編寫教案有助于教師系統(tǒng)地安排教學內容和教學步驟。在編寫教案時，要注重設計合適的教學策略和教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。希望這些教案范例能夠激發(fā)你對教學的熱情和創(chuàng)新的思考。
三年級媽媽的心教案篇一
1、指導學生唱會歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準確無誤。
2、指導學生唱好歌曲：通過不斷學唱，能用多種形式（唱、奏、演、說）來表達對媽媽的愛。懂得感恩及孝敬父母。
3、初步感受《搖籃曲》，讓學生會用慢速體會歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、溫馨的畫面。
3—5的跳進，一字多音的準確歌唱。
教師：鋼琴、多媒體、教具。
一、引入（設計意圖：感受搖籃曲的音樂特點，為新歌建立一種認知概念）。
1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請你一邊仔細聽一邊隨音樂做做動作。
2、了解搖籃曲的音樂特點。“在這歌聲中，你是怎樣做的？”師請一生示范并回答。生：“輕輕拍?！睅煟骸芭?，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學是這樣的……說明他的速度是……？對，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？”生聽歌曲做動作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美?！保ò鍟簝?yōu)美）（設計意圖：生用肢體動作表現(xiàn)出對歌曲的感受。）。
（設計意圖：生用動作表現(xiàn)對歌曲速度、力度、情緒的理解。）。
3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學生律動并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來體會歌曲的優(yōu)美?！鄙牳枨??！皠偛盼覀兟牭降母枨亲髑沂娌貙懙摹稉u籃曲》。搖籃曲是夜晚時媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲，它的音樂特點就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔?！保◣熗瑫r用動作和姿態(tài)來引導。）（設計意圖：了解搖籃曲的音樂特點）。
4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風格?！昂⒆觽儯r侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢？”（生猜）“那請你帶著這樣的音樂特點來讀讀歌名?！保ㄔO計意圖：運用剛才所學知識來讀課題）。
二、新課：學習歌曲（設計意圖：通過四步來熟悉并學習好歌曲）。
1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來，讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽音樂。
2、聽歌曲內容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對媽媽的愛，隨著音樂讓我們一起走進歌曲中一個又一個感人的瞬間?！鄙鷱吐犚魳?。師：“你最感動的是什么？”生回答：“我最感動的是孩子給媽媽披棉襖?！薄八炎雷赢敵蓳u籃來搖?！?/p>
3、聽歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點點，連星星也想用唱歌的方式來表達我們對媽媽的愛，來，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動吧。”生邊唱邊畫旋律線。
4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進入甜美的夢鄉(xiāng)吧?！崩蠋熞瑢W生一起輕聲連貫的演唱歌曲。
三、處理歌曲。（設計意圖：從老師身上學會處理歌曲的方法）。
1、通過提問來分段解決、處理情緒。
（1）師：“夜！多么寧靜、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚，來，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領學生演唱第一段。
（2）心里充滿對媽媽的愛來學習第二段。師問：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當成搖籃來搖?！睅煟骸耙驗樗龕蹕寢?，那讓我們帶著對媽媽的愛來唱唱第二段?！?/p>
（3）內心帶著心疼的感覺來學習第三段。師問：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺嗎？來，唱給老師聽聽?！鄙莩?。
2、老師范唱。
（1）師范唱（加上動作、表情和情緒）師：“聽著你們唱，老師也想唱了，你們想聽嗎？”師唱歌曲。（設計意圖：用老師正確的范唱來引領學生）。
（2）找出老師的優(yōu)點。師：“你們覺得老師唱得怎樣？”生答：“有動作?！睅煟骸笆前?，我就是根據(jù)歌詞的內容來演唱的?！鄙穑骸俺煤軆?yōu)美?！睅煟骸袄蠋熓歉鶕?jù)搖籃曲的音樂特點來演唱的?！?/p>
（3）生學唱，并歌表演。師：“其實，我相信，同學們一定比老師唱得還好，敢來挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢?！睅煟骸澳俏覀兺膬蓚€孩子一個來扮演媽媽，一個扮演女兒，一起來邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設計意圖：學生找到老師好的方法并學習，如：加上動作來處理歌曲）。
（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱?！睅煟骸艾F(xiàn)在我們再來換一種演唱形式，只唱第一段。我請一個孩子來唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完?！鄙鷮嵺`唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對唱。一起來試試第二段吧。”生實踐唱。師：“我們再來用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來唱，右邊的孩子后來唱，這叫輪唱，敢來試試嗎？”生實踐。（設計意圖：讓學生了解多種演唱形式）。
四、出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽出了你們對媽媽的愛，當然媽媽也愛著你們，真是幸福的一家，來，讓我們一起走進這一個個幸福的家庭?！睅煶鍪菊n件照片，生欣賞。（設計意圖：激發(fā)愛心）。
五、為歌曲加打擊樂器。
1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時，你最想對媽媽說什么？”生：“媽媽你辛苦了?！睅煟骸澳銈冋媸切㈨樀暮⒆樱瑸榱耸垢枨雍寐牐蠋熛肓藗€小辦法，孩子們想聽嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂）（設計意圖：師為生示范打擊樂器的演奏方法及伴奏型）。
2、學生演奏第二段、第三段。
（1）學習拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽得真仔細，老師是用這種節(jié)奏型來伴奏的，來，我們一起來試試。”（師哼唱歌曲，生拍手）。
（2）師點出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點的。師：“孩子們，你能準確喊出這兩種小樂器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯！我們人能唱歌，這些小樂器也能唱歌，說說這些小樂器唱歌時音色有什么特點？”生：“輕柔?！睅煟骸胺浅：茫@兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂器來進行伴奏。”
六、拓展。（設計意圖：再次深化母愛，從《小腳丫》這部公益廣告中對學生進行情感教育）。
1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學們都是非常愛媽媽的好孩子，而且每個小朋友都用不同的方式愛著媽媽。下面我們來看看這個小朋友是怎么樣愛他的媽媽的?！鄙盒蕾p《小腳丫的視頻》。
2、生用說的形式來表達對媽媽的愛。師：“廣告中的小男孩是個肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽，你又是怎樣愛媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂《感恩的心》?！拔覀兊囊魳氛n就要結束了，但我們對媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報我們的媽媽吧！”（隨音樂出教室）。
三年級媽媽的心教案篇二
教學目標：
1.感受文章語言的優(yōu)美以及大海的美，體會作者對海的愛。
2.了解文中的比喻、排比等修辭方法;理解省略號和冒號的作用。
3.抓住重點詞語理解、體會文中重點語句的意思。
4.激發(fā)學生對大海的無限深情與無比熱愛。
教學重點：
重點是了解“我家門前的海”是什么樣子的。
教學難點：
難點是體會作者與大海的深厚感情。
教學過程：
一、談話交流，問題導入。
板書課題，質疑：“我”是誰?“我家在哪里”從課文哪些地方看出來?
學生瀏覽課文，回答：漁家孩子。
在海島。
從課文中……。
通過談話交流導入，激發(fā)學生求知的欲望。
二、自讀課文，自學生字。
1.把帶有拼音的生字詞多讀幾遍。默讀課文，思考：想想我眼中的海是怎樣的?為什么是這樣?找出不理解的地方，寫上批注。
2.找出帶有拼音的生字詞反復讀。通過小組合作，探討問題。
3.培養(yǎng)學生自主學習能力。
三、研讀課文，體會情感。
1.為什么說大海是多變的臉?作者怎樣描寫?你喜歡怎樣的臉?作者喜歡怎樣的臉?
明白課文運用擬人、比喻等修辭形象寫出海的多變，有感情地朗讀，小組合作朗讀，男女生分讀。
通過重點朗讀，感受語言美。
“望不透的綠草”“開不敗的百花”指什么?
結合“牧場”真正所指去想。
豐富學生的想象力。
2.為什么說“海上牧場放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希冀。”聯(lián)系上文第二自然段去想，海里資源豐富，人民圈起海水養(yǎng)殖，各種水產品給漁家人帶來經濟效益，使?jié)O家人的生活越來越好。
有感情朗讀“牧場”部分，認識海產資源，了解海的富饒。
3.為什么說大海像畫，畫里有什么?作者有什么理想?有這樣的理想說明什么?
放聲朗讀“畫”部分。
感受畫面美，語言美。
四、總結全文，賞讀好詞佳句。
大海是美麗的，人與海的關系密切，我們應該熱愛它保護它，人與自然更加和諧，世界更加美麗。
劃出你最喜歡的句子，有感情地朗讀。
培養(yǎng)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。
板書設計：
多變的臉——豐富感情。
我家門前的海海上牧場——明日希冀。
熱愛大海。
延伸的畫——愈來愈美。
三年級媽媽的心教案篇三
1、了解故事內容，感受故事中“母子情”
2、感受繪本故事帶來的色彩美。
繪本、小兔子，
一、出示小兔子，引起興趣。瞧！這是誰呀？她怎么了！
二、出示繪本講故事，提問：
1、小兔子在做什么？怎么了？小兔子心里怎么樣？
2、他們去哪里了？發(fā)生了什么事情？
3、后來媽媽收到禮物心情怎么樣？
1、小朋友，你們愛媽媽嗎？
2、那么媽媽節(jié)日到了，你想送給他什么呢？
自由選擇自己喜歡的材料，做個小禮物送給媽媽。
收拾材料，回家將自己的禮物送給媽媽。
三年級媽媽的心教案篇四
教學目標：
1.學生默讀，學生對課文中不理解的地方提出疑問。
2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文培養(yǎng)學生合作探究的精神。
教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學理念：本課教學力求體現(xiàn)“一切從學生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發(fā)。組織引導時，根據(jù)學生在課堂現(xiàn)場生成的實際反應、實際問題、實際需要進行，為學生進行有效學習服務。閱讀是學生個性化活動，“學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。
教學流程：
一、談話導入，理解賬單。
生活中你們看到或使用過賬單嗎?請你介紹一下。(板書：賬單。)。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文把字音讀準確，想想圍繞賬單你有什么問題。
2.我們來交流一下你有哪些問題。
3.隨機把有價值的問題進行板書。
4.問題的答案就藏在課文中的字里行間，讓我們帶著問題再次走進課文。
三、理解課文，讀中釋疑。
1.課件出示彼得的賬單，你能讀懂什么?
2.交流體會彼得是一個怎樣的孩子。
3.既然彼得是一個聽話的孩子，那他為什么要開這個賬單呢?相信你一定能找到答案。
4.你認為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎?說說理由。
四、品讀課文，體會情感。
指名交流，體會晚上彼得如愿以償?shù)氐玫搅藞蟪?，但同時也發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。
2.指名交流體會媽媽是一個怎樣的人?(慈愛、精心照料、關心孩子。)。
3.你能聯(lián)系自己的媽媽，想象一下媽媽是怎樣照顧彼得的嗎?
4.小組合作，計算“報酬”。
十年了，媽媽一直用心血和汗水為彼得營造了幸福舒適的生活;十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜的家務勞動。對這樣一位慈愛的媽媽，你認為彼得又該付給她多少報酬呢?咱們也來算算這筆賬。
(提示：一元約等于20芬尼。)。
5.小組合作匯報交流。
同學們已算出具體的數(shù)目，可十年中媽媽付出的心血汗水，還有她寶貴的青春年華這筆錢怎能算得清、算得完?何況媽媽的愛永遠沒有停止還在繼續(xù)。媽媽的賬單是一份無價的賬單。(板書：無價。)。
6.可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢?再讀媽媽的這份賬單你讀懂了什么?(板書：無私。)。
7.指導感情朗讀。
(1)十年來媽媽全心付出任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富啊!好好讀讀這份無價的賬單。(自由讀。)。
(2)誰能把這無價的賬單讀好呢?(指名讀。)。
(3)媽媽的賬單仿佛在說：孩子，媽媽從來沒有也永遠不會索取任何回報。深情地讀讀這份無私的賬單。(齊讀。)。
五、圖文結合，提升情感。
2.同桌互現(xiàn)交流：彼得為什么羞愧萬分?
3.想象說話：如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么?
4.媽媽沒有說一句話僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，并且把索取的報酬主動退還。對比著讀讀母子的兩份賬單。(配樂自由讀。)。
5.媽媽的賬單仿佛在問：孩子你知道該怎么做了嗎?她的賬單仿佛在說：孩子，親情無價真心的付出是不圖回報的。母愛無聲，此時無聲勝有聲。我們再來讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。(指名讀。)。
六、表達感受，抒發(fā)情感。
此時的你一定已被彼得媽媽無私的母愛深深打動，也一定想起自己的媽媽，也許從彼得的身上還看到自己的影子。寫下你心中想說的話。
我想對彼得說：。
我想對彼得的媽媽說：。
我想對我想對自己說：。
我想對自己的媽媽說：。
七、總結深化，拓展延伸。
一位英國詩人說過：一位好母親抵得過一百位教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無私、無價、無聲。讓我們永遠在心中銘記。
三年級媽媽的心教案篇五
設計理念：
母愛是個永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因為“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，要引導孩子通過解讀媽媽這份特殊的賬單，解讀母愛的無私與無價。課堂上，聽說讀寫齊頭并進，動聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，更可使語文課有了別的學科的加盟而從此不再孤單。
教學目標：
1、學習默讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情，感悟媽媽無私無價的愛。教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學流程：
一、出示帳單，切入文本。
1、大屏幕出示“賬單”兩字，指名讀，問：知道什么叫帳單嗎？指名說，出示一份超市購物賬單，今天，讓我們一起來閱讀一份“媽媽的賬單”。
2、揭題：20*媽媽的賬單。
3、讀課題。
二、讀通課文，了解大意。
1、放聲朗讀課文，把字詞讀正確，把課文讀通順。
2、檢查朗讀情況。（指名讀、引讀、女生讀、男生讀結合）。
3、默讀課文，了解大意。
師：現(xiàn)在請同學們默讀課文，看看這篇課文講了一件什么事？你可以參考大屏幕上老師提供給你的詞語，（提供詞語：賬單索取報酬如愿以償羞愧萬分）。
1、說說這篇文章的主要意思。
a.指名說。
b.同桌之間學著他們的方法，也來說一說。
（課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當小彼得如愿以償?shù)乜吹剿胍膱蟪陼r，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，看了媽媽的賬單，彼得羞愧萬分地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。）。
三、解讀帳單，領悟母愛。
師：課文里出現(xiàn)了幾份賬單，讓我們在文章中先找出來，找到后，把它劃下來。生：一份是：彼得寫給媽媽的.賬單，另一份是媽媽寫給彼得的賬單，指名讀彼得的賬單和媽媽的賬單。（大屏幕顯示）。
1、第一次解讀。
生：彼得的賬單要問媽媽索取勞動的報酬，媽媽的賬單卻不要彼得的錢。
（大屏幕顯示：小彼得讀著讀著，感到_________。再出示：他為______________感到羞愧萬分。）。
2、第二次解讀。
同桌對比讀，男女生對比讀這兩份賬單，男生讀彼得的賬單，女生讀媽媽的賬單。
3、第三次解讀。
讓我們再次深情地來讀讀媽媽的這一份帳單吧！同學們，請你想想，為了讓小彼得健康快樂地成長，在這十年里，媽媽曾為小彼得做過些什么呢？（生回答。）。
師：是呀！這就是媽媽的愛。她只有默默地付出，卻不求絲毫的回報。媽媽的愛是無聲的，也是無限的。媽媽的愛是無價的，也是無私的。讓我們一起來感受媽媽的愛，放優(yōu)美的深情的音樂，師生一起動情誦讀詩歌《媽媽的愛》。
四、發(fā)揮想象，補充結尾。
生：“過了一會兒――小心翼翼地把那把60芬尼塞進了她的上衣口袋?！保ù笃聊伙@示）。
指導朗讀。
師：看文中插圖，這就是小彼得把錢還給媽媽時的情景。此時此刻，小彼得心里最想對媽媽說些什么呢？指名說。
大屏幕再顯示：他在心里默默地對媽媽說：“____________________?！保ㄟB起來讀一讀）。
五、真誠交流，升華感情。
生：寫日記，寫讀書筆記。
生：關心媽媽，為媽媽洗腳，給媽媽捶背，為媽媽做家務事。
生：寫一首贊美媽媽的詩歌送給媽媽。
生：用自己的零用錢買一束鮮花送給媽媽。
師：同學們，在今后的生活中，我們每個同學不僅要善于感受愛，還要學會表達愛，回報愛，就讓我們帶著一顆感恩的心，結束我們今天的學習旅程吧！
（在《感恩的心》的音樂聲中，學生離開教室。）。
教學反思：
本堂課，我能把握好教材，把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學習，引導學生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內心的羞愧，第二次通過男女同桌，男女生一起對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛，當孩子們已深深地感受到媽媽的愛了，我就抓住學生情感的火花，用配樂詩歌《媽媽的愛》來感染學生，讓孩子們也情不自禁地跟著誦讀起來。再引導學生聯(lián)系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點撥，真正達到了對學生進行思想教育的目的。最后，讓學生給自己布置課后作業(yè)。有學生給自己布置的作業(yè)是回家為媽媽捶背、給媽媽等。通過這個環(huán)節(jié)的教學，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛！通過解讀媽媽這份特殊的賬單，感受母愛的無私與無價。在整個教學中，我能至始至終都充分關注學生。如，俯下身傾聽學生說話，同時，還提醒其他同學學會傾聽別人說話，學會尊重別人。我能隨時注意教給學生學習閱讀文章的方法。同時還能注重對學生進行聽、說的訓練。
但是，作為新課程的語文教學，自己覺得在課堂上對學生的評價還不夠到位，引導學生自主學習體現(xiàn)得還不夠明顯，這是我在今后的教學中所要努力的方向。
三年級媽媽的心教案篇六
一、教材分析：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
二、教學預設。
(一)、心靈相約。
2、初步探討母親的情懷。
(二)、真情告白。
1、通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗。
2、深入體會母愛的無價、無私和無聲。
(三)、心愿之旅。
1、聆聽真誠訴說。
2、感恩的心放飛心愿。
二、設計理念。
讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長。
--------------在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試。
情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，從而進一步加強情感的體驗、升華。
在學習《媽媽的賬單》這課時，課前講了一個感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學習作好了情感鋪墊。
朗讀是本課（獨立自讀課文）的一個教學手段之一，也是本課的教學重點。為此，我們將“讀”貫穿在整個過程中，通過讀一讀，說一說，等活動環(huán)節(jié)，讓學生讀通課文――讀懂課文――會讀課文。經歷了“三讀”的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學生從讀中感悟了課文中蘊含的情感及道理。課一開始，我們就讓學生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們三讀賬單，讀懂課文。第一步，我引導學生學習彼得的帳單，通過讀體會到彼得是個聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復的讀，在讀中讓學生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個臺階引領學生步步登高，逼近文章的內核，走向人物的心靈。然后讓學生聯(lián)系實際回憶一下媽媽平時都為我們做了些什么？此時此刻，學了這篇課文，你想給自己布置一個怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復讀課文，仔細體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛。
教學中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學生參與學習的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當，開門見山，有利于調動學生的學習積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。
第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導學生讀課文時先讓學生讀相關的具有探究意義的問題，這樣讓學生在讀課文時做到有的放矢，也有利于幫助學生更快地理解課文內容。
第三，突出重點，突破難點。教師富有啟發(fā)性的語言，會在課堂教學中起到畫龍點睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學生創(chuàng)設情境，設計三讀賬單，這樣的教學環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學們解決了重點的問題，理解媽媽的愛是無價、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉變的這一難點。這樣的引導真實感人，富有說服力。
第四，引導學生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態(tài)以及心理活動，引讀、齊讀、小隊讀、默讀等進行實實在在地讀賬單，有利于學生加深理解課文內容。
第五，結尾設計巧妙，富有感染力。在學生理解了課文內容，理解了媽媽愛的基礎上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學生的心靈，觸發(fā)了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學生的內心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進一步體驗、升華，使心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，引導了他們朝著真、善、美的領域去發(fā)展。
三年級媽媽的心教案篇七
(1)借助拼音讀通課文。
(2)了解課文主要內容，從中受教育。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
借助拼音讀通順課文，通過討論學習明確課文要告訴我們的道理，認識到母愛的無私。
3、情感態(tài)度與價值觀。
從課文的事例中受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭的好孩子。
1、了解課文內容，從中受到教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、課文插圖。
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。
1、指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2、要求為：
(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;。
(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;。
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
1、齊讀課文，正音。
2、提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。(如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說?內容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)。
3、出示兩份賬單。
兒子的賬單。
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼。
把掛號件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。
共計：60芬尼。
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時的護理0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
共計：0芬尼。
(1)請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。(如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項”就是每一個項目多少錢;“如愿以償”就是實現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認真)。
(2)根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
4、齊讀課文最后一自然段。
(1)齊讀。
(2)畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動作的詞。
“讀著讀著、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、走近、藏、小心翼翼、塞進?！?/p>
(3)談談體會。(結合插圖投影)。
(小彼得在看到媽媽的“0芬尼”賬單后，羞愧萬分，已經知道自己錯了，悄悄把60芬尼還給媽媽。媽媽很高興看到小彼得知錯能改。)。
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。
(出示課文插圖)請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
三年級媽媽的心教案篇八
教學目標：
1.學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學重點：
讀懂課文內容，體會人物的感情。
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、直接揭示課題。
1．今天老師要和大家一起來學習一課文，題目是《媽媽的帳單》。
2．看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
3.讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這課文。）。
二、初讀課文，檢查字詞。
a．下面我們就來學習這課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。
b．檢查反饋。
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。
小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳。
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音。
三、整體感知課文。
1．小老師當?shù)牟诲e，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
（1）有什么問題嗎？
（2）為什么要讀著讀著呢？
（3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽。
讀著讀著，想起了（）。
四、你可以選一個片段寫下來，寫下當時彼德的想法。
五、教學最后一自然段。
這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）。
1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？
2．請生說理由。
3．小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
六、課文學完了，你想對自己布置什么作業(yè)？
三年級媽媽的心教案篇九
1、我們在一年級的時候學過一首兒歌《媽媽的愛》，哪個同學還記得？（指名背誦，給以表揚）。
2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？
1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？
2、檢查閱讀情況。
a、指名分自然段讀課文，其他同學評價朗讀情況，糾正不正確的讀音。
b、指名復述課文大意。
3、師總結并板書：媽媽愛小狐貍。
1、默讀（1-6）自然段，同學們看看發(fā)生了什么事？指名回答。
2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）。
3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學們把有關的句子畫下來。
a、“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”
誰能讀出路途的遙遠，媽媽的勞累？指名學生有感情的`讀。
b、“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒?！?/p>
“實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！
師領讀，指名讀。讀到這里你想說什么？
c、“嗚——危險！快逃呀！”
這句話應該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀。
4、聯(lián)系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？
“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”
獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應該怎么讀？指導學生有感情地讀。
5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？
你們希望有什么樣的結局？不希望有什么樣的結局？
（小組討論后全班交流）。
6、師小結：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。
7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。
8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導學生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）。
9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？
“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應該怎么讀？用什么樣地感情讀？
齊讀最后一段。
1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經不在了，也許故事還沒有結束，展開你想象的翅膀想開去：
“如果媽媽還活著……”
“如果媽媽已經死了……”
2、學生練筆。
3、組織全班交流。
三年級媽媽的心教案篇十
《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”,課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬;當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現(xiàn)得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
三年級媽媽的心教案篇十一
爸爸、媽媽、爺爺和奶奶都很愛我。爸爸的愛像一杯淡淡的茶；奶奶的愛像一碗熱乎乎的飯；媽媽的愛像一束溫暖的陽光，照進我幼小的心田；爺爺?shù)膼巯褚槐?zhèn)可樂。
媽媽的愛是我最感動的。記得有一次，天氣很冷，而我只穿了三件單薄的衣服，外面還“嘩啦嘩啦”下著傾盆大雨，夾著雷鳴般的閃電，我不禁的冷的發(fā)抖。
第二天晚上，我感冒了，還發(fā)著高燒，媽媽抱著我腳底像踩了風火輪，“嗖”地一聲就跑出家門，朝醫(yī)院跑去。這場病害的媽媽三天三夜都沒睡好。
還有一次放學，外面下著很大的雨。媽媽只帶了一把傘，她把那把傘給了我，自己卻被雨淋濕了。回家之后，全身濕淋淋的。我感覺媽媽已經把所有的愛都給我的。
我喜歡媽媽。
三年級媽媽的心教案篇十二
像河流一樣連綿不斷，
像大海一樣無私寬廣。
是試卷上一個大大的100分，
是優(yōu)異的成績，
是甜甜的微笑。
是一杯暖暖的熱茶，
是晶瑩的汗滴，
是一碗甜甜的粥。
還有許多許多，
雖然有大有小，
但是，
每一件事，
都是那樣純美，
那樣閃耀，
就是那樣的像一顆鉆石。
三年級媽媽的心教案篇十三
媽媽的愛是無私的。是偉大的，媽媽的愛常常表現(xiàn)在日常生活中。
這時一個寒冷的冬天，天寒地凍，連路邊的小樹都在寒冷的風中瑟瑟發(fā)抖。我冒著風雪走到家，一進門就喊：“媽媽！”可是沒有反應，我找遍了每個房間，都沒有找到。咦？爸爸沒有下班，那媽媽呢？也沒在家。我氣急敗壞，甩下書包，想：這么冷的天，本來想到家吃個熱飯，結果都沒在家，真氣人！唉，沒辦法，可能一會兒就回來了吧，去陽臺上換雙棉鞋吧。
我透著玻璃窗，無意中看見了外面馬路上，媽媽穿著一個紅色的棉襖，抱著一個保溫的飯盒，一步一滑地往家走，我想：這么冷的天，媽媽去外面干什么呀，這時，一陣大風夾著雪花刮了過來，媽媽腳下一滑，一下摔倒了，保溫飯盒一下子摔了很遠，還沒等媽媽站起來，一輛車飛快的開了過來，我嚇得心砰砰直跳，腿都軟了，張大了嘴巴，眼睛瞪得大大的：如果媽媽出車禍了怎么辦？我一邊迅速地捂著嘴一邊緊緊盯著，那輛車從媽媽跟前過去了，幸好沒事，媽媽站了起來，顧不得打身上的雪，就撿起保溫飯盒，擦了擦，重新抱在了懷里。
開門后，媽媽笑瞇瞇地對我說：“對不起，天太冷了知道你最喜歡喝羊肉湯，我買回來了，回來的有點晚?！蔽腋吲d地說：“啊，羊肉湯，我的最愛！”說著我眼眶里閃動著淚花，大口大口地喝了起來，媽媽看著我，欣慰地笑了。
這一碗小小的羊肉湯，包含著媽媽對我的愛，媽媽不僅愛我，我也愛媽媽。
三年級媽媽的心教案篇十四
媽媽的手像是溫暖的熱流，流過我身里的每一處，讓我感到很安心。
媽媽的手，像是一株枯了的花朵，長了很多繭子，還有干活時留下來的傷痕，有大有??；可是它又像是一種保護罩，緊緊地把我護住。
記得有一次，走在回家的路上，當時很黑了，我很害怕，就拉緊了媽媽的手，不敢再放開，我觸摸到了一個很大很硬觸感很不好的東西——繭子。我便讓媽媽打開手，發(fā)現(xiàn)手上還有被水果刀刮到的傷口，我才發(fā)覺，媽媽不跟我說，她怕我擔心。她又急忙收回手，又拉著我，一路上，我沉默了。
媽媽的手，已不是那年輕時那牛奶般滑嫩的雙手了，而取代而知的是一雙充滿繭子，傷痕累累而又粗糙的一雙手?？赡馨?，母親的手再也回去以前了。
媽媽的手，像是春風般的沁人心扉，又是那露珠的晶瑩剔透。
三年級媽媽的心教案篇十五
在手的世界中有一雙手是換不過來的，那就是媽媽的手。
媽媽的手不再是原來的那么白皙柔軟，現(xiàn)在是那么黑，爬滿了老繭。皮膚那么的干燥，猶如一個脫了水的蘋果。
媽媽的手是勤勞的，每天只要一有空就會把衣服全洗了，還是用搓衣板洗的，所以洗得手都受傷了，在媽媽得勤勞的雙手下。我們吃到了可口的飯菜，每天穿上舒適的衣服。
媽媽的手是溫暖的。記得在上一年的冬天，下了大雪，媽媽在家里做飯，我回來了媽媽看到后“呀，你全身上下都濕了。來我給你擦擦。”我的手也是冰涼的。媽媽給我暖了暖手，我頓時感覺到了溫暖。
媽媽的手是靈巧的，有次在學校上體育課，我的上衣破了一個洞?；氐郊覌寢屢豢?，想著扔了怪可惜，就把上衣剪成一朵雪白的梨花繡在了我的上衣服上面。
啊!母愛是偉大的。
三年級媽媽的心教案篇十六
有人說母愛是一把傘，為我們遮風擋雨，還有人說母愛是一桶水，滋潤著我們一棵棵幼苗，但我覺得，母愛像一袋藥，為我治病。
記得有一天晚上，我發(fā)燒了，但我一點也沒發(fā)覺，媽媽聽見我磨牙的響聲了，就急忙去找體溫計，讓我夾上。
過了一會兒，媽媽拿出體溫計一看，是三十九度五，媽媽連忙叫我起來，穿上了衣服，跑到了樓下，開上了車，把我送到了一家醫(yī)院，對醫(yī)生說：“醫(yī)生，怎么辦才能把燒退下去？”
醫(yī)生說：“那就打針吧?！?/p>
媽媽扶著我，到了醫(yī)務室，打了一針，打完針，我退燒了。
我媽媽說：“還用吃藥嗎？”
醫(yī)生說：“吃點兒消炎藥吧”。
我和媽媽回家了，到了家，又開始睡覺了。
媽媽忽然想起來，忘了給我買消炎藥了，于是，媽媽跑到樓下，買了兩盒消炎藥，讓我吃了一袋。
看著媽媽氣喘吁吁的樣子，當時我的眼睛都濕潤了。
這就是母愛，多么偉大的母愛??！
最后，我還要對媽媽說：“媽媽，謝謝您，我愛您，偉大的媽媽。
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