術(shù)交流、科技競賽和科技創(chuàng)新活動，提高其學(xué)術(shù)水平與創(chuàng)新能力。近年來，學(xué)校有156名博士生獲得專項基金資助，在境外高水平國際學(xué)術(shù)會議上宣讀論文；73名博士生赴日本、韓國、俄羅斯等國家參加雙邊、多邊博士生學(xué)術(shù)論壇；387名博士生參加全國博士生學(xué)術(shù)論壇；校內(nèi)共組織35期博士生學(xué)術(shù)論壇，每年組織700余期各類講座、報告等。我校還在近3年研究生公派出國工作中，超額完成了指標(biāo)。留學(xué)基金委將我校2011年的公派指標(biāo)提高到了253人，位居全國第一。
改革機(jī)制，滿足人才需求，培養(yǎng)機(jī)制與培養(yǎng)模式改革初見成效。
培養(yǎng)機(jī)制改革也是我校在研究生教育領(lǐng)域?qū)嵭械囊淮沃卮笞兏铩?006年學(xué)校在全國率先進(jìn)行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。4年多來，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革取得了很好的效果：建立起了碩士生基本獎助學(xué)金體系，打破了原資助體系中的“大鍋飯”，激發(fā)了研究生的積極性和創(chuàng)造性；進(jìn)一步明確了導(dǎo)師的責(zé)權(quán)利，加強(qiáng)了導(dǎo)師對研究生的考核選擇及資助力度，顯著提高了博士生的待遇。教育部對我校的培養(yǎng)機(jī)制改革方案給予高度評價，并多次邀請我校在研究生教育系統(tǒng)的大會上作經(jīng)驗介紹。
2007年，全國高校的目光再次聚焦到我校。這一年，我校率先在全國進(jìn)行了碩士研究生分類培養(yǎng)的培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)，將碩士研究生分為學(xué)術(shù)研究型和應(yīng)用研究型進(jìn)行分類培養(yǎng)，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系到論文要求都按照不同的定位分別設(shè)置，將原來的以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生為主的單一培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型并重的模式。
目前，碩士研究生培養(yǎng)模式改革進(jìn)展良好，試點(diǎn)院系反饋說：“學(xué)生、導(dǎo)師比較肯定這種改革模式，在課程設(shè)置、做論文等方面更能突出學(xué)術(shù)研究型與應(yīng)用研究型的培養(yǎng)特色，切實(shí)提高了碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量?！苯刂?010年，我校已有14個學(xué)院、20個一級學(xué)科實(shí)施分類培養(yǎng)。首批試點(diǎn)分類培養(yǎng)的4個一級學(xué)科已經(jīng)有兩屆碩士研究生畢業(yè)，就業(yè)情況良好。
同時，學(xué)校積極實(shí)施領(lǐng)軍人才工程，推動先進(jìn)典型不斷涌現(xiàn)，發(fā)揮榜樣的作用。學(xué)校積極實(shí)施以入學(xué)教育、主題教育、畢業(yè)及從業(yè)教育為主線的全程育人模式，通過開展黨支部委員、社團(tuán)干部、“三助”等骨干培訓(xùn)，提高研究生的整體綜合素質(zhì)。學(xué)校還通過開展研究生基層黨組織建設(shè)創(chuàng)新工程、研究生“十佳英才”評選等，引導(dǎo)廣大研究生學(xué)習(xí)榜樣的力量與作用?！爸袊嗌倌昕萍紕?chuàng)新獎”獲得者張興文、周彬，百篇優(yōu)秀博士論文獲得者高會軍等優(yōu)秀人物不斷涌現(xiàn)。
經(jīng)過多年的發(fā)展建設(shè)，我校研究生教育生機(jī)勃勃，研究生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，培養(yǎng)層次和規(guī)模不斷發(fā)展，受到了社會各界的好評。2005-2009年，我校獲全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文5篇、優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名獎19篇；受理發(fā)明專利、獲得省部級以上科研獎勵的博士生人數(shù)占博士生總數(shù)的比例達(dá)到19.1%.5年來，學(xué)校共授予博士學(xué)位3599人、碩士學(xué)位22738人。全日制在校研究生總數(shù)為13086人。如今，我校已經(jīng)成為培養(yǎng)高水平人才的重要基地之一。
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇十
不要過分夸大了計算機(jī)的作用。
信息技術(shù)的發(fā)展仍處于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的初級階段，如同物理學(xué)牛頓出生之前夜。
大學(xué)計算機(jī)教育也應(yīng)該始終貫穿“以人為本”的思想，永遠(yuǎn)不要忘記計算機(jī)是“工具”，而我們培養(yǎng)的是“人”不是“工具”。
我們是可以將許多東西信息化、數(shù)字化，甚至靠數(shù)字化生存，但信息化、數(shù)字化的本質(zhì)是“機(jī)械化”，永遠(yuǎn)不要忘記這個世界最終是模擬的，不是數(shù)字的。
社會需求是我們生存之母，自主創(chuàng)新是我們發(fā)展之父!
“一切都要變”，這才是這個世界至死不變的規(guī)律和永恒主題。
兵無常法、藥無常味、水無常形。
增兵減灶可打勝仗，減兵增灶也未必不贏。
當(dāng)許多教書和寫書的人被版本不斷更新的windows搞的筋疲力盡時，恐怕絕對沒有想到被迫降的美國偵察機(jī)上控制系統(tǒng)用的操作系統(tǒng)竟是dos。
觀念的創(chuàng)新是最大的創(chuàng)新，觀念的落后是最大的落后。
真正好的東西不一定能說的清楚(如幸福、人生、愛)，能說清楚的不一定是好東西(如黑客、計算機(jī)犯罪)。
藝術(shù)家常常將簡單的東西復(fù)雜化，非常復(fù)雜，這是藝術(shù);科學(xué)家常常將復(fù)雜的東西簡單化，很不簡單，這是智慧。
要有特色——中國特色(“信息”——亻言自心)。
要注意積累!創(chuàng)新也需要積累、需要實(shí)踐，創(chuàng)新精神并不是一朝一夕就可以培養(yǎng)成的!
中國人非常重視純理論研究，如數(shù)理化，但我們沒有諾貝爾獎：而美國人重視應(yīng)用研究，近30年來共出了幾十位諾貝爾獎得主和一百多位知識型的億萬富豪。
在計算機(jī)領(lǐng)域美國已獲霸主地位，我們?yōu)槭裁床豢梢詮膽?yīng)用入手跨越式發(fā)展呢?
2002年暑期，全國高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(譚浩強(qiáng)教授任會長)兩年一次的學(xué)術(shù)年會在蘭州舉行。
本人作為東道主院校在核心發(fā)言中發(fā)表了如下關(guān)于教改的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)時至今日仍被許多高校計算機(jī)學(xué)院的院長和諸多出版社計算機(jī)分社的社長津津樂道：
計算機(jī)的生命在于應(yīng)用!
我們正進(jìn)行著一項“頂天立地”的偉業(yè)，這個“天”，是計算學(xué)科的理論;而“地”，就是信息技術(shù)的應(yīng)用。
“天書”一樣的計算機(jī)科學(xué)理論，讓它腳踏實(shí)地落在“應(yīng)用”這塊廣闊土地上，是我們計算機(jī)教育工作者神圣的職責(zé)。
素質(zhì)不等于教育，教育不等于能力，能力不等于學(xué)歷，學(xué)歷不等于人才。
大學(xué)真正要教會學(xué)生的是學(xué)習(xí)的精神、學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)應(yīng)是超越課本知識的一個過程。
教師一定不能滿足當(dāng)好一個照本宣科的“教書匠”就行了，而是首先要有自己的思考和思想追求，重要的不是他思考的結(jié)論正確與否，而是他在思考，他能夠思考。
中國的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育何時不再為微軟做義務(wù)操作培訓(xùn)和免費(fèi)廣告。
詩人陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
我們也常想，我們現(xiàn)在在國內(nèi)外發(fā)表的文章有人看嗎?我們自己學(xué)校的教授們看嗎?閉門造車多無用!國內(nèi)高等教育處于“一流”水平的院校是否為中國高等教育的發(fā)展起到真正的引領(lǐng)和主導(dǎo)作用!
2006年11月27日，在“985工程”32所重點(diǎn)大學(xué)負(fù)責(zé)人參加的.高校服務(wù)地方發(fā)展工作會議上，教育部部長周濟(jì)說：“根基不牢，地動山搖”;“我們有些研究是上不著天、下不著地，漂浮在半空中，真是像毛主席形容的那樣頭重腳輕根底淺!”“很多論文是簡單重復(fù)的跟風(fēng)研究，沒水平，也完全沒有現(xiàn)實(shí)意義”。
周濟(jì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，高校的工作就應(yīng)該圍繞“頂天”、“立地”兩個關(guān)鍵詞做文章。
“頂天”和“立地”是一對辯證關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)化。
學(xué)科前沿的突破，可以帶來整個產(chǎn)業(yè)鏈的巨大變化，極大地促進(jìn)生產(chǎn)力的釋放，然后自然能造福于全人類，這就是“頂天”。
反過來，“立地”的含義是，沒有哪種學(xué)術(shù)性工作比能夠服務(wù)國家利益、創(chuàng)造社會財富、給人民群眾物質(zhì)文化生活帶來實(shí)惠更高尚的了，這種“立地”其實(shí)是最高宗旨，也是“頂天”。
部長的話贏得了廣泛支持。
在中國傳統(tǒng)文化中，經(jīng)世致用是做學(xué)問的目標(biāo)之一;而國際上通行的教育理念中，也把育人、科研、服務(wù)社會作為大學(xué)的三個必備功能。
不需要門門功課都要100分。
重要的是學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)能力!順利畢業(yè)只是最低要求，而與自己人生目標(biāo)緊密的知識要加倍努力學(xué)習(xí)。
大學(xué)不是職業(yè)教育，所以課外知識的學(xué)習(xí)是必需的。
大學(xué)之病，其病在學(xué)。
教授之病，其病在教。
大學(xué)要教什么，怎么教?學(xué)生要學(xué)什么，怎么學(xué)?這才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。
要培養(yǎng)學(xué)生成為科學(xué)精神和人文精神和諧發(fā)展的人。
自然科學(xué)與人文社會科學(xué)如同“車之兩輪、鳥之兩翼”，二者相輔相成，缺一不可。
同學(xué)是最好的參照物。
建立好和諧的同學(xué)關(guān)系就是建立有效工作團(tuán)隊的實(shí)驗。
良好的同學(xué)關(guān)系有利于你今后的成功。
以上就是關(guān)于研究生畢業(yè)論文答辯后的總結(jié)發(fā)言的詳解，分享了這么多答辯后的總結(jié)技巧，是不是收獲頗多呢?小編在這里希望大家可以一切順利，取得成功。
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇十一
四年的學(xué)習(xí)生活在即將劃上一個句號，而于我的人生來說卻僅僅只是一個逗號，我將面對新的征程的開始。本研究及論文是在我的導(dǎo)師xx的親切關(guān)懷和耐心的指導(dǎo)下完成的。偉人、名人固然為我所崇拜，可是我更迫切地想要把我的敬意獻(xiàn)給給一位平凡的人，我的導(dǎo)師xx老師。也許我不是您最出色的學(xué)生，但您卻是我所最尊敬的老師。您是如此的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識淵博，視野廣闊，思想深刻，您用心為我營造一種良好的學(xué)術(shù)氛圍，讓我的論文更加的嚴(yán)謹(jǐn)。
同時，我還要感謝一下一起完成畢業(yè)論文小組的同學(xué)們，如果沒有你們的支持和傾心的協(xié)助，我是無法解決這些困難和疑惑，最終能夠讓本文順利完成。
至此論文付梓之際，我的心情無法保持平靜，從開始選擇課題到論文的順利答辯，有無數(shù)可敬的師長、朋友給了我很多的幫助，在這里請您接受我誠摯的謝意!
最后，再次對那些在論文完成過程中，關(guān)心、幫助我的同學(xué)和朋友們表示衷心地感謝!
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇十二
三年前，懷著對未來的美好憧憬，載著家人的期望來到這里。值此學(xué)業(yè)即將完成之際，我謹(jǐn)向在我讀研期間對我的科研、學(xué)習(xí)和生活方面給予關(guān)心和幫助的人們致以最衷心的感謝和最美好的祝福！
首先，衷心地感謝我的導(dǎo)師xxx教授，本論文是在xxx老師的指導(dǎo)下完成的。無論是論文的選題、查閱資料還是最終的'寫作，都傾注了導(dǎo)師大量的心血。xx治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生要求嚴(yán)格，對論文批改認(rèn)真，字字句句把關(guān)，提出了許多中肯的意見。能師從xx老師，我為自己感到慶幸。借此機(jī)會，我謹(jǐn)向xx致以深深地謝意。
其次，我要感謝課題組xx教授、xxx教授等在相關(guān)理論知識方面給予的指導(dǎo)和啟發(fā)；xx老師、xxx老師在課題的各階段給予的指導(dǎo)和意見；xxx老師、xxx老師、xxx老師在儀器的操作和維護(hù)等方面給予的幫助。在此一并表示我最衷心的謝意。
感謝一直關(guān)心和支持我的同學(xué)和朋友們！感謝你們在科研、生活上給予的幫助；感謝室友的陪伴，三年里，我們朝夕相處、相互傾聽、規(guī)劃未來，衷心感謝你們給予我的關(guān)心和幫助。同窗之誼，終生難忘！
需要特別感謝的是我的父母，他們是我十多年求學(xué)路上的堅強(qiáng)后盾。一直以來你們的支持、理解和鼓勵，是我努力向前的動力！
最后，我要感謝我的母校，母校給予了我一個寬闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我不斷吸取知識，充實(shí)自己。
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇十三
本論文的完成首先要感謝我的導(dǎo)師余寧副教授，從論文的選題、框架的構(gòu)思到成文，余老師一絲不茍，悉心指導(dǎo)，為我論文的順利完成付出了大量的心血。沒有余老師三年來對我學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)以及在本人撰文過程中的幫助，很難想象我可以順利完成這個題目。余老師以其在電子商務(wù)領(lǐng)域的深入研究、敏銳的洞察力給我留下了深刻的印象。論文的寫作是我在課堂之外的又一次學(xué)習(xí)過程，這一切將使我終身受益。至此論文完成之際，謹(jǐn)向我的導(dǎo)師表示衷心地感謝和崇高的敬意!并對余老師三年來的學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)以及生活上的關(guān)心表示衷心的感謝!
同時在此感謝幾年來所有給我上課的老師。他們在這三年中，言傳身教，無論在課堂，抑或在課余，我從他們身上都學(xué)到了很多的東西，讓我終身受益，我衷心感謝工商管理學(xué)院的各位老師，感謝他們在我三年的研究生學(xué)習(xí)過程中給予的教導(dǎo)和幫助!他們先進(jìn)的思想、專業(yè)的精神和對科研的熱情將永遠(yuǎn)激勵著我。
在此我還要感謝和我同窗三年的同學(xué)們，感謝他們在平日的共同研究中對我的幫助和啟發(fā)，感謝他們對我學(xué)習(xí)生活的關(guān)心和照顧!
最后要感謝我的父親和母親，是他們的愛給了我戰(zhàn)勝一切困難的勇氣，也是我完成論文的動力!感謝他們這些年對我的支持和鼓勵，使我的學(xué)業(yè)得以順利完成，再次感謝他們無私的付出!
碩士三年，我得到了很多人的幫助，也學(xué)到了人生中很多寶貴的東西，他們將是我一生最寶貴的財富。在此，謹(jǐn)向所有給予過鼓勵和支持的朋友們致以衷心的感謝，祝愿大家共同進(jìn)步!
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇十四
適合個人研究能力，因而較有成功地把握題目。一般來說，選擇。
題目要遵循以下幾條原則。
畢業(yè)論文的題材十分廣泛，社會生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)文化事業(yè)的各個方面、各個領(lǐng)域的問題，都可以成為論文的題目。馬克思主義認(rèn)識論告訴我們，理論來源于實(shí)踐，理論為實(shí)踐服務(wù)。因此科學(xué)研究的選題首先要注意理論聯(lián)系實(shí)際。
所謂論文的實(shí)用價值，就是指我們選的題目，應(yīng)是與社會生活密切相關(guān)、為干百萬人所關(guān)心的問題，特別是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中亟待解決的問題。這類問題反映著一定歷史時期和階段社會生活的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，是與廣大人民群眾的利益息息相關(guān)的。我們運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識對其進(jìn)行研究，提出自己的見解，探討解決問題的方法，這是很有意義的。這不僅能使自己所學(xué)的書本知識得到一次實(shí)際的運(yùn)用，而且能提高自己分析問題和解決問題的能力。
有現(xiàn)實(shí)意義的題目大致有三個來源：一是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中急需回答的重大理論和實(shí)踐問題。如建立現(xiàn)代企業(yè)制度，抑制通貨膨脹，精神文明建設(shè)，民主法制建設(shè)，加強(qiáng)廉政建設(shè)等等。二是本地區(qū)、本部門、本行業(yè)在工作實(shí)踐中遇到的理論和現(xiàn)實(shí)問題。如從事農(nóng)業(yè)工作的同志就會遇到諸如農(nóng)村土地規(guī)模經(jīng)營問題，農(nóng)村基層黨組織建設(shè)問題，農(nóng)村青少年的教育問題，農(nóng)村社會治安綜合治理問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的技術(shù)改造問題，等等。三是作者本人在工作實(shí)踐中提出來的理論和現(xiàn)實(shí)問題。如職工的思想政治工作問題，領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)問題，職業(yè)道德教育問題，等等。
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇十五
首先，我要感謝我的導(dǎo)師—*教授，*老師學(xué)識淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，從申請開題一直到撰寫論文并整改完畢，都給予了我莫大的幫助和指導(dǎo)，在*老師悉心的鼓勵和教誨使我走過了一個又一個難關(guān)，使我順利完成了該文，這段人生經(jīng)歷將使我終生難忘。
然后，我還要感謝廣西大學(xué)的老師們，在我這三年的研究生學(xué)習(xí)生涯中，老師們的教學(xué)深入淺出，使我大開眼界，而且諸位老師不但教會我很多管理學(xué)的專業(yè)知識，更多的是教會了我學(xué)習(xí)知識的方法以及人生價值觀的不同視角。
再后，我要謝謝人力資源研究所的朋友們，在我實(shí)習(xí)期間給我很大的幫助，使我能夠收集到足夠的資料來完成論文的寫作.
最后，我還要吏心感謝各位評審專家們評閱此文，感謝諸位老師的評閱指正!
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇十六
撰寫論文是檢驗研究生在校學(xué)習(xí)成果的重要措施，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。你想知道研究生論文。
評語。
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1.研究內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會熱點(diǎn)問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語言平實(shí)簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合。
畢業(yè)論文。
要求。
2.選題較具時代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
3.研究-------為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。
4.以-------為題進(jìn)行研究。能為解決--------的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進(jìn)行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
5.本文以……為主題，重點(diǎn)探討……問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多?？傮w上基本合格。
6.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。
7.本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
8.論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與黨內(nèi)監(jiān)督實(shí)踐問題有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，并針對黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確和有說服力，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題?？傮w上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
9.論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題?？傮w上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
10.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
11.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
12.論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查--------存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
14.全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
15.研究內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會熱點(diǎn)問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語言平實(shí)簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
1.該同學(xué)在設(shè)計過程中，多次與指導(dǎo)老師交流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個過程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現(xiàn)廣告主題要求。
2.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
3.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
4.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
5.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的。
心得體會。
提出自己的看法言之成理。論述觀點(diǎn)正確材料比較充實(shí)敘述層次分明有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗對音樂教育模式進(jìn)行比較這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿經(jīng)過認(rèn)真修改已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
6.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
7.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
8.該論文選題合理。區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題是經(jīng)濟(jì)界研究的熱點(diǎn)，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長問題亦是當(dāng)前討論的焦點(diǎn)，近幾年來國內(nèi)外不少專家對此已有許多較為成熟的論述，在xx也有專家學(xué)者對xx區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題做了較深入的研究，但對xx農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及其增長問題的結(jié)合研究，尚未發(fā)現(xiàn)有專門的論述。如何認(rèn)識xx農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距現(xiàn)狀及未來的走勢，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)增長，是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。
9.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。
10.該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識，全面分析問題，綜合運(yùn)用知識能力一般。
11.結(jié)合數(shù)學(xué)知識用計算機(jī)技術(shù)來處理地質(zhì)問題，對方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對快速傅里葉和小波變換圖的結(jié)果分析到位，處理結(jié)果良好，計算機(jī)基礎(chǔ)素養(yǎng)好。答辯中主要問題回答準(zhǔn)確深入。論文中變換的指標(biāo)若有對比會更好。
12.論文陳述清楚，講解簡單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點(diǎn)新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應(yīng)多規(guī)范。
13.答辯的準(zhǔn)備工作充分，對老師的提問能詳實(shí)回答，并對設(shè)計過程中所遇困境能反復(fù)探討研究，找出更好的解決方法，專業(yè)技術(shù)比較好。若能結(jié)合專業(yè)改進(jìn)使靜態(tài)的網(wǎng)頁成為動態(tài)的則更好，不足在于數(shù)據(jù)庫中表的描述方式不太對，望改進(jìn)。
14.論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。
15.該生能在規(guī)定時間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問題不是很流暢，對設(shè)計的細(xì)節(jié)技術(shù)不太熟，回答問題不夠切題。
1.該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理教材，備課完整。課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細(xì)正確，并能注意學(xué)生共同的錯誤，晚自修期間能下班輔導(dǎo)，具備了一個教師應(yīng)有的素質(zhì)。經(jīng)驗。通過擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗。通過與學(xué)生的接觸，對現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會，對今后從事教師工作有很大的幫助。
2.在做碩士論文期間，其積極參與各項教學(xué)科研活動，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水平。同時他還具有較強(qiáng)的動手能力，并參與了導(dǎo)師的多項課題，使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升。
3.其在研究生階段的科研學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的，相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財富。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。
4.該生在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，思想上要求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研專業(yè)知識，畢業(yè)之際，回顧三年來的學(xué)習(xí)工作以及生活，做總結(jié)如下：
5.在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，注重政治理論學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的路線方針政策，時刻牢記擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任，政治立場堅定。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)了軟件工程的核心課程，所選課程全部達(dá)到國家要求。在科研實(shí)踐中，廣泛閱讀有關(guān)博士碩士論文和大量的外文文獻(xiàn)，實(shí)踐動手能力比較強(qiáng)，參與了導(dǎo)師多項課題的研究。在學(xué)習(xí)之余，該生注重個人綜合素質(zhì)的提升，曾代表學(xué)院參加了武漢大學(xué)足球賽并獲得第一名的成績，平時也經(jīng)常和同學(xué)一起參加課外活動，這些活動不僅鍛煉了身心，還加深了同學(xué)之間的友誼。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為胡光人生道路上的寶貴財富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，望該生繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。
6.該學(xué)生在攻讀碩士研究生階段，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績優(yōu)異，掌握了儀器科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和專業(yè)知識，具備了較為完善的知識結(jié)構(gòu)和理論水平，在理論研究與工程實(shí)踐中積極參與相關(guān)課題研究工作，能夠?qū)椖恐谐霈F(xiàn)的問題和關(guān)鍵技術(shù)提出有效的解決辦法，具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，反映了較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，具備從事電子科學(xué)領(lǐng)域的科研工作能力。
7.本文立意新穎。全文以-------為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了------的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
8.本文符合專業(yè)要求，反映社會熱點(diǎn)問題。因此，該主題的研究有利于推進(jìn)我國-------的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先-------的問題，然后分析--------的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的------。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點(diǎn)基本正確。
9.論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查--------存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
10.全文以-------為題。重點(diǎn)探討出--------的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
11.全文以-------為題。重點(diǎn)探討分析--------的問題及原因，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運(yùn)用行政管理專業(yè)知識來分析--------，但不足之處主要是語言不是很精煉。
12.該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點(diǎn)探討--------。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運(yùn)用來分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問題。但個別觀點(diǎn)論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
13.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
14.本文以--------為題，重點(diǎn)探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政-------，在論證過程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。
15.全文以-------為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。無論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
16.本文以--------為題，首先對---------的論述，然后在重點(diǎn)分析-------的原因，并針對原因提出解決問題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，文章觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對策還缺少可操作性。
17.該文以--------為主題，充分體現(xiàn)出時代性和現(xiàn)實(shí)的社會價值。全文分------個大部分。首先對-------進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析---------。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識來分析解決--------問題。語言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
19.全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇十七
轉(zhuǎn)眼間，在北京服裝學(xué)院兩年半的研究生生活就要結(jié)束了?；叵肴雽W(xué)時還懷揣著忐忑與新奇的心情，兩年半的生活學(xué)習(xí)好像還并沒有讓我熟知這所學(xué)校，老師與同學(xué)們似乎也才剛剛開始熟悉。“再見”一詞也很難說出口，既不想跟可愛可親的老師同學(xué)們再見，也不想告別我的學(xué)生生涯。
在畢業(yè)之際，首先要感謝在這兩年多時間里向我們傳道授業(yè)的老師們：xxx教授和我的導(dǎo)師xxx教授。感謝你們用不同的方式帶給我專業(yè)的知識，教會我學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時，也感謝老師們在我畢業(yè)論文答辯和畢業(yè)創(chuàng)作中給予的幫助和建議。
特別感謝我的導(dǎo)師xxx教授，再跟您學(xué)習(xí)的兩年多時間里，您不僅讓我接觸到新媒體方面的專業(yè)知識，還帶領(lǐng)我學(xué)習(xí)寫作、參與實(shí)踐項目、組織展覽講座。您在學(xué)術(shù)上是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟谏钌蠀s是一個可愛的朋友。我最大的收獲在于您教會了我學(xué)習(xí)的方法，這在我以后的學(xué)習(xí)道路上是很大的一筆財富。感謝您帶我認(rèn)識了您周圍優(yōu)秀的朋友，他們教會我很多社會生活工作的經(jīng)驗。感謝您信任我讓參與同學(xué)們的組織工作，您的指責(zé)與肯定都是我進(jìn)步的動力。非常感謝您帶領(lǐng)我一起策劃“與大師對話”新媒體藝術(shù)展，在這次項目里我真的成長了很多很多。
另外，真誠感謝所有在我做“與大師對話”新媒體藝術(shù)展過程中給予我?guī)椭睦蠋煛⒂H戚和朋友們。在我絕望流淚的'時候，是你們給予我力量讓我堅強(qiáng)的走下來。感謝館長邵春萍給予我獨(dú)立做展覽的機(jī)會。感謝爸爸媽媽給予的精神和經(jīng)濟(jì)上的支持。感謝xx多次辛苦的出差。感謝xxx等朋友們的幫助，謝謝我的弟弟陳俊麟辛苦的幫我布展，展覽的成功多虧了你們的幫助。
最后，感謝我所有在北服結(jié)識的小伙伴們。謝謝你們的陪伴讓我的研究生生活如此多彩。你們個個可愛，滿懷夢想身懷絕技，愿你們在今后的生活中一樣精彩！愿我們在未來的道路上還會是一路歡笑的伙伴！
感謝xxx學(xué)院！謝謝！
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇十八
本研究及學(xué)位論文是在xxx副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，xxx老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來，xxx教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向xxx老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的'各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝xxx同學(xué)，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們！本論文的所有研究工作從論文的選題、實(shí)現(xiàn)條件到論文的寫作等階段都是在xxx副教授和xxx副教授的悉心指導(dǎo)下完成的。兩位導(dǎo)師在作者研究生學(xué)習(xí)期間在學(xué)術(shù)和生活等方面的給予了無微不至的關(guān)懷和指導(dǎo)。兩位導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)術(shù)知識、誨人不倦的敬業(yè)精神以及寬容的待人風(fēng)范使作者獲益頗多。謹(jǐn)向兩位導(dǎo)師致以最衷心的感謝。感謝在研究生學(xué)習(xí)期間給我上課的老師們，特別是研室的xxx教授、xx老師、xxx老師等。
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇十九
時光匆匆而過，幡然醒悟時畢業(yè)的季節(jié)已悄然而至，回首兩年半研宄生學(xué)習(xí)與生活，心中的感慨萬千，曾經(jīng)的壯志雄心，也慢慢變?yōu)樾闹械哪且环莘€(wěn)重和踏實(shí)。這兩年多時間里，我真的成長了許多。
首先要感謝我敬愛的導(dǎo)師李懷政教授，您不僅是我求學(xué)道路上的恩師，而且還是我生活中的益友。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上或是在生活上遇到困難時，您會毫不猶豫地幫助我；當(dāng)我犯錯誤時，您總是循循善誘，耐心開導(dǎo)。您的博學(xué)多識讓我崇敬，您嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我欽佩。在教會我如何去做事的同時，您還讓我領(lǐng)悟到了如何做人的真理?？傊瑥哪莾?，我學(xué)會了很多很多。這篇論文無處不滲透著您的心血，在此，千言萬語匯成一句話：老師，謝謝您！
此外，還要感謝我的師姐，感謝我的同門，感謝我的好友，在我論文的完成過程中給了我很多的幫助與鼓勵。感謝我家人的支持與理解，感謝經(jīng)濟(jì)學(xué)院12屆研宄生的全體同學(xué)，是你們陪伴我度過了快樂而又充實(shí)的研究生生活。
最后要向各位評審專家和老師致以真誠的謝意，感謝您們?yōu)楸疚母冻隽藢氋F的時間。
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇二十
在論文完成的過程中，除了我自己一年多來的潛心學(xué)習(xí)和研究之外，也凝聚了很多人的心血。所以在這里，我要對幫助我完成論文的所有人表示感謝。首先，我要對xxx教授表示我最由衷的感謝，感謝xxx老師在我攻讀碩士學(xué)位的兩年中對我所付出的一切心血。兩年前，我從一個門外漢，在xxx老師潛心的教導(dǎo)下，成為一個熱衷于中國紀(jì)錄片的內(nèi)里人。xxx老師身上的熱情深深的感染著我，并讓我為之動容，他老人家讓我覺得在學(xué)術(shù)和人生的'道路上，還有很長的路要走，我將會時刻牢記他老人家的教誨。盡管他老人家年逾古稀，但身上時刻煥發(fā)的活力和熱情讓我覺得他是那樣的幽默、和藹可親，每周我最喜歡的就是跟他老人家在南食堂一起吃一頓韭菜陷兒餃子，感覺像一家人，親手為他端一碗湯或者倒一杯水，就讓我覺得很開心，很幸福。謝謝xxx老師！希望他老人家與師母能身體健康、永遠(yuǎn)年輕！此外，還要感謝xxx老師，他為我打開了一個認(rèn)識問題的全新視角。
研究生論文創(chuàng)新點(diǎn)篇二十一
摘要:創(chuàng)新能力是指運(yùn)用一切原有知識和信息創(chuàng)造出對社會或個人有價值的新產(chǎn)品或新服務(wù)的能力。通過實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的我國高職院校實(shí)踐教學(xué)改革問題的探討，從培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性、創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及實(shí)踐教學(xué)改革建議三個方面進(jìn)行了闡述。
創(chuàng)新能力是指人充分發(fā)揮想象力并解決問題的能力，以及人運(yùn)用一切原有知識和信息，創(chuàng)造出對社會或個人有價值的新產(chǎn)品或新服務(wù)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力主要包括培養(yǎng)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)問題意識、學(xué)習(xí)研究方法和加強(qiáng)科研訓(xùn)練四個要素。全民創(chuàng)新意識的增強(qiáng)有助于國家的發(fā)展和民族的進(jìn)步。高職院校學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)相對薄弱，但是思維活躍，有時學(xué)習(xí)中會帶有情緒化，學(xué)習(xí)感興趣的知識時效率較高，反之則效率較低，因此在高職教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，合理設(shè)計實(shí)踐教學(xué)活動，以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。高職教育區(qū)別于普通高等教育的特點(diǎn)之一就是實(shí)踐教學(xué)比重高，因此高職院校應(yīng)該通過實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。
一、培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。
國際上將大學(xué)教育劃分為學(xué)術(shù)性教育和技術(shù)性教育。高職教育是以技術(shù)性為主的教育，課程設(shè)置面向具體就業(yè)崗位，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生獲得從事某種職業(yè)的專業(yè)知識和實(shí)際操作技能，具備基本的工作能力和資質(zhì)。近幾年，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，為提高學(xué)生就業(yè)競爭力，高職院校必須全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。作為非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出崗位技能訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從導(dǎo)入新知識到開始實(shí)訓(xùn)課程，教師可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注力等不僅會影響課堂學(xué)習(xí)效果，而且還會影響到實(shí)踐教學(xué)的效果以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在義務(wù)教育階段，我國高職學(xué)生接受的.更多是如何增強(qiáng)記憶力，缺少對觀察力、想象力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)，思維固化，難以發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題時缺少豐富的想象力和觀察力。長期傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)束縛了學(xué)生活躍的思維，使學(xué)生難以解決在社會活動中眾多復(fù)雜的實(shí)際問題。高職院校的實(shí)踐教學(xué)可以有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，參加社會實(shí)踐有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生充分展示自己的空間，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合能夠提高學(xué)生的素質(zhì)教育水平，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
首先，目前高職院校的主要教學(xué)模式是課堂知識傳授，在學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、創(chuàng)造性不強(qiáng)。而且，現(xiàn)在高校評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)業(yè)成績，這就決定了學(xué)生片面追求成績，忽視實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于理論知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。其次，高職院校課程一般僅是圍繞各專業(yè)設(shè)置，缺少人文和社會科學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，雖然開設(shè)了選修課，但是效果不佳，不能有效擴(kuò)大學(xué)生的視野，影響到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，目前很多高職學(xué)生沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，不喜歡所學(xué)專業(yè)，缺少學(xué)習(xí)的主觀能動性，專業(yè)知識不扎實(shí)，缺少創(chuàng)新能力，這必將阻礙其未來的發(fā)展。
1.加大實(shí)踐教學(xué)比重，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
高職院校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與專業(yè)息息相關(guān)，必須滿足兩個要點(diǎn)，即注重實(shí)踐性和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而評價實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量高低的主要指標(biāo)是學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力是否得到提高。因此，高職院校應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)實(shí)踐課或?qū)嵱?xùn)課，認(rèn)真考核每一個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。實(shí)踐環(huán)節(jié)的增加極大地豐富了實(shí)踐內(nèi)容，也給學(xué)生提供了更多參加社會實(shí)踐的機(jī)會。高職院校應(yīng)加大校企合作力度，加強(qiáng)校際合作交流，盡力為學(xué)生創(chuàng)造到企業(yè)第一線接受鍛煉的機(jī)會。結(jié)合所開設(shè)的專業(yè)，聘請企業(yè)專家給學(xué)生講授實(shí)踐知識，全方位鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并使學(xué)生明確企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)和自己努力的方向，以全面提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。
2.積極開辟第二課堂，提供實(shí)踐教學(xué)平臺。
第二課堂能夠有效彌補(bǔ)第一課堂的不足，是實(shí)踐教學(xué)的延伸。鼓勵學(xué)生建立課外活動小組或者參與教師的課題研究工作;教師可以將自己研究的科研項目貫穿到教學(xué)中，這樣學(xué)生在了解本專業(yè)前沿知識的同時，又有助于完善知識架構(gòu)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力;高職院校應(yīng)建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所。通過以上措施積極為學(xué)生開辟第二課堂，提供更多開展實(shí)踐教學(xué)的平臺。
3.注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)。
在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，積累實(shí)踐經(jīng)驗。在生產(chǎn)實(shí)踐中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有理論和觀念在實(shí)踐中會遇到一些新問題，從而找到創(chuàng)新角度，確定創(chuàng)新題材，經(jīng)過仔細(xì)鉆研、認(rèn)真探索，能夠深化理解自己所學(xué)知識內(nèi)容，提高整體的知識水平。多種形式的實(shí)踐教學(xué)能夠給予學(xué)生全方面的鍛煉。實(shí)踐教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識和組織協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，由于實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境通常比較開放，學(xué)生的感官能力和認(rèn)知能力會被激發(fā)出來，充分發(fā)揮自身潛能，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)語。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)的根本，它不僅關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展，也關(guān)系到國家的發(fā)展和科技進(jìn)步?？平膛d國戰(zhàn)略已成為我國的基本國策，國家創(chuàng)新體系也已形成，高職院校應(yīng)深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，積極通過教學(xué)改革，形成有利于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，從而適應(yīng)時代的需求。高職院校應(yīng)始終堅持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，努力提高學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)從知識型向?qū)嵱眉寄苄娃D(zhuǎn)變，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。
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