編寫教案需要教師具備一定的專業(yè)知識和教學經驗。編寫教案需要充分利用教學資源和教學技術，提高教學的效果和質量。這些教案的編寫風格簡練明確，邏輯清晰，值得我們學習。
四年級語文園地七教案批注篇一
【學習目標】
1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學重、難點】
學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
【教學時數】2課時
【課前準備】
1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。
2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時
【教學過程】
一、激趣導題，設疑鋪展
2、板書課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學課文，“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
b.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉換，“廣告創(chuàng)意”
1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。
2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。
4、 交流匯報，評選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時
【教學過程】
一、廣告鏈接 導入新課
1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞
1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么? ：
四、生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。
b.用以下幾個小動物編個故事
螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂
四年級語文園地七教案批注篇二
【教學目標】
1、 學會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。
2、 理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
【教學重、難點】理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
【教學時數】2課時
第一課時
(學習《題西林壁》)
【教學過程】
一、復習《望廬山瀑布》，理解詩題
1、導語：一年級時，我們已經學了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學習另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。
2、理解詩題。
自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩)
二、吟讀詩句，理解詩意
1、教師范讀，讓學生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。
2、自由吟詩，讀準字音，把握吟詩的節(jié)奏。
3、學生試說自己已經讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。
4、理解前兩句。
找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側”、“遠”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。
讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。
師歸納：上學期，我們學過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣;橫著看，連綿不斷的峻嶺;從側面看，奇峰陡峭;從遠處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。
有感情地齊讀前兩句。
5、理解后兩句。
讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內容上有什么不同?
(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)
讀到這里，你有什么疑問嗎?
教師小結：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認識廬山真面目，只因為身在廬山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了。
三、熟讀背誦
請你把自己當作詩人，有感情地讀一讀。
練習背誦，同桌之間互背。
四、默寫全詩
第二課時
(學習《游山西村》)
【教學過程】
一、整體感知
1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補充小結。
2、自由吟讀。
3、指名試讀。教師點評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。
二、試講詩意
1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現難點。
2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)
3、理解“莫笑、足”的意思。
三、深入體會
1、讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當時有什么感受?(想象詩人在農家做客，受到農家熱情款待)
2、讀后兩句，體會意境。
這時詩人是在哪里?他當時遇到了什么景象?
詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走;行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現又是一個村莊。
四、品味對偶的表現手法
1、有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。
2、引導發(fā)現兩行詩句中相對應的詞，說說它們有什么特點。
3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。
五、體會名句的引用
提供下列句子，供學生閱讀。
1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉，前面又出現了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋洹?/p>
2、李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關，實驗獲得了成功。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”
3、老師在指導我們作文時，常常用宋朝詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性。
讀后教育學生在以后的習作中能恰當地引用這些語句，使自己的作文變得更精彩。
六、布置作業(yè)
1、抄第5課生字組三詞
2、背誦第5課
四年級語文園地七教案批注篇三
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
教師播放紅軍千里躍進大別山的一段錄象，簡要介紹課文的主要內容。(本文講述的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進大別山的過程中，強渡汝河的戰(zhàn)斗情景，表現了劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強的精神。)
二、范讀課文，初步感知課文內容。
1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?
2、學生概括課文主要內容。
三、自讀課文，檢查預習。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、指導學生識記生字。
a、加偏旁記憶的生字：度——渡斤——析夾——狹
b、換偏旁記憶的生字：峰——逢歇——揭剛——鋼
3、引導學生借助工具書，聯系上下文和生活實際理解詞語。
四、理清課文層次。
1、默讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納段意。
2、思考哪些自然段關系密切，可以合并為一部分。
3、概括每一部分內容。
第一部分(第1——3自然段)：先頭部隊到達汝河北岸遇到緊急情況。
第二部分(第4——6自然段)：劉司令和鄧政委親臨指揮，布置強渡。
第三部分(第7——8自然段)：部隊遵照劉、鄧首長的指示，英勇殺出一條血路。
第四部分(第9自然段)：劉鄧大軍勝利躍進大別山。
第二課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
簡單介紹大別山的地理位置及躍進大別山決策的歷史意義。
二、初讀課文，標出自然段，了解課文的敘述順序。
三、學生討論、交流：先頭部隊到達汝河北岸時遇到了什么緊急情況?
8月23日晚，先頭部隊到達汝河北岸。國民黨_集中兵力后追前堵，渡河沒有船，河水有一丈多深。形勢真是千鈞一發(fā)、險惡萬分。
四、在這緊急關頭，誰來了?講了什么?讀讀課文。
1、學生匯報有關句子。
2、教師引導：說說你對這些句子的理解。(其中“狹路相逢勇者勝”的意思是：在形勢十分險惡的情況下與敵人交戰(zhàn)，雙方都有困難，誰勇敢誰就能取得勝利。)
五、讀讀第7自然段，說一說講了什么?
激戰(zhàn)前的動員和準備。
“狹路相逢勇者勝”這句話很快在部隊傳開了。任務一級一級地往下傳達：一定要殺出一條血路，躍進大別山。每條步槍都插好刺 刀，每顆手榴彈都揭開后蓋，表明戰(zhàn)士們做好拼搏的準備。
六、齊讀第8自然段，邊讀邊想象激烈的戰(zhàn)斗場面，并說說自己的理解。
這段主要講我軍殺出一條血路，為躍進大別山奠定了勝利的基礎。主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，勢不可擋。
七、教師范讀最后一自然段。
八、總結全文。
四年級語文園地七教案批注篇四
1、學會本課生字新詞語。
2、朗讀課文，能概括課文主要內容。
3、通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
教學重點
朗讀課文，概括主要內容，感受小姑娘認真負責的美好形象。
教學難點
為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、切入
1、出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。
2、揭示課題。
3、圍繞課題質疑。
二、初讀感知內容并識字
1、朗讀課文，讀準字音、讀通句子。
2、出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。
3、再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。
4、學生交流，教師注意指導概括主要內容的方法。隨機板書以下內容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。
5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發(fā)表自己的意見。
三、品讀體會小姑娘的可愛
1、外貌的可愛。
學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。
學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結，年紀不過八、九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。
2、找出寫小姑娘神情和語言的詞句。
3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。
4、學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。
5、學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句：
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經地說，“這里有兩個字錯了?！?/p>
(2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。
從這段話中知道些什么呢?學生充分發(fā)表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當時的情景讀好這一段話。
(3)“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正。”
從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”。
6、讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會編輯的心情
1、默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。
2、交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。
3、讀課文，抓住這些詞語進行體會。
4、討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導學生讀好第1段。
后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)
五、完成作業(yè)
1、分角色根據提示語朗讀課文。
2、識記本課生字新詞。
區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏
3、書寫生字。
4、積累課文中的好詞語。
四年級語文園地七教案批注篇五
1、理解來源于象棋的詞語意思，了解象棋規(guī)則。
2、熟記成語和古賢文。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際：學會傾訴煩惱。
第一課時。
1、教學第一部分。
（1）談話引入：同學們聽說過象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運動，它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習中舉了一個例子。請同學們看看。
（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現在“將軍”一詞常常比喻什么呢？
（4）除了書中提到的，你還能說出哪些呢？
（5）請選擇其中的一個說一句話。
2、教學第二部分。
（1）同學們會下象棋嗎？下象棋是有一定的規(guī)則的。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解。請同學們自己讀讀。
（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請同學們憑借棋盤講解。
（3）一首簡單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢？（瑯瑯上口）為什么會有這樣的感覺呢？（對稱押韻）。
（4）欣賞朗讀。
3、教學第三部分。
（1）胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢？請讀讀短文。
（2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現了嗎？（技術、戰(zhàn)術）它們可以調換嗎？說說理由。
（3）“蟬聯”這個詞，聽說過嗎？根據上下文來猜猜意思。再查查詞典，看看自己猜得對不對。
1、認讀“犯、飽、它”三個字，觀察字形，說說異同。
2、觀察字帖，讀讀“小小竅門”，領悟其中的規(guī)律。
3、學生練習描紅，教師巡視指導。
1、熟記成語。
（1）先讀讀詞語，讀準字音。
（2）借助字典，了解詞語意思。
（3）交流匯報，并體會每排兩個詞語在意義上的聯系。
（4）學生練習朗讀和背誦。
2、背誦《古今賢文—合作篇（下）》。
（1）回憶《古今賢文—合作篇（上）》。
（2）學生自讀《古今賢文—合作篇（下）》。
（3）這段文章中的句子，有的來自古詩，有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢？（全班交流，教師適當講解，幫助學生大致理解句意）。
（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關于“合作”的名言呢？
1、談話引入：同學們，在生活中，我們會遇到一些煩惱。“小煩惱熱線”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。
2、那么，在傾訴的時候要注意什么呢？（表達清楚，說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇……）。
3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠懇……）。
4、同桌試著扮演角色進行口語交際。
5、全班同學進行交流，并評議。
6、小結：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決方式，在傾訴與傾聽時，都應做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。
四年級語文園地七教案批注篇六
教學目標：
1、會寫本課8個生字和生字組成的詞，會認10個生字
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內容，圖文結合，培養(yǎng)學生的愛美情趣和民族自豪感。
4、初步學習按照觀察順序，抓住每初景物特點描寫景物的方法。
重點難點：
1、理解課文內容，陶冶愛美情趣，激發(fā)民族自豪感。
2、學習按照觀察順序，抓住景物特點描寫景物的方法。
教學準備：
有關頤和園廊與畫的放大圖片、生字詞卡片、課件。
第一課時
教學過程：
一、揭題導入，介紹頤和園概況。
頤和園是個美麗的大公園。這篇課文，描寫了頤和園的廊與畫，展現了頤和園的美麗景色。(教師簡介頤和園)
二、初讀課文。
1、教師指導學法。默讀課文，自學生字新詞。初步了解課文大意和描寫順序，劃分段落。
2、學生自學，邊讀邊想，邊批畫邊述說。教師巡視輔導。
三、檢查交流初讀課文情況。
1、檢查交流生字學習情況。
a、課件出示生字。
b、指名認讀。
c、教師校正讀音。
d、指導學生采用多種方法識記生字。
2、檢查詞語。
3、檢查交流學生了解課文大意的情況。
本課有9個自然段，文章首尾呼應，先概括講頤和園的長廊是建筑藝術和繪畫藝術的集中體現，然后具體介紹長廊的建筑藝術和繪畫藝術，最后總結全文。
4、檢查劃分段落的情況，理清條理。
第一部分(第1自然段)：總寫頤和園的長廊是建筑藝術和繪畫藝術的集中體現。
第二部分(第2——5自然段)：具體介紹了長廊的精美建筑。
第三部分(第6——8自然段)：具體介紹了長廊的繪畫藝術。
第四部分(第9部分)：總結全文。
四、學習課文第一部分。
1、齊讀課文第1自然段。
2、這一部分寫了哪兩個方面的意思?
3、小結。
第二課時
教學過程：
一、復習。
1、聽寫詞語。
2、背誦課文第1自然段。
二、學習第二部分。
1、指名讀第二部分。
2、學生自讀第二部分，匯報自讀情況。
a、這一部分里，寫了長廊的造型絕。
從什么地方可以看出長廊的造型絕?
b、這一部分里，寫出了長廊的位置絕。
找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。
c、這一部分里，寫出了長廊的結構絕。
將描寫長廊結構絕的句子找出來讀一讀。
d、這一部分里，寫出了長廊是建筑美學的典范。
為什么說長廊是建筑美學的典范?找出有關句子，齊聲朗讀。
3、小結：這一部分是從四個方面來表現長廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結構絕以及長廊是頤和園的一條中軸線，從而說明了長廊的建筑藝術成就高。
三、導學第三部分。
1、教師提示學法：由自然段到意義段，一個一個自然段地弄清意思;找出這個意義段的中心句，明確段意;理清各自然段的關系，了解段落的敘述順序。
2、學生自學，邊讀邊想，邊批畫邊述說。教師進行個別輔導。
四、檢查交流第三部分學習情況。
1、第6自然段指出長廊上的畫奇，長廊上的畫一共有一萬多幅，多得讓人驚奇。
2、第7自然段交代了長廊上的畫的由來，這一自然段采用了“總——分”式結構，先總寫長廊上的畫是有由來的，再具體介紹長廊上的畫。
3、第8自然段共兩句話。第1句話寫出了長廊上的畫的各種類型，說明了長廊上的畫的內容非常豐富，題材廣泛，構圖多樣，從中可感悟到我國古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。第2句話寫出了長廊的畫十分精美的特點。
啟發(fā)學生想象：中外游人看完長廊上的畫后，會說些什么?
4、小結：這一部分介紹了頤和園的長廊的畫，長廊上的畫不但內容豐富，題材廣泛，而且十分精美，它是我國繪畫藝術的集中體現。
五、學生齊聲朗讀最后一自然段。
六、朗讀課文，邊讀邊想象畫面。
七、自由背誦喜歡的片段，欣賞頤和園廊與畫的放大圖片。
八、總結全文。
四年級語文園地七教案批注篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會十個生字，理解新詞語的意思。
3、會用“崇敬、稠密”造句。
4、理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。
引導學生抓住關鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。
卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
（一）初讀課文，了解內容。
1、自讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、檢查自讀情況，幫助學生正音：
a、讀生字新詞，卡片出示。
b、指名分自然段朗讀，其余學生認真聽好，聽他們讀得怎樣？
c、評價、糾正。
3、默讀課文，課文有幾個自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么？
4、交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點、高貴之處。
5、根據這三個內容，給課文分段，了解課文內容。（1~3）宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。（4~5）樟樹的外形，生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。
6、人們愛在樟樹前留影紀念。
7、師總結初步感知的課文內容。
（二）寫字指導。
1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯，進行筆順和間架的具體指導，把字寫正確，寫勻稱。
2、“樟、稠、拒”左窄右寬。
3、“勸”左右所占比例差不多。
4、描紅（書上）。
（三）細讀課文。
1、細讀第一段（第1—3自然段）1自由讀課文，思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？2指導歸納段意第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事？什么事？（學生歸納段意抓住主要人物的主要事情。）宋慶齡不肯搬家，是因為她舍不得兩棵樟樹。3指導朗讀。（讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀）。
2、細讀第二段（第4—5自然段）。
（1）學習第4自然段。
a、課件出示課文插圖一，引導觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。
b、默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個方面寫樟樹的外形和生長特點的？并畫出有關的詞語。找出最能概括樟樹特點的一個詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。
c、再讀課文畫出具體表現樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青?？磮D理解有關句子。（板書：四季常青）。
d、指導用“稠密”造句。
e、指導朗讀，表現樟樹特點的詞語要讀重音。
f、指導背誦要求學生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯系，再練習背誦。
a、指名讀。
b、理解“繁衍”“寄生”等詞語。
c、說說別的樹不好在什么地方。
3、學習第4—8句。
a、自由讀課文。
b、理解“可貴、仍然、木質、高貴”等詞。
c、理解句子。課件出示：而樟樹卻不招蟲，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。
4、引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。
a、再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。
b、結合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會。
5、指導朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對樟樹的贊美之情。
6、指導背誦。
a、師引讀課文別的樹怎樣？而樟樹怎樣？更可貴的是什么？從哪兒看出它的香氣能永久保持？因為樟樹香氣能永久保持，所以說。
b、男女生分層讀課文。
c、練習背誦。
7、指導歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子第5自然段寫樟樹的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自已的話說說第二段的意思。
（四）細讀第三段（第6自然段）。
1、指名朗讀課文。
2、理解有關詞語（崇敬、瞻仰）。
3、人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀念。
作業(yè)。
1、寫字簿第二課生字詞寫完。
2、抄寫詞語。
3、讀課文三遍。
四年級語文園地七教案批注篇八
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”三個板塊。“交流平臺”是讓學生把握文章的主要內容。“詞句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學生在詞語運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。另一部分是創(chuàng)設情境，讓學生體會不同的語氣表達的效果是不一樣的?！叭辗e月累”是積累、背誦古詩。
學情分析：
設問句的運用對于四年級的孩子來說還是有一定的難度的，教師在教學“詞句段運用”這個板塊時應著重講解，除了用讀來感受語氣之外，還應創(chuàng)設更多的情境來訓練。
教學建議：
題目是文章的眼睛。閱讀時從題目入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。
教學目標：
【知識與技能】
1.學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現。
2.能夠借助工具書和同伴交流的方式讀詞語，并對詞語進行理解和運用。
3.學習古詩《別董大》，領會詩的大意。
【過程與方法】
通過詞語訓練，提高語言運用的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)對古詩句的欣賞能力。
教學重難點：
重點
積累成語和古詩，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
難點
學會把握文章的主要內容的方法。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。
學生：搜集描寫人的成語。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺
1.學生自由朗讀對話。
2.分角色朗讀。
3.圈點批畫出講述概括文章主要內容的方法的句子。
4.出示概括文章主要內容的方法。齊讀。
5.出示例文，學生試概括主要內容。
二、詞句段運用
(一)讀一讀，想想這些詞語一般用來形容哪些人。
1.誰能正確地讀一讀下面的詞語。
(1)讓學生先借助拼音，自己讀準字音。
(2)同桌互相檢查。
(3)然后教師抽查學生認讀情況。
2.比一比誰聰明，誰能說說這些詞語的意思?
3.哪些詞語是你不懂的，提出質疑。
4.誰能說說這些詞語都是用來形容哪些人的?
5.賽一賽，看誰記得多，記得快。
(二)讀下面兩組例句，體會句子的不同語氣，然后想想在后面的兩個情境中你要怎么說，寫下來讀一讀。
1.復習學過的修辭方法。
同學們，在學習語文過程中，我們學了不少修辭方法，誰能舉例說一說。(比喻、擬人、夸張等)
2.修辭的好處。
(1)這樣寫有什么好處?(文字更優(yōu)美，表達更清楚，語氣不同)
(2)自由讀文中兩組話，思考：每組的兩句話有什么不同之處?
(3)體會不同(語氣不同，表達意思相同)。
(4)反問句的特點。
無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形式表達出來叫反問。
(5)出示情境，討論交流打算怎么說?
(6)交流評價。
三、日積月累
1.自由讀詩句，讀得正確流利。
2.小組討論，說一說對詩句意思的大致了解，然后全班交流。
3.配樂齊讀，練習背誦。
4.拓展延伸：回家把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
教學反思：
語文園地的教學主要是為了查漏補缺、鞏固，再加上適當的拓展，針對這些目標，我制定了這次的教學方案，總的來說效果比較好，當然這主要是針對學生的語文知識掌握情況來說。相對來說，學生對詞語意思的理解還不夠，這是我沒有想到的，以后要在這一方面有所加強。
四年級語文園地七教案批注篇九
教學要求：
1、積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。
2、積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。
3、在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。
教學重難點：
在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。
課前準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
2課時。
第一課時。
一、交流平臺。
1、讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。
2、點名讓學生大聲朗讀出來。
3、男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。
4、師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。
二、詞句段運用。
1、把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。
2、學生都交流一下自己的發(fā)現。
3、分組說說自己的發(fā)現。
4、師點撥。
5、課下讓學生積累詞語。
6、老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。
7、老師引導學生思考。
8、同學間互相交流。
第二課時。
一、組織興趣小組。
1、先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣小組。
2、小組內為取小組名字獻計。
3、最后把小組名字定下來。
4、學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥，然后學生再思考。活動內容要圍繞小組名字來。
5、老師總結，學生課后思考。
二、日積月累。
1、師范讀古詩。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、同學間比賽讀。
5、師生合作、表演。然后競賽背誦。
四年級語文園地七教案批注篇十
1、學會本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。
3、能夠通過多種方式查找資料，加深對課文內容的理解。
4、激發(fā)學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。
重點理解課題。
以感情朗讀為主，著重讀好對話，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質。
本課教學始終貫穿以學生的讀為本，在讀中感悟，體驗情感，通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進行人物對話訓練，深入體會彭總不搞特殊化，與人民群眾平等的高尚品質。注重學生語文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)，針對本節(jié)課教學內容的特點，采用“自主、合作”的學習方式，調動學生的主動性、積極性，放手讓他們自己去閱讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學習活動中，培養(yǎng)朗讀、創(chuàng)新、想象能力。重視學生查找、處理信息資料的能力，組織好合作學習活動，在重點、難點上給學生一些必要點撥，當好引導者。
一課時
學生預習課文，查找有關彭德懷同志的資料；教師準備課件。
（一）出示課題，引導提問。
1、板書課題，齊讀。同學們，讀了課題，你想知道什么？
?培養(yǎng)學生的質疑能力，激發(fā)學習的興趣。〕
2、歸納學生提出的問題，確定學習目標
可能1：這“規(guī)矩”指什么？為什么這個“規(guī)矩”不能有？
可能2：這句話是誰說的？為什么要以它為課題？
（二）初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。
?培養(yǎng)學生獨立學習，發(fā)現問題的能力?！?/p>
2、交流在閱讀過程中易錯的地方，教師重點指導“辯”的書寫。
3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什么事？
（三）精讀課文，情感體會。
1、默讀課文2—10自然段，思考：“這個規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩？你認為彭總是個怎樣的人？是從哪里體會到的？劃出相關的語句。
?充分發(fā)揮學生的主體作用，深入理解文章的內容?！?/p>
2、小組討論交流。
（課件出示課文內容，重點指導：描寫彭總動作、語言、神態(tài)的句子）
（1）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。
（2）彭總進門走了幾步就停了下來，問警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼？”
（3）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”
（4）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！”
（5）彭總反身走出了公園。
4、在預習的過程中，通過查找資料，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解？
?培養(yǎng)學生搜集、查閱、整理資料的能力和習慣?！?/p>
5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。
6、朗讀課文。
（四）課堂小結，深化感情。
彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質非常值得我們學習，但這只是咱們國家領導人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學們課后通過閱讀、上網、詢問等多種渠道進行了解。
?擴大學生的閱讀面，教給查閱資料的途徑，激發(fā)學生探究的興趣。〕
（五）作業(yè)設置
以下的兩個題目，根據自己的不同情況可以進行選擇
1、學習了本課，你有什么感觸？寫一寫。
2、你還了解哪些偉人感人的故事，與家長、老師、同學交流交流。
板書設計：
這個規(guī)矩不能有！
興致勃勃游園（動作）
發(fā)怒“怎么看不到有人？”語??
沖著是不是把有人趕跑了
返身走了……這個規(guī)矩不能有！
（以身作則，不搞特殊化）
四年級語文園地七教案批注篇十一
一、談話導入，揭示課題。
1、師述：同學們，還記得我們上學期學過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學習一篇關于誠實和信任的課文，第12課誠實和信任。
2、板書課題，讀課題，學生質疑：誰誠實?誰信任誰?
二、初讀課文，檢查學生課前預習。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、查字典，聯系上下文理解詞語：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費用寶貴
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。
三、學習課文，理解課文內容。
1、自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什么?
3、全班交流討論：
(1)事故發(fā)生的原因：
天黑有霧能見度很差
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
(2)責任在誰?
雙方都有責任。
(3)作者是怎樣做的?
我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯系。
理解詞語：環(huán)顧
(4)你怎樣看待作者的做法?
4、教師小結。
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
(1)指名認讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
(3)重點指導書寫“畢、貨、貴”字。
(4)學生書寫。
第二課時
一、復習提問，導入新課。
1、提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么?
二、學習課文。
1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對話，都說了些什么?從中你有什么感受。
學習第一次對話：
(1)指明分角色朗讀人物對話。
(2)從他們的第一次對話中，你知道了什么?
(車子的反光鏡碰壞了;車主自己換上了;車主向作者表示感謝。)
(3)從他們的這次對話中，你還有什么不明白的地方?
討論：反光鏡是怎么碰壞的?車主為什么要向作者表示感謝?
(4)讀了這段話，你有什么想說的?
學習第二次對話：
(1)指名讀對話。
(2)“無人知曉的情況”是指當時是一種什么情況?
(3)對作者的這一舉動，你又怎么看?
(4)當車主發(fā)現這一字條時，心里會怎么想?
(5)小結：正是由于作者的誠實和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動了!
(6)指導感情朗讀。
學習第三次對話：
(1)指名朗讀對話。
(2)交流：你想說什么?
(3)出示句子：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
(4)說說自己對這句話的理解。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯系生活實際，談談你對誠實和信任的理解。
四、拓展學習。
收集關于誠信的故事，全班交流。
四年級語文園地七教案批注篇十二
教學目標：
1、學會8個字，認識5個字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學重點：
學習生字，正確地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學過程：
第一課時
一、激情導入，揭示課題。
1、談話：
說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?
2、揭示課題，板書：15朋友之間
3、師述：
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢?學習可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢?通過這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來學習課文《朋友之間》。
4、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、聯系上下文理解詞語：
興奮、欲言又止、抗 議、光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。
三、再讀課文，了解課文內容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內容。
2、全班交流。學習質疑解難。
3、提出問題，教師總結歸納，在學習課文時找答案
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
(1)指名認讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
左右結構：段詞扭證
左中右結構：傲
上下結構：簡
上中下結構：意
(3)重點指導書寫“傲”字。
(4)學生書寫。
第二課時
一、復習提問，導入新課。
提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，進一步體會友誼得真正內涵。學習課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么?
(1)指名朗讀課文，邊讀邊想。
(2)討論交流。
師問：這時，作者的心情怎樣?
2、學習課文5—28自然段。
(1)討論：“我”的感情有哪些變化?
(2)分別找出有關的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉身離去。
難過——一想起和林童過去是那樣友好，現在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
懷疑——也許很糟糕。
3、學習課文29—33自然段。
(1)請同學讀演課文內容，體會人物的心情，談談自己的體會。
(2)分小組表演。
(3)全班表演。
(4)學生評議，交流感受。
(5)指導有感情朗讀課文，體會作者內心的感受。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯系生活實際，談談你對課文的感受。
四年級語文園地七教案批注篇十三
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞，能用書后的詞語造句。
3、通過探究式閱讀，自主理解課文內容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的品質和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。
設計特色：探究式課堂教學設計
教學時間：2課時
第一課時
一、猜題導入
1、板書課題
2、讓學生就題目猜測應該寫些什么，想表現誰。
二、初讀感知
1、自由讀文，說明要求：讀通、讀順;能說出課文寫了什么、想表現誰;說出自己最想說的一句話。
2、讀后檢查;讓學生選讀一段，了解讀通情況;用一句話說說自己讀后的收獲。
三、鞏固字詞
1、音：指讀生字并組詞，正音辨形(蓄——畜)
2、形：認識“裹”的字型規(guī)律(有：哀、衷)
3、義：讀第3題，說說詞義。(注意采用多種方法，不讀解釋)
四、再讀理序
1、分節(jié)指讀
2、找出表示時間的詞語，說說課文是按什么順序寫的。(時間的先后順序)
3、分段，說說段意。
4、概括小標題(板書)
相撞——相遇——相邀——相處
五、作業(yè)
課堂作業(yè)：1、抄寫詞語
2、辨字組詞(自己編題)
3、分段，寫段意。
實踐作業(yè)：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。
第二課時
一、揭示探究主題
1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言(提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。)老師看大家能否結合課文，提出一個做有價值的問題呢?(讓學生自主圍繞課文提問)
2、揭示主題：關于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。)
3、明確重點：應該以哪一個為重點研究主題?(小女孩的看法)
二、自主探究主題
1、先各自讀書，研究重點主題;再研究另一個主題。
2、小組合作：交流、完善結果，要求有一人說出結果。
三、交流推進探究
1、父親的看法;認為是——引導學生展示上節(jié)課收集的資料，進行證明。
2、小女孩的看法：認為不是——讀第2自然段，說自己的理由——根據第2、3段，說說自己的理由——辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學研究，不拘生活小節(jié)的品質)——角色表演，表現、體會愛因斯坦對孩子的關愛(讓學生選一個內容表演，評價是否表現出愛因斯坦的兩個品質。)——朗讀，表現(選一個部分讀)——引導：你覺得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛，不迷信權威，與人交往有禮貌，有辦法等。)
3、愛因斯坦自己的看法說明什么;讀有關句子——說說自己的認識(謙虛)——小結：謙虛是他成為偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大。
4、我們的看法：讓學生自由發(fā)表自己的看法后小結。
四、總結表現結果
1、學生小結：各人的看法都是正確的，因為各人都有自己的看問題的角度。
2、自由表現：選擇一個部分，用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來表現出你對課文的理解。
五、作業(yè)
課堂作業(yè)：課后練習4、5
實踐作業(yè);與人合作，寫成課本劇并進行角色表演。
四年級語文園地七教案批注篇十四
一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家身邊也有許多熟悉的人，如朋友、老師、同學、爸爸，媽媽以及鄰居...他們身上有許多值得寫的事，也能反映他們的優(yōu)秀品質，他們或熱心助人；或勇敢正直；或勤勞簡樸這次我們就來學著寫一寫。
二、激發(fā)興趣，選材構思。
1、同學們，請大家想想，你的朋友、同學或者親屬、鄰居中，你最熟悉的有哪些？哪一個給你留下的印象最深？先概括介紹一下，口頭填寫下表。
人物。
該人物給自己的印象。
李四光。
遇事愛思考，善于提出問題。
宋慶齡。
誠實守信，答應別人的事堅決做到。
2、小組交流。回憶與他們接觸的過程中，哪件事使你印象最深，非常難忘，值得你寫的？（值得宣傳、值得他人學習的事。）（先在小組說一說，大家通過互相交流，達到啟發(fā)、補充的目的。然后調整自己要寫的內容。/article/）。
3.全班交流。教師隨學生講述作及時評議，尤其要表揚能運用新鮮感的個性化語言表達的那些學生；同時也要及時引導，對不能準確概括人物特點的孩子，要幫助歸納，也可以板書學生所說的特點；還要把事情的來龍去脈交代清楚,既事情發(fā)生的時間、地點和人物以及事情的起因、經過和結果。
三、自主習作，表達真情實感。
1、請你把自己想好的內容寫下來。注意著重寫清楚他（她）在這件事中的舉動、表現，要通過人物的神態(tài)、動作和語言等來描寫。嘗試寫作。
2．學生動筆寫草稿，教師巡回，進行現場指導。
五、修改謄寫，相互評議。
1．大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。
2．師生共同評議。
3．針對已發(fā)現的問題修改自己的習作。
4．謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。（每段應該開頭空兩格，一篇習作要分成幾段，標點須點在格子里，最后的標點要點在末尾，不能點在另起一行的第一格。字跡要端正。）。
5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
四年級語文園地七教案批注篇十五
1.觀察一處景物，把觀察到的景物寫下來
2.按一定順序描寫，內容具體，語句通順。
3.在寫景時把觀察和思考結合起來。
教學重點
按一定順序描寫，內容具體，語句通順。
教學難點
將觀察到的事物抓住特點，具體描寫出來。
課前準備
1．事先布置學生去實地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。
2．觀察后認真思考，怎樣把景物寫具體寫出特點，要把觀察和思考緊密結合起來。
教學過程
補記
一、談話引入，揭示新課。
同學們，我們都愛自己的校園。春天，花兒五彩繽紛；夏天，樹草蒼翠欲滴；秋天，涼風習習，樹葉隨風飛舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優(yōu)美的語言描述出來，一定是一篇好文章。
二、出示內容，明確要求。
我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇，在可愛的校園里，我們都度過了許多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。
如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫發(fā)生在校園里的難忘的事。
1．讀一讀，梳理內容――校園的一處景物；別處的景物；發(fā)生在校園的一件事。
2．想一想，明確要求――順序清楚，內容具體，語句通順。
三、指導選材，言之有物。
1．回憶觀察?；貞涀约涸谛@里觀察的見聞感受。比如校園的草地、小花園、假山、婀娜多姿的柳樹、四季常青的松樹、內容豐富的宣傳欄、文化長廊、形象生動的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫對象。
2．交流見聞。學生講述自己觀察到的見聞感受，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流適時點撥、引導。
3．提出要求――
典型：
寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的；
新穎：
善于發(fā)現別人沒有發(fā)現的。
四、交流匯報，取長補短。
1．分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發(fā)。
2．提出自己在思考過程中遇到的問題，師生探討。
五、點撥技巧，言之有法。
1．了解觀察順序。
無論是觀察名山大川，還是觀察校園或校園的一角，都要按一定的順序進行。觀察有哪些順序呢？一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點的移動來描寫不同的地方看到的景色――先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來，校園的美景自然會呈現在讀者眼前。
2．抓住景物特點。
大家都知道，不同的校園有不同的風格，不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無二的景物，仔細地觀察，生動地描述，才能使人看出它與其他校園的區(qū)別，呈現出它的風格與特色，也才能給人留下鮮明深刻的印象?？傊?，可以從事物的種類、大小、數量、形狀、色彩、構造、聲音等角度，或者從事物的靜態(tài)動態(tài)等方面去發(fā)現特點，展現特點。
3．表達真情實感。
無論是觀察還是描寫校園的花草樹木、景點景致時，都應該放飛自己的心靈，展開合理的聯想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動形象地展現出來。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中――既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會產生情感上的共鳴――跟你同喜同憂呢。
4．題目生動傳神。
題好一半文。一個好題目，能起到吸引讀者、統(tǒng)領全篇的作用。寫景文的題目一般有兩種命題方法：以突出景物命名，比如《校園一角》《四季的田野》等；以突出主題命名，比如《我愛學校的柳樹》《美麗的塑膠籃球場》等。
六、點撥思路，動筆起草。
1．寫作此文，可以選擇以下幾種思路――
（1）以時間為序描述。習作先整體描寫某處景物，然后按照時間的順序具體描寫這處景物的特點，這樣寫的好處是條理非常清楚。
（2）小導游式的介紹。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點，介紹的時候就按照觀察的順序像小導游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。
2．學生動筆起草，教師巡視，發(fā)現問題適時點撥。
七、評議習作，范文引路。
1．賞讀佳作，評議借鑒。
課件出示例文。
看后說說自己的收獲或想法。
板書設計：
的校園
順序清楚
內容具體
語句通順
作業(yè)設計（隨堂檢測）：
四年級語文園地七教案批注篇十六
針對教學實際，教學中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。
通過這次作文指導我認為如何把作文內容寫具體一定要有針對性的指導。寫景作文對于學生來說很難。我通過分析學生的作文，大致存在以下問題：部分學生寫景的過程中寫了大量的人和事，輕重不分。句子干巴巴的，內容太短不具體，不會具體寫一處景物，順序也有些亂，比如寫了花，又寫其它景物，再接著寫花。針對這次習作今后在指導寫作時應注意以下幾點：
1、建議學生每天堅持看半小時書，摘抄好詞好句。適當、正確地引用前人描寫景物的詩句，為作文增色。
2、按一定順序觀察，有重點地描寫，要主次分明，詳略得當。。運用以前學過的先總后分、先分后總段的基本構造方法。
3、要仔細觀察，抓住不同季節(jié)景物的不同特點進行描寫，要寫出自己的真情實感。
四年級語文園地七教案批注篇十七
學習目標
1.正確流利地有感情的朗讀課文
2.讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力
一、引入
二、初讀課文，理解課文內容
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容
師生交流：你讀懂了什么?
2.再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想
3.分小組交流
三、交流閱讀中的收獲
1.說說哪些地方使你感動，為什么?
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想
3.分小組交流大家的表現并談談自己的想法
4.全班交流
5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛
四年級語文園地七教案批注篇十八
一、情境導入
1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎者談一談此時的心情。
2、教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問，評選問題和提問人。
二、感知發(fā)現
1、看了課題，你想知道什么?
2、學生提問，師生共同評價問題的質量。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結發(fā)現的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。
3、學生選擇好的問題朗讀思考。
4、交流，請學生回答。
5、教師引導學生根據板書簡要地復述課文的內容。
三、感悟發(fā)現
1、教師引導：哪一個給予最珍貴?
2、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。
3、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現
1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習?
2、討論并有感情地朗讀。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)
3、你認為課文還有不妥之處嗎?
4、學生質疑，教師引導學生論證問題是否合理及具有的價值，評選好問題，同時小結質疑的方法。
五、質疑問難
1、學習中遇到哪些不懂的問題?
2、學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發(fā)現的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
六、總結表彰
而感到快樂,小男孩因為
而感到快樂，保羅因為
而感到快樂，我也曾因為
而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)
2、師生共同評選問題、提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。
六、實踐活動
本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選小演員。
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