通過總結，我們可以更好地了解自己的價值和作用。做好總結，需要選擇合適的表達方式和措辭。以下是一些寫作指導和技巧，希望能對大家的寫作提供一些幫助。
提高教學質量的論文篇一
學校教學管理是一項永恒的中心工作,提高教學質量是一項永恒的.課題.減負增效是新學年工作的鮮明主題.以關注學生興趣為出發(fā)點,以課堂教學為切入點,實行科學減負,切實提高課堂教學效益,減輕學生過重課業(yè)負擔.
作者：王曉紅作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市大港中心小學,212132刊名：小學時代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年，卷(期)：“”(11)分類號：g47關鍵詞：學校管理課堂教學減負增效
提高教學質量的論文篇二
對于小學生而言，任課教師對于他們的學習有著很大的影響。學生和教師之間良好的師生關系不僅能使他們在生活中相處得更融洽，更能通過這種關系帶動學生學習動力的提升，從而使課堂教學質量得到提高。對于語文課教師而言，良好的師生關系更能促進課堂教學質量的提高。這一方面是因為語文課是一門語言課程，交流溝通是語言學習的基本方式和手段。學生的語言能力的提高需要通過和教師的有效溝通來實現(xiàn)，而這種溝通如果建立在良好師生關系的基礎上，那么這種溝通效率就會大大增強，教師與學生之間溝通順暢會使課堂教學的效果大大提升。除此之外，良好的師生關系還能促進學生熱情的提高。而如果教師和學生之間的師生關系處于一種不和諧的狀態(tài)，那么學生對于教師的信服度以及對于語文課堂學習的認真程度都會大打折扣。比如，有些學生就會對教師課堂教學產(chǎn)生抵觸情緒，其中一個原因就是由于學生對任課教師存在排斥心理，而融洽的師生關系可以使學生更愿意參與到課堂教學中。
二、運用現(xiàn)代化的教學設備和先進的教學方法。
信息化時代的到來使得多媒體、電腦等新的教學設備在各個中小學中都被廣泛應用。這種現(xiàn)代化的教學設備能給教師的課堂授課帶來許多意想不到的效果，使學生對于語文課堂的認識發(fā)生很大的改變。比如，教師在講授《濫竽充數(shù)》時，可以通過多媒體動畫還原當時的場景，讓學生結合這種場景進行相關的模擬演出，演繹出文章所呈現(xiàn)出的內容。學生通過這種方式很容易領會到課文的內涵，使整個課堂教學質量得到全方面的提升。除了運用各種先進的教學工具外，教師還要采用多種教學方法。比如，采用團隊協(xié)作法，讓教師根據(jù)全部學生學習的情況進行分隊編組，然后讓每組學習好的學生和學習差的學生互相幫助，讓他們直接形成溝通交流，并與其他組進行學習比賽，從而使學生學習的氣氛活躍融洽，從而促進語文課堂教學質量的提高。
三、建立科學的評價體系標準。
任何學科教學質量的好壞除了離不開教師和學生在課堂內外的努力和開拓，還需要有一個科學的評價體系標準做支撐。對于小學語文課堂教學來說，一個科學評價體系的建立對于提高小學語文課堂教學質量極其重要。因此，各級教育機關、相關科研機構和小學要加大力度重視評價體系的'構建。首先，要恰當選擇評價體系的參與者。過去有許多評價體系標準的制定者缺乏一線教師、學生家長的參與，往往使評價體系偏離了課堂教學的要求。因此，評價體系的參與者不僅要吸收教育研究專家，還要邀請一線教師、學生家長、學生去參與，提出他們的相關意見和建議，從而使評價體系的制定更加的科學、更加的全面。其次，評價體系的建立要有動態(tài)指標作為數(shù)據(jù)支撐。因為課堂教學無論從課本內容、教學環(huán)境、教學目標的設定等方面都是不斷變化的。因此，評價體系的建立要根據(jù)動態(tài)的指標參數(shù)去完善。再次，評價體系要能夠提出科學的反饋意見，教師要重視評價體系的利用。對于小學語文教學來說，提高課堂教學質量可以通過這種評價體系的反饋來找出教學中的缺點和不足之處，及時改進和糾正。各級教師要重視這種評價體系標準的使用。只有這樣，小學語文課堂教學質量才會更加容易提高。
四、結語。
總之，小學語文是小學階段乃至學生整個學習過程中最重要的一門基礎性課程。小學語文教師要不斷加強重視學生基礎能力的培養(yǎng)，同時注重學生的語文實際運用能力。教師要本著這些目標和要求，不斷提高課堂教學質量和水平，促進小學語文課堂教學整體向前發(fā)展，從而促進學生的學習能力和學習水平有大幅度提高。
提高教學質量的論文篇三
在物理教學中，很多學生感到物理難學，產(chǎn)生畏懼情緒，這其中當然有諸多原因，但主要還是對物理規(guī)律，物理概念和物理量的意義沒有理解、領會、掌握。所以講授物理知識應從提高學生的學習興趣入手，進而幫助他們正確理解和掌握規(guī)律、概念。
一、借助實驗活動和對自然現(xiàn)象的觀察，從直觀上加強物理教學。
實驗是物理教學中不可或缺的重要組成部分，它是使學生通過有目的、有計劃的應用各種感覺器官來了解各種物理現(xiàn)象的一個感知過程，并通過分析、整理和判斷使這種感性認識進一步上升到理性認識，達到學好物理知識的目的。實驗教學是學習物理的重要手段，也是激發(fā)學生學習興趣的一種方法。俗話說：百聞不如一見。聽到的知識就不如親自看到的和自己動手總結得到的理解得深刻、透徹。如果課堂上只是老師的“照本宣科”，那么學生對那些深奧、抽象的物理知識就會感到枯燥無味，就如“霧里看花，水中望月”，根本無法透徹地了解。長此以往，學生就會失去學習興趣。所以，在物理教學中要讓學生手腦并用，利用他們的好奇心和強烈的求知欲，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。學會通過現(xiàn)象的觀察，從中尋找并總結出物理規(guī)律，從而懂得學習物理的方法。例如在講《蒸發(fā)》這節(jié)課的教授過程中，如果只告訴學生“影響蒸發(fā)快慢的因素”有：增大液體表面積；提高液體的溫度；加快液體上方的空氣流動速度，學生不能牢固記憶。在教學中通過實驗，給每一位學生發(fā)一塊用酒精浸泡的紗布，讓他們想辦法，看誰的紗布干得快。有的學生用嘴吹，有的放在太陽光充足的地方。學生采用各種方法，無論他們采用哪種方法，最終還是上面的三個因素。實驗完畢讓學生總結，這樣水到渠成，不但可以提高學生的學習興趣，而且記憶深刻，有利于教學。
對自然界中各種現(xiàn)象的觀察也很重要，它可以使學生把所學知識與生活實際相聯(lián)系，從而進一步開拓視野，使學生感到物理就在自己身邊，去感受物理世界的神奇魅力。當然自然界中存在的現(xiàn)象很多，這就要讓學生有目的地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并使他們學會從觀察中抽象、概括和總結。例如，自然現(xiàn)象中的雨、霧、霜、露是怎樣形成的？它們的形成有什么規(guī)律？有什么條件？為什么下雪不冷，化雪冷？為什么雪見少不見化？這些內容包含著“液化”“凝華”“熔化吸熱”等熱學知識。
通過以上分析說明，加強實驗和觀察，有利于發(fā)展學生的智力，提高他們的學習積極性。所以加強實驗教學是教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，而且教材中的學生實驗應讓學生自己動手完成。
二、改變課堂教學結構，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。
課堂是教學的主陣地，課堂教學方法采用是否靈活得當，直接影響到教學效果的好壞；反之一成不變的、僵化的滿堂灌，學生被動接受教學模式，則會使學生拒而遠之。因此在課堂教學中教師要大膽嘗試，放開手腳，給學生充分的空間、時間讓他們做課堂真正的主人。學生的學習積極性激發(fā)出來了，從而使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。由“學會”變?yōu)椤皶W”。如在講《變阻器》一課中，從一開始就引導學生設計做一個滑動變阻器。很長的一段導線利用起來不方便，怎么辦？“把它們環(huán)繞在一個絕緣體上?！睂W生很容易想到。接著問學生如何方便連續(xù)的改變電阻的大小呢？一步一步的引導、鋪墊使學生的思路打開了，并且主動參與教學中來，課堂氣氛活躍，學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。
教師在教學活動中不斷地總結教學經(jīng)驗，優(yōu)化教學方案，注意開發(fā)學生的智力和培養(yǎng)學生解決問題的能力，保證課堂氣氛的活躍，突出教師主導和學生的主體地位，使學生最大限度地理解所講知識，并通過貼近生活的實例和學生小實驗，讓學生在教學中動手、動腦、動口等，才能保證教學質量的提高，才能使學生學以致用。
提高教學質量的論文篇四
現(xiàn)代教育論認為，教學過程是對學生的知識、技能、思想道德及意志、品德的綜合教育和全面培養(yǎng)的過程。從科學教學的角度來講，“優(yōu)化教學過程就是要提高課堂教學效果”是實現(xiàn)“從應試教育向素質教育轉變”的一個重要的方面。
著名教育家巴班斯認為，教學過程中教師根據(jù)教學任務和內容，結合學生的實際水平，選擇最好的教學方法和形式，從而在規(guī)定的時間內，使學生在教育、教學和發(fā)展三方面獲得最大可能的效果，這就是教學過程最優(yōu)化。筆者結合初中作文教學的內容，從知識的引入，啟發(fā)學生采取自主、合作、探究的學習方式；對作文教學過程的再優(yōu)化，科學處理作文教學過程中教師、學生、題目、寫法四個基本要素的相互聯(lián)系和互動關系，探究作文教學的規(guī)律，建立一個行之有效的作文教學過程優(yōu)化結構；才能真正的提高作文課堂教學效果，展現(xiàn)學生個性，實現(xiàn)作文教學效果的優(yōu)化。筆者就這個問題反復思考，進行一些膚淺的嘗試，僅供同仁教學參考。
當前優(yōu)化教學過程的標準是：教學效果佳，時間消耗少，精力耗費少，過重精神負擔少，經(jīng)費花費少。那么，教學過程是教師引導學生從不知到知，從不完全知到比較完全知，并把前人認識轉化為自己認知過程。因而，優(yōu)化教學設計則是優(yōu)化教學過程的前提。
優(yōu)化教學設計就是要有整體優(yōu)化的意識，它包括教材選擇，教法安排，教師水平，學生自身素質，以及學生原有的寫作水平，學生中寫作水平的差異等。因此，優(yōu)化教學過程，應從教學設計入手，而不是只注重幾次作文題目指導的教學。一堂作文指導課質量的高低，不但要看學生在寫作方法上掌握情況如何，寫作態(tài)度及寫作興趣怎樣，還應看學生在思想品質、文化底蘊，以及寫作技巧知識方面有沒有得到提高。
傳統(tǒng)的作文教學就其方法而言，采取教師先指導，學生后起草、修改、謄抄，然后由教師批閱——評講。結果是學生只管聽評講了事。教師不愿去親自按評講的優(yōu)劣，再讓學生進行提高性的重寫過程。實際上，這一過程是一個再提高的個性展示過程。為此，我做了整體設計，即期中考試前指導，如何能使自己的作文寫得奪目亮麗——考后再評講——再指導，為學生總結經(jīng)驗教訓并合作探究考場作文再提高的寫作方案。之后，再對教學設計不斷的改進和優(yōu)化，才能提高教學質量，也才能適應現(xiàn)代教學的需要。
作文教學的優(yōu)化，是對作文教學過程中的各個因素、環(huán)節(jié)進行優(yōu)化選擇和組合，從而使教學過程達到最佳效果。筆者認為在作文教學中要優(yōu)化教學過程就是要：
1．作文前的指導。
在期中考試前，我作了“如何能提高作文成績”的`寫作指導。其中，寫作技巧中有一項是“采用小標題寫法”可提高作文分數(shù)。它的主要特點是條理分明，結構醒目，能給讀者一目了然的感覺。小標題如果命得得體，可引人入勝，不妨可在考試作文中一試。
如此簡明的導語把學生引入一方綺麗的天地，讓他們品嘗到知識之花的芬芳，采擷知識圣果的魔力。然后師生互動，請學生質疑問難，師生共同參與，合作探究其寫法的奧妙。因此，給學生帶來了嘗試這種寫法的盎然興趣。
2．重新去熱愛，探究寫法奧秘。
（1）激發(fā)學生反思自己的考場作文，精心引導學生“再去愛一次”。
期中考試批閱試卷后，發(fā)現(xiàn)我班果然有采用“小標題”寫法的文章。我做了認真的教學反思。在反思過程中發(fā)現(xiàn)，居然有百分之三四十的學生敢大膽嘗試，真的令我喜亦令我憂。令我欣喜的是，有的學生作文成績接近90分；令我憂的是，有一部分學生“小標題”命得不盡如人意。采用小標題的寫法這把火是老師點燃的，可如何讓它燒得轟轟烈烈，而又溫暖持久，并成為寫作歷程中一道亮麗的風景線呢？這對我是一次憾動，對學生是一次大膽創(chuàng)新的嘗試。
為讓學生在這方面真正的成熟，我想方設法引導學生對已寫出的文章重新去熱愛。為讓學生喜歡而又嫻熟地掌握“小標題”的寫法，我又作了優(yōu)化過程的設想與實踐。決定用一節(jié)課的時間把期中考試的作文題探討如何重寫，然后再去實踐。
眾所周知，“送人玫瑰，手有余香”。做一名教師，就是要能讓凝固的歲月動起來，讓感動常駐心田，并努力向這個世界貢獻一份讓人感動的思想和情懷，愛心與詩意。
大教育家夸美紐斯曾說，“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學途徑之一”。
為創(chuàng)設作文再指導的教學情境，我精心設計一段導言，就如磁石吸鐵，緊緊吸引住學生的注意力，引發(fā)學生的興趣，把學生帶入思維的知識之門，從而為新課內容順利創(chuàng)設良好的教學情境。渲染了課堂的氣氛，激起學生思維探究的學習興趣，增強了課堂教學的活力。
考后再次指導作文的教學時，我是這樣導入的：同學們是否知道蘇小妹在結婚洞房花燭之夜的故事，其中兩人作詩答對的對聯(lián)是：“雙手推開窗外月，一石擊破水中天”。還有當今流行的一首歌曲題目是《讓我再愛你一次》，我想借它山之石來攻世間美玉。也就是說，利用同學們在考場上寫出的作文，來探究“小標題”寫法的奧秘；對同一作文題再修改、再提升、再做一次。同學們：你愿意對考場上寫的作文“再愛一次”嗎？問題的拋出，猶如一顆石子投進平靜的水面，學生探究再提升自己作文水平的漣漪也隨之蕩漾開來。?（2）合作探究，百煉成鋼繞指柔。
我國宋代教育家朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進”，這就是說，教學要教學生去發(fā)現(xiàn)疑問，提出問題，從而再引導學生去解決疑問。一切理論都應與實踐相結合，才有實際意義。我請學生分別反思自己寫的考場作文，有無問題，問題的關鍵在哪里，有無改進的舉措，對于好一點的作文如何提升文章質量等等。先反思后交流。特別是對少數(shù)學生的作文不知如何才能提升，在老師的點撥下，集思廣益。在合作探究中使學生智力得到開發(fā)，寫作水平得到提高。既而達到提高作文教學效果之目的。
例如，我班學生劉元同學的作文，小標題分別是“寧靜——幸?！?、“投入——幸?！?、“情感——幸福”、“勞動——幸?！?。不難看出，結構完整、醒目，但仔細推敲在所命的小標題并不是很得體。比方說“情感——幸?！本惋@得牽強附會，況且內容對小標題也只是泛泛而談。不過這次考試，她起到奪分的良好作用，30分的作文，她得了26分；即100分的作文得了近90分的好成績。
就這篇作文而言還能再提高作文質量嗎？幾經(jīng)同學專題討論，共同擬定了這樣三個小標題：“寧靜是種幸?！薄ⅰ案偁幨欠N幸?！?、“勞動是種幸?！?。老師讓她和同學們一樣再重寫自己的作文。功夫不負有心人，她重寫的作文更讓人耳目一新，不僅結構完美，命題醒目、得體，而且語言也更加經(jīng)典、優(yōu)美，內容更加充實而貼近生活。讀來朗朗上口，更令學生嘆為觀止。
由此可見，語文教師重視作文課堂教學過程的優(yōu)化，可把作文課堂教學創(chuàng)造得豐富多彩，生動活潑，繼而達到學生愿寫、樂寫、會寫的效果。俗話說得好，“攻玉可借它山之石”。也正如德國教育家第斯多惠所言：“在教學中，如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的?！蓖瑫r，也達到了掌握寫作方法，提高寫作水平的目的。
優(yōu)化課堂反饋要及時，信息交流渠道要廣泛，體現(xiàn)出師生之間及學生之間可以進行多項信息交流的特點。老師應作為評價過程中的主導者和信息的傳遞中心。把握好時機，及時調控，準確掌握學生的學習狀況，控制教學過程，及時帶給學生成功的喜悅，激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)新精神。
為此，本人已作了優(yōu)化過程，亦提高教學效果的嘗試，并及時反思該過程的成功與失敗之處，以激勵今后的優(yōu)化教學過程的再創(chuàng)新。細經(jīng)反復思忖，本人優(yōu)化教學過程的成功之處是：
其一，用寫作的基本理論知識，去指導學生，同時，引導學生反思本次作文的成功之處與失誤之點，并進行同題作文的再指導。比如，結構清晰、醒目的“小標題寫法”對初中學生來講是“窗外月”，如何用一節(jié)課的時間去啟迪學生互動、合作探究，并對原作進行再創(chuàng)新——列出貼近大標題又更具特色的“小標題”。即讓學生“重整旗鼓”，創(chuàng)造出一片“艷陽高照的佳境”。因此促成學生既掌握“小標題”這一寫法，又使學生寫出更優(yōu)秀的作文。
其二，是兩次寫作同題作文，提高作文的質量，激發(fā)學生主動思索，愿重寫、樂重寫、會重寫。對“小標題”寫法這個“窗外月”，用一節(jié)課時間的再評講與再指導，激發(fā)學生對原作文再修改的興趣，這一優(yōu)化過程，達到了提高教學效果的目的。即達到正可謂“雙手推開窗外月，一石擊破水中天”的教學效果。
誠然，對于學生作文中的選材與小標題還欠完全吻合與得體的現(xiàn)象也在所對難免。本人將在今后的作文指導中再探討。
綜上所述，優(yōu)化教學過程，而要遵循古代學者陸九淵“為學患無疑，疑則有進”的理論，思維永遠是由問題開始的，往往活躍于疑路的交叉點。就此生發(fā)開去，激起思維的火花。至于一次考試的作文再讓學生重寫勢必畫蛇添足。其實則不然，學生會思維飛揚，議論風生。再者應讓學生明白，適時允許突破教材的束縛，讓學生具有駕馭思維、邏輯、表達、思辨、交際和創(chuàng)新等的能力則是教學最本質的核心。教師重視優(yōu)化教學過程，提高教學效果則是顯而易見的?！皟?yōu)化教學過程，提高教學效果”只是筆者的一點嘗試。還望同仁在這方面繼續(xù)再嘗試、再探討。
提高教學質量的論文篇五
[論文摘要]電工電子實驗是培養(yǎng)學生工程意識和提升基本技能的基礎，本文結合高等學校的特點，從實驗教學實際出發(fā)，分析實驗教學中存在的問題，提出優(yōu)化實驗教學環(huán)節(jié)的方法，從而提高教學質量，提高學生自我學習及實踐能力。
[論文關鍵詞]提高實踐能力實驗教學改革多媒體教學自制儀器。
引言。
提高實驗教學質量始終是實驗教學永恒的主題。電工電子實驗是電類、機械類本科專業(yè)必修的實驗課，所涉及的基礎課程有“電路”、“模擬電子技術”和“數(shù)字電子技術”。學生通過電工電子實驗，應當能熟練識別電子元件、會分析電路原理圖、會設計和裝配一些簡單功能的電路和電子產(chǎn)品、熟練掌握儀器儀表的使用、掌握基本網(wǎng)絡的測試方法和操作技能、能應用基本理論分析實驗現(xiàn)象。本文結合高等學校的特點，從實驗教學實際出發(fā)，分析實驗教學中存在的問題，對優(yōu)化電子技術實驗教學環(huán)節(jié)、提高教學質量等方面的實驗教學改革情況進行了一些討論。
1．傳統(tǒng)實驗教學環(huán)節(jié)實施中存在的問題。
1．1學生方面。
學生注重理論方面的學習，主要理解基本概念和理論。往往不清楚技術理論與實際工程應用的結合，所以實驗興趣不高，常常向實驗教師提出做這個實驗到底有什么用這樣的問題。在實驗過程中同學們只注重實驗內容的完成，不能理解掌握元器件參數(shù)識別、性能測試、選用；對電子測試儀器的使用要求、性能參數(shù)、使用領域；不熟悉常用電子單元電路的原理、調整方法與性能測試。常常是為做實驗而做實驗，實驗時只測得幾個數(shù)據(jù)，在開始新的實驗項目時還要從頭開始。
學生的查找問題、分析問題、解決問題的能力還有待提高，實驗時依賴性強。文獻資料查閱能力不強，大多數(shù)同學對實驗內容的認識僅從教材與實驗指導書中得到。因此在電子技術日益發(fā)展的今天，同學們缺乏開闊的視野，對新器件、新電路的應用更加缺少了解，給綜合設計性實驗項目的實施帶來一定的困難。
另外大多數(shù)的同學都忽視實驗開始前的預習工作，對于到了實驗室如何實施實驗項目十分茫然。
1．2儀器方面。
目前的電子技術實驗一般都在綜合實驗箱上完成，這種情況在帶來方便的同時也帶來了一些問題。由于實驗箱的電子元器件實物大都固定在內部、實驗電路的連接是通過自鎖插孔簡單完成的，因此在一定程度上影響了實驗效果，實驗的實物感性認識減少。
1_3教師方面。
實驗指導教師應當不斷去學習、補充新知識和學科前沿的內容；不斷改革教學方法，使實驗的內容豐富，結合理論，切合實際。
1．4實驗內容方面。
不斷更新實驗內容，使之層次化，體系化，不斷創(chuàng)新，不斷開放；演示實驗和操作實驗，虛擬實驗和實際動手，模擬仿真和實際測量，固定實驗和開放實驗相結合。
2．優(yōu)化實驗教學環(huán)節(jié)的思路與做法。
隨著電子技術實驗教學改革的深入，以培養(yǎng)應用性人才為目的，切實搞好實驗項目的組織實施，達到預期效果，充分發(fā)揮學院已有的軟硬件條件。根據(jù)我院的電子技術實驗改革的現(xiàn)實：培養(yǎng)學生自學能力，優(yōu)化電子技術實驗教學基本環(huán)節(jié)，更新實驗內容，建立實驗的課程體系，應用多樣化的教學手段，自制實驗儀器。為切實提高學生的實際實驗能力，優(yōu)化每一個實驗項目的實施過程，主要采取了以下措施：
根據(jù)實驗內容從所需“器件(性能、參數(shù)、選用)”、“測試儀器(選用、性能參數(shù)、正確使用)”、“實驗原理方案”等三個方面進行預習，通過圖書館、上網(wǎng)等多渠道收集資料。如在常用電子儀器使用與門電路測實驗項目預習工作中，可以讓學生廣泛收集國內外的電子元件基本資料、實驗室提供給大家常用電子測試儀器的技術文件與使用說明等，通過技術文獻資料查閱、比較基本器件性能檢測的方法與手段，使學生廣泛認識了實際工程應用中的元器件常識。在觸發(fā)器設計項目實驗中，我們讓學生廣泛檢索觸發(fā)器應用的技術文章，使學生了解了觸發(fā)器在不同電子產(chǎn)品中的應用，提出各種方案，帶到實驗室進行實現(xiàn)，大多數(shù)同學能夠圓滿完成，這個過程激發(fā)了學生的自我學習積極性與創(chuàng)造性，增強了學生的學習興趣。
2-2實驗操作過程加強指導，提高實驗操作的獨立性。
在實驗課的講解過程中，實驗教師可以先提出幾個共性問題，讓學生獨立分析解決，最后再指導個別特殊問題。要求學生重視實驗后總結分析工作：不僅從實驗目的、原理、步驟、數(shù)據(jù)分析、實驗總結等方面完成規(guī)范的實驗報告，實驗室還請同學們將電路分析設計計算機輔助相關軟件應用于實驗中，并將仿真結果與實驗分析結果一起放到實驗報告中，通過這種方式加強計算機技術在電子工程上的應用。
2-3與時俱進，對電工電子線路實驗教學內容進行調整與優(yōu)化。
積極探索并創(chuàng)建一種將基礎、綜合和創(chuàng)新實驗教學相結合的實驗課程體系。將實驗分為基礎、綜合和創(chuàng)新三個層次，基礎實驗隨相應的理論課程同步進行，設計性實驗的層次性實驗項目的結構體系上，實際采用的實驗項目都具有一定的代表性。加強對學生分析能力和實際應用能力的培養(yǎng)，分層次教學，可以在保證基礎的條件下，讓專業(yè)基礎比較好的同學完成較大一點的項目，體現(xiàn)因材施教的教學原則。
將多種現(xiàn)代化手段綜合運用于實驗課堂教學。通過在實驗室配置一臺計算機和投影儀，1)應用多媒體技術，教師可以有選擇的播放實驗講義和實驗演示，并在關鍵的地方重復演示實驗步驟或者進行實物演示，這對于某些操作繁雜的實驗演示是非常方便的。學生在做實驗時如忘記了實驗內容，還可再次觀看實驗演示，這樣即減少了教師的重復勞動，又加深了學生對實驗內容的理解，直觀而且形象。通過數(shù)碼相機將實驗儀器、實驗箱拍攝成靜態(tài)圖像并保存為計算機中的bmp或jpeg格式的圖像文件。利用攝像機將實驗教師的課堂講解和實驗演示記錄為動態(tài)視頻并保存為計算機中的mpeg媒體文件。使用powerpoint、authorware、director、flash等多媒體制作軟件將得到的圖像、視頻資源制作為實驗教學演示課件。
2)應用電子沒計的計算機軟件。
2．5自制儀器。
隨著電子技術的發(fā)展，現(xiàn)在購買的教學儀器卻是越來越高級，越來越集成化，同時也越來越封閉，有些實驗教學項目漸漸演化成了學生做實驗只是測測數(shù)據(jù)而已，生動的物理思想和實踐環(huán)節(jié)反而被先進的儀器所掩蓋。自制儀器的特點以它的直觀性、及時性、適用性和經(jīng)濟性等特點成為提高實驗教學水平的重要手段。在電路實驗中我們自制了三相電路板和提高功率因數(shù)實驗電路，教學效果良好。
提高教學質量的論文篇六
課堂教學是一個雙邊活動的過程，教師的責任在于為學生提供各種學習條件，給予點撥、激勵，喚起他們發(fā)自內心的學習欲望，使他們進入主動狀態(tài)，讓他們“入景入情”，以最佳的學習心理去獲取知識，并求得快樂。
首先，教師要善于在教學中創(chuàng)設各種活動情境，使課堂教學有聲有色、生動有趣。要讓學生的感知處于興奮狀態(tài)，引起無意注意，激發(fā)他們認識的興趣，從而促進其思維的發(fā)展。要善設懸念，以疑激欲，學生的積極思維往往是從疑開始的?，F(xiàn)代教育心理研究表明：精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地達到興奮，而且會把知識的學習當成自我需要，促進教學任務順利完成。
其次，在課堂教學中還應使學生敢想、肯想。任何認識活動都是在一定情感的作用下進行的，濃厚的興趣、強烈的求知欲是學生肯思考的直接動因。因此，我們應注意改善教學過程中傳統(tǒng)的師生交往方式，創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生敢想、肯想，即使想得不完善，甚至想錯了，也不會產(chǎn)生思想壓力。對學生中具有獨特想法的，要特別呵護，決不輕易否定，注意精心保護學生的積極性和自尊心。教師在課堂教學中應對學生充滿愛意，理解學生的感情和需要，營造和諧、熱烈的氣氛，這樣就容易喚起學生心理的共鳴，調動他們的學習積極性。
二、積極創(chuàng)設自主學習的課堂氛圍。
在教學過程中，無論是知識的獲得還是智力的開發(fā)，無論是情感意志的培養(yǎng)還是思想品德的提高，都必須通過學生的積極思考和實踐活動。必須尊重學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，完成教學任務。因此，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，這是培養(yǎng)學生自學能力的主渠道。
首先，提供討論交流的機會，培養(yǎng)交際能力。在課堂上為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學生的交際能力。引導學生自主學習，教師要給學生創(chuàng)設一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學生充滿自信，激發(fā)學生的交際欲望。其次，調動多種感觀參與學習，發(fā)揮學生的主體作用。把課堂還給學生，就要讓學生在課堂上有獨立思考的時間，充分調動多種感觀參與學習，領會文章的意思。要給學生提供動手的機會，動口不動手是語文教學的一個弊端。要真正把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，提高學生自主學習的能力。
三、注重學生個性的發(fā)展。
心理學研究表明，影響學生學習質量的因素有教師因素、課程因素，還有一個很重要的因素是學習者自身的因素。教師應該學會尊重學生的差異，并在此基礎上選擇合適的教學方式，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，使不同層次學生的思維都能得到發(fā)展。
首先，要充分調動各層次學生的.積極性，養(yǎng)成良好的思維品質。在教學過程中，要注重引導學生投入到探索與交流的學習生活之中，要求多樣化，使各層次的學生都得到發(fā)展。教學中要尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。在課堂提問、課堂訓練、課外作業(yè)布置上，也要針對不同的學生采用不同的要求。對基礎好的學生，應注意開拓視野，發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造力；對于基礎較差的學生，要幫助他們理解和掌握基礎知識，指點他們基本的學習方法。這樣，各個層次的學生都會學有所得，逐步提高。
其次，要注重人文情懷，講究評價藝術。我們的教育對象是活生生的、有情感的、有思想的、生動活潑的人。我們對學生的評價應該充分地尊重每個學生的個性，關注每個學生的發(fā)展變化情況，把評價變得自然、得當、美好、有藝術，讓優(yōu)生知超越、中等生思進取、差生有目標，真正讓評價促進學生的差異發(fā)展。
評價要注重過程和關注個體差異，把過程性評價納入到課堂教學中，變成學習過程不可或缺的部分。
四、充分發(fā)揮多媒體的作用。
首先，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，能激發(fā)學生的學習興趣。“興趣”是學生最好的老師，是―種渴求知識、探索事物的心理傾向。因此，教師在教學中應根據(jù)小學生心理特點充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設良好的教學情境與氛圍，增強審美感受，以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。
其次，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，突破教學難點，培養(yǎng)學生的學習能力。在教學中適時運用多媒體技術，展示相關的畫面，幫助學生消除學習過程中的思維和表達障礙，能有效地激發(fā)學生形象思維的發(fā)散、收縮、提煉、深化，降低學習難度，對突破教學難點往往能收到事半功倍的效果。
為了適應時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，我們要優(yōu)化課堂教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生學習的主體作用，深挖學生學習的潛能，引導學生自主發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質的新一代。
提高教學質量的論文篇七
長期以來，因為應試教育根深蒂固的影響而形成的教育教學模式已不能適應教育發(fā)展需要。作為小學教師，要提高數(shù)學教學質量，首要的是敢于做出自身教師角色的轉換，在課堂教學上要進行創(chuàng)新，重視學生能力、學習態(tài)度以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。摒棄傳統(tǒng)教學中教師單純地講，學生被動地聽這種填鴨式的教學方式。通過豐富多彩的課堂教學模式。發(fā)動學生的學習積極性，讓學生在課堂教學中討論、探討，實際動手操作，相互幫助，真正樹立學生是課堂核心的觀念。
具體而言，要實現(xiàn)教師角色轉化，應注意以下方面。一是要切實轉變數(shù)學教學觀念。隨著新課程改革理念的提出，新時期的數(shù)學教師要切實轉變傳統(tǒng)的填鴨式教學模式。教師應發(fā)揮引導作用，嘗試著讓學生進行課堂分組討論和合作，在此基礎上進行評價和指導，教學效果必定會有顯著的改變。二是數(shù)學教師要進一步加強自身知識素養(yǎng)，由單一型教師向綜合型教師轉變。數(shù)學教師不能針對數(shù)學教學而只講數(shù)學教學，實際上，教師的知識素養(yǎng)應當包括專業(yè)知識素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)和教育知識素養(yǎng)等方面的內容。新課程改革背景下，數(shù)學教學可能涉及多門學科和知識，也就要求數(shù)學教師要盡力完善自身知識結構以適應新課改背景下教師教學要求。為此，數(shù)學教師要以繼續(xù)教育為契機進一步拓寬自身獲取文化知識資源載體的渠道，提升自我的知識素養(yǎng)，在課堂教學中展現(xiàn)出綜合教學能力，引導學生快速成長。三是要由課堂的主導者轉向引導者，作知識平等的交流者和朋友。新課改背景下，教師要敢于改變傳統(tǒng)高高在上的身份，走下講臺，深入學生之中，與學生一起探討、交流，合作學習。真正堅持“以學生為本”，將課堂主動權交還給學生，發(fā)揮學生的教學主體作用。通過教師主導者向引導者身份的轉變，逐漸建立起民主、平等的新型和諧師生關系，使學生在愉快輕松的氛圍中學習到知識。四是要由教學的灌輸者轉變?yōu)榉照摺?/p>
積極培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維。
著名教育家贊可夫曾指出：“在數(shù)學教學中要始終注意培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)造性?！迸囵B(yǎng)學生的邏輯思維能力是義務教育中的一項基本和重要任務，也是提升課堂教學效果的重要前提之一。數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)要從小就開始，具體而言，可以從以下方面著手培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力。一是思維能力的培養(yǎng)要貫穿于各年級的數(shù)學教學中。小學數(shù)學教師要明確各年級階段都擔負著學生思維能力培養(yǎng)的任務，尤其是作為承上啟下的四年級，數(shù)學思維能力的培訓更顯重要。數(shù)學思維能力的培養(yǎng)要從一開始就有意識的進行，例如培養(yǎng)學生比較能力，可以從認識物體大小、長短、多少等方面著手;培養(yǎng)學生抽象、概括能力則可以從學習十以內數(shù)的加、減著手等等。數(shù)學教師在教學活動中，需要引導學生通過實際操作、觀察等方式，逐步進行比較、分析、綜合、抽象、概括，培養(yǎng)相應的思維能力。
二是學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)要貫穿于每一堂課的學習中。數(shù)學思維能力時時刻刻都需要進行有意識的培養(yǎng)，不管是在開始的復習中，還是在教學新知識的過程中，或是在組織學生練習習題中，都要結合具體教授的內容有意識地進行培養(yǎng)。在教學新知識時，要引導學生去分析、推理，最后歸納出正確的結論或計算法則，這是比單純得出答案更為重要的教學方法。三是要在數(shù)學各部分內容的教學中貫穿思維能力培養(yǎng)。具體來說，就是要在教學數(shù)學概念、計算法則、解答應用題或操作技能等內容時，都要注意培養(yǎng)學生的思維能力。因為從數(shù)學教學角度來講，任何一個數(shù)學概念，都是對客觀事物的數(shù)量關系或空間形式進行抽象、概括的結果。在教授每一個數(shù)學概念時，都要注重通過實例或者實物引導學生分析、比較并尋找出共同點、不同點，揭示概念的本質特征，進而做出正確的判斷。
2提高小學四年級數(shù)學課堂效益。
認清課堂的主體。
教師嘗試過很多方法來提高小學四年級的數(shù)學課堂效益，但是大部分都沒有成功，主要原因就是他們沒有真正認識到課堂的主體是誰，即使方法改變了觀念也沒改變，所以課堂效益從真正意義上來說根本沒有得到改變。小學課堂的節(jié)奏之所以要依靠教師來把握，是因為小學生沒有能力來判斷自己哪些方面已經(jīng)學好了，哪些方面還需要加強，所以必須依靠教師的判斷來讓他們的課堂更有效率;教師在教學時多問學生該怎么做，在教新知識點時，學生可能會有很多疑惑，但是他們往往習慣閉口不談，四年級的小學生認為自己有足夠的思考能力思考一些問題，但其實他們并沒有，既然學生不說，教師就要主動問。
比如問學生你們知道該怎么解決嗎?這種問題我們該用什么方法呢?如果學生會做一定會給出相應的反應，教師就可以明白這種類型的題目他們應該沒有太大的問題，所以不用在這上面浪費太多時間，如果學生不會課堂就沒什么反應，教師就要在這個知識點上多費一些口舌，慢慢推導。最后，教師對學生要多一些耐心，在學習中難免有的學生學得好，有的學生學得差，四年級的學生已經(jīng)有了分辨能力，如果教師再對成績不好的學生冷眼相對，那么他們就更加融不到課堂中。教師要提高課堂效益就要針對那些學習有困難的學生，把他們也當做課堂的主體，通過改變他們對教師的看法從而改變對數(shù)學的學習態(tài)度，這樣對提高課堂效益有很大的幫助。
成立一幫一互助小組。
現(xiàn)，另一方面學生不習慣向教師開口求助，所以教師可以在學生中間成立一個一幫一互助小組，讓成績好的學生帶一個成績相對差的學生，把他們的作業(yè)、課堂表現(xiàn)都進行捆綁，這樣成績好的學生就會主動去帶成績較差的學生學習，主動幫助他們解決一些問題，成績較差的學生為了不拖成績較好的學生的后腿，自己也會努力學習，主動請教，在請教同學和請教教師上，他們都更愿意請教同學，加上教師給他們分好的組，他們就不會覺得難為情，有問題就能夠及時解決，這樣他們的學習主動性就會大大加強，而且在很多方面也避免了他們浪費時間，教師在教學時就不會有參差不齊的問題等待自己解決，學生也有能力在課下解決一些比較簡單的問題。成立一幫一互助小組對學生來說有很多優(yōu)點，教師可以試著施行。
培養(yǎng)學生的主體意識，激活課堂師生互動。
教學從本質上講就是一個教師與學生之間互動的過程，在小學階段的數(shù)學教學之中，教師的教與學生的學要完美的結合到一起，這樣課堂效率才會得到最為可靠的保證。而長久以來這個問題一直沒有得到很好的解決，其中一個很重要的原因就是學生在課堂教學的過程中缺乏主體意識，而很多教師并沒有意識到這一點，一味地將課堂教學安排的過于緊湊，這就使得學生在課堂上處于被動的狀態(tài)，久而久之學生就會形成一種思維的惰性。因此為了構建高效課堂，教師首先要將學生的課堂主體地位明確下來，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生的思維處于活躍的狀態(tài)，這樣師生之間就會形成良好的互動，教師的教與學生的學才能夠完美的結合起來。
提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。
在小學階段的數(shù)學教學之中，由于這個階段學生的學習目的不是很明確，也缺乏學習的積極性和主動性，而對于數(shù)學這門學科的學習動力還是多半來自于興趣，因此教師就要牢牢地抓住學生的這一心理特點，注重課堂教學趣味性的提高，以此為基礎來帶動學生對于這門學科學習興趣的提高。教師也要為學生營造一個良好的課堂學習氛圍，讓學生能夠在課堂學習的過程中處于一種相對放松和愉悅的狀態(tài)，這樣學生的思維活躍程度會更高，學習的效率也會更高。當學生的學習效率得到了有效的提高，那么整體課堂教學的效率自然也就會隨之提高。
對學生延遲評價，發(fā)展思維能力。
教學不僅應使學生掌握學科的基本知識，更主要的是讓他們參與知識的形成過程。教學時應運用延遲評價的原則，豐富想象力，騰出自由的場地。在學生一頭提倡“知無不言，言無不盡，更好地發(fā)揮學生的積極主動性。比如在較復雜的反比例應用題的練習中，有一題“一堆煤實際每天只燒2.4噸，比計劃每天節(jié)約0.6噸，這堆煤計劃可以燒96天，實際可以燒多少天?”學生誤列為：(2.4-0.6)x=0.4×96，這時，教師就可利用延遲的原則通過設問，引導學生自糾。你是根據(jù)什么列等式的?式中(2.4-0.6)表示什么?你是怎么想的?怎樣理解實際每天比計劃節(jié)約0.6噸?那么(2.4-0.6)表示原計劃每天用煤量嗎?要求原計劃每天用煤量應該怎樣列式?(2.4+0.6)與誰相乘才是正確的?通過上述問題的思索，將本來要教師講解分析的難點，變?yōu)閷W生自己探索的內容。在探索中學會思考方法，培養(yǎng)自我糾偏的良好思維品質，提高學生的思維能力。
美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W中，教師可應用錯例，及時地放大錯例，或設計相應的選擇、判斷題，讓學生在正確與錯誤的探索中不僅“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進行理性反思、辨別異同，探尋“病根”，才能對癥下藥。
培養(yǎng)小學學生擁有良好的數(shù)學學習方法。
其實數(shù)學的學習不是雜亂無章的，它是有一定的規(guī)律可循的，掌握了這些規(guī)律，數(shù)學學習的效果自然會更好。當然學習方法不是所有的學生都能夠學會的，這一點主要針對的是小學高年級的學生。首先要教會學生們仔細地觀察，其實部分數(shù)學題目都是圍繞一個知識點而制作的，只要將某個知識點了解清楚、仔細觀察題目，那么這一種類型的題目也就都不是問題了。然后教會學生們總結、歸納，在學習完一個階段的內容之后，定期地進行歸納整理，將知識掌握得更加牢固。其實擁有良好的學習方法是提高整個小學學習質量的方法之一，無論是哪一門學科擁有良好的學習方法對于學習的質量都是有好處的，教師應該重視這一點。
在和諧教學狀態(tài)下提高學習效率。
一節(jié)課不完全是預設的結果，而是在課堂中有老師和學生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。新課程特別強調問題在學習活動中的重要性。一方面通過問題來推進學生的思維過程，另一方面通過學生多種形式的交流互動再生成問題。教學過程能否在效推進，師生能否有效互動，都取決于這兩方面的問題的設計質量。所以精心創(chuàng)設問題情境又是教學設計中的重要一環(huán)。
看似課堂氣氛活躍，學生人人參與，作業(yè)也設計的有坡度，但當我坐在下面和學生一起聽課時，發(fā)現(xiàn)這些題目只有少數(shù)幾個同學不會，但老師還要從頭到尾全班講，這種現(xiàn)象在學生比較普遍，沒有提出一個有效學習的針對性問題，只是為了完成所謂的教學任務、教學目標?？上攵?，這樣的課堂教學的有效性幾乎為零。有效率的課是學生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問題，學生敢于提出自己的見解和疑問，能提出有深度的問題。所以，一堂有效的課也是解決學生問題的課。
適當?shù)刈鲆恍?shù)學習題，有選擇地做題。
在小學的數(shù)學學習過程中，做大量的習題起到的作用其實并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習題。小學數(shù)學教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習題的作用。小學數(shù)學教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎習題，讓學生們打好心算的基礎;在學生們逐步學習的過程中，加大習題的難度與質量;最終選擇各種類型的習題，讓學生們適應多變的題目類型。不要盲目地大量地做題，只有數(shù)學教師對于習題進行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學生們做題，學生們才能真正地從習題中學到知識，這才是做數(shù)學習題的真正意義。
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提高教學質量的論文篇八
初中的政治的學習，不僅僅關系到學生文化水平的提升，對于學生個人的道德價值體系的形成有著很重要的影響。由于政治一門是理論性很強學科，教師對于知識的呈現(xiàn)和傳達是整個教學過程中的關鍵點。本文就初中的政治教學要求及當前課堂教學中存在的問題，結合具體的教學實例，從多方面討論如何運用一定教學藝術，有效提高初中的政治課堂教學質量，促進學生全面發(fā)展。根據(jù)政治學科的學科特點，我們可以發(fā)現(xiàn)政治的教學內容大部分都是以一些基本的人文素養(yǎng)以及社會價值體系為主，也就是說政治是一門文科性質的學科，與我們的語文教學在某些方面是相通的。因此，教師在教學的過程中可以適當?shù)倪\用語文課堂的教學策略與方法，來開展教學活動。在新課改環(huán)境下，當前初中的政治教學改革取得了較高成就，相比傳統(tǒng)課堂教學質量有了較大提升，但現(xiàn)今課堂教學中依舊存在一些問題，制約了課堂教學質量提高。如何有效利用新教法、新理念，促進政治課堂教學發(fā)展，仍然是當前初中的政治教師探索重點。
（一）課堂教學內容空洞
在初中的政治教學中，許多的教師在講解的過程中，往往流于表面，只是讓學生簡單的記憶一些知識大點或者條例；并沒有去深度的挖掘課程的內容；導致學生在學習的過程中，很容易產(chǎn)生乏味、枯燥的感覺，整個課程的教學顯得十分的空洞。不僅難以達到課標教學要求，還會降低學生學習興趣，極大地阻礙了課堂教學質量提高。
（二）理論與實際的脫離
由于初中的政治所學知識內容涉及較廣，涵蓋領域較多，理論知識大多抽象，導致部分教師教學過程中過的注重學生對理論知識的理解，而忽略了學生知識應用能力的培養(yǎng)，學生所學知識僅僅停留在教材層面。實際上，這種教學方式，并不利于學生更深層次的去理解知識的內容，理論只是基礎，實踐才是理論的最終目的。我們對學生的政治的教育的目的最終是希望學生能夠在有一個良好的思想價值觀體系的同時，能夠真正的將這些良好的思想品德變成自己的行為模式和思考模式，從而促進這個社會的和諧發(fā)展。
（三）學生學習自主性低
在課堂教學過程中，許多教師、尤其是教學經(jīng)驗豐富的老教師偏愛“一言堂”式教學，將教師作為課堂教學中心。這種教學模式雖然便利了教師教學內容的“注入”，但是卻削弱了學生的學習積極性和自主性。當學生變成一個被動接受知識的客體時，他們就無法真正的將知識轉化成自己的，只會機械式的去記憶，對于學生的思維能力的提高有著消極的影響。
興趣是學生主動的參與到學習活動中去的前提因素，正是因為產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生才會產(chǎn)生學習的動機，我們在初中的政治的教學中，也不能忽視對學生學習興趣的激發(fā)。下面，本文簡要介紹幾種有效的激趣手段：
（一）情境的創(chuàng)設是激趣的關鍵
建立合適教學情境是激發(fā)學生課堂學習興趣的常用方式，通過這種方式易引起學生思維共鳴，激發(fā)學生求知欲，讓學生快速進入學習狀態(tài)。一般我們在課堂的教學導入環(huán)節(jié)來進行情境的創(chuàng)設。在課堂教學中，建立教學情境的方式一般有兩種，其一是通過聯(lián)系學生實際政治生活，建立生活化的教學情境；其二是啟發(fā)式的教學情境，通過由易到難的問題設計，一步步的來營造學習探索的情境。前者更偏向于聯(lián)系生活實踐，提高學生知識應用能力，而后者更注重提高學生對知識內容的理解與掌握，各有優(yōu)劣，教師要根據(jù)教學實際，選取合理教學情境，最大化提高情境教學質量。例如，教師在教學科學對于人類發(fā)展的意義時，為了向學生們明確科技是把雙刃劍的定義，我在情境創(chuàng)設中，先給學生展示了兩個相反類型的圖片：其中一個類型是科技對于人類的有利影響，比如電腦、電話實現(xiàn)了數(shù)字化的時代；另一個類型是科技對于類發(fā)展的不利方面，比如河流污染、低頭族等現(xiàn)象。通過生活化實例的對比展示，激發(fā)學生學習興趣，從生活的角度幫助學生理解所學知識。
（二）巧用體態(tài)語言的激趣作用
教師在教學的過程中，要想長久保持學生有濃厚的學習興趣，僅僅依靠情境教學還遠遠不夠。教師可以通過運用體態(tài)教學語言，提高課堂教學的趣味性，讓學生愛上政治課堂。俗話說：辭不可不修，說不可不善，教師要想在課堂上引發(fā)學生的學習共鳴，潛移默化的影響和改變學生的思想與觀念，教學語言的運用是最終課堂教學成敗的關鍵。教師在教學語言的力度、技巧以及風采方面，都有一個適當?shù)募訌姾透纳?，去適應課程的教學內容，將自身對于知識的理解通過這些形式表達給學生。例如，教師在教學初中的政治中關于社會主義價值觀中的知識時，在教學中可以適當夸張的使用一些肢體動作。比如關于社會主義價值觀建設的`重要性，教師可以在這個點上加強自己的語氣，肢體動作盡量伸展，從而迎合教學的主題。同時，教師在于學生交流的過程中，要以平等的身份，尊重學生個體獨立意志，讓學生個人見解得到展示與發(fā)表。這樣能夠很好的讓師生之間的關系得到一個緩和，創(chuàng)造一種互動良好的、平等的師生關系。學生自然而然的愿意和教師來進行交流，他們的學習興趣也慢慢被引發(fā)出來，并且在交流中獲得學習的樂趣和愉悅感。
在傳統(tǒng)教學模式環(huán)境下，學生課堂上參與積極性較低，學生思維及注意力沒有完全參與到課堂學習中來，課堂氣氛沉悶，課堂教學質量不理想。將合作型的教與學模式引入初中的政治課堂教學之中，能夠很好地改善課堂教學現(xiàn)狀。由于是以合作為前提的學習模式，學生的學習主體性會得到很好地加強，他們在課堂上將不再只是被動的聽與寫，而是能夠在課堂中積極的表達自己的觀點與思想，并且融入到一個集體學習的氛圍里，讓整個班級的學習效果達到一個最佳的狀態(tài)。教師還可以運用合作型教與學的模式，來開展合作性的學習討論，通過學生思維的交流與碰撞提高學習質量。教師首先要做的是在班級進行小組的劃分，并且確定好每組的人數(shù)與負責改組學習管理的組長。一般是五到六人一組，成員的學習水平要有不同層次的差異，由小組長來安排組內成員的學習任務，然后各司其職、相互配合。例如，我在教學初中的政治中的科教興國這個定義時，關于科教興國的意義讓學生進行一個合作性質的討論。按照上述的安排，學生有序的進入到討論互動中去，最終呈現(xiàn)的教學效果也是十分理想的。
教師在教學過程中，可以適當?shù)拈_展社會實踐活動，增進課程知識內容與社會的聯(lián)系，讓學生在實踐中感悟知識內容，從而產(chǎn)生自己的認知。例如，在學習環(huán)境保護這一章節(jié)的內容時，可以要求學生調查學校周邊環(huán)境情況。首先選取合適的調查地點，確定調查內容；比如校園外圍的環(huán)境保護情況是怎樣的？然后，找出問題的原因，即為什么會產(chǎn)生這種環(huán)境問題；最后是確定解決的措施；即如何保護好周邊的環(huán)境。同時，學生還可以根據(jù)實際的調查情況，攥寫一份報告交給學校，引起學校的注意。教無定法，在初中的政治課堂教學中，教師要根據(jù)實際教學情況，設計課程教學的環(huán)節(jié)和內容，并且在實施過程中以激發(fā)學生的學習興趣為主要目的，來創(chuàng)造一個高效的學習課堂。
提高教學質量的論文篇九
摘要：本文通過問卷調查、訪談、教學觀察等方法對三所新建本科院?！洞髮W物理》教學中教師的教學行為和學生的學習能力進行了調查分析，并針對影響有效教學的教師教學行為因素提出了提高教學效果的幾點建議。
關鍵詞：新建本科院校；大學物理教學；有效教學；問題探析。
1．引言。
《大學物理》是理工類學生的一門非常重要的基礎課程，是學習后續(xù)專業(yè)課的橋梁。各類院校在《大學物理》教與學的過程中都普遍存在著一些問題，而新建本科院校由于教學條件不足，存在的問題尤為突出。通過對三所新建本科院校大學物理教學中教師的教學行為和學生的學習能力的調查分析，確切掌握影響大學物理有效教學的主要因素，并針對影響有效教學的教師教學行為因素，從教學內容、教學方法、教學評價三方面入手，提出改善教學效果的幾點建議。
2．教學現(xiàn)狀調查。
為了確切掌握制約《大學物理》教學效果的學生學習方面的因素和教師教學方面的因素，采用了問卷調查、教學觀察、教師訪談這三種方式進行調查研究。此次調查共發(fā)放問卷300份，收回293份，有效問卷285份。問卷標題是“新建本科院校大學物理課程教學問題探析調查問卷”，共有20道題目。回收問卷以后統(tǒng)計每個選項被選的次數(shù)占有效問卷總數(shù)的比例。統(tǒng)計結果顯示：課上認真做筆記的占到18%，課前積極主動復習的只占到10%，經(jīng)常性逃課達到了31%，能自覺做到查閱課外相關書籍的只有42%，課下能發(fā)現(xiàn)問題并及時和老師、同學討論交流的僅有17%，這些數(shù)據(jù)都表明新建本科院校的學生沒有形成良好的學習習慣，學習興趣不濃厚；只有10%的學生能將大學物理的知識與實際的生產(chǎn)應用聯(lián)系起來，認為學習《大學物理》有利于專業(yè)課學習的剛達到30%，表明學生只是為了考試記憶死記硬背知識，不能做到學以致用；實驗次數(shù)調查顯示出新建本科院?！洞髮W物理》實驗安排的極少，甚至有一半的沒有實驗安排，這表明了新建本科院校對大學物理實驗課的重視程度不夠；有一半的教師上課提問的次數(shù)只有1、2次，師生交流較少；50%多的教師的上課只是純粹的板書、講解，很少使用ppt多媒體教學，而有67%的同學希望《大學物理》的課程可以在多媒體教室進行，46%的同學希望老師在講解時可以配合演示實驗。通過聽課的方式進行教學觀察并做了詳細記錄。在教學過程中學生學習、教師教學中存在的主要現(xiàn)象有：部分學生利用這節(jié)課去學習一些自己感興趣的科目，有的甚至埋頭玩手機或者睡覺；有些教師在講課時只顧說明自己要講的內容，幾乎不提問題，甚至沒有眼神的接觸，語調平緩，重點也不夠明顯；一些老師只是照本宣科，既不幫助學生將知識與實際生產(chǎn)相聯(lián)系，也沒有考慮到學生學的專業(yè)；教師提問時，對學生回答的評價反饋極少。選擇了4位教師作為訪談的對象。訪談內容主要包括上課的習慣、學校的管理及所提供的教學資源等幾方面。具體內容有參加學術交流的機會多少、認為影響《大學物理》教學效果的主要因素有哪些、用什么方式來評定學生的平時成績等11個具體問題。三種調查方法的'結合使調查結果更全面、更具體，為確切掌握制約《大學物理》教學效果的學生學習方面的因素和教師教學方面的因素奠定了基礎。
3．存在的主要問題。
通過分析問卷、課堂觀察和教師訪談后，找到了在新建本科院校的《大學物理》教與學中存在的一些問題。學生在學習中的主要問題有：學習動機不強，無明確的學習目標；學習興趣不濃厚，對《大學物理》不夠重視；學習意志薄弱，遇到困難時，沒有足夠的毅力和勇氣來面對。教師在教學中存在的主要問題有：第一，教學內容不豐富，過于陳舊，千篇一律。教學內容對經(jīng)典物理學涉及過多，基本上沒有結合學生所學專業(yè)的特點和要求進行增減。第二，教學方法落后。教師在課堂上多采用講授法加板書，教師為主導的填鴨式教學，枯燥乏味；第三，實驗課欠缺，且與理論課的聯(lián)系脫節(jié)。有些專業(yè)沒有安排相關的實驗課，即使有實驗課也多為驗證性實驗；第四，教學評價體系不科學。主要依靠終結性評價，如期末考試和實驗報告來決定學生成績，不能準確評價學生的學習態(tài)度和物理學習能力；第五，教師普遍缺乏先進的教學理念。教師參加教學培訓、學術交流的機會少，使教師無法及時了解先進的教學理念。
4．提高教學效果的幾點建議。
（1）豐富教學內容。教學內容不僅包括經(jīng)典物理學，還要不斷引入物理學前沿領域最新科研成果，大量篇幅講述物理學與化學、生物學等學科之間的聯(lián)系；要適當選取教學內容，與其專業(yè)特點緊密結合。只有充分考慮到了學生的主觀能動性，才能培養(yǎng)學生學習物理的興趣。（2）教學方法、手段多樣化。教學要多采用討論式教學、探究式教學、教學工作坊等形式，注重學生的形象思維以及學生對經(jīng)驗事實的歸納與綜合。要多采用多媒體等現(xiàn)代的教學方式，靈活的使用多種教學手段。（3）重視物理實驗教學。要在驗證性實驗的基礎上，增加科研性課題實驗，切實提高學生實踐和創(chuàng)新能力。（4）完善教學評價體系。學生成績要對學生整個課程的學習進行綜合評價，包括：學生實驗操作、實驗報告、學習報告、學生課堂討論發(fā)言、獨創(chuàng)性的見解以及某講座的學習報告等。（5）提高教學理論水平。實現(xiàn)有效教學需要關注學生的進步和發(fā)展、教學策略、教學效益、可測性和量化和反思的意識。學校要為教師多提供相關的學術交流、教育培訓的機會，幫助老教師去除陳舊的知識結構，了解前沿的成就，接受新的教學理念。
5．小結。
通過問卷調查、教學觀察、教師訪談這三種方式進行了調查研究，明確了制約《大學物理》有效教學的學生學習方面和教師教學方面的因素，并針對教學過程中存在的問題提出了提高教學效果的五點建議。希望所提建議能夠有力地促進學生學習能力的發(fā)展和教師教學水平的提高。
參考文獻：
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提高教學質量的論文篇十
作為校長，首先要認識到：教師永久是第一位的，校園發(fā)展最根本的是教師的發(fā)展，唯有教師發(fā)展了、成長了，學生才能得到真正的成長。作為校長，心中必須要有一個堅定的信念，那就是教師是校園最寶貴的財富，人是校園的第一生產(chǎn)力，抓住了人的發(fā)展就抓住了校園發(fā)展的根本和關鍵。
人們常說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”校園要發(fā)展，作為校長，首先要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)教師潛質、關心教師生活。在校園這個群體中，要引導教師互相贊美、互相鼓勵、互相欣賞、互相激勵，合作競爭。孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！碧招兄壬舱f過：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！边@兩位中國歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術的真理。作為校長，要教育和引導教師善于發(fā)現(xiàn)學生的潛質。校長做的是伯樂的工作，肩負著伯樂的使命，發(fā)現(xiàn)教師的潛能，把每位教師培養(yǎng)成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬里疆場。
作為校長，要相信教師，相信每位教師都是優(yōu)秀的，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，把教師內在人性力量喚醒、激發(fā)、放大，讓每一個人都走在向學向上的大道上。發(fā)現(xiàn)教師，尊重是前提，解放是關鍵，束縛教師思想的繩索太多，就會阻礙教師的發(fā)展。校園要做減法思維，給教師減去不必要的負擔，把教師從無效或低效的工作中解放出來，去做更有價值和有好處的工作。鼓勵教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放，能夠在教案上二次三次備課，骨干教師能夠在教科書上寫簡案，能夠刪掉練習冊上不必要的練習題，作文批改能夠變精批細改為重評輕改、互批互改。期盼教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺，走進每一堂課、每一次活動，不斷創(chuàng)新教師內在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學質量才有基礎。
要全面提高教學質量，務必更新理念。作為校長，更就應轉變觀念、提高認識，樹立正確的教育觀、學術觀。要把“沒有教不好的學生，只有相對差異”“教師的潛能是無限的，學生的潛力是無窮的”“理念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習慣”“校長素質決定校園前途，教師素質決定校園發(fā)展”“校園以教師為本，教師以學生為本，學生以發(fā)展為本”等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉化為全校師生的思想和理念，成為校園管理的信念基礎，并提出簡明扼要、富有本校特色的校風、教風和學風，這是提高教育教學質量的前提。
教育教學質量是一所校園的生命力所在。作為校長，就應成為校園發(fā)展與質量提升的設計師、奠基人。正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力”。校長的心中要有校園的近、中、遠期的發(fā)展目標，還要有以“辦名校、鑄名師、育名人”為校園總的發(fā)展方向。首要的目標是教學成績務必要處于本區(qū)域領先的地位，對教學的質量要提目標，對教師的要求要提目標，對學生的發(fā)展要提目標，要讓每位教師、每位學生都明白自己的前進目標，按照前方看得到的“果實”奮進。同時，還要有相應的獎勵機制，這對于調動師生的用心性、提高教學質量是十分重要的，是提高教育教學質量的核心所在。
提高教學水平的關鍵，就是要建設一支高水平的教師隊伍。要建設高水平的教師隊伍，校長是關鍵。一個好校長能夠使校園的教師“業(yè)務水平高，干得出成績;教育科研行，說得出道理;理論水平高，寫得出論文”。校園不僅僅是培養(yǎng)學生的場所，也是培養(yǎng)教師的場所。為此，校長應從培訓、教研、競賽等方面入手，做好教師隊伍建設，把教師培訓作為對教師的最大福利，以此來滿足教師發(fā)展自我的需求。要廣泛開展“請進來、走出去”的教學交流活動，用心參加上級組織的各項培訓工作。同時還要想方設法為本校教師創(chuàng)造更多的培訓機會，嚴格“五定制度”(時間、地點、主題、主講、主評)，用心開展班主任群眾培訓工作，針對班級管理中班主任感到困惑的問題進行群眾研究，新老班主任充分交流、互相借鑒、共同應對，多層次、多角度、多方位地開展各類教學競賽和教學比武活動，不斷積累，從量變到質變，實施“三年成為合格教師、六年成為骨干教師、九年成為區(qū)域內名師”的“369”工程，實現(xiàn)從職業(yè)型教師到事業(yè)型教師、從經(jīng)驗型教師到科研型教師的轉化。
五、嚴格要求是提高教育教學質量的重點。
提高教學質量務必強調一個“嚴”字，即嚴格要求學生，嚴格要求教師，嚴格要求校園，校長要嚴格教學常規(guī)管理，要建立人人備課、上課、課后反思到作業(yè)布置批改及錯題訂正、單元小測、考后判分等一系列的教學常規(guī)檢查監(jiān)督機制，做到“日事日畢”。要嚴格教育常規(guī)管理，建立班主任、年級組長、教研組長等日常工作檢查監(jiān)督機制。嚴考風，才能正教風;正教風，才能正學風;正學風，才能提質量。
在此項工作中，校長的管理不僅僅要有柔的一面，也要有硬的一面。一是要有“硬肩膀”，要敢于承擔職責，滿足下屬的安全需要;二是要有“硬耳根”，要有主見，不能人云亦云，為他人意見所左右;三要有“硬手段”，在處理全局性重大問題上必須要堅持原則，態(tài)度堅決，不能手軟。名師出高徒，嚴校出名師。
要提高學生的成績，實現(xiàn)全面發(fā)展，調動家長的用心性是前提和保證。校長要十分重視家校的溝通工作，要建立家長會議定期制，校園、年級、班級教學工作安排公開制，教師與家長電話號碼互通制等一系列家校聯(lián)系的規(guī)章制度，印發(fā)家校聯(lián)系手冊，讓家長了解校園、年級、班級的教學工作安排，子女在校園的狀況，要對家長提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，充分利用好家長的力量來提高教學質量。只有這樣，才能真正提高學生的成績，實現(xiàn)全面發(fā)展。
總結精選（6）：
提高教學質量的論文篇十一
教學。
一、切實加強課程管理。課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。
二、切實加強課堂教學管理教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經(jīng)常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
三、
加大對后進生轉化力度，提高整體成績。后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任。
第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：
1、學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》?，F(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點）或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰為了培養(yǎng)初中生學習英語的興趣，并養(yǎng)成良好的學習習慣，初中部本學期英語教學本著面向全體學生，狠抓雙基落實，關注學生情感，營造民主、和諧的教學氛圍；通過改革教學方法、課堂教學模式、學生學習方法，開展豐富多彩的課內外活動，大幅度提升教學質量。具體措施如下：
學生興趣。如記單詞可采用編兒歌記單詞，指物記單詞，比賽記單詞，運動記單詞，對比記單詞，歸類記單詞，聯(lián)想記單詞，在大自然中記單詞。還可以采用拼讀法，教會學生拼讀的規(guī)律，幫助學生讀單詞，記單詞，闖過單詞關；運用速記法幫助學生提高記憶力。
三、堅持集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢堅持集體備課，各備課組要堅持集體備課，每周集備一次。集備活動較上課時間超前一周。每次集備會上備課組長要總結上周教學工作，布置下周教學教研工作。每次集備重點要研究的內容是：一、教學目標。二、教學重難點。三、教法學法。四、課堂講授、訓練和檢測內容及課后配套練習。備課組通過集備活動要達到統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一配套練習，統(tǒng)一達標測試的目的。在集備之后，教師要以新課程理念，設計教學方法和教學過程，要依據(jù)課程標準選擇教學內容，把握教學重難點，撰寫教學個案，實施課堂教學。
抓好“四清”工作，四、抓好“四清”工作，確保雙基落實英語教學每節(jié)課都要安排當堂鞏固練習和達標檢測，要求人人合格，對當堂不能過關的學生，科任教師要有記錄，并利用課余時間幫助學生過關，做到堂堂清，日日清；備課組要依據(jù)課本和課標要求，注重基礎，每周安排一次周考，利用晚自習組織考試。要求每個學生對每周所學的課本基礎知識，如對新單詞、重要句子、句型、語法等做到周周清；每單元教學之后，備課組要組織一次單元過關考試。各年段每月要組織一次月考，教務處要做好月考質量分析，把考試成績與效益獎掛鉤，獎優(yōu)罰劣。每位教師要有“四清”工作記錄，要扎扎實實輔導學困生，使之掌握學科基礎知識和基本技能。改革課堂教學模式，五、改革課堂教學模式，提高課堂教學效率初中英語課堂教學要提倡采用“任務型”教學模式其理念是以基礎為起點，依據(jù)課程的總體目標結合教學內容，創(chuàng)造性的設計貼近學生實際的教學活動，以活動為中心，以訓練為主線，吸引和組織學生積極參與，通過學生思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，達成三維目標。
提高教學質量的論文篇十二
現(xiàn)階段，課堂教學仍然是我國學校教育的基本形式，勞動技術課作為一門法定的課程，也和其它文化課一樣以課堂為基本的教學形式。但是，勞動技術課有其自身獨特的學科特點，它以勞動實踐為主的規(guī)律決定了必須不斷地拓寬和延伸課堂教學的內容與形式。如何加強教學管理，探討勞動課的一般教學規(guī)律，提高勞技課的教育教學質量，則是一個亟待解決的新課題。
一、加強教育思想的管理。
要辦好一所學校，要搞好學科的教學管理，提高教學質量，首要的問題，就是加強教育思想的管理，從而達到端正教育思想、更新教育觀念的目的。
1.從片面追求升學率的巨大壓力下解脫出來。
片面追求升學率的傾向，仍然是當前干擾學校教學秩序的一個公開的或潛在的不可低估的主要因素。這種“分數(shù)第一”的教育思想及其陳規(guī)陋習，限制著人們的.思想與眼界，成了堅持勞動技術教育的主要思想障礙。為了端正教育思想，搞好勞動技術教育，我們必須加強理論學習，不斷地更新觀念，樹立“三個面向”的教育觀念。
2.樹立“全面發(fā)展”的人才觀。
各級各類學校要努力使學生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展，并適當加強勞動教育。只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，才是我們需要的多層次、多規(guī)格的人才，才能達到“教書育人”的根本目的。
二、掌握學科特點，探討勞技課的一般教育規(guī)律。
掌握學科特點，探討勞技課的一般教學規(guī)律，對加強勞技課的教學管理、提高勞技質量意義十分重大。
1.注意知識性，堅持培養(yǎng)技能與思想教育相結合。
勞動技術課，它有自身內在的知識結構，組成了一個比較嚴密的知識體系，具有知識性和科學性的特點。但這門課程絕不是單純傳授知識，而是在傳授知識的過程中，把培養(yǎng)學生的勞動技能與技巧與對學生的思想政治教育結合起來，教書不忘育人，教書是手段，育人是目的。在教學過程中，要注意克服單純的勞動觀點，也要克服“為了錢而勞動”的思想認識。只有堅持勞動教育的正確方向，才能收到最佳的教學效益。
2.注意實踐性，堅持傳授知識與實踐操作相結合。
現(xiàn)行的勞動教材，根據(jù)青少年學生好奇心強、興趣廣泛和注意力易轉移等特點，注意趣味性，盡力融知識性、趣味性為一體，有利于培養(yǎng)學生的勞動興趣。勞技課教師就要從這一特點出發(fā)，堅持課內與課外、校內與校外的結合，注重在培養(yǎng)勞動習慣與勞動技能的同時，加強對學生個性的培養(yǎng)，鼓勵學生把課堂學到的勞動技能與技巧充分地在課外或校外施展出來。我們曾到一所鄉(xiāng)村中學參觀教育成果展覽，栩栩如生的泥塑，形象逼真的根雕，惟妙惟肖的小制作，精巧的圖案設計與刺繡，妙趣橫生的剪紙和千姿百態(tài)的動植物標本，都從不同的側面坦露著青少年兒童一顆顆純潔、善良的心靈，洋溢著少年兒童的聰明才智。走過這樣的展室，令人耳目一新，如果每一個少年兒童都從小打下扎實的勞動技能的基礎，那么對他一生的發(fā)展就會有巨大的推動作用。
三、抓好教學的常規(guī)管理。
勞技課的常規(guī)管理，同其它學科一樣，必須抓好四個方面。
1.抓備課。
備好課，才能上好課。備好課就要做到：第一，理清教材的知識結構，明確重點和難點；第二，學習勞技課的教學大綱，明確目的和要求；第三，備學生，了解學生的年齡特點，生理、心理特點及知識現(xiàn)狀，便于在教學過程中對某些學科、某些知識查漏補缺；第四，備方法，教學方法要因課、因人、因年級不同而不同；第五，要認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，堅持寫詳細教案；第六，要備教具。
2.抓講課。
講好課，是一門了不起的教學藝術，涉及到許許多多的方面和內容，要敢于創(chuàng)新教法，不照本宣科，要注意摸索和研究勞技課的課堂結構類型，努力提高勞技課的講課藝術。
3.抓輔導。
勞技課的課上輔導和課下輔導，與其它文化課相比尤為重要。因為勞技課的講授、演練、實踐緊密相連，缺一不可，這種輔導，更多的是在實習的各種基地里進行，教師的辛苦程度是很大的。
4.抓考核。
現(xiàn)行的考試或考核制度必須改革，不能單純以考試分數(shù)來衡量學生勞技課成績的好壞。勞技課的考核要做到公正、客觀、科學。要通過問卷和實踐操作相結合，并以實踐操作考核為主，進行等級劃分；其次要有考核記錄和成績冊；第三，要有相應的規(guī)章制度作保證，如勞動技術教育成績不合格的學生不能評優(yōu)選模，勞動技術教育搞得不好的教師不能評選優(yōu)秀教師等。
我們相信，有教育行政部門的正確領導，有廣大勞技課教師的刻苦努力，只要認真加強學校教學管理，就一定能在現(xiàn)有的基礎上把勞動技術教育搞得更好、更扎實、更有成效。
提高教學質量的論文篇十三
學生的語文素質差在哪些方面？在教學過程中我們總抱怨學生讀到六年級，還不會閱讀，作文表達不通順，書寫潦草，認為學生基礎差，能力弱，其實導致這種狀況的根本原因是他們在平時學習中缺乏對語文這門課程的興趣和熱情，缺乏良好的學業(yè)習慣和適合自己的學習方法，缺乏學習的主動精神。所以，如果說學生語文成績差，那也是長期積累的結果，而并非與成績優(yōu)秀的學生在智力水平上有多大差異。
語文教師在教學中有哪些缺失？重課內文本教學而輕課外的素質培養(yǎng)是其一，對學生語文學習的興趣、習慣、方法、態(tài)度常常不滿意，可又始終把它們放在語文教學比較次要的位置，平時雖有要求但沒有足夠的耐心和持之以恒的去引導和培養(yǎng)學生，也沒有把它們作為評價學生語文水平高低的重要標準。重課外閱讀檢查而輕對閱讀內容和方法的指導是其二，對學生的課外閱讀要求往往過于統(tǒng)而大而話之，學生沒有讀書興趣，迫于老師要求，為完成任務多敷衍了事，有很多學生甚至根本不讀書，有的是為交差而抄書，達不到任何讀書目的。課堂教學重主導作用而輕主體活動是其三，很多時候我們依然流于傳統(tǒng)的教學形式，學生依然處于被動的接受狀態(tài)，磨滅了學生的學習主動性和創(chuàng)造性。課堂教學重知識教學而輕能力訓練是其四，教學目標的設置和內容的安排也是大而全，唯恐有遺漏和疏忽之處。重課堂教學而輕生活體驗是其五，新教材為語文教學安排了較為豐富的語文活動，但教學過程中常常不能很好地實施，更不要說在課外引導學生觀察和感受生活，寓教于樂。
我們怎么教語文？
我常常告誡自己，要用一百次的努力去點燃學生學習語文的熱情，我們要學會怎樣煸情，學會在激發(fā)閱讀和寫作的興趣和熱情上下功夫，這種努力需要長期堅持，直到學生愛學語文、樂學語文、主動學語文。
對學生的語文學習習慣培養(yǎng)一刻也不能放松，我們要用百般的耐心去誘導和教育學生養(yǎng)成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學習品質，這種養(yǎng)成教育比教給他們知識和方法更重要，更需要寺之以恒和耐力。
引導學生學會觀察生活、認識生活，豐富情感體驗，積累語文素材，同時，讓閱讀成長生活的一種需要，要加強對課外閱讀內容和方法的指導，把生活感受和閱讀體驗結合起來，變成閱讀和寫作的血液，教師要做個有思想的人，也要引導學生做個有思想的人，孔子是個教育家，首先因為他是一個思想家。
課堂教學要著力營造民主平等、和諧活躍的教學氛圍，充分調動學生的積極性，把學習的主動權真正還給學生。教學目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，能力點的訓練設計要有點石成金之功，方法指導要有舉一反三之效，以達到提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學內容要注重優(yōu)化，找準教學重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學有的放矢，切忌面面俱到。
學生學習語文的過程是一個無序的發(fā)展過程，知識能力、興趣愛好、習慣方法隨時隨地都能獲取和得到培養(yǎng)，但教師的語文教學過程和對一個人培養(yǎng)卻是一個系統(tǒng)工程，從課內到課外，從基本素質培養(yǎng)到能力訓練，從因材施教到大面積提高教學質量，在目前教學改革中，以上諸方面都需要我們有明確的指導思想和獨到的教學技藝。
提高教學質量的論文篇十四
為學習、貫徹、落實《xx省中小學辦學行為規(guī)范》及廬江縣《關于開展全省中小學辦學行為專項行動的實施方案》文件精神，端正辦學思想，規(guī)范辦學行為，促進我校和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育，我校于七月初先后召開行政會、教職工大會，學習了文件，傳達了文件精神，成立了學校專項行動領導組，制定了《雙山小學辦學行為規(guī)范的行動方案》，進取開展規(guī)范辦學行為自查活動?，F(xiàn)將自查情景匯報如下：
一、規(guī)范招生行為方面。
我校堅持義務教育免試入學制度，實行按學生戶籍所在地劃片招生，免試、就近入學的原則招生，確保服務區(qū)適齡兒童全部入學理解義務教育。整個招生過程做到公開、透明、規(guī)范，并進行公示。在學生入學后，及時完成學籍電子注冊，同時按要求做好學生變動及普及資料更新工作，目前學生學籍管理的制度健全。
二、規(guī)范教學行為方面。
1、我校能嚴格執(zhí)行課程方案，按照國家、省課程計劃的規(guī)定安排教育、教學活動，做到：堅持按標準課時開課，不隨意增減課時;堅持按課程設置開課，不隨意增減科目;堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度;堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學;堅持按規(guī)定的要求考試，不準隨意增加考試次數(shù)。
2、我校每周上課5天，學生每日在校參加教育教學活動的時間不超過6小時，每節(jié)課上課時間為40分鐘。嚴格執(zhí)行節(jié)假日放假通知，不占用課余和節(jié)假日等時間，安排學生團體補課或上新課。嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的'作息時間。
3、嚴格控制作業(yè)量。我校一、二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，其他年級書面家庭作業(yè)量不超過1小時。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能根據(jù)課改的要求，精選作業(yè)資料，不布置機械性、重復性、難度過大的作業(yè)，學生作業(yè)量基本上適中。
4、嚴格規(guī)范日?？荚?。我校未組織參加沒經(jīng)上級批準的各種考試、競賽、考級等活動，對平時的檢測也予以規(guī)范，嚴禁公布學生考試成績及按成績排列名次，更不得按考試成績給學生安排座位等。實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式評價學生。
三、規(guī)范教師行為方面。
1、加強教師的職業(yè)道德教育和業(yè)務培訓，提高教師專業(yè)化水平。學校制定了一系列師德建設規(guī)章制度，規(guī)范教師的教學行為。廣大教師能夠自覺遵守學校的規(guī)章制度，按照“巢湖市中小學教師九不準”的要求進行教學活動。每學年開展教師職業(yè)道德考核，評選優(yōu)秀教師、師德先進工作者，進取營造教書育人，愛崗敬業(yè)的良好風尚。
2、學校制定了教師備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、考核評價的基本要求，教師基本上能按要求進行備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、考核評價。圍繞校本培訓方案主題進行培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展。教師聽課節(jié)數(shù)能到達規(guī)定的要求。
3、加強對教師的管理，嚴禁教師對學生實行有償家教、有償補課，教師也不得組織學生統(tǒng)一征訂教輔材料。對有償家教及統(tǒng)一征訂教輔材料的教師，采取“一票否決”的辦法予以處理，年度考核直接定為基本合格或不合格。目前，學校沒有一個教師存在有償補課行為，也沒有教師要求學生購買教輔材現(xiàn)象。
四、規(guī)范辦校辦班行為方面。
1、我?，F(xiàn)有5個教學班，100名學生，七名教師，教師配置做到合理均衡，以保障所有學生公平理解義務教育。
2、學校沒有辦特色班、興趣班、實驗班。
五、規(guī)范收費、教材管理方面。
1、貫徹落實義務教育經(jīng)費保障機制的各項政策，并按照國家規(guī)定開展的教育教學活動等所需的合理支出從公用經(jīng)費中開支，除教育、物價部門規(guī)定的收費項目及標準外，不收取其它任何費用。
2、實行收費公示制度，做到收支兩條線。學校未設立小金庫和賬外賬。
3、貫徹國家財經(jīng)法律、法規(guī)和財務規(guī)章制度，建立健全了學校經(jīng)費收支、資金管理制度，合理編制學校預算，合理安排各項支出。同時加強財務控制與監(jiān)督，完善內部管理制度，進取做好校務公開工作。
4、嚴格教學用書管理。我校學生所使用的均為省教育廳公布的中小學教學用書目錄中教學用書。教輔材是在縣教育局指導下由學生自愿征訂購買。我校從不組織學生統(tǒng)一購買規(guī)定之外的學生用書，也從不向學生推薦各類教輔材料。
六、規(guī)范學校安全方面。
1、根據(jù)《中小學幼兒園安全管理辦法》等規(guī)章和文件，建立健全了安全工作管理制度和“一崗雙責”職責制度，同時制定了學校安全突發(fā)事件應急預案，層層簽訂了安全工作職責狀，確保廣大師生學校內的安全。
2、我校始終把安全工作放在第一位，牢固樹立安全教育，預防為主的方針。經(jīng)過開展系列活動加強安全教育，增強師生的安全防范意識和自護自救本事。到目前我校未發(fā)生一齊安全事故，學校也被鎮(zhèn)中心校評為先進單位。
3、安全工作領導組定期對校舍、設施進行安全檢查，及時消除安全隱患。同時協(xié)助有關部門加強學校周圍環(huán)境的整治，凈化學校周邊環(huán)境。
4、貫徹《學校衛(wèi)生工作條例》，制定和實施健康教育工作計劃，增強學生健康衛(wèi)生意識，增加學生健康衛(wèi)生知識，促使學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣。
5、按照衛(wèi)生學校標準，落實衛(wèi)生職責區(qū)，學校每周組織兩次大掃除，學校環(huán)境衛(wèi)生總體來看還比較好的。
6、開展學生常見病及流行性傳染病的宣傳教育防治工作，同時進取做好學生的心理健康教育，促進學生健康成長。
經(jīng)過自查，我們意識到規(guī)范辦學行為，職責重大，意義深遠。盡管我們在工作中做了必須的工作，取得了一些成績，但與《xx省中小學辦學行為規(guī)范》的要求還存有差距。下一步我們將按《雙山小學辦學行為的行動方案》的要求進一步做好各項工作，努力辦人民滿意的教育。
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提高教學質量的論文篇十五
如何提高高中語文教學質量摘要:作為語文教師首先要讓自己明白教什么，讓學生明白學什么，還要讓學生清楚為什么學，以及怎樣教、怎樣學的問題。
解決好這三個問題，語文教學便導入了正確的軌道。
關鍵詞:語文教學;理念;方法;教什么目前高中語文面臨讓人憂慮的現(xiàn)狀:一是語文教材內容的滯后;二是課堂教學效率的低下;三是學生學習語文非智力因素的缺失等，這些涉及學習語文興趣、習慣、效率等方方面面，無不影響語文教學質量。
筆者思考之余作了些嘗試。
現(xiàn)將想法和做法論述如下:一、切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學的前提語文知識面廣、知識點繁密，教師首先要讓自己明白教什么，讓學生明白學什么，為什么學，那么緊接著的是怎樣教、怎樣學的問題。
解決好這三個問題便將語文教學導入了正確的軌道。
其具體做法如下:1.教師要通讀教材，確定語文教學的目標任務只有教師把教材通讀后才會做到胸中有教材、有知識結構，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產(chǎn)生引進教材相關的課程資源并整合教材的想法。
這樣，教師不僅明確了教學目標任務并且有了實施教學目標任務的思路和做法。
2.制訂切實可行的計劃要開展好教學，計劃十分重要，近者一學期，遠者三年，必須要有長遠的打算。
計劃可分以下幾部分:(1)課堂教學計劃。
重點是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變，以及課堂結構的優(yōu)化問題。
課堂是完成教學任務、實現(xiàn)教學目標的主陣地，必須要有詳細的計劃。
且要安排詳細重點講授內容和研究性內容等。
(2)第二課堂計劃。
這里將課堂以外統(tǒng)稱為第二課堂。
其包括作業(yè)的種類及要求。
落實學生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。
這些計劃的制訂，直接影響到語文教學的運作。
(3)安排組織是關鍵。
為了細化語文教學任務且保證任務落實到位，筆者給自己所帶的班級成立了學科委員會，其成員根據(jù)語文任務項目而定。
如:筆者按早讀、課前三分鐘演講、作文、隨筆、測試五大塊，分別任命了五名同學為語文學科委員，分別負責任務的安排、布置、督促、落實，并及時上交相關作業(yè)，反饋信息。
以上做法為進一步開展語文教學提供了組織保障。
形成了良性的學習氛圍。
二、提高課堂教學質量是落實語文教學的關鍵課堂教學是提高語文教學質量的關鍵所在。
作為教師，應該注意做到以下幾點:1.要堅持不懈地致力于更新自己的做人理念和語文教學理念理念帶動一切。
一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。
只有不斷開創(chuàng)新的自我，才會創(chuàng)造語文教學的新理念。
2.注重課堂教學方式、方法的更新，打破陳舊的模式語文教學要提倡自主學習、老師適時引導、點撥的方式，打破以往簡單單一的結構模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態(tài)的結構，拓展語文學習面，真正使語文課堂教學激情洋溢。
3.注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養(yǎng)課堂教學必須重視語文能力的落實，筆者主要采取以下方法:(1)利用課前三分鐘演講，對學生進行長期的口語訓練;(2)課堂上注重啟發(fā)提問學生，重在問為什么，以此鍛煉學生的思辯能力;(3)注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強學生的語感;(4)注重情感氛圍的渲染，以此達到培養(yǎng)學生情感態(tài)度的目的。
三、發(fā)揮第二課堂的重要作用1.加強訓練為了鞏固學習方法以及強化應試能力，必須有計劃地利用好課余時間，給學生布置適當?shù)膶W習任務，如堅持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題，讓學生加強訓練。
2.開展與語文有關的文體活動如:作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學內容，達到學以致用的目的。
3.加強作業(yè)的檢查評改要加強作業(yè)的檢查評改，督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，改變書寫潦草的不良習慣。
4.重視平時的各種測試要做到考前動員培訓、考后評講總結，以此反復進行，最終將學習語文的態(tài)度、習慣、方法等得以鞏固，最終成為學生個人語文學習和應試的綜合能力。
綜上所述，筆者認為，只要從宏觀上弄清了語文教什么、為什么教、怎樣教的問題，再加上具體可行的做法，語文教學質量的提高不再遙遠。
提高教學質量的論文篇十六
如何提高小學語文教學質量，這是多年來小學語文教師經(jīng)常談論的話題。作為語文老師，現(xiàn)結合自己的語文教學實踐，就如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點體會：
一、有計劃地開展語文教學。
開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合本班的教學方法落實到每節(jié)課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養(yǎng)。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的周記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。
二、在語文教學中滲透德育。
德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。學期開始拿到語文課本后，要通覽教材內容，了解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數(shù)，從而達到教育目的。在教學過程中，我們可以通過創(chuàng)設情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調動學生的積極性。同時培養(yǎng)了學生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學習，以提高教學質量。
三、運用多種形式，激發(fā)學習興趣。
人們常說：“興趣是最好的老師。”我十分贊同這個觀點，在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內容重視并感興趣，就必須讓他們在活動中學。本著這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、游戲等形式，賦予教學內容以靈與肉，創(chuàng)設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。鼓勵與呵護是教學走向成功的因素之一。老師進課堂應該準備一千頂“高帽子”。其實，什么樣的教育都應當體現(xiàn)出學生的人文關懷，這種關懷就從學生的細節(jié)入手，讓學生感受到老師對他的理解、尊重和關愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語，使學生找到自信，學習起來信心百倍，因為每個學生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵開始的。
四．采用適合學生特點的教學方法。
在教學中，要根據(jù)學生的實際采用適合學生特點的教學方法。識字與寫字教學，教師可讓學生說說字形結構，增強對漢字規(guī)律的科學認識，引導學生按規(guī)律有序歸納所學生字。也可讓學生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。識用結合，則可以提高學生語言文字的運用能力；在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學生說出自己對課文的理解，而且還讓學生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學生閱讀興趣。在輔導中，對學生因材施教，特別是對個別學困生，教給他們學習的方法，改變他們的學習現(xiàn)狀。同時，努力學習先進的教育教學理論，利用好語文教研活動，提高語文的教學質量。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進行指導，從細節(jié)著手，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優(yōu)點與不足，然后自己再去改。
五．培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗話說：“習慣成自然”。良好的學習習慣，能使學生從內心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；學生就會學會學習，自覺學習，合理安排學習生活，這樣會受益終身。
六.增加知識儲備，更新教育觀念。
作為教師，應該始終把學習放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教學理論，怎么能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展人才呢？同時，教師在學生心目中的威望也建立不起來，學生對你的教學也會不買帳。教師應該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學生，讓每一個學生都得到發(fā)展；二是學生是學習活動的主人，教師應該放下自己的師道尊嚴；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學中的作用，正確處理主導與主體的關系；四是樹立一種大語文觀。
語文是一門工具性和思想性很強的學科。其課堂教學質量直接關系到素質教育的實施。在今后的語文教學過程中，如何提高課堂教學質量必將是探索素質教育之路的永久性課題，只有通過不斷地實踐，不斷地發(fā)現(xiàn)，才會有所創(chuàng)新。
提高教學質量的論文篇十七
1、精心設計課堂教學。
首先，應引導學生養(yǎng)成提前預習和課后回顧的良好學習習慣。提前預習課文，有助于使學生找到自己學習的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂中就能有針對性的提問；課后回顧有助于使學生鞏固一天所學的知識。然后，應精心準備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學資料，適當運用多媒體網(wǎng)絡資源等。再者，在激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業(yè)布置各環(huán)節(jié)都應注重學生樂于學習和學到知識技能。
2、保證學生在教學活動中的主體地位。
教學活動的每個環(huán)節(jié)都應提倡“學生學習為主，教師輔導相結合”的教學模式，使生生之間、師生之間構成平等、友好、合作的氛圍。
3、充分利用課堂40分鐘。
充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現(xiàn)的機會。讓每一個學生都發(fā)表自己的心聲，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習慣，從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫忙，以便更好地完成學習任務。在課堂上，努力為學生創(chuàng)設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，并用心有效地參與到學習中來，把學習看作是一種搞笑地活動。興趣是最好的老師，想方設法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在簡單、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。
4、及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。
個性是后進的同學，這些學生總期望能得到同學和老師的肯定。應對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，并及時進行表揚；讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。
5、注重引導學生的素質教育的發(fā)展。
主要是透過抓習慣養(yǎng)成教育，使學生在禮貌禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防范等方面都有明顯的提高。
6、認真抓好后期復習。
在后半期的學習中，帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強后進學生基礎知識的掌握。爭取后進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最后一關。
二、努力提高教師自身素質和業(yè)務水平。
1、用三顆心去感化學生、去教育學生。
愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師應努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性，發(fā)揮用心性和創(chuàng)造力，以促進學生個體的知識發(fā)展，帶動群體知識的發(fā)展。耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、群眾中，每個學生的需求是不一樣的。教師應善于發(fā)現(xiàn)、耐心輔導。
2、培養(yǎng)和建設師資隊伍。
主要是透過抓教師的分流、整合，使師資結構有明顯的改善；抓教學、教研，提高教師的教學水平；抓師資培訓，提高教師的學歷層次和現(xiàn)代教育教學技能。
3、重視遠程教育網(wǎng)上資源的利用。
網(wǎng)絡資源豐富多樣，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，也透過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。
4、建立合理的教學常規(guī)工作制度。
教師教學常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作資料、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要貼合本校實際，要能為教師所理解，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現(xiàn)等方面，有了制度，就有了方向。
5、落實量化考核方案，嚴格檢查。
制度要落到實處，務必嚴格檢查督促才能得以實現(xiàn)。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準?？己朔桨富驑藴蕬龅郊毣土炕＿@樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現(xiàn)。
三、充分發(fā)揮師生的用心性，是教育教學質量提高的根本。
1、教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師用心性也是校園工作的難點和關鍵。
2、學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現(xiàn)，因此學生用心性的調動也十分重要。學生用心性的調動，是校園育人氛圍的創(chuàng)造、校園激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導等多方面努力的結果。
總之，運用了正確的方法引導學生學習，提高了教師的專業(yè)技能水平，建立了合理的教學常規(guī)工作機制，調動了教師和學生的用心性，我們就為“提高教育教學質量”打下了堅實的基礎，我們完成“提高教育教學質量”的任務也就指日可待了。
總結精選（2）：
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