社交能力是個人發(fā)展的重要指標(biāo)，如何提升自己的社交能力呢？寫作技巧和方法。以下是小編為大家搜集的學(xué)習(xí)總結(jié)，希望能夠幫助大家改進學(xué)習(xí)方法。
向日葵的欣賞心得篇一
向日葵花開，如此可愛，揮揮手告別歡樂和無奈；向日葵花開，是淡淡的青春，純純的愛。
小學(xué)的畢業(yè)，成為腦海記憶的終結(jié)，向日葵花開，將我再次帶到了那個校園。仍記得那是學(xué)校搞“認(rèn)領(lǐng)花草”的活動。每班劃分一片區(qū)域，每人認(rèn)領(lǐng)一棵草、一株花或一棵樹。
我在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)種了一棵樹，但總感覺只種了一棵樹的花壇太稀疏。我們回家找到些種子，但都不盡人意――枯萎而死。只有不抱有希望的向日葵種子存活了下來。這可讓我們忙得不亦樂乎，澆水、除草，都親力而為。
果然，它們勢如破竹地長了出來，我們甚是歡喜！它們有著粗壯的莖，毛茸茸的像撒了一層粉，圓圓的花盤外面是層層疊疊的小葉子。中間未綻放的"笑臉＂，密密麻麻的是葵花籽。就像天空的太陽金光灑滿大地的時候，一堆烏云搶占了太陽的風(fēng)頭，轉(zhuǎn)瞬即逝便是黑暗。
我們灌注了太多熱情后，畢業(yè)的鐘聲便紛至沓來，這不得不使我恐慌。我們約好有時間就來學(xué)?？纯聪蛉湛?，像天空陰了之后，人們還會想到天晴，然而這個“晴天”，似乎沒有到來！
雞飛，蛋打。人走，茶涼。當(dāng)我再次走進那個花壇的時候，爬山虎爬滿了整個花壇，附著在那堵白墻上，可白墻倒下了。
我不相信，我不相信這是真的！那片葵花呢？那片朝著太陽隨風(fēng)招展的向日葵花呢？我找啊，拼命地找??！
我把爬山虎的.藤蔓扯走，我把倒下的白墻的紅磚扒開??！沒了，什么都沒了……我用布滿灰塵的雙手，抹去腦門上的汗，泥土混著汗水從手上落下。我不知那是汗水還是淚水！
我只知眼前的場景徹底驚醒了我……我張惶失措地走出這個熟悉的廢墟。一剎那恍惚，我看到向日葵在夾縫中探出頭來――挺直細(xì)高的桿，寬大金黃的果實。
是啊！這是一個個像我一樣的同學(xué)，在新的環(huán)境中扎根生長，即使有磚石逆境威脅，即使有大風(fēng)嚴(yán)寒錘煉，依然挺立在廢墟之上，依舊笑得那么燦爛，那么燦爛……我笑著迎著太陽的光輝走去，看到一個向日葵花開而不分別的季節(jié)。
向日葵的欣賞心得篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞生日賀卡畫面的形象美，色彩美，造型美。
2、感受賀卡所表達的溫馨的情感和美好的祝福。
3、提高選擇賀卡的有意性、并用美的語言表達祝福。
教學(xué)重點：
目標(biāo)1。
教學(xué)難點：
理解賀卡的隱性美，提高選擇賀卡的有意性。
隱性的美是比較抽象的，教師讓幼兒反復(fù)的欣賞、討論、幫助幼兒建立自己的審美特色，從理解美到表現(xiàn)美，從分類到送祝福，幫助幼兒理解賀卡的隱性美，促進幼兒的心理健康。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒與家長共同收集數(shù)張生日賀卡、環(huán)境布置、生日蛋糕。
教學(xué)過程：
（一）唱生日歌，激發(fā)興趣，體驗快樂的情感。
（二）欣賞自己帶來的賀卡，欣賞其形象美，色彩美，造型美，感受和卡所表達的祝福與愿望。
1、幼兒討論、教師指導(dǎo)，欣賞賀卡的美。
2、集體欣賞，分類比較。
（三）每位幼兒想一句祝福的語句，為生日的幼兒送上祝福，教師指導(dǎo)。
（四）游戲：買賀卡，提高幼兒選擇賀卡的有意性。
（五）延伸活動，制作賀卡，進一步提供幼兒創(chuàng)造美的能力。
設(shè)計思想：
1、生活化的特色。
《綱要》中指出：在藝術(shù)活動中，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍和生活中美好的人，事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。“生日賀卡”是成日幼兒生活中不可缺少的事物，每當(dāng)節(jié)日來臨時，幼兒就會在家長的引導(dǎo)下，為教師或同伴獻上自己親手制作或精心挑選的賀卡。涉及該活動旨在讓幼兒通過成人的啟發(fā)、引導(dǎo)，去感受發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的態(tài)度。
2、活動符合幼兒的認(rèn)知特點。
互動中教師先讓幼兒認(rèn)識卡片上顯性的美，在通過送祝福理解賀卡其隱性的美，體現(xiàn)了活動為目標(biāo)服務(wù)，目標(biāo)為生活服務(wù)，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。同時體現(xiàn)了藝術(shù)與幼兒的心理將康息息相關(guān)的特點，因為藝術(shù)中蘊含的豐富情感通過審美中介感染著兒童的心靈。
3、活動體現(xiàn)了藝術(shù)活動發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的全過程。
活動的前延部分，提高幼兒參與活動的有意性。
向日葵的欣賞心得篇三
活動目標(biāo)：1：通過觀賞向日葵的美景，引發(fā)孩子對向日葵的喜愛，對大自然的熱愛之情。2：了解向日葵的構(gòu)造。3：能夠用自己的筆觸展現(xiàn)向日葵的美，并與其他小朋友進行分享?；顒訙?zhǔn)備：教師自備向日葵的圖片、水彩筆、白紙、活動過程：1：教師引出話題。師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一個神秘的花寶寶。這個花寶寶啊，相信很多小朋友都見過。他們啊，喜歡朝著太陽的方向生長。請你們猜猜看，它們是什么花？師：對的他們就是，向日葵。2：教師出示范例師：你們看，這種神秘的花就是，向日葵。你們說，好不好看呀？師：那么小朋友，你們要不要跟著老師，一起試試看，來畫這個美麗的向日葵呢？3：教師示范講解：師：首先，我們要在紙上，先畫上向日葵的大圓盤。圓盤里面有什么呀？對了，有瓜子是嗎？那瓜子是藏在哪里的呢？對了，它們是藏在一個個小格子里。所以，我們可以在圓盤里面，先畫上一格一格的的小格子。這個小格子怎么畫呢。我們可以先在圓盤上，橫著畫一條一條的直線，記住，花的線條不能超出圓盤之外。每條線之間，要空出一段距離。接著，我們再在圓盤上，豎著畫一條一條的直線。你們看，這樣，是不是一格一格格子出來了呀？（請小朋友上來試試。）然后，我們可以在每個小格子里面，畫上一個個小瓜子。這個就是向日葵圓盤上的小孔。接著，我們再畫向日葵的花瓣。我們從圓盤中取一點，畫一個半圓，另外一個端點落在另外一段。再從這個端點開始，繼續(xù)畫。畫的時候請注意，向日葵的花瓣比較小，每片是連接在一起的，中間沒有空隙。然后，我們再畫向日葵的莖，我們先畫兩條豎線，向日葵的莖有點粗粗的。然后我們再畫兩片葉子。這樣，我們一朵向日葵就畫好了。我們可以再這樣多畫幾朵。然后，我們還可以畫背景美化一下。可以畫個小太陽。好了，下面，我請小朋友拿起手中的筆，開始畫吧。4幼兒繪畫，教師循回指導(dǎo)。主要進行一下哪幾方面的指導(dǎo)：畫畫姿勢，特別是畫格子是難點，要重點指導(dǎo)。5：幼兒分享展示自己的繪畫，教師點評。
向日葵的欣賞心得篇四
我住在老城學(xué)區(qū)房的中心位置，南有著名的幼兒園和重點小學(xué)，東有省示范中學(xué)，西有競爭力很強的私立學(xué)校，北面雖沒有學(xué)校，卻流淌著靜靜的襄河，垂柳拂水，堤岸逶迤，正是晨讀暮誦的好去處。所以，我樓下的車庫都成了熱租房，每年都住滿了來陪讀的家長。
許多年前，我的車庫被一位鄉(xiāng)下老太看中了，她動員我撤走了里面的舊書雜物，讓她和孫子暫住一年。我象征性地收點水電費，連一張租用契約都沒有，我甚至不知道他們的姓名。
老人是主動到城里來陪孫子讀書的，她的兒子兒媳長年在外地打工。車庫狹小，租金低廉，祖孫勤儉，寄人籬下的蝸居日子過得其樂融融。
高三正是關(guān)鍵時期，孩子除了讀書還是讀書。老太太在孫子上學(xué)時候就很寂寞。習(xí)慣勞動的老人看樓間有空地，就種了些蔬菜，那些蔬菜仿佛懂得主人的心事，長得綠油油的，老人經(jīng)常讓我們分享她的勞動果實。
開春，老人家還在那一小畦菜地的邊緣種了幾顆向日葵籽。
這種向著太陽的一年生的草本植物，滿是期待地鉆出了泥土，接著神速地長出了粗壯、圓形多棱角、間有白色粗硬毛的莖。心狀卵形粗鋸齒的葉子似欲飛的翅膀。不多時日，向日葵就長出了覆瓦狀花盤。夏天陽光溫暖雨水充沛，那向日葵花盤的邊緣長滿了金色的舌狀花。
老人時常對我和同樣租房的鄰居們說，等葵花結(jié)了籽，下了盤，大家就都能嘗到炒葵花籽的香味。
本該是向日葵成熟的季節(jié)，但老人發(fā)現(xiàn)，它的葉子耷拉下來，花也黯然失色。接著，主干變黑了——向日葵死了。
過了七月，老太的孫子如愿地考上了大學(xué)，就要搬回鄉(xiāng)下去了。臨走的那一天，老太叫孩子挖出那棵夭折的葵花，她要把光光的桿子帶回鄉(xiāng)下研究。
“我還從來沒見過葵花死掉的，到底是怎么了?”老人不解地問。
她的孫子滔滔不絕地說：“關(guān)于向日葵，國外曾有一個凄美的傳說。克麗泰是一位水澤仙女。一天，她在樹林里遇見了正在狩獵的太陽神阿波羅，她深深為這位俊美的神所著迷，瘋狂地愛上了他?？墒牵⒉_連正眼也不瞧她一下就走了?？他愄崆械嘏瓮幸惶彀⒉_能對她說說話，但她卻再也沒有遇見過他。于是她只能每天注視著天空，看著阿波羅駕著金碧輝煌的太陽車劃過天空。她目不轉(zhuǎn)睛地注視著阿波羅的行程，直到他下山。一到日出，她便望向太陽。后來，眾神憐憫她，把她變成一大朵金黃色的向日葵。她的臉兒變成了花盤，永遠(yuǎn)向著太陽，每日追隨他，向他訴說她永遠(yuǎn)不變的真情。
因為城里的向日葵長在高樓林立之間，根本見不到陽光，心系太陽卻不能相見，向日葵是憂郁而死的。”
老人沒有聽懂孫子的浪漫敘說，她擔(dān)心地說：“那你爸爸媽媽在打工的城里也盡是高樓，他們能看到太陽嗎?你將來到大城市上學(xué)能看到太陽嗎?”
“爸爸媽媽都在蓋大樓的工地上，人比樓還高，能看到太陽。我要上的大學(xué)就在太陽島旁邊，怎么會看不到太陽呢?奶奶，您就放心吧。我們都不會枯萎，都會開花結(jié)籽的?！蹦棠搪犃耍_心地笑了。
那輛小小的農(nóng)用車?yán)麄兒唵蔚匿伾w行李，帶著那枯萎的向日葵，走了。老人回到鄉(xiāng)下，孫子將去城市。
許多年過去了，我常常想起那一對祖孫。那老人每年肯定還種著溫暖美麗的鄉(xiāng)村向日葵。
而那孩子，肯定早已成為一棵成熟的城市向日葵，他有著向陽的臉和光明的心。
公眾號：天府散文。
向日葵的欣賞心得篇五
1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。
2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會色彩的初步運用。
3、提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動中感受創(chuàng)作的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備。
1、投影儀2、凡高的作品3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
三、活動過程。
1、引入。
（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》。
（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？
2、仔細(xì)欣賞。
（1）在畫面上看到了什么？
（2）除了這些你還看到了什么？
（3）畫家畫這幅畫時用了什么顏色？
（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？
（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同?。?/p>
（6）教師小節(jié)。
4、評價。
（1）你覺得這幅畫美嗎？
（2）你喜歡這幅畫嗎？
（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？
5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞。
6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進行比較。
（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）。
（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？
7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及評議。
資料背景：
凡高在阿爾時期的系列作品《向》，是他舉世聞名的代表作，實際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時期起就開始意識到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時所交往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題，有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》，但實際上以實物作為描述對象的只有4幅，其余3幅則是模仿復(fù)制而成。對于凡高來說，即使。
只是模仿，價值也不低于原作。他對模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理，費盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。
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向日葵的欣賞心得篇六
（重點與難點）。
《向日葵》是法國后印象派畫家凡高的作品。本活動通過欣賞凡高作品《十四朵向日葵》，主要從作品的顏色，花朵的姿態(tài)進行觀察比較，感受到畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。重點：欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。難點：了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素表達出來。
幼兒基礎(chǔ)分析。
（能力、經(jīng)驗基礎(chǔ)）。
幼兒的有：大班幼兒認(rèn)識向日葵，并對向日葵有一定的了解。
幼兒的缺：對色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞的要素還不夠深入。
本次活動提升點：通過欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，能感受畫面表達達出來的強烈、炙熱的感情。并且能大膽欣賞與評價，提高對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。
活動目標(biāo)。
1、欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面表達達出來的強烈、炙熱的感情。
2、能大膽欣賞與評價，提高對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。
3、萌發(fā)熱愛花草，熱愛大自然的情懷。
活動準(zhǔn)備。
（材料、環(huán)境、知識準(zhǔn)備）。
ppt幼兒已認(rèn)識冷、暖色。
一、談話導(dǎo)入。
出示ppt。
提問：小朋友你們看這是什么？向日葵有什么特點？
小結(jié)：向日葵具有向光性，人們稱它為太陽花，隨太陽回繞的花。這向往光明之花，給人帶來美好的希望。
過渡：今天我也給你們帶來了一幅《向日葵》，我們一起來看一看。
1.出示凡高作品《向日葵》，引導(dǎo)幼兒比較、欣賞作品。
二、欣賞、理解作品。
（1）色彩的感受：
欣賞作品中明亮的色調(diào)和強烈的色彩。
小結(jié)：畫面中以黃色為主，以其他顏色為輔，色彩巧妙搭配，這樣畫面看上去才能夠飽滿好看。金黃的向日葵看上去鮮艷、明亮、活潑、充滿活力，有收獲的感覺。
2、從顏色觀察，比較其中兩朵向日葵。
提問：這兩朵向日葵顏色有什么不同？
小結(jié)：畫家在作品中運用了明亮的.暖色調(diào)，畫面中有深深淺淺的黃色，畫出了向日葵的不同姿態(tài)，也表達出畫家對生活充滿了熱情。
（2）花朵姿態(tài)的感受。
提問：我們來看看向日葵的花瓣是什么樣的？它們好像在干什么？
過渡：這里還有幾幅向日葵的作品，我們一起來欣賞一下！
提問：你們知道這些畫是誰畫的嗎?我們一起來認(rèn)識一下，（出示梵高）就是這個叔叔文森特，凡高畫的，凡高是荷蘭的大畫家。他的畫受到世界很多人的喜歡。他最喜歡的花就是向日葵了。向日葵是凡高的崇拜物，是太陽之光，是光和熱的象征，是他內(nèi)心翻騰感情烈火的寫照。凡高畫的向日葵不只是色彩，而更加是他生命與精神的自我流露，充滿激情的色彩和粗狂豪放的線條。
四、幼兒自主創(chuàng)作。
剛才我們欣賞了大畫家的作品，你們愿意把自己當(dāng)成大畫家，畫個向日葵嗎？
向日葵的欣賞心得篇七
1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。
2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會色彩的初步運用。
3、提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動中感受創(chuàng)作的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備。
1、投影儀。
2、凡高的作品。
3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
三、活動過程。
1、引入。
（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》――這節(jié)課《向日葵》。
（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？
2、仔細(xì)欣賞。
（1）在畫面上看到了什么？
（2）除了這些你還看到了什么？
（3）畫家畫這幅畫時用了什么顏色？
（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？
（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同??？
（6）教師小節(jié)。
4、評價。
（1）你覺得這幅畫美嗎？
（2）你喜歡這幅畫嗎？
（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？
5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞。
6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進行比較。
（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）。
（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？
7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及評議。
資料背景：
凡高在阿爾時期的系列作品《向》，是他舉世聞名的代表作，實際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時期起就開始意識到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時所交往的印象派畫家的'影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題，有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》，但實際上以實物作為描述對象的只有4幅，其余3幅則是模仿復(fù)制而成。對于凡高來說，即使只是模仿，價值也不低于原作。他對模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理，費盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。
向日葵的欣賞心得篇八
因為有你，三月飛雪，春至保持著初雪的美麗。
---題記.
如果沒有你，這個春天里沒有這么多向往。如果沒有你，任憑大千世界，人山人海，千帆過鏡，心房都駐不進一絲暖意.如果沒有你，就沒有這記憶的枷鎖，沒有歲月的筆，勾勒出美麗風(fēng)景的輪廓。
如果，人生若只如初見。我多想把記憶定格在那個瞬間，在短暫的流年里為你唱一輩子幸福的歌曲。
你若，孤單寂寞心微涼。
我便，陪伴安撫重暖心。
我戀你我愛你我保護你我在乎你我不能沒有你。重中之重，僅為曾經(jīng)海誓山盟的承諾“至死方休竭斯底里不離不棄永相伴，此生紅塵唯愛你”。
如果沒有你，我不會重鑄光明的信仰，我如同行尸走肉等待有人救贖的的靈魂。
如果沒有你，淺藍色的'夢想會完全失去色彩，我會孤單冰冷靜待死亡。...
如果沒有你。
我怎么能知道愛情存在的真正意義。
我不會深切的體會到愛人和被愛的感覺。
如果.沒有如果。
你本一直存在，你就是我的終極信仰。我可以失去我的一起，但是我不能沒有你！
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向日葵的欣賞心得篇九
各位評委老師：
一、教材分析：
《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時,無不為那激動人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體。
在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情大班美術(shù)欣賞《向日葵》說課稿大班美術(shù)欣賞《向日葵》說課稿。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗基礎(chǔ)。新《綱要》強調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι罱?jīng)驗的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗可以包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的'經(jīng)驗，這一點大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認(rèn)識“向日葵”這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識經(jīng)驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗之后，他們的欣賞活動會更加生動獨特。
觀察認(rèn)識：向日葵。
欣賞凡高的其他作品。
基于兩種經(jīng)驗的積累，我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動構(gòu)建這樣一個主題：
實地參觀：向日葵園地。
認(rèn)識凡高。
生活經(jīng)驗。
美術(shù)經(jīng)驗。
活動幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗。
二、設(shè)計理念：
1、教學(xué)活動注重經(jīng)驗的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗的積累，如，欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗不足，注重幼兒生活經(jīng)驗的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。
向日葵的欣賞心得篇十
我一直對向日葵這種大而美麗的花朵著迷。它們的黃色花瓣和黑色中心構(gòu)成了一個充滿生命力的圖案，一旦你的注意力被它們吸引，便無法忘懷。自從我學(xué)習(xí)畫畫以來，我一直想要嘗試著畫一幅向日葵，以表達我對這朝氣蓬勃的花朵的熱愛和敬意。近日，我終于拿起畫筆勇敢地挑戰(zhàn)這個難題，并意識到這其實是一件非常有趣和啟發(fā)性的事情。
第二段：觀察和研究。
在畫之前，我首先花時間仔細(xì)觀察和研究了向日葵的形狀、顏色、紋理和光影等因素。我站在花朵旁邊并專注地觀察，同時還拍了一些照片和素材以備后用。我發(fā)現(xiàn)向日葵有著細(xì)長的花瓣，呈現(xiàn)出自然的不規(guī)則形狀，中心是一些黑色的小子，非常對稱，如同太陽的輪廓。在陽光下，花朵的光澤和明暗變化非常細(xì)微而復(fù)雜，要想表現(xiàn)出它們的美麗和生命力，需要運用深淺不一的層次和暗示效果。
第三段：實踐和挑戰(zhàn)。
當(dāng)我開始畫向日葵時，我發(fā)現(xiàn)這比我想象的更具挑戰(zhàn)性。因為向日葵有著很多的層次和細(xì)節(jié)，如果細(xì)節(jié)處理不好，就會使畫面失去真實感和立體感。但我沒放棄，一步一步地繼續(xù)畫下去。我采用的是水彩繪畫法，先畫出基本的形狀和輪廓，然后再在上面逐漸加入更多的細(xì)節(jié)和顏色。我不斷地嘗試著，通過一點一滴的努力，一步步地逼近我想要表現(xiàn)的效果。在實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)對色彩的掌控和對顏色的層次感的把握非常關(guān)鍵。不斷地嘗試和調(diào)整，才能最終達到最佳的效果。
經(jīng)過長時間的嘗試和調(diào)整，我最終畫出了一幅非常出彩的向日葵。它呈現(xiàn)出鮮明的層次和光影效果，非常逼真和立體。我的畫技有了很大的提高，更重要的是，我收獲了更多的快樂和自信。在畫向日葵的過程中，我不僅僅是在畫花，更是在表達我對生命和美好的追求。我深刻意識到，生命就像這朵向日葵，充滿了生生不息的力量和活力。在創(chuàng)作和藝術(shù)中，我可以體驗到生命的美好和力量，也可以通過我自己的創(chuàng)作表達這種美好和力量。
第五段：結(jié)論。
從畫向日葵這件小事中，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)是一個非常有趣和富有生命力的領(lǐng)域。我們每個人都可以通過自己的創(chuàng)作和藝術(shù)表達自己對生命和自然的熱愛和敬意。同時，在實踐和努力中，我們不僅可以提升自己的技能和水平，更重要的是，我們可以從中收獲更多的內(nèi)心愉悅和自信。我希望未來能夠繼續(xù)在藝術(shù)的旅途中探索和成長，享受這個過程中帶來的愉悅和收獲，同時也通過自己的作品，傳遞更多美好和正能量。
向日葵的欣賞心得篇十一
各位評委老師：
在這幅作品中，畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時,無不為那激動人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體。
在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情大班美術(shù)欣賞《向日葵》說課稿大班美術(shù)欣賞《向日葵》說課稿。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗基礎(chǔ)。新《綱要》強調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι罱?jīng)驗的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗可以包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗，這一點大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認(rèn)識“向日葵”這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識經(jīng)驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗之后，他們的欣賞活動會更加生動獨特。
向日葵的欣賞心得篇十二
記憶中，總有那么一片金黃渲染在盛夏之中默默綻放，盛夏的灼熱如同蒸籠一般，籠罩著萬物，人們的扇子也未能驅(qū)逐這炎熱。偶爾一陣微風(fēng)吹來，眼前的金黃在風(fēng)中微微搖擺，花瓣雨花瓣之間，緊密相連，在金燦燦的日光下泛濫成一片海洋。
記起小時候，清晨早起，沒有灼日炎炎，沒有吵鬧的蟬鳴聲，有的只是一片清涼，與四下寧靜的美好。我與姥姥沿著小路散步，清晨的露珠在小草的長葉上跳動，花朵在露水的滋潤下，水靈靈的，仿佛能捏出一把水來。靜謐的草叢，偶爾響起一陣蛐蛐的叫聲。小路的盡頭便是那片向日葵的海洋。我跟在姥姥的身后，看著向日葵葉瓣上掛著晶瑩的露珠，都低著頭面向大地，便疑惑的問道：“姥姥，姥姥，你看向日葵是不是哭了啊?”姥姥轉(zhuǎn)過身，寬大而溫暖的手掌撫上我的頭，滿臉的慈愛說：“傻丫頭，向日葵是沒有眼淚的，等到太陽一照，它們又會馬上快活起來了?！?/p>
望著姥姥滿臉笑意，卻又只是半信半疑。隨著歲月的流逝，時光賦予了我懷念和遺忘的力量，關(guān)于那個向日葵的故事也遺忘了許些，只是越來越懷念和姥姥在一起的時光。忽然有一天，媽媽告知我姥姥生病了，現(xiàn)正在住院。我恍惚了片刻，趕到醫(yī)院探望姥姥。那時，她正如嬰兒般恬睡，臉色蒼白，眼角堆滿皺紋，雙手也被歲月的齒輪磨損得青筋暴起。我輕輕地握住姥姥的手，不禁潸然落淚，晶瑩的淚滴如同昔日向日葵的露珠，晶瑩剔透。姥姥輕輕掙開眼，見我淚眼朦朧，又撫上我的頭，只是如今的手不似從前那般溫暖，反而還帶著一絲的冰涼，微微的張開雙唇，淡淡的說：“傻丫頭，姥姥沒事，不哭不哭，等姥姥好了，帶你去看向日葵?！睖厝岬脑捳Z帶著點點安慰，如同太陽一般，灼干我眼角的淚。
清晨的向日葵哭了，低垂著頭，像個犯錯的小孩，只等太陽的升起來將它照耀。然而姥姥，您便是太陽，我就是向日葵，有了您的陪伴，從此，向日葵沒有眼淚。
冬風(fēng)殘照，落花蕭蕭。獨自漫步在陌生的小道，陌生的人，陌生的雨肆意滴落在單薄的身上。
孤獨的風(fēng)景，帶來的總是淡淡的憂傷的回憶。如果時光逆流。
如果時光可以逆流的話，可否回到我們一起漫步的那個下午。
我想記住你那時的每一個微笑;。
如果時光可以逆流的話，可否回到我們多愁善感的那個夜晚。
我想要帶你去個不悲傷的地方;。
如果時光可以逆流的話，可否回到我們散落的那個時刻。
我想親口對你說：“親，以后要好好的”。
若殤，曾憶，悔已。
他在雨中彷徨、落寞的背影，斬掉所有的羈絆，只為有一天讓一切都徹底的完結(jié);他在雨中孤單、悲哀的眼眸，掩埋所有的情感，只為有一天讓一切可以回歸原點!
從此，心里就住進了這么一個人，她美麗的遙不可及，卻又那樣熟悉的站在每一個記憶的路口。
每到一個陌生的地方，閑暇之余，便喜歡沿著那些岔路前行。它們?nèi)绱攀阄?，不走上一走，心里總“欠”得很?/p>
假如這岔路的終點與自己預(yù)料的一致，這一走便是確認(rèn)。假如這岔路的終點與自己預(yù)料的不一致，這一走便是求證。結(jié)局大多都是：“哦，原來如此!”
很長一段時間里，我以為自己喜歡的是那種走過之后豁然開朗的感覺，近來卻發(fā)現(xiàn)這個理由有點牽強。如若是求得豁然開朗，不至于如陶淵明筆下的的桃花源，至少也得是先沿著青石鋪就的小路走上幾百步，再穿過一個九轉(zhuǎn)八環(huán)的巷子，方才有這種感覺呀。走一走，探索一番的心思是有的，但絕不是全部。
問題是，還有什么?
“林中有兩條小路都望不到頭，我來到岔路口佇立了好久，一個人沒法同時踏上兩條征途，我選擇了這一條卻說不出理由?！钡谝淮温牎读种行÷贰肪湍南矚g，即便自己五音不全，跟朋友們嗨歌時我也要嚎上一嚎。在我看來，清楚自己想要的，選擇就變成非常容易的事情。
一直以為，人面臨選擇時，最大的擔(dān)心莫過于對選擇的未知。就好比站在一個個岔路口前，你不知道哪一條路會帶你到達目的地，深怕選了這一條，會偏離自己預(yù)定的方向，會離想去的地方越來越遠(yuǎn)，會后悔當(dāng)初沒有選擇另一條。
后悔的人確實不少，真心想回到過去的人卻不多。遇到個別不甘心的，“要是……”或者“假如……”便應(yīng)運而生，總希望自己化身為上蒼關(guān)注的幸運兒，蒙老天垂憐，冷不丁的玩一下穿梭，回到那一個個岔路口，重新書寫一段歷史。
幻想終究是幻想。
如果說人生的帳單摻雜了太多的復(fù)雜情感難得結(jié)帳，用點汗水去給走錯的岔路埋單，我還是愿意的。
我好像說服了自己。
向日葵的欣賞心得篇十三
2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會色彩的初步運用。
3、提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動中感受創(chuàng)作的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備。
1、投影儀??2、凡高的作品??3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
三、活動過程。
1、引入。
（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》。
（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？
2、仔細(xì)欣賞。
（1）在畫面上看到了什么？
（2）除了這些你還看到了什么？
（3）畫家畫這幅畫時用了什么顏色？
（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？
（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同?。?/p>
（6）教師小節(jié)。
4、評價。
（1）你覺得這幅畫美嗎？
（2）你喜歡這幅畫嗎？
（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？
5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞。
6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進行比較。
（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）。
（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？
7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及評議。
資料背景：
凡高在阿爾時期的系列作品《向》，是他舉世聞名的代表作，實際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時期起就開始意識到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時所交往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題，有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》，但實際上以實物作為描述對象的只有4幅，其余3幅則是模仿復(fù)制而成。對于凡高來說，即使brp/p只是模仿，價值也不低于原作。他對模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理，費盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。
向日葵的欣賞心得篇十四
《秋風(fēng)吹下紅雨來》是中國著名李可染畫家的畫，也是福建省新編教材大班藝術(shù)領(lǐng)域活動的一個內(nèi)容。這幅畫無論是色彩、形象、表現(xiàn)手法上都能給人美的震撼，作品中的人、牛和秋天的景色又是幼兒生活中所熟悉的。欣賞這幅畫，能使幼兒受到中國文化的熏陶和感染，提高幼兒對美術(shù)作品的審美情趣。
在活動設(shè)計中，大膽地將藝術(shù)與語言、社會性等多領(lǐng)域進行交融整合?；顒右钥串嬚沟男问介_始，讓幼兒與畫近距離的接觸，去感受、品味、交流，重點交流：看了這幅畫有什么感受?，這樣在“引”和“導(dǎo)”中，培養(yǎng)幼兒的觀察力、鑒賞力，提高幼兒的審美情趣。
向日葵的欣賞心得篇十五
1.通過欣賞文森特·凡高的作品《向日葵》，讓幼兒從色彩這方面來感受作品的美。
2.讓幼兒在創(chuàng)作活動中運用色彩感受表示向日葵，激發(fā)幼兒內(nèi)在的藝術(shù)潛能。
活動重點：讓幼兒在創(chuàng)作活動中運用色彩感受表示向日葵，激發(fā)幼兒內(nèi)在的藝術(shù)潛能。
活動準(zhǔn)備：老師：向日葵絹花多媒體向日葵課件葵瓜子。
幼兒：油畫棒畫紙。
向幼兒展示向日葵絹花，讓幼兒觀察并展開提問：
小朋友你們看到的是什么？
那么你們能夠通過觀察，告訴老師向日葵是怎么樣的嗎？
花芯是什么形狀的？（又大又圓的……）。
里面有什么顏色呢？（黑、棕、灰、藍、紅、黃……）。
那么花瓣的形狀呢？（橢圓形的、長長的……）。
花瓣有什么顏色呢？（黃色的、橙色的……）。
向日葵的花芯里還有很多的小果實,你們知道這些小果實是什么嗎?
對了，向日葵的花芯里的小果實就是葵瓜子。
小結(jié)：小朋友們觀察得很仔細(xì)?？赡銈冎罏槭裁此邢蛉湛麊?？原來啊，向日葵的花朵是向著太陽開放的。當(dāng)太陽下山了、天黑了，向日葵就會低下了它的頭了。所以我們在英語里叫向日葵sunfower。
sun就是指什么??？fower呢？那向日葵呢？
對了，好聰明的小朋友！
向日葵這么漂亮。現(xiàn)在，趙老師讓小朋友看一幅畫，看看里面畫了什么？
對了，是剛才我們看到的sunfower向日葵。
你們能給老師講一講這幅畫里的向日葵是怎樣的嗎？
只有一朵向日葵嗎？
它們都是朝著同一個方向的嗎？
小結(jié)：對了，它們有的抬著頭，有的側(cè)著臉，有的低頭，朝著不同的方向。
證明了在畫這幅畫的時候，到處都充溢了陽光。
所以整幅畫都是金黃、金黃的，給人感覺很溫暖、充溢了生命力。
以前我們學(xué)過這種屬于什么色調(diào)？
那么,小朋友想認(rèn)識畫這幅畫的人嗎?
這個叔叔就是文森特·凡高，這幅《向日葵》就是他畫的。
凡高叔叔出生于荷蘭。在他年輕的時候，家里好窮，但凡高叔叔克服了很多困難，通過細(xì)心的觀察和不時的練習(xí)，終于成為了世界聞名的畫家。
趙老師還悄悄地告訴你們一個凡高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了，因為他說向日葵就象一個不怕困難的小朋友，遇到困難也會抬起頭，克服困難。
凡高叔叔向向日葵學(xué)習(xí)了不怕困難、勤奮好學(xué)的好品質(zhì)。你們也要學(xué)習(xí)嗎？
剛才我們看過凡高叔叔的作品，知道他畫的向日葵非常漂亮。
現(xiàn)在希望小朋友也能夠通過觀察畫出更漂亮的向日葵，好嗎？
通過觀察，用油畫棒在畫紙上畫向日葵。
xxx。
剛才我們的小朋友都畫得好認(rèn)真，現(xiàn)在請一位小朋友給我們講一下他畫的是什么？
xxx。
向日葵的欣賞心得篇十六
一、活動目標(biāo)
1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。
2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會色彩的初步運用。
3、提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動中感受創(chuàng)作的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備
1、投影儀2、凡高的作品3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
三、活動過程
1、引入
（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》
（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？
2、仔細(xì)欣賞
（1）在畫面上看到了什么？
（2）除了這些你還看到了什么？
（3）畫家畫這幅畫時用了什么顏色？
（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？
（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同??？
（6）教師小節(jié)
4、評價
（1）你覺得這幅畫美嗎？
（2）你喜歡這幅畫嗎？
（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？
5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞
6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進行比較
（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）
（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？
7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及評議
資料背景：
只是模仿，價值也不低于原作。他對模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理，費盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。向日葵的欣賞心得篇十七
活動目標(biāo)：
1、感知向日葵鮮明亮麗的色彩，嘗試用搓、捏、貼等方法制作向日葵。
2、感受參與藝術(shù)活動帶來的快樂，體驗創(chuàng)造過程的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、橡皮泥、泥工板若干、安靜的背景音樂、道具太陽一個。
知識準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)欣賞過向日葵。
活動過程：
一.導(dǎo)入活動，引出課題。
1、播放課件。
師：小朋友，你們喜歡向日葵嗎？你們瞧，今天就來了很多向日葵寶寶們，請你們仔細(xì)看一看，向日葵長什么樣子呀？（圓圓的頭，麻麻的臉，黃黃的花瓣圍兩邊，笑臉圍著太陽轉(zhuǎn)。每一朵向日葵的造型都不一樣，有的花盤朝上、有的花盤朝下、有的花開了很大，有的花還是開了一點點。）。
其實用橡皮泥塑造的向日葵也很美哦！今天我們就用橡皮泥來制作向日葵。
二.用橡皮泥制作向日葵。
1、教師示范制作向日葵。
制作步驟：
（1）葵花的臉：將橡皮泥搓成圓圓的小團，壓扁，貼在泥工板上。
（2）花瓣：臉的四周有許多小圓做花環(huán)，將橡皮泥搓圓，壓扁，一個一個的小圓一定要靠著大圓貼好。
（3）花莖：將橡皮泥搓長，貼在泥工板上。
（4）葉片：將橡皮泥搓長，兩端捏的比較小，壓扁，貼在泥工板上。
（5）葵花盤：（葵花盤可以像菠蘿一樣），將橡皮泥成一條一條的橫線，豎線交叉成格子，再搓成一個一個小圓點（葵花籽），貼在葵花上。
2、請幼兒跟著老師空手練習(xí)。
三、欣賞制作的形態(tài)各異的向日葵。
師：在制作前，我們先來欣賞幾幅制作好的作品。
四、提出活動要求，參與操作活動。
1、教師引導(dǎo)幼兒正確構(gòu)圖，注意向日葵的形態(tài)。
2、盡量把葵花做得大點，這樣容易裝飾葵花盤。引導(dǎo)幼兒色彩搭配要漂亮。鼓勵能力強的幼兒多制作幾棵向日葵。
3、粘貼時盡量將橡皮泥壓薄。
四、作品展覽，講評與交流。
1、請每個幼兒上來展示自己的作品，教師點評。
2、師：小朋友們，請你們把向日葵寶寶們送到太陽下面曬曬太陽吧~。
向日葵的欣賞心得篇十八
向日葵是一種美麗的花卉植物，以其明亮的黃色花朵和高聳向上的姿態(tài)著稱。除了美麗的外觀，向日葵還有一種特殊的寓意，即希望。向日葵隨著太陽的轉(zhuǎn)動而轉(zhuǎn)向它的方向，象征著希望永遠(yuǎn)向前，不停止。在生活中，我們需要向日葵的精神去追求自己的目標(biāo)，不要放棄，堅定信心。
向日葵的生命力和頑強是值得我們學(xué)習(xí)的。在風(fēng)雨交加和艱難險阻的挑戰(zhàn)中，向日葵依然能夠堅強地挺起自己的身軀，項向陽光，不屈不撓。人們也應(yīng)該像向日葵一樣，頑強不屈，堅定信念，一步一個腳印地邁向自己的未來，不受任何困難和挑戰(zhàn)的阻撓。
向日葵的堅強勇毅及其對太陽的追求可以成為我們生命中的一盞明燈，隨時引導(dǎo)我們走向成功之路。它的生命能力讓人感到驚嘆，也激勵我們更加珍惜自己的生命和時間，奮發(fā)向上，把握當(dāng)下，為人生留下寶貴的回憶。
向日葵所傳達出來的價值觀不僅適用于個人，而且也適用于大多數(shù)社會和國家。每個人的努力和奮斗，都是國家的繁榮發(fā)展的貢獻。所以，像向日葵一樣頑強不屈、追求成功，保持積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)自身的拼搏精神和強大自信的內(nèi)在能量，是我們每個人都應(yīng)該做得到的事情。
第五段：自己在向日葵的體驗和感悟。
在日常的生活中，我也往往會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，但當(dāng)我看到向日葵頑強拼搏的精神，我就會多一份信心和勇氣，繼續(xù)前行。我希望自己能像向日葵一樣，用青春的熱情，用肺腑的拼搏，去追求自己的人生；用自己的德行去令世界變得更加美好。
結(jié)論：向日葵的精神以及由此帶給我們的啟示和激勵，告訴我們只要我們有信念、有毅力、有創(chuàng)造力，就可以創(chuàng)造人生的奇跡。我們應(yīng)該像向日葵一樣向前追求光明，用我們自己的努力創(chuàng)造一個更加美好的未來。
向日葵的欣賞心得篇十九
3、提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動中感受創(chuàng)作的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備。
1、投影儀??2、凡高的作品??3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
三、活動過程。
1、引入。
（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》。
（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？
2、仔細(xì)欣賞。
（1）在畫面上看到了什么？
（2）除了這些你還看到了什么？
（3）畫家畫這幅畫時用了什么顏色？
（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？
（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同?。?/p>
（6）教師小節(jié)。
4、評價。
（1）你覺得這幅畫美嗎？
（2）你喜歡這幅畫嗎？
（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？
5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞。
6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進行比較。
（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）。
（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？
7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及評議。
資料背景：
凡高在阿爾時期的系列作品《向》，是他舉世聞名的代表作，實際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時期起就開始意識到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時所交往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題，有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》，但實際上以實物作為描述對象的只有4幅，其余3幅則是模仿復(fù)制而成。對于凡高來說，即使只是模仿，價值也不低于原作。他對模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理，費盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。
向日葵的欣賞心得篇二十
作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，畫畫一直是世界各地人們喜歡的娛樂方式。而在歷史上，畫家們常常選取花卉作為畫作的題材，其中向日葵是經(jīng)常出現(xiàn)的一個。近年來，越來越多的人開始喜歡畫向日葵，并將其作為一種放松和減壓的方式。我本人也是對畫向日葵有著濃厚興趣的一位小畫家。下面是我對于畫向日葵的心得體會，希望能夠給各位對畫畫有興趣的朋友以一些啟示。
一、選取畫布和顏料是很重要的一步。
首先，在畫向日葵之前，我們需要準(zhǔn)備一些專門用于畫畫的材料。例如，選購一塊合適尺寸的畫布和我們需要用到的顏料、刷子等等。在這些材料中，畫布的選擇尤為重要。一般來說，我們可以選擇一塊白色的畫布，并選擇適合的顏料，比如橙色、黃色、綠色、棕色等等。這些顏料通常都是和向日葵這種花卉相符合的。
二、掌握顏料的調(diào)配方法。
第二個就是要掌握顏料的調(diào)配方法，因為要畫出向日葵，顏色的搭配一定要合適。一些大自然中的顏色，比如土黃色、淺綠色、深棕色等，都可以為向日葵的畫作提供更為真實且具有美感的效果。如果對畫畫的內(nèi)容很熟悉，我們在調(diào)配顏料的時候就可以很快速地調(diào)出我們需要用到的顏色。
三、細(xì)節(jié)決定了畫作的成敗。
畫向日葵有一點比較難，那就是需要在畫作中還原出這種花卉的特殊氣質(zhì)。這樣的話，我們就需要盡可能多地注意細(xì)節(jié)。例如，將瓢蟲、蜜蜂和其它小蟲子都畫出來，使得畫作看起來變得更為真實。細(xì)節(jié)決定的畫作的成效，或是好，或是不好，因此在畫作物色方面，要注意到各種小的細(xì)節(jié)。
四、掌握畫畫的技巧和技巧的運用。
畫畫不僅需要靈感和創(chuàng)造力的加持，還需要掌握一定的技巧。比如說，我們可以使用不同粗細(xì)的畫筆來描繪向日葵花的每一部分，以此來營造出更加立體的感覺。我們還可以通過運用陰影和光影效果，將畫作生動翔實。這些技巧在畫和向日葵的時候都是應(yīng)用非常廣泛的。
五、與心靈相交流。
最后一個也許是和畫向日葵聯(lián)系最為緊密的一個因素，那就是需要與我們內(nèi)心深處進行交流。通過畫向日葵，我們有機會體現(xiàn)出我們的興趣、愛好以及對于創(chuàng)作的熱愛。我們可以將這些內(nèi)在感受最大化的表達出來，并表現(xiàn)到畫作之中。在這樣的背景下，畫作最后完成之后也會給人留下比較深刻的印象。
總之，畫向日葵是一項非常有趣同時也是有一定難度的創(chuàng)作形式。如果你也喜歡畫向日葵，希望多看看別人的作品，學(xué)習(xí)一些畫畫的技巧，在將來的日子里多體驗一下畫畫的愉悅和快樂吧！
向日葵的欣賞心得篇二十一
1、引導(dǎo)幼兒運用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤、莖葉。
2、學(xué)會用相似色進行背景色的涂色，鼓勵幼兒用不同規(guī)律的色塊來涂色。
活動準(zhǔn)備：
花紋范例、范圖若干張
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：有個大畫家叫凡高，他畫了一幅美麗的畫，是什么?
2、請幼兒描述一下向日葵是什么樣的?
二、欣賞范畫
1、了解不同的作畫方式：凡高的《向日葵》是油畫，這幅《向日葵》是用什么方法畫的呢?(線條裝飾畫)
2、欣賞不同的花紋和圖案：除了這些花紋，你還會其它漂亮的花紋嗎?(請個別幼兒畫一畫)
三、提出作畫要求。
1、構(gòu)圖時要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。(教師示范，引導(dǎo)幼兒畫出不同的花瓣)
2、進行裝飾時注意花紋要畫得整齊而密集。
3、背景色選用相似色，運用不同形狀的色塊排列來進行涂色。
四、幼兒作畫
五、作品展示。
以上是小編整理的有關(guān)大班美術(shù)教案向日葵相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!
[大班美術(shù)教案向日葵]
向日葵的欣賞心得篇二十二
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用網(wǎng)格的形式來表現(xiàn)向日葵，并初步嘗試用不同形式的線條來裝飾向日葵的葉子。
2.能夠耐心細(xì)致地完成作品，體驗線描活動的樂趣。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1.教師播放《植物大戰(zhàn)僵尸》視頻，引出主題。
2.天上飄下來的這些是什么呀？
3.有了很多的向日葵，收集起來，我們就可以打到更多的僵尸了，所以今天老師要請你們一起來設(shè)計心得向日葵。
二、教師示范。
1.教師出示向日葵模板，并提問：
（1）誰知道向日葵這個圓圓的花心里是什么圖案的呀？
2.教師示范畫網(wǎng)格：
（1）那我們用長長的直線來把格子畫出來(教師示范)。
（2）我們直線要排列的緊一點，這樣畫出來的網(wǎng)格才好看。
3.向日葵的花瓣上想想可以怎么裝飾呢？葉子可以怎么裝飾呢？我們以前學(xué)過有哪幾種線呀？教師示范用直線、彈簧線、波浪線、虛線、圖形等裝飾葉子和花瓣。
三、幼兒操作。
2.那現(xiàn)在每人用一支記號筆，記住要用我們你會畫的線條把向日葵畫的滿滿的，這樣才好看！
活動反思：
本次線描畫活動是幼兒升入中班后第一次進行正式的線描活動，在學(xué)習(xí)畫網(wǎng)格的同時還運用了學(xué)習(xí)過的各種圖形、線條來進行裝飾畫，活動中首先我的示范很成功，孩子看完我的示范之后，都鼓起掌來，這在一定程度上也很好的激發(fā)了孩子的操作欲望，在之后的操作中，孩子們對于裝飾畫都進行的很好，但是網(wǎng)格有部分孩子畫的有些斜了，分析原因，我在示范時沒有對此做重點強調(diào)，今后需要注意。
向日葵的欣賞心得篇二十三
向日葵，這么一朵平凡的花卻蘊含了無限的魅力。不僅是因為它憑借強烈的生命力和艷麗的顏色在人們心目中獨具一席之地，更重要的是它的“向陽”特性令人感到深深的敬意。在看到這朵花，我們似乎可以從它身上得到很多靈感，啟發(fā)我們達到自己的目標(biāo)，獲得成功。在這片文章中，我們將一同探究向日葵背后的秘密，探討我們可以從它身上學(xué)到什么。
第二段：向日葵的特性。
我們首先來探討這朵“向日葵”背后的秘密。日照越充足，向日葵轉(zhuǎn)動的速度更快，因為這朵花的本性是向著陽光方向生長。也正是由于這種強烈的生命力和向陽的本質(zhì)，向日葵在各個領(lǐng)域內(nèi)都被賦予了特定的意義。從傳統(tǒng)文化上來說，日本人將其視為友誼和忠誠的象征。而在日常生活中，向日葵還常常被用作送給病友或參加婚禮的鮮花。
第三段：向日葵帶給我們的啟迪。
我們之所以喜歡向日葵，一方面是它盛開時所散發(fā)的明亮和自信，另一方面則是它那別具深意的“向陽”本性。我們?nèi)祟惪梢詮乃砩蠈W(xué)到很多，要學(xué)會如何接受自然的現(xiàn)實和自己的人生，永保積極向上的心態(tài)，去向著自己心靈深處向往的方向，真實地生活。當(dāng)我們遇到挫折和壓力時，也能堅韌地面對，像它一樣，朝陽而生。
第四段：向日葵的品質(zhì)讓我們更加堅韌。
向日葵的品質(zhì)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)品味，很多時候我們的人生之路可能并不是一帆風(fēng)順。面對壓力和困難時，我們需要堅定自己的信念，并不斷向前邁進。只有這樣，才能獲得真正的成功和成長。學(xué)會像向日葵一樣朝正面的方向生長，通過努力和奮斗去實現(xiàn)自己的愿望和目標(biāo)，這是每個人所應(yīng)具有的態(tài)度和品質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
在生活中，向日葵的精神，無論在哪個階段，都有著深刻的啟示和真正的幫助。它不但要求我們學(xué)會接受自然的變化和自己生活中的困難，更是要我們始終保持一顆積極向上的心態(tài)，勇敢前行，不斷成長。向日葵的精神，可以說是代表著“正面積極”的力量，這也成為了不少成功人士們所追求的。讓我們一起學(xué)習(xí)向日葵的品質(zhì)，讓自己變得更加堅韌、更加自信，從而成為成功人群中的一員。
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