教案還可以幫助教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和調(diào)整,不斷提高自己的教學(xué)水平。教案的編寫應(yīng)該與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教材內(nèi)容相銜接,注重教學(xué)效果的評(píng)估和反饋。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┚帉懡贪傅募记珊徒?jīng)驗(yàn),希望能對(duì)你有所啟發(fā)。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇一
古人云:“三日不讀書則言語(yǔ)無(wú)味,面目可憎?!钡辖鹕f(shuō):“沒(méi)有一艘船能像一本航行的書;也沒(méi)有一匹駿馬能像一本跳動(dòng)的詩(shī)?!睍蔀橹橇ι钪械闹嘎访鳠簟T鯓幼x書才最有效呢?冰心老人的《憶讀書》給了我們啟示。
冰心好像一位慈祥的奶奶在與同學(xué)們談活,娓娓道來(lái)之語(yǔ),如心底之泉水,綴緩流進(jìn)了大家的心中,讓人終身難忘。
冰心奶奶讀書的體會(huì)是讀書好,多讀書,讀好書。
讀書好。倡導(dǎo)大家讀書,讀書有益。讀書可以獲得美的享受,可以擴(kuò)大知識(shí)面,對(duì)寫作有很大的幫助,有助于提高人的品德?!拔抑缓脦е鴮?duì)于故事下文的無(wú)限懸念,在母親的催促下,含淚上床?!蓖ㄟ^(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)出“我”對(duì)《三國(guó)演義》這本書的戀戀不舍,卻又無(wú)可奈何的心情。“我第一次讀到關(guān)羽死了,哭了一場(chǎng),把書丟下了。第二次再讀書時(shí),到諸葛亮死了,又哭了一場(chǎng),又把書丟了。”寫出對(duì)自己所崇拜的英雄人物之死而悲傷,表現(xiàn)“我”對(duì)閱讀英雄人物書籍的極大熱情。
多讀書。在讀書的數(shù)量上給予建議,多讀多收益。“那時(shí)只要我手里有幾角錢,就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看……”敘述“我”對(duì)外國(guó)小說(shuō)的閱讀興趣,迫切了解外國(guó)的人情世故。從《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。作者從讀書中獲得了最大的受益,最大的快樂(lè)。
讀好書。在讀書的選擇上給予指導(dǎo),選好書,收益無(wú)窮。作者晚年的閱讀自認(rèn)為“書看多了,我也會(huì)挑選、比較?!睆奈闹小熬实摹段饔斡洝贰迸c“煩瑣的《封神榜》”、“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無(wú)味的《蕩寇志》”等詞句中可以揣摩出作者挑選書的標(biāo)準(zhǔn)是:情節(jié)精彩、人物生動(dòng)、語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯。
從閱讀中找到智慧,找到秘訣。讓我們與書交朋友,徜徉于書的海洋吧!
更多。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇二
1.讀懂課文,有感情地朗讀課文。
2深入體會(huì)課文中人物的思想感情。
3樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)難點(diǎn)深入體會(huì)課文中人物的思想感情。
教具,課前準(zhǔn)備幻燈,關(guān)于周恩來(lái)的資料,當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的資料。
教學(xué)方法小組合作,自主交流,理解課文內(nèi)容。
用不同形式的朗讀,深入體會(huì)文中人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一,揭示課題。
1,同學(xué)們課前收集了哪些名人名言?跟大家分享一下。
2,今天,我們學(xué)一句周恩來(lái)的名言:為中華之崛起而讀書。(板書課題)一起去看看他是在什么情況下立志的。
3,齊讀課題。再清晰而堅(jiān)定地讀,再鏗鏘有力地讀。
二,初讀課文。
1,下面我們一起來(lái)看看課文寫了什么。請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。想想課文講了一件什么事。
2,生自由讀。
3,從你們漸漸低下來(lái)的讀書聲,老師知道你們讀得差不多了,誰(shuí)來(lái)匯報(bào)。
三,精讀課文。
1,師:課文中有一個(gè)詞語(yǔ)與“中華崛起”相反,大家試著找找?!爸腥A不振”(板書),你從課文中哪些地方體會(huì)到“中華不振”,用筆劃劃。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆米约合矚g的方式讀課文,待會(huì)挑你感受最深的地方讀給大家聽(tīng)。生匯報(bào),交流。
2,剛才同學(xué)們從伯父與周恩來(lái)的談話中體會(huì)到中華不振,出示幻燈(從伯父與周恩來(lái)的對(duì)話),伯父的話該怎樣讀,周恩來(lái)的話呢(無(wú)奈,疑惑)生讀。分角色,齊讀。那么周恩來(lái)是不是只有這幾個(gè)問(wèn)題呢?生補(bǔ)充。不僅是周恩來(lái),我們也無(wú)法接受:“這是中國(guó)的土地嗎?”(讀),這豈止是問(wèn),簡(jiǎn)直是吶喊:“這是中國(guó)的土地嗎?”讀。
3,在中國(guó)的土地上竟然發(fā)生這樣的事,幻燈出示“這個(gè)婦女......又敢怎樣呢?”生讀。讀得真好,相信你可以讀的更好,讓我們像他一樣自由地讀讀這段話。通過(guò)朗讀,你仿佛看到了什么?誰(shuí)來(lái)試試。
a導(dǎo)讀“被壓死的是她活潑可愛(ài)的孩子,她心如刀絞.”..生讀。
b“被壓死的是她相依為命的丈夫,她悲痛欲絕”....生讀。
c“被壓死的是她慈愛(ài)善良的母親,她心都碎了”...生讀。
此時(shí),你的心情怎么樣?把你們的心情融入文字中一起來(lái)感受。
讀這樣的話,目睹這樣的事,你腦子里是不是有很多問(wèn)題想問(wèn),生提問(wèn)。既然你腦子里有那么多的問(wèn)題困擾著你們,折磨著你們,你們想過(guò)這些問(wèn)題的答案嗎?(中華不振)。
師:誰(shuí)又敢怎樣呢,身為中國(guó)人,親眼目睹這樣的事情,我們?cè)趺茨懿粵_動(dòng)?身為中國(guó)人,親眼目睹這樣的事情,我們又怎么能不憤怒呢,但是在當(dāng)時(shí)的中國(guó),發(fā)生這樣的事太平常。舉例,華人與狗不得入內(nèi)。面對(duì)這塊“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子,你想說(shuō)些什么?總而言之,一句話,“中華不振”。
4,自從租界回來(lái)以后,周恩來(lái)在想些什么呢?學(xué)習(xí)討論,自由抒發(fā)。
師:從這件事后,他始終忘不了一些東西,他忘不了在中國(guó)人自己的土地上,卻給不了一個(gè)中國(guó)婦女起碼的公道;他忘不了在中國(guó)人自己的土地上,卻讓洋人站在一個(gè)中國(guó)婦女面前耀武揚(yáng)威;他忘不了在中國(guó)人自己的土地上,在光天化日之下,有一群中國(guó)人竟然眼睜睜地看著自己的同胞被侮辱,被欺凌,被折磨,卻不敢給自己的同胞聲張正義;她忘不了決心拯救整個(gè)積貧積弱的中國(guó),他立志(為中華之崛起而讀書,)生讀,三遍。
師:周恩來(lái)那是就明白由于中華不振而遭受帝國(guó)主義的欺凌,要想不受欺凌就要振興中華,說(shuō)為中華之崛起而讀書,師:是的,少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,讀書就要以此為目標(biāo)(為中華之崛起而讀書)。他是這樣說(shuō)的,也是這樣做的,我們一起來(lái)看一組圖片:a赴法留學(xué),求得馬克思注意建立共產(chǎn)黨;b重慶談判,國(guó)共合作,取得抗戰(zhàn)勝利;c運(yùn)籌帷幄,打敗國(guó)民黨反動(dòng)派,建立新中國(guó)d建設(shè)國(guó)家,發(fā)展經(jīng)濟(jì),提高人民生活水平。
他一生鞠躬盡瘁,受到全世界人民的愛(ài)戴,他死后,十里長(zhǎng)街送總理,聯(lián)合國(guó)為之降半旗。
四,拓展。
1,正因?yàn)橛辛酥芏鱽?lái)這些有志之士才使中國(guó)在世界的東方崛起了。然而,(全球金融風(fēng)暴,微軟軟件盜版),現(xiàn)在我們?yōu)楹巫x書?(為中華之強(qiáng)大,繁榮)。
2,推薦《立志爭(zhēng)光》《周恩來(lái)少年的故事》更對(duì)了解周恩來(lái)在學(xué)習(xí)生涯中如何為中華之崛起而不懈努力的。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇三
一、指導(dǎo)思想:
最是書香能致遠(yuǎn),書是五彩生活的萬(wàn)花筒,書是大千世界的縮影。為了讓閱讀成為孩子一生的習(xí)慣,讓好書成為孩子一生的伙伴。我們幼兒園將舉辦“心幼兒園第二屆閱讀節(jié)活動(dòng)”。閱讀節(jié)活動(dòng),旨在讓更多的孩子愛(ài)上閱讀,讓更多的家長(zhǎng)參與親子閱讀。我們將通過(guò)營(yíng)造濃濃的閱讀氛圍,設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng),激發(fā)孩子和家長(zhǎng)參與閱讀的興趣,使他們真正體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。同時(shí),也希望通過(guò)本次活動(dòng),能夠進(jìn)一步凸顯我園語(yǔ)言教育的課程特色,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣及閱讀的能力,逐步提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)表現(xiàn)的能力。
二、活動(dòng)主題:
“經(jīng)典陪伴童年,‘悅’讀潤(rùn)澤成長(zhǎng)”
三、參加對(duì)象:
中心幼兒園全體幼兒、家長(zhǎng)和教師。
四、活動(dòng)內(nèi)容。
第一階段:策劃啟動(dòng)階段(12月1日——12月10日)。
1.制定讀書節(jié)活動(dòng)方案。
2.營(yíng)造園內(nèi)濃厚的讀書氛圍。
(1)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)班級(jí)讀書角---營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍,開(kāi)展“好書推薦”活動(dòng)。
(2)向全園教師、幼兒、家長(zhǎng)發(fā)出讀書節(jié)活動(dòng)倡議書并制作宣傳海報(bào),橫幅等。
(3)拓展親子閱讀空間,利用幼兒園二樓長(zhǎng)廊布置成圖書大區(qū)域,供親子閱讀。
(4)利用來(lái)園、午睡起床、離園等時(shí)間滾動(dòng)播放幼兒兒歌、古詩(shī)、歌曲、散文故事等內(nèi)容。
3.舉行讀書節(jié)啟動(dòng)儀式。營(yíng)造書香校園的濃厚氛圍,拉開(kāi)讀書節(jié)的序幕。
第二階段:組織實(shí)施階段(12月11日——12月25日)。
(一)教師讀書活動(dòng)。
1.根據(jù)幼兒園讀書節(jié)活動(dòng)進(jìn)行討論沙龍。
2.開(kāi)展一次教師讀書體會(huì)沙龍。
3.讓廣大教師利用課余時(shí)間拜讀一些有利于身心健康的書籍,保持好心態(tài),以積極的態(tài)度投入到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
4.利用幼兒園教師隨筆展欄,把獲得的更多閱讀體會(huì)、知識(shí)與大家共享。
5.30歲以下教師技能技巧比賽——兒童文學(xué)講述,結(jié)合經(jīng)典繪本進(jìn)行講述。
6.30歲以下教師技能技巧比賽——自制小書,制作出獨(dú)具創(chuàng)意的繪本小書。
(二)教師經(jīng)典繪本演繹(與11月份教研“30歲以下新教師展示課”整合)活動(dòng)。
(三)班級(jí)讀書活動(dòng)。
1.完善閱讀區(qū):每位幼兒從家里帶圖書和小朋友分享交流。
2.帶領(lǐng)幼兒參觀書店(圖書館),讓幼兒感受書的魅力。
3.小型好書漂流會(huì)(班級(jí))。
每位幼兒從家里帶來(lái)一本圖書,規(guī)定每周一次在班級(jí)里開(kāi)展“好書漂流會(huì)”活動(dòng),彼此交換、分享圖書,并鼓勵(lì)幼兒將圖書帶回家,與父母一起閱讀。讓書香飄溢整個(gè)校園,飄溢每個(gè)家庭。
4.大型好書漂流會(huì)(大班段)。
讓大班段每位幼兒從家里帶來(lái)一本圖書,在幼兒園操場(chǎng)上,以年級(jí)組為單位組成一個(gè)大型的“好書漂流會(huì)”。幼兒把自己的圖書放在小椅子上,然后離開(kāi)座位去尋找自己喜歡看的圖書,再坐下來(lái)進(jìn)行閱讀。讓幼兒在書的海洋里遨游,享受圖書帶來(lái)的樂(lè)趣。
5.?dāng)M定班級(jí)家園閱讀計(jì)劃表,按各年齡段推薦書目,張貼在家園聯(lián)系欄里。
6.各班結(jié)合日常活動(dòng),保證每天5--10分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。
7.要求教師午睡前給幼兒講一個(gè)經(jīng)典的故事。
8.每天午餐前十分鐘,班內(nèi)安排1-2幼兒做小小廣播員。
9.家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩集體閱讀活動(dòng)。(結(jié)合家長(zhǎng)開(kāi)放日)。
(四)親子讀書活動(dòng)。
1.建議家長(zhǎng)帶幼兒到書店、圖書館、網(wǎng)上購(gòu)書,拓展讀書渠道。
2.在孩子生日或節(jié)日時(shí),以書為禮物。
3.每天睡覺(jué)前半小時(shí)定為“親子閱讀時(shí)間”,每天陪幼兒讀一篇兒歌,看一篇經(jīng)典故事。
4.根據(jù)閱讀的內(nèi)容,幼兒口述,家長(zhǎng)記錄活動(dòng),每星期上交幼兒園一篇。
5.圖書義賣活動(dòng),每位幼兒將自己看過(guò)的書拿出來(lái)進(jìn)行義賣,義賣所得的錢作為班級(jí)購(gòu)書基金。
(五)評(píng)選活動(dòng)。
1、評(píng)選“書香家庭”。
評(píng)選目的:鼓勵(lì)父母在家中,為幼兒創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍。
評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):藏書的種類、數(shù)量;幼兒閱讀書籍占所有藏書的比例等。
評(píng)選過(guò)程:以家長(zhǎng)自薦的方式進(jìn)行。家長(zhǎng)可以將自己家中的藏書用照片的形式記錄下來(lái),也可以將孩子喜歡、和孩子一起讀過(guò)的書的名稱填入自薦表中。然后以班級(jí)為單位,集中評(píng)比。
2、制作親子閱讀卡,推薦一本好書。
目的:在親子閱讀的基礎(chǔ)上,家長(zhǎng)和孩子共同制作親子閱讀卡,并向同伴推薦一本自己喜歡的書,感受分享閱讀的快樂(lè)。
過(guò)程:以家長(zhǎng)自薦為主,家長(zhǎng)和孩子共同完成親子閱讀卡,以班級(jí)為單位制作成班級(jí)親子閱讀版面,進(jìn)行全園的展示與交流。
3、親子閱讀經(jīng)驗(yàn)分享:
目的:交流親子閱讀經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)感悟,資源共享。
過(guò)程:結(jié)合“書香家庭”評(píng)選活動(dòng),各班選出幾位在親子閱讀方面比較有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng),以親子閱讀經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)感悟文章的形式,在各班家長(zhǎng)園地及幼兒園網(wǎng)站進(jìn)行展示。
4.親子書簽制作:
以幼兒家庭為單位,親子合作,在閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)制作書簽,滿足孩子的創(chuàng)作需求,促進(jìn)親子親情。作品盡量精致,體現(xiàn)個(gè)性。作品色彩、形狀、材料、圖案不限,家長(zhǎng)與孩子可以充分發(fā)揮自己的想象力,自由拓展思維空間。最后,以班級(jí)為單位選送作品參加幼兒園評(píng)獎(jiǎng)。選送名額為每班五名,幼兒園將設(shè)“最佳創(chuàng)意書簽”、“最佳親子書簽”、“最精美書簽”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
5.親子圖書制作。
自制大圖書(圖書制作,可以畫、剪貼)評(píng)選目的:親子合作,在閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)創(chuàng)編大圖書。滿足孩子的創(chuàng)作需求,促進(jìn)親子親情。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):選材、制作評(píng)選方法:(1)填寫自薦表。(2)創(chuàng)作:以幼兒家庭為單位,親子合作完成。形式不限,可以是創(chuàng)編、改編、仿編,方法可以是繪畫,也可以是剪貼。作品盡量精致,體現(xiàn)個(gè)性。將設(shè)“最佳創(chuàng)意繪本”、“最佳改編繪本”“最精美繪本”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
6.評(píng)選“閱讀寶貝”
評(píng)選目的:鼓勵(lì)孩子多看書,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣及閱讀的能力,逐步提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)表現(xiàn)的能力。
評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):幼兒圖書漂流本上的記錄,幼兒的講述能力等。
評(píng)選過(guò)程:以班級(jí)推薦的方式進(jìn)行,每班推薦一位“閱讀寶貝”,將幼兒的基本情況填入推薦表中。
第三階段:總結(jié)表彰階段(12月15日——12月30日)。
展出各班閱讀節(jié)活動(dòng)時(shí)的照片和描述,匯報(bào)在閱讀節(jié)時(shí)開(kāi)展的所有活動(dòng)。
匯總各項(xiàng)活動(dòng)情況,召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì)。評(píng)選出書香班級(jí)、書香家庭、書香寶貝。
總之,讀書是終生的事情,讀書應(yīng)重在平時(shí),此次"讀書節(jié)"只是推波助瀾,讓閱讀成為一種習(xí)慣,讓讀書成為我們生活的一部分,讓"讀書節(jié)"成為我園一個(gè)園本特色節(jié)日。幼兒園全體師生將以此為契機(jī),共同捧起書本,走進(jìn)知識(shí)的海洋,走進(jìn)書的天地,讓濃濃的書香飄滿我們的幼兒園!
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀全文,知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書的五種益處,能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn),總結(jié)一、二種讀書的益處,并“總起分述”的方法寫下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確朗讀全文,知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處,能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn),總結(jié)一、二種讀書的益處,并“總起分述”的方法寫下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確朗讀全文,知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處,能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn),總結(jié)一、二種讀書的益處,并“總起分述”的方法寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前收集有關(guān)讀書的名言、課件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、名言導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:關(guān)于讀書的名言,你能說(shuō)出幾條嗎?
學(xué)生交流。
師也出示幾條:
書是人類進(jìn)步的階梯。
愛(ài)書吧,這是知識(shí)的源泉。
書到用時(shí)方恨少。
讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1、師:那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考:
讀書有什么好處?哪幾節(jié)寫到了?
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示:
那么多人喜歡讀書,是因?yàn)開(kāi)_________;
____________________;__________;
;____________________。
生自由準(zhǔn)備,交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3。
照樣子用帶點(diǎn)的詞造句。
我沒(méi)有去過(guò)非洲,沒(méi)有到過(guò)南極大陸,但我卻領(lǐng)略過(guò)非洲大陸的美麗風(fēng)情,為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點(diǎn)理解:
(1)當(dāng)我們?cè)陂喿x的時(shí)候,已經(jīng)把別人的智慧“偷”過(guò)來(lái)裝在自己的頭腦中,多好!
既然說(shuō)是“偷”,為什么還說(shuō)好?
(這里的“偷”字可理解“學(xué)”,裝在自己的腦子里,可理解把別人的知識(shí)化為自己的知識(shí)。)。
(2)不讀書的人,只有一個(gè)生命,他充其量只能過(guò)一輩子,讀書,使我們擁有豐富的.人生:過(guò)去,現(xiàn)在和將來(lái)。
“豐富的人生”指什么?
(“豐富的人生”就是通過(guò)讀書,跨越時(shí)間和空間,與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。)。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師:讀書的好處真是多多,讀書為作者帶來(lái)了什么好處?
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí):
讀書給作者的好處是____________________;
;__________;……。
生自由準(zhǔn)備,交流。
8、穿插說(shuō)寫雙通道。
讀書帶給你什么好處?用總起分述的方法說(shuō)一說(shuō),課后寫下來(lái)。
生自由準(zhǔn)備,交流。
8、師;讀書帶給作者那么多好處的同時(shí),作者又有什么樣的感受和心情呢?
出示練習(xí):
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考:閱讀新體驗(yàn)1。
說(shuō)說(shuō)課文開(kāi)頭為什么要講一個(gè)商人撿石頭的故事,它與讀書有什么關(guān)系?
(通過(guò)商人撿石頭的故事引出課文,形象地把讀書比喻成撿石頭,把讀書獲得的益處比作寶石,便于讀者了解讀書的益處。)。
10、師:讀書真讓人受益無(wú)窮,作者由衷地號(hào)召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語(yǔ)句。
三、拓展延伸:
1、完成課后說(shuō)寫雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書的名言,文章。
1、開(kāi)展“以書為友,走近名家”的讀書活動(dòng)。
教學(xué)板書:
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇五
一、主辦單位:
圖書館。
二、活動(dòng)對(duì)象:
全院教職工及學(xué)生。
三、活動(dòng)時(shí)間:
20__年4月23日—5月27日。
四、活動(dòng)主題:
“讀書豐富人生,知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富”
五、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):張。
副組長(zhǎng):林。
組員:吳。
六、指導(dǎo)思想:
為了深入落實(shí)學(xué)院“建設(shè)骨干學(xué)院文化為主旋律”的工作方針,從圖書館的工作職能出發(fā),通過(guò)豐富多彩的讀書活動(dòng),讓師生通過(guò)品讀中國(guó)的經(jīng)典文學(xué)作品,了解祖國(guó)的語(yǔ)言文化,增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同,提高自身的人文素養(yǎng),傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng),激發(fā)民族自信心和自豪感;引導(dǎo)讀者多讀書,讀好書,讓讀書成為習(xí)慣,讓書香盈滿校園。
七、活動(dòng)目標(biāo)。
營(yíng)造熱愛(ài)讀書的良好風(fēng)氣,讓廣大讀者養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
促進(jìn)師生會(huì)讀書、會(huì)學(xué)習(xí),逐步形成具有湖南科技職業(yè)學(xué)院學(xué)院特色的校園文化。
八、活動(dòng)內(nèi)容:
1、讀者簽名活動(dòng):
開(kāi)展以“走進(jìn)閱讀世界,共享閱讀快樂(lè)”為主題的讀者簽名活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間:
20__年4月23日下午。
活動(dòng)地點(diǎn):
雨花校區(qū)圖書館一樓及暮云校區(qū)圖書館一樓。
2、優(yōu)秀讀者評(píng)選活動(dòng)。
根據(jù)讀者在上一年度(20__年5月20日——20__年5月20日)借書量的統(tǒng)計(jì),對(duì)這期間利用館藏文獻(xiàn)冊(cè)次最多的讀者(教工前5名,學(xué)生前10名)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)時(shí)間:暫定20__年5月23日。
與會(huì)人員:部分領(lǐng)導(dǎo)及獲獎(jiǎng)?wù)叽怼?/p>
3、開(kāi)通移動(dòng)圖書館試用活動(dòng)。
使用移動(dòng)圖書館讀者將可以不受校園網(wǎng)ip的限制,移動(dòng)圖書館已解決校園外無(wú)法閱讀校內(nèi)資源的問(wèn)題,所以現(xiàn)在讀者不論是在家、在路上、在車上都可以輕松訪問(wèn)校內(nèi)資源。移動(dòng)圖書館不僅僅是一個(gè)孤立的軟件平臺(tái),它是對(duì)性能優(yōu)良的圖書館集成管理系統(tǒng)、ilass系統(tǒng)、數(shù)字圖書館資源、一站式搜索系統(tǒng)、文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)等應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)的高度集成,系統(tǒng)具有強(qiáng)大的應(yīng)用服務(wù)能力。移動(dòng)圖書館可實(shí)現(xiàn)館藏查詢、續(xù)借、預(yù)約、掛失、到期提醒、熱門書排行榜、咨詢等自助式移動(dòng)服務(wù)。同時(shí),可閱讀時(shí)事新聞、熱門雜志、每天報(bào)紙、以及聽(tīng)書和學(xué)術(shù)視頻。
4、“閱讀無(wú)限、還書免責(zé)”活動(dòng)。
學(xué)院圖書館作為一個(gè)資源共享的公共服務(wù)窗口,里面多種多樣的圖書為大家提供了知識(shí),帶來(lái)了歡樂(lè)。由于各種原因,部分讀者可能還沒(méi)及時(shí)歸還到期的圖書,為了讓滯留的圖書重返圖書館,方便其他讀者的使用,圖書館將開(kāi)展“閱讀無(wú)限、還書免責(zé)”活動(dòng)。圖書館將在主頁(yè)和校園網(wǎng)上公布目前已經(jīng)超期仍沒(méi)有歸還書籍的讀者名單及相關(guān)信息。讀者只要在20__年5月3日來(lái)我館歸還圖書,無(wú)論超期多久,圖書館都將免收?qǐng)D書延誤費(fèi)。希望通過(guò)這次活動(dòng),回來(lái)的不僅僅是圖書,更是一種文明的體現(xiàn)和誠(chéng)信的回歸。
活動(dòng)時(shí)間:20__年4月23日—5月3日。
5、世界讀書日精品圖書推薦。
在圖書館主頁(yè)上發(fā)布世界讀書日精品圖書推薦清單。
6、“你的眼光,我的選擇”采書活動(dòng)。
開(kāi)展“你的眼光,我的選擇”圖書薦選活動(dòng),開(kāi)展讀者選書,圖書館購(gòu)書活動(dòng)?;顒?dòng)中讀者所需要的圖書,圖書館將第一時(shí)間到新華書店現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu),以及時(shí)滿足全校師生員工學(xué)習(xí)和教研對(duì)圖書資源的需求。
活動(dòng)時(shí)間:20__年4月23日—5月27日。
7、“最美圖書館”攝影比賽。
活動(dòng)主題:
最美圖書館。
活動(dòng)內(nèi)容:通過(guò)攝影鏡頭捕捉校園圖書館中的人、物、事,真實(shí)的反映校園閱讀文化??梢允浅1蝗撕雎缘?圖書館某個(gè)角落,可以是你心中最美的讀者,可以是辛勤工作的圖書館員,可以是散發(fā)著濃濃墨香的書冊(cè),把你認(rèn)為心目中有關(guān)最美圖書館的一切用相機(jī)記錄下來(lái)發(fā)給我們。
活動(dòng)要求:
1、參賽作品為個(gè)人作品,要突出主題,體現(xiàn)教育意義,作品表現(xiàn)風(fēng)格不限。
2、參賽作品單幅、組照均可(一組照最多3張),黑白、彩色不限,數(shù)碼作品必需是jpeg格式、作者必需保存原稿。
3、不得抄襲和盜用他人作品。
提交方式:
1、將作品(jpeg格式)以郵件發(fā)送到。
郵件主題注明(系部、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名)。
2、將照片實(shí)物交至暮云圖書館一樓采編室李老師處,照片后面注明(系部、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名)。
評(píng)獎(jiǎng):一等獎(jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)二名,優(yōu)勝獎(jiǎng)三名。
活動(dòng)時(shí)間:
20__年4月23日—20__年5月20日。
活動(dòng)地點(diǎn):
暮云校區(qū)圖書館。
8、“書庫(kù)尋寶”比賽。
活動(dòng)形式:參賽者按比賽要求和規(guī)則到圖書館書庫(kù)找到指定書籍中的書簽。
報(bào)名方式:全體師生讀者,以個(gè)人為單位,到雨花或者暮云校區(qū)圖書館報(bào)名,報(bào)名截止時(shí)間:20_年5月14號(hào)上午11點(diǎn)。
活動(dòng)流程:活動(dòng)組織方在指定的書籍中添加書簽,由參賽選手根據(jù)書目名稱,通過(guò)圖書館檢索設(shè)備等方法找到指定書目,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到最多者勝出。
評(píng)獎(jiǎng):一等獎(jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)二名,三等獎(jiǎng)三名。
活動(dòng)時(shí)間:20__年5月15日下午3點(diǎn),(星期三)。
活動(dòng)地點(diǎn):圖書館。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇六
知識(shí):朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力:培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,自行體會(huì)課文所要闡述的含義。
情意:養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣。
通過(guò)反復(fù)誦讀,使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的'過(guò)程中明理,受到潛移默化的教育。
本課是略讀課文,要放手讓學(xué)生自己閱讀,通過(guò)默讀、朗讀,理解重點(diǎn)詞句,使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理,受到潛移默化的教育。
有關(guān)課外知識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)一、
談話,導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)中,如果你遇到了攔路虎,那該怎么辦呢?
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、點(diǎn)撥自學(xué)課文自讀課文
閱讀課文,借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)
3、討論、交流,讀課文。
使學(xué)生懂得,讀書遇到攔路虎不能饒著走,應(yīng)該迎難而上,勇于戰(zhàn)勝它。
三、匯報(bào)自學(xué)情況,抓住重點(diǎn),指導(dǎo)讀懂。
1、什么叫攔路虎?
2、面對(duì)攔路虎繞著走的原因和危害是什么?
3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的?
4、如何?
(一)、
要有耐心。
(二)、
要有恒心。
抓住重點(diǎn)句,談感受;
就自己如何解決攔路虎發(fā)表見(jiàn)解;
總結(jié)延伸
5、熟讀積累:
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
采用打擂臺(tái)、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛(ài)的段落;
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明:許多人在一起共做,可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)(學(xué)習(xí)和工作)效率。小組合作學(xué)習(xí),也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高,每個(gè)人暢所欲言,互相啟發(fā),互相促進(jìn)。
12、讀書莫放攔路虎
迎難而上
面對(duì)攔路虎
勇于戰(zhàn)勝
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)生能夠收集資料,輔助理解課文。
2.學(xué)生能夠抓住“大眼睛”的特點(diǎn),并體會(huì)貧困山區(qū)孩子的艱苦處境,能有感情地朗讀2—5自然段。
3.通過(guò)對(duì)比,學(xué)生能夠懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境。
《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)流程
一討論:“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同?
1.板書:特別大、明亮、專心、充滿憂郁
2.為什么? (渴望讀書)
3.追問(wèn):“渴望”怎么理解?
二學(xué)習(xí)2、3自然段:
1.你從哪些句子中,體會(huì)到她“渴望讀書”?
1“蜿蜒的山路,其中一段還在水庫(kù)上。”
a 從作者的聯(lián)想中,你體會(huì)到些什么?
b 用讀表現(xiàn)出來(lái)。
c 有同感的孩子,再來(lái)讀一讀。
d 她可能還生怕什么?補(bǔ)充句子。 ***
e 觀察句子的特點(diǎn),學(xué)習(xí)、理解排比句式;再找相同句子。
3“雖然……雖然……可是……”
1、這雙大眼睛只是成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童的縮影,他們的學(xué)習(xí)條件十分艱苦,有的甚至無(wú)學(xué)可上。請(qǐng)看老師收集到的資料:(觀看圖片時(shí),伴輕音樂(lè),教師插入解說(shuō)詞:
a 這個(gè)村子里一共有二十多個(gè)孩子,可能夠上學(xué)的卻只有4個(gè)!這塊短小的'破舊的木板,就是他們的黑板!
b 破舊的教室里,因?yàn)橄掠暌呀?jīng)積滿了水,可孩子們一點(diǎn)也不在乎,仍然認(rèn)真學(xué)習(xí)。
c 坐在冰涼的石塊上,爬在狹窄的木頭上,可她們卻多么的專注!
d 任何一塊空地都是他們學(xué)習(xí)的地方,教室對(duì)于他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直太奢侈了!
e 不知有多少個(gè)孩子,曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中,也不知有多少個(gè)孩子,因此而丟掉了性命??墒撬麄?yōu)榱藢W(xué)習(xí),卻一個(gè)接著一個(gè),年復(fù)一年的義無(wú)反顧的從上面走過(guò)!
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇八
讀書筆記就是閱讀了書籍、報(bào)刊以后寫下的一種筆記。讀書、要做筆記,這是治學(xué)的基本功,也是自學(xué)成才的有效輔助方法。寫讀書筆記可以幫助我們加深理解文章的主要內(nèi)容,提高思考能力和寫作能力。人們常說(shuō)“好記性不如爛筆頭”是有它的科學(xué)道理的。實(shí)踐中,有不少作筆記的方法,歸納起來(lái),主要有以下幾種:
一、批注式筆記。
批是批點(diǎn),注是注釋。這是在自己的書上做的一種簡(jiǎn)要筆記。讀書時(shí)便把內(nèi)容要點(diǎn)摘記在書頁(yè)四周空白的地方。自己有什么疑問(wèn),有什么看法也可一并記在上面,還可以用紅藍(lán)鉛筆分別畫上直線、曲線、圈點(diǎn)等各種標(biāo)記和符號(hào)。古往今來(lái),凡善于讀書者,總喜歡在書上勾勾畫畫,使讀書效益大為提高。
二、摘錄筆記。
就是把書中一些闡述重要觀點(diǎn)或有參考價(jià)值的部分及有關(guān)原文摘抄下來(lái)。最好在摘錄的一段前面,加上簡(jiǎn)要題目,并在后面注明書名、版本、頁(yè)碼、以便日后查找,摘錄后可按各種主題加以分類。
三、摘要筆記。
即看完一本書或一篇文章,在真正理解原著的基礎(chǔ)上,對(duì)文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)、或某一章節(jié)、定理等,進(jìn)行分析、歸納,將原著的主要內(nèi)容提煉出來(lái),用自己的語(yǔ)言,把精要的部分記下來(lái)。這種筆記能幫助加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
四、心得筆記。
就是在讀過(guò)一本書后,把自己的心得體會(huì)記下來(lái)??梢跃驼緯?、整篇文章寫出心得體會(huì);也可以寫某一章節(jié),某一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)體會(huì)。(包括記下一些疑問(wèn)和不同看法)寫體會(huì)時(shí)要適當(dāng)引用原著的有關(guān)論述,結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況,寫出自己體會(huì)最深刻的地方。這是做筆記的一種高級(jí)的形式,難度較大。但是,基于它是一種個(gè)人創(chuàng)見(jiàn),因此,價(jià)值也就在這里。我們要長(zhǎng)期積累這種個(gè)人創(chuàng)見(jiàn)。因?yàn)檫@種筆記可以幫助我們養(yǎng)成思考、研究的習(xí)慣,提高寫作水平。
教學(xué)要求:
1、學(xué)生掌握正確的讀書筆記記錄方法。
2、學(xué)生科學(xué)運(yùn)用讀書筆記。
3、在實(shí)踐操作中,學(xué)生能用今天學(xué)習(xí)的讀書筆記記錄方法閱讀書本。
教學(xué)重點(diǎn):
1、明確各種讀書筆記記錄方法的區(qū)別。
2、掌握卡片摘錄的讀書筆記記錄方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、引出。
圖書館主要是通過(guò)文獻(xiàn)的利用來(lái)傳播知識(shí),進(jìn)行文化和知識(shí)技能的教育。事實(shí)證明,同學(xué)們?cè)绞欠e極利用和善于利用圖書館,獲得的知識(shí)就越多,學(xué)習(xí)成績(jī)就越好。
讀書筆記是科學(xué)地讀書的一個(gè)重要組成部分。善于讀書的人,總是書筆不離,隨時(shí)記錄下書中的精華和自己的感想,從書刊中大量吸收對(duì)自己有用的知識(shí)。因此,寫讀書筆記,是積累閱讀成果,促進(jìn)讀寫結(jié)合的一種好辦法。
二、新授:
(1)寫讀書筆記有助于理解閱讀內(nèi)容,不僅能幫助你加深領(lǐng)會(huì)書中的精髓,還可以鍛煉你的思考能力和綜合概括能力,提高自己的寫作水平。(做讀書筆記時(shí)要求記下書中的要點(diǎn)、難點(diǎn),結(jié)論、應(yīng)用范圍、前提條件等對(duì)自己最有用的精華部分。)。
(2)經(jīng)常寫讀書筆記能夠加深印象,有利于記憶。(俗話說(shuō)“好記憶不如爛筆頭”、“口過(guò)千遍不如心過(guò)一遍,心過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”。由于做讀書筆記是在反復(fù)閱讀、思考和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以比單純的閱讀更能記住所學(xué)的內(nèi)容。)。
(3)寫讀書筆記,有利于積累資料,豐富知識(shí),是我們解答問(wèn)題或?qū)懳恼聲r(shí)獲取寶貴知識(shí)財(cái)富的重要途徑。(對(duì)于廣大青少年讀者來(lái)說(shuō),積累資料時(shí)日后開(kāi)展工作和從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)。積累資料是一件要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作,要靠持之以恒的點(diǎn)滴積累,不能搞突擊,一蹴而就。積累資料的方法很多,而做讀書筆記是最簡(jiǎn)便易行的方法。)。
(1)摘錄是加深理解、增強(qiáng)記憶、積累資料的重要方法。
(2)摘錄的內(nèi)容可以使文章的要點(diǎn),文中有意義的或精彩生動(dòng)的詞語(yǔ)、佳句、警句、典故、段落,重要的史實(shí),使用可靠的資料、數(shù)據(jù)、公式、定理等,也可以使閱讀中產(chǎn)生的疑問(wèn)之處。
(3)摘錄的特點(diǎn)是以摘錄原文為主,摘錄是要求間斷扼要,選取關(guān)鍵的精彩的內(nèi)容力求準(zhǔn)確無(wú)誤,并注明出處,以便日后查對(duì)和利用。
(4)摘錄形式有很多種,今天學(xué)習(xí)用卡片摘錄。
每張卡片上只寫一項(xiàng)內(nèi)容,在卡片左上角表明分類項(xiàng)目;每張卡片上要注明出處、作者等有關(guān)情況,寫好后應(yīng)分類存取,以便檢索。
三、學(xué)生實(shí)踐:學(xué)生看書并取出卡片進(jìn)行摘錄,教師巡視。
四、交流:學(xué)生交流。
五、總結(jié):
這節(jié)課同學(xué)們又學(xué)會(huì)一種讀書的方法,這種方法對(duì)于我們的學(xué)習(xí)生活是很有用處的,希望同學(xué)們能掌握并熟練運(yùn)用,幫助大家學(xué)到更多的知識(shí)。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇九
這堂課給我印象深刻的有以下幾點(diǎn):
一、思路清晰,步步深入。
整節(jié)課,藍(lán)老師的教學(xué)思路非常清晰,步步深入引導(dǎo)學(xué)生理解文本,鉆研文本。藍(lán)老師從題目切入,提出“是什么讓周恩來(lái)要為中華之崛起而讀書?”學(xué)生很快在文中找出“中華不振”這一原因。藍(lán)老師又順勢(shì)而導(dǎo),“你從課文中哪些句子可以體會(huì)‘中華不振’?”當(dāng)學(xué)生鉆進(jìn)文本體會(huì)“中華不振”,藍(lán)老師又引入社會(huì)背景資料,結(jié)合圖片真正讓學(xué)生感受“中華不振”的境況。
藍(lán)老師讓學(xué)生在交流中順勢(shì)而生的品讀體味,使我們?cè)僖淮胃惺艿健爸腥A不振”這個(gè)切入點(diǎn)的高妙——只有充分地體會(huì)“中華不振”,學(xué)生才能深刻地理解少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向;只要充分地體會(huì)“中華不振”,學(xué)生就會(huì)自然地走進(jìn)塵封的歷史與少年周恩來(lái)一起感同身受,產(chǎn)生情感共鳴。
二、拓寬文本,整合資源。
本課教學(xué)中,藍(lán)老師立足教材而又沒(méi)有局限于教材,她整合了多種課程資源充實(shí)進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái),拓展了文本的寬度。如:
2、結(jié)束時(shí),收集不同時(shí)期的周恩來(lái)的照片,形象展示周恩來(lái)光輝的一生,豐滿了人物形象,使學(xué)生明白“周恩來(lái)是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。”他用一生去實(shí)踐了自己的誓言。
三、語(yǔ)言精彩,適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
整節(jié)課,藍(lán)老師的語(yǔ)言精練,并且有很強(qiáng)的感染力,或悲傷或憤怒或高昂或低沉,都深深地打動(dòng)學(xué)生。而對(duì)學(xué)生的回答,藍(lán)老師也能適當(dāng)?shù)刈龀黾?lì)性的點(diǎn)評(píng)。如“你真會(huì)預(yù)習(xí)”、“你們都有一雙慧眼,真會(huì)讀書”……這些語(yǔ)言對(duì)孩子有很大的鼓勵(lì)性。
四、以讀傳情,品讀感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行動(dòng),不應(yīng)以教師剖析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在自動(dòng)積極的思維和情緒活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情緒熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。所以,課堂情緒的交換,離不開(kāi)文本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,讀中體驗(yàn)。課堂上藍(lán)老師通過(guò)不同形式的讀來(lái)感悟,如齊讀,個(gè)別讀等。在理解“中華不振”這個(gè)詞時(shí),老師讓學(xué)生看完短片,帶著自己的感受再來(lái)讀,重點(diǎn)“沒(méi)事不要到這里來(lái)玩”,“帶著擔(dān)心、無(wú)奈”。
對(duì)本堂課有三個(gè)不成熟的想法:
1、向孩子輸送情感是孩子所能接受的,不要把我們教師的情感高位灌輸,為情所困。讓孩子們多一些生活、情感的記憶,要多一些生活世界、情感世界的鏈接,可以更具有生活化。如上新課前,讓孩子們自由回答“你們?yōu)槭裁醋x書?”
2、重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)是否應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下?如課后的加點(diǎn)詞語(yǔ)。沉重地、響亮而堅(jiān)定地、鏗鏘有力等。
3、出示的相關(guān)事例應(yīng)該讀一讀,讓學(xué)生感受一下。
綜觀藍(lán)老師本課教學(xué),極好地把握了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),以讀為本,立足文本,又走出文本,三維目標(biāo)充分體現(xiàn)。這節(jié)課給了我很大的啟示,值得我好好學(xué)習(xí)。期待藍(lán)老師在今后的教學(xué)中,給我們帶來(lái)更多的精彩。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受“大眼睛”的特點(diǎn),并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。
3、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開(kāi)聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)他人的情感。
教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)“大眼睛”的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入。
1、你最喜歡吃什么?最喜歡做什么?(生說(shuō))。
二、初讀,整體感知。
1、指名讀,及時(shí)反饋矯正字音?!罢l(shuí)來(lái)為大家讀讀這篇課文?”
聯(lián)想:想象一下,上學(xué)途中,她還會(huì)遇到什么困難?再讀這句話。?過(guò)渡:走完艱辛的山路,終于來(lái)到了學(xué)校,(出示圖5)而上課的時(shí)候,她的大眼睛卻有引起了作者無(wú)盡的遐想。作者聯(lián)想到這是一雙什么樣的眼睛呢?(二)學(xué)習(xí)2---5自然段?1、齊讀4-5自然段?2、讀完說(shuō)說(shuō)。?3、聯(lián)想,(理解:憂郁;憂郁什么?為什么憂郁?點(diǎn)出“貧窮”);品讀。?4、思考:她讀書又是為了什么呢?(改變自己的命運(yùn))???5、有感情朗讀2—5自然段?小結(jié):是啊,瀕臨失學(xué)的兒童又何止“大眼睛”一位呀,她似乎在看著人們,而人們也做出了回應(yīng)。(三)了解6、7自然段內(nèi)容6、7自然段列出了一串?dāng)?shù)字,這些數(shù)字代表著什么呢?迅速找出來(lái)?!闯鍪緢D7〉小結(jié):這一串串?dāng)?shù)字無(wú)不凝聚著人們的愛(ài)心,更反映出“一方有難,八方支援”的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
四、聯(lián)系生活,拓展課文?。
正是由于希望工程的熱心捐助,才使“大眼睛”實(shí)現(xiàn)了讀書的夢(mèng)想,健康快樂(lè)地成長(zhǎng)了起來(lái)。(出示圖8)“大眼睛”成長(zhǎng)了,可是還有許許多多像童年的“大眼睛”一樣的孩子,他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時(shí)此刻,當(dāng)你再次面對(duì)這些小伙伴,面對(duì)著這樣的“大眼睛”,你想說(shuō)點(diǎn)什么,你能做點(diǎn)什么呢?(自由發(fā)言)。
貧窮改變命運(yùn)。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十一
甲:我覺(jué)得首先要培養(yǎng)讀書的興趣,做到多讀書,廣泛涉獵,以擴(kuò)大自己的知識(shí)面,充實(shí)自己。
乙:我認(rèn)為我們從小就要用心讀書的習(xí)慣,學(xué)會(huì)品味和鑒賞文學(xué)作品。
丙:讀書不可毫無(wú)目的的去讀,也不是什么書都拿來(lái)讀,而應(yīng)有所選擇和比較??傊覀円龅饺缱髡咚f(shuō),多讀書,讀好書。
2、作者為什么說(shuō)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)”?
冰心認(rèn)為讀書能感染人、陶冶人的性情,有助于提高人的品德修養(yǎng),有助于擴(kuò)大知識(shí)面,有助于提高人的寫作能力和文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。
3、作者為什么從十二三歲時(shí)開(kāi)始看《紅樓夢(mèng)》直到中年才體會(huì)到它的滋味?
因?yàn)槿藢?duì)書的內(nèi)容的理解是以人的生活經(jīng)歷和人的知識(shí)層面為基礎(chǔ)的?!都t樓夢(mèng)》的社會(huì)意義極為深刻,對(duì)十二三歲的孩子來(lái)說(shuō)不易理解,但隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度不斷加深,到了中年便能較全面、深刻地認(rèn)識(shí)這本書的深蘊(yùn)。作者讀《紅樓夢(mèng)》的體會(huì)正是由表及里,由淺人深的理解過(guò)程,也就是常說(shuō)的“書讀百遍,其義自見(jiàn)”的過(guò)程。
本課中的《滿江紅》《聲聲慢》屬詩(shī)歌中的詞;《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《蕩寇志》《精忠說(shuō)岳》《封神榜》《茶花女》等八部書屬長(zhǎng)篇小說(shuō),《聊齋志異》屬短篇小說(shuō),本課屬散文。因此只有戲劇沒(méi)有涉及到。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十二
(1)了解議論文的一般常識(shí)。
(2)了解議論文提出論點(diǎn)的多種方法,把握論點(diǎn)論據(jù)之間的關(guān)系。
(3)學(xué)習(xí)分析每篇議論文的論證思路,理解運(yùn)用多種論證方法的好處。
(4)學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.寫作
(1)仿寫課文中優(yōu)美而富有哲理的文句。
(2)學(xué)習(xí)有理有據(jù)地證明自己的一個(gè)觀點(diǎn),注意論據(jù)的選擇。
(3)針對(duì)生活中的某一種現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶?,在證明自己的觀點(diǎn)時(shí)使用道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。
3.口語(yǔ)交際
(1)復(fù)述本單元中的任意一篇議論文,注意文章的論證思路,要抓住論點(diǎn)和各部分要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。
(2)選擇一個(gè)話題,明確自己的觀點(diǎn),構(gòu)思后口頭表達(dá),做到語(yǔ)音清晰,語(yǔ)句連貫,條理清楚。
1.單元聚焦
《事物的正確答案不止一個(gè)》由一個(gè)選擇題入手,引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。然后層層推進(jìn),闡述什么是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素,號(hào)召人們堅(jiān)信自己的創(chuàng)造力,努力保持好奇心,不斷探求,成為有創(chuàng)新意識(shí)的人。
《應(yīng)有格物致知精神》由古代文化典籍中引出觀點(diǎn),以王陽(yáng)明和自己的實(shí)例為論據(jù),論證了格物致知的真正含義,號(hào)召中國(guó)學(xué)生應(yīng)有真正的格物致知精神,才能有所建樹(shù)。
《談讀書》首先闡述讀書的.正確目的,讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系,用書的智慧;接著闡述讀書的方法,提倡讀書與討論、作文結(jié)合起來(lái);最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。作者筆法靈活,比喻論證使表達(dá)顯得生動(dòng)。
《不求甚解》先擺出批駁的靶子:“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的?!苯又鴱摹安磺笊踅狻钡某鎏幦胧郑蕴諟Y明的“不求甚解”的含義為根據(jù),對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)作了否定,并闡述了讀書的要訣在于會(huì)意,讀書要虛心,重要的書要反復(fù)讀的正面主張。
《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文,作者針對(duì)當(dāng)時(shí)有些人散布中國(guó)人對(duì)抗日前途失去信心的悲觀論調(diào)進(jìn)行了有理有據(jù)的批駁,明確提出了中國(guó)人絕大部分沒(méi)有失去自信力,極大地鼓舞了中國(guó)人的民族自信心,表現(xiàn)了作者一顆拳拳的愛(ài)國(guó)之心。
2.閱讀建議
(1)《事物的正確答案不止一個(gè)》,語(yǔ)言較淺顯,宜先速讀,了解文章梗概,再細(xì)讀,分析理解本文論述的中心,然后抓住本文緊扣中心逐層論述的特點(diǎn),分析運(yùn)用了哪些論證方法及其好處。
(2)在學(xué)習(xí)《應(yīng)有格物致知精神》這篇文章時(shí),首先應(yīng)認(rèn)真閱讀課文,領(lǐng)會(huì)句意、段意后,再?gòu)恼w上把握文章的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際,深入理解本文的論點(diǎn),自覺(jué)養(yǎng)成“格物致知”精神。
(3)《談讀書》,可采用圈點(diǎn)批注式閱讀的自學(xué)方法,閱讀時(shí)直接在課文上畫上思索的軌跡,打上認(rèn)識(shí)的烙印??烧约合矏?ài)的名句,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀并背誦。
(4)《不求甚解》是一篇駁論文,可先梳理結(jié)構(gòu)提綱,體會(huì)作者是怎樣一步步地駁斥對(duì)方論點(diǎn),同時(shí)闡明自己觀點(diǎn)的。本文在思想內(nèi)容上與《談讀書》有相似之處,可與之進(jìn)行比較閱讀。
(5)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》,大家可以通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑搜集這篇課文及作者的相關(guān)背景資料,用列提綱的方法把握課文的層次結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,同學(xué)們可以對(duì)文中關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)討論、探究,各抒己見(jiàn)。
(6)議論文閱讀能力指導(dǎo)
論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張,是議論文的靈魂。準(zhǔn)確地把握文章的中心論點(diǎn),即能分析、概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度,是閱讀議論文關(guān)鍵的一步。如果不能準(zhǔn)確分析、概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度,就不能說(shuō)讀懂了文章。要把握文章的中心論點(diǎn),首先要整體閱讀,整體把握文章大意。至于論點(diǎn)的概括,有的可選用文章的原句,有的要用自己的話把它概括出來(lái)。
論據(jù)是議論文中用來(lái)證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。事實(shí)和道理(包括科學(xué)、理論、名言、諺語(yǔ)等)是論據(jù)的兩種基本形式。閱讀議論文時(shí),要能夠找出事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù),同時(shí)要從文章的事實(shí)中看出道理,從作者提供的道理中聯(lián)系相應(yīng)的事實(shí),理解這些論據(jù)與文章的論點(diǎn)在邏輯上是否一致。
論證是運(yùn)用論據(jù)擺事實(shí)、講道理來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法,是論點(diǎn)和論據(jù)之問(wèn)的邏輯關(guān)系紐帶。常見(jiàn)的論證方法有舉例論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證等。
在議論文中,結(jié)構(gòu)是作者思路的體現(xiàn)。議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題(引論)--分析問(wèn)題(本論)--解決問(wèn)題(結(jié)論)??煞譃閮纱箢悾阂皇侵饘由钊胝撌龅摹翱v式”結(jié)構(gòu);二是并列展開(kāi)論述的“橫式”結(jié)構(gòu),如“總論--分論--總論”式。分析議論文的結(jié)構(gòu),先要弄清楚各段落層次的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,還要注意文章中起承上啟下作用的過(guò)渡段。
議論文的語(yǔ)言主要具有嚴(yán)密性、概括性的特點(diǎn)。閱讀議論文,要從整體到局部,注意抓住富有概括力的關(guān)鍵性句子、關(guān)鍵性詞語(yǔ),反復(fù)琢磨,加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。
3.相關(guān)知識(shí)
(1)聯(lián)想:指回憶時(shí)由一事物想起另一事物的心理過(guò)程。是現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反應(yīng)。有多種形式,一般分為接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等。
(2)想象:利用原有的表象形成新的表象的心理過(guò)程。在外界刺激物的影響下,在人腦中對(duì)過(guò)去存在的若干表象進(jìn)行加工改造而成。人不僅能回憶起過(guò)去感知過(guò)的事物的形象(即表象),而且還能想象出當(dāng)前和過(guò)去從未感知過(guò)的事物的形象。但想象的內(nèi)容總是來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)。一般可以分為創(chuàng)造想象和再造想象兩種,它們對(duì)人進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)和掌握新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)起重要作用。
(3)創(chuàng)造性思維:創(chuàng)造性活動(dòng)中的思維過(guò)程。通過(guò)反復(fù)地有步驟地連貫地思考,提出前人未提出的問(wèn)題,解決前人未解決的問(wèn)題。要求有創(chuàng)新的設(shè)想和理智的判斷。與一般思維不同,主要表現(xiàn)在想象、尤其是創(chuàng)造性想象的參與。形成創(chuàng)造性思維的主要條件有:存在亟待解決的問(wèn)題;對(duì)要解決的問(wèn)題有強(qiáng)烈的好奇心、堅(jiān)強(qiáng)的信念和永不滿足的求知欲,以及有關(guān)的廣博知識(shí);追求事物的普遍性規(guī)律與結(jié)論;把要解決的問(wèn)題具體化和形象化;周圍環(huán)境(如切磋討論)的激發(fā)等。創(chuàng)造性思維常與發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、革新、設(shè)計(jì)及繪圖、寫作等實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系。作為一種方法,在科學(xué)研究中有重要作用。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十三
怎樣做好“完形填空”
怎樣做好“完形填空”
完形填空是中考的必考題型,綜合考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法、慣用法的理解和運(yùn)用,它結(jié)合了單項(xiàng)選擇填空和短文填空的優(yōu)點(diǎn),涉及面廣,綜合性強(qiáng),靈活性高。它不僅能較真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平,而且還能反映學(xué)生的閱讀理解能力,綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力以及邏輯推理能力,綜合判斷能力和分析歸納能力。
完形填空題的突出特點(diǎn)是起點(diǎn)高、容量大。考生只有具備了扎實(shí)的語(yǔ)言基本功,較好的閱讀能力及歸納能力,才能適應(yīng)這一題型。也可以說(shuō)完形填空是另一種形式的較高層次的“閱讀理解”。完形填空題已成為中考及其他各類英語(yǔ)考試中的`重要組成部分,也是學(xué)生感到最難做,失分最多的題型。
根據(jù)完形填空的試題特點(diǎn),以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我淺談一下做完形填空題的方法:
一、通讀全文。做完形填空題切忌看到就做,提筆就選。文章的上下文之間或多或少存在著某些聯(lián)系,某一個(gè)局部成立的答案如果放在全文中去考慮就不一定正確。正確的做法應(yīng)該是先跳過(guò)空格,把全文通讀一遍,了解全文大意,抓住其中心意思和內(nèi)容。要特別注意文章的段首句和段尾句,仔細(xì)推敲其含義,因?yàn)樵摼渫褪侵黝},它可能點(diǎn)出文章的主題和作者的主要觀點(diǎn)。
二、分析句子。從語(yǔ)法的角度對(duì)空白所在的句子進(jìn)行分析,弄清句子結(jié)構(gòu),確定其是主動(dòng)句還是被動(dòng)句,簡(jiǎn)單句還是復(fù)合句。
三、判別題型。根據(jù)四個(gè)選項(xiàng)確定是哪種題型,再針對(duì)題型,采取不同的解題思路。
1、若給的選項(xiàng)是介詞或副詞,則要立即判斷是否是固定和搭配關(guān)系。2、若能的選項(xiàng)是動(dòng)詞,則需要考慮句中的空白處要求的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)或哪種非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式等。3、若給的選項(xiàng)是副詞,則要根據(jù)句子的意思和空白處的位置決定選擇時(shí)間副詞、地點(diǎn)副詞或其他副詞。4、若選項(xiàng)為連接詞,則應(yīng)根據(jù)上下文或本句的語(yǔ)境要求,對(duì)所給的多個(gè)選項(xiàng)從詞義、用法和搭配關(guān)系等方面搭配關(guān)系等方面進(jìn)行辨別和比較,從而決定是選連接代詞還是連接副詞。5、若選項(xiàng)是同義詞、近義詞,則要根據(jù)句子的意思,上下文和四個(gè)選項(xiàng)的詞義結(jié)合起來(lái)分析。6、若屬于上下文要求的確定詞,則應(yīng)全面考慮,綜合以上思路進(jìn)行做題。
四、難題緩做。若選項(xiàng)一時(shí)難以確定,可以暫放,先往下做,待全文意義和結(jié)構(gòu)更加明了之后再來(lái)確定。
五、重復(fù)檢查。全文答案做出后,要把已恢復(fù)完整的全文再讀一遍,檢查所填答案是否符合題意要求,短文的意思是否正確,短文的結(jié)構(gòu)是否完整合理,不妥之處再做校正。
綜上所述,解題的關(guān)鍵在于:抓住中心,弄清題型,上下聯(lián)系,善于聯(lián)想,善于分析。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十四
重點(diǎn) 分析人物形象
難點(diǎn) 理解“窗”雙關(guān)含義
1.講解與討論相結(jié)合,輔以多媒體教學(xué)
2.安排一教時(shí)
3.布置課前預(yù)習(xí)
房間因?yàn)橛辛舜翱诓磐高M(jìn)陽(yáng)光,心靈因?yàn)橛辛舜翱诓趴吹较MN覀?/p>
的生活中有許多有形、無(wú)形的窗口。讓我們打開(kāi)課文《窗》。
要求:整體感知課文,把握文章大意,理清小說(shuō)情節(jié)。
討論、明確: 開(kāi)端 病重靜養(yǎng)
發(fā)展 談天繪景
高潮 電鈴事件
結(jié)局 只見(jiàn)禿墻
要求:初步分析人物內(nèi)心世界
(一) 分析情節(jié)發(fā)展部分,初步展示病人甲形象。思考、討論:
1.他們的主要話題是什么?
明確:病人甲描述窗外景色。(指名朗讀第4段)
2.窗外景色怎么樣?
明確:景物多多、色彩斑斕、充滿生機(jī)、富有生命力.
3.病人乙對(duì)此有什么樣的感受?(找出相關(guān)語(yǔ)句)
明確:“躺著的那位病人津津有味地聽(tīng)著這一切。”
“這個(gè)時(shí)候的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。
4.窗外美好景色是真的嗎?病人甲為什么要這樣做?
明確:窗外景色是病人甲虛構(gòu)的,這從課文結(jié)尾可以看出。
(二)剖析情節(jié)高潮部分,初步揭示病人乙形象 .
思考、討論:
1.對(duì)于占據(jù)窗口的病人甲,病人乙有什么想法? (找出相關(guān)語(yǔ)句)
明確:“為什么偏偏是挨著窗口的那個(gè)人,有幸能觀賞窗外一切?”
“為什么自己不應(yīng)該得到這種機(jī)會(huì)呢?”
“緊挨窗口的為什么不該是我呢?”
“他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢?”
2.在電鈴事件中,病人乙有什么表現(xiàn)?
明確:雙眼盯著天花板、紋絲不動(dòng)、見(jiàn)死不救
(一)深入剖析人物形象
給課文擬副標(biāo)題
從人物角度擬
1.兩個(gè)病人的故事
2.一個(gè)……的病人 (病人甲)
討論、明確:樂(lè)觀、善良 熱愛(ài)生命、心靈美好、品德高尚、
一個(gè) ……的病人 (病人乙)
討論、明確:自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍
從情節(jié)角度擬 (略)
(二)分析標(biāo)題“窗”含義
“窗”是貫穿于整個(gè)故事情節(jié)的線索,一語(yǔ)雙關(guān),既是病房的窗口,
也是心靈的窗口,由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內(nèi)心世界。
(三)分析結(jié)尾
“光禿禿的一堵墻”的結(jié)局,卒章顯志,“于無(wú)深處聽(tīng)驚雷”,使小說(shuō)產(chǎn)
生了藝術(shù)魅力,耐人尋味,令讀者掩卷長(zhǎng)思,也使小說(shuō)的主題得到深化。
(四)歸納主題
就課文主題寫一副對(duì)聯(lián)
提示: 1、頌揚(yáng)美德,鞭撻私欲
2、頌揚(yáng)高尚品格,鞭撻丑惡靈魂
3、君子坦蕩蕩,小人常戚戚
(一) 給課文續(xù)寫結(jié)尾
根據(jù)你對(duì)文章的理解,讓小說(shuō)故事情節(jié)再向前發(fā)展一步。
提示:1、病人乙追悔莫及,羞愧不止,病情加重,很快死去。
2、病人乙懊悔,病情好轉(zhuǎn),出院后向別人講述他親身經(jīng)歷的故事。
3、病人乙后悔,學(xué)習(xí)病人甲,為病人丁講述“窗外美景”。
讓病人乙活下去,教育更多的人,既符合善良人的心愿,又符合小說(shuō)的情節(jié)。
(二) 比較閱讀
閱讀歐亨利的《最后的一片葉子》,并與本文比較在人物、主題方面的異同
附 板書設(shè)計(jì)
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十五
世界是豐富多彩的,美麗的風(fēng)景總是可以給人以無(wú)窮的美的享受。不過(guò),現(xiàn)在我要給大家看一幅特殊的圖畫。請(qǐng)看投影屏幕,告訴大家你看到了什么。
師:我們習(xí)慣了用眼睛去觀察世界,我們更要學(xué)會(huì)用心靈去感知世界,今天讓我們閱讀《窗》這個(gè)故事,用我們的心靈去解讀窗內(nèi)外的世界。(2)。
請(qǐng)大家用自己喜歡的方式閱讀小說(shuō),讀完后說(shuō)一說(shuō),從故事中你看到了什么?
師:對(duì)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)后導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
下面就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)病房,走進(jìn)兩位病人的內(nèi)心世界…(4)。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十六
1、看下公司的報(bào)表。
我們還以奶粉市場(chǎng)為例,正常來(lái)講,市場(chǎng)的人口多,自然市場(chǎng)的容量也大,這是顯而易見(jiàn)的;所以,要看公司做這個(gè)市場(chǎng)前,或是公司在運(yùn)作市場(chǎng)后基礎(chǔ)報(bào)表數(shù)據(jù),需要看的是:人口、該市場(chǎng)調(diào)研出的總柜臺(tái)數(shù),各個(gè)柜臺(tái)容量是多少?各個(gè)柜臺(tái)對(duì)我產(chǎn)品來(lái)講,主要競(jìng)品是那兩家?各個(gè)柜臺(tái)競(jìng)品銷量是多少(占總?cè)萘康亩嗌??這些數(shù)據(jù)看完后,會(huì)做一個(gè)最基本的判斷結(jié)果就是,那個(gè)市場(chǎng)容量大?是否能作為投資來(lái)運(yùn)作這個(gè)市場(chǎng)?這只是一個(gè)表面現(xiàn)象,還需要第二步,就是走訪市場(chǎng)!
2、親自走訪下市場(chǎng)(最準(zhǔn)確、務(wù)實(shí)的判斷依據(jù))。
親自走訪市場(chǎng)一個(gè)最務(wù)實(shí)判斷方法,通過(guò)市場(chǎng)的走訪,可得出:
a各柜臺(tái)數(shù)據(jù)的真實(shí)性(特別是柜臺(tái)容量、競(jìng)品銷量)。
b現(xiàn)有人員的工作狀態(tài)。
c主競(jìng)品的銷量在整個(gè)市場(chǎng)的占比是多少?特別是第一品牌、第二品牌的銷量占比是多少?這個(gè)直接決定著是否在這個(gè)市場(chǎng)投資?為什么?因?yàn)椋湍谭蹃?lái)說(shuō),如果第一、第二品牌的銷量如果占總?cè)萘康?0%以上,那么,肯定不能在這個(gè)市場(chǎng)作為投資點(diǎn),否則會(huì)死的很慘!
d各柜臺(tái)老板對(duì)我品的認(rèn)識(shí)度有多高?如果沒(méi)有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)度,重新來(lái)啟動(dòng)的話,很費(fèi)力,3個(gè)月以后不一定見(jiàn)效果,這種市場(chǎng)也不能作為投資點(diǎn)!
3、和客戶再溝通。
通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的走訪、基本上可以判斷出在那個(gè)市場(chǎng)上投資來(lái)大干一場(chǎng)了,但是還是需要和客戶進(jìn)行深入的溝通,最重要是讓客戶認(rèn)可你的想法,認(rèn)為你這樣想是很有道理的,為什么這樣說(shuō)?這里面還有一些客觀的因素在里面,如:如果一個(gè)市場(chǎng)的商超結(jié)賬周期很長(zhǎng)或是一直拖著,既是量再大,客戶也不愿意供貨;因此,和客戶進(jìn)行客觀、務(wù)實(shí)的溝能,一是讓他覺(jué)得你有誠(chéng)意;二是讓他完全認(rèn)可你的想法才能有效的配合,因?yàn)樵俸米龅氖袌?chǎng),客戶不配合,所有的方案等于一張白紙!
4、最終確定投資那個(gè)市場(chǎng)?
確定最終投資的市場(chǎng)至少有幾下優(yōu)勢(shì):
a、當(dāng)前,三到五個(gè)競(jìng)品在該市場(chǎng)的銷量較平均、暫時(shí)沒(méi)有形成壟斷性銷量;。
b、該市場(chǎng)的店老板們對(duì)我品牌有一定的認(rèn)識(shí)度或認(rèn)識(shí)度雖然不高,但是也不排斥;。
d、當(dāng)前,該市場(chǎng)的營(yíng)銷人員工作狀態(tài)還行,只是需要引導(dǎo),或是人員編織上夠用,沒(méi)有大的缺口!
三、拿出務(wù)實(shí)的行銷方案(至少是一個(gè)月的)。
像上面的案例一樣,最終決定讓老二上學(xué),但是如果不能給老二合理的管控,那么,最終花這個(gè)錢也有可能落空,所以市場(chǎng)確定后,需要拿出務(wù)實(shí)的行銷方案,怎樣來(lái)做這個(gè)務(wù)實(shí)的行銷方案:
2、將第一批要打造的重點(diǎn)柜臺(tái)確立后,拿出促銷活動(dòng)方案,一定要標(biāo)注,這次促銷活動(dòng)做多久?正常來(lái)說(shuō),先做一星期使用一下,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再糾錯(cuò),整改!
3、確定合適的人選來(lái)跟蹤這次促銷活動(dòng),如何來(lái)跟蹤?
a、做氣勢(shì):由負(fù)責(zé)這次活動(dòng)的一位或幾位營(yíng)銷人員,對(duì)該活動(dòng)的所有內(nèi)容,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、對(duì)柜臺(tái)老板講解清楚這次活動(dòng)的目的?總之,動(dòng)員大會(huì),先把氣勢(shì)做上去!
b、每天日匯報(bào),三天一討論,及時(shí)整改不足之處,或是處理事先未想到的突發(fā)事件!
四、跟蹤花錢的過(guò)程!
1、每天匯總當(dāng)日情況,主要是銷量、消費(fèi)者的反應(yīng)、各人員的工作狀態(tài);。
5、制定第二輪促銷活動(dòng)方案,并根據(jù)實(shí)際情況,調(diào)整部分人員的工作職責(zé);。
五、共享經(jīng)驗(yàn),變通運(yùn)作市場(chǎng)。
正常來(lái)講,一個(gè)市場(chǎng),在經(jīng)過(guò)一個(gè)月運(yùn)作后,所有工作走入正常化規(guī)道,那么第二個(gè)月、第三個(gè)月做起來(lái)會(huì)順暢,但是要注意,市場(chǎng)每天都在變化,要及時(shí)匯總下屬所反應(yīng)的問(wèn)題;就這樣日跟蹤、周總結(jié)、月匯總,那么,三個(gè)月后市場(chǎng)、絕對(duì)有起色!
對(duì)于一個(gè)市場(chǎng)做起來(lái)后,可以共享經(jīng)驗(yàn),但絕對(duì)不能說(shuō)去復(fù)制這樣的做法,很多所謂的營(yíng)銷經(jīng)理或營(yíng)銷老師,喜歡說(shuō)按照這個(gè)模板,去復(fù)制吧,在這一點(diǎn)上,我是堅(jiān)決反對(duì),因?yàn)槭袌?chǎng)與市場(chǎng)的差別性是很大的,關(guān)鍵是要讓所有的營(yíng)銷人員吃透這樣做的理由和方法,而不是去復(fù)制,復(fù)制的話只能誤導(dǎo)很多營(yíng)銷人員,也會(huì)加重營(yíng)銷人員的心理負(fù)擔(dān)!
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十七
今天下午,我懷著激動(dòng)的心情讀了《再見(jiàn)了拖拉》這本書,讀完后我深受啟發(fā)。
主要內(nèi)容是:天氣預(yù)報(bào)說(shuō):有一個(gè)面積跟地球差不多大的行星馬上就會(huì)撞上地球,時(shí)速是38000千米,還有24小時(shí)世界末日即將來(lái)臨,禿頭爺爺在天臺(tái)扔著他自己的血汗錢,而此時(shí)的馬明月也從夢(mèng)中醒來(lái),她一聽(tīng)到這個(gè)消息便立刻去幫媽媽做事,作業(yè)也不再拖拉,媽媽覺(jué)得太陽(yáng)都從西邊出來(lái)了。
讀了這本書后,我有兩個(gè)感想;第一個(gè)是:我覺(jué)得禿頭爺爺不應(yīng)該那么吝嗇,那么鐵石心腸,真是鐵公雞——一毛不拔啊!而且,他也不至于那么膽小吧!只是一個(gè)謠言而已,又不是真的,這么容易就被騙了,也太弱智了吧!
第二個(gè)是:馬明月,你也太厲害了吧!這你都看得出來(lái),真是天神下凡,把那些造謠的人都給“打敗”了,我好佩服你啊!
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十八
1、賞析亮點(diǎn):精練、含蓄的題目,對(duì)比的寫法;精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
1、賞析亮點(diǎn):精練、含蓄的題目,對(duì)比的寫法;精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
誦讀、賞析。
1課時(shí)。
早晨我們打開(kāi)窗,會(huì)看到冉冉升起的朝陽(yáng),夜晚我們打開(kāi)窗,又會(huì)看到燈火闌珊的都市,今天我們要打開(kāi)泰格特的小說(shuō)《窗》,聽(tīng)到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說(shuō)發(fā)表在了1987年7月號(hào)的《外國(guó)小說(shuō)選刊》上,不久入選了中學(xué)教材,受到廣大讀者的歡迎??上攵欢ㄓ凶约邯?dú)特的魅力。俄國(guó)著名作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“小小說(shuō)是訓(xùn)練作家的最好的學(xué)?!保虼诉@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:賞析小說(shuō)的亮點(diǎn),通過(guò)這篇小說(shuō)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)一些寫作的方法。請(qǐng)看大屏幕上我為大家提示的亮點(diǎn)(題目、寫法、結(jié)尾)接下來(lái)的時(shí)間請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀課文。一會(huì)兒我們一起來(lái)一一賞析亮點(diǎn)。
小說(shuō)為什么以“窗”為題?
明確:《窗》更簡(jiǎn)潔含蓄,小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開(kāi),一語(yǔ)雙關(guān),既指病房的窗,也指心靈之窗(美好、丑陋),以窗為題,更能突出主題。
以后同學(xué)們?cè)诮o文章定題目的時(shí)候也應(yīng)該像《窗》一樣,精煉、含蓄。
人物的對(duì)比。
明確:靠窗的人:樂(lè)觀善良、熱愛(ài)生活、品德高尚(善、美)。
不靠窗的人:自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡(惡、丑)。
孟子曾說(shuō):“惻隱之心,人皆有之?!鄙勘葋喴舱f(shuō)過(guò):“任何一只猛獸也有點(diǎn)惻隱之心?!毙≌f(shuō)中的不靠窗病人連一只猛獸都不如,自私心理多么可怕!
看到的景物的對(duì)比。
明確:靠窗的人:風(fēng)景優(yōu)美。
不靠窗的人:禿墻一堵。
第4、5自然段:描寫景色非常優(yōu)美,充滿生機(jī)活力,幸福美好。我相信大家在閱讀的過(guò)程中一定和我一樣對(duì)這一部分有很深刻的影響,接下來(lái)請(qǐng)大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧!
明確:更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想,說(shuō)明他心地善良,道德高尚。小說(shuō)中的美景,是靠窗的病人想象出來(lái)的,編織的美麗謊言。在自己病重的情況下,還竭盡全力為病友描述窗外的美景??梢?jiàn)他有一顆美好的心靈。因?yàn)橐粋€(gè)心靈里沒(méi)有美景的人,不會(huì)也不可能編造出如此生動(dòng)豐富的美景。公園美景描繪越生動(dòng),我們就越信以為真,我們?cè)叫乓詾檎?,就越為下文不是公園,而是光禿禿的一堵墻,造成了一種落差。
人物心靈的美與丑,善與惡表現(xiàn)得十分突出。對(duì)比手法,形成了強(qiáng)烈的反差,更有力的表現(xiàn)了人物性格。無(wú)比贊美高尚的靠窗的病人,無(wú)情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們?cè)凇犊滓鸭骸泛汀斗哆M(jìn)中舉》中已學(xué)過(guò)對(duì)比手法,希望同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)也要善于運(yùn)用對(duì)比手法,增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。
準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過(guò)程:
享受——羨慕——妒忌——恨——取代。
本文的結(jié)尾巧妙在何處?
這個(gè)結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個(gè)結(jié)尾正是文章最具震撼力的部分,文章到此戛然而止,出人意料而又耐人尋味,這正是“歐亨利式”結(jié)尾的特點(diǎn)。美國(guó)短篇小說(shuō)作家歐亨利的很多文章都具有這個(gè)特點(diǎn),同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,進(jìn)一步品味這結(jié)尾的無(wú)窮魅力。
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇十九
通過(guò)“聽(tīng)讀——散讀——朗讀——配樂(lè)讀”等形式,品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句,感受作者“讀書是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。
1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。
(1) 心往神馳:心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往,去。馳,飛馳。
(2) “馳”的字形:“馬”字部首,合體字,左右結(jié)構(gòu)。
2.注音:
酷愛(ài) ku ai 笸籮 po luo 堆砌 dui qi
3.詞語(yǔ)“一知半解”、“人情世故”的含義:
(1) 一知半解:知道得不全面,理解得不透徹。
(2) 人情世故:為人處世的道理。
4.積累含哲理的語(yǔ)句:
(1) 天下大勢(shì),分久必合,合久必分。
(2) 物怕比,人怕比,書也怕比。
(3) 讀書好,多讀書,讀好書。
5.文學(xué)常識(shí):
(1) 古代四大名著;
《三國(guó)演義》 明朝 羅貫中
《水滸傳》 明朝 施耐庵
《紅樓夢(mèng)》 清朝 曹雪芹
《西游記》 明朝 吳承恩
(2)《聊齋志異》 清朝 蒲松齡
(3)《茶花女遺事》 法國(guó) 小仲馬
(4) 《聲聲慢》 宋朝 李清照(1084——1155),宋代女詞人。號(hào)易安居士,故 在文中又稱李易安。歷城(今山東濟(jì)南)人。詞風(fēng)婉約,是婉約派的重要作家。
(5) 《滿江紅》 宋朝 岳飛抗金名將
(6) 冰心(1900——1999),現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩,福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本。著有《冰心散文選》等。
你如何理解作者所說(shuō)的“讀書是我一生中最大的快樂(lè)”?
一課時(shí)
…… ……
同學(xué)簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容:文章回憶了作者從小到老喜愛(ài)讀書、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩:讀書好,多讀書,讀好書。
(同學(xué)默讀課文,并圈劃文中給自身留下深刻印象的語(yǔ)句。交流時(shí)說(shuō)出為什么有深刻印象?)
1.如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念,在母親的催促下,含淚上床”?
動(dòng)作、神態(tài)描寫,表示出“我”對(duì)《三國(guó)演義》這本書的戀戀不舍,卻又無(wú)可奈何的心情。
(揣測(cè)人物心理:假如作者不聽(tīng)母親的催促,含淚上床,會(huì)如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親,同意作者再看一會(huì)兒《三國(guó)演義》?)
對(duì)自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷,表示“我”對(duì)閱讀英雄人物書籍的極大熱情。
(設(shè)想一下,我哭的內(nèi)容。)
3.文中語(yǔ)句“那時(shí)只要我手里有幾角錢,就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看……”,為什么?
敘述“我”對(duì)外國(guó)小說(shuō)的閱讀興趣,迫切了解外國(guó)的人情世故。
4.提出突破口,如何理解“讀書是我生命中最大的快樂(lè)”?
和自身的閱讀興趣想吻合;被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動(dòng);對(duì)自身的作文有益;人物刻畫傳神;能認(rèn)識(shí)歷史和異國(guó)風(fēng)情。作者從讀書中獲得了最大的受益,最大的快樂(lè)。
從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”;“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無(wú)味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測(cè)出作者挑選書的規(guī)范是:
(1)情節(jié)精彩 (2)人物生動(dòng) (3)語(yǔ)言質(zhì)樸 (4)感情真摯
讀書好:倡議大家讀書,讀書有益。
多讀書:在讀書的數(shù)量上給予建議,多讀多收益。
讀好書:在讀書的選擇上給予指導(dǎo),選好書,收益無(wú)窮。
總之,讀書是好的`,但讀的不多,或者讀書沒(méi)有選擇,都不是真正的讀書。
(第個(gè)問(wèn)題略)
不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語(yǔ),是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),也是作者讀書思想的結(jié)晶。
1.造句:一知半解——
堆 砌——
3.冰心的讀書經(jīng)歷給了你怎樣的啟示?寫一篇三百字左右的短文。
(第一、二題全班同學(xué)都做,第三題給有較好讀書能力的同學(xué)做)
憶讀書教案設(shè)計(jì)篇二十
讀書筆記就是閱讀了書籍、報(bào)刊以后寫下的一種筆記。讀書、要做筆記,這是治學(xué)的基本功,也是自學(xué)成才的有效輔助方法。寫讀書筆記可以幫助我們加深理解文章的主要內(nèi)容,提高思考能力和寫作能力。人們常說(shuō)“好記性不如爛筆頭”是有它的科學(xué)道理的。實(shí)踐中,有不少作筆記的方法,歸納起來(lái),主要有以下幾種:
一、批注式筆記。
批是批點(diǎn),注是注釋。這是在自己的書上做的一種簡(jiǎn)要筆記。讀書時(shí)便把內(nèi)容要點(diǎn)摘記在書頁(yè)四周空白的地方。自己有什么疑問(wèn),有什么看法也可一并記在上面,還可以用紅藍(lán)鉛筆分別畫上直線、曲線、圈點(diǎn)等各種標(biāo)記和符號(hào)。古往今來(lái),凡善于讀書者,總喜歡在書上勾勾畫畫,使讀書效益大為提高。
二、摘錄筆記。
就是把書中一些闡述重要觀點(diǎn)或有參考價(jià)值的部分及有關(guān)原文摘抄下來(lái)。最好在摘錄的一段前面,加上簡(jiǎn)要題目,并在后面注明書名、版本、頁(yè)碼、以便日后查找,摘錄后可按各種主題加以分類。
三、摘要筆記。
即看完一本書或一篇文章,在真正理解原著的基礎(chǔ)上,對(duì)文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)、或某一章節(jié)、定理等,進(jìn)行分析、歸納,將原著的主要內(nèi)容提煉出來(lái),用自己的語(yǔ)言,把精要的部分記下來(lái)。這種筆記能幫助加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
四、心得筆記。
就是在讀過(guò)一本書后,把自己的心得體會(huì)記下來(lái)??梢跃驼緯?、整篇文章寫出心得體會(huì);也可以寫某一章節(jié),某一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)體會(huì)。(包括記下一些疑問(wèn)和不同看法)寫體會(huì)時(shí)要適當(dāng)引用原著的有關(guān)論述,結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況,寫出自己體會(huì)最深刻的地方。這是做筆記的一種高級(jí)的形式,難度較大。但是,基于它是一種個(gè)人創(chuàng)見(jiàn),因此,價(jià)值也就在這里。我們要長(zhǎng)期積累這種個(gè)人創(chuàng)見(jiàn)。因?yàn)檫@種筆記可以幫助我們養(yǎng)成思考、研究的習(xí)慣,提高寫作水平。
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