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大班教研記錄篇一
教研活動主持人：李**。
參加對象：全體教師。
活動實(shí)錄：
主持人：在一日常規(guī)中，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識及自我管理能力。規(guī)則的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班級部就“如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)”這一主題進(jìn)行教研活動。中班全體教師帶著自己的經(jīng)驗(yàn)與心得進(jìn)行了一次面對面的交流。
王老師：常規(guī)是社會的客觀存在，幼兒期是個體個性形成的重要時期，逐步認(rèn)識、理解和掌握活動中的常規(guī)是必要的。常規(guī)對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順利進(jìn)行的作用是不言而喻的。常規(guī)的培養(yǎng)是一個完整的過程，是一項長期的延續(xù)性工作，教師要注意從多種途徑來對幼兒進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。今天就請各位老師圍繞主題，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說說自己的觀點(diǎn)和看法。
趙老師：讓孩子形成一種規(guī)則意識。首先讓孩子明確自己應(yīng)該做什么，一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為保持環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要督促孩子將每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行好，從而逐漸形成一定的規(guī)則，如洗手時不玩水，午睡時不和別人說話等，這都需要教師給幼兒一個明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。
秦老師：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性，例如：認(rèn)識小水杯、毛巾的標(biāo)志時，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過教師平時檢查、詢問進(jìn)行強(qiáng)化，幼兒便能在很短的時間里認(rèn)識自己的物品，因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要。
岳老師：運(yùn)用榜樣示范法，讓幼兒自覺遵守常規(guī)，富淺顯的道理于榜樣事件中，為幼兒提供正確范例，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主，生活經(jīng)驗(yàn)有限，只有具體生動的形象提供給幼兒才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣。要大聲地批評一個人還不如笑著表揚(yáng)另一個人。
張老師：首先，教師要做個有心人，提高孩子對教師的信任和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任，特別是一些“個性幼兒”。其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指導(dǎo)，孩子是最愛模仿教師的，教師的一舉一動、一言一行都會進(jìn)入孩子的腦中，教師一些好行為都在無意中被孩子模仿并接受著。因此，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，為幼兒樹立良好的榜樣，只有這樣，幼兒的常規(guī)才會嚴(yán)謹(jǐn)有序。再次，讓幼兒在愉快的活動中自覺自愿的形成良好的常規(guī)習(xí)慣也很重要。
王老師：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼兒的一日活動常規(guī)，我們的心得是：教師認(rèn)真制訂一日活動計劃，各個環(huán)節(jié)的過渡要相當(dāng)?shù)木o湊，主配班老師之間的配合也要相當(dāng)默契。在環(huán)節(jié)過渡時是幼兒比較混亂的時候，教師不能讓幼兒無所事事，除了認(rèn)真上好每個活動外，必要時還可以同他們一起進(jìn)行小游戲。另外，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。如在“貼人”的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，后來經(jīng)過幼兒自己討論，干脆六人一組，這樣決定，效果果然不錯，這樣有更多幼兒參與游戲的同時也解決了常規(guī)問題。
李老師：角色游戲中的.常規(guī)也尤為重要。教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，提供充足的、豐富的、可塑性強(qiáng)而富有吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋友的身份出現(xiàn)在他們眼前，無意中灌輸孩子各種知識的儲備，潛移默化的把規(guī)則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的游戲中，就可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容和情節(jié)。如此輕松的引導(dǎo)可以讓孩子既自由又自覺地遵守規(guī)則。
王老師：讓幼兒在游戲活動中逐步形成規(guī)則意識。就拿角色游戲來說吧，教師可以以一種角色的身份參與在幼兒的游戲中，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動對幼兒的游戲規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo)。另外，可以讓幼兒通過相互間的討論來解決在游戲中遇到的問題，教師在整個過程中只需充當(dāng)一個參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者。充分體現(xiàn)幼兒的主動性。
程老師：各項規(guī)則的制定要符合幼兒的年齡特征。教師要明確該用什么心態(tài)來維持班上的.常規(guī)，當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動時，我們要了解是什么原因讓孩子無法遵守規(guī)則，是忘記了？是不懂？還是孩子的生理、心里還沒有發(fā)展出足夠的自制力？有時問題不一定都出現(xiàn)在孩子身上，也許是某一項常規(guī)根本不適合該年齡層的孩子，所以常規(guī)的制定要符合孩子的年齡特征，讓他們盡可能的了解一日生活的安排，如果各個環(huán)節(jié)過渡緊湊、有序，那么良好的一日常規(guī)的形成也并非難事。
李老師：在愉快的游戲活動中樹立常規(guī)。中班的幼兒，自我意識強(qiáng)，他人意識差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主，我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態(tài)度，慢慢形成一種常規(guī)意識。
石老師：的確，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展。規(guī)則的實(shí)施要推動孩子的發(fā)展。要讓孩子在自由的活動中理解紀(jì)律，要讓他們由理解而愉快地接受和遵守集體的規(guī)則。
后記：本次教研活動中每位教師就自己遇到的問題或普遍存在的現(xiàn)象進(jìn)行了熱烈的討論，討論的過程中有部分教師的觀點(diǎn)和看法相似，為了便于整理，我們將相同的觀點(diǎn)收集在了一起。另外，交流中教師在教學(xué)過程中遇到的一些具體實(shí)例也不一一列舉了。教研教研活動是教師交流的平臺，是一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師們在交流與學(xué)習(xí)中不斷地成長與成熟！
大班教研記錄篇二
時間。
20**.3。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加。
人員。
主持人。
**。
主題。
《大班七月主題活動月：數(shù)學(xué)達(dá)人》。
目標(biāo)。
通過我們老師的集體教研活動，使組內(nèi)的老師能夠更加清晰的了解本次的活動孩子應(yīng)該達(dá)到；1.感知二十以內(nèi)加、減的算法，以及連加連減運(yùn)算；2.提高計算的速度和正確率，并從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
流程。
主持召集大班組老師來到二樓多媒體。說明此次活動的目的?；顒訙?zhǔn)備、活動注意事項，以及比賽要求。并讓組內(nèi)老師相互討論，是否有需要更改的地方、給出建議和好方案。
活動。
記錄。
鄧**：大班幼兒學(xué)習(xí)二十以內(nèi)加、減以及連加連減運(yùn)算也有一段時間了，本月我們舉行一次數(shù)學(xué)考試怎么吧。
熊**：那我和繞文婷去找一些題目來出一張卷子，題目不要太多就20道題，5分一題總共為100分。。
秦**：那我們考試時間就定為30分鐘，各自在各班進(jìn)行考試。
鄧**：這次考試主要檢測一下，那些孩子們在十以內(nèi)的加減計算沒問題，那些孩子二十以內(nèi)的加減沒問題，那些孩子計算比較薄弱。記錄下孩子們在考試過程中的問題，針對大部分孩子存在的問題在進(jìn)行溫習(xí)和復(fù)習(xí)，對于某些比較薄弱的孩子對家長進(jìn)行溝通，提取一些建議。
熊**：畢竟小朋友們也臨近畢業(yè)了，針對一些幼小銜接的知識，我們要再進(jìn)行鞏固一下。
比賽流程及評分標(biāo)準(zhǔn)。
2、活動流程:兩個大班組幼兒分別在各自的班級進(jìn)行考試。
3、獎項設(shè)置:獎項分為一等獎、二等獎、三等獎。
1.一等獎：95分及以上。
2.二等獎：85分及以上。
3.三等獎：75分及以上。
（考試結(jié)束完畢后，待老師批改統(tǒng)計完分?jǐn)?shù)后，由老師頒發(fā)獎狀給幼兒）。
活動。
反思。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個探索、比較、體會和逐步了解的過程，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷并參與到特定的教學(xué)活動中，初步獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探索、合作交流，將抽象的實(shí)際問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行理解和應(yīng)用。
1.
采取措施。
大班教研記錄篇三
參加人員:。
教研內(nèi)容:幼兒園晨間活動的組織。
教研過程:。
:學(xué)習(xí)新器具、新技能的組織形式,教師可以采取集體講解示范游戲的玩法,幼兒在學(xué)會技巧后,分散自由練習(xí),教師進(jìn)行個別指導(dǎo).這是集體活動和分散探索相結(jié)合的一種活動形式.如在學(xué)習(xí)球繩這一種新的器具時,老師首先介紹這種器具的名稱,接著告訴他們球繩是放在腳上玩的,最后提出活動的要求.幼兒在明確了活動目標(biāo)和要求后就可以自己自由的游戲了.
:教師讓幼兒自由探索,自己嘗試著找出游戲的不同玩法,然后集中講解.這一種則是先分散活動,再是集體活動的形式.如在練習(xí)拍皮球時,老師提出要求“今天老師請小朋友們來練習(xí)拍皮球,看看哪個小朋友最有辦法,可以連續(xù)拍十個球.”這時孩子們拿著球都各自練習(xí)去了,差不多活動快結(jié)束的時候,老師這時集中幼兒,請那些拍得好的幼兒說說,“你是怎么拍的?你的姿勢是怎樣的?”并且可以請大家一起來學(xué)一學(xué),以便達(dá)到共同進(jìn)步.
:對已有的技能,教師可讓幼兒先進(jìn)行小組練習(xí),然后可以是競賽性的游戲或者是表演性的游戲.如:在玩羊角球、搖搖車和踏板車的活動中,教師在提出活動要求后就讓他們自由地練習(xí),在一定的程度以后可以組織一部分幼兒進(jìn)行比賽.
:在活動的難度上,教師可適當(dāng)提高對幼兒活動的要求,讓幼兒自由練習(xí),探索器具的不同玩法,然后集中學(xué)習(xí)新的游戲技能.如教師提供皮球、呼啦圈、滑板車和羊角球等四種器具,將其投放在場地的四角,幼兒自由選擇器具在指定的區(qū)角里探索新的活動玩法.
:在分區(qū)活動的這種形式下,教師可對幼兒進(jìn)行各種各樣的指導(dǎo),有觀察指導(dǎo)、幫助指導(dǎo)、啟迪指導(dǎo)和幫助指導(dǎo)等等,通過各種指導(dǎo)來發(fā)揮幼兒主動性和活動的積極性.
:老師們都說出了自己的各種方法,但我感覺。
晨間活動的評價環(huán)節(jié)也不能少,活動結(jié)束后,教師可根據(jù)幼兒的活動情況,出現(xiàn)的問題,新的表現(xiàn)和玩法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論、交流,鼓勵他們互相啟迪、示范推廣新的玩法,大膽表現(xiàn)自己的能力.也可以指導(dǎo)幼兒整理活動的器材和場地,這本身就是一種很好的運(yùn)動.同時通過幼兒力所能及的勞動,培養(yǎng)幼兒自我管理和解決問題的能力及責(zé)任感,培養(yǎng)幼兒整理材料的技能及做事有始有終的良好習(xí)慣.值得注意的是,教師要以發(fā)展的眼光看待每一個幼兒,對能力強(qiáng)的幼兒要給予肯定和表揚(yáng),對能力弱的孩子要給予更多的幫助、鼓勵、信任和支持,也可動員大家一起來幫助他.
1.中班段在種植區(qū)開辟一塊種植園地,種上蔬菜.
2.主題區(qū)域和主題墻的設(shè)置。
3.推普周的各類活動——幼兒詩歌朗誦活動。
4.幼兒故事比賽。
5.幼兒年歷寶寶的組織。
大班教研記錄篇四
（二）。
一、開心一刻《一條短信》。
（一）學(xué)習(xí)早操活動的內(nèi)容，它包括幼兒、教師和保育員。1．作好操前服飾準(zhǔn)備，會檢查自己的衣服、鞋子是否穿好。2．值日生能協(xié)助保育員準(zhǔn)備早操器械。3．能愉快地參加早操活動，認(rèn)真并有精神。
4．做操偶節(jié)奏，動作到位，協(xié)調(diào)有力，能充分運(yùn)動身體的各部分。5．能遵守早操規(guī)則，排隊有序，會聽信號、口令并做動作。6．會選擇器械活動，并和同伴合作活動。
1．早操編排結(jié)構(gòu)合理，應(yīng)包括準(zhǔn)備活動、隊列練習(xí)、兩套操節(jié)及分散活動。2．根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)編排各自不同的活動內(nèi)容。3．提醒并檢查幼兒是否做好早操前準(zhǔn)備，衣服、鞋子是否穿好。
4．精神飽滿地組織早操活動，口令規(guī)范，示范正確。定期變化帶操的戰(zhàn)位，面向全體幼兒，也可指導(dǎo)中、大班幼兒輪流帶操。
5．隨時觀察幼兒早操情況，做到三看（看情緒、看動作質(zhì)量、看動作力度）；三提示（提示動作、提示增減衣物、提示運(yùn)動衛(wèi)生及安全）。
6．指導(dǎo)幼兒選擇和按規(guī)定收拾器械。
7．服飾符合早操活動要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服長短適中、不批發(fā)）。
（二）每位教師根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對照自己，想想你做到了嗎？
教師們基本都能做到以上幾條，但對于幼兒怎么排隊，排隊時該遵守哪些要求，老師們發(fā)表了各自的想法。
王立峰：手叉腰走路，身體感到不協(xié)調(diào)，妨礙身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
榮偉：孩子年齡小，走路時說幾句話也是不可避免的，真的要讓他們一字不說，似乎不符合身心發(fā)展規(guī)律。
王云杰：走路時，兩手自然下垂，不亂碰亂摸，愛護(hù)公共財物，老師經(jīng)常督促引導(dǎo)他們，孩子們自然就養(yǎng)成了這種好習(xí)慣。。
王云杰：常規(guī)要管的靈活，這樣老師也輕松，孩子也得自由。常規(guī)管的越細(xì)，效果不一定如你所愿，因?yàn)橛變哼@種常規(guī)意識還比較淡薄。
王麗杰：咱們應(yīng)該把自己正確的觀點(diǎn)提出來，共同解決當(dāng)前存在的問題。
（三）除了以上說到的這幾點(diǎn)，教師在早操時還應(yīng)做到什么？
王立峰：提示動作要領(lǐng)。有些幼兒隨便甩一下，動一下，敷衍一下就過了。所以教師應(yīng)當(dāng)時刻提醒幼兒做操時應(yīng)精神飽滿，動作到位。
榮偉：有幾個特別不愛做，怎么辦？
王云杰：鼓勵為主，明明做的不是很好，但他能動起來，教師馬上表揚(yáng)他，他受到激勵，反而做得更好了。如果他做了，但不是很好，然后經(jīng)你一說，打消剛才的積極性。
王麗杰：就是一定要有耐心，同時，老師要用眼神跟孩子交流，有時一個細(xì)微的眼神就能讓孩子領(lǐng)會你的意思。
三、討論：親子戶外活動。
（一）目標(biāo)。
為了發(fā)展幼兒的基本動作，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感和競賽意識，激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，增進(jìn)家長與子女之間的情感交流，增加老師與家長共同了解的機(jī)會，促進(jìn)家園同步教育，統(tǒng)一教育理念。
（二）具體活動項目。
拋接球、袋鼠跳、我是小幫手、齊心協(xié)力、接力賽。（規(guī)則略）。
教研活動時間：
****年2月25日。
教研活動地點(diǎn)：
教研活動主持人：
李**。
參加對象：
全體教師。
活動實(shí)錄：
主持人：在一日常規(guī)中，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識及自我管理能力。規(guī)則的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班級部就“如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)”這一主題進(jìn)行教研活動。中班全體教師帶著自己的經(jīng)驗(yàn)與心得進(jìn)行了一次面對面的交流。
王老師：常規(guī)是社會的客觀存在，幼兒期是個體個性形成的重要時期，逐步認(rèn)識、理解和掌握活動中的常規(guī)是必要的。常規(guī)對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順利進(jìn)行的作用是不言而喻的。常規(guī)的培養(yǎng)是一個完整的過程，是一項長期的延續(xù)性工作，教師要注意從多種途徑來對幼兒進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。今天就請各位老師圍繞主題，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說說自己的觀點(diǎn)和看法。
趙老師：讓孩子形成一種規(guī)則意識。首先讓孩子明確自己應(yīng)該做什么，一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為保持環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要督促孩子將每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行好，從而逐漸形成一定的規(guī)則，如洗手時不玩水，午睡時不和別人說話等，這都需要教師給幼兒一個明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。
秦老師：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性，例如：認(rèn)識小水杯、毛巾的標(biāo)志時，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過教師平時檢查、詢問進(jìn)行強(qiáng)化，幼兒便能在很短的時間里認(rèn)識自己的物品，因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要。
岳老師：運(yùn)用榜樣示范法，讓幼兒自覺遵守常規(guī)，富淺顯的道理于榜樣事件中，為幼兒提供正確范例，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主，生活經(jīng)驗(yàn)有限，只有具體生動的形象提供給幼兒才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣。要大聲地批評一個人還不如笑著表揚(yáng)另一個人。
張老師：首先，教師要做個有心人，提高孩子對教師的信任和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任，特別是一些“個性幼兒”。
其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指導(dǎo)，孩子是最愛模仿教師的，教師的一舉一動、一言一行都會進(jìn)入孩子的腦中，教師一些好行為都在無意中被孩子模仿并接受著。因此，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，為幼兒樹立良好的榜樣，只有這樣，幼兒的常規(guī)才會嚴(yán)謹(jǐn)有序。再次，讓幼兒在愉快的活動中自覺自愿的形成良好的常規(guī)習(xí)慣也很重要。
王老師：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼兒的一日活動常規(guī)，我們的心得是：教師認(rèn)真制訂一日活動計劃，各個環(huán)節(jié)的過渡要相當(dāng)?shù)木o湊，主配班老師之間的配合也要相當(dāng)默契。在環(huán)節(jié)過渡時是幼兒比較混亂的時候，教師不能讓幼兒無所事事，除了認(rèn)真上好每個活動外，必要時還可以同他們一起進(jìn)行小游戲。另外，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。如在“貼人”的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，后來經(jīng)過幼兒自己討論，干脆六人一組，這樣決定，效果果然不錯，這樣有更多幼兒參與游戲的同時也解決了常規(guī)問題。
李老師：角色游戲中的.常規(guī)也尤為重要。教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，提供充足的、豐富的、可塑性強(qiáng)而富有吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋友的身份出現(xiàn)在他們眼前，無意中灌輸孩子各種知識的儲備，潛移默化的把規(guī)則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的游戲中，就可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容和情節(jié)。如此輕松的引導(dǎo)可以讓孩子既自由又自覺地遵守規(guī)則。
王老師：讓幼兒在游戲活動中逐步形成規(guī)則意識。就拿角色游戲來說吧，教師可以以一種角色的身份參與在幼兒的游戲中，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動對幼兒的游戲規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo)。另外，可以讓幼兒通過相互間的討論來解決在游戲中遇到的問題，教師在整個過程中只需充當(dāng)一個參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者。充分體現(xiàn)幼兒的主動性。
程老師：各項規(guī)則的制定要符合幼兒的年齡特征。教師要明確該用什么心態(tài)來維持班上的常規(guī)，當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動時，我們要了解是什么原因讓孩子無法遵守規(guī)則，是忘記了？是不懂？還是孩子的生理、心里還沒有發(fā)展出足夠的自制力？有時問題不一定都出現(xiàn)在孩子身上，也許是某一項常規(guī)根本不適合該年齡層的孩子，所以常規(guī)的制定要符合孩子的年齡特征，讓他們盡可能的了解一日生活的安排，如果各個環(huán)節(jié)過渡緊湊、有序，那么良好的一日常規(guī)的形成也并非難事。
李老師：在愉快的游戲活動中樹立常規(guī)。中班的幼兒，自我意識強(qiáng)，他人意識差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主，我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態(tài)度，慢慢形成一種常規(guī)意識。
石老師：的確，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展。規(guī)則的實(shí)施要推動孩子的發(fā)展。要讓孩子在自由的活動中理解紀(jì)律，要讓他們由理解而愉快地接受和遵守集體的規(guī)則。
后記：本次教研活動中每位教師就自己遇到的問題或普遍存在的現(xiàn)象進(jìn)行了熱烈的討論，討論的`過程中有部分教師的觀點(diǎn)和看法相似，為了便于整理，我們將相同的觀點(diǎn)收集在了一起。另外，交流中教師在教學(xué)過程中遇到的一些具體實(shí)例也不一一列舉了。教研教研活動是教師交流的平臺，是一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師們在交流與學(xué)習(xí)中不斷地成長與成熟！
大班教研記錄篇五
教研活動主持人：姜xx。
參加對象：小班組全體成員。
活動實(shí)錄：
主持人：
我給大家呈現(xiàn)了一個“教師，請你幫幫我”的教育案例，這也是我們在實(shí)際工作中每個教師都遇到的實(shí)際問題，為什么此刻孩子越來越活躍了，而生活獨(dú)立本事卻越來越“疲軟”了，今日我們就以孩子的生活行為習(xí)慣這個話題為例開展互動研討，期望大家能各抒己見，將自我的想法和做法與大家進(jìn)行交流和溝通。
教師互動研討：
計教師：
首先我覺得，對于小班的孩子，生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是靠一次兩次就能到達(dá)教師預(yù)期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓孩子排隊這個環(huán)節(jié)，為了讓幼兒養(yǎng)成有序排隊的習(xí)慣，我就在一日活動中進(jìn)行練習(xí)，上廁所練習(xí)、戶外活動練習(xí)、吃飯練習(xí)，每一次教師都要不斷重復(fù)排隊的要求，幼兒才能一個跟著一個排隊。
崔教師：
確實(shí)，對小班孩子的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是件難事。有的時候，在我們成人看來是很簡單的一個要求，然而要在孩子身上達(dá)成的話，教師要付出很多的努力。就如剛才計教師提到的幼兒排隊練習(xí)，我也在班上訓(xùn)練了很多次，可是效果總是不明顯，我讓孩子排一條直線，也就是縱向排隊，孩子要么那里斷開來了、要么那里擠在一齊了、要么那里彎曲了、要么那里有幾排了，真的是很費(fèi)時間，很費(fèi)精力。
主持人：
剛才兩位教師結(jié)合了自我工作的實(shí)踐，談到了自我的困惑——孩子的排隊練習(xí)，教師要讓孩子排成一個直線的隊形，我就在想，孩子理解什么是直線嗎如果孩子還沒有直線的概念，那么我們教師是否首先要讓孩子理解直線的概念呢有了概念的內(nèi)化，孩子才可能在行動上得以體現(xiàn)。
孫教師：
這倒是個問題的關(guān)鍵所在，孩子還沒有直線和曲線的概念之分，所以往往在排隊的時候，排不整齊。
主持人：
樸教師：
我覺得，孩子來到幼兒園，首先必須要讓孩子有規(guī)則意識：這是孩子適應(yīng)團(tuán)體生活，開始有序活動的第一步，記得以前我總覺得孩子剛上幼兒園還小，情緒還不穩(wěn)定，所以不大在意孩子行為習(xí)慣的習(xí)得，也覺得只要孩子不哭不鬧，慢慢來吧，不著急的，但之后我覺得自我的這種想法不可齲因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，在我組織孩子團(tuán)體活動時，總有孩子進(jìn)進(jìn)出出的，一會兒要小便，一會兒要喝水，一會兒要我抱，這個時候，我就發(fā)現(xiàn)，問題的嚴(yán)重性了，班級常規(guī)有問題了。這是我工作第一年的感受，所以工作第二年開始，我就在班級常規(guī)方面做了很大的實(shí)踐，比如我要讓孩子養(yǎng)成舉手的習(xí)慣，那我就有時候一個星期就抓孩子的舉手問題，一個星期不行，那就兩個星期，堅持了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)，效果還是蠻好的。
張教師：
剛才樸教師說的方法我感覺也很有一番道理，班級常規(guī)必須要抓好，不抓好，教師的活動多半是很無效的，有了一些不要聽的孩子，或者是有的孩子課堂常規(guī)不好，會影響其他孩子的傾聽，我覺得教師在培養(yǎng)孩子課堂常規(guī)時，采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式是很重要的，我一般以正面引導(dǎo)為主，我以班上上課認(rèn)真的孩子為榜樣，挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，比如有的孩子上課眼睛亮亮的，就引導(dǎo)其他孩子效仿;比如有的孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)的，我會及時表揚(yáng)他;比如有的孩子上課舉手進(jìn)取，我也會引發(fā)其他孩子給予響亮的掌聲……，孩子是喜歡聽好話的，也很想被教師表揚(yáng)，所以這些方法還是滿可行的。
大班教研記錄篇六
及進(jìn)程“一日生活皆課程”，提起幼兒園的一日活動，喝水是生活環(huán)節(jié)的其中一項，喝水環(huán)節(jié)雖是短短的幾分鐘，但良好、有趣的喝水環(huán)節(jié)卻關(guān)系幼兒的健康發(fā)展、關(guān)系幼兒是否能夠適應(yīng)幼兒園的一日生活，因此如何讓孩子們養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，愿意、主動飲適量白開水是我們一直探索并研究的問題，采用靈活多變的故事、兒歌、游戲、情景表演等形式融入喝水環(huán)節(jié)之中更有益于幼兒把喝水環(huán)節(jié)有序、有趣的開展，給幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
活動反思
與建議每天除了要安排幼兒定時喝水的時間，適量飲水外，不能忽視培養(yǎng)幼兒隨渴隨喝的習(xí)慣，喝水看似簡單，可讓幼兒自覺的、正確的喝水卻非易事。要培養(yǎng)孩子把喝水變成一種習(xí)慣還需要我們?nèi)シ此?、?shí)踐找到更好的辦法。
大班教研記錄篇七
活動時間：9月25日活動地點(diǎn)：大班主持和記錄：李憲紅活動流程：
一、幽默一笑《女生買褲子“殺”價》。
二、理論導(dǎo)讀《幼兒的興趣與教育》。
（一）內(nèi)容摘要：1．什么是興趣。
2．為什么要尊重幼兒的興趣3．在教育中如何尊重幼兒的興趣。
（二）討論：
話題1——興趣是維持注意的手段嗎？
1．杜秀芹：確切的說是一種前提和基礎(chǔ)，手段則更多的指方式、方法。2．高均英：維持注意力不是幼兒教育的目的，幼兒教育的目的是讓幼兒養(yǎng)成在遇到問題或困難是能主動、自發(fā)地尋求答案的態(tài)度和習(xí)慣。
3．曾煥玲：興趣是最好的老師，興趣能有助于幼兒投入活動，并克服活動中遇到的困難。
話題2——興趣是可以培養(yǎng)的嗎？1．李憲紅：可以。
2．杜秀芹：應(yīng)該是引導(dǎo)，通過老師的引領(lǐng)，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)幼兒的需要去培養(yǎng)。
3．李憲紅：應(yīng)該是先培養(yǎng)興趣，后掌握技能。
4．杜秀芹：是可以培養(yǎng)的，技能是通過后天習(xí)得的。
1．李憲紅：當(dāng)幼兒產(chǎn)生興趣，但遇到挫折、困難時，教師可以給予鼓勵、幫助，讓幼兒更進(jìn)一步產(chǎn)生興趣。
二、第三??每層的指導(dǎo)重點(diǎn)都是不同的，逐漸地、遞進(jìn)地進(jìn)入。
3．曾煥玲：尊重幼兒的興趣并不意味著放任幼兒蜻蜓點(diǎn)水式地不挺變換關(guān)注點(diǎn)，好奇并不等于興趣。
4．高均英：興趣是幼兒和人、事的接觸中尋找個各種答案的行動傾向，任何努力的難度決定了幼兒是否需要付出努力，這是一中自愿的努力。
三、《幼兒園一日保教常規(guī)細(xì)則》學(xué)習(xí)。重點(diǎn)：午睡環(huán)節(jié)。
1．睡前可以講故事、聽催眠音樂；2．指導(dǎo)幼兒衣物的擺放。
四、工作安排：
1．品牌活動（包括教案和照片）2．慶國慶畫展。
3．十月份段原創(chuàng)教學(xué)活動。
大班教研記錄篇八
怎樣能幫助幼兒進(jìn)行良好的自我調(diào)節(jié)呢？我們進(jìn)行了有針對性的教育。
1、幫助幼兒學(xué)習(xí)正確評價自己，樹立一定的自信心。
正確的。
自我評價。
是幼兒樹立自信心的前提，也是幼兒能夠進(jìn)行適當(dāng)對自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)。有了對自己較為客觀、正確的認(rèn)識，幼兒才能對自我產(chǎn)生認(rèn)同，了解自己的長處與短處，接受自己的地位與現(xiàn)狀，建立初步的自尊與自愛。這樣，在受到外界不良刺激影響時，幼兒就能夠依靠對自己適當(dāng)評價，及時調(diào)整心態(tài)，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我激勵，保持心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。因此，教師的評價在幼兒的心目中尤為重要，這樣就要求教師要真正作到愛護(hù)、尊重每個孩子，肯定幼兒身上的每一個閃光點(diǎn)。在對孩子評價時要十分注意自己的言行，盡可能多地用積極的態(tài)度評價幼兒。以次最大限度地來提高幼兒的自信心，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感，使幼兒開始重視自己在別人心中的地位與形象。
標(biāo)準(zhǔn)，以提高幼兒的自我調(diào)節(jié)能力。例如：我班幼兒王俊維在平時活動中表現(xiàn)突出，有一次，我請他到樓下找一位老師拿本書，但這位老師有可能不在，要在幼兒園里找一找。可是王俊維不愿意接受這個任務(wù)。在這個情況下，我先肯定了他在各種活動中的突出表現(xiàn)，使其心中樹立起“我是一個能干的孩子”的形象。然后我再表示出對他能完成任務(wù)充滿信心，這樣在我的鼓勵下，他很快就高興去完成了任務(wù)。在這個過程中，我們看到，在教師的幫助下，幼兒有了對自己正確的自我評價，培養(yǎng)了自我激勵的精神，及時調(diào)整了自己的心理狀態(tài)，順利完成任務(wù)。又如：在談話活動《我長大一歲》中，在教師的引導(dǎo)下，通過幼兒的自我評價和相互評價，幼兒基本上能夠正確地評述了自己的長處和短處。如有的幼兒說，自己最大的弱點(diǎn)是吃飯慢，但是繪畫好；有的幼兒承認(rèn)自己有時在活動中隨便插嘴，但是上課肯動腦筋，積極發(fā)言。通過談話活動，幼兒初步認(rèn)識到每個人都會有自己的長處和短處，隨著自己的長大，自己會越來越能干，長處會越來越多，短處會越來越少，甚至將短處轉(zhuǎn)變成長處。
2、注重情感教育，讓幼兒學(xué)會用適宜的方式表達(dá)情感。
要培養(yǎng)幼兒對人或事物的積極態(tài)度和情感。首先要對人的情緒、情感有所識別，知道與人的喜怒哀樂等情緒相對應(yīng)的面部表情，要讓幼兒識別到什么會引起各種情感。情緒和情感的識別是建立在幼兒的道德情感的基礎(chǔ)之上的。比如：讓幼兒知道自己在玩翻蓋樂中正確率高、速度快是一件光榮的事，而產(chǎn)生高興與自豪；讓幼兒知道在交往中被同伴多次拒絕，沒有人愿意與你一起游戲，就會成為孤獨(dú)的人，因而沮喪內(nèi)疚；讓幼兒知道在百貨商店里與家長耍賴或苦惱是錯誤的，因而慚愧等。表達(dá)情緒、情感過程包括表達(dá)和控制兩個方面。表達(dá)就是把自己的情緒、情感通過不同的方式讓別人體驗(yàn)、感受，而控制則是當(dāng)情緒、情感的不當(dāng)表達(dá)會影響一些當(dāng)前利益時，個體能暫時抑制沖動。如有一次王超的玩具被別人搶去時，他很想沖上去爭奪。但是，由于我們平時的教育中教給了幼兒一些處理此類問題的正確方法：可以用語言提醒或?qū)で笏藥椭?，王超就試著放棄爭奪的侵犯性行為，轉(zhuǎn)為用正確方法加以解決。
其次重視道德情感的培養(yǎng)。道德感對幼兒的行為有巨大的推動、調(diào)節(jié)作用，換言之，培養(yǎng)幼兒正確的是非觀念，對幼兒的發(fā)展起巨大作用。其中同情心和羞恥心對幼兒尤為重要。同情心可以使幼兒建立良好的人際關(guān)系，更易讓幼兒獲得他人的幫助，品嘗成功的喜悅。幼兒如果能對自己的不良情緒造成的不良后果或錯誤行為感到羞愧，就會避免再引起同樣的不良情緒或行為。
最后幼兒通過體驗(yàn)理解過程對事物投入自己的主觀情感后，就會產(chǎn)生“主動、積極”的態(tài)度，也就是平常所說的“吸引”。這種吸引使幼兒產(chǎn)生對活動的興趣，興趣的產(chǎn)生可以促使幼兒抑制在活動中的不良影響因素，如拉一拉衣服上的小飾物、看一看教室外的環(huán)境想一想有趣的事情，而集中注意力在當(dāng)前的活動。因此這能避免幼兒在活動過程中的思想不集中或漠然消極的態(tài)度。在各種活動中，教師要注意利用多種方法培養(yǎng)幼兒對事物的興趣。可以利用小實(shí)驗(yàn)、猜謎和小魔術(shù)等有效的激發(fā)幼兒對新事物的興趣，使他們產(chǎn)生積極的主動的態(tài)度。
大班教研記錄篇九
二、研究過程：
怎樣能幫助幼兒進(jìn)行良好的自我調(diào)節(jié)呢？我們進(jìn)行了有針對性的教育。
1、幫助幼兒學(xué)習(xí)正確評價自己，樹立一定的自信心。
正確的。
自我評價。
是幼兒樹立自信心的前提，也是幼兒能夠進(jìn)行適當(dāng)對自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)。有了對自己較為客觀、正確的認(rèn)識，幼兒才能對自我產(chǎn)生認(rèn)同，了解自己的長處與短處，接受自己的地位與現(xiàn)狀，建立初步的自尊與自愛。這樣，在受到外界不良刺激影響時，幼兒就能夠依靠對自己適當(dāng)評價，及時調(diào)整心態(tài)，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我激勵，保持心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。因此，教師的評價在幼兒的心目中尤為重要，這樣就要求教師要真正作到愛護(hù)、尊重每個孩子，肯定幼兒身上的每一個閃光點(diǎn)。在對孩子評價時要十分注意自己的言行，盡可能多地用積極的態(tài)度評價幼兒。以次最大限度地來提高幼兒的自信心，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感，使幼兒開始重視自己在別人心中的地位與形象。
標(biāo)準(zhǔn)，以提高幼兒的自我調(diào)節(jié)能力。例如：我班幼兒王俊維在平時活動中表現(xiàn)突出，有一次，我請他到樓下找一位老師拿本書，但這位老師有可能不在，要在幼兒園里找一找?？墒峭蹩【S不愿意接受這個任務(wù)。在這個情況下，我先肯定了他在各種活動中的突出表現(xiàn)，使其心中樹立起“我是一個能干的孩子”的形象。然后我再表示出對他能完成任務(wù)充滿信心，這樣在我的鼓勵下，他很快就高興去完成了任務(wù)。在這個過程中，我們看到，在教師的幫助下，幼兒有了對自己正確的自我評價，培養(yǎng)了自我激勵的精神，及時調(diào)整了自己的心理狀態(tài)，順利完成任務(wù)。又如：在談話活動《我長大一歲》中，在教師的引導(dǎo)下，通過幼兒的自我評價和相互評價，幼兒基本上能夠正確地評述了自己的長處和短處。如有的幼兒說，自己最大的弱點(diǎn)是吃飯慢，但是繪畫好；有的幼兒承認(rèn)自己有時在活動中隨便插嘴，但是上課肯動腦筋，積極發(fā)言。通過談話活動，幼兒初步認(rèn)識到每個人都會有自己的長處和短處，隨著自己的長大，自己會越來越能干，長處會越來越多，短處會越來越少，甚至將短處轉(zhuǎn)變成長處。
2、注重情感教育，讓幼兒學(xué)會用適宜的方式表達(dá)情感。
要培養(yǎng)幼兒對人或事物的積極態(tài)度和情感。首先要對人的情緒、情感有所識別，知道與人的喜怒哀樂等情緒相對應(yīng)的面部表情，要讓幼兒識別到什么會引起各種情感。情緒和情感的識別是建立在幼兒的道德情感的基礎(chǔ)之上的。比如：讓幼兒知道自己在玩翻蓋樂中正確率高、速度快是一件光榮的事，而產(chǎn)生高興與自豪；讓幼兒知道在交往中被同伴多次拒絕，沒有人愿意與你一起游戲，就會成為孤獨(dú)的人，因而沮喪內(nèi)疚；讓幼兒知道在百貨商店里與家長耍賴或苦惱是錯誤的，因而慚愧等。表達(dá)情緒、情感過程包括表達(dá)和控制兩個方面。表達(dá)就是把自己的情緒、情感通過不同的方式讓別人體驗(yàn)、感受，而控制則是當(dāng)情緒、情感的不當(dāng)表達(dá)會影響一些當(dāng)前利益時，個體能暫時抑制沖動。如有一次王超的玩具被別人搶去時，他很想沖上去爭奪。但是，由于我們平時的教育中教給了幼兒一些處理此類問題的正確方法：可以用語言提醒或?qū)で笏藥椭?，王超就試著放棄爭奪的侵犯性行為，轉(zhuǎn)為用正確方法加以解決。
其次重視道德情感的培養(yǎng)。道德感對幼兒的行為有巨大的推動、調(diào)節(jié)作用，換言之，培養(yǎng)幼兒正確的是非觀念，對幼兒的發(fā)展起巨大作用。其中同情心和羞恥心對幼兒尤為重要。同情心可以使幼兒建立良好的人際關(guān)系，更易讓幼兒獲得他人的幫助，品嘗成功的喜悅。幼兒如果能對自己的不良情緒造成的不良后果或錯誤行為感到羞愧，就會避免再引起同樣的不良情緒或行為。
最后幼兒通過體驗(yàn)理解過程對事物投入自己的主觀情感后，就會產(chǎn)生“主動、積極”的態(tài)度，也就是平常所說的“吸引”。這種吸引使幼兒產(chǎn)生對活動的興趣，興趣的產(chǎn)生可以促使幼兒抑制在活動中的不良影響因素，如拉一拉衣服上的小飾物、看一看教室外的環(huán)境想一想有趣的事情，而集中注意力在當(dāng)前的活動。因此這能避免幼兒在活動過程中的思想不集中或漠然消極的態(tài)度。在各種活動中，教師要注意利用多種方法培養(yǎng)幼兒對事物的興趣?？梢岳眯?shí)驗(yàn)、猜謎和小魔術(shù)等有效的激發(fā)幼兒對新事物的興趣，使他們產(chǎn)生積極的主動的態(tài)度。
大班教研記錄篇十
參加人員：全體教師。
主持人：韓**。
研討主題：如何充分運(yùn)用戶外游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展。
研討目標(biāo)：探索如何利用有效的材料，促進(jìn)幼兒上下肢動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
研討過程：
各位老師大家好，我們今天研討的主題是：如何充分運(yùn)用戶外游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展。首先請各級部主任介紹一下自己的年級組在促進(jìn)幼兒上下肢動作協(xié)調(diào)發(fā)展方面是如何運(yùn)用材料的。
1、小班級部運(yùn)用游戲材料情況介紹。
韓於香：幼兒上下肢動作協(xié)調(diào)我們針對投擲區(qū)和跳躍區(qū)開展的，在投擲區(qū)以投擲沙包、流星錘為主，我們發(fā)現(xiàn)的問題是幼兒幼兒只會前后移動，只是上肢在動，下肢得不到活動，所以，我們就投放了不同層次的材料：大小不同的報紙球、小動物投擲箱等，以增加孩子下肢的運(yùn)動量。我想聽一聽大家更好地意見和建議。
2、中班級部運(yùn)用游戲材料情況介紹。
白瑞芳域，在本區(qū)孩子能通過材料與玩具互動達(dá)到跳躍動作水平的發(fā)展，有單腳跳、雙腳跳等動作技能，由于設(shè)置的游戲活動較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區(qū)，這些孩子下肢活動運(yùn)動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協(xié)調(diào)發(fā)展呢，這是我們困惑的問題，根據(jù)研究主題我們采取添加適量促進(jìn)上肢活動的玩具，如：增加了一些吊飾（如自制的布偶、沙包沙袋等）讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。二是增設(shè)一些促進(jìn)上肢發(fā)展的活動：如在小青蛙學(xué)本領(lǐng)的游戲中增加了原地套圈的活動，我覺得這是我們初步的嘗試，希望多聽聽大家的意見。
3、大班級部運(yùn)用游戲材料情況介紹。
李納：我說一下我們的投擲區(qū)，我們投放了沙包、流星錘、投籃架、套圈，在活動時，孩子只是前后移動，左右平移，動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產(chǎn)生上下肢運(yùn)動量不均衡現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象我們也是投放了不同層次的材料，還投放了跳繩，還利用籃球編排了球操，讓幼兒上下肢動作也得到充分的鍛煉。老師們有沒有更好的方法。
主持人：圍繞今天教研的主題，結(jié)合下午三位老師的發(fā)言，請大家發(fā)表各自的見解，以年級組分三小組討論，園長參與討論。
主持人：三組教師有這樣一些共識：一是充分挖掘玩具材料的教育價值，增強(qiáng)玩具的挑戰(zhàn)性和趣味性，做到巧妙利用。二是為幼兒提供更多自主活動的空間。在使用上引導(dǎo)孩子主動探索，引發(fā)孩子去想，去思考如何運(yùn)用玩具，充分體現(xiàn)教師是幼兒活動的合作者、支持者和引導(dǎo)者的作用。三是將游戲區(qū)域進(jìn)行綜合運(yùn)用，可采取交換區(qū)域、整合區(qū)域、等多種管理方法，為孩子創(chuàng)設(shè)更多的游戲情境，使幼兒上下肢得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
《綱要》中提出培養(yǎng)體育活動的興趣是體育活動的重要目標(biāo)，最終是提高幼兒活動的興趣。《綱要》中也提到要通過環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展，從這兩點(diǎn)分析，區(qū)域游戲組織是多種多樣的，是滿足不同興趣，不同需要的孩子的。在區(qū)域游戲中如何既滿足興趣又促進(jìn)孩子的發(fā)展，區(qū)域體育活動的研究至今要重新審視，思考，是否還要按基本動作要求去分區(qū)，我們發(fā)現(xiàn)了跳躍區(qū)投擲區(qū)孩子的問題，如何根據(jù)孩子的發(fā)展進(jìn)行分區(qū)，再者創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，投放適宜玩具材料都需要我們進(jìn)一步思考。能不能突破傳統(tǒng)做法，不用動作技能的名稱框住我們的思維，建議可否開展勇敢者等區(qū)域，有所創(chuàng)新。
大班教研記錄篇十一
研討主題如何充分運(yùn)用戶外游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展。
研討目標(biāo)探索如何利用有效的材料，促進(jìn)幼兒上下肢動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
研討方式問題式研討方式參與式研討方式。
研討過程：
各位教師大家好，我們今日研討的主題是：如何充分運(yùn)用戶外游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展。首先請各級部主任介紹一下自我的年級組在促進(jìn)幼兒上下肢動作協(xié)調(diào)發(fā)展方面是如何運(yùn)用材料的。
二、各級部主任反思及討論前的質(zhì)疑。
韓於香：幼兒上下肢動作協(xié)調(diào)我們針對投擲區(qū)和跳躍區(qū)開展的，在投擲區(qū)以投擲沙包、流星錘為主，我們發(fā)現(xiàn)的問題是幼兒幼兒只會前后移動，只是上肢在動，下肢得不到活動，所以，我們就投放了不一樣層次的材料：大小不一樣的報紙球、小動物投擲箱等，以增加孩子下肢的運(yùn)動量。我想聽一聽大家更好地意見和提議。
2、中班級部運(yùn)用游戲材料情景介紹。
白瑞芳域，在本區(qū)孩子能經(jīng)過材料與玩具互動到達(dá)跳躍動作水平的發(fā)展，有單腳跳、雙腳跳等動作技能，由于設(shè)置的游戲活動較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區(qū)，這些孩子下肢活動運(yùn)動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協(xié)調(diào)發(fā)展呢，這是我們困惑的問題，根據(jù)研究主題我們采取添加適量促進(jìn)上肢活動的玩具，如：增加了一些吊飾(如自制的布偶、沙包沙袋等)讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。二是增設(shè)一些促進(jìn)上肢發(fā)展的活動：如在小青蛙學(xué)本領(lǐng)的游戲中增加了原地套圈的活動，我覺得這是我們初步的嘗試，期望多聽聽大家的意見。
3、大班級部運(yùn)用游戲材料情景介紹。
李納：我說一下我們的投擲區(qū)，我們投放了沙包、流星錘、投籃架、套圈，在活動時，孩子只是前后移動，左右平移，動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產(chǎn)生上下肢運(yùn)動量不均衡現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象我們也是投放了不一樣層次的材料，還投放了跳繩，還利用籃球編排了球操，讓幼兒上下肢動作也得到充分的鍛煉。教師們有沒有更好的方法。
主持人：圍繞今日教研的主題，結(jié)合午時三位教師的發(fā)言，請大家發(fā)表各自的見解，以年級組分三小組討論，園長參與討論。
主持人：
三組教師有這樣一些共識：一是充分挖掘玩具材料的教育價值，增強(qiáng)玩具的挑戰(zhàn)性和趣味性，做到巧妙利用。二是為幼兒供給更多自主活動的空間。在使用上引導(dǎo)孩子主動探索，引發(fā)孩子去想，去思考如何運(yùn)用玩具，充分體現(xiàn)教師是幼兒活動的合作者、支持者和引導(dǎo)者的作用。三是將游戲區(qū)域進(jìn)行綜合運(yùn)用，可采取交換區(qū)域、整合區(qū)域、等多種管理方法，為孩子創(chuàng)設(shè)更多的游戲情境，使幼兒上下肢得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
研討小結(jié)：
《綱要》中提出培養(yǎng)體育活動的興趣是體育活動的重要目標(biāo)，最終是提高幼兒活動的興趣?！毒V要》中也提到要經(jīng)過環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展，從這兩點(diǎn)分析，區(qū)域游戲組織是多種多樣的，是滿足不一樣興趣，不一樣需要的孩子的。在區(qū)域游戲中如何既滿足興趣又促進(jìn)孩子的發(fā)展，區(qū)域體育活動的研究至今要重新審視，思考，是否還要按基本動作要求去分區(qū)，我們發(fā)現(xiàn)了跳躍區(qū)投擲區(qū)孩子的問題，如何根據(jù)孩子的發(fā)展進(jìn)行分區(qū)，再者創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，投放適宜玩具材料都需要我們進(jìn)一步思考。能不能突破傳統(tǒng)做法，不用動作技能的名稱框住我們的思維，提議可否開展勇敢者等區(qū)域，有所創(chuàng)新。
大班教研記錄篇十二
根據(jù)本學(xué)期學(xué)校教科室教研活動的設(shè)想安排，六年級語文組在第8周開展了同課異構(gòu)的教研活動，現(xiàn)將整個活動過程及設(shè)想總結(jié)如下：
在六年級語文組全體成員的分析研究下，決定挑戰(zhàn)文言文的教學(xué)，文言文在小學(xué)階段雖然安排的篇目不多，但對于教師的教與學(xué)生的學(xué)來說，都是一個難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，能給老師們一點(diǎn)啟示，將《伯牙絕弦》作為本次教研課的內(nèi)容。
通過大家的集體研討，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計：
1、確定教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)設(shè)計指明方向
2、確定教學(xué)起點(diǎn)，便于因材施教
3、教學(xué)策略的選擇與活動設(shè)計
4、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計
5、教學(xué)媒體設(shè)計與教學(xué)資源的設(shè)計
6、前測與后測練習(xí)的設(shè)計
為了能夠給全體語文教師一個最為有效的示范作用，我們將設(shè)計好的第一教案在不同的班級進(jìn)行試課，然后再修改，經(jīng)過反復(fù)琢磨，最后才定稿。
任何一節(jié)好課總有它的瑕疵，在全校的'公開課后，集中所有的語文教師進(jìn)行了十分客觀的評課活動，大家一起研討本節(jié)課的成功與不足，并且都以新課程標(biāo)準(zhǔn)作出具體的分析。
相信“同課異構(gòu)”的教研活動，在今后一定會開展得更有聲有色，老師們的收獲會更多。
大班教研記錄篇十三
參研人員：幼兒園教師。
教研主題：游戲材料投放的有效性與多功能利用的討論。
1、教師進(jìn)取參與討論，解決材料投放的有效性問題，幫忙教師適時的投。
放材料，豐富孩子的游戲。
2、經(jīng)過自身體驗(yàn)和相互探討，明白“材料”在運(yùn)用上是有多用途的，我。
們應(yīng)創(chuàng)造性的開發(fā)它的用途。
3、鼓勵教師大膽發(fā)言，闡明自我的觀點(diǎn)。
1、幼兒游戲展示。
2、白紙、筆。
一、活動前言，拋出話題：你對游戲材料投放的有效性是如何理解的(教師交流看法：激發(fā)幼兒興趣、預(yù)設(shè)目標(biāo)，操作性、探究性)。
二、圍繞要點(diǎn)，查找問題，解決問題。
參研教師自由發(fā)言：
1、提出問題。
2、解決問題：經(jīng)過互動討論，找到解決問題的方法。
三、活動延伸：如何讓材料在其他領(lǐng)域發(fā)揮他的功用。
主持人：(一日活動行為細(xì)則)明確指出：幼兒園應(yīng)為幼兒供給安全、衛(wèi)生、可變，具有多種教育價值的游戲材料;作為教師更應(yīng)觀察、發(fā)現(xiàn)材料多方面的用途，在幼兒的活動中教師們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)材料的多用性，那么，如何讓材料在其他領(lǐng)域發(fā)揮他的功用呢此刻請請教師們選一個材料分組討論并進(jìn)行設(shè)計。
分組討論：大、中、小班，各選一個材料商討材料的多功能利用。
各組推薦一個中心發(fā)言人介紹做法，形式不限。
四、小結(jié)：還有很多值得大家探討和研究的問題，有待大家在實(shí)踐中不斷。
挖掘和探討以促進(jìn)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，最終到達(dá)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的，將是我們不懈的追求。下次討論的'議題：表演游戲中，教師應(yīng)如何有效的指導(dǎo)。
大班教研記錄篇十四
在現(xiàn)實(shí)生活中，如果聽到“你怎么這么討厭呀？”“你看你，怎么老是做壞事，新買的汽車又弄壞了？”等等的責(zé)罵聲，那一定是成人在訓(xùn)斥比較頑皮的孩子。而結(jié)果呢，成人是滿臉的無奈與憤怒，而孩子則滿臉恐懼，不知所措。xx就是這樣一位調(diào)皮的孩子。
xx剛進(jìn)入幼兒園，他的頑皮就時常顯露出來：滿地爬、搶玩具、打人、午睡時幾乎天天尿床。如果你對他提出要求，他就會緊皺眉頭瞪大兩眼看著你，透著一絲倔強(qiáng)、一點(diǎn)反叛。這學(xué)期家長會我與家長進(jìn)行了細(xì)致的交流，將孩子在園的情況給家長做了介紹。同時我們也了解到家長平日工作比較繁忙，接送孩子都是請的鐘點(diǎn)工，對孩子的引導(dǎo)不夠，在觀念上主張順其自然，致使今天孩子是非觀念淡漠，不良行為較多。一番溝通，使我們對孩子的行為有了一個共同的認(rèn)識。
雖然xx很頑皮，但孩子是無辜的，我們開始用心的去接納他。為他建立了贊賞本，通過發(fā)小貼畫的方法來鼓勵孩子的積極行為。家長的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，家長會后的第二天，xx就穿著干干凈凈的衣服來到幼兒園。為了防止孩子尿床，我們天天午睡時，叫醒xx上小便；集體活動時鼓勵他；自由活動時教給他與人交往的方法；只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就給他發(fā)小粘貼獎勵。這一周，我們還讓他當(dāng)上了小桌長，當(dāng)我們告訴他要先管好自己，才能管好小朋友時。他堅定地點(diǎn)點(diǎn)頭說“我是好孩子”。
從xx的身上，我感到接納“調(diào)皮”的孩子要做好如下三個方面：
第一，要理智的愛孩子；
第二尊重孩子，給他們一定的自由空間。
第三，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)。
大班教研記錄篇十五
教研活動主持人：李xx。
參加對象：全體教師。
活動實(shí)錄：
主持人：在一日常規(guī)中，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識及自我管理本事。規(guī)則的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班級部就“如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)”這一主題進(jìn)行教研活動。中班全體教師帶著自我的經(jīng)驗(yàn)與心得進(jìn)行了一次應(yīng)對面的交流。
王教師：常規(guī)是社會的客觀存在，幼兒期是個體個性構(gòu)成的重要時期，逐步認(rèn)識、理解和掌握活動中的常規(guī)是必要的。常規(guī)對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順利進(jìn)行的作用是不言而喻的。常規(guī)的培養(yǎng)是一個完整的過程，是一項長期的延續(xù)性工作，教師要注意從多種途徑來對幼兒進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。今日就請各位教師圍繞主題，結(jié)合自我的經(jīng)驗(yàn)說說自我的觀點(diǎn)和看法。
趙教師：讓孩子構(gòu)成一種規(guī)則意識。首先讓孩子明確自我應(yīng)當(dāng)做什么，一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為堅持環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要督促孩子將每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行好，從而逐漸構(gòu)成必須的規(guī)則，如洗手時不玩水，午睡時不和別人說話等，這都需要教師給幼兒一個明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢構(gòu)成一種規(guī)則意識，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。
秦教師：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性，例如：認(rèn)識小水杯、毛巾的標(biāo)志時，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自我的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過教師平時檢查、詢問進(jìn)行強(qiáng)化，幼兒便能在很短的時間里認(rèn)識自我的物品，所以常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要。
岳教師：運(yùn)用榜樣示范法，讓幼兒自覺遵守常規(guī)，富淺顯的道理于榜樣事件中，為幼兒供給正確范例，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主，生活經(jīng)驗(yàn)有限，僅有具體生動的形象供給給幼兒才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣。要大聲地批評一個人還不如笑著表揚(yáng)另一個人。
張教師：首先，教師要做個有心人，提高孩子對教師的信任和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任，異常是一些“個性幼兒”。其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指導(dǎo)，孩子是最愛模仿教師的，教師的一舉一動、一言一行都會進(jìn)入孩子的腦中，教師一些好行為都在無意中被孩子模仿并理解著。所以，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自我，為幼兒樹立良好的榜樣，僅有這樣，幼兒的常規(guī)才會嚴(yán)謹(jǐn)有序。再次，讓幼兒在愉快的活動中自覺自愿的構(gòu)成良好的常規(guī)習(xí)慣也很重要。
王教師：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼兒的一日活動常規(guī)，我們的心得是：教師認(rèn)真制訂一日活動計劃，各個環(huán)節(jié)的過渡要相當(dāng)?shù)木o湊，主配班教師之間的配合也要相當(dāng)默契。在環(huán)節(jié)過渡時是幼兒比較混亂的時候，教師不能讓幼兒無所事事，除了認(rèn)真上好每個活動外，必要時還能夠同他們一齊進(jìn)行小游戲。另外，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。如在“貼人”的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，之后經(jīng)過幼兒自我討論，干脆六人一組，這樣決定，效果果然不錯，這樣有更多幼兒參與游戲的同時也解決了常規(guī)問題。
李教師：主角游戲中的常規(guī)也尤為重要。教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，供給充足的、豐富的、可塑性強(qiáng)而富有吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋友的身份出此刻他們眼前，無意中灌輸孩子各種知識的儲備，潛移默化的把規(guī)則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的游戲中，就能夠豐富幼兒游戲的資料和情節(jié)。如此簡便的引導(dǎo)能夠讓孩子既自由又自覺地遵守規(guī)則。
王教師：讓幼兒在游戲活動中逐步構(gòu)成規(guī)則意識。就拿主角游戲來說吧，教師能夠以一種主角的身份參與在幼兒的游戲中，經(jīng)過教師與幼兒、主角與主角之間的互動對幼兒的游戲規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo)。另外，能夠讓幼兒經(jīng)過相互間的討論來解決在游戲中遇到的問題，教師在整個過程中只需充當(dāng)一個參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫忙者。充分體現(xiàn)幼兒的主動性。
程教師：各項規(guī)則的制定要貼合幼兒的年齡特征。教師要明確該用什么心態(tài)來維持班上的常規(guī)，當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動時，我們要了解是什么原因讓孩子無法遵守規(guī)則，是忘記了是不懂還是孩子的生理、心里還沒有發(fā)展出足夠的自制力有時問題不必須都出此刻孩子身上，也許是某一項常規(guī)根本不適合該年齡層的孩子，所以常規(guī)的制定要貼合孩子的年齡特征，讓他們盡可能的了解一日生活的安排，如果各個環(huán)節(jié)過渡緊湊、有序，那么良好的一日常規(guī)的構(gòu)成也并非難事。
李教師：在愉快的游戲活動中樹立常規(guī)。中班的幼兒，自我意識強(qiáng)，他人意識差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主，我們能夠引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們明白要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態(tài)度，慢慢構(gòu)成一種常規(guī)意識。
石教師：的確，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展。規(guī)則的實(shí)施要推動孩子的發(fā)展。要讓孩子在自由的活動中理解紀(jì)律，要讓他們由理解而愉快地理解和遵守團(tuán)體的規(guī)則。
后記：本次教研活動中每位教師就自我遇到的問題或普遍存在的現(xiàn)象進(jìn)行了熱烈的討論，討論的過程中有部分教師的觀點(diǎn)和看法相似，為了便于整理，我們將相同的觀點(diǎn)收集在了一齊。另外，交流中教師在教學(xué)過程中遇到的一些具體實(shí)例也不一一列舉了。教研教研活動是教師交流的平臺，是一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師們在交流與學(xué)習(xí)中不斷地成長與成熟!
大班教研記錄篇十六
為了深入貫徹《幼兒園xx綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，進(jìn)一步落實(shí)xx市幼兒園戶外體育活動常規(guī)，科學(xué)實(shí)施健康教育，我園于xx月xx日進(jìn)行了戶外體育活動展示和游戲教研活動，園長xx、副園長xx、xx及部分教師現(xiàn)場觀摩。
此次展示分為大中小三個年級進(jìn)行，流程為：
（一）隊列隊形。
（二）基本體操。
（三）團(tuán)體游戲。
展示過程中，教師認(rèn)真組織，幼兒進(jìn)取參與，流暢的活動環(huán)節(jié)，歡樂的游戲互動，充分體現(xiàn)出我園幼兒良好的運(yùn)動習(xí)慣和體能狀態(tài)。展示活動結(jié)束后，參加觀摩的領(lǐng)導(dǎo)和教師開始了團(tuán)體游戲教研活動。
教研中，各班教師對游戲組織中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了反思，并進(jìn)行場地和器械利用上的調(diào)整，隨后在教研的交流環(huán)節(jié)，大家對幼兒的參與情景、教師的精神狀況等各方面發(fā)飆了看法和見解：大家一致認(rèn)為：各班組織的團(tuán)體游戲貼合《指南》精神，遵循各年齡段特點(diǎn)，幼兒進(jìn)取主動參與到活動中去，教師的精神面貌很好，具有感染力，能帶動幼兒的進(jìn)取性。
本次展示和教研活動，使不一樣發(fā)展層次的教師都能進(jìn)取主動的參與研討，并在主動參與中自主發(fā)展、在溝通互動中歡樂成長，呈現(xiàn)出教研的主題思想和整體性的教育價值。
大班教研記錄篇十七
今天，是片游戲中心組來我班觀摩區(qū)域游戲活動?；顒娱_始了，我們的孩子進(jìn)入各自喜歡的游戲區(qū)域開始了今天的“disney樂園”游戲。
兒童體檢站里還是向以往一樣吸引了很多孩子，醫(yī)生們帶上帽子開始了今天的工作，體檢的孩子拿著體檢卡開始體檢，每一個孩子都很投入。
“請問，牙科是這里嗎？”一位可愛的客人老師也加入了今天的體檢隊伍。
“是的！”做“牙科醫(yī)生”的奇奇有些吃驚，但還是大方地回答老師。
“那怎么檢查呢？”
“請你嘴巴張開！”奇奇認(rèn)真地回答?？吹娇腿死蠋熡行罢{(diào)皮”地動著嘴巴，奇奇鄭重地命令她：“嘴巴長大，不能動！”然后，他用手電筒往她嘴里照了一照，然后嚴(yán)肅地說：“你的牙齒有點(diǎn)臟！”
“那怎么辦呀？”
“你要每天刷兩次牙，早上一次，晚上一次！”
“可是，我每天刷三次牙，中午我還刷牙呢？怎么辦？你能給我一些建議嗎？”
“你應(yīng)該這樣刷牙！”說著，奇奇拿著牙模認(rèn)真地教客人老師，最后，還不忘提醒一句：“以后要少吃甜的東西！”
今天，孩子面對客人老師的時候，能如此從容、大方，讓我真的為我們的孩子拍手、喝彩！在喝彩的同時，我更肯定我們的區(qū)域游戲是孩子喜歡的游戲，它給我們孩子帶來各方面的發(fā)展。
1、區(qū)域游戲就像是一個迷你小社會，在這個小社會中能夠培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力。在區(qū)域游戲中，大家要玩得開心，就會有許多大家都要遵守的規(guī)則，每個孩子不能以自我為中心，必須要學(xué)會適應(yīng)、調(diào)整，從而讓同伴接受。
2、區(qū)域游戲能夠培養(yǎng)孩子的交往能力。我們自上個學(xué)期開始研究區(qū)域游戲，在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)我們的孩子的交往能力明顯增強(qiáng)，很多內(nèi)向、膽小的孩子現(xiàn)在也能從容、大方地與大家交往。今天孩子們在游戲中的表現(xiàn)就受到了大家的一致贊揚(yáng)。
3、區(qū)域游戲讓孩子積累各種有價值的經(jīng)驗(yàn)。在我們的區(qū)域游戲中，我們將很多有價值的主題經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)自然融入和滲透，讓孩子在輕松、有趣的游戲情境中積累經(jīng)驗(yàn)。例如在我們的disney兒童體檢站中，我們創(chuàng)設(shè)了耳、鼻、眼、牙、內(nèi)科等區(qū)域，每個區(qū)域中將一些帶情趣性的認(rèn)知內(nèi)容合理投放，在眼科我們投放了視力表、顏色識別卡（類似色盲檢測卡）、練眼力、找不同等，在耳科，我們投放了聽聲音猜動物、聽音計數(shù)、猜樂器等，在鼻科投放了辨別各種氣味的材料等，孩子在模擬體檢情境的同時，又學(xué)到了很多本領(lǐng)。
大班教研記錄篇十八
一樓園廳。
參加活動人員。
常銀環(huán)、尹榮、江粉玲、魏珍珠、程玉梅、鄭沙沙、劉凡、曹曉珍、馮潔、
一、組織中班教研組全體教師進(jìn)行“各班建構(gòu)區(qū)活動開展情景”的探討，使我園當(dāng)前中班建構(gòu)區(qū)存在的問題得到有效解決。
二、教師們對本班建構(gòu)區(qū)活動開展情景進(jìn)行分享，相互交流，出謀劃策。
尹榮：目前中班幼兒熟悉搭建材料，了解其特點(diǎn)，搭建有高度，豐富。對搭建材料的形狀，大小，搭建方法更加的熟悉。會壘高、圍攏、延長、蓋頂?shù)燃寄?，個別有合作，能夠熟悉了解材料的特性，能夠裝飾建構(gòu)作品。一樣的物品能排列，組合，架空搭建，對稱搭建。如：搭建一個房子以后，封頂，幼兒有自我的想法，能自主分工。
常銀環(huán)：孩子創(chuàng)造思維的擴(kuò)展遇到問題，首先豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，孩子很會觀察他人的結(jié)構(gòu)性為，并把自我的動作和他人的行為匹配，與頭腦中的經(jīng)驗(yàn)匹配，他們模仿產(chǎn)生濃厚的興趣，樂意模仿建筑物，模仿他人的建筑。
程玉梅：孩子在搭建游戲過程中的搭建興趣不持久，堅持性不夠，形式單一。突破在原有材料的基礎(chǔ)上，又投放了新材料，各種形狀、大小不一樣的板材，和手工房屋。將教師在活動中主角指導(dǎo)者和參與者降為了幼兒游戲的紀(jì)律維持者。
鄭沙沙：在開展游戲前對幼兒的要求規(guī)則不明確導(dǎo)致幼兒把材料抱一堆，無目的、無計劃地堆放、搭建。側(cè)重輔助材料，不夠豐富，形式單一，材料少，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)需要加強(qiáng)。材料的多樣化豐富了，才能幫忙幼兒打開創(chuàng)造性思維，有足夠的材料供其選擇。
活動效果：
經(jīng)過這次的教研活動，教師們從自身的經(jīng)驗(yàn)到理論的學(xué)習(xí)，從材料的投放到教師的指導(dǎo)，每位教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)、進(jìn)取討論。在以后的結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)中為教師的推進(jìn)游戲進(jìn)程有了必須的幫忙。
大班教研記錄篇十九
教研組長將參觀北京交通大學(xué)幼兒園建構(gòu)區(qū)的照片及感想與大家一齊分享，使中班教師開闊眼界，了解其他幼兒園中班建構(gòu)材料的投放情景和組織活動的方式。
常銀環(huán)：經(jīng)過觀看別的幼兒園中班建構(gòu)區(qū)材料及環(huán)境布置，大家有什么想法和提議，請說一說。
尹榮：北京交通大學(xué)幼兒園建構(gòu)區(qū)搭建活動中孩子們是先經(jīng)過商量來設(shè)計出想要搭建的建筑，然后在用積木合作搭建，幼兒搭建的積木就保留在區(qū)域中，隨著每次的區(qū)域活動幼兒會出現(xiàn)許多問題，一齊研究如何搭建的更牢固，最終作品成型，教師以照片的形式來記錄下來，這種形式很好，讓孩子自我來嘗試探索，使作品更豐富、更完整。
程玉梅：這種方式比較好，但班里的地方比較小，不太貼合實(shí)際，我覺得能夠在孩子設(shè)計好圖紙后，用小型的積木先搭好當(dāng)做模型，幼兒在搭建的時候能夠參照模型來用大的積木來完成，教師在用照片的形式進(jìn)行記錄，這樣既節(jié)省了時間也節(jié)省了地方。
鄭莎莎：我覺得每一次區(qū)域結(jié)束時孩子收區(qū)域的時候都是亂七八糟的并且收拾整理的時間比較長，不明白要怎樣整理積木，每次在整理積木的時候都害怕會出危險。
魏珍珠：我覺得能夠來按照積木的形狀來做標(biāo)識，形狀有關(guān)聯(lián)的積木能夠放在一齊，使孩子能夠做出比較，比如大的圓柱體和小的圓柱體放在柜子的一層里，孩子在整理的時候能夠明白這層柜子是放圓柱體的，比較多的積木能夠用框子在收納，這樣幼兒能夠方便拿取和整理，使收拾整理的工作變得簡單。
活動效果：本次教研，經(jīng)過照片的形式進(jìn)行分享，使教師們了解了別的幼兒園中班建構(gòu)區(qū)材料是如何投放、教師是如何進(jìn)行活動的組織和指導(dǎo)，為我們教師在建構(gòu)區(qū)的游戲指導(dǎo)及整改奠定了必須的基礎(chǔ)。使教師們在建構(gòu)區(qū)遇到的困惑得以解決，讓我們更容易去指導(dǎo)幼兒在建構(gòu)區(qū)中活動。
大班教研記錄篇二十
參研人員：幼兒園教師。
教研主題：游戲材料投放的有效性與多功能利用的討論。
在《幼兒園工作規(guī)程》中，明確指出。
研究目標(biāo)：
1、教師進(jìn)取參與討論，解決材料投放的有效性問題，幫忙教師適時的投。
放材料，豐富孩子的游戲。
2、經(jīng)過自身體驗(yàn)和相互探討，明白“材料”在運(yùn)用上是有多用途的，我。
們應(yīng)創(chuàng)造性的開發(fā)它的用途。
3、鼓勵教師大膽發(fā)言，闡明自我的觀點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒游戲展示。
2、白紙、筆。
活動過程：
一、活動前言，拋出話題：你對游戲材料投放的有效性是如何理解的(教師交流看法：激發(fā)幼兒興趣、預(yù)設(shè)目標(biāo)，操作性、探究性)。
二、圍繞要點(diǎn)，查找問題，解決問題。
參研教師自由發(fā)言：1、提出問題。
2、解決問題：經(jīng)過互動討論，找到解決問題的方法。
三、活動延伸：如何讓材料在其他領(lǐng)域發(fā)揮他的功用。
主持人：(一日活動行為細(xì)則)明確指出：幼兒園應(yīng)為幼兒供給安全、衛(wèi)生、可變，具有多種教育價值的游戲材料;作為教師更應(yīng)觀察、發(fā)現(xiàn)材料多方面的用途，在幼兒的活動中教師們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)材料的多用性，那么，如何讓材料在其他領(lǐng)域發(fā)揮他的功用呢此刻請請教師們選一個材料分組討論并進(jìn)行設(shè)計。
分組討論：大、中、小班，各選一個材料商討材料的多功能利用。
各組推薦一個中心發(fā)言人介紹做法，形式不限。
四、小結(jié)：還有很多值得大家探討和研究的問題，有待大家在實(shí)踐中不斷。
挖掘和探討以促進(jìn)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，最終到達(dá)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的，將是我們不懈的追求。下次討論的議題：表演游戲中，教師應(yīng)如何有效的指導(dǎo)。
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