聽課記錄的總結(jié)評價（精選14篇）

總結(jié)是一種思考的過程，可以幫助我們更深入地理解和應用所學知識。寫總結(jié)時要注意語法和拼寫的準確性，以確保表達的準確性和專業(yè)性。閱讀這些總結(jié)范文，我們可以從中學習到一些寫作技巧和表達方法。

聽課記錄的總結(jié)評價篇一

開展聽課評議，作為一名大學教師要做好記錄，積極學習，為學生負責的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì)，提高學生能力，提高教學質(zhì)量。下面是本站小編整理大學聽課評議記錄總結(jié)的范文，歡迎閱讀!

10月30日 ，我鎮(zhèn)一行四人觀摩了在長嶺一小舉行的教研課活動。此次活動中，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在教學路途上摸索前進的教師來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。 下面我就談談我對此次活動的

心得體會

第一、吃透教材、精心設(shè)計課堂教學。教學設(shè)計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。張占杰老師在教學《病房里的故事》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎(chǔ)王喜巖老師的《 “真美”與“真糟” 》把人的心理活動形象闡述得淋漓盡致。曲紅影老師《教的初步認識》一課中，她聯(lián)系生活實際，讓學生知道生活中處處有角，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在曲老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

第三、教學過程精致

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的在指導教學上，要老師也多運用這些激勵性的語言。

通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

在教導處的安排下，我有幸參加了20xx全國著名教育家竇桂梅高效課堂教學觀摩活動—走進昆明的聽課活動。非常感謝學校領(lǐng)導給了我這個學習的機會。

本次活動從4月13日8:30開始，到4月14日16:00結(jié)束。兩天一共聽了4節(jié)課和4個講座。13日上午，全國著名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》(蘇教版)，課后聽了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》。下午聽了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》(繪圖本)和《清華附小1+x課程育人模式的構(gòu)建》的講座。14日上午聽了江蘇省海安縣實驗小學許習白老師的古詩示范課《尋隱者不遇》和《理想的語文教學》的講座。下午聽了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》，和陳潔老師的講座《讓語言學習與人文熏陶在課堂上同生共長》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文，但是教學是相通的，整個聽課學習的過程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質(zhì)過硬，而且極富有教學智慧，親和力也很強。他們在課堂上創(chuàng)造出了博愛、和諧、輕松的學習氛圍，教學的組織都是以學生為本，真正做到了把課堂還給了學生，讓學生在參與教學的過程中自主探究新知，這些都值得我學習的。現(xiàn)將自己聽課后的一些心得總結(jié)如下：

一、要改造我們的課堂，首先要改造自己

竇桂梅老師的課上，不論從學生朗讀的指導，對學生的評價、鼓勵，都能感受到教師扎實的教學基本功和厚實的知識素養(yǎng)。講座中，竇老師提倡：教師要針對不同的文本上出不同的味道。童話要有童話味，小說要有小說味，古詩要有古詩的韻味。這就要求教師具備應有的文學素養(yǎng)，才能對文本有正確的判斷，即抓住文體意識。特別是對于小學高段的課文而言，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說的文本特色，神話傳說的特色，童話題材的特色，與文中人物進行對話，讓自己在文中好好的活一回，做個“長大了的兒童”。

改造自己就得多學習。學普通話的發(fā)音，朗讀的技巧，指導朗讀的方法，學習與文本有關(guān)的知識等等?！耙o學生一瓢水，教師要有長流水?！敝挥胁粩嗟膶W習，才能提升自身的學科素養(yǎng)。

二、指導學生進行有效的課外閱讀

學生的知識除了從課本上獲得，更多的應該從課外閱讀中來獲取。指導學生進行有效的課外閱讀，能最大限度地讓學生獲得許多知識。如何指導呢?胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀，讓學生得法與課內(nèi)，上導讀課、閱讀分享課，開展主題閱讀活動，給學生提供一些閱讀書目等。這些有效的指導讀書法，使我對閱讀指導方法有更明確的認識。

三、古詩教學應注重文本的挖掘

與許老師的古詩教學對比，自己的教學還處在會理解詩意，體會作者表達的感情的層面上。而許老師在讀、說、寫、情幾個方面層層深入，留給學生足夠的自主空間，學生學得積極主動。課前還應多了解與古詩背景相關(guān)的資料，充分挖掘文本，給學生提供更多的思考空間。

通過聽了4位老師的課，在反思對照自己的教學，就發(fā)現(xiàn)自己和他們有很大的差距，看出了自身的弱點，也許由于懶惰、也許由于時間關(guān)系疏于學習，自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會也是反思。總之，在今后的教學過程中，我應該積極學習，本著為學生負責的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì)，提高學生能力，提高教學質(zhì)量。再此，再次感謝學校領(lǐng)導給了我這個學習提高的機會。

學年第一學期，在全院聽課評課的活動中，我在教師同仁的傾心幫助下，完成了聽課的任務，學習了優(yōu)秀教師的長處，提高了我的教學技能水平。作為青年教師的我，在本學期初首次作為專職教師站在三尺講臺，滿懷激情地開始了教師生涯的第一節(jié)課。作為英語教師的我，滿懷期待地與學生一起成長，幫助學生提高英語聽說讀寫譯的水平，綜合運用教學方法解決學生出現(xiàn)的問題，真正實現(xiàn)教學相長。我深知，只有教師課前備課充分、課中積極熱情、課后總結(jié)反思，才能夠更好地實現(xiàn)教學技能的提升，才能夠使學生感受到英語的魅力，進而使學生的學習由被動改為主動，把英語課堂所學知識運用到人生課堂，實現(xiàn)教師“傳道授業(yè)解惑”的價值?，F(xiàn)就聽課方面心得體會進行總結(jié)：

一、結(jié)合學生實際，有針對性地進行備課

教學設(shè)計是老師為達到教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。在備課過程中，不僅要備好英語知識點的內(nèi)容，更應該結(jié)合大學生的基礎(chǔ)知識掌握情況和專業(yè)特色，備好“以點帶面”的“面”，包括所舉例子、隱身含義、課堂活動和生活中的實際應用范疇。讓英語貼近學生生活實際，使學生感受英語的魅力，使學生認識到英語的實用性，從而激發(fā)學生內(nèi)在學習動機，主動學習并愛上英語。

二、教師以身作則，帶領(lǐng)學生主動走入英語世界

教學過程中，教師應滿懷激情，帶著對英語的熱愛開始每一節(jié)課，使學生感受到英語的魅力，讓學生主動走入英語世界。這就包括與學生的互動、時刻觀察學生的學習狀態(tài)、學生對于英語的感受等。教師的教姿教態(tài)應得當，處理好教師課堂形象，親切但不失威嚴，嚴肅但不失活潑。從導入新課、課文精講到最后小結(jié)，每一句話都要精煉，每一個問題都要恰到好處，使學生緊跟老師思路。問題設(shè)置應由簡至難，應根據(jù)問題的難易度選擇提問程度高低的學生，在知識難度把握上處理得當，由簡至難，做到突出重點、解決難點。在與學生互動過程中，應更注重與學生實際生活相聯(lián)系，給予學生主動提問的機會，使學生積極主動參與到教學過程中，真正實現(xiàn)教學相長。

三、以知識為手段， 促進學生自身發(fā)展

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在英語教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。

由于我長期處于學校，作為學生進行學習，而極少從教學的角度出發(fā)考慮問題，因此我們自然而然形成的教學觀念與實際的教學過程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學經(jīng)驗存在著差距，這些差距體現(xiàn)在教學的具體過程之中，如對學生理解方式的不同掌握等。通過這些具體事例和細節(jié)的分析，我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，今后將努力從小事做起，然后才能將授課做好。教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師。

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聽課記錄的總結(jié)評價篇二

10月30日，我鎮(zhèn)一行四人觀摩了在長嶺一小舉行的教研課活動。此次活動中，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在教學路途上摸索前進的教師來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一、吃透教材、精心設(shè)計課堂教學。教學設(shè)計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。張占杰老師在教學《病房里的故事》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎(chǔ)王喜巖老師的《“真美”與“真糟”》把人的心理活動形象闡述得淋漓盡致。曲紅影老師《教的初步認識》一課中，她聯(lián)系生活實際，讓學生知道生活中處處有角，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在曲老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

第三、教學過程精致。

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的在指導教學上，要老師也多運用這些激勵性的語言。

通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

聽課記錄的總結(jié)評價篇三

首先，我要感謝小教及學校領(lǐng)導給我這次學習的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“20xx全國著名特級教師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。

江蘇省海安縣實驗小學教導主任，南通市小學語文學科帶頭人，江蘇省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古

詩詞

童漫

作文

上課開始，宋老師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學生的熱情充分調(diào)動起來了。進入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導，可交流時，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范，是值得我學習和追求的境界。

張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關(guān)的模式進行設(shè)計，符合孩子們的年齡特點，有利于調(diào)動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方。

我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實;沒有太多精美的

課件

前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，知道學生學習，將“漁”的能力教給學生，使學生不但能夠?qū)W會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就達到了“溫故而知新”的效果，當學生面對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習!

這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導角色，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本能力，為學生進一步學習打好基礎(chǔ)。

聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有達到一定的高度，很多教學環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領(lǐng)導和學生的期望。

這次參加校級教研活動，聽了三位數(shù)學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談談自己的感受：

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)

教學的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《折扣》一課中，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題處處存在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。

二、注重學生的自主探索

新課標強調(diào)：教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。

三、教師的激勵到位

三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

四、合作交流與動手實踐相結(jié)合

三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。如《認識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，教師讓學生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。

六.練習設(shè)計有層次性

練習設(shè)計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設(shè)計已知原價和折扣，求現(xiàn)價的問題;再設(shè)計已知現(xiàn)價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價，求折扣的問題;最后又出示已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。

總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結(jié)，爭取進步。

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聽課記錄的總結(jié)評價篇四

今年通過邢臺縣教師招聘考試，我有幸成為馬河中學的一名數(shù)學老師，雖然之前在輔導班有過教學經(jīng)歷，但是對于正規(guī)的學校授課，我可以說是沒有一點經(jīng)驗。而此時，學校為了我們能盡快適應學校的教學進度，滿足學校對教師的教學要求，提高新老師的教學水平。學校領(lǐng)導為我們安排了為期三天的聽課活動。本次聽課活動為我們安排的都是工作在教學一線的優(yōu)秀教師，聽了他們的公開課之后，我收獲良多。以下就是我的幾點心得和體會。

1、提前準備，吃透教材。

針對于目前初中的教育教學工作，我在知識內(nèi)容理解上基本不存在問題。但是我面臨的最大問題就是如何將自己的知識轉(zhuǎn)化為學生的知識，是學生真正的能夠聽懂課堂的內(nèi)容，看懂課本的知識。雖然書本上的知識自己感覺特別簡單，但是對于學生來說都是新知識，新內(nèi)容。通過聽了這幾位老師的公開課，我意識到如果要讓學生能聽懂課堂上的內(nèi)容，首先要建立的老師對教材十分熟悉的基礎(chǔ)上。教師只有對教材熟悉了，熟悉了教材內(nèi)容的安排，才才能更好的引導學生完成對書本內(nèi)容的掌握。因此提前備課，吃透教材是上好每一節(jié)的課的前提。

2、合理引入，抓住重點。

作為新老師，我經(jīng)常會對如何做好一節(jié)課的引入而犯難。通過聽課，觀察各位老教師的教學導入過程，我發(fā)現(xiàn)在課堂引入中要首先能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，這樣才能保證一節(jié)課能夠有一個良好的開端。在引入過程中，我們不能隨意安排導入方法，在導入之前要以本節(jié)課的教學目標和教學重難點為中心。如果偏離了本節(jié)課的教學目標，這樣的新課導入會起到事倍功半的效果。在此期間，邢臺縣教師發(fā)展中心的蘇老師就對我在“有理數(shù)的減法”這節(jié)課的導入過程提出了一些建議。在這節(jié)課上，我讓學生自己編寫每個季節(jié)的最高氣溫與最低氣溫，通過求出最高氣溫與最低氣溫之間的溫差，來引入本節(jié)課所要學習的“有理數(shù)的減法”。我原本是計劃通過讓學生自己編寫溫度來提高學生的學習興趣，但是由于本地區(qū)春秋季的溫度基本上都是0℃以上，從而到時三個季節(jié)的溫度都是正數(shù)，為沒有能夠引入負數(shù)和負數(shù)相減的計算。這個問題被蘇老師敏銳的發(fā)現(xiàn)了，在課后評課的時候，蘇老師建議我們在設(shè)計課堂引入的時候要根據(jù)學生情況，綜合考慮各種會出現(xiàn)的問題，針對每一種問題提前設(shè)計好應對方法，才能真正的做好一節(jié)課的知識導入，從而保證學生的學習積極性和學習效果。

3、反復強調(diào)，保證效果。

在最初的教學期間，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在上課時講過的問題，一到課下做練習的時候，學生就會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。通過聽課我發(fā)現(xiàn)，在我的教學計劃中，對于學生學習成果的檢驗過程做的不夠詳細。雖然有時候課堂效果看起來很好，但是很多學生沒有真正的掌握本節(jié)課所學到的重難點，已經(jīng)相關(guān)知識的應用。因此針對這種問題，我積極改變自己的教學方法，在講完新知識之后，我會專門留出十分鐘左右的時間，讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容和知識點進行總結(jié)梳理，同時針對于不同知識點和考點，尋找相對應的練習題，用來檢測學生的掌握情況，從而能夠保證學生的學習效果。

古語有云“三人行必有我?guī)熝伞?，短短為期三天的培訓，我聽了十幾?jié)課，對我的授課有了很大的幫助。“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”作為新教師的我既是老師也是學生。作為新教師我應該多向老教師請教，多向老教師學習，學習他們豐富的教學經(jīng)驗和教學技巧，盡快的提高自己，讓學生體會到學習的樂趣，從而使學生能夠更好地掌握相關(guān)的知識，真正的做到為學生負責。

聽課記錄的總結(jié)評價篇五

聽課是教師進行再培訓的一種有效方式，是實現(xiàn)自我提升的直接途徑。首先明確聽課不是完成任務，而是我要去學習，特別是年輕的教師教學經(jīng)驗、教學技巧、更要去看，去借鑒，每個人都有他獨到之處，只要你踏下心來去發(fā)現(xiàn)，就會有收獲。本學期11月15日，教導處對本學期的聽課記錄本進行了檢查；現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下：

一、現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：

總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認真聽課，并及時做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。大多數(shù)教師的聽課記錄質(zhì)量非常高，在記錄的同時都注重各個環(huán)節(jié)的反思和整體授課的反思。所有年級的任課教師都能及時保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務處接受檢查。

但在檢查的過程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書寫的聽課記錄的教程中存在著以下幾點不足：

（一）有部分教師字跡太草，書寫不認真。

（二）有個別教師存在抄襲現(xiàn)象。

（三）許多老師為了完成任務而被動聽課，雖然教師的聽課次數(shù)都達到了要求，但聽課的效果卻沒有得到真實的顯現(xiàn)。

二、幾點建議：

一份好的聽課記錄具有保存和借鑒的意義。如何記錄：第一、記錄精妙之處。一堂課四十分鐘，執(zhí)教者行云流水，聽課者卻不必面面俱到。有位哲人曾說，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長處，并能學習別人長處，最終使自己成為有長處的人。

第二、記錄不足之處。聽課教師應該有個人的看法和見解，有甄別能力，這既是自己學習探討的需要，也是幫助他人（執(zhí)教者）提高教學水平的要求。我們應當將其記錄下來，課后回顧、梳理和剖析。

第三、記錄疑問之處?！皩W貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”對別人的授課，自己持不同看法的地方，用問號標記出來，用以反思、商榷和詢問。同時最好也寫下自己在以前的課堂中是如何處理這個環(huán)節(jié)以及這樣處理的原因。

第四、記錄感悟之處。聽課者在聽課的過程中要隨時記下當時感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評課、交流，更有利于為進行自主反思提供鮮活的素材，同時也為日后寫文章積累第一手資料。

希望各位任課教師在今后的教學中在認真編寫教案的同時，擠時間深入班級聽課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實到課堂中，從而提升本學科的教學質(zhì)量。

胡集小學。

聽課記錄的總結(jié)評價篇六

在學校的精心安排下，我們有幸觀摩了南京曉莊學院莫愁校區(qū)兩位教師的漢語課，他們兩人講得十分精彩，通過觀摩這兩節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩后的體會和收獲。

首先，我覺得這兩位老師事先都精心地設(shè)計了課堂教學，準備非常充分。教學設(shè)計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我感受到他們的準備是相當充分的。教外國學生和教中國學生的方法有本質(zhì)的區(qū)別，老師不能照搬教中國學生的那一套來教導外國學生，唯有不斷創(chuàng)新，才會有良好的教學效果。

其次，這兩位老師都注重教學導入，能把學生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產(chǎn)生學習興趣，覺得課堂有趣。外國學生學習漢語，口語是一個難關(guān)，如果攻下了口語這一阻礙，對他們以后的漢語學習很有利，所以，在這兩位老師的課堂上，口語練習和聽力練習占的比重非常大。在上課的過程中，老師會讓學生各自扮演不同的角色，表演不同的場景對話，并給予鼓勵和糾正，這種方法使課堂氛圍既輕松又活躍，起到事半功倍的教學效果。

最后，這兩位老師的教態(tài)非常自然和大方，對學生非常親和，把學生看成是和自己平等的，沒有傳統(tǒng)的老師對學生那種高高在上的感覺。我認為這一點非常重要，只有平等地看待學生，學生才會親近你，喜歡你，從而喜歡上你的課堂，教學效果就會異常地出彩。尤其是對外國學生，他們非常重視跟老師之間平等的關(guān)系。

以上是我南京曉莊學院莫愁校區(qū)兩位老師上課后的感受，我會把從中學習到的方法銘記在心，運用到實踐中去。

聽課記錄的總結(jié)評價篇七

本學期11月15日，教導處對本學期的聽課記錄本進行了檢查；現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下：

總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認真聽課，并及時做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。大多數(shù)教師的聽課記錄質(zhì)量非常高，在記錄的同時都注重各個環(huán)節(jié)的反思和整體授課的反思。所有年級的任課教師都能及時保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務處接受檢查。

但在檢查的過程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書寫的聽課記錄的教程中存在著以下幾點不足：

（一）有部分教師字跡太草，書寫不認真。

（二）有個別教師存在抄襲現(xiàn)象。

（三）許多老師為了完成任務而被動聽課，雖然教師的聽課次數(shù)都達到了要求，但聽課的效果卻沒有得到真實的顯現(xiàn)。

一份好的聽課記錄具有保存和借鑒的意義。如何記錄：

第一、記錄精妙之處。一堂課四十分鐘，執(zhí)教者行云流水，聽課者卻不必面面俱到。有位哲人曾說，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長處，并能學習別人長處，最終使自己成為有長處的人。

第二、記錄不足之處。聽課教師應該有個人的看法和見解，有甄別能力，這既是自己學習探討的需要，也是幫助他人（執(zhí)教者）提高教學水平的要求。我們應當將其記錄下來，課后回顧、梳理和剖析。

第三、記錄疑問之處。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂e人的授課，自己持不同看法的地方，用問號標記出來，用以反思、商榷和詢問。同時最好也寫下自己在以前的課堂中是如何處理這個環(huán)節(jié)以及這樣處理的原因。

第四、記錄感悟之處。聽課者在聽課的過程中要隨時記下當時感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評課、交流，更有利于為進行自主反思提供鮮活的素材，同時也為日后寫文章積累第一手資料。

希望各位任課教師在今后的教學中在認真編寫教案的同時，擠時間深入班級聽課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實到課堂中，從而提升本學科的教學質(zhì)量。

胡集小學。

聽課記錄的總結(jié)評價篇八

教學是由教師的教與學生的學組成的獨特的人才培養(yǎng)活動。通過這項活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質(zhì)的提高，使學生成為社會需要的人。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

1、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。

2、老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內(nèi)涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業(yè)課的同時，增加了人文素質(zhì)，提高了文學品味，加強自身修養(yǎng)，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。

3、教師的教學效果極佳，可以使同學在領(lǐng)略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨特，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。

4、教師教學在書面淺顯知識的基礎(chǔ)上，進一步擴大了教學的知識的深度及廣度，擴大了學生知識面，并且多方面培養(yǎng)學生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，增強了課堂氣氛，使教學效果更加顯著。

5、教師課堂上的整體教學效果非常好，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。

6、教師上課認真負責，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤于練習。注重學生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。

7、教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關(guān)系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授并掌握所學和知識。

8、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，并與學生有較多的互動、激發(fā)學生的思維與學習興趣。

10老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴標準。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內(nèi)容新穎精彩，學生常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養(yǎng)學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜歡。

11、教師課堂上的整體教學效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。

12、教師的教學效果非常好，學生對老師授課的內(nèi)容有較深的理解，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語言使學生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學生整體聽課狀況良好，注意力集中，對老師所講內(nèi)容吸收的很好。

13、教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內(nèi)容有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生實際操作的培養(yǎng)。

14、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，教師所具備的知識達到了較深的程度，廣博的學識使學生學習到了更多。主題立意新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，師生交流頻繁，課堂學習氛圍輕松愉快，學習者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識，又有大的思維發(fā)展空間，真正達到了教學的目的要求。

15、古代文學教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內(nèi)客有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生獨立思考的培養(yǎng)。

經(jīng)我組織，各寢室長收集到的對教學的意見和建議，匯總?cè)缦拢?/p>

大部分老師能很好的完成教學任務，教學效果好。存在的問題主要有：

1、部分老師上課只對著課件讀，與學生的互動很少，或者說沒有。如，嵌入式系統(tǒng)課程，微波技術(shù)課程。

建議：采取多樣形式和學生互動（提問，分組討論等），這樣能督促學生積極學習，相信效果比較好。

2、部分老師認為很多知識我們都已經(jīng)學過，故而略去不講，殊不知，我們急需老師給我們提點，帶我們會回憶。

建議：老師上課時盡量花點時間，帶著我們復習以前學過的知識。

1、當前學生學習興趣低，很多同學沒有把心思放到學習上來，而是花在了自認為鍛煉自己的活動中去。

建議：營造考級考證的氛圍（比如召開專題講座，老師上課多指明其重要性等），這樣可以提高班風學風，影響周圍同學共同進步。

2、做實驗不認真，不積極鍛煉實驗動手能力，對實驗只了解怎么做，卻不知為什么這樣做。

建議：上實驗課時，老師應該多闡明實驗原理，并且，結(jié)合課本，舉出實例，以利于同學消化吸收。

1、課程設(shè)置不合理，我們很多前期課程未開，就開始學習要求更高的專業(yè)課。如：嵌入式系統(tǒng)課程，先前的單片機類課程沒學過；javame先前基本的java知識為零，這樣，直接導致了很多同學上課聽不懂，進而不聽課。

2、實驗設(shè)備問題，我們通信工程專業(yè)實驗室里面的最重要的儀器之一，示波器質(zhì)量就很差，很多時候，不是我們同學調(diào)不出來，而是，實驗設(shè)備問題導致調(diào)不出來，實驗效果可想而知。

3、課程設(shè)計問題，課程設(shè)計本來能夠很好地鍛煉我們自己，真正把書本上學到的東西應用到實際中去，可是，由于學生基礎(chǔ)知識掌握不扎實，帶課程設(shè)計的老師提供的幫助又很少，直接導致最后同學們從網(wǎng)上下載現(xiàn)成文章完成任務。

1)知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰，

并能適當補充相關(guān)知識如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。

2)語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

3)能精選習題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。

4)板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。

6)知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。復習內(nèi)容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。

7)知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學生基礎(chǔ)少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎(chǔ)，值得肯定。

8)習題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

9)過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

10)能激發(fā)學生學習興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。

我院教師多孜孜不倦、知識淵博、恪盡職守者，然，以學生之需求與見解，或許亦能使我院教學水平錦上添花，日趨完備。下為學生對大學教育的一點意見。

第一，學生更加關(guān)注實踐性，而非空洞的理論。教學中，老師們應盡量理論聯(lián)系實際，如此，學生才有興趣，學習也會更有成效。一味的理論系統(tǒng)學習，一味的拔高會逐漸讓大家失去耐心，空洞的理論給學生一種虛無縹緲的感覺，日漸萎縮的興趣自然要給教學大打折扣。比如說，一門心理健康課，有的老師會從何為心理何為健康講起，而后是國外此方面的研究再是國內(nèi)的研究，再是學習的意義等。老實說，沒有多少人會喜歡這樣的課。這樣的模式對大學生的實際意義又會有多大呢？也就是說，教學必須是理論加實際的。

第二，教師的講課方式直接關(guān)系著教學質(zhì)量。好的教學應該是循循善誘的，是具有啟發(fā)性、引導性的，是具有創(chuàng)新性的，甚至是教學要具有充分的顛覆性。照本宣科的時代早就應該終結(jié)，枯燥乏味的說教不應成為大學教育的典范。有這樣幾種方式是不受同學歡迎的：拿著幾張紙干巴巴的講述著本就枯燥并且大家熟知的所謂知識；一張張地放著做好的ppt，念著課件讓學生在下邊手忙腳亂的做筆記；照本宣科，不敢絲毫創(chuàng)新；老師唱獨角戲和不斷地頻繁提問。有效地教學方式是教育的關(guān)鍵所在，一個很好的、行之有效的教學方式會直接影響上課的出勤率，又有哪位同學不想上精彩的課呢？無可否認的是，蔡愛芳老師是我院最受歡迎的老師之一，她的講課是精彩的，死板的文字會變成生動的語言與感覺，具有顛覆性的解釋則會極大地調(diào)動同學的興趣。這樣的學習一定是有效的。

第三，大學教師應有的風范。

首先是教師除了專業(yè)知識以外要傳授給學生什么。

1，積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。我們的老師應該是學生的益友與指路人，而非只是簡單的授課，老師要在每一節(jié)的講授中潛移默化的樹立起學生正確的價值取向。也許有些學生的心智仍不成熟，也許有些學生對社會對自己產(chǎn)生迷茫，老師當是智者，有能力也有義務給大家指引光明。要告訴大家明天是好的，社會里不是只有黑暗，我們的努力會有回報。

2，創(chuàng)新的意識與能力。老師當給學生創(chuàng)造一種寬松、開明的環(huán)境，讓打擊去想象去聯(lián)想去創(chuàng)造。鼓勵大家的想法，放棄一言堂，一節(jié)課要成為思維的碰撞、知識的分享。大學畢竟要與高中劃清界限與功能。

3，是一種終身學習的意識與能力。這很大程度上也成為了大學的職責，老師應該教給學生學習的方向與技巧。向人學、向物學，學習成功者的品質(zhì)，收獲成功的綜合素質(zhì)。

其次是教師個人魅力。

1，性格良好，對同學和藹可親，理解學生關(guān)心學生，充分尊重學生意愿并能善加引導。

2，課堂內(nèi)外與同學充分的交流，了解是做好任何事的基礎(chǔ)。與同學們的深入交流將促成教學的改進，也加深了感情改變了心情。

3，為人師表，擁有人格魅力的老師將嚴于律己，端正舉止。比如說，衣冠的整齊，語言的注意，手機不會打擾講課，不會遲到等。需要注意的是目前學生對老師嚴重遲到的現(xiàn)象已經(jīng)意見很大，對頻繁的堵車表示質(zhì)疑。

如此，學生的一點言語，之于教育的`拙見。以達上聽，或有裨益。

[摘要]教學方法是現(xiàn)代教學的一個重要組成部分，它直接關(guān)系到教學效果的好壞，本文主要對幾種常見的教學方法進行了闡述。

[關(guān)鍵詞]教學方法；討論式；啟發(fā)式；學導式。

教學方法是教學整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學過程的基本要素之一。教學方法的本質(zhì)是教員和學員在教學活動中采取的認識方法、實踐方法、科研方法和相互聯(lián)系、相互作用方式的統(tǒng)一。教學方法是為實現(xiàn)教學目的和完成教學任務服務的。能否正確的理解、選擇和運用教學方法，直接關(guān)系到教學工作的成敗和教學效率的高低。

毛主席有一段論述：“我們不但要提出任務，我們要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河，但沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話?！苯虒W方法就是完成教育任務的“橋”和“船”，其優(yōu)劣直接反映著教員教學水平的高低、教學能力的強弱和教學效果的好壞。即便教學內(nèi)容是科學的，但是采取不當?shù)慕虒W方法，必然會無法調(diào)動學員學習的積極性，不但不能挖掘?qū)W員的潛在能力，很可能還限制和摧殘學員的智力發(fā)展。

武警院校為實現(xiàn)“造就現(xiàn)代警官”的目標，在教學方法上就要突破傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新，在采取傳統(tǒng)教學方法傳授知識的同時，加強對學員學習方法、科研方法的指導，挖掘其潛力，提高其能力，使其得到全面發(fā)展。下面就對日常教學中常用的幾種教學方法談一下自己的看法。

討論式教學法是一種傳統(tǒng)的教學方法，但卻始終在教學活動中被應用，它對擴展學員的知識結(jié)構(gòu)、提高學員運用理論解決實際問題的能力具有很大作用，通過討論的方式進行教學，可以促使學員之間的信息溝通、交互作用，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而改變原來的知識結(jié)構(gòu)，形成一個新的、更復雜的知識結(jié)構(gòu)，提高學員解決實際問題的能力。討論式教學方法不拘一格，可以集體討論、分小組討論，也可以個別討論。討論的形式也是多種多樣。

1.對陣式討論。

由討論組織者提出問題，確定主題，學員組成正反雙方，像全國大專辯論賽一樣，在規(guī)定的時間內(nèi)，正反雙方對主題進行辯論，由教員擔任評委并對辯論進行指導。

2.辯論性討論。

由教員選擇一些有普遍性和爭議性的問題，事先向?qū)W員公布，學員可以集體討論，討論出結(jié)果后，由選派代表向其他學員進行闡述，其他學員可以根據(jù)闡述內(nèi)容自由發(fā)言、可以質(zhì)疑、提問等等，這種討論方式可以提高學員的理性認識能力，鍛煉學員的思辨能力、表達能力和臨場反應能力。

3.自由式討論。

這種討論形式較靈活，對教員的知識結(jié)構(gòu)、應變能力，表達能力等方面要求較高。一般由教員確定主題，然后由學員自由提問和發(fā)表自己的見解，也可以對教員的觀點提出質(zhì)疑，這就要求教員有自己獨到的見解和對主題有較深入的研究，看似吵吵嚷嚷，實則起到啟迪學員的作用。

啟發(fā)式教學在傳統(tǒng)教學重視教員教學的主導性的基礎(chǔ)上，更注重學員學習的積極性、主動性，將教員的“教”和學員的“學”有機地結(jié)合起來。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學把學員置于消極被動的地位，無論他們能不能接受、能不能吸收，只是一味地灌輸，從而使學員的創(chuàng)造力、想象力被埋沒；啟發(fā)式教學不同，教員在教學的同時要充分考慮學員的知識、年齡、心理等實際因素，激發(fā)他們的興趣，誘導啟發(fā)他們積極主動的學習和接受新知識。在教學和發(fā)展的關(guān)系上，啟發(fā)式教學的目的主要在于培養(yǎng)學員獲取知識和更新知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力，教會學員如何學習；在教學內(nèi)容的講授上，啟發(fā)式教學重視“少而精”；在教學效果上，啟發(fā)式教學培養(yǎng)學員分析和解決問題的能力。在啟發(fā)式教學活動中，教學效果最終通過學員的主觀能動性表現(xiàn)出來，體現(xiàn)在學員對知識的掌握理解程度，體現(xiàn)在學員對于問題的分析解決能力上。對于啟發(fā)式教學，可以采取以下幾種方法。

1.舉例啟發(fā)。

這是最常見的一種啟發(fā)方式。教員在教學的過程中要抓住重點、難點等關(guān)鍵問題，運用一定事例，啟發(fā)誘導學員，從而加深對知識問題的理解和掌握。

2.問題式啟發(fā)。

這種啟發(fā)方式可以分為提問式和反問式兩種。

啟發(fā)式教學的主旨在于調(diào)動學員學習的主動性。提問啟發(fā)式是教員根據(jù)教學內(nèi)容和學員對于知識的理解能力，有針對性地設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題，讓學員積極主動的思考，最終找出問題的答案。而反問式啟發(fā)，是從問題的側(cè)面或反面進行發(fā)問，從多角度地進行闡述問題，通過“制造矛盾”來論證觀點的正確性，從而激發(fā)學員思考問題和解決問題的能力。

3.聯(lián)想式啟發(fā)。

聯(lián)想是由一個事物而想到另一個事物，或者由一種觀念想到另一種觀念的過程，在教學的過程中，聯(lián)想式啟發(fā)的應用，不僅可以拓寬學員的視野，而且可以舉一反三，將知識點有機地結(jié)合起來，從而拓寬了學員的視野，培養(yǎng)了學員的聯(lián)想力，為培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才打下基礎(chǔ)。

學導式教學方法是以學員的自主學習為主體，教員的啟發(fā)引導為主線，體現(xiàn)的是學員的“學”和教員的“導”的有機結(jié)合，發(fā)揮學員的主體作用，教員的主導作用，從而調(diào)動學員學習的積極性，達到良好的教學效果，提高教學質(zhì)量。

學員的“學”包括課前預習、課后自習，目的是為學習新知識做好準備，也為教員的“導”做好準備。在學員了解一定所學知識的基礎(chǔ)上，教員的“導”，可以采用以下方式。

1.“導思”，就是交給學員科學的思維方法，因勢利導，逐步引導學員弄清來龍去脈，不僅“知其然”，更要“知其所以然”，以激發(fā)學員的創(chuàng)造力。

2.“導疑”，就是指導學員在學習過程中學會質(zhì)疑釋疑。教員在教學過程應根據(jù)不同的教學內(nèi)容精心設(shè)疑，揭示矛盾，引發(fā)學員深思，使學員在質(zhì)疑、釋疑的過程中獲得知識，并且提高分析和解決問題的能力。當然，教員在設(shè)“疑”的過程中不能太難，也不能太簡單，要掌握好“度”，以充分激發(fā)學員的學習興趣。

3.“導法”，就是交給學員學會知識和運用知識的方法。教育的效果不單單是把知識傳授給學員，最主要的是要教會學員“方法”，使其會舉一反三，追根溯源，以達到事半功倍的效果。

當然，教學方法不僅僅是以上這幾種，還有研討式教學、案例式教學、實踐性教學等等，教員在教學中只有突破傳統(tǒng)的教學方法，不斷地開拓創(chuàng)新，發(fā)揮教員主導，學員主體的作用，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型現(xiàn)代化武警警官。

積極參加學校組織的各項政治活動，認真對待每次的政治學習，并且認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度。團結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人。教學思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓初步掌握了多媒體課件制作。

聽課記錄的總結(jié)評價篇九

過程的設(shè)計，我以新課程理念為指導思想。1、創(chuàng)設(shè)情景朗讀。在朗讀教學中巧妙地創(chuàng)設(shè)一些情景能激發(fā)學生的朗讀興趣。2、尊重個性朗讀。《課程標準》指出：“閱讀是學生的個性行為”，對一篇課文學生認識的角度和欣賞的特點不同，可能對文章各個部分的認識也不同，朗讀的處理方式也各異。教師不可以把自己的朗讀方式強加給學生。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，教師要珍視學生的朗讀個性，鼓勵學生個性化的表達。在指導學生朗讀時，教師不要把自己對文章的理解、對作者情感的體驗，當成是衡量學生朗讀是否有感情的唯一標準。在某種程度上，大大限制了孩子們思維的發(fā)展和個性的形成，要充分考慮到學生的個性差異，千萬不能強求一致。3、著眼情感朗讀.

朗讀的要求是“正確、流利、有感情”。前兩項易指導，而“有感情”的朗讀指導，則難度較大。怎樣讀算“有感情”地讀，我以為深入體會作者所表達的情感，融合讀者的情感，批情入境，是“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心?！比绻麅H僅是力圖表現(xiàn)作者之情，而少自我之情;或者是自我之情澎湃，而無視作者之情，皆不能謂之為“有感情”的讀。有效的朗讀指導，使學生從中受到感染，能調(diào)動學習的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習慣，對培養(yǎng)學生的閱讀習慣，也能起到很好的促進作用。葉老說，“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字”。在語文課堂教學中，重視并加強朗讀訓練是非常重要的。

因此，在這節(jié)空講課上，我以“讀”為線索，一切教學環(huán)節(jié)都為“讀”服務，“讀”就是為理解“搏擊命運”的中心而服務。整節(jié)課我從三個角度入手：靜態(tài)電教手段——動態(tài)電教手段——教師自身的激情，講文本所要表達的情感展現(xiàn)在學生面前，從而達到師生共鳴的效果。

聽課記錄的總結(jié)評價篇十

xx年11月8日，因龐老師有事，學校臨時安排我代替龐老師，去青云鎮(zhèn)中心小學參加xx縣小學語文優(yōu)質(zhì)課聽課活動。通過觀賞、體會一天7位老師的教學，的確從中學到了不少有益的東西，也反觀自己的語文教學行為，通過比較從中找到存在的不足與差距，有許多的教學思路與方式等問題有待于今后進一步完善，深感自己確實沒有白來，如果兩天都參加那比較、反思的空間更大；但是因為學校師資力量等多方面的原因，只能參與一天。

回顧教師們的課堂，他們上課的年級跨越小學所有的低中高年級學生，上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文，上課的形式也精彩紛呈，花樣繁多而有條不紊。同學們的回答也可謂相得益彰，較前幾年的講課情況和學生們的課堂表現(xiàn)也是與時俱進，體現(xiàn)學生的天真、活潑、賞識、酷愛的一面，朗讀水平、回答問題的方式等等課堂表現(xiàn)真是不可與日同比?？v觀各位講課的老師的課堂展示，我們也能看到各位老師的特點與方式。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)設(shè)計，意在提高、活躍課堂氣氛；有的老師慷慨激昂，聲情并茂，不僅令學生陶醉、癡迷，也讓我們這些聽課的教師們感慨萬千，贊嘆不已，非常欽佩他們在短短的四十分鐘內(nèi)，高難度的完成課堂教學的設(shè)計，還配有質(zhì)優(yōu)畫美的多媒體課件教學。從他們身上我們就能感受到現(xiàn)代語文教師的博學和精彩。

有的老師教學穩(wěn)打穩(wěn)扎，有條不紊的推進，從中看出該教師的臨場經(jīng)驗豐富，知識儲備豐厚，能夠達到舉一反三的境界。無論學生怎樣，該教師都能不驕不躁，沉著應對，搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風度令我們身有感觸，我們從中學一點皮毛也是三生有幸，對于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運用是非常有用處的。

通過對這7位教師課堂的展示，可以看出他們對教材內(nèi)容研讀的非常透徹，對教學環(huán)節(jié)處理獨具匠心，設(shè)計精妙。雖然我們都知道“通往廣場的路不止一條”，但是我們對通廣場的路并不是很熟悉，心里明，更不會對到達廣場的結(jié)果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成啊！

從他們身上可以看出良好的教學設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，我們教師如果能抓住一篇課文的文本的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，從而牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書、交流，讓學生在課堂上有所得。如楊靜老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》這堂課就抓住了文本中的關(guān)鍵點來展開。從中體現(xiàn)了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、波瀾不驚、運籌帷幄的將領(lǐng)形象，給我們的印象極為深刻。

通過這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時感受到了自己的缺陷與不足，在今后的教學中，一定要做到課前認真研讀教材，反復設(shè)計不同種類的教學設(shè)計，充分考慮學生的種種方面，以不變應萬變；同時向經(jīng)驗豐富的老教師請教，虛心向他們請教，聽從他們的經(jīng)驗教訓；再根據(jù)自己班級學生的情況設(shè)計出完美、合理的教學流程，從而讓自己的課堂充滿生機，令學生愛學、樂學、酷學，徹底改觀以往同學們被動的局面，成為一名讓學生、家長和同事、領(lǐng)導贊譽的教師。

聽課記錄的總結(jié)評價篇十一

根據(jù)課改規(guī)劃要求，教師要積極鉆研業(yè)務，自主參與到學校課改之中，參加“磨課”和研究課等聽評課活動，提升教學藝術(shù)水平，4月6日，聯(lián)校對本學期任課教師的聽課記錄進行了詳細的檢查。

發(fā)現(xiàn)的問題和建議如下：

1、聽課本數(shù)（含支教）：

2、封皮內(nèi)容要填寫完整，尤其是時間要寫清楚。

3、按照聯(lián)校規(guī)定，學校每一個月要檢查一次教師業(yè)務材料，聽課記錄上要有學校的蓋章和檢查時間標志。學校不能只查聽課次數(shù)，不看聽課質(zhì)量。

4、聽每一節(jié)課的記錄表頭內(nèi)容要填寫完整；聽課內(nèi)容要詳實，不能記成課堂實錄；在右欄中要寫出聽課意見、提出改進的'建議和評語。

5、聽課本的反正面都要寫內(nèi)容。有的教師聽課時間還是3月上旬。

6、書寫要認真，不能把聽課本當做練字本。要保護好聽課本，有的封皮已爛，有的有油跡、塵土等。

7、教師參加學校安排的外出學習活動，有的沒寫聽課記錄。

8、（在每班有教師值班的情況下）提倡開展校際間區(qū)域活動，教師互相聽課；教學點的教師可以到完小聽課。（經(jīng)學校允許）教師可以瀏覽網(wǎng)絡上教師的授課視頻、光盤等資源，要有記錄。打破年年只聽本校教師課的習慣。

9、學校要規(guī)定教師每學期的聽課次數(shù)，但至少每周要有一節(jié)聽課；有的教師為應付檢查，在同一時間內(nèi)寫多節(jié)聽課（不指參加外出學習或聽課活動）。

10、聯(lián)校每次檢查已在相應的位置蓋章、寫時間。

注：縣教學評估、教學示范校、星級學校等檢查時，要檢查校長的聽評課記錄。

聽課記錄的總結(jié)評價篇十二

20xx年12月6日，在各教研組的大力支持與配合下，教務處對任課教師的聽課筆記進行了比較細致的，全面的檢查。

一、現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：

總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認真聽課，并及時做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。所有年級的任課教師都能及時保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務處接受檢查。

但在檢查的過程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書寫的聽課記錄的教程中存在著以下幾點不足：

（一）有部分教師字跡太草，書寫不認真。

（二）教師書寫聽課筆記時有大部分教師項目書寫不全，特別是評價一欄中，有很多的教師根本沒寫。

（三）有個別教師存在抄襲現(xiàn)象。

二、整改措施：

聽課是每位任課教師一定要做的一項重要工作，不容忽視，每次教師在今后的工作中一定要把聽課工作當做一件大事去做。

（一）各教師要在教研組長的領(lǐng)導下，制定相關(guān)的聽課計劃。

（二）每周每一位任課教師至少要聽課一節(jié)。

（三）聽課的同時要認真書寫聽課記錄。

（四）聽課過后，各任課教師要認真整理自己的聽課筆記并做好評課準備。

（五）聽課過后，各教研組長要組織所有聽課教師集中評課。

希望各位任課教師在今后的教學中在認真編定教案的同時，擠時間深入班級聽課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實到課堂中，從而提升本學科的教學質(zhì)量。

聽課記錄的總結(jié)評價篇十三

學生的不斷學習就是收獲知識一點一點進步的過程，而。

自我評價。

就是讓自己看清楚自己，有針對的讓自己面對自己的優(yōu)缺，進步隨之而來。現(xiàn)在下面是由本站小編分享的成長記錄之學生自我反思與評價篇的內(nèi)容，希望對你有幫助。

自入學以來，遵守校紀校規(guī)、班規(guī)班約，尊敬師長，團結(jié)同學，積極參加學校和班級組織的各項活動，努力學習爭取向上，養(yǎng)成了良好的學習習慣和生活習慣，積極進取，身心健康，取得了一定的成績，但仍存在許多不足之處，今后爭取學習和生活中都能更進一步。

我在初一年級下學期的學習生活中，認真按照學校和老師的要求，遵守學校各項制度，尊敬老師。我在生活中能與同學、舍友友好相處。在課堂上認真聽講，積極回答問題。課后認真完成作業(yè)，考試成績合格，不作弊。在生活中我能認識到自己的優(yōu)點與不足，并向同學學習。積極上體育課，課后積極鍛煉身體，講衛(wèi)生。通過一學期的學習，我在學習及做人、做事方面都取得了進步，但是還有很多不足，需要在今后的學習中改進、提高。

我在本學期認真遵守校紀校規(guī)，尊重老師，團結(jié)同學，以《中學生行為規(guī)范》嚴格要求自己，不做給學校、班級抹黑的事，自認為是一名合格的中學生。

我性格開朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學能力強，易于接受新事物。我的基礎(chǔ)知識扎實，實驗操作技能強。是一名符合時代要求的中學生。

通過老師的悉心教導和自身的勤奮努力，我已成為一名合格的初中生。我認真刻苦，做到不懂就問。課堂上我積極思考，認真和老師、同學交流、互動，知識能夠當堂消化吸收。課外能夠閱讀大量的書報，開闊視野。成績進步大，常在班級和年級前列。

我有勤儉節(jié)約和助人為樂的好習慣。勞動課上從不偷懶。

在未來，我繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正缺點，以務實的學習態(tài)度開拓人生。

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聽課記錄的總結(jié)評價篇十四

前幾日我有幸聽了幾節(jié)的課，老師們那別具一格的教學設(shè)計，生動活潑的教學語言、令人震撼的課堂駕馭能力，還有那恰當而又新奇的點撥與引入，讓我大開眼界。

1、教師們的教學觀念新，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

教師在教學設(shè)計上都非常注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學知識與學生的生活實際緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活中處處需要數(shù)學的理念，無論是新課的開始還是結(jié)尾至始至終都能看到教師們精心設(shè)計的與生活息息相關(guān)的數(shù)學影子，可以說每一堂課老師們都在努力打造新課改理念，每一位教師都在試圖用最新的教學理念指導著自己的教學。

2、精心制作教學輔助課件為教學助航。

生動活潑、精美的課件可以限度地吸引孩子們的眼球，提高孩子們的注意力及調(diào)動孩子們的學習興趣。這幾節(jié)課老師們?yōu)榱顺浞终{(diào)動孩子們的學習興趣，根據(jù)所教內(nèi)容，制作了色彩鮮艷、生動活潑的課件。

3、教師們的教學手段新而活。

《新課程標準》中所倡導自主、合作、探究的學習方式，在每一位教師的課堂教學中都能體現(xiàn)。每一節(jié)課老師們都能根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在具體情景中動腦，動口，動手，學中玩，玩中學。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，可以說課堂教學中教師的導和學生的學、生生互動、師生互動做得非堂到位。特別是潮洲的黃露盈老師為了調(diào)動學生學習興趣，讓學生觀察有規(guī)律的現(xiàn)象，在教學開始，利用魔術(shù)表演空手變花，并將變出的花貼在黑板上形成花串，贏得了全場教師的陣陣掌聲。

4、關(guān)注學生的學習過程，給學生提供“做”數(shù)學的機會。

老師們?yōu)榱俗寣W生在學習的過程中去體驗和感受數(shù)學，想了很多方法，如動手操作，小組合作等方式，給學生創(chuàng)設(shè)了數(shù)學活動和交流的機會，幫助學生們在自主探索的過程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，很值得我學習。

總之，回顧所有的課，教師們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。雖然有些課也不盡完美，有待完善，但呈現(xiàn)在聽課老師們面前的是真實的、常態(tài)下的課。讓人感覺自然，親切，可看，可學。

反思自己的教學，我覺得在自己的教學中還有許多需要改進的地方：

1、提高自己在課堂上的教學機智。

一節(jié)課是否成功，是否優(yōu)秀，很大程度取決于老師在課堂上的教學機智。在我的日常教學中，有點缺少隨機應變的能力，對學生的閃光點，特別是學生在課堂上的不同看法，沒有足夠重視，覺得學生沒有按照自己預設(shè)的課堂軌道前行，怕浪費時間影響自己的教學進度等，只是隨便應付了之。

2、根據(jù)學生的情況靈活地調(diào)整自己的教學。

這種現(xiàn)象往往出現(xiàn)在我們借班上課的公開課上，因為我們不了解我們的學生，為了完成自己的教學任務，我們只是機械地照搬我們預設(shè)好的教案，哪些學生學習靈活，哪些學生需要我們多關(guān)注，我們都不清楚，這就需要我們的老師在課堂上多觀察，多留意學生的學習情趣，靈活地根據(jù)學生學情調(diào)整自己的教學。

通過這次學習，讓我深深體會到，數(shù)學課堂教學確實是一門藝術(shù)，反思我的課堂教學，我還有好大的空間需要去努力。

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