寫心得體會(huì)是一個(gè)評(píng)估自己學(xué)習(xí)和工作成果的方式。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些修辭手法和表達(dá)技巧，使文章更富有吸引力。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，僅供參考。希望能夠給大家提供一些寫心得體會(huì)的思路和方法。不同的經(jīng)歷和事件可能會(huì)有不同的感受和領(lǐng)悟，所以在寫心得體會(huì)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的思考和表達(dá)。大家一起來(lái)看看這些范文，相信會(huì)對(duì)寫作有所啟發(fā)和幫助。
新教材研究心得體會(huì)篇一
教材是教育教學(xué)的重要組成部分，研究教材是教師提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵任務(wù)。通過(guò)對(duì)教材的研究，可以幫助教師深入理解教材的內(nèi)涵和教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自己的教學(xué)水平。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我認(rèn)真研究了一本英語(yǔ)教材，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
首先，研究教材讓我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握更加準(zhǔn)確。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，掌握教材的內(nèi)容和目標(biāo)非常重要。通過(guò)研究教材，我對(duì)教材的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)有了更深入的了解。我發(fā)現(xiàn)，教材中的每一個(gè)單元都有其特定的目標(biāo)和重點(diǎn)，而且教材的信息是有機(jī)聯(lián)系的。因此，只有全面了解教材的內(nèi)容，才能準(zhǔn)確把握教材的主題和重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
其次，研究教材讓我對(duì)教材設(shè)計(jì)的原則有了更清晰的認(rèn)識(shí)。教材設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。通過(guò)研究教材，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的教材設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。比如，教材可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題和情境來(lái)引發(fā)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教材設(shè)計(jì)還應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
第三，研究教材讓我更好地理解教材的應(yīng)用方法和技巧。教材的有效使用是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)研究教材，我掌握了一些使用教材的方法和技巧。例如，我學(xué)會(huì)了根據(jù)教材的層次和難度，合理安排教學(xué)的步驟和節(jié)奏。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，進(jìn)行教材的靈活運(yùn)用。只有在實(shí)際教學(xué)中，靈活地運(yùn)用教材，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。
第四，研究教材讓我更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。研究教材的過(guò)程中，我不僅僅關(guān)注教材的內(nèi)容和設(shè)計(jì)，更注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)過(guò)程的觀察和反思，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)定期進(jìn)行學(xué)生的評(píng)估和反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和策略。只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，才能更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。
最后，研究教材讓我不斷提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。研究教材不僅僅是為了掌握教材的內(nèi)容和設(shè)計(jì)，更重要的是獲得教學(xué)的思維和理念。通過(guò)研究教材，我能夠不斷提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。我能夠更好地理解學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我也能夠不斷更新教學(xué)觀念和方法，不斷對(duì)自己進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。只有不斷提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展要求。
總之，研究教材是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)研究教材，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材設(shè)計(jì)的原則更清晰，對(duì)教材的應(yīng)用方法和技巧更熟悉，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果更關(guān)注，同時(shí)也不斷提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究教材，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會(huì)。
新教材研究心得體會(huì)篇二
教材研究一直以來(lái)都是教育領(lǐng)域的一個(gè)重要議題。教材是教學(xué)的核心資源，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，對(duì)教材進(jìn)行研究是提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵。在我進(jìn)行教材研究的過(guò)程中，我意識(shí)到了教材研究的重要性，并積累了一些心得體會(huì)。
首先，教材研究需要對(duì)教材的設(shè)計(jì)原則有清晰的認(rèn)識(shí)。教材是教育活動(dòng)的重要工具，它應(yīng)該具備科學(xué)性、合理性和實(shí)用性?？茖W(xué)性意味著教材應(yīng)該符合教育心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科的研究成果。合理性表示教材設(shè)計(jì)應(yīng)該適合學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)。實(shí)用性則強(qiáng)調(diào)教材必須具備一定的實(shí)用性，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。只有明確了教材的設(shè)計(jì)原則，才能更好地進(jìn)行教材研究。
其次，教材研究需要注重教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的核心，是教材編寫的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教材研究中，我們應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，即教材的編寫應(yīng)該緊密圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能明確教材的內(nèi)容安排、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。教材的編寫要有針對(duì)性，要根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三，在教材研究中，我們應(yīng)該積極借鑒和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種新技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。在教材研究中，我們也應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，積極借鑒和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。比如，利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)資料，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，利用虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作等等。這些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段能夠提高教學(xué)的靈活性和效果，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四，教材研究需要重視教師的主體地位。教師是教育活動(dòng)的主體，是教材的執(zhí)行者和實(shí)施者。在教材研究中，我們應(yīng)該重視教師的主體地位，關(guān)注教師的實(shí)際需求和實(shí)際操作。教師應(yīng)該成為教材編寫的參與者和決策者，參與到教材的設(shè)計(jì)、編寫和評(píng)價(jià)過(guò)程中。只有充分發(fā)揮教師的主體作用，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需求，提高教學(xué)的質(zhì)量。
最后，教材研究需要不斷進(jìn)行評(píng)估與改進(jìn)。教材的編寫是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，隨著教育理念和教學(xué)模式的變化，教材也需要不斷進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。在教材研究中，我們應(yīng)該注重反饋和評(píng)估，收集學(xué)生和教師的反饋意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和完善。只有不斷地評(píng)估與改進(jìn)，才能使教材更符合教學(xué)的需求，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之，教材研究是提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵。在我進(jìn)行教材研究的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了教材研究的重要性，并從中積累了一些心得體會(huì)。我們應(yīng)該注重教材的設(shè)計(jì)原則，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段，重視教師的主體地位，不斷進(jìn)行評(píng)估與改進(jìn)。只有這樣，我們才能提高教育的質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
新教材研究心得體會(huì)篇三
作為一名教師，我們經(jīng)常需要不斷研究教材，不斷提高教育水平，以更好的方式向?qū)W生傳授知識(shí)。在教材研究的過(guò)程中，我有許多心得和體會(huì)。本文將分享我在教材研究中的五個(gè)方面的體會(huì)。
教材是教師教學(xué)的基礎(chǔ)。好的教材不僅對(duì)于教師教學(xué)有幫助，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣愛(ài)好也有重要的影響。因此，我們需要認(rèn)識(shí)到教材研究的重要性，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，以更好地適應(yīng)教育的發(fā)展和不同學(xué)生的需求。
在教材研究中，我們需要掌握一些方法，例如：詳細(xì)閱讀教材和參考書(shū)，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析和比較，進(jìn)行實(shí)踐探究等。此外，我們還應(yīng)該借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，例如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，從多個(gè)角度對(duì)教材進(jìn)行研究。只有這樣，才能充分利用各種信息資源，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
在教材研究中，我們也需要避免一些誤區(qū)。譬如，不能過(guò)于追求新奇，因?yàn)楹玫慕滩耐呀?jīng)歷經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)，經(jīng)久不衰。此外，我們也要避免過(guò)分的標(biāo)準(zhǔn)化，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，照顧到不同層次學(xué)生的需求，使教育更加具有全面性和個(gè)性化。
教材研究并非只是一項(xiàng)理論工作，它的實(shí)踐意義是非常重大的。在實(shí)際操作中，我們需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為教育改革和創(chuàng)新做出重要貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們通過(guò)教材研究，可以增強(qiáng)我們的認(rèn)知能力和理解能力，提高我們的教育素養(yǎng)，增強(qiáng)我們的教育責(zé)任感和使命感。
在教材研究中，我們應(yīng)該保持不斷進(jìn)取的精神，不斷追求更高的理論和實(shí)踐水平。這一切需要我們有一種持續(xù)探索和創(chuàng)新的精神，從而提高我們?cè)诮滩难芯款I(lǐng)域的能力和修養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮教材的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能，不斷推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，在教材研究的過(guò)程中，我們不僅能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平，還能夠開(kāi)闊眼界，拓展思路，培養(yǎng)科學(xué)合理的教學(xué)理念和方法論。希望我在教材研究中所獲得的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)V大教育工作者有所幫助。
新教材研究心得體會(huì)篇四
隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)在全球范圍內(nèi)變得越來(lái)越重要。作為一名英語(yǔ)教師，我意識(shí)到不斷提高自己的教學(xué)方法和技巧是至關(guān)重要的。為此，我決定研究并試用一種新的英語(yǔ)教材。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第一段：新教材的優(yōu)勢(shì)。
這本新教材與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材相比有很多優(yōu)勢(shì)。首先，它更加注重與學(xué)生的互動(dòng)。傳統(tǒng)的教材通常只是讓學(xué)生單純地記憶單詞和語(yǔ)法。而這本新教材通過(guò)各種各樣的任務(wù)和活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這種互動(dòng)性讓學(xué)生更加樂(lè)于參與課堂，也提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。此外，這本教材還采用了豐富多樣的媒體資源，比如音頻、視頻和在線課堂等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
第二段：新教材的學(xué)習(xí)框架。
新教材采用了一種全新的學(xué)習(xí)框架，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。該框架將學(xué)習(xí)過(guò)程分為引導(dǎo)、合作、探究和鞏固四個(gè)階段。在引導(dǎo)階段，老師通過(guò)示范和講解等方式幫助學(xué)生建立基本的語(yǔ)言意識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在合作階段，學(xué)生結(jié)合小組活動(dòng)，共同解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和技巧。在探究階段，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探索新知識(shí)，并將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。在鞏固階段，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)和總結(jié)，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。這種學(xué)習(xí)框架的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：新教材的應(yīng)用實(shí)踐。
在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材的應(yīng)用也存在一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)習(xí)框架的四個(gè)階段在實(shí)際操作中需要我更加細(xì)致地規(guī)劃和安排內(nèi)容和活動(dòng)。有時(shí)候，我需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展調(diào)整課程進(jìn)度，保證他們?cè)诤线m的時(shí)間完成相應(yīng)的任務(wù)。另外，新教材雖然提供了豐富的教學(xué)資源，但也需要教師有一定的技能來(lái)使用這些媒體資源。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，但也是一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我不斷提升自己的教學(xué)技能。
第四段：學(xué)生的反饋和進(jìn)步。
通過(guò)應(yīng)用新教材，我收到了學(xué)生們的積極反饋。他們覺(jué)得這種教材更加有趣和富有挑戰(zhàn)性，讓他們更主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他們也表達(dá)了對(duì)教學(xué)資源的喜愛(ài)，認(rèn)為這些資源幫助他們更好地理解知識(shí)。除了學(xué)生們的鼓勵(lì)，我也看到了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力方面的明顯進(jìn)步。他們的發(fā)音和流利度有了很大提高，也更有信心和勇氣去和別人交流。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)研究和應(yīng)用這本新的英語(yǔ)教材，我收獲了很多。我意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的多樣化需求。新的教材的應(yīng)用不僅讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也看到了自己作為一名教師在技能和知識(shí)上的進(jìn)步。我期待在將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠繼續(xù)研究和應(yīng)用新的教材，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
新教材研究心得體會(huì)篇五
第一段：引言（100字）。
隨著教育的不斷發(fā)展和變革，教材研究逐漸成為教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。教材是教學(xué)的重要工具，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都起著非常重要的作用。為了更好地了解和應(yīng)用教材，我參與了一項(xiàng)教材研究項(xiàng)目，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)教材的重要性（200字）。
在教學(xué)中，教材是教學(xué)活動(dòng)的主要載體，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的集中體現(xiàn)。通過(guò)研究教材，我深刻認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該把教材視為教學(xué)的“黃金資源”。教材的編寫經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，既結(jié)合了學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需要。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于利用教材，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
第三段：挖掘教材的內(nèi)涵（300字）。
通過(guò)深入研究教材，我發(fā)現(xiàn)教材中蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值和人文內(nèi)涵。教材通過(guò)精彩的故事、精美的插圖和生動(dòng)的表達(dá)方式，為學(xué)生提供了一個(gè)拓展知識(shí)和豐富閱讀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教材也體現(xiàn)了一種對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更能將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第四段：教材的靈活運(yùn)用（300字）。
研究教材使我認(rèn)識(shí)到教材是靈活可變的，教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論、講解等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師還可以通過(guò)豐富教學(xué)資源，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第五段：總結(jié)（300字）。
通過(guò)參與教材研究，我真切地感受到了教材對(duì)于教學(xué)的重要性，并深入認(rèn)識(shí)到教材的豐富內(nèi)涵和靈活運(yùn)用。教師應(yīng)該不斷提高教學(xué)素質(zhì)和教材研究的能力，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，將教材真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。同時(shí)，教師還應(yīng)該樹(shù)立一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與到教材研究中，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
新教材研究心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，教育教學(xué)改革已經(jīng)成為了全球教育領(lǐng)域的熱門話題。而在教育教學(xué)改革中，教材研究的地位逐漸得到重視。在我參與教材研究的過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到了教材對(duì)于教育教學(xué)的重要性。本文將從教材研究的必要性、教材研究的方法、教材研究需要考慮的因素、教材研究的未來(lái)方向等方面，對(duì)我在教材研究方面的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納。
首先，教材研究對(duì)于教育教學(xué)的必要性。教材可以說(shuō)是教育教學(xué)的基本元素之一。合理的教材可以反映出教育教學(xué)的水平與水平，進(jìn)而影響學(xué)生成長(zhǎng)。而對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)的教育教學(xué)形式而言，教材研究的重要性更是不可低估。這是因?yàn)?，在現(xiàn)今教育教學(xué)不斷變革的背景下，需要有切實(shí)可行的教材研究，才能夠使得教學(xué)資源得到最大程度的發(fā)揮。同時(shí)，教材研究也是不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要前提。因此，我們有理由相信，在未來(lái)，教材研究將會(huì)在教育教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
其次，教材研究的方法。教材研究的方法主要有定量分析和定性分析兩種。其中，定量分析主要是從數(shù)據(jù)角度出發(fā)，挖掘教材的內(nèi)在規(guī)律，分析學(xué)生的反應(yīng)等方面進(jìn)行研究；而定性分析則更側(cè)重從教材的人性化角度進(jìn)行研究，關(guān)注教材對(duì)于學(xué)生思維能力的促進(jìn)、學(xué)生心理健康的影響等方面。當(dāng)然，它們不是互相割裂的，而是互補(bǔ)性的，相互依存、相互支撐。
第三，教材研究需要考慮的因素。教材研究本質(zhì)上是一種跨學(xué)科的學(xué)術(shù)研究，它需要考慮諸多因素，如教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、每一個(gè)地區(qū)的文化差異、學(xué)區(qū)和學(xué)校的特點(diǎn)等。因此，在進(jìn)行教材研究時(shí)，我們不僅需要具備深厚的學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)也需要有較為全面的思考，以確保研究結(jié)果具有普遍適用性。
第四，教材研究需要注重跨學(xué)科合作。教材研究本質(zhì)上是一種跨學(xué)科的學(xué)術(shù)研究，需要多個(gè)學(xué)科的專家共同合作。例如，教材的編寫可以融入多領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，以確保教材的完整性和科學(xué)性；教材的評(píng)價(jià)則需要教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。因此，在教材研究中，跨學(xué)科的合作是非常必要的，這樣可以更好地保證教材的價(jià)值。
最后，未來(lái)的教材研究方向。隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育教學(xué)的不斷變革，教材研究也正在不斷演進(jìn)。未來(lái)教材研究的重點(diǎn)可能會(huì)更偏向于關(guān)注教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，更加注重教育教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性。同時(shí)，由于社會(huì)的多元化和文化的碰撞，教材研究也可能會(huì)更加關(guān)注文化差異和文化交流，以保證教材的實(shí)用性和普遍性。
綜上所述，教材研究在現(xiàn)代教育教學(xué)中具有重要的作用。在進(jìn)行教材研究時(shí)，我們需要關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，注意跨學(xué)科的合作，同時(shí)也需要充分考慮地區(qū)性和文化差異等因素。未來(lái)，教材研究的方向可能會(huì)更加關(guān)注教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和文化差異等多方面問(wèn)題。
新教材研究心得體會(huì)篇七
第一段：引言（200字）。
隨著教學(xué)改革的推進(jìn)和教育發(fā)展的需求，教材研究被視為提升教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。在教材研究的過(guò)程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面將分享我對(duì)于教材研究的心得體會(huì)。
第二段：發(fā)現(xiàn)有效方法（200字）。
在開(kāi)展教材研究的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到“從學(xué)生出發(fā)”的原則的重要性。通過(guò)觀察和分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的研究方法。首先，對(duì)教材進(jìn)行全面梳理。這意味著不僅要熟悉教材內(nèi)容，還要關(guān)注教材設(shè)計(jì)的理念和原則。其次，進(jìn)行實(shí)地考察和訪談。通過(guò)親身感受和聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，能夠更好地了解學(xué)生對(duì)教材的接受程度和實(shí)際運(yùn)用情況。最后，定期進(jìn)行反饋和評(píng)估。及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教材的反應(yīng)，可以對(duì)教材進(jìn)行有效的修訂和改進(jìn)。
第三段：拓寬視野（200字）。
在進(jìn)行教材研究的過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到拓寬自己的視野是非常必要的。首先，要關(guān)注不同學(xué)科領(lǐng)域的新進(jìn)展。學(xué)科知識(shí)在不斷發(fā)展，新知識(shí)的引入能夠使教材更加豐富和生動(dòng)。其次，要關(guān)注國(guó)內(nèi)外教材的比較研究。通過(guò)與國(guó)外的教材進(jìn)行對(duì)比，可以了解到不同文化背景下的教材設(shè)計(jì)理念和教育模式，從而借鑒其優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。最后，要關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。學(xué)生的需求是教材研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，只有滿足學(xué)生的需求，教材才能真正發(fā)揮作用。
第四段：充分利用技術(shù)手段（200字）。
現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展為教材研究提供了更多的可能性。在教材研究中，我們可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高教材的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)水平。例如，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們可以進(jìn)行多媒體教材的制作和分享，豐富教材的形式和內(nèi)容。此外，通過(guò)使用各種教育軟件和應(yīng)用，可以精確分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，為教材的修訂和個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。技術(shù)手段的運(yùn)用不僅使教材更加生動(dòng)有趣，還能夠提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
教材研究是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。通過(guò)教材研究，我學(xué)到了許多有效的方法和策略，如從學(xué)生出發(fā)、拓寬視野、充分利用技術(shù)等。然而，教材研究仍然面臨著一些挑戰(zhàn)，如教材更新速度較慢、教材與實(shí)際教學(xué)的脫節(jié)等。未來(lái)，我們應(yīng)不斷探索教材研究的新途徑，加強(qiáng)與教材編寫部門和教師的合作，共同推進(jìn)教材研究的深入發(fā)展，為教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和保障。
總結(jié)：教材研究是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的工作，但同時(shí)也是一個(gè)富有挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的過(guò)程。通過(guò)不斷研究和實(shí)踐，我們可以提高自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。希望通過(guò)分享我的心得體會(huì)，能夠幫助更多的教師和研究者在教材研究方面取得更好的成果。
新教材研究心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，隨著英語(yǔ)教育的深入發(fā)展，英語(yǔ)新教材成為了研究的熱點(diǎn)。作為一名英語(yǔ)老師，我也深入研究了相關(guān)的教材，并且從中獲益匪淺。在我的研究過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新教材的特點(diǎn)，體會(huì)到了它們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。下面將按照五段式結(jié)構(gòu)，詳細(xì)闡述我的研究心得體會(huì)。
第一段：引言。
近年來(lái)，我深入研究了英語(yǔ)新教材，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谡Z(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面都有了很大程度的創(chuàng)新。新教材通過(guò)引入情境與故事、互動(dòng)式教學(xué)等手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果。
第二段：新教材的特點(diǎn)。
新教材的一大特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。與以往注重死記硬背的教學(xué)方式不同，新教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能。此外，新教材還加強(qiáng)了文化教育，在課堂中穿插介紹不同國(guó)家的文化背景，培養(yǎng)了學(xué)生的國(guó)際視野。
第三段：新教材的優(yōu)點(diǎn)。
新教材的一個(gè)明顯優(yōu)點(diǎn)是其與時(shí)俱進(jìn)的特色。新教材結(jié)合了當(dāng)下流行的元素，如社交媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻等，讓學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。這些新穎的內(nèi)容能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，新教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)組織小組活動(dòng)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和合作精神。
第四段：新教材的不足之處。
盡管新教材在很多方面都有了改進(jìn)，但也存在一些不足之處。首先，新教材的難度分布不夠合理。有些課文難度過(guò)高，學(xué)生無(wú)法理解，而另一些課文又過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性。其次，新教材在語(yǔ)法教學(xué)上的側(cè)重不夠。由于一些新教材過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的講解不夠充分。再者，新教材在評(píng)價(jià)和反饋方面存在一定問(wèn)題。很多時(shí)候，教材只是簡(jiǎn)單提供了一些練習(xí)題，并未給出詳細(xì)的評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生難以得知自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，影響了學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)新教材的研究給我?guī)?lái)了很多收獲。新教材的創(chuàng)新和特點(diǎn)點(diǎn)亮了我的教學(xué)之路，讓我重新審視了自己的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。然而，新教材仍有待改進(jìn)，特別是在難度分布、語(yǔ)法教學(xué)和評(píng)價(jià)反饋等方面。我相信只要我們不斷研究新教材，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，就能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)水平。
新教材研究心得體會(huì)篇九
隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育的不斷改革，新的英語(yǔ)教材也在不斷出現(xiàn)。近期，我對(duì)一套新教材進(jìn)行了深入的研究，獲得了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這套新教材的看法和所得到的收獲。
首先，這套新教材的最大特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教材注重的是語(yǔ)法規(guī)則的記憶和掌握，而這套新教材更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。在教材中，作者通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話和文章，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)際溝通中，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。我覺(jué)得這種教材設(shè)計(jì)非常合理，能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)日常生活中的英語(yǔ)交流，并提升他們的綜合語(yǔ)言能力。
其次，這套新教材的多媒體輔助手段也是我非常欣賞的一點(diǎn)。隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。這套教材運(yùn)用了各種多媒體形式，如音頻、視頻和互動(dòng)練習(xí)等，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以模仿英語(yǔ)母語(yǔ)者的發(fā)音和表達(dá)方式，提高他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)技能。互動(dòng)練習(xí)則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這些多媒體輔助手段不僅增加了教學(xué)的趣味性，也提高了學(xué)習(xí)效果。
再次，這套新教材注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的教材相比，這套新教材更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如批判思維能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和跨文化意識(shí)等。教材中的寫作和口語(yǔ)練習(xí)要求學(xué)生進(jìn)行一定的研究和分析，并且進(jìn)行小組合作來(lái)完成一些任務(wù)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)術(shù)表達(dá)能力，也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和跨文化交流能力。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
最后，我要強(qiáng)調(diào)的是這套新教材所賦予的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。而這套新教材則強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。書(shū)中安排了大量的課外閱讀和自學(xué)任務(wù)，學(xué)生需要通過(guò)自己的努力和探索來(lái)完成這些任務(wù)。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材還提供了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生更好地組織學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。這種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的方式十分重要，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加自信和積極。
綜上所述，這套新的英語(yǔ)教材在培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力、提供多媒體輔助手段、注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)和激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力方面給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次研究，我不僅對(duì)這套新教材有了更深入的了解，也對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)理念有了一定的認(rèn)識(shí)。我相信，這套新教材一定能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新教材研究心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，隨著教育的不斷深入發(fā)展，研究教材已成為教師們不可或缺的一項(xiàng)重要工作。教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到教育質(zhì)量的提高和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在研究教材的過(guò)程中，我深切地感受到了它的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，研究教材有助于提升教師的教學(xué)能力。教材中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)系統(tǒng)地研讀教材，我們可以更好地理解教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，研究教材也有利于教師的教學(xué)計(jì)劃的制定。教材中的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法等資源以及對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)能夠幫助教師提前規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，從而更好地安排教學(xué)進(jìn)度，使得教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。
其次，研究教材能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，進(jìn)而教學(xué)因材施教。教材是面向廣大學(xué)生的，然而每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)都是不同的。通過(guò)研究教材，我們可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，從而根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)策略和方法。同時(shí)，掌握教材后，我們還能根據(jù)學(xué)生的反饋和鞏固材料，適時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確保教學(xué)的高效性和有效性。
再次，研究教材能夠幫助教師提高教材的有效使用。教師有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中有些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況不太貼切，或者有些內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于復(fù)雜。通過(guò)研究教材，我們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和完善，使得教材更加符合學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠根據(jù)自己對(duì)教材的掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和示范，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
最后，研究教材可以促進(jìn)教師間的交流與合作。教師們常常會(huì)進(jìn)行教學(xué)研討會(huì)和交流活動(dòng)，分享各自在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和心得。研究教材是一個(gè)良好的話題選擇，我們可以對(duì)教材中的亮點(diǎn)進(jìn)行分享，也可以就教材中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討和解決。通過(guò)這樣的交流與合作，教師們的教學(xué)能力能夠獲得進(jìn)一步提升，教育質(zhì)量也得到更大的保障。
總結(jié)而言，研究教材是教師教育教學(xué)工作中不可或缺的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)研究教材，我們可以提升自己的教學(xué)能力，更好地因材施教，提高教材的有效使用，促進(jìn)教師間的交流與合作等。對(duì)于我個(gè)人而言，這次研究教材的經(jīng)歷讓我受益匪淺，不僅在教學(xué)上有了更深入的思考，也增加了與其他教師的交流與合作的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高了自己的教育教學(xué)能力。相信在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)保持研究教材的熱情，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
新教材研究心得體會(huì)篇十一
首段：引入話題+解釋教材研究的重要性（150字）。
教材研究是教育領(lǐng)域的重要研究方向之一。在教育實(shí)踐中，教材扮演著重要角色，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，教材研究的目的在于改進(jìn)教材的設(shè)計(jì)和使用方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過(guò)去的幾年里，我有幸參與了一項(xiàng)關(guān)于教材研究的項(xiàng)目，并獲得了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享一下我對(duì)教材研究的心得體會(huì)。
教材研究包括多種方法和技巧，其中最重要的之一是課堂觀察。通過(guò)觀察教師在課堂上對(duì)教材的運(yùn)用情況，我們可以了解到學(xué)生對(duì)教材的理解程度，以及教材是否有效地支持了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，教材分析也是教材研究中常用的方法之一。我們需要仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，理解其結(jié)構(gòu)和組織方式，并從中找出教學(xué)設(shè)計(jì)和布置的合理性。通過(guò)這些方法和技巧，我們可以更好地了解教材的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而提出改進(jìn)教材的建議。
在教材研究過(guò)程中，我們也會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，教材的更新速度往往跟不上教育改革的步伐。當(dāng)我們研究一個(gè)教材時(shí)，可能已經(jīng)有了新的版本發(fā)布，這就需要我們及時(shí)更新我們的研究?jī)?nèi)容。其次，教材研究需要大量的時(shí)間和精力。研究人員需要認(rèn)真閱讀教材，反復(fù)進(jìn)行觀察和分析，這對(duì)于很多研究者來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。最后，教材研究的結(jié)果并不總是被廣泛采納和應(yīng)用。有時(shí)候，教材研究可能只停留在學(xué)術(shù)界，而沒(méi)有得到實(shí)際應(yīng)用。
盡管教材研究面臨挑戰(zhàn)，但卻有著重要的成果與應(yīng)用。教材研究的結(jié)果可以為教師提供有價(jià)值的教學(xué)建議，幫助他們更好地設(shè)計(jì)和使用教材。教材研究也可以促進(jìn)新教材的開(kāi)發(fā)和改進(jìn)。通過(guò)對(duì)已有教材的研究，我們可以了解到學(xué)生對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的理解程度，從而針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行教材的開(kāi)發(fā)和改進(jìn)。此外，教材研究還可以幫助我們了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)也為教育政策的制定提供有力的依據(jù)。
未來(lái)，教材研究將繼續(xù)發(fā)展和完善。隨著教育科技的快速發(fā)展，教材的形式和傳遞方式也在不斷變化，這將對(duì)教材研究提出更高的要求。同時(shí)，教材研究還需要更多跨學(xué)科的研究方法和理論的支持，以便更全面地了解教材的設(shè)計(jì)和使用效果。此外，教材研究應(yīng)該關(guān)注到不同學(xué)科和年級(jí)的教材，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此，我們需要更多的教材研究人員積極參與到這一領(lǐng)域，不斷推動(dòng)教材研究的進(jìn)步。
總結(jié)：
通過(guò)參與教材研究項(xiàng)目，我深刻體會(huì)到教材研究的重要性和價(jià)值。教材是教育的基礎(chǔ)，只有通過(guò)深入研究和不斷優(yōu)化教材，我們才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。盡管教材研究面臨一些挑戰(zhàn)，但是我相信通過(guò)不斷努力，我們可以取得更多的成果并為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
新教材研究心得體會(huì)篇十二
隨著教育信息化和數(shù)字化的加速發(fā)展，教材的作用越來(lái)越被重視。作為教育的重要工具，教材的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果。因此，教材研究成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。本文將探討教材研究的心得體會(huì)。
一、了解教育政策是教材研究的基礎(chǔ)。
教材研究是從教育政策出發(fā)的，只有了解并貫徹好教育政策，才能建立合理的教材研究方向。教育部發(fā)布了大量的基礎(chǔ)性文件，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能更好地為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，教師還需要結(jié)合實(shí)際情況，挖掘自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟，對(duì)教材進(jìn)行深入的反思和研究。只有心中明確教育政策的基本要求，才能使教材研究發(fā)揮更大的作用。
目前，教材研究中存在著主觀性和墨守成規(guī)的問(wèn)題。教師們過(guò)于依賴教材，缺乏創(chuàng)新和思考。而教材的編寫者也可能受到某些限制和傳統(tǒng)觀念的束縛，難以在理論和方法上的創(chuàng)新。因此，教育工作者需要勇敢地超越固有的觀念，不斷研究和創(chuàng)新教材的內(nèi)容、形式和教育價(jià)值，以期達(dá)到教育的完美效果。
三、差異化教學(xué)是教材研究的重點(diǎn)。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，存在差異化的學(xué)習(xí)需求和能力水平。因此，教材研究要遵循差異化原則，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案。只有用教材提供有針對(duì)性的教育，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育的目的。同時(shí)，不同學(xué)科教材也需要區(qū)別對(duì)待，深入調(diào)研和實(shí)踐，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。
教材研究不僅僅是理論研究，實(shí)踐非常重要。只有教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能使教材更加完善，適合學(xué)生學(xué)習(xí)使用。在實(shí)踐中，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)教材中存在的問(wèn)題，對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。同時(shí)，教師還應(yīng)注意收集和總結(jié)學(xué)生的反饋，使教材的評(píng)價(jià)更為準(zhǔn)確。
教材研究需要教師間的合作和交流。教師間應(yīng)該互相鼓勵(lì)和支持，在研究過(guò)程中不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)教育工作的高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，教育行政部門也應(yīng)開(kāi)設(shè)研修班，讓教師有平臺(tái)進(jìn)行探討和交流，使教材研究變得更加科學(xué)和高效。
總之，教材研究需要教育工作者不斷深入探究，勇于創(chuàng)新，注重實(shí)踐，尤其是加強(qiáng)合作和交流，讓更多的人參與到教材研究中來(lái)，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
新教材研究心得體會(huì)篇十三
2月27日上午，小雨飄飄，來(lái)自各單位的教師代表參加了在市二小舉行的小學(xué)語(yǔ)文教研員解說(shuō)教材活動(dòng)。教研員趙飛燕老師在深入研讀和思考的基礎(chǔ)上，以圖文并茂的形式，解說(shuō)了一年級(jí)下冊(cè)部編教材，結(jié)合具體的實(shí)例，既說(shuō)明了是什么，又回答了為什么，還和老師交流了怎樣做的建議。
走在回家的路上我們幾個(gè)老師一路上交流著，那精辟的分析、可行的教學(xué)建議如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，老師們得到了幾個(gè)明確的信息，一是中華優(yōu)秀詩(shī)詞和蒙學(xué)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂，二是教材的改編需要我們深入研究和領(lǐng)會(huì)，三是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的滲透。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、這次教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，雖然我不從事一年級(jí)教學(xué)，但此次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了新認(rèn)識(shí)，為高年級(jí)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。我們學(xué)校平行班少，這次學(xué)習(xí)也將以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)新臺(tái)階。
3、趙老師還告訴我們應(yīng)從整體上把握教材，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材編排的意圖和著力點(diǎn)：以“三個(gè)基礎(chǔ)”為導(dǎo)向，重視學(xué)生雙基的落實(shí)；抓好課內(nèi)閱讀，為增量提供時(shí)間和方法的支持；讓課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)和方法的平臺(tái)，這讓我在今后的備課和教學(xué)活動(dòng)中也能更準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、培訓(xùn)會(huì)上，趙老師舉例識(shí)字課《小動(dòng)物》和《彩虹》兩節(jié)教案設(shè)計(jì)讓我明白了語(yǔ)文課的流程，教材的編寫意圖和訓(xùn)練點(diǎn)都體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂中，具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)性。
5、在講座結(jié)束，還對(duì)古詩(shī)吟唱再次指導(dǎo)，我也明白了一些吟唱規(guī)律，有增長(zhǎng)了很多知識(shí)，今后在教學(xué)中要多加實(shí)踐，傳承優(yōu)秀中華文化。
解說(shuō)教材只有半天，偌大的電教室老師們個(gè)個(gè)屏氣靜聽(tīng)，飛快地做著筆記，生怕錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)，生怕漏掉一個(gè)重點(diǎn)。趙老師的解說(shuō)條理清晰、深入淺出，指出了影響課堂教學(xué)效率的誤區(qū)，又站在一個(gè)專家的高度，為老師們充盈個(gè)人素養(yǎng)，提高教學(xué)技能，豐富教育人生指明了方向。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
新教材研究心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，學(xué)校重點(diǎn)培訓(xùn)我們新的高中課程改革，讓我們提前了解新課程改革的內(nèi)容，了解新課程改革的概念，各學(xué)科的模塊設(shè)置，課程改革后的教學(xué)模式，以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)這次培訓(xùn)，特別是在聽(tīng)了孫健教授解釋了新課程改革面臨的情況、機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真的受益了很多，得到了很多啟發(fā)和深刻的思考。
此次我組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要是針對(duì)高中英語(yǔ)必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開(kāi)設(shè)，校本培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改的幾天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，我得到以下幾點(diǎn)感悟與體會(huì)：
在新形勢(shì)下，教學(xué)時(shí)間的減少，我認(rèn)為這是每個(gè)教師在課程改革過(guò)程中都會(huì)遇到的問(wèn)題。在解釋知識(shí)的過(guò)程中，如果知識(shí)點(diǎn)解釋太多，害怕時(shí)間不夠，學(xué)生不能很好地理解知識(shí)，相應(yīng)的聽(tīng)力和聽(tīng)力能力不會(huì)得到很好的鍛煉；如果解釋太少，害怕學(xué)生不會(huì)使用，考試成績(jī)低，很難處理這種矛盾。面對(duì)這種情況，我們必須足夠的心理準(zhǔn)備，不能穿新鞋走老路。一定要改變這種情況！改變，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改變一定沒(méi)有效果。
如何鍛煉和理解學(xué)生的聽(tīng)力和聽(tīng)力能力，使學(xué)生健康（身心健康）成長(zhǎng)為一個(gè)具有高度愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神的國(guó)際公民，這是新形勢(shì)下英語(yǔ)課程改革的核心，也是英語(yǔ)課程改革的瓶頸。
首先，作為一名教師，我們應(yīng)該有一個(gè)健康教育、綜合教育的'概念。如果老師本身沒(méi)有這個(gè)概念，這種教育意識(shí)，你就不會(huì)很好地關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，也不會(huì)很好地關(guān)注整體教育。在英語(yǔ)教學(xué)中，愛(ài)自己、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)主義的思想可以默默地讓學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)形成自己的經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化在自己的心中。
其次，作為一名英語(yǔ)教師不僅應(yīng)該具有很高的專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)也要有涉略與了解各學(xué)科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學(xué)之中”。
再次，英語(yǔ)教師本身要有良好的搜集材料，運(yùn)用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展的教育資料，也可以通過(guò)自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，“寓教育于教育之中”。
最后，教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。哲學(xué)上講正確的意識(shí)能夠促進(jìn)事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會(huì)影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的進(jìn)步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過(guò)程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實(shí)踐并總結(jié)，才會(huì)形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè)學(xué)，擅學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)----這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。單純的知識(shí)講授是不可取的。
新教材研究心得體會(huì)篇十五
3月6日，我們懷著激動(dòng)地心情來(lái)到北票市教師進(jìn)修學(xué)校，參加為期半天的“北師大出版社一年級(jí)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研討會(huì)”。聆聽(tīng)了專家的講座，使我受益匪淺，讓我們系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)了一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材，并給我們提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程給出有力的指導(dǎo)。
劉堅(jiān)主編的致辭，給我的感觸很深，中國(guó)到現(xiàn)在為止居然使用的還是30年前俄羅斯使用的發(fā)動(dòng)機(jī)，目前為止中國(guó)還沒(méi)有攻克這一難關(guān)，讓人很是沮喪，但同時(shí)覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重了。如劉主編所說(shuō)中國(guó)的`科技要從娃娃抓起，我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師有責(zé)任將孩子們的數(shù)學(xué)教好。
接下來(lái)，張丹教授對(duì)教材的解析更是細(xì)致入微，使我不敢掉以輕心，生怕錯(cuò)過(guò)每一個(gè)精彩的段落。本套教科書(shū)按“情境+問(wèn)題串”為基本敘述方式展開(kāi)，將思考、分享與提升體現(xiàn)其中給出一個(gè)情境，孩子的好奇會(huì)引發(fā)不同的問(wèn)題，自己去思考，然后分享解決問(wèn)題不同的思路和策略作為教師特別需要給孩子空間，特別需要走進(jìn)孩子，欣賞孩子們的創(chuàng)造，分享孩子們的智慧。
教授的講解細(xì)致到課時(shí)的分配，一課時(shí)的內(nèi)容由主情境、練習(xí)組成，建議2課時(shí)的內(nèi)容由主情境、試一試、練習(xí)組成。作為一名小學(xué)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂的能力。我將為這一目標(biāo)不斷努力。感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、板式多樣、色彩明麗，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。張丹教授細(xì)致直觀地為我們解讀了新課標(biāo)的要求，面對(duì)耳目一新的教材，我們教師需要準(zhǔn)確把握教材編排特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。體會(huì)最深的是課堂教學(xué)要最大限度的提高課堂教學(xué)效率。除了理解了編者的意圖就能更準(zhǔn)確地理解和把握教材，定位教學(xué)目標(biāo)，遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律就能更科學(xué)、更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)，學(xué)得活，學(xué)得實(shí)在，還有一個(gè)課堂教學(xué)手段方法問(wèn)題。
本次教材培訓(xùn)對(duì)于我們而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺，使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
新教材研究心得體會(huì)篇十六
在這個(gè)春暖花開(kāi)的日子，我被學(xué)校安排到翠屏區(qū)中山街小學(xué)進(jìn)行了為期兩天的省級(jí)課標(biāo)教材培訓(xùn)，期間重慶市教育科學(xué)研究院陳祥彬老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材副主編）對(duì)我們作了全套西師版數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)介紹，并著重對(duì)一下的教材作了培訓(xùn)；四川省眉山市教科所主任胡開(kāi)勇老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材副主編）為我們作了二下的教材培訓(xùn)；四川省教科所尤一老師為我們作了《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中四個(gè)問(wèn)題的一些思考》的專題講座；同時(shí)還聽(tīng)了中山街小學(xué)和人路小學(xué)兩位老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得受益非淺，對(duì)教材的把握有了更深的理解，對(duì)課堂的教學(xué)有了更深的體會(huì)。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓(xùn)，比我們區(qū)縣作的教材培訓(xùn)更加深入透澈。陳祥彬和胡開(kāi)勇老師說(shuō)出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點(diǎn)，有些什么不足，對(duì)知識(shí)的把握應(yīng)做到什么程度，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該怎樣去處理教材。通過(guò)他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：?jiǎn)卧黝}圖如何處理，例題的情景如何利用，計(jì)算與問(wèn)題解決之間的關(guān)系如何解決，解決問(wèn)題中蘊(yùn)藏的暗線如何教會(huì)學(xué)生，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等?？梢哉f(shuō)通過(guò)培訓(xùn)我能更準(zhǔn)、更好地把握教材，對(duì)今后的課堂教學(xué)有很大的幫助。
最后老師也提了一些關(guān)鍵的問(wèn)題讓學(xué)生討論回答，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的。反思自己的課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，如何讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，今后還要好好的思考一下。
三是，聽(tīng)了尤一老師的專題講座，讓我進(jìn)一步體會(huì)到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對(duì)本次的兩堂課作了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也給我們舉了很多課堂教學(xué)的例子。通過(guò)講解和舉例讓我進(jìn)一步意識(shí)到課該怎樣上。尤老師說(shuō)：“大師上課其實(shí)就是比一般老師多了一個(gè)范兒，明星的范兒，這個(gè)范兒就是敢于讓學(xué)生多說(shuō)出自己的想法?！被叵胱约旱慕虒W(xué)，往往學(xué)生還沒(méi)說(shuō)完，我就急于幫他們把正確答案說(shuō)出來(lái)，甚至很多時(shí)候不是學(xué)生說(shuō)出來(lái)的，而是老師全部說(shuō)出來(lái)了。老師說(shuō)多了，說(shuō)早了，搶了學(xué)生的先機(jī)，搶了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，限止了學(xué)生的思維。就像尤老師說(shuō)的一樣，我們上課就是要借勢(shì)，借學(xué)生的勢(shì)推動(dòng)課堂向前發(fā)展，借學(xué)生的勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思維向前走。想想，如果什么時(shí)候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學(xué)生的歡迎了。
20xx年x月x日。
新教材研究心得體會(huì)篇十七
11月9日，我幸運(yùn)地參加了省教育學(xué)院20xxx省培計(jì)劃基礎(chǔ)教育課程改革三科部編教材小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)，結(jié)識(shí)了歐宇峰老師和50多名各地的同行。我被相識(shí)、相知、相交的喜悅包圍著。這次培訓(xùn)就如同是饑餓的人看到了面包一樣的欣喜。帶著一種期待，更帶著一份沉甸甸的責(zé)任，開(kāi)啟了我小學(xué)語(yǔ)文部編教材的學(xué)習(xí)之旅。
語(yǔ)文教材的整體性、豐富性以及隱秘性非常豐富，寬泛無(wú)邊。在一節(jié)課里，我們的老師經(jīng)常犯的錯(cuò)誤是：想講全一篇課文中所含有的全部的教學(xué)價(jià)值的信息，千方百計(jì)地挖掘文本的隱秘性知識(shí)，一節(jié)課下來(lái)，老師講得心力交瘁，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。其實(shí)一篇課文，只能有所選擇，有所舍棄。也就是說(shuō)，語(yǔ)文教師決定所謂“教什么”的問(wèn)題，就是他從文本中選擇、定位文本的重難點(diǎn)的過(guò)程。一句話，盡量把“語(yǔ)文課”上成真正的“語(yǔ)文”課。
如何判斷什么樣的內(nèi)容是一篇課文里的“語(yǔ)文核心價(jià)值”?正如唐老師說(shuō)的那樣：
1、基本的語(yǔ)文知識(shí)。
2、必備的語(yǔ)文能力。
3、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我們的老師要學(xué)會(huì)從這四個(gè)方面進(jìn)行文本的取舍，重難點(diǎn)的確定。
語(yǔ)文知識(shí)就是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的過(guò)程中，識(shí)記和運(yùn)用生字詞，從句段篇章中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)言正確表達(dá)、如何遣詞造句、如何謀篇布局的一種自覺(jué)的、有意識(shí)的關(guān)注。也就是說(shuō)，哪些是學(xué)生在習(xí)作中應(yīng)吸收并應(yīng)用的，要勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)，做好批注，這就是“直面教材”，也是自己對(duì)教材的獨(dú)特感受，不拘泥于教參，不要先看教參，防止先入為主。
概括的說(shuō)，就是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語(yǔ)音、理解語(yǔ)意、評(píng)品話語(yǔ)、即用聽(tīng)覺(jué)去辨別世界;能正確使用語(yǔ)言，有效地組織語(yǔ)言表情達(dá)意，同時(shí)能運(yùn)用姿勢(shì)，表情，手勢(shì)以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書(shū)面語(yǔ)文傳遞信息，反映客觀事物的能力。比如《桂林山水》，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到靜謐之境、恬淡之美，同時(shí)也能認(rèn)同作者那種細(xì)膩的感受、豐富的聯(lián)想以及絢麗的描摹。確立這樣的教學(xué)價(jià)值點(diǎn)容易被學(xué)生理解、模仿、運(yùn)用，這樣的課文可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樣板。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，興趣很重要，語(yǔ)文水平的提高要積以時(shí)日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，解決精神食糧的不足。還應(yīng)訂一些報(bào)章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教師要善于挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生本來(lái)就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)習(xí)慣的起點(diǎn)。激發(fā)思考。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問(wèn)題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對(duì)疑難問(wèn)題并未意識(shí)到。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定。
新教材研究心得體會(huì)篇十八
2月27日，我在市二小參加了一年級(jí)語(yǔ)文下期新教材培訓(xùn)。本次培訓(xùn)通過(guò)趙飛燕老師的講解使我更認(rèn)識(shí)到本冊(cè)教科書(shū)從內(nèi)容到形式較上冊(cè)教科書(shū)的改革力度更大，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的新理念。
在本次培訓(xùn)中，趙老師主要從教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的突出特點(diǎn)、各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)、識(shí)字寫字具體編排與教學(xué)建議、閱讀教學(xué)的編排特點(diǎn)、口語(yǔ)交際教學(xué)、備課建議等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。使我們明確地了解到新教材注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播；教材有梯度，各部分的語(yǔ)文要素在教科書(shū)中呈現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展、螺旋遞進(jìn)的編寫原則，具有極強(qiáng)的前后關(guān)聯(lián)性；選文豐富，營(yíng)養(yǎng)與趣味并重,不僅確保了教材全面的思想內(nèi)涵，而且保證了教材的可讀性和感染力；注重開(kāi)放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性等等。這就要求我們必須吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。
在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：閱讀教學(xué)。趙飛燕老師強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大閱讀量，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，是這套部編教材的一個(gè)重要特點(diǎn)。教材中的“和大人一起讀”提倡無(wú)壓力閱讀，不著痕跡地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱讀的大門，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。又如口語(yǔ)交際。趙老師在指導(dǎo)“一起做游戲”這一教學(xué)時(shí)指出，我們不妨設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。還可以把教材中的某個(gè)環(huán)節(jié)生活化，如“幫助”，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)、表達(dá)會(huì)更有效。這樣，讓孩子在每一次口語(yǔ)交際中都能得到針對(duì)性地訓(xùn)練，使學(xué)生的交際能力在層層遞進(jìn)中螺旋上升。
針對(duì)新教材，趙老師要求我們備課要有全局意識(shí)，要有研究教材的意識(shí)，要梳理其“隱在”的語(yǔ)文要素，扎實(shí)地體現(xiàn)在自己的教學(xué)中。趙老師以《彩虹》、《動(dòng)物兒歌》兩課為例，為我們?cè)敿?xì)講解了教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖，這又為我們指明了學(xué)習(xí)方向。
本套教材中古代詩(shī)詞的選用量也有所增加。與人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)相比，部編教材的文章數(shù)量雖然大幅減少，但古詩(shī)卻從四首增加到了六首。并且，每一次日積月累中，也有層次地安排了成語(yǔ)、民諺、古代名言等有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。趙老師又以上、下兩冊(cè)書(shū)中的古詩(shī)為例，為我們示范了吟誦，并鼓勵(lì)大家和她一起吟誦，再次感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。真正使我們體會(huì)到語(yǔ)文課程、語(yǔ)文教科書(shū)，要以傳承、弘揚(yáng)中華民族語(yǔ)言文化、塑造民族精神品格為己任，為學(xué)生潛移默化地注入精神營(yíng)養(yǎng)。
總之，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)統(tǒng)編教材有了更深的認(rèn)識(shí)。更加體會(huì)到自己肩上的重任，古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
新教材研究心得體會(huì)篇十九
20xx年x月x日至10日，我有幸到美麗的海濱城市——日照，參加了由山東省教研室與泰山出版社組織召開(kāi)的20xx年泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材培訓(xùn)會(huì)議。雖然會(huì)議只有一天，時(shí)間短暫，但是省教研室信息技術(shù)教研員孫波老師精彩的講座、泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材執(zhí)行主編王愛(ài)勝老師的精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議以及與專家面對(duì)面交流的和諧與溫馨……可以說(shuō)讓我受益匪淺，令我久久不能忘懷。8月x日下午幾位信息技術(shù)老師的說(shuō)課以及地市教研員們異彩紛呈的點(diǎn)評(píng)，更是讓人記憶猶新、回味無(wú)窮。
會(huì)議上發(fā)了一本泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)新版的教材。通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)與老版本教材相比較，新教材發(fā)生了很大的改變，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
改變過(guò)去計(jì)算機(jī)軟件角度為信息角度，以信息需求為內(nèi)容核心，構(gòu)建主題背景、任務(wù)線索、問(wèn)題引領(lǐng)的整體風(fēng)格。變過(guò)去被動(dòng)了解認(rèn)識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，提倡通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)形成問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在做中用，先能做，再熟練，最后是技巧，體現(xiàn)了知識(shí)技能的螺旋上升。而且主題情景來(lái)源于生活，更貼近學(xué)生、親和學(xué)生。
新教材注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣。以情景故事、實(shí)際需求、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、生活學(xué)習(xí)等角度引導(dǎo)學(xué)生的興趣發(fā)展，提高興趣的層次，激發(fā)學(xué)生的參與、創(chuàng)造意識(shí)。新版教材還注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決各類問(wèn)題的能力。
新版教材以信息需求的發(fā)展為主線組織內(nèi)容，以知識(shí)、技能的雙螺旋結(jié)構(gòu)架構(gòu)教材體系，加強(qiáng)了學(xué)科整合，提高了技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。
新版教材設(shè)有五個(gè)欄目：
（1）新發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)問(wèn)題解決的過(guò)程。
（2）去探索：鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，然后用技術(shù)去探索研究。
（3）一點(diǎn)通：幫助學(xué)生解答疑難或點(diǎn)撥關(guān)鍵操作。
（4）加油站：提供操作技巧，為技術(shù)提高插上騰飛的翅膀。
新教材研究心得體會(huì)篇二十
暑期我有幸參加了“安徽省義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）及新教材培訓(xùn)會(huì)”?；叵氪舜闻嘤?xùn)，歷歷在目，讓人難以忘懷。我慶幸自己能率先與專家零距離接觸，親身領(lǐng)略專家的先進(jìn)理念，聆聽(tīng)專家的編寫意圖，感受專家的課改氣息，特別是第一次看到人教版采用的大開(kāi)本教材，心情激動(dòng)不已。本次培訓(xùn)儲(chǔ)瑞年老師進(jìn)行了專題講座：《對(duì)數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)的再思考——學(xué)習(xí)20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》；人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室盧江主任，對(duì)新教材進(jìn)行了介紹：《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（1—6年級(jí)）》教材修訂整體介紹；陶雪鶴主編對(duì)《義務(wù)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開(kāi)闊了我的視野。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴(kuò)展為“四基”，將“雙能”調(diào)整為“四能”，強(qiáng)化“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)?！八幕奔椿A(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想。同時(shí)，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念?；舅枷搿⒒净顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能；過(guò)去的“雙能”指的是分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分析與解決問(wèn)題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題涉及的是未知。因此，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題比分析與解決問(wèn)題更重要，難度也更高。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書(shū)本上不曾教過(guò)的新方法、新觀點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗(yàn)，更重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立進(jìn)步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對(duì)過(guò)去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如某些計(jì)算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性。再如過(guò)去的應(yīng)用題一定要求學(xué)生列出算式，新的《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種手段解決問(wèn)題，甚至鼓勵(lì)用扳手指的方法找到答案?？梢哉f(shuō)，鼓勵(lì)算法多樣化是在教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個(gè)有效途徑。
以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教師要想將知識(shí)點(diǎn)變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無(wú)形中給我們?cè)黾恿斯ぷ髫?fù)擔(dān)。新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤，增加了教材的應(yīng)用性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。
新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”，為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例；針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材；例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式；練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟，教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)確，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。
總之，這次新教材培訓(xùn)，使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
新教材研究心得體會(huì)篇二十一
針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材教法培訓(xùn)會(huì)，襄陽(yáng)市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學(xué)期一次的小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)會(huì)，所以新區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都參加了此次教材培訓(xùn)會(huì)。我是五年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，聽(tīng)了教研室人員精彩的透徹的分析講解后，我也從中學(xué)到了不少東西，現(xiàn)結(jié)合我所教班級(jí)情況總結(jié)以下幾點(diǎn)：
要想學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問(wèn)題。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導(dǎo)入新課。
專心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽(tīng)講，我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿，而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)意聽(tīng)。
在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，便于針對(duì)性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。針對(duì)實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中，對(duì)于那些愛(ài)探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。對(duì)于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說(shuō)的勇氣和信心，只要他們能開(kāi)口，哪怕聲音再輕說(shuō)得再離譜，我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待，讓他感到自己也能說(shuō)，即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。
總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
新教材研究心得體會(huì)篇二十二
xxxxx年8月29日，我參加了教育局舉行的英語(yǔ)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這一次主要學(xué)習(xí)《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個(gè)方面來(lái)介紹：一、教材開(kāi)發(fā)背景與使用情況。二、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。三、教材體例和特點(diǎn)。四、教材立體化建設(shè)。五、教材使用建設(shè)。六、（新目標(biāo)）教材的有效教學(xué)。
經(jīng)過(guò)這次的新教材培訓(xùn)，自己受益匪淺，對(duì)教材也有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)自己的教學(xué)也有了一定的幫助。我深深體會(huì)到使用這套教材具有如下特點(diǎn)：探究性、實(shí)踐性、趣味性、評(píng)價(jià)性、靈活性。新課程改革對(duì)教師提出更新、更高的要求。
傳統(tǒng)的教材，更多的是注重知識(shí)的呈現(xiàn)，注重用教材反映相應(yīng)學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)，教材的設(shè)計(jì)多考慮知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序。而《goforit。》教材主要是以結(jié)構(gòu)—功能—話題相結(jié)合的三維編寫主線。教材編寫上，注意由淺入深、循序漸進(jìn)。整套教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課程的內(nèi)容再囿于知識(shí)的記憶和再現(xiàn)。要求學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不斷開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。從教材的內(nèi)容看，死記硬背的知識(shí)少了，靈活運(yùn)用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設(shè)置了語(yǔ)言情境，注重了語(yǔ)言的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能能力。
在新課程中，教師不再是簡(jiǎn)單地教授統(tǒng)一指定的教材，教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程資源，按照新課程理念的要求，實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是每個(gè)學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新目標(biāo)英語(yǔ)教材，教師可以合理整合教材內(nèi)容：
1、整體設(shè)計(jì)。
2、調(diào)整教學(xué)順序。
3、教材內(nèi)容的刪減。
4、教材內(nèi)容的補(bǔ)充。
5、教材內(nèi)容的拓展。
6、教材內(nèi)容的加工。
因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng)見(jiàn)，并在開(kāi)發(fā)更具適合性、針對(duì)性的課程資源上有所開(kāi)拓和創(chuàng)新。
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師作為知識(shí)的傳授者，再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的。在新課程實(shí)踐中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。教師的專業(yè)生活方式應(yīng)為學(xué)習(xí)研究—實(shí)踐—反思—合作。
英語(yǔ)教學(xué)方法靈活多樣，新目標(biāo)英語(yǔ)主要采用任務(wù)型教學(xué)法。整套教材的每個(gè)單元都是以任務(wù)鏈來(lái)呈現(xiàn)。任務(wù)型課堂教學(xué)具有廣泛性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，因此，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用直觀、情景和交際的手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定著學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定一個(gè)人的思維方式，最終將成為一個(gè)人的生存、生活方式。而倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，是實(shí)施新課程最為核心，也是最為關(guān)鍵的.環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此，我們的英語(yǔ)教師不應(yīng)該是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題的能力。
（1）學(xué)習(xí)成績(jī)考試它的目的方式在于檢查學(xué)生在一個(gè)階段內(nèi)所學(xué)的材料，知識(shí)的掌握的情況，形式有單元檢測(cè)，期中，期末考試。
（2）課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，是對(duì)學(xué)生在課堂上的口語(yǔ)表達(dá)能力，聽(tīng)力能力的一種評(píng)價(jià)方式。
（3）單詞評(píng)價(jià)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要關(guān)口，是學(xué)好英語(yǔ)的重要材料，首先會(huì)讀，然后會(huì)默寫及運(yùn)用。
（4）作業(yè)的評(píng)價(jià)它是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)態(tài)度的方式，通過(guò)作業(yè)適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)缺點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹竿ㄟ^(guò)這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多知識(shí)，在今后的教學(xué)中多鉆研教材、教法，吃透教材、掌握教法，并做到與學(xué)生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。
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