總結(jié)是提升自己思維能力的途徑之一。在寫總結(jié)時,我們可以通過分析和歸納的方式來總結(jié)所要總結(jié)的內(nèi)容。這是一些分享的寫作經(jīng)驗
中職語文公開課教學(xué)設(shè)計篇一
1、師:現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏,帶著大屏上的這兩個問題自由讀課文。(課件出示,四人小組合作學(xué)習(xí)要求)。
2、反饋交流。(學(xué)生一邊交流一邊指導(dǎo)朗讀,教師適時板書)。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文的最后一句話:豁達樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。(生活在沙漠中的維吾爾人,物質(zhì)條件雖然很差,但是他們有豁達樂觀的品性,他們熱愛生活,善于在生活中創(chuàng)造美、享受美,所以無論生活有多苦,他們?nèi)愿杏X是甜的。)。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
2、豁達樂觀的維吾爾人豈能是這幾段文字能夠說盡的啊。對于本課,你們還有哪些相關(guān)知識要和大家分享呢?(學(xué)生自由說)。
3、布置作業(yè)。
中職語文公開課教學(xué)設(shè)計篇二
圓圓的沙粒(北師大版小學(xué)三年級語文上冊)。
三年級三班共有學(xué)生37人。學(xué)生的整體認知水平、基礎(chǔ)能力一般,兩極分化嚴重,好動性較強,注意力欠集中,學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不好。所以在整個教育教學(xué)活動中,需要教師的積極引導(dǎo)與督促,從而順利、有效的完成教學(xué)任務(wù)。
《圓圓的沙?!肥潜睅煷蟀嫘W(xué)三年級語文上冊第十單元奇妙的海底世界中的一篇課文。這是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們討論所動搖,鉆進蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠,說明了朝著預(yù)定的目標(biāo),堅定不移的努力,就能實現(xiàn)美好的愿望。
1、通過學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?!钡母呱衅焚|(zhì),從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落,領(lǐng)悟每段的內(nèi)容,概括段意。
3、有感情有語氣的朗讀課文。
教學(xué)重點。
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)。
2、有感情有語氣的朗讀課文。
教學(xué)難點。
領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?!钡母呱衅焚|(zhì)。
兩課時。
第一課時。
一、展示課件,揭示課題。
1、同學(xué)們,你見過珍珠嗎?你見過的珍珠是什么樣的?
2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
3、你知道珍珠是怎樣形成的'嗎?
4、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙?!罚纯瓷沉5降资窃鯓幼兂烧渲榈?。
5、板書課題《圓圓的沙?!?。
二、初讀感知,識記生字。
1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的?趕快讀讀課文,畫出與生字有關(guān)的詞語。
2、指名讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯的字音。
3、出示本課生字詞。
4、小組合作,學(xué)習(xí)生字詞。
5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們?
6、討論交流識記重點字的方法。
7、誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下?
8、指名讀,檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
三、細讀品味,理解感悟。
中職語文公開課教學(xué)設(shè)計篇三
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際。因為學(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文,對身邊的垃圾已有了一定的認知基礎(chǔ),再通過實際生活的體驗,在情感上會產(chǎn)生共鳴和溝通,并能積極地投入本課的學(xué)習(xí)中去,積極思考,大膽地進行口語交際。
2、口語交際的訓(xùn)練,應(yīng)積極挖掘教材,創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)交際的情景。如中央電視臺的《實話實說》、上海臺的《有話大家說》等節(jié)目,是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的好品質(zhì)。
三、課前準備。
學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。
四、教學(xué)流程。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明。
一、圖片激趣,引入話題。
2、板書課題。學(xué)生觀察圖片,回答問題,齊讀課題。聯(lián)系生活,積極地投入到說話情景中去。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、小組討論。
2、全班交流。
(1)垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。
(2)垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的。
(3)我們覺得垃圾是該丟掉,有什么用呢?
(4)垃圾是我們?nèi)祟惖睦?,但有些還可以利用,有些是沒有用的。通過學(xué)生的討論,使學(xué)生對身邊垃圾有了初步認識,并產(chǎn)生不同的意見。
三、創(chuàng)設(shè)情景,處理垃圾。
引導(dǎo)學(xué)生進行角度轉(zhuǎn)換,如果你是被邀請的公園管理員,談?wù)勀銓撛鯓犹幚怼?/p>
1、同桌討論。
2、全班交流、評價。
(1)把垃圾丟進大海里。
(2)把垃圾燒掉,用它來發(fā)電。
(3)用垃圾制作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為,談自己的看法。
四、創(chuàng)設(shè)情景,展示才能。
昨天,老師布置同學(xué)們做的小物品帶來了嗎?學(xué)生上臺展示并作匯報,如。
(1)“我的作品是個花籃,我先找一個沒用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來就是漂亮的花籃。
(2)我的作品是一條軍艦,我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。通過展示,既對垃圾有了處理場所,也提高了學(xué)生的動手能力,促進了學(xué)生的口語交際能力。五.延伸活動。請小朋友小組合作,把自己的想法畫一幅畫。
小組合作畫畫《未來垃圾處理場》,促進學(xué)生交際互動,在互動中說話,在互動中交際。
中職語文公開課教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與能力:
a、體味本文生動形象的描寫。
b、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
c、了解中國畫和西洋畫的不同特點。
二、過程與方法:自主、合作、探究。
三、情感態(tài)度與價值觀:鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。
學(xué)習(xí)重點:
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時安排:
一課時。
課前準備:
a、初讀課文,了解課文大意。
b、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
c、查找有關(guān)的'豐子愷的資料。
中職語文公開課教學(xué)設(shè)計篇五
1.有感情地朗讀課文,背誦文中的五幅春聯(lián)。
2.初步了解春聯(lián)的一些特點(對仗、聲律美),知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3.通過本課的學(xué)習(xí)懂得生活中處處有學(xué)問的道理。
了解春聯(lián)的一些特點(對仗、聲律美),知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
多媒體課件。
1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課前背誦《笠翁對韻》。
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課。
生:春聯(lián)給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。
師:縮減句子。
生:春聯(lián)增添氣氛。
師:我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。
(齊讀春聯(lián))。
師:誦讀這些春聯(lián),咱們會感到生活中充滿了幸福和希望。
二、品讀課文第2、3自然段。
師:課文接下來講的'什么內(nèi)容?請大家認真默讀第2、3自然段,思考,并用橫線畫出相關(guān)內(nèi)容。
生:課文第2自然段講:春聯(lián)最講究對仗。
師:春聯(lián)講究對仗,用文中8個字解釋是?
生:字數(shù)相等,詞類相當(dāng)。
生:課文第3自然段講:春聯(lián)讀起來抑揚頓挫,和諧動聽。
師:用文中的3個字來概括則是?
生:“聲律美”。
師:咱們歸納一下即春聯(lián)的特點。
師:對仗,即為字數(shù)相等,詞性相同。名詞對名詞,動詞對動詞,形容詞對形容詞;同時,聲調(diào)也要相對,平對仄,仄對平。
師:文中以“綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年”為例?!熬G柳”對“紅桃”,是名詞;“舒眉”對“開口”,是動詞;“辭”對“賀”是動詞;“舊歲”對“新年”,是名詞。
師:請大家仔細讀第二自然段的例子,老師稍后會提出更高要求。
師:接下來,咱們開展“春聯(lián)里的對仗”小活動,邀請同學(xué)來為大家講解。
出示要求:(5分鐘)。
1.以小組為單位討論文中剩余的春聯(lián)里的對仗規(guī)律。
2.選出一名同學(xué)為代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯(lián)里的對仗。
3.帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀這一春聯(lián),加深體會。
(男生讀上聯(lián),xx讀下聯(lián)。)。
師:咱們讀春聯(lián)要讀得抑揚頓挫,和諧動聽。
(生再讀)。
師:這幾位同學(xué)說得真不錯,老師再出幾幅,考考你們。
山河增秀色,大地沐春暉。
神州有天皆麗日,祖國無處不春風(fēng)。
春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景,東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳。
師:你們太棒了!借著這股熱勁,咱們也學(xué)學(xué)古人,來對對對子。
師出示對子:
紅桃對()細雨對()藍天對()地北對()。
山美水美春光美對天新()氣象()。
師:其實,只要咱們留心,天地萬物都可以成對吟誦。
師:第二關(guān)---連對子。
師出示對子:千帆競發(fā),萬馬奔騰;六畜興旺,五谷豐登;國泰民安,人壽年豐。
(生搭配,并朗讀。1—4組讀上聯(lián),5—8組讀下聯(lián)。)。
師:只要掌握了春聯(lián)里對仗的小訣竅,這些對你們來說簡直就是小菜一碟。
(生補充,并作說明。)。
師:看來大家的感受都不一樣,有人喜歡“落”,有人喜歡“潤”,這樣細心推敲,反復(fù)斟酌,用一個詞來概括,便是“揣摩”。好春聯(lián)是揣摩出來的。
師:祖國的語言有的無窮奧妙,如果我們下功夫背誦一批名聯(lián),更能幫我們感受其美。請大家把我們這節(jié)課學(xué)到的所有春聯(lián)再美美地朗讀出來。
“春聯(lián)薈萃”(生自由朗讀,指名讀)。
師:春聯(lián)不僅是語言藝術(shù),還是書法藝術(shù)。你們看,用不同的字體書寫,給人的感受就不同。隸書厚重大氣,行書靈動優(yōu)美,草書狂放率性。看來,春聯(lián)的美,還有很多,值得我們仔細揣摩。
師:齊讀第4自然段。
三、鞏固練習(xí)。
生書寫自己喜歡的春聯(lián)。(右邊上聯(lián),左邊下聯(lián)。)。
四、課堂小結(jié)。
春聯(lián)可以說是我們國家特有的習(xí)俗,也可以說是我們的一種文化遺產(chǎn)?,F(xiàn)在很多人過年時喜歡買現(xiàn)成的春聯(lián),其實,這樣一來,春聯(lián)帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習(xí)書法,自己寫春聯(lián),把這種文化傳承下去,發(fā)揚光大。
《楹聯(lián)叢話》《春聯(lián)瑣記》。
六、課后作業(yè)。
1.背誦課文中引用的五幅春聯(lián);再搜集兩三幅春聯(lián),交流。
2.完成《兩導(dǎo)兩練》相關(guān)習(xí)題。
七、板書設(shè)計。
春聯(lián)。
中職語文公開課教學(xué)設(shè)計篇六
(多媒體:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)看,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多惹人喜愛。列寧每天散步都來到這里,和他們打招呼。一天,列寧有來到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀,不見了?。S機點擊課件:列寧在樹下仰望灰雀。)。
(1)要求:自由讀課文3—10自然段,用------畫出列寧此時的心情。
(2)檢查學(xué)生自讀情況,教師相機點擊課件,出示相應(yīng)段落。
2、自讀體會。
師:四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧,這時說的每一句話都包含了什么樣的心情?(板書:說)讀列寧說的話體會。
(1)學(xué)生交流。你對哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把你體會到的用朗讀來告訴大家。
(2)列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心,集中表達了對灰雀的一種怎樣的心情?(板書:愛灰雀)。
(1)讀課文4、8、10節(jié),指名朗讀檢查。
(2)指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”讀后體會:這時,男孩在想什么?
(3)男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜歡和列寧對灰雀的喜歡有什么不同?小組討論,發(fā)表看法,相互補充,匯報體會。(板書:男孩捉)。
4、小結(jié):列寧愛鳥,給它自由,男孩愛鳥,把它捉走,讓它失去自由。列寧是真正的愛鳥!
5、分角色朗讀,體會列寧和男孩的心理感受。
1、在列寧真愛感動下,男孩把灰雀放回樹林。(板書:放)看,它們又在歡唱了。不過,樹下又多了一位真正的好朋友。(課件顯示:列寧和男孩在看灰雀)。
3、讀了這幾段,你有什么問題嗎?學(xué)生交流,提出質(zhì)疑。
4、小組討論,解答:男孩送回了灰雀,為什么還低頭?鳥兒不會說話,為什么列寧要和它說話?引導(dǎo)學(xué)生深入體會:男孩知錯就改,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿上海孩子的新,這就是對孩子的愛?。ò鍟簮壅\實)。
5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然,為男孩改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個自然段。
6、小結(jié)(板書:可愛)總結(jié)課文。
1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、回家收集列寧或其他名人的故事,準備開展講故事比賽。
中職語文公開課教學(xué)設(shè)計篇七
1、掌握本課生字詞,積累詞語“翡翠”、“萬象更新”、“燈火通宵”、“日夜不絕”、“截然不同”、“萬不得已”、“張燈結(jié)彩”、“有聲有色”、“各形各色”等。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、揣摩文章的表達順序,體會詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>
感情朗讀法、讀議結(jié)合法。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族禮貌和傳統(tǒng)文化。
2、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
重難點:引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
突破:透過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對場景的描述,想象畫面,領(lǐng)悟表達方法;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,真切感受北京的春節(jié)不一樣的民風(fēng)民俗,理解課文所展示的民俗的內(nèi)涵――春節(jié)代表的親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼等,以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。
1、有關(guān)老舍的資料。
2、描述春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。
2、童謠一:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三。
二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走。
童謠二:新年到,穿新衣,戴新帽;舞龍燈,踩高蹺,迎財神;合家歡,樂淘淘,大家齊迎新年到,新年到!
詩歌:元日(宋)王安石。
爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。
介紹老舍:老舍(1899~1966)現(xiàn)代作家。原名舒慶春,字舍予,滿族,北京人。出生于一個貧民家庭。1937年,他的代表作《駱駝祥子》問世,被譯成十幾種文字,產(chǎn)生了較大的國際影響。老舍一生寫了約計800萬字的作品。代表作有:《駱駝樣貌》,中篇小說《《我這一輩子》,短篇小說集《趕集》,劇本《龍須溝》、《茶館》等,另有《老舍劇作全集》,《老舍散文集》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。他的作品大都取材于市民生活,為中國現(xiàn)代文學(xué)開拓了重要的題材領(lǐng)域。優(yōu)秀長篇小說《駱駝樣貌》、《四世同堂》便是描述北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版,以具有獨的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩,以及從資料到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。
1、布置先生自讀課文。
要求:
(1)、借助課文注音和工具書解決課文生字詞,將課文讀準確,讀流利。
(2)、作者寫了春節(jié)期間哪些重要的日子?
2、指名讀課文,每人讀一個自然段。(相機正音)。
(1)讀下列詞語:
初旬臘八粥蒜瓣翡翠醋臘月雜拌兒榛子蜜餞麥芽糖鞭炮通宵。
守歲水滸傳小販除夕黏嫻熟走馬燈宮燈分外逛街元宵天橋。
(2)說出下列詞語的意思:
初旬。
除夕。
守歲。
天橋。
熱鬧、忙亂、喜慶、團圓、祥和等。
4、討論交流:課文描述了春節(jié)中哪些重要的日子?
2、從描述爆竹的文字中感受年的味道。
兒童們準備過年,第二件大事是買爆竹;臘月二十三日過小年,天一擦黑兒鞭炮就響起來;隨著炮聲把灶王的紙像焚化,美其名叫送灶王上天。除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一,門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;元宵節(jié)小孩子們買各種花炮燃放,在家中照樣能有聲有光的玩耍。
3、從空氣中到處飄蕩著食品的香味感受過年的味道。
熬臘八粥;泡臘八蒜;買雜拌兒;吃又甜又粘的糖;臘月二十三那天,還要把肉、魚、雞、青菜、年糕什么的準備充足;除夕夜,家家做年菜,到處都是酒肉的香味;家家都要吃餃子;正月十五吃元宵。
4、人們過年的時候快樂嗎?從哪些地方能夠看出來?
春節(jié)對于孩子們來說是大事,對于大人們來說也是大事。家家忙過年,人人都歡喜。孩子們能夠盡情地吃、玩、樂,大人們也是忙著準備過年吃的、穿的、用的,還有逛天橋、逛廟會、聽?wèi)?、做燈籠等豐富多彩的活動。由此能夠看出人們過年時的情緒是多么快樂。
把你認為最優(yōu)美的部分讀出來與大家共賞。
1、文中有許多描述春節(jié)熱鬧、喜慶的場面,找出來并有感情地朗讀。
2、抄寫下列詞語。(積累詞語)。
色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵。
日夜不絕萬不得已截然不同張燈結(jié)彩各形各色。
中職語文公開課教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
教學(xué)關(guān)鍵:
通過分組講解,研討來理解。
教學(xué)過程。
一、轉(zhuǎn)換角色,展示成果。
師:現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個展示活動成果的機會,在學(xué)生活動過程中,有說有聽,便于達到雙贏的教學(xué)效果,活動過程設(shè)小記者兩名。先是各活動小組內(nèi)部互相交流,然后以小記者采訪的形式,由每級選派學(xué)生匯報,以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。
以下為講學(xué)舉列。
1、繪畫小組:我這里有兩幅畫,是根據(jù)第四自然段內(nèi)容,以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河,水清澈見底,里面還有小魚、小蝦在嬉戲;一幅是現(xiàn)在的小河,河面窄了,水變渾濁了,小魚、小蝦爭著跳出水面,大喊救命,甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句,我讀給大家聽:“人類生活所需要的水資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
2、生態(tài)播報小組:我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種,用課文中的話說,“它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的`。”時間是多么漫長??!也許這塊煤形成的時候,還沒有我們?nèi)祟惸?!課文里有一句特別重要的話,“地球所擁有的自然資源也是有限的?!彼?,“不加節(jié)制地開采,必將會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?!?/p>
3、數(shù)學(xué)神探小組:我們小組的同學(xué)仔細閱讀了課文中有數(shù)字敘述的內(nèi)容,大家各自編了應(yīng)用題,還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話:“科學(xué)家已經(jīng)讓日月,至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球?!蔽揖幍念}是:小明今年1歲,他爸爸很有錢,聽說在以地球為中心的40萬億公里的邊緣,有可供人類居住的第二個星球,叫大老板星,他爸爸就花錢讓人造了一艘時速為4166667公里的飛船,讓小明去大老板星上過好日子。請問,小明要多少歲時才能到達大老板星居?。坑嬎憬Y(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時間,小明要在飛船上生活,這可能嗎?一心想“移居”的人,快別異想天開了!
4、佳句點評小組:我們小組重點評了三個句子。第一句是“在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得,地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”,說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然,遙望地球漆黑一團,那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆:“我們的地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這句話提醒人們,“可愛”與“破碎”“同時”存在,人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動權(quán),關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛”,要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處”這一點,數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服,我們認為,這句話是警世之言,提醒人們,宇宙雖然浩渺,但地球“只有一個”。破壞了地球,就意味著生命的死亡。
二、自選學(xué)法,積累運用。
師:聽了四個小組的“講學(xué)”,一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語文的方式。對課文的內(nèi)容和表達方法也加深了理解。下面還有些時間,請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練,可以背誦喜歡的部分,可以摘抄喜歡的句子,也可以寫點體會。待會兒我們再作交流。
三、交流自學(xué)自練的成果。
四、師生總結(jié)。
中職語文公開課教學(xué)設(shè)計篇九
本課是高中語文人教版必修五小說單元的一篇課文。作者是京派著名作家沈從文的代表作。是我國文學(xué)史上一部優(yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的中篇小說。它以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景,以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸,描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情;借船家少女翠翠的愛情悲劇,凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈。它以獨特的藝術(shù)魅力,生動的鄉(xiāng)土風(fēng)情吸引了眾多海內(nèi)外的讀者,也奠定了《邊城》在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的特殊地位。
《邊城》通過抒寫青年男女之間的純純情愛、祖孫之間的真摯親愛、鄰里之間的善良互愛來表現(xiàn)人性之美的。小說寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想,我們要走進作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會人性之美。
通過小說,我們將感受沈從文所描繪的湘西風(fēng)土人情,走進詩意的湘西世界,理解作者在這種“優(yōu)美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。
在朗讀與品味中體會沈從文小說的語言特色?!哆叧恰返墓适虑楣?jié)平淡如水,具有散文化和詩化的風(fēng)味,籠罩著濃郁的寫意色彩。語言凝練,清新,簡約,典雅,而又具鮮明的地方性。字里行間彌散著生活特有的氛圍、意境的文字,小說中可以說到處都是。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
知識與技能。
1.給翠翠畫像,把握人物形象的特征,體會人性之美在翠翠身上的體現(xiàn)。
2.品讀文中關(guān)于邊城風(fēng)土人情的描寫,把握沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美。理解作者在這種“優(yōu)美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。
3.了解選文中邊城風(fēng)土人情的描寫對小說結(jié)構(gòu)和主題所起的作用。
過程與方法。
1.泛讀與精讀相結(jié)合,以學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索,教師的閱讀提示為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生整合閱讀信息的能力。
2.閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合,幫助學(xué)生形成自己對作品的閱讀觀點。
情感態(tài)度與價值觀。
1.品味作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。
2.接受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美的熏陶。
教學(xué)重點。
理解翠翠這個人物是“愛”與“美”的化身的含義。
教學(xué)難點。
小說以《邊城》為題的含義,對作者所要表現(xiàn)的“人性之美”的體會。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
一般特征:
1、學(xué)生在此之前,剛剛學(xué)了兩篇的小說,對小說閱讀中的三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境的基本知識有了一定的掌握。
2學(xué)生為高二年的理科生,對文學(xué)感興趣的不多,對文本品味鑒賞的自覺性不夠,表達不到位。
初始能力:
高中二年級的學(xué)生已有對文學(xué)作品初步感知能力,缺少的.是鑒賞力和感受力。
信息素養(yǎng):
學(xué)生大部分來自農(nóng)村,雖已掌握信息技術(shù)的一般知識,但從網(wǎng)絡(luò)等媒體中獲取知識的意識較差。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
中職語文公開課教學(xué)設(shè)計篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點:理解“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”。
三、教學(xué)過程:
(一)、情景導(dǎo)入:播放火箭生空錄象,初步感受地球的可愛。
(二)、整體感知課文。
自由讀。提問:你能用一句話來形容地球嗎?
(三)、了解地球的“可愛”
1、從哪些句子可以看出地球的可愛?請找出來,用自己喜歡的方式讀出來,也可以邊讀邊討論。
學(xué)生匯報(請一位同學(xué)說,說完后請一個同學(xué)評。并再請同學(xué)說)聽了你們的讀,老師也禁不住想試一試,能給我一個機會嗎?(課件出示句子,師范讀,生齊讀)。
2、剛才,我們體會到了地球的可愛,還有從哪里也感受到?(慷慨)(師板書、并指導(dǎo)寫法)你知道慷慨的意思嗎?(生答)其實,地球就是一個寶庫,它毫無保留、無私地提供著各種資源,哺育著我們?nèi)祟?。然而,我們?nèi)祟悈s沒有好好保護它們。(出示相片:濃煙、伐木……)。
看到了這些,你覺得怎樣?想說什么?
(過渡)我不禁想起宇航員說的那句話:“地球太可愛了,同時她也太容易破碎了。”(板:易碎)(出示課件句子)。
(四)、了解地球的“易碎”
(1)提出問題:為什么我們地球太易破碎了?我們?nèi)祟惖降讓Φ厍蜃隽耸裁矗空埻瑢W(xué)們自讀課文3、4自然段。然后小組討論。小組長負責(zé)記錄。
(2)小組匯報。
(3)師小結(jié):所以,宇航員不禁感嘆:地球太可愛了,也太容易破碎了。
(五)、總結(jié)歸納:
我們不要等資源枯竭,現(xiàn)在就移居到別的星球,怎么樣?(生答)既然這樣,我們應(yīng)該怎么做?(討論發(fā)言)。
(2)我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護地球?(討論發(fā)言)(完后師投幻燈,綠化)。
(3)讓學(xué)生寫一句最想對地球母親說的話,并有感情地朗讀出來。
1.我們要保護地球,以為我們dd(生讀課文)。
2.大家把你最想說的一句話寫在課題上吧!
3、完后匯報。
(六)師總結(jié)。
同學(xué)們,當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江,黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候,我們的明天是否能與山水相伴呢?大自然的警鐘已經(jīng)敲醒,我國已把環(huán)保作為一項基本國策,每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護環(huán)境的重要性。同學(xué)們,讓我們行動起來,保護我們眼中美麗的地球吧!
(七)擴展延伸。
要求課后選做以下內(nèi)容(可以完成一題或多題)。
a)動筆寫一條環(huán)保室宣傳格言或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
c)圍繞“保護地球”著一主題辦手抄報。
d)開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫一份簡單的報告。
板書:
(美麗、慷慨)可愛。
易碎(資源有限)。
保護。
(別無去處)。
中職語文公開課教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo)。
1、認識10個生字,會寫8個字;
2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句;
3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣;
4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份,北京和臺灣人民都盼望團聚。
教學(xué)流程。
【第一課時】。
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,冬天你們最盼望什么?
(估計學(xué)生會說盼望下雪,如果學(xué)生所說不合教師意圖,教師可以從自己童年。
的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶,并用多媒體出示瑞雪圖,激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。)。
師:下雪了,多好玩!你們是怎樣玩的?(學(xué)生回答)。
二、板書課題、讀題。
1、教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”,并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個字在田字格中的整體布局。
2、學(xué)生讀題,之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。(寫好后同桌比一比誰寫得好。)。
三、激興初讀。
師:讀了課題,你想知道些什么?
(學(xué)生回答預(yù)設(shè):誰看雪?在哪兒看雪?看到了怎樣的雪?)。
師:帶著你的問題閱讀課文,比一比誰能找到答案?
[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,進入初讀課文階段,此時教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。
師:讀了課文,你知道了自己想知道的嗎?
師:課文除了講這些,還講了什么嗎?請讀讀第三段以后的內(nèi)容,想想這些是講什么?
(生讀課文,問答提示:講老師告訴他們,童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪)。
(生答:什么時候到北京來看雪呀?)。
師:在課文的哪兒講了這個意思?
(生找到課文的第十段)。
四、練讀課文。
師:比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。
(生練讀,教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生,幫助他們解決一些具體的字音、斷句)。
師:我們來互相比著讀,互相幫助糾正讀錯的地方,好嗎?我先讀第一、二段,請你們幫我指出錯誤。
(教師朗讀第一、二段,可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯誤。比如:第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”;第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。)。
(生評價略)。
師:請每個學(xué)生輪讀一自然段,注意:盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。
(每生輪讀一段,老師和其他學(xué)生進行評價和具體指導(dǎo),薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀)。
五、練習(xí)對話。
師:聰明的孩子們,你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個“說”字,這是為什么?
(生答略)。
師:請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話,分別用波浪線和橫線劃起來。
(生劃,教師巡視,發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上,引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”,使學(xué)生悟出這也是老師說的話)。
師:先同桌之間練習(xí)練習(xí),每人做一次老師,當(dāng)一回學(xué)生。(生練讀)。
師:練得很認真。下面我當(dāng)老師,你們做臺灣小朋友,開始對話。(略)。
(對話練習(xí)中要著重進行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如:
(1)“您//看見過/真的雪嗎?”的“嗎”宜用上揚的調(diào)值“35”;
(2)“您/是在哪兒見過的?”的“的”宜用平調(diào)“33”;
(3)“北京//離這兒/很遠吧?”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。)。
六、作業(yè)。
1、幫助老師把課文題目“長胖些”;
[此題意在鞏固課文主要內(nèi)容,初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示:(誰)(在哪里)看到了(怎樣的)雪?臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪;他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下:
臺灣小朋友棉花做成的。
老師童年在北京看真的雪。
他們想到北京真的。
2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎?那我們應(yīng)該怎樣對臺灣小朋友說呢?
中職語文公開課教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固10個生字,會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中老師和學(xué)生對雪、對北京的向往之情。
3、有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重點:復(fù)習(xí)鞏固生字,會寫5個生字。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,體會課文中老師和學(xué)生對雪、對北京的向往之情。
教學(xué)教具:圖片、生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們認識了那么多生字朋友,如果現(xiàn)在他們又出現(xiàn)在你面前,你還能認識它們嗎?
二、朗讀。
1、進入角色讀好老師和小朋友之間的對話。
2、出示地圖,了解北京和臺灣的地理位置??筛鶕?jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗讓學(xué)生找一找。
3、借助圖畫,美讀下雪時的景象。
看圖找句子:畫出描寫美麗的雪景的句子。把自己喜歡的詞,句多讀幾遍。
談感受:回憶自己堆雪人、打雪仗的情景,說說當(dāng)時的心情。
讀句子:可以加動作表演讀,在讀中理解各動詞的意思。
積累詞句:把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。
4、讀最后兩個自然段,讀好孩子們“爭著問”和老師“深情地說”的句子。
三、討論。
你覺得兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎?說說你的理由。
四、表演朗讀。
老師和學(xué)生一起,自由選擇角色,朗讀全文。
五、寫字。
1、出示5個字,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,找出自己認為不好寫的字。
2、教師根據(jù)學(xué)生的共性問題范寫指導(dǎo)。
3、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),展示作業(yè),師生共同評議。
作業(yè)設(shè)計:
1、完成課后“我會連”的內(nèi)容。
2、畫一幅介紹祖國大陸的畫,再配上一首小詩,送給臺灣小朋友。還可以給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到自己的學(xué)校來做客。
中職語文公開課教學(xué)設(shè)計篇十三
《看雪》是人教版義務(wù)教育六年制教科書《語文》第三冊第八單元的第23課。課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪,沒有看過真的雪,老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主,資料貼近學(xué)生心理特征,前面語言淺顯易懂,師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。
學(xué)生基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級學(xué)生好奇,愛玩愛動,對雪有一種向往留戀之情;同時,他們富于想象,容易進入虛構(gòu)的情境;但是他們邏輯思維潛力還很低,對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會有困難;對話語的情感揣摩潛力不夠,讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。
生活基礎(chǔ)。
由于全球氣候變暖,今年是個“暖冬”年,估計沒有雪下,按教學(xué)進度推算,本課文的教學(xué)雖然已接近農(nóng)歷年末,但估計還是沒有現(xiàn)實情景作支撐。
教學(xué)資料及教具。
教具:中國地圖。
課時:2課時。
設(shè)計理念。
創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動,促使學(xué)生樂而不疲地把字寫好。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會認會寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”;會認“櫥、盼”;
2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句;
3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣;
4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份,北京和臺灣人民都盼望團聚。
教學(xué)流程。
【第一課時】。
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,冬天到了,你們最盼望什么?
(估計學(xué)生會說盼望下雪,如果學(xué)生所說不合教師意圖,教師能夠從自己童年。
的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶,并用多媒體出示瑞雪圖,激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。)。
師:下雪了,多好玩!你們是怎樣玩的?(學(xué)生回答)。
二、板書課題、讀題。
1、教師用楷書在田字格中書寫課題“看雪”,并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個字在田字格中的整體布局。(楷書在田字格中書寫是起示范作用。)。
2、學(xué)生讀題,之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題看雪。(寫好后同桌比一比誰寫得好。)。
三、激興初讀。
師:讀了課題,你想明白些什么?
(學(xué)生回答預(yù)設(shè):誰看雪?在哪兒看雪?看到了怎樣的雪?)。
師:帶著你的問題閱讀課文,比一比誰能找到答案?
[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,進入初讀課文階段,此時教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。
師:讀了課文,你明白了自己想明白的嗎?
師:課文除了講這些,還講了什么嗎?請讀讀第三段以后的資料,想想這些是講什么?
(生讀課文,問答提示:講老師告訴他們,童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪)。
(生答:什么時候到北京來看雪呀?)。
師:在課文的哪兒講了這個意思?
(生找到課文的第十段)。
四、練讀課文。
師:比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。
(生練讀,教師巡回指導(dǎo)閱讀潛力較差的學(xué)生,幫忙他們解決一些具體的字音、斷句)。
師:我們來互相比著讀,互相幫忙糾正讀錯的地方,好嗎?我先讀第一、二段,請你們幫我指出錯誤。
(教師朗讀第一、二段,能夠有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫忙糾正的錯誤。比如:第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”;第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。)。
(生評價略)。
師:請每個學(xué)生輪讀一自然段,注意:盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。
(每生輪讀一段,老師和其他學(xué)生進行評價和具體指導(dǎo),薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀)。
五、練習(xí)對話。
師:聰明的孩子們,你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個“說”字,這是為什么?
(生答略)。
師:請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話,分別用波浪線和橫線劃起來。
(生劃,教師巡視,發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上,引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“之后她就給孩子們講起童年玩雪的情景”,使學(xué)生悟出這也是老師說的話)。
師:先同桌之間練習(xí)練習(xí),每人做一次老師,當(dāng)一回學(xué)生。(生練讀)。
師:練得很認真。下面我當(dāng)老師,你們做臺灣小朋友,開始對話。(略)。
(對話練習(xí)中要著重進行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如:
(1)“您//看見過/真的雪嗎?”的“嗎”宜用上揚的調(diào)值“35”;
(2)“您/是在哪兒見過的?”的“的”宜用平調(diào)“33”;
(3)“北京//離這兒/很遠吧?”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。)。
六、作業(yè)。
1、幫忙老師把課文題目“長胖些”;
[此題意在鞏固課文主要資料,初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的潛力。答題提示:(誰)(在哪里)看到了(怎樣的)雪?臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪;他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下:
臺灣小朋友棉花做成的。
老師童年在北京看真的雪。
他們想到北京真的。
2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎?那我們就應(yīng)怎樣對臺灣小朋友說呢?
(先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円积R玩兒呢”引導(dǎo),再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友,練習(xí)北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生:邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂,能夠憑借課文第九段資料和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些)。
(播放靜態(tài)的課本第一幅插圖,配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂,學(xué)生進入情境練習(xí)“邀請”,邀請資料略)。
師:聽了你們真誠的邀請,我相信臺灣小朋友肯定高興極了!在這,我為你們真誠的友誼鼓掌?。ㄏ抡n)。
【第二課時】。
一、導(dǎo)入。
二、拓展活讀。
師:用什么辦法告訴臺灣小朋友,祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢?
師:好,我此刻來當(dāng)一回學(xué)校校長,你怎樣向我請求幫忙呢?(生答略)。
師:我此刻是一位臺屬,我的女兒在臺灣,你又怎樣向我求助呢?(生答略)。
師:我此刻就是新浪網(wǎng),你怎樣向我求助呢?(生答略)。
師:了不起,可愛的孩子們!你們真的太棒了!我向你們學(xué)習(xí)!愿意幫忙我嗎?(引入字詞練習(xí))。
三、字詞句練習(xí)。
1、比一比,看誰能幫我從課文中找到適宜的字給課文后面的生字組成詞語?
(學(xué)生組詞略)。
2、將這些詞語認一認、讀一讀,等會兒檢查我寫的字,看能不能得100分?
(待學(xué)生認讀字詞約5分鐘后,大屏幕出示故意寫錯的字,比如:“省”字少一橫,“商”字“冂”里寫成“古”,“潔”字的“士”寫成“土”)。
3、比一比,看誰把第二題的字寫得又快又好!
(學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡回指導(dǎo)寫字,重點提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個“口”,而不是“古”;“潔”的右上方是“士”而不是“土”;“毯”是半包圍結(jié)構(gòu),左邊的“毛”的最后一筆要向右邊伸長一些,好包住“炎”。另外,教師還就應(yīng)及時糾正學(xué)生一些不正確的寫字姿勢)。
(大屏幕出示:1、老師(講起)童年玩雪的情景。
3、小伙伴們在雪地上(打雪人)、(堆雪仗),玩得可(高興)了!
4、天上(鋪著)雪花,地上(飄著)銀裝,樹上(披著)雪毯,到處一片潔白。]。
(生改,并評分略)。
5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽?(生自主選取,略)。
6、能把這些好聽的句子背出來嗎?試試看!(生讀、背略)。
7、看書中插圖背誦第二段和第九段。(生同桌互相背略)。
四、質(zhì)疑問難。
師:同學(xué)們,讀完了課文,你還有什么不懂的嗎?
(問題預(yù)設(shè):為什么臺灣很難看到雪?資料準備及解答過程:1、出示中國地圖,讓學(xué)生觀看,明白臺灣在祖國的南方;2、復(fù)讀本冊第七單元的《我是什么》;3、讓學(xué)生將這兩種狀況放到一齊想一想,看誰能找到答案)。
(生提問及解答略)。
五、總結(jié)課文。
師:我們這天學(xué)了哪篇課文?(生答略)。
師:我們看到黑板上,自己心里說說明白了什么,準備好了就先對我說說,你明白了什么?(生答略)。
師:很好,把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。
(播放動態(tài)的課本第一幅插圖:三個臺灣小朋友面向大家招手,配樂《友誼的歌兒傳四方》,下課)。
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