在總結(jié)中，我們可以對(duì)自己的思維方式、學(xué)習(xí)方法和工作習(xí)慣進(jìn)行整理和優(yōu)化。總結(jié)要有一個(gè)明確的結(jié)構(gòu)和框架，以便更好地展現(xiàn)所總結(jié)的內(nèi)容。以下是一些值得參考的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期末論文篇一
論文摘要：隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場(chǎng)中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來(lái)面對(duì)選擇，更強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神來(lái)迎接挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為社會(huì)向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性。
進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)普通高校畢業(yè)生已突破200萬(wàn)大關(guān)，國(guó)家教育部學(xué)生司司長(zhǎng)林蕙青指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會(huì)整體就業(yè)崗位沒有明顯增加的趨勢(shì)。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長(zhǎng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國(guó)家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)就很多。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。
少雄厚科學(xué)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國(guó)家將失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的機(jī)遇。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)際是科技和教育的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來(lái)社會(huì)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系的建立，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家也會(huì)起到積極的作用。
首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)公司運(yùn)作的認(rèn)識(shí)過于簡(jiǎn)單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)籌謀、如何塑造管理團(tuán)隊(duì)等，甚至連基本的財(cái)務(wù)、管理方面的常識(shí)都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。市勞保局每月都有免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)班，有心創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以來(lái)報(bào)名到場(chǎng)學(xué)習(xí)。
其次，要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研。既然是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場(chǎng)規(guī)律，不經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來(lái)做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運(yùn)作規(guī)律和流程，也可到市勞保局到場(chǎng)見習(xí)培訓(xùn)，有50多種崗位可供選擇，在見習(xí)培訓(xùn)中選擇創(chuàng)業(yè)方向。
再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對(duì)大中專結(jié)業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的，通稱里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請(qǐng)的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。
最后，要有堅(jiān)韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結(jié)業(yè)生的通病，遇到一點(diǎn)挫。
折和困難就輕言放棄，是不會(huì)取得終極成功的。創(chuàng)業(yè)的道路沒可能一帆風(fēng)順，以是，大學(xué)生在心理上的準(zhǔn)備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑。
1、構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐教育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化軌道。
建立合理的個(gè)性化學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，它使高校教育更為系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化。同時(shí)，為我國(guó)高校進(jìn)一步深化、細(xì)化教育創(chuàng)新理論提供了科學(xué)依據(jù)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求，學(xué)校應(yīng)積極更新教育觀念，打破傳統(tǒng)教育模式，在人才選拔培養(yǎng)考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內(nèi)容的改革上，要樹立以適應(yīng)性為核心、以個(gè)性化為特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀，以貼近學(xué)生實(shí)際、滿足學(xué)生內(nèi)在需求為目標(biāo)，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。不僅使學(xué)生有更大的自主選擇空間，也給學(xué)生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。
培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識(shí)通過形式多樣的課外活動(dòng)，尤其是廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。
3重視開發(fā)利用社會(huì)教育資源，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教育模式確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施。
劃分期分批對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力培養(yǎng)和教育，只有這樣才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施；才能培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體要求，是人才培養(yǎng)的重要渠道。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，重視綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生在知識(shí)能力、心理承受能力及創(chuàng)新思維開發(fā)等方面得到主動(dòng)發(fā)展。所以，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)，也是當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神；其次要通過新聞媒體廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，通過他們的事跡堅(jiān)定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生憑借知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開創(chuàng)能發(fā)揮一己之長(zhǎng)的事業(yè)；最后就是要形成以項(xiàng)目為載體、以團(tuán)隊(duì)或社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力在具體實(shí)踐中找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。
業(yè)的同學(xué)所應(yīng)考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng)新之“心”。
創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，成立活動(dòng)組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過程。創(chuàng)業(yè)具有較高的風(fēng)險(xiǎn)，但也有較高的回報(bào)。隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛來(lái)臨，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門的話題。
創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機(jī)會(huì)），而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。目前，我們國(guó)家提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺(tái)了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期末論文篇二
20xx年，全國(guó)高校畢業(yè)生為727萬(wàn)人，20xx年為749萬(wàn)人，20xx年為765萬(wàn)人，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多。面對(duì)如此令人震驚的數(shù)據(jù)，就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)日趨嚴(yán)峻，并且已經(jīng)成為國(guó)家機(jī)關(guān)和廣大人民全都注意的焦點(diǎn)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)機(jī)制已是迫在眉睫，所有的高校教育工作者都應(yīng)該對(duì)此深入研究。隨著當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”迅猛發(fā)展，我國(guó)政府已經(jīng)加速了對(duì)高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的改革，不斷加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作交流，建設(shè)了更多的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)習(xí)園區(qū)，努力培養(yǎng)充足的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才。
所謂的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，就是要對(duì)學(xué)生實(shí)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)方面的教育，豐富學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論，提高他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新水平，并把之運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實(shí)際操作里，讓廣大的高校畢業(yè)生不但成為優(yōu)秀的求職者，更要成為工作的提供者，使學(xué)生有能力從容地面對(duì)社會(huì)上的各種競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新能力就是使用自己掌握的豐富知識(shí)在思想上和實(shí)踐里進(jìn)行創(chuàng)新，并最終創(chuàng)造出新的成就。創(chuàng)新成就包括寶貴的新理念、新計(jì)劃、新策略及新產(chǎn)品，創(chuàng)新能力則包括創(chuàng)造性的思維能力和實(shí)踐能力，它可以通過發(fā)明產(chǎn)品技術(shù)和發(fā)現(xiàn)理論等進(jìn)行外部的表現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包含著掌握的技術(shù)能力、項(xiàng)目的研究能力、團(tuán)隊(duì)的合作精神等內(nèi)容。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育應(yīng)該從大學(xué)生、高校和社會(huì)這三個(gè)方面共同建立起“三位一體”的全面培養(yǎng)機(jī)制。
1．大學(xué)生要努力提升自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力
第一，要提升自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)代的高校大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，必須要在開始時(shí)有充分的鋪墊，既要正式自己擁有的條件，也要注重外部方面，要有科學(xué)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等。要想創(chuàng)業(yè)取得成功首先就要具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)，大學(xué)畢業(yè)生要對(duì)心理學(xué)知識(shí)有一定的涉略，應(yīng)該具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和直面失敗的勇氣，以及對(duì)未來(lái)道路的信心。當(dāng)前我國(guó)許多大學(xué)生都缺乏必要的人際交往能力，所以要注重多參加學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)和同學(xué)的交流溝通。創(chuàng)業(yè)的道路并不是永遠(yuǎn)順利的，會(huì)出現(xiàn)很多意外的挫折，大學(xué)生要注意加強(qiáng)自身的抗壓力，逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的品格和自信的情感。第二，建立廣博的知識(shí)體系。要想更好地實(shí)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，大學(xué)生不僅要熟練掌握充足的管理類和相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，還要對(duì)國(guó)家政策、法律法規(guī)等綜合性知識(shí)有所接觸，只有如此才能為實(shí)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新做好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)保障。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立不只是通過課堂來(lái)獲得，還能從圖書閱覽室或者是學(xué)校社團(tuán)學(xué)習(xí)。大學(xué)生一般都只是從圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，其實(shí)學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)更能在實(shí)踐中鍛煉各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新所需的綜合能力。此外，還可以尋找商業(yè)上的成功人士去拜訪請(qǐng)教，有助于為大學(xué)生傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能加強(qiáng)其知識(shí)體系建設(shè)。第三，多參與競(jìng)賽等各種實(shí)踐活動(dòng)。國(guó)家和學(xué)校舉辦的各種專業(yè)競(jìng)賽有助于提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力和實(shí)踐能力等。只有通過不斷的實(shí)踐，多去觀察、多去思考，不斷的調(diào)查和驗(yàn)證，不斷從挫折與成績(jī)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才會(huì)不斷的走向通往成功的道路上。
2．高校要建立完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系
首先，要合理安排創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程目錄。高校應(yīng)該設(shè)立關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的公共選修課，給有意愿去創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大學(xué)生教授有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。還可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域分析和創(chuàng)新理念等一些課程，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃能力，提升他們拼搏的精神。另外，還要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育，提升他們的運(yùn)用水平。其次，建設(shè)好一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍。高校教師的水平?jīng)Q定了培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師不斷的學(xué)習(xí)，讓他們多去參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會(huì)，多去優(yōu)秀的企業(yè)學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，還可以聘請(qǐng)成功企業(yè)家和優(yōu)秀畢業(yè)生舉辦專題講座，為學(xué)生們親身指導(dǎo)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們通過聽講他們創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程，極大的增加了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的積極性。再次，要營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的濃厚氛圍。高校應(yīng)多去組織開展相關(guān)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，和各種社團(tuán)活動(dòng)，拓寬學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新眼光，激發(fā)他們進(jìn)行科學(xué)研究的興趣，通過共同的學(xué)習(xí)進(jìn)步和協(xié)作的團(tuán)隊(duì)形象，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的濃厚氛圍，不斷提升他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。最后，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。高校要設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激勵(lì)政策”，激勵(lì)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)有一定市場(chǎng)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行資金資助、提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所以及相關(guān)的便利條件，對(duì)指導(dǎo)教師也要給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。只有這樣才能吸引更多的教師和大學(xué)生參與其中，才會(huì)使越來(lái)越多的人才脫穎而出。
3．社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境
一是要完善創(chuàng)業(yè)基地集群建設(shè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地是幫助大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐操作平臺(tái)，它不但可以為大學(xué)生提供場(chǎng)所、機(jī)器等物質(zhì)方面的支持，還融入了各大高校、國(guó)家科學(xué)研究院所和優(yōu)秀高新企業(yè)等充足資源，有利于推動(dòng)創(chuàng)新技術(shù)迅速應(yīng)用。政府要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地的集群建設(shè)，匯集社會(huì)上優(yōu)秀的資源，從而大大的減少了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的困難，更加的有可能獲得成功。二是要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融資環(huán)境。大學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新多數(shù)都缺乏創(chuàng)業(yè)資金，要想解決這個(gè)首要問題，只是高校提供的那點(diǎn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基金肯定是不夠的，還需要政府政策的大力扶持，要繼續(xù)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融資環(huán)境，要大力推行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新貸款，對(duì)其實(shí)行稅費(fèi)減免、加大補(bǔ)貼力度、小額擔(dān)保貸款等優(yōu)惠措施，從而為其提供充足的資金保障。三是要建立公共服務(wù)平臺(tái)。政府要為大學(xué)生建立一個(gè)集資金、人才、技術(shù)于一體的公共服務(wù)平臺(tái)，營(yíng)造專業(yè)化且寬松的氛圍，提高社會(huì)人士對(duì)他們的信心。政府要做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷完善各項(xiàng)政策服務(wù)，建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)分明、風(fēng)險(xiǎn)同負(fù)、收益共分的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的制度，把全社會(huì)的優(yōu)秀資源集中起來(lái)為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。四是家庭也要充分理解并全力支持。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)上只想孩子找個(gè)好工作去上班的陳舊思想，鼓勵(lì)自己孩子去努力的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。父母不但要關(guān)注他們的日常生活，讓他們能夠健康的成長(zhǎng)，還要針對(duì)他們進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供自己的建議和意見，并撫慰他們的精神狀態(tài)。另外，經(jīng)濟(jì)條件充裕的家庭還應(yīng)幫助他們提供或者是籌措一部分創(chuàng)業(yè)資金。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一項(xiàng)涵蓋廣泛內(nèi)容的工程，應(yīng)構(gòu)建包括學(xué)生、高校和社會(huì)的“三位一體”培養(yǎng)機(jī)制，保障大學(xué)生能夠更好地創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。各大高校只有大力加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，才能為未來(lái)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，提供堅(jiān)實(shí)的人才技術(shù)支持。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期末論文篇三
高職院校畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，能夠給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)很大的促進(jìn)，但是一個(gè)地區(qū)或者領(lǐng)域中所能接收的工作崗位以及工作人數(shù)是一定的，于是會(huì)有很多行業(yè)或者地區(qū)出現(xiàn)人員飽和現(xiàn)象。而我們現(xiàn)在針對(duì)這種情況所實(shí)施的措施就是大力發(fā)展高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。通過自主創(chuàng)業(yè)的模式來(lái)解決已經(jīng)十分嚴(yán)峻的就業(yè)問題，既可以加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)，更是可以為人們提供更多的就業(yè)崗位與機(jī)會(huì)，對(duì)國(guó)家綜合國(guó)力的提升也具有很深遠(yuǎn)的影響。
1、提高營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的營(yíng)銷管理能力
針對(duì)高職院校中營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，我們需要提高其本身的營(yíng)銷管理能力。一個(gè)公司或企業(yè)的成功與發(fā)展?jié)摿Χ既Q于其中高層管理決策者的管理能力，所以，營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生具有更強(qiáng)的營(yíng)銷管理能力是一件十分重要的事。通過日常的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能熟悉并掌握一些營(yíng)銷管理應(yīng)該具備的管理知識(shí)與技能，讓他們能夠更加清晰的分析出當(dāng)前的商業(yè)環(huán)境優(yōu)劣勢(shì)、明確市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)、看準(zhǔn)營(yíng)銷市場(chǎng)的商業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)做產(chǎn)品的市場(chǎng)定位，以及掌握銷售中的相關(guān)營(yíng)銷技能。
2、 指導(dǎo)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)
授人以魚不如授人以漁，在高職院校的教學(xué)發(fā)展中，教會(huì)學(xué)生如何在畢業(yè)后能抓住市場(chǎng)空缺，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為十分重要的教學(xué)宗旨。不同的人生經(jīng)歷會(huì)有不同的生活感悟，一個(gè)老師的教學(xué)引導(dǎo)可能會(huì)影響著這個(gè)學(xué)生的一生，有利于形成更加正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。我們要在日常課堂中通過一些真實(shí)企業(yè)的發(fā)展案例的討論學(xué)習(xí)，從中得出一些值得借鑒學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的師兄師姐們現(xiàn)場(chǎng)講解他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，分享他們的創(chuàng)業(yè)故事。以這種互相學(xué)習(xí)激勵(lì)的理念與實(shí)際生活真實(shí)案例相結(jié)合的模式來(lái)教學(xué)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與對(duì)實(shí)踐問題的解決能力。
3、 有利于營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生個(gè)人發(fā)展
這種高職院校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，更能提升營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的個(gè)人能力，形成高職院校的知識(shí)理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合互相印證的教學(xué)氛圍。個(gè)人的人格魅力能夠影響他身邊的其他人，重點(diǎn)培養(yǎng)這種人的個(gè)人能力，有利于以后創(chuàng)業(yè)中成為更加理想的領(lǐng)導(dǎo)、管理者，能夠帶給整個(gè)公司或企業(yè)一種無(wú)形的激勵(lì)氛圍，可以有效的提升員工或同事的工作效率，能夠加快整個(gè)工作區(qū)間內(nèi)的工作完成速度。學(xué)校提供給學(xué)生更加好的學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生分享更多的學(xué)習(xí)資源和更多自身能力提升的渠道，這樣的注重學(xué)生個(gè)人能力提升的教學(xué)，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的一批高職學(xué)生，為他們畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、開展課程改革，體現(xiàn)專業(yè)特色
隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，國(guó)際話語(yǔ)權(quán)的.增強(qiáng)，我國(guó)的教育教學(xué)也相應(yīng)的會(huì)慢慢發(fā)生一系列更加具有進(jìn)步意義的變革。大部分高職院校都培養(yǎng)的是技能型專業(yè)人才，這種類型人才也正是現(xiàn)在社會(huì)各行業(yè)所大量欠缺的工作人員，這其中營(yíng)銷專業(yè)更是最火熱的專業(yè)之一，我們可以通過課程的改革來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)技能的更好培養(yǎng)，建立更加具有特色的專業(yè)課堂教學(xué)。通過一些更加新興理念的運(yùn)用，使得高職教學(xué)貼近社會(huì)發(fā)展，能適應(yīng)相關(guān)行業(yè)的時(shí)代進(jìn)步潮流。運(yùn)用兩師一體的教學(xué)方式，讓課堂理論基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐情形相結(jié)合的方式成為一種教學(xué)主要形式，能夠提升高職院校畢業(yè)學(xué)生與社會(huì)生活更快的融入速度，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力與技能專業(yè)性。
2、 注重營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)
營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生營(yíng)銷技能培養(yǎng)，我們可以在校園日常學(xué)習(xí)生活中開展一些相應(yīng)的營(yíng)銷技能大賽，或者多邀請(qǐng)一些相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的成功人士到校園進(jìn)行講座等的指引。在這種營(yíng)銷模擬賽或營(yíng)銷技能培訓(xùn)中讓學(xué)生親身去體驗(yàn)銷售的艱辛以及技巧能力對(duì)結(jié)果的影響，這種實(shí)踐的教學(xué)能夠給學(xué)生更加豐厚的營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，讓他們對(duì)營(yíng)銷技能可以更為熟練的運(yùn)用。再其次可以運(yùn)用校園與企業(yè)合作的模式來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)，校園提供豐富的理論教學(xué)，企業(yè)提供多樣的實(shí)踐崗位，讓他們能在這種虛與實(shí)的轉(zhuǎn)換之間對(duì)銷售有更深刻的理解，他們才能夠把老師所教授的轉(zhuǎn)化為他們自身的東西。這些更加重視營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)可以在將來(lái)為他們離開校園開始創(chuàng)業(yè)的道路鋪橋搭路，奠定下巨大的條件基礎(chǔ)。
3、 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，有效利用創(chuàng)業(yè)資源
現(xiàn)階段的教學(xué)生活中，社會(huì)發(fā)展快，信息更新快，因而老師的教學(xué)理念和掌握的知識(shí)也要隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步而及時(shí)更新，所以需要進(jìn)行再學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓他們擁有更加符合現(xiàn)階段行業(yè)需求的銷售技能。例如：2013年快速興起的微商，這種銷售模式背后所代表的行業(yè)進(jìn)步意義，以及微商形成帶給其他銷售模式的沖擊影響;網(wǎng)絡(luò)支付購(gòu)物的日常化，其中的銷售前景預(yù)測(cè)和它這種模式所適應(yīng)的營(yíng)銷策略的形成都需要不斷的學(xué)習(xí);還有剛剛發(fā)布可以支付寶買房的消息，這種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新進(jìn)步所帶來(lái)的沖擊是十分巨大的，我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)的情況已經(jīng)十分的緊張，這種支付寶購(gòu)房的形式也許能夠有效的管控房地產(chǎn)行業(yè)的銷售情況，也許今后它的銷售手段的策劃都需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，相信這一天已經(jīng)十分接近了。
其次，我們還需要建立更加完善的校園營(yíng)銷硬件環(huán)境，并教導(dǎo)學(xué)生如何更好的運(yùn)用自身的有利資源來(lái)創(chuàng)業(yè)。這中間我們可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的力量，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬模擬的技術(shù)可以模擬出各式各樣的資源形式，運(yùn)用簡(jiǎn)單的程序編碼，還原一個(gè)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)情景，這種更是可以把有限的能力拓展到無(wú)窮大的程度。充分利用自身所能運(yùn)用到的資源來(lái)完善高職營(yíng)銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)不僅是老師的責(zé)任，更是學(xué)生們的一項(xiàng)注意點(diǎn)，要在創(chuàng)業(yè)的途中，合理且全面的用到身邊的一切資源，為創(chuàng)業(yè)增添成功的可能性。
高職類院校中市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)必須要適應(yīng)世界的改變，要能夠跟的上時(shí)代的營(yíng)銷模式的改變，讓學(xué)生能更好的融入進(jìn)這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，這就需要我們更加的重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。我們需要全方位的進(jìn)行建設(shè)改革來(lái)支撐這場(chǎng)教育的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，要加強(qiáng)各高職院校師資力量的建設(shè)，完善院校的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施，提供一個(gè)更好的教學(xué)硬件環(huán)境，老師要注重學(xué)生個(gè)人能力的專業(yè)培養(yǎng)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用身邊的各項(xiàng)有利資源，用更加專業(yè)、更加特色的教學(xué)來(lái)促進(jìn)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)步。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期末論文篇四
論創(chuàng)業(yè)企業(yè)的文化建設(shè)
摘要初創(chuàng)企業(yè)更多的是考慮如何生存問題，而忽略了企業(yè)文化的創(chuàng)立和管理，以為企業(yè)文化建設(shè)是企業(yè)發(fā)展起來(lái)或大企業(yè)的事。然而企業(yè)文化建設(shè)從創(chuàng)業(yè)期開始，將起到事半功倍的效果。由于企業(yè)處于初創(chuàng)期，企業(yè)文化不要急于過早的定性，而是要做到溝通企業(yè)愿景，來(lái)逐步明確企業(yè)核心理念，并通過加強(qiáng)企業(yè)文化的執(zhí)行力來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的良性發(fā)展。
關(guān)鍵詞初創(chuàng)企業(yè)企業(yè)文化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)愿景
創(chuàng)建一個(gè)企業(yè)，更多地會(huì)考慮到資金的籌集、工廠的建設(shè)等前期工作，以及如何開展業(yè)務(wù)等這些所謂的眼前如何生存問題。許多企業(yè)也以此為理由，不談企業(yè)文化的創(chuàng)立，更有人認(rèn)為企業(yè)文化只是企業(yè)發(fā)展起來(lái)或大企業(yè)的事，初創(chuàng)企業(yè)不應(yīng)分心去關(guān)注企業(yè)文化的建設(shè)問題。
但事實(shí)并非如此，企業(yè)文化是隨著企業(yè)最初的創(chuàng)立而產(chǎn)生的，企業(yè)自誕生之日起就同時(shí)有企業(yè)文化的存在，只是看創(chuàng)業(yè)者是否善于創(chuàng)立、管理企業(yè)文化。我們知道，企業(yè)初建，萬(wàn)事皆新。尤其是新班子、新員工來(lái)自五湖四海，每個(gè)人都帶著各自過去的經(jīng)歷和原單位的文化。這一時(shí)期，是多種文化交融和碰撞最為激烈的時(shí)期。如果沒有主導(dǎo)性的企業(yè)文化對(duì)各自的思想和行為進(jìn)行規(guī)范，企業(yè)就難以形成統(tǒng)一意志、統(tǒng)一規(guī)范和統(tǒng)一行動(dòng)。因此，企業(yè)初建時(shí)期，就必須把企業(yè)文化建設(shè)與廠房、設(shè)備等硬件建設(shè)置于同等重要地位進(jìn)行綜合統(tǒng)籌。同時(shí)也應(yīng)看到，企業(yè)初建時(shí)期也是企業(yè)文化建設(shè)成本最低的時(shí)機(jī),這是因?yàn)槌踅〞r(shí)期的企業(yè)文化沒有定型，尚處在發(fā)育時(shí)期，沒有變革的阻力，一張白紙可以勾畫最美的圖畫。臺(tái)灣宏基電腦董事長(zhǎng)施振榮認(rèn)為，企業(yè)文化不是一次運(yùn)動(dòng)，用兩三年時(shí)間就能夠達(dá)到。最好是從企業(yè)小的時(shí)候就開始著手企業(yè)文化的建設(shè)，因?yàn)榇罅艘缓?，再去建設(shè)企業(yè)文化就比較困難了?？磥?lái)初創(chuàng)企業(yè)一開始就將企業(yè)文化寫入日程，將對(duì)未來(lái)的企業(yè)發(fā)展起到事半功倍的效果。國(guó)內(nèi)的一些新建企業(yè)，創(chuàng)業(yè)伊始，在管理上就抓兩件事：一抓國(guó)際質(zhì)量保證體系建設(shè)，二抓企業(yè)形象建設(shè)，并通過這兩項(xiàng)工作帶動(dòng)企業(yè)的全面管理工作，這種經(jīng)驗(yàn)很值得借鑒。娃哈哈公司創(chuàng)始人宗慶后總經(jīng)理從創(chuàng)業(yè)之初就十分重視精神面貌在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用，來(lái)始終不懈地著意培育具有自身特色的企業(yè)文化。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的豐沃土壤中，娃哈哈“家”文化經(jīng)歷了起源、發(fā)展和逐漸完善的歷史進(jìn)程，最終形成了比較完整的“家”文化系統(tǒng)。
對(duì)于剛成立不久的企業(yè)，不像發(fā)展起來(lái)的企業(yè)，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)理念、價(jià)值觀等在創(chuàng)業(yè)者的心目中只是一個(gè)模糊的概念、雛形，并沒有形成，談不到加以確立和推廣，更談不到加以審視和重塑。初創(chuàng)企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)與成長(zhǎng)發(fā)展起來(lái)的企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)將有本質(zhì)的區(qū)別。進(jìn)行系統(tǒng)的企業(yè)文化建設(shè)，除了要花費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)塑造明確的理念體系外，還需要系統(tǒng)地對(duì)制度、行為和物質(zhì)層面進(jìn)行規(guī)劃，并且要專門組織培訓(xùn)、研討等活動(dòng)進(jìn)行文化導(dǎo)入和重塑，這些都需要投入大量的人力、物力和財(cái)力。而對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)，沒有必要進(jìn)行大規(guī)模的文化重塑和建設(shè)工作。但也并不是說(shuō)不進(jìn)行企業(yè)文化的創(chuàng)立和建設(shè)，這個(gè)時(shí)期是文化形成的關(guān)鍵階段，必須找準(zhǔn)核心理念，為企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)，企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
1揭開企業(yè)文化的面紗
國(guó)際很多的知名公司的品牌無(wú)不來(lái)自其背后具有輻射性企業(yè)文化的支持，如可口可樂的美國(guó)文化、勞斯萊斯的貴族文化、萬(wàn)寶路的牛仔文化、白蘭地的田園文化、當(dāng)勞的溫情文化等等。因此，創(chuàng)企業(yè)就是創(chuàng)文化，企業(yè)是否真正創(chuàng)立和發(fā)展成功，就是看是否打造了強(qiáng)勢(shì)的企業(yè)文化。沒有企業(yè)文化作為根基，企業(yè)就不可能基業(yè)長(zhǎng)青。而處于初創(chuàng)期的企業(yè)，首先認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化建設(shè)的重要性和企業(yè)文化對(duì)企業(yè)的真正作用，這其中需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者自身的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，也可請(qǐng)或去參加具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)文化專家的講解，最好是讓大家有機(jī)會(huì)到同行業(yè)知名的企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)別人在企業(yè)文化建設(shè)方面好的經(jīng)驗(yàn)。這樣可以讓大家統(tǒng)一思想，對(duì)企業(yè)文化建設(shè)形成共識(shí)；可以避免一開始大家就抵觸或盲目的服從，造成企業(yè)文化執(zhí)行不力，企業(yè)文化與管理、戰(zhàn)略的脫節(jié)。
在統(tǒng)一思想中，有個(gè)觀點(diǎn)必須樹立起來(lái)，那就是企業(yè)文化是可操作的，是一個(gè)有計(jì)劃、有執(zhí)行、有評(píng)估、有調(diào)整、有變革、有升華的科學(xué)體系，而不是“無(wú)為而治”、自然而成的。這對(duì)創(chuàng)業(yè)者尤為重要，有時(shí)候聽到一堆高深的企業(yè)文化“玄學(xué)”就可能會(huì)放棄創(chuàng)業(yè)初期建立企業(yè)文化的想法。“等發(fā)展了再說(shuō)吧”，這也是一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)期不著力創(chuàng)造強(qiáng)勢(shì)的健康企業(yè)文化，企業(yè)便會(huì)滋生一種潛在的負(fù)面的企業(yè)文化，這種文化的反作用力會(huì)吞噬你創(chuàng)業(yè)中的許多經(jīng)營(yíng)成果。
2創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要加強(qiáng)溝通，取得利益共同點(diǎn)和價(jià)值導(dǎo)向的一致性
創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)建企業(yè)的關(guān)鍵要素。在現(xiàn)實(shí)中，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員由于經(jīng)營(yíng)理念與方式的不一致，團(tuán)隊(duì)思想沒有統(tǒng)一，有些成員不認(rèn)可公司的目標(biāo)和策略價(jià)值，產(chǎn)生惡性沖突，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)解散，這種現(xiàn)象比比皆是。因此，團(tuán)隊(duì)成員之間的充分溝通、交流，這不僅可以避免團(tuán)隊(duì)的解散，更主要的是通過溝通，可以形成統(tǒng)一的價(jià)值觀，有利于企業(yè)價(jià)值觀的形成和完善。
3溝通愿景，逐步明確核心理念
初創(chuàng)企業(yè)的企業(yè)文化是在摸索和形成過程中，大可不必急于定論自己的企業(yè)文化，真正屬于自己的企業(yè)文化形成還需假以時(shí)日。但企業(yè)必須要有自己的核心理念，沒有核心理念的企業(yè)，就不知道自己要做什么，發(fā)展比較盲目。
愿景告訴人們“我們（企業(yè)）將成為什么”，它不同于戰(zhàn)略目標(biāo)——明確告訴成員什么時(shí)間能達(dá)成什么具體目標(biāo)。一個(gè)明晰的愿景，應(yīng)該是對(duì)企業(yè)內(nèi)外的一種宏偉的承諾，使人們可以想見達(dá)成愿景后的收益，它應(yīng)該具備以下特征：能夠讓人們激情澎湃，鼓勵(lì)成員，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓人們覺得有點(diǎn)高遠(yuǎn)但又愿意全力為之奮斗。20世紀(jì)50年代初，當(dāng)索尼還是一家很小的企業(yè)時(shí)，它宣稱的愿景是“成為最知名的企業(yè)，改變?nèi)毡井a(chǎn)品在世界上的劣質(zhì)形象”。一個(gè)令人振奮不已的愿景很容易在股東、員工及其他相關(guān)利益者之間進(jìn)行溝通、達(dá)成共鳴。如果沒有規(guī)劃共同愿景，戰(zhàn)略管理很容易在一大堆項(xiàng)目的混亂選擇中消失，各部門間的變革因?yàn)闆]有人知道變革將會(huì)帶領(lǐng)企業(yè)走向何方而毫無(wú)意義。同時(shí)在戰(zhàn)略階段中也要按愿景規(guī)劃中所提到的，給員工一個(gè)足以讓他們興奮不已的藍(lán)圖。所以戰(zhàn)略要提出共同愿景，讓員工和利益相關(guān)者提供幫助，甚至于犧牲短期利益。用愿景激發(fā)員工變革的欲望，這是戰(zhàn)略管理必不可少的一環(huán)，也是初創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)立企業(yè)文化的核心。
4創(chuàng)業(yè)者要合理發(fā)揮企業(yè)文化締造者的功能
造就企業(yè)文化的通常就是企業(yè)的創(chuàng)始人或者最高管理者，他（她）的行為和其思維模式也就奠定了這個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化模式，也就是說(shuō)企業(yè)文化一部分是創(chuàng)始人的人格化。所以說(shuō)創(chuàng)始人對(duì)本企業(yè)文化的影響是決定性的，當(dāng)一個(gè)新的企業(yè)成立后，創(chuàng)始人的管理思路以及言行舉止就已經(jīng)開始打造這個(gè)企業(yè)的文化，對(duì)整個(gè)公司的企業(yè)文化發(fā)展已經(jīng)開始產(chǎn)生具有決定性的影響力。
《哈佛商業(yè)評(píng)論》主編、美籍華人博士忻榕指出，企業(yè)文化就是老板的文化，企業(yè)文化取決于老板，尤其是創(chuàng)業(yè)老板，不僅在中國(guó)，西方也是如此。在企業(yè)的創(chuàng)業(yè)初期，企業(yè)文化力就是創(chuàng)業(yè)者個(gè)人能力的文化，這個(gè)時(shí)期企業(yè)老板或創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)的決策中起到了舵手作用。例如萬(wàn)科王石的理性賭博帶來(lái)了超前的制度設(shè)計(jì)；華為任正非的“君主立憲”使得權(quán)力結(jié)構(gòu)半開半鎖；聯(lián)想柳傳志的大刀削藩化解了四次分裂；海爾張瑞敏的權(quán)力神化下的隱憂；長(zhǎng)虹的強(qiáng)人政治、獨(dú)缺糾錯(cuò)機(jī)制等等，這些老板的文化思維和行為風(fēng)格界定了企業(yè)文化初期的形式，也是老板個(gè)人能力的`一種展現(xiàn)，基本上代表了整個(gè)企業(yè)的文化風(fēng)格。我國(guó)90％以上的企業(yè)，尤其是中小型的民營(yíng)企業(yè)文化現(xiàn)狀就是這樣。企業(yè)的文化力只是一種朦朧而模糊的雛形，沒有人去注意或研究它，只是覺得老板能把企業(yè)做好，老板的能力強(qiáng)，大家就在他的影響下，向他學(xué)習(xí)或模仿，老板說(shuō)什么就是什么。這就要注意，一味地把企業(yè)文化的個(gè)性當(dāng)成個(gè)人風(fēng)格的展現(xiàn)，于是老板主義盛行，個(gè)人以言代法，在自己的小天地里搞個(gè)人崇拜，造成組織中彌漫著個(gè)人至上的氣息，這種神化的結(jié)果不但不利于企業(yè)文化建設(shè)，反而是企業(yè)中的一個(gè)毒瘤。
5注重企業(yè)文化執(zhí)行力
經(jīng)過共同愿景的規(guī)劃以及核心價(jià)值觀的形成，一種支持發(fā)展戰(zhàn)略的企業(yè)文化就初步建立起來(lái)了，而這僅僅是開始，企業(yè)成員對(duì)于新的價(jià)值觀只是停留在了解階段，讓企業(yè)成員高度認(rèn)同企業(yè)價(jià)值觀并將其轉(zhuǎn)化為自覺行為才意味著長(zhǎng)期的勝利。有幾個(gè)要素要關(guān)注。
（1）領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)身體力行，要帶頭實(shí)施執(zhí)行文化。如果共同的價(jià)值觀只是停留在口頭、文字、會(huì)議等形式上，這樣的價(jià)值觀是不可能被員工所接受的。價(jià)值觀不應(yīng)該只是每天不斷地說(shuō)教，而應(yīng)該每時(shí)每刻體現(xiàn)在每個(gè)行動(dòng)上，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)更為重要。企業(yè)文化說(shuō)起來(lái)是一些理念和口號(hào)，但實(shí)質(zhì)是“行為”。從根本上說(shuō),企業(yè)文化要靠每天的決策、做事、待人的方法來(lái)形成，而且，企業(yè)文化是多數(shù)人形成的，不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者提倡就能形成的。領(lǐng)導(dǎo)者的作用是，有非常敏銳的洞察力，關(guān)注組織所有成員的心理以及客觀的環(huán)境，透過口號(hào)和行為引導(dǎo)，形成共識(shí)，讓大家行為一致，形成優(yōu)勢(shì)文化，形成強(qiáng)勢(shì)力量文化執(zhí)行理念的塑造，需要高層們的以身作則，真正成為執(zhí)行文化的先行者和推動(dòng)者，并且有文化組織變革的勇氣和決心。
（2）績(jī)效管理與薪酬文化要服務(wù)于企業(yè)所想要確立的理念，使員工的業(yè)績(jī)與激勵(lì)的方向一致。對(duì)于精神層面的東西，如果不體現(xiàn)在物質(zhì)層面上，是不可能讓人們折服的。要員工信奉共同價(jià)值觀，必然就要讓他們相信這樣的價(jià)值觀是能夠給他們帶來(lái)績(jī)效的，無(wú)論是在薪酬上或者是個(gè)人發(fā)展空間上，必須有一個(gè)體現(xiàn)的載體。所以要有意識(shí)地向員工表明，新的戰(zhàn)略是如何幫助他們提高工作績(jī)效，使他們對(duì)戰(zhàn)略的實(shí)施產(chǎn)生與價(jià)值觀的聯(lián)系從而愿意去堅(jiān)持這種價(jià)值觀。
（3）創(chuàng)立大團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是一種富有合作精神的良好職業(yè)境界。很多企業(yè)的文化強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神：不僅僅是對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，還要主動(dòng)協(xié)助他人和組織實(shí)現(xiàn)整體工作目標(biāo)，使資源發(fā)揮出最大的效益。對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)，建立團(tuán)隊(duì)精神尤為重要，這是由于企業(yè)在初創(chuàng)期，部門之間和崗位之間的職責(zé)并不太清晰，導(dǎo)致部門之間和崗位之間相互推脫責(zé)任、相互扯皮、相互抱怨，喪失團(tuán)隊(duì)合作精神。針對(duì)這種狀況，企業(yè)在進(jìn)行員工考核時(shí)，要注重團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，加大團(tuán)隊(duì)精神的考核，并作為企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)和晉升發(fā)展的重要依據(jù)，使管理制度的“硬”管理與企業(yè)文化的“軟”管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
（4）要注重和倡導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。企業(yè)從創(chuàng)立的第一天開始就需要把創(chuàng)新學(xué)習(xí)提升到重要地位，企業(yè)文化不是短期可以收到成效的，需要積累和沉淀。創(chuàng)新學(xué)習(xí)型文化可以打破固步自封、停止不前的局面。許多企業(yè)，在初創(chuàng)期取得了一點(diǎn)成績(jī)，就停止學(xué)習(xí),喜歡談?wù)撨^去而不是未來(lái)，這是企業(yè)開始衰亡的標(biāo)志。實(shí)際上，企業(yè)文化也是處于不停的發(fā)展和演化中的。創(chuàng)新型學(xué)習(xí)企業(yè)文化就是要取消各種界限、官僚層級(jí)和妄自尊大的習(xí)慣，創(chuàng)造一個(gè)信息共享的開放性環(huán)境，要不斷獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新帶來(lái)的成果，使員工能夠體驗(yàn)因變革而帶來(lái)的學(xué)習(xí)興奮感和巨大能量，把工作成為一種“帶薪的愉快學(xué)習(xí)過程”。
參考文獻(xiàn)
1韋華偉.創(chuàng)業(yè)期的企業(yè)文化[j].中外企業(yè)文化,(7)
2黎群.企業(yè)文化建設(shè)100問[m].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2004
3劉志迎.企業(yè)文化通論[m].合肥:合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2004
5張?jiān)瞥?，王?企業(yè)文化實(shí)踐[m].深圳:海天出版社,2005
6高天增.企業(yè)文化力[j].創(chuàng)新科技,(12)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期末論文篇五
:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展的一種基本形式，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。成人高等教育在發(fā)展過程中，其人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，社會(huì)認(rèn)可度降低，其轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。為此，成人高等教育可以借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)自身轉(zhuǎn)型，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì)。故而，通過成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要更新成人高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，積極培育新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，整合復(fù)合型的教學(xué)資源以及建立彈性學(xué)制等方式來(lái)保證成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展與提升其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。
長(zhǎng)期以來(lái)，成人高等教育在高等教育大眾化的影響下，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)為人所詬病，而且已經(jīng)陷入生源危機(jī)。因此，成人高等教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是幫助其擺脫困境、實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。
在高校學(xué)生中間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)起源于美國(guó)20世紀(jì)80年代的哈佛大學(xué)，到20世紀(jì)90年代中期引入我國(guó)高校。1998年，清華大學(xué)聯(lián)合北京、上海的5所大學(xué)舉辦了第一屆“中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，取得了圓滿的成功，此次大賽的舉辦形式、競(jìng)賽內(nèi)容基本上是照搬哈佛大學(xué)的模式。到1999年，共青團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)、中國(guó)科協(xié)等三家單位決定仿照第一屆中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的模式，由清華大學(xué)承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，由此，將中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽常規(guī)化，此次大賽匯集了全國(guó)130所大學(xué)近600件作品，對(duì)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著“挑戰(zhàn)杯”賽事的常規(guī)化及日漸推廣，高校中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的輔導(dǎo)、課程設(shè)置也越來(lái)越多。2002年，教育部為了進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的效果，決定由清華大學(xué)、武漢大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作。教育部鼓勵(lì)這些試點(diǎn)高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并探索不同的辦學(xué)模式。經(jīng)過十多年的發(fā)展，中國(guó)高校由大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽正式發(fā)展到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既實(shí)現(xiàn)了定期的競(jìng)賽到常規(guī)教育形式的過渡，也形成中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。盡管如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入我國(guó)高等教育的時(shí)間較短，是一種新的教育形式。面對(duì)這種從未有過的教育形式，首要問題就是要解決好師資問題。為此，2003年教育部在北京航空航天大學(xué)舉辦了第一期中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師的培訓(xùn)工作，來(lái)自全國(guó)的近百所高校的250多名有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷的教師參加了培訓(xùn)，由此標(biāo)志著中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系的正式啟動(dòng)。此后的十多年時(shí)間內(nèi)，北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院相繼舉辦了十多屆師資培訓(xùn)班，解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系范圍、課程設(shè)置方式、教育教學(xué)方法等基本問題，取得了較好的成效。從2010年開始，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在各校的逐步建立，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方式、創(chuàng)新路徑、實(shí)施方法等逐漸成為高校及教師新的關(guān)注點(diǎn)。由此，2011年清華大學(xué)承擔(dān)了這一新型師資培訓(xùn)內(nèi)容，到目前已經(jīng)為全國(guó)高校共培養(yǎng)了1300名教師。除了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)任務(wù)以外，2005年，共青團(tuán)中央、中國(guó)青聯(lián)與國(guó)際青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟合作，針對(duì)中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足，開展了kab(knowa-boutbusiness)創(chuàng)業(yè)教育(中國(guó))培訓(xùn)項(xiàng)目，截至2014年，kab項(xiàng)目已為來(lái)自全國(guó)1100所大學(xué)近5000名教師提供了相關(guān)培訓(xùn)，在全國(guó)160所大學(xué)建立了大學(xué)生kab創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，吸引了30萬(wàn)人次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并聯(lián)合清華大學(xué)、浙江大學(xué)等高校，編輯出版了《大學(xué)生kab創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教師與學(xué)生用書各一套，幫助全國(guó)近800所大學(xué)完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控、創(chuàng)業(yè)推廣等體系。隨著前述各個(gè)師資培訓(xùn)項(xiàng)目的推進(jìn)，逐漸解決中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資問題，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的教學(xué)水平、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各高校針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、專業(yè)也在逐步開設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系和模式逐漸完善，實(shí)現(xiàn)了從師資培訓(xùn)到學(xué)生培養(yǎng)的承接，逐步實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋大學(xué)教育的全過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日漸成為高校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，就業(yè)困難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題，僅憑現(xiàn)有的退、缺崗位難以完全解決社會(huì)就業(yè)問題。因此，通過創(chuàng)新來(lái)引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、通過創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)是解決就業(yè)難的基本途徑。無(wú)疑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為此提供了突破口，成人高等教育和普通高等教育一樣，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的`成功率。如此，不僅能夠解決學(xué)生的就業(yè)問題，還能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。成人高等教育通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，既充分體現(xiàn)了其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能，也提升了其辦學(xué)的社會(huì)認(rèn)可度。
(一)成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其自身轉(zhuǎn)型的要求
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為高等教育發(fā)展的基本方向之一，成人高等教育作為高等教育的一部分，自然也不能無(wú)視這樣的發(fā)展方向。自高等教育大眾化以來(lái)，成人高等教育的辦學(xué)質(zhì)量日趨下降，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到社會(huì)認(rèn)可，畢業(yè)生的就業(yè)率較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也不強(qiáng)，難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，這些問題已經(jīng)成為制約成人高等教育轉(zhuǎn)型的瓶頸。這些瓶頸嚴(yán)重制約成人高等教育發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如果不能順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成人高等教育亦無(wú)法轉(zhuǎn)型，這是一個(gè)惡性循環(huán)［2］。具體而言:第一，在辦學(xué)理念上，成人高等教育還沒有從學(xué)歷補(bǔ)償教育中走出來(lái)，繼續(xù)追求學(xué)歷教育，追求辦學(xué)規(guī)模與經(jīng)濟(jì)效益，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育;第二，在教學(xué)方式上，依然是以課堂講授為主導(dǎo)，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué);第三，在課程設(shè)置上，過細(xì)的專業(yè)分科無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的需求;第四，在教材選擇上，普教化色彩濃厚，內(nèi)容和知識(shí)陳舊，沒有吸收最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系;第五，在師資上，成人高等教育的師資隊(duì)伍基本上是理論研究者，缺乏有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教師;第六，在學(xué)制設(shè)置上，學(xué)年制在很多時(shí)候過于僵化，無(wú)法滿足在職成人創(chuàng)業(yè)要求。鑒于以上種種原因，導(dǎo)致成人高等教育無(wú)法走出自身的發(fā)展困境，以至于很多成人高校已經(jīng)深陷生源危機(jī)。面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開展，成人高等教育應(yīng)該抓住這一歷史機(jī)遇，積極改革辦學(xué)理念、教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平，將過去的學(xué)歷補(bǔ)償教育功能轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，按照成人學(xué)生的特點(diǎn)和自身的專業(yè)特色開展有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由此推動(dòng)自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
(二)成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著天然的優(yōu)勢(shì)
從整體看，成人高等教育無(wú)論是在教學(xué)理念還是教育方式、內(nèi)容上均具有一些特點(diǎn)，如教學(xué)內(nèi)容力求精細(xì)、教學(xué)方法注重學(xué)生的自主性、教學(xué)形式靈活多樣等。這些優(yōu)勢(shì)使得成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備一定的優(yōu)勢(shì)，能夠充分提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之效果。具體而言:第一，普通高等教育主要是以學(xué)術(shù)教育為主導(dǎo)，過于注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，顯然有本末倒置的嫌疑，會(huì)降低其學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力;而成人高等教育本身就是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展可以較好地與這一培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。第二，成人高等教育的對(duì)象大部分是在職成人，這些人中大部分具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求是明確的，能夠較好地做到在學(xué)習(xí)中保持針對(duì)性［3］。如此，在這些人中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以充分發(fā)揮其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其能夠保持創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，并充分利用其社會(huì)關(guān)系，進(jìn)而使得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃順利開展，大大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。第三，作為成人高等教育對(duì)象的成人群體，這些人具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)愿望，成人高等教育為其提供的靈活學(xué)習(xí)方式能夠解決其工學(xué)矛盾，從而能夠充分保證其創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐時(shí)間。因此，從整體看，成人高等教育相較于普通高等教育的特點(diǎn)，結(jié)合其教育對(duì)象的特殊性，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全可以發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力。
(一)理念更新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情
第一，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行綜合評(píng)定，按照學(xué)生的意愿與個(gè)性正確評(píng)定學(xué)生適合的創(chuàng)業(yè)類型與模式。第二，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想與熱情，讓學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義與必要性。教師在教學(xué)過程中可以通過社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功的案例或是邀請(qǐng)這些創(chuàng)業(yè)成功人士到校與學(xué)生交流，幫助學(xué)生規(guī)劃好其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，減少學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迷茫感，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。第三，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀教育。成人高等教育雖然是實(shí)用性的教育形式，但正確的價(jià)值觀引導(dǎo)也是不可缺少的。實(shí)踐表明，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅需要課程設(shè)置或?qū)嵺`指導(dǎo)，還需要對(duì)學(xué)生開展正確的價(jià)值觀導(dǎo)向教育，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛、困難，以及正確應(yīng)對(duì)這些困難的方式方法。第四，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策教育。通過政策教育幫助學(xué)生消除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的后顧之憂，使得每位學(xué)生能夠了解和熟悉政策，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。
(二)師資培育，建設(shè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
盡管我國(guó)高校中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生比例較高，但真正創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生并不多，而成人高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅為3．2%［4］。顯然，這相較于普通高校，這是一個(gè)非常低的數(shù)字，這其中除了學(xué)生個(gè)體差異以及社會(huì)因素不同之外，最關(guān)鍵就在于與教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力有重要的關(guān)系，師資力量是否專業(yè)化影響著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。故此，成人高等教育在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，需要打造一批專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。具體而言:第一，推進(jìn)校企合作，積極聘請(qǐng)企業(yè)人員或創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師。這些有著豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的人士，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)較為豐富，將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)或教訓(xùn)傳遞給學(xué)生，將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性與借鑒性。第二，積極提升在職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前，大部分成人高校的教師不但沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)也較為薄弱，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究不夠深入，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果。因此，需要對(duì)在職教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)歷指導(dǎo)，采取體驗(yàn)式的培訓(xùn)方式確保教師能夠親身體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體運(yùn)作，同時(shí)選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職，親自參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)而提升教師綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)。為了激發(fā)教師的積極性，可以在經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目、職稱等方面給予政策傾斜。第三，構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)跨學(xué)科的教育，對(duì)師資力量有較高的要求，這就要求成人教育機(jī)構(gòu)與普通高校、科研院所開展積極的合作，充分利用合作機(jī)構(gòu)的師資，為自身構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)化的、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家?guī)欤瑥亩嵘ｋH合作的優(yōu)勢(shì)。
(三)豐富實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷
第一，在實(shí)踐教學(xué)過程中，需要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。成人高等教育的學(xué)生大部分均是有著工作經(jīng)驗(yàn)的成人，其有著豐富的生活閱歷。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我探索、自我設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的問題、難處，以便在以后的教學(xué)中有針對(duì)性地解決。第二，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該做好因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性。成人高等教育的學(xué)生來(lái)源范圍極為廣泛，在人生經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷和工作經(jīng)歷等方面具有較強(qiáng)的差異性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該正視并尊重這些差異，力求做好一對(duì)一的實(shí)踐指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的作用［5］。第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該充分開展校企合作，為學(xué)生搭建實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。當(dāng)然，除了搭建平臺(tái)之外，還需要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)學(xué)生開展的各類小型、微型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予大力的支持。第四，積極支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生開展模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，將課堂理論講授與實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，保持學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際運(yùn)作。
(四)整合課程資源，著力培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
第一，成人高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，致力于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才的復(fù)合需求以及學(xué)生就業(yè)的要求，打通學(xué)科之間的壁壘，在改變以往的學(xué)科分科過細(xì)的問題，在課程設(shè)置以及教學(xué)資源安排上，側(cè)重于綜合性知識(shí)和技能的傳授以及綜合性教育理念的傳播。第二，在具體課程設(shè)置上，要構(gòu)建立體式的課程資源體系。要打破學(xué)科、專業(yè)之間的界限，構(gòu)建跨學(xué)科的專業(yè)體系與課程體系，為學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)提供條件。同時(shí)，在教材開發(fā)上，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體要求，開發(fā)立體式教材體系，將各類課程資源進(jìn)行整合，形成綜合性的課程資源教學(xué)包，而且將書本教材與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行結(jié)合，形成一個(gè)讓學(xué)生能夠自主選擇的課程體系，保證學(xué)生的綜合性需求和個(gè)性化需求相結(jié)合。
(五)改革學(xué)制，保證學(xué)生有充裕的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)間
成人高等教育學(xué)生基本上是在職在崗人員，工學(xué)矛盾較為突出，解決這一矛盾的辦法就是改革學(xué)制，建立彈性化學(xué)制。在修滿學(xué)分的前提下，保證學(xué)習(xí)實(shí)踐的伸縮性，學(xué)生能夠選擇多樣化的學(xué)習(xí)方式，如半工半讀或工學(xué)交替等［6］。顯然，彈性學(xué)制是非常適合成人高等教育的，在這種情況下，成人高等教育機(jī)構(gòu)可以開設(shè)形式多樣的課程體系，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。不同的學(xué)生根據(jù)自身不同的要求，充分利用學(xué)分制，發(fā)展自身的個(gè)性，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)間。對(duì)于在職學(xué)生而言，可以按照工學(xué)矛盾解決的要求，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在理論學(xué)習(xí)之外，可以充分利用剩余的時(shí)間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。對(duì)于非在職學(xué)生，彈性學(xué)制為其提供了個(gè)性化和多樣化的選擇，能夠充分保證其能夠循序漸進(jìn)地接觸社會(huì)，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累之后，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的速成，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功率。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期末論文篇六
(1)保障體系。制定符合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策，不斷地加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金投入，以保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，使大學(xué)生能夠在政府優(yōu)惠政策、企業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和高校創(chuàng)業(yè)理論三位一體的環(huán)境下，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，獲得科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。(2)培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的依據(jù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能光靠樹理念、喊口號(hào)，也不僅僅是通過鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽來(lái)達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的目的。必須結(jié)合本專業(yè)特色，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維切實(shí)融入到專業(yè)培養(yǎng)方案中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫徹于整個(gè)培養(yǎng)體系中。(3)師資隊(duì)伍。教師是教育的執(zhí)行者，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生，教師首先須具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)造性素質(zhì)，并應(yīng)熟悉本行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。目前，許多高校教師都是一畢業(yè)就直接任教，企業(yè)工作經(jīng)歷不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，并聘請(qǐng)具有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)部分教學(xué)內(nèi)容。(4)教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境和條件是教育的實(shí)施平臺(tái)，通過理論課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，只是在學(xué)生心中埋下一顆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，實(shí)踐課的訓(xùn)練讓學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才是讓種子成長(zhǎng)為蒼天大樹的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依賴于教學(xué)環(huán)境和條件，而國(guó)家的教育資源有限，這就需要教育工作者拓寬思路、發(fā)揮探索精神，克服困難創(chuàng)造條件，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)廣辟新徑。
包裝工程等應(yīng)用型專業(yè)綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)應(yīng)的行業(yè)領(lǐng)域廣、創(chuàng)業(yè)起步門檻低，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有著鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，我校包裝工程專業(yè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，結(jié)合行業(yè)需求，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、調(diào)整師資結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境、參與科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方面進(jìn)行了雙創(chuàng)教育改革，以期培養(yǎng)出銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的包裝工程技術(shù)人才。
2．1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
(1)完善理論教學(xué)環(huán)節(jié)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念貫穿于培養(yǎng)方案的制訂中，重構(gòu)包裝工程專業(yè)課程體系，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)拓展?fàn)顩r納入培養(yǎng)方案的學(xué)分管理，設(shè)立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)拓展”實(shí)踐環(huán)節(jié)10學(xué)分，并開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等必修課程，以及“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原理與實(shí)務(wù)”、“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”、“個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理”、“成功心理學(xué)”等通選課程，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，使之與專業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。(2)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完善實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的比重，實(shí)踐環(huán)節(jié)由原本科教學(xué)計(jì)劃的36周增加為38周，在企業(yè)進(jìn)行為期16周的生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)際包裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在校期間必須完成10個(gè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)拓展”學(xué)分后方可畢業(yè)，以強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。
2．2多種教學(xué)形式
廣義師資概念，豐富師資結(jié)構(gòu)。通過多樣的教授方式和經(jīng)驗(yàn)交流，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，形成企業(yè)與高校之間互利共贏，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的良性循環(huán)。(1)建立校企“雙向交流”在學(xué)校相關(guān)政策支持下，與多家企業(yè)建立校企“雙向交流”關(guān)系。選派青年教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)歷，同時(shí)幫助企業(yè)攻克科研、技術(shù)難題;聘任企業(yè)優(yōu)秀人才承擔(dān)部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)任務(wù)。先后聘請(qǐng)了36位具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職企業(yè)教師，承擔(dān)學(xué)生在企業(yè)階段的專業(yè)理論授課、生產(chǎn)實(shí)踐指導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，以保證學(xué)生在企業(yè)階段的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)的完成。(2)發(fā)揮校友良性激勵(lì)效應(yīng)充分發(fā)揮校友良性激勵(lì)效應(yīng)，成立了“工大包裝校友會(huì)”，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行日常交流，并定期舉辦“精英校友工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校傳授就業(yè)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)在校學(xué)生的專業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)熱情。
2．3創(chuàng)造教學(xué)條件
(1)校內(nèi)工程實(shí)踐基地建設(shè)包裝工程專業(yè)成立十幾年來(lái)，著力開展學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，先后投入數(shù)百萬(wàn)元建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地?，F(xiàn)實(shí)驗(yàn)室面積800余平方米，設(shè)有包裝系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室10余間，擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備百余臺(tái)(套)，為學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供了條件。另外，我校與本溪市桓仁縣政府及相關(guān)企業(yè)合作項(xiàng)目“基于‘卓越計(jì)劃’校政企協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)辦葡萄酒學(xué)院的研究與實(shí)踐”，計(jì)劃在本溪市桓仁縣大連工業(yè)大學(xué)葡萄酒學(xué)院投資1000萬(wàn)元，建設(shè)印刷包裝實(shí)驗(yàn)中心和工程實(shí)踐教育基地。項(xiàng)目的建設(shè)為包裝工程“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐階段提供了保障。(2)校外工程實(shí)踐基地建設(shè)在多年的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，包裝工程專業(yè)以構(gòu)建包裝專業(yè)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型工程人才為目標(biāo)，確立“面向產(chǎn)業(yè)、依托產(chǎn)學(xué)研合作、突出工程能力、培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型工程人才”的專業(yè)教學(xué)方式與改革思路，與40余家包裝相關(guān)企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才關(guān)系。其中與10余家企業(yè)簽訂了建立“包裝工程實(shí)踐教學(xué)基地”協(xié)議，逐步形成集教研合作、產(chǎn)學(xué)研合作、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為一體的校企雙贏的教學(xué)模式。
2．4開展科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)
學(xué)生參與科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽情況，是衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績(jī)效的重要指標(biāo)之一，也是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的有效方式。近兩年，包裝工程專業(yè)研究生、本科生在專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，積極參加科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，包括“挑戰(zhàn)杯”省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、中國(guó)包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽和“濟(jì)豐杯”運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽等競(jìng)賽活動(dòng)，獲得省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng)，學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中鍛煉了科技實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為將來(lái)可能的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。
經(jīng)過多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐改革，逐步摸索出一套理論與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，為東北乃至全國(guó)包裝、印刷行業(yè)培養(yǎng)了大批有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，部分畢業(yè)生考取了國(guó)內(nèi)外名牌學(xué)校的研究生繼續(xù)深造，部分畢業(yè)生被國(guó)際知名企業(yè)錄用，在短時(shí)間內(nèi)成為用人單位的技術(shù)骨干，還有部分畢業(yè)生成為各級(jí)、各類組織機(jī)構(gòu)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。很多企業(yè)反映我校包裝工程專業(yè)的畢業(yè)生有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、工作中能吃苦耐勞，業(yè)務(wù)水平提高較快，協(xié)作精神較強(qiáng)，為企業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了很好的作用，受到用人單位的好評(píng)。近年來(lái)，應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)、創(chuàng)業(yè)率一直保持在95%以上。
制定符合本專業(yè)特色的培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿始終，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)保障;不斷提高師資水平和創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵措施;鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效激勵(lì)方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)，需要政府、高校、企業(yè)三方協(xié)作，為實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)共同努力。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期末論文篇七
傳統(tǒng)法學(xué)教育的學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相對(duì)較差，能力培養(yǎng)不能完全適應(yīng)職業(yè)需求。提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念成為我國(guó)高等法學(xué)教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等方面的教學(xué)改革，通過優(yōu)化培養(yǎng)方案、課程體系改革、調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等手段，探索以實(shí)踐創(chuàng)新能力教育為核心的專業(yè)改革。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；卓越法律人才
為全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，國(guó)家重點(diǎn)支持卓越計(jì)劃教育培養(yǎng)基地改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，大力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合遼寧大學(xué)卓越法律人才教育培養(yǎng)基地建設(shè)的實(shí)踐，試分析法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑。
法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等方面的教學(xué)改革，改革依托大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)和資源，以能力培養(yǎng)為主線，以通識(shí)教育課程改革為契機(jī)，堅(jiān)持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的方針，以卓越法律人才教育培養(yǎng)基地為平臺(tái)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有突出的法律實(shí)務(wù)操作能力和法律應(yīng)用能力的，服務(wù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法學(xué)人才為目標(biāo)。
（一）培養(yǎng)方案改革
培養(yǎng)方案是專業(yè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，其設(shè)計(jì)以課程體系改革為基礎(chǔ)，推動(dòng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，專業(yè)培養(yǎng)方案體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育各個(gè)環(huán)節(jié)和法學(xué)學(xué)科的所有課程教學(xué)中，不斷擴(kuò)大實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)的學(xué)分學(xué)時(shí)在培養(yǎng)方案中的比重，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)為核心，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)類課程和拓展類課程，在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想和內(nèi)容。
（二）課程體系改革
1、課程體系改革體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念
（1）在一年級(jí)和三年級(jí)，分兩個(gè)學(xué)期開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，幫助學(xué)生分析、了解就業(yè)形勢(shì)，掌握就業(yè)前景。
（2）針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)專業(yè)前沿類課程，如法律前沿問題研究，幫助學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展方向和最新動(dòng)態(tài)；開設(shè)專業(yè)技能類課程，如法律文獻(xiàn)檢索課、審判業(yè)務(wù)、律師實(shí)務(wù)等，幫助學(xué)生掌握法學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能，提升創(chuàng)業(yè)能力；開設(shè)專業(yè)思維和方法類課程，如法律邏輯學(xué)、法學(xué)方法論等，指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方法和體系。開設(shè)職業(yè)倫理類課程――法律職業(yè)規(guī)范與道德，增強(qiáng)學(xué)生法律職業(yè)倫理意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的責(zé)任感和使命感。
（3）進(jìn)一步增強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)基地的合作緊密度，深度拓寬合作領(lǐng)域，邀請(qǐng)共建的實(shí)踐教學(xué)基地專家參與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)和指導(dǎo)活動(dòng)。邀請(qǐng)實(shí)務(wù)專家單獨(dú)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使學(xué)生在校期間盡快熟悉司法實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)流程，盡快融入實(shí)務(wù)角色，掌握法律實(shí)務(wù)技能和方法。
2、注重知識(shí)更新，及時(shí)修訂教學(xué)大綱
首先，注重知識(shí)更新，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。定期以講座、座談、交流等方式，向?qū)W生傳達(dá)最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)。
其次，組織教師團(tuán)隊(duì)編寫適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要求和法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的實(shí)訓(xùn)教材和專業(yè)教材。
第三，對(duì)不具備出版教材條件的教學(xué)講義及實(shí)驗(yàn)講義，定期組織教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)召開會(huì)議進(jìn)行修訂更新，保證知識(shí)的規(guī)范性。
3、落實(shí)精品課程建設(shè)，促進(jìn)課程資源的開放共享
對(duì)于已經(jīng)獲批的省級(jí)精品資源共享課，力爭(zhēng)國(guó)家級(jí)精品資源共享課程。鼓勵(lì)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)協(xié)同合作，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開放共享。對(duì)于開課歷史悠久，具備示范輻射作用的法學(xué)專業(yè)核心課程，鼓勵(lì)申報(bào)省級(jí)專業(yè)核心課程。
（三）校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)基地既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革不可或缺的教學(xué)資源，也是學(xué)生難得的教師資源。學(xué)生通過在實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)研究法律問題的獨(dú)立思考能力與研究潛質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、人際溝通和心理承受能力。
為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)基地布局，具體體現(xiàn)為：
1、有步驟地增加實(shí)踐教學(xué)基地的數(shù)量，同時(shí)考慮實(shí)踐教學(xué)基地的地域分布及層級(jí)。合理地調(diào)整實(shí)踐教學(xué)基地的種類，實(shí)踐教學(xué)基地不應(yīng)只局限于公檢法司機(jī)關(guān)，還應(yīng)有計(jì)劃地延伸至工會(huì)組織、婦聯(lián)組織、法律援助中心以及電臺(tái)、網(wǎng)站等媒體的法制節(jié)目等領(lǐng)域。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)基地的合作緊密度，加強(qiáng)聯(lián)系，深度拓寬合作領(lǐng)域，邀請(qǐng)更多的實(shí)踐教學(xué)基地中的專家來(lái)院講學(xué)、參與教學(xué)、科研活動(dòng)。
3、定期邀請(qǐng)各級(jí)勞動(dòng)模范、道德模范、創(chuàng)業(yè)典型等先進(jìn)人物“進(jìn)基地、進(jìn)課堂”，以報(bào)告、座談、參觀等形式，現(xiàn)身說(shuō)法，分享他們服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的經(jīng)歷，這也是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的一種體現(xiàn)。
（一）加強(qiáng)圖書資料建設(shè)，力爭(zhēng)建成門類齊全，涵蓋國(guó)內(nèi)、國(guó)際各類法學(xué)專業(yè)期刊、圖書的法學(xué)專業(yè)圖書館。
（二）建設(shè)專業(yè)的電子數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，加快法學(xué)專業(yè)法律法規(guī)、中英文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。進(jìn)一步強(qiáng)化港澳臺(tái)地區(qū)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)、外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的擴(kuò)容，增加港澳臺(tái)地區(qū)案例圖書、德文、英文案例圖書以及相關(guān)研究文獻(xiàn)在數(shù)據(jù)庫(kù)中的比例和更新頻率。
（三）建立有地方特色的高水平法學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)素材庫(kù)。加強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)基地的聯(lián)系，建立并不斷加大案例教學(xué)在教學(xué)工作中的比例。素材庫(kù)的材料均來(lái)源于地方立法、司法部門，保證實(shí)驗(yàn)素材的原始性、真實(shí)性、可操作性，為法務(wù)實(shí)訓(xùn)課程的開展和培養(yǎng)、提高學(xué)生的應(yīng)用能力提供保障。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期末論文篇八
???21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，一旦自己的產(chǎn)品或者能力達(dá)不到要求的話，就很有可能面臨淘汰，那么在這個(gè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)更是艱難，無(wú)論什么行業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)力都非常巨大，而且科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，更難于生存。大學(xué)生在這個(gè)階段創(chuàng)業(yè)是最困難的，做點(diǎn)小本創(chuàng)業(yè)的小項(xiàng)目吧，找不到合適的，不是資金投入量大，就是利潤(rùn)太低，沒有前景，那么21世紀(jì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貴在一個(gè)“創(chuàng)新”上，沒有創(chuàng)新，永遠(yuǎn)面臨被淘汰!
當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難，面對(duì)這樣的局面，我們當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功,不僅自身不用再向社會(huì)索取崗位,相反會(huì)成為工作崗位的提供者,假如大學(xué)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)匯流成河,無(wú)疑可以大大緩解整個(gè)社會(huì)的就業(yè)難問題。當(dāng)然,我們還必須認(rèn)識(shí)到,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事。創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)并非短期培訓(xùn)所能達(dá)成。有些素質(zhì)甚至靠培訓(xùn)也很難達(dá)到,比如謀略、膽量,以及識(shí)人用人等,這些都需要長(zhǎng)時(shí)間不斷訓(xùn)練和積累。創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備也是一個(gè)關(guān)鍵,許多大學(xué)生并不害怕自主創(chuàng)業(yè),而是擔(dān)心創(chuàng)業(yè)后很可能面臨的失敗打擊。大學(xué)生必需對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,不僅需要明確自己是否適合創(chuàng)業(yè),是否具備創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素養(yǎng),還需要準(zhǔn)確的定位、清晰的目標(biāo)和合理的通道,確保創(chuàng)業(yè)在既定軌道上有序發(fā)展。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅可以給自身帶來(lái)財(cái)富，而且能給社會(huì)帶來(lái)更多的就業(yè)崗位，使社會(huì)得到更好的發(fā)展。那么作為大學(xué)生，我們?cè)撊绾蝿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢?怎樣才能成功創(chuàng)業(yè)呢?創(chuàng)業(yè)需要我們具備怎樣的能力和素質(zhì)呢?這些都是我們能否成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。
改革開放初期，提倡摸著石頭過河，鼓勵(lì)人們大膽試、大膽闖。這曾經(jīng)有功，甚至功不可沒。但時(shí)過境遷，在倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀的今天，不應(yīng)該再摸著石頭過河。社會(huì)的開放度已經(jīng)充分高、市場(chǎng)規(guī)則也基本建立、信息傳播也非常便捷，人們的基本生活需求也得到了多方面的滿足。現(xiàn)在不是市場(chǎng)到處空白的年代，不是商品極度匱乏的年代，不再是石頭縫里都能撿到金元寶的時(shí)代。創(chuàng)業(yè)只要有激情就能成功的年代已經(jīng)過去。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往白手起家的居多，經(jīng)不起反復(fù)的失敗和折騰。摸著石頭過河，顯然不能成為我們的選擇。所以創(chuàng)業(yè)應(yīng)該從自己的實(shí)際情況出發(fā)，做實(shí)際情況能做到的事情，資金少，就要做資金少的工作，創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是一個(gè)摸索自己所在行業(yè)套路的過程，不在于資金的多少，而在于怎樣根據(jù)自己的實(shí)際情況出發(fā)，去選擇創(chuàng)業(yè)。
一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者所謂的“天分”，主要是靠在創(chuàng)業(yè)的“實(shí)踐”中培養(yǎng)出來(lái)的。不僅包括思想方法、知識(shí)和智慧、經(jīng)驗(yàn)和技能、品格和氣質(zhì)、風(fēng)度，更重要的是做人的品行、人格、心態(tài)和為人的心胸。
第一，必須具有影響他人的能力，就是能夠讓合伙人、周邊員工心甘情愿地跟隨自己去為理想而奮斗。只有感召力和創(chuàng)業(yè)者的影響力才可以激勵(lì)團(tuán)隊(duì)和自己一起前進(jìn)。
第二，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有激勵(lì)他人的能力。一個(gè)可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)潛能的領(lǐng)軍人物，才可以煥發(fā)團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的事業(yè)激情，才可以振奮人心，才可以使每個(gè)人為參與到偉大的事業(yè)而感到自豪。只有這樣的團(tuán)隊(duì)才有生命力和活力。
第三,創(chuàng)業(yè)者必須有非常清晰的使命感和遠(yuǎn)景目標(biāo)。一個(gè)沒有方向的創(chuàng)業(yè)者是沒有辦法成功的，所以使命和目標(biāo)是成功的第一步。創(chuàng)業(yè)者必須回答，我從哪里來(lái)，現(xiàn)在在哪里，將要去哪里。也就是說(shuō)，應(yīng)有一個(gè)清晰的企業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的藍(lán)圖，同時(shí)要有能力制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的戰(zhàn)略和途徑。
第四，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，需要有非凡的決策能力。因?yàn)椋獍咽虑樽龊没虬哑髽I(yè)管理好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，考驗(yàn)成敗的關(guān)鍵是能否做正確的事情，也就是必須做正確的決策。外面的誘惑很多，機(jī)會(huì)也太多，而一不小心就可能掉入盲目決策的陷阱。
第五，必須有整合資源的.能力。企業(yè)的資源不僅是人、財(cái)、物，還包括知識(shí)、時(shí)間、智慧組合、公共關(guān)系等無(wú)形的要素。如果沒有把資源整合在一起的能力就會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)和先機(jī)。
第六，必須具備應(yīng)付變革的能力。創(chuàng)業(yè)者是否可以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，突破自己固有的思維局限，挑戰(zhàn)自己以往的成功模式和戰(zhàn)略手段，是考驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)和魄力的重要環(huán)節(jié)。不斷否定自己，突破自己，戰(zhàn)勝自己，向自己挑戰(zhàn)，向明天挑戰(zhàn)，才有機(jī)會(huì)成為未來(lái)的佼佼者。
一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者還必須具備良好的信譽(yù)，有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，有非常強(qiáng)的溝通能力;并具有熟悉本行的專業(yè)知識(shí);對(duì)待周邊人群具備開放的心胸和一顆同情心、關(guān)懷心。
同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)是一個(gè)看不著但能感覺得到的品質(zhì)，是在知識(shí)社會(huì)中長(zhǎng)久保持成功所必須具備的品質(zhì)。不過，創(chuàng)業(yè)者不必過分擔(dān)心自己的文化素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該知道文化素質(zhì)是一個(gè)人的修養(yǎng)，通過平常多讀書，勤思考，滲透到自己的言行中，就會(huì)逐步提高自己的文化修養(yǎng)。
文化素養(yǎng)的內(nèi)容十分廣泛，幾乎無(wú)所不包。創(chuàng)業(yè)者每天要辛勤地工作，沒有太多的時(shí)間和精力放在文化素養(yǎng)的修煉上。因此，創(chuàng)業(yè)者也不必試圖從全方位提升自己的文化修養(yǎng)，只要抓住文化修養(yǎng)的主要內(nèi)容即可。一個(gè)人的文化素質(zhì)一般集中體現(xiàn)在思想道德和專業(yè)知識(shí)上。
創(chuàng)業(yè)者或許對(duì)思想道德重視不夠。其實(shí)，做商業(yè)的人士，要特別重視自己的思想道德修養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)者放棄別的種種誘惑從事新事業(yè)的開創(chuàng)，也是以實(shí)現(xiàn)自己理想為目的的。在這里所說(shuō)的思想道德修養(yǎng)是指創(chuàng)業(yè)者對(duì)待廣大客戶的態(tài)度以及對(duì)待社會(huì)的態(tài)度。中國(guó)當(dāng)前已進(jìn)入了買方經(jīng)濟(jì)時(shí)代，作為賣方的商家必須以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、真誠(chéng)的服務(wù)來(lái)贏得顧客的信賴。只有那些能為顧客帶來(lái)更多便利、創(chuàng)造更多價(jià)值的商家，才能在商場(chǎng)上立于不敗之地。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)辦商業(yè)機(jī)構(gòu)的選擇上，在公司的運(yùn)作經(jīng)營(yíng)上，不要將心思全部用在如何賺錢，而應(yīng)思考自己所創(chuàng)的事業(yè)是否給眾多的人帶來(lái)更多的幸福。因?yàn)?，?chuàng)業(yè)者辛勤創(chuàng)業(yè)，并非只是為了金錢，而是為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
作為當(dāng)代大學(xué)生，盡管我們有知識(shí)、有激情、有夢(mèng)想、有沖勁，但是由于我們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐，沒有經(jīng)過市場(chǎng)的風(fēng)雨考驗(yàn)，缺乏管理團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷，所以我們創(chuàng)業(yè)比起職場(chǎng)過來(lái)人有著更多的風(fēng)險(xiǎn)和盲目。這就要求我們必須努力學(xué)習(xí)以前成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)，更要注重創(chuàng)新。只有不斷完善自己，我們才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上走得更遠(yuǎn)，給社會(huì)帶來(lái)更多的財(cái)富。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期末論文篇九
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面我們來(lái)看看創(chuàng)業(yè)的論文應(yīng)該從哪方面寫吧。
一、新形勢(shì)下高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性
新形勢(shì)下，我們的大學(xué)生面臨著畢業(yè)就實(shí)業(yè)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。近年來(lái)，高校的不斷擴(kuò)招，全球金融危機(jī)等造成的就業(yè)壓力越來(lái)越嚴(yán)重。這迫使我們不得不思索如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前的這一難題。針對(duì)高校近年來(lái)開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況，我們可以清楚的認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的全球化，文化的多元化，信息的高速發(fā)展，正在快速地影響改變著人類的生產(chǎn)與生活方式。全新的科技特別是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代的時(shí)代的到來(lái)，加速了全球經(jīng)濟(jì)化和社會(huì)的劇烈變革。所有這些，也給當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了新的契機(jī)和機(jī)遇。
當(dāng)前，我國(guó)各個(gè)高校日益重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并取得了較為明顯的效果。通過有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既極大地提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為了高素質(zhì)有較強(qiáng)人力資本的人才，成為了在各自崗位創(chuàng)新工作的優(yōu)秀人才，并能夠很快崗位和社會(huì)需求，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)全面科學(xué)發(fā)展的重要力量。但也要看到，由于我國(guó)各個(gè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步不一，有些甚至較晚，特別是在西部一些地區(qū)，發(fā)展就更為滯后，加之在學(xué)習(xí)西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面程度不同，這也會(huì)導(dǎo)致我們?cè)谥匾暦矫婧凸ぷ鹘?jīng)驗(yàn)上的欠缺。高校的教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和重視程度，也會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解產(chǎn)生較大影響。因?yàn)槔蠋熢趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面居于主導(dǎo)和引導(dǎo)地位，發(fā)揮著基礎(chǔ)性的引領(lǐng)指導(dǎo)，需要充分發(fā)揮高校老師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)示范作用，只有這樣，才能在高校中更好地推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展，極大激勵(lì)大學(xué)生理解和自主自愿自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。高校也能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好互動(dòng)中，進(jìn)一步擔(dān)負(fù)和履行好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育責(zé)任，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，改變?nèi)瞬排嘤Ｊ?、培育方法和教學(xué)內(nèi)容，從而能夠真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究、人才培養(yǎng)與社會(huì)綜合服務(wù)的密切結(jié)合，從而進(jìn)一步素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)改變注重知識(shí)單純傳授的課堂教學(xué)束縛，轉(zhuǎn)為更加重視給定素質(zhì)和能力素質(zhì)的培養(yǎng)，最終確保實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的目標(biāo)。
同時(shí)，我們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面觀念要有新的改變，那就是，雖然生涯的擴(kuò)張?jiān)诮o高校就業(yè)和社會(huì)容納就業(yè)方面帶來(lái)了一定的壓力，但也應(yīng)看到另一面，那就是優(yōu)質(zhì)的生源也是優(yōu)質(zhì)的人力資本，可以為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供巨大的人力和智力支持保障。運(yùn)用好這些優(yōu)質(zhì)人力資源，從而將壓力轉(zhuǎn)為推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。在對(duì)這些豐厚優(yōu)質(zhì)人力資源的利用的最好方式，就是推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
第一，我們要在思想上進(jìn)一步認(rèn)清大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要性。高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)大學(xué)生勇于面對(duì)社會(huì)需求，能夠積極激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，可以極大地促進(jìn)人力資本轉(zhuǎn)化為科技成果，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，進(jìn)而帶來(lái)社會(huì)財(cái)富的積聚創(chuàng)造，帶動(dòng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的積極遷移。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以說(shuō)，既一定程度緩解了當(dāng)前的就業(yè)壓力同時(shí)，也為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值提供了重要途徑。
第二，高校要承擔(dān)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體引導(dǎo)責(zé)任，并通過開設(shè)相關(guān)課程體系，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新培育方式，來(lái)培養(yǎng)和塑造大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)的志向。應(yīng)通過對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新就業(yè)觀念的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和清楚到當(dāng)前的就業(yè)大形勢(shì)，鼓勵(lì)大學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，積極面對(duì)社會(huì)，從而去實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。要讓他們清楚，他們不僅僅是社會(huì)職位的求職者、勞動(dòng)者，也能是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)者，這樣既激發(fā)了自我潛力，提升了塑造自我能力的無(wú)限可能，不僅僅是解決了自我就業(yè)的問題，還能通過自我努力拉動(dòng)就業(yè)，通過自己的創(chuàng)新業(yè)工作為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，從而達(dá)到社會(huì)倍增效應(yīng)。同時(shí)，要讓大學(xué)生充分了解和熟悉社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢(shì)，把握創(chuàng)業(yè)的政策和商業(yè)意識(shí)，既要分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和條件，清楚政府出臺(tái)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，從而極大地激發(fā)大學(xué)生們樹立明確的創(chuàng)業(yè)志向。
第三，我們要加強(qiáng)在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性。這種針對(duì)性，重點(diǎn)在于要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求現(xiàn)狀清楚了解，在教育中做到有側(cè)重和分層面，這樣就會(huì)達(dá)到預(yù)期的教育效果。當(dāng)前，根據(jù)我們的問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表示，在當(dāng)前有意愿接受創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)培訓(xùn)的大學(xué)生大約占比達(dá)30%，而具有創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)的大學(xué)生占比約有10%。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，主要不是要把每一個(gè)高校畢業(yè)生都塑造成自主創(chuàng)業(yè)者，而是要塑造和提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。因此，如何我們加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性的，做到開展教育重點(diǎn)突出，加強(qiáng)引導(dǎo)，從而達(dá)到教育的事半功倍。
第四，要把握好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那就是要提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力。創(chuàng)業(yè)是需要一定的基本技能和知識(shí)的，也需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備一定的綜合素質(zhì)和綜合能力，這些綜合素質(zhì)包括綜合謀劃、戰(zhàn)略統(tǒng)籌，還包括抓住市場(chǎng)機(jī)會(huì)和創(chuàng)造機(jī)遇的能力、自信靈活的工作和為人態(tài)度、吃苦耐勞和不怕挫折的良好素質(zhì)及腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神。同時(shí)，還要建立良好信譽(yù)，塑造良好的商業(yè)品德。而在創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)方面，則要加強(qiáng)專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力這三種能力的建設(shè)。其中，專業(yè)能力作為創(chuàng)業(yè)的前提能力，要求創(chuàng)業(yè)者從開始創(chuàng)業(yè)前，就要重視創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能的訓(xùn)練積累，既要注重書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要靈活運(yùn)用，把書本上的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提高拓展。方法能力作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力，要求創(chuàng)業(yè)者提升信息的接受、處理和綜合分析能力，并進(jìn)而提升捕捉市場(chǎng)商業(yè)機(jī)遇的能力，提升分析決策能力，加強(qiáng)聯(lián)想遷移和創(chuàng)造能力，提升綜合辦事和協(xié)調(diào)能力，這其中涉及申辦企業(yè)的溝通能力，為企業(yè)未來(lái)發(fā)展謀篇布局能力、人力資源管理和使用能力，還包括一定的財(cái)務(wù)和理財(cái)能力，自我情緒的控制調(diào)節(jié)能力等。社會(huì)能力作為創(chuàng)業(yè)的核心能力，要求創(chuàng)業(yè)者加強(qiáng)人際交往溝通能力、商務(wù)談判技巧能力，加強(qiáng)企業(yè)綜合形象的策劃能力、合作發(fā)展能力和自我約束管控能力，同時(shí)還有應(yīng)對(duì)各種變化和承受一定挫折的能力等。
創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必修課，重要的就是要提升三種能力，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的真實(shí)人生舞臺(tái)和實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)，則會(huì)要求更高更嚴(yán)。作為高校，雖然不能完全象社會(huì)和公司企業(yè)一樣，提供完全競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)所，但也可以打造提供更具實(shí)際效果的舞臺(tái)和實(shí)現(xiàn)平臺(tái)，從而為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)教育增強(qiáng)一定實(shí)效性。高校要在實(shí)踐方面下足功夫，既要走出去，也要引進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生參與一些公司的市場(chǎng)實(shí)踐，也可以引進(jìn)一些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)豐富的公司領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校傳授經(jīng)驗(yàn)，從而有效地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生有更多的真實(shí)競(jìng)爭(zhēng)性“體驗(yàn)”。同時(shí)，可以通過參與創(chuàng)業(yè)策劃、社團(tuán)活動(dòng)和科技競(jìng)賽等比賽，讓學(xué)生真正參與一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，真實(shí)感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)定位，明白自身能力和需求，進(jìn)而更好地規(guī)劃未來(lái)。特別是要加強(qiáng)針對(duì)性，那些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)強(qiáng)烈愿望和潛力學(xué)生，給予重點(diǎn)引導(dǎo)幫助，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造更好的模擬條件。
二、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在的主要問題
我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步較晚，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中在取得一定成績(jī)的同時(shí)，但在經(jīng)驗(yàn)積累方面還較少，還存在一些問題亟待解決。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是觀念上還需要提升，重視程度還需要加強(qiáng)。在當(dāng)前階段，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在與學(xué)校的其他專業(yè)教育相比，在理念上存在著一定的偏差。這種偏差體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師甚至就業(yè)主管部門的觀念認(rèn)識(shí)中，有些老師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是教會(huì)學(xué)生如何賺錢、如何開好公司，是不能充分就業(yè)的沒有辦法的選擇。有的`認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占比不大，人員少，成功的也占比較少，整體的社會(huì)需求和意義不明顯，也就缺乏相應(yīng)的教學(xué)積極性，也就更談不上如何加強(qiáng)思考，把創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育融合提升的相法。正是由于上述認(rèn)識(shí)誤區(qū)，也就使得一些高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中重視不夠。
在一些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，只是學(xué)校的非主流教育或說(shuō)是邊緣教育與業(yè)余教育，沒有成為學(xué)校教育體系中的主流教育和重要組成部分，因而在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上就規(guī)劃不足，課程設(shè)置和師資力量配置上也明顯單薄，聽之任之的狀態(tài)。雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也開設(shè)了一些選修課，也多是紙上談商，把創(chuàng)業(yè)教育變化鼓勵(lì)學(xué)生開設(shè)公司，當(dāng)自己的boss，而學(xué)生在課堂中也基本袖手旁觀，參與討論的少，更缺少一定的實(shí)踐社會(huì)環(huán)節(jié)，這也使得一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生所創(chuàng)辦的新公司因缺少必要的支持指導(dǎo)而盲目上馬，因創(chuàng)新基礎(chǔ)不牢而面臨虧損、倒閉影響。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受益面還較窄，也受到一定的限制，還不能有效滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才的強(qiáng)烈需求。
二是課程設(shè)置和體系建設(shè)上需要完善，教師隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)能力還需要提升。高校在人才培養(yǎng)方案中，未能及時(shí)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新觀念，加之經(jīng)驗(yàn)借鑒參考不足，在課程體系建設(shè)上就不夠完善。目前，在各高校開展的多數(shù)是就業(yè)指導(dǎo)教育，多是就業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)信息的提供、政策法規(guī)的解釋和一些具體的應(yīng)聘技巧，而缺乏完備的創(chuàng)業(yè)能力知識(shí)教育，未能夠形成具完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，未能將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校的全盤和整體教學(xué)計(jì)劃。而在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)方面，開展地有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就更少。據(jù)調(diào)查掌握，在已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的一些高校中，課程數(shù)量也不足，學(xué)生很難在較少的課程中掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)的體系脈絡(luò)，這對(duì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才是有極大限制的。
三是高校和社會(huì)創(chuàng)造的條件和給予的支持還需要加強(qiáng)。目前高校在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的支持方面還足夠，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化傳承方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，政府在經(jīng)濟(jì)環(huán)境建設(shè)方面，提供的一些扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策也是力度有限，在支持方面發(fā)揮的作用有限，特別是在資金方面，雖有政府設(shè)立的一系列創(chuàng)業(yè)基金，學(xué)校也設(shè)立有創(chuàng)業(yè)基金，銀行系統(tǒng)也給予大學(xué)生小額貸款優(yōu)惠，但這些資金扶持方面還操作程序方面還較為麻煩，執(zhí)行煩瑣，受眾面較小，要求較多，學(xué)生實(shí)際獲得資金資助的比例并不高。
三、加強(qiáng)新形式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑
一是要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式更新。當(dāng)前教學(xué)模式比較陳舊，傳統(tǒng)的沿襲較多，教師在臺(tái)上滿堂講灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受。創(chuàng)痛新創(chuàng)業(yè)教材選用版本不一，遠(yuǎn)近不同，有的甚至一些知識(shí)與現(xiàn)實(shí)一定的脫節(jié)，有的甚至脫離實(shí)際與中國(guó)國(guó)情脫節(jié)。面對(duì)上述情況，需要政府加強(qiáng)政策支持，學(xué)校更加高度重視，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，夯實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍，真正推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育落到實(shí)處。
二是要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育指導(dǎo)，特別是做好項(xiàng)目孵化的支持指導(dǎo)，從而真正為畢業(yè)生提供實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)戰(zhàn)演練場(chǎng)所。各高校要出臺(tái)相應(yīng)的政策，加強(qiáng)支持，加強(qiáng)高校的自主建設(shè)孵化基地建設(shè)，或加強(qiáng)校企模式建設(shè)，努力使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目順利實(shí)施，并最終移植社會(huì)、創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值。這就需要政府和高校共同作用，加強(qiáng)政策、資金和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)等一系列的支持與保障。導(dǎo)師團(tuán)要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，并對(duì)孵化項(xiàng)目給予全程有力指導(dǎo)，做好創(chuàng)業(yè)各階段的咨詢建議。
三是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要結(jié)合優(yōu)勢(shì)和志向，選擇好創(chuàng)業(yè)努力方向。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇中，第一關(guān)就是要選擇好符合市場(chǎng)需求的商業(yè)項(xiàng)目，選擇的項(xiàng)目要有創(chuàng)新性，特別是技術(shù)項(xiàng)目要有一定的商業(yè)模式的創(chuàng)新性和可持續(xù)發(fā)展性。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)引資時(shí)要選擇有實(shí)力、理念統(tǒng)一和能提供增值性服務(wù)的投資者，不能簡(jiǎn)單的引進(jìn)資金只顧眼前利益。要利用好政府出臺(tái)的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策，免稅優(yōu)惠等方面減少創(chuàng)業(yè)成本，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中要始終終保持良好心態(tài)，避免視野狹窄和自負(fù)，虛心接受別人的意見，直面挫折和失敗，迎接挑戰(zhàn)。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著網(wǎng)絡(luò)知識(shí)時(shí)代的來(lái)臨，要求我們培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)精神人才。高校要進(jìn)一步提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教育改革，努力構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)，開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的咨詢、指導(dǎo)等服務(wù)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期末論文篇十
創(chuàng)業(yè)教育及成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展
摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展的一種基本形式，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。成人高等教育在發(fā)展過程中，其人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，社會(huì)認(rèn)可度降低，其轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。為此，成人高等教育可以借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)自身轉(zhuǎn)型，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì)。故而，通過成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要更新成人高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，積極培育新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，整合復(fù)合型的教學(xué)資源以及建立彈性學(xué)制等方式來(lái)保證成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展與提升其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;成人高等教育;轉(zhuǎn)型;融合;路徑
長(zhǎng)期以來(lái)，成人高等教育在高等教育大眾化的影響下，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)為人所詬病，而且已經(jīng)陷入生源危機(jī)。因此，成人高等教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是幫助其擺脫困境、實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高等教育中的發(fā)展
在高校學(xué)生中間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)起源于美國(guó)20世紀(jì)80年代的哈佛大學(xué)，到20世紀(jì)90年代中期引入我國(guó)高校。1998年，清華大學(xué)聯(lián)合北京、上海的5所大學(xué)舉辦了第一屆“中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，取得了圓滿的成功，此次大賽的舉辦形式、競(jìng)賽內(nèi)容基本上是照搬哈佛大學(xué)的模式。到1999年，共青團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)、中國(guó)科協(xié)等三家單位決定仿照第一屆中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的模式，由清華大學(xué)承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，由此，將中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽常規(guī)化，此次大賽匯集了全國(guó)130所大學(xué)近600件作品，對(duì)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著“挑戰(zhàn)杯”賽事的常規(guī)化及日漸推廣，高校中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的輔導(dǎo)、課程設(shè)置也越來(lái)越多。2002年，教育部為了進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的效果，決定由清華大學(xué)、武漢大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作。教育部鼓勵(lì)這些試點(diǎn)高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并探索不同的辦學(xué)模式。經(jīng)過十多年的發(fā)展，中國(guó)高校由大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽正式發(fā)展到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既實(shí)現(xiàn)了定期的競(jìng)賽到常規(guī)教育形式的過渡，也形成中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。盡管如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入我國(guó)高等教育的時(shí)間較短，是一種新的教育形式。面對(duì)這種從未有過的教育形式，首要問題就是要解決好師資問題。為此，2003年教育部在北京航空航天大學(xué)舉辦了第一期中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師的培訓(xùn)工作，來(lái)自全國(guó)的近百所高校的250多名有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷的教師參加了培訓(xùn)，由此標(biāo)志著中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系的正式啟動(dòng)。此后的十多年時(shí)間內(nèi)，北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院相繼舉辦了十多屆師資培訓(xùn)班，解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系范圍、課程設(shè)置方式、教育教學(xué)方法等基本問題，取得了較好的成效。從2010年開始，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在各校的逐步建立，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方式、創(chuàng)新路徑、實(shí)施方法等逐漸成為高校及教師新的關(guān)注點(diǎn)。由此，2011年清華大學(xué)承擔(dān)了這一新型師資培訓(xùn)內(nèi)容，到目前已經(jīng)為全國(guó)高校共培養(yǎng)了1300名教師。除了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)任務(wù)以外，2005年，共青團(tuán)中央、中國(guó)青聯(lián)與國(guó)際青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟合作，針對(duì)中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足，開展了kab(knowa-boutbusiness)創(chuàng)業(yè)教育(中國(guó))培訓(xùn)項(xiàng)目，截至2014年，kab項(xiàng)目已為來(lái)自全國(guó)1100所大學(xué)近5000名教師提供了相關(guān)培訓(xùn)，在全國(guó)160所大學(xué)建立了大學(xué)生kab創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，吸引了30萬(wàn)人次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并聯(lián)合清華大學(xué)、浙江大學(xué)等高校，編輯出版了《大學(xué)生kab創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教師與學(xué)生用書各一套，幫助全國(guó)近800所大學(xué)完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控、創(chuàng)業(yè)推廣等體系。隨著前述各個(gè)師資培訓(xùn)項(xiàng)目的推進(jìn)，逐漸解決中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資問題，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的教學(xué)水平、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各高校針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、專業(yè)也在逐步開設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系和模式逐漸完善，實(shí)現(xiàn)了從師資培訓(xùn)到學(xué)生培養(yǎng)的承接，逐步實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋大學(xué)教育的全過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日漸成為高校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，就業(yè)困難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題，僅憑現(xiàn)有的退、缺崗位難以完全解決社會(huì)就業(yè)問題。因此，通過創(chuàng)新來(lái)引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、通過創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)是解決就業(yè)難的基本途徑。無(wú)疑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為此提供了突破口，成人高等教育和普通高等教育一樣，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。如此，不僅能夠解決學(xué)生的就業(yè)問題，還能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。成人高等教育通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，既充分體現(xiàn)了其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能，也提升了其辦學(xué)的社會(huì)認(rèn)可度。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與成人高等教育轉(zhuǎn)型之間的關(guān)系
(一)成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其自身轉(zhuǎn)型的要求
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為高等教育發(fā)展的基本方向之一，成人高等教育作為高等教育的一部分，自然也不能無(wú)視這樣的發(fā)展方向。自高等教育大眾化以來(lái)，成人高等教育的辦學(xué)質(zhì)量日趨下降，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到社會(huì)認(rèn)可，畢業(yè)生的就業(yè)率較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也不強(qiáng)，難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，這些問題已經(jīng)成為制約成人高等教育轉(zhuǎn)型的瓶頸。這些瓶頸嚴(yán)重制約成人高等教育發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如果不能順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成人高等教育亦無(wú)法轉(zhuǎn)型，這是一個(gè)惡性循環(huán)［2］。具體而言:第一，在辦學(xué)理念上，成人高等教育還沒有從學(xué)歷補(bǔ)償教育中走出來(lái)，繼續(xù)追求學(xué)歷教育，追求辦學(xué)規(guī)模與經(jīng)濟(jì)效益，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育;第二，在教學(xué)方式上，依然是以課堂講授為主導(dǎo)，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué);第三，在課程設(shè)置上，過細(xì)的專業(yè)分科無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的需求;第四，在教材選擇上，普教化色彩濃厚，內(nèi)容和知識(shí)陳舊，沒有吸收最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系;第五，在師資上，成人高等教育的師資隊(duì)伍基本上是理論研究者，缺乏有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教師;第六，在學(xué)制設(shè)置上，學(xué)年制在很多時(shí)候過于僵化，無(wú)法滿足在職成人創(chuàng)業(yè)要求。鑒于以上種種原因，導(dǎo)致成人高等教育無(wú)法走出自身的發(fā)展困境，以至于很多成人高校已經(jīng)深陷生源危機(jī)。面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開展，成人高等教育應(yīng)該抓住這一歷史機(jī)遇，積極改革辦學(xué)理念、教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平，將過去的學(xué)歷補(bǔ)償教育功能轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，按照成人學(xué)生的特點(diǎn)和自身的專業(yè)特色開展有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由此推動(dòng)自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
(二)成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著天然的優(yōu)勢(shì)
從整體看，成人高等教育無(wú)論是在教學(xué)理念還是教育方式、內(nèi)容上均具有一些特點(diǎn)，如教學(xué)內(nèi)容力求精細(xì)、教學(xué)方法注重學(xué)生的自主性、教學(xué)形式靈活多樣等。這些優(yōu)勢(shì)使得成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備一定的優(yōu)勢(shì)，能夠充分提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之效果。具體而言:第一，普通高等教育主要是以學(xué)術(shù)教育為主導(dǎo)，過于注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，顯然有本末倒置的嫌疑，會(huì)降低其學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力;而成人高等教育本身就是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展可以較好地與這一培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。第二，成人高等教育的對(duì)象大部分是在職成人，這些人中大部分具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求是明確的，能夠較好地做到在學(xué)習(xí)中保持針對(duì)性［3］。如此，在這些人中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以充分發(fā)揮其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其能夠保持創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，并充分利用其社會(huì)關(guān)系，進(jìn)而使得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃順利開展，大大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。第三，作為成人高等教育對(duì)象的成人群體，這些人具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)愿望，成人高等教育為其提供的靈活學(xué)習(xí)方式能夠解決其工學(xué)矛盾，從而能夠充分保證其創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐時(shí)間。因此，從整體看，成人高等教育相較于普通高等教育的特點(diǎn)，結(jié)合其教育對(duì)象的特殊性，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全可以發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力。
三、成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體路徑
(一)理念更新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情
第一，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行綜合評(píng)定，按照學(xué)生的意愿與個(gè)性正確評(píng)定學(xué)生適合的創(chuàng)業(yè)類型與模式。第二，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想與熱情，讓學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義與必要性。教師在教學(xué)過程中可以通過社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功的案例或是邀請(qǐng)這些創(chuàng)業(yè)成功人士到校與學(xué)生交流，幫助學(xué)生規(guī)劃好其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，減少學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迷茫感，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。第三，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀教育。成人高等教育雖然是實(shí)用性的教育形式，但正確的價(jià)值觀引導(dǎo)也是不可缺少的。實(shí)踐表明，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅需要課程設(shè)置或?qū)嵺`指導(dǎo)，還需要對(duì)學(xué)生開展正確的價(jià)值觀導(dǎo)向教育，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛、困難，以及正確應(yīng)對(duì)這些困難的方式方法。第四，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策教育。通過政策教育幫助學(xué)生消除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的后顧之憂，使得每位學(xué)生能夠了解和熟悉政策，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。
(二)師資培育，建設(shè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
盡管我國(guó)高校中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生比例較高，但真正創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生并不多，而成人高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅為3．2%［4］。顯然，這相較于普通高校，這是一個(gè)非常低的數(shù)字，這其中除了學(xué)生個(gè)體差異以及社會(huì)因素不同之外，最關(guān)鍵就在于與教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力有重要的關(guān)系，師資力量是否專業(yè)化影響著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。故此，成人高等教育在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，需要打造一批專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。具體而言:第一，推進(jìn)校企合作，積極聘請(qǐng)企業(yè)人員或創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師。這些有著豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的人士，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)較為豐富，將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)或教訓(xùn)傳遞給學(xué)生，將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性與借鑒性。第二，積極提升在職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前，大部分成人高校的教師不但沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)也較為薄弱，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究不夠深入，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果。因此，需要對(duì)在職教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)歷指導(dǎo)，采取體驗(yàn)式的培訓(xùn)方式確保教師能夠親身體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體運(yùn)作，同時(shí)選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職，親自參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)而提升教師綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)。為了激發(fā)教師的積極性，可以在經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目、職稱等方面給予政策傾斜。第三，構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)跨學(xué)科的教育，對(duì)師資力量有較高的要求，這就要求成人教育機(jī)構(gòu)與普通高校、科研院所開展積極的合作，充分利用合作機(jī)構(gòu)的師資，為自身構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)化的、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家?guī)?，從而提升校際合作的優(yōu)勢(shì)。
(三)豐富實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷
第一，在實(shí)踐教學(xué)過程中，需要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。成人高等教育的學(xué)生大部分均是有著工作經(jīng)驗(yàn)的成人，其有著豐富的生活閱歷。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我探索、自我設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的問題、難處，以便在以后的教學(xué)中有針對(duì)性地解決。第二，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該做好因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性。成人高等教育的學(xué)生來(lái)源范圍極為廣泛，在人生經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷和工作經(jīng)歷等方面具有較強(qiáng)的差異性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該正視并尊重這些差異，力求做好一對(duì)一的實(shí)踐指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的作用［5］。第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該充分開展校企合作，為學(xué)生搭建實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。當(dāng)然，除了搭建平臺(tái)之外，還需要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)學(xué)生開展的各類小型、微型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予大力的支持。第四，積極支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生開展模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，將課堂理論講授與實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，保持學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際運(yùn)作。
(四)整合課程資源，著力培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
第一，成人高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，致力于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才的復(fù)合需求以及學(xué)生就業(yè)的要求，打通學(xué)科之間的壁壘，在改變以往的學(xué)科分科過細(xì)的問題，在課程設(shè)置以及教學(xué)資源安排上，側(cè)重于綜合性知識(shí)和技能的傳授以及綜合性教育理念的傳播。第二，在具體課程設(shè)置上，要構(gòu)建立體式的課程資源體系。要打破學(xué)科、專業(yè)之間的界限，構(gòu)建跨學(xué)科的專業(yè)體系與課程體系，為學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)提供條件。同時(shí)，在教材開發(fā)上，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體要求，開發(fā)立體式教材體系，將各類課程資源進(jìn)行整合，形成綜合性的課程資源教學(xué)包，而且將書本教材與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行結(jié)合，形成一個(gè)讓學(xué)生能夠自主選擇的課程體系，保證學(xué)生的綜合性需求和個(gè)性化需求相結(jié)合。
(五)改革學(xué)制，保證學(xué)生有充裕的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)間
成人高等教育學(xué)生基本上是在職在崗人員，工學(xué)矛盾較為突出，解決這一矛盾的辦法就是改革學(xué)制，建立彈性化學(xué)制。在修滿學(xué)分的前提下，保證學(xué)習(xí)實(shí)踐的伸縮性，學(xué)生能夠選擇多樣化的學(xué)習(xí)方式，如半工半讀或工學(xué)交替等［6］。顯然，彈性學(xué)制是非常適合成人高等教育的，在這種情況下，成人高等教育機(jī)構(gòu)可以開設(shè)形式多樣的課程體系，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。不同的學(xué)生根據(jù)自身不同的要求，充分利用學(xué)分制，發(fā)展自身的個(gè)性，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)間。對(duì)于在職學(xué)生而言，可以按照工學(xué)矛盾解決的要求，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在理論學(xué)習(xí)之外，可以充分利用剩余的時(shí)間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。對(duì)于非在職學(xué)生，彈性學(xué)制為其提供了個(gè)性化和多樣化的選擇，能夠充分保證其能夠循序漸進(jìn)地接觸社會(huì)，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累之后，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的速成，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功率。
參考文獻(xiàn):
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期末論文篇十一
近年來(lái)，快遞業(yè)得到快速發(fā)展，但是其對(duì)文化理念的重視不夠，成為其發(fā)展的約束。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生由多方面因素所致，既有企業(yè)自身的因素，也有員工自身的因素，還有社會(huì)的因素。本文試圖通過分析我國(guó)快遞業(yè)企業(yè)文化理念的現(xiàn)狀，并針對(duì)存在的問題提出了建議，以利于創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中重視文化理念，有效發(fā)揮企業(yè)理念的作用。
物流業(yè)；文化理念；管理；創(chuàng)業(yè)
企業(yè)文化是企業(yè)管理的重要組成部分，“是一個(gè)組織內(nèi)部所有成員共同認(rèn)可和遵循的價(jià)值觀、信念、共識(shí)及生活準(zhǔn)則，是企業(yè)理念文化、制度文化和物質(zhì)形態(tài)文化的有機(jī)復(fù)合體”，是企業(yè)進(jìn)行有效管理的有效手段。因此，在我國(guó)快遞業(yè)迅速發(fā)展的今天，創(chuàng)業(yè)者加強(qiáng)企業(yè)文化理念勢(shì)必對(duì)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展具有重要的意義。
我國(guó)快遞業(yè)始于20世紀(jì)80年代，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。其改變了國(guó)有郵電局一家獨(dú)大的局面，逐漸形成了多種所有制的格局，現(xiàn)在已經(jīng)形成了“國(guó)有、民營(yíng)、外資快遞企業(yè)業(yè)務(wù)量市場(chǎng)份額分別為22.8%、75.4%和1.8%”的局面。從這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，民營(yíng)快遞業(yè)在快遞業(yè)所占的比重已經(jīng)占到絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，成為快遞行業(yè)的主力軍。在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物迅猛發(fā)展的環(huán)境下，越來(lái)越多人開始網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，因?yàn)榫W(wǎng)購(gòu)具有方便、快捷和品種多等特點(diǎn)。近年來(lái)每逢“雙十一”，淘寶、京東等網(wǎng)站紛紛采取多種促銷手段，這一時(shí)期成為快遞業(yè)的黃金時(shí)期，每年的快遞總量都在迅速攀升。2014年我國(guó)快遞行業(yè)收入2040億元，快遞業(yè)務(wù)量達(dá)到140億件；2015年業(yè)務(wù)收入達(dá)到2650億元，業(yè)務(wù)量達(dá)到196億件。但快遞業(yè)企業(yè)文化理念較單一，一些快遞業(yè)企業(yè)的理念，如提出諸如“企業(yè)利益第一”這樣的口號(hào)，這樣的經(jīng)營(yíng)理念顯然不能與其快速發(fā)展的要求相適應(yīng)，顯得過于狹隘，目光過于短淺。這樣的口號(hào)不僅不能規(guī)范企業(yè)管理，也不能很好地吸引留住員工，也最終難以形成行業(yè)的核心價(jià)值觀，限制了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。
雖然我國(guó)快遞業(yè)在近些年來(lái)迅速發(fā)展，但同時(shí)其負(fù)面新聞報(bào)道經(jīng)常見之于媒體報(bào)端，諸如存在快遞員服務(wù)態(tài)度差、快遞損壞、快遞調(diào)包、拒絕驗(yàn)貨、行業(yè)監(jiān)管差、消費(fèi)維權(quán)難等多方面的問題。這反映出快遞業(yè)企業(yè)在管理、制度方面存在諸多問題，企業(yè)理念也存在著不足之處。
1、員工對(duì)企業(yè)文化理念認(rèn)同度不夠
在企業(yè)管理中，企業(yè)文化理念在企業(yè)的正常發(fā)展中起著非常重要的作用，它可以引導(dǎo)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、規(guī)范企業(yè)和員工的行為、確保企業(yè)建立起規(guī)范的制度。因此，好的文化理念在不同程度上可以反映企業(yè)的管理組織能力，對(duì)企業(yè)形象的打造和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升起到促進(jìn)作用，反之亦然?，F(xiàn)在快遞業(yè)的企業(yè)文化理念現(xiàn)狀不容樂觀，有學(xué)者對(duì)快遞業(yè)企業(yè)文化理念進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)查結(jié)果顯示：在企業(yè)理念中，“43%的企業(yè)缺少企業(yè)使命這一項(xiàng)，企業(yè)愿景、企業(yè)的核心價(jià)值觀和形象口號(hào)缺失率達(dá)14%”。這一調(diào)查結(jié)果雖然反映的是一些民企中的現(xiàn)象，但是民營(yíng)快遞在我國(guó)快遞業(yè)中占據(jù)三分之二的比例，這種結(jié)果充分反映出快遞業(yè)的企業(yè)理念薄弱。此外，即使有些快遞企業(yè)有一定的企業(yè)文化理念意識(shí)，但是所提出的理念也表現(xiàn)出雷同，或者沒能體現(xiàn)企業(yè)自身的特點(diǎn)，使得企業(yè)的凝聚力和核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失。特別是隨著外資企業(yè)進(jìn)入我國(guó)快遞市場(chǎng)，快遞企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，提升企業(yè)文化的內(nèi)涵，練好企業(yè)文化內(nèi)功，都將在競(jìng)爭(zhēng)力方面具有重要和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
2、快遞員文化素質(zhì)低，服務(wù)意識(shí)淡薄
快遞員是快遞業(yè)與快遞用戶聯(lián)系的紐帶，是快遞業(yè)外在形象的反映。由于快遞業(yè)對(duì)快遞員的學(xué)歷要求不高，所以大多數(shù)快遞員的文化素質(zhì)不高?？爝f從業(yè)人員的文化素質(zhì)低下，流動(dòng)現(xiàn)象頻繁，因而常常會(huì)出現(xiàn)一些快遞損壞、快件被調(diào)包、先簽收后驗(yàn)貨等現(xiàn)象。隨著快遞業(yè)的迅速發(fā)展，每天快遞員都要背負(fù)著沉重的工作任務(wù)，加之快遞企業(yè)對(duì)其員工的培訓(xùn)不夠，這就使得快遞員根本沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。忙碌辛苦的工作使得他們?cè)诠ぷ髦械姆?wù)意識(shí)有所降低，有時(shí)候甚至?xí)绊懙剿麄兊男那椋蚨鴷?huì)發(fā)生一些有損客戶利益的事情，最終致使快遞企業(yè)自身的信譽(yù)度受到損害。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“只有13.29%的快遞員每次都會(huì)提醒消費(fèi)者在快遞貨物時(shí)進(jìn)行保價(jià)（保險(xiǎn)），只有34.41%的快遞員會(huì)將貨物送到消費(fèi)者手中親自簽收”。這樣淡漠的服務(wù)意識(shí)，使得其與消費(fèi)者之間的矛盾日益加劇，勢(shì)必會(huì)影響快遞行業(yè)的健康發(fā)展。
3、企業(yè)缺乏有效的監(jiān)管體制
快遞業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求不高，所以從業(yè)人員的來(lái)源、層次都比較混雜，這就給企業(yè)的管理者帶來(lái)不同程度的困難?，F(xiàn)在的快遞經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)大多數(shù)規(guī)模較小，以加盟化模式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。在網(wǎng)點(diǎn)數(shù)量龐大的情況下，企業(yè)對(duì)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)的經(jīng)營(yíng)資質(zhì)缺乏有效審核，缺乏有效的管理機(jī)制進(jìn)行有效的監(jiān)管，造成對(duì)所屬網(wǎng)點(diǎn)的具體業(yè)務(wù)缺乏監(jiān)管，造成快遞行業(yè)的亂象叢生。同時(shí)，由于快遞員對(duì)企業(yè)歸屬感的缺失，對(duì)企業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任心也就會(huì)大打折扣。再加上企業(yè)只是單純講究投遞數(shù)量而忽視企業(yè)理念的教育，沒有對(duì)員工實(shí)行“以人為本”的理念，雖有處罰機(jī)制，卻缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，從而不能有效激勵(lì)員工工作的積極性和熱情，也是造成快遞業(yè)從業(yè)人員服務(wù)意識(shí)淡漠的原因之一。
4、行業(yè)的自動(dòng)化程度有限
雖然快遞業(yè)近年來(lái)發(fā)展迅速，但是它們的自動(dòng)化程度較低，大多數(shù)工作都采用人工進(jìn)行包裝、分揀選和搬運(yùn)，這在不同程度上造成粗暴揀選，使得工作效率低下?？爝f業(yè)務(wù)主要靠快遞員人工投遞，特別是在諸如“雙十一”這樣的黃金季，就會(huì)出現(xiàn)一些物件不能及時(shí)投遞、投遞錯(cuò)誤、郵件丟失等現(xiàn)象，且?guī)茁拭黠@加大、加劇。這一方面反映出在快遞數(shù)量突然增加時(shí)會(huì)造成人員不足的矛盾，另一方面也反映出行業(yè)自動(dòng)化程度不高而造成工作效率低下。同時(shí)，快遞業(yè)投遞模式是單一的，規(guī)模不大，投遞網(wǎng)點(diǎn)人員少，而這種基本靠人力運(yùn)作的模式，最終會(huì)成為該行業(yè)快速發(fā)展的制約因素。
1、在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，文化理念極其重要
在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為政府、高校以及社會(huì)各界所關(guān)注的重點(diǎn)。在網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)成為不少人選擇的今天，快遞成為給人們現(xiàn)實(shí)生活中帶來(lái)便捷的途徑。在物流迅速發(fā)展的今天，快遞為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更加廣闊發(fā)展的新途徑。據(jù)2016年1月22日中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（cn-nic）發(fā)布的第37次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（簡(jiǎn)稱為《報(bào)告》），可以充分反映當(dāng)前中國(guó)人使用網(wǎng)絡(luò)的情況。《報(bào)告》顯示，截至2015年12月，中國(guó)的網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到50.3%，半數(shù)中國(guó)人已接入互聯(lián)網(wǎng)；截至2015年12月，我國(guó)有90.1%的網(wǎng)民通過手機(jī)上網(wǎng)，規(guī)模達(dá)6.20億。同時(shí)隨著越來(lái)越多的網(wǎng)民通過手機(jī)上網(wǎng)，這為大學(xué)生通過物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)奠定了良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。大學(xué)生作為新形勢(shì)下的知識(shí)分子，在面臨挑戰(zhàn)的同時(shí)，更多的是應(yīng)該抓住時(shí)代的機(jī)遇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
2、制定合適的企業(yè)文化理念，進(jìn)行有效的宣傳
不同企業(yè)要認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展過程中的重要性，制定出適合自身企業(yè)的文化理念，不能盲目制定所謂的企業(yè)文化理念。企業(yè)要通過文化理念來(lái)打造企業(yè)自身的品牌，使企業(yè)理念成為一個(gè)企業(yè)的標(biāo)志。所以企業(yè)在制定適合的文化理念之前，必須立足于自身企業(yè)，并進(jìn)行一定的市場(chǎng)調(diào)研，制定出具有自身特色的企業(yè)文化理念。只有合適的文化理念才能反映企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)反映企業(yè)的社會(huì)服務(wù)意識(shí)。當(dāng)然好的文化理念還需要被員工所認(rèn)同，這就需要對(duì)員工進(jìn)行宣傳，因?yàn)樾麚P(yáng)企業(yè)文化也是在宣揚(yáng)企業(yè)的知名度和信譽(yù)度。
3、提升員工的素質(zhì)，增加企業(yè)的凝聚力
人員文化素質(zhì)低、組成人員復(fù)雜，是物流業(yè)應(yīng)該重視的問題，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)也要注意這一點(diǎn)。首先要把好用人這一關(guān)，對(duì)于入職的員工要加強(qiáng)培訓(xùn)，加強(qiáng)企業(yè)文化理念的宣講，更要在實(shí)際工作中落實(shí)企業(yè)理念。當(dāng)然企業(yè)也要愛護(hù)關(guān)心員工，以體現(xiàn)企業(yè)對(duì)員工的人文關(guān)懷。只有在這種良好的氛圍中，才能讓員工感受到家的溫暖，增加企業(yè)對(duì)員工的凝聚力。同時(shí)，企業(yè)要鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)有優(yōu)秀表現(xiàn)和具有創(chuàng)新精神的員工，使他們真真切切在實(shí)際中感受和理解企業(yè)文化的內(nèi)涵和魅力。好的文化理念要通過技術(shù)的支持才能有好的發(fā)展，所以創(chuàng)業(yè)者要正確處理好文化理念和優(yōu)秀人才之間的關(guān)系，這樣才能使二者形成合力，更好地發(fā)揮彼此的積極作用，促進(jìn)企業(yè)的不斷發(fā)展與壯大。加強(qiáng)企業(yè)文化理念是一個(gè)系統(tǒng)工程，既需要制定適合自身的文化理念，也需要通過加強(qiáng)管理，完善規(guī)范企業(yè)和員工的行為，以提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力，使企業(yè)得到健康發(fā)展，讓創(chuàng)業(yè)者最終取得成功。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期末論文篇十二
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高等學(xué)校教育教學(xué)改革的重中之重，醫(yī)科院校大學(xué)生科學(xué)研究訓(xùn)練是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要方向。檢驗(yàn)專業(yè)以操作技術(shù)學(xué)習(xí)為核心，科研力量相對(duì)薄弱。通過以作者指導(dǎo)檢驗(yàn)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)院、指導(dǎo)教師和學(xué)生三方面探討如何有效地組織與實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。
如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求，是教育管理部門、教育部門及大學(xué)生共同關(guān)注的核心問題。根據(jù)教育部“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的號(hào)召，通過國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，促使高校轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力，和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[1]。其本質(zhì)就是希望在校大學(xué)生走出書本、走出課堂，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、走進(jìn)社會(huì)，提早接受實(shí)踐教育，在實(shí)踐中創(chuàng)新，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐學(xué)科，而檢驗(yàn)更是一個(gè)注重技術(shù)訓(xùn)練的專業(yè)。在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，技術(shù)的革新總是對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)領(lǐng)域，新型檢驗(yàn)項(xiàng)目的開展及新型檢驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用為人類的健康衛(wèi)生事業(yè)帶來(lái)不可磨滅的貢獻(xiàn)。作者總結(jié)指導(dǎo)檢驗(yàn)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)與不足，從學(xué)院、指導(dǎo)教師和學(xué)生三方面探討如何有效地組織與實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。
學(xué)院是學(xué)校、教師和大學(xué)生之間進(jìn)行有效聯(lián)系的中間者，學(xué)院既下達(dá)學(xué)校的各項(xiàng)政策給學(xué)生和老師，也協(xié)調(diào)各方面之間的關(guān)系，既能調(diào)動(dòng)師生參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的積極性，也能實(shí)時(shí)督促師生協(xié)作完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。
1.1學(xué)院建立檢驗(yàn)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃小組
由學(xué)院分管科研的副院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，由分管學(xué)生工作的學(xué)管辦主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，專門負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的宣傳、申報(bào)和管理工作。
1.2落實(shí)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃預(yù)備項(xiàng)目
每年在大一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，鼓勵(lì)在大一下學(xué)期積極申報(bào)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃預(yù)備項(xiàng)目。
1.3鼓勵(lì)學(xué)校中青年教師和醫(yī)院檢驗(yàn)科技術(shù)骨干擔(dān)任指導(dǎo)教師
青年教師有創(chuàng)新潛力，富于開拓性和創(chuàng)造力，與學(xué)生之間容易溝通，是激發(fā)大學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)的重要因素[2]。青年教師剛剛從學(xué)生階段走過，更能理解學(xué)生的想法和需求，更容易與學(xué)生溝通。目前，高校新進(jìn)教師多為博士，學(xué)習(xí)能力和科研能力較強(qiáng)，而醫(yī)院檢驗(yàn)科技術(shù)骨干臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，工作中更容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有技術(shù)的不足和能滿足臨床需要的新技術(shù)或者新項(xiàng)目，兩者互相補(bǔ)充。
1.4鼓勵(lì)學(xué)生自主選題或指導(dǎo)教師選題兩種方式，做好立項(xiàng)申報(bào)工作
學(xué)院應(yīng)及時(shí)宣傳了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)自選課題有想法的學(xué)生，予以鼓勵(lì)，并組織向工作組匯報(bào)，對(duì)此類學(xué)生給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)課題形成成熟的思路。對(duì)于指導(dǎo)教師的選題，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人仍為在校大學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)實(shí)施和論文撰寫等，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究思維和能力。
1.5監(jiān)督和管理大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃
學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作組加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目的中期檢查和年度考核。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行匯報(bào)，重點(diǎn)介紹項(xiàng)目實(shí)施所取得的進(jìn)展和實(shí)施過程中遇到的困難。學(xué)院既對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施起到監(jiān)督作用，也能舉全院之力幫助解決遇到的困難，充分發(fā)揮學(xué)院在促進(jìn)高校教育教學(xué)改革中的推動(dòng)作用。
1.6提供項(xiàng)目實(shí)施所需要的條件
學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)樓和會(huì)議室等場(chǎng)地，應(yīng)對(duì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的大學(xué)生免費(fèi)開放，提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)支持。
大學(xué)生是國(guó)家人才的重要來(lái)源，提高大學(xué)生的能力成為國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃將傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)展為以問題和課題為核心的創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力[3]。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)大學(xué)生提出了更高的要求。
2.1鼓勵(lì)大一下學(xué)期的學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃
醫(yī)學(xué)院校課程設(shè)置較多，課余時(shí)間不夠充裕，因此，學(xué)生完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目主要依靠寒暑假時(shí)間。對(duì)于自然科學(xué)類項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，往往一個(gè)項(xiàng)目涉及的實(shí)驗(yàn)比較多，出成果時(shí)間較慢。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是四年制的專業(yè)，三年理論學(xué)習(xí)加一年臨床實(shí)習(xí)，在校學(xué)習(xí)時(shí)間為前3年，從大一下學(xué)期申報(bào)開始，共有2個(gè)暑假和寒假參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，時(shí)間充裕，可以充分參與項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)。筆者作為指導(dǎo)老師所帶的20xx年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及成員為20xx級(jí)檢驗(yàn)專業(yè)本科生，在20xx年暑假和寒假完成部分實(shí)驗(yàn)后，20xx年暑假即進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，后續(xù)實(shí)驗(yàn)及論文撰寫均難以主動(dòng)參與，按時(shí)完成。
2.2要求學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目投入更多的時(shí)間和精力
大學(xué)生主觀意識(shí)的驅(qū)動(dòng)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練獲取成果的主要條件[4]。與學(xué)生一貫的課堂學(xué)習(xí)不同，參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目要求學(xué)生自學(xué)課本外專業(yè)內(nèi)的研究進(jìn)展、實(shí)驗(yàn)操作、論文撰寫和成果交流等方面的知識(shí)，更多地強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和發(fā)掘自己的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，這就需要學(xué)生在達(dá)到學(xué)校要求的課業(yè)成績(jī)以外，對(duì)課本外知識(shí)投入更多的時(shí)間和精力，推動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)相對(duì)臨床醫(yī)學(xué)等其他專業(yè)來(lái)說(shuō)，課程較為輕松，有更多的時(shí)間投入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。
2.3不僅培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新能力，而且鍛煉團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的團(tuán)隊(duì)管理能力
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅僅是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，從團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃和組織，任務(wù)分配到項(xiàng)目時(shí)間的管理，都對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出更高的要求。
2.4提早接觸實(shí)踐技能，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)
專業(yè)素質(zhì)不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力方面，更重要的是遇到專業(yè)相關(guān)的實(shí)際困難時(shí)的心理素質(zhì)。參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的大學(xué)生，很多以前從未接觸過此類項(xiàng)目，缺乏對(duì)項(xiàng)目的近遠(yuǎn)期規(guī)劃和安排，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)踐過程中遇到的問題不能及時(shí)解決，容易產(chǎn)生退縮和放棄的想法，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)適時(shí)與學(xué)院及指導(dǎo)教師溝通交流，學(xué)會(huì)尋找多方資源解決問題。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)把鼓勵(lì)有科研項(xiàng)目和工作經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃作為青年教師的教學(xué)內(nèi)容之一。指導(dǎo)教師不僅要設(shè)計(jì)出適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的項(xiàng)目，更要有較強(qiáng)的責(zé)任心來(lái)精心指導(dǎo)學(xué)生[5]。
3.1指導(dǎo)教師應(yīng)將指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃作為教學(xué)任務(wù)完成
指導(dǎo)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，向大學(xué)生提供參與教學(xué)、科研及社會(huì)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，并監(jiān)督和管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，將指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)完成，在傳授理論知識(shí)以外，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
3.2指導(dǎo)教師應(yīng)適時(shí)督促大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的推進(jìn)
無(wú)論是學(xué)生自主選題，還是指導(dǎo)教師選題的項(xiàng)目，大學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目實(shí)施中發(fā)揮積極主動(dòng)作用，而指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)點(diǎn)撥思路，答疑解惑，幫助學(xué)生解決項(xiàng)目進(jìn)展過程中遇到的困難，以防止學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，無(wú)所適從，產(chǎn)生消極倦怠的心理，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃夭折。作者在指導(dǎo)20xx年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，在項(xiàng)目啟動(dòng)階段，即安排所有同學(xué)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，對(duì)項(xiàng)目意義和內(nèi)容進(jìn)行討論，使大家明白項(xiàng)目的具體流程并知道如何實(shí)施。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，及時(shí)對(duì)操作技術(shù)給予指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的困難，鼓勵(lì)同學(xué)向其他領(lǐng)域師生請(qǐng)教，使項(xiàng)目得以順利進(jìn)行。
3.3指導(dǎo)教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)、臨床、科研工作中注意挖掘適合
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的項(xiàng)目大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃面向在校大學(xué)生，與普通的教學(xué)科研項(xiàng)目不同，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生，要求時(shí)間不能拖延過長(zhǎng)，項(xiàng)目不能太復(fù)雜深?yuàn)W，大學(xué)生接觸專業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，這就要求指導(dǎo)教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)、臨床、科研工作中注意啟發(fā)學(xué)生，挖掘適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的項(xiàng)目。
創(chuàng)新型人才是國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的寶貴資源，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高等教育的重要目標(biāo)。盡管在目前的醫(yī)學(xué)教育改革中，教育教學(xué)和考核評(píng)價(jià)方法的改革不斷深入，圍繞提高大學(xué)生崗位勝任力和職業(yè)素養(yǎng)開展課程設(shè)計(jì)、教育教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方法改革仍需加強(qiáng)[6]。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，適應(yīng)了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要，體現(xiàn)了教育部在人才培養(yǎng)上的重要舉措[7]。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的快速發(fā)展同樣離不開創(chuàng)新型檢驗(yàn)人才的培養(yǎng)，新型檢驗(yàn)項(xiàng)目的開展，新型檢驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用，將給人類的衛(wèi)生健康事業(yè)帶來(lái)巨大的貢獻(xiàn)。
[1]教育部.教育部做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知[eb/ol].（20xx-2-22）[20xx-12-20].
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期末論文篇十三
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用越來(lái)越受到重視,同時(shí),社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。從我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看,迫切需要對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是時(shí)代提出的要求,也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前各高校越來(lái)越重視開展創(chuàng)業(yè)教育,大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),成為國(guó)家基礎(chǔ)研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供支持。
【正文】：
一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，學(xué)習(xí)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理這門課程讓我感受到了很多東西。成功是不可復(fù)制的。蒙牛的牛根生曾經(jīng)說(shuō)過一句話：“創(chuàng)業(yè)其實(shí)沒什么，你就憑自己的力量做成一件事就行。”你做成功的某一件事，就有可能樹立一種企業(yè)的思維方式,辦事方法和企業(yè)文化,而一個(gè)企業(yè)一旦有了統(tǒng)一的思維方式,辦事方法和企業(yè)文化,做任何事情都會(huì)事半功倍,創(chuàng)業(yè)者的成功就為期不遠(yuǎn)了。
首先，我們來(lái)談一談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
“創(chuàng)業(yè)教育”指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)。其中創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識(shí)和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),是人類創(chuàng)造性的外化。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力,主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格?！皠?chuàng)業(yè)能力”是指在各種創(chuàng)新活動(dòng)中,憑借個(gè)性品質(zhì)的支持,利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),新穎獨(dú)特地解決問題,產(chǎn)生出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項(xiàng)目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。
接著，我們來(lái)看看大學(xué)生為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)呢?
隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為世界各國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和增加就業(yè)機(jī)會(huì)的重要?jiǎng)恿?lái)源。越來(lái)越受到各國(guó)的倡導(dǎo)。首先，我們應(yīng)該明確，創(chuàng)業(yè)是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是不可想象的，也是不可能的。所以說(shuō)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)行為基本是從十一屆三中全會(huì)之后進(jìn)行的。但中國(guó)第一代創(chuàng)業(yè)者不是大學(xué)生，而是一些膽大的、生活貧困的、渴望改變生活面貌的社會(huì)底層人士。那個(gè)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)精神現(xiàn)在仍值得我們大學(xué)生去學(xué)習(xí)。進(jìn)入九十年代，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比八十年代更快，知識(shí)技術(shù)的要求更高。在這種環(huán)境下，我國(guó)的第一代創(chuàng)業(yè)者漸漸退出了歷史的舞臺(tái)。所以，我們今天的大學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的扛起創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的大旗，開辟出一條屬于我們大學(xué)生自己的、全新的道路。
然而，光知道創(chuàng)業(yè)的必要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)了解一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者所需要具備的素質(zhì)。
1.艱苦和勤奮是必須付出的投資資本。
屠格涅夫說(shuō)：“如果你想成為一個(gè)幸福的人，那么首先祝福你成為一個(gè)能吃苦的人?！睆墓胖两?，艱苦與勤奮就是一對(duì)雙生子。誰(shuí)都知道，知識(shí)改變命運(yùn)，其實(shí)這句話的潛臺(tái)詞是：要改變命運(yùn)，你就得用艱苦與勤奮換取流通幸福的貨幣——知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)對(duì)自己狠一點(diǎn)。
創(chuàng)業(yè)是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，創(chuàng)業(yè)者隨時(shí)都可能因?yàn)榇煺蹎适判呐c勇氣。當(dāng)無(wú)法回避挫折時(shí)，就要會(huì)去改變自己。改變自己不是件簡(jiǎn)單的事，這就意味著要對(duì)自己狠一點(diǎn)，狠意味著一種骨氣，意味著一種尊嚴(yán)，意味著創(chuàng)業(yè)者為了拿到創(chuàng)業(yè)的碩果而擁有一顆百折不撓的心。創(chuàng)業(yè)的過程就像拔河運(yùn)動(dòng)。當(dāng)創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己狠一點(diǎn)的時(shí)候，自身的潛能就能被激發(fā)，就能擁有更多力量，就能將勝利從別人手中拽過來(lái)。
3.做成專家，你就能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造成功。
為什么專家如此的受人追捧，很簡(jiǎn)單：他們擁有專業(yè)技術(shù)與預(yù)測(cè)行業(yè)走向的專業(yè)理論知識(shí)。想創(chuàng)業(yè)，就該明白：任何人只要在某件事情上投入比其別人更多的汗水和思維，他就能在某個(gè)領(lǐng)域取得成功者所擁有的一切素質(zhì)?？梢钥吹侥切┏晒Φ膭?chuàng)業(yè)者的天賦并不比一般人高多少，但是他們所表現(xiàn)出的專注、勤奮、善于思考的特質(zhì)要比一般人高得多。
4.學(xué)會(huì)胸懷寬廣。
對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)講，領(lǐng)導(dǎo)手下員工去創(chuàng)業(yè)也就相當(dāng)于帶兵打仗，沒有度量，路會(huì)越走越窄。相反呢，如果一個(gè)創(chuàng)業(yè)者胸懷寬廣，那么就會(huì)有更大的舞臺(tái)等著他去展示。舉一個(gè)老師講過的例子，柳傳志領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)想集團(tuán)最初只是一個(gè)11個(gè)人、20萬(wàn)資金的小公司。如今的聯(lián)想已然成為中國(guó)最大的電腦公司，在國(guó)際上也頗具影響力。柳傳志的胸懷首先體現(xiàn)在企業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)上。在建立聯(lián)想之初，就樹立了發(fā)展民族工業(yè)的理想。這使聯(lián)想公司沒有迷失在當(dāng)年眾多倒賣電腦盈利的公司之列。其他，還體現(xiàn)在他寬大的氣量上。柳傳志曾經(jīng)三顧茅廬邀請(qǐng)聯(lián)想的另一位重要人物倪光南。他還全力培養(yǎng)楊元慶、郭為等年輕領(lǐng)導(dǎo)人，自己退隱二線，與香港合作方共創(chuàng)香港聯(lián)想。作為一位創(chuàng)業(yè)者，只有胸懷寬廣，高瞻遠(yuǎn)矚，不計(jì)較個(gè)人恩怨得失，才能把事業(yè)做大做強(qiáng)。
5.永遠(yuǎn)需要速度、激情、需要?jiǎng)?chuàng)造。
最后，來(lái)談?wù)勎业膫€(gè)人觀點(diǎn)。
我覺得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無(wú)可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不同情弱者，也不會(huì)給任何人實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮?當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實(shí)驗(yàn)室里沒有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和付出之后，越來(lái)越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對(duì)創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無(wú)論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過程。
只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論最后成功或是失敗，都是人生的財(cái)富。打工人生與創(chuàng)業(yè)人生一定是不一樣的。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識(shí)的積累量成正比，沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向，方式和方法。有的時(shí)候還要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，看準(zhǔn)市場(chǎng)的潛力。當(dāng)然，挫折、失敗是任何人必須上的一課。人創(chuàng)事業(yè)的歷程是疾苦的，你要不斷的降服一個(gè)又一個(gè)的堅(jiān)苦。你碰到的倒霉的事情，在這幾十年遇到的堅(jiān)苦中，只會(huì)是小小的一部分。每次打擊，只要抗過來(lái)，你就會(huì)變得上更加堅(jiān)強(qiáng)，只有這樣，我們才有可能成功。
我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西;我們有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望;我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對(duì)未來(lái)充滿希望。這一切都因?yàn)槲覀兪切聲r(shí)代的大學(xué)生。所以讓我們一起向著明天的朝陽(yáng)，前進(jìn)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期末論文篇十四
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能提高高校學(xué)生的實(shí)踐能力，還能拓展大學(xué)生就業(yè)的渠道。因此，在高校的教學(xué)中，要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以下是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文”希望能夠幫助的到您！
近幾年，就業(yè)難問題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。黨和政府高度重視，將就業(yè)視為民生之本。創(chuàng)業(yè)教育不僅可以解決大學(xué)生自身就業(yè)問題，而且可以提供更多的就業(yè)崗位，發(fā)揮就業(yè)乘數(shù)效應(yīng)。創(chuàng)業(yè)不同于一般的就業(yè)，它是更高層次的就業(yè)。同時(shí)，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量往往也是上級(jí)教育行政管理部門考核高校就業(yè)工作的重要指標(biāo)。
一、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)
思想意識(shí)決定人的行為，一個(gè)人只有轉(zhuǎn)變了觀念才能改進(jìn)行為。所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)中教師要先轉(zhuǎn)變學(xué)生的理念和意識(shí)，讓學(xué)生在頭腦中形成創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。要想增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教師要從以下幾個(gè)方面努力。
1.為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)的客觀環(huán)境
現(xiàn)在國(guó)家有很多支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，尤其是在經(jīng)濟(jì)上，國(guó)家給予了積極的支持。所以，在授課時(shí)教師可以將這些宏觀政策進(jìn)行宣講，引導(dǎo)學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金問題。
2.做好就業(yè)指導(dǎo)工作
大學(xué)中有一門關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，教師可以借助這門課程為學(xué)生梳理當(dāng)下的就業(yè)現(xiàn)狀，讓學(xué)生在心理上對(duì)創(chuàng)業(yè)有更清晰的認(rèn)識(shí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念
大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解還不成熟，所以在講課的時(shí)候教師要因人而異。不是所有的學(xué)生都必須去創(chuàng)業(yè)，要鼓勵(lì)有想法、有能力的人去創(chuàng)業(yè)，這樣成功率會(huì)比較高。
二、強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！备咝?duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育要實(shí)行全員化、全程化，不能局限于課上的知識(shí)灌輸，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)需要教師的指導(dǎo)，更需要學(xué)生親身的實(shí)踐。高?？梢詫?chuàng)業(yè)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等結(jié)合起來(lái)，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合，例如校企面對(duì)面講座、假期實(shí)踐等。除參加相關(guān)創(chuàng)業(yè)大賽及學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)外，學(xué)生還可以進(jìn)入企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)，觀察社會(huì)，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
三、搭建平臺(tái)，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)
1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)設(shè)施硬件建設(shè)
學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)咨詢室，為學(xué)生解答創(chuàng)業(yè)中的問題，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本，從而為學(xué)生打造一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。
2.建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基地
各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)為學(xué)生建立一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基地，讓學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)踐基地中通過切實(shí)的演習(xí)訓(xùn)練獲得真正的技能和更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
3.加快創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)
高校借助自身教育平臺(tái)，利用政府、商家提供的資金，建立創(chuàng)業(yè)基地，實(shí)行“院領(lǐng)導(dǎo)、主管教師、創(chuàng)業(yè)小組負(fù)責(zé)人”三位一體化的管理模式。鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并予以資助和扶持。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生開展技術(shù)發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓和產(chǎn)品服務(wù)等商務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的辦學(xué)模式。
四、提供資金，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境
創(chuàng)業(yè)環(huán)境是復(fù)雜多變的，其中任何一個(gè)因素的變動(dòng)都會(huì)直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的效果。因此，為了更好地保障大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，國(guó)家應(yīng)給予相應(yīng)的資金支持。對(duì)剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，尤其是從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，國(guó)家應(yīng)實(shí)行最為優(yōu)惠的信貸、管理和稅收等政策，提供銀行開戶便利，落實(shí)稅收減免政策，從政策上解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的問題。
另外，國(guó)家還應(yīng)在法律上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，切實(shí)保護(hù)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和相關(guān)專利。這樣一來(lái)，學(xué)生才能在創(chuàng)業(yè)中游刃有余。
總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展的要求，高校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，要先從引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)開始，還要強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。國(guó)家要搭建平臺(tái)，增加創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，提供資金，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。只有各方的通力合作才能使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路越走越遠(yuǎn)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期末論文篇十五
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)于當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)生自身的成長(zhǎng)都非常重要。就華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境與植物保護(hù)學(xué)院開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、做法、成效以及開展創(chuàng)業(yè)教育的重要意義進(jìn)行了論述，旨在為高校開展創(chuàng)業(yè)教育提供有益的借鑒。
高校 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速的騰飛與科技的發(fā)展，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)構(gòu)建了良好的平臺(tái)，巨大的市場(chǎng)潛力和市場(chǎng)空間，為新時(shí)代有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供了一個(gè)前所未有的機(jī)遇。大學(xué)生完全可以自主地根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，選擇適合于自己理想的創(chuàng)業(yè)之路。但是從創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力等方面考察，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)尚處于較低水平，這與全社會(huì)缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)。此外，大學(xué)生就業(yè)問題日漸凸顯，面對(duì)急劇的就業(yè)壓力，高校不僅要培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位能力的能力，更應(yīng)培養(yǎng)具有較高創(chuàng)業(yè)能力，既能求職又能創(chuàng)造新的工作崗位。因而，在高校開展創(chuàng)業(yè)教育意義重大而深遠(yuǎn)。
國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史，在20世紀(jì)60～70年代間，國(guó)外的院校就開始在教學(xué)中大量涉及這方面的內(nèi)容，進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，國(guó)外的商學(xué)院更是普遍重視給創(chuàng)業(yè)者提供這方面的系列課程，創(chuàng)業(yè)學(xué)在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)中已經(jīng)成為成熟的學(xué)科。國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育始于當(dāng)20世紀(jì)90年代末，受到世界上高技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)熱潮的影響，創(chuàng)業(yè)教育逐步得到社會(huì)重視。2002年教育部在全國(guó)9所院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，高教司舉辦了兩屆“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”標(biāo)志著中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的正式開始。我院正是在2003年選派老師參加首屆培訓(xùn)班后，開始開展創(chuàng)業(yè)教育，在經(jīng)歷引進(jìn)、吸收、設(shè)計(jì)、實(shí)施、完善、提高和推廣階段后，已成功進(jìn)行了多個(gè)有影響的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)的教育和研究得到了深入的探索和實(shí)踐，積累了豐富而有價(jià)值的做法和經(jīng)驗(yàn)。
華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境與植物保護(hù)學(xué)院自2003年底開展創(chuàng)業(yè)教育以來(lái)，積極開展創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)容、形式、方法上的探索與實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上效果顯著，至今已形成了以蜜蜂創(chuàng)業(yè)團(tuán)、寵蟲工作室、愛心助困崗為主打品牌的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
2.1 蜜蜂創(chuàng)業(yè)團(tuán)
蜜蜂創(chuàng)業(yè)團(tuán)以農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以種植和銷售香瓜、番茄、茄子、菜椒、玉米等各類無(wú)公害蔬菜瓜果為主，在我院的支持和指導(dǎo)下，于2004年成立的一個(gè)由團(tuán)員青年學(xué)生組成的主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)種植基地由起初的667m2增加到3335m2，專業(yè)指導(dǎo)老師5名，團(tuán)隊(duì)成員也由起初的10余人發(fā)展到40余人，下設(shè)生產(chǎn)部、銷售部、行政部、財(cái)政部、宣傳部五個(gè)部門。每年，團(tuán)隊(duì)種植的蔬菜瓜果的毛收入近1萬(wàn)元，三年來(lái)產(chǎn)品銷售額已累計(jì)達(dá)2萬(wàn)余元，扣除工資和擴(kuò)大生產(chǎn)投入后現(xiàn)有流動(dòng)基金2000余元，已安排大學(xué)生勤工助學(xué)150余人次。
2.2 寵蟲工作室
寵蟲工作室主要由寵蟲影像制作部和寵蟲文印部?jī)蓚€(gè)部門組成。寵蟲影像制作部主要是為校、院及個(gè)人的提供各種活動(dòng)的拍攝與制作服務(wù)，現(xiàn)已承接第31屆校運(yùn)會(huì)、袁隆平院士報(bào)告會(huì)等校內(nèi)外大型活動(dòng)和其他各類活動(dòng)的拍攝及制作等上百單業(yè)務(wù)。寵蟲文印部主要從事打印、復(fù)印、掃描及圖文處理等，自營(yíng)業(yè)以來(lái)，將a4紙的復(fù)印價(jià)格降到0.1元/張，為廣大同學(xué)提供了優(yōu)惠服務(wù)。工作室發(fā)展至今，現(xiàn)有固定資產(chǎn)3萬(wàn)余元，指導(dǎo)教師4名，成員10余名，累計(jì)營(yíng)業(yè)額已達(dá)7萬(wàn)余元，為40多位貧困生提供了勤工助學(xué)崗位。
2.3 愛心助困崗
愛心助困崗于2005年8月由學(xué)院組建，起初以銷售水果瓜菜為主，2006年4月由學(xué)院和海南資深配送有限公司合作，增加“伊利”學(xué)生牛奶的銷售項(xiàng)目，隊(duì)員也由起初的6人增加到近20人，至今已為50余人提供了勤工助學(xué)和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。
3.1 高度重視，大力支持，提供良好創(chuàng)業(yè)條件
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍存在缺資金、缺場(chǎng)地的情況。無(wú)庸諱言，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要錢，無(wú)錢的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐只能是紙上談兵；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要有場(chǎng)所，要有陣地，否則就只能在電腦上虛擬，在紙上設(shè)計(jì)。面對(duì)此情況，學(xué)院在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，投入近1萬(wàn)元的固定資產(chǎn)，并提供3萬(wàn)元的借款為寵蟲工作室購(gòu)買攝像機(jī)、電腦、打印機(jī)等設(shè)備，為蜜蜂創(chuàng)業(yè)團(tuán)免費(fèi)提供種植基地及水灌溉、生產(chǎn)工具等，經(jīng)與學(xué)校有關(guān)部門協(xié)商，為寵蟲工作室、愛心助困崗提供營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了啟動(dòng)資金和活動(dòng)陣地，為創(chuàng)業(yè)的開展提供了良好條件，有效促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。
3.2 學(xué)生創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究三結(jié)合
創(chuàng)業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)人的“會(huì)學(xué)習(xí)”與“會(huì)做事”的高度統(tǒng)一，是知識(shí)、技能和情感教育的整合，是課堂理論教育與課外活動(dòng)教育的整合。我院具有“學(xué)、產(chǎn)、研”三結(jié)合的鮮明特色，學(xué)院充分利用這一特色，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，結(jié)合創(chuàng)業(yè)提高專業(yè)。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/9360494.html】
