高二語文的教學(xué)總結(jié)人教版（精選18篇）

總結(jié)是一個(gè)反思的過程，可以使我們更加成熟和進(jìn)步。在寫總結(jié)之前，可以先進(jìn)行一些資料和信息的收集，為總結(jié)提供更充分的依據(jù)?？偨Y(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和成果進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)的一種方法，在快節(jié)奏的生活中，總結(jié)是我們反思和自我提高的重要方式。寫一篇完美的總結(jié)需要有充分的數(shù)據(jù)和事實(shí)作支撐，所以我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，希望對(duì)大家的總結(jié)寫作有所啟發(fā)。

高二語文的教學(xué)總結(jié)人教版篇一

一次是詩歌朗誦會(huì)，一次是詩歌背誦比賽。兩次活動(dòng)都受到了學(xué)生的歡迎。在詩歌朗誦會(huì)上，學(xué)生踴躍上臺(tái)，深情朗誦自己精選的詩歌作品，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，學(xué)生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中，讓詩歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。

高二語文的教學(xué)總結(jié)人教版篇二

按時(shí)參加教研組和備課組的教研活動(dòng)；平常多向前輩們學(xué)習(xí)，積極聽課并參與評(píng)課；繼續(xù)堅(jiān)持到校外聽課，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，參與校本課程的開發(fā)；每學(xué)年?duì)幦￠_一堂教研組內(nèi)的公開課，請(qǐng)大家對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行批評(píng)指正。其次，通過自主學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”國家級(jí)課題研究的相關(guān)資料，深入該課題的研究。

高二語文的教學(xué)總結(jié)人教版篇三

學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重。我要擺脫以前枯燥的教學(xué)模式，放棄滿堂灌，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時(shí)，引入了啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓學(xué)生在競爭與快樂中掌握知識(shí)形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。

高二語文的教學(xué)總結(jié)人教版篇四

1、最大的失誤是在現(xiàn)代文的教學(xué)中，不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而主觀地設(shè)計(jì)教法。盲目使用所謂的素質(zhì)教育的教學(xué)法：引導(dǎo)式，啟發(fā)式，討論式。而極少是詳細(xì)地講授，具體的分析。

2、其次是課后沒有進(jìn)行知識(shí)的檢查和鞏固，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，沒有給他們一定的學(xué)習(xí)壓力。

3、對(duì)傳授的知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)的分析特別是重點(diǎn)難點(diǎn)的理解把握不是很準(zhǔn)確，有故意拔高的現(xiàn)象，缺少對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練。

合理的不一定是正確的。否定之否定，這是事物發(fā)展的規(guī)律。在素質(zhì)教育的口號(hào)下，課程標(biāo)準(zhǔn)改革也應(yīng)是循序漸進(jìn)的。這些經(jīng)驗(yàn)和失誤，成功和不足，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中能得到改進(jìn)和完善。

高二語文的教學(xué)總結(jié)人教版篇五

本學(xué)年，蒙學(xué)校信任，我擔(dān)任高二（1）（2）班的語文教學(xué)工作。高一兩學(xué)期的語文奮斗之路，讓我明確本學(xué)期必須以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)為主，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。本學(xué)期主要做了如下工作：

根據(jù)實(shí)際教學(xué)時(shí)間短，要完成兩本教材尤其《中國古代詩歌散文選修》這本教材，任務(wù)量大的情況，我詳細(xì)地研讀了教材，并對(duì)教材大膽刪減、添加，調(diào)整教授順序，進(jìn)行二度整合。這樣可以根據(jù)自己所教班級(jí)的學(xué)情，有針對(duì)性地進(jìn)行教授訓(xùn)練。

由于自己在講課方面還有所欠缺，所以我積極聽組內(nèi)老師講課，使自己的思路開闊，從中吸取其優(yōu)點(diǎn)，改掉自己缺點(diǎn)，豐富自己的課堂。為了將自己的課講得有深度，踐行自己的“一定深度語文”教學(xué)理念，我認(rèn)真研讀王開東老師等人有關(guān)深度語文教學(xué)的文章，從中學(xué)習(xí)借鑒，認(rèn)真?zhèn)湔n，將教材增容，從素讀和外讀兩個(gè)角度嘗試備課。認(rèn)真地上好每一節(jié)課，在新課教授之后，及時(shí)反思自己的不足之處，及時(shí)記下自己的偶得。在下一次課時(shí)有意識(shí)地強(qiáng)化改正自己在教態(tài)、語文表達(dá)、板書等方面的缺點(diǎn)；在講授習(xí)題時(shí)，總結(jié)探索習(xí)題課新模式，注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)考點(diǎn)以及如何采取相應(yīng)對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力、思考能力、解決問題能力，讓學(xué)生由平面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為立體學(xué)習(xí)，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文解決問題能力。

作業(yè)是學(xué)生鞏固自己所學(xué)的重要途徑，提高學(xué)生作業(yè)的有效性是保障高效課堂的途徑之一。本學(xué)期，我嘗試改革學(xué)生作業(yè)模式，每天作業(yè)控制在10到20分鐘，在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)不能單純寫出結(jié)果，要留有思考痕跡，判斷點(diǎn)，這樣我在批作業(yè)時(shí)，不僅可以知曉學(xué)生掌握知識(shí)情況，而且有效了解學(xué)生思維誤區(qū)，了解后進(jìn)生的所學(xué)障礙點(diǎn)，在講解作業(yè)時(shí)能更有時(shí)效性，在輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)更能有的放矢。

以往教學(xué)是單打獨(dú)斗，而今社會(huì)要求我們必須學(xué)會(huì)合作，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。作為備課組長，我會(huì)按照學(xué)校安排組織好每周的集體備課活動(dòng)，積極參加組內(nèi)教研活動(dòng)。參加市學(xué)會(huì)組織的青年教師三十節(jié)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

積極學(xué)習(xí)魏書生、李鎮(zhèn)西、王開東等名家的教育教學(xué)理念，仔細(xì)研酌他們的語文課堂，從中找出自己可以借鑒之處，為構(gòu)建自己的特色教學(xué)課堂做好奠基。

生活或許給了我太多無奈，但同時(shí)也給了我更多獨(dú)處的時(shí)間，思考的空間，讓我在掙扎中成長著，我相信，苦心人，天不負(fù)！假以時(shí)日，雖不能像大鵬扶搖直上九萬里，但也會(huì)找到屬于自己的快樂！

以上是一學(xué)期來我的個(gè)人教學(xué)工作的總結(jié)。正如鄭板橋所說：“非不欲全，實(shí)不能全，也不必全也。”好在探索之樹長青。

高二語文的教學(xué)總結(jié)人教版篇六

根據(jù)《全日制高中語文教學(xué)大綱》的要求，面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?；仡欉^去一學(xué)期的語文課教學(xué)，主要做了以下幾點(diǎn)：

(一)、面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，高中語文教學(xué)，在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力;使學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，提高文化品位;滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。

(二)、正確把握語文教育的特點(diǎn)，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生更多地接觸語文材料在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

(三)、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇性、求知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力情感與態(tài)度過程與方法的綜合，采用啟發(fā)式討論式教學(xué)。

(四)、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

二、工作成績。

(一)、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。在教學(xué)工作中，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果，在學(xué)期統(tǒng)測中取得優(yōu)異的成績。

(二)、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢姡椒ǖ拇_比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。

(三)、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，開啟學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，改革課堂教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣。

三、不足之處。

(二)、學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上還存在不足;。

(三)、我對(duì)教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，還須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。

三、今后努力方向。

(一)、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

(二)、提高學(xué)生應(yīng)試能力。

語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)會(huì)考、高考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。

2、讓學(xué)生盡早接觸會(huì)考、高考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚。因此，從高三的上學(xué)期就開始訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試。

3、注重自主性和開放性。引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語文資源開展實(shí)踐活動(dòng)。

4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。

(三)、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。

總之，我在本學(xué)期中盡心盡力，班上同學(xué)的語文成績也有了明顯地提高，達(dá)到了我預(yù)期的目的。在今后的工作中，我會(huì)一如既往，努力工作，爭取取得更好的成績。

高二語文的教學(xué)總結(jié)人教版篇七

一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了，我感覺無比充實(shí)。這一學(xué)期我擔(dān)任三個(gè)班的教學(xué)工作，但由于工作需要，服裝專業(yè)的學(xué)生趕制一批零活，暫停了兩個(gè)月的語文教學(xué)。于是我在講解過程中，分兩個(gè)進(jìn)度進(jìn)行，一快一慢，一細(xì)一精。同學(xué)們配合得也非常好，服裝專業(yè)的同學(xué)聽得專注，其他專業(yè)的同學(xué)聽得細(xì)致，我也能在兩者之間找到契合點(diǎn)，融會(huì)貫通地進(jìn)行教學(xué)。

本學(xué)期最大的收獲莫過于對(duì)《紅樓夢(mèng)》選段的講解。一場精細(xì)，我講課從未有過如此細(xì)致之時(shí)，細(xì)致到每一句話，推導(dǎo)人物性格，推導(dǎo)事件前因后果，講述相關(guān)故事，旁征博引，詼諧風(fēng)趣，不惜唇舌與時(shí)間，為的是能讓學(xué)生更多地了解《紅樓夢(mèng)》，喜歡《紅樓夢(mèng)》，為中國文學(xué)驕傲，為祖國文化喝彩。在短短的.四篇課文中，我挖掘了大量有深度有趣味性的內(nèi)容，探索了眾多人物形象及其關(guān)系，同時(shí)引用大量古典作品，當(dāng)今影視作品，影視金曲，紅樓選秀等最新內(nèi)容足足調(diào)了同學(xué)們一個(gè)月的胃口?！都t樓夢(mèng)》講完后，竟然有同學(xué)向我借閱了原著，還從小道消息得知有同學(xué)天天回家都想林妹妹。這固然是個(gè)玩笑，但能看出來同學(xué)們有多喜歡這部文學(xué)著作，其實(shí)，其他有代表性的作品何嘗不是如此，如果我們能有選擇性地閱讀，同學(xué)們一定能在語文課上得到更多樂趣。

本學(xué)期第二個(gè)收獲即是對(duì)于戲劇的講解。戲劇單元選取了四個(gè)選段，且個(gè)個(gè)名氣十足。我重點(diǎn)講解了《雷雨》選段，介紹了人物關(guān)系，詳細(xì)敘述了整篇的故事情節(jié)，對(duì)于學(xué)生更好地把握戲劇中人物性格及沖突有很大幫助。并且運(yùn)用了影視資料幫助學(xué)生更好地消化理解。對(duì)于老舍名篇《茶館》，也是逐字逐句講解，圖卷式結(jié)構(gòu)令同學(xué)們清晰地掌握故事的發(fā)展脈絡(luò)。

高二語文的教學(xué)總結(jié)人教版篇八

本學(xué)期，我擔(dān)任了高二兩個(gè)班的語文課。能按“教學(xué)大綱”的要求，認(rèn)真鉆研教材，研究兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對(duì)貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更堅(jiān)定了語文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)識(shí)，對(duì)第一次使用的新教材也能較的把握和處理了。

較為滿意的幾點(diǎn)：

高二語文的教學(xué)總結(jié)人教版篇九

從學(xué)生考試成績分析，教學(xué)還是達(dá)到了一定的預(yù)期效果，表現(xiàn)在大部分學(xué)生都能基本掌握一般的知識(shí)和能力，除去一兩個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣的同學(xué)。對(duì)學(xué)生的人文、人格素養(yǎng)和語言能力也有一定程度的提高。雖然成績比較理想，但是考試成績優(yōu)秀的不多，這與平時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和解題能力缺少訓(xùn)練，作業(yè)量達(dá)少。其次是課堂上過于強(qiáng)調(diào)自主思考有關(guān)，由于教師深?yuàn)W的問題和學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和語言能力不相適應(yīng)，大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)的傳授知識(shí)，提倡自主思考實(shí)際上是流于自由、散漫甚至是懶惰，產(chǎn)生無所適從的感覺。

高二語文的教學(xué)總結(jié)人教版篇十

我們本學(xué)期的語文教學(xué)內(nèi)容包括《高中語文必修五》和《唐詩宋詞》（選修）。根據(jù)過去的教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，我們深刻的認(rèn)識(shí)到只有認(rèn)真分析原因才能找到解決問題的方法。本學(xué)期，在學(xué)校和級(jí)部低起點(diǎn)的整體部署下，王校長、仉校長跟上靠上，高二語文組群策群力，認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)狀，總結(jié)以前工作中的教訓(xùn)，從語文教學(xué)規(guī)律出發(fā)，發(fā)揮老師們的個(gè)性特長，以興趣為前提，提高課堂效率，抓實(shí)鞏固練習(xí)。利用多種渠道，采取不同方式，完成了我們的語文教學(xué)任務(wù)。下面我就我們?cè)诠ぷ髦械囊恍┳龇ㄏ虼蠹易鲆幌聟R報(bào)。

通過與學(xué)生的交流和老師們的觀察，我們基本上摸清了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀。

1、輕視語文。

學(xué)科在學(xué)生心目中的地位決定了學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科的重視程度，通過了解，我們發(fā)現(xiàn)不只是學(xué)生，有些家長和老師，都認(rèn)為語文學(xué)不學(xué)無所謂，認(rèn)為語文費(fèi)力不出成績。甚至很多學(xué)生把語文課當(dāng)成了消遣課，對(duì)語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是其他科做題累了，利用語文課休息，也有的學(xué)生開始一心二用，語文課本下藏著其他學(xué)科的作業(yè)。面對(duì)這樣的情況，語文實(shí)際已被他們打入了“冷宮”，這類學(xué)生并沒有把語文當(dāng)作一門知識(shí)。

2、敷衍老師。

“業(yè)精于勤荒于嬉，形成于思?xì)в陔S?！薄皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！庇行W(xué)生，對(duì)老師布置的作業(yè)能夠按時(shí)完成，但是，從未見他們提出過問題。翻翻他們的筆記，也是亂七八糟，沒有系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，他們的學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

3、基礎(chǔ)薄弱。

我們面對(duì)的這些學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，基本的字、詞、句沒有積累，更不用說掌握語法、修辭了，再加上自我管理能力較差，上課聽不懂，接受不了，于是養(yǎng)成了睡覺，玩手機(jī)的不良習(xí)慣，課堂效果就很難保證。

4、缺乏自信。

有些學(xué)生，到了高中知道學(xué)習(xí)了，也想學(xué)好語文，但是因?yàn)榛竟Σ?，理解力弱，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了階段性的努力，成績不見提高甚至出現(xiàn)暫時(shí)倒退的情況，于是，對(duì)語文學(xué)習(xí)失去信心，乃至對(duì)語文產(chǎn)生厭惡感。

針對(duì)以上這些現(xiàn)狀，我們語文組全體老師并沒有灰心，也沒有急躁，而是共同想辦法，找路子，定出了一些切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。磨刀不誤砍柴工。我們?cè)诼鋵?shí)語文教學(xué)內(nèi)容之前，在組織、發(fā)動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生上下了些功夫。在具體落實(shí)中，因材施教，有的放矢的進(jìn)行管理和教學(xué)，向?qū)W生講清楚語文這門學(xué)科的本質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)語文有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和學(xué)語文的路子。

有人說，語文最好學(xué)，也有人說，語文最難學(xué)。那么，什么是語文呢？因?yàn)椴煌娜擞胁煌恼J(rèn)識(shí)，但是透過這些不同的認(rèn)識(shí)，我們也可以找尋到語文應(yīng)該學(xué)什么，了解到語文的特性。

1、語文的工具性。

語文是一種交流思想和相互交際的工具。在日常生活中、在學(xué)習(xí)實(shí)際中、在工作實(shí)踐中，人們需要溝通、交流，那就離不開表達(dá)，也就離不開語文。語文更是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，就沒有較高的理解力，就不能準(zhǔn)確的表述和理解其他學(xué)科。所以說，語文是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的工具。

2、語文的人文性。

“人文性是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性”，語文課還有一個(gè)重要的任務(wù)就是通過語言的學(xué)習(xí)和感悟，培養(yǎng)情感，陶冶審美情操，宏揚(yáng)中華民族的人文精神，為學(xué)生以后樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

韓愈說“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們?yōu)閷W(xué)生講授的這些道理，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，那么，怎樣向他們“受業(yè)解惑”呢？我們?cè)诮虒W(xué)工作中，在以下這些方面做了嘗試和努力。

高二語文的教學(xué)總結(jié)人教版篇十一

1、要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級(jí)傳閱。

2、要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。

3、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

4、注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

高二語文的教學(xué)總結(jié)人教版篇十二

這一學(xué)期我擔(dān)任高二(七、八)班的語文教學(xué)工作，回顧一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐，作為一個(gè)剛參加工作的新教師而言，的確有許多東西要?dú)v練、要反思?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。尤其在“南粵名師大講堂——走進(jìn)汕尾”的教學(xué)活動(dòng)中更是受益匪淺。周小蓬教授對(duì)葉圣陶老前輩的教學(xué)理念的獨(dú)特理解，使我意識(shí)到要多讀一些教育理論專著和教學(xué)實(shí)錄，這樣才能成為一名合格的老師，最近拜讀了李鎮(zhèn)西、竇桂梅兩位優(yōu)秀教師的書，李鎮(zhèn)西先生的班級(jí)管理可謂是井井有條，而我僅僅是從文字上欣賞竇老師的教學(xué)實(shí)錄，就深受感動(dòng)，甚至落淚，從今“我們要好好活兒”。莊老師的才華和郭老師上課時(shí)的激情也是我學(xué)習(xí)的地方。在備課的過程中，積極上網(wǎng)尋找資源，加以整合，盡量做到全面，沒有遺漏，盡管有些知識(shí)點(diǎn)沒有給學(xué)生講到，但是在這個(gè)過程中豐富了我的專業(yè)知識(shí)，拓展了知識(shí)面，拾遺補(bǔ)缺。魏書生曾經(jīng)說過要做一個(gè)好的老師，就要做一個(gè)真正反思型的教師，而一個(gè)真正的反思型教師至少應(yīng)該具備四個(gè)“不?！保翰煌５貙?shí)踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考，雖然我不能夠全部做到，但這是我努力的方向，在課堂上如有啟發(fā)的事情我會(huì)將它整理出來寫成反思，學(xué)生課堂上發(fā)生的事，說的一些話我也會(huì)記在心里訴諸筆端，教育無小事，盡管我不是好老師，但我正在努力。

二、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課。

被成為“太陽底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”的老師，雖然不如醫(yī)生那樣不負(fù)責(zé)任后果會(huì)立刻顯現(xiàn)出來，但我做為一個(gè)老師要有這樣的觀念，你今天上一堂課，就要想到學(xué)生的二十年，國家的百年。每節(jié)課從課堂內(nèi)容，講課方法，姿態(tài)語言等方面我都做足了準(zhǔn)備，當(dāng)然偶爾也是有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，比如我一緊張就會(huì)寫錯(cuò)字，總之，要使認(rèn)真?zhèn)湔n，上好課會(huì)成為我的習(xí)慣。

三、課堂特色——語音角和課前演講。

針對(duì)本地方言氣息濃厚，大多數(shù)同學(xué)的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，于是我制定了一個(gè)語音角。顧名思義就是在黑板上留一個(gè)角用來寫語音，規(guī)定每天寫八個(gè)，一個(gè)寫兩遍，抄寫在本子上，內(nèi)容不多，貴在堅(jiān)持。就這樣堅(jiān)持到了期末，總體看效果十分不理想，七班同學(xué)大部分都能夠及時(shí)交，可是偶爾也有幾天是不寫的，斷斷續(xù)續(xù)，八班同學(xué)比七班同來說差的很多，首先，就是課代表很懶，不及時(shí)收作業(yè);班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛不濃，大多數(shù)同學(xué)不愿意寫，也是原因。不過有位同學(xué)的態(tài)度多少給了我些許的安慰，姚平平同學(xué)并不一味抄寫，她知道找字典把錯(cuò)誤挑出來。課前演講的效果更不好，大部分同學(xué)只是照著讀，敷衍了事，態(tài)度散漫。

四、朗讀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文閱讀要“感受性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”，如何讓學(xué)生有感、有個(gè)性化的閱讀成為教學(xué)的重點(diǎn)。我曾經(jīng)看到過一篇文章，講的是一個(gè)大學(xué)教授在講授古文時(shí)，讀著讀著就讀進(jìn)作者心里面去了，讀到淚流滿面，我深受啟發(fā)，于是，在我的課堂上，無論什么樣的古文，無論我的心情如何，我都不借助其他工具給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情景有韻味的將課文誦讀出來，最起碼他們心里多少還是有些觸動(dòng)的?！耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特”，每個(gè)人由于年齡，家庭背景，人生閱歷等的不同，他的閱讀感受也是不一樣的，因此要有創(chuàng)造性的閱讀，不能全都按照我的一個(gè)模子走，因此還要培養(yǎng)他們的個(gè)性。

五、教學(xué)方法。

在這里還要說一點(diǎn)，盡管我們現(xiàn)在是以高考為指揮棒，這種培養(yǎng)人才的制度固然有其弊端，但是我們?cè)诮虒W(xué)過程中不應(yīng)純粹為了考試而教學(xué)，這違背了人的天性，違反了自然的發(fā)展規(guī)律。僅僅是以教材為中心，絲毫不敢有所改變，這種方法是不可取的。我們的前輩提出來了“用教材教”，而不是“教教材”。不在枯燥的分析課文，教師不再拘泥于教材，學(xué)生不再受制于課文，所以課堂氣氛是輕松愉快的，在這里情感彼此得以交融，課堂由此變得生機(jī)勃勃，可以想象，從這樣課堂上走出來的孩子，必將獲得同樣生機(jī)勃勃的人生。

不足的之處，也是我今后發(fā)展的方向。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在《聽竇桂梅老師講課》中竇老師的課真的是做到了自主、合作、探究的相結(jié)合，而在我的課堂上僅有少量的人能夠和老師有一個(gè)互動(dòng)，并且由于表達(dá)能力欠缺，課堂氣氛并不活躍。

2.語文除了它的工具性之外，還人文性，因此在教學(xué)過程中要將人問提到和知識(shí)一樣重要的地位。什么是“人文”——發(fā)現(xiàn)個(gè)人，關(guān)注個(gè)人的成長、發(fā)展，承認(rèn)人的價(jià)值，尊重人的價(jià)值，尊重人的生命，人的自由權(quán)利高于一切。在我的課堂上這一點(diǎn)做的很不夠。

3.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，作為老師，我還有很長的路要走好，努力走好。

4.高二語文必修五和選修一集中了高中階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學(xué)內(nèi)容重，教學(xué)進(jìn)度緊張。而且因?yàn)橐晃兜内s進(jìn)度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充，因此都被忽略了，語文課索然無味。所謂選修嘛，當(dāng)然是有選擇性的教學(xué)，可以對(duì)選修課程有所創(chuàng)新，真正達(dá)到選修課的目的，這一方面我還不知道怎么著手。

想到這，我知道自己有很多不足，但是，我不再難過，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己的不足，其實(shí)就是開拓自己的成長空間，同時(shí)也驚見自己還有增長的空間。當(dāng)我說“我要努力時(shí)”，這個(gè)意思就是：我可以做的更好。

高二語文的教學(xué)總結(jié)人教版篇十三

本學(xué)期，我承擔(dān)的是高二(9、10)兩個(gè)班的語文教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容是選修教材《中國古代詩歌和散文欣賞》和《現(xiàn)代詩歌和散文欣賞》，這是一個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于我們每一位老師來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。現(xiàn)在已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，我把主要工作總結(jié)如下：

一、教材處理和教法

選修教材的處理和教法應(yīng)與必修教材區(qū)分開，這是一個(gè)常識(shí)，但我們一直處理不好。只有教過了才知道。在教學(xué)的過程中，我們還是安照以前的老路往前走，但走著走著，發(fā)現(xiàn)這樣不行，一是講的慢，二是講得大面全。這學(xué)期我們把三分之二的時(shí)間都用做講古代詩歌散文教學(xué)了，但結(jié)果并不理想。老師講的不得法，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)。走過來后，現(xiàn)在想想，教材的處理可以交替進(jìn)行，一個(gè)單元詩歌，一個(gè)單元散文。一定要有主題意識(shí)，人教選修每一個(gè)單元是有主題的，圍繞主題而教，不要圍繞內(nèi)容而教。突出重點(diǎn)。適當(dāng)做一些練習(xí)，練習(xí)一定要有。另外，一定要抓住這一階段的早讀課，有所準(zhǔn)備，要有檢測。

二、閱讀教學(xué)的突破

本學(xué)期通過教學(xué)實(shí)踐和閱讀，我對(duì)閱讀課找到了一點(diǎn)感覺。這一點(diǎn)要得益于一本書的學(xué)習(xí)，余映潮的《閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》，我?guī)缀跏堑谝恢v都讀了好幾遍。這本書解決了長期困擾我多年的關(guān)于閱讀教學(xué)的若干問題，使我豁然開朗。我把學(xué)到的一些東西，廣泛地運(yùn)用平時(shí)的工作中，探索形成了一些我自己的東西，我覺得我與理想中的課堂更進(jìn)了一步。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，力求簡化頭緒，優(yōu)化內(nèi)容，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生課堂活動(dòng)充分，讓語文課堂積累豐富。以此為前提，設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)卷，努力推行板塊式教學(xué)思路，力求做到課堂提問精粹，品讀細(xì)膩，使學(xué)生學(xué)有所得。一學(xué)年來，這種教學(xué)方式和處理教材的思路贏得了學(xué)生的喜愛，許多學(xué)生說在我的課堂上學(xué)得輕松，有所收獲，這是對(duì)我的最好的評(píng)價(jià)。我會(huì)更加努力地進(jìn)行這主面的探索的。

三、作文教學(xué)的突破

本學(xué)期作文教學(xué)進(jìn)行的較少，這指得是大面積的作文教學(xué)，但在局部我們做了一引起有益的探索，我們訓(xùn)練的主要是議論文，重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)的教學(xué)，講了并列式，其中包括論據(jù)和論點(diǎn)并列式，進(jìn)行了兩次作文訓(xùn)練;講了對(duì)照式結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了一次作文訓(xùn)練;講了遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了兩次作文訓(xùn)練。辦進(jìn)行了四次大的作文訓(xùn)練。由于時(shí)間的關(guān)系，后兩次沒有進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這是一大遺憾，一是時(shí)間緊，二是批改量大。但現(xiàn)在想來，這一切都不能構(gòu)成作文不點(diǎn)評(píng)的主要原因，主要還是自己的責(zé)任心，以后我決不允許在發(fā)生這樣的事情，要對(duì)自己從嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求。的突破之處在于，我在局部的小范圍內(nèi)進(jìn)行了幾次作文試寫活動(dòng)，把高一高二的作文試寫了一遍。通過不斷探索新的作文教學(xué)思路，努力創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，探索完成了高一高二的作文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)序列，為學(xué)生學(xué)和教師教提供了新的思路和樣本。由此形成了兩部書稿，將近二十五萬字的文字材料，下學(xué)期可能做為校本教材出版，這是近些年我不斷探索的結(jié)晶。

四、關(guān)于考試和學(xué)生的成績

語文學(xué)科是一個(gè)強(qiáng)調(diào)積累的學(xué)科，成效很慢，有時(shí)你下了很大功夫，但學(xué)生并不一定取得你所要的成績，這是一個(gè)事實(shí)。但作為高中的語文教學(xué)，如果你不追求成績，各方面都說不過去。我認(rèn)為課要講得扎實(shí)，另外學(xué)生練得也要扎實(shí)，這樣有助于成績的提高。還有就是應(yīng)關(guān)注梯隊(duì)內(nèi)的學(xué)生，這是成績提高的有效手段。

這一學(xué)期我擔(dān)任高二（三、四）班的語文教學(xué)工作，回顧一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實(shí)踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期；近到上一節(jié)課說錯(cuò)的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺(tái)，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。功夫不負(fù)有心人，趙詣、王一凡、王潔成、王通等幾名學(xué)生的語文成績有所進(jìn)步。

三、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級(jí)的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷。現(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重課堂上的合作探究，讓每個(gè)小組討論并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽互評(píng)，共同積累，共同提高。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。并且，通過評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，選出了口才最好的學(xué)生，如郭奕江、申夢(mèng)雪的、董陽等。

在“說”的過程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。最后，讓學(xué)生進(jìn)行摘記，并對(duì)學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查，并對(duì)寫得好的學(xué)生加以表揚(yáng)。

語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題。孔子云：溫故而知新。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實(shí)驗(yàn)與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展；艱辛的是我們對(duì)課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實(shí)踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。

（一）對(duì)課標(biāo)的困惑

我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該通俗、詳細(xì)，一看就懂，如此教師才能用好；應(yīng)該把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實(shí)踐緊密結(jié)合。

(二）對(duì)課堂的困惑

我們需要不是表演的課。現(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏，學(xué)生天馬行空，談天說地，離題越來越遠(yuǎn)；有的課，學(xué)生活動(dòng)的樣式很多，唯獨(dú)讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍。可仔細(xì)一想學(xué)生真正學(xué)到的語文知識(shí)可能很少。有的研究課，教學(xué)的著力點(diǎn)主要是對(duì)課文內(nèi)容的深究，或是知識(shí)內(nèi)容的任意拓展，或是思想內(nèi)容的無限拔高。學(xué)生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過去是教師主講，學(xué)生旁聽；現(xiàn)在是學(xué)生主講（主要是尖子學(xué)生），教師插話補(bǔ)充。仿佛教學(xué)的重心已由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸。可是，讀書的時(shí)間不多了，學(xué)生思考的時(shí)間很少了，對(duì)課文中語言文字的理解、品味、運(yùn)用的時(shí)間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了。

（三）對(duì)教材的困惑

1、對(duì)必修內(nèi)容的困惑。

高二語文必修五和選修1 集中了高中階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學(xué)內(nèi)容重，教學(xué)進(jìn)度緊張。而且因?yàn)橐晃兜内s進(jìn)度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充，因此都被忽略了，語文課索然無味。

2、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的困惑。

現(xiàn)在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少，這一方面是擴(kuò)展了教師的能動(dòng)性，但是對(duì)教師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。

高二語文的教學(xué)總結(jié)人教版篇十四

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)1班和6班的語文教學(xué)工作。1班是理科實(shí)驗(yàn)班，6班是理科普通班。雖然兩個(gè)班的層次不太一樣，但在語文學(xué)習(xí)方面，卻存在著同樣的問題：學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)語文興趣偏低，信心不足。教學(xué)過程中，我本著“教有耐心，教有定法”的原則，以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。從努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和欲望著手，堅(jiān)守傳統(tǒng)語文教學(xué)理念和方式方法，想方設(shè)法開展各種語文教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持“每課能得、每課必得”。在使用教材過程中，注意教學(xué)單元的整體性、本事性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)；每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重本事的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。

回顧半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程，感慨多多，收獲多多，現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下。

開學(xué)初，我認(rèn)真地研讀新課標(biāo)與教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。以此為據(jù)我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中我既研究到教材又研究到學(xué)生的實(shí)際情景力求充分備好貼合學(xué)生水平的課。

傳統(tǒng)教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開教學(xué)過程，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，以激活學(xué)生好奇心探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的本事，并把這種本事的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如，在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，并根據(jù)不一樣資料精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既簡便地掌握了知識(shí)又潛移默化地培養(yǎng)了本事。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

重視文言文閱讀本事培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在積累文言知識(shí)，理解文章資料，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典——《莊子》的學(xué)習(xí)，幫忙提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)并強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩文名篇的記誦，補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，鞏固文言文閱讀的知識(shí)基礎(chǔ)，并能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每篇課文教學(xué)結(jié)束后我都根據(jù)班上大部分學(xué)生的實(shí)際水平來布置作業(yè)。作業(yè)有詞抄寫、課后拓展、高考熱身、小作文等形式。對(duì)作業(yè)的批改我一向堅(jiān)持。全批全改才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情景有更好掌握，并且能夠據(jù)此隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。

本學(xué)期，我積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類活動(dòng)，以提高自我的語文素質(zhì)。只要有征文比賽我就讓全班學(xué)生都寫，再挑選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行評(píng)比。推薦學(xué)生閱讀《名著導(dǎo)讀》和課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，幫忙開闊視野，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)及審美。課外閱讀活動(dòng)有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，不斷提高了學(xué)生的語文積累和素質(zhì)，極大地訓(xùn)練了學(xué)生的寫作本事。

每周，我準(zhǔn)時(shí)參加語文教研組和備課組活動(dòng)，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持聽課、評(píng)課本學(xué)期平均每周聽課一至二節(jié)，并注意學(xué)習(xí)組里教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自我的教學(xué)模式。

回首這一學(xué)期，我收獲的相當(dāng)多。可是，我的教學(xué)工作也存在著必須的不足。如在課堂教學(xué)過程中，有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不夠等。今后我會(huì)更加努力工作，在以下這些方面多加改善。

1、在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多想多說多練。

2、進(jìn)一步將課堂教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合起來，督促學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解本事。

4、和學(xué)生多進(jìn)行交流，異常是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一種意識(shí)，語文本事的提高是循序漸進(jìn)的，要多讀多記多寫，切莫想一口吃個(gè)胖子。

總之，學(xué)無止境，教無定法，我將在接下來的教學(xué)過程中繼續(xù)完善我的教學(xué)工作。

高二語文的教學(xué)總結(jié)人教版篇十五

虎年就要來臨了，這就意味著牛年的語文教學(xué)工作也接近尾聲了。今年我?guī)Я硕?、二4兩個(gè)班的語文課。既感到自豪又感到餐慚愧，原因很簡單：自豪是因?yàn)槊刻煲簧险Z文課就很快樂，只要登上三尺講臺(tái)就意氣風(fēng)發(fā)，即使有時(shí)身體不舒服，一上課就全好了，我把語文課不當(dāng)成語文課，而是人生的課來教，把語文當(dāng)成一種藝術(shù)來教，把“語文天生浪漫”當(dāng)成教學(xué)的宗旨，爭取用自己的熱情和教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的魅力感染每一個(gè)孩子，讓他們更多的感受到學(xué)習(xí)語文絲毫不是一件痛苦的事情，而且還相當(dāng)?shù)目鞓?，把學(xué)習(xí)語文當(dāng)成一件享受來看待的時(shí)候，我想：語文的春天就到來了。

都說90后的孩子是一群缺乏感恩，缺失誠信，自私自利的人。我認(rèn)為不然，今天中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，21世紀(jì)已經(jīng)走進(jìn)了全球的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。誰如果要夸下?？谧钃?0后的中學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，那簡直是螳臂當(dāng)車不自量力，那就是癡心妄想。

還記得我們的科學(xué)巨匠錢學(xué)森老先生吧，他的“世紀(jì)之問”：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”我們的溫總理，在探望錢學(xué)森的病房里，聽到他老人家飽含著熱淚問這個(gè)問題，一下子啞了，他沒有回答。他真的不知道答案嗎？我不清楚，只知道他沒有回答，至于不回答的原因，我不敢妄測。

我們從1977年恢復(fù)高考以來，已經(jīng)過了32年，不可否認(rèn)高考對(duì)社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)，我們都是高考的受益者。但社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，一卷定終身的高考卻基本上一直沿用32年前的做法，這顯然存在著不妥之處。教育圍繞高考走，學(xué)習(xí)壓力從高中延伸到中學(xué)乃至小學(xué)。在高考指揮棒的重壓下，國家年年都在喊實(shí)施素質(zhì)教育，但中國有千千萬萬所中小學(xué)又有幾所真正咋推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育越喊就離我們?cè)竭h(yuǎn)。

我們做教育的都在反問自己90后、00后的孩子們到底怎么了，我們的明天還有美好的憧憬嗎？我想還是有的。中國在一線的教師還有許多對(duì)教育充滿激情，他們?cè)谟米约寒吷男难獮榻逃鲋夹氖?。我知道，我是一個(gè)渺小得甚至可以忽略不計(jì)的中學(xué)老師，但我也有著自己的教育理想，雖然我沒有能力改變中國教育的'大環(huán)境，但我愿意盡我最大努力教育我能夠教育的一部分人。

每天我只能給兩個(gè)班100多個(gè)孩子上課，但我要讓這100多孩子都不白聽我的課，讓他們?cè)谡n堂上獲得人生的幸福，生活的快樂是我努力的目標(biāo)。

他們的成績不是我不看重，現(xiàn)在我更看重的是這些孩子們的人格是否真正的健全，是否正真知道作為一個(gè)堂堂正正的人所應(yīng)該具備的良知、勇氣、信心和對(duì)周圍及這個(gè)社會(huì)的責(zé)任。這些要素的具備與否并不是他們生而知之的，而是靠我們這些有良知的教師們把真正的作為一個(gè)有尊嚴(yán)的人所具備的知識(shí)和能力滴滴點(diǎn)點(diǎn)地滲透在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自中，讓他們漸漸感受到自己成長，感覺自己做一個(gè)有尊嚴(yán)的人活著是一件多么有意義的事，多么開心的一件事，就是我教語文最大的收獲。

最后，衷心地感激伴我一起成長的100多個(gè)孩子們，希望你們的明天會(huì)更加美好，希望你們能夠成為一個(gè)真正有尊嚴(yán)地活著的人堂堂正正地活在這個(gè)世上，并在力所能及的情況上多做一些有益于人類的事情。

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高二語文的教學(xué)總結(jié)人教版篇十六

根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，本人這學(xué)期擔(dān)任高二級(jí)（x）班和（x）班的語文教學(xué)工作。學(xué)生們的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較少，語文基礎(chǔ)積累少，理解本事較差，口頭表達(dá)本事低，作文本事更低，有個(gè)別學(xué)生甚至有一點(diǎn)厭學(xué)情緒，其中一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，有好幾個(gè)心理壓力很大，這更給教學(xué)帶來困難。

1、強(qiáng)化語文的日常交際功能。在平時(shí)的語文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化語文的應(yīng)用性。是素質(zhì)的載體，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用語文提高自我的人文素養(yǎng)，做到“腹有詩書氣自華”。這樣就要在平時(shí)的語文教學(xué)中，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，情感的熏陶和濡染。讓學(xué)生開闊視野，提高認(rèn)知世界的本事，豐富自我的情感。

2、反應(yīng)語文是個(gè)人的平時(shí)素養(yǎng)體現(xiàn)。為此在正常教學(xué)開展的過程中要求學(xué)生多讀課外書籍，并開始讀書心得討論會(huì)。同時(shí)，學(xué)生字寫得難看，本學(xué)期將布置練字任務(wù)和作業(yè)，以提高學(xué)生的書寫本事。

3、加強(qiáng)教學(xué)趣味化，提高學(xué)生興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣是一項(xiàng)重要任務(wù)。為完成這一任務(wù)，既要在課堂教學(xué)中擴(kuò)大知識(shí)容量，注意教學(xué)方法，又要開展豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生愛上上語文課，喜歡上語文課，這就已經(jīng)成功了一半了。

4、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教法上不能陳舊，教學(xué)過程不能單一，所以我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)研究：量要少，目標(biāo)單一，強(qiáng)化練習(xí)，練習(xí)多樣，必須有自我的個(gè)性。此刻，兩個(gè)班的學(xué)生都已經(jīng)熟悉了我的特點(diǎn)，就如我熟悉他們一樣。當(dāng)然，教師不能一層不變，防止學(xué)生失去興趣。要不斷提高，不斷創(chuàng)新，教書就和發(fā)明創(chuàng)造一樣，是可能無限的。

5、可運(yùn)用的教法：講讀法、問題導(dǎo)入法、練習(xí)法。

1、課堂教學(xué)注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能掌握運(yùn)用更多的字詞；

2、注重朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感；

3、靈活運(yùn)用教材，搜集一些融知識(shí)性、趣味性等于一爐的材料作為學(xué)習(xí)資料；

4、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀；

5、開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性；

6、注重對(duì)學(xué)生的人生觀教育，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀。

7、相互適應(yīng)，相互學(xué)習(xí)，共同成功。

高二語文的教學(xué)總結(jié)人教版篇十七

本學(xué)期我主要擔(dān)任了高278、283班的語文教學(xué)工作，經(jīng)過一學(xué)期的努力，取得了一些成績，也還存在些問題，現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下：

進(jìn)一步深入鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)改革，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改變教學(xué)的方式、方法，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育為根本點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，積極訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，班成績良好，反映學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、扣緊學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，良好個(gè)性、品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)，同時(shí)，在教學(xué)過程采用多媒體教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)他們實(shí)踐能力。

2、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量：課堂教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的生命線，為提高課堂的'教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中試行了如下一些方法：

（1）抓好舊知識(shí)的總結(jié)過關(guān)，做好新知識(shí)與舊知識(shí)的函接。

（2）分化教學(xué)難點(diǎn)，以探討、實(shí)踐等方法解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（3）查閱或穿插有關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好知識(shí)的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)延伸。

語言教學(xué)是一種最基礎(chǔ)最廣泛的教學(xué)手段，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在教學(xué)語言上好好下一番功夫，優(yōu)化的教學(xué)語言是可以引趣、傳導(dǎo)、釋疑的。教學(xué)語言的優(yōu)化最根本可以從教學(xué)內(nèi)容入手。如何把課文書面語言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言，并使之最優(yōu)化，是需要長期的探索和積累。我們可以在教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)言引趣，重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)疑或巧釋，知識(shí)的類化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的教學(xué)語言，做到教學(xué)內(nèi)容的意隨心生，情境交融的良好效果。

在完成教學(xué)內(nèi)容的過程中，教學(xué)內(nèi)容的傳播效果良好，并培養(yǎng)了學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力和良好的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)了學(xué)生具有一定的探索能力。

今后仍需不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的良好素質(zhì)。

高二語文的教學(xué)總結(jié)人教版篇十八

本學(xué)期我新任高二（3）、高二（8）兩個(gè)班的語文課，這兩個(gè)班都是理科班，3班是實(shí)驗(yàn)班，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法都要精心設(shè)計(jì)，增加了教學(xué)難度，感覺壓力比較大。在自己的辛勤努力下，我還是順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)年的工作小結(jié)如下：

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都非常重視專業(yè)知識(shí)及教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的語文教育文章，也較多地關(guān)注各地語文名師如王棟生、王大績、王土榮、余映潮、嚴(yán)華銀他們的教育實(shí)踐，了解他們的心得，為自己更好地開展語文教學(xué)提供參考。我還通過參加教科培組織的教研活動(dòng)、外出聽課、組織本校語文教師開展教研活動(dòng)等，使自己不斷進(jìn)步，充實(shí)了自己，為更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我立足“用活新教材，實(shí)踐新理念”，力求讓我的語文教學(xué)更具特色；立足于自己一直堅(jiān)持的細(xì)讀文章、尋找文章最有特色的部分作為教學(xué)重點(diǎn)這個(gè)做法；以及立足于生本教育理念之上的師生共同成長觀，探索適合高中語文教育實(shí)際的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的語文課，堅(jiān)持課前獨(dú)立研讀課文，多次閱讀思索，盡可能把文章的語言、思想、技法等方方面面的內(nèi)容都弄熟，再精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合所教班級(jí)的實(shí)際，處理好教學(xué)重難點(diǎn)，上好每一堂課。尤其這學(xué)期開講的選修《詩歌散文鑒賞》，很多文章是新進(jìn)入高中課本的，也沒有教師用書，完全靠自己解讀課文之后自主處理教材選擇教法，挑戰(zhàn)不小。我非常用心地對(duì)待這本教材，一篇文章常常是讀了又讀，想了又想，之后才選用一定的教法。這樣做雖然很累，卻也頗有趣味，課堂上也能講出一點(diǎn)屬于自己見解的東西來。

高二意味著與高三的銜接，我關(guān)注今年的高考信息，從歷年高考題、今年各地模擬題及其他高考信息中了解高考動(dòng)向，對(duì)考題的能力要求、考點(diǎn)分布、答題方式等作較深入的思考。

至于其他教學(xué)常規(guī)，我基本上做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，每節(jié)課后都有一點(diǎn)小作業(yè)，作業(yè)難度適中，量控制在10—15分鐘內(nèi)，我反對(duì)與當(dāng)堂課內(nèi)容脫節(jié)的作業(yè)，尤其反對(duì)超過30分鐘才能完成的作業(yè)。另外，授課后根據(jù)得失，及時(shí)反思調(diào)整。

我充分利用網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)于教學(xué)教研工作中。很多與課文有關(guān)的資料都可以通過搜索引擎找到，但海量的信息卻要求作為語文教師的我要更加精心地閱讀篩選，很耗費(fèi)精力時(shí)間。因?yàn)檫@些內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)常有很大的差距，不能照搬，否則就可能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)甚至產(chǎn)生理解上的混亂。更何況網(wǎng)上信息也是有好有壞，有的則是既有金子又有沙礫，老師要有思考能挑選才行。我常常是把很多相關(guān)資料下載之后仔細(xì)閱讀，挑選組合，再用到課堂上。在這個(gè)信息時(shí)代，網(wǎng)上資料的搜集與運(yùn)用，也是一個(gè)老師提升教育能力的重要途徑。

反思本學(xué)年來的工作，不足之處如下：

1、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體會(huì)還不夠深入系統(tǒng)，基本理念弄懂了，方向也清楚了，如何體現(xiàn)在具體的教學(xué)操作上，還是很惶惑，所以很多時(shí)候積習(xí)所牽，不知不覺就采用老師主講學(xué)生聽講的方法，如何安排好教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)我來說還是個(gè)大問題。

2、教學(xué)反思雖有，卻大多停留在思索的層面上，少有形成文字凝固起來。這樣的反思，隨意性大，飄忽不定，過后即忘，對(duì)接下來的教學(xué)調(diào)整缺乏牢靠有力的支撐。

3、教研方面，研讀了一些教研方面的書籍網(wǎng)文，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，尤其在培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣方面，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。

今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)用心，做到心中有課標(biāo)、心中有教材、心中有學(xué)生，為學(xué)生語文能力的提高盡力。

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