網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告范文（18篇）

通過報告，可以向他人提供關(guān)于某一事件、現(xiàn)象或研究結(jié)果的詳細信息。報告應(yīng)該注重結(jié)構(gòu)和邏輯，使讀者容易理解和接受。報告范文中的案例和分析可以幫助我們更好地理解報告的撰寫要求和結(jié)構(gòu)。

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇一

新的學(xué)期開始了，這學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)本小學(xué)三至六五年級信息技術(shù)課教學(xué)任務(wù)。為了能順利圓滿完成該期教學(xué)工作任務(wù)，有效推進我校的教育教學(xué)工作，使自己的工作有一個較好的成效，我計劃將從以下方面著手：

一、教材分析：信息技術(shù)課程的核心目標是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。它使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識和技能，形成個性化發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)造，形成解決實際問題的能力，遵守信息道德和法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。教材遵循全新的思路，形成自己的特色。

（二）在對信息技術(shù)的理解上，/謝謝您的支持和鼓勵?。?！

（三）在學(xué)習(xí)活動的選擇上，貼近學(xué)生的`學(xué)習(xí)與生活實際，反映人類文明的成果

（五）教材非常重視“交流”活動在促進學(xué)生發(fā)展中的作用

（六）教材提倡學(xué)生在自我欣賞作品的基礎(chǔ)上，進行自評和互評

教材根據(jù)學(xué)生的認知特點、學(xué)習(xí)水平和生活經(jīng)驗，選擇了常用的“畫圖、文字處理、聲音、動畫、網(wǎng)頁”內(nèi)容，穿插安排。在體系結(jié)構(gòu)設(shè)計上，力求反映這些內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合，使它們形成一個有機的整體。每課的基本結(jié)構(gòu)是“情境引入（啟發(fā)思考，引出活動或任務(wù)）――自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造（引導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)造）――反思交流（促進提升、內(nèi)化）

這套教材在版式設(shè)計和圖文編排上，突出板塊化，欄目化的特點，盡量減少軟件界面插圖，增加豐富多彩的活動素材插圖；教材力求圖文并茂、賞心悅目，使圖、文、版有機結(jié)合，恰當(dāng)呈現(xiàn)教學(xué)信息，使學(xué)生對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)在美的感受。

這套教材欄目

設(shè)計對較復(fù)雜的活動任務(wù)，教材提供了活動設(shè)計――“總體構(gòu)思”，供學(xué)生參與

我來做是學(xué)生基于“設(shè)計”需要下中步操作和創(chuàng)造的內(nèi)容，欄目沒有給出具體的創(chuàng)作要求，學(xué)生可以自主設(shè)計制作而創(chuàng)造出形式不同的作品。

想一想主要用于活動中需要思考的問題，鼓勵學(xué)生去聯(lián)想思考和探索，貫穿于活動始終

試一試每一個新接觸的工具、每一個解決問題的新方法，都出現(xiàn)在“試一試”欄目中。讓學(xué)生通過自己的嘗試和探索了解工具特點，掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識和技能。

提個醒是對同學(xué)們提示，幫助學(xué)生巧妙地運用技巧或逾越思維設(shè)計的難點

找工具活動所需工具的途徑，隨活動需要出現(xiàn)

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網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇二

[內(nèi)容摘要]信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)不應(yīng)僅僅傳授計算機基本知識，使學(xué)生單純學(xué)習(xí)技術(shù)；更應(yīng)該把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力，能利用計算機和網(wǎng)絡(luò)作為工具幫助學(xué)生更好地自主和探討。本文就以此為目的在教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法和建構(gòu)主義理論從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程三個方面討論教學(xué)設(shè)計方案。

[關(guān)鍵詞]建構(gòu)主義、情境、意義建構(gòu)、協(xié)作、交流、自主學(xué)習(xí)

社會在進步,世界在發(fā)展,普及信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的工作在當(dāng)前已經(jīng)時不可待。陳至立同志在10月25日召開的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作會議上提出“信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)內(nèi)容從傳統(tǒng)計算機基本知識轉(zhuǎn)到利用計算機和網(wǎng)絡(luò)作為工具幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探討。”

信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。計算機是工具，學(xué)會使用計算機是同會讀、會寫、會算一樣的；但計算機又不是一般的工具，只會使用是不行的，信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的目的不是培養(yǎng)計算機的優(yōu)秀用戶，還應(yīng)懂得一些原理，并注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，單純地強調(diào)知識的傳授，并不能培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，這就要求信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)有別其他課程的教學(xué)，在教學(xué)方法上的設(shè)計應(yīng)有所突破，而近年來在西方流行的建構(gòu)主義理論于是顯身成為一種不錯的教學(xué)理論依據(jù)。

建構(gòu)主義本來是源自關(guān)于兒童認知發(fā)展的理論，不僅形成了全新的學(xué)習(xí)理論，也正在形成全新的教學(xué)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?！扒榫场保簩W(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的.情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。這種學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)模式--以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。

信息技術(shù)是指人類對載有信息的數(shù)值、語言、文字、聲音、圖像和

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網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇三

一、指導(dǎo)思想：

此次活動，是為了深入貫徹縣教育局和進修學(xué)校關(guān)于深入推進信息技術(shù)走進課堂教學(xué)、提高三通二平臺的使用效能的有關(guān)文件精神，提高我校參加第二批“遼寧省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”教師的培訓(xùn)質(zhì)量，以期達到深入開展信息技術(shù)促進學(xué)科教學(xué)方法創(chuàng)新的研究，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合的方向與途徑，培養(yǎng)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，提高“班班通”的應(yīng)用水平，推進我校教育信息化的快速發(fā)展，全面提升教育教學(xué)水平的目標。

二、活動目的

1.促進師生信息意識的形成。信息是人類賴以生存發(fā)展的重要資源意識，信息技術(shù)是當(dāng)代勞動者必須具備的基本素養(yǎng)和技能。

2.促進課程結(jié)構(gòu)的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、和反饋及時性等特點，改變現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)的許多不合理性。

3.促進學(xué)習(xí)方式的變革。幫助學(xué)生由依賴書本的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會利用資源的學(xué)習(xí)；由記憶學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向意義構(gòu)建式學(xué)習(xí)；使學(xué)生由依靠老師的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)；由按部就班的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有個性特征的跨越式學(xué)習(xí)；由局限于校內(nèi)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向超越校園圍墻的學(xué)習(xí)。

4.促進教師教學(xué)方式的變革。數(shù)字化的信息媒體由教師展示教學(xué)內(nèi)容的工具、變?yōu)閷W(xué)生的認知工具；并把教師的主導(dǎo)地位和作用由課堂上的顯形行為，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外教學(xué)設(shè)計中的隱性行為。

三、參與學(xué)科和人員

學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、品社、美術(shù)、音樂

教師：

四、參與課型：

（一）說課。

在10分鐘之內(nèi)，向參會教師介紹：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、目標與困難、解決教學(xué)困難的創(chuàng)新性思路與方法、根據(jù)教學(xué)思路與方法所確定的整合點、為整合點所選擇的資源與軟件、應(yīng)用資源與軟件開展教學(xué)活動的方式與方法等,重點介紹如何應(yīng)用教學(xué)資源和軟件支撐整合點教學(xué)。

（二）展示課。

參會教師展示信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的課例，重點展現(xiàn)信息技術(shù)支持課堂教學(xué)創(chuàng)新、給學(xué)習(xí)帶來革命性變化方面的應(yīng)用效果。課堂上要充分發(fā)揮各方面技能如板書、口才、組織才能、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等。課堂展示詳略得當(dāng)、突出重點，信息技術(shù)應(yīng)用是提高課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣、突破重難點的關(guān)鍵。

五、課程情融合活動安排

（一）活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：全校任課教師

技術(shù)支持：

具體實施由教導(dǎo)處負責(zé)實施。

（二）活動形式：說課，展示課要求：

（1）參賽材料。每位參賽教師需準備活動課的教學(xué)設(shè)計（說課、展示課）、教學(xué)資源與軟件（教學(xué)課件，圖片、音視頻、動畫等素材，專題網(wǎng)站，工具軟件等，、說課ppt。）

（2）現(xiàn)場教學(xué)媒體。默認教學(xué)媒體為交互紅外電子白板

（3）課型及內(nèi)容自己選定。說課集中進行。展示課由學(xué)校統(tǒng)一安排時間依次進行。

（三）具體時間安排

第一階段：培訓(xùn)報名與準備階段（11月1日――11月8日）

1、11月1在學(xué)校qq群上發(fā)布“課程整合活動方案“。各年級段進行宣傳發(fā)動。

2、11月7日各段各學(xué)科開始報名（參加第二批網(wǎng)上信息技術(shù)培訓(xùn)的教師必須參加）。

3、報名時間截止到11月8日。

第二階段：網(wǎng)上學(xué)習(xí)階段和課堂展示階段（11月6日――12月13日）

1、11月6日――12月15日，參加培訓(xùn)教師認真做好網(wǎng)上學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的準備工作。

2、12月5日――12月13日，組織進行相關(guān)的說課、上課活動。

第三階段：總結(jié)與評比階段（12月14日――12月15日）

1、學(xué)?？偨Y(jié)評比及針對性指導(dǎo)工作。

2、評出校級名師和網(wǎng)培先進個人。

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇四

題目

年月日

電電

課程設(shè)計用紙和格式要求：

a4紙打印（頁邊距：上下左右各留2.2cm）

大標題：3號字，宋體加粗

小標題：4號字，宋體加粗

正文：小4號字，宋體，固定間距20磅

要求圖表規(guī)范，文字通順，邏輯性強

報告字數(shù)不少于8000字。

具體格式及要求如下：

題目//三號宋體加粗居中

二、設(shè)計任務(wù)（設(shè)計的任務(wù)、設(shè)計指標內(nèi)容及要求，應(yīng)完成的工作）

三、設(shè)計方案選擇及論證（列舉幾個適合本課題的設(shè)計方案，論證選取最優(yōu)的一個進行設(shè)計）

四、總體電路設(shè)計（總體電路的功能框圖及其說明）

五、各功能模塊電路設(shè)計（各功能模塊的設(shè)計、計算與說明，所用元器件選型及參數(shù)等）

六、總體電路（總體電路原理圖及其說明）

七、總結(jié)（電路調(diào)試及結(jié)果，設(shè)計過程收獲、體會及改進想法等）

[1] 王兆安，黃俊.電力電子技木（第四版）[m]．北京：機械工業(yè)出版社，2004.[2] 徐國華.超聲波測距系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[j].電子技術(shù)應(yīng)用, 1995(12):6-7.注：電力電子技術(shù)課程設(shè)計報告（打印稿）

電力電子技術(shù)課程設(shè)計報告（電子稿），命名方法：設(shè)計題目-姓名（班級）提交時間：

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇五

[摘要]電工電子技術(shù)課程是高等學(xué)校工科非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，它是研究電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程。

論文通過闡述電工電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題，提出了一些電工電子技術(shù)課程教學(xué)的應(yīng)對措施。

該課程的教學(xué)目的是為了適應(yīng)新世紀對人才素質(zhì)要求和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論知識和基本技能[1]。

學(xué)生對這門課掌握的怎樣，將直接影響著其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

由于這門課概念多、公式多、電路千變?nèi)f化，學(xué)生常感到抽象、零散、枯燥，難以掌握。

所以在實際教學(xué)過程中往往很難通過理論的表述使得學(xué)生對知識要點進行很好的掌握[2-3]。

近年來，隨著社會的信息化與自動化的快速發(fā)展，電工電子技術(shù)課程的教學(xué)受到非常強烈的沖擊。

針對電工電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，具體如何實現(xiàn)理論與實踐的辯證統(tǒng)一，如何合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)技能訓(xùn)練，有效提高課堂教學(xué)效率，加強學(xué)生掌握技能的可延展性，提高學(xué)生掌握知識的可持續(xù)性，以適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需要，需對本課程的教學(xué)內(nèi)容、授課方式及教學(xué)手段進行改革[4-5]。

1)教材缺乏合理性。

目前關(guān)于電工電子技術(shù)課程方面的教材很多，通過觀察這些教材可以發(fā)現(xiàn)，很多教材缺乏一定的合理性。

電工電子技術(shù)課程是一門理論與實踐結(jié)合為一體的綜合性課程，但通過觀察眾多相關(guān)教材發(fā)現(xiàn)，電工電子技術(shù)課程教材多偏重于理論知識，并且，相關(guān)教材知識更新較慢，很多教材的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)日新月異的變化，不能適應(yīng)飛速發(fā)展的市場需求，這些問題導(dǎo)致在電工電子技術(shù)課程的講解與學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)教師講解費勁，學(xué)生學(xué)起來毫無興趣的局面，并且學(xué)生所學(xué)知識難以滿足企業(yè)的要求[6]。

2)教師教學(xué)方法陳舊。

電工電子技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)課程，理論性強，傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師對書本理論的講解，不形象，不直觀、方式枯燥，并多采用“滿堂灌”式的教學(xué)方式，教師在教學(xué)活動中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，既沒有為學(xué)生留出消化與理解知識點的時間，也沒有為學(xué)生提供展示自己的機會與平臺，沒有注重學(xué)生與教師的互動以及學(xué)生主動性的培養(yǎng)模式，長期以往，必將會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生根本無法提起對課程知識內(nèi)容的興趣，使得教學(xué)效率低下[4，6]。

3)學(xué)生實際操作能力不足。

在電工電子技術(shù)課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，基本上都是學(xué)生被動地聽教師在課堂上講授理論知識，缺乏直觀性，對學(xué)生來說是比較枯燥的，導(dǎo)致學(xué)生聽課時難以較好地理解，以至于產(chǎn)生難學(xué)、厭學(xué)的情緒[7]。

實驗教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑，因此，需要配合合適的實訓(xùn)課程，充分的利用實訓(xùn)教學(xué)實際上是一個很好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程，增強他們的動手能力，使得學(xué)生的求知欲望增強，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣[8]。

但是由于很多學(xué)校的實踐教學(xué)本身存在著一些問題，使得學(xué)生的實際操作能力較差。

在電工電子技術(shù)課程的實踐教學(xué)方面，主要存在以下問題：(1)有些學(xué)校對實踐教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致實踐教學(xué)安排的不合理;(2)由于實踐教學(xué)課程較多，所需設(shè)備投入較大，有些學(xué)校不能較好地提供實踐教學(xué)的設(shè)備，這些都是導(dǎo)致學(xué)生操作動手能力較差的主要原因[4]。

教材是教學(xué)的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保障。

伴隨著我國經(jīng)濟、技術(shù)的前進，電工電子技術(shù)也在進行著飛躍式的發(fā)展，與此同時，與電工電子技術(shù)相依相伴的電子元器件也在不斷的進行更新與發(fā)展，因此，與之對應(yīng)的電工電子技術(shù)教程的教材也需要對其內(nèi)容進行不斷的充實。

針對教材中一些內(nèi)容較老的情況，應(yīng)對原有教材進行深入地分析，去糟粕取精華，添加電工電子技術(shù)課程中適用的器件、電路等方向的內(nèi)容，使得電工電子技術(shù)課程的教材能夠跟上時代的進步和技術(shù)的發(fā)展[3]。

針對有些教材過于偏重理論的情況，對教材中的理論知識點，要做到去虛留實、簡明扼要的講解，使理論與實踐盡量結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行電工電子技術(shù)教學(xué)資料的重新整合，編排出一個適合教學(xué)的順序，即遵循由淺到深、由簡到繁的原則，這樣將有助于學(xué)生循序漸進地接受電工電子技術(shù)課程的知識，打好扎實的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)和工作做好充足的準備。

2)教學(xué)方法改進。

針對教學(xué)方法陳舊，教學(xué)方式枯燥的問題，教師可以采取以下的手段進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

首先，在電工電子技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要創(chuàng)造良好的課堂氛圍，盡量站在學(xué)生的角度去營造一個具有良好學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)環(huán)境。

比如，采用靈活的創(chuàng)設(shè)問題情境及活動情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，盡可能地將學(xué)生的注意力吸引過來，使得他們自覺地跟隨教師的思路，因為有趣的提問不但能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，進而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及自覺性，有效地豐富枯燥的教學(xué)課堂，提高電工電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量[9]。

其次，在教學(xué)過程中，可以多使用直觀教具和實例教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授到電容和電感時，可以將電視機的主板上的電容和電感作為直觀教具，讓學(xué)生自己在主板上尋找各種電容和電感，并讓他們記下相應(yīng)的型號。

進行實例教學(xué)時，可以將手機、相機、太陽能設(shè)備等作為電工電子技術(shù)涵蓋的各方面技術(shù)產(chǎn)品來進行講解剖析，這種采用實物、模型等方式的教學(xué)手段，可以盡可能地發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺等器官間的協(xié)調(diào)作用，在一定程度上能夠使學(xué)生更加輕松愉快的學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的相關(guān)知識[3，4]。

3)實踐教學(xué)與理論課程教學(xué)有效地結(jié)合針對實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，首先應(yīng)該將實踐教學(xué)與理論課程教學(xué)有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上進行有效的實踐操作，這能較大限度的提高學(xué)生的實際操作能力，從而提高學(xué)生在具體操作過程中的應(yīng)用能力，從而最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地去滿足社會對專業(yè)人才的要求[9]。

比如在給服裝設(shè)計工程專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)過程中，針對由于現(xiàn)有實驗室條件的限制情況，可以在教學(xué)過程中引入非電專業(yè)學(xué)生所不熟悉的電子仿真軟件ewb或multisim，這就相當(dāng)于擁有了一個移動的實驗室，使得每個學(xué)生能親自動手連接設(shè)計電路、設(shè)置參數(shù)及分析電路，理解理論難點，可消除理論的抽象感.激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)生在理論、仿真、實驗室實驗之間的無縫移動，適度填補了理論與實踐之間的空白[7，10]。

使得學(xué)生在豐富的實踐教學(xué)中能充分掌握專業(yè)的操作應(yīng)用，使基礎(chǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向技巧型教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需要。

3結(jié)論。

電工電子技術(shù)課程是高等學(xué)校工科非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中應(yīng)逐步建立起更合理、更有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對電工電子技術(shù)課程的興趣，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，既具有扎實的理論基礎(chǔ)，又具有較強的實踐動手能力，成為行業(yè)需要的專業(yè)人才。

參考文獻。

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[7]仿真軟件在電工電子教學(xué)中的應(yīng)用[j].考試周刊，2012(84)：125.

[8]毛碩.淺談實訓(xùn)在電工電子教學(xué)中的地位作用[j].才智，(24)：91.

[9]王先美.電工電子教學(xué)有效性探究[j].新課程?中旬，2013(10)：186.

摘要：電工電子技術(shù)課程作為高職電工電子類課程的一門專業(yè)核心課程，在學(xué)生專業(yè)成長中有著十分重要的作用。

但當(dāng)前電工電子技術(shù)課程卻面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，專業(yè)知識不扎實，實踐動手操作時基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用能力不強的現(xiàn)狀。

如何能使本門課程變得生動、鮮活，讓學(xué)生興趣十足，理論與實踐共同提升呢?文章研究了理實一體化教學(xué)方案，并配合以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，實踐中效果良好。

電工電子技術(shù)課程作為電工電子類課程的一門專業(yè)核心課程，在學(xué)生專業(yè)成長中有著十分重要的作用。

此門課程的掌握程度對于學(xué)生的專業(yè)能力提升起著至關(guān)作用非凡。

因此，研究電工電子技術(shù)課程教學(xué)方法改革對促進學(xué)生提高專業(yè)技能有著十分重大的意義。

作為工科教學(xué)的一門課程，電工電子技術(shù)課程自然是不如文科課程那樣易于接受，生動鮮活，所以，大多數(shù)人都會用枯燥來形容電工電子技術(shù)課程。

枯燥的東西自然很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對課程沒有興趣那就很難主動的投入精力去學(xué)習(xí)與探索，也就很難有很好的教學(xué)效果。

當(dāng)前電工電子技術(shù)課程就面臨著這樣一個局面，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣不足，專業(yè)知識不扎實，實踐動手操作時基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用能力不強。

因此，作為電工電子技術(shù)課程的教師正大努力進行教學(xué)方法的改革，以使本門課程能更好地被學(xué)生接受，充分提高課程教學(xué)的有效性，使學(xué)生在課程上能充分利用學(xué)習(xí)時間，吸引更多的知識，從而轉(zhuǎn)換為專業(yè)技能，這對于學(xué)生提高專業(yè)能力有著十分重要的作用。

2.1設(shè)計理實一體化教學(xué)方案。

傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)課程在教學(xué)時是分理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩部分，通常是先理論后實踐的模式。

實踐中發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

會使學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)過程當(dāng)中失去了進一步學(xué)習(xí)的興趣。

而有時到了實踐環(huán)節(jié)時卻又忘記了理論課程當(dāng)中的內(nèi)容。

不能對于理論課有個更好地升華。

基于以上分析我們提出理實一體化教學(xué)方案，即將理論課與實踐課統(tǒng)一到一起，形成理實一體課程。

理實一體化教學(xué)方案根據(jù)學(xué)生的具體情況以及學(xué)校實驗場地的現(xiàn)狀，依據(jù)實踐夠用的基本原則，將傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的所謂理論學(xué)習(xí)的知識點打碎，將其融入到每一個實驗當(dāng)中。

通過每一個實驗來講解課程當(dāng)中所必知必會的基本理論知識，通過實踐驗證理論，通過實踐應(yīng)用理論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過完成一個一個的工作任務(wù)，來掌握理論知識與實踐技巧。

通過這樣教學(xué)方案的設(shè)計，使得理論與實踐達到更高層次的統(tǒng)一，使得理論有所用、實踐有所依。

學(xué)生在動手的過程當(dāng)中完成知識的加工與整理工作，使知識記憶更扎實。

2.2運用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

理實一體化教學(xué)方案進行合理充分設(shè)計會，課堂教學(xué)就由傳統(tǒng)的教學(xué)一言堂變成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式。

教師將每一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過實驗任務(wù)的形式體現(xiàn)出來，教師通過下發(fā)實驗任務(wù)書來布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇六

根據(jù)學(xué)校的安排，我于20xx年7月7日到建筑工地上實訓(xùn)，這給了我一個能夠更加直接的觀看和學(xué)習(xí)建筑工程技術(shù)知識的機會，更能讓我加強實踐與所學(xué)理論相結(jié)合，并且，比較理論與現(xiàn)實施工的差異，從而，學(xué)到更多的知識。

本工程是xxx房地產(chǎn)公司開發(fā)的公寓樓，承建單位是河南省xx公司，由河南省設(shè)計院設(shè)計。采用框架剪力墻結(jié)構(gòu)，柱子為異性柱。面積為88000平方米，由7棟樓組成的商住樓，現(xiàn)澆鋼筋混泥土三十一層框剪結(jié)構(gòu)。

1、木工。

1）模板的種類及制作方法；

2）各種結(jié)構(gòu)模板安裝的質(zhì)量標準；

3）現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)模板安裝的質(zhì)量標準；

4）現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)模板拆除的時間和順序；

5）模板拆除的注意事項；

6）模板的清理，堆放和維修的方法及要求；

2、鋼筋工。

1）鋼筋的種類及外形特征；

2）鋼筋的焊接方法及質(zhì)量要求；

3）鋼筋冷加工的方法及工藝；

4）鋼筋的綁扎的方法及質(zhì)量要求；

5）鋼筋綁扎的搭接長度要求；

6）各種構(gòu)件保護層厚度的控制方法；

7）掌握隱蔽工程記錄方法及主要內(nèi)容；

3、混泥土工。

1）攪拌機的種類，規(guī)格，拌和的原理；

2）震動器的種類，適用范圍；

3）施工配合比的換算及標志牌的內(nèi)容；

4）施工縫的留設(shè)及其處理方法；

5）混泥土的養(yǎng)護方法及要求；

6）混泥土表面缺陷產(chǎn)生原因及預(yù)防處理方法；

7）混泥土工程的質(zhì)量檢查內(nèi)容；

我是第一次參加實訓(xùn)工作，學(xué)了十多年的書本知識，不知道能有多少運用于我所要從事的工作當(dāng)中，經(jīng)過這次短暫而又深刻的實訓(xùn)，讓我清楚地了解了自己有多大的能力，又有多大的潛力可挖，更讓我感到滿足的是，我從一個自大、自私、盲目做事的學(xué)生成為了一個懂得尊重，團結(jié)集體，謹慎認真工作的員工。實訓(xùn)就要結(jié)束了，但是，生活還在繼續(xù)，理想還要去追求，因此，這不是終點，而是，新的起點。

在這次實訓(xùn)當(dāng)中，我學(xué)習(xí)了很多書上還沒有提到的先進知識和技術(shù)，比如，地基的加固，下面我就簡單得介紹一下地基在不均勻沉降情況下的`加固。

一般來說，引起基礎(chǔ)不均勻沉降的原因主要有以下7種：

（1）地基土本身的不均勻性；

（3）建成后使用過程中的意外影響；

（4）計算過程中的不正確因素的影響；

（5）地基面積安全設(shè)備的不同；

（6）地基處理方法選取不當(dāng)；

（7）建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計不當(dāng)。應(yīng)對辦法主要是從建筑、結(jié)構(gòu)和施工三個方面采取針對性的控制措施。

（一）建筑措施。

在建筑方面采取的控制措施主要有以下幾種。

（1）建筑物的體型設(shè)計應(yīng)力求避免平和立面高差懸殊。

（2）控制筑物的長高比：建筑物的長高比是決定結(jié)構(gòu)整體剛度的主要因素。過長的建筑物，縱墻將會因較大撓曲出現(xiàn)開裂。

（3）合理布置縱橫墻。地基不均勻沉降最易產(chǎn)生在縱向撓曲上，因此一方面要避免縱墻開洞、轉(zhuǎn)折、中斷而削弱縱墻剛度，另一方面應(yīng)使縱墻盡可能與橫墻聯(lián)結(jié)，縮小橫墻間距，以增加房屋整體剛度，提高抵御不均勻沉降的能力。

（二）結(jié)構(gòu)措施。

一般包括：

（1）減輕建筑你的自重。

（2）減小或調(diào)整基底的附加壓力。設(shè)置地下室或半地下室，利用挖除的土重去補償一部分，甚至全部建筑物的重量；有效地誠少基底的附加壓力，起到均句與減小沉降的目的。

（3）增強基礎(chǔ)剛度。在軟和不均勻的地基土采用整體剛度較大的交叉梁、筏形和箱形基礎(chǔ)，提高基礎(chǔ)的抗變形能力，調(diào)整不勻沉降。

（4）采用對不均勻沉降不敏感的結(jié)構(gòu)。

（5）設(shè)置圈梁。

（三）施工措施。

一般包括：

（1）逆作法。逆作法可以減量，并與主體結(jié)構(gòu)重量進行平衡，從而使沉降量大幅度降。

（2）后澆帶法。為解決高層主樓和低層裙房基礎(chǔ)的差異引起的結(jié)構(gòu)內(nèi)力，可在高低層相連處留施工后澆帶。

（3）控制地下水位控制不均勻沉降。通過使地下水位上升控筑物的沉降，是在建筑物的施工中、對下降的地下水位施工工序相繼完成中，使其徐徐上升，并同時采用擋水灌水的綜合方法使水位上升，以便對沉降進行控制（利用浮力）。

（4）應(yīng)力解除法。

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇七

摘要：近年來，隨著電子技術(shù)行業(yè)迅速發(fā)展，電工電子技術(shù)課程在工科類專業(yè)中顯得尤為重要。

本文結(jié)合高職高專院校學(xué)生的特點，從實際教學(xué)出發(fā)，提出了一些理論教學(xué)和實驗教學(xué)的教學(xué)方法，對課程的改革進行了初步探索。

隨著科技不斷進步，工業(yè)電氣化程度不斷提高，電工電子產(chǎn)品不斷推陳出新，電工電子技術(shù)成為工科類專業(yè)都要開設(shè)的`一門課程，其內(nèi)容不僅與物理和數(shù)學(xué)密切聯(lián)系，還涉及電路理論、電工測量、電機與控制和電子技術(shù)等領(lǐng)域多方面的知識，是多種電類基礎(chǔ)知識的綜合。

由于這門課程是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，并且是學(xué)生面向企業(yè)就業(yè)時的必備知識。

開好這門課，無論是對學(xué)生的現(xiàn)在還是將來都有很重要的意義。

筆者在教學(xué)過程中，結(jié)合社會發(fā)展需求和教學(xué)實踐，對如何改進教學(xué)，提高教學(xué)效果進行了探索與研究。

以下就此談?wù)剛€人淺見。

一、從學(xué)生實際出發(fā)，精選教學(xué)內(nèi)容。

近半個世紀以來，隨著電工電子技術(shù)的不斷發(fā)展，新技術(shù)的不斷更新，電工電子學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也不斷擴充，同時，各個專業(yè)培養(yǎng)計劃的總學(xué)時數(shù)在不斷減少，電工電子教學(xué)學(xué)時也在相應(yīng)減少，為了解決日趨減少的教學(xué)時數(shù)與日益擴充的教學(xué)內(nèi)容這一矛盾，必須從學(xué)生實際出發(fā)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)電工電子類課程模塊式教材，教材的編寫除了結(jié)構(gòu)上的模塊化以外，最關(guān)鍵是要體現(xiàn)高職特色，既要方便老師教學(xué)，又要適合學(xué)生自學(xué)，還要體現(xiàn)技能訓(xùn)練，真正體現(xiàn)教、學(xué)、做合一的原則。

按照學(xué)科內(nèi)容屬性將電工學(xué)課程分為5個基本知識模塊(電路基礎(chǔ)、電機及電氣控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、plc及eda技術(shù))。

各個模塊既相互獨立又相互聯(lián)系，針對專業(yè)培養(yǎng)需要和不同的學(xué)時要求，構(gòu)建電工電子課程模塊化教學(xué)內(nèi)容，按知識模塊進行統(tǒng)一教學(xué)要求的規(guī)范化教學(xué)。

二、開放式實驗教學(xué)和計算機仿真相結(jié)合。

在模塊化教材的前提下，結(jié)合開放式實驗教學(xué)，教師授課方式應(yīng)是：在實驗課程前，教師可向?qū)W生做必要的輔導(dǎo)提示，把實驗的題目、目的與原理、主要方法以及注意事項等講清楚。

學(xué)生的設(shè)計性實驗方案課前應(yīng)交教師進行指導(dǎo)與審批。

教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)選實驗內(nèi)容，要求學(xué)生實驗前應(yīng)進行理論的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，由學(xué)生獨立思考、討論設(shè)計方案，查閱大量的資料，提出理論依據(jù)或借助于計算機仿真軟件進行仿真，選擇實驗方法，確立觀察內(nèi)容，設(shè)想實踐結(jié)果。

學(xué)生通過對實踐結(jié)果進行分析討論，從中得到啟迪，提高工程應(yīng)用能力。

對于一些比較抽象，學(xué)生不好理解的內(nèi)容，可借助于計算機仿真進行教學(xué)。

仿真教學(xué)包括制作仿真型課件供課堂教學(xué)使用，編寫或利用具有仿真功能的軟件進行仿真實驗，利用計算機虛擬實驗環(huán)境，在計算機上進行虛擬實驗。

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇八

一、課程編號：

二、課程類型：必修。

適用專業(yè)：信息安全；課程學(xué)時：16學(xué)時。

三、課程的地位、作用與任務(wù)設(shè)計內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)安全已成為計算機信息系統(tǒng)與應(yīng)用系統(tǒng)的核心技術(shù)和重要基礎(chǔ)。它不但是信息安全專業(yè)學(xué)生的必修課程，同時也是非計算機專業(yè)學(xué)生必備的應(yīng)用知識。通過網(wǎng)絡(luò)安全綜合課程設(shè)計的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生掌握ca認證的知識，并能夠使用證書完成用戶身份的認證和通信過程中的安全保密，為學(xué)生將來參與有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全技術(shù)方面的研究和開發(fā)，奠定必要的知識基礎(chǔ)。

四、設(shè)計要求。

熟悉計算機的加密和應(yīng)用，掌握tcp/ip協(xié)議的c/s模式的網(wǎng)絡(luò)編程；了解openssl的編譯過程；了解ca如何申請、下載和安裝。以及如何進行公私鑰分割；activeperl工具軟件的安裝及運用；編譯，搭建openssl開發(fā)環(huán)境；綜合運用socket編程和openssl安全套接字編程建立安全通信通道；利用openssl開發(fā)包編寫建立在ssl上的c/s程序，包含客戶端和服務(wù)器端程序。

五、課程安排與要求。

1.課程可以分組完成，每個小組人數(shù)不超過兩名。

2.每個小組完成設(shè)計后需要提交設(shè)計作品與課程設(shè)計報告兩份作業(yè)。

3.報告要求：設(shè)計過程及所遇到的問題的解決；同組同學(xué)任務(wù)的分配，每人工作所占比例，設(shè)計過程中的具體內(nèi)容；編程部分寫出主要源代碼。

六、成績考核辦法。

總成績=考勤成績（10%）+現(xiàn)場評測成績（60%）+設(shè)計報告（30%）。

計算機學(xué)院專業(yè)實驗中心。

2013-7-12。

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇九

古田一中丁家賜

摘要：中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的一個重要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的能力。本文以個人多年的信息技術(shù)課程教學(xué)探索以及所在學(xué)校的實際情況，闡述如何搞好中學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)，如何提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程教學(xué)教學(xué)質(zhì)量

正文：隨著信息社會的來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。在全面推進素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的今天，我們強調(diào)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計算機獲取信息、處理信息、展示信息和負責(zé)任地使用信息技術(shù)是信息時代中學(xué)生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學(xué)生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術(shù)課程教學(xué)所必須達到的一項歷史性任務(wù)。為實現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù)，我們必須研究如何搞好信息技術(shù)課程的教學(xué)，提高信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量與效益。下面結(jié)合我校實際與多年信息技術(shù)課程教學(xué)的實踐，淺析如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、高標準創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)的系統(tǒng)環(huán)境

開展信息技術(shù)課程教學(xué)，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標準的`計算機軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進行信息技術(shù)課程教學(xué)的重要保障。若無軟、硬件環(huán)境保障，談何高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。我校按照現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)發(fā)展趨勢與教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，根據(jù)校情和經(jīng)濟承受能力進行全面規(guī)劃，在堅持“功能上的先進性，教學(xué)上的實用性，結(jié)構(gòu)上的整體性”的原則基礎(chǔ)上，每年劃出一定的資金，完成相應(yīng)設(shè)備的配置。近年來，我校已投入上百萬元，保證了適應(yīng)不斷變化的信息技術(shù)課程教學(xué)需要的軟、硬件環(huán)境：

1、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室：2間教室有128臺工作站，并均配有服務(wù)器與教師機，并安裝有網(wǎng)絡(luò)教室控制設(shè)備。軟件配置上包括教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》所需所有的操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件以及計算機程序設(shè)計語言系統(tǒng)。教師機配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件遠志公司的lanstar。

2、多媒體教室：共有3間，內(nèi)有多媒體電腦、大屏幕液晶投影機、實物展示臺、音響設(shè)備等。

3、師生音像閱覽室、教師電子備課室以及校園網(wǎng)絡(luò)中心。

以上各環(huán)境已初步建成校園網(wǎng)。這些軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境為我們開展信息技術(shù)課程教學(xué)提供了有力的保障。為搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、加強信息技術(shù)課程教學(xué)重要性的宣傳

由于信息技術(shù)課程目前不是中學(xué)

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網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十

計算機網(wǎng)絡(luò)是以共享資源（硬件、軟件和數(shù)據(jù)等）為目的而連接起來的，在協(xié)議控制下，由一臺或多臺計算機、若干臺終端設(shè)備、數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備、以及便于終端和計算機之間或者若干臺計算機之間數(shù)據(jù)流動的通信控制處理機等組成的系統(tǒng)的集合，這些計算機系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具有獨立自治的能力。計算機網(wǎng)絡(luò)的最主要功能是向用戶提供資源的共享，而用戶本身無需考慮自己以及所用資源在網(wǎng)絡(luò)中的位置。資源共享包括硬件共享、軟件共享和數(shù)據(jù)共享。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在全球迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化在給人們帶來種種的方便同時，我們也正受到日益嚴重的來自網(wǎng)絡(luò)的安全威脅。盡管我們廣泛地使用各種復(fù)雜的安全技術(shù)，如防火墻、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、訪問控制技術(shù)、通道控制機制，但是，仍然有很多黑客的非法入侵，對社會造成了嚴重的危害。如何解決各種來自網(wǎng)絡(luò)上的安全威脅，怎樣才能確保網(wǎng)絡(luò)信息的安全性。本文通過對網(wǎng)絡(luò)安全存在的威脅進行分析，總結(jié)出對威脅網(wǎng)絡(luò)安全的幾種典型表現(xiàn)形式，從而歸納出常用的網(wǎng)絡(luò)安全的防范措施。

由于計算機網(wǎng)絡(luò)計算機網(wǎng)絡(luò)組成形式多樣性、終端分布廣和網(wǎng)絡(luò)的開放性、互聯(lián)性等特征，致使網(wǎng)絡(luò)容易受到來自黑客、惡意軟件和其它種種攻擊。

（一）常見的計算機網(wǎng)絡(luò)安全威脅主要有：信息泄露、完整性破壞、拒絕服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)濫用。

信息泄露：信息泄露破壞了系統(tǒng)的保密性，他是指信息被透漏給非授權(quán)的實體。常見的，能夠?qū)е滦畔⑿孤兜耐{有：網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、業(yè)務(wù)流分析、電磁、射頻截獲、人員的有意或無意、媒體清理、漏洞利用、授權(quán)侵犯、物理侵入、病毒、木馬、后門、流氓軟件、網(wǎng)絡(luò)釣魚。

完整性破壞：可以通過漏洞利用、物理侵犯、授權(quán)侵犯、病毒，木馬，漏洞來等方式實現(xiàn)。

拒絕服務(wù)攻擊：對信息或資源可以合法的訪問卻被非法的拒絕或者推遲與時間密切相關(guān)的操作。

網(wǎng)絡(luò)濫用：合法的用戶濫用網(wǎng)絡(luò)，引入不必要的安全威脅，包括非法外聯(lián)、非法內(nèi)聯(lián)、移動風(fēng)險、設(shè)備濫用、業(yè)務(wù)濫用。

（二）常見的計算機網(wǎng)絡(luò)絡(luò)安全威脅的表現(xiàn)形式主要有：竊聽、重傳、偽造、篡改、拒絕服務(wù)攻擊、行為否認、電子欺騙、非授權(quán)訪問、傳播病毒。

竊聽：攻擊者通過監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的手段獲得重要的信息，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息的泄密。重傳：攻擊者事先獲得部分或全部信息，以后將此信息發(fā)送給接收者。

篡改：攻擊者對合法用戶之間的通訊信息進行修改、刪除、插入，再將偽造的信息發(fā)送給接收者，這就是純粹的信息破壞，這樣的網(wǎng)絡(luò)侵犯者被稱為積極侵犯者。積極侵犯者的破壞作用最大。

拒絕服務(wù)攻擊：攻擊者通過某種方法使系統(tǒng)響應(yīng)減慢甚至癱瘓，阻止合法用戶獲得服務(wù)。

行為否認：通訊實體否認已經(jīng)發(fā)生的行為。

電子欺騙：通過假冒合法用戶的身份來進行網(wǎng)絡(luò)攻擊，從而達到掩蓋攻擊者真實身份，嫁禍他人的目的.非授權(quán)訪問：沒有預(yù)先經(jīng)過同意，就使用網(wǎng)絡(luò)或計算機資源被看作非授權(quán)訪問。傳播病毒：通過網(wǎng)絡(luò)傳播計算機病毒，其破壞性非常高，而且用戶很難防范。

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化的世界中，網(wǎng)絡(luò)的開放性和共享性在方便了人們使用的同時，也使得網(wǎng)絡(luò)很容易遭受到攻擊，而攻擊的后果是嚴重的，諸如數(shù)據(jù)被人竊取、服務(wù)器不能提供服務(wù)等等。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也越來越受到重視，由此推動了物理措施、防火墻、訪問控制、數(shù)據(jù)加密、病毒的防護等各種網(wǎng)絡(luò)安全的防護措施蓬勃發(fā)展。

物理措施：比如，保護網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵設(shè)備，制定嚴格的網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)章制度，采取防輻射、防火以及安裝不間斷電源等措施。

防火墻：目前技術(shù)最為復(fù)雜而且安全級別最高的防火墻是隱蔽智能網(wǎng)關(guān)，它將網(wǎng)關(guān)隱藏在公共系統(tǒng)之后使其免遭直接攻擊。隱蔽智能網(wǎng)關(guān)提供了對互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)進行幾乎透明的訪問，同時阻止了外部未授權(quán)訪問對專用網(wǎng)絡(luò)的非法訪問。

訪問控制：對用戶訪問網(wǎng)絡(luò)資源的權(quán)限進行嚴格的認證和控制。

數(shù)據(jù)加密：對網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)臄?shù)據(jù)進行加密，到達目的地后再解密還原為原始數(shù)據(jù)，目的是防止非法用戶截獲后盜用信息。

病毒的防護：在企業(yè)培養(yǎng)集體防毒意識，部署統(tǒng)一的防毒策略，高效、及時地應(yīng)對病毒的入侵。

其他措施：其他措施包括信息過濾、容錯、數(shù)據(jù)鏡像、數(shù)據(jù)備份和審計等。近幾年來，都是圍繞網(wǎng)絡(luò)安全問題提出了許多解決辦法，例如數(shù)據(jù)加密技術(shù)、防火墻技術(shù)安、安全審計技術(shù)、安全管理技術(shù)、系統(tǒng)漏洞檢測技術(shù)等等。

目前市場普遍被采用的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)有：主機安全技術(shù)、身份認證技術(shù)、訪問控制技術(shù)、密碼技術(shù)、防火墻技術(shù)、安全審計技術(shù)、安全管理技術(shù)、系統(tǒng)漏洞檢測技術(shù)、黑客跟蹤技術(shù)。但是，有了安全技術(shù)還是遠遠不夠，許多網(wǎng)絡(luò)安全事件的發(fā)生都與缺乏安全防范意識有關(guān)，所以，我們要有網(wǎng)絡(luò)安全防范意識并建立起相應(yīng)的安全機制（比如：加密機制、數(shù)字簽名機制、訪問控制機制、數(shù)據(jù)完整性機制、認證機制、信息流填充機制、路由控制機制、公正機制等）就可以使網(wǎng)絡(luò)安全得到保障。

四、結(jié)束語。

時，又能使信息安全得到保證，這將是我們培養(yǎng)新一代網(wǎng)絡(luò)管理人員的目標。

[4](譯)吳世忠、馬芳,網(wǎng)絡(luò)信息安全的真相,機械工業(yè)出版社,2001-9-1.

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十一

課程設(shè)計是學(xué)生即將完成本課程的一個重要環(huán)節(jié)，它既是對本門所學(xué)知識的全面總結(jié)和綜合應(yīng)用，又為今后走向社會的`實際操作應(yīng)用鑄就了一個良好的開端。通過這次課程設(shè)計，讓我對各種電路都有了大概的了解，這次對調(diào)頻接收機的設(shè)計與制作，讓我了解了設(shè)計電路的過程，也讓我了解了關(guān)于調(diào)頻接收機的原理與設(shè)計理念。實際接線中有著各種各樣的條件制約，不可能與理想情況完全一致。所以，在設(shè)計時應(yīng)考慮兩者的差異，從中找出最適合的設(shè)計方法這次課程設(shè)計使我明白要設(shè)計一個成功的電路，必須要細心，耐心，認真。在老師的指導(dǎo)下，整個電路穩(wěn)定工作。課程設(shè)計過程中很多步驟在設(shè)計時需要反復(fù)實踐，其過程很煩瑣，有時花很長時間設(shè)計出來的電路還是需要重做，那時心中會很急躁，就需要我們靜下心，仔細查找原因，然后作出相應(yīng)的改動。整個過程花了我不少時間，可當(dāng)做完時才發(fā)現(xiàn)做這個實驗是多么簡單的一件事，有時無法找出錯誤便更換器件重新接線以使電路正常運行。在實際的操作過程中，能把理論中所學(xué)的知識靈活地運用起來，并在過程中會遇到各種各樣的問題，電路的連接提高了我們解決問題的能力，學(xué)會了在設(shè)計中獨立解決問題，也包括怎樣去查找問題。在整個課程設(shè)計完后，總的感覺是：有收獲。以前上課都是上一些最基本的東西，而現(xiàn)在卻可以將以前學(xué)的東西作出有實際價值的東西。在這個過程中，我的確學(xué)得到很多在書本上學(xué)不到的東西，以下是我實驗時這門課程覺得應(yīng)注意的問題：

（1）多看資料書，再試著組裝，由易到難，由小到大。

（2）思路很重要，不能盲目，首先要有一條主線，再以主線為基礎(chǔ)分支。

（3）這門課是實踐性很強的一門課，要多動手。

（4）獨立思考很重要，但同學(xué)間的相互幫助比較是很有益的，我平時還是喜歡和同學(xué)討論，和同學(xué)一起不但可以相互查錯，還可以相互學(xué)習(xí)，體驗別人的錯誤，增長自己的經(jīng)驗，擴展自己思路。

通過這次課程設(shè)計，讓我對各種電路都有了大概的了解，所以說，坐而言不如立而行，對于這些電路還是應(yīng)該自己動手實際操作才會有深刻理解。

理以及哪種更加可行。在老師的指導(dǎo)下，整個電路穩(wěn)定工作。課程設(shè)計過程中很多步驟在設(shè)計時需要反復(fù)實踐，其過程很煩瑣，有時花很長時間設(shè)計出來的電路還是需要重做，那時心中會很急躁，就需要我們靜下心，仔細查找原因，然后作出相應(yīng)的改動。

通過這次對調(diào)頻接收機的設(shè)計與制作，讓我了解了設(shè)計電路的過程，也讓我了解了關(guān)于調(diào)頻接收機的原理與設(shè)計理念。實際接線中有著各種各樣的條件制約，不可能與理想情況完全一致，。所以，在設(shè)計時應(yīng)考慮兩者的差異，從中找出最適合的設(shè)計方法整個過程花了我不少時間，可當(dāng)做完時才發(fā)現(xiàn)做這個數(shù)字鐘是多么簡單的一件事，主要是在調(diào)試時花了不少時間，其間換了不少器件，有的器件在理論上可行，但在實際運行中就無法看到效果，所以調(diào)試花了我不少時間，有時無法找出錯誤便更換器件重新接線以使電路正常運行。在實際的操作過程中，能把理論中所學(xué)的知識靈活地運用起來，并在調(diào)試中會遇到各種各樣的問題，電路的調(diào)試提高了我們解決問題的能力，學(xué)會了在設(shè)計中獨立解決問題，也包括怎樣去查找問題。似乎所有的事都得自己新手去操作才會在腦海中留下深刻的印象，這個小小的課程設(shè)計讓我可以熟練的操作multisim軟件，也了解了不少器件的功能的應(yīng)用，也加深了對數(shù)字電路認識和理解。

本次課程設(shè)計主要是用軟件仿真，如果是實際加工電路板就更加鍛煉我們的動手能力了，因此，我們的能力還有待提高。

勇敢的去面對，積極的去解決，充分運用所學(xué)知識和他人的幫助，最終取得了成功。通過親自動手連線，試驗，遇到問題，解決問題，我們鞏固了書本的知識，同時也學(xué)到了新的學(xué)問，明白了實踐的可貴性。動手能力的提高，細心與耐心的培養(yǎng)，品嘗自己勞動成果的喜悅，是我們在這次課程設(shè)計中最大的收獲。

在整個課程設(shè)計完后，總的感覺是：有收獲。以前上課都是上一些最基本的東西，而現(xiàn)在卻可以將以前學(xué)的東西作出有實際價值的東西。在這個過程中，我的確學(xué)得到很多在書本上學(xué)不到的東西，如：如何利用現(xiàn)有的元件組裝得到設(shè)計要求，如何找到錯誤的原因，如何利用計算機來畫圖等等。但也遇到了不少的挫折，有時遇到了一個錯誤怎么找也找不到原因所在，找了老半天結(jié)果卻是芯片的管腳接錯了，有時更是忘接電源了。在學(xué)習(xí)中的小問題在課堂上不可能犯，在動手的過程中卻很有可能犯。特別是在接電路時，一不小心就會犯錯，而且很不容易檢查出來。但現(xiàn)在回過頭來看，還是挺有成就感的。

這次課程設(shè)計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。在這次課程設(shè)計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。而且還記住了很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件印象深刻。

在制作pcb時，發(fā)現(xiàn)細心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實用和走線簡單，兼顧到方方面面去考慮是很需要的。另外就是制板和焊接，在這方面問題不是很大。

最后就是調(diào)試了，出現(xiàn)的問題還是很多的。比如發(fā)現(xiàn)有部分功能沒有實現(xiàn)，仔細檢查了一遍，才發(fā)現(xiàn)有根線接錯了，而且有些地方存在虛焊現(xiàn)象。改正了之后，問題就迎刃而解了。此次課程設(shè)計，讓我學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨立思考解決問題，出現(xiàn)差錯的隨機應(yīng)變，和與人合作共同提高，都受益非淺，今后的制作應(yīng)該更輕松，自己也都能扛的起并高質(zhì)量的完成項目。

感謝老師的指導(dǎo)，也同樣謝謝其他各組同學(xué)的無私幫助！

經(jīng)過了近一段時間的學(xué)習(xí)和查找資料，我終于完成了直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計這篇論文。從開始接到論文題目到設(shè)計的實現(xiàn)，再到論文文章的完成，每走一步對我來說都是新的嘗試與挑戰(zhàn)，這也是我在大學(xué)期間和同學(xué)完成的項目。在這段時間里，我學(xué)到了很多知識也有很多感受，從對模擬電路的粗略認識和對相關(guān)軟件不很了解的狀態(tài)，開始了獨立的學(xué)習(xí)和試驗，查看相關(guān)的資料和書籍，讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起來，每一次改進都是我學(xué)習(xí)的收獲，每一次試驗的成功都會讓我興奮好一段時間。

雖然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我可以自豪的說，這里面的每一段文字，都有我的勞動。我相信其中的酸甜苦辣最終都會化為甜美的甘泉這次做論文的經(jīng)歷也會使我終身受益，我感受到做論文是要真正用心去做的一件事情，是真正的自己學(xué)習(xí)的過程和研究的過程，沒有學(xué)習(xí)就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會有所突破，那也就不叫論文了。希望這次的經(jīng)歷能讓我在以后學(xué)習(xí)中激勵我繼續(xù)進步。

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十二

小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點主要包括以下幾個方面：第一，基礎(chǔ)性特點。在當(dāng)今的社會當(dāng)中，信息技術(shù)已發(fā)展成為人們必備的基礎(chǔ)技能之一，其在學(xué)習(xí)當(dāng)中以及工作當(dāng)中所起到的重要作用日益凸顯。信息技術(shù)是目前小學(xué)教學(xué)階段的重要課程之一，也是素質(zhì)教育以及技能教育的完美體現(xiàn)。第二，實用性特點。在現(xiàn)今的小學(xué)教育階段的課程當(dāng)中，信息技術(shù)是其中應(yīng)用性相對較強的課程之一。隨著我國社會的不斷進步以及計算機技術(shù)的普及，越來越多的計算機進入到人們的家庭當(dāng)中。對于多數(shù)家庭而言，信息技術(shù)是其日常生活中的必需技能之一，其在各個方面的作用較為明顯，其重要性也越來越得到承認。第三，整合性特點。對于現(xiàn)今小學(xué)教育階段而言，其主要的基礎(chǔ)課程包括語文、數(shù)學(xué)、英語等。而信息技術(shù)課程的展開，則能夠?qū)⑸鲜龅闹饕A(chǔ)課程進行深度整合，把各個學(xué)科內(nèi)的相關(guān)知識融入到信息技術(shù)的日常教學(xué)當(dāng)中。第四，趣味性特點。對于小學(xué)教育階段的學(xué)生而言，在對數(shù)學(xué)等自然學(xué)科進行學(xué)習(xí)的過程中，其常常會有吃力的感覺，對部分知識的理解難度相對較大。相對于較為枯燥的自然學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，在對信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的過程中，該類學(xué)科對于學(xué)生而言，是較為新鮮的學(xué)科之一，加之其趣味性相對較強，因此學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。

2、對小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)方法建議。

筆者所在的學(xué)校所使用的教材為苗逢春編的河北大學(xué)版信息技術(shù)，針對小學(xué)信息技術(shù)課程的特點以及教材的特點，對小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)方法提出以下幾點建議：第一，小學(xué)信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性教學(xué)建議。廣大小學(xué)信息技術(shù)的任課教師，應(yīng)首先對信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性特點進行充分的認識，因此在對日常教學(xué)內(nèi)容進行安排時，應(yīng)尊重學(xué)生對相關(guān)知識的認知規(guī)律以及信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性特點，加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)。同時，教師在對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行安排的過程中，應(yīng)充分建立在目前信息技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)之上，并應(yīng)對未來的發(fā)展趨勢進行準確的把握。相對而言，在對小學(xué)生進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，其側(cè)重點在于基礎(chǔ)知識的運用，且能夠為學(xué)生今后的生活以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用。因此，廣大信息技術(shù)教師應(yīng)對此進行充分的認識，加強對相關(guān)基礎(chǔ)理論部分的教學(xué)。第二，小學(xué)信息技術(shù)課程的實用性教學(xué)建議。對于小學(xué)信息技術(shù)課程而言，實用性是該類課程的重要特點之一。因此，這就要求教師在對日常的教學(xué)案例進行選擇的過程中，盡量選擇貼近生活的實例，并將其中所包含的信息技術(shù)知識進行充分的講解，再根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，以實際案例為載體，要求其對相關(guān)內(nèi)容進行分析，以提高學(xué)生對信息技術(shù)的運用能力。如在實際教學(xué)的過程中，教師可采用任務(wù)教學(xué)模式進行課堂教學(xué)。

在課堂教學(xué)開始時，教師應(yīng)根據(jù)所安排課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生合理的制定相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，使得整個學(xué)習(xí)的過程中均圍繞該任務(wù)進行，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程視為解決任務(wù)的過程。第三，小學(xué)信息技術(shù)課程的整合性教學(xué)建議。在小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)將其他學(xué)科的相關(guān)知識與信息技術(shù)的知識進行整合，使得學(xué)生能夠在對信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的過程中，對其他學(xué)科的知識進行學(xué)習(xí)。同時，在對信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的時間，將教學(xué)布置的任務(wù)同知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合。而在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用共同協(xié)作的方式進行學(xué)習(xí)，使其認識到團隊合作的重要性，提升學(xué)生的'團隊合作精神。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究的結(jié)果顯示，在運用加強教學(xué)的整合性之后，能夠有效的提升學(xué)生對自然知識、語言知識等方面的掌握情況，同時又能夠增強其對知識的收集能力。

第四，小學(xué)信息技術(shù)課程的趣味性教學(xué)建議。出于對信息技術(shù)的新鮮感，學(xué)生對其的學(xué)習(xí)興趣相對較為濃厚。一般而言，小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對較小，學(xué)習(xí)興趣對其日常學(xué)習(xí)行為的影響程度相對較大。因此，提升信息技術(shù)教學(xué)課堂的趣味性，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑之一。筆者在進行實際教學(xué)的過程中，所采用的提升趣味性的教學(xué)方法主要包括演示法、游戲法、競賽法等。具體而言，在運用演示教學(xué)法對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，教師可充分的借助學(xué)生對陌生事物的新鮮感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。且通過計算機相關(guān)功能的演示，則能夠最大限度的消除學(xué)生對計算機的陌生感，增加其對計算機知識的學(xué)習(xí)動力。而游戲教學(xué)法，則是運用小學(xué)生生性好玩的天性，將相關(guān)知識的教學(xué)融入到游戲當(dāng)中，一方面可以將抽象的信息技術(shù)知識變得具體化，降低學(xué)生對相關(guān)知識的理解難度；另一方面則可通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極的投入到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3、結(jié)語。

總而言之，信息技術(shù)是現(xiàn)今社會當(dāng)中的重要技術(shù)之一，也是考量人才的關(guān)鍵指標。因此，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師對信息技術(shù)的學(xué)科特點進行充分的把握，并應(yīng)結(jié)合先進的教學(xué)理念，配合合理的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十三

一、信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站的實現(xiàn)措施

1．要做好網(wǎng)站的功能定位和需求分析

在對信息技術(shù)網(wǎng)站進行設(shè)計的時候，應(yīng)當(dāng)廣泛地進行資料的收集，同時仔細研究和調(diào)查已經(jīng)在使用的信息技術(shù)課程網(wǎng)站的優(yōu)缺點，對信息技術(shù)課程網(wǎng)站的日后發(fā)展方向開展科學(xué)的分析，從而確保所構(gòu)建的信息技術(shù)網(wǎng)站的可行性和科學(xué)性。在進行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站功能定位的時候，應(yīng)該從以下幾個方面進行努力。首先要構(gòu)建老師和學(xué)生使用的強大信息資源庫。實踐中在開展信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計的過程中，應(yīng)該有針對性地系統(tǒng)地構(gòu)建豐富的信息庫資源，以便可以更好地滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求，使得信息技術(shù)課程的教學(xué)效率更高。其次，要注重老師和學(xué)生之間交流模塊的構(gòu)建。學(xué)習(xí)過程中，便捷的學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間的交流平臺是保障信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，同時也是師生之間良好關(guān)系構(gòu)建的基礎(chǔ)保障，因此在進行信息技術(shù)課程網(wǎng)站設(shè)計的過程中，應(yīng)該要實現(xiàn)論壇、聊天室之類的功能。第三要構(gòu)筑信息技術(shù)課程完整的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)課程的教學(xué)網(wǎng)站是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的重要場所，因此在進行網(wǎng)站的設(shè)計時就應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的課程內(nèi)容，同時配以檢測習(xí)題和評分系統(tǒng)，讓學(xué)生可以樂學(xué)和好學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中變得愉快輕松。

2．做好網(wǎng)站內(nèi)容的設(shè)計工作

第一要對學(xué)習(xí)的資源進行擴展。在進行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計的時候，應(yīng)該盡量結(jié)合信息技術(shù)課程教學(xué)特點和實際情況，注重對素材資源的額整理和收集，采取不同的學(xué)習(xí)工具和相關(guān)的`資源網(wǎng)站鏈接，對信息技術(shù)課程虛席資源的深度和廣度進行擴展。第二要做好自我評價系統(tǒng)的設(shè)計。在利用網(wǎng)站開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生正確的自我評價可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。所以，在進行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計的時候，應(yīng)該注重對學(xué)生自我評價系統(tǒng)的設(shè)計，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供針對性且有真強針對性的強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地完成自我評價，最大限度地提升信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。

二、結(jié)語

信息技術(shù)課程的教學(xué)網(wǎng)站能夠為學(xué)生提供十分豐富的學(xué)習(xí)資源，可以有效地對學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力進行培養(yǎng)，還可以對學(xué)生自身的交流能力和實踐能力進行培養(yǎng)。在進行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計的時候應(yīng)該注重網(wǎng)站的內(nèi)容和定位，從而更好地保障信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站各項功能的有效實現(xiàn)，提升信息課程的教學(xué)效率。

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十四

信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計，要以現(xiàn)代教育理念為知道思想，運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與多媒體技術(shù)，對整個教學(xué)系統(tǒng)進行規(guī)劃，在分析學(xué)習(xí)者的特點、教學(xué)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件以及教學(xué)系統(tǒng)組成部分特點的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌全局，選擇提出教學(xué)具體方案，包括一節(jié)課進行過程中的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、活動形式、教學(xué)評價、知識來源、板書設(shè)計等。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。整個課堂設(shè)計要貫穿一條主線（信息素養(yǎng)）。

一、教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)把握重點。

1.三維度目標。

新課程改革提出以學(xué)生的發(fā)展為本的育人思想，關(guān)注課堂教學(xué)三維目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面結(jié)構(gòu)，追尋新時期條件下素質(zhì)教育理論發(fā)展與實踐創(chuàng)新的統(tǒng)一。

2、重、難點。

把握本課的重點，難點。

3、學(xué)情分析：

4、導(dǎo)入：

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，它是本節(jié)課的頭，別有用心的導(dǎo)入很重要，你要激發(fā)學(xué)生興趣，讓他在整個課堂中有求知欲望。

5、主體性教學(xué)策略。

主體性教學(xué)策略：主體參與，合作學(xué)習(xí)，差異發(fā)展，體驗成功。注意把握四條認知邊界：一是教學(xué)的著眼點從怎樣舊這點能夠缺點錯誤轉(zhuǎn)移到怎樣激勵學(xué)習(xí)潛能；二是不承認差生，只承認個體差異存在，要讓每個學(xué)生都得到發(fā)展；三是教學(xué)的注意中心應(yīng)從知識本身轉(zhuǎn)移到獲取知識的過程；四是關(guān)注教學(xué)個性化走向個性群體化的實踐策略。

6、學(xué)習(xí)方式。

倡導(dǎo)自主、探究、合作的課堂學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生與教師在教學(xué)過程中的教學(xué)關(guān)系，互相適應(yīng)，互相促進，優(yōu)化課堂要素的配置，追尋有效課堂學(xué)習(xí)的基本要素，提出有效課堂教學(xué)的評價指標。

7、教學(xué)模式。

8、教師的主導(dǎo)作用。

重視課堂講授的實效性和時效性，提倡簡潔、精練、有效的課堂指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。

9、任務(wù)設(shè)計的重要性：

任務(wù)：層次性，適用性，由表及里，逐層深入。

a、目的：你是要學(xué)生做什么？給學(xué)生一個清晰的思路。

b、廣度：你的任務(wù)是面向全體學(xué)生，還是觀向個體差異的學(xué)生。

c、深度：因個體差異，任務(wù)深度不同。

10、重視課堂練習(xí)的實效性。

配置合理、有密度、能夠引導(dǎo)學(xué)生智力潛能開發(fā)的課堂練習(xí)。

11、與課程整合。

計算機是一門工具學(xué)科，它可以說是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，我們就要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，來更好的為其它課程服務(wù)。

12、.建立教學(xué)評價反饋激勵機制。

通過評價的激勵，誘導(dǎo)學(xué)生的興趣、意志、情感等學(xué)習(xí)心理的內(nèi)在動力體統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生的潛能發(fā)展。

多元評價：自評、互評、師評?發(fā)展性評價：不以結(jié)果為主，更要注重學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。

審美評價標準：美的標準應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征，認知結(jié)構(gòu)，不能以常人的標準進行。評價參考：只是為引人注意，還是賞心悅目的感受，更好理解我們要表達的意識。

在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，需要對教學(xué)設(shè)計進行評價和反饋，并隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動的有關(guān)環(huán)節(jié)。評價、反饋與修改應(yīng)該貫穿信息化教學(xué)設(shè)計過程的始終。

1.教學(xué)內(nèi)容的安排。

2.學(xué)習(xí)者特點的分析與教學(xué)方法的選擇。

3.教學(xué)目標的確定與實現(xiàn)目標的任務(wù)途徑。

知識???技能????情感。

應(yīng)特別注意的是，在教學(xué)目標陳述中，應(yīng)該使用表達學(xué)生具體行為的動詞，盡量避免使用過于籠統(tǒng)、含糊的詞語，如“了解”、“學(xué)習(xí)”、“培養(yǎng)”、“理解”、“認識”、“欣賞”等，用這些動詞表述的教學(xué)目標，教學(xué)后無法測量是否達標。教學(xué)目標的陳述主體不應(yīng)是教師（或講授內(nèi)容），而是學(xué)生（或?qū)W習(xí)結(jié)果）。陳述教學(xué)目標應(yīng)注意個性化。

教學(xué)目標描述用詞舉例：

（1）結(jié)果性目標。

a.知識。

了解——說出、背誦、辨認、列舉、復(fù)述等。

理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等。

應(yīng)用——設(shè)計、辯護、撰寫、檢驗、計劃、推廣等。

b.技能。

模仿——模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴（縮）寫等。

獨立操作——完成、指定、解決、繪制、嘗試等。

遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等。

（2）體驗性目標。

經(jīng)歷（感受）——參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等。

反映（認同）——遵守、接受、賞識、關(guān)注、拒絕、摒棄等。

領(lǐng)悟（內(nèi)化）——形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等。

（二）教學(xué)策略的制定。

教學(xué)策略是為了達成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。它包含以下幾層含義：第一，教學(xué)策略包括教學(xué)活動能夠的元認知過程、教學(xué)活動的調(diào)控過程和教學(xué)方法的執(zhí)行過程。教學(xué)活動的元認知過程是教師對教學(xué)的進程及其中的變化而對教學(xué)過程的反饋、調(diào)節(jié)活動。教學(xué)方法的執(zhí)行過程是指教師在教學(xué)過程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開過程。第二，教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計，也不同于教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實的教學(xué)過程中對教學(xué)活動的整體性把握和推進的措施。第三，教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運用中要從教學(xué)活動的全過程入手和著眼，要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容，學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活機動地采取措施，保證教學(xué)的有效有序進行。第四，教學(xué)策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。

教學(xué)策略有微策略和宏策略之分，微策略關(guān)心在一個教學(xué)單元（或知識點，如一個概念，一個原理）內(nèi)部如何組織教學(xué)；宏策略考慮如何將多個知識點組織成一個有機的整體。

（三）教學(xué)重難點的分析與突破教學(xué)難點的教學(xué)措施。

（四）教學(xué)過程及細節(jié)處理。

2.課堂的引入。

3.學(xué)生的合作。

4.教學(xué)的拓展與探索。

5.課堂教學(xué)評價與反饋。

（五）教學(xué)實踐體會。

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十五

現(xiàn)代中藥質(zhì)量控制及研究在很大程度上依賴于中藥有效成分提取分離的結(jié)果。常用的提取分離方法(如煎煮法、回流法、浸漬法、滲漉法等)在保留有效成分、去除無效成分方面,存在著有效成分損失大、周期長、工序多、提取率不高等缺點。近年來,在中藥提取分離方面出現(xiàn)了許多新技術(shù)、新方法,如分子蒸餾技術(shù)、超臨界流體萃取技術(shù)、大孔樹脂吸附法、半仿生提取法、高速離心分離技術(shù)等,這些新技術(shù)和方法的應(yīng)用,使得中藥提取既符合傳統(tǒng)的中醫(yī)藥理論,又能達到提高有效成分的收率和純度的目的?，F(xiàn)將近年來幾種新方法在中藥提取過程中的應(yīng)用進行簡單的概述。

中藥提取新技術(shù)。

1分子蒸餾技術(shù)。

分子蒸餾分離純化是基于在一定的溫度和真空度下不同的分子平均自由程差異，即液體混合物各分子受熱后會從液面逸出，如果在離液面小于輕分子平均自由程而大于重分子平均自由程處設(shè)置一個冷凝面。使輕分子不斷逸出．而重分子達不到冷凝面．從而打破動態(tài)平衡而將混合物中的輕重分子分離。在分子蒸餾過程中。物料處于高真空、相對低溫的環(huán)境，停留時間短，損耗極少，故分子蒸餾技術(shù)特別適合于高沸點、低熱敏性物料。對于一些熱敏性極強的物料(如二十八烷醇和三十烷醇的分離)、天然維生素e等分子蒸餾均取得了良好的分離純化效果。由于有關(guān)分子蒸餾基礎(chǔ)理論的研究還極少，分子蒸餾器的設(shè)計還缺乏理論指導(dǎo)，主要依靠經(jīng)驗，而且僅局限于對降膜式分子蒸餾器和離心式分子蒸餾器液膜內(nèi)流動狀態(tài)、傳熱、傳質(zhì)及汽相分子的運動狀況的研究，因為很多情況下降膜式和離心式分子蒸餾器內(nèi)液膜的流動狀況可以看成是穩(wěn)態(tài)層流。而刮膜式分子蒸餾器內(nèi)的液膜流動為非穩(wěn)態(tài)的湍流流動。國內(nèi)對分子蒸餾技術(shù)的研究起步較晚，基礎(chǔ)較弱，現(xiàn)在還處于消化吸收及小試驗研究階段。分子蒸餾技術(shù)目前面臨的主要課題是擴大應(yīng)用領(lǐng)域，尤其是對一些分離難度大的天然藥物的應(yīng)用。

2超臨界流體萃取技術(shù)。

超臨界流體是指處于臨界溫度和臨界壓力以上,物理性質(zhì)介于氣體與液體之間的流體。這種流體兼有氣體和液體的特點,它具有和氣體相當(dāng)?shù)母邼B透能力和低粘度,又具有和液體相近的密度和對許多物質(zhì)優(yōu)良的溶解能力。超臨界流體萃取是以超臨界流體代替常規(guī)有機溶劑對目標組分進行萃取和分離的新型技術(shù),與傳統(tǒng)的提取分離法相比,其最大的優(yōu)點是可以在近常溫條件下提取分離不同極性、不同沸點的化合物,幾乎保留中藥中全部有效成分,無有機溶劑殘留,因此,其中藥有效成分提取的純度高,而且收率高,操作簡單、節(jié)能。葛氏等[1]研究了超臨界c02萃取柴胡揮發(fā)油和皂苷的工藝,大大提高收率,縮短提取時間,而揮發(fā)油的組成一致,只是各成分的含量有差異。黃氏等[2]研究了超臨界co2萃取當(dāng)歸中藁苯內(nèi)酯,確定了工藝條件：萃取溫度40℃,壓力35mpa,co2消耗量6oml。郁氏[3]對單味當(dāng)歸、川芎及復(fù)方當(dāng)歸和川芎在不同的工藝條件萃取結(jié)果進行了比較,結(jié)果顯示,復(fù)方產(chǎn)物的提取率明顯高于單味產(chǎn)物提取率之和。

3大孔樹脂吸附法。

大孔吸附樹脂大孔吸附樹脂可用于多種藥用成分的分離純化，還可用于含量測定前樣品的預(yù)分離。應(yīng)用大孔樹脂富集藥物有效成分，具有分離度好、專屬性強及重現(xiàn)性好、無雜質(zhì)干擾、靈敏度高、易于實現(xiàn)規(guī)?；忍攸c。大孔吸附樹脂是不含離子交換基團的由許多微觀小球組成的多孔球狀交聯(lián)聚合物，是由有機單體加交聯(lián)劑、致孔劑、分散劑等添加劑聚合而成。其理化性質(zhì)穩(wěn)定，不溶于酸、堿及有機溶媒，不受無機鹽類及強離子低分子化合物存在的影響，依據(jù)其表面性質(zhì)的差異可分為非極性、極性和中性大孔吸附樹脂。大孔吸附樹脂是吸附性和篩選性原理相結(jié)合的分離材料。它具有的吸附性是由于范德華力或產(chǎn)生氫鍵的結(jié)果。大孔吸附樹脂具有的篩性原理是由其本身的多孔結(jié)構(gòu)所決定。大孔吸附樹脂根據(jù)孔徑、比表面積及構(gòu)成類型被分為許多型號，一般根據(jù)所需分離純化物質(zhì)的分子大小及極性強弱，選用與之相適應(yīng)的大孔吸附樹脂．才能取得較好的分離效果。影響大孔吸附樹脂分離效果的主要因素包括比表面積、孔徑、粒徑、強度、溶脹系數(shù)、孔的三維結(jié)構(gòu)等。在實際應(yīng)用中，要達到滿意的分離效果，必須根據(jù)化合物的結(jié)構(gòu)特點并綜合條確定適宜的分離條件。

大孔樹脂吸附分離技術(shù)是以采用特殊的吸附劑從中藥復(fù)方煎液中有選擇地吸附其中的有效成分、除去無效成分的一種提取精制的新工藝。此外,大孔吸附樹脂還可應(yīng)用于中藥有效成分樣品組成含量測定前的預(yù)分離。該方法具有設(shè)備簡單、操作方便、節(jié)省能源、成本低、產(chǎn)品純度高、不吸潮等優(yōu)點,因此,大孔樹脂吸附法在中藥研究和生產(chǎn)中的應(yīng)用日益廣泛,取得了相當(dāng)顯著的成果。近年來,大孔吸附樹脂法已廣泛地應(yīng)用于中藥有效成分的分離與精制。麻氏等[4]用大孔樹脂分離銀杏葉黃酮取得良好回收率。陳氏等[5]利用大孔吸附樹脂分離銀杏總內(nèi)酯,得到質(zhì)量合格而穩(wěn)定的銀杏葉提取物。蘆氏等[6]利用大孔樹脂法分離絞股皂苷得到良好收率。耿氏等[7]用大孔吸附樹脂對三七葉中的總皂苷進行分離純化,工藝流程已基本成熟,并進入日處理莖葉40kg的中試階段,所得三七葉苷含量達95%以上,提取率6%以上。

4半仿生提取法。

半仿生提取法[8]是指從生物藥劑學(xué)的角度,模仿1∶3服藥物及其在胃腸道的`轉(zhuǎn)運過程,采用一定dh的酸水和堿水依次連續(xù)提取,其目的是提取含指標成分高的活性混合物。它與純化學(xué)觀點“酸堿法”是不能等同的又因為此種提取方法的工藝條件要適合工業(yè)化生產(chǎn)的實際.不可能完全與人體條件完成相同,僅“半仿生”而已,故稱“半仿生提取法”。半仿生提取法的主要特點,一是提取過程符合中醫(yī)配伍和臨床用藥的特點和口服藥物在胃腸道轉(zhuǎn)運吸收的特點；二是在具體工藝選擇上,既考慮活性混合成分又以單體成分作指標,這樣不僅能充分發(fā)揮混合物的綜合作用,又能利用單體成分控制中藥制劑的質(zhì)量；三是有效成分損失少?？傊?它可以提取和保留更多的有效成分,能縮短生產(chǎn)周期,降低成本。

在對多個單味中藥和復(fù)方制劑的研究中,半仿生提取法已經(jīng)顯示出較大的優(yōu)勢和廣闊的應(yīng)用前景。有研究以阿魏酸、苦參堿、苦參總堿及干浸膏為指標,采用半仿生提取法和水提取法對當(dāng)歸苦參丸的提取工藝進行比較研究,經(jīng)4個指標綜合評價發(fā)現(xiàn),半仿生提取法優(yōu)于水提取法。但目前半仿生提取法仍沿襲高溫煎煮方式,容易影響許多有效活性成分,降低藥效。因此,有學(xué)者建議將提取溫度改為近人體溫度,在提取液中加入擬人體消化酶活性物質(zhì),使提取過程更接近于藥物在人體胃腸道的轉(zhuǎn)運吸收過程,更符合辨證施治的中醫(yī)藥理論。林氏等[9]以小檗堿、黃芩苷、梔子苷、總生物堿、總黃酮的含量、干浸膏得率等為指標,采用半仿生法提取法對黃連解毒湯的最佳藥材組合方式進行篩選,結(jié)果表明,黃連解毒湯以黃連、黃柏與梔子合煎,黃芩單煎的提取方式最佳。

5酶工程技術(shù)。

傳統(tǒng)的提取方法如煎煮、有機溶劑浸出醇處理方法等,提取時溫度高、提取率低、浪費乙醇、成本高、不安全,而中藥制劑的雜質(zhì)大多為淀粉、果膠、蛋白質(zhì)等,針對雜質(zhì)選用適當(dāng)?shù)拿?可以通過酶反應(yīng)溫和地將植物組織分解,加速有效成分的釋放提取。選用相應(yīng)的酶可將影響液體制劑澄清度的雜質(zhì)如淀粉、蛋白質(zhì)、果膠等分解祛除,也可促進某些極性低的脂溶成分轉(zhuǎn)化成糖苷類易溶于水的成分而有利于提取。酶提取法在藥物提取中有較大的應(yīng)用潛力,但該技術(shù)也存在一定的局限性。酶提取法對實驗條件要求比較高,為使酶發(fā)揮最大作用,需先通過實驗確定,掌握最適合的溫度、ph值及作用時間等。王氏等[10]研究用酶提取法提取銀杏葉中黃酮,發(fā)現(xiàn)銀杏葉經(jīng)纖維索酶預(yù)處理后浸提,總黃酮得率可提高到2.01%,其酶解過程的最優(yōu)參數(shù)為：料液中酶的質(zhì)量濃度為0.125g/l,酶與底物配比為1∶1200,酶解溫度45℃,自然ph值,酶解時間2h。

6超微粉碎技術(shù)。

粉碎是中藥前處理過程中的必要環(huán)節(jié)。通過粉碎,可以增加藥物的表而積,促進藥物的溶解與吸收,加速藥材中有效成分的浸出。超微粉碎就是近年來迅速發(fā)展起來的高新技術(shù),能把原材料加工成微米甚至納米級的微粉。尤適用于纖維多的植物類中藥材的粉碎,從而提高藥物吸收率、生物利用度,增強靶向性。超微粉碎主要應(yīng)用于一些貴重藥材及稀有藥材的粉碎,如人參、珍珠、三七、天麻、全蝎、羚羊角等。但應(yīng)針對具體品種,確定其最適粒度,才能更好地發(fā)揮超微粉碎的作用。有些藥材則不適合用超微粉碎,如含淀粉、黏液質(zhì)較多的藥材,這些無效成分會因超微粉碎大量暴露而被釋放出來,影響有效成分的釋放與吸收。

7高速離心分離技術(shù)。

離心分離是通過離心機的高速運轉(zhuǎn),使離心加速度超過重力加速度的成百上千倍,而使沉降速度增加,以加速藥液中雜質(zhì)沉淀并除去的一種方法。結(jié)合運用多級過濾法,注射劑生產(chǎn)中的預(yù)濾,可以大大提高濾速和效果,省時省力,且能提高注射劑的澄清度。高速離心作為一種物理分離技術(shù),在其分離過程中能有效地防止中藥中有效成分的損失,最大限度地保存藥物的活性成分,且還可縮短工藝流程。它已廣泛應(yīng)用于中藥水提液澄清分離。

8高速逆流色譜分離技術(shù)。

高速逆流色譜分離技術(shù)是一種不用任何載體或支撐體的液-液分配色譜技術(shù)。由于該技術(shù)分離效率高,產(chǎn)品純度高,不存在載體對樣品的吸附和污染,具有制備量大和溶劑消耗少等特點而尤其適用于制備性提取,可廣泛應(yīng)用于生物工程、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、化工、食品等領(lǐng)域,應(yīng)用該技術(shù)研究生物堿、黃酮、蒽醌、香豆素、萜類等成分的分離都取得了較好的效果。高速逆流色譜分離法不僅適用于非極性化合物的分離,也適用于極性化合物的分離,還可以應(yīng)用于進行中藥粗提物中各組分的分離或進一步的純化精制。該技術(shù)有望成為中藥有效成分質(zhì)量標準研究、分析的一種新方法,也會成為中藥制劑生產(chǎn)的一種新型分離技術(shù)。

9分子印跡分離技術(shù)。

10超濾分離技術(shù)。

小結(jié)。

除上述新技術(shù)外,微波輔助萃取技術(shù)、分子精餾和短程精餾、中藥絮凝分離技術(shù)、雙水相萃取技術(shù)、液泛法、空氣爆破法等,都已在中藥有效成分提取分離技術(shù)中得到了應(yīng)用。這些現(xiàn)代新技術(shù)對于推動中藥現(xiàn)代化步伐將起到深遠的影響。因此,運用新提取技術(shù)研究中藥,是實現(xiàn)中藥現(xiàn)代化的重要途徑,必將為中藥現(xiàn)代化研究注入新的活力。

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十六

在這個學(xué)期當(dāng)中，我擔(dān)任了信息技術(shù)學(xué)科教師，為了更好的配合我校的工作，圍繞學(xué)校工作計劃、教導(dǎo)處的教學(xué)工作計劃、德育工作計劃，有目的地開展信息技術(shù)方面的教學(xué)，為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標。為了提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的能力，為了信息技術(shù)工作的有序進行，對本學(xué)期的工作我做了以下計劃：

一、教學(xué)方面

1、培養(yǎng)目標

信息技術(shù)課程教學(xué)為重點，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具備獲取信息,傳遞信息，處理信息和應(yīng)用信息的基本能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息化社會的學(xué)習(xí),工作打下必要的基礎(chǔ)。

2、教材分析

在七年級的教學(xué)當(dāng)中，安排學(xué)習(xí)信息技術(shù)簡介、計算機系統(tǒng)和windows操作、文字處理三個模塊的內(nèi)容，這些內(nèi)容和教育部頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的內(nèi)容保持一致，為學(xué)生必修內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)為每周兩學(xué)時，一學(xué)期完成。

3、具體措施

本次教材主要是針對七年級的學(xué)生，由于是農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生家里沒有電腦，平時也很少接觸電腦，有大部分同學(xué)在小學(xué)沒有學(xué)過電腦，動手能力差，打字速度每分鐘在3-4個字左右，所以在講課當(dāng)中，教師應(yīng)適度加入一些適合本校學(xué)生的內(nèi)容。讓學(xué)生每節(jié)課都進行打字練習(xí)，熟悉電腦，加深學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)。在教學(xué)當(dāng)中，采用多種教學(xué)方法，認真地挖掘教材，根據(jù)新課程的教學(xué)理念，認真?zhèn)湔n，把每一課都認認真真地講好，上課時，多采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法教學(xué)，讓學(xué)生有大量動手操作的時間，使每一個學(xué)生都能夠在信息技術(shù)領(lǐng)域有所收獲，掌握一些計算機操作技巧等。

4、個人課堂教學(xué)

課前認真進行備課，寫好教案。無教案不進課堂，教案目標明確，條理清晰，教案包括題目、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、重點難點、教學(xué)手段學(xué)生練習(xí)時注意事項，課后及時小結(jié)，寫好后記，不斷改進教學(xué)工作。

二、德育滲透方面

1、德育方面嚴格按照教導(dǎo)處規(guī)定的德育計劃來工作。

通過對本冊書的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不要忘記對學(xué)生的德育滲透。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，樹立愛國主義和集體主義觀念，樹立遠大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭光添彩;以祖國的信息技術(shù)發(fā)展而自豪;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生對軟件方面的學(xué)習(xí)能力和獲取新知識分析和解決問題的'能力。

2、提優(yōu)補差方面

計算機的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在很多的同學(xué)動手操作水平很不一樣，有很多同學(xué)老師在給出任務(wù)后馬上能夠完成，而有的同學(xué)，很長時間內(nèi)不能夠完成本節(jié)課老師所講授的內(nèi)容，所以在本學(xué)期里，要更加注重差生的學(xué)習(xí)，使他們在動手操作上下大功夫，讓好的同學(xué)來帶動差一些的同學(xué)，多給差生機會，多給他們鼓勵，讓他們樹立起信心。

三、個人提高和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

1、進行德育學(xué)習(xí)，多看一些關(guān)于德育方面的書籍，上網(wǎng)查找一些資料，通過自學(xué)《給教師的建議》《成功教育》《教師職業(yè)道德的養(yǎng)成》、《中國哲學(xué)智慧》等書籍，多看一些優(yōu)秀教師的案例、經(jīng)驗交流文章，以榜樣的作用來約束自己，使自己成為一名優(yōu)秀教師。

2、認真進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)與政治學(xué)習(xí)，仔細做好筆記，使自己在本學(xué)期自學(xué)筆記字數(shù)達到1萬字。多聽課，完成學(xué)校規(guī)定得聽課20節(jié)的任務(wù)，多聽示范課、匯報課與教研課，自己上一節(jié)優(yōu)秀的匯報課。

3、認真參加?？平M內(nèi)組織的活動，在個人備課的基礎(chǔ)上，認真參加組內(nèi)組織的集體備課，互相學(xué)習(xí)，取長補短，不斷總結(jié)，提高備課質(zhì)量;認真寫好手記案例，在本學(xué)期寫4個手記4個案例，拿出一篇優(yōu)秀的經(jīng)驗交流文章，每周寫一篇鋼筆字與板書設(shè)計。

4、寫一篇關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)方面的論文，并且站制作方面的內(nèi)容;充實我校的網(wǎng)站內(nèi)容，網(wǎng)站內(nèi)容包括：把學(xué)校教育方面的文件、要求、新聞等內(nèi)容適時發(fā)布，上級機關(guān)對學(xué)校教務(wù)方面的要求、指令及其他方面的內(nèi)容;組織教研組進行資料的上傳。把一些學(xué)習(xí)資料傳入自己的博客，充實里邊的內(nèi)容;爭取制作一件教學(xué)課件。

5、在課余時間學(xué)習(xí)劉京?！冻晒逃匪枷搿ⅰ都毠?jié)決定成敗》等書籍，并且按學(xué)校要求仔細絡(luò)聯(lián)盟知識，使自己完成縣規(guī)定的過“三關(guān)”要求，使自己的教學(xué)水平上一個新的臺階。

6、認真進行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)代遠程教育的設(shè)備和資源，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，讓教師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能利用遠教資源為教學(xué)服務(wù)，進一步實現(xiàn)自己設(shè)計、制作電子課件，提高教學(xué)水平。

6、在課余時間學(xué)習(xí)劉京?！冻晒逃匪枷搿ⅰ都毠?jié)決定成敗》等書籍，并且按學(xué)校要求仔細學(xué)習(xí)理論知識，使自己完成學(xué)校規(guī)定的過“三關(guān)”要求，使自己的教學(xué)水平上一個新的臺階。

四、遠程教育方面

遠程教育是本學(xué)期的一個重要的工作，也是一個十分繁重的任務(wù)。遠程教育資源非常豐富，涵蓋了各個學(xué)科，各個教學(xué)方面的問題，只有認真做好遠程教育的接收和使用工作，才能發(fā)揮出遠程教育的意義，大力的推進本校的教學(xué)提高。

1、在遠程教育方面，認真做好衛(wèi)星的接收工作，每天按時開機，接收資料，接收完畢后，仔細做好接受記錄。

2、接收到的資料，及時進行整理，下載，刻錄出光盤，讓每位教師進行使用。每學(xué)科教師合理進行遠程教育資料的使用情況，及時做好使用記錄。

3、遠程教育設(shè)備按時進行保養(yǎng)和維護，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不耽誤第二天的接收工作。

4、不準其他人員對衛(wèi)星接收機器進行操作，不準進行隨意刪除、復(fù)制資料，不準私自修改和拷貝系統(tǒng)使用軟件。

5、每月清理一次下載的各種ip節(jié)目內(nèi)容，沒有價值的東西要刪除，以保證硬盤的足夠下載空間。

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十七

信息技術(shù)+學(xué)科課程整合出一條創(chuàng)新之路。

燕山小學(xué)李小平。

深圳市南山實驗學(xué)校位于深圳高新技術(shù)基地所在的南山區(qū)，是廣東省一級學(xué)校、全國中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。這所規(guī)模并不大的學(xué)校卻擁有規(guī)模龐大的小學(xué)計算機教學(xué)實驗樓。

南山實驗學(xué)校在全國學(xué)科“四結(jié)合”教改試驗總課題組的指導(dǎo)下啟動了小學(xué)語文“四結(jié)合”試驗開始了新型教學(xué)結(jié)構(gòu)下創(chuàng)新教育的改革與探索。

11月，全國信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)場觀摩交流會在南山實驗學(xué)校舉行。南山實驗學(xué)校推出的10個優(yōu)秀實驗課贏得前來觀摩的每一位專家、學(xué)者和教師代表的贊嘆。

學(xué)生是最大的教育資源。

年輕的南山實驗學(xué)校時時有驚喜。青年教師余虹的小學(xué)二年級語文綜合課《脫險的葉形魚》，其新穎活潑讓很多觀摩教師感動得熱淚盈眶。她的學(xué)生那樣率真自然，她的課堂那樣活躍熱鬧。在她的課上，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集了許多資料，然后給全班同學(xué)朗讀；學(xué)生不時地把小手舉得高高的，提些千奇百怪的問題。余虹微笑著，不斷地夸孩子“你真聰明！”“你讀得真棒！”

可在最初，圍繞這堂課展開的爭論最多也最激烈。沒有專門的識字練習(xí)，這還是語文課嗎？學(xué)生那么活躍，課堂紀律如何保證？……但實踐很快證明，孩子們上互聯(lián)網(wǎng)查資料，認識的字非常多；孩子們愛提問，腦子轉(zhuǎn)得飛快，學(xué)習(xí)效果非常好。

教育專家靳家彥聽完這堂課，興奮不已。他說，兒童就是天生的學(xué)習(xí)者、提問者。如果課前孩子有10個問題，下課時這10個問題都解決了，于是沒有問題了，但這節(jié)課也許不是最好的課。余虹的課不但讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了成功的體驗，還突破了傳統(tǒng)的孤立式教學(xué)，將識字、閱讀、作文等教學(xué)環(huán)節(jié)有機地結(jié)合了起來。

南山實驗學(xué)校校長李先啟常說，師生是共同學(xué)習(xí)的伙伴。在新的時代，學(xué)生不再是“傳道、授業(yè)、解惑”中的被動者，而是學(xué)習(xí)的主體。要牢固樹立“生本理念”，使學(xué)生成為最大的教育資源。多年的“四結(jié)合”試驗正在證明，從信息技術(shù)與學(xué)科教育整合入手，創(chuàng)造新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念的根本變革，正是當(dāng)前深化教育教學(xué)改革、實現(xiàn)創(chuàng)新教育的理想切入點。

技術(shù)不再是計算機教師的專利。

南山實驗學(xué)校教改的步伐快而堅定。小語“四結(jié)合”試驗啟動后，多功能計算機室、校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相繼建立。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。信息技術(shù)與課程整合走入了更為廣闊的天地。

“可是，我們學(xué)校的計算機專職教師很快就要‘沒有飯吃’了”，南山實驗學(xué)校副校長張鵬不無遺憾地說。南山實驗學(xué)校不是在就在全校各年級開設(shè)了計算機課程，由專職計算機教師來授課嗎？原來，在試驗中學(xué)校發(fā)現(xiàn)，由學(xué)科教師應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò)，圍繞學(xué)科知識的一個主題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在包括學(xué)科知識、主體意識和實踐動手能力以及計算機能力等許多方面的'能力，都明顯高于信息技術(shù)課單列的班級。于是，這啟發(fā)了學(xué)校逐漸將信息技術(shù)課單列轉(zhuǎn)向把信息技術(shù)課時直接安排給學(xué)科教師中的計算機“高手”，由教師在學(xué)科教學(xué)過程中直接進行整合，以期獲得更好的效果。

和深圳這個新興城市一樣，南山實驗學(xué)校的教師也是朝氣蓬勃的。他們大多30歲以下，來自大江南北，對新事物有很強的學(xué)習(xí)和吸納能力。經(jīng)過幾年的打造，全校教師對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)掌握得游刃有余，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下辦公、查詢、閱覽和利用智能化平臺備課。有90%的教師會制作多媒體教學(xué)課件，會在網(wǎng)上進行學(xué)術(shù)研究。教師們的課件在省市乃至全國的比賽中頻頻獲獎，其中余虹的課件《公雞與狐貍》還取得了全國ciete教學(xué)軟件評比大賽一等獎的好成績。

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課時的上機時間，他們學(xué)會了用計算機繪畫、編輯電子小報，會做個人主頁、班級主頁。這些學(xué)生不但具有和同齡人相比較強的信息技術(shù)能力，而且，他們的語言表達、人際交往和獨立做事的能力，也明顯超過對比班的學(xué)生。

7歲小學(xué)生的《新編三國演義》。

如果告訴你，一個不到7歲的小學(xué)生就寫出了萬余字的文學(xué)作品，你會相信嗎？在南山實驗學(xué)校的校園網(wǎng)()上，記者就看到這樣的景象：孩子們爭先恐后地在網(wǎng)上發(fā)表內(nèi)容多樣的日記、雜感、科幻作品和童話故事。其中有一位叫湯天的一年級小男孩，寫了一萬多字的《新編三國演義》，其文筆之流暢、想像之豐富，很難相信是出自于一個孩童之手筆。

其實連教師都沒有想到，孩子們面對計算機會有那么強烈的寫作欲望。起初，學(xué)生只是寫出一句話、兩句話的讀后感，到后來平均每個孩子每天可完成100字到300字的寫作練習(xí)，有些“高手”可一次完成近千字的習(xí)作。更可貴的是所有的寫作活動都是學(xué)生主動、自覺地完成的。

internet資源環(huán)境和交互工具，為學(xué)生的閱讀和寫作表達提供了非常有利的條件和良好的支持。孩子們最喜歡到校園網(wǎng)的童話頻道、成語故事頻道去閱讀，然后利用網(wǎng)上的留言板，將自己想說的話、想寫的內(nèi)容隨時貼到網(wǎng)上，教師可在留言板上對學(xué)生及時回復(fù)并加以鼓勵。學(xué)生在公布自己作品的同時實現(xiàn)了自我展示，很有自豪感和成就感。

在南山實驗學(xué)校，由于信息技術(shù)與課程整合的推動，“發(fā)掘”出了很多像湯天那樣在某方面有專長的孩子。李先啟提出個性化教育“上不封頂，下保底”，允許有條件、有特長的孩子超前發(fā)展，同時也鼓勵、帶動一時還落在后面的孩子。

從語文到英語、數(shù)學(xué)……。

小語“四結(jié)合”試驗為探索新型課堂教學(xué)模式提供了最佳的時機和空間，低年級識字教學(xué)模式、閱讀教學(xué)模式、作文教學(xué)模式等全新試驗取得了理想的收益。敢于探索的南山實驗學(xué)校又不失時機地將語文教學(xué)的經(jīng)驗推廣到了其他學(xué)科中去。

教師們把互聯(lián)網(wǎng)引進了英語教學(xué)，讓學(xué)生最大限度地接觸活生生的英語。同時，又突破了“課上聽講、做筆記，課外復(fù)習(xí)筆記、寫作業(yè)”的固有學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生在課外把英語當(dāng)成一種娛樂和交流的工具來掌握。在學(xué)生眼里，英語課堂是輕松活潑的。教師徐陽杰在上《animale-mails》一課時，首先指導(dǎo)學(xué)生上雅虎英文網(wǎng)站，然后選擇“greetings”(賀卡)，再查找“anyoccasion”(各種場景)中的“animals”(動物)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己最喜愛的動物卡片，整理自己搜集的資料并充分發(fā)揮想像，再制作成英語電子賀卡發(fā)送給同學(xué)。這個學(xué)習(xí)過程，使得學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時，既啟發(fā)了創(chuàng)新意識，又提高了信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了交際能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師針對學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力差異，開發(fā)出數(shù)學(xué)計算機隨機習(xí)題庫，使學(xué)生在各自的起點上得到相應(yīng)的訓(xùn)練，很好地解決了“吃不了”和“吃不飽”的難題，學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)。

計算機多媒體技術(shù)在品德、音樂、體育等學(xué)科教學(xué)中也得到了運用。音樂課不再局限于教師的一把琴、一張嘴、一臺錄音機，學(xué)生也不再被動地接受枯燥的音樂理論、無休止的唱歌和聽那些似懂非懂的音樂，而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c體驗、創(chuàng)造音樂的過程。每個孩子都能在音樂學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂。

上一頁[1][2][3]下一頁。

南山實驗學(xué)校是年輕的。因為年輕，沒有負擔(dān)，充滿銳氣；也正因為年輕，缺乏經(jīng)驗，少有積累。而信息技術(shù)與學(xué)科課程整合試驗的開展，推動著南山實驗學(xué)校初步實現(xiàn)了教育的跨越式發(fā)展，在一定程度上為這所年輕的學(xué)校增添了開拓進取的底蘊。正如信息技術(shù)教育專家何克抗所言，南山實驗學(xué)校的成功在于，在曾被喻為“火車進站――聲音很大，速度很慢”的信息技術(shù)教育初始階段，南山實驗學(xué)校的教師們就對信息技術(shù)在教育中的功用有了正確的定位，將其作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具、情感激勵工具，而不僅僅是輔助教師教學(xué)的演示工具。通過學(xué)科教學(xué)改革來努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而達到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

孔子說得好，知之者不如好之者，好知者不如樂之者。南山實驗學(xué)校通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，在很大程度上更新了教學(xué)者的觀念，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)對教育的支持功能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。45分鐘的《脫險的葉形魚》之所以讓很多教師都為之感動，就是因為在那一刻，他們好希望自己能重新當(dāng)一回小學(xué)生，坐進這樣的課堂。

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網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十八

6、嚴禁使用未殺毒的光盤、軟盤、移動硬盤在接收衛(wèi)星的機器上使用。

五、計算機室管理方面

計算機室的管理嚴格按照上級文件、按照學(xué)校制定的對計算機室的要求進行管理。

1、微機室的設(shè)備管理到位。每周進行一次系統(tǒng)的維護，發(fā)現(xiàn)問題馬上解決，不耽誤教師及學(xué)生的使用。

2、學(xué)生上機完畢時，仔細檢查機器使用情況，教師檢查完畢后才能離開，課后仔細填寫計算機室使用記錄。

3、下班時，認真檢查電路，把所有電源全部關(guān)閉后才能離開。認真做好機房管理，做好維護，及時更新系統(tǒng)、殺毒軟件，切實保證網(wǎng)絡(luò)、軟件運行的安全。

4、計算機室的衛(wèi)生方面工作要到位，每天進行微機室的衛(wèi)生清掃，注意死角的衛(wèi)生，在學(xué)校及各級領(lǐng)導(dǎo)檢查當(dāng)中不出現(xiàn)問題，不給學(xué)校丟臉，保證微機室的環(huán)境，使老師和學(xué)生有個良好的上機環(huán)境。

六、多媒體室管理方面

1、多媒體室與遠程教育接收設(shè)備在一個屋里，應(yīng)嚴格按照上級的有關(guān)規(guī)定進行管理，使多媒體室的使用量達到上級規(guī)定標準，每周達到20節(jié)。

2、認真執(zhí)行多媒體室各種制度法規(guī)。合理調(diào)度多媒體室的使用情況，不讓各個學(xué)科在使用時發(fā)生沖突。上完課后，讓老師認真做好記錄。

3、合理安排學(xué)生座位，在上課時不讓學(xué)生帶入各種小食品。課后，認真檢查衛(wèi)生情況。保持室內(nèi)衛(wèi)生清潔。

4、認真進行多媒體室的維護，保證多媒體設(shè)備無損壞，多媒體室機器及時做好更新，殺毒，保證各位教師在任何時間使用。

5、未經(jīng)管理教師同意，其他人不得開使用多媒體計算機和大屏幕投影儀。

6、認真進行衛(wèi)生方面打掃工作，每天進行打掃，使桌面清潔，多媒體設(shè)備及其遠程教育設(shè)備干凈。

7、多媒體室的安全工作要到位，每天進行電源的檢查，下班后及時斷電，不使用其他設(shè)備。

七、教師培訓(xùn)方面

1、認真學(xué)習(xí)學(xué)校組織的各種教師培訓(xùn)活動，完成教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)。

2、對我校教師進行遠程教育方面的培訓(xùn)，使每位老師都能運用遠程教育進行上課備課。每臺計算機上使用遠程教育資源上課。

3、對教師進行微機與博客方面培訓(xùn)，使每位老師都有自己的博客，學(xué)會充實自己的博客內(nèi)容，方便于教師教學(xué)的同時展示了自己的教學(xué)風(fēng)采。

以上是自己對信息技術(shù)教學(xué)工作、學(xué)校微機室與多媒體室的管理與使用方面的工作計劃。在本學(xué)期當(dāng)中，嚴格按照制定學(xué)校制定的計劃與自己的教學(xué)工作計劃來開展工作，在制定計劃時還有不周全的地方，請各位領(lǐng)導(dǎo)及教師及時提醒，使自己的信息技術(shù)工作計劃更加完善，同時使學(xué)生信息技術(shù)方面與我校的信息技術(shù)及遠程教育方面得到提高。

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